班級管理培訓(xùn)心得體會
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？下面是小編整理的班級管理培訓(xùn)心得體會，歡迎閱讀與收藏。
班級管理培訓(xùn)心得體會1
做為一位在學(xué)校里和學(xué)生們朝夕相處的教師，我們班主任最重要的是能走進學(xué)生的心，親近學(xué)生。因此自己要培養(yǎng)作為一名班主任應(yīng)有的情懷，比如說童心（和學(xué)生保持共同的愛好），愛心（對孩子的依戀之情），責任心（和孩子一道成長，培養(yǎng)現(xiàn)代公民），專家（課堂教學(xué)很棒，并有專業(yè)造詣），思想家（帶著思考的大腦從事平凡的'工作），心理學(xué)家（不知不覺走進學(xué)生的心靈）。有意識的培養(yǎng)班主任情懷，讓我們對班級管理更加得心應(yīng)手。每一位班主任在班級管理上都有自己的辦法，運用正確的方法能讓班級變得更加有序，而采用錯誤的方式管理班級，班級會變得更加混亂。如何管理好一個班集體，我們班主任要下很大苦工才行，不是任何事都是班主任包辦，班級管理就能好，關(guān)鍵是把班級管理的基本任務(wù)做到細致，才能管理好一個班級。班級組織建設(shè)、班級日常管理、班級教育與管理力量的管理、以及班級活動管理等都要做好。一個班級管理好，它的益處是極大的。有助于實現(xiàn)教學(xué)目標，提高學(xué)習(xí)效率；有助于維持班級秩序，形成良好班風；有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。班級管理的“四招”
“一招”：堅持“一個標準”，再出了班級事務(wù)方面，尤其是獎懲方面，好學(xué)生和后進生應(yīng)使用一個標準。
“二招”：調(diào)動“兩個積極性”，一是尊重每一位學(xué)生，在課間時間深入學(xué)生中，與他們一起交談、游戲。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動。
“三招”：依靠“三個方面”的力量，充分調(diào)動和運用學(xué)校，家庭和社會三方面參與班級管理。
“四招”：發(fā)揮“四套班子”的作用。即指少先隊中隊委、小隊委、課代表、小組長的作用。
班主任管理班級的方式是多種多樣的，關(guān)鍵還要實事求是，并不是每一種方法策略都是用于自己管理的班級。制定方法策略的基礎(chǔ)是基于學(xué)生的學(xué)情，每一個班級的情況都不一樣，這就需要我們的班主任在班級管理中不斷改變自己的方法，找到更適宜自己班級管理的辦法。
班級管理培訓(xùn)心得體會2
近日，我有幸聆聽學(xué)習(xí)了楊富志老師《班級管理的道與術(shù)》的講座，受益匪淺。楊老師從自己的班級管理工作出發(fā)，用具體事例詳細闡述了他在班級管理中的“道”與“術(shù)”。
“道”與“術(shù)”的關(guān)系，是我國古代傳統(tǒng)哲學(xué)思想的精華之一。何謂“術(shù)”，簡言之，就是具體、零碎、事務(wù)性、技術(shù)性的東西。而“道”呢，相對而言，就是大計、根據(jù)、戰(zhàn)略、規(guī)律性的東西。它是靈魂，是統(tǒng)帥。如果放棄了或者忽略的它，那么，人就會走向繁瑣，被眼前的重重事務(wù)所纏繞，云里霧里，終其日碌碌但少為。
在平時的工作中，太多的班主任忙于眼前的具體事務(wù)，或者急于完成學(xué)校的布置任務(wù)，或者對具體的學(xué)生做出具體的批評、指導(dǎo)。整天團團轉(zhuǎn)，工作沒有少干，不過成效不太明顯。除了讓別人看到勤勉之外，總感覺少了一些其它的.東西。那是因為在“術(shù)”的問題上，占用太多的精力，而忽略了高瞻遠矚的“道”。
對于班級管理來說，“道”在哪里？我覺得那就是著眼于對學(xué)生長期發(fā)展的引領(lǐng)。
一、引領(lǐng)學(xué)生具有以下“五心”：孝心獻給父母，做家庭的“小幫手”；愛心獻給社會，做文明禮貌的“小標兵”；關(guān)心獻給他人，做小朋友和同學(xué)的“小伙伴”；忠心獻給祖國，做維護國家社會利益的“小衛(wèi)土”；信心留給自己，做主宰自己的“小主人”。
二、激發(fā)和喚醒學(xué)生內(nèi)動力。讓學(xué)生在小目標的引導(dǎo)下，自覺磨礪意志，主動養(yǎng)成良好習(xí)慣，從“被成長”中產(chǎn)生生命自覺，用自己的力量實現(xiàn)成長。
三、幫助學(xué)生樹立自信心。美國著名的心理學(xué)家杰絲·雷耳說：“稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣�！睂W(xué)生任何一點值得鼓勵的地方，我們都應(yīng)該加以肯定、贊揚，激起他們的自尊和自信，并通過持續(xù)不斷的鼓勵，使其持久地保存下去。
人，只能自己改變自身，并且以自身的改變來喚醒他人。作為班主任，我們要善于改變自己、完善自己，以自身的力量來引領(lǐng)學(xué)生走向希望的未來。
班級管理培訓(xùn)心得體會3
為實現(xiàn)大規(guī)模培訓(xùn)干部，大幅度提高干部的整體素質(zhì)，圓滿完成縣委組織部干部培訓(xùn)總體部署，提高參訓(xùn)干部政治素質(zhì)、理論修養(yǎng)、文化積淀，提高基層黨員干部執(zhí)政能力、履職本領(lǐng)，為沙灣縣經(jīng)濟社會發(fā)展，提供人才保障。就黨校干部培訓(xùn)主體班次管理工作提出幾點淺薄的認識，還望批評指正。
一、強化四個意識
一般講，干好一項工作，首先要對工作有充分的、正確的認識，要有強烈的主觀能動性，正所謂思想要走在工作的前面。從事黨校干部培訓(xùn)班級管理工作，也應(yīng)如此，并在此基礎(chǔ)上，重點強化四個意識：
1、政治意識。做好干部培訓(xùn)班級管理工作，首先要講政治，要強化政治意識。政治意識主要是指政治思想、政治觀點，以及對于政治現(xiàn)象的態(tài)度和評價。講政治就是要堅持堅定正確的政治方向、政治立場、政治觀點，嚴守政治紀律，提高政治敏銳性和政治鑒別力。中國共產(chǎn)黨黨校是在黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，強化干部的理論知識的學(xué)校，是黨委的重要部門，是培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道，是學(xué)習(xí)、研究和宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想的.重要陣地，是干部加強黨性鍛煉的熔爐。因此，在黨校干部培訓(xùn)班級管理工作中，為了充分體現(xiàn)這一黨校辦學(xué)的性質(zhì)、宗旨與定位，辦學(xué)的理念與原則，在干部入學(xué)時就通過，入學(xué)教育、黨性教育以及團隊課等課程將以上的辦學(xué)理念，對參訓(xùn)學(xué)員進行培訓(xùn)，將政治思想教育列為學(xué)員管理的首要任務(wù)，并貫穿與教學(xué)的全過程。
2、責任意識。責任是行為的原動力，沒有責任，行為就會趨于泛濫。教學(xué)是黨校的中心工作，黨校一切工作都要圍繞教學(xué)工作進行，為完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)員管理也是保障教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，一般來說學(xué)員管理包括思想政治教育、學(xué)習(xí)管理、組織管理和生活管理。學(xué)習(xí)管理就是要充分調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，要通過集中授課，分組討論，實地觀摩，交流心得，聘請專家等方式使學(xué)員在獲得知識的同時，也能收獲學(xué)習(xí)的方法，增強教學(xué)效果。組織管理要完善并嚴格學(xué)籍、雙百分管理（學(xué)習(xí)一百分、考勤一百分）全封閉式軍事化管理等制度，也是組織管理的重要組成部分。生活管理要提倡艱苦奮斗，嚴格校規(guī)校紀，積極開展各種文體活動，活躍學(xué)習(xí)生活，通過軍訓(xùn)，早操，班會課，小組活動，黨性鍛煉增強學(xué)員體質(zhì)，提高學(xué)院的修養(yǎng)。思想政治教育要貫穿于學(xué)員管理全過程。結(jié)合班級管理工作的定位，不難看出，班級管理工作與教學(xué)工作結(jié)合最密切，影響最關(guān)鍵，是一個極其重要的教學(xué)管理崗位，從某種角度講，班級管理工作不僅僅是教學(xué)工作的服務(wù)崗位、后勤崗位，而且是更重要的教學(xué)崗位，她不僅是管理者，而且也是教育者，她關(guān)系到教學(xué)活動能否順利進行，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量能否達到更加滿意的效果。因此說，黨校干部培訓(xùn)班級管理工作，責任重大，意義重大，更應(yīng)強化責任意識。
3、創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是發(fā)展的前提，沒有創(chuàng)新，就可能導(dǎo)致思想僵化、固步自封，就不可能有發(fā)展。黨校學(xué)員管理要堅持以人為本，按照加強領(lǐng)導(dǎo)、強化培訓(xùn)、嚴格管理、注重實效的要求，健全管理制度，改進管理方式，提高管理效果。在這一方針指導(dǎo)下，黨校干部培訓(xùn)班級管理工作不僅要符合管理規(guī)律，而且要在實踐中不斷把握新形勢，適應(yīng)新要求，與時俱進，進一步創(chuàng)新管理觀念、創(chuàng)新管理內(nèi)容、創(chuàng)新管理形式、創(chuàng)新管理方法、創(chuàng)新管理手段，特別是當前，干部的年輕化已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然，因此，管理干部的創(chuàng)新也因跟上社會發(fā)展的步伐和信息化時代的要求。要通過各種方式方法來進行管理。我們現(xiàn)在實行的學(xué)員自我管理法就很受學(xué)員的信賴。學(xué)員自我管理法就是通過成立班委會，臨時黨支部，班級小組，興趣小組等管理小組。把學(xué)員按座位，興趣愛好分別分到以上的小組里，然后通過民主選舉出管理者。實現(xiàn)干部培訓(xùn)班級管理工作的新飛躍、新發(fā)展。
4、服務(wù)意識。黨校干部培訓(xùn)班級管理工作的對象是廣大的學(xué)員，是工作在各條戰(zhàn)線上的先進分子、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，可以說，班級管理工作就是一面鏡子，他直接映射了黨校人的精神風貌、政治文化道德素養(yǎng)以及工作能力與水平，并且在某種程度上帶有示范效應(yīng)。因此，不僅是通過管理者（班主任），在日常學(xué)習(xí)和生活以及班會課中強調(diào)服務(wù)意識，還在課程設(shè)置中安排政務(wù)和社交禮儀知識講座，感恩教育講座，微型黨課等課程，提高學(xué)員的服務(wù)意識和服務(wù)水平。黨校干部培訓(xùn)班級管理工作是黨校工作中的前沿工作、窗口工作，具有一定的形象影響力，因此說，服務(wù)意識不容忽視。
二、夯實三個階段
黨校干部培訓(xùn)班級管理工作主要是學(xué)員管理工作，具體包括思想政治教育、學(xué)習(xí)管理、組織管理和生活管理等四個方面內(nèi)容。在具體實施過程中，主要做好以下三個階段工作。
1、準備工作。準備工作也可以稱為前期工作，它是指學(xué)員在未入學(xué)之前的班級管理工作，主要包括根據(jù)培訓(xùn)文件精神和要求，了解所培訓(xùn)學(xué)員的基本信息和特點，印制學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃，課表，學(xué)員手冊，落實培訓(xùn)地點，確定授課教師，確定班主任人選，做好開班儀式的各項準備工作，制作學(xué)員考勤冊，座次表，領(lǐng)取培訓(xùn)所需物品等等內(nèi)容。這一階段工作雖然比較繁瑣、辛苦，但是非常重要，必須做到統(tǒng)籌安排，勤看、勤走、勤檢查，必須做到各項準備工作最遲完成在學(xué)員到校之前，必須做到各項準備工作萬無一失，百密而無一疏，否則，可能一個小小的疏漏就會給干部培訓(xùn)工作帶來不良的影響。
班級管理培訓(xùn)心得體會4
年輕班主任是我校班主任隊伍的重要后備力量，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要人才資源。為加強對青年班主任的培養(yǎng)，促進青年教師的迅速成長，使他們盡快勝任班主任工作，特制訂本計劃。
一、見習(xí)班主任培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：
副組長：
組員：
二、見習(xí)班主任要求：
1、端正態(tài)度，認真學(xué)習(xí)
(1)學(xué)習(xí)教育理論。
認真學(xué)習(xí)有關(guān)班主任工作的理論、方法、藝術(shù)等書籍，做好，及時記下自己的讀書心得。
(2)向指導(dǎo)班主任學(xué)習(xí)。虛心請教、誠懇接受指導(dǎo)班主任的`指導(dǎo)，定期與指導(dǎo)班主任進行交流，與班主任一起研究參與班級的各項工作。
(3)在實踐中學(xué)習(xí)。積極協(xié)助指導(dǎo)班主任，做好所見習(xí)的班級各方面的工作，自覺履行班主任工作職責，并對實踐工作進行總結(jié)與思考。
2、身體力行，積極實踐
(1)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為、思想、身心等各方面的情況，幫助所見習(xí)班級的班主任有針對性地做好學(xué)生思想教育工作，特別是配合做好學(xué)習(xí)有困難、行為習(xí)慣較差等后進同學(xué)的疏導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。
(2)見習(xí)期間，要積極參與班級的各項活動(包括班級的各項常規(guī)工作，早操、課間操、中自習(xí)、校本課程、班會、夕會、晚就寢等)，嘗試組織主題班會、班委會、家長會、學(xué)生座談會等，嘗試組織各種有益的德育活動，熱情接待家長，必要時可主動進行家訪。
