觀摩課心得體會優(yōu)秀
某些事情讓我們心里有了一些心得后,有這樣的時機,要好好記錄下來,這樣可以記錄我們的思想活動。那么要如何寫呢?以下是小編為大家收集的觀摩課心得體會優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。
觀摩課心得體會優(yōu)秀1
20xx年10月24日至28日,我有幸在鄒平觀摩了山東省第六批教學能手評選的活動。這次活動是省教育局為落實教育教學質量的一場骨干教師展示,很多教師觀摩學習的交流會。參賽的選手都是我們山東省各市層層選拔出的非常優(yōu)秀的一線青年教師,每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新概念有了更深刻的了解。對新課改教學法有了更深刻的認識。為期五天的優(yōu)化小學語文課堂教學學習時間里,我們總共聽了三十九節(jié)優(yōu)秀的語文課,包括“低、中、高”三個年級段的不同版本。老師們繪聲繪色的精彩課堂不但使我受益匪淺。課堂教學中,體現了以下幾個優(yōu)點:
一、 教學目標明確
語文教學的總目標是:使學生具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生的情操。每節(jié)課的教學目標是這總目標的一部分。語文教學過程是一個訓練的過程,包括字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的基本功訓練。落實“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀”三維教學目標是新課程標準對一節(jié)語文課的基本要求。
上一堂課,教師首先要做到教學目標明確,語文基本功訓練的目標明確,傳授那些知識,進行那些語文基本功訓練,每一項知識、訓練達到什么程度,都應十分明確、具體。讀、圍繞目標,展開教學活動,落實讀寫訓練。
二、 新課程概念在課堂上得到了充分體現。
1、重視了學生的朗讀教學,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。如:丁麗娟、韓秋云和王桂榮等教師在讓學生自由讀課文時,要求學生借助拼音讀準字音,做到不漏、不添、不重、不讀顛倒;默讀 以求度通順、連貫、流利,并粗知課文大意;展示讀 讓學生借助自己已有的知識、經驗和閱讀技能去充分地朗讀教材;還有范讀、指導讀等,在讀中悟,悟中讀,解決一些淺顯的問題,找出自己疑惑得地方?利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質量,也加強了學生閱讀理解的能力。
2、老師注重培養(yǎng)了學生的理解能力、語感能力和思維能力。如:王桂榮老師在《小露珠》一文中神情并茂的朗讀給在場的每一位師生留下了深刻的印象,郭秀琴老師在《圓明園的毀滅》一文結尾中抑揚頓挫的朗讀和激情昂揚的總結,到現在讓人記憶猶新,人物形象活靈活現的展現在眼前。每位教師都在學生讀完課文后,留給學生自由發(fā)言的時間,說說自己讀懂了什么,感悟到了什么?學生不明白的問題都創(chuàng)設思考的空間和氣氛,給學生思考的機會,讓學生自主探究合作學習,培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。如:萬清老師在初讀課文階段設計的問題——概括課文每個自然段的小標題,請同學找出文中“我”提到了閏土的哪幾件事情?張強老師在《我的伯父魯迅先生》中請同學找出文中“我”
提到了魯迅先生的哪幾件事情?利用巧妙的切入點把學生引入文本。 注重了培養(yǎng)學生運用語言、積累語言的能力,語言訓練嚴格扎實。
三、教學過程,要能重點突出,難點突破,體現語文學科的特點,培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
