教師培訓(xùn)心得經(jīng)典[15篇]
有了一些收獲以后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的教師培訓(xùn)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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教師培訓(xùn)心得1
我有幸于7月18日至21日參加了全縣初中骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。其間聆聽(tīng)了教育局徐局長(zhǎng)的《既仰望星空又腳踏實(shí)地》的報(bào)告、泰師附中孫明霞老師的《走進(jìn)心靈的教育》的報(bào)告、教育局科室領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于學(xué)生喜歡的課堂、素質(zhì)教育的實(shí)施、多媒體課件的制作與應(yīng)用等方面的報(bào)告，同時(shí)先進(jìn)初中學(xué)校教師代表的精彩講座也留給我深刻的印象。在幾天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我一直在努力地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩，給了我太多的感悟和啟迪。
徐局長(zhǎng)的報(bào)告風(fēng)趣、實(shí)在，他認(rèn)為教師要愛(ài)書(shū)，要多讀書(shū)，要踏踏實(shí)實(shí)地搞好專業(yè)閱讀和專業(yè)寫(xiě)作，他把專業(yè)閱讀比作是站在大師的肩膀上前行，把專業(yè)寫(xiě)作比作是站在自己的肩膀上攀升的觀點(diǎn)引起了我深深的思索。我們的教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧，我們要改變的是過(guò)去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè)也要讓學(xué)生快樂(lè)得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。徐局長(zhǎng)給所有骨干教師推薦了四類(lèi)書(shū)：以《論語(yǔ)》為代表的哲學(xué)著作；教育學(xué)著作（如《給教師的100條建議》等）；人物傳記；文學(xué)類(lèi)書(shū)籍。從報(bào)告中我清楚的認(rèn)識(shí)到只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動(dòng)的課。要想做一名合格的語(yǔ)文教師必須要多讀書(shū)，讀好書(shū)。
培訓(xùn)過(guò)程中，特別是兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，使我更堅(jiān)定的搞好課堂教學(xué)改革的信心，力爭(zhēng)把自己的每一堂課上成學(xué)生喜歡的課，使自己的每一堂課上成高效的課堂。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的李元蘭老師快樂(lè)的課堂八要素給我們做出了范例：自主與合作；預(yù)設(shè)與生成；對(duì)話與問(wèn)答；細(xì)節(jié)與全局；傳統(tǒng)與創(chuàng)新；聽(tīng)課與評(píng)課；高效課堂和慢教育；面向全體與因材施教。她激情朗誦賽、陽(yáng)光下的閱讀、每日一詩(shī)等豐富新穎的課型使我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中創(chuàng)新豐富課堂，打造高效的、學(xué)生喜歡的課堂有了范本和方向。
這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍和表演，而是要看課堂有沒(méi)有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了。同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。
我們的教育要辦成走進(jìn)心靈的教育，我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)一代代人。在具體工作中我們首先要把學(xué)生當(dāng)人看，要用心和學(xué)生交流，要尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，要尊重學(xué)生，培植學(xué)生的興趣愛(ài)好，要尊重學(xué)生的差異，做最好的自己，要學(xué)會(huì)時(shí)刻發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，要尊重學(xué)生的隱私，給學(xué)生成長(zhǎng)的自由。孫老師平易近人的演講方式讓我們覺(jué)得她很平和，她像給我們講故事一樣娓娓道來(lái)，雖沒(méi)有一般做報(bào)告的激情，卻用她獨(dú)特的深含感染力的、富有哲理性的語(yǔ)言深深地使我們從心底里得到啟示與教育。在下步的教學(xué)工作中，我一定按照孫老師的指導(dǎo)去做一個(gè)善于思索的教師，走進(jìn)學(xué)生的`心靈做一個(gè)真正育人的老師。要像孫老師說(shuō)的：用生命潤(rùn)澤生命，用美好化育美好，用愛(ài)培育愛(ài)。
同時(shí)，高級(jí)中學(xué)的張××老師的《初中生的心理特點(diǎn)及其應(yīng)對(duì)》也留給我深刻的印象，她深入淺出地給我們講述了教育的首要工作要關(guān)注學(xué)生的健康，即身體健康和心理健康，給了我們判定心理健康與異常的標(biāo)準(zhǔn)，心理輔導(dǎo)的基本精神，列舉了初中生心理缺陷的典型表現(xiàn)，并從教育學(xué)的角度和心理學(xué)的角度來(lái)進(jìn)行了成因剖析，使我對(duì)心理輔導(dǎo)的重要性和確保當(dāng)前初中生心理健康的緊迫性有了全新的認(rèn)識(shí)，這也給我們每一位教育工作者打了一劑清醒針。在教學(xué)過(guò)程中，我們不但要教書(shū)，還要特別關(guān)注學(xué)生的心理健康，我在這方面沒(méi)有過(guò)多的動(dòng)腦筋，下一步要多讀書(shū)，多向心理教師請(qǐng)教，在學(xué)生健康心理成長(zhǎng)方面做出自己的貢獻(xiàn)。
總之，培訓(xùn)時(shí)間雖短暫，但收獲太多太多，我要以這次培訓(xùn)為一個(gè)新的起點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，深沉思索，勇于實(shí)踐，用實(shí)實(shí)在在的付出與思索，使自己的教育生涯更加光彩奪目。
教師培訓(xùn)心得2
在我讀初中的時(shí)候，曾經(jīng)在學(xué)校托管班學(xué)習(xí)過(guò)一段時(shí)間，而現(xiàn)在，我又有機(jī)會(huì)作為一名托管老師，去訓(xùn)練那些正在成長(zhǎng)的中學(xué)生們。這段經(jīng)歷讓我受益匪淺，今天我將分享一些關(guān)于初中托管老師的心得體會(huì)。
首先，作為一名托管老師，我們需要有很強(qiáng)的責(zé)任心。中學(xué)生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，他們需要關(guān)注和關(guān)愛(ài)，需要細(xì)心照顧，如果我們的言行不當(dāng)，這些學(xué)生可能會(huì)承受許多負(fù)面影響。我們必須意識(shí)到自己的責(zé)任，盡心盡力地把自己的職責(zé)做好。
其次，我們必須學(xué)會(huì)愛(ài)和尊重學(xué)生。中學(xué)生經(jīng)常面臨著挫折和壓力，有時(shí)候他們可能會(huì)變得不合作或情緒低落。在這些情況下，我們的責(zé)任是幫助他們，理解他們的'處境，并帶著他們走出困境。以愛(ài)和尊重來(lái)對(duì)待他們，能夠建立良好的信任關(guān)系，并給學(xué)生留下深刻的印象。
第三點(diǎn)和前兩點(diǎn)有些相似，就是我們還需要建立一個(gè)積極的教育環(huán)境。托管班不應(yīng)該只是一個(gè)寄養(yǎng)處，而更應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的場(chǎng)所。老師應(yīng)該為學(xué)生提供愉悅和安全的環(huán)境，鼓勵(lì)他們享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，并積極參與活動(dòng)。這樣的環(huán)境能夠鼓勵(lì)學(xué)生，使他們更加積極、自信和有動(dòng)力。
另外，在托管班中，我們還需要學(xué)習(xí)如何合理安排時(shí)間。由于托管班中的學(xué)生時(shí)間比較寶貴，我們必須搞清楚如何合理安排時(shí)間表。合理的時(shí)間安排可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，因此對(duì)于初中托管老師來(lái)說(shuō)，一定要懂得如何合理安排時(shí)間表，這樣才能更好地提高我們的教學(xué)效率。
最后，作為一名初中托管老師，我們一定要善于學(xué)會(huì)和同事相處，因?yàn)檫@樣能夠讓我們更加有效地工作，達(dá)到更好的教育效果。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)溝通與合作，不要讓個(gè)人情緒或偏見(jiàn)影響我們和同事的關(guān)系。當(dāng)我們建立良好的同事關(guān)系時(shí)，才能更好地服務(wù)學(xué)生。
總之，作為一名初中托管老師，我們需要具備高度責(zé)任感、愛(ài)和尊重學(xué)生的態(tài)度、創(chuàng)造積極教育環(huán)境的思維和行動(dòng)、合理安排時(shí)間的技巧以及良好的人際溝通交流能力。我希望每個(gè)托管老師都能夠在未來(lái)的工作中，充分發(fā)揮我們的作用，去幫助每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)。
教師培訓(xùn)心得3
我有幸于7月18日至21日參加了全縣初中骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。其間聆聽(tīng)了教育局徐局長(zhǎng)的《既仰望星空又腳踏實(shí)地》的報(bào)告、泰師附中孫明霞老師的《走進(jìn)心靈的教育》的報(bào)告、教育局科室領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于學(xué)生喜歡的課堂、素質(zhì)教育的實(shí)施、多媒體課件的制作與應(yīng)用等方面的報(bào)告，同時(shí)先進(jìn)初中學(xué)校教師代表的精彩講座也留給我深刻的印象。在幾天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我一直在努力地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩，給了我太多的感悟和啟迪。
