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義務(wù)教育課程心得體會

時間:2023-06-26 07:18:27 教育心得 投訴 投稿

義務(wù)教育課程心得體會14篇

  我們得到了一些心得體會以后,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的義務(wù)教育課程心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

義務(wù)教育課程心得體會14篇

  義務(wù)教育課程心得體會 篇1

  新教材培訓(xùn)即將結(jié)束,在此期間我積極參與研討,使我受益匪淺。下面是我對這次培訓(xùn)的體會:

  傳統(tǒng)的英語教學(xué),教師更多關(guān)注的是學(xué)生記住了多少單詞,學(xué)會了多少語法,能否運用常見的語言進(jìn)行簡單的口頭交流,考試究竟能得到多少分,這都是急功近利的知識本位教學(xué)思想,只重視了語言作為交際工具的社會功能,關(guān)注了其工具性,而忽視了其人文性。20xx版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》之課程性質(zhì)明確提出“義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)”,二者不可偏廢。強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)必須關(guān)注“人文性與工具性的統(tǒng)一”,可以說是本次英語課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的最大亮點。

  一、領(lǐng)悟課標(biāo)內(nèi)核,明確“雙性”辯證關(guān)系。

  工具性著眼于英語課程培養(yǎng)學(xué)生運用能力的實用功能和課程的實踐性特點;突出對學(xué)生綜合語言運用能力、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng);關(guān)注學(xué)生知識的積累運用,厚積薄發(fā),體現(xiàn)能力為主;因為英語是公共交流工具、學(xué)習(xí)工具、思維工具,由個人掌握,可以共同使用。英語教學(xué)的人文性著重于英語課程對學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有人文學(xué)科的特點;加強(qiáng)社會主義核心價值體系在英語課程中的滲透,關(guān)注學(xué)生的心靈成長,心智發(fā)展,人格升華,體現(xiàn)德育為首;人類文化中先進(jìn)的價值觀及其規(guī)范,是重視人的文化。工具性是人文性的基礎(chǔ)與途徑,人文性是工具性的載體與靈魂。

  只有明確了“雙性”之間的辯證關(guān)系,教師才會淡化知識本位的教學(xué),走向或者是用心思考“雙性”并舉的重要性;才不會過分強(qiáng)調(diào)單詞、短語、句型一類的純知識技能操練,即強(qiáng)調(diào)其“工具性”;也不會片面強(qiáng)調(diào)“人文性”,即過分關(guān)注文化差異、挖掘文本思想教育等對學(xué)生進(jìn)行文化浸染熏陶;而是在教學(xué)實踐中,既注重夯實學(xué)生的人性根基,豐厚其人生積淀,增強(qiáng)文化底蘊(yùn),端正價值觀與世界觀,又注意到必要的知識技能(聽說讀寫)學(xué)習(xí),使二者合一,高度統(tǒng)一。

  二、提升人文素養(yǎng),凸顯“雙性”價值取向。

  學(xué)生是人,不是等待被雕琢和塑造的“物”,是獨立的個體,有自己的思想、觀念、個性等。因此教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個鮮活的、具有極強(qiáng)可塑性的人來對待,既注重學(xué)科知識的傳授,又關(guān)注學(xué)生作為“人”所應(yīng)具備的基本素質(zhì)的培養(yǎng)。如果說工具性要求英語教師培養(yǎng)學(xué)生“用英語做事”的能力,突出學(xué)生的綜合語言運用能力(英語學(xué)科核心理念),在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力,在這個過程中教師要做“經(jīng)師”;那么人文性就要求英語教師培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、參與體驗、感悟積淀、實踐創(chuàng)新等能力與感恩、愛人等情懷,在潛移默化中學(xué)會做人與處世,在這個過程中教師要做“人師”。因為新版課標(biāo)“工具性和人文性的雙重性質(zhì)”和“面向全體學(xué)生,關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異”的基本理念,對英語教師的身份也進(jìn)行了重新定位:不僅僅是用英語進(jìn)行教學(xué)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的老師,而是用英語進(jìn)行教育、幫助學(xué)生全面成長的老師,引領(lǐng)學(xué)生在用英語做事的過程中學(xué)會做人。

  學(xué)生人文素養(yǎng)的提升,來源于教師的人文底色的豐厚。對此,英語教師要在不斷地為自己的專業(yè)充電的同時,更要提升自己的人文素養(yǎng),在大量的閱讀中汲取滋養(yǎng)心靈、性情等營養(yǎng)元素,獲得打開眼界、視角與突破固定思維模式的啟迪。正如陶行知先生所倡導(dǎo)的“經(jīng)師人師合一”的理念,我們所培養(yǎng)的學(xué)生不再變成僅會考試的機(jī)器,一味充當(dāng)分?jǐn)?shù)的`奴隸,高分低能、冷漠無情,沒有理想,缺乏大志,心理失衡的一代,而是具有“綜合人文素養(yǎng)”,心理健康陽光,德才兼?zhèn)涞男率兰o(jì)人才。新版課標(biāo)提出的“英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)”的本意或者說價值取向也就凸顯于此吧。

  三、挖掘隱形資源 生成“雙性”精彩課堂。

  在教學(xué)中,教師既要關(guān)注教材中顯性資源的使用,讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識,形成必要的技能,又要正確而適度地把握、挖掘文本中隱藏的、積極的思想內(nèi)涵,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,暢游文本,在與文本對話中體會感受文本的內(nèi)涵與價值;更得帶領(lǐng)學(xué)生走出文本,運用文本,拓展文本,創(chuàng)新文本,實現(xiàn)自我升華,自我超越。只有這樣,才會達(dá)到以文“化”人,使人“文”化的目的與境界。

  教師帶領(lǐng)學(xué)生暢游文本,讓其在與文本的對話中、在生生觀點的撞碰中感受、理解、領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵與價值還不夠,還必須引領(lǐng)學(xué)生走出文本,創(chuàng)新文本。要落實課程標(biāo)準(zhǔn)要求的工具性和人文性的統(tǒng)一,英語教學(xué)必須既承擔(dān)起“培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)”,又必須承擔(dān)起“提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)”。

