【實(shí)用】數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)范文7篇
當(dāng)我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時(shí),就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢?以下是小編收集整理的數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇1
一、要注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),注重知識(shí)生成過程的教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
數(shù)學(xué)中概念的建立、結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過程,蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程。傳統(tǒng)教學(xué)相對比較注重結(jié)果教學(xué)。教學(xué)中如果只注意結(jié)果,學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)時(shí)總顯得比較吃力。進(jìn)行這些知識(shí)生成過程的教學(xué),就顯得至關(guān)重要,它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用。
數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識(shí)的引入和生成過程的編寫,這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費(fèi)課堂時(shí)間,片面追求提高學(xué)生方法運(yùn)用能力的做法,應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié),把概念的形成過程、方法的探索過程,結(jié)論的推導(dǎo)過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學(xué)生面前,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程,真正成為認(rèn)知的主體,增強(qiáng)求知欲,從而提高學(xué)習(xí)能力。例如,在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)定理時(shí),教師不直接告訴學(xué)生等邊對等角,而是可以先讓學(xué)生將一個(gè)等腰三角形的兩個(gè)底角對折,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相等這個(gè)特性,從而進(jìn)一步提出結(jié)論的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)過程。并且學(xué)生可通過折痕得到添加輔助線的方法——作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構(gòu)造兩個(gè)全等的三角形,通過全等三角形的性質(zhì)導(dǎo)出結(jié)論;同時(shí),通過學(xué)生親手操作,學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對稱等特性。這樣,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。這種探索精神也勢必激勵(lì)學(xué)生去習(xí),從而提高學(xué)習(xí)能力。
二、營造良好的教學(xué)情境,提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力
情境教學(xué)以優(yōu)化的情境為空間,以創(chuàng)設(shè)情境為主線,根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情,在課堂上營造一種富有情境的'氛圍,讓學(xué)生的活動(dòng)有機(jī)地投入到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)之中,情境教學(xué)講究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性,強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng),以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因,提倡讓學(xué)生通過觀察,不斷積累豐富的感性認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知,發(fā)展,乃至創(chuàng)造,以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如,教師設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)情境來學(xué)習(xí)三角形全等的判定:小剛的奶奶家里的三角形鏡弄碎了,想重新配一個(gè),該拿哪一塊?請你給她拿個(gè)主意。問題提出后,學(xué)生們十分感興趣,紛紛議論,連平時(shí)數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生也躍躍欲試,學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動(dòng)了起來,在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中。
1、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲,問題是數(shù)學(xué)的靈魂。課堂上,教師創(chuàng)設(shè)問題情境,以激勵(lì)學(xué)生解決問題的動(dòng)機(jī),通過探索,解決問題,獲得積極心理滿足,只有感受真切,才能入境。要做到這一點(diǎn),可以用創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生求知欲。
