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國(guó)培校本研修心得體會(huì)
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的國(guó)培校本研修心得體會(huì)，歡迎大家分享。
國(guó)培校本研修心得體會(huì)1
20xx年，在共進(jìn)鎮(zhèn)中心校的指導(dǎo)和關(guān)懷下，我校校本研修工作已接近尾聲�；仡櫧荒陙�(lái)的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
我園9名教師對(duì)全涿州市400余名鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師進(jìn)行關(guān)于《幼兒園教育活動(dòng)的組織》方面的一級(jí)教研活動(dòng).3月27日—3月31日，我園主動(dòng)請(qǐng)?jiān)傅?名教師分別到義和莊、東城坊等六個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教，她們?cè)绯鐾須w，克服了交通和生活中的困難，有的騎電動(dòng)車(chē)，有的騎摩托車(chē)，還有的倒幾次公共.雖然每天工作很辛苦，但大家的心里卻很充實(shí)，因?yàn)樵诤⒆觽兤谂蔚难凵窈徒處煹臒崆樵儐?wèn)中，我們體會(huì)到了自身的價(jià)值，同時(shí)，這也更堅(jiān)定了大家要傾其所有地去工作的信心和決心.教師們組織開(kāi)展了形式多樣的集中教研活動(dòng)：觀看《河北省優(yōu)秀教育活動(dòng)》光碟、設(shè)計(jì)互動(dòng)墻飾、舉行公開(kāi)教學(xué)、教授課間操、音樂(lè)游戲和律動(dòng)、體育游戲等.這些活動(dòng)大大開(kāi)闊了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的眼界，豐富了孩子們的幼兒園生活.來(lái)我園的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，除去常規(guī)工作外，我們還根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)園教師的弱項(xiàng)安排了一次對(duì)我園班級(jí)幼兒互動(dòng)墻的月檢活動(dòng)，活動(dòng)中她們作為評(píng)委教師代表參加進(jìn)來(lái)，積極發(fā)言、參與討論，良好的的語(yǔ)言素質(zhì)和理論素質(zhì)很令我們佩服，更使我們?yōu)橹袆?dòng)的是，雖然鄉(xiāng)下條件有限，但大家對(duì)幼教實(shí)踐的探究卻是那樣的執(zhí)著.
依據(jù)教育局安全工作文件精神，引導(dǎo)教師在幼兒一日生活中加大對(duì)幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)自救能力的教育力度，把安全教育融于日常教育教學(xué)活動(dòng)之中.在每月最后一周周五上午10：00召開(kāi)班級(jí)安全工作交流會(huì)，保育老師相互學(xué)習(xí)、交流班級(jí)中幼兒安全教育活動(dòng)案例及隱患排查等方面的經(jīng)驗(yàn).積極配合教育局開(kāi)展“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)，組織教師收看安全知識(shí)光盤(pán)，寫(xiě)安全工作體會(huì)和.成功組織全員教師幼兒進(jìn)行兩次應(yīng)急疏散演練：火災(zāi)逃生演練和煤氣泄漏逃離演練.
8月20日，參加了教育部基礎(chǔ)教育司舉辦的全國(guó)第二次落實(shí)《幼兒教育發(fā)展綱要》經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，該園的《健全機(jī)制、強(qiáng)化責(zé)任、注重安全措施的落實(shí)》安全教育管理經(jīng)驗(yàn)材料，代表河北省唯一入選材料在大會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)介紹，梁雅珠教授在會(huì)上：“xx園的安全工作是品牌，是打造的精品，是重于泰山的管理”.
