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導(dǎo)師交流心得
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編收集整理的導(dǎo)師交流心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
導(dǎo)師交流心得1
多少年來，我們的課堂教學(xué)以教師的語言講授為主，單一的口耳相授的教學(xué)模式，禁錮了教師的思想，限制了學(xué)生的空間。國(guó)家為我們配備了遠(yuǎn)程教育接收裝置，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)去采集和利用各種教育媒體資料。使我們的教學(xué)變得豐富多彩，同時(shí)，把我們所學(xué)到的知識(shí)和掌握的技能充分地應(yīng)用到教學(xué)中去，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中，加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)技術(shù)的理解，發(fā)揮各自的創(chuàng)造性，讓遠(yuǎn)程教育達(dá)到最佳效果。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。通過觀看一些教學(xué)實(shí)錄，使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)。
在今后的教學(xué)中，本人要不斷學(xué)習(xí)，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、通過學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的教育觀�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不僅僅是教師的工作，還應(yīng)是教師的事業(yè)，實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長(zhǎng)明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的援業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長(zhǎng)流水”，長(zhǎng)流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個(gè)不斷追求新知的過程。在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會(huì)。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。由此可見，教師的職業(yè)特征具有未來性，管仲說：“百年樹人�！蔽覈�(guó)未來能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養(yǎng)的祖國(guó)的下一代。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國(guó)的.未來打下良好的基石。為此，我們應(yīng)為祖國(guó)培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。對(duì)于我們的學(xué)生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績(jī)把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠(yuǎn)或親近誰，我們應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谖覀儎?chuàng)造的氣氛中健康成長(zhǎng)。
二、通過這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn)識(shí)。
通過繼續(xù)學(xué)習(xí)，首先使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級(jí)，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強(qiáng)了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認(rèn)真講課，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì)，多一些時(shí)間發(fā)展其他方面的素質(zhì)。
三、通過遠(yuǎn)教的培訓(xùn)，使自己重新認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)重視交流與溝通，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的重要性。
有句古話說得好：“學(xué)而無友，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué)、教師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題。在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問題時(shí)，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)創(chuàng)造了個(gè)性化學(xué)習(xí)的環(huán)境，這需要高度的學(xué)習(xí)自覺性、持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和有效的。但不能把學(xué)習(xí)封閉化，應(yīng)提倡尋求合作、協(xié)同學(xué)習(xí)，可在一定區(qū)域范圍內(nèi)組成學(xué)習(xí)小組，在各自主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、獲取教學(xué)信息之后，相互交換學(xué)習(xí)心得、體會(huì)，互相提問、評(píng)價(jià)，交流知識(shí)，并與所學(xué)的東西相聯(lián)系，便能取得更好的學(xué)習(xí)效果。
