幼兒園教育心得【精】
從某件事情上得到收獲以后,可以將其記錄在心得體會中,從而不斷地豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編幫大家整理的幼兒園教育心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
幼兒園教育心得1
首先感謝xxx為我們家長提供了一個難得的學(xué)習(xí)機會。通過短暫三次的課程,讓我們進一步學(xué)習(xí)到好多育兒書上學(xué)不到的知識,讓我們對育兒教育又有了一個新的認識,讓我們對xxx也更多了一份了解。
總之,通過參加此次家長學(xué)校的學(xué)習(xí),我們是受益多多,感受多多,F(xiàn)就自己聽課后的感受談一點體會。
一、行為習(xí)慣的培養(yǎng)
黃專家的.講課,說這個時候是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時間。對這一點,我深有感受。
孩子上幼兒園以前,每次要他洗手,都是把水龍頭開得大大的,然后看到水嘩啦嘩啦流,好象水不開大,一雙小手洗不干凈似的?缮蠈W(xué)沒幾天,一次我和他一起去洗手,孩子自己主動把水龍水的水流量調(diào)得小小的,還對我講:“水龍頭不能開得太大,開得太大了,它會哭的。”好形象的話語!我知道,一定是老師教的,讓他們無論是在學(xué)校,還是在家里,已經(jīng)無形中建立起這種節(jié)約用水的意識了。原來好的習(xí)慣就是這樣養(yǎng)成的。
二、親子溝通的技巧
劉教授傳達給我們的一句話“一個孩子,經(jīng)常被你看成怎樣,經(jīng)常被你說成怎樣,經(jīng)常被怎樣對待,在不久的將來就會變成現(xiàn)實!”我想其中一個很重要的理念就是尊重孩子、理解孩子,不要把我們大人的觀點強加給孩子,不要隨便給孩子戴上“笨”“差”“沒用”的帽子。學(xué)會傾聽孩子的情緒,接納孩子的思想。
三、家園有效的溝通
只有家長和老師的充分溝通,才能幫助孩子更快、更好的成長。xxx此次舉辦家長學(xué)校,使家長和專家、園長面對面進行溝通交流,共同探討孩子教育問題,成達共識,可謂是事半功倍。
我們家孩子上幼兒園前兩個星期都表現(xiàn)好好,可到了第三個星期的中期,就開始鬧情緒了,原因是不肯吃學(xué)校的“黑飯”。我們通過和老師的努力配合,給孩子進行各種詳解和認識,終于接受了營養(yǎng)又好吃的“黑飯”。如果沒有有效的溝通,其狀況會是什么樣,我不敢想象。
不知不覺,孩子在幼兒園已快三個月了,眼看著孩子漸漸長大,漸漸懂事,我心中也充滿對班級老師、對xxx所有工作人員太多的感激。
xxx的辦學(xué)宗旨“老師用心,家長放心,孩子開心!”作為家長,我覺得把孩子送到這來,我是放心的。
就象xxx倡導(dǎo)的,讓我們共同攜手,和孩子一起努力吧。
幼兒園教育心得2
“接下來一個節(jié)目――歡迎姚老師來為大家表演!”正在“哈哈小舞臺”聚精會神看節(jié)目的我,忽然聽到主持人嵐嵐大聲報幕,倍感意外的我在孩子們期待的目光中,半推半就地上了舞臺!拔冶硌菔裁垂(jié)目呢?”一時之間我有點手足無措!袄蠋,你怎么還穿著棉鞋?”歡歡的一句話引得大家哈哈大笑,此時,我臉漲得通紅。是啊,怎么沒有裝扮一下就上來了呢!“姚老師,沒關(guān)系,你就跳個扇子舞吧!”家家邊說邊把扇子送到我手里!昂醚,謝謝你的好主意!”我拿起扇子,邊哼著“茉莉花”邊揮舞起來……雖然歌詞唱得有點結(jié)結(jié)巴巴,動作也沒有那么流暢自如,但孩子們看得非常認真。表演完后還給我熱烈的掌聲。至今想起來依然讓我非常感動。就是這次意外的換位體驗讓我有了新的收獲。
首先,對合理設(shè)置區(qū)域環(huán)境有了更具體的認識。我對“哈哈小舞臺”進行了重新規(guī)劃,將原來的區(qū)域一分為二,辟出一個“化妝間”,這不僅使小演員有了裝扮自己的空間,保持了一定的神秘感與新鮮感,也能讓他們在上臺之前想想自己該表演什么、怎么樣表演。甚至作適當?shù)木毩?xí)。
其次。對如何做一個好觀眾有了更深的認識。我對孩子們說:“觀眾的掌聲是對演員最大的獎勵。即使表演的節(jié)目不是很精彩、很完整。我們也要給他們熱烈的掌聲,讓演員感受到我們對他們的喜愛,同時也是對他們辛勤勞動的肯定!睂嵺`證明,這樣的做法不僅活躍了氣氛,而且大大激發(fā)了小演員們的表現(xiàn)欲望。
最后。我對孩子們的潛能有了更多的了解。嵐嵐在班里是個非常普通的孩子,但我從她身上感受到孩子是有巨大潛能的。只要給他們一個機會和平臺,一切皆有可能。所以,在后來的.“哈哈小舞臺”中,我鼓勵一些表現(xiàn)力不是很強甚至內(nèi)向的孩子來擔(dān)任演員和主持人。使這些孩子的能力得到鍛煉。事實上他們的加入給“哈哈小舞臺”注入了許多新鮮的元素。
這以后。我常常主動走到孩子們中間。與孩子一起生活和學(xué)習(xí),獲得更多的換位體驗。比如在集體活動中,坐在最后面和最旁邊的孩子常常會不知不覺地站起來,他們因此沒少受教師的責(zé)備。通過換位體驗,我會較多地與孩子進行目光交流,還會主動地問:“你們看得見嗎?”又如在幼兒進餐過程當中。教師常常要求孩子們專心致志地吃飯,哪個孩子說話了。教師就會提醒他。通過換位體驗,我在進餐時給他們播放輕音樂,要求也不再那么苛刻……換位體驗使我能站在孩子的角度看問題,讓我改變了一些陳舊的做法。
幼兒園教育心得3
