教育心得體會范文12篇

　　當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，就很有必要寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編收集整理的教育心得體會范文，希望對大家有所幫助。

　　教育心得體會范文 篇1

　　在“世界杯”到之際，人們對世界足球頂尖級賽事充滿熱情。而被譽為“足球盛宴”的足球烯，作為20世紀80年代的重大科學發(fā)現(xiàn)之一，同樣值得期待。1996年，美英科學家克羅托等三人發(fā)現(xiàn)的足球烯榮獲了諾貝爾化學獎。

　　足球烯是什么？

　　碳作為一個大眾元素，普通得不能再普通了。在常溫下，碳元素很不活潑，也沒有華麗的外表。但這并不能說明碳元素不重要，因為樸素不等于無用！198年的秋天，對于全人類說都是一個激動人心的時刻。美英科學家科爾、克羅托和斯莫利經(jīng)過一周緊張的工作之后，十分意外地發(fā)現(xiàn)了元素碳的一種新的同素異形體——“足球烯”�！白闱蛳�”是由60個碳原子構(gòu)成的空心籠狀物質(zhì)，因其在外形上酷似一個足球而得名。原，“足球烯”分子是一種由60個碳原子結(jié)合形成的穩(wěn)定分子，它具有60個頂點和2個面，其中12個為正五邊形，20個為正六邊形，與足球的結(jié)構(gòu)非常相似，稱其為“足球烯”也就不足為怪了。足球烯的學名叫什么？其實，“足球烯”只是60的一個通俗叫法，那么它的學名叫什么呢？為了給60起一個響當當?shù)拿�字，它的發(fā)現(xiàn)者可是沒少費心血哦！美英科學家克羅托等三人發(fā)現(xiàn)美國著名建筑大師巴克明斯特·富勒的網(wǎng)格半球體穹頂結(jié)構(gòu)與這個“納米足球”十分相像。因此就根據(jù)巴克明斯特·富勒的名字，把60命名為“富勒烯”，又名“巴基球”或“巴克球”�！案焕障�”家族還有許多成員，它們都是20世紀80年代的重大科學發(fā)現(xiàn)之一，具有十分重要的.科學意義。這些神奇的全碳分子及其衍生物質(zhì)，由于具有特殊的組成結(jié)構(gòu)而顯示出許多新穎奇特的物理化學性質(zhì)。

　　本是同碳生，緣何各不同？

　　“足球烯”作為一種令世界震撼的“新形態(tài)碳”，極大地豐富了人們對于碳元素的認識。然而，為什么同樣是由碳原子組成的物質(zhì)，有的硬如頑石，有的軟如泥塊，還有的美麗無比……科學家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，由碳元素組成的物質(zhì)主要有金剛石、石墨、60（足球烯）等單質(zhì)。它們之所以具有如此大的性能差異，原是由于它們具有不同原子模型的緣故。純凈的金剛石是無色透明的正八面體形狀的固體，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)它是天然存在的最硬的物質(zhì)。原，金剛石的原子是交錯排列的，每一個碳原子都緊密地與其它4個碳原子直接連接，從而形成了一個牢固的立體結(jié)構(gòu)，因而它就顯得十分堅硬了。

　　金剛石經(jīng)過琢磨后可能閃爍出耀眼的光芒，因此可以用制作價格昂貴的鉆石裝飾品。同時，金剛石還可用制作鉆頭、鉆鑿巖石、裁割玻璃以及切割大理石等。石墨是一種深灰色的具有金屬光澤而不透明的細磷片狀固體，就目前所知它是自然界中最軟的礦石。原石墨中的碳原子是一層一層排列的，雖然每一層的碳原子結(jié)合得非常緊密，但層與層之間的結(jié)合力卻非常地弱。因此，石墨在層間非常容易發(fā)生斷裂，從而表現(xiàn)出較軟的性質(zhì)，如具有滑膩感、熔點較高、容易導電等優(yōu)良的性能，�？捎酶呻姵氐碾姌O或高溫作業(yè)下的潤滑劑。盡管“富勒烯”與金剛石、石墨同屬于碳元素組成的單質(zhì)，但“富勒烯”特殊的結(jié)構(gòu)特點決定了其具有特殊的物理化學性能。如60球形剛性分子具有很高的抗壓強度，60可以溶解于苯等非極性溶劑中，堿金屬摻雜的60具有良好的超導性，而過渡金屬60化合物則表現(xiàn)出較好的氧化還原性能。

　　教育心得體會范文 篇2

　　有幸聽到福建省xx中心醫(yī)院心理治療中心林老師的有關心理健康講座，很受用，下面談談我的體會：

　　做一個心理健康的人，做一個心理健康的教師。講座上，林老師通過可怕的調(diào)查數(shù)據(jù)，各種殘酷的案例，告訴我們從事教書育人的特殊群體——教師的心理健康是多么的重要。教師的心理健康不僅僅影響到教師整體素質(zhì)，還影響到青少年學生健康成長。由于教師職業(yè)的特殊性，給教師帶來超于其他一般職業(yè)更大的壓力。因些我們更應該想辦法調(diào)節(jié)好身體，心理健康，以便更好做工作，適應社會，生存下去。

　　首先我們要認識到教師也是人，既然是人就不可能“完美，全能”。教師要學會了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點。我們可以通過繼續(xù)學習不斷地填補自身的知識文化、道德品質(zhì)素養(yǎng)，以適合社會發(fā)展，滿足學生各種各樣的需求，但是，我們不要把自己看成“全能”的，也不要認為一切高于學生。不是有句話說：可以追求完美，但是不能要求完美。

　　其次，教師要學會自我心理調(diào)節(jié)，保持積極樂觀的.心態(tài)，培養(yǎng)幽默的生活方式。中學教師面臨著課改的壓力，升學的壓力，社會的輿論以及自身的家庭、生活，必須掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，提高心理承受能力。在工作中樂于奉獻，愛崗愛學生，學生氣我，我不氣，以平等，與平的態(tài)度對待學生，建立良好的師生關系；在生活上，注意身體，合理飲食，合理安排時間，張弛有度，建立良好社會人際關系；學會選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，做一個心理健康的人，做一個心理健康的教師。

