名思教研心得體會(huì)

　　當(dāng)我們有一些感想時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的名思教研心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

名思教研心得體會(huì)1

　　4月24到26日，我們一行三十幾人參加了在深圳市舉行的“名思教研”活動(dòng)。活動(dòng)匯聚了全國(guó)各地的中小英語(yǔ)教師，大家齊聚在羅湖體育館，共同聆聽(tīng)這一教育盛會(huì)。同樣的講臺(tái)，不同的風(fēng)采，魅力無(wú)限，精彩紛呈。三天的時(shí)間，日程安排緊湊，讓我們?cè)趫?chǎng)的每一個(gè)人受益匪淺。

　　其中最令我印象深刻的就是林麗老師的課。她的課給我們帶來(lái)了破繭成蝶的美麗震撼。她選的是題為The hungry caterpillar的繪本閱讀課。一開(kāi)始，她采用了一個(gè)名為“30’Not Stop Talking”的warming up，這一教學(xué)環(huán)節(jié)伴隨著有節(jié)奏的音樂(lè)，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，一個(gè)個(gè)與colour，food，insect有關(guān)的詞匯被迅速的從學(xué)生的大腦中取出來(lái)，激活了學(xué)生的思維，這時(shí)進(jìn)行free talk，然后請(qǐng)出課本的主角caterpillar很自然，很適宜。呈現(xiàn)故事主人公———小毛毛蟲(chóng)。在呈現(xiàn)caterpillar時(shí)，出現(xiàn)很多形容詞讓學(xué)生討論Do you like the caterpillarWhy or why not學(xué)生的回答很積極，想法也很多，他們的思維已經(jīng)被激活。有的學(xué)生說(shuō)：”I don’t like the caterpillar。 Because it is ugly。但有一個(gè)同學(xué)想法很特別，他說(shuō)：“I like caterpillar。 Because it is a life。”這樣出彩的回答，這樣充滿愛(ài)心的想法，得到了老師及時(shí)的反饋，并給與掌聲和贊同，給學(xué)生情感教育。當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的老師也為這個(gè)學(xué)生的回答鼓掌。這樣精彩的火花，在公開(kāi)課中并不多見(jiàn)，讓人印象深刻。之后，林老師讓學(xué)生試著給圖書(shū)起個(gè)名字，e。g。 The very sad caterpillar，The very happy caterpillar，The very lazy caterpillar，這樣讓學(xué)生自主猜測(cè)，不僅留下了懸念，也啟發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維。這種類似的環(huán)節(jié)在這堂課中運(yùn)用很多。學(xué)生在課堂上被解放出來(lái)，思維是自由的，他們的想法，輸出的語(yǔ)言不再被教師所挾持的，這樣的課堂活起來(lái)了，動(dòng)起來(lái)了。猜中書(shū)名后，林老師又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到書(shū)名后會(huì)想到什么問(wèn)題，并且把學(xué)生所提的問(wèn)題一一板書(shū)，充分激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀故事，讀后嘗試自己解決問(wèn)題。緊接著林老師用課件展示優(yōu)美的圖畫(huà)故事，可是展開(kāi)一半又戛然而止，讓學(xué)生猜測(cè)中間發(fā)生了什么事，再一次留下了懸念，給學(xué)生留下了想象的空間。此時(shí)的.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣已被充分點(diǎn)燃，就像圖畫(huà)書(shū)中的毛毛蟲(chóng)，吃開(kāi)了胃，又沒(méi)有吃飽。于是在林老師的指引下，如饑似渴的尋找更多的知識(shí)，啃下文中的生詞難句，享受圖畫(huà)，享受故事，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　無(wú)論是名師的課堂，還是專家的報(bào)告，都讓我們深深感悟到：課堂上一定要以學(xué)生為主體，大力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、創(chuàng)設(shè)情境的能力；教學(xué)時(shí)能把一切復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單明了化就是最大的成功。學(xué)生綜合能力的提高取決于教師綜合素質(zhì)的提高，這就給教師提出了一大艱巨任務(wù)，也是教師自我的一種挑戰(zhàn)。這次活動(dòng)為我們提供的僅僅是一個(gè)教育教學(xué)交流的平臺(tái)，更多的思考和行動(dòng)還在于我們自己。

名思教研心得體會(huì)2

　　這次有幸參加了“名思教研”活動(dòng)。一睹名師教學(xué)風(fēng)采的同時(shí)，思維也得到了碰撞。在四天學(xué)習(xí)中，講師的幽默而有深度的語(yǔ)言，加上名師的實(shí)際教學(xué)示范，開(kāi)闊了眼界，受益匪淺。