  義務(wù)教育課程心得體會 篇2

  20xx年4月21日,《國家義務(wù)教育課程方案》和義務(wù)教育階段各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》正式發(fā)布。當(dāng)我懷著激動的心情去搜索《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》時,卻落了個空。原來,音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等融為了一本《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,毫無疑問,變化是巨大的。如何把握《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的先進(jìn)理念?如何真正理解課標(biāo)并有效落實到教學(xué)實踐中?……

  正當(dāng)我一頭霧水之時,十分有幸聆聽了浙江省教研員杜宏斌老師關(guān)于《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中音樂部分的解讀講座。杜老師從20xx版《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的實踐情況開始分析,帶領(lǐng)我們探究了新版修訂內(nèi)容變化的原因以及內(nèi)容中的創(chuàng)新和突破。每一個完善的目標(biāo),每一個優(yōu)化的細(xì)節(jié),每一個細(xì)化的要求,都讓我感到新課標(biāo)的邏輯性、科學(xué)性和前瞻性。也深深地體會到《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在出版前專家們嘔心瀝血地付出。通過研讀,探索未來的教學(xué)之路,以下是我對課標(biāo)中“課程內(nèi)容”的幾點思考:

  關(guān)鍵詞一:變

  1、在變化中發(fā)現(xiàn)不變的共性

  新版課標(biāo)中的課程內(nèi)容非常的豐富,描述的篇幅是原來的4倍。從音樂課程內(nèi)容上來比較,4類藝術(shù)實踐和14類具體學(xué)習(xí)內(nèi)容與舊版大致相同,但在描述上選用了更精準(zhǔn)的詞匯。例如:“感受與欣賞”變成“欣賞”,“音樂與相關(guān)文化”變成“聯(lián)系”等。說明在音樂教學(xué)中,學(xué)生需要掌握并有效運用的知識和技能是基本不變的,音樂課堂依舊圍繞著這些內(nèi)容開展教學(xué)。

  2、在變化中激發(fā)全新的探索

  新版課標(biāo)中課程內(nèi)容最大的變化是:,根據(jù)不同的年齡段特點,設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。,“學(xué)習(xí)任務(wù)是藝術(shù)實踐的具體化,是學(xué)生在現(xiàn)實生活或特定情境中綜合運用所學(xué)知識、技能等完成的項目、解決的問題等”。在未來的教學(xué)中,學(xué)生不僅僅在課堂上學(xué)習(xí)基本知識與技能,更多的是在不同任務(wù)的情境中遷移、運用自己掌握的知識和技能,將其內(nèi)化成音樂能力,真正提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師根據(jù)不同的任務(wù),應(yīng)該如何設(shè)計以學(xué)生為主導(dǎo),發(fā)揮他們主觀能動性的教學(xué)成為了我將要探索的目標(biāo)。

  關(guān)鍵詞二:辨

  1、辨教學(xué)思路

  教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)闡述中還增加了對教師的教學(xué)提示,這無疑是幫助了我在未來更好地辨明教學(xué)思路。在任務(wù)式引領(lǐng)的.課堂之中,除了深度解讀教材,更需要創(chuàng)造性的使用教材。例如,歌唱課《我是少年的阿凡提》,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,應(yīng)從它所在的學(xué)段開始思考,根據(jù)學(xué)段的任務(wù),我選擇其中的:獨唱與合作演唱,小型歌舞劇表演,創(chuàng)編與展示,3個任務(wù)進(jìn)入到這節(jié)教唱課,在深入解讀教材后,將設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系,設(shè)計與之相符的教學(xué)內(nèi)容,在課堂中不斷以任務(wù)引領(lǐng),學(xué)生自主探究、運用自己的知識、技能,培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維。

  2、辨自我提升

  對新版課程內(nèi)容解讀的同時也是對自我教學(xué)的一次“思辨”。我總是在接受到新的信息時會產(chǎn)生些許抗拒,是因為自己將要跳出原本的“舒適圈”。新課標(biāo)的出現(xiàn),對老師的專業(yè)性提出了更高點的要求,只有不斷地思辨才能繼續(xù)前行。未來的音樂課不僅僅只有知識與技能,而是一節(jié)全面的,具有深度和廣度的美育課。

  學(xué)而有涯而生無涯,如何在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中持續(xù)推動學(xué)生的核心素養(yǎng)不斷前行,新課標(biāo)的出現(xiàn)成為了最好的推動器,與時俱進(jìn)的音樂課堂需要我們不斷思索和冒險,但若不思“變”,何來明“辨”?慶幸自己在和美樂者這個優(yōu)秀的集體中,不懼未來,向美而行!

  義務(wù)教育課程心得體會 篇3

  近日,教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》,并發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》。今秋開學(xué)起,勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨立課程。根據(jù)義務(wù)教育課程方案,勞動課程平均每周不少于1課時,以豐富開放的勞動項目為載體,有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動,讓學(xué)生動手實踐、出力流汗,接受鍛煉、磨煉意志,培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。本報特地約請原省泰中校長蔣建華先生寫成此文,以期引起學(xué)校、家庭、社會等方方面面對勞動課的重視。

  勞動對人的身心獲得全面成長至關(guān)重要。國內(nèi)外大量的調(diào)查研究都證明,童年養(yǎng)成勞動習(xí)慣,長大后更可能具有責(zé)任心,也更容易適應(yīng)家庭生活和職場工作。勞動是兒童抵達(dá)未來的“通行證”。可目前我國的五育體系中,勞動教育未得到應(yīng)有的重視,“在學(xué)校中被弱化、在家庭中被軟化、在社會中被淡化”,大中小學(xué)生的勞動觀念和勞動習(xí)慣的培養(yǎng)普遍被忽視。家庭、學(xué)校教育中“重教輕勞”,學(xué)生“兩耳不聞窗外事”“衣來伸手、飯來張口”,五谷不分、不勞而獲等現(xiàn)象較為常見。