　　教育心得體會范文 篇3

　　廉潔從教是《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的第七個規(guī)范，它要求廣大教師應具備高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職權(quán)之便謀取私利，所謂廉潔，包含著廉潔、廉正、廉仆、廉恥等內(nèi)涵，它是奉公的基礎，光明磊落的前提，又是一個人自律的保證，自尊的動力。

　　教師作為人類靈魂工程師，更要懂得廉潔的含義，牢記要廉潔從教。所謂廉潔從教，是指教師在整個從教生涯中都要堅持行廉操法的原則，不貪學生及家長的錢物，不貪占公共和他人的錢物，不染社會上出現(xiàn)的一些貪、賄、欲等惡習，始終以清廉純潔的道德品行為學生和世人作出表率。

　　古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。這句話說的就是這個道理，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，一定要時時處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，為人師表，自覺抵制社會上存在的一些不良風氣的影響，做一個廉潔奉公的教育工作者。

　　作為一名小學教師，首先要愛崗敬業(yè)，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)�，F(xiàn)在的教師不僅僅是傳授知識，而必須要有崇高的理想，完善的道德情操，來潛移默化的影響和熏陶學生，孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學生的一生，教師榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。無論在什么場合，是否有學生在場，是否與學生交談，都要時刻不忘自己的教師身份，言談舉止要文明得體，切實做到嚴以律已，以身作則。凡是要求學生做到的，自己一定要先做到，要用自己的實際行動去感動學生、帶動學生，共創(chuàng)良好學習氛圍。同時要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標準，這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎。

　　其次，要用真愛去關心學生。學生的確存在“好”與“差”的差異，教師應因材施教，對待每一個學生都加備的關愛與呵護，不管是“好”生還是“差”生。要傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)他們學習上、生活上、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，與教師之間產(chǎn)生“零距離”，這樣，他就會把教師當成真正的“知心”,于是教師的'教育效果會更好。我明白教師面對每個學生時，你的一言一行都是一種誓言，都表現(xiàn)出一種“愛”。作為教師的我們，無需說出“愛”這個字，因為這個已經(jīng)銘刻在每一位教師的信，銘刻在每一個學生的心中，銘刻在每一個人的心中。

　　作為人類靈魂的工程師，我們一定要堅持廉潔從教的作風。雖然這個職業(yè)很平凡，但我們的使命不平凡，因為我們的脊梁支撐的是祖國的未來，雖然這個職業(yè)很清貧，但我們的雙手托起的是明天的太陽。只有真正做到廉潔從教才能稱得上是真正意義上的太陽地下最光輝的職業(yè)。

　　所以，在今后的工作中，我會更加嚴格要求自己，依法執(zhí)教、廉潔從教、立足崗位、服務學生、為人師表，努力做一名人民滿意的教師。

　　教育心得體會范文 篇4

　　身邊的每個人都說，高中時奮斗的三年，是傳奇的三年，是能改變命運的三年。可當我真正進入高中，其中感受到的教育，卻只化為堅持二字。

　　和初中完全不同，初中的時候，我們可以自由放任，可以年少無知，可以偶爾偷偷懶打打醬油，可以在課間嬉笑玩鬧，可以偷偷抄襲逃過考試，可是到了高中，周圍迷茫的卻是十分壓抑的學習氛圍。每個人一下課沒有像以前一樣拼命爭取那十分鐘去嬉笑玩鬧，頂多就是去走廊吹吹風，更多的是在教室里繼續(xù)奮戰(zhàn)題海，或者跟著老師的背后一直追尋探索問題的答案。周圍的環(huán)境感染了我們，我們只能沉浸在書呆子的海洋，與時間爭分奪秒，與試卷拼命廝殺。

　　而在這場無聲戰(zhàn)爭的背后，堅持二字顯得尤為重要。當害怕追趕不上大隊，害怕考不上好學校辜負父母之恩，害怕周圍的人都能在努力后有所進步，而自己依然原地踏步，害怕一切的一起，化為壓力重重壓在身上，此刻，只能有堅持，才能創(chuàng)造奇跡。

　　與初中還有一個微妙不同點，即是老師不用再拼命趕鴨子上架讓我們學校，高考的可怕氛圍逼迫著我們成熟，逼迫著我們自己去努力，我們在高中的.學習能動性能在不斷提升，因為我們知道，每懈怠一秒，與別人的差距就會去到很遠很遠。雖然這段奮斗的時期是艱苦的，但是這個時間的我們上知天文下知地理，可以是無所不能的。

　　教育心得體會范文 篇5

　　經(jīng)過學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，了解到《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，是一批幼教專家經(jīng)驗四年多時間，對全國3-6歲兒童學習和發(fā)展狀況進行深化調(diào)查后，吸取國內(nèi)外先進理念，依據(jù)我國幼兒特點起草擬定的�！吨改稀愤@一代表了國家意志和幼教改革方向的標記性文件，旨在促進教化公允，提高教化質(zhì)量——“狠抓內(nèi)涵，確保基本，提高老師，指引家庭”。《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領域。每個領域根據(jù)幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的資料劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標、教化提議兩部分組成。 學習與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應當明白什么、能做什么、大致能夠到達什么發(fā)展水平提出了合理期望。《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領域的發(fā)展總目標相比，更具體、更詳細。由此，我們能更加清晰地相識到每個年齡段孩子應當詳細到達怎樣的目標。教化提議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設、活動資料、幼兒養(yǎng)成習慣、心情情感的表達和限制等方面提出了一些合理化的提議。這對于我們今后實現(xiàn)以上的學習與發(fā)展目標、開展教育教學工作具有非常大的指導、引領作用，也能夠有效防止老師的一些滯后或者理念落后的教化行為，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時為一線老師更清晰地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平供應了參考。在教學活動中同事們選擇性地、挑重點地對《指南》的背景和資料進行了具體的研討，讓我有了進一步的相識。這是繼《幼兒園教化指導綱要》后的又一重要關于幼兒教化的資料。

