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“點(diǎn)燈人”高峰論壇學(xué)習(xí)心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，馬上將其記錄下來，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的“點(diǎn)燈人”高峰論壇學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
十月金秋，秋風(fēng)送爽，滿懷著激動(dòng)與渴望參加了，全國小學(xué)語文“聚焦中低段統(tǒng)編教材探索課程化統(tǒng)整視野”名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)，暨第八屆國際兒童閱讀“點(diǎn)燈人”高峰論壇會(huì)。在此，我要特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我這一次來之不易的機(jī)會(huì)，讓我有幸近距離聆聽國內(nèi)名教師的授課，備感榮幸受益匪淺
三天來，我看到了全國優(yōu)秀名教師的角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦及超前的教學(xué)理念，從這次學(xué)習(xí)中，我的心得體會(huì)主要有如下幾點(diǎn)：
一、語文教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我明白了閱讀的重要性，作為一名“點(diǎn)燈人”不斷地增進(jìn)自己的知識(shí)面不應(yīng)該是一句虛無縹緲的口號(hào)，而應(yīng)是恰到實(shí)處，展現(xiàn)在生活中的方方面面。
我們常說：“要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)有一桶水�！蹦敲催@桶水哪里來，從書中來歷史、哲學(xué)、自然的、科學(xué)的我們都應(yīng)有所涉獵，教師應(yīng)不斷地保持知識(shí)的更新，才能更好地去教育啟發(fā)引導(dǎo)孩子，并潛移默化去感染學(xué)生，讓孩子體驗(yàn)到知識(shí)的博大精深。并不是為了讀書而去讀書。
在此，讓我印象最為深刻的有王崧舟老師的一節(jié)《記承天夜游》讓我耳目一新為之一振的是王教師以一個(gè)全新地角度及超大規(guī)模的文學(xué)修養(yǎng)去詮釋唐宋八大家蘇軾的詩風(fēng)，由豁達(dá)的“心境”入手，層層撥開，講述了本詩的背景一波三折的蘇軾“月色入戶欣然起行”“無與為樂步于中庭”“積水空明藻荇交橫”等關(guān)鍵詞，讓生在讀中理解“閑人”“入”“步”“空明”的釋義時(shí)，我們以為此篇文言文或許用的正是我們大多數(shù)人順手拈來的釋義入手翻譯文言文的做法。不成想，王老師連續(xù)給了老師們幾次驚喜。
我不僅在想是什么支撐著王老師的課堂行云流水的教學(xué)模式，答案便是王老師的博學(xué)眾長，又將文學(xué)底韻溶入自己的血液嵌入生命。散發(fā)出渾然天成的文學(xué)素養(yǎng)，我想這便是每一位語文教育工作者孜孜不倦地終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，才能不斷提高自己的教學(xué)水平。
二、教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，實(shí)現(xiàn)課堂的“一引二主�！�
新課程改革的最終目標(biāo)就是“實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展�！�
我認(rèn)為作為一個(gè)中低年段的教育工作者，傳授學(xué)生知識(shí)，遠(yuǎn)比傳授學(xué)習(xí)方法來的重要，“教育不在于教給學(xué)生的知識(shí)，而在于喚醒激勵(lì)和鼓舞”。我想在中低段學(xué)年給孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，將會(huì)使孩子一生受用。
作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，我們要做的就是與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教學(xué)上敢于創(chuàng)新，繼而走上務(wù)實(shí)之路，語文是一門獨(dú)立的課程，形態(tài)有特定的任務(wù)，有獨(dú)特的個(gè)性，這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注資料到關(guān)注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。
讓我印象頗深的是竇桂梅老師的閱讀課。
其一.竇老師的課堂由圖片的對(duì)比法引出朱自清跟李廣田兩位父親的共異點(diǎn)去進(jìn)行比較從而導(dǎo)入課堂的重點(diǎn)，難點(diǎn)層層分析。
其二.竇老師進(jìn)行朱自清跟李廣田兩位作者筆下的父親進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主討論比較得出感想與心得體會(huì)從而進(jìn)行教學(xué)。整一節(jié)課下來竇老師恰到好處的掌握著課堂，卻又能把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，整節(jié)課下來實(shí)現(xiàn)了“一引二主”的核心理念。
改善教學(xué)，激發(fā)興趣。是本次學(xué)習(xí)的讓我受益最大的教學(xué)思維，在新的語文課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則。透過互動(dòng)的語文教學(xué)與生活密切的地理知識(shí)的聯(lián)系，傳達(dá)語文思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和初步的潛力，更加高效地完成語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。
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