徐局長(zhǎng)的報(bào)告風(fēng)趣、實(shí)在，他認(rèn)為教師要愛(ài)書(shū)，要多讀書(shū)，要踏踏實(shí)實(shí)地搞好專業(yè)閱讀和專業(yè)寫(xiě)作，他把專業(yè)閱讀比作是站在大師的肩膀上前行，把專業(yè)寫(xiě)作比作是站在自己的肩膀上攀升的觀點(diǎn)引起了我深深的思索。我們的教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧，我們要改變的是過(guò)去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè)也要讓學(xué)生快樂(lè)得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。徐局長(zhǎng)給所有骨干教師推薦了四類(lèi)書(shū)：以《論語(yǔ)》為代表的哲學(xué)著作；教育學(xué)著作（如《給教師的100條建議》等）；人物傳記；文學(xué)類(lèi)書(shū)籍。從報(bào)告中我清楚的認(rèn)識(shí)到只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動(dòng)的課。要想做一名合格的語(yǔ)文教師必須要多讀書(shū)，讀好書(shū)。
培訓(xùn)過(guò)程中，特別是兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，使我更堅(jiān)定的搞好課堂教學(xué)改革的信心，力爭(zhēng)把自己的每一堂課上成學(xué)生喜歡的課，使自己的每一堂課上成高效的課堂。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的李元蘭老師快樂(lè)的課堂八要素給我們做出了范例：自主與合作；預(yù)設(shè)與生成；對(duì)話與問(wèn)答；細(xì)節(jié)與全局；傳統(tǒng)與創(chuàng)新；聽(tīng)課與評(píng)課；高效課堂和慢教育；面向全體與因材施教。她激情朗誦賽、陽(yáng)光下的閱讀、每日一詩(shī)等豐富新穎的.課型使我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中創(chuàng)新豐富課堂，打造高效的、學(xué)生喜歡的課堂有了范本和方向。
這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍和表演，而是要看課堂有沒(méi)有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了。同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。
我們的教育要辦成走進(jìn)心靈的教育，我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)一代代人。在具體工作中我們首先要把學(xué)生當(dāng)人看，要用心和學(xué)生交流，要尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，要尊重學(xué)生，培植學(xué)生的興趣愛(ài)好，要尊重學(xué)生的差異，做最好的自己，要學(xué)會(huì)時(shí)刻發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，要尊重學(xué)生的隱私，給學(xué)生成長(zhǎng)的自由。孫老師平易近人的演講方式讓我們覺(jué)得她很平和，她像給我們講故事一樣娓娓道來(lái)，雖沒(méi)有一般做報(bào)告的激情，卻用她獨(dú)特的深含感染力的、富有哲理性的語(yǔ)言深深地使我們從心底里得到啟示與教育。在下步的教學(xué)工作中，我一定按照孫老師的指導(dǎo)去做一個(gè)善于思索的教師，走進(jìn)學(xué)生的心靈做一個(gè)真正育人的老師。要像孫老師說(shuō)的：用生命潤(rùn)澤生命，用美好化育美好，用愛(ài)培育愛(ài)。
同時(shí)，高級(jí)中學(xué)的張××老師的《初中生的心理特點(diǎn)及其應(yīng)對(duì)》也留給我深刻的印象，她深入淺出地給我們講述了教育的首要工作要關(guān)注學(xué)生的健康，即身體健康和心理健康，給了我們判定心理健康與異常的標(biāo)準(zhǔn)，心理輔導(dǎo)的基本精神，列舉了初中生心理缺陷的典型表現(xiàn)，并從教育學(xué)的角度和心理學(xué)的角度來(lái)進(jìn)行了成因剖析，使我對(duì)心理輔導(dǎo)的重要性和確保當(dāng)前初中生心理健康的緊迫性有了全新的認(rèn)識(shí)，這也給我們每一位教育工作者打了一劑清醒針。在教學(xué)過(guò)程中，我們不但要教書(shū)，還要特別關(guān)注學(xué)生的心理健康，我在這方面沒(méi)有過(guò)多的動(dòng)腦筋，下一步要多讀書(shū)，多向心理教師請(qǐng)教，在學(xué)生健康心理成長(zhǎng)方面做出自己的貢獻(xiàn)。
總之，培訓(xùn)時(shí)間雖短暫，但收獲太多太多，我要以這次培訓(xùn)為一個(gè)新的起點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，深沉思索，勇于實(shí)踐，用實(shí)實(shí)在在的付出與思索，使自己的教育生涯更加光彩奪目。
教師培訓(xùn)心得4
作為一名初二的英語(yǔ)教師，我在學(xué)校的初二英語(yǔ)的教學(xué)又達(dá)年底了。時(shí)間過(guò)的真快，一下就一年了，工作也到這一年結(jié)尾了，在這一學(xué)年里，我在英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)工作中也遇到一些小問(wèn)題，有很多還需要去學(xué)習(xí)的，就本學(xué)年做我的工作總結(jié)：
一、在學(xué)生方面
我所教的班的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極度不是很高，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)是持不感興趣的態(tài)度的。一上英語(yǔ)課，很多人都表現(xiàn)的興致不高，上課回答問(wèn)題，基本回答不出來(lái)，保持沉默。自從發(fā)現(xiàn)是這樣的情況時(shí)，我就格外注意學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)的想法，在平時(shí)教他們的時(shí)候，會(huì)問(wèn)問(wèn)他們?cè)谝郧皩W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，是怎樣學(xué)的。然后，我就發(fā)現(xiàn)他們?cè)谇捌趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)，沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣的機(jī)會(huì)。一開(kāi)始學(xué)的時(shí)候，老師就沒(méi)有引起他們學(xué)習(xí)的興趣，在之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也不會(huì)有太大的興趣。
對(duì)于這種情況，我做出以下措施：
1、重新把英語(yǔ)音標(biāo)教他們一遍，英語(yǔ)音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)了音標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就會(huì)簡(jiǎn)單的多，他們對(duì)英語(yǔ)的一個(gè)興趣自然而然就上來(lái)了。
2、實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度。讓學(xué)生們?nèi)ビ浤瑔卧~、背誦簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文章，記得單詞并默寫(xiě)的單詞出來(lái)，獎(jiǎng)勵(lì)他們筆等等。背的出文章的人獎(jiǎng)勵(lì)他們筆記本。這樣一點(diǎn)點(diǎn)的建立起他們對(duì)想要去學(xué)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也提高了他們的英語(yǔ)成績(jī)，一舉兩得。
二、在個(gè)人教學(xué)方面
在上課之前做好了課前的備課，方便第二天的講課，把知識(shí)充分傳達(dá)到學(xué)生那里。認(rèn)真把課堂上的'每一個(gè)步驟寫(xiě)好，遇到不懂的就向其他的老師請(qǐng)教，把每一個(gè)問(wèn)題弄透徹了。
向有經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)教師請(qǐng)教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。去到他們的教師聽(tīng)課，收集有關(guān)的英語(yǔ)資料，記錄好在聽(tīng)課的老師的教學(xué)方法，提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平。
關(guān)注學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，日常對(duì)他們進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，課下多與他們交流，找出問(wèn)題大家一起解決。對(duì)于課后學(xué)生們的作業(yè)，合理的布置英語(yǔ)作業(yè)，不會(huì)超出作業(yè)量，保證作業(yè)的精髓，這樣可以讓學(xué)生越來(lái)越喜歡英語(yǔ)。
三、存在的不足
1、對(duì)于學(xué)生們的只能總體情況還不太了解，需要深入了解；
3、自己對(duì)于英語(yǔ)的研究還不夠，不能很好的把英語(yǔ)中遇到的每一個(gè)問(wèn)題得到很好的解決。
最后，這一學(xué)年我作為一名英語(yǔ)教師也從中學(xué)到很多新的知識(shí)，總體上，我這一年也很盡職盡責(zé)，在以后的英語(yǔ)教學(xué)中，我會(huì)做的更好，不斷總結(jié)整理前輩的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平和自我學(xué)習(xí)的思想的。這一學(xué)年的工作總結(jié)就是如此。