妍妍是我們班這學(xué)期新插入的一位幼兒,又是新搬來南橋鎮(zhèn)居住的,也就是說,她所要面對的不僅僅是新的班級、新的小朋友,還要面對新家周圍的新環(huán)境、新的語言。剛開學(xué),妍妍的奶奶就和我打招呼,表示了極大的擔(dān)憂:孩子自理能力較差,與外界接觸少,比較嬌氣,性格內(nèi)向,又加上原來熟悉的、說好一同來新班級的表哥最后的放棄,讓她產(chǎn)生了“你們把我騙來的!”感覺,她怕孫女適應(yīng)不了幼兒園的生活。在了解了這個情況后,我把這個孩子作為開學(xué)初工作的重點。
開學(xué)初,妍妍對于新集體生活采取了完全的排斥態(tài)度:她拒絕來園、天天早上哭著、叫著、拉著奶奶的手死也不放;她拒絕參加游戲;甚至拒絕吃飯,老嚷著“奶奶做好飯了,妹妹要回家吃飯”。期間,家長也是萬分擔(dān)心,派奶奶來探視。
到了下午,妍妍竟然拒絕午睡,情愿站著。但是,她對于我已經(jīng)不表示排斥,我?guī)狭藥,允許她倚在我身上休息。對于這樣一個敏感又嬌氣的孩子,我一開始采取的對策是“順應(yīng)”。希望她在熟悉新環(huán)境后,能夠自主地接受新環(huán)境的規(guī)則,接受集體生活。但是,幾天過去依然沒有成效。她依然拒絕和大家一樣,在集體活動時也總是游離在大家之外,從不參與。和奶奶商量、交流妍研的情況,奶奶表示,只要她不哭,她想怎樣就怎樣。開始,我也認同家長的觀點,認為穩(wěn)定情緒是重點,但是,她這樣的活動方式開始感染一些孩子,本來就不愛吃飯的`博豪、曉嵐、懿晨見了我對妍妍地遷就,趁機開始提出:老師,這個菜我不要吃的;那個湯我不喜歡……一天在喂飯時,因為,有小朋友把湯打翻,我急于去清理,就命令妍妍說:“接下來你自己吃飯,不許再哭了”。由于口氣較嚴肅,我還擔(dān)心她是否會號啕大哭,但是當我過來后發(fā)現(xiàn),她真停止哭泣、自己在吃飯了。這次情況給了我信心。我開始改變我的教育策略。
首先從愉快來園開始,在和家長聯(lián)系后,我和家長對她提出要求:開始允許早上來園讓奶奶陪她玩半個小時,如果奶奶走時她哭了,那么第二天哪怕她哭得再厲害,也不讓奶奶陪了。如果奶奶走后她沒哭,而且在奶奶走后能和大家一起活動,那么第二天還允許奶奶繼續(xù)陪她。開始一段時間,奶奶離開時妍妍還是哭泣,我沒有妥協(xié),很堅決地在她哭泣的第二天一進教室就讓她奶奶回家了。我觀察了一下,接下來的幾天來園時她情緒有些波動,但忍著沒有哭泣,后來的情緒基本正常,對我的要求并沒有太大的拒絕反抗。我就獎勵表揚了她,在以后的幾天里,我逐步要求逐漸的脫離奶奶的陪伴,慢慢與愉快上學(xué)。隨著要求的逐步落實。妍妍開始接受新環(huán)境,在教師的引導(dǎo)和一定要求的輔助下,她開始和小朋友一起玩,一起游戲,臉上也逐漸開始有了笑容。
國慶長假上來,我很擔(dān)心妍妍會重新對環(huán)境、對老師感到陌生,重新變得不愿來園,但事實證明我的擔(dān)心是多余的,妍妍早早地來園,高興地揮著小手叫奶奶快點回去,然后和嘉怡、怡寧幾個好朋友一起玩去了。奶奶反映說,媽媽今天還在放假,叫她也繼續(xù)留在家中休息一天,她卻說“老師會等著我的”而堅持來園了
家長對孩子的變化感到驚嘆,也自覺停止了中途來園探視,而孩子情緒也很穩(wěn)定。這說明,教師的對應(yīng)策略取得了效果。
分析與反思:
人的能力表現(xiàn)在各個方面,其中對陌生環(huán)境的適應(yīng)能力也是一個方面。對于幼兒來說,由于孩子性格、成長環(huán)境和父母教養(yǎng)方式的不同,對環(huán)境的適應(yīng)過程就產(chǎn)生了差異。對于教師來說,過去我們的思維定式是調(diào)整環(huán)境來適應(yīng)孩子,特別是在開學(xué)初的一段時間里,教師更會有意識地遷就幼兒。在這個案例中,一開始,我對應(yīng)幼兒拒絕接受環(huán)境的行為,采取的對策就是順應(yīng)。因為教育對象是一個較為敏感而且十分嬌氣的孩子。我感到,孩子的一系列拒絕行為其實是她心理極為“焦慮”的一種外在表現(xiàn)形式。她拒絕環(huán)境進入他的生活,以給自己營造一種“安全感”,比如她拒絕吃飯就是很明顯的一個行為。但是,當她在環(huán)境中有了一個具體的“依戀”對象后,(就是教師自己)我就應(yīng)該及時調(diào)整自己的教育策略,變“順應(yīng)”為“依從”。從案例中教師的行為分析,由于教育對象的“敏感”使她感受到自己的行為引起教師對待自己態(tài)度的變化,為了在陌生的環(huán)境中繼續(xù)有一個可以“依戀”的對象,她開始調(diào)整自己的行為,反過來順應(yīng)教師的要求。就象妍妍在有天早上來園時對我說的那樣:為什么老師天天早上抱抱我、晚上還要給我五角星(指老師和她之間第二天來園不哭泣的約定)?當時我回答“因為你是老師很喜歡的妹妹小朋友”。在幼兒逐步適應(yīng)的過程中,教師不斷的肯定應(yīng)該和要求交替進行,這樣幼兒在得到贊許之后,對于繼續(xù)完成教師的要求就有了信心和興趣。
幼兒園教育心得4