1、教學思想端正,“以學論教”。
教師要發(fā)揚教學民主,尊重學生,能正確處理教與學的關系。能真正調動學生學習的主動性、積極性,體現學生自主的學習,這表現在教學效果上,一是教學效率高,學生思維活躍,氣氛熱烈、氛圍融洽;一名優(yōu)秀的語文老師總是把激活課堂、與學生平等對話和溝通放在首位。他們總是努力為學生營造平等、民主、和諧融洽的師生關系和生生關系,力求與學生達成感情的交融,心靈的默契。他們總是鼓勵學生去大膽地發(fā)現問題、提出問題,鼓勵學生勇于質疑、大膽探索、樂于交流與合作。,當自己一呼不能百應時,他們會用自己的智慧或調侃、或煽情,適時調節(jié)課堂氣氛,讓學生樂學、善學、學有成效;二是學生受益面大,不同程度的學生在原有的基礎上都有進步,知識、能力、思想情操目標達成;培養(yǎng)了學生的自信心。教師能讓學生在學習語文的活動中獲得成功的體驗,學生能在學習過程中建立自信心。三是有效地利用45分鐘,學生學得輕松愉快,積極性高,當堂問題當堂解決,學生負擔合理,教師能夠充分調動學生學習語文的積極性,努力地去激發(fā)學生對語文學習的好奇心和求知欲,使全體學生都能主動、有效地投入到語文學習的活動中去。只有這樣,才能取得我們老師們所希望的教學效果。四是在學習中,學生做獲得知識的主人,主動的參與學習,積極的思考問題。在這個過程中,教師不光要求學生了解課文內容,交給學生學習的方法如:聯系上下文理解詞語、抓關鍵詞理解課文、寫作方法的指導等。還要求學生注意課題與課文內容的關系,鼓勵學生不明白的地方要及時問,發(fā)表自己的意見。對于發(fā)表自己意見的學生,教師給予表揚,并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導全班學生思考,給予正確解答。學生學得主動,學得靈活,思維得到發(fā)展。
2、刪繁就重,從容指導。
以前我存在這樣一些教學誤區(qū):總感覺一堂課給我的時間不夠,時間到了卻還有好多的內容沒有傳達給學生,其實這樣的認識是錯誤的,并不是給你的時間不夠,而是你沒有充分利用好和把握好時間。一堂成功的語文課,并不在于老師講了多少,而在于學生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少?而我們很多老師常犯一些認識性錯誤。例如:那就是講的太多,教學方式采取滿堂灌,這樣下來當然時間不夠,而學生也聽得很累。就新課程中三維目標中的確有情感價值觀的教育,但我認為,這個目的是貫穿于你的整個課堂內容教學,是讓其它知識完全的融合在所上科目中的,而不是老師到最后強加給學生:“通過這我們要怎樣做,做怎樣的人?”
所以我認為應刪去很多多余的知識,做到敢于有所放棄。格式塔心理學家認為:我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理,同樣在課堂教學中,教師確定教學目標時,即應充分體現“簡潔”的原則,選取較小的切入點,使自己的講課有章有法,“以小見大”,突出重點。
3、以“趣”帶“動”
以培養(yǎng)學生學習的“興趣”帶動學生“主動”學習。愛因斯坦說:“興趣是最好的`老師。”古人云,知之者,不如好知者;好知者,不如樂知者。我個人認為我的教學總目標就是一個“趣”字,而不是灌輸式或填壓式的教學模式。一堂成功的語文課還在于學生是否有興趣學!叭ぁ必灤┯谡麄課堂,課文內容是否有趣,學的人是否樂“趣”,就要看你的教學策略問題,然而其終極目標就是達到讀、說、寫的能力。如果你的教學方法一成不變,千篇一律,那么這時學生對你,對這門課的興趣就會減弱感到語文學習的枯燥乏味,久而久之就會反感。這時就需要老師不斷的轉變教學方法,提高學生的學習興趣。
4、教學過程中,還注重培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
