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《相信》讀后感精品[15篇]
認真品味一部名著后，大家心中一定有不少感悟，是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么我們該怎么去寫讀后感呢？以下是小編整理的《相信》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![《相信》讀后感精品[15篇]](https://p.9136.com/00/l/b6c1baf3b8d029_5fbf7f14a02fc.jpg)
《相信》讀后感1
讀完《老師，我相信石頭會開花》這篇文章，我的眼睛濕潤了。我被文中的趙老師打動了。
我讀到了“我也相信石頭會開花。老師慈愛的目光里透著堅定�！蔽腋惺艿节w老師相信石頭會開花，相信每一個孩子都能成才，不管好的，還是臨時差的，只要有堅決的信心，都能成為平凡中的不平凡，然后就想到馬爾頓說過的堅決的'信心，能使平凡的人們，做出驚人的事業(yè)。趙老師愛每一個孩子，絕不放棄一個孩子。
當我讀到“只要努力，沒有什么是不可能的……”時，我覺得這句話說得太好了。十根手指有長有短，你或許是長的那一根，也可能是短的，但是她們都有自身的價值和特點，只要有信心和不懈的努力，都會有自己的一片天地，這就是李白說的“天生我材必有用”。比如童第周，他十七歲才進中學，第一學期平均分數(shù)只有四十幾分，但他不灰心，想方設(shè)法地學習，運用適合自己的學習方法，每天天沒亮就起床讀書，晚上到所有人都睡覺了，他還復習一天的課程。過了幾個學期，他名列前茅，成績越來越好，最后他學有所成在比利時成功的解剖了青蛙卵，成為著名的生物學家，聰明出于勤奮，天才在于積累。而我們稍微有一個好一點的成績，就驕傲自滿，再不去努力爭取更好的成績，也有些人成績本來就差，卻不努力學習甚至自暴自棄，如果我們也堅定信心不懈努力，那我們也一定會取得更好的成績。
是的，相信石頭會開花，就是不懈努力，堅定信心，永不言棄奇跡就會誕生，因此方言最后成為了著名的作家，我為方言有這樣的老師而驕傲開心，雖然我們不是同一個老師，但我們的老師和文中趙老師有一樣的品質(zhì)，關(guān)心，愛護她的每一個學生，對每一個學生永不言棄，信心堅定。
《相信》讀后感2
這本書主要是寫作者的一些心理感悟，也就是心靈雞湯。她在潛意識、思想以及情感三個方面，領(lǐng)悟到了不可思議的神奇力量，從命運手中扳回一局，獲得幸福快樂、內(nèi)心寧靜和富足生活。從作者所遇到的種種困難，我們能夠感受到他對生活的巨大勇氣，作者通過自己的平凡生活，在其中感悟到的生活真理，對大眾進行鼓勵。而卻作者能夠從不同的角度來表達自己的內(nèi)心所想�！皬慕�(jīng)濟角度看，情況已經(jīng)越發(fā)糟糕。我們的經(jīng)費開銷太大，銷量又持續(xù)下降，使我們的流動資金變得非常緊張。我們是不允許從公司挪用款項供自己生活花銷的。那是一段非常艱難的日子，而我也根本不知道情況還能變得有多糟�！�
