高中化學教育教學心得

　　一、重新審視教材，理清其脈絡(luò)體系：

　　教材編排的結(jié)構(gòu)體系與舊版教材相比有了很大變化，新教材從一開始就采用的是一種研究型的學習方法，教給學生研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，即：觀察、實驗、分類、比較等科學研究方法。教材讓學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中，學習化學，理解化學。同時，把學習到的化學知識應(yīng)用到生活實際中去，使學生親近化學，感到學習化學的快樂，體現(xiàn)出化學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教師在教學過程中，一定要體現(xiàn)教材編寫的這個理念，用好教材，用活教材。

　　二、教師要改變教學方法，更新教學觀念：

　　其一：改變課堂教學的模式。從課堂上以教師為主，改成以學生為主，以傳授知識變?yōu)榻探o學生學習的方法。教師要引導(dǎo)學生主動的去學，要讓他們體會到主動學習的樂趣，從而真正成為課堂的主人。

　　其二：教師備課時不應(yīng)只是備教材、寫教案，更要備學生。根據(jù)學生的情況，對知識結(jié)構(gòu)適當調(diào)整，合理開發(fā)課程資源，讓學生明確重點知識的化學內(nèi)涵，讓學生對化學核心知識的形成和發(fā)展規(guī)律有所了解；其次，能夠根據(jù)社會發(fā)展、學生實際收集教學資源，對單元內(nèi)容進行適當調(diào)整，包括改進實驗，增加新的校本學習教材，更好的符合學生的認知規(guī)律和發(fā)展需要等。

　　其三：備課時充分體現(xiàn)化學學科特色。化學是一門實驗科學，利用好實驗，不單純給學生一些直觀的印象，同時還能培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習習慣。實驗過程中做出來的現(xiàn)象，往往和理論上有出入，我們要引導(dǎo)學生尊重客觀事實，培養(yǎng)他們實事求是的科學精神。教師在備課時，要注意備好實驗，重視實驗的每一個細節(jié)，在讓學生觀察清楚實驗現(xiàn)象的前提下，同時還要注意環(huán)保問題，和生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系，這就是我們化學學科的特色。

　　三、要改變學科評價的觀念：

　　傳統(tǒng)的評價觀念以學生對知識的掌握程度為基石，以考試成績?yōu)楹诵�，對學生進行考核，基本上否定了學生在過程中尋求方法、探究學習的行為，基本上忽略了學生的學習態(tài)度與實踐能力。新課標提出了不同與以往的教學評價理念和評價方式，倡導(dǎo)把學生的全面發(fā)展納入到教學評價中，即既要考核學生掌握知識技能的程度，又要注重學生的科學探究能力，這就要求建立起全新的評價體系，包括過程評價，知識技能評價和學生、家長的主客觀評價等等。而化學學科，只要針對自身學科特點，在過程評價中注重實驗技能的考核。其中包括：

　　(1)基本的實驗操作技能：

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　　②良好的實驗習慣；

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　　(2)化學實驗知識與技能的應(yīng)用能力和解決實際問題的能力：

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　　②探究學習活動。只有這樣，才能將學生的學習過程與學習結(jié)果結(jié)合起來，對學生的實驗?zāi)芰ψ龀鼍C合評價。

　　四、充分運用豐富的課程資源和先進的教學手段為教學服務(wù)：

　　從課程資源的應(yīng)用來看，應(yīng)用更加廣泛最突出的是把學生本身看成一個非常重要的教學資源，使教學變得潛力無限。從運用手段看，結(jié)束了過去單調(diào)的教學模式，用現(xiàn)代教學媒體對教學進行組合設(shè)計，整合了不同知識信息之間的內(nèi)在聯(lián)系，大大增加了課堂知識容量。同時使學習的趣味性增強，學生能感受到全方位的感官刺激。

　　五、強化化學實驗的教學與研究：

　　1、重視學生實驗技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練：

　　學生實驗技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，是社會發(fā)展對化學人才的要求。包括識別典型的實驗儀器裝置圖，常見氣體的實驗室制法，氣體性質(zhì)，化學實驗現(xiàn)象的表述，尾聲處理等重要化學知識要求�；瘜W是一門實驗科學，不注重實驗，是培養(yǎng)不出優(yōu)秀人材的。

　　2、通過化學實驗來培養(yǎng)學生的觀察能力：

　　如果說復(fù)習是學習之母，那么觀察就是思考和認識之母。只有通過觀察才能認識事物的本質(zhì)。在化學實驗中，要教給學生觀察的方法，觀察要有明確的目的和重點，自始至終必須認真地、細致地觀察，如甲烷燃燒注意觀察火焰的顏色，是否有黑煙，與乙烯、乙炔燃燒現(xiàn)象做對比。又如酸堿中和實驗，酸堿中和到達滴定中點時，指示劑變色的時間很短，可以培養(yǎng)學生觀察的敏銳性。在觀察中，我們可以發(fā)現(xiàn)很多書本上沒有的現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象往往就是化學學科發(fā)展的原動力。

　　3、通過化學實驗來培養(yǎng)學生思維能力：

　　學生自己動手做實驗，實驗的目的、操作細節(jié)、現(xiàn)象的觀察與記錄、理論解釋，這些環(huán)節(jié)的完成，對其思維能力是一種很好的訓(xùn)練；[為您編輯]教師做演示實驗，學生通過觀察實驗現(xiàn)象的過程，能使思維從表象到本質(zhì)，從感性認識到理性認識，也能很好的培養(yǎng)其思維能力。如銅與濃稀硝酸反應(yīng)，學生通過觀察產(chǎn)生氣泡的快慢及產(chǎn)生氣體的顏色，最后溶液的顏色，可以推出反應(yīng)的實質(zhì)及產(chǎn)物，可以寫出反應(yīng)的方程式，學生的思維能力也會得到進一步提高。

　　在新課程理念的指引下，教師應(yīng)該做反思型的教師，應(yīng)該不斷改進自己的教育教學方法，不斷地給自己充電，只有這樣，才能讓學生在新的教育教學環(huán)境中學到更多的知識。教學中，教師應(yīng)努力打造寬松和諧的課堂，注重和學生平等的交流，教師在教學過程中要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新探究能力，激發(fā)求知的欲望，提供給每一位同學發(fā)言的機會，通過師生互動，使課堂教學達到最好的效果，使每個學生得到最優(yōu)的發(fā)展。

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