在“讀”“練”環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神!白x”“練”的就是學生自主的學習活動。教師善于引導,學生大膽質疑,對問題敢于求異創(chuàng)新,提出自己的獨生簡介見解,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
三、課堂中,鼓勵性語言的使用和積極評價的效果。
1、教學是一種溝通的藝術。
教學需要在特定的環(huán)境中進行,因此授課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍,王桂榮老師在激勵孩子時說:“可愛的小蟋蟀”,“美麗的蝴蝶”等讓學生融入角色。
2、適時捕捉學生的閃光點。
每個學生都有自己的優(yōu)點,講課教師都注意適時發(fā)現、捕捉學生的閃光點進行評價,把握時機進行對話交流評價,促進師生、生生心靈的溝通,隨時隨地的培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心。如張安全老師在教學時,就很善于抓住學生的優(yōu)點和進步,并加以引導,使學生增強了自信,對學生及各種能力的培養(yǎng)都有好處。在朗讀環(huán)節(jié)中,有一名學生讀得不夠好,但老師并沒有批評他或放任不管,而是給他機會并鼓勵了他:“一次比一次有進步”。自己又神情并茂的朗讀給學生示范,讓學生對比中發(fā)現自己的不足,更加自信的去改正不足。我想這樣的激勵比任何的物質的獎勵都有用,對學生來說這樣的話更使他們有成就感,更能激發(fā)他們的潛能,以便更好的學習
四、教學藝術。
首先是啟發(fā)誘導的藝術。要善于提出富有啟發(fā)性的問題,善于點撥、相機誘導等;其次是駕馭課堂教學過程的藝術。善于使用引人入勝的導語激發(fā)學生學習的興趣。教學環(huán)節(jié)緊密,過渡自然,善于巧妙地處理課堂的偶發(fā)事件?傊,新課標對我們語文教師提出了新的要求,要求教師不斷提高自己的業(yè)務素質,不斷更新自己的教學觀念,在每一節(jié)課中,必須面向全體學生,關注每一個學生的學習和成長。語文課堂教學應該是一個師生互動、生生互動、共同發(fā)展的過程。我們老師應該為每一位學生交流意見、表現自我創(chuàng)造機會,讓他們得以在老師、同學面前展示自己的才華和價值,常常體驗到學習成功的滋味,增強他們學習語文的自信心,只有這樣,我們的教學才能有效果,才能真正提高我們的課堂教學水平。
通過這次學習,我深刻地感受到了語文教學的魅力所在,尤其是多媒體設計教學的效果既創(chuàng)設了教學情景,激發(fā)了學生的學習興趣,又使課堂結構環(huán)環(huán)相扣?傊獙W習的地方太多了,在以后的學習中,就需要我重新塑造自己,提升自己,努力探索,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文的教學。
觀摩課心得體會優(yōu)秀2
在園領導的安排下,本學期我去了許多先進幼兒園觀摩學習,每到一個地方,那里的環(huán)境、游戲和教師組織的活動都給我留下了深刻地印象,也讓我受益匪淺!
一走進東興幼兒園,印入眼簾的便是操場對面的“農家小屋”,那是園內特意請工匠師傅精心制作的木屋,安全、牢固,木屋門口掛了幼兒用種子穿成的簾子,屋內陳立的鄉(xiāng)土資源雖多,但看起來并不凌亂,還有些親切,仿佛又回到了童年那捉迷藏的童年。木屋正墻上呈現給眾人的是幼兒用農村資源制作的美工作品,如絲瓜筋卷成的小蝸牛、稻草扎成的稻草人、樹葉拓印畫、蔬果造型等,雖然作品有些粗陋、稚嫩,但體現了教師對孩子的尊重、信任,這是多么難能可貴!屋內還陳列著許多特地為孩子打造的農具,看起來小小的,易于幼兒操作。