周五,我值班的時候,李佳樂的爺爺向我反映這樣的事情:李佳樂在家一直幫家長做力所能及的事情,還幫太爺爺?shù)剐”阃埃ɡ罴褬返?太爺爺年紀太大了,常年臥床不起),而且從小班一直堅持到現(xiàn)在。我深感震撼,如果說孩子能偶爾這樣做,就已經(jīng)不錯了。但難能可貴的是李佳樂小小年紀,能長期堅持,我在班集體幼兒面前表揚了李佳樂。李佳樂卻說:“老師,我爸爸在家也是這樣做的。”由李佳樂的行為,我聯(lián)想到:幼兒有很強的可塑性和模仿能力,他們模仿的最直接的對象是家庭的第一任“老師”——父母。對父母言談舉止,觀察最細,感受最強,而且不加選擇地模仿父母的言行。經(jīng)?梢月牭胶⒆觽?yōu)樽约旱难孕修q解:“我媽媽(我爸爸)就是這樣說的或者做的……”這就對父母的言行提出了要求。因此,在召開家長會上,我把李佳樂的行為做了宣傳,并告知我們的家長,注意從自身做起,嚴于律己;凡要求孩子們做的,自己首先做到;不讓孩子做的,自己千萬不能違反,一旦違反,要在孩子們面前勇于承認錯誤,孩子就會有一個正確的榜樣示范作用。
幼兒園教育心得5
通過一假期的在線培訓(xùn),使我在理論上有了很大的進步與提高。教育是由復(fù)雜的互動關(guān)系構(gòu)成的,它是師生之間的對話、交流、溝通與合作,教學(xué)的本質(zhì)是良好的師生互動。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》要求“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者!薄瓣P(guān)注幼兒在活動中的反應(yīng),敏感地察覺他們的需要,及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動!庇纱丝梢娀邮墙處熍c幼兒雙方之間的交流活動。在貫徹實施《綱要》行動計劃的'研究中。
我體會到:只有教師自己才能改變自己的角色地位。轉(zhuǎn)變教師角色意識,適當調(diào)整教育行為是貫徹實施《綱要》關(guān)鍵的第一步。雖然《綱要》所提倡的觀念已經(jīng)深深地印在我們的腦海里,但教師如何將接受的新觀念在實踐中轉(zhuǎn)化產(chǎn)生相應(yīng)的教育行為,如何建立積極有效的師幼互動,這是我們在實際工作中首先遇到的難點。
如果教師能通過發(fā)現(xiàn)幼兒資源,加以順勢引導(dǎo),就能讓幼兒在與同伴的交流和互動中獲得多種方法,擴展相關(guān)的經(jīng)驗。 這次學(xué)習(xí)活動引起了我深深的思考,在我們的教育過程中,當幼兒的反應(yīng)與教師預(yù)設(shè)的情形出現(xiàn)不一致的時候,應(yīng)該怎么辦呢?為此我想還是站著孩子的立場上加以順勢利導(dǎo)更為有效,畢竟孩子是學(xué)習(xí)的主人。
幼兒園教育心得6
時間匆匆而過,一轉(zhuǎn)眼本學(xué)期的工作即將結(jié)束了。本學(xué)期我根據(jù)新(綱要)(規(guī)程)的要求,根據(jù)本班幼兒的年齡特點制定計劃,合理安排好幼兒的一日活動,把素質(zhì)教育放在首位,抓好常規(guī)工作。堅持正確教育,堅持保教并重的原則,注重個別差異和個別教育,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,積極性和主動性,加強幼兒的體育鍛煉,增強幼兒體質(zhì)。從而促進幼兒德智體美各方面的發(fā)展,使幼兒健康活潑的成長,同時搞好衛(wèi)生保健工作,讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,并提高幼兒的動手能力。通過一學(xué)期的教育,使每一位幼兒都在原有水平上得到了發(fā)展,先總結(jié)如下:
一、健康
開學(xué)初,教會了幼兒一套模仿操。通過體育游戲,戶外活動的鍛煉,幼兒動作發(fā)展協(xié)調(diào),并且喜歡參加游戲;通過游戲“吹泡泡”、“高人、矮人”, 幼兒學(xué)會了走和蹲的動作,并且學(xué)會一個跟著一個走成圓圈;通過游戲“快把皮球揀起來”“小雞找家”“找朋友”等幼兒學(xué)會了聽信號向指定方向跑,跑時動作較協(xié)調(diào);通過游戲“老貓睡覺睡不了”“小白兔”“拍球”等,幼兒學(xué)會了雙腳離地向上跳;通過“開飛機”“打狐貍”“小烏龜爬呀爬”等游戲,幼兒學(xué)會了爬,投擲和平衡的動作。利用業(yè)余時間制作了網(wǎng)球,五彩煙火,沙包,紙球等許多戶外活動玩具,讓幼兒在分散活動時,利用這些玩具,練習(xí)投擲,滾紙球等;
動作,并保證幼兒每天有兩小時戶外鍛煉時間,使幼兒的身體得到了充分的鍛煉,在期末測身體身高時,發(fā)現(xiàn)孩子全都張高,長胖了。為了培養(yǎng)幼兒有良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣,我利用晨間談活,看圖片,講故事等教學(xué)形式,教育幼兒講衛(wèi)生,然后自己能用毛巾擦臉,對個別年齡的幼兒學(xué)會用語言告訴老師大小便,初步對幼兒進行自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在幼兒能正確使用餐具,獨立完成一份飯菜,會主動放好餐具和椅子,入睡前自己會脫放鞋子,經(jīng)過不斷的培養(yǎng),幼兒養(yǎng)成了一定的良好生活衛(wèi)生習(xí)慣。托班幼兒年齡小,經(jīng)常會挖鼻子,抓眼睛等。我利用健康教學(xué),教幼兒認識五官,并且知道了五官的作用。