  我是在“天然的”勞動環(huán)境中長大的,孩提時代就在家做家務(wù)活兒,初中、高中階段則是經(jīng)常參加生產(chǎn)隊里的勞動,高中畢業(yè)后當(dāng)過半年農(nóng)民,接著恰逢恢復(fù)高考。結(jié)合本人的`“勞動緣”,談?wù)剟趧咏逃谌松砷L的價值。

  我的小學(xué)到中學(xué)時代,就近入學(xué),學(xué)習(xí)很輕松,文化知識要求不高,但勞動的氛圍卻很濃厚,勞動鍛煉的時間與機(jī)會很多。

  那時生產(chǎn)隊里的勞動力及其分工分為三類:一是男勞力組(俗稱“大勞力組”),負(fù)責(zé)干重體力活兒;二是婦女組,負(fù)責(zé)干輕一點、細(xì)一點的活兒;三是老齡小齡組,由年紀(jì)較大的和學(xué)生組成,干點力所能及的輕活兒。平時按所在組別勞動的時間長短分別記“工分”,年終時“按勞取酬、多勞多得”進(jìn)行“決算”,參照年人均工分?jǐn)?shù),確定每戶家庭是“得錢戶”,還是“出錢戶”。我的母親為了多掙“工分”少“出錢”,竟加入男勞力組與“大力士們”一起干活。因此,我兒時就懂得要多干家務(wù)活兒,為母親減輕家務(wù)負(fù)擔(dān),比如掃地、洗碗、打水、擇菜、煮飯、喂豬、刷豬圈等。

  上初中時,除了忙家務(wù)活外,我采豬草、扯樹葉、拾糞,投給生產(chǎn)隊里記“工分”;周日、夏忙假、秋忙假,直接參加生產(chǎn)隊里的老齡小齡組的勞動掙“工分”,比如摘花生、扒玉米、拾麥穗、拾稻穗、捉蟲子、除雜草、曬糧食等。

  上高中時,學(xué)校強(qiáng)調(diào)“以學(xué)為主”的同時,也要“學(xué)工學(xué)農(nóng)、兼學(xué)別樣”。學(xué)校搞“開門辦學(xué)”,人人會操作“三機(jī)一泵”,個個會裝電燈,體育、藝術(shù)活動豐富,用現(xiàn)在的話語體系來說,可謂“扎扎實實的素質(zhì)教育”;在生產(chǎn)隊里,我參加婦女組的勞動“掙工分”:種麥、剮麥、栽秧苗、割稻、栽山芋、挖花生、收玉米等。

  1976年7月我高中畢業(yè)回鄉(xiāng),當(dāng)時17周歲還差2個月(現(xiàn)在這個年齡的學(xué)生一般讀高一),在生產(chǎn)隊里當(dāng)起地地道道的農(nóng)民。我參加的是“大勞力組”,與其他男勞力一起挑糞、挑麥把、挑稻把、挑草塘泥、挑河、挖溝等,這些都是高強(qiáng)度的體力活兒。數(shù)百斤的擔(dān)子擱在肩上很是吃力,但只能咬咬牙、哼著勞動“號子”,以頑強(qiáng)的意志堅持下去,一段時間后也就適應(yīng)了。農(nóng)忙季節(jié),除了白天干活,還要起早摸黑開早工、開夜工,真可謂“披星戴月”“夜以繼日”。

  如今,我可以自豪地說,我的青少年時期,生產(chǎn)隊里的輕活兒、重活兒、臟活兒、苦活兒、累活兒,我都干過,真正經(jīng)受了勞動的“洗禮”。后來,我從事教育工作四十余年,青少年時期形成的勞動素養(yǎng)給了我強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感、頑強(qiáng)的意志力。我深切地體會到什么叫“勞心勞力是一家”,也更懂得“不經(jīng)一番寒霜苦,哪得梅花百日香”的道理。在教師崗位上,要想讓自己優(yōu)秀,必須比別人搶先一步、多走一步、多一份辛勞、多一份付出。在校長崗位上,我的切身感受是:要想讓學(xué)校優(yōu)秀,必須堅守信念、保持定力、矢志不渝、系統(tǒng)謀略、咬定目標(biāo)、敢為人先、探索創(chuàng)新、奮力拼搏。在教育教學(xué)研究上,我的切身感受是:必須自我加壓、自討苦吃、自我“折騰”,靜得下心、坐得住“冷板凳”,充分利用閑暇時間、“邊角料”時間,持之以恒,不斷地“學(xué)”、不斷地“思”、不斷地“悟”、不斷地“研”、不斷地“寫”。

  每當(dāng)回想年輕時的經(jīng)歷,我心潮澎湃、思緒萬千。經(jīng)受了勞動錘煉,更能領(lǐng)悟到“稻花香里說豐年”的詩情畫意;更能領(lǐng)悟到“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”的個中滋味;更能領(lǐng)悟到“要創(chuàng)造人類的幸福,全靠我們自己”的深刻內(nèi)涵;更能領(lǐng)悟到“勞動創(chuàng)造世界”“勞動創(chuàng)造了人”的哲理真諦;更能領(lǐng)悟到“勞動是一切幸福的源泉”的硬道理;更能領(lǐng)悟到“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的高尚境界;更能領(lǐng)悟到“幸福都是奮斗出來的”精神偉力……勞動培育了我熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民、熱愛祖國的精神境界;勞動提升了我的身體素質(zhì)、增強(qiáng)了體力;勞動鑄就了我吃苦耐勞、不畏艱難、堅毅剛強(qiáng)、拼搏進(jìn)取的意志與品格;勞動賜給了我向善、向好、向上的力量。

  無勞動,不教育;有勞動教育,才是好教育!