3、對班主任工作要勤于思考，不斷總結(jié)，及時記下自己的心得體會，并對自己的工作情況每周做一次總結(jié)。
4、積極參加學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)、班主任工作座談及班主任外出考察等活動。
三、見習(xí)班主任指導(dǎo)老師工作要求：
1、學(xué)校為每位見習(xí)班主任聘任一名班主任工作指導(dǎo)老師。
2、指導(dǎo)老師要本著對班主任成長和對學(xué)校發(fā)展高度負責的精神，認真做好對指導(dǎo)工作。對他們要做到關(guān)心愛護與嚴格要求相統(tǒng)一，指導(dǎo)幫助與相互學(xué)習(xí)相統(tǒng)一，理論學(xué)習(xí)與班務(wù)實踐相統(tǒng)一，班級工作獨立負責與為他們創(chuàng)造條件相統(tǒng)一。
3、在學(xué)生中確立并維護他們的應(yīng)有地位，善于“搭臺子”和“壓擔子”。
4、經(jīng)常與他們交流學(xué)生情況，交流班級管理中的心得體會。
5、及時負責地協(xié)助學(xué)校有關(guān)職能部門對他們進行考核與評價。
四、見習(xí)班主任的考核與評定：
1、考核分二次進行，分別在第一學(xué)期期末和第二學(xué)期期末進行。
2、考核內(nèi)容由檢查學(xué)習(xí)心得、自我總結(jié)評價、學(xué)生測評、指導(dǎo)教師評價、年級組評價、班級管理績效(班主任月考核、星級班級考核)等組成。
3、考核結(jié)果與評職、評優(yōu)掛鉤，考核優(yōu)秀的(前30%)學(xué)校將予以表彰獎勵。
4、見習(xí)班主任考核為優(yōu)秀的，指導(dǎo)班主任評定為優(yōu)秀指導(dǎo)班主任，德育處表彰。
班級管理培訓(xùn)心得體會5
有幸參加“20__年__市中小學(xué)班主任培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)，聆聽了專家的講座，通過我們學(xué)員之間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
在這次培訓(xùn)中，我們聽了祖局長的講話。他提到要注重教育公平，即努力去做到有教無類，讓每一個適齡兒童都應(yīng)有受教育的機會和權(quán)力;還要做到因材施教，即讓每一個孩子得到適宜他的教育，不使每一個孩子掉隊。這點讓我大受啟發(fā)。最后，祖局長還提出了對我們班主任的幾點希望和要求：
1，要博愛;
2，要博學(xué);
3，要感恩;
4，要表揚;
5，要批評;
6，要溝通。
孩子是看著老師的背影長大的，我要努力做一名合格的班主任。
接著，餓哦們還聽了臨沂第一中學(xué)徐__老師“一個人和一群人的成長”、龐__老師“一面班旗一個學(xué)生”、杜__老師“談心要懂得攻心”的.班主任技能展示。__第九中學(xué)洪善理有關(guān)“教師專業(yè)成長”的報告，其中他提到的“教育關(guān)注的是每一個學(xué)生的生命”的理論給了我很大的啟發(fā)。北京十一學(xué)校趙__的報告“實踐智慧專業(yè)理性教育情懷”提到許多先進的教育理論，常__老師“403教室的故事”使我深深記住了一句話：我始終不忘記自己也曾是一個孩子。我想，它會鞭策著我放慢腳步，用耐心對待我的孩子們。此外，華東師范大學(xué)杜曉新“兒童認知能力的評估與訓(xùn)練”、__市__區(qū)__小學(xué)孫__“創(chuàng)建和諧班級的探索與實踐”、__外國語實驗學(xué)校于憲平老師“只要用心就會創(chuàng)造奇跡”的精彩報告更是讓我受益匪淺。
總之，這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距。我會以本次培訓(xùn)為新的起點，力爭在今后的班主任工作中，不斷改進，不斷提高，積極探索、善于總結(jié)，使自己的'工作更加完善。
班級管理培訓(xùn)心得體會6
“幼兒園教師部級培訓(xùn)計劃”簡稱“幼師國培”，是在學(xué)前教育事業(yè)快速發(fā)展的前提下順勢而出現(xiàn)的，其目的是為了加強幼兒教師隊伍建設(shè)，著力解決幼兒教師在教育中面臨的相關(guān)問題，幫助教師更新教育理念，提高理論水平和專業(yè)能力，培養(yǎng)出一批起到帶頭領(lǐng)軍作用的幼兒骨干教師。
幼兒教師置換脫產(chǎn)研修項目主要包括集中培訓(xùn)、跟崗實踐和總結(jié)反思三項內(nèi)容。在項目實施過程中，良好的班級管理可使得幼兒教師國培計劃取得事半功倍的效果，在整個國培項目中的重要性不容小覷，為項目的順利運行起到至關(guān)重要的作用。本文通過對國培幼兒骨干教師培訓(xùn)班的調(diào)查，分析培訓(xùn)班級管理存在的問題，提出促進國培幼兒骨干教師班級管理的路徑。
一、國培幼兒骨干教師培訓(xùn)班級管理的特征
一、主體性
“幼師國培”是以參訓(xùn)的幼兒骨干教師作為培養(yǎng)對象，在培訓(xùn)過程中，班級相關(guān)管理者則會更加以學(xué)員為根本，以學(xué)員為中心，讓參訓(xùn)學(xué)員切實深入到培訓(xùn)的情境和氛圍中，使得這次培訓(xùn)在更大程度上發(fā)揮應(yīng)有的作用和價值。此次貴州師范學(xué)院幼兒教師置換脫產(chǎn)研修項目培訓(xùn)根據(jù)“國培”目標和具體要求，結(jié)合學(xué)員實際問題，幫助和解決參訓(xùn)學(xué)員所面對的問題，主要采取了集中培訓(xùn)、跟崗實踐和總結(jié)反思三項內(nèi)容來展開，很好地體現(xiàn)了國培幼兒骨干教師培訓(xùn)班級管理的主體性特征。
二、合作性
在“幼師國培”中，經(jīng)常是以小組為單位的形式進行討論和學(xué)習(xí)，并且共享相關(guān)專業(yè)理論知識和資料，共同處理和解決問題。培訓(xùn)相關(guān)管理者間、學(xué)習(xí)小組間、學(xué)員和班委之間等都積極溝通交流，形成良性互動，同時整個培訓(xùn)班級的相互配合與合作有效地提高了參訓(xùn)學(xué)員參與學(xué)習(xí)小組活動的積極性，并且?guī)恿苏麄�班集體的主動性和積極性。同時，培訓(xùn)團隊的組建，也不斷發(fā)揮著團隊的集體作用和力量，如專家或是授課教師通過集體研課和集體備課等方式促成真正意義上的合作。講授過程中，和學(xué)員之間的溝通交流則更進一步的使得合作性加深；對實踐性較強的活動內(nèi)容，全體參與其中集體討論，實現(xiàn)多層次的互動。
三、實踐操作性
“幼師國培”通過國培使幼兒教師隊伍不斷加強，質(zhì)量得到提升，解決好幼兒教師在教育中面臨的相關(guān)問題，培養(yǎng)出一批起帶頭領(lǐng)軍作用的幼兒骨干教師。因此，培訓(xùn)最終都要化為具有可操作性的、切實可行的實際內(nèi)容，將“幼師國培”的目的和目標落實到實處，真正達到培訓(xùn)的效果。通過深入挖掘幼兒骨干教師培訓(xùn)的實際問題，給每位參訓(xùn)學(xué)員提供動手操作的實踐機會，不斷地在實踐中總結(jié)經(jīng)驗、反思不足，以便通過培訓(xùn)后可以更好地提升自己的業(yè)務(wù)能力和操作技能。
二、國培幼兒骨干教師培訓(xùn)班級管理的'現(xiàn)狀調(diào)查及分析
一、幼兒骨干教師培訓(xùn)班級管理的現(xiàn)狀
通過對貴州師范學(xué)院幼兒教師置換脫產(chǎn)研修項目中參訓(xùn)學(xué)員進行了問卷調(diào)查以及訪談，從問卷調(diào)查中基本情況的整理中，一方面，可以發(fā)現(xiàn)“幼師國培”的參訓(xùn)學(xué)員年齡參差不齊，對于不同年齡階段的人，其心理特征和生活閱歷也有很大差別，使得國培幼兒骨干教師培訓(xùn)班級組織形式整體上較為松散、不易協(xié)調(diào)整合。另一方面，“幼師國培”的參訓(xùn)學(xué)員大多是剛畢業(yè)的教師或是即將要退休的教師，專科學(xué)歷比例較高，占60.0%，這對于培訓(xùn)班級管理來說也可以說是一個問題。而且，由于參訓(xùn)學(xué)員都是參加工作的教師，很多學(xué)員是被動參與其中的，還有一些是抱著旅游放松的心態(tài)，所以學(xué)習(xí)動機普遍不強、目標也不明確，其中21%的參訓(xùn)學(xué)員認為班級的共同奮斗目標不明確，甚至沒有。所以，班級的文體活動經(jīng)常是人員不齊、參訓(xùn)學(xué)員熱情不夠或是不配合班委的工作等，這也增加了班級管理的難度。
二、幼兒骨干教師培訓(xùn)班級管理中存在的問題
第一，管理者組織不積極，培訓(xùn)班級學(xué)習(xí)氛圍需調(diào)動。從問卷中也可發(fā)現(xiàn)很多學(xué)員甚至是被動參與其中的，對于那些年紀較大的教師，其中40歲以上的教師占17.5%，他們在受訓(xùn)過程中往往會有心無力，對學(xué)習(xí)也是聽之任之，目標和態(tài)度都不明確積極，學(xué)習(xí)氛圍受到影響。第二，管理者態(tài)度散漫，部分培訓(xùn)學(xué)員集體意識淡薄。在“幼師國培”班級中由于參訓(xùn)學(xué)員的個體差異，學(xué)員的發(fā)展目標和奮斗精神也會產(chǎn)生差異。第三，管理者能力受限，溝通協(xié)調(diào)工作有待加強。“幼師國培”要求參訓(xùn)學(xué)員在規(guī)定的時間集中受訓(xùn)，時間相對較短，但需要吸收的內(nèi)容較多，其中12.3%的參訓(xùn)學(xué)員認為班級的學(xué)習(xí)認為比較繁重，甚至非常繁重。
四、促進國培幼兒骨干教師班級管理之策略探討
一、創(chuàng)建和諧融洽的班級氛圍
培訓(xùn)班級成立之初，由于各個參訓(xùn)學(xué)員接受不同的教育、來自不同的地方，同時也將面對一個陌生的校園環(huán)境、人際環(huán)境和制度環(huán)境，學(xué)員互相會感到陌生，此時班委和班級制度等都尚未真正開始運作，培訓(xùn)班級目標不明確，此時的培訓(xùn)班級管理主要體現(xiàn)為相關(guān)管理者的經(jīng)驗管理。因此，培訓(xùn)班級管理過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)就是“破冰”任務(wù)，為班集體創(chuàng)建一個和諧融洽的班級氛圍，讓幼兒骨干教師能夠盡快縮短相互之間的心理距離，暢所欲言地交流教學(xué)經(jīng)驗，打破學(xué)員們之間的不信任，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)員們之間主動積極的互相了解與溝通。
二、明確培訓(xùn)班級成員的角色定位
優(yōu)化組合班級教師群體和學(xué)員群體，建立此次培訓(xùn)的服務(wù)團隊，同時也要健全班級相應(yīng)管理機構(gòu)，這就需要明確培訓(xùn)班級成員的角色定位，這可以說是培訓(xùn)班級有效管理的組織保證。一方面，培訓(xùn)班級管理者在培訓(xùn)中應(yīng)既是管理者，又是服務(wù)者，他們服務(wù)于幼兒骨干教師學(xué)員，讓骨干教師能夠及時適應(yīng)培訓(xùn)的環(huán)境進入培訓(xùn)狀態(tài)。同時，在整個培訓(xùn)過程中班級管理者也應(yīng)協(xié)助相關(guān)管理部門共同做好培訓(xùn)的組織管理和實施工作，幫助學(xué)員明確培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，做好學(xué)員學(xué)習(xí)生活等各方面的管理。另一方面，選拔合適的學(xué)員作為班級干部，成立班委。各個班委分別負責不同的崗位和職能，這是密切師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的紐帶，時刻影響著學(xué)員的心理與生活，對良好學(xué)習(xí)氛圍的形成和培訓(xùn)效果的提高有著不可替代的作用。班委的組建直接推動培訓(xùn)班級管理活動的高效運作。
三、加強培訓(xùn)班集體精神文化的建設(shè)
班級文化是班級的內(nèi)核，班集體的文化建設(shè)屬于班級管理中的重點部分。作為臨時組建的“幼師國培”班級，其參訓(xùn)學(xué)員群體都是已經(jīng)參加工作的教師，而且學(xué)習(xí)時間相對較，所以更需要良好的文化風氣和班級建設(shè)。因此，培訓(xùn)班級可適當開展別具特色的文體活動和形式多樣的集體活動，加強學(xué)員之間的溝通與交流，增進參訓(xùn)學(xué)員間的感情，活躍學(xué)習(xí)氣氛，豐富參訓(xùn)學(xué)員的業(yè)余生活。加強培訓(xùn)班集體的文化建設(shè)能夠促進參訓(xùn)學(xué)員間的交流與合作，實現(xiàn)信息傳遞的快捷性和班級管理的高效性，同時也會調(diào)動參加培訓(xùn)的學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，增加班集體的凝聚力，對提高此次培訓(xùn)的優(yōu)質(zhì)性具有非常重要的作用。
四、優(yōu)化獎勵激勵措施和制度
隨著培訓(xùn)班級管理工作的展開，班級群體學(xué)習(xí)氛圍慢慢形成，人際交往逐漸展開，班級目標也漸漸明確，培訓(xùn)管理工作人員、班委和班級全體學(xué)生也開始在工作和學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，尋找更適合這個培訓(xùn)班級的相關(guān)措施和制度規(guī)范。尤其是涉及班級的獎勵和激勵的相關(guān)制度，急需制定相關(guān)班級制度、行為規(guī)范，以便形成一套科學(xué)、完備的制度體系，獎勵機制。以此提高參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和活動參與度，發(fā)揮評價激勵法和良好的班級管理制度在培訓(xùn)班級中的作用。
五、樹立培訓(xùn)班集體的奮斗目標