遠(yuǎn)程教育為我們提供了各類豐富的專題講座等，使本來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間。而實(shí)時(shí)視頻教學(xué)更是使遠(yuǎn)在千里的同學(xué)都能感受到課堂上課的氛圍。通過網(wǎng)絡(luò)，無論在何時(shí)何地我們都可輕松地學(xué)習(xí)，參與網(wǎng)絡(luò)評(píng)論給我們?cè)鎏砹嗽S多樂趣，上面不但可以學(xué)到很多知識(shí)，同學(xué)和同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間還可以互相交流、互相討論。
作為班主任還要注意處理好班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系，對(duì)于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠?qū)W會(huì)正確對(duì)待，必須要加強(qiáng)班與班之間的交流、合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。
導(dǎo)師交流心得2
工作不是一個(gè)人的事情，大部分時(shí)候需要團(tuán)隊(duì)合作，需要上下協(xié)調(diào)，假若溝通不善，可能造成人際溝通成本上升，事半功倍。即使個(gè)人能力很強(qiáng)，無良好的溝通能力，也會(huì)事情受阻，光芒也無法四射。`
敢于溝通善于溝通是從事科研工作的一條必須認(rèn)真培育的素養(yǎng)。我們寫出方案或者整理出思路之后，往往形成書面資料，或用郵件形式遞交，或遞交給導(dǎo)師助手，之后便是等待導(dǎo)師的回應(yīng)，然而更好的做法是直接拿著書面資料去找導(dǎo)師，一個(gè)工作繁忙的導(dǎo)師是沒有太大可能去仔細(xì)看你寫的長(zhǎng)達(dá)N頁的書面資料的，即使看也是以一目十行的速度一略而過，但是如果你拿著材料與導(dǎo)師溝通，也許只需要短短幾分鐘，導(dǎo)師就可以明白你方案中的精髓所在了。而且，導(dǎo)師對(duì)該方案的質(zhì)疑可以在一來一回的問答中得到最快的回答，溝通之后如果需要修改的，可以迅速根據(jù)導(dǎo)師的導(dǎo)向著手修改，如果得到認(rèn)同，那么方案馬上可以開始執(zhí)行鋪開了。還有不要怯場(chǎng)，總感覺那些導(dǎo)師有點(diǎn)高高在上，也顧慮如果自己冒冒失失跑去，是否會(huì)造成反感？這是一種誤解，其實(shí)這些顧慮是多余的，如果是一個(gè)正常的導(dǎo)師，一般還是非常歡迎敢于溝通的下屬的，他們特別希望知曉第一手的團(tuán)隊(duì)工作運(yùn)轉(zhuǎn)情況。
埋頭苦干的學(xué)生往往會(huì)得到付出遠(yuǎn)多過收獲的結(jié)局，事前沒有匯報(bào)計(jì)劃、事中沒有報(bào)告進(jìn)程、事后沒有提交總結(jié)，導(dǎo)師不知道你為此事付出了多少努力多少汗水，他能看到的也許只是一個(gè)尚可的結(jié)果。如果是善于溝通型的學(xué)生，他會(huì)選擇合適時(shí)機(jī)把困難和障礙匯報(bào)一下，如果導(dǎo)師有可以動(dòng)用的資源，也許他會(huì)幫你一把，即使沒有，他也能從困難和最后的事情進(jìn)展結(jié)果，看到你不懈的努力和不易的付出
個(gè)人體會(huì)在研究生階段應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)下面兩種性格：
1恭順；彬彬有禮，有教養(yǎng)會(huì)讓別人和你交流感到舒適，愜意，如果溝通過程中顯得野心勃勃，那么導(dǎo)師可能會(huì)感覺到?jīng)]有受到尊重更甚他的地位受到威脅。導(dǎo)師一般經(jīng)驗(yàn)閱歷較富裕，如果他認(rèn)為你們的見解根本不在一個(gè)層次上，或者截然不同，而我們態(tài)度又不恭順的話，有時(shí)會(huì)認(rèn)為沒有和你深入溝通的必要，僅微笑而過。自然你不會(huì)明白最終結(jié)果何以This而不是That。如何讓導(dǎo)師感到更受尊重而又不影響做事的高效呢？其中的一個(gè)方法是將決策自由交給導(dǎo)師，比如說關(guān)于決策某個(gè)問題，你已經(jīng)詳細(xì)調(diào)研了幾種方案，已經(jīng)形成了自己的結(jié)論，這時(shí)就可以通過裁剪不同的信息呈現(xiàn)給導(dǎo)師以引導(dǎo)其決策。例如可以深刻地剖析各個(gè)方案，比較說明各個(gè)方案的特色，有什么優(yōu)缺點(diǎn)，我們的實(shí)際能力情況，哪一種方案我們目前具備條件，每一種方案所能帶給我們的價(jià)值量幾何，用客觀原因暗示導(dǎo)師應(yīng)該選擇那種方案。最后表示：“在我在這方面沒有什么經(jīng)驗(yàn)，您經(jīng)驗(yàn)豐富，看一看咱們組應(yīng)采用哪種方案較好”，一般導(dǎo)師都很喜歡被下屬要求：“導(dǎo)師給點(diǎn)指示”的'。這樣你既達(dá)到了所預(yù)期的結(jié)果，導(dǎo)師也不覺得壓力。導(dǎo)師會(huì)覺得你是一個(gè)上進(jìn)的下屬，有一種向上的精神，這樣的人值得培養(yǎng)。
2能干；能夠幫老師分憂解難，解決實(shí)踐中的工程問題，為課題組的技術(shù)攻關(guān)，項(xiàng)目進(jìn)展做出貢獻(xiàn)，提升團(tuán)隊(duì)的實(shí)力；只有目前的項(xiàng)目取得優(yōu)秀的成果，導(dǎo)師才能以此為誘人的砝碼，在奪取更重要的新項(xiàng)目時(shí)贏得項(xiàng)目評(píng)審人對(duì)我們團(tuán)隊(duì)能力的認(rèn)可，信任和尊重，進(jìn)而，課題組才能爭(zhēng)取一個(gè)更新更海闊的發(fā)展空間。
師妹小鳳冰雪聰明，在上述各方面已有優(yōu)秀的表現(xiàn)，稍加點(diǎn)撥，相信她以后一定可以做的更出色。
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