  義務(wù)教育課程心得體會 篇4

  讀了關(guān)于課標(biāo)修訂解讀之語文課標(biāo),讓我領(lǐng)悟了老師要著力對學(xué)生的能力培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)能力的培養(yǎng),特別是在語文教學(xué)中,老師必須著力培養(yǎng)的能力有:閱讀、表達(dá)的實踐能力,語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力,注重讀書的能力……我認(rèn)為特別是語文閱讀、表達(dá)實踐能力的培養(yǎng),是我們當(dāng)下最應(yīng)注重的對學(xué)生的.培養(yǎng)。

  語文課程作為一門實踐課程,必須要求學(xué)生在閱讀、表達(dá)的實踐上下功夫。我們現(xiàn)在大多數(shù)注重了孩子的成績,而一味地做題,光靠做題是不能培養(yǎng)孩子的閱讀、表達(dá)實踐能力,相反,應(yīng)多設(shè)計各種學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生把語言文字的運用和生活聯(lián)系起來,和各種學(xué)科的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。我們在平時的教學(xué)中,可能忽略了語文教學(xué)在其他科目中的學(xué)習(xí),比如:表達(dá)能力、語言組織能力。在其他科目中,課上的表達(dá)鍛煉、課文的閱讀理解等都是在培養(yǎng)孩子們閱讀、表達(dá)實踐能力。應(yīng)該根據(jù)生活和學(xué)習(xí)的實際需要,在運用中真正提高語言文字運用的實踐能力。

  此外,在學(xué)習(xí)新課標(biāo)解讀時,講到“讀書”是語文學(xué)習(xí)的第一要務(wù),強(qiáng)調(diào)了“讀書”在語文學(xué)習(xí)和思想文化修養(yǎng)中的關(guān)鍵作用,那么首先我們應(yīng)該怎樣提高孩子們“讀書”的興趣呢?如何讓孩子們養(yǎng)成“讀書”的好習(xí)慣呢?

  我看到了部分 班主任老師采取了讓孩子們一個禮拜背誦一篇習(xí)作的方式,還有的老師在晨讀時間讓孩子們反復(fù)朗讀課文,每星期一篇課外閱讀,校長還讓每個孩子一個月讀一本經(jīng)典名著等等,無論什么方法,都重在培養(yǎng)孩子們閱讀的興趣和幫助孩子們養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,使他們不畏懼閱讀長篇著作,而且對經(jīng)典名著產(chǎn)生興趣。

  不過,除了這些,新課標(biāo)的目標(biāo)和內(nèi)容都更加明確、清晰和充實,給了我信心,也幫我明確了前進(jìn)的方向。

  義務(wù)教育課程心得體會 篇5

  這段時間我參加了南昌市的“科學(xué)線上培訓(xùn)活動”,本次培訓(xùn)活動,讓我受益匪淺,讓我了解到了科學(xué)系統(tǒng)的很多專業(yè)知識。同時也明白了科學(xué)課程在整個義務(wù)教育階段具有舉足輕重的作用。

  幾天培訓(xùn)學(xué)習(xí),我感觸最深的是認(rèn)為小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)能很大程度上幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。如在物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域里,能讓學(xué)生了解到世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是由元素組成的。物質(zhì)具有一定的特性與功能,空氣與水是重要的物質(zhì),人們的生活離不開水等;在生命科學(xué)里,學(xué)生能了解到一切生命都是由細(xì)胞組成的,我們?nèi)说?生命就是由無數(shù)個細(xì)胞組織而成。我們身體的各個器官每天都在工作,器官工作需要輸送能量,而能量可以是氧氣,水,也可以是各種食物。食物的材料來自于地球上的動植物,氧氣也是植物在進(jìn)行光合作用時釋放出來的。所以我們要保護(hù)人類和動植物能夠生存的唯一家園—地球,保護(hù)生物的多樣性,保護(hù)環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡。在宇宙科學(xué)領(lǐng)域里,學(xué)生通過學(xué)習(xí)能知道人類的生存與發(fā)展需要開發(fā)和利用自然資源,如利用礦產(chǎn)資源進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn),利用土壤資源進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等,但自然資源是有限的,過度開發(fā)會帶來一些負(fù)面影響等。在這個版塊里,學(xué)生還會知道地球是一顆行星,地球繞地軸自轉(zhuǎn)使我們的生活有了晝夜更替,地球繞太陽公轉(zhuǎn)導(dǎo)致了四季變化。月球是地球的衛(wèi)星,月球上沒有水和空氣,沒有地心引力,人類在月球上不能生存等等內(nèi)容,我覺得都有助于學(xué)生形成科學(xué)、正確的世界觀、人生觀和價值觀。

  此外,通過13個跨學(xué)科概念的學(xué)習(xí),我也領(lǐng)悟了當(dāng)今的科學(xué)課程不是單一的課程,它是一個整體,它不但有利于孩子形成正確的人生觀、世界觀,它還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和動手能力,形成學(xué)生手腦并用、知行合一的品行。

  義務(wù)教育課程心得體會 篇6

  在學(xué)校的鼓勵指導(dǎo)下,第一次認(rèn)認(rèn)真真,完完整整的對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(版)》解讀進(jìn)行了自主學(xué)習(xí),在校參加了課標(biāo)培訓(xùn),初步確定了兩個大方向:教要準(zhǔn)和教什么。學(xué)習(xí)中自己對課標(biāo)的認(rèn)識有了很大進(jìn)步,選取了印象最深的兩點進(jìn)行心得交流。

 。ㄒ唬┤绾螆猿滞七M(jìn)“兒童閱讀”