　　一、回顧《綱要》

　　《幼兒園教化指導綱要》一共分為四個部分。第一部分總則:主要講解并描述了《綱要》制定的緣由、目的、性質(zhì)、任務、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點；其次部分教化資料與要求：主要講解并描述了健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領域的目標（該領域重點追求什么，其主要的價值取向）、資料與要求（老師應當做什么、怎樣做，與此同時，該領域教化的資料自然地負載其中）、指導要點（點明該領域?qū)W問的主要特點，其教和學的主要特點；點明該領域異樣應當留意的有普遍性的問題）；第三部分組織與實施：主要講解并描述了幼兒園教化的根本原則、活動含義、基本原則、各方面的原則、教化活動目標、資料、形式、環(huán)境、一日生活、幼小連接。第四部分教化評價：主要講解并描述了幼兒園教化的功能、主體、實施原則、主要資料等。

　　二、品讀《指南》

　　1.社會現(xiàn)狀

　　當今社會，很多家長都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法，舍命讓孩子“超前學習”，讓孩子小小年紀就在各種愛好班、輔導班之間穿梭。等到了三年級、10歲左右的年紀，孩子們已經(jīng)是“久經(jīng)沙場”的寫作業(yè)“老手”了�？墒窃谏�活習慣上，孩子們還是普遍滯后的，如“有一個小女孩都快5歲了，異樣內(nèi)向、軟弱，每一天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給老師說。課間活動，她幾乎從來不和別的小摯友玩，感覺有些小摯友總是欺壓她，常常看她臉上、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有個小男孩在幼兒園里從來不吃虧�？吹絼e的小摯友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶；別人假如不給，他張口就咬。“老師警告過，假如孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀，可是從來都沒用�！钡鹊取�

　　2.《指南》學習

　　針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的提議非常清楚、詳細、有指向性。它把幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領域，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒培育提出提議。以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素養(yǎng)基礎為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導幼兒園老師和家長樹立正確的教化觀念，了解3～6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎上，將幼兒的學習與發(fā)展目標、要求按不一樣的年齡段進行細化，對各個年齡階段的幼兒應當明白什么、能做什么，大致能夠到達什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。促進學前教化科學，規(guī)范發(fā)展的須要，訂正小學化、超前的教化問題。指導家長科學實施保育和教化的須要，對家長的科學育兒具有指導性作用。滿意幼兒生活、學習、發(fā)展的須要，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更貼合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點。 《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，因為，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速發(fā)展的時期；幼兒在語言的發(fā)展中詞匯量快速增長，已經(jīng)能駕馭各類詞，漸漸明確詞義并有必需的概括性，基本上駕馭了各種語法結(jié)構(gòu)。在言語表達上能夠自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和嬉戲而進行的自言自語，它既能夠幫忙兒童出聲地思索，又能短暫滿意他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會出現(xiàn)言語失�，F(xiàn)象，在《指南》中，專家提示到：這一時期，兒童說話常有重復或遲疑不決的情景，在與他們交談時，要激勵他們大膽地說話，對口吃現(xiàn)象不必太在意，訓練孩子簡便開心地發(fā)表爭論。所以，在我們的日常教學中則要經(jīng)過聽故事、講故事等活動，培育孩子的言語表達本領，豐富他們的詞匯量，同時有安排地讓他們學習一些書面語言。

　　我對《指南》中新增“學習品質(zhì)領域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學習品質(zhì)的好壞確定了兒童此刻和今后的學習和發(fā)展的質(zhì)量”。我們一線的老師，每天的教學目的很大程度上是在團體教學活動中實現(xiàn)的。而在這一個個教學活動中，我們更多關注的是教學目標的落實，孩子的參加度等等，再看名師組織的教學活動，在行云流水的環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學資料本身，還有許多“升華”在活動中，這就是學習看法，學習習慣的培育。有人說過“幼兒園教的學問都沒用的，到了必需的年紀，孩子自然而然也就明白了，那里還要教？”聽來不服氣之余，也覺得有那末幾分道理�？墒羌偃缥覀冎恢匾晫W問目標，而忽視了孩子的自控力、關愛他人、樂群于人、主動樂觀、獨立自理、愛好新奇心、主動認知風格、主動學習看法和謹慎行為風格等持續(xù)發(fā)展品行的培育。那么這類幼兒教化就是有缺陷的。此刻有了《指南》的指引，我明確了幼兒老師不但“教書”更要“育人”的主角定位。 平常還要與家長做好溝通溝通工作，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教化的`同步和諧發(fā)展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時短暫的，是不行逆行的，孩子的心是一塊奇異的土地，播下一粒思想的種子，就會取得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會取得性情的收獲；播下一粒性情的種子，就會取得命運的收獲。讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有華蜜、快樂的童年。

　　《指南》是指導老師如何幫忙孩子發(fā)展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，損害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自我的繩索。它是提倡我們做一個探討型的老師，要擅長視察幼兒，勇于反思自我。作為一名幼兒園老師，我們更有義務和職責來仔細地學習并依據(jù)《指南》與家長協(xié)作進行因材施教，所以，學習《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。在今后的工作中，我將仔細貫徹《指南》的精神，努力提升自我的專業(yè)水平，創(chuàng)新自我的教化理念，調(diào)劑自我教化思路，為每位孩子創(chuàng)出一片完備的將來。

　　教育心得體會范文 篇6

　　隨著電信行業(yè)的發(fā)展，利用電信工具和電信技術(shù)實行詐騙的事件越來越多，我身邊一個朋友的經(jīng)歷就是典型的案例，她被詐騙的具體內(nèi)容過程就是這樣的：

　　一天下午，她接到一個陌生的異地電話，對方聲稱是某購物網(wǎng)站的客服，并告訴我朋友她在他們網(wǎng)站所購買的某某商品由于尺碼缺失，要進行退款。朋友當時有所顧慮，但是見對方將自己購買的網(wǎng)站甚至物品具體信息都講述的分毫不差，便放松了警惕，隨后添加了對方提供的一個qq號碼，對方也將訂單的具體信息在qq上再發(fā)了一遍，并留下了一個退款的網(wǎng)站。朋友照著點了進去，登錄頁面和自己當時購買的網(wǎng)站看不出任何分別，但是網(wǎng)址卻不是官方的網(wǎng)址，朋友向?qū)Ψ教岢隽诉@個疑問，電話里的人解釋說這是他們臨時做的網(wǎng)站。朋友便也沒有過多懷疑。接下來朋友填寫了自己的銀行卡的信息，對方謊稱為了安全驗證，欺騙朋友把銀行卡的密碼也填了進去。隨后，驗證碼發(fā)到了朋友的手機上面，這時候，對方在電話里要朋友快速填入驗證碼，否則會超時無法退款，朋友便在洗腦般的狀態(tài)下填寫了兩次95533發(fā)送的付款的驗證碼。隨后朋友登錄自己的網(wǎng)上銀行，發(fā)現(xiàn)銀行卡里面近萬元的.存款已被轉(zhuǎn)走，這才恍然大悟被詐騙了。