開學(xué)初,幼兒不熟悉環(huán)境,不能自覺大小便,大小便經(jīng)常拉在身上,我利用課間談話,看圖片,經(jīng)常督促提醒幼兒讓幼兒自己學(xué)習(xí)大小便,經(jīng)常一段時間的鍛煉和培養(yǎng),大部分幼兒能自己主動去大小便,幼兒年齡小,自理能力較差,我們經(jīng)常與家長取得聯(lián)系,共同培養(yǎng)幼兒,讓幼兒學(xué)習(xí)做一些簡單的小事情,通過老師的示范,幼兒的練習(xí),一階段的培養(yǎng),現(xiàn)在早上幼兒到園能自己去搬椅子,能主動那自己喜歡的積木玩,在吃早點前,能一組一組去洗手,擦手拿杯子。午餐后能主動放好餐具,學(xué)會了自己吃飯,自己洗臉,并且知道了毛巾的放處。干凈和不干凈的毛巾不放在一起,在戶外活動時會自己挑選玩具,并且能玩好后主動放回原處,會跟著音樂拍手,做操等,并通過活動角(生活區(qū))讓幼兒練習(xí)扣扣等,F(xiàn)在幼兒午睡時會自己脫衣,拖鞋,并能把脫下的鞋擺放整齊,在美工教學(xué)中學(xué)會了畫短線,涂染,粘貼等,有了初步的繪畫技能。
認真配合保健老師做好晨檢,
測身高體重等工作,為了配合保健老師做好幼兒傳染病的預(yù)防工作,每周兩天對班級進行紫外線消毒。通過(冬天,我不怕)主題活動,培養(yǎng)幼兒不怕冷,養(yǎng)成早起早睡的好習(xí)慣。還做好各類傳染病毒的預(yù)防消毒工作。
二、 語言
我班幼兒年齡小,在一日活動中,我不厭其煩地教幼兒學(xué)講普通話,經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng),幼兒能聽懂普通話,并能用普通話進行簡單交談。通過兒歌(開心寶寶)等教育幼兒喜歡上幼兒園并且知道講禮貌,能學(xué)說“謝謝”。通過主題活動“我喜歡”使幼兒愿意親近熟悉的人,學(xué)會用短語“我喜歡”來表達自己對他們的喜愛之情。還通過主題(乖寶寶)使幼兒在日常生活中學(xué)會了積極應(yīng)答成人或同伴的問話;也學(xué)會了用簡單的語言表達自己對秋天落葉的感受。并能注重培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣,指導(dǎo)幼兒理解故事,圖片的主要內(nèi)容,提高了幼兒的口語表達能力。
三、 科學(xué)
通過主題活動(秋天的水果)讓幼兒認識了幾種常見的.水果(如蘋果,梨等),知道他們的名稱及簡單特征。也通過主題(樹葉落了)使幼兒能從樹葉飄落的景象中感受秋天來了,并對明顯的自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。為了豐富自然角,請家長配合,共同收集了一些動植物(如金魚,烏龜,水仙花,無花果等),讓幼兒通過觀察,了解了一些簡單的生長過程。并結(jié)合主題活動(秋天的水果)發(fā)動幼兒一起收集水果(如蘋果,橘子,梨),并和爸爸媽媽一起制作水果娃娃等,放在班里的自然角,幼兒看了非常高興,更加有興趣了。并注重更新自然角植物,使自然角生氣勃勃,發(fā)展了
幼兒的觀察力;在數(shù)學(xué)活動中教會了幼兒動手操作各種材料,活動中能運用游戲這一有效的方法,使幼兒在游戲中學(xué)會了區(qū)分大小,上下等空間方位,并能熟練地數(shù)出1~3的實物等,學(xué)得輕松,自然。
四、 社會
我班幼兒年齡較小,開學(xué)初,全班大部分幼兒整天哭鬧,
我利用談話,講故事,放錄音,用新穎的玩具來吸引幼兒,使他們高高興興上幼兒園,有些幼兒性格較內(nèi)向,不喜歡和同伴一起玩(如張潤清、楊蘇夢等),也有些幼兒活潑,調(diào)皮(如樊鑫奕、許京等),我根據(jù)幼兒的不同性格,對他們采取了不同的教育手段進行培養(yǎng),如對性格較內(nèi)向的幼兒,多與他們談心,游戲時多鼓勵他們積極參與并對他們的進步及時肯定并表揚,對活潑,調(diào)皮的幼兒,多讓他們做一些安靜游戲,在他們坐不住時,讓他們幫班級做些小事等。經(jīng)過培養(yǎng)等小朋友變得活潑開朗了,也愿意與同伴一起玩了,有事或有要求時,張潤清、楊蘇夢能給老師講,并能大膽回答問題。通過在日常生活中注意對幼兒進行禮貌教育,讓幼兒知道好孩子要把“早”“謝謝”“再見”等禮貌用語常掛口中,通過培養(yǎng),現(xiàn)在幼兒來園離園,能主動與老師問好告別。做了錯事能主動說對不起(如踢了別人的腳,不小心把別人碰倒等),通過歌曲“玩具”等,教幼兒學(xué)會了玩具大家一起玩,不能搶玩具。對待個別愛拿別人東西的幼兒,多次進行教育,使其懂得了那別人的東西是不好的行為,教育幼兒有好的玩具,大家一起玩。并且知道玩好后主動放回原處,不依賴別人,學(xué)會做一些小事,結(jié)合新年慶;顒印Mㄟ^好朋友互送禮物,與小班的哥哥姐姐同臺表演節(jié)目等,讓幼兒感受別人對自己的關(guān)心,從而
激發(fā)了孩子們主動關(guān)心別人的情感及感受了節(jié)日愉快的氣氛。
五、藝術(shù)
結(jié)合美工教學(xué),環(huán)境布置,初步激發(fā)幼兒對繪畫的興趣,認識了一些繪畫工具,學(xué)會了畫簡單的短線,涂染等。并初步學(xué)會了粘貼的技能,通過歌曲,散步等手段,鞏固幼兒對秋季特征的認識。通過活動區(qū)(做做玩玩)中發(fā)展了幼兒的思維能力及動手能力,通過活動區(qū)(拼拼玩玩)鞏固了幼兒涂色,粘貼等技能。在音樂活動中,幼兒們能用自然的聲音去演唱,通過欣賞歌曲使幼兒感受到音樂的美。
六、游戲