  在一次次的聽課、評課學(xué)習(xí)中也學(xué)到了不少,自己也好好學(xué)習(xí)了新課標(biāo),此次閱讀特別關(guān)注了“關(guān)于課外閱讀”部分。新課標(biāo)對于課外閱讀進(jìn)行了透徹的論述:從課程理念到階段教學(xué)目標(biāo),課標(biāo)有多處涉及課外閱讀問題,凡是論及閱讀教學(xué),幾乎都包括了課外閱讀。讓課堂閱讀教學(xué)往課外閱讀伸展,讓課堂內(nèi)外的閱讀教學(xué)相互交叉、滲透和整合,連成一體。這是課標(biāo)精神,這個教學(xué)內(nèi)容很好抓住了語文教學(xué)的根。另外,我們學(xué)校正在開展全校性的閱讀活動。學(xué)生們興趣很高,但需要老師的指導(dǎo)幫助,無論何時何地,重視課外閱讀教學(xué),正是給孩子們在寒冬送上了溫暖。閱讀教學(xué)在自己的課堂中也應(yīng)適時地進(jìn)行,進(jìn)行閱讀的根本目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力,而閱讀能力的核心是理解。提高理解能力是一個從膚淺到深刻,從理解不確切到確切理解,從被動記背結(jié)論到主動思考理解的過程。因而,教給學(xué)生閱讀的方法是學(xué)生理解閱讀內(nèi)容的有效途徑。教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)緊緊抓住課文,實行精講多讀,教會學(xué)生獨立閱讀的.方法,提高學(xué)生獨立閱讀的自覺性。學(xué)生在課堂上學(xué)會了獨立閱讀的方法,在課外閱讀中能自主地進(jìn)行閱讀,豐富了語文材料,擴(kuò)大了知識面。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣,提高閱讀質(zhì)量,把該項活動引向深入,每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經(jīng)驗交流會,或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗,評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生,教師要及時地鼓勵,讓他們體驗成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后,會更堅持大量的廣泛的閱讀,良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時個人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例,這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍,其意義也就更加深遠(yuǎn)了。堅持推進(jìn)“兒童閱讀”。學(xué)習(xí)語文正如呂叔湘說的:“三分課內(nèi)”、"七分課外”,激發(fā)閱讀興趣,加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)、交流、展示。

 。ǘ┘訌(qiáng)調(diào)識字和寫字

  第一學(xué)段要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。寫字姿勢正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。各學(xué)段,寫字姿勢正確,有良好的書寫習(xí)慣。每個學(xué)段都要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的筆畫、結(jié)構(gòu)、行款,掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。注重寫字質(zhì)量,切實提高書寫水平,避免大量、機(jī)械的書寫訓(xùn)練。識字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。是第一學(xué)段的教學(xué)重點,也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。關(guān)于識字寫字教學(xué):認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫。寫字教學(xué):體現(xiàn)漢字的規(guī)律和特點,由獨到合,由簡到繁,由易到難,由基本筆畫到字的間架結(jié)構(gòu),加強(qiáng)指導(dǎo)。注重書寫的規(guī)范要求。第一學(xué)段:掌握漢字的基本筆畫,常用偏旁部首,按筆順規(guī)則寫字。對姿勢、習(xí)慣的要求是史無前例的,前所未有的。

  總之,在教學(xué)時一定要扎實教好每一個字,老師示范要到位,學(xué)生練習(xí)要求準(zhǔn)確,老師批改要細(xì)致。聯(lián)合家長的力量,發(fā)揮班級鼓勵的力量;竟P畫書寫對于低年級孩子來說光講解不夠,還需精煉成口訣讓學(xué)生熟記于心。讓家長了解孩子書寫的近況,定時給家長以書信的形式交流、表揚孩子書寫。在班級中展示、張貼孩子的優(yōu)秀寫字作品。

  義務(wù)教育課程心得體會 篇7

  20xx年4月21日,教育部印發(fā)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》將于20xx年秋季學(xué)期開始執(zhí)行。作為在一線工作近20年的英語老師,見證了20xx-2022三個版本課標(biāo)的變化,下面我來分享一下新課標(biāo)變化對未來英語學(xué)習(xí)的方向的看法。

  一、課標(biāo)分級標(biāo)準(zhǔn)的變化

  20xx版,義務(wù)教育課標(biāo)分為5個等級,每個等級跨度不大,而在新而20xx版新課標(biāo)明確指出,兼顧小學(xué)英語開設(shè)起始年級區(qū)域差異,設(shè)置預(yù)備級和三個“級別+”。預(yù)備級主要滿足1-2年級教學(xué)需要,以視聽為主,“級別+”為學(xué)有余力的學(xué)生提供更多選擇。

  我的心得:五級變?nèi)墸缍却,難度增加,如何在每一個級別上讓學(xué)生順利過渡,那還是只有多花功夫,多用時間。尤其在學(xué)生學(xué)齡前的階段,他們處在語言敏感期,學(xué)習(xí)除母語外的第二外語,可以為孩子提供大量的英文歌曲、繪本和視聽的內(nèi)容,讓學(xué)生有一個“磨耳朵”的時期,在這個階段建立音義對應(yīng)關(guān)系,為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  二、詞匯量的增加

  20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)詞匯量要求為1500-1600。20xx版新課標(biāo)詞匯量要求為1800再加上拓展學(xué)習(xí)增加主題范圍內(nèi)的`200個單詞,達(dá)到20xx詞匯量。課標(biāo)還規(guī)定英語課外視聽內(nèi)容,每周不少于30分鐘,聽說已經(jīng)進(jìn)入英語的考核范圍內(nèi),會拼讀會音標(biāo),用標(biāo)準(zhǔn)的英語朗讀和背誦。

  我的心得:不僅僅看詞匯量增加200,但是新版對于語言的學(xué)習(xí)要求更高。英語考試越來越重視語言能力的測試,而不是語言知識的考察。詞匯量的積累,不僅僅靠單一背單詞、背課文進(jìn)行。它需要持續(xù)不斷,廣泛閱讀英文讀物,通過閱讀積累,才能牢牢掌握單詞并做到活學(xué)活用。