創(chuàng)設(shè)問題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不和諧”,將學(xué)生引入一種與問題相關(guān)的情境之中。問題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體、新穎而有趣、具有啟發(fā)性,同時(shí)又有適當(dāng)?shù)碾y度,與課本內(nèi)容保持相對一致,不要運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)谋扔,這樣不利于學(xué)生正確理解概念和準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語言能力的形成。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中,造成心理上的懸念,把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn),以問題情境激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。
例如,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師可以通過具體問題的解決創(chuàng)設(shè)出如下誘人的問題情境:而這正是要學(xué)的課題。于是教師便抓住引出課題,再引導(dǎo)學(xué)生分析畫法的實(shí)質(zhì),并用幾何語言概括出這個(gè)實(shí)質(zhì),即這樣,就由學(xué)生自己從問題出發(fā)獲得了判定定理。接著,再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述實(shí)際問題的啟示思方法。除創(chuàng)設(shè)問題情境外,還可以創(chuàng)設(shè)新穎、驚愕、幽默、議論等各種教學(xué)情境,良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程并升化到自己精神的需要,成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段。這正象贊可夫所說的:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。
2、教師要傳授知識(shí),更要育人。如何在數(shù)學(xué)教育中,對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,在情境教學(xué)中也得到了較好的體現(xiàn),法國著名數(shù)學(xué)家包羅朗之萬曾說:“在數(shù)學(xué)教學(xué)中,加入歷史具有百利而無一弊的!蔽覈菙(shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一,中華民族有著光輝燦爛的數(shù)學(xué)史,如果將數(shù)學(xué)科學(xué)史滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以拓寬學(xué)生的視野,進(jìn)行愛國主義教育,對于增強(qiáng)民族自信心,提高學(xué)生素質(zhì),激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上,形成愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著重要作用。
教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn),適應(yīng)地選擇數(shù)學(xué)科學(xué)史資料,有針對性地進(jìn)行教學(xué)。比如圓周率π是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要常數(shù),是圓的周長與其直徑之比。為了回答這個(gè)比值等于多少,一代代中外數(shù)學(xué)家鍥而不舍,不斷探索,付出了艱辛的勞動(dòng),其中我國的數(shù)學(xué)家祖沖之取得了“當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的成就”。
為了讓同學(xué)們了解這一成就的意義,從中得到啟迪,我選配了有關(guān)的史料,作了一次讀后小結(jié)。先簡單介紹發(fā)展過程:根據(jù)這一段教材的特點(diǎn),適當(dāng)選配數(shù)學(xué)史料,采用讀后小結(jié)的方式,不僅可以使學(xué)生加深對課文的理解,而且人類對圓周率認(rèn)識(shí)不斷加深的過程也是學(xué)生深受感染,興趣盎然,這對培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神有著積極的意義。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇2
作為只是幾年教齡的老師來說,認(rèn)識(shí)到教學(xué)常規(guī)的重要性是很有必要的,教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,要在有限的時(shí)間內(nèi)完成一系列的教學(xué)任務(wù),就必須遵守常規(guī),這次教導(dǎo)處組織我們老師學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),借著這個(gè)機(jī)會(huì),下面我就談?wù)勎覍虒W(xué)常規(guī)的心得與體會(huì)。
先談?wù)効颇,?shù)學(xué)是思維性與能力性都特別突出的的一門課程,體現(xiàn)著學(xué)生智慧的表現(xiàn)形成,這就要求我們的數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教育中注重學(xué)生的思維與能力的培養(yǎng),要努力做好各個(gè)方面的前提工作,形成自己對數(shù)學(xué)的理解與素養(yǎng),只有這樣,才能對學(xué)生有所給予。
首先要做的是備課,備課是上課的基礎(chǔ)。備課先備備教材,上課只是45分鐘,而要上好這45分鐘的課,在課下老師要花費(fèi)幾個(gè)45分鐘來備好一堂課,這樣老師才能比較好的給學(xué)生上課,講好難點(diǎn)、突出重點(diǎn),上出一堂好課。當(dāng)然備課也要備學(xué)生,新課標(biāo)要求我們老師教學(xué)要以人為本,這不是空話,我們老師準(zhǔn)備的內(nèi)容要適合學(xué)生的接受和認(rèn)知,這樣上課才有意義。