“我開始領(lǐng)悟到，比起每天要面對的`挑戰(zhàn)，生活其實還有更多的意義。我能夠掌握并感受思考的力量，了解人們的意識模式和潛意識，以及這個世界所存在的自然法則和規(guī)律。此外，我還認識到另一種不可思議的力量，這種力量存在于我們每一個個體之間，同時我還了解到隨著時間的流逝，只有很少一部分人懂得利用這種力量，而大多數(shù)人并沒有充分利用這種力量�！边@種情況確實很多，我們每天起床考慮的是今天要做什么，今天的安排該怎么去完成，只要今天沒完，那么這些東西就會一直出現(xiàn)在我的腦海中，伴隨我們直到第二天，而第二天又會出現(xiàn)同樣的情況。我們不會再每天的開始去想我們做成功的事，那些值得我們驕傲的事情，一般過去的故事我們就不會去考慮。也不會去考慮我們生活為了什么，生活中有什么樣的有意義的事情，而不要去想著每日的挑戰(zhàn)。
《相信》讀后感3
今天，我和兒子一起誦讀了經(jīng)典美文，我閱讀了一首現(xiàn)代詩歌《相信未來》 作者食指。食指本名郭路生，生于1945年，因在部隊遭受了強烈的刺激，導致精神分裂�！跋嘈盼磥怼边@首詩是他在1968年所創(chuàng)作的。在當時的下鄉(xiāng)知親青中展轉(zhuǎn)傳抄，流行于全國，影響深遠。他在精神病院住院期間也創(chuàng)作了大量的作品，他是那個時期無人不知的詩人。
《相信未來》一詩，作于1968年。該詩以其深刻的思想、優(yōu)美的意境、朗朗上口的詩風讓人們懂得了在逆境中，怎樣好好的生活，怎樣自我鼓勵，怎樣矢志不渝地恪守自己對明天的承諾！
相信未來”，表達的是詩人的真摯和坦誠思想：這是由真實內(nèi)心升起的.信念。這三個詩節(jié)，一詠三嘆，“相信未來”就像一首樂曲的主旋律，奏出了詩人心底的最強音。在那個陰云密布、精神痛苦的時代，《相信未來》在人們心靈上投下了一道希望之光。我想，那個年代過來的大多數(shù)知青也可以說是一代人，在任何時候重讀了《相信未來》都依然會怦然心動！食指“相信未來”，那種殘忍的、固執(zhí)的、痛苦的、傷痕累累的相信，就是一個人在痛苦現(xiàn)實中對未來堅定不屈的信念。也是這首詩最為動人的內(nèi)核。
讓我們相信自己的未來！它能教會我們?nèi)绾蚊骊犂Ь场Ｄ呐略龠^幾十年這種精神同樣也會激勵我們的后人，這就是優(yōu)秀詩歌的魅力，這才是真正的現(xiàn)代詩歌！
我深深的被這首詩打動了。相信未來，這是多么鼓舞人心的四個字�？v使生活在極其貧困和艱難的環(huán)境中，依然相信未來熱愛生命。
《相信》讀后感4
看完這篇故事，我的心在微微顫抖，這是一個多么令人震撼的故事�。 罢埾嘈盼�，我一定回來”這句話在我耳邊一遍遍回響，我在心中一遍遍地品味這個故事令人震撼的地方……
一名身綁炸藥的歹徒闖入校園，挾持兩名中學生與警方對峙。歹徒情緒激動，而他提出的條件令人哭笑不得：要求警方立即槍決犯人李某，否則就與人質(zhì)同歸于盡。原來他精通爆破技術(shù)，一個月前被最好的朋友李某騙得傾家蕩產(chǎn)。正在警方與歹徒周旋時，被挾持的中學生提出上廁所，歹徒同意了，但只允許輪流去，去的一個如果不回來，剩下的'就當陪葬�？吹竭@兒，我不由得擔憂起來，事情會如何發(fā)展呢？
女孩先去廁所，剛走兩三步，忽又停住，回過頭來告訴男孩，“請你相信，我一定回來�！迸⒄娴幕貋砹耍又泻⒆吡�，走時說了同樣的話，回來時圍觀人群中忽然跑出男孩的媽媽，一把將他抱住，放聲痛哭，歹徒看在眼里歹徒手攥引信仰天狂笑，他知道，世上沒有一個母親會眼睜睜地看著兒子涉險。凄厲的笑聲撕破了校園的寧靜，令人毛骨悚然。但是，男孩的媽媽擦干眼淚，還是讓男孩回去了，看到女孩和男孩先后回來，歹徒一臉的不可思議，他被震撼了、被感動了，投降了。