  三、閱讀與寫作的要求增多

  20xx版將閱讀與聽力放在一起,要求多達(dá)13個。閱讀中理解語篇的顯性和隱形的邏輯關(guān)系,理解非文字資源表達(dá)的意義。

  我的心得:閱讀與寫作板塊,閱讀理解難度增大,外刊原文節(jié)選多,靠背課文,練句型的時代已經(jīng)過去,必須加大閱讀量,拓寬閱讀范圍才能讓閱讀游刃有余。寫作難度增加,以大量的閱讀為基礎(chǔ),會正確的寫作步驟,懂寫作技巧,以及具備一定的批判性思維模式才是未來英語閱讀寫作的正確方向。

  我們都知道英語作為一門語言學(xué)科,死記硬背已經(jīng)行不通了。英語學(xué)習(xí)應(yīng)該和語文學(xué)習(xí)有異曲同工之處。作為一名小學(xué)英語教師,深知課時量減少,而英語學(xué)習(xí)的要求越來越高,這就是要求老師在課堂上做到提質(zhì)增效。課堂以外,學(xué)生需要大量海量的閱讀,完成一個初始的積累過程。當(dāng)學(xué)生在小學(xué)階段積累到一定量的時候,中學(xué)階段只需要循序漸進(jìn),保勻速前行。新課標(biāo)來了,作為老師,唯有積極學(xué)習(xí),適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢,擁抱未來,以更好的姿勢迎接新的挑戰(zhàn)!

  義務(wù)教育課程心得體會 篇8

  隨著金猴的新年鐘聲的敲響,我們又將踏上一個新的征途。當(dāng)我再次捧讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(版)》,給我最大的感受就是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)生了重要的變化,由原來“雙基”的提法變成了現(xiàn)在“四基”提法,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生的發(fā)展放在首位,始終貫穿著人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的理念,與過去的課標(biāo)的理念發(fā)生了質(zhì)的變化,如何適應(yīng)這一變化,不斷提高教學(xué)水平呢,通過學(xué)習(xí),結(jié)合多年教學(xué)工作經(jīng)驗,我深深體會到,學(xué)生是整個教學(xué)活動主體,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,才能真正提高數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

  一、要廣泛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  數(shù)學(xué)學(xué)科又具有高度的抽象性,嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性特點,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總會感到有些枯燥,困難,特別是學(xué)生對于抽象性、邏輯性的東西的理解能力是非常有限的,要達(dá)到“四基”的要求也是十分困難的。所以具體的教學(xué)中要充分利用他們天真活潑、敢想敢干的創(chuàng)造性的心理特點,廣泛激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣才能起到事半功倍的效果。愛因斯坦曾經(jīng)說過:"興趣是最好的老師。"學(xué)生只有對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,才能主動地接受它,集中精力地學(xué)習(xí)它、應(yīng)用它。作為數(shù)學(xué)教師,如果我們在課堂上能精心設(shè)計,巧妙安排,時刻注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,那么教與學(xué)之間才能達(dá)到真正的合諧統(tǒng)一,才能不斷地提高教學(xué)水平。

  二、要提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動和交流機(jī)會

  新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有的知識情景出發(fā),提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動和交流機(jī)會,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者,引導(dǎo)者,合作者。這就要求我們從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋和應(yīng)用,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,才能有益于學(xué)生發(fā)現(xiàn),理解,探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)。要做到教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合,必需從熟悉的生活背景引入,數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,這樣的引入,貼近學(xué)生的生活,溝通了書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)的確就在身邊,現(xiàn)實生活的確離不開數(shù)學(xué),從而消除了對數(shù)學(xué)的陌生感。

  三、要注重個性發(fā)展

  不同的學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識程度、認(rèn)識角度會有所不同,具有不同興趣,愛好,個性的活生生的人,所以要體現(xiàn)差異性培養(yǎng),一是要尊重學(xué)生差異,因材施教,個別差異是客觀存在的.,在教學(xué)活動中要認(rèn)識到每個學(xué)生都是特殊的個體,都是具有不同興趣,愛好,個性的活生生的人,我們要承認(rèn)這種差異。然后因材施教。二是針對不同學(xué)生的實際,注重解決問題策略的多樣化,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生有權(quán)選擇他們喜歡的方法解決問題,從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動,提高數(shù)學(xué)能力。

  在教學(xué)中,只要我們做到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、結(jié)合學(xué)生的實際、尊重學(xué)生的個性發(fā)展,就能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,從而達(dá)到基本知識與基本技能的要求。學(xué)生的“主體”地位不可侵犯!

  義務(wù)教育課程心得體會 篇9

  讀了關(guān)于課標(biāo)修訂解讀之語文課標(biāo),讓我領(lǐng)悟了老師要著力對學(xué)生的能力培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)能力的培養(yǎng),特別是在語文教學(xué)中,老師必須著力培養(yǎng)的能力有:閱讀、表達(dá)的實踐能力,語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力,注重讀書的能力等等。我認(rèn)為特別是語文閱讀、表達(dá)實踐能力的`培養(yǎng),是我們當(dāng)下最應(yīng)注重的對學(xué)生的培養(yǎng)。

  語文課程作為一門實踐課程,必須要求學(xué)生在閱讀、表達(dá)的實踐上下功夫。我們現(xiàn)在大多數(shù)注重了孩子的成績,而一味地做題,光靠做題是不能培養(yǎng)孩子的閱讀、表達(dá)實踐能力,相反,應(yīng)多設(shè)計各種學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生把語言文字的運用和生活聯(lián)系起來,和各種學(xué)科的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。我們在平時的教學(xué)中,可能忽略了語文教學(xué)在其他科目中的學(xué)習(xí),比如:表達(dá)能力、語言組織能力。在其他科目中,課上的表達(dá)鍛煉、課文的閱讀理解等都是在培養(yǎng)孩子們閱讀、表達(dá)實踐能力。應(yīng)該根據(jù)生活和學(xué)習(xí)的實際需要,在運用中真正提高語言文字運用的實踐能力。

  此外,在學(xué)習(xí)新課標(biāo)解讀時,講到“讀書”是語文學(xué)習(xí)的第一要務(wù),強(qiáng)調(diào)了“讀書”在語文學(xué)習(xí)和思想文化修養(yǎng)中的關(guān)鍵作用,那么首先我們應(yīng)該怎樣提高孩子們“讀書”的興趣呢?如何讓孩子們養(yǎng)成“讀書”的好習(xí)慣呢?