　　通過我朋友這次案例，我指出引致這次詐騙事件的關鍵所在，就是受害者對于電信詐騙的嚴防意識比較。首先，對于陌生電話，網(wǎng)站等一定必須謹慎再謹慎，不要輕而易舉堅信他們的話，如果證實他們提供更多的消息有誤，最出色自己撥通購物網(wǎng)站的官方熱線查問有關消息。其次，對銀行卡的介紹比較，在收款的時候，無論如何就是不須要知會銀行卡密碼的，密碼泄漏，騙子便可以曉得你銀行賬戶的所有信息。最后，驗證碼做為銀行卡繳付的最后一道屏障，一定無法外泄給任何人，驗證碼一旦透漏給對方，錢立馬就可以被如夢初醒。

　　如果錢被轉(zhuǎn)走，當事人應該在第一時間馬上報警，要求警方聯(lián)系銀行，調(diào)查錢款匯入的銀行卡賬戶，及時凍結(jié)，避免更多的損失。對此，我們要對電信詐騙的種種手段有一定的了解，在遭遇時做到有效防范，及時發(fā)現(xiàn)，盡早糾錯。

　　做為銀行工作人員，在為客戶開卡，辦理電子產(chǎn)品等業(yè)務時，必須必須強化審查與否本人辦理，同時向簽下電子產(chǎn)品的客戶派發(fā)風險提示卡，并知會客戶無法隨意頁面未明網(wǎng)址，不要輕而易舉堅信和答復未明信息和電話，進一步增強客戶安全意識，嚴防于未然，使犯罪份子無機可以趁著。

　　隨著高校教育改革的持續(xù)推進，高校擴招計劃的實施，如今的大學，人口密集，流動頻繁，很多大學生還走出校門，參加社會實踐，由于大學生大都缺乏安全保護意識，針對大學生的安全事故也逐漸增多起來，大學生的安全教育問題已迫在眉睫，刻不容緩。

　　教育心得體會范文 篇7

　　老師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培育下一代的歷史重任。當一名老師簡單，可是要當一名好幼兒老師卻是不易的，經(jīng)過這次培訓，我有幾點體會：

　　一、老師必需具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

　　教化的本質(zhì)是培育人的社會屬性，教化的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教化觀。創(chuàng)新老師教化觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以老師為中心、以傳授學問為主要目的的傳統(tǒng)教化觀，構(gòu)成以培育學生本領為主要教學目標的新教化觀；變更嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探究、生動活潑的課堂氛圍；激勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮學生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學生創(chuàng)建性解決問題的欲望；敬重學生特性，擅長發(fā)覺和愛護學生的創(chuàng)新意識，使每個學生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關系，敬重學生人格，以寬容、愛護、主動的看法對待學生；注意實踐，打破封閉式教學。傳統(tǒng)教化中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是老師思想上重學問輕實踐造成的。一個高校物理老師不會修簡潔的收音機就是一例。要把教學活動延長到相關聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，變更封閉的教學形式，讓學生經(jīng)過實踐活動親身感受詳細而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其新奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)覺問題、解決問題。

　　二、老師必需具備較高的`業(yè)務素養(yǎng)。

　　要實施創(chuàng)新教化理念，創(chuàng)新型老師必需具備以下幾種業(yè)務素養(yǎng)：(１)有豐富的學問結(jié)構(gòu)，這是老師發(fā)揮創(chuàng)建性的基本保證。 (２)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。 (３)有豐富的情感。老師聲情并茂的朗誦，熱忱洋溢的贊許以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的主動情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學生的熱忱，激發(fā)學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的學問傳授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂、學者亦樂。

　　三、老師要有敬業(yè)精神。

　　能否成為一個好老師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教化無怨無悔，關鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培育老師的敬業(yè)精神，弘揚好的風氣，激勵老師為神圣的教化事業(yè)奉獻自我，會使每個人經(jīng)過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正值欲念，到達超我的境

　　教育心得體會范文 篇8

　　學習理論是對學習規(guī)律和學習條件的系統(tǒng)闡述，是心理學的一個分支學科，它主要研究人類與動物的行為特點和心理認知過程。由于學習過程復雜，還沒有一種學習理論能與所有的學習狀況相吻合，人們從不相同的角度對其進行研究，產(chǎn)生了不相同的理論的門派，這些不相同的理論各有特點并相互補充，合用于不相同的狀況，為人們供應了商議學習中根本問題的不相同視角，是只有可能較為全面地理解學習的性質(zhì)·條件和規(guī)律，從而為授課理論和實踐供應科學的根底。

　　授課理論以學習理論為基礎，依照人的學習過程來研究如何教的問題。從而學習理論為授課理論的一半原理供應了最的確的起點，關于如何才能有效地控制授課情境中的重點要素，其可靠的答案大多數(shù)來至于學習理論。誠然一種合適的學習理論其實不是改良授課的充分條件，可是一種有效的授課理論必定是成立在相關的學

　　現(xiàn)代教育技術(shù)講的有行為主義理論和認知理論。行為主義理論認為，學習是刺激和反響聯(lián)系。換而言之，有機體受外界的刺激，爾后做出與此相關的反響，這種刺激與反響之間的聯(lián)系就是所謂的學習。早期的行為主義否認內(nèi)部心理活動的作用，認為心理活動是無法進行研究的，所以被稱為“暗箱”。其中典型的行為主義學習理論包括巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射學習觀·華生的行為主義學習觀·桑代克的聯(lián)系主義學習觀和斯金納的操作條件反射學習觀。認知主義理論認為，人的認認識不是有外界刺激恩賜的，而是由外界刺激和認知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。學習在于內(nèi)部認知 的變化，這是一個比刺——反響聯(lián)系復雜得多的'過程。認知主義理論的主要特點是：重視人在學習活動中的主體地位充分必然學生的自覺主動性；重申認知·意義理解·獨立思慮等意識活動在學習中的重要地位和作用；重視人在學習活動中的準備狀態(tài)，記一個人學習的的收效，不但取決于外面刺激和個體的主觀努力，還取決于一個人已有的認知水平·認知結(jié)構(gòu)·非認知要素。