本學(xué)期，我擔(dān)任初一的英語(yǔ)教學(xué)工作。作為一直從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的我，雖了解到了一些教學(xué)教法，但在實(shí)際的教育教學(xué)中，我深深感覺(jué)到教中學(xué)英語(yǔ)之難之累，真是苦在其身，樂(lè)在其心！為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié)。
教師培訓(xùn)心得5
新學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，區(qū)語(yǔ)文教研室組織全體語(yǔ)文教師在實(shí)驗(yàn)中學(xué)報(bào)告廳進(jìn)行了語(yǔ)文教研集中學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)對(duì)我們?nèi)w語(yǔ)文教師在新學(xué)年的教學(xué)指明了方向，通過(guò)學(xué)習(xí)使我受益匪淺，拓寬了視野，提升了思考問(wèn)題的境界，特別是讓我們新教師對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展方向有了更深刻的理解。
我沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，也沒(méi)有崇高的思想覺(jué)悟。但有一點(diǎn)我很清楚，如果把教師這個(gè)工作，單純看成是一個(gè)謀生的職業(yè)，你會(huì)注定平庸一生。我不想做一個(gè)平庸的人，只想做一名無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于家長(zhǎng)，無(wú)愧于社會(huì)，無(wú)愧于自己良心的老師。怎樣才能達(dá)到這樣一個(gè)境界呢?只有成為一名研究型教師，才能提高工作效率，讓自己的付出達(dá)到事半功倍的效果，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。因?yàn)榻炭蒲惺翘岣呓虒W(xué)質(zhì)量的保障，也是不斷提升自己的途徑。
有些教師認(rèn)為;教科研是專門(mén)從事教學(xué)研究的人搞的，要花費(fèi)專門(mén)時(shí)間和精力。教師工作任務(wù)繁重，事情繁雜，每天既要上課，管理學(xué)生，還要處理隨時(shí)發(fā)生的事件，沒(méi)有那么多時(shí)間搞研究。還有些教師雖然能夠認(rèn)識(shí)到教科研的重要性，就是懶惰，沒(méi)有養(yǎng)成積累和總結(jié)的好習(xí)慣，任務(wù)布置下來(lái)了，臨時(shí)抱佛腳，東拼西湊，應(yīng)付完事。其實(shí)這是意識(shí)問(wèn)題，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教科研的重要性，沒(méi)有搞清楚教學(xué)和教研的關(guān)系。恰恰相反，如果我們能夠參與研究，既可以減少對(duì)“教育教學(xué)研究”的神秘感，破除對(duì)“研究”的迷信，增強(qiáng)對(duì)自己工作的理性解讀能力與變革能力，又可以提高教學(xué)質(zhì)量。
我常常想：怎樣才能花最少的精力，出最好的成績(jī)?答案只有一個(gè)，要參與教育教學(xué)研究。有了教研意識(shí)，在平時(shí)的教學(xué)工作中，就會(huì)處處留意，時(shí)時(shí)留心，把教學(xué)中的一點(diǎn)心得、一點(diǎn)感悟、一點(diǎn)收獲，及時(shí)積累和總結(jié)，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法�，F(xiàn)在有電腦就更方便了，你可以多建立幾個(gè)文件夾，每天花幾分鐘的時(shí)間做點(diǎn)記錄，天長(zhǎng)日久好習(xí)慣也養(yǎng)成了，成果也出來(lái)了，而且還會(huì)從中得到許多樂(lè)趣，再也不會(huì)感到搞教科研是壓力，而是樂(lè)在其中。
在教學(xué)中，常常有這樣的兩種工作現(xiàn)象，一種現(xiàn)象是教師的工作狀態(tài)很輕松，學(xué)生學(xué)得更輕松，教學(xué)成績(jī)還比較突出;另一種現(xiàn)象是教師從早到晚扎在作業(yè)堆里，或輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)，或沒(méi)完沒(méi)了指導(dǎo)學(xué)生改錯(cuò)題，教師辛苦，學(xué)生也辛苦，成績(jī)還一般。尋找原因，發(fā)現(xiàn)教師沒(méi)有把功夫用在課堂教學(xué)上，沒(méi)有深入鉆研教材和研究學(xué)生，課堂效率低，只有在課后補(bǔ)了。這樣的教師沒(méi)有教學(xué)研究的意識(shí)，沒(méi)有反思和批判的意識(shí)，沒(méi)有解決問(wèn)題的愿望。學(xué)生一批批走了又來(lái)了，他的教學(xué)方法依舊，工作狀態(tài)依舊，教學(xué)成績(jī)依舊。如何提高課堂教學(xué)的效率?如何指導(dǎo)學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)有效地學(xué)習(xí)，教師要多反思，勤思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決和改進(jìn)。
授人以魚(yú)，莫若授人以漁。因?yàn)�，教學(xué)的真正意義在于引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在學(xué)生，怎樣有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?教師首先要有獨(dú)立的教學(xué)研究精神，掌握和運(yùn)用教學(xué)研究的基本方法，還要通過(guò)自己的.教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
面對(duì)當(dāng)前班額過(guò)大的現(xiàn)狀，新的問(wèn)題又?jǐn)[在了我們的面前。班級(jí)人數(shù)多，增加了教師組織教學(xué)的難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)兩極分化日趨嚴(yán)重。如何指導(dǎo)大班額學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，如何大面積提高教學(xué)質(zhì)量?是我們當(dāng)前急于要解決的課題。教師通過(guò)課堂教學(xué)指導(dǎo)學(xué)法，只能讓一部分學(xué)生接受，為了挖掘?qū)W生中的資源優(yōu)勢(shì)，我想在新學(xué)期進(jìn)行“手拉手學(xué)習(xí)伙伴”的實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)幫弱，好幫差，既能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和助人為樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，也能達(dá)到共同進(jìn)步的目的。我想采用這樣的做法：先由學(xué)生自由組合，然后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，最后召開(kāi)專門(mén)的會(huì)議舉行結(jié)對(duì)儀式。在結(jié)對(duì)儀式上，每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的伙伴要說(shuō)句心里話，每對(duì)伙伴要發(fā)表結(jié)對(duì)感言。教師的作用要調(diào)節(jié)好氣氛，要熱烈、凝重、感人，讓學(xué)生感到不是兒戲，要認(rèn)真對(duì)待。為了避免流于形式，每周進(jìn)行總結(jié)交流，形式要多樣化。可以講講我和伙伴之間的感人故事，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，有那些啟發(fā)，還有什么建議等等。還可以設(shè)立“最佳伙伴獎(jiǎng)”，被幫助的伙伴學(xué)習(xí)有進(jìn)步的得“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”，幫助者就是“助人為樂(lè)獎(jiǎng)”。通過(guò)交流，激發(fā)學(xué)生興趣，彌補(bǔ)不足。學(xué)生的內(nèi)聚力一旦引發(fā)，內(nèi)因就會(huì)發(fā)生巨大的作用，學(xué)生相互交流，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，教師要省多大的心，只要堅(jiān)持，就一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
作為一名教師必須要有終身學(xué)習(xí)的信心，否則就跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。要不斷為自己充電，更新知識(shí)，這樣才能為我們的治學(xué)提供活水，在課堂上可以做到高層建瓴，得心應(yīng)手，左右逢源，你就會(huì)把一堂抽象的說(shuō)明文或議論文講得深入淺出、妙趣橫生，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受和掌握知識(shí)。
搞教學(xué)研究并不神秘，只要我們用心積累，積極探索，大膽實(shí)踐，會(huì)有一個(gè)個(gè)驚奇等著我們。我做的還很不夠，總結(jié)出來(lái)的還很少，還是惰性在作怪。隨著教育改革的不斷深入，為適應(yīng)社會(huì)的需求，人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格會(huì)越來(lái)越高。時(shí)代的發(fā)展需要我們用嶄新的視角去審視課堂，未來(lái)人才的培養(yǎng)，需要我們用全新的理念去改造課堂。我要抖擻起精神，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、方法迎進(jìn)課堂，改造它、更新它，讓我們的孩子接受它，喜歡它。要更好地利用課堂這個(gè)教育的主陣地，做一個(gè)聞道有先、授業(yè)有道、解惑有法的好老師，給學(xué)生一個(gè)民主平等的課堂，變“教師的課堂”為“學(xué)生的課堂”，變“書(shū)本的課堂”為“生活的課堂”。讓孩子們求知若渴的目光穿越過(guò)去和未來(lái)，關(guān)注個(gè)體和社會(huì)，給孩子們營(yíng)造一個(gè)真正的“大課堂。
教師培訓(xùn)心得6