一個積極向上、團結(jié)奮進的培訓(xùn)班集體能夠營造學(xué)員養(yǎng)成良好的道德風尚和學(xué)習(xí)風氣，引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員樹立遠大的理想和明確的奮斗目標�！坝讕焽唷卑嗉壪嚓P(guān)組織管理者和班委也可以采用“柔性管理”等手段，營造和諧的人文管理環(huán)境。如班委可以領(lǐng)導(dǎo)、組織、指揮、協(xié)調(diào)全班成員的行為，并為一個共同目標奮斗，其他參訓(xùn)學(xué)員增強自身的群體意識，參與組織決策、分工、溝通，遵守群體規(guī)范，逐漸塑造和培養(yǎng)培訓(xùn)班級成員形成良好的文化認同感和價值取向。
六、有效利用網(wǎng)絡(luò)資源等管理載體
網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代先進技術(shù)的產(chǎn)物和表現(xiàn)，充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源等載體可以大幅提升工作效率，將網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用到班級管理之中可以對“幼師國培”班級管理起到不容小覷的作用。通過網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用可以為培訓(xùn)班級的管理帶來巨大的成效。如建立培訓(xùn)學(xué)員檔案，方便查閱和了解相關(guān)學(xué)員的狀況；建立培訓(xùn)學(xué)員的在校情況登記表，可以將學(xué)員的工作、健康、出勤、獎勵等詳細記載；公示相關(guān)規(guī)定和制度，以便學(xué)員查詢；同時也可以建立學(xué)員成績數(shù)據(jù)庫，統(tǒng)計學(xué)員成績等，對班級管理進行系統(tǒng)而詳細的數(shù)據(jù)分析。同時，在培訓(xùn)班級也要建立QQ群，方便信息共享，而且學(xué)員和教師也可以通過這一網(wǎng)絡(luò)方式聯(lián)系感情，加強溝通。相關(guān)管理人員和班委也要建立飛信、微信等，及時信息，使得信息資源達到共享的狀態(tài)，提高培訓(xùn)效率。
班級管理培訓(xùn)心得體會7
一、校情特殊：生源復(fù)雜，隊伍年輕
成都市站東小學(xué)處在“兩圈、兩站、兩環(huán)、兩界”的地理位置�！皟缮倘Α奔春苫ǔ�、五塊石，這兒經(jīng)濟繁榮，但人員整體素質(zhì)不高；“兩車站”即火車北站和五塊石汽車總站，這兒車水馬龍，治安環(huán)境衛(wèi)生欠佳；“兩環(huán)間”即北二環(huán)和北三環(huán)之間，這兒高端樓盤少，常住人口不多，務(wù)工子女不少；“兩區(qū)界”即成華區(qū)和金牛區(qū)交界處，這兒管理交錯，難免疏漏。站東小學(xué)是一所典型的進城務(wù)工子女學(xué)校（進城務(wù)工子女學(xué)生占到全校學(xué)生總?cè)藬?shù)的90%以上），其生源素質(zhì)的多元性和復(fù)雜性比較突出。
學(xué)校有兩個校區(qū)，共42個教學(xué)班，104名教師，其中外聘教師達到20人（外聘教師具有很強的流動性），名優(yōu)骨干班主任數(shù)量少，面對多元復(fù)雜的學(xué)生和繁重的工作任務(wù)，班主任工作經(jīng)驗嚴重不足，專業(yè)素養(yǎng)不高，跟不上學(xué)校發(fā)展和社會的需求，班主任隊伍建設(shè)的難度大。
二、隊伍建設(shè)：循序漸進，分層提升
根據(jù)學(xué)校確立的“創(chuàng)新學(xué)堂，活力站東”這一發(fā)展愿景，依據(jù)“打造卓越高效的教職團隊；構(gòu)建和諧開放的分層教學(xué)課堂；開展多元的輔助課程活動；搭建多途徑的個性發(fā)展平臺；形成共育共享的家校社區(qū)關(guān)系。”這五大策略以及市區(qū)相關(guān)文件精神，針對學(xué)校現(xiàn)狀，制訂了學(xué)校推進班主任準人制工作的策略與措施，以此提升班主任隊伍的專業(yè)素質(zhì)和能力，培育卓越高效的班主任團隊。
1.嚴格挑選正班主任，合理搭配副班主任
基于小學(xué)校情和班主任隊伍實際情況，我們采用正副班主任的搭配制度。對于正班主任的人選，要求相對嚴格。教學(xué)時間須在3年以上，班級管理時間在兩年以上，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子綜合考核，集體研究而定，以確保其能力和素質(zhì)相對較高，確保在班級管理中的示范和引領(lǐng)作用，確保班級管理的科學(xué)性和合理性。對于正班主任而言，我們堅持“不是想當就當?shù)玫剑皇遣幌氘數(shù)木筒划敗钡脑瓌t，既強調(diào)能力，又強調(diào)責任。
對于副班主任，由于本身缺乏，我們相對放寬了條件。采用“以搭代培，互帶互幫，實踐鍛煉，形成梯隊”的策略，設(shè)立了副班主任這一崗位。副班主任與正班主任的搭配堅持“新老搭配，性格互補搭配，學(xué)科差異搭配，優(yōu)差幫扶搭配”的原則，使之成為一個優(yōu)化整合的班主任團隊，為班主任的人才儲備、角色互換奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.梯隊培養(yǎng)發(fā)展班主任
班主任隊伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的永恒主題，而校本培訓(xùn)是班主任建設(shè)的重要途徑。由于班主任的專業(yè)水平和能力，工作經(jīng)歷和積淀不同，我們采用梯隊培養(yǎng)分層培訓(xùn)的方式，提升班主任的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，同時也為培養(yǎng)后備班主任做了充分的準備。
一是全員培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)相結(jié)合。學(xué)校把參加成都市學(xué)校心理輔導(dǎo)員C級及以上資格培訓(xùn)和區(qū)教育局班主任規(guī)范培訓(xùn)作為培養(yǎng)班主任的重要途徑，要求人人分期分批參加。把有3年以上班級管理經(jīng)驗的班主任作為第一批培訓(xùn)對象，3年以下和新進的準班主任（副班主任）以及非班主任作為第二批對象。對優(yōu)秀及骨干班主任采用外出專題學(xué)習(xí)、參觀考察、自主研修等多樣化的培訓(xùn)方式，實現(xiàn)自我超越，主動提升，以體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展具有的延續(xù)性。
二是以會代培與以賽代培相結(jié)合。學(xué)校每周班主任例會的一項重要內(nèi)容就是班主任之間針對班級管理、學(xué)生教育、家校銜接、科班合作等的交流討論。班主任相互分享他們的管理經(jīng)驗和育人方法，對解決教育過程中遇到的具體問題起到了良好的作用。這種短平快的培訓(xùn)方式最后演變成了較為規(guī)范的類似學(xué)科教研的一種活動形式，也成為學(xué)校的一個特色。
我們每學(xué)年都要組織班主任參加班會課和班主任技能比賽。在比賽的過程中做到，一人參加全年級組參與，一人上課全體班主任聽評課。這種以賽代培的方式，也是學(xué)校班主任培養(yǎng)的重要手段。
三是學(xué)校培訓(xùn)與年級培訓(xùn)相結(jié)合。每學(xué)期，學(xué)校都要邀請德育專家為班主任舉辦講座，提高班主任的工作水平。同時，多樣化的年級活動培訓(xùn)方式，讓班主任在開放的時間和空間中輕松、愉快地與同事交流，找到集體的歸屬感，使培訓(xùn)不再是孤獨的'探索。
三、機制保障：“雙線”管理，“多元”評價
崗位常規(guī)工作采用工資績效考核制度。工資績效考核是一種評價制度，學(xué)校根據(jù)國家現(xiàn)有的評價制度對班主任進行考核。對班主任和副班主任的崗位績效設(shè)置不同的等級，根據(jù)每年實際的工作效果確定績效工資的多少。
開展項目創(chuàng)“星”活動，采用項目機會獎勵。針對年輕教師較多的現(xiàn)狀，我們采用了適合教師年齡及心理特點的創(chuàng)“星”行動評價。把學(xué)校的項目目標與學(xué)生、班級、班主任實踐的活動有機地結(jié)合起來，環(huán)環(huán)相扣，步步落實，實時評價，及時表彰，以促進班主任的專業(yè)發(fā)展和激發(fā)他們的發(fā)展?jié)撃堋?chuàng)星活動采用項目負責制，實施項目的基本要求是“月月有主題，周周有活動，事事有責任，人人都參與；平常重指導(dǎo)，全年都實施，集中月考核，組織周展示；項項有評比，月月有先進，身體習(xí)慣好，陽光有個性；個個為集體，處處有創(chuàng)新，人人有機會，學(xué)校顯活力”。其評價結(jié)果不與績效掛鉤，與培訓(xùn)機會相連。
推行“雙線”管理，采用“多元”評價。對于工資績效考核，我們采用的是常規(guī)管理，主要評價教師崗位的工作表現(xiàn)。對于創(chuàng)“星”活動，我們采用的是項目管理，主要評價教師發(fā)展的潛能，即引導(dǎo)他們根據(jù)自身的專長和志愿，向教學(xué)、教育專才、管理三個領(lǐng)域發(fā)展，通過項目活動，做一個實踐性的檢驗。
班級管理培訓(xùn)心得體會8
摘要：班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。班級活動是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，也是班級精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容。小學(xué)生生性好動，精力旺盛，活動量大，求知欲強。多數(shù)學(xué)生不滿足單調(diào)的、枯燥的課堂生活，他們追求一種多維的、多色彩的立體生活。
班級文化環(huán)境包括班級物質(zhì)文化環(huán)境和班級精神文化環(huán)境兩大方面。班級物質(zhì)文化環(huán)境比較容易搞，而班級精神文化則需要認真地、創(chuàng)造性地去做。要建立有特色的班級文化環(huán)境需要培養(yǎng)和發(fā)揚班集體的優(yōu)良傳統(tǒng)，需要師生一起共同精心策劃和營造。因此班級文化環(huán)境是一面鏡子，可以衡量一個班主任的人格修養(yǎng)和教育觀念，以及班集體的追求和風氣。
一、營造特色環(huán)境——班級文化環(huán)境建設(shè)
�。ㄒ唬I造班級物質(zhì)文化環(huán)境
班級物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。教室環(huán)境的布置是班級文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅體現(xiàn)了一個班級的精神面貌，而且直接影響學(xué)生的心理健康。因此，要利用好每一個空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人奮進。教室環(huán)境布置要體現(xiàn)如下特點：
1、要符合學(xué)生的年齡特征和心理特征。
2、要主題鮮明，富有挑戰(zhàn)性和個性。
3、要激發(fā)學(xué)生主動參與，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。
4、要經(jīng)常更新以保持對學(xué)生的激勵作用。
如：我在教室右面墻壁的空白處懸掛兩幅“書山有路勤為徑、學(xué)海無涯苦作舟”、“知之為知之，不知為不知”的名言條幅，從而營造學(xué)習(xí)的氛圍。在教室的左面墻壁的空白處懸掛中國地圖和世界地圖，讓學(xué)生了解最基本的地理知識。教室后面的墻壁上則是獎狀區(qū)和學(xué)習(xí)園地區(qū)，看到獎狀，可以增進學(xué)生的集體榮譽感；在學(xué)習(xí)園地里，時而展示班級活動剪影，時而粘貼學(xué)生日記佳作，時而展出學(xué)生獲獎作品，時而刊出豐富精當?shù)募魣蟆Ｒ黄凵渌季S火花的日記經(jīng)過孩子們的精心設(shè)計，圖文并茂，文質(zhì)精美；一張張反映學(xué)生假期愉快生活的照片經(jīng)過學(xué)生的文字潤色編輯，能勾起甜美、難忘的記憶。在教室環(huán)境的布置中，每一張裝飾畫，每一條標語，每一個細節(jié)，都要精心設(shè)計，慎重考慮，力求讓每一塊墻壁“會說話”。
�。ǘ﹦�(chuàng)建班級精神文化環(huán)境
班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。班級活動是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，也是班級精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容。小學(xué)生生性好動，精力旺盛，活動量大，求知欲強。多數(shù)學(xué)生不滿足單調(diào)的、枯燥的課堂生活，他們追求一種多維的、多色彩的立體生活。我在設(shè)計和組織班級活動遵循三個原則：一是教育性，活動要有助于拓展學(xué)生視野，有益于學(xué)生身心健康，有助于提高學(xué)生的思想覺悟。二是多樣性，課外活動的形式要生動活潑，活動的內(nèi)容要豐富多彩，使學(xué)生的生活呈現(xiàn)多樣化。三是自主性，發(fā)揮學(xué)生在課外活動中的主體作用，通過動腦，動手，動口，豐富自己，培養(yǎng)某一方面的能力。
二、在和諧中交往——班級文化關(guān)系建設(shè)
在學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間建立平等、親切、融洽的關(guān)系。這種關(guān)系通過班風，班內(nèi)人際關(guān)系表現(xiàn)出來。整個集體與每一個人之間形成密不可分的和諧的互動關(guān)系。
�。ㄒ唬⿴熒g——理解·溝通
教師與學(xué)生是教育活動永恒的主題，教育過程中，教師與學(xué)生的相互關(guān)系，是班級文化關(guān)系建設(shè)的主要內(nèi)容，因為師生關(guān)系的性質(zhì)是影響和決定班級文化關(guān)系的根本因素。師生關(guān)系處于班級文化關(guān)系的主要位置。