在他們園里我觀摩到了一節(jié)科學活動“小小農具秘密多”,活動中老師親切自然地教態(tài)和那溫柔可親的聲音至今仍在我腦海中蕩漾,當然她設計并組織的活動,選材新穎,激發(fā)了幼兒的探索興趣,從一開始的認識農具,給了幼兒直觀的感受,到后來的比較竹竿、竹片、竹扁擔等農具哪個好使時,師提供了幼兒豐富的材料,讓幼兒與材料充分的互動,在互動的過程中感悟、理解了竹竿圓圓的,擔糧袋時,受力面積小,肩膀很難受;竹片擔糧袋時,糧袋掛不住不聽使喚,總是挪地方,讓幼兒自顧不暇;只有扁擔,運糧食才既方便又省力,這比教師直接講道理說給幼兒聽效果明顯得多,從而也讓幼兒感受到科學的神奇,激發(fā)幼兒探索身邊科學現象的興趣。
佳佳幼兒園是個充滿藝術氣息的幼兒園,走進園大廳,只見墻上掛滿了園內近年來在藝術方面取得的.成績,有教師的,也有幼兒的。一抬頭,屋頂上掛著用KT板雕刻的音符,樓梯一側的墻壁上掛著許多精致的美術作品,有的具有教育意義,感染力極強,有的充滿童趣,符合幼兒的審美情趣,當然,其中多數出自幼兒之手,我想整天沉浸在如此富有詩情畫意的環(huán)境中,就算沒絲毫藝術細胞的人也會被渲染,更何況是年幼的孩子們呢?他們還充分挖掘靖江境內的民間藝術資源“蕩湖船”、“靖江盆景”:“打連廂”,并將其滲透到幼兒園教育活動中,如:主題活動“家鄉(xiāng)的盆景”,從組織幼兒去公園盆景圣地參觀盆景,了解工人叔叔如何制作盆景藝術,到回園開展“我知道的盆景”到最后運用多種材料進行美術創(chuàng)作活動“美麗的盆景藝術”,我有幸在該園欣賞到了他們的吹印活動“美麗的盆景”,這節(jié)活動教師通過出示實例,讓幼兒觀察盆景的特征,到后來的范例欣賞,幼兒被畫中那栩栩如生的盆景深深地吸引住,主動觀察,了解盆景畫的制作工序,并大膽嘗試,出色的用已學的吹畫和紙團印染的技術完成了創(chuàng)作任務,更讓人驚訝的是幼兒的作品個個與眾不同。最后,我們觀摩者還欣賞了該園在藝術教育方面的成就,整齊的“秧歌腰鼓”、歡快的“打連廂”、美麗的蕩湖船表演、錫劇“雙推磨”等精彩絕倫的節(jié)目,讓我們看到了綻放在幼兒園內民間藝術之花。
蓮沁幼兒園坐落在靖江城南開發(fā)區(qū)的蓮沁小區(qū)內,那里環(huán)境優(yōu)美,寬敞的教學樓內,格外熱鬧,孩子們正三五成群的玩游戲,咦,那不是漁網嗎?怎么許多小孩子正從漁網的一頭鉆到漁網的另一頭呢?哦,原來小班的孩子正學小魚,不小心被貪心的漁夫給網住了,正在掙脫漁網的束縛呢?瞧瞧那邊,一群孩子圍著盆子玩水嗎?走近一看才知道,那是在玩捉泥鰍的游戲,這個泥鰍可狡猾了,孩子們剛抓住魚的身體,將魚剛拖出水面,眨眼功夫,就悄悄地溜回了盆里,真不好對付。這時候,教師拿來了一些工具,讓幼兒進一步發(fā)現泥鰍的秘密。還有他們園內的工藝品店的材料也很具特色,瞧,大大小小的螺絲貝殼串成了美麗的項鏈,還染上了五彩斑然的顏色,蟹殼也被幼兒運用在美工作品中,聽說這些藝術品都出自小天才之手哦!店里的貨供不應求,因此,旁邊還有一個專門的加工廠,顧客可根據需要自選材料,他們幫助加工。環(huán)境是無聲的老師,園內的每一堵墻都會說話,墻飾布置材料也選用了當地的廉價資源“蘆葦花”“蟹殼”“蘆簾”,深怕別人不知道他們住在長江邊;室內還成列著孩子們用各種材料自制的各式各樣的輪船,不用猜就知道他們正在開展與船有關的主題活動,這也是利用當地的產業(yè)優(yōu)勢,我們靖江的造船業(yè)就分布在港口?傊麄兊恼n程資源到處透著一股“江”味。
參觀了先進園的設施環(huán)境,觀摩了他們的研討課,我捫心自問:“我收獲了什么”他們堅持綱要精神“充分利用當地特有的資源作為教學內容,開展富有本地特色的教育活動,促進幼兒個性化成長”的先進教育理念時刻在熏陶我,指引我前進的道路,讓我以飽滿的情緒對待自己鐘愛的事業(yè),與時俱進,開創(chuàng)未來美好的藍圖!
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