其次是上課,上課是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。就這幾年的經(jīng)驗(yàn)下來,發(fā)現(xiàn)注重一些基本步奏是很重要的.,如注意教學(xué)目標(biāo),注意板書,注意小結(jié),注意講練結(jié)合等,為了上好課,教師應(yīng)該有明確的目標(biāo),教師讓學(xué)生知道這堂課要求達(dá)到什么目標(biāo),板書和小結(jié)可以幫助學(xué)生形成知識(shí)框架,加深對新知識(shí)的記憶,講練結(jié)合是數(shù)學(xué)中鞏固新知的必要手段,如果講了一節(jié)課連題都不會(huì)做,那肯定是不行的。
最后是作業(yè),作業(yè)要注重針對性和分層性,上課講了什么內(nèi)容,課后就應(yīng)該相應(yīng)的進(jìn)行鞏固,對不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的要求,當(dāng)然對數(shù)學(xué)來說,適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┭芯啃曰蛱骄啃砸约安僮餍缘淖鳂I(yè)也是很有必要的,這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以培養(yǎng)學(xué)生的多方面的能力。
規(guī)課的教學(xué)是我們在日常教學(xué)中應(yīng)用最多的教學(xué)活動(dòng),要成為一個(gè)合格的教師,首先就應(yīng)將日常的教學(xué)常規(guī)落實(shí)到底、落實(shí)到位,但這說得容易,做得難,讓我們一起自勉吧。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇3
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題,同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識(shí)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的`一些教學(xué)情境,我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。
1、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在1起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),形成開放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。
在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗(yàn),發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題,主動(dòng)獲取新的知識(shí)。
利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生,形成互動(dòng)。
2、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。
充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素,使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
3、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境
教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心,并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用;谝陨系恼J(rèn)識(shí),我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,提高學(xué)生的能力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇4
對微從了解到實(shí)驗(yàn),再到實(shí)施,在這個(gè)過程中對微的理解也在不斷的加深。不論是學(xué)生還是老師在這個(gè)過程中都有了許多的變化。
給老師帶的改變主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
首先,教學(xué)觀念的改變。堂教學(xué)可以有豐富多彩的形式,可以有更加新穎的媒介。微的出現(xiàn)讓教師可以做到“以小取勝”。一節(jié)中的重難點(diǎn)可以單獨(dú)呈現(xiàn)給學(xué)生,集中、有效的講清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。耗時(shí)短,內(nèi)容明確,真正做到了有的放矢,運(yùn)用靈活。
其次,教學(xué)形式的改變。微的特點(diǎn)就是微小,不必強(qiáng)求講授的`完整性,更不必苛求知識(shí)前后的銜接。以字、圖畫、音樂等形式,在幾分鐘的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn),形式生動(dòng)、靈活,畫面感強(qiáng),能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師在微制作時(shí)也不會(huì)花費(fèi)太多的時(shí)間,點(diǎn)滴的體悟,片段的講授都可以。
最后,師生關(guān)系的改變。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了疑問,作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題,個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的個(gè)體疑惑等,以前都要靠教師的逐一解答。有了微教師就可以一勞永逸,通過制作微,學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí),解放了教師,方便了學(xué)生。改變了面對面解答的局限性,讓師生關(guān)系從現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中延伸到了更加廣闊的虛擬世界。