游戲是幼兒最喜歡的活動。本學(xué)期主要從音樂游戲,體育游戲,智力游戲等為主,在音樂游戲中,如“大家都往圈里走”、“捉魚”、“找朋友”等。幼兒能聽著音樂做游戲。來表現(xiàn)在游戲中的快樂,特別是“拉個圓圈走走”的游戲,幼兒一聽到音樂,馬上高興地手拉手圍著圓圈玩了起來。我又利用課余時間,制作了許多如沙包、降落散紙球、軟棒等,戶外活動的玩具。讓幼兒能自由地選擇自己喜歡的玩具,在體育游戲中,通過“開火車”、“打狐貍”、“小貓玩球”等游戲,發(fā)展了幼兒走跑跳投擲,爬等基本動作。通過“指五官”、“奇妙的口袋”等智力游戲,培養(yǎng)了幼兒口語表達能力,提高了幼兒手腦反應(yīng)一致的能力,本學(xué)期除以上游戲,還開展了一些娛樂游戲:如釣魚,猜謎語等。讓幼兒在游戲中玩耍中得到了更多的知識和本領(lǐng)。我還每天堅持開娃娃家游戲,使幼兒在這一游戲中豐富了生活經(jīng)驗和一些簡單的社會交往能力,動手能力,發(fā)展了幼兒的語言交往能力如:幼兒扮演父母照顧娃娃吃穿時就必須學(xué)會
為娃娃穿衣,疊被等動作方法,在帶娃娃去客人做客時就必須學(xué)會禮貌做客等;我還把各類游戲穿插在一日活動之中,根據(jù)教育教學(xué)要求安排相應(yīng)的游戲內(nèi)容,通過各類游戲鍛煉了幼兒的肌體活動能力,發(fā)展了幼兒的智力,培養(yǎng)了良好的品德。
七、家長工作
開學(xué)處通過與家長的交談,了解了幼兒在家的一些生活習(xí)慣,布置家園天地,開設(shè)了知識欄,每周一覽,表揚欄等,讓家長及時了解每周的教育教學(xué)內(nèi)容及要求,及需要配合的工作,共同配合搞好班級教育工作。對個別能力較差的幼兒如孫龍興、王心愉、徐驍?shù)龋?jīng)常大小便在身上,與他們父母取得了聯(lián)系,共同配合督促幫助幼兒克服這一弱點,經(jīng)過家園的互相配合,他們大小便在身上的現(xiàn)象明顯減少了,今后對個別特殊家庭這要多采用家訪的形式對幼兒進行了解,得到家長的支持,共同教育好孩子。每月以家園聯(lián)系冊的形式向家長反饋他們在幼兒園的發(fā)展情況,并請家長在聯(lián)系冊上以同樣方式寫好他們在家中的發(fā)展情況,再返回老師,認真達到家園溝通,共同教育的目的;我還通過家長見面會,提高家長的教育素質(zhì),使家長具有真正的兒童觀,教育觀,使他們支持配合幼兒園教育,并延續(xù)到家庭教育之中。我們還通過“家家樂”親子活動,進一步增進幼兒與家長、家長與教師、教師與幼兒間的情感。
幼兒園教育心得7
語言是人們進行交流和溝通的工具,兒童時期是語言發(fā)展的最佳時期,也是最迅速的時期,幼兒園小班教育心得。因此,發(fā)展孩子口頭語言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基礎(chǔ)筆者認為小班語言教學(xué)的主要任務(wù),應(yīng)該是抓好口頭語言訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分,即正確發(fā)音和短句的表達。
教會幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語的基礎(chǔ)語音是發(fā)展語言的基礎(chǔ),要發(fā)展幼兒語言,第一步就應(yīng)該教會幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準了音,幼兒才能正確地表達自己的意愿和要求。
幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言發(fā)展,還會影響他們德、智、體全面發(fā)展,對今后升小學(xué),學(xué)好漢語拼音,正確朗讀,書寫漢字甚至對雙語學(xué)習(xí)都起著重要的作用,因而必須引起我們的廣泛關(guān)注。
在小班語言教學(xué)中許多幼師只注重抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項。使得很多孩子只會一些單詞,不會表達意思;有時個別單詞發(fā)音糾正了,但在語句中單詞的發(fā)音又錯了,所以,這一時段內(nèi)不應(yīng)單抓語音、詞匯,而應(yīng)該結(jié)合短句進行練習(xí)。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達出來,拿出一件玩具讓他描述,孩子從玩具的各部分特征進行概括,從而使孩子從不會說、不愿說過渡到大膽地說。
注意聽、說能力的培養(yǎng)是對小班幼兒口語訓(xùn)練的中的'重要一環(huán),模仿、實踐、訓(xùn)練、創(chuàng)造、運用是幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。這一過程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽、說能力的培養(yǎng)。在聽、說能力的培養(yǎng)中筆者認為首先要教會幼兒注意聽,聽是說的前提,聽得清楚才能說得明白。所以,作為家長應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造適當?shù)恼Z言的環(huán)境。我在培養(yǎng)小班幼兒聽的方面提出了兩點要求,即:能注意傾聽老師和同伴講話;注意堅持給孩子創(chuàng)造聽讀的環(huán)境!