這個故事說明，人與人之間是可以信任的，兩名學生互相信任彼此以生命相托，使我的心靈受到震撼。在平時，我們應(yīng)該互相信任，讓人與人之間的關(guān)系變得透明、純潔。
不要因為被風雨欺騙就不再相信陽光，有人在嚴寒的冬季，用自己的身體給這個冰雪世界帶來溫暖。我能做到的是自己不欺騙別人。
《相信》讀后感5
初看到這本書，是被他的書名吸引。后來細細讀來，覺得里面的內(nèi)容也說得相當有道理。
《要相信孩子》是蘇聯(lián)教育家、蘇聯(lián)教育科學院通訊院士蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學任校長期間的經(jīng)驗總結(jié)。
書中這樣說到，“對學生的錯誤行為采取一定的措施，進行具有說服力的批評，這些做法，乍看起來都是為了把學生教育好，但是善良的動機，或者說僅僅靠善良的動機，未必能收到預(yù)期的效果。因為，每對孩子進行一次批評，實際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的印象。因此，我們從成年人的角度越認為自己對某個學生的看法根據(jù)十足，恰如其分，就越會給兒童的'心靈造成創(chuàng)傷，越會使兒童感到走投無路，無所適從，越會使本來缺乏經(jīng)驗的兒童今后的行動更冒失，更輕率。影響學生的內(nèi)心世界，不應(yīng)該挫傷他們的心靈中最敏感的一個角落——自尊心。
是的，每個孩子都有自尊心，如果我們只是簡單粗暴的對待，不注意教育方式，放不下師道尊嚴的架子，往往會傷害了孩子的自尊心。在教學中，我們不要帶著有色眼鏡去看學生：出類拔萃的學生我們偏愛，聰明聽話的學生我們喜歡，老實本分的學生我們接受，活潑好動的學生我們?nèi)淌�，就是又“笨”又“懶”的我們也不能一提起就怒火中燒、大動肝火，也許換個角度去看去想，會有意外的收獲和發(fā)現(xiàn)，畢竟大千世界需要的是千姿百態(tài)、萬紫千紅！我們老師就要有博大的胸襟，用全面的、發(fā)展的眼光去看待每一位學生，寬容每一個學生的優(yōu)劣、長短，相信他們一定會從幼稚走向成熟！
《相信》讀后感6
克麗絲一覺醒來發(fā)現(xiàn)自己失憶了，她不知道自己是誰也不知道躺在自己旁邊的男人是誰，47歲的她記憶停在了20多歲的少女時期。原來跟她住在一起的男人是自己的丈夫本，克麗絲去見了自己的心理醫(yī)生納什，納什告訴他不要相信本，并給了克麗絲一本她的日記，通過日記并漸漸回憶，克麗絲知道了真相本是自己的情人，她的丈夫和兒子離開了她，是本打了她，她才失憶的。后來丈夫和兒子找到了克麗絲，大團圓結(jié)局。明明發(fā)一條微博就可以講明白的故事，作者寫了20多萬，可想而知，劇情多么拖沓，故事多么無聊。歐美日本的懸疑推理作品好像都習慣這樣，還是喜歡中國的，故事跌宕起伏一波三折。原名before i go to sleep是一個很文藝又溫馨的名字，因為克麗絲只要一進入深度睡眠就會失去記憶，從她20多年前起，每天一醒來她就不知道自己和身邊的男人是誰了，那么問題來了，她為什么不試著不睡覺呢，還有20年來她丈夫和兒子都不找她，確定真是親生的么?