作為一名初中托管班的老師，我很幸運(yùn)能夠參加這次培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多新知識(shí)，也受益匪淺。接下來(lái)，我想分享一下我的心得體會(huì)。
一、經(jīng)驗(yàn)交流是非常重要的
在培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)到了很多新的理論知識(shí)，也有了機(jī)會(huì)和其他老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。經(jīng)驗(yàn)交流對(duì)于初中托管老師來(lái)說(shuō)是非常重要的，因?yàn)槲覀兠刻於家鎸?duì)孩子們，時(shí)刻面臨著不同的挑戰(zhàn)。通過(guò)交流，我們可以了解到其他老師的做法和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以分享自己的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量非常有幫助。
二、安全管理需要嚴(yán)格把控
對(duì)于初中托管班來(lái)說(shuō)，安全管理是最基本的要求之一。在培訓(xùn)中，我們學(xué)到了許多關(guān)于安全管理的知識(shí)。比如，要保證每個(gè)孩子的安全，我們需要提前做好社會(huì)狀況調(diào)查，了解周?chē)h(huán)境的安全情況。同時(shí)，如果孩子們出現(xiàn)了身體不適的情況，我們也需要根據(jù)不同癥狀采取相應(yīng)的急救措施。在托管班中，安全永遠(yuǎn)是第一位的。
三、互動(dòng)教學(xué)是更好的讓孩子們參與的方式
在教育中，讓孩子們積極參與的方式非常重要。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些互動(dòng)教學(xué)的方法，比如利用游戲、討論、小組合作等方式。這些方法可以讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓他們更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題。同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)可以讓老師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思考方式，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。
四、個(gè)性化教育應(yīng)該得到重視
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的`。在教育中，我們應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況來(lái)給予針對(duì)性的教育。在托管班中，孩子們的情況各不相同，有些可能學(xué)習(xí)困難，有些可能有特殊的興趣愛(ài)好。因此，我們需要靈活運(yùn)用教育方法，采取不同的教育方式和手段，滿足每個(gè)學(xué)生的需求。
五、開(kāi)心快樂(lè)也是教育的一部分
在托管班中，孩子們有時(shí)會(huì)覺(jué)得很無(wú)聊。作為老師，我們需要學(xué)會(huì)如何讓孩子們開(kāi)心快樂(lè)地度過(guò)這段時(shí)間。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些可以讓孩子們更快樂(lè)的方法，比如利用游戲、講故事等。這可以讓孩子們更享受托管班的時(shí)間，同時(shí)也可以讓我們更好地貫徹教育活動(dòng)的原則。
總之，這次初中托管老師培訓(xùn)讓我收獲頗豐。通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，我了解了更多教育理念、教育工作方法和教育管理策略。我將更好地應(yīng)用這些知識(shí)，在工作中創(chuàng)造更多的價(jià)值。同時(shí)，我也會(huì)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己，讓更多的孩子受益于我的教育工作。
教師培訓(xùn)心得7
想要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，參加一些教學(xué)培訓(xùn)是必不可少的，因?yàn)樵谂嘤?xùn)的時(shí)候我們不僅能學(xué)到一些新的教學(xué)知識(shí)，也能學(xué)到一些優(yōu)秀的老教師傳授給我們的經(jīng)驗(yàn)，這絕對(duì)是一筆不小的財(cái)富，所以在學(xué)校給全體教師組織培訓(xùn)時(shí)，我們當(dāng)然是沒(méi)有任何拒絕的理由。在本次的數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)結(jié)束后，我感覺(jué)自己對(duì)于教學(xué)又有了一些新的體會(huì)，心情激動(dòng)之余，還是先來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的感悟吧。
在小學(xué)里面當(dāng)一名數(shù)學(xué)教師，其實(shí)也沒(méi)有太多的壓力，雖然我所教的幾個(gè)班雖然跨度比較大，但畢竟是小學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)于我一個(gè)數(shù)學(xué)系畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)言，那還不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，所以教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)并不是怎么給題目作出解答，而是怎么用一種合適的教學(xué)方法給學(xué)生們進(jìn)行講解。記得在我剛來(lái)學(xué)校時(shí)，我是自信滿滿的，本以為教這些學(xué)生的數(shù)學(xué)是很輕松的，可當(dāng)我按照我自己的方法去教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們幾乎都是處于懵逼的狀態(tài)，可我明明已經(jīng)講得挺慢挺細(xì)了啊，為什么還聽(tīng)不懂呢？后來(lái)通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生和老師們才知道，是我講得太深?yuàn)W了，即便講得很慢，可學(xué)生們依然理解不了我想要表達(dá)的意思，這也讓我知道了自己的錯(cuò)誤，于是我便開(kāi)始琢磨起適合學(xué)生們的教學(xué)方法了。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整后，我開(kāi)始采用通俗易懂的'教學(xué)模式了，我先是把問(wèn)題拆分的比較細(xì)，然后再把問(wèn)題轉(zhuǎn)化成孩子們比較容易理解的東西，這樣一來(lái)就大大地提高了孩子們的接受能力，可是這一切還是不夠好，但經(jīng)過(guò)學(xué)校組織的教師培訓(xùn)之后，我聽(tīng)取了許多老教師給我們的建議和教訓(xùn)，讓我對(duì)于教學(xué)有了不一樣的認(rèn)知，原來(lái)教小孩子們還可以采用這樣的方式。作為老師，要想讓學(xué)生喜歡聽(tīng)你的課的話，就首先要和學(xué)生們建立起良好的關(guān)系才行，在平日里要多多關(guān)心學(xué)生們的感受，不然學(xué)生們都不喜歡你這個(gè)人，又怎么會(huì)喜歡聽(tīng)你的課呢？除此之外，在教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)該保持一種幽默的態(tài)度，太過(guò)嚴(yán)肅壓抑的課堂氛圍只會(huì)降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生們的成績(jī)降低。
最后，我得感謝學(xué)校對(duì)我們這些教師的幫助，我雖然是一名老師，可我同樣也是一名學(xué)生，我依然有著許多東西要去了解、學(xué)習(xí)。
教師培訓(xùn)心得8
聽(tīng)了幾位老師的課，讓我有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，受益匪淺，感觸很深。我覺(jué)得兩位老師在課堂教學(xué)中都有這么幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
教學(xué)就應(yīng)是源于教材但又要高于教材，尤其在當(dāng)今社會(huì)顯得更重要。教材只但是是一個(gè)范文或者例子，老師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且到達(dá)終身學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中就要有意識(shí)地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的竅門(mén)。幾位老師都能注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，劉玲玲老師主要是教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解句子的方法，讓學(xué)生透過(guò)讀句子找出關(guān)鍵詞，由理解關(guān)鍵詞的含義進(jìn)而來(lái)理解整個(gè)句子的意思。幾位老師都能讓學(xué)生抓重點(diǎn)句來(lái)理解課文，透過(guò)反復(fù)讀，邊讀邊做批注的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，解決問(wèn)題。
“質(zhì)疑問(wèn)難”是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的一環(huán)，學(xué)生有疑問(wèn)，才有思考。兩位老師都能讓學(xué)生透過(guò)讀句子提出有價(jià)值的問(wèn)題，進(jìn)行思考，進(jìn)而解決提出的問(wèn)題。
三、尊重學(xué)生的體驗(yàn)
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”？“要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”“對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)”。這種新理念，已成為閱讀教學(xué)改革的.重要話題，為越來(lái)越多的教師所認(rèn)可。兩位老師在這兩節(jié)課中也能注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀、思考、體會(huì)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍讓學(xué)生交流各自的體驗(yàn)，來(lái)領(lǐng)悟文章的資料與中心思想。