  我看到了部分班主任老師采取了讓孩子們一個禮拜背誦一篇習(xí)作的方式,還有的老師在晨讀時間讓孩子們反復(fù)朗讀課文,每星期一篇課外閱讀,讓每個孩子一個月讀一本經(jīng)典名著等,無論什么方法,都重在培養(yǎng)孩子們閱讀的興趣和幫助孩子們養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,使他們不畏懼閱讀長篇著作,而且對經(jīng)典名著產(chǎn)生興趣。

  不過,除了這些,新課標(biāo)的目標(biāo)和內(nèi)容都更加明確、清晰和充實,給了我信心,也幫我明確了前進(jìn)的方向。

  義務(wù)教育課程心得體會 篇10

  通過學(xué)習(xí)20xx《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,我最有感觸的是:要求更高了,更靈活了。20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)的英語課程內(nèi)容分五級呈現(xiàn),以小學(xué)三年級為起點,對小學(xué)一、二年級學(xué)生的英語能力沒有明確要求。而20xx版新課標(biāo)明確指出,義務(wù)教育英語課程內(nèi)容分四級呈現(xiàn),兼顧小學(xué)英語開設(shè)起始年級區(qū)域差異,設(shè)置預(yù)備級和三個“級別+”。預(yù)備級主要滿足1-2年級教學(xué)需要,以視聽為主,“級別+”為學(xué)有余力的學(xué)生提供更多選擇。拿我所教的三年級來說,他們對應(yīng)的級別是一級而不是預(yù)備級,他們前期必須要有一定的'知識儲備,教學(xué)任重而道遠(yuǎn),如何讓學(xué)生在短時間內(nèi)最大限度地提高學(xué)習(xí)英語的效果呢?我認(rèn)為最重要的是首先提起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓學(xué)生樂學(xué)善學(xué),在今后的教學(xué)中,我將大膽利用教學(xué)新理念,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,努力落實新課標(biāo)要求,力求工作更上一層樓!

  義務(wù)教育課程心得體會 篇11

  《義務(wù)教育課程方案(20xx年版)》(以下簡稱新方案)作為我國義務(wù)教育的綱領(lǐng)性文件,在廣大一線教育工作者的熱切期待中終于面世。新方案中更加明確的培養(yǎng)目標(biāo)、更加系統(tǒng)的課程設(shè)置和九年貫通的課程與學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),全面體現(xiàn)了黨的教育方針,體現(xiàn)了對時代特征、中國特色、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的深度融合,為中小學(xué)的教育實踐提供了清晰的方向和路徑。我們要研判校情,統(tǒng)籌謀劃,錨定改進(jìn)領(lǐng)域,研究策略方法,加強(qiáng)自我評估,以創(chuàng)造性落實新版課程方案為契機(jī),全面提升學(xué)校課程的整體育人能力。

  一、“頂天立地”,加強(qiáng)學(xué)校課程一體化設(shè)計

  義務(wù)教育面向所有適齡兒童、少年,突出全納性、全面性和基礎(chǔ)性。新方案進(jìn)一步明確了“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的育人目標(biāo),提出五大基本原則,聚焦德智體美勞全面發(fā)展的要求,面向全體,面向未來,進(jìn)行了課程系統(tǒng)化的設(shè)計。

  當(dāng)前教育實踐還有一些需要克服的割裂現(xiàn)象,比如學(xué)段斷層、三級課程設(shè)計系統(tǒng)性不夠、面對不同的學(xué)生需求針對性不強(qiáng)等。學(xué)校課程建設(shè)要“頂天立地”。“頂天”就是要聚焦國家和時代對人才培養(yǎng)的要求,聚焦育人目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)的落實;“立地”就是要深入研究學(xué)校實際和回應(yīng)學(xué)校每一個孩子的真實需求,強(qiáng)化針對性。既要充分發(fā)揮國家課程的主體性和基礎(chǔ)性作用,又要發(fā)揮地方課程和校本課程的補(bǔ)充拓展功能,進(jìn)行一體化系統(tǒng)設(shè)計。要建立必修和選修機(jī)制,讓每個孩子都能得到最適合自己的課程組合。新方案為學(xué)校預(yù)留了充分的探索空間,為更好的滿足每一個學(xué)生需求提供了更多可能。近年來,在xx十一學(xué)校課程建設(shè)成果的基礎(chǔ)上,xx十一xx實驗中學(xué)針對初中學(xué)段的特點,開展了積極探索,圍繞育人目標(biāo),將國家主干課程、學(xué)科拓展課程、特長賦能課程三級體系整體設(shè)計。用豐富的課程盡量覆蓋學(xué)生的.社會生活,為孩子打開視野和邊界;用多樣性課程,滿足孩子多樣化需求。改革取得了初步成效,充分說明新方案是可行的,更加符合育人規(guī)律。

  二、聚焦素養(yǎng),推動學(xué)習(xí)方式變革

  新方案中強(qiáng)調(diào),要堅持素養(yǎng)導(dǎo)向、強(qiáng)化學(xué)科實踐、推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)、落實因材施教,把勞動課程單獨列出,重視對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。結(jié)合“雙減”的要求,轉(zhuǎn)變講授式的被動學(xué)習(xí),減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,培養(yǎng)高階思維與能力,必須從改變學(xué)習(xí)方式開始,特別是打破學(xué)科邊界,打通學(xué)校與社會生活的鏈接,打破時間、地點束縛,提供更多元的資源支撐,用最適合的方式幫助學(xué)生學(xué)得更好。