1、建立新型師生關(guān)系——從師權(quán)向?qū)W權(quán)轉(zhuǎn)化
師權(quán)文化，教師就代表著真理、權(quán)威和要求，學(xué)生對教師只有服從與執(zhí)行。學(xué)權(quán)的樹立是形成學(xué)校中平等關(guān)系的基礎(chǔ)。倡導(dǎo)新型的學(xué)權(quán)文化，必須改變教育者的文化心態(tài)。師權(quán)文化心態(tài)的教育內(nèi)涵即教師是文化的輸出者，而如今的教師與過去有所不同，教師只能是主流文化的輸出者，而不能是所有文化的輸出者，尤其是在新的知識領(lǐng)域，在更廣泛的文化生活領(lǐng)域，可能學(xué)生的知識廣度要比教師占有更大的優(yōu)勢。教師要看到學(xué)生文化的優(yōu)勢，看到學(xué)生文化的積極因素，看到學(xué)生文化與教師文化的平等性。
這種平等正是今天教師與學(xué)生之間具有的科學(xué)性的關(guān)系，只有建立這種平等的關(guān)系，教育工作者才能向著正確的方向發(fā)展。在教育實踐中，我越來越感覺到今天的學(xué)生在許多方面具有教師所不具備的能力。作為他們的老師如果還事事處處以教師自居，非但得不到學(xué)生的尊重，還會受到非議。這種非議不是不敬，而是教師自身條件所限的結(jié)果。因此作為教師倒不如也做一個學(xué)習(xí)者，以平等的身份與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。這樣做不但拉近了師生關(guān)系，還使教師增長了的知識。真正做到師生共進，教學(xué)相長。
2、把握新型師生關(guān)系——做個主動溝通的人
建立平等和諧的師生關(guān)系，是班級文化關(guān)系建設(shè)的中心課題。對傳統(tǒng)的師生關(guān)系進行挑戰(zhàn)與改造是一次勇敢的實踐。
�。�1）做一個欣賞者
學(xué)生最大的'渴望就是得到賞識，給予學(xué)生適當?shù)墓膭钅茉鰪娝麄兊淖孕判�、自尊心，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和欣賞他人，提高學(xué)生相互交往、相互合作的能力，塑造健康的人格。班主任與學(xué)生朝夕相處，能夠準確地掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，只要學(xué)生有一點進步，就會及時地給予鼓勵。教師只要在課堂教學(xué)中做到尊重學(xué)生，經(jīng)常贊賞和鼓勵學(xué)生，就一定能讓學(xué)生有極大的成就感和堅定的信心。以欣賞者的眼光看待學(xué)生，這在教育上能夠產(chǎn)生強烈的教育效應(yīng)。這一切都源于欣賞的力量，教師的欣賞能使學(xué)生內(nèi)在的潛力發(fā)揮出來。
班主任要做學(xué)生的欣賞者。欣賞學(xué)生，就是要承認學(xué)生的人格存在是美好的，包容學(xué)生的全部人格，接受和信任學(xué)生，甚至連同他們的缺點也包括在內(nèi)，這是做一個欣賞者的心理要求。以一個欣賞者的身份看待自己的學(xué)生，就會帶著積極的情感面對自己的教育對象，以更加積極的態(tài)度關(guān)愛學(xué)生。為在班級中創(chuàng)造一個民主和諧的師生關(guān)系打下重要的心理基礎(chǔ)。
�。�2）做一個尊重者
每一個學(xué)生個體都是一種文化的存在，這就是學(xué)生文化最基本的特點。不同的學(xué)生具有相對的獨立性和差異性，可以表現(xiàn)在不同的價值取向、生活情趣、行為習(xí)慣等方面。這是文化多元性在個體身上的表現(xiàn)。
當了多年的班主任，我從不刻意改變每個孩子的個性，而是在尊重性格特點的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們改正自己的缺點，彌補自己的不足。如：有個學(xué)生原本自私傲慢，雖然學(xué)習(xí)很好，但沒有什么朋友。他自己也很苦惱，在與我談心之時，向我吐露了心聲。我沒有對他進行批評，在肯定他對自己能進行客觀評價的同時，建議他和我一起為他人做一些小事：為班里拖地、擦黑板、倒垃圾、為同學(xué)發(fā)本子這些雜事都是他以前不屑做的。當整潔的教室里留下他辛勤的汗水，當同學(xué)主動與他交朋友時，他獲得了真正的友誼并改正了缺點。正是教師的這份真誠，才讓學(xué)生懂得了人世間的真善美。這種教育是走入心靈的教育，是體現(xiàn)人性的教育。
尊重學(xué)生個體，就會使教育有光明的未來。尊重學(xué)生個體，并不意味著放棄原則，而是給孩子自由，給孩子獨立的空間，教育者適時適度地引導(dǎo)，就可以將學(xué)生引向更為廣闊的發(fā)展之路上。
（3）做一個關(guān)愛者
小學(xué)生天真無邪的心靈，需要教育者用心去觸摸。班主任應(yīng)該以平等、尊重、欣賞的態(tài)度接納學(xué)生文化，保護學(xué)生文化的獨立性和存在的權(quán)利。學(xué)生文化是一種發(fā)展的文化，隨著年齡的增長，他們會一天天地成熟起來。低年級的小同學(xué)聚在一起，常常以“過家家”作為主要內(nèi)容，高年級的同學(xué)會經(jīng)常相約一起出去游玩，這就是年齡的差異，也是文化的發(fā)展。
學(xué)生文化選擇的發(fā)展也要求班主任不斷變化自己的關(guān)愛方式，要有意識地推動他們文化選擇層次的發(fā)展，幫助學(xué)生提高文化選擇的水準。
如：為了開闊小學(xué)生的視野，提高表達能力，我分階段讓學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事：首先由老師每天利用讀報課的時間給學(xué)生講一個成語故事，然后讓學(xué)生每天堅持看一個成語故事，并把成語記錄下來，最后每天抽五到十分鐘的時間讓學(xué)生學(xué)講一個成語故事。學(xué)生們經(jīng)歷了一個聽——讀——講的認知過程，我們可以看到要求在變，形式在變，學(xué)生的水平也在不斷地提高。
關(guān)愛學(xué)生文化，就是要看到學(xué)生文化的明天。承認學(xué)生的今天，接納他們的今天，就是給予他們的明天，創(chuàng)造他們的明天。
（二）生生之間：競爭·互助
心理文化是班級文化的最高境界，決定班級心理文化質(zhì)量的主要因素是班級中的“生生關(guān)系”。良好的“生生關(guān)系”是班級文化建設(shè)的重要目標。今天的兒童生長在獨特的年代，他們應(yīng)學(xué)會關(guān)心、愛護、同情、支持、幫助、友愛等種種現(xiàn)代人非常缺乏的交往品質(zhì)，這是班級文化交往的重要任務(wù)。
總之，班級文化關(guān)系對于班級文化建設(shè)有著十分重要的意義。建立一種平等和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系可以體現(xiàn)教師與學(xué)生的人格修養(yǎng)。
在班級管理中，各位班主任或多或少地都在進行著班級文化建設(shè)工作，我們只要從培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人這一總體目標出發(fā)，利用班級文化具有潛移默化性，自我教育性等特點，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個文化環(huán)境中，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，我相信班級也會由此而更加生機勃勃，進而為社會培養(yǎng)更多的合格人才。 參考文獻：《河北教育》 《班級管理的技巧》
班級管理培訓(xùn)心得體會9
一、選好班干部
班干部是班主任的得力助手，班主任要班干部在班級管理中充分發(fā)揮作用，選好班干部是關(guān)鍵。選好班干部，必須把握好以下兩個環(huán)節(jié)。
1.摸清情況，做到心中有數(shù)。在選用班干部之前，我首先通過以前的班主任和班級學(xué)生，全面了解備選班干的過去任職情況、學(xué)習(xí)思想情況、行為表現(xiàn)，盡量做到心中有數(shù)。在選用班干部時，要避免以學(xué)生的成績作為學(xué)生當班干部的唯一標準。不可否認，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生對班集體形成良好的學(xué)習(xí)風氣有一定的促進作用，但是過分注重學(xué)生的成績，會把一些有組織管理能力、熱心為集體服務(wù)的學(xué)生忽略了，也容易在學(xué)生心目中產(chǎn)生不公平的印象，影響了班主任在班集體中的公信力和威信。事實上，有的學(xué)生成績雖然不拔尖，但具有較強的管理能力。
2.寬進寬出，實行輪崗試用制。對班干部的任免，我采用的方式是“寬進寬出”。每一位學(xué)生，只要是本班的學(xué)生，只要有當班干部的意愿，通過毛遂自薦或同學(xué)推薦的形式，都可以成為班干部。但所有人都是先試用，擔任臨時干部，并且在擔任臨時班干部之前要簽一份協(xié)議——達不到崗位要求就要參加培訓(xùn)，作為后備班干部，以準備下次任用。這樣做的目的，一是避免有的學(xué)生因為被撤換下來覺得沒面子而失去信心，產(chǎn)生自暴自棄的心理；二是有了這些后備班干部，可增強班干部之間的競爭，讓他們有危機感，促使他們盡職盡責地做好工作。
試用期分為四個階段：
第一階段為能力測試階段，大約一周。班干部們可以按照自己的想法去管理班級，一周后匯報工作情況。在此期間，班主任通過觀察和聽取匯報做出決定。適合的，轉(zhuǎn)為班干部候選人；有潛力的，繼續(xù)試用，直到合格轉(zhuǎn)為班干部候選人；不太合適的，調(diào)整下來，接受班干部培訓(xùn)。
第二階段為能力提升階段，大約一周，在這階段，班主任要向班干部提出有一定難度的任務(wù)，班干部按要求管理班級。例如對紀律委員，要求全班同學(xué)上課不能有同學(xué)違紀；對清潔組長要求，本組負責清潔和保潔時，清潔不能被扣分；由于要求較嚴。因此一般情況下學(xué)生很難百分百完成任務(wù)。而考察的目的不是看他能否完成任務(wù)。而是著重看他的心態(tài)如何——是想方設(shè)法繼續(xù)努力，還是放手不管。然后從中選取責任心強、工作中肯多想辦法的作為正式班干部候選人。缺乏責任心、不肯動腦筋的則也調(diào)整下來，接受班干部培訓(xùn)。
第三階段為民主任命階段，經(jīng)過兩個階段的考察，班干部的正式候選人基本確定下來。接著用公平競選、民主投票的形式產(chǎn)生班干部隊伍。這樣的形式形成的班干部隊伍有公信力，同學(xué)一般都比較信服，加上他們已經(jīng)接受了兩個階段的磨煉，能力得到了相應(yīng)提高，較多的班干部已適應(yīng)了班干部的角色。
第四階段為輪崗階段，班干部任用的關(guān)鍵是“用人之長”。必要時對個別班干部進行輪崗。我一般在正式選出班干部五周后，對不適合現(xiàn)崗位的班干部進行一次輪崗，直至所有的'班干部都能做好本職工作為止。如我們班的伍恩生同學(xué)，由于在前兩階段的觀察中表現(xiàn)出色，被同學(xué)選做值日班長，但當上了正式班干部后，有的同學(xué)反映他工作太過火，經(jīng)常動不動就罵同學(xué)。我就以他工作壓力太大為由，將他調(diào)整做組長。但是干了不到幾天工作后，同學(xué)又反映他在同學(xué)交作業(yè)時又不見了蹤影。經(jīng)過了解，原來他每天都是回校才吃早餐，同學(xué)交作業(yè)的時候正是他吃早餐的時間。于是，我就將他調(diào)整為紀律委員，負責管理同學(xué)的紀律、儀表和佩戴胸卡。由于他平時對同學(xué)們都比較嚴厲，同學(xué)們都比較怕他，因此他的工作收到了較理想的效果。
二、抓好班干部的培訓(xùn)工作，做好班干部的思想教育工作
班干部經(jīng)過四個階段的試用篩選后，基本能適應(yīng)班級的日常管理工作，但要班干部能迅速成為自己的得力助手，還應(yīng)進行適當?shù)呐嘤?xùn)。我會以專題講座的形式對班干部開展定期的“崗位培訓(xùn)”，以引導(dǎo)班干部在不斷的學(xué)習(xí)與實踐中明確：
1.班干部的定位：班干部是集體的一分子，是為班集體和同學(xué)服務(wù)的公仆，不是管理別人的“官”。
2.當班干部的目的：建設(shè)好班集體，做班級的領(lǐng)頭羊，班干部的作用首先是榜樣作用，其次才是監(jiān)督作用。
3.班干部的基本要求：責任心強、以身作則、公平公正。
4.班干部之間的關(guān)系：團結(jié)協(xié)作，共同奮斗，互相促進。
這些觀念的學(xué)習(xí)，不僅對班干部的班級管理意識與能力是一個提升，對他們將來進入社會參與管理工作也是一筆財富。經(jīng)過培訓(xùn)的班干部，思想認識水平與管理水平得到了很大提高，他們都能在班級的日常管理中充分發(fā)揮骨干作用，而在班級的學(xué)風建設(shè)中發(fā)揮積極的帶頭作用。
三、多點鼓勵，增強班干部的自信心
班干部經(jīng)過試用培訓(xùn)之后，一般能充分發(fā)揮他們的積極性，投入班級建設(shè)中去。但由于他們年紀比較小，工作時，由于未能充分理解班主任的管理思維，而做工作難免有點畏首畏尾。這時班主任給予的評價會很大程度地影響他們的信心。因此，班主任要在各種場合，通過各種方式幫助班干部樹立信心。如表揚班干部“這件事你處理得很好”，“我覺得你在管理班級方面腦子特別靈”，“有你的幫助，我就放心了”，等等，讓班干部在不知不覺中樹立自信心。
四、實行層級責任制，做好班干部的分工
有好的班干部，還需要有好的制度讓他們充分發(fā)揮作用。一般的農(nóng)村中學(xué)由于生源的素質(zhì)比較差，學(xué)生的自覺性比較弱。要調(diào)動班干部的積極性，就必須實行責任制。責任制實施的關(guān)鍵是：堅持“分工為輔，合作為主”的原則。執(zhí)行過程中，落實層級責任制：班長（總指揮）—生活委員（監(jiān)督人員）—組長（層級監(jiān)督人）—組員（具體責任人）。并且規(guī)定每一個人的工作職責和評價辦法，從而使班內(nèi)事事有人管，人人有事做，培養(yǎng)班內(nèi)每位同學(xué)的管理能力。而且班干部之間還能形成競爭，促進班級管理的內(nèi)部良性互動。
總之，班干部的培養(yǎng)是關(guān)系班級良好風氣建設(shè)的一項人才培養(yǎng)工作，它決定著班主任工作的成敗。班主任要從班干部培養(yǎng)方面開展班級管理工作，也只有這樣，班主任才能既把班風搞上去，又減輕繁重的工作任務(wù)。