中國版改名為別相信任何人，聽起來好懸疑好深沉，顯然是出版社為博眼球故弄玄虛而改的.，任何人好像說的全世界都在騙克麗絲似的，實際上加上克麗絲自己全文一共三個主要出場人物克麗絲、納什、本，騙她的也只是本一個人而已，根本題不對文。
文中年輕英俊的納什醫(yī)生也作出一些讓克麗絲心猿意馬的小動作，我一度認為他倆最后會成雙入對，結(jié)成一對母子戀，最后竟然和丈夫兒子團員了，這不是中國國產(chǎn)片慣用的結(jié)局模式么，好狗血。
《相信》讀后感7
網(wǎng)絡(luò)上有句流行語：“道理都懂，還是過不好這一生”。為什么呢？因為這些道理大都都是長輩告訴我們的，而不是我們自己親身經(jīng)歷得到的感悟。要知道，沒有語言比親身經(jīng)歷更有力量。
孩子在成長的過程中，總會犯這樣那樣的錯誤，身為家長、老師的我們總是害怕孩子變成熊孩子、壞學生，所以總是急著插手去指責孩子的錯誤，其實殊不知，我們的干預(yù)反而錯過了讓孩子自我認知的最佳時機。
所以當孩子犯錯了，請相信孩子！
當然，我們說的相信孩子并不是放任不管，而是引導孩子自覺地改正錯誤。在《請相信孩子》一書中，蘇霍姆林斯基就講述了小男孩維佳的成長故事。老師發(fā)現(xiàn)維佳在班里偷東西后，并沒有在班集體面前揭穿他的行為，嚴厲批評他，說出他的'錯誤所在。而是讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)錯誤，并自覺改正錯誤。我相信，在這件事情中領(lǐng)悟到的人生道理，將使維佳終身難忘。這就是親身感悟的力量！
試想，如果當時這位老師是在班級同學面前當眾責罵、批評孩子，會帶來哪些影響呢？
首先會讓孩子產(chǎn)生自卑感。經(jīng)常當眾斥責孩子，會讓孩子在別人面前覺得自己下不來臺，那么孩子就會產(chǎn)生很深的自卑感。這樣會刺激到孩子的內(nèi)心，也不利于孩子的身心發(fā)展。
其次，孩子會對老師、父母產(chǎn)生怨恨。無論是孩子還是大人都會有自己的自尊。如果父母不能給孩子足夠的尊重，那孩子可能就會對父母也不尊重。
同時，過多的批評還可能使孩子性格發(fā)生改變。青春期的孩子還可能加劇青春期逆反。
所以，相信孩子，引導孩子發(fā)現(xiàn)錯誤并自覺改正錯誤，這才是給孩子真正的愛。
《相信》讀后感8
這是我20xx年讀的第21本書，一天，一邊帶兩個娃，一邊讀，很快讀完�？赐晡逦峨s陳，堵得慌。這本放在書架很久的書，過年的時候媽媽讀完了。如今讀因為婆婆生病，先生回家，內(nèi)心焦慮，想著讀書解憂于是拿起來讀。
這本書前面12個人做序，全書百分之十是序言。有些序?qū)懙们檎嬉馇校行┮彩羌本驼�。正文中有許多句子寫得比序言好。但也理解想要推廣書，擴大影響力的初衷。這是一本個人的堂吉訶德式的記錄，也是我命由我不由天的抗爭，更是縱使不敵，也要奮起戰(zhàn)斗的豪邁……
生命是以寬度，還是以長度去衡量的？生命最好的狀態(tài)是既有寬度，也有長度。強調(diào)某一方面，也許是一方面不能滿足的`自我安慰罷了。除了感人的情懷，這本給普通人借鑒意義是什么呢？生命的長度本質(zhì)上我們沒辦法決定，但那天聽文質(zhì)老師說：要有壽命規(guī)劃，才意識到其實生命在我們自己手中，我們有決定權(quán)。你要好好規(guī)劃自己的生命。