歷時(shí)三年的國(guó)家級(jí)“十五”課題《幼兒閱讀能力培養(yǎng)》于xx年6月通過(guò)中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)和省地方研究會(huì)的專(zhuān)家鑒定及驗(yàn)收工作，順利結(jié)題.多種幼兒閱讀培養(yǎng)活動(dòng)已成為我園特色教學(xué)：定期為幼兒開(kāi)展“聽(tīng)故事”、“看圖書(shū)”、“寫(xiě)信”、“作書(shū)”、超市購(gòu)書(shū)活動(dòng)；選擇適于幼兒“閱讀”的大小圖書(shū)，不斷更新、豐富班級(jí)圖書(shū)區(qū)；把閱讀理念融于其他領(lǐng)域的教學(xué)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中.
我園新承擔(dān)的中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)“xxx”課題《幼兒親子閱讀教育策略的研究》，于10月份正式開(kāi)題，并進(jìn)入實(shí)施階段.在課余時(shí)間，我們成立了課題家庭會(huì)，定期開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)：制定家庭閱讀計(jì)劃、發(fā)放指導(dǎo)資料、進(jìn)行親子閱讀經(jīng)驗(yàn)交流等.
以上概括了我園教科研工作的一些片斷，這是全體教師共同努力、積極探索、大膽創(chuàng)新的結(jié)果.我們還將一如既往，以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，搶抓機(jī)遇，為全面實(shí)施素質(zhì)教育、構(gòu)建和諧一幼而努力奮斗！
�。ㄒ唬┪覉@被全國(guó)教育科學(xué)“十五”重點(diǎn)課題“學(xué)前雙語(yǔ)教育師資培訓(xùn)研究”課題組授予“課題優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)園”稱(chēng)號(hào).
（二）獨(dú)立承擔(dān)的中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)“十五”課題《幼兒閱讀能力的培養(yǎng)》順利結(jié)題，“xxx”課題《親子閱讀教育策略的研究》正式立項(xiàng)并實(shí)施.
�。ㄈ┪覉@撰寫(xiě)的《健全機(jī)制強(qiáng)化責(zé)任重視安全措施落實(shí)》管理經(jīng)驗(yàn)論文被教育部舉辦的全國(guó)第二次落實(shí)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)入選并作.
�。ㄋ模﹛xx xxx在河北省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《優(yōu)化幼兒園教師、幼兒、環(huán)境互動(dòng)關(guān)系的研究》中成績(jī)顯著，被評(píng)為科研先進(jìn)工作者.
（五）河北省幼兒園英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選：（2人）
�。┑慕逃S筆《拔苗風(fēng)波》發(fā)表在河北省《幼教研究》（xx.1）.
�。ㄆ撸﹛xx輔導(dǎo)的幼兒繪畫(huà)、兒歌、自制小書(shū)等作品分別被河北少兒出版社出版的《幼兒大世界》（xx.4、xx.6、xx.1）雜志采用，計(jì)六篇.
�。ò耍﹛xx教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)《特別的我》刊載于河北省《幼教研究》（xx.2）.
�。ň牛┲袊�(guó)教育教學(xué)叢書(shū)編委會(huì)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)并發(fā)表于《新世紀(jì)中國(guó)教育發(fā)展論壇》的文章：（10人）
�。ㄊ﹛x的論文《關(guān)注幼兒心理健康》被《中華教育改革與創(chuàng)新》一書(shū)中收錄并獲一等獎(jiǎng)：
�。ㄊ唬﹛x的文章《幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)》在全國(guó)基礎(chǔ)教育參考雜志《幼兒》上發(fā)表.
（十二）xx撰寫(xiě)的《淺談?dòng)變航】瞪鐣?huì)心理的培養(yǎng)》在《中國(guó)教育學(xué)刊》雜志社與河北省教育學(xué)會(huì)聯(lián)合舉辦的“基礎(chǔ)教育論壇”征文評(píng)選活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng).
�。ㄊ﹛x撰寫(xiě)的《幼兒教育中對(duì)幼兒創(chuàng)造力的`培養(yǎng)》在《中國(guó)教育學(xué)刊》雜志社與河北省教育學(xué)會(huì)聯(lián)合舉辦的“基礎(chǔ)教育論壇”征文評(píng)選活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng).