當(dāng)然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因?yàn)檫@也是我自我做不好，也不知該如何去做好的問(wèn)題，請(qǐng)多多指導(dǎo)。
步入教師崗位的時(shí)間已年多，在過(guò)去的工作中，透過(guò)培訓(xùn)和教學(xué)獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于要成為一位成熟的教師來(lái)說(shuō)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。眾所周知，學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而一種快速的獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的方法就是聽(tīng)課。每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要展開(kāi)聽(tīng)課活動(dòng)，在這近半個(gè)學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。
教師培訓(xùn)心得9
學(xué)習(xí)新課標(biāo)最切身的體會(huì)就是教師教育理念和師生角色的轉(zhuǎn)化。
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書(shū)本知識(shí)傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識(shí)的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的化身，以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。
主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的`合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思考問(wèn)題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實(shí)的要求和未來(lái)的需要。
總之無(wú)論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無(wú)論有多大的艱難險(xiǎn)阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會(huì)迷失自己的方向！
教師培訓(xùn)心得10
在這個(gè)暑假快要結(jié)束的時(shí)候參加了由教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的小學(xué)英語(yǔ)教師二年級(jí)教材培訓(xùn)，讓這個(gè)暑假變得更加的充實(shí)了。
實(shí)驗(yàn)學(xué)校的數(shù)位優(yōu)秀教師在培訓(xùn)期間對(duì)教材進(jìn)行剖析，詳細(xì)講解了每一單元的教學(xué)重難點(diǎn)，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)列舉了各種行之有效的教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)，使我有了很大的提高。
作為剛工作滿一年的新教師，去年在學(xué)校帶兩個(gè)三年級(jí)班，并沒(méi)有機(jī)會(huì)在英語(yǔ)學(xué)科方面接觸到二年級(jí)或是低年級(jí)，只有在思想品德課上接觸到了二年級(jí)的學(xué)生，由于學(xué)校去年剛剛從一年級(jí)開(kāi)始教授英語(yǔ)，這一屆二年級(jí)就被空了出來(lái)，但在上課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是有相當(dāng)大的興趣的，孩子們都希望能學(xué)習(xí)從沒(méi)有接觸過(guò)的英語(yǔ)，覺(jué)得特別的新鮮，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
所以，雖然接受了培訓(xùn)，但在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上對(duì)二年級(jí)的學(xué)生并不了解，但是通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師在講座過(guò)程中的描述，我發(fā)現(xiàn)二年級(jí)學(xué)生與中高年級(jí)學(xué)生相比在以下幾個(gè)方面的表現(xiàn)尤其明顯：首先他們愛(ài)說(shuō)愛(ài)玩，無(wú)所顧忌，想說(shuō)就說(shuō)，缺少正確的課堂常規(guī)。但是在愛(ài)說(shuō)愛(ài)玩的同時(shí)有并不能有良好的接受能力，往往一些音，要糾正很多次，而且返生率高。其次是他們的語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱。盡管已經(jīng)是第二年學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但作為剛進(jìn)入學(xué)齡階段的孩子對(duì)于母語(yǔ)尚且沒(méi)有掌握得當(dāng)，上一學(xué)年的學(xué)習(xí)似乎也成效不大，遺忘率太高。最后，二年級(jí)的孩子愛(ài)游戲，愛(ài)玩游戲是孩子們的天性本無(wú)可厚非，但二年級(jí)學(xué)生的自控能力較弱導(dǎo)致一旦進(jìn)入游戲模式，很難再拉回到課堂中去。
這些都是導(dǎo)致二年級(jí)課堂難實(shí)行的因素，在這種情況下，就對(duì)教師有了更高的要求。作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師必須要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳這些基本功。這次，我聽(tīng)了幾節(jié)錄像課。這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。特別是常州某學(xué)校一位男老師的一堂公開(kāi)課。在教學(xué)中，這位老師注重了知識(shí)的積累和拓展，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生巧記單詞，他首先引導(dǎo)學(xué)生分析相同的讀音單詞，幫助學(xué)生認(rèn)讀新單詞。閱讀中的任務(wù)設(shè)置也很到位，閱讀時(shí)采用了略讀和細(xì)讀。在這節(jié)課中，老師充分體現(xiàn)了閱讀課特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話題，幫助學(xué)生化解了重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握了閱讀技巧。老師在這節(jié)課中，也注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言，可見(jiàn)老師一系列基本中很過(guò)硬，這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快。
除了幾位優(yōu)秀教師的精彩評(píng)析之外，實(shí)驗(yàn)學(xué)校的夏穎老師也做了最后的總結(jié)發(fā)言，她并沒(méi)有再過(guò)多的對(duì)教學(xué)教法進(jìn)行講解，而是和大家分享了自己的心得，分享了自己的秘訣。她由英語(yǔ)的課堂用語(yǔ)講到了英語(yǔ)教學(xué)在生活中的滲透，學(xué)習(xí)不是只在課堂上完成的任務(wù)，而是應(yīng)該表現(xiàn)在生活中，特別是作為低年級(jí)的教學(xué)，所關(guān)注的不是這一堂課你的`學(xué)生學(xué)到的幾個(gè)單詞幾句話，而是他們有沒(méi)有從容的自在的舉手發(fā)言，有沒(méi)有被你吸引，希望低年級(jí)的英語(yǔ)課堂是孩子快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的起始階段而不能變成今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)噩夢(mèng)的起源。我們很多老師很多時(shí)候責(zé)怪學(xué)生上課不專心聽(tīng)講，其實(shí)這位學(xué)生的不專心聽(tīng)講正是在提醒你――你的課不精彩沒(méi)有引力！
通過(guò)這次的培訓(xùn)，我從熟悉到熟悉，從不知所措到學(xué)到了一招半式，也令我深知上好低年級(jí)英語(yǔ)課的不易，需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能，回去以后，我還會(huì)繼續(xù)提高自己的英語(yǔ)教學(xué)技能，努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。
教師培訓(xùn)心得11
數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和抽象思維能力的重要一環(huán)。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我有幸能夠參加一次數(shù)學(xué)初中老師的培訓(xùn)課程，不僅學(xué)到了許多新的教學(xué)技巧和方法，也對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深入的了解。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的一些心得體會(huì)。
首先，我在課程中學(xué)到了如何讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在過(guò)去的教學(xué)中，我常常只是簡(jiǎn)單地講解概念和公式，讓學(xué)生死記硬背。但這次培訓(xùn)告訴我，數(shù)學(xué)不僅僅是一堆公式的堆砌，而是一門(mén)應(yīng)用廣泛的科學(xué)。因此，我學(xué)會(huì)了如何通過(guò)實(shí)例和故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們從生活中找到數(shù)學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景，并運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題。這樣不僅使學(xué)習(xí)更加有趣，也更有助于學(xué)生理解和記憶知識(shí)。