陪父親看病，陪姑父看病……見過太多的病患，生病一部分概率遺傳，但有很大一部分人是因為長年累月的不良生活習慣，和不當?shù)那榫w，往往更暴躁易怒。
生活中很少有大事，都是許多小事集合。生活中的每一天都要好好過呀！最近越來越覺得，普普通通的生活要想過好，也是不容易的。難！
王小波在《黃金時代》中寫道：“那一天我二十一歲，在我一生的黃金時代，我有好多奢望。我想愛，想吃，還想在一瞬間變成天上半明半暗的云。后來我才知道，生活就是個緩慢受錘的過程，人一天天老下去，奢望也一天天消失，最后變得像挨了錘的牛一樣。”
最初的誕生，和最后的死亡一樣，都是人生的必然;最初的晨曦，和最后的晚霞一樣，都會光照人間。
明白了人終有一死，普通人也會向死而生吧！要有縱使不敵，也絕不屈服的豪邁。要從絕望之外努力尋找希望，要堅持不懈努力，才會有無限可能。
生命于普通的你我，不要辜負每個日子，一定要活的有意義，要過好生活中的每一天呀！
《相信》讀后感9
自信是人們必需的一種精神。自信的人在他們的言談舉止中會自然的流露出堅定、果斷。而自卑的人卻會畏畏縮縮“可能吧，也許吧”是他們常用的詞語。自卑的人會為自卑苦惱：如何變自信？那就去看看《這樣做女孩最優(yōu)秀》的第二章吧！它會告訴你變自信的訣竅。
其實要自信很簡單，只是在做一件事前告訴自己“我一定能行！”安琪就是靠這樣的精神，創(chuàng)造了一個奇跡。小安琪患有一種神經(jīng)系統(tǒng)的疾病，她不能走路，舉手投足都十分困難，醫(yī)生說，治愈的幾率很小。可安琪并沒有放棄希望，她來到了一家位于舊金山的�？漆t(yī)院，醫(yī)生教她一種“想象療法”，想像自己在走路，它可以給安琪帶來希望。有一天，安琪正在竭力想象，突然床動了，她也動了！玻璃碎了，器械掉了下來，這，就是舊金山大地震�？砂茬髯阅谴我院螅嘈抛约和耆梢宰呗�，所以，她做到了，才幾年功夫，安琪就可以不用輪椅、拐杖，去學校上學了！像這樣因為自信創(chuàng)造的'奇跡數(shù)不勝數(shù)啊！
我們每次做事之前，如果害怕失敗，就握一下拳頭，告訴自己“一定能行！”當這個念頭固定在心中，你就不會恐懼了。
在沒讀這本書之前，我也面對著一樣的問題，不過我已經(jīng)自己克服了。有時，老師會讓我上臺讀作文，面對臺下那么多雙眼睛，或多或少都會有些恐懼，但是又不能違抗師命，只好硬著頭皮上了。從我的座位到講臺五步距離，每向前一步，恐懼感就少一點，當?shù)搅酥v臺，朗讀完全文后，唯一的感受就是舒暢，當伴著雷鳴般的掌聲回到座位上，內(nèi)心深處的是驕傲和自豪。先前的害怕、緊張全都走光光。按我說，害怕有什么用？有些事必須要做，大不了，豁出去了唄！失敗了又能怎樣？最差不就是丟臉嗎？誰沒丟過臉��？當然事情還是精益求精的好。
我一直相信，自信是自身潛能的放大鏡。面對挫折、恐懼，讓我們抬起頭，一次又一次地對自己說：“我沒有失敗，只是還沒成功。我相信，我能行！”
《相信》讀后感10
本學期，我有幸拜讀蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基寫的《要相信孩子》這本書。淺薄的教學經(jīng)驗，讓我遇到到了許多問題。而這本書恰如雪中送炭般給我指引了正確的方向，一個個動人的故事中令我們收獲教育學、心理學的原理如何應(yīng)用于實踐。蘇老能夠走進孩子內(nèi)心世界來實施教育，他的教育是潤物無聲中的對孩子的尊重和信任，使得孩子健康快樂成長，最終成為正直、誠實、熱愛勞動、堅強而勇敢、忠于祖國和勞動人民的人。這本書，給了我深刻的啟迪，也讓我感悟到很多東西。