  跨學(xué)科任務(wù)式學(xué)習(xí)把真實的問題引進(jìn)課堂,通過有意思、有意義、有可能的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生面對真實問題的挑戰(zhàn),經(jīng)歷問題解決的過程。在學(xué)習(xí)過程中,把緊扣課標(biāo)的學(xué)習(xí)量規(guī)和成功標(biāo)準(zhǔn)貫穿其中,培養(yǎng)自我評估能力,幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生主動探索的熱情,開啟深度學(xué)習(xí),提升核心素養(yǎng)。比如,xx十一xx實驗中學(xué)數(shù)學(xué)建模課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)品《校園監(jiān)控系統(tǒng)改進(jìn)建議》,成為學(xué)校安全管理改進(jìn)方案,不但能讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的意義,更讓學(xué)生體會到用模型思想解決問題的重要性,從而提升思維品質(zhì)。這種學(xué)習(xí)超出學(xué)科本身,能更好發(fā)揮其綜合育人的價值。充分發(fā)揮學(xué)科實踐活動的育人價值,讓學(xué)生在做中學(xué),能大大激發(fā)學(xué)生的探究欲望,拓展思維視野。

  三、育人為先,促進(jìn)教師專業(yè)成長

  新方案實施,關(guān)鍵是教師,同時也為教師專業(yè)發(fā)展提供了重要契機(jī)。要引導(dǎo)教師進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生成長規(guī)律的研究,提高全方位育人能力;幫助教師打破豎井式分科的邊界,提升跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計能力;抓住實施中的關(guān)鍵點,如作業(yè)設(shè)計、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計、考試與命題、多元評價方式等,通過項目研究進(jìn)行突破。發(fā)揮校本研修作用,建立跨學(xué)科大教研機(jī)制,培育先鋒學(xué)科,搭建分享平臺,把教師培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者。

  我們要牢牢抓住新版課程方案實施的契機(jī),全面提升學(xué)校課程的育人能力。用勇于改革的創(chuàng)新行動,為中華民族偉大復(fù)興的人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。

  義務(wù)教育課程心得體會 篇12

  勞動讓我們更強(qiáng)健、更堅韌、更勤勞,讓我們更加愛護(hù)環(huán)境、珍惜資源、加倍珍惜別人的成果……孩子們在活動中感受到了勞動的辛苦,同時也體驗了勞動的樂趣,體會了勞動的真正意義。

  勞動創(chuàng)造最光榮,期待孩子們“做中學(xué)”“學(xué)中做”,在一堂堂勞動課程中實現(xiàn)知行合一、學(xué)創(chuàng)融通,讓勞動教育在成長的“土壤”里扎根萌芽、開花結(jié)果。

  研讀新課標(biāo),賦能新課堂

  《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布是開展新時代勞動課程的里程碑事件,教師要精準(zhǔn)把握各部分的關(guān)鍵點,在教學(xué)實踐中,立足新課標(biāo),不斷修正我們的課堂教學(xué),才能讓學(xué)生達(dá)成各學(xué)段的勞動素養(yǎng)要求,真正落實立德樹人根本任務(wù)。

  勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容,是學(xué)生成長的必要途徑,加強(qiáng)勞動教育,進(jìn)一步理解教育內(nèi)涵。勞動課程的'核心素養(yǎng)內(nèi)涵之一是勞動觀念,是在勞動實踐中逐漸形成的,對勞動、勞動者、勞動成果等方面的認(rèn)知和總體看法,以及在此基礎(chǔ)上形成的基本態(tài)度和情感。勞動素養(yǎng)主要還包括勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神。為了落實勞動課程建設(shè),我們要做到以下幾點:

  1、堅持育人導(dǎo)向;

  2、構(gòu)建以實踐為主線的課程結(jié)構(gòu);

  3、加強(qiáng)與學(xué)生生活和社會實際的聯(lián)系;

  4、倡導(dǎo)豐富多樣的實踐方式;

  5、注重綜合評價;

  6、強(qiáng)化課程實施的安全保障。

  “立德樹人,勞動為先”,勞動是道德臻于完善的源泉。熱愛勞動、尊崇勞動、勤奮勞動自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德。“人生在勤,勤則不匱”,崇尚勞動、辛勤勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),綿延至今。勞動是人類的本質(zhì)活動,生活靠勞動創(chuàng)造,美好人生也靠勞動創(chuàng)造。加強(qiáng)學(xué)生勞動教育,就是要以勞樹德,讓學(xué)生通過勞動切身感受美好的生活需要雙手來創(chuàng)造,自覺形成感恩國家、感恩父母、感恩老師、感恩社會、感恩勞動的思想,培養(yǎng)愛勞動、懂感恩、重節(jié)儉、勤奮斗、講團(tuán)結(jié)、樂奉獻(xiàn)的良好行為習(xí)慣,不斷錘煉其道德品質(zhì)和人格魅力。

  星光不問趕路人,時光不負(fù)有心人。只要我們胸中有課標(biāo),腦中有教材,眼里有學(xué)生,就定能在未來教育中,將勞動教育核心素養(yǎng)落實到位,推動學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

  勞動教育是新時期黨對教育的新要求,是五育并舉的重要內(nèi)容。我和我的孩子們都非常喜歡勞動課程,我將和我的同事們一道開好勞動課。更希望每一位太行學(xué)子都能做德智體美勞全面發(fā)展的好少年!

  義務(wù)教育課程心得體會 篇13

  近期,教育部印發(fā)了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》,這是我國在義務(wù)教育階段劃時代的重大事件,必將成為引領(lǐng)教學(xué)改革的指南。在新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布的關(guān)鍵時期,作為一線教師也將面臨著全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn),基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、理解、實踐、運用,都將對教師的教學(xué)理念、學(xué)生的發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生重要影響。身處新課標(biāo)時代的一線語文教師可以做點什么呢?

  一是主動適應(yīng)新課標(biāo),積極主動地調(diào)整、適應(yīng),迎接新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,自覺投入新課標(biāo)時代。本次修訂將語文課程立足于學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展,充分發(fā)揮語文課程的育人功能。同時,與現(xiàn)行的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)有效銜接,形成基