其次，我在培訓(xùn)中了解到了一些創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。以前，我常常通過(guò)講解和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，但這并不能激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了一些新的方法，如游戲化教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等。這些方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的合作能力、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維，從而提高他們的.數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
再次，培訓(xùn)課程還教會(huì)了我如何適應(yīng)不同學(xué)生的需求。在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)方式是不同的。以前，我常常采用一刀切的教學(xué)方式，不管學(xué)生是否理解都一視同仁。但這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到，不同學(xué)生需要不同的教學(xué)方法和教學(xué)速度。因此，我學(xué)會(huì)了如何根據(jù)學(xué)生的水平和興趣制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力。
另外，培訓(xùn)也強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)思維的重要性。數(shù)學(xué)思維是邏輯思維和抽象思維的重要組成部分，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)批判性思維、分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。在以往的教學(xué)中，我常常忽視了這一點(diǎn)，只注重學(xué)生的記憶和計(jì)算能力。但通過(guò)培訓(xùn)，我開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鼓勵(lì)他們多進(jìn)行探索和思考，并幫助他們建立起自己的數(shù)學(xué)思維模式。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能夠培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新能力的人才。
總結(jié)起來(lái)，這次數(shù)學(xué)初中老師的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我學(xué)到了許多新的教學(xué)技巧和方法，如如何讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、如何創(chuàng)新教學(xué)方法、如何適應(yīng)不同學(xué)生的需求以及數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)等。我相信這些知識(shí)和技巧將對(duì)我的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響，幫助我的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。我也會(huì)將這些心得體會(huì)分享給其他同事，共同提高我們的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育。
教師培訓(xùn)心得12
前蘇聯(lián)訓(xùn)練家娜·康·克魯普斯卡婭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“老師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，米哈伊爾·伊凡諾維奇·加里寧也曾提出“老師是人類(lèi)靈魂的工程師”。以前，我只是略微知曉這些名言名句。但是現(xiàn)在，當(dāng)我真正成為一名老師的時(shí)候，我才懂得了其中的深意與內(nèi)涵。
20xx年8月10日，納雍縣20xx年新老師入職培訓(xùn)在納雍一中召開(kāi)，來(lái)自不同地區(qū)的新老師集聚于此，我也有幸成為其中的一員。經(jīng)過(guò)1天的培訓(xùn)，我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有了更深的熟悉和體會(huì)。
在培訓(xùn)的過(guò)程中，每位老師都以鮮活的實(shí)例、豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想煥發(fā)出激情，燃燒起斗志，受益匪淺。給我留下印象最深刻的是老師的一段話：訓(xùn)練是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn);訓(xùn)練是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)的質(zhì)量在于勤懇;訓(xùn)練是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的靈魂在于創(chuàng)新。他用短小精悍的語(yǔ)言概括出了訓(xùn)練的真諦，更是指引了師者前進(jìn)的方向。
“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從學(xué)問(wèn)傳遞的角來(lái)闡釋老師;“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”，這是從德行卓越的角度來(lái)闡釋老師;“學(xué)高為師，身正為范”，這是從人格魅力的角度來(lái)闡釋老師;“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，這是從潛移默化產(chǎn)生影響的角度來(lái)闡釋老師;“桃李不言，下自成蹊”，這是從身教的角度來(lái)闡釋老師……作為一名老師，不僅需要廣博的文化學(xué)問(wèn)，更需要專業(yè)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、高尚的職業(yè)道德和新型的訓(xùn)練理念以及不竭的創(chuàng)新意識(shí)，老師不僅要向同學(xué)傳授文化學(xué)問(wèn)，而且要對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德訓(xùn)練和心理訓(xùn)練，塑造年青一代正確的價(jià)值觀和美而好的心靈。
古往今來(lái)，對(duì)師者的稱謂不勝枚舉：老師——最廣泛流行的敬稱;要改進(jìn)和努力的方向。我作為一名剛剛?cè)肼毜捏w育老師，雖然我的工作任務(wù)和環(huán)境與其他老師不同，但從其他優(yōu)秀老師的身上找到了許多共性的東西，就是作為一名老師要有崇高的師德、師風(fēng)，扎實(shí)的專業(yè)技能以及敏捷的教學(xué)手段，在教學(xué)中讓老師的主導(dǎo)和同學(xué)的主體地位充分的集合起來(lái)，達(dá)到同學(xué)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，最終完成我們的教學(xué)目標(biāo)。 在這些課程中使我感受最深的是劉震老師講授的一堂實(shí)踐教學(xué)課。為什么喜愛(ài)他這堂課，由于依據(jù)我的專業(yè)和所教授的體育科目來(lái)說(shuō)，我教授的環(huán)境和教學(xué)的內(nèi)容許多時(shí)間都是在室外進(jìn)行，而劉震老師教授的內(nèi)容跟我的專業(yè)很相像。他所提到實(shí)踐教學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容包括學(xué)問(wèn)+技能+道德+力量+閱歷，在力量這一部分又強(qiáng)調(diào)老師職業(yè)的核心力量，這種力量包括方法力量、專業(yè)力量和社會(huì)力量，這一教學(xué)內(nèi)容也更是做好一名體育老師的綜合體現(xiàn)。體育老師在其他老師眼中總是認(rèn)為是很輕松的職業(yè)在工作量和強(qiáng)度要少于其他老師，其實(shí)不然，要想成為一名合格的體育老師必需具有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)和技能、強(qiáng)健的體魄、廣博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)和豐富的訓(xùn)練學(xué)和心理學(xué)的學(xué)問(wèn)。有的老師會(huì)問(wèn)，為什么體育老師要具備這些，由于體育課許多時(shí)間都是在課堂以外進(jìn)行的，老師所處的'環(huán)境是簡(jiǎn)單的，與同學(xué)交往是簡(jiǎn)單的同時(shí)同學(xué)還有可能消失損害事故等突發(fā)大事需要老師應(yīng)對(duì)。也正如劉震老師所講的雙元教學(xué)是車(chē)間+老師，而體育課是室外+老師也可以說(shuō)是雙元化教學(xué)的一種。體育課真正的將理論與實(shí)踐有效的相結(jié)合是同學(xué)在教室內(nèi)所學(xué)不到的，體育課可以使同學(xué)鍛煉身體，增進(jìn)健康，把握運(yùn)動(dòng)技能，培育和養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。 在教學(xué)中大家都公認(rèn)應(yīng)當(dāng)將老師的主導(dǎo)地位和同學(xué)的主體地位有力的結(jié)合起來(lái)，可是怎么去更好的處理二者的關(guān)系卻成了許多老師的難題，所以在教學(xué)中又回到以老師為主導(dǎo)地位的傳統(tǒng)教學(xué)中來(lái)了，這也是我們青年老師常常犯的通病，如何使老師從關(guān)注自己轉(zhuǎn)變到關(guān)注同學(xué)上來(lái)呢，這就要求老師實(shí)事求是客觀的看待自己的問(wèn)題，轉(zhuǎn)變自己的觀念是自己的專業(yè)設(shè)置更好的適應(yīng)本學(xué)科，在嚴(yán)格要求自己的同時(shí)更要知道自己同學(xué)所能把握的狀況和對(duì)學(xué)問(wèn)了解的程度，只有這樣去把握才能更好的教好本門(mén)學(xué)科，讓同學(xué)真正的把握學(xué)問(wèn)、學(xué)習(xí)技能，達(dá)到訓(xùn)練的目的。