　　所以，教師的任務不是簡單的向?qū)W生灌輸知識，而是激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，爾后將當前的授課內(nèi)容與學生原有的認知結(jié)構(gòu)有機的聯(lián)系起來。學生不再是外界刺激的被動接器，而是主動的對外界刺激供應的信息進行選擇性加工的主體。

　　21 世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險，敢于研究，善于競爭，善于合作，富于創(chuàng)立是 21 世紀對人才規(guī)格的根本要求。這些質(zhì)量無一不與優(yōu)秀的心理素質(zhì)親近相關。素質(zhì)教育就是要修業(yè)生在德、智、體諸方面的素質(zhì)全面睜開，學生素質(zhì)睜開有多方面的內(nèi)容，心理素質(zhì)不但是其中的重要組成局部，而且對其他素質(zhì)的睜開有著很大的限制作用。它既是素質(zhì)教育的出發(fā)點，又是素質(zhì)教育的歸宿。柳斌同志在《關于素質(zhì)教育的再思慮》一文談到素質(zhì)教育的三要義中，他指出： " 素質(zhì)教育的第二要義，就是要德、智、體、美全面睜開，再一個是心理素質(zhì)，承受挫折的能力。帶著什么樣的心態(tài)來看社會的問題特別重要。 " 一個學生的心理狀態(tài)可否正常、健康，在家庭關系、同學關系、學習問題等方面的認識和辦理方式的正確與否經(jīng)常會影響一個學生的學習態(tài)度，是關系到學生可否健康成才的重要問題。所以，心理健康是睜開優(yōu)秀的心理素質(zhì)的前提和基礎，反之，有了優(yōu)秀的心理素質(zhì)，人的心理健康水平也會提升。

　　心理健康教育是教育者運專心理學知識協(xié)助學生正確認識自己、認識世界，適應社會、發(fā)揮潛能。德育是教育者依照必然社會的要求，有目的，有方案地對學生施加影響，培育學生思想意識和道德質(zhì)量的活動。二者都是育人，在一致育人活動中各自都能發(fā)揮獨到的作用，相互借鑒，相互促進。心育對德育有必然影響。心育合適擴大和完滿了德育的目標和內(nèi)容；心育為提升德的有效性供應了新方法、新技術(shù)；最重要的還是，心理健康教育有利于更新教育者的教育觀和學生觀，對整個教育都帶來了積極。

　　其次，心理健康教育能促進學生文化科學素質(zhì)的提升。

　　在一項對 475 名高中畢業(yè)班學生的研究說明：學習成績其實不完滿取決于智力要素，高成就者（成就較智商預期為高）、一般成就者（成績與智商預期相當）、低成就者（成就低于智商預期）差其他產(chǎn)生，與性格特點相關。高成就者工作習慣較佳，對學業(yè)興趣較濃，準時完成作業(yè)，關心學習成績，做事認真負責且有方案。低成就者難自律，難自我標準，較激動?囂張，喜好玩樂，迷戀近利，合群，在校在家較不快樂，常為己辯解，氣憤他人，對挫折和壓力驚慌失措，較悲觀。一般組介上下之間，尚屬正常。因此可知，培育積極的感情質(zhì)量和優(yōu)秀的意志質(zhì)量和性格特點能促進科學文化素質(zhì)的提升。

　　心理健康和優(yōu)秀的心理素質(zhì)寓于健康的身體；身體健康和身體素質(zhì)的睜開也依賴于優(yōu)秀的心理教育。心理學的研究說明，青少年特別重視自我看法或自我意識，包括對自己形象方面的觀察、看法、看法，關注自己容顏美丑、體能強弱、運動機能優(yōu)低等，常將自己的形象與理想中的標準進行比較，或與平輩人進行比較。比較 結(jié)果，或滿意或自卑，倘不能夠正確對待，也對身體的睜開帶來不良影響。以上所陳說明，健康的心理是身體健康的心理條件。經(jīng)過心理教育，保護心理健康，提升心理素質(zhì)，是供應這種心理條件的重要措施。

　　不但這樣，優(yōu)秀心理素質(zhì)對身體素質(zhì)的睜開、體能的充發(fā)散揮也擁有重要意義。無論是造型美、生氣美等身體美的各要素還是力量、速度、耐力、矯捷等身體素質(zhì)。這些素質(zhì)的睜開無不需要相應的心理條件，如性格外向的人適于力量大、速度快的活動，內(nèi)向性的人完成目標的動機強，合適進行精巧、正確的任務。同時，身體潛能能經(jīng)過運動技術(shù)的提升獲得發(fā)揮。運動技術(shù)是習得的能力，表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運動之中。運動技術(shù)中包括任知成分，與智慧技術(shù)有聯(lián)系。運動技術(shù)是心因性技術(shù)。它既不是不隨意的、反射性動作，也不是仿佛搖頭那樣簡單的肌肉反響，他碰到內(nèi)部心理過程的控制。所以，提升動作技術(shù)，發(fā)揮人的的身體潛能，必定依賴于優(yōu)秀的心理素質(zhì)的睜開。

　　如蘇霍姆林斯基所說的，沒存心理上的修養(yǎng)，審美的修養(yǎng)不能想象。其他，好多優(yōu)秀的心理素質(zhì)既是內(nèi)在美的表現(xiàn)，也是美感素質(zhì)形成和睜開的條件。比方一個人能正確地認識現(xiàn)實，客觀、全面、公允地對待問題，能正確地正視現(xiàn)實，熱愛學習和工作，聰穎才干獲得正常發(fā)揮，有自知之明，對自己能正確議論，行為舉止得體等，都是理智美的表現(xiàn)。又如對人富饒同情心，誠心，正直，正義，樂群，對學習與工作勤奮、認真認真、有創(chuàng)始性，不卑不亢，嚴于律己，自信、謙虛，自尊等，都是性格美的表現(xiàn)。經(jīng)過心理健康教育培育的這些優(yōu)秀的心理素質(zhì)，既是精神美的成分，又是審美素質(zhì)形成和睜開的條件。