班級管理培訓(xùn)心得體會10
為進一步提升班主任隊伍素質(zhì)，促進班主任工作再上新臺階，努力打造一支適應(yīng)素質(zhì)教育要求，適合我校教育發(fā)展需求的班主任隊伍，根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于啟動實施全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)計劃的通知》(教師廳[2016]3號)和《山東省教育廳辦公室轉(zhuǎn)發(fā)的通知》(魯教師辦字[2016]2號)文件精神，薛教發(fā)[2017]55號《薛城區(qū)中小學(xué)班主任培訓(xùn)計劃》文件精神，結(jié)合我校實際，特制定本實施方案。
一、指導(dǎo)思想
堅持“立足校本、全員參與、自主研修、專家引領(lǐng)、專題培訓(xùn)、反思交流”的培訓(xùn)原則，以全面提高班主任的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)、促進班主任管理水平的提高為目標，以加強職業(yè)道德教育、更新管理理念、創(chuàng)新教育管理方法、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐操作能力為重點，造就一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)化班主任隊伍，實現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校三者和諧發(fā)展，從而全面提高學(xué)校的管理育人水平。
二、培訓(xùn)目標與任務(wù)
學(xué)校主要樹立走出去請進來的思想理念，采取由點到面的操作模式來安排本次班主任培訓(xùn)。通過選派部分班主任代表，集中參加校外組織的各類班主任培訓(xùn)，然后再由這部分班主任層層推進、鏈條式、分級部對其他班主任進行培訓(xùn)。并且要選在合適的時間請部分專家來校作報告，現(xiàn)場指導(dǎo)。同時還要發(fā)動班主任自學(xué)培訓(xùn)讀本，并且不定時組織學(xué)習(xí)交流會，讓班主任在交流會中找出缺陷，便于彌補不足。通過本次培訓(xùn)使班主任能夠認真思考和分析當前班主任工作所面臨的問題與挑戰(zhàn)，使班主任老師在思想政治與職業(yè)道德、基本理論與崗位技能、教育理念與德育科研能力等方面有明顯的提高，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐操作能力，達到提高他們實施素質(zhì)教育的綜合能力和實際工作水平的目的，以適應(yīng)21世紀素質(zhì)教育對班主任提出的新要求。利用一至二年左右的時間，從三個層面打造適應(yīng)我校教育發(fā)展需求的班主任隊伍。
1、扎實推進“管理教干提高工程”。
通過學(xué)習(xí)與提高，力求我校的德育管理干部成為政治素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強，精于管理，善于創(chuàng)新，具有先進教育思想和前瞻辦學(xué)理念的干部。
2、大力深化“名班主任培養(yǎng)工程”。
對市、區(qū)級名班主任提出更高的目標要求，學(xué)校為他們提供展示才能的平臺，如：舉辦講座、觀摩活動，讓他們成為能獨擋一面的學(xué)校管理者善，讓他們更有名氣。同時通過校本培訓(xùn)，發(fā)揮名班主任輻射帶動作用，通過培訓(xùn)，力求更多班主任成為職業(yè)道德高尚、樂于奉獻、善于管理的專家型、科研型教師。
3、積極實施“班主任隊伍的青藍工程”。
通過“拜師結(jié)對”活動使青年班主任迅速成長起來，形成一支結(jié)構(gòu)合理高素質(zhì)的班主任隊伍。
三、培訓(xùn)原則
1、從實際出發(fā)的原則：根據(jù)我校班主任隊伍的現(xiàn)狀和學(xué)校發(fā)展的需要，分層次，分階段地進行培訓(xùn)。
(1)開學(xué)前用三天時間對新接班的和接起始年級的班主任進行培訓(xùn)。讓他們知道什么時間什么地點做什么事情，領(lǐng)學(xué)《學(xué)生指南》等。
(2)選派優(yōu)秀的班主任參加區(qū)級培訓(xùn)后再培訓(xùn)青年班主任。
(3)堅持走出請進，聘請國家、省、市專家到校做報告；選派優(yōu)秀班主任到安丘四中、衡水一中、東廬中、洋思中學(xué)等名校學(xué)習(xí)，來校后做報告影響帶動其他班主任。
2、理論和實踐相結(jié)合的原則：專家的理論指導(dǎo)和德育工作者的實際操作有機地結(jié)合。
(1)學(xué)校聘請專家做理論指導(dǎo)報告，建立與專家長期聯(lián)系機制，通過網(wǎng)絡(luò)、電話、博客等形式，經(jīng)常與專家對話。
(2)學(xué)校聘請了一名法律顧問請其到校作校園傷害事故處理的報告，并常年作為的班主任的法律咨詢。
(3)定期開展班主任經(jīng)驗交流并推廣。
(4)定期舉行主題班會觀摩活動，讓校本管理經(jīng)驗推廣學(xué)習(xí)。
3、循序漸進的原則：有計劃、有步驟地開展培訓(xùn)活動。
(1)堅持班主任每周一次例會制和周二班會制，全體和分年級形式多樣
(2)開展樣板班級評選活動，評出管理樣板班級，供其他學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，起到了良好的帶動示范作用
(3)量化管理一天一反饋，一周一小結(jié)，一月一匯總。(都是書面形式)
4、靈活機動的原則：啟動學(xué)習(xí)《班主任培訓(xùn)讀本》活動，自學(xué)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，要求每次有學(xué)習(xí)筆記、心得，每個專題都要過關(guān)考試，考試成績納入班主任量化考核。
四、培訓(xùn)的內(nèi)容和形式
1、《班主任工作培訓(xùn)讀本》及其它有關(guān)文件、法規(guī)。
班主任工作基本規(guī)范與政策法規(guī)，6課時
班級活動設(shè)計組織與班級管理，9課時
學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)，6課時
未成年人思想道德教育，6課時
經(jīng)驗交流與案例教學(xué)，3課時。
2.學(xué)校聘請專家做理論指導(dǎo)報告和學(xué)習(xí)全國優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗
3.組織經(jīng)驗交流、觀摩活動等(本校優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流、主題活動觀摩、班主任沙龍和參加區(qū)級崗位培訓(xùn)的教師心得交流)。
4.校外實踐活動和參觀學(xué)習(xí)并將外出參觀(班主任)、學(xué)習(xí)，寫出心得體會匯集成冊。
5、創(chuàng)造性地開展班級活動，引導(dǎo)班主任撰寫德育論文和案例分析，寫好學(xué)生的評語。
6、優(yōu)秀班主任評選
五、培訓(xùn)的措施
1、學(xué)校要進一步加強和改進班主任隊伍建設(shè)，完善相關(guān)制度，建立激勵機制，強化對班主任的管理，切實調(diào)動班主任工作的積極性。
2、繼續(xù)完善組織好“班主任節(jié)”。做好新形勢下的“名班主任”的評選工作。
3、分期分層組織班主任參加省、市、區(qū)級骨干班主任培訓(xùn)；以校本研訓(xùn)為依托，開展班主任全員培訓(xùn)；2008年，所有班主任必須參加不少于30學(xué)時的專題培訓(xùn)。
4、舉辦班主任工作研討會，舉行以班級管理為主題的“班主任論壇”，征集評選優(yōu)秀班主任工作案例并結(jié)集出版。
5、“拜師結(jié)對”活動。
每位任職三年以下的班主任拜一名老班主任為工作的指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師要本著對班主任成長和對學(xué)校發(fā)展高度負責的精神，認真做好對指導(dǎo)工作。對青年班主任要做到關(guān)心愛護與嚴格要求相統(tǒng)一，指導(dǎo)幫助與相互學(xué)習(xí)相統(tǒng)一，理論學(xué)習(xí)與班務(wù)實踐相統(tǒng)一，班級工作獨立負責與為他們創(chuàng)造條件相統(tǒng)一。善于給他們“搭臺子”和“壓擔子”。經(jīng)常與他們交流學(xué)生情況，交流班級管理中的.心得體會。青年班主任要虛心向老班主任請教、誠懇接受指導(dǎo)班主任的指導(dǎo)，定期與指導(dǎo)班主任進行交流，與班主任一起研究參與班級的各項工作；對班主任工作要勤于思考，不斷總結(jié)，及時記下自己的心得體會，定期匯報個人工作情況；積極參加學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)、班主任工作座談及班主任外出考察等活動。通過培訓(xùn)，力求我們的班主任成為胸懷教育理想，充滿工作激情，具有高尚的人格魅力，善于班級管理，倍受學(xué)生喜愛的優(yōu)秀班主任。
六、培訓(xùn)的考核評價
依據(jù)區(qū)局文件精神，凡參加班主任培訓(xùn)，經(jīng)考核合格后，頒發(fā)《薛城區(qū)中小學(xué)班主任培訓(xùn)合格證書》，成績折合相應(yīng)學(xué)分記入教師個人繼續(xù)教育證書，納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理檔案。
班主任培訓(xùn)證書作為班主任上崗、評優(yōu)樹先和職稱晉升的重要依據(jù)之一。
七、培訓(xùn)的組織與管理
1、學(xué)校成立黃飛校長為組長，董華副校長、胡濤副校長、李慶水副校長、劉東輝副校長為副組長，政教主任、年級主任為成員的班主任培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室。具體工作由政教處負責落實。
2、政教處要對現(xiàn)任班主任登記造冊，建立班主任培訓(xùn)檔案，根據(jù)培訓(xùn)和考核計劃組織實施。
同時，為保證培訓(xùn)質(zhì)量，要切實加強培訓(xùn)教材管理，規(guī)范教材征訂和使用，統(tǒng)一使用省教育廳指定教材，全體現(xiàn)任班主任和中層及以上教育干部和其他骨干教師人手一冊。
3、我校對本次班主任培訓(xùn)高度重視，充分認識到加強班主任培訓(xùn)是新時期貫徹黨的教育方針，加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的迫切需要，是全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的必然要求，是加強班主任師資隊伍建設(shè)的重要舉措。
學(xué)校對班主任培訓(xùn)實施方案的制定和校本研訓(xùn)以及教師自主研修的組織工作提供大力支持，確保班主任培訓(xùn)工作的順利進行
班級管理培訓(xùn)心得體會11
“在省團校培訓(xùn)，組織討論學(xué)習(xí)，主要是把培訓(xùn)的收獲進行轉(zhuǎn)換�！比捉值榔瘴绦W(xué)校長趙榮林如是說：“我是第二次參加培訓(xùn)，第一次參加‘道德講堂’培訓(xùn)，第二次參加‘千校萬師’培訓(xùn)。前段時間，在街道教管中心的支持下，我們對全街道4所學(xué)校進行了摸底調(diào)研，并進行了討論，最后，教管中心決定擬組織全街道100名班主任老師分4期參加新一輪‘千校萬師’培訓(xùn)學(xué)習(xí)。第一次到省團校參加‘道德講堂’培訓(xùn)實在是收獲太多，感概也多！回去后，我在思考：如何做到學(xué)生的德智同步發(fā)展？如何做到學(xué)校德育工作與教學(xué)工作齊步推進呢？我們街道教管中心付國暉主任很支持也很重視，他同樣也是‘道德講堂’培訓(xùn)班學(xué)員，感觸和我一樣，于是就有了組織25名教師參訓(xùn)培訓(xùn)的行動。2天的培訓(xùn)，我問了許多老師，培訓(xùn)實效如何，得到的答案就是：有收獲、有感悟、有思路、有成效。所以，我們組織了學(xué)習(xí)討論，一方面通過討論分享培訓(xùn)的收獲，另一方面可以把學(xué)校德育工作實際與培訓(xùn)相結(jié)合，共同尋找教學(xué)與德育工作的切入點，形成共識，真正把德育與教學(xué)做到‘我中有你，你中有我’二者的相互統(tǒng)一。”
三甲街道普翁小學(xué)教師吳紅說到，學(xué)校留守兒童在農(nóng)村很普便，對留守孩子的教育管理我是這樣做的：我在學(xué)校一直任班主任，對留守兒童和問題生的轉(zhuǎn)化問題，班主任老師要認真擔負起“臨時爸爸”、“臨時媽媽”的責任 ，因為，只有你心里裝著孩子們，孩子們心里才有你這個“臨時媽媽”和“臨時爸爸”。留守兒童心理特征很明顯，主要表現(xiàn)在，一是學(xué)習(xí)上不夠努力，二是不愿與人交流。怎樣走進這群孩子的心里呢？愛心、耐心是一件法寶，過去的說教方式顯然已不適應(yīng)現(xiàn)代的教育了，如果僅僅只是說教，孩子能聽嗎？肯定不會聽，怎么辦？我的方式就是天天和留守孩子在一起，說說心里話，聽聽他們的想法，在學(xué)習(xí)上、生活上給他們幫助。班主任要有一顆真誠的心，長期堅持下來，成效出來了，班主任走進了留守孩子們的心里，留守孩子也就走進了你的心里，留守孩子的問題也就迎刃而解了。這幾年做下來，班主任工作重，責任大、花精力，是一種挑戰(zhàn)，也是一種動力，雖然累，但心里感覺很甜。因為我看到了他們在慢慢成長…….�，F(xiàn)在，我在做單親孩子的調(diào)研課題，如何能把它做好，對這類孩子有一定的幫助，參加“千校萬師”培訓(xùn)肯定能找到正確的答案。