再談?wù)剬W(xué)生這個(gè)主體所發(fā)生的改變。首先,學(xué)生的積極性大幅度的提高。新的教學(xué)形式總會(huì)讓學(xué)生眼前一亮,能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。其次,學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。傳統(tǒng)的一節(jié)學(xué)生的注意力不可能自始至終保持高度的集中,微的短小正符合學(xué)生的心里特征,能在較短的時(shí)間內(nèi),在學(xué)生注意力最集中的過程中讓學(xué)生接受知識(shí)的傳授。因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)小,形式新奇,學(xué)生接受的就比較快,對知識(shí)的掌握也比較牢固。再者,學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道擴(kuò)寬了。即便離開了學(xué)校,離開了老師,學(xué)生有疑問的時(shí)候也可以通過觀看微及時(shí)的得以解答。不僅如此,學(xué)生還可以根據(jù)自己的時(shí)間隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí),甚至反復(fù)的學(xué)習(xí)其中的知識(shí)點(diǎn),不受時(shí)間、地點(diǎn)、次數(shù)的影響。最后,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更長久、更持續(xù)。借助微學(xué)生可以自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、后檢測、考前知識(shí)梳理。微成了學(xué)生“活的百寶箱”,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的頭活水。
實(shí)施微這么久以,師生都從中受益匪淺。當(dāng)然也有許多的困惑和不足。比如微正因?yàn)槠湮⑿,所以知識(shí)點(diǎn)的梳理、型的制作是一個(gè)龐大的工程,短期內(nèi)達(dá)不到全面這一點(diǎn),只有在人手、時(shí)間都具備時(shí),微才可以做到小而全,小而精。再者,如何讓學(xué)生通過微真正做到自主、自覺學(xué)習(xí)也是一個(gè)需要不斷探索的過程。
總之,作為教師把微不遺余力的做全、做精,做出特色是我們應(yīng)該努力的方向。作為學(xué)生借助微的平臺(tái)拓寬學(xué)習(xí)渠道的同時(shí),養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、持久學(xué)習(xí)的習(xí)慣是我們期許的目標(biāo)。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇5
這是一次實(shí)踐與綜合運(yùn)用。目標(biāo)是讓孩子們通過一些測量活動(dòng),掌握簡單的室外工具測量和估測的方法,并把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去,解決一些實(shí)際問題。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)為:用工具測量兩點(diǎn)間的距離,步測和目測。
測量之前,認(rèn)識(shí)測量工具是前提。課本中介紹了卷尺、測繩、標(biāo)桿等常見的測量工具,都是孩子們熟悉的,所以,大家都很有親切感。尤其對測量相距較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離的測量方法,書上有說明,更有圖片參考,為孩子們的實(shí)踐活動(dòng)提供了依據(jù)。孩子們在操場上實(shí)際測量操場上兩點(diǎn)間的距離時(shí),都能按照測量步驟,利用標(biāo)桿并根據(jù)“在操場上確定兩點(diǎn),通過這兩點(diǎn)測定一條直線,量出兩點(diǎn)間的距離”進(jìn)行正確測量。我與孩子們也總結(jié)了標(biāo)桿測定直線的方法,本質(zhì)上是把相隔較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的連線分成若干小段,以便于用工具測量。我想,孩子們經(jīng)過測量,有這樣的感悟就是最大的收獲了!
步測與目測,都不是最精確的測量方法,卻是最常見和最便捷的測量方法。
步測是以“步”代替測量工具,課本上介紹的是用平均步長乘所走的步數(shù)推算出一段實(shí)際距離的方法。一味地紙上談兵是毫無價(jià)值的,只有帶領(lǐng)孩子們親身感受才能真正理解。所以,我和孩子們在50米地跑道上進(jìn)行了實(shí)際測量,考慮每個(gè)孩子的步長都是不一樣的,為了減少誤差,我讓孩子們在自然狀態(tài)下行走,并走三個(gè)來回,然后及時(shí)將每次走的`步數(shù)記錄下來。在各組匯報(bào)時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們的數(shù)據(jù)雖然都有差異,但很接近,這說明大家都在認(rèn)真地完成了這個(gè)任務(wù)。
目測,是通過觀察估計(jì)兩點(diǎn)間的距離。其實(shí),我們在不經(jīng)意間都會(huì)有這樣的經(jīng)驗(yàn),只是從沒有深刻體驗(yàn)過其價(jià)值。今天,我就要帶領(lǐng)孩子們感受整個(gè)過程,體驗(yàn)?zāi)繙y的方法。孩子們雖然有目測的經(jīng)驗(yàn),但那都不是規(guī)范的,所以我按照課本介紹的方法,給定孩子們一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),通過練習(xí)來目測相距10米、20米、30米……遠(yuǎn)的人或物體的大小。當(dāng)然,學(xué)校里沒有固定的樹木,只能用標(biāo)桿代替了,但這并不妨礙孩子們的目測,大家還是興趣盎然地完成了任務(wù)。
今天在室外上了數(shù)學(xué)課“實(shí)際測量”,有活動(dòng),有數(shù)據(jù),有體驗(yàn),更有價(jià)值!