總之,在培養(yǎng)說的能力上,運用“模仿→實踐→創(chuàng)造”這一過程,使幼兒在念兒歌、講故事中,發(fā)音、口齒都變得清楚,能大致完整的描述某樣?xùn)|西、某件事。幼教工作者應(yīng)抓住一切有利因素,因勢利導(dǎo),啟發(fā)幼兒,及時改進,進一步促進幼兒園小班幼兒語言能力。
幼兒園教育心得8
1、使用剪刀時,必須要集中精神,眼睛應(yīng)看著剪刀,不能一邊說笑,一邊剪東西,細心戳傷手和眼睛。
2、剪刀在不使用時,必須要放在安全的.地方。如果放在插袋里,剪刀頭應(yīng)朝下;如果放在抽屜里,剪刀頭應(yīng)朝里。
3、不要使用鋒利尖頭的剪刀,應(yīng)當用鈍口圓頭的兒童專用剪刀,以免剪傷或戳傷自我。
4、手里拿著剪刀時千萬不要亂晃動手,以免碰傷其他人。也不要拿著剪刀四處奔跑,如果不慎跌倒,它很可能會傷害到你。
幼兒園教育心得9
自由活動時,小朋友們玩得不亦樂乎。只有小熙一個人在小椅子上默默地坐著。每次游戲時,小熙總是一個人坐著。操作活動時,其他小朋友都迫不及待地搬小椅子去操作,只有小熙依然在原來的位置上。我邀請小熙和大家一起去玩,小熙卻對我說:“老師,我不想玩!老師,我不會玩!老師,我就想坐著看著他們玩!”后來,我請小熙周圍的小朋友邀請小熙,他顯得緊張不安,大哭著急忙擺手說:“我真的不要玩,我真的不要玩!蔽抑缓媚P(guān)注著他。
今天,小詹在玩玩具的時候,我看到小熙從椅子上站起來了,顯然,他對小詹的玩具很感興趣。我知道小詹樂于與大家分享,我對小詹說小熙一直看著你的'玩具,他好像很想和你一起玩,你愿意和他一起玩么?小詹點點頭,他高興地跑到小熙前,把玩具給小熙,小熙摸了一下,又把玩具還給小詹,于是小詹給他演示怎么玩,小熙一直笑著看著。
也許今天對小熙而言是一個新的起點,也許以后他能慢慢地走進小朋友中間。也許,多一點耐心、多一點細心,時間總會不期然地給予你微笑。
觀察,是一個被老師熟知的詞匯,在日常生活中,孩子的一言一行都需要我們?nèi)ビ^察。初為人師,我對觀察始終顯得很疑惑,某一天,班里發(fā)生的一件事讓我真正開始了解觀察的意義。
妍妍是我班上一個內(nèi)向的女孩子,不論是游戲中,教學(xué)中還是在家中,她都是沉默寡言,喜歡一個人安安靜靜的呆著。那天,我們正在開展角色游戲,妍妍第一次選擇了最需要表現(xiàn)能力的“小演員”,我很驚訝,便開始特別關(guān)注她。妍妍從開始裝扮自己變成一個“小演員”,拿起“話筒”,到結(jié)束游戲,我發(fā)現(xiàn)孩子的臉上始終洋溢著一絲淡淡的笑容,那是孩子最自信,最開心的笑容,是她在別的活動中從來沒有出現(xiàn)過的笑容。這些發(fā)現(xiàn)都是建立在觀察的基礎(chǔ)上的,讓我了解了孩子的興趣。
觀察既是教師應(yīng)具備的重要能力,也是教師把握幼兒已有經(jīng)驗、了解幼兒發(fā)展狀況的基本途徑。
幼兒園教育心得10
最近,在某個不經(jīng)意的瞬間,聽到這樣一句話“不忘初心,方得始終。”。起初沒覺得這句話有多驚艷,在以后的日子里,某個繁星絢爛的夜晚里,突然對這句話有了很深刻的理解,對于“初心”也有了重新的定義。
最初,接觸到愛諾時,我是先聽到的它的名字,當時,只知道它即將作為我園的一門特色課程要在全園推廣。后來,我是做了愛諾的助教老師。這時,我才對這門課程有了了解。
它和傳統(tǒng)課程有著很大的區(qū)別,如果說傳統(tǒng)課程是為了培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力的話,那愛諾課程培養(yǎng)的就是如何讓幼兒擁有很強的自主學(xué)習(xí)能力,而且它同時培養(yǎng)了幼兒的溝通能力和創(chuàng)造性思維的能力。
在我們學(xué)完《水果樂園》后,許多小朋友對小種子產(chǎn)生了很濃烈的興趣,他們會在吃水果時會去找水果的小種子,不信,你瞧,看那認真的小眼神。
而且我們的小朋友不止對水果的小種子感興趣,還對一些他們看到的實物或者植物的種子很感興趣,你們看看,他們在種什么,沒想到吧,他們在種大蒜。
我們的初心就是陪伴指導(dǎo)幼兒并且和他們一起去學(xué)習(xí)他們感興趣的東西,從而激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和他們的創(chuàng)造性思維,并且在這個過程中培養(yǎng)幼兒的人際交往能力。那時,我的初心是要做一個優(yōu)秀的助教。后來,通過自己的努力我做到了。
當我今年自己帶了班時,我的初心是,讓我?guī)У挠變憾季哂凶约旱膫性,自己的見解,有自己獨一無二的特點,我要做個優(yōu)秀的主教老師。因此,在我們學(xué)習(xí)《飛禽世界》這個主題的過程中,我做了很多的活動。
比如,在我們班的小朋友,對于不同的鳥都有自己的看法,都有自己喜歡的鳥,而且都能夠說出自己喜歡那種鳥的原因,而我為了讓他們證明自己對于自己喜歡的鳥兒很了解,我故意把愛諾字卡中的那些鳥兒的圖片剪成了不同的形狀,做了處理,變成了可以拼起來的“拼圖”。
當我把這些拼圖拿出來,讓他們?nèi)テ吹臅r候,他們都信心滿滿的告訴我說,我會拼,我肯定能拼出來時,我在那里,只是微笑,我想是時候讓他們感受一些挫折了。于是,我先讓那些自信心很強的小朋友,把這件事想的很容易的小朋友自己獨立去完成一幅完整的拼圖,結(jié)果,他們沒有一個小朋友能夠獨立完成,都在那撓頭,于是,我問他們:“這個拼圖好拼嗎?”他們異口同聲的回答我說:“不好拼。”你們一個人能完成嗎?不能。那怎么辦啊?有一個小朋友舉手說:“我可以讓咱們班的小朋友和我一起拼。他的這個建議立刻被其他小朋友贊成,于是,我們進行了分組,去進行拼圖比賽。
你們看,他們拼的多認真啊。最后,他們都成功的完成了拼圖,并且能說出圖片上鳥的名字、特征、雌雄。而且還和其他小朋友分享他們拼圖的經(jīng)驗,以及他們是如何合作的。
家長們也反饋,很多孩子如何喜歡愛諾,喜歡鳥兒的情況,這個時候,我的內(nèi)心發(fā)生了變化,我忘記了我最初對自己,對幼兒的承諾。我開始要求每個孩子都達到我的目標,達到了就是優(yōu)秀。