三甲街道沈國芳小學(xué)校長李誠說到，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)校是主陣地、主課堂、主渠道，如何把當?shù)孛袼孜幕c教育和德育工作有機結(jié)合，我想，參加“千校萬師”培訓(xùn)，肯定會尋找到解答。他說，沈國芳希望小學(xué)是由港方捐資修建的一所小學(xué)，這是一所在布依族聚居區(qū)的鄉(xiāng)村學(xué)校，當?shù)孛袼孜幕瘽夂�，多年來學(xué)校結(jié)合學(xué)生情況，實行雙語教學(xué)，一方面讓當?shù)貙W(xué)生在學(xué)習(xí)各門文化基礎(chǔ)知識，另一方面讓學(xué)生傳承本民族語言，讓民俗文化和民間語言代代相傳�！暗赖轮v堂”活動的實施，學(xué)校找到了抓手，參加新一輪“千校萬師”培訓(xùn)，是讓各個學(xué)科與當?shù)卣Z言相互滲透，相互促進，通過“道德講堂”這個平臺，把教育工作、德育工作、民俗文化的傳承巧妙結(jié)合。在省團校培訓(xùn)的'日子里，省團校的團隊精神給了我們參訓(xùn)學(xué)員啟發(fā)。開班典禮當天，在照相這個環(huán)節(jié)，省團校老師著裝整潔排成一字，給我們傳遞的是什么？是你們的精、氣、神��！我們看在眼里，記在心里，尤其是專家教授和一線老師的言傳身教給了我們思考，這次培訓(xùn)，收獲很多。
在當晚的學(xué)習(xí)討論中，三甲街道普翁小學(xué)教師周潔是這樣說的，參加“千校萬師”培訓(xùn)，我感悟最深的是，教師要用親情去感化學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的愛，從而讓他們健康的成長。在余雨陽教授的講座中，給我傳遞了這樣的信息：教師要在行動上和細節(jié)上做好學(xué)生示范。所以，重視個人的修養(yǎng)就顯得很重要了。在汪李莉校長的講座中，我感悟最大的是，育人的重要性。首先教師的思想工作要通，要有立德樹人的意識，思想統(tǒng)一是做好工作的保證，只有大家心往一處想，勁往一處使，一切工作在團隊面前都能越過，一切工作都好開展，所以，團隊的力量很重要，堅持，就一定能成功。她還說，在班級中學(xué)生存在很大的性格差異，因此，老師在對待每個學(xué)生時，要充分了解學(xué)生的個體差異，掌握學(xué)生的方方面面情況，工作中做到有的放矢。既要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤和不足，也要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，通過“動之以情，曉之以理”，把班級工作開展得有聲有色，為學(xué)生健康成長奠定基礎(chǔ)。
班級管理培訓(xùn)心得體會12
稅務(wù)學(xué)院主要承擔全國稅務(wù)系統(tǒng)司局級領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)、中青年后備干部培訓(xùn)、處級領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)、國際稅務(wù)培訓(xùn)、青年業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)、少數(shù)民族干部培訓(xùn)等各類教育培訓(xùn)任務(wù)。每年培訓(xùn)人數(shù)穩(wěn)定在2萬人左右，培訓(xùn)量大，任務(wù)重，同時由于培訓(xùn)對象的特殊性，就決定了管理學(xué)員是難點、重點，這就對學(xué)院提出了較高的要求。作為稅務(wù)學(xué)院對學(xué)員的管理也是以班級為單位，所有教學(xué)活動安排都圍繞班級展開，所以班級管理的好壞直接關(guān)系著學(xué)院的培訓(xùn)大局。成人培訓(xùn)的班級管理區(qū)別于學(xué)生時代，稅務(wù)學(xué)院也在不斷的結(jié)合實踐探索更為行之有效的管理模式，拓展訓(xùn)練作為新興的培訓(xùn)模式，其培訓(xùn)效果顯著，學(xué)員參與度高，整個過程中都貫穿著“熔煉團隊，挑戰(zhàn)自我”的激情，讓學(xué)員感悟團隊是一種力量，團隊是一種精神。拓展訓(xùn)練這種新穎培訓(xùn)形式被越來越多的班級管理者所看重，并實踐于班級管理中，其效果很顯著，特別是在構(gòu)建和諧班級的過程中發(fā)揮著重要的作用。
一、拓展訓(xùn)練的概述
�。ㄒ唬┩卣褂�(xùn)練的概念
拓展訓(xùn)練是與傳統(tǒng)的認知教育不同的體驗式教育活動，追根溯源，它是體驗式教育在中國特定環(huán)境中的產(chǎn)物。拓展訓(xùn)練一詞是中國對這種體驗式教育的本土化認知，是最早將其引入中國的劉力等人對它的命名，也是“人眾人”培訓(xùn)機構(gòu)的注冊商標。由于拓展訓(xùn)練在培訓(xùn)領(lǐng)域所帶來的潛在價值和震撼效果得到了廣泛的認可，在十余年的發(fā)展歷程中，正如它的名字一樣在不斷的“拓展”，現(xiàn)今已由課程產(chǎn)品發(fā)展成為一種教育理念和學(xué)習(xí)模式，同時得到了學(xué)校教育系統(tǒng)的認可，并應(yīng)用到許多相關(guān)領(lǐng)域，成為中國戶外體驗式教育的主打品牌。
提起拓展訓(xùn)練，我們要說明Outward Bound，這個詞從字面上講“出海的船”，最初用在航海中，是船只出發(fā)前，用于召喚船員上船的旗語，表明船出發(fā)的時刻到了。而現(xiàn)在Outward Bound同樣成為特定環(huán)境的產(chǎn)物，已經(jīng)作為一種學(xué)習(xí)方式的名稱，被大家所知道。
拓展訓(xùn)練，英文為Outward Bound，也就是通常大家講的外展訓(xùn)練，寓意是一艘小船離開平靜的港灣，駛向未知的波濤洶涌的大海，去迎接更大風雨的挑戰(zhàn)。
�。ǘ┩卣褂�(xùn)練理論支撐
1996年由雅克·德洛爾任主席的國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交了《教育—財富蘊藏其中》（Learning The Treasure Within）的研究報告，這份報告中有一個特別引人注意的觀點是對未來社會的發(fā)展，教育必須圍繞四種（學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存）基本學(xué)習(xí)能力來重新設(shè)計、重新組織。這就是四種基本的學(xué)習(xí)能力也稱之為教育的四大支柱。
“四大支柱”強調(diào)以“學(xué)會共同生活”作為基礎(chǔ)，也就是設(shè)身處地的去理解他人，與他人友好相處，從小培訓(xùn)一種團結(jié)協(xié)作的精神�！八拇笾е辈粌H強調(diào)知識學(xué)習(xí)，更強調(diào)實際的掌控能力，理論聯(lián)系實際的能力�！八拇笾е睂τ谥R的學(xué)習(xí)，強調(diào)讓學(xué)生掌握認知的手段、方法，即學(xué)會如何學(xué)習(xí)�！八拇笾е睆娬{(diào)德育為基礎(chǔ)、重視能力的培養(yǎng)、讓學(xué)生學(xué)會認知等，能較好的適應(yīng)社會發(fā)展的需求，與傳統(tǒng)教育相比，更具有積極意義。而拓展訓(xùn)練與教育“四大支柱”具有異曲同工之妙[2]。
�。ㄈ┩卣褂�(xùn)練的價值
拓展訓(xùn)練重在過程的參與，它就像一面鏡子，能從鏡子中看到我們在團隊活動中的表現(xiàn)，每個人好的一面壞的一面，甚至丑陋的一面，在活動過程中表現(xiàn)的淋漓盡致，發(fā)現(xiàn)問題然后去解決問題，從而在這個過程中得到一些有價值的理念，并對我們的生活學(xué)習(xí)有所幫助，這就是價值所在。
我們常常把木桶原理與拓展訓(xùn)練相結(jié)合，木桶原理是：一個木桶有若干塊長木板組成，組成木桶的木板有長短之分，木桶的.容量取決于短的木板，當然了還取決于木板與木板之間是否有間隙。那么在拓展訓(xùn)練中我們強調(diào)“熔煉團隊，挑戰(zhàn)自我”，一個團隊的戰(zhàn)斗力，我們肯定個體的戰(zhàn)斗力（能力），但更重要的是要取決于團隊成員之間的相互配合，也就是團隊精神，團隊精神是拓展訓(xùn)練的理論精髓。
二、拓展訓(xùn)練在班級管理中的應(yīng)用
拓展訓(xùn)練作為一種新穎的培訓(xùn)形式較早進入到稅務(wù)系統(tǒng)干部教育培訓(xùn)中，而且取得了良好的培訓(xùn)效果，被越來越多的稅務(wù)施教機構(gòu)所重視，各培訓(xùn)機構(gòu)大膽嘗試、摸索適合稅務(wù)干部的拓展訓(xùn)練，不斷的積累經(jīng)驗。20xx年稅務(wù)學(xué)院率先在司局長班成功應(yīng)用，經(jīng)過一段時間的探索形成了一整套的、標準化的面對不同類型班級的拓展教學(xué)，成為學(xué)院的授課亮點。與此同時作為學(xué)員管理者也有思考與啟發(fā)，把拓展訓(xùn)練這種良好的培訓(xùn)形式應(yīng)用到班級管理中，在實踐的過程中我們在某些中長期培訓(xùn)班級進行了大膽的嘗試，通過不斷的總結(jié)摸索，很見成效，達到了預(yù)期的效果，受到廣大學(xué)員的好評。
�。ㄒ唬⿷�(yīng)用的內(nèi)容及形式
經(jīng)過不斷的實踐摸索，我們形成了一套標準化應(yīng)用模式。應(yīng)用的形式主要是拓展訓(xùn)練課程融入到班級教學(xué)中，把拓展訓(xùn)練作為教學(xué)的團隊建設(shè)模塊，屬于培訓(xùn)中的教學(xué)環(huán)節(jié)，引起參訓(xùn)學(xué)員重視，讓其積極參與其中。根據(jù)來學(xué)院學(xué)習(xí)班級的性質(zhì)、班級時間長短、班級人數(shù)、班級人員職務(wù)等來靈活安排拓展活動。我們在實踐的過程中應(yīng)用較多的拓展內(nèi)容有：拓展破冰、室外拓展、專題性拓展項目、兩個主題活動、特色活動等。
�。ǘ┐蚱凭嚯x感與陌生感，使每個人融入到班級活動中-——破冰之旅
我們每個人都是獨立的個體，由于外界種種的隔閡而產(chǎn)生了距離感與陌生感，就像我們每個人身上包裹了一層厚厚的堅冰。破冰之旅就是通過一系列的管理學(xué)的小游戲打破人與人的堅冰，讓大家在最短的時間內(nèi)相互了解、熟悉，營造一種便于深入交流的氛圍，同時組建自己的團隊文化。對于班級的學(xué)員相互之間不了解，破冰課程就顯的非常重要，對于接下來的培訓(xùn)產(chǎn)生著積極的影響，通過活動后讓大家在陌生的環(huán)境下充滿著熱情與激情去求學(xué)。
�。ㄈ┘ぐl(fā)潛能，超越自我，促進班級和諧——“熔煉團隊，挑戰(zhàn)自我”主題活動
“熔煉團隊，挑戰(zhàn)自我”主題活動的目的通過經(jīng)典的團隊協(xié)作、團隊競技類項目培養(yǎng)大家的向心力、凝聚力、大局意識、協(xié)同合作意識、服務(wù)意識等，打造一支高績效、創(chuàng)新型優(yōu)秀團隊。
我們根據(jù)團隊客觀情況，培訓(xùn)人員的職務(wù)、崗位等特點運用了挑戰(zhàn)NO.1、驛站傳書、撲克接龍、溝通造橋、七巧板等項目，通過項目的體驗感悟團隊是一種精神，團隊是一種力量。
�。ㄋ模┕矓⑼瑢W(xué)友情，塑造和諧班級——豐富多彩拓展游戲體驗
“共敘同學(xué)友情，塑造和諧班級”主題活動的目的是為加強學(xué)員交流，增進學(xué)員的感情，提供一個可以供大家輕松交流的交平臺，對破冰形式的不斷鞏固，以游戲互動開展，寓教于樂，在游戲中打破人與人之間的隔閡，在最短的時間內(nèi)達到相互熟悉的全新狀態(tài)，增進感情，促進友誼。
活動主題總共分為三個環(huán)節(jié)：熱身模塊，再次破冰模塊，體驗?zāi)K。熱身板塊目的在于創(chuàng)造一種輕松愉悅的氛圍，調(diào)動學(xué)員積極性和主動性。通過“按摩操”和“開心一塊五”兩個經(jīng)典的小游戲，帶給學(xué)員一種積極輕松的心態(tài)來面對接下來的活動體驗。再次破冰模塊，是課堂破冰的延續(xù)，破冰課中我們讓小組內(nèi)的成員相互熟悉，再次破冰模式就是給學(xué)員提供一個可輕松交流的平臺來認識更多的學(xué)員。我們通過“拍三”與“名字疊羅漢”兩個游戲讓學(xué)員在游戲中互動，在互動中加深相互的了解，在整個參與的過程中大家積極參與，氛圍活躍，溝通順暢。體驗?zāi)K在相互熟悉的全新模式下，檢驗組織成員參與主動性，建立自己的團隊節(jié)奏，提高學(xué)員組織、溝通和協(xié)作的能力和技巧，重在對團隊的熔煉。我們精心準備了“老虎美女與獵人”，“激情節(jié)拍”兩個體驗項目，讓大家在體驗中相互理解，相互的鼓勵，相互尊重，讓大家明白要想在活動中以不變應(yīng)萬變就必須得加強對團隊的熔煉。
�。ㄎ澹┰鰪妶F隊意識，提高班級凝聚力——非教學(xué)環(huán)節(jié)活動
拓展訓(xùn)練與非教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，突出拓展培訓(xùn)師的作用，整個過程中專門的拓展老師作為教學(xué)聯(lián)絡(luò)員參與到班級活動中，加強與學(xué)員的溝通，既對學(xué)員管理，又可全面了解拓展活動的實施情況。主要是拓展訓(xùn)練貫穿于班級的健身課、趣味運動會、學(xué)員聯(lián)誼活動等等。在每個環(huán)節(jié)都安排精彩而豐富的拓展游戲，讓大家收獲知識，收獲友誼。
三、拓展訓(xùn)練在班級應(yīng)用的特點及作用
整個班級活動中引入競爭機制，能激發(fā)學(xué)員參與活動的積極性。每一個項目都有其相應(yīng)的分值，這種形式迫使團隊成員追求高目標，不但能激發(fā)團隊內(nèi)部成員的潛能，提高效率，而且有助于團隊在競爭、比較中，客觀地評價自己，發(fā)現(xiàn)團隊的不足，加以改變，提高實力。
拓展訓(xùn)練在班級管理中的應(yīng)用，能通過參與活動達到提高參訓(xùn)人員綜合素質(zhì)的能力，提高工作技能與工作效率，提高學(xué)員團隊協(xié)作精神�；顒拥牧咙c所在，就是能使拓展訓(xùn)練與班級活動相融合，貫穿于學(xué)員培訓(xùn)的整個過程，能夠很好的支配學(xué)員的非課堂活動時間，有助于學(xué)院對學(xué)員的管理。
活動的安排遵循實踐原則，按照學(xué)生的實踐整合教學(xué)內(nèi)容，密切的結(jié)合學(xué)員的學(xué)習(xí)實踐、生活實踐、社會實踐，讓學(xué)員的班級生活與拓展訓(xùn)練想融合。在活動的參與過程中有助于理論與實踐相結(jié)合，在設(shè)計中我們堅持理論生活化、情景化、社會化，同時堅持讓學(xué)員親身體會、自我學(xué)習(xí)、自我完善。