在《要相信孩子》這本書里，作者談到了這么一個例子"一個頑童的轉(zhuǎn)變"。少數(shù)孩子對自己的缺點不但根本不想掩飾，反而希望大家都看得到，并且好像等著老師對他采取什么措施�？吕麃喚褪沁@樣的孩子，故意逞英雄把樹根弄壞，縱身跳入溝壑，他有一顆敏銳又沖動的心。教師發(fā)現(xiàn)對他的漠不關(guān)心、冷漠無情的態(tài)度引起了孩子的反抗，因此，老師們想方設(shè)法盡一切努力激勵孩子去干好事，去干具有集體主義精神的事，為他創(chuàng)造條件，讓他有可能體驗到當一個人意識到自己的尊嚴所能享受到的那種人生的.真正愉快和滿足。經(jīng)過十年的努力，學校把一個頑劣的孩子培養(yǎng)成了一個有高度覺悟的人，一個誠實而忠厚的人，讓他勇敢而滿懷信心地走向了生活。
結(jié)合我平時的教育教學，我深刻體會到每一個孩子都有自己的人格，也有被人尊重的需要，我們要保護好孩子們幼小的心靈，用合適的方法，在集體中，潤物細無聲地逐步影響他們，轉(zhuǎn)變觀念，讓他們成為有價值的人。
《相信》讀后感11
我讀了《相信未來》這首詩歌后，我感到無比的激動。
這首詩歌詩人以堅定的信念、剛強的意志和執(zhí)著的精神告訴我們：當面對煩惱、悲哀與失望不能自拔時，別忘了，還有屬于我們的未來，相信未來，相信它會給我們帶來光明與希望。
的確如此，不管人生多么困苦，無論自己的命運是多么糟糕都應(yīng)該堅韌不拔，百折不撓，相信未來，熱愛生命�！吧谟谀蔷实囊凰查g，無輪在什么情況下，要記�。喝耸亲孕诺膩碓�。”困難只是暫時的'，要用微笑去面對生活，要相信未來。
在四川曾經(jīng)發(fā)生過大地震，在這次的大地震里，有許多孩子失去了父母，他們悲痛萬分，大聲哭喊。當時就完全失去了自信，留下的只有遺憾。如果我當時就站在那兒，我會鼓勵大家，讓他們重擁自信。我們都是中國人，我們都是在同一片藍天下成長的。一方有難，八方支援。你們雖然失去了親人，但你不要狂妄，要勇敢的振作起來。我們也是你的“家人”。你們有困難，我們不會插著手在那兒不動的，我們會竭盡其能地幫助你們。讓你們也像我們一樣幸福、快樂。你們要相信自己的未來，人生之路漫長得很，在這里面，難免會遇到一些挫折、坎坷。但你們千萬不要放棄，相信未來，相信它會給我們帶來光明與希望！
作者生活在一個荒蕪、窮困、艱難的年代里，作者并沒有在生活面前低頭。作者相信未來，相信未來人們的眼睛，她有撥開歷史風塵的睫毛，她有看透歲月篇章的瞳孔……正因為如此，作者才跨越重重困難。是作者這異乎尋常的堅定、剛強和執(zhí)著，讓我懂得在困難中，要好好地生活，要自我鼓勵，要相信未來！
未來給我們帶來的一切都是美好的，惟有相信自己的未來，才能擁有一股震撼人心的力量！
《相信》讀后感12
午后，午覺醒來，我又捧起了心愛的書本。當我讀到《品德故事——被人相信是一種幸�！窌r陷入了沉思······