（十四）xx撰寫(xiě)的《如何用多種途徑使圖書(shū)區(qū)更受孩子們歡迎》《中國(guó)教育學(xué)刊》雜志社與河北省教育學(xué)會(huì)聯(lián)合舉辦的“基礎(chǔ)教育論壇”征文評(píng)選活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng).
�。ㄊ模﹛x撰寫(xiě)的《幼兒園數(shù)學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用》被中國(guó)教育教學(xué)研究編輯委員會(huì)編輯出版的《中國(guó)教育科研與實(shí)踐》收錄.
（十五）xx的論文《農(nóng)村幼兒園教學(xué)點(diǎn)滴》在當(dāng)代華夏論文叢書(shū)評(píng)審會(huì)舉辦的xx論文研討會(huì)中榮獲二等獎(jiǎng).
�。ㄊ﹛x的論文《我的角色“變變變”——對(duì)活動(dòng)區(qū)中教師角色定位的看法》在當(dāng)代華夏論文叢書(shū)評(píng)審會(huì)舉辦的xx論文研討會(huì)中榮獲二等獎(jiǎng).
以上概括了我園教科研工作的一些片斷，這是全體教師共同努力、積極探索、大膽創(chuàng)新的結(jié)果.我們還將一如既往，以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，搶抓機(jī)遇，為全面實(shí)施素質(zhì)教育、構(gòu)建和諧一幼而努力奮斗！
國(guó)培校本研修心得體會(huì)2
帶著夏的余溫，嗅著秋的氣息，9月20日，我有幸作為黃石市初中語(yǔ)文學(xué)科代表，前往江城武漢參加了“國(guó)培計(jì)劃(20xx)”——湖北省中小學(xué)校本研修指導(dǎo)者培訓(xùn)。
時(shí)間如白駒過(guò)隙，一轉(zhuǎn)眼，十天的國(guó)培生活接近了尾聲。十天扎扎實(shí)實(shí)的培訓(xùn)，緊張而又充實(shí)，既有省內(nèi)外專(zhuān)家的精彩講座，也有校本教研示范學(xué)校的觀摩學(xué)習(xí);既有學(xué)員之間的熱切深入討論，又有個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃的交流展示。聆聽(tīng)，我們吸納了先進(jìn)的教學(xué)理念;探討，我們碰撞出智慧的火花;交流，我們結(jié)下了深厚的情誼;反思，我們收獲了寶貴的精神財(cái)富。101名學(xué)員，由陌生到熟悉，由相識(shí)到相知�；叵脒@段培訓(xùn)時(shí)光，有感動(dòng)，有領(lǐng)悟，有思索，也有激動(dòng)的瞬間……
學(xué)習(xí)中開(kāi)啟智慧
一直生活在自己的小小世界里，在屬于自己的圍城中，載著膚淺的知識(shí)儲(chǔ)備，帶著困惑與迷茫前行在教育的路上。對(duì)于一名有著二十多年教齡的老教師而言，僅靠這些“糧食供給”在教育道路上無(wú)疑是無(wú)力遠(yuǎn)行的。
“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，幸運(yùn)的我參加了此次培訓(xùn)，能夠現(xiàn)場(chǎng)接受來(lái)自省內(nèi)外專(zhuān)家和各地名師的“面授”，他們給我們帶來(lái)的是一嘲頭腦風(fēng)暴”，是一份精神盛宴。他們的新理念、新觀點(diǎn)使我如沐春風(fēng)，不僅開(kāi)拓了我的視野，而且開(kāi)啟了我的智慧。
“校本課程，為每個(gè)學(xué)生的需求而設(shè)計(jì)”，慢條斯理的曹書(shū)德老師介紹了全國(guó)知名課改名校北京十一中“選課走班，無(wú)行政班”經(jīng)驗(yàn)，讓我們這些一直困頓在傳統(tǒng)教學(xué)中的“井底之蛙”大開(kāi)眼界，也看到了中國(guó)教育未來(lái)的希望。陳大偉教授“人因思而變”的觀點(diǎn)讓我看清了教學(xué)的本質(zhì)�！澳銥槭裁催@樣教?”“除了這樣教，你還想過(guò)怎么教?”“如果你下次教，你會(huì)做出什么樣的調(diào)整和改變?”從提供思想轉(zhuǎn)變到促進(jìn)思想，改善學(xué)生在課堂上的生命狀態(tài)，讓學(xué)生經(jīng)歷美好的'課堂生活，我們的課堂就沒(méi)有了旁觀者。