　　最讓我印象最深刻的是王崧舟老師的課堂，收獲頗豐。行云流水般的課堂讓我佩服不已，一針見(jiàn)血的講座讓我贊嘆不止。讓我對(duì)語(yǔ)用有了更清晰更深層次的了解。他執(zhí)教的六年級(jí)《孔子游春》這課中，他把語(yǔ)言的積累分別和內(nèi)容理解、情感熏陶、學(xué)法指導(dǎo)三者結(jié)合起來(lái)，可謂獨(dú)具匠心。王松舟老師認(rèn)為，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字并不排斥內(nèi)容的理解，他巧妙地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用的情景，把語(yǔ)言的文字的訓(xùn)練融合在情感中和意境中。在課堂上，我們可以處處看到王老師和學(xué)生在品詞析句時(shí)的大氣和厚重，他會(huì)將一個(gè)不經(jīng)意的詞，演繹成一句話，一組排比句或者將學(xué)生帶入詩(shī)意般的想象中。

　　張學(xué)青老師她的名言是：閱讀——生活在別處的最低成本方式。作為語(yǔ)文教師，閱讀是不可省略的功課。只有閱讀，我們才能正確且充分地解讀文本；只有閱讀，我們才能厚積薄發(fā)，自信地駕馭課堂；只有閱讀，我們才能立足課堂進(jìn)行教學(xué)研究，做一個(gè)研究型的'教師。閱讀具有無(wú)法言喻的魔力。張學(xué)青老師告訴我們閱讀的重要性和生活必要性。她的獨(dú)特見(jiàn)解，了解到閱讀的策略，如：要學(xué)生養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣，高年級(jí)的孩子閱讀速度為300字每分鐘！教學(xué)中忽略了快速閱讀的重要性，今后需改之。

　　本次名思教研活動(dòng)，讓我獲益匪淺，在今后實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)把這次所學(xué)到的一些教學(xué)技巧與教學(xué)策略內(nèi)化為自己的所需，再應(yīng)用在教學(xué)中，從而提高自己教學(xué)質(zhì)量。

名思教研心得體會(huì)3

　　這次有幸參加了“名思教研”活動(dòng)。一睹名師教學(xué)風(fēng)采的同時(shí)，思維也得到了碰撞。在四天學(xué)習(xí)中，講師的幽默而有深度的語(yǔ)言，加上名師的實(shí)際教學(xué)示范，開(kāi)闊了眼界，受益匪淺。

　　最讓我印象最深刻的是王崧舟老師的課堂，收獲頗豐。行云流水般的`課堂讓我佩服不已，一針見(jiàn)血的講座讓我贊嘆不止。讓我對(duì)語(yǔ)用有了更清晰更深層次的了解。他執(zhí)教的六年級(jí)《孔子游春》這課中，他把語(yǔ)言的積累分別和內(nèi)容理解、情感熏陶、學(xué)法指導(dǎo)三者結(jié)合起來(lái)，可謂獨(dú)具匠心。王松舟老師認(rèn)為，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字并不排斥內(nèi)容的理解，他巧妙地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用的情景，把語(yǔ)言的文字的訓(xùn)練融合在情感中和意境中。在課堂上，我們可以處處看到王老師和學(xué)生在品詞析句時(shí)的大氣和厚重，他會(huì)將一個(gè)不經(jīng)意的詞，演繹成一句話，一組排比句或者將學(xué)生帶入詩(shī)意般的想象中。

　　張學(xué)青老師她的名言是：閱讀——生活在別處的最低成本方式。作為語(yǔ)文教師，閱讀是不可省略的功課。只有閱讀，我們才能正確且充分地解讀文本；只有閱讀，我們才能厚積薄發(fā)，自信地駕馭課堂；只有閱讀，我們才能立足課堂進(jìn)行教學(xué)研究，做一個(gè)研究型的教師。閱讀具有無(wú)法言喻的魔力。張學(xué)青老師告訴我們閱讀的重要性和生活必要性。她的獨(dú)特見(jiàn)解，了解到閱讀的策略，如：要學(xué)生養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣，高年級(jí)的孩子閱讀速度為300字每分鐘！教學(xué)中忽略了快速閱讀的重要性，今后需改之。

　　本次名思教研活動(dòng)，讓我獲益匪淺，在今后實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)把這次所學(xué)到的一些教學(xué)技巧與教學(xué)策略內(nèi)化為自己的所需，再應(yīng)用在教學(xué)中，從而提高自己教學(xué)質(zhì)量。

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