一艘輪船在煙波浩渺的大西洋行駛。一個在船尾做雜工的黑人孩子不小心掉進了波濤洶涌的大海中。孩子大喊救命，無奈風大浪急，船上的人誰也沒有聽見，他眼睜睜地看著浪花托著輪船越走越遠······他揮動著瘦小的雙臂，努力將頭伸出水面，求生的本能使孩子拼命地向前游，可輪船還是越走越遠，越來越小，到后來什么都看不見了，只剩下一望無際的海洋。孩子的力氣也快用完了，實在游不動了，他覺得自己快要沉下去了，眼睛卻還盯著輪船遠去的方向。放棄吧！他絕望的對自己說。突然，他想起了老船長那慈祥的面容和友善的眼神。不，船長知道我掉進海里后，一定會來就我的.！想到這里，孩子用生命的最后力量朝前游去·······船長終于發(fā)現(xiàn)黑人孩子失蹤了，當他斷定孩子是掉進海里后，立即下令回去找孩子。有人勸道：“這么久了，他一定被淹死了�！贝L猶豫了一下，還是決定回去找孩子。又有人說，：“為了一個黑人孩子，值得嗎？”船長大喝一聲：“住嘴！”終于，在孩子快要沉下去的那一刻，船長趕到了，救起了孩子。當孩子醒過來后，他跪在地上感謝船長的救命之恩。船長扶起他問：“孩子，你怎么能在海里堅持這么長時間�。俊焙⒆踊卮鸬剑骸拔抑滥鷷貋砭臀业�，一定會！”“你怎么知道我一定會回來救你呢？”“因為我知道您是那樣的人！”聽到這里，白發(fā)蒼蒼的船長撲通一聲跪在黑人孩子面前，淚流滿面地說：“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊！我為在那一刻的猶豫而感到羞恥······”
一個人能被他人相信是一種幸福，他人絕望時能想起你，相信你會給予拯救，更是一種幸福！
《相信》讀后感13
我記得，很久以前我無意間在網(wǎng)上看到了一個故事，它對我激勵很大。這個故事沒有名字，我只模模糊糊的記得大體內(nèi)容：期末考試時，生物學教授在發(fā)試卷前對他的20位高年級學生說：“我很高興這學期教你們，我知道你們學習都很努力，而且你們中有很多人暑假后將進入醫(yī)學院。因此，我提議，任何一位愿意退出今天考試的同學都將得到一個B”。
學生們欣喜萬分，很多學生站起來，走到教授面前，感謝他并簽上了自己的名字。
又一位學生走出教室后，教授看了看剩余的少數(shù)學生問：”還有誰？“這是最后的機會了。”又有一個學生站起來，簽上名字走了。教授關(guān)上教室的門，看著剩余的幾個學生說：“我對你們的自信感到非常高興，你們都將得到A�！�
看完這個故事，我沉默了好久。我在想我自己，我就像得B的同學一樣，覺得什么都不如別人，還常常一個人偷哭，但我沒有放棄，我覺得在這個世界上每個人都是一樣的，為什么他們能做到，而我不行呢？答案就是，我不相信自己。以后，我試著相信自己，每做一件事時，我在心里告訴自己：李姝瑄，你一定能做到！僅僅是這一句簡單的話語，讓我變得更有斗勁，做事情也更專心了�，F(xiàn)在的我，做事相信自己，如果自己真的不行，就要比別人付出加倍的.努力，把不行變得行，把不可能變得可能。
只有真正的相信自己，才會自愿的付出努力，不要沒有感情的只說相信自己，而不付出相應(yīng)努力，那樣只會讓自己變得驕傲，反而起了副作用。在學習生活中，人們有時會因為缺乏自信而失去更好的機會，一定要用你的智慧去把握。
《相信》讀后感14
《愛的教育》這本書是一個叫亞美契斯的意大利著名兒童文學家寫的。
這本書是通過一個小學生記日記的形式，記述了一個小學生的所見所聞，充分反映了社會各個階層的狀況，用高尚的愛的情感將它們編織在一起，書中的`每一個人物都被描繪的栩栩如生，組成了一幅幅生動美麗的人生畫卷，帶給了我們愛與美的享受。