　　總之，心理健康教育是一項艱巨而偉大的工程，是充滿活力的新課題，是推行素質(zhì)教育的核心。

　　教育心得體會范文 篇9

　　通過對教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的相識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉(zhuǎn)變教化思想，更新教化觀念，深化探討新課標，主動貫徹新課程理念。在這個前提條件下，仔細領悟區(qū)教學常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了相識，行動上才能跟上步伐。

　　我通過查閱教育教學文獻資料，了解到有效的教學系指老師通過一系列的變量促進學生取得高水平成就的教學。有效的教學總是著眼于教學目標的取得。也有學者認為，有效的教學就是引導學生主動參加智力學習的教學;有效的教學就是能夠激發(fā)學生學習欲望，促進學生主動地駕馭學問以及團隊工作和解決問題的技能，提高批判性思維實力和建立終身學習看法的教學與學習。還有學者認為，有效的教學就是指學生在老師的指導下勝利地達成了預定學習目標的教學。從本質(zhì)上講，有兩個因素制約著有效教學：其一是老師必需明確促進什么樣的學習;其二是老師必需支配和供應給學生獲得這種學習的學習閱歷。不難看出，著眼于目標的定義，重點強調(diào)的是預期的教學目標的達成。 教學之效，結(jié)果表現(xiàn)為質(zhì)量。質(zhì)量來自哪里?來自日積月累的功效。這日積月累，涉及面甚廣。單就課堂教學而言，來自于每一節(jié)課，以及相關的課前深化研讀教材以至有效備課、課后依據(jù)學情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補差輔導、科學訓練考試、深化教學反思和習慣總結(jié)提升…… 仔細推敲起來，從肯定義以上說，實現(xiàn)教學有效、高效，就是抓好抓實教學常規(guī)。說到教學常規(guī)，大家都有話可說。但是，說起來經(jīng)常不外乎這樣一些話語：備課，三次備課兩次飛躍;上課，方式轉(zhuǎn)變師生互動;作業(yè)，減輕負擔;輔導，有的放矢;訓練，講究科學;反思，教后筆記;總結(jié)，撰寫論文……這些，都沒錯。 但是細加探討，又感覺不是那么回事。備課，飛躍不易;上課，互動艱難;作業(yè)，負擔難減;輔導，亂矢穿空;訓練，機械重復;反思，鮮花朵朵而已;總結(jié)，論文拼湊罷了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教學的每一個常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細。

　　優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，改進教學方法，提高課堂教學的有效性,是每一個老師苦苦追求的目標。老師在設計活動時要注意活動的趣味性和學生的主體性，這一點無可厚非，但是假如忽視了活動的有效性，那就會導致活動流于形式，這樣不但學生基本實力得不到培育，而且教學任務也難以完成。我下面結(jié)合實際，談談自己的幾點想法。

　　一、敬重教學條件與教學內(nèi)容的實際 開展課堂教學，應當以敬重教學條件和教學內(nèi)容的實際為前提，這樣才能保證課堂教學的真實有效。

　　一切都要從實際動身。課堂上，我們在選用各種教學媒體時，應遵循“簡潔、實際、經(jīng)濟、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學的實際須要為基本動身點以達到最佳的教學效果，使課堂回來自然。

　　二、敬重學生的實際狀況

　　在開展課堂教學時，我們還應充分重視學生對學問駕馭的實際狀態(tài)。學生的學習狀態(tài)有時并未達到老師的期望，學過的東西學生并沒有駕馭好，有時又遠遠超出老師的想象，很多課本上尚未涉及的學問，學生已經(jīng)知道得清清晰楚了。所以，課堂上，我們要隨時隨地關注學生的反應。學生留意力不集中，我們寧可不講，讓學生先放松一下，活動一下。學生沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說，要依據(jù)學生的實際狀態(tài)，剛好調(diào)整教學方案。根據(jù)學生的實際狀態(tài)教學，取得了肯定的效果。

　　三、活動形式不能只圖表面上的喧鬧，而要有肯定的學問和技能作支撐。

　　課堂教學中，老師要擅長通過有效的活動幫助學生駕馭所學的學問與技能，才能使學生對新學問和技能的.感知顯明、完整和深刻，但是有的課堂活動太過頻繁，密度過大，學生忙于協(xié)作老師應付這些活動，忽視了學問和技能的駕馭，因而課堂教學的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或好玩或無趣的活動的無序集合，而應當是一個具有內(nèi)在聯(lián)系的活動序列，這些活動相互強化和鞏固，從而使學習朝著老師努力的方向發(fā)展。無論老師采納何種教學形式，都要將教學內(nèi)容融入到教學活動中，使每個活動都要有明確的目的性，能為實現(xiàn)教學目標服務，這樣才能有助于學問的學習、技能的駕馭和運用實力的提高，才能使學習與活動實現(xiàn)有機結(jié)合，使教學任務在活動中得以完成。

　　總而言之，“課堂活動是實際的、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激揚的;課堂是思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，是不由自主地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地�！� 讓我們細心設計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。唯有如此，才能使課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正長久地提高課堂教學效果，共同追求真實、有效的課堂教學。

　　教育心得體會范文 篇10

　　實習將近三個月了，時光匆匆如流水。雖然在這過程中有苦澀，有抱怨，但也有快樂，有喜悅，最終在愉悅的心情中進行著自己的實習生活。這三個月的時光，給自己留下了很多的思考，我真正的感覺到了教育的失衡。

　　一、就是學生對老師的適應和老師對學生的適應。例如我現(xiàn)在接手兩個班的語文學習。在和學生的交流中我明顯可以感覺的到，學生不喜歡適應教師這種方式，他們抱怨，自己不停的適應新老師，適應新的教學方式，可是但每次當完全適應的時候，馬上就要結(jié)束，又要適應新的了。

　　二、實習現(xiàn)階段對于我們來說是不成熟的，實際上現(xiàn)在我們很多的條件，都不能和實習相配。我們對于學生的思維還有行為無法做到完全的了解，在一定程度上對他們好多的行為方式感到不解和困惑，以至于無從下手地解決，但是另一方面，因為我們是大學生，跟學生的年齡還有心理年齡比本校教師有優(yōu)勢，學生們樂于向我們尋求幫助，當然我也很樂意幫助他們，從這來說，我們對學生的了解會更細致入微。