以上是本人在這段時(shí)期的學(xué)習(xí)心得，盼望領(lǐng)導(dǎo)給與批判指正，我也知道要想成為一名合格的、優(yōu)秀的老師我離這個(gè)目標(biāo)還很遠(yuǎn)但我會(huì)始終努力不斷給自己腳下添磚加瓦，爭(zhēng)取達(dá)到這一目標(biāo)。
教師培訓(xùn)心得13
回顧兩位老師的課堂，都以探索學(xué)習(xí)活動(dòng)做保障，憑借有效學(xué)習(xí)支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，有探索和練習(xí)可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得真實(shí)和扎實(shí)。下面具體回放兩位老師的教學(xué)過(guò)程，再次品味兩們老師的良苦用心。
數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力是新課程的教學(xué)目標(biāo)。因此，兩位老師有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)之中，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀豐富的客觀事物為載體，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)。用現(xiàn)實(shí)的生活情景激活了學(xué)生的記憶，以學(xué)生最常接觸的搭配衣服為情境，營(yíng)造氛圍，用“猜一猜”活動(dòng)，將現(xiàn)實(shí)和課堂、生活與數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。
“猜一猜”：此環(huán)節(jié)兩位老師都通過(guò)簡(jiǎn)單的情境將學(xué)生帶到本課的主例題，都以“猜一猜”（2件上衣和2件褲子有一件裙子，上裝下裝各選一件，一共有幾種不同的搭配方法？）學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)，能夠進(jìn)行猜測(cè)和判斷，但此時(shí)更多學(xué)生的搭配是零散的、無(wú)序的。
搭配要按一定的'順序，才能不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)中力求做到問(wèn)題的提出具體、明確、到位。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維由具體逐步過(guò)渡到抽象�！皵[一擺”這一環(huán)節(jié)，教者抓住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間，讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類(lèi)問(wèn)題的策略。
“擺一擺”：之前的猜測(cè)和想象，需要具體的操作活動(dòng)來(lái)佐證和擴(kuò)充。兩位老師在課前都作了充分的準(zhǔn)備，以事先準(zhǔn)備好的圖片讓全體學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手搭配，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。此后兩位老師以他們自己的方式來(lái)詮釋了課堂的魅力。其中一老師在學(xué)生操作完成后，請(qǐng)三個(gè)典型的學(xué)生上臺(tái)演示，一個(gè)是以上衣為主線，一個(gè)是以下裝為主線，另一個(gè)而出現(xiàn)了遺漏，通過(guò)學(xué)生的反饋和總結(jié)，得出不遺漏、不重復(fù)必須按一定的規(guī)律進(jìn)行搭配，突出了本課的重點(diǎn)。而另一老師在學(xué)生上臺(tái)搭配后，在反饋時(shí)直接拿掉一件上衣（以上衣為主線）或一件下裝（以下裝為主線）恰到好處地利用了教學(xué)資源，生動(dòng)、鮮明、直觀地體現(xiàn)了按一定規(guī)律進(jìn)行搭配的重要性。此環(huán)節(jié)兩位老師以不同的作課方式達(dá)到了相同的教學(xué)目標(biāo)，起到了異曲同工之效。
教師培訓(xùn)心得14
通過(guò)這次小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多教學(xué)知識(shí)和方法，提高了自身的基本的素質(zhì)，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)，下面我就對(duì)這次的培訓(xùn)談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：
一、英語(yǔ)教師務(wù)必具備扎實(shí)的基本功
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師務(wù)必要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳這些基本功。這次，我聽(tīng)了幾天課。這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。個(gè)性是邱婷老師，她在教學(xué)中注重知識(shí)的積累和拓展，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。為了幫忙學(xué)生巧記單詞，她首先引導(dǎo)學(xué)生分析相同的讀音單詞，幫忙學(xué)生認(rèn)讀新單詞。閱讀中的任務(wù)設(shè)置也很到位，閱讀時(shí)采用了略讀和細(xì)讀。在教學(xué)中，老師充分體現(xiàn)了閱讀課特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話題，幫忙學(xué)生化解了重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握了閱讀技巧。邱老師在教學(xué)中，也注重圍繞故事情節(jié)展開(kāi)教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言。
還有廖老師的課，也讓我開(kāi)了眼界。廖老師課堂教學(xué)技巧嫻熟，逐漸構(gòu)成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了突破重難點(diǎn)，老師運(yùn)用了搶答的`形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為了吸引學(xué)生的注意力，老師自制了教具，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
二、理念和思想的更新
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還使我們明白了就應(yīng)樹(shù)立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí)，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)詞匯的不斷更新，社會(huì)需求對(duì)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì)越來(lái)越高，如果教師不注意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)被動(dòng)挨打，還誤人子弟。
三、自身英語(yǔ)潛力的提高
這次培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)、老師根據(jù)我們學(xué)員的實(shí)際狀況，給我們安排的一些提高自身英語(yǔ)潛力的課程，如精讀，讓我們重溫了以前學(xué)過(guò)的一些語(yǔ)法知識(shí)；還有語(yǔ)音課，語(yǔ)音老師準(zhǔn)確的發(fā)音讓我們佩服，她對(duì)每個(gè)音素的生動(dòng)講解讓我們對(duì)牢記在心；她還給我們上口語(yǔ)課，讓我們感受了標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)，掌握的了一些基本的口語(yǔ)交際；在這幾天里，我們不管是英語(yǔ)口語(yǔ)、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還是聽(tīng)力都有了很大進(jìn)步。
四、了解了最新的英語(yǔ)新課程改革理念
在這一次培訓(xùn)中，讓我了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。處在基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體。強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣�！芭d趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，運(yùn)用一些游戲，使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。我們不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、用心互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。所以，我們就應(yīng)以小學(xué)生朋友、幫忙者的身份出現(xiàn)，尊重每一個(gè)學(xué)生。個(gè)性要關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生帶給實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。
五、英語(yǔ)課堂教學(xué)技能的提高
這次培訓(xùn)，各位老師還對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)技能進(jìn)行了指導(dǎo)，讓我們明白了教學(xué)中能夠結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)的運(yùn)用，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，和英語(yǔ)教學(xué)游戲等運(yùn)用，這些技能都能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中能夠多用。通過(guò)培訓(xùn)，我從不懂到懂，使我明白上英語(yǔ)課不難，但要上好英語(yǔ)課卻不容易，需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能，回去以后，我還會(huì)繼續(xù)提高自己的英語(yǔ)教學(xué)技能，努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。
