小學班主任差生轉化案例用心交流感化差生

　　小波同學是我執(zhí)教班級的一名學生，他人長得高大，體略胖。好動、貪玩，上課注意力集中不了，總愛沉浸在自我的環(huán)境中，自制力差，與同學不能友好相處，只要他在同學中間，總能不斷地聽到同學向我“告狀”：李老師，小波他來打我；李老師，小波他不好好排隊，總是來推我；李老師，小波來踢我……，該同學如“牛皮糖”，“大錯不犯，小錯不斷”，經常挨批評，經常作檢討，卻又經常不改。

　　身為教師應該知道，要教育一位“差生”不是一次接觸、一次談話、或者學生的一個錯誤，就能全面了解學生的，它是一個邊了解邊教育的過程。平時應細心觀察、詳細記錄，了解歸類。多觀察學生，并多與學生交流，了解他們生理心理、行為習慣、意識意志、品德理想的形成和變化。教師要平等的參與學生活動，不把教師凌駕于學生之上，幽默慈祥，有同情心，公平公正，實事求是。要嚴以律已、寬以待人，提高人格魅力吸引學生，做學生的“知心朋友”。每當我接受一個新班級，在上第一節(jié)課時我總要詳細敘述體育課的課堂常規(guī)，溫情提醒孩子們我是來找“好朋友”的，同孩子們一起快樂地“玩�！�，發(fā)現孩子們的體育特長，給孩子們展現自我的空間。平時提前到班級候課，在此期間觀察這些孩子的行為，隨時發(fā)現問題，及時教育或表揚，多給予肯定與鼓勵。課中由于“差生”的自制能力比較弱，總要影響別的學生正常上課，我會很友好地請“差生”做我的助手，協(xié)助我做好工作。如測試立定跳遠，我會請“差生”站我旁邊，教他如何看成績，當他因接受能力差而泄氣時，作為我們教師要不厭其煩、有耐心地教，理解、鼓勵他們，當“差生”被你的寬容、耐心感動時，他就會心服口服地接受此事，此時教師應及時給予表揚，讓他體會到“成功”的喜悅，以此培養(yǎng)“差生”的自主、自尊、自重、自信的意識。課后我會主動找“差生”談話，首先肯定課中的表現好的地方，重點給他提出一些需要改進使他變得更優(yōu)秀之處，讓他深刻體會到你的用心，用你的真誠喚醒他，樹立他正確的人生觀、世界觀和遠大理想。

　　我不厭其煩一次又一次地糾正他行為上的偏差，經過一段時間的訓練，該同學的素質有了較明顯的提高，同學之間的關系也融洽起來了，也能從我的體態(tài)（語氣、神態(tài)、觸摸）中感受到我的“良苦用心”。當然，孩子畢竟是孩子，在培訓自制力的過程中難免會出現反復。教師要以寬容的眼光對待學生的這種反復，用你的一個寬容的微笑、一句體貼的話語、一個會意的眼神、一個輕微的觸摸，讓他們產生巨大的動力。我相信只要關心、愛護“差生”，真誠和藹地對待他們，并且給予他們一定的尊重和信任，必定能換來所期待的收獲。

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