　　三、還有就是實習老師對實習學校人文環(huán)境的適應問題。實際上每一個學校，在歷史的前進過程中都慢慢的形成了自己學校的一些獨特的認為環(huán)境，這些環(huán)境，讓我們要有一個適應過程，就像學生說的，當我們適應了也就是要離開的時候了。有時，我們會聽到實習學校老師對我們的評價，有好的也有負面的，說句心里話，有幾個人不想把工作做好呢，可是有時候不是你想了就能完成的'，因為還有很多現(xiàn)實的因素。例如在問題學生上。和很多的老師交流過，對于問題學生，我們都是無法全身心的投入。現(xiàn)在教育中的各種矛盾，一處理不好就會升級，特別是在教育問題學生方面，由于我們是實習老師的身份，在這方面更是特別的敏感，相對于教學成績，在學生的管理上，我們都是抱著，希望自己半年的支教生活能平安的結(jié)束，不要發(fā)生意外，就是成功的了，在這些意外的面前，自保或許是最好的了，平安或許是我們最大的心愿了。所以在這個意義上，對于一些問題學生是不公平的。

　　教育心得體會范文 篇11

　　當今社會，隨著科學技術(shù)、物質(zhì)條件不斷進步，人類的自身道德和職業(yè)道德都在經(jīng)歷著前所未有的考驗，各行各業(yè)都在提倡“誠信”，“誠信”已經(jīng)不僅僅是一種“行規(guī)”，它成為全社會、全人類都在呼喚的一種道德的回歸，一種生存的法則，一種對人的品質(zhì)的基本要求，誠信教育心得體會。教育更是如此，誠信教育已深入學生成長的各個方面、各個階段。

　　教師職業(yè)的特殊性要求教師必須以自己模范的行為去影響學生，以自己高尚的道德情操去熏陶學生，以自己完美的人格力量去感化學生。一個人從幼兒長大成人，教師對其的影響力是最重要的，教師的氣質(zhì)性格、行為習慣、處世方法、人生態(tài)度、精神追求等等都或多或少對學生起著潛移默化的作用。從幼兒園的兒童到大學生，都有模仿教師的行為傾向，這就是學生的“向師性”。要使“對自己誠信、對他人誠信、對家庭誠信、對社會誠信、對國家誠信”成為學生的內(nèi)在要求，樹立教師的誠信形象變得刻不容緩。

　　當今社會在各種利益驅(qū)動下的道德缺失問題越來越引起社會的關注，而道德缺失主要表現(xiàn)為誠信的缺失。受此影響，教育行為中也或多或少存在誠信缺失的現(xiàn)象。因此，我們更應講究“誠信”。

　　做一名誠信的教師，一是對學生和家長誠信，在師生的教與學的交往和活動中認真負責，在與家長積極主動的溝通交流中國共產(chǎn)黨同完成對孩子的教育和培養(yǎng);二是對職業(yè)誠信，既然我們已經(jīng)選擇了這一職業(yè)，而且也沒有打算或者沒有能力去改變，那與其每天在抱怨郁悶中度過，不如換一個角度重新去審視我們的工作。認真履行一名教師應該履行的職責，熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，以高度的事業(yè)心、責任感真正肩負起培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實踐能力的下一代的神圣使命，將其自覺體現(xiàn)和落實到自己每一天的教育教學工作中去。同時作為學校的一份子，不管出于什么原因，我們都希望學校的發(fā)展越來越好，因此我想每個人都應該積極維護學校的各項管理制度，參與學校的教育改革活動，為學校的發(fā)展出謀劃策，不管在什么地方，小到一言一行，我想我們都應該清楚地認識到我是北小的一名老師。其實愛我們的學校也就是愛自己，一個連自己都不愛的人，我們還能奢望他會做些什么呢?我說這些并不是想表明自己有多么崇高，而是我覺得這是一個人做人的根本、做人的底線。誠信構(gòu)成了教師個體道德的新內(nèi)涵，而教師之間的合作精神對于教師隊伍的群體道德也極為重要。教師的合作文化不僅包括教師相互之間的合作，還包括教師與學生的合作、教師與家長的合作、教師與學校領導和管理者的合作等等，這些因素從不同的方面影響著教師教育教學工作的質(zhì)量和效果。

　　教師的師德規(guī)范要求作為一種職業(yè)道德要求，明顯地具有外在的.約束力，但是，停留在他律階段的師德規(guī)范，畢竟是一種外在于主體的要求，只有在教育行為中內(nèi)化為教師的觀念和行為，實現(xiàn)由他律向自律的轉(zhuǎn)化時，這種規(guī)范對于教師主體才有價值，才能成為教師的內(nèi)在追求，真正指導教師的整個職業(yè)生涯。

　　也許大家會說，我都做這么多年老師了，都成慣性了，早就知道應該怎么做了，但當我們靜下心來認真地想想，我們真的用心做了嗎?或者說我們對待我們的工作真的很真誠嗎?還是僅僅為了工作而工作?我們真的是在享受工作，享受生命嗎?我知道做到這些很難，因為小學教師這一工作的繁瑣與乏味會消耗掉我們僅有的熱情與沖勁，但為了讓我們的人生不會有遺憾，當我們老的時候還會有回憶的資源，我們應該去嘗試著再努力一些，再試著去改變一些，加強自我改造、自我鍛煉、自我陶冶、自我培養(yǎng)的積極性，并在自我學習、體驗、對照、檢查、反省的過程中不斷加深對“教師”這一職業(yè)的認識。做一個真正的麥田里的守衛(wèi)者，這個世界的守望者，人類心靈的守護神。讓我們共同努力!讓平庸的生命，因為努力而精彩!