這本書讓我們確確實實地感悟到了愛的真諦，例如：“今天早上，人們聽到這樣一個不好的傳聞，這才開學，就發(fā)生了這種事。一個名叫奈利的孩子，才上二年級，當他正過馬路時，一輛大客車開來了，正巧，被心地善良、助人為樂的洛貝諦看見了，她立馬沖了上車，奮不顧身地救了那個小男孩，而自己卻因沒來得及逃走，被車撞了。大家看到她這種不顧一切的大無畏的救人精神，都感動地哭了起來，正當她醒來時，第一個問題就是那個小孩有沒有受傷？……”
從這個小故事中，我們可以體會到這個小女孩真是太勇敢了，勇敢到甚至不惜自己的生命。請你想象一下，她當時才是一年級的小學生呀！是什么力量讓她這樣去做呢？對，是愛的力量！人類是多么需要相互關(guān)心、幫助、相互理解，而這種關(guān)心、幫助、理解離不開一個最根本的東西——愛。
相信愛，是永恒不變的期待；相信愛是幸福的主宰；相信愛，把最美的心愿連起來，愛天長，愛地久，愛同在，只要人人奉獻出一點愛，世界將會變成美好的人間……
這本書雖然只有薄薄的一片，只要你認真地去品讀它，它就能美化你那幼小的心靈，讓你感受到愛的力量是無比偉大！從而學會用愛去編織美好的人間。
《相信》讀后感15
“教師，甚至學校之所以對個別學生無能為力，其原因并不在于學生是不可救藥的，而在于指導整個教育過程的方針是錯誤的。教師往往只致力于糾正缺點，最多是預(yù)防缺點。經(jīng)驗，更多的是痛苦的經(jīng)驗使我相信，通過這種途徑是培養(yǎng)不出堅定的道德信念的�！薄皩W生的錯誤行為采取一定的措施，進行具有說服力的批評，這些做法，乍看起來都是為了把學生教育好，但是善良的動機，或者說僅僅靠善良的動機，未必能收到預(yù)期的效果。因為，每對孩子進行一次批評，實際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的.印象。因此，我們從成年人的角度越認為自己對某個學生的看法根據(jù)十足，恰如其分，就越會給兒童的心靈造成創(chuàng)傷，越會使兒童感到走投無路，無所適從，越會使本來缺乏經(jīng)驗的兒童今后的行動更冒失，更輕率�！弊x到這些文字時，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一種情景：學生低頭站立，默默地接受著老師的批評。老師怒氣沖天，越批評越有勁，全班同學都在看著，享受著這個孩子的無奈。有的幸災(zāi)樂禍，有的無關(guān)緊要，有的隔岸觀火，有的心里打著激靈。。。。。。作為此時此刻的孩子，倒有點死豬不怕開水燙的架勢，任你老師唾沫飛濺，任你老師怒火中燒。唉，此時此刻的教師，無不感到委屈：我是在用心教你，你為什么就要犯錯誤，為什么就偏要完不成作業(yè)？為什么。。。。。。老師啊，自認為善良的動機，往往是收不到預(yù)期的效果的。因為孩子是不能接受你的善良的，他們本身并沒有這種積極的傾向。任你怎樣發(fā)火，他們都無動于衷。我們不妨換個角度，去分析孩子的內(nèi)心世界，去了解他們的心里所思所想，去引領(lǐng)他們認識怎樣做就是好的，怎樣做就是對的，去激起他們的自尊心，激發(fā)他們的學習熱情。不信，你問問孩子們，誰又愿意做得不好挨批呢？可明明他們又管不住自己。給他們時間和機會，讓他們自己認識到才行。
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