其實,這個時候,我也是痛苦的?墒,我不知道如何做,而我又不愿意去承認自己的不足。直到龐老師來我園做培訓(xùn),讓我真正正視了自己的'不足,原來我那樣的行為就是已經(jīng)對孩子一刀切了,我以前還不承認。龐老師說,一刀切的孩子,不能讓不足的孩子進步,也不能讓有能力的孩子得到發(fā)展。咱們傳統(tǒng)的課程就是用一個目標要求所有的孩子,而愛諾課程認為每個孩子都是優(yōu)秀的,都有自己的閃光點。于是,我又找回了自己的初心。我的孩子也更加愛我了。
愛諾課程,是用多元的教育,給老師和家長做了承諾,讓更多的人學(xué)會愛孩子。其實這就是,愛的承諾。我從此后,會一直堅持自己的初心,因為,不忘初心,方得始終。希望有更多的人,能向著自己的初心去努力,不要被環(huán)境或者所謂的命運所牽絆,嚴格要求自己,做最真、最好的自己。
幼兒園教育心得11
克浩是我班的一個小男孩,他懂事,認真,從不和別的小朋友打架,是教師眼中的好孩子。由于不細心把胳膊弄斷了上學(xué)期一向沒來上學(xué),教師和小朋友都十分想他。
克浩很老實,也很少說話,是典型的自我主義者,有時教師也很少注意到他,可有一次,因為他的聽話,教師讓他當了小班長,沒想到就是這不經(jīng)意的一句“克浩小朋友當班長,替教師管著小朋友”,讓孩子高興了一整天,甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說自我當班長了,媽媽更是樂的合不攏嘴,孩子這么高興,媽媽真的很欣慰?吹某鰜,每個孩子都需要教師的賞識,即使是一名并不是很出色的孩子。
那天放學(xué)送孩子,克浩的媽媽拉著我的手說:“克浩說教師用的抹布很小,擦桌子時很費力,很費時,我給教師帶去一塊,所以非得從家里帶塊抹布來,今早上看你忙著接孩子,也沒來得及和您說聲,他說他把抹布放到桌子洞里了,沒好意思跟你說!蔽衣犃苏娴暮芨袆樱憾嗉毿,多純真的孩子啊;氐浇淌,翻開他的櫥子看了看,果然有一塊大大的抹布在里面,拿到手里,心里竟然有種沉甸甸的感覺。其實每個孩子都是一個小天使,每個孩子都要我們的“特殊照顧”,需要我們的賞識。
我們不經(jīng)意的一個肯定的'眼神,一句贊揚的話語,都能使孩子的心靈變得溫暖,甚至是能使孩子改變自我。所以,作為一名幼教教師,千萬別吝嗇你的一個微笑,一個眼神,一句話語……努力讓我們身邊的小天使們都歡樂成長。
小班有個孩子叫劉航宇,一入園就表現(xiàn)出了與眾不一樣的調(diào)皮,他的嘴巴幾乎不用,(活動課教師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的),平時也不和小朋友交流;而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突出,在園的時間幾乎沒一刻閑著,不是撓撓這個,就是捅那個一錘,把班級搞的“告狀聲不斷”,怎樣辦呢靜下心來之后,我找他的家長談了談,了解了一下孩子在家的表現(xiàn),同時也向家長客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告訴他孩子出現(xiàn)的交往上的困難,期望家長配合幼兒園工作,每一天問問孩子在園交了幾個新朋友及學(xué)的資料等。
我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他:“航宇,教師和你是最好的朋友,教師也明白你很想和小朋友玩,你不明白小朋友為什么總告你狀是不是,教師告訴你個讓小朋友喜歡你的法寶,好不好”孩子鄭重的點了點頭!皩W(xué)會用嘴說話”,不要用“手’說話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛,我見時機成熟,于是和孩子解釋道:“你想干什么事情的時候,要用嘴巴說出來,不能用小手,小手是用來做好事的,不是落在小朋友身上的,如果你是小朋友你會喜歡和用手說話的小朋友玩嗎”孩子恍然大悟的點了點頭。
接下來的日子,孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒有了。
幼兒園教育心得12
親子活動通過親子群體間的活動交流,增進親情,開拓兒童的生活領(lǐng)域,讓孩子在家長的配合和教師的指導(dǎo)下接觸大自然,增進教師、家長及孩子間的感情,以提高班級教育質(zhì)量,增強家校間的透明度、信任度,更好地發(fā)展兒童的社會交往能力。
六一兒童節(jié),這是寶寶昊昊上幼兒園以來過的第一個自己(小朋友)的節(jié)日,我們?nèi)叶计谂魏芫,幼兒園組織了這個六一親子活動――親子操和舞蹈,我、妻子和寶寶都好高興,報名參加,天天期待這一天快快到來。
(20xx年5月31日星期四)清晨,太陽伸了個懶腰,終于露出了久違的笑臉。8點半左右,老師和其他的家長帶著小朋友也陸陸續(xù)續(xù)的來到了集合地點;顒娱_始了,首先老師和小朋友為我們展示了幼兒廣播體操和韻律舞蹈。看著孩子們做的那認真勁,在看看孩子們臉上燦爛的笑容,我們家長都會心地笑了。接下來是城關(guān)幼兒園大班、中班、小班的學(xué)生表演了精彩的節(jié)目,最后是200人的親子操和舞蹈,場面壯觀。
這次的親子活動辦得很成功,對我感觸很深。感謝老師們的細心與愛心,不只是孩子們玩得開心,家長也在這游戲中和歌聲中重溫童年。兒子慢慢長大了,但做起游戲來還是不太講原則和規(guī)矩,在老師和同學(xué)面前還是不夠大膽、主動,也不夠?qū)P,這些都還需要慢慢的培養(yǎng)改進。這次活動讓他也明白了很多道理,孩子與孩子之間需要團結(jié)合作,互相幫助。也讓我們家長相互之間有了更深的接觸與了解,讓寶寶們都成為好朋友,家長們也認識了更多的朋友,大家以后也會有更多更好的交流。
參加親子活動的時間雖然非常的短暫,但我仍然感到非常高興,也很激動。想想我們整天都在忙碌著自己的事情,真的沒有拿出過多的`時間來和孩子快快樂樂的做游戲,真心的和孩子交流,認真的傾聽孩子的想法。很多家長們都會有“望子成龍”、“望女成鳳”,總希望自己的孩子是最優(yōu)秀的,給孩子施加了過多的壓力,束縛了孩子的自由,讓孩子繽紛快樂的童年黯淡了色彩。究其原因就是我們和孩子交流溝通的太少,對幼兒教育了解的太少。我本人以前也是從事教育的,深知交流、溝通的重要,真誠希望幼兒園多多組織這樣的活動,讓家長和孩子一起游戲、一起快樂!這也創(chuàng)造了家長和老師溝通交流的機會。
要特別感謝城關(guān)幼兒園及柯、方二位老師辛勤的付出,讓我們看到了寶貝們的成長和進步!