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇6
數(shù)學(xué)是家長和學(xué)生一向很重視的學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)外,更重要的是掌握方法。一年的教學(xué)工作即將結(jié)束,想就這一年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。
一、班主任工作
在班主任工作中,我做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng),深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。嚴(yán)格管理,用心與家長配合,研究教育學(xué)生的有效方法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。在擔(dān)任班主任工作期間,針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈,實(shí)施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上,富有朝氣的班群眾。
二、教學(xué)工作
在教學(xué)工作中,我根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的資料,了解學(xué)生的`實(shí)際狀況透過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法,制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃,為整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向,保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。在教學(xué)之前,認(rèn)真貫徹九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的精神,認(rèn)真細(xì)致地研究教材,透過鉆研教學(xué)大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學(xué)的方法。用心參加市教研室及學(xué)校組織的教研活動(dòng),透過參觀學(xué)習(xí),外出聽課等教學(xué)活動(dòng),吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自身的教學(xué)水平。在教學(xué)工作中,有意識(shí)地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),透過各種游戲、比賽等教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)用心性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)展。
三、其它工作
除了日常的教學(xué)工作之外,我還負(fù)責(zé)校內(nèi)部分的德育工作,為了能做好學(xué)校的德育工作,不計(jì)酬勞,任勞任怨、加班加點(diǎn),按時(shí)保質(zhì)完成學(xué)校安排的工作。
總之,在這一學(xué)年的工作中,我透過努力提高了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平,并取得了必須的成績。但在教學(xué)工作中,自身尚有不足之處,還需繼續(xù)虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力提高自身的潛力。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì) 篇7
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn),在教學(xué)中大膽創(chuàng)新,采用反常規(guī)教學(xué)法,設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生充分展示自己,成為學(xué)習(xí)的主人。以下是我閱讀后的幾點(diǎn)心得:
一、教學(xué)方法靈活多樣
任何一種教學(xué)方法無論多么好,長期使用學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生單調(diào)厭倦之感,因此,教師要從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā),在課堂上精當(dāng)選擇!缎抡n程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》在課堂設(shè)計(jì)上就根據(jù)不同的內(nèi)容來采用了多種多樣的、靈活多變的教學(xué)方法,不是讓教師以灌輸式的方式把所有的知識(shí)灌輸給學(xué)生,而是以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生真正融入了課堂,做了課堂的主人。
二、采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑
任務(wù)型教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程,以展示成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。通過閱讀,我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng),有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,學(xué)習(xí)新知識(shí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見
“鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,讓學(xué)生自由表達(dá)意見”是新課程倡導(dǎo)的`一個(gè)新理念,也是我們每個(gè)教師追求的目標(biāo)。讀了《新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》,讓我知道了自己教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足。書中的教學(xué)設(shè)計(jì)重視了學(xué)生的差異性,照顧了全體學(xué)生。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)言了我們才有可能更好的因材施教,關(guān)注每個(gè)學(xué)生。因此在今后的課堂教學(xué)中,我將更加鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,讓學(xué)生在課堂上敢說、敢想、敢問、敢爭論,讓學(xué)生在爭論中碰撞出智慧的火花,使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。
四、注重提高學(xué)生的能力
此學(xué)習(xí)內(nèi)容在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)切實(shí)做到了以人為本,把提高學(xué)生的計(jì)算能力、分析能力、理解能力、創(chuàng)新能力等放在了首位,而不僅僅是傳授知識(shí)。這一特點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)上,然后落實(shí)在教學(xué)過程中,最后在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)再加以鞏固。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對每一位教師來說既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇。我一定會(huì)在改革中探索,在探索中前進(jìn)。讀一本好書,如同飲一泓清泉,甘之若飴;讀一本好書,如同飲一杯醇酒,聞之欲醉;讀一本好書,如同與一個(gè)多年未見的好友傾心交談,快意平生;讀一本好書,如同聆聽一個(gè)長者的教誨,受益匪淺。在這本書中,我收獲的是累累碩果,我相信在自己以后的教學(xué)工作中一定會(huì)有借鑒的。
總之,面對新課改,我們教師應(yīng)學(xué)習(xí)新的教育理念,注重知識(shí)的更新與文化素養(yǎng)的培養(yǎng),要具備對自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)的反思和改進(jìn)的能力,不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方法,以期達(dá)到較好的教學(xué)效果。
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