活動的設(shè)計非常靈活多變的。首先操作內(nèi)容的靈活多變，我們以活動項目資源的充足為保障，培訓(xùn)師可以根據(jù)具體的情況快速的作出變化。如我們可以根據(jù)培訓(xùn)對象的特點、需要或特殊天氣影響等對體驗內(nèi)容作出調(diào)整。其次是活動形式的靈活多變，體現(xiàn)在當我們新的班級活動時，我們會迅速組織拓展老師研究，在最短的時間制定出適用于次活動的拓展訓(xùn)練安排。再次是我們的所設(shè)計的活動內(nèi)容適應(yīng)性強。
從黨校的角度分析，學(xué)校為了更好的管理學(xué)員也希望拓展訓(xùn)練創(chuàng)新培訓(xùn)形式。首先，通過多種多樣的拓展活動讓來自全國各地的稅務(wù)公務(wù)員以最短的時間相了解，增進友誼；其次，通過拓展訓(xùn)練這種參與度高、培訓(xùn)效果好的優(yōu)勢，與學(xué)員的課余生活相結(jié)合，有效的利用學(xué)員的課余時間，以拓展活動的形式豐富課余生活，在收獲快樂的同時，也能收獲更多的知識。
從學(xué)員的角度分析，培訓(xùn)學(xué)員都是脫產(chǎn)培訓(xùn)，時間上有短期班（一周左右），有中期班（兩周到一個月），有長期班（一個半月到四個半月），課余時間較多。有強烈的愿望希望通過某些活動載體在較短的時間內(nèi)熟悉周圍的環(huán)境，認識更多的同學(xué)；同時也是通過活動來緩解釋放工作壓力和學(xué)業(yè)壓力，豐富課余文化生活。面對這種現(xiàn)狀，拓展訓(xùn)練培訓(xùn)形式的創(chuàng)新在這方面起到了重要的作用，把拓展訓(xùn)練與學(xué)員的生活學(xué)習(xí)無縫鏈接，形成了課堂學(xué)習(xí)的精彩，課后體驗豐富的新局面。
班級管理培訓(xùn)心得體會13
一、扎實抓好常規(guī)管理，建設(shè)穩(wěn)定和諧的校風學(xué)風
1、抓好學(xué)前集訓(xùn)，做好各年級學(xué)生的適應(yīng)性工作
學(xué)期前，學(xué)校根據(jù)不同年級特點，分級組織了學(xué)前培訓(xùn)，其中有：一二年級的一日常規(guī)訓(xùn)練、七年級的適應(yīng)性培訓(xùn)、八年級的住宿生心理培訓(xùn)、以及與新黃埔軍校組織的三至九年級的軍事訓(xùn)練。特別這次軍事訓(xùn)練，歷時四天，并且新增加了高年級的軍體拳、住宿生的宿舍內(nèi)務(wù)訓(xùn)練以及消防地震演練，學(xué)生不僅在訓(xùn)練中鍛煉了體魄、鍛煉了意志，還在其中學(xué)習(xí)到了一些生活和安全知識。扎實有效的學(xué)前培訓(xùn)，為新學(xué)期順利開展學(xué)校各項工作做了很好的鋪墊。
2、加強學(xué)生管理隊伍建設(shè)，建立一支高效率、高度責任感的監(jiān)督管理隊伍
上學(xué)年的學(xué)生會是第一屆學(xué)生民選的代表，其崇高的威信和高度的責任感仍然讓我們的歷歷在目。本學(xué)期學(xué)校更加深入開展“自主管理”的研究，而這種研究是否有效、是否扎實很大程度上就體現(xiàn)在學(xué)校學(xué)生會的建設(shè)和管理上。德育處認真有序的組織開展了第二屆學(xué)生自主管理委員會的成立和管理工作，通過報名、競選、演講、聘任、培訓(xùn)等程序，建立了一支在學(xué)生中有德、有才、有效的隊伍。本學(xué)期在很大程度上正是他們強有力的監(jiān)督和管理，學(xué)校的各項活動和評比才得以順利開展，校風學(xué)風才得以穩(wěn)定。
3、以文明班評比為基礎(chǔ)，扎實穩(wěn)固開展班級評價，促進班級管理；以學(xué)生德育量化考核為基礎(chǔ)，開展學(xué)生評價，鼓勵先進，激勵后進
在學(xué)校一日常規(guī)管理上，學(xué)校仍然以文明班的評比作為評價機制。通過從早到晚的，從課堂到課外，從教室到宿舍的嚴格監(jiān)督和細致的評價，以每周為單位評出三星、四星、五星文明班，并在升旗儀式上進行頒獎，此舉很大程度上調(diào)動了班主任積極性，促進了班級管理，有效及時地控制了極少數(shù)不文明的現(xiàn)象。另外，根據(jù)學(xué)校的評價制度，以文明班評比和班級活動的開展為基礎(chǔ)，學(xué)期末評出“學(xué)期先進班”和“學(xué)期文明班”，這也調(diào)動了班級參與學(xué)校活動的積極性，提高了每項活動參與度和學(xué)生的普及性。
在學(xué)生評價方面，各班以學(xué)校的《德育考核量化制度》為基礎(chǔ)，根據(jù)本班實際，制定出本班的評價體系，建立班級管理制度。班級根據(jù)學(xué)生的每日表現(xiàn)、每時段的表現(xiàn)，評出相應(yīng)分數(shù)，最后總結(jié)出每周的德育等級、學(xué)期末再評出操行等級，獎勵先進，激勵后進。
文明班的評比和學(xué)生德育量化是學(xué)校最基礎(chǔ)的德育工作。本學(xué)期，正是這兩項工作的扎實開展，才在班級管理中形成多周五星、長期穩(wěn)定的局面，才在學(xué)生管理中形成先進后進齊奮進的一種學(xué)習(xí)風氣。
4、開展德育常規(guī)工作周總結(jié)、周匯報制度，做到常總結(jié)、有商討、常反思、有進步；
在本學(xué)期學(xué)生會常規(guī)工作中改革的一大亮點，就是實行工作周周清的制度。學(xué)生會是學(xué)校德育監(jiān)督工作的最前線，他們的目光看到的是最真實的。每周末，由學(xué)生會各部的部長進行匯報，總結(jié)出自己部門的得失，找出問題，并形成總結(jié)。在下周周一再舉行碰頭會，商討應(yīng)該加強的地方，并布置相應(yīng)工作。這一做法讓學(xué)校、班級中出現(xiàn)的問題及時得到發(fā)現(xiàn)和糾正，并且在過程中學(xué)生會進行了自身的工作反思，在反思中不斷完善自我。
二、深入開展“自主管理”校本課題研究，促進學(xué)生全方位素質(zhì)的提高和教師專業(yè)化成長
本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和具有前瞻性的指導(dǎo)下，我們在全校鋪開了“自主管理”班級建設(shè)的研究。在整個學(xué)期的學(xué)習(xí)研究過程中，我們看到學(xué)生在成長、教師在成長、學(xué)校在成長。下面簡單回顧我們的工作歷程：
1、完善制度，提高班級的可操作性和學(xué)生的參與積極性
上學(xué)期末，德育處就“自主管理”研究過程中的得與失進行了總結(jié)，其中關(guān)于文明班中“加星”與“降星”的規(guī)定這一條進行了充分的肯定。所以在本學(xué)期初，經(jīng)過德育處幾位領(lǐng)導(dǎo)和部分班主任的商量確定，將其中“加星”、“降星”結(jié)合一日常規(guī)中常見問題，比如儀容儀表、課前準備、課間紀律等，形成條文，定為制度。從整個學(xué)期看，班主任因為制度的修訂，更加易與班級管理的操作，更加易于學(xué)生的'評價；學(xué)校常規(guī)管理中的常見問題也得到比較大的改善；學(xué)生參與的積極性得到了提高。
2、進行班主任主題工作匯報，加大研究力度和深度，建立良好的研究氛圍
從學(xué)期初的班主任培訓(xùn)，到學(xué)期末的班主任工作總結(jié)，本學(xué)期舉行了關(guān)于“自主管理”的主題性工作研究匯報共五次。我們本著有序、有效的原則踏實開展每一次的匯報工作。從方案的研討、制度的學(xué)習(xí)、工作的培訓(xùn)等基本的工作上升到經(jīng)驗的交流、文化的建設(shè)、德育論壇等有深度的研究，我們都做的很認真，很實在。特別是在11月份的德育論壇上，我們邀請到樵北、石江等有相同研究方向的兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師相互學(xué)習(xí)、共商良計。論壇上，李云輝、馮建珍、王韻、關(guān)兆忠等老師的經(jīng)驗介紹給了我們很多的啟示，特別是鄧苗莆老師的經(jīng)典名句“如果我們不能讓學(xué)生變的優(yōu)秀，那就讓我們把他變的快樂吧”更是激起與會者的共鳴。
3、落實學(xué)生干部的層級培訓(xùn)，讓“自主管理”有人才的保證
自主管理是要讓學(xué)生在學(xué)校、班級有主人翁的意識，自動自覺的去做好自己的份內(nèi)之事。但這必須要有“知道做什么”和“知道怎么做”為保證。開學(xué)初，學(xué)校在完善制度和成立好學(xué)生會后，至上而下有序開展校級、班級的干部培訓(xùn)。據(jù)不完全統(tǒng)計，本學(xué)期學(xué)校對學(xué)生會干部的培訓(xùn)共有21次，學(xué)生會各部自身組織的培訓(xùn)有20多次，學(xué)生會干部對班級干部的培訓(xùn)有10多次，估計參與培訓(xùn)的共有700多人次。其中，在我校與樵北中學(xué)學(xué)生會聯(lián)合舉辦的“國慶秋令營”活動中，我們學(xué)生會干部出眾的膽量，能言善道的口才得到了樵北中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和我校張校長的肯定。正是有這樣一個得力團結(jié)的團隊，才給了我們以希望和信心。
三、成功組織開展第五屆體藝節(jié)，打造西岸學(xué)校、社會一體化的精神文化
12月13日的開幕式和文藝晚會，將體藝節(jié)一系列活動掀向高潮，也標志著我們我校第五屆的成功舉辦。本屆體藝節(jié)得到了領(lǐng)導(dǎo)、社會、家長、老師、學(xué)生的一致肯定，它是近幾年來最成功的一屆體藝節(jié)、也是我校今年教育教學(xué)的一次成果展示。在西岸人民的心中，學(xué)校的體藝節(jié)已經(jīng)逐漸成為了西岸人自己組織、自己參與、自己創(chuàng)辦的唯一值得驕傲的文藝盛會。今年的體藝節(jié)更是如此，因為它與往年比，的確與眾不同。首先，歷時長，項目多，參與面廣。從開學(xué)初的班歌班徽展示、師生才藝展示、班級足球賽、師生卡拉ok比賽，到后來的師生書畫展、師生運動會、文藝晚會等共計有11個大項，參與人數(shù)超過一萬人次。其次，本次體藝節(jié)不僅是一次體育與藝術(shù)的盛會，更是一次文化的盛會，是全校師生的一道豐盛的文化大餐。其中的班徽班歌的設(shè)計，體現(xiàn)了我們師生對班級的理解；才藝的展示，更是凝聚了我們的師生智慧和心血。再次，本次體藝節(jié)所有項目都得到了各部門的積極配合。如此大的工程，幾乎是無一錯漏的完成，這需要我們?nèi)w師生多么密切的配合、多么細心的布置。
四、加強團隊建設(shè)，以先進引領(lǐng)學(xué)習(xí)工作研究風潮；
1、加強團隊建設(shè)，建立一支先進的學(xué)生干部隊伍；
第二屆學(xué)生會的成立，也完成了本學(xué)期團委的換屆，成立了以劉結(jié)儀同學(xué)為代表的新一屆團委領(lǐng)導(dǎo)。本屆隊伍威信高、素質(zhì)高、責任心強，在學(xué)生是先進的代表。
2、加強團委常規(guī)管理，促進基層團支部的建設(shè)；
學(xué)校團委會在學(xué)期初商討和完善了常規(guī)管理制度、基層團支部評價制度，并根據(jù)制度加強了日常的監(jiān)督和檢查，比如：活動參與人數(shù)、團徽佩帶情況、會議記錄、團費交納情況等等。嚴格的檢查監(jiān)督，促進了團支部的建設(shè)，也促進了團員本身的不斷自我檢查、自我教育。
3、充分利用宣傳陣地，加強宣傳優(yōu)勢；
本學(xué)期，根據(jù)“五四”紅旗團委標準，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，團委室完成了搬遷工作。目前的團委室是一個標準團委，新設(shè)置了書柜、新購置了電腦，新增添了噴畫，給了團委和學(xué)生會一個舒適的辦公環(huán)境。
另外，團委還征訂了《中國青年報》、《中國共青團》、《生力軍》、《黃金時代》等青年報刊雜志，并組織學(xué)生會成員定期閱讀，寫心得體會。學(xué)校團委室還將這些雜志分到各班，讓更多同學(xué)能讀到，吸收更多的先進思想和理論。
4、多渠道組織活動，讓活動成為交流、學(xué)習(xí)、提升的平臺；
活動是共青團的生命。本學(xué)期，團委、少先隊組織的活動是近年最多的，自身組織的、與德育處聯(lián)合組織的、與工會聯(lián)合組織的，幾乎貫穿了整個學(xué)期。師生在活動中都有了展示的機會、有了學(xué)習(xí)的平臺。
五、建設(shè)和諧活力的校園文化氛圍，構(gòu)造有文化、有品位的學(xué)習(xí)、研究環(huán)境；
1、配合上級精神，建設(shè)有學(xué)校特色的校園文化；
在9月份，學(xué)校成立以張校長為組長的宣傳小組，根據(jù)學(xué)校的特色和校園布置，結(jié)合上級精神，重新設(shè)計學(xué)校的整體校園文化布局。宣傳小組收集并整理出版了共17塊宣傳畫，合理分布于學(xué)校走廊、功能室、校門口等地；收集并設(shè)計了共近60條標語張貼于各教室和功能室，讓學(xué)校處處有文化，字字見真章。校報《銀溪》，更是體現(xiàn)了西岸地域風情、學(xué)校文化特色、學(xué)校教育教學(xué)成果。在11月份，學(xué)校順利通過了上級的規(guī)范化學(xué)校和校園文化的檢查驗收，并受到一致好評。
2、成立“綠韻”文學(xué)社，讓學(xué)生有一份屬于自己的；
在本學(xué)期的學(xué)生會部門設(shè)計中，我們設(shè)立了“綠韻”文學(xué)社，并在學(xué)生會選舉中，推薦八年級（2）班的劉錫揚同學(xué)擔任社長。文學(xué)社的成立，給了學(xué)生一個自由發(fā)表自己習(xí)作的地方，也給了學(xué)生一個交流的平臺。在本學(xué)期，在語文科組老師的協(xié)助下，文學(xué)社組織了暑假讀書心得、環(huán)保征文、優(yōu)秀習(xí)作等幾次征文評選。在12月，文學(xué)社整理出版了第一份報紙《綠韻》。
3、辦一份班主任需要的校本雜志——西岸學(xué)�！兜掠齾⒖肌�。
在上學(xué)期，深圳濱海中學(xué)學(xué)習(xí)回來，就已思考過，我們可否辦一份適合我們班主任閱讀的雜志。現(xiàn)在的報刊雜志太多，真正屬于我們班主任的時間又太少，結(jié)合我們學(xué)校研究的德育主題，于是我們辦起了西岸學(xué)校的《德育參考》。德育處選登了優(yōu)秀的班級管理文章，優(yōu)秀的我校班主任的經(jīng)驗介紹，讓《德育參考》成為我們交流、學(xué)習(xí)的一個永不關(guān)閉的媒介。