　　教育心得體會范文 篇12

　　在現(xiàn)在社會氣氛里，我們要如何活明白自己，帶好上帝的小孩。在家庭教育的道路上，孩子的成長是一個漫長過程，我們要做好榜樣，我們的一舉一動都被孩子吸收在心，榜樣是一種可見的情感，我們的喜怒哀樂都被孩子看在眼里，榜樣是一種隨機的頻道，我們無時無刻都在向孩子現(xiàn)場直播，榜樣是一種無形的力量，我們隨時都可向孩子輸入正向信息。榜樣不是做好爸爸好媽媽的最好標準，而是惟一標準。我們要如何活明白自己，帶好上帝的小孩。在家庭教育里最重要的是夫妻關系！它需要夫妻雙方合力共同完成！父親應該給孩子力量，像山一樣的堅固。母親應該給孩子愛，像水一樣的平靜。讓孩子感到愛的精神的能量。在家庭教育的道路上，我們還有很長很長的路要走，只有父母內(nèi)在的成長得到提升，明白了父母的價值觀，教育理念，生活態(tài)度，生活方式，有開闊視野和心胸，懂得感恩懂得愛與分享，我相信我們的孩子在成長的道路上一定是快樂的，一定會有收獲的。

　　在孩子沒有上一年級之前，沒有參加過興趣班，沒有培養(yǎng)過孩子的任何興趣，只是在幼兒園里讀了三年�？偸怯X得自己很對不起孩子，為了工作一直沒有關心過孩子的成長，沒有教育好自己的孩子，在為了孩子的教育問題上常常深深的感到自責。我們將引領我們的孩子走向何方！正如杜老師說：任何的成功都不能彌補家庭教育的失敗。但我現(xiàn)在又覺得自己是幸運的，沒有被那句“不要輸在起跑線上”的謊言欺騙！沒有給孩子有過很大的壓力，雖然孩子現(xiàn)在在學校表現(xiàn)時好時壞的，給我們很大的壓力。杜老師講到在小學讀書

　　孩子沒有打過架時，我心里突然有了一種輕松的感覺。我現(xiàn)在最怕的就是孩子在學校和同學打架了�，F(xiàn)在，我真的要感恩我的孩子，因為孩子的讀書，我認識了很多能給自己正能量的老師，我們的巧克力媽媽，悅活羅云，康爸，迪爸等，還有今天的杜偉軍老師，是你們讓我懂得父母好好學習，孩子天天向上。是你們讓我學會感恩。滴水之恩，涌泉相報，感恩之心當是人之常情。“知恩圖報”是中華民族傳承幾千年的.傳統(tǒng)美德。懂得感恩是一個人最起碼的道德品質(zhì)。首先是知恩，不忘父母的養(yǎng)育呵護；不忘教師的傳道授業(yè)；不忘夫妻的相濡以沫；不忘朋友的真情幫助；不忘社會提供的良好生存環(huán)境和發(fā)展機遇；不忘大自然的陽光雨露、春華秋實。知恩是激勵一個人奮發(fā)有為的動力。知恩才能感恩，現(xiàn)在很多孩子之所以養(yǎng)成悖逆的個性，就是源于缺少感恩之心。要想成大事者，“博愛”之心少不得。用一顆感恩的心生活，生活會更加的美好。

　　杜老師的精彩分享現(xiàn)在我都還在回味著，家庭教育父母的第一使命，就是為孩子提供一個好的家庭環(huán)境。父母要做的事并不太多，只要為孩子提供并維護一個好的家庭環(huán)境就行。成為好父母，就是成為家庭環(huán)保主義者。家庭環(huán)境好，孩子好；家庭環(huán)境出了問題，孩子就成為問題兒童。有時候，孩子生病了，需要吃藥的并不是孩子，而是家長。我們要學會欣賞孩子，看到孩子的獨特之處，給孩子充分的信任和鼓勵，盡可能地陪伴孩子成長的每一步。孩子身上的許多毛病，都是家長們辛辛苦苦培養(yǎng)出來的。把種子呵護在掌心，就是對種子最徹底的拋棄。對待孩子也一樣，懷著崇敬接納孩子，懷著愛教育他們，護送他們邁上自由之旅。

　　自己之所以取網(wǎng)名守望，就是希望能通過自己的努力學習成長，讀書讀心，活明白自己，帶好上帝的小孩，希望自己有一天真的能成為《麥田里的守望者》�！尔溙锢锏氖赝�者》為世界貢獻了一個詞語：守望。教育不是管，也不是不管。在管與不管之間，有一個詞語，叫守望�！笆赝�”的意思是說，我守著你，我在不遠處望著你。我欣賞你，但并不任、全國優(yōu)秀作文指導教師某某某老師的講座，受益匪淺。某老師用深入淺出的語言、故事、理論與實踐結(jié)合的方法以及自己的親身經(jīng)歷，向我們傳授了在教育孩子的過程中應該注意的事項及教育方法，讓我感慨頗深，深刻領悟到了一朝為父母，終身為老師，認識到了家長所承載的責任有多么大。

　　某老師首先講了家長要幫助孩子養(yǎng)成一個良好的習慣。一個好的學習、生活習慣的養(yǎng)成是非常必要的，應該體現(xiàn)在生活的細節(jié)上，從小事做起，仔細觀察，及時發(fā)現(xiàn)孩子生活中的不良行為，加以糾正和引導，對孩子生活中的好多行為給予肯定和鼓勵，使之成為習慣，讓孩子在好習慣的陪伴下學習、生活，在幸福中前行。

　　某老師還講到要培養(yǎng)孩子的自信心，對孩子要多鼓勵、多賞識，不要一味的批評，但也不能不切實際的表揚。不要因為孩子一次考試成績不理想就苛責孩子，要幫助孩子分析原因，并加以指導，同時要積極和老師溝通，和老師一起鼓勵孩子，徹底卸掉孩子心理上自卑的巨石，這樣的孩子潛能就能爆發(fā)。

　　同時講到要關注孩子的成長環(huán)境，不要盲目跟風，把孩子送出去住校，這是不負責任的表現(xiàn)，良好的學習環(huán)境有利于培養(yǎng)孩子獨立學習，獨立思考的能力，增進父母與孩子心靈的溝通，解除相互的誤解，讓孩子感到家的溫暖以及和父母在一起的幸福。有利于培養(yǎng)責任意識和感恩意識。

　　聽了某老師的講座使我深刻地認識到孩子的家庭教育是至關重要的，我要不斷地反思自己在教育中存在的問題，力爭做到某老師所期望我們的：要賞識孩子、包容孩子，引導孩子學會小步快走，不忘初心，助力孩子在健康快樂中幸福成長！

　　再次感謝學校、某老師給了我這一次成長的機會，我將把某老師的家庭教育理念貫穿到我的實際生活中，并滲透貫徹到今后對孩子的教育當中。

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