張祖春研究員對(duì)《中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》基本內(nèi)容中三個(gè)維度解讀概括為：愿教，樂(lè)教——能教，配教——會(huì)教，善教，不僅通俗易懂，不只讓我明確了教師的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，更是在潛移默化中教會(huì)了我們?cè)撛鯓尤ソ?gòu)學(xué)生的核心價(jià)值觀。華中師大的郭元祥教授提出的“發(fā)展性課堂”正好觸到了我們國(guó)家“應(yīng)試教育”的痛處。蔣紅森老師更是用他的魅力給我們上了一堂語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)課，讓我明白了語(yǔ)文教學(xué)“有選擇，才有效益”，語(yǔ)文課“教什么”永遠(yuǎn)比“怎樣教”更重要，校本教研的著力點(diǎn)在于建設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生態(tài)，站在學(xué)生的角度教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的效益。
反思中醍醐灌頂
有學(xué)習(xí)，才有思考;有思考，才有碰撞;有碰撞，才有思想的火花!十天來(lái)，我的思維被激活，心得體會(huì)《國(guó)培校本研修心得體會(huì)》。在收獲新的教學(xué)理念的同時(shí)，我不斷反思自己的教學(xué)工作。華師博導(dǎo)郭元祥教授講《深度教學(xué)：理念與策略》時(shí)，舉朱自清的《背影》為例，解讀背影的意義后，我突然明白：作者不僅是在述說(shuō)一種親情，也是在詮釋生命和死亡的意義，看父親的背影離去就是在目送生命的離開(kāi)!死亡是什么?就是看著親人的背影離自己漸行漸遠(yuǎn)而無(wú)法挽回!我反思自己怎么講了很多遍《背影》就沒(méi)有講出深意，如果我教學(xué)中多角度審視文本，換一種方式去追問(wèn)文本的意義，我現(xiàn)在還會(huì)是個(gè)教書(shū)匠嗎?我還會(huì)教學(xué)離開(kāi)教參就無(wú)所適從嗎?黃岡市教科院黃建軍老師講《備課改革：“兩改六落實(shí)”方案》時(shí)，講到不少教師不研《課標(biāo)》，不鉆教材，一味尋找各種各樣的備課材料，全部實(shí)行“拿來(lái)主義”。我反思自己過(guò)去的教學(xué)，拿到一篇課文，自己讀懂多少，讀到什么層次?上課講的都是教參上的東西，沒(méi)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。這樣的課堂學(xué)生怎么有收獲，怎么會(huì)得到提高?我一直奇怪自己怎么越來(lái)越不會(huì)教課了，現(xiàn)在明白了備課中不研究教材、研究學(xué)情、研究教法，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源、自我閱讀，是在不斷修煉自己的內(nèi)功，教師的內(nèi)功深了，備課才有底蘊(yùn)，有深度，有針對(duì)性。語(yǔ)文教師應(yīng)該給學(xué)生打開(kāi)一扇學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字之門(mén)，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)看似平常的語(yǔ)言文字進(jìn)行揣摩思考，讓學(xué)生感悟到語(yǔ)言文字的魅力。試想我們教師現(xiàn)在有幾個(gè)真正靜下心來(lái)去讀書(shū)的?我們連課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)生必讀作品都沒(méi)有讀過(guò)，我們?cè)趺粗笇?dǎo)學(xué)生讀書(shū)?我反問(wèn)自己：我做到這些了嗎?我現(xiàn)在知道自己為什么不是一個(gè)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的教師的原因了!