4、充分利用區(qū)、鎮(zhèn)德育交流媒體，加大學(xué)校宣傳力度，增加與兄弟學(xué)校交流的機會；德育處充分利用區(qū)德育網(wǎng)站、鎮(zhèn)德育交流的主要媒介《團隊月志》，定期學(xué)校新聞和活動簡介，在網(wǎng)上與其他兄弟學(xué)校交換意見，相互學(xué)習(xí)。
六、工作反思
1、校本德育研究課題還應(yīng)該更有深度、更有廣度，但受到資源和人手方面的制約，這是一大矛盾和難題。反思：可否將資源重組優(yōu)化、將研究課題目標放小、角度放細，從而縮小之間的矛盾。
2、在工作中任務(wù)的布置和真正的落實之間有一定的差距。反思：布置的方法應(yīng)更加明確，落實應(yīng)加上監(jiān)督。
3、部分教師觀念的轉(zhuǎn)變與現(xiàn)在大環(huán)境改革的步伐之間有一定差距，這也是我們要實現(xiàn)德育工作齊抓共管的一大難題。
班級管理培訓(xùn)心得體會14
自從20xx年從學(xué)校畢業(yè)走上工作崗位以來，我一直擔任著班主任工作，作為一名小學(xué)班主任，既要有耐心，又要有一個愛心，因為我們面對的是一群活潑可愛、天真無邪的孩子們，我們的工作是瑣碎的，是非常辛苦的，也是非常重要的。下面，我就從班級管理方面來談?wù)勛约旱囊稽c心得和感悟。
一．營造氛圍，促進優(yōu)良班風的形成
1.規(guī)范言行，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
為了強化班集體建設(shè)，保證班級有一個正常的教學(xué)秩序，我?guī)е景鄬W(xué)生們一起學(xué)習(xí)了《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并根據(jù)班級的實際情況制定了《班級公約》，使學(xué)生有規(guī)可循。同時我還利用班會和全班學(xué)生認真學(xué)習(xí)總結(jié)和反思，并督促執(zhí)行。班級制度的出臺有效遏制了學(xué)生不良行為的發(fā)生，對于同學(xué)們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好的引導(dǎo)作用，同時也為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造了良好的氛圍。
2.積極開展各項班級活動，增強班級凝聚力
作為一名語文教師及班主任，我不僅注重他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們主動地、積極地學(xué)習(xí)，而且從多方面著手，力求使他們認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我。在日常學(xué)習(xí)生活中，我班積極開展了“寫字比賽”、“講故事比賽”、“朗讀比賽”、“手工制作比賽”等等，讓學(xué)生的讀寫能力、說話與交際能力、動手能力等都得到培養(yǎng)和提高。另外通過學(xué)校每年舉辦的“六一文藝匯演”“校運動會”等增強了班級的凝聚力，讓學(xué)生有了較強的集體榮譽感，知道每一個人都是這個大家庭的成員之一。
3.鼓勵競爭，共同進步
沒有競爭的班集體便沒有危機感，更不會成為一個優(yōu)秀的班集體。做為班主任，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生之間競爭，用競爭來激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。例如在遵守紀律方面，我每個月會評選出一名“紀律標兵”，他就是同學(xué)們的學(xué)習(xí)榜樣，無形中同學(xué)們就會以他為示范來規(guī)范自己的言行，努力做還自己，從而達到共同的進步。
二．班主任做好示范，規(guī)范學(xué)生的言行
在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也是最大的。學(xué)生在接受班主任的教育時，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學(xué)生“耳濡目染”。例如在規(guī)范學(xué)生言行時，我們要求學(xué)生要講文明話做文明人，班主任就要先做到，要求學(xué)生在校園里注意衛(wèi)生，看見垃圾隨手撿起，班主任就不能對地上的垃圾視而不見，要求同學(xué)之間要互相幫助，班主任在學(xué)生遇到困難時就要盡可能的去幫助他，班主任必須抓住每一個用事實說話的機會，才能讓學(xué)生形成一種積極向上的心理，我想班主任如果成為了學(xué)生效仿的榜樣，那學(xué)生的言行也自然規(guī)范了。
三．認真了解每一位學(xué)生
學(xué)生與老師相處的時間很長，甚至比家長待在一起的時間還要長。俗話說“一日為師，終身為父”，做為一個合格的班主任，應(yīng)該充分了解每一個學(xué)生的情況。例如學(xué)生的家庭狀況、個人興趣愛好、優(yōu)缺點及與同學(xué)之間的`關(guān)系等等，因為只有充分了解了每一個孩子，我們才能根據(jù)孩子的特點制定個性化的教育方案，真正做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。
四、做好心靈溝通，關(guān)愛每一個孩子
我們都知道要想真正了解一個孩子，就要走進孩子的心靈世界，而我們最有效的方法就是和學(xué)生談心，通過談話讓孩子感受到溫暖，對你敞開心扉。我班有一個叫林翔的男孩子，自從入學(xué)以來就是一副膽小怕事、畏畏縮縮的樣子，后來通過多次與他溝通談心我才得知，他自出生以來就沒有看過媽媽，唯一的爸爸對他也不管不問，常年在外地打工，自己與年邁的爺爺奶奶相依為命，內(nèi)心非常自卑和膽怯，得知這一情況后我一方面盡可能地去解決他住校的生活需要，另一方面還通過言語來鼓勵他，讓他知道命運盡管對他有些不公，但他有著健康的身體，有這么好的學(xué)習(xí)機會，還有疼愛他的爺爺奶奶，今后一定要報答他們，唯一的途徑就是學(xué)習(xí)，只有通過學(xué)習(xí)才能改變自己的命運，在我的鼓勵下，這個孩子現(xiàn)在漸漸變得樂觀自信了，學(xué)習(xí)成績也逐步提高，學(xué)校里也經(jīng)�？吹交顫婇_朗的笑容了。
當學(xué)生有錯誤或不當?shù)牡胤�，我們一定要先深入地了解原因，不要一味地去批評與反對，遇到困難要支持鼓勵，給予學(xué)生溫暖和關(guān)懷，他們一定會給你意想不到的驚喜。
五．優(yōu)秀班干部，是形成優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵
在魏書生的班級中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)利彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。一個優(yōu)秀的班集體，一定會有一批得力的班干部。要想讓一個班級變得團結(jié)友愛，最有效的方法就是讓學(xué)生管理學(xué)生，因為這種管理方式更適合學(xué)生的心理需求，班干部在班級中起到帶頭示范作用，而班干部的言行會潛移默化地影響其他學(xué)生。做為班主任，我會有意識地培養(yǎng)他們，一方面給他們提供鍛煉的機會，讓他們逐漸適應(yīng)這一角色，更好地輔佐老師管理其他學(xué)生，另一方面還對表現(xiàn)好的班干部及時進行表揚，對有缺點的班干部及時指正并加以鼓勵，只有這樣班級和諧氛圍才濃厚，學(xué)生在此環(huán)境中才能健康快樂的成長。
總之管理是班集體的骨架，管理工作尤為重要，做為班主任，要根據(jù)班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，在老師、學(xué)生、家長多方面的支持和鼓勵下，才能形成一個溫暖友愛、積極向上的班集體。
班級管理培訓(xùn)心得體會15
在學(xué)校中，班主任是學(xué)校德育工作的中堅和骨干，是使學(xué)校內(nèi)部各種力量形成合力的紐帶，班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生成長過程的教育者。；是學(xué)校教育決策、計劃的執(zhí)行者；是班級各科教育、教學(xué)的協(xié)調(diào)者；是學(xué)校、家庭、社會的溝通者；是學(xué)生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、具有高度的責任心，又懂得科學(xué)管理的班主任隊伍，是完成學(xué)校各項教育、教學(xué)任務(wù)的根本保證。由此可見，班主任在學(xué)校中擔任著特殊的教育角色，要求班主任要有較高的修養(yǎng)，即在政治思想上，道德品質(zhì)上，業(yè)務(wù)水平上，工作能力上和教育藝術(shù)上應(yīng)達到一定的程度，各方面堪為人師，做到為人師表。班主任工作是做人的工作，不能光憑經(jīng)驗辦事，必須不斷地加強理論學(xué)習(xí)，注重理性思考，提高理論素養(yǎng)和解決實際問題的能力才能更好地指導(dǎo)實踐。為全面提高我校班主任隊伍的素質(zhì)和能力，進一步加強和改進我校的德育工作，特制定本計劃。
一、指導(dǎo)思想
以黨的教育方針、政策為指導(dǎo)，更新教師教育觀念，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，注重理論與實踐相結(jié)合，提高全體班主任創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高班主任培訓(xùn)的針對性，從而促進我校班主任隊伍整體素質(zhì)和工作水平的.提高.
二、培訓(xùn)目標
1.提高全體班主任的素質(zhì)和班級管理水平。
在20xx年12月底之前，全體班主任完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容培訓(xùn)任務(wù)。通過培訓(xùn)，使我校班主任能樹立德育為首的觀念，掌握班主任工作中必需的知識、技能以及法律常識，從而全面提高班主任履行工作職責的能力。
2.提高我校班主任工作專業(yè)化水平，形成一支熱愛本職工作、品德高尚、素質(zhì)優(yōu)良的小學(xué)班主任隊伍，使班主任隊伍素質(zhì)再上新臺階，3.構(gòu)建班主任隊伍建設(shè)的長效機制。
建立班主任上崗制度、班主任聘任制度、繼續(xù)教育制度和規(guī)范管理等工作制度，并形成長效機制。
4.進一步推進校本培訓(xùn)的發(fā)展。
根據(jù)我校校本培訓(xùn)計劃，開展班主任全員培訓(xùn)。通過實施班主任校本培訓(xùn)計劃，進一步完善我校校本培訓(xùn)制度，促進教師的專業(yè)發(fā)展.
三、培訓(xùn)對象
全校在崗班主任和班主任后備人員。
四、培訓(xùn)原則
1.針對性原則。
針對不同年段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以及班級管理工作的特點和要求，研究設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)工作采取集中培訓(xùn)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進行。
2.實效性原則。
堅持理論聯(lián)系實際，從班主任工作的實際需要出發(fā)，針對現(xiàn)實問題設(shè)計與安排培訓(xùn)內(nèi)容，重視經(jīng)驗交流，突出案例教學(xué)。
3.創(chuàng)新性原則。
積極創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容、方式、方法、手段和機制，不斷提高班主任培訓(xùn)工作的效率和質(zhì)量。
4.靈活性原則。
采用集中校本培訓(xùn)與個人自學(xué)相結(jié)合，提高培訓(xùn)的實效性。
五、培訓(xùn)內(nèi)容
根據(jù)我校班主任工作的實際需要，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：班主任工作管理、班級活動設(shè)計與組織、教育政策法規(guī)、德育工作、心理健康教育指導(dǎo)等五個專題模塊。
六、培訓(xùn)形式
1.集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合。
集中培訓(xùn)，指開學(xué)初，對班主任進行有關(guān)班主任日常行為規(guī)范方面的集中培訓(xùn)；分散培訓(xùn)，指利用班主任會議時間，分專題學(xué)習(xí)有關(guān)教育方面的知識。
2.實驗研究與相互探討相結(jié)合。
即把班主任工作與教科研工作結(jié)合起來，在日常工作中相互探討，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
3.名師傳授與自我總結(jié)相結(jié)合。
請本校有豐富育人經(jīng)驗的老師做專題報告，每位班主任對照自己的確工作進行反思。
4.讀書讀報與上網(wǎng)學(xué)習(xí)相結(jié)合。
每位班主任除了將指定的書閱讀外，還要充分利用校園網(wǎng)上的有關(guān)資料學(xué)習(xí)。
七、培訓(xùn)措施
1、成立校班主任校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。
2、建立健全班主任校本培訓(xùn)制度，規(guī)范班主任培訓(xùn)的操作程序，做好培訓(xùn)工作精細化，不斷提高培訓(xùn)效率和質(zhì)量。
3、進一步完善教師繼續(xù)教育考核機制。
將班主任培訓(xùn)的內(nèi)容納入教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容，并列入校本培訓(xùn)考核和認定范圍。
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