為了寶貝們的明天更加絢爛多彩,我們一起努力,一起加油!
幼兒園教育心得13
五月我去南京參加了名為“展陽剛之氣,炫體育本色”的體育教學(xué)展示,并進行了為期一周的培訓(xùn)。在這里,我見到了十位教師卓越的風(fēng)姿,潘浩翰老師的幽默風(fēng)趣,田金濤老師的剛強硬朗,肖h老師的瀟灑自然,還有其他老師獨具特色的風(fēng)采,真叫我大開眼界,讓我感觸良多。
在參加活動的第一天,組織的老師將我們帶到了南京市長江路小學(xué)幼兒園,整個校園都具備了獨有的特色,布置上獨具匠心,玩具的選材和制作上也貼近生活,符合幼兒的特點。來到幼兒園的展示廳,已是人山人海,大家都期待著十位老師精彩的課程。第一節(jié)像我們展示的是潘浩翰老師的打扮體育活動“預(yù)備:沖”。潘老師是一位全國優(yōu)秀教師、上海市十佳杰出青年,并出版過個人專著,他的課帶有它獨特的個人風(fēng)格,他將自身幽默的語言和動作結(jié)合,迅速拉攏了和幼兒之間的距離,讓幼兒完全沒有了生疏感緊張感,很快的就投入到了教學(xué)活動當中。他的活動設(shè)計也是相當之精彩,剛進門,他就用椅子,這種教師中常見的道具開始了他的熱身活動—搶椅子。他通過不停減少椅子來訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力和合作能力(沒搶到的小盆友可以坐在別的小朋友的腿上),反復(fù)游戲幾次之后,幼兒的身體都已活動開,他們的心理也開始興奮起來。潘老師抓住這個契機,及時把幼兒帶入整個活動的主題——玩墊子。游戲方式是:幼兒自由分成人數(shù)相同的兩隊,一隊拿一張墊子,進行合作游戲,如抬墊子(電子轉(zhuǎn)圈,跳躍下蹲起立換位),舉墊子(墊子轉(zhuǎn)圈,跳躍下蹲起立推打),扶墊子(拳擊、腳踢、手推、棍敲)。更絕的是他在場上為幼兒開展了身體對抗的'角力活動,一般情況下,教師是不提倡幼兒進行這種身體碰撞的游戲的,因為怕幼兒受到傷害,但潘老師打破了這個常規(guī),直接激發(fā)了幼兒的野性和本能,讓幼兒在對抗中鍛煉了自己全身的肌肉骨骼。最后的放松環(huán)節(jié)他可以把孩子們帶回友愛的世界,讓幼兒們再親親抱抱中再次相親相愛。幼兒在這些游戲中不僅發(fā)展了自己的動作幅度(大小輕重緩急)、節(jié)奏體位(前后左右)的感知能力,還帶給了孩子無盡的樂趣,讓幼兒在快樂中體育,在快樂中鍛煉。
體育是孩子們最喜愛的運動,但這份喜愛需要教師用心去維持,用心去呵護。
幼兒園教育心得14
我進行繪畫教育不僅僅只是通過繪畫課、各種的繪畫主題活動也能達到教育目的,而且加之環(huán)境教育的'滲透,更能使繪畫主題活動變的豐富多彩。例如,開展環(huán)保主題畫展“美麗的春天”“小鳥的樂園”等通過幼兒的想象、創(chuàng)造,采用剪、貼、畫等不同的表現(xiàn)手法、內(nèi)容表現(xiàn)人物、風(fēng)景、花鳥的不同,使主題畫展表現(xiàn)形式多樣,在描繪春天萬物、紅花綠草、藍天白天,表現(xiàn)大自然美麗風(fēng)景,鳥兒歡快、自由飛翔、茂密森林、鳥雀共鳴的同時,環(huán)境教育就滲透在了其中,并且使畫面變的更加生動、多彩,充滿生機。
幼兒園教育心得15
那些從沒有離開過父母的孩子,想第一天就快快樂樂地上幼兒園是不太可能的,要讓寶寶愛上幼兒園,父母是需要動動腦筋的。試試這幾招,也許會幫助家長和寶寶順利度過這個適應(yīng)期。
先入為主 選擇寶寶情緒好的時候,有意識地將幼兒園編到一些故事中講給寶寶聽,讓孩子第一次接觸“幼兒園”這個概念時就認為那是一個小朋友都很愛去的好地方,但千萬不要急于提上幼兒園的事。
心理暗示 充分利用孩子容易受心理暗示的特點,用許諾孩子上幼兒園作為一種獎勵的方式,樹立“好孩子才能上幼兒園”的觀念,讓寶寶逐漸產(chǎn)生渴望去幼兒園的念頭。千萬不要說:“再不聽話,就把你送到幼兒園去!”之類的話,那樣會使寶寶認定幼兒園是一個可怕的地方。
增加社交 有意識地多提供寶寶和其他小朋友一起玩的機會,既可以請其它小朋友來家玩,也要經(jīng)常帶孩子去別的小朋友家玩,盡量鼓勵孩子們自己在一起玩,即使發(fā)生爭執(zhí),也盡量讓孩子學(xué)會自己解決,家長少干預(yù),讓孩子逐漸體會和同齡人在一起玩的樂趣。
實地考察 在和老師溝通后,帶孩子去幼兒園的`室外活動區(qū)玩滑梯、秋千等玩具,仍然不要急于提上幼兒園的事,只管讓孩子盡情玩,并引導(dǎo)寶寶觀察其他小朋友如何在幼兒園快樂地生活,要多去幾次,讓孩子熟悉幼兒園。
深入了解 帶孩子參觀他(她)準備要去的班級,介紹孩子和老師認識,鼓勵孩子和老師交談,給孩子講講小朋友們都在哪兒玩玩具、在哪兒游戲、在哪兒洗手、吃飯、睡覺等,讓孩子對幼兒園的生活有一個全面、細致地了解。
這樣經(jīng)過一段時間的準備工作后,孩子已對幼兒園非常熟悉了,再讓寶寶正式入園,相信您的寶寶一定能順利、愉快地去上幼兒園。
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