研修期間，我們還始終思考一個(gè)問(wèn)題：農(nóng)村落后地區(qū)教師校本研修積極性本來(lái)就不高，為什么大多老師還不愿參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)?就這一問(wèn)題我曾經(jīng)與省繼教中心王金濤主任在報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行互動(dòng)交流，并引起參訓(xùn)學(xué)員們的興趣。說(shuō)老實(shí)話，對(duì)有專(zhuān)家答疑認(rèn)為是教師幸福觀出現(xiàn)偏差，是因?yàn)榻處煿べY待遇低所造成，我有疑惑也有了自己思考后的答案。的確，教師工資待遇低是教師當(dāng)前工作熱情不高，懶于提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的主因，但問(wèn)題是我省今年大幅度提高了教師工作待遇，是不是老師們會(huì)自覺(jué)涌向通往自我成長(zhǎng)的校本研修幸福之路呢?我看主要是我們整個(gè)校本研修生態(tài)出現(xiàn)了問(wèn)題，北京市十一中學(xué)的學(xué)生自主選課、走班制校本課程改革，為我們找到了解決這一問(wèn)題的途徑和方法。試想，如果把你調(diào)入北京十一中，你有讓學(xué)生自覺(jué)選你的課并喜歡上你課的自信嗎?你還敢不自覺(jué)參與校本研修嗎?
收獲中暗下決心
豐富多彩的國(guó)培內(nèi)容讓我反思很多，也收獲很多。十天緊張有序的國(guó)培學(xué)習(xí)，專(zhuān)家、教授們的殷切教誨，高屋建瓴的理論，鮮活生動(dòng)的課例無(wú)不在我的心里泛起漣漪。38位“頂天”“立地”的省內(nèi)外專(zhuān)家名師授課指導(dǎo)，101個(gè)“志同道合”的同伴互助交流研討，我收獲著新的理念帶給我的快樂(lè)，帶給我的震撼!順利完成了傅華強(qiáng)主任提出建立優(yōu)秀教師“同仁圈”，完成“四個(gè)一”即結(jié)識(shí)幾個(gè)學(xué)科專(zhuān)家、深交幾位同行朋友、研究幾個(gè)專(zhuān)題問(wèn)題、分享一項(xiàng)特色成果的培訓(xùn)要求和目標(biāo)。
一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人為伴。有了名師的指導(dǎo)，我暗下決心：培訓(xùn)結(jié)束就是我經(jīng)過(guò)“修煉”之后的重新開(kāi)始，我一定用這些新的理念服務(wù)學(xué)校、服務(wù)老師和學(xué)生。葉顯發(fā)教授要求我們做一個(gè)研究型的大師，而非教書(shū)匠。我們可能在教學(xué)業(yè)績(jī)上達(dá)不到大師水平，但至少在思想方法上要遵循大師的思路。比如力求創(chuàng)新，不要重復(fù)，不要竊喜于小巧小技。力求每節(jié)課都上得扎扎實(shí)實(shí)，讓學(xué)生課課有收獲。再比如多讀書(shū)，讀書(shū)能夠豐富我們的教學(xué)理論，提升我們自身的素養(yǎng)，進(jìn)而指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)，提升我們的教學(xué)能力。培根在《談讀書(shū)》一文中說(shuō)：“凡有所學(xué)，皆成性格。”同樣，作為教師，只有通過(guò)閱讀的不斷積淀，才能使自己的課堂具有“性格”。還有，我過(guò)去一直頭疼的作文課，我要按蔣紅森老師、陳水明老師講的辦法，教會(huì)學(xué)生觀察生活，思考生活，寫(xiě)出自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受。努力在教會(huì)學(xué)生“怎樣寫(xiě)”和“寫(xiě)什么”上下功夫，做到規(guī)劃有序，指導(dǎo)有效，以人為本。評(píng)上高級(jí)教師職稱(chēng)后，我給自己定下了一個(gè)目標(biāo)，成為在地方上有所作為的名師，20xx年評(píng)為“陽(yáng)新十大名師”以后，我曾迷茫過(guò)，現(xiàn)在，國(guó)培給我指明了今后努力的方向。在今后的教學(xué)工作中，我要有所長(zhǎng)進(jìn)，有所追求，力求變教書(shū)匠為研究型名師，并引領(lǐng)更多教師走上校本研修的“修煉”之路。
“坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至;事雖難，做則必成�！毙凶咴谛１狙行薜穆飞希沃囟肋h(yuǎn)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然拉上了帷幕，這一刻的結(jié)束，意味著新的征程又將開(kāi)始，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，未來(lái)的教育之路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，我會(huì)帶著這些及時(shí)補(bǔ)充的能量，用學(xué)到的新理念為導(dǎo)向，在這條并不平坦的道路上勇敢前行。培訓(xùn)總是有限的，但開(kāi)啟的心智給了我廣闊的天地與無(wú)窮的動(dòng)力。培訓(xùn)是暫時(shí)的，但進(jìn)取是終生的。我堅(jiān)信：有志者，事竟成!
國(guó)培校本研修心得體會(huì)3
以“如何實(shí)施新課程改革和提高課堂教學(xué)效率”為主題的肥東一中校本培訓(xùn)在x月19到21號(hào)如期展開(kāi)�；厥讋倓傋哌^(guò)的三天培訓(xùn)時(shí)間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時(shí)我們也收獲著、成長(zhǎng)著、快樂(lè)著！每一次校本培訓(xùn)對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)都是一次精神的鼓舞和靈魂的洗禮，而今年的培訓(xùn)更是主題鮮明，內(nèi)容充實(shí)，對(duì)我們的教學(xué)有著很實(shí)際的指導(dǎo)作用！此次培訓(xùn)中每一個(gè)講座都很精彩，對(duì)我來(lái)說(shuō)，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升和發(fā)展自我
“加強(qiáng)學(xué)習(xí)”是此次校本培訓(xùn)中出現(xiàn)頻率最高的一個(gè)詞，尤其是周校長(zhǎng)振奮人心、激揚(yáng)斗志的開(kāi)幕詞中引經(jīng)據(jù)典，以身試法反復(fù)強(qiáng)調(diào)我們老師尤其是中青年老師要把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣，要通過(guò)各種途徑的學(xué)習(xí)不斷豐富自己的內(nèi)涵、增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力！的確，過(guò)去不代表未來(lái)，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐靠的也是學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己，以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)烈意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在這些校領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家們面前我多像一只井底之蛙！雖然自己也喜歡閱讀，喜歡優(yōu)秀著作，但日常忙碌的工作和繁瑣的家庭瑣事總讓自己感覺(jué)力不從心，沒(méi)有太多的時(shí)間靜下心來(lái)享受閱讀的幸福感！而這次培訓(xùn)讓我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，同樣的工作環(huán)境，同事宗偉老師和崔孝斌老師就能在工作中做出杰出的成就，發(fā)表了如此有深度的演講報(bào)告！這讓我感覺(jué)自己不是沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，而是不會(huì)利用或是說(shuō)不會(huì)擠時(shí)間去學(xué)習(xí)！所以學(xué)習(xí)迫在眉睫！只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)�！毕嘈抛约耗茉谶@些優(yōu)秀人士的鼓舞和榜樣作用下能將自己的閱讀愛(ài)好堅(jiān)持發(fā)展到極致！
二、善于反思自己的課堂，積極探索有效的教學(xué)