教師培訓(xùn)心得15
語(yǔ)文老師原來(lái)是這樣磨練出來(lái)的。一直以來(lái)，都以為只要自己具備敏銳的感悟力和深厚的文字功底，便可以成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師�，F(xiàn)在看來(lái)，并不完全是這樣。今天下午雖然只去參加了一個(gè)多小時(shí)的培訓(xùn)，但是整個(gè)過(guò)程，卻讓我頗受震動(dòng)。
演課、批課。一位老師成長(zhǎng)過(guò)程中所必不可少的環(huán)節(jié)。本以為自己準(zhǔn)備的很充分，從周二就開(kāi)始準(zhǔn)備的繪本故事《狐貍孵蛋》，竟然在自己的腦海里沒(méi)有形成連貫的故事。用心寫(xiě)出的六千多字的講稿，很詳細(xì)很詳細(xì)，但是似乎沒(méi)有記熟。原來(lái)，解讀是一種情形，講解又是另一種情形。解讀注重的是自己的閱讀體驗(yàn)，而講解則注重師生互動(dòng)的過(guò)程。
演課之前，頗為不安。因?yàn)樽约壕谷粵](méi)有將講稿記熟。當(dāng)時(shí)也只是想著自己為何沒(méi)能記熟講稿，并沒(méi)有思考自己究竟是以何種形式來(lái)記熟講稿的。起初寫(xiě)講稿只是為了讓自己的思路清晰，語(yǔ)言更加流暢�，F(xiàn)在看來(lái)，講稿并沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。那么，一篇講稿的意義究竟何在？并不是為了“照本宣科”，而是為了讓所講內(nèi)容內(nèi)化為自己的理解。存乎其內(nèi)，才能夠發(fā)乎其外。應(yīng)該就是這個(gè)道理。寫(xiě)出的講稿遠(yuǎn)比不上心中的講稿。也許只是幾個(gè)簡(jiǎn)單的提示問(wèn)題和幾句精彩的過(guò)渡語(yǔ)，就可以將整堂課串聯(lián)的非常流暢。所以，老師一定要對(duì)自己所講的內(nèi)容非常熟悉，甚至可以用“倒背如流”來(lái)形容。這是我今天上完課后，感觸很深之處。
自己課前準(zhǔn)備看似充分，其實(shí)有很多不足。也許是過(guò)分依賴講稿，所以沒(méi)有在課前自行演課。也沒(méi)有自己靜心默課。這樣就造成了心中沒(méi)底氣。在講第一頁(yè)課件的時(shí)候就有些語(yǔ)無(wú)倫次了。老師也批評(píng)說(shuō)沒(méi)有將學(xué)生帶入情境中。聽(tīng)后，其實(shí)有些不解和委屈。自己設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)明明是情境導(dǎo)入，結(jié)果這個(gè)情景卻瞬間變得蒼白空洞。緊接著更是漏洞百出。自己都不知道自己怎樣講下去的。巍巍老師和其他新老師很客觀地對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，自己當(dāng)時(shí)心中百味雜陳。想到自己的準(zhǔn)備全都付諸東流，有些沮喪。但是并沒(méi)有很難過(guò)，因?yàn)榻?jīng)歷過(guò)實(shí)習(xí)的磨練，我已經(jīng)知道，此時(shí)老師為我指出的錯(cuò)誤越多，我的提升空間越大。每位老師都很誠(chéng)懇地對(duì)我的內(nèi)容動(dòng)作，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等進(jìn)行評(píng)價(jià)并給出建議，其實(shí)很感激大家可以這樣坦誠(chéng)！讓我隱藏的很多不足都一一暴露出來(lái)。然后才可以對(duì)癥下藥，一一改正，讓自己變得更加完美。一直追求完美，也堅(jiān)持用心做每一件事。但是，有時(shí)候不是只埋頭苦干就可以進(jìn)步，用心做事，必然需要反思。
今天的這堂課上得很不理想。剛到時(shí)聽(tīng)了巍巍講故事的結(jié)尾，很快就被吸引到情境中去了。也不知道為什么，雖然只聽(tīng)到了結(jié)尾，而且只是十來(lái)分鐘的課，就讓我的身心愉悅，沉浸在小狐貍和小鴨子的故事中。這才是最好的繪本課！自己所要學(xué)習(xí)的還很多很多！
幸好趕來(lái)聽(tīng)了巍巍老師的這堂繪本課，不然真是很大的遺憾。尤其是老師在講完《狐貍孵蛋》之后進(jìn)行的歸納總結(jié)。非常重要。
第一， 要注意每張ppt之間的轉(zhuǎn)折過(guò)渡，一定要精心設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)；
第二， 設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，將整個(gè)故事串聯(lián)起來(lái)；
第三， 注意講故事時(shí)的語(yǔ)言。一定要有張有弛，張弛有度，不要用一個(gè)語(yǔ)調(diào)講故事。否則學(xué)生一定會(huì)感覺(jué)枯燥無(wú)味；
第四， 講故事的時(shí)候一定要注意與學(xué)生親近。通過(guò)眼神和動(dòng)作與學(xué)生進(jìn)行心靈的`交流。
第五， 在利用預(yù)設(shè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候，如果學(xué)生離自己的預(yù)設(shè)答案太遠(yuǎn)的話，可以先表?yè)P(yáng)學(xué)生，然后直接將學(xué)生引導(dǎo)自己的情境中。
這幾條講解繪本的要點(diǎn)是老師在我進(jìn)行演課之前帶領(lǐng)大家一起總結(jié)的。我在聽(tīng)的時(shí)候也感覺(jué)老師的建議非常好。但是，時(shí)隔幾分鐘，在自己講繪本的時(shí)候竟然將這些要點(diǎn)都忘得干干凈凈！所以，在老師們批課批到我的缺點(diǎn)和不足的時(shí)候，我毫無(wú)怨言，唯有羞愧。為什么自己沒(méi)有學(xué)會(huì)及時(shí)修改自己的教學(xué)思路？為什么講課時(shí)屢次出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤？為什么沒(méi)能將這個(gè)故事講得繪聲繪色？為什么······其實(shí)，有很多個(gè)為什么要問(wèn)自己。但是，還是要先看清楚自己的不足在哪里。于是，認(rèn)真對(duì)照老師給出的講解要點(diǎn)，進(jìn)行課后反思。
第一， 注意了每張ppt的轉(zhuǎn)折過(guò)渡，而且為了記憶混亂，還特意在講稿中為每張圖定了小標(biāo)題。這樣看似劃分精細(xì)，聯(lián)系緊密。但是在自己講故事的時(shí)候并沒(méi)能把這條線索串聯(lián)起來(lái)。原因在于整條線索是斷斷續(xù)續(xù)的，并不是一個(gè)完整的故事，而總是打亂故事的發(fā)展順序，穿插入一些無(wú)意義的敘述和引申。例如，在整個(gè)敘述過(guò)程中，總是說(shuō)“這幅圖片”“看圖片”等等，把學(xué)生把小狐貍孵蛋的故事情境中拉出來(lái)，又強(qiáng)行把學(xué)生引回故事情節(jié)。非�；靵y。尤其是在進(jìn)行操練的時(shí)候，為了強(qiáng)調(diào)動(dòng)作描寫(xiě)，而強(qiáng)化寫(xiě)作目標(biāo)，這大大影響了學(xué)生的閱讀過(guò)程和閱讀興趣。還有，插入學(xué)生養(yǎng)小動(dòng)物這一個(gè)環(huán)節(jié)，與主題設(shè)置無(wú)關(guān)，是敗筆。
第二， 對(duì)學(xué)生情況了解不夠，問(wèn)題設(shè)置過(guò)于細(xì)碎，沒(méi)有設(shè)置關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行有效引導(dǎo)。自己在閱讀的時(shí)候，有哪些新的發(fā)現(xiàn)，便認(rèn)為學(xué)生一定發(fā)現(xiàn)不了，就在那里設(shè)置了問(wèn)題。結(jié)果，問(wèn)題很多，卻不能有效地將整個(gè)故事串聯(lián)起來(lái)。如何將自己的閱讀感受與學(xué)生的接受情況相結(jié)合，設(shè)置有效而精妙的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)非常重要。這一敗筆，在本次演課中出現(xiàn)頗多。許多多注意，高度重視。
第三， 講故事的語(yǔ)言不夠生動(dòng)，語(yǔ)調(diào)很平，對(duì)學(xué)生沒(méi)有很大吸引力。課后還需要苦練語(yǔ)言的生動(dòng)性。多聽(tīng)聽(tīng)名家講故事，如若紅媽媽講故事等。主要是模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及說(shuō)話的語(yǔ)氣。雖然一直以來(lái)都存在課堂講話聲音小語(yǔ)速快的問(wèn)題，但是這次暴露的更加徹底。自己的發(fā)音方法還需要改進(jìn)。
第四， 和學(xué)生的親近度不夠。沒(méi)有充分利用眼神和肢體語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行有效的交流。在講課的時(shí)候不知道何時(shí)該與學(xué)生進(jìn)行交流，甚至在設(shè)置了交流的環(huán)節(jié)忘記了與學(xué)生交流。沒(méi)有自然大方地走進(jìn)學(xué)生，表演成分很重，且表演略顯生澀。這就需要在課堂徹底放開(kāi)自己。其實(shí)自己也知道要徹底放開(kāi)，全情投入。但是，有時(shí)候會(huì)因?yàn)榫o張而過(guò)度清醒，無(wú)法全情投入。
第五， 對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)過(guò)于生硬，甚至是無(wú)效。導(dǎo)致整堂課的進(jìn)度放慢，而且教學(xué)環(huán)節(jié)混亂。例如，總是在和學(xué)生討論小狐貍究竟會(huì)不會(huì)吃小鴨子的時(shí)候，學(xué)生明明已經(jīng)很清楚，但是依然在和學(xué)生進(jìn)行討論，就顯得乏味而多余。還有讓學(xué)生組織語(yǔ)言，敘述狐貍孵蛋的一系列動(dòng)作。卻繞了又繞才讓學(xué)生回答出問(wèn)題。很尷尬。
以上是我對(duì)自己這次演課的深刻反思。細(xì)細(xì)想來(lái)，似乎一無(wú)是處。但是，必須信心滿滿地堅(jiān)持下去。選擇走這條路，所有的磨礪都是必經(jīng)。因此只有積極樂(lè)觀地面對(duì)，努力做好每一件事情，才能夠迅速成長(zhǎng)。
用心做好每一件事。虛心求教。做好自己。愛(ài)自己本來(lái)的樣子。
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