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師�！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！甭�(tīng)了華東師范大學(xué)周彬博士的關(guān)于“課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)與效率”的專(zhuān)題講座，在他詼諧幽默的語(yǔ)言中，一個(gè)個(gè)鮮活的課堂教學(xué)案例分析讓我茅塞頓開(kāi)！作為一線教師，每天走進(jìn)課堂，面對(duì)一些司空見(jiàn)慣的不良現(xiàn)象總是感嘆學(xué)生無(wú)可救藥，而沒(méi)有深刻反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，是否真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性了！一個(gè)班級(jí)，不同的授課老師教授同一群學(xué)生，為什么有的科學(xué)生學(xué)得好，有的科卻不理想！周彬博士提出一個(gè)出乎人意料的建議：聽(tīng)課不應(yīng)去聽(tīng)同行的課，而要聽(tīng)和自己帶同班的其他科目老師的課，學(xué)學(xué)別人是怎樣讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)欲望的！這個(gè)與眾不同的建議值得借鑒，也許只有思考和探究的深入透徹才會(huì)產(chǎn)生這樣與常人不一樣的想法吧！
三、教育溝通是一門(mén)藝術(shù)，注重與學(xué)生進(jìn)行有效溝通
“沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂(lè)于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。沈書(shū)記的“怎樣與學(xué)生有效溝通”中從理論高度詳細(xì)分析了教育溝通產(chǎn)生的背景和作為溝通源的教師如何培養(yǎng)溝通素質(zhì)！這個(gè)報(bào)告對(duì)我們的指導(dǎo)意義太大了。作為新課程背景下的老師扮演著六大角色：社會(huì)道德的引領(lǐng)者，知識(shí)和技能的傳播者，與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)者，反思工作、探索規(guī)律的研修者，有效溝通與交流的合作者以及教育管理的參與者！教師的工作對(duì)象是學(xué)生，一群不成熟的群體，掌握溝通的技巧是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵，也是我們建立好其他人際關(guān)系的前提！在學(xué)生面前我們不能做權(quán)威的代言人，不能總是以專(zhuān)家的姿態(tài)將各種經(jīng)驗(yàn)、概念、法則與理論強(qiáng)制地灌輸給學(xué)生，在學(xué)生面前，我們老師也要做個(gè)傾聽(tīng)者，深入學(xué)生的心靈，進(jìn)行靈魂的碰撞！正如合肥七中顧曉慧專(zhuān)家所言“教學(xué)是發(fā)生在師生心靈交互的喜悅里！”教育師生關(guān)系的和諧本身也是一種健康的標(biāo)志，我們作為新世紀(jì)的教師更應(yīng)該胸懷博大，對(duì)學(xué)生要有一顆寬容的心，不能動(dòng)不動(dòng)就“鎮(zhèn)壓”，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳�，�?duì)待學(xué)生要情感，要細(xì)微，要充滿愛(ài)心！
四、深入研究課改綱要和課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化高三復(fù)習(xí)
真值高三復(fù)習(xí)的我，對(duì)省教科院副院長(zhǎng)兼資深高考命題專(zhuān)家徐貴亮院長(zhǎng)的的報(bào)告很感興趣！徐院長(zhǎng)從一個(gè)多年研究高考的改革的命題專(zhuān)家角度指導(dǎo)高三老師在沒(méi)有教材的前提下應(yīng)深入研究考試綱要和課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化試題選擇，練習(xí)和考試要精選試題，高考的最終差距就發(fā)生在高三的下學(xué)期，老師的能力也最能在高三整合復(fù)習(xí)中得到體現(xiàn)！徐院長(zhǎng)的話精辟而有指導(dǎo)意義
有人說(shuō)：名師就是培養(yǎng)和訓(xùn)練出來(lái)的，這是時(shí)代的特點(diǎn)！所以我深感校領(lǐng)導(dǎo)花這么大的財(cái)力、精力為老師組織校本培訓(xùn)是給我們最好的福利！校本培訓(xùn)指導(dǎo)我要做好專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，指導(dǎo)我如何進(jìn)一步提高教研教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)！三天的培訓(xùn)是短暫的.，但收獲是巨大的！感謝校領(lǐng)導(dǎo)給而我們提供這樣一個(gè)與名師、名家面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，受益匪淺！
金教授首先分析了什么叫禮儀，什么叫教師禮儀。金教授從擺正位置、端正態(tài)度兩個(gè)方面闡述什么叫教師禮儀，進(jìn)一步從教師兩個(gè)職責(zé)“教書(shū)、育人”方面進(jìn)行分析教師禮儀的規(guī)范。接著金教授從師資、師表、師德、師心四個(gè)方面闡述了教師禮儀的特點(diǎn)，使我從這四個(gè)特點(diǎn)中感受到了教師禮儀所蘊(yùn)涵的人格魅力、為人師表的言行舉止、以德育人的高尚情操、富有愛(ài)心的崇高思想。金教授還從兩方面回答了現(xiàn)今為什么要大力提倡教師禮儀：一是時(shí)代要求，二是職業(yè)期待。從這里使我感受到了我們教師在當(dāng)今衣食豐足的年代，更要注重為人師表，要規(guī)范自己的行為，更要內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外強(qiáng)形象，在人民群眾中樹(shù)立良好的教師形象。最后金教授從八個(gè)方面詳細(xì)闡述了教師禮儀的基本素養(yǎng)，其中在談到文化科學(xué)素養(yǎng)時(shí)，我最欣賞的就是“熱愛(ài)是最好的，培養(yǎng)孩子的興趣，做你能夠做好的事”還有“人的精力是有限的，做自己專(zhuān)業(yè)的、能夠?qū)崿F(xiàn)的事”。在談到為人處事修養(yǎng)時(shí)強(qiáng)調(diào)“以誠(chéng)為本、以和為貴、以信為先”，這的確是我們教師為人處世所追求的最高境界。我將在以后工作學(xué)習(xí)與生活中努力追求之。
今天下午聽(tīng)了小袁副局長(zhǎng)的報(bào)告，與其說(shuō)是報(bào)告，不如說(shuō)是袁局長(zhǎng)同所有的教師在進(jìn)行教育問(wèn)題思想交流，欣賞袁局長(zhǎng)的報(bào)告形式與眾不同，不是一言堂，而是充分體現(xiàn)了互動(dòng)、交流，整個(gè)下午在輕松、親切、隨和的氛圍中交流碰撞，在互動(dòng)交流中充滿了對(duì)教育現(xiàn)象與問(wèn)題的思辨，真正達(dá)到了理越辯越明、道越辯越清楚。唯一美中不足的是因袁局長(zhǎng)臨時(shí)有公務(wù)要先走，沒(méi)有達(dá)到最終的辯明教育之道。但我還是深切佩服袁局長(zhǎng)對(duì)教育問(wèn)題的深刻的思考，同時(shí)也被袁局長(zhǎng)深厚的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)所折服。
袁局長(zhǎng)所給的題目是《教育之道，在明明德》———淺談教育核心價(jià)值觀。首先給出了6個(gè)思考與困惑，這6個(gè)問(wèn)題都深刻反映現(xiàn)今社會(huì)出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象，令人困惑，也是現(xiàn)今教育所面臨的反�，F(xiàn)象。袁局長(zhǎng)拋出這幾個(gè)問(wèn)題主要是引發(fā)所有參訓(xùn)教師的思考，并認(rèn)真聆聽(tīng)多位教師關(guān)于問(wèn)題的思考、辯證過(guò)程，通過(guò)這種交流達(dá)到使人清醒的目的，從而使更多的人從中汲取教育智慧。袁局長(zhǎng)還詳細(xì)解讀了教師的五種境界，指出了許多教師一輩子只能停留在掌握教學(xué)技能和技巧的第一種境界，同時(shí)寄希望教師們能夠擁有自己的個(gè)性，進(jìn)而形成自己的風(fēng)格，再高一層次就是形成一個(gè)流派，最終達(dá)到具有真、善、美品質(zhì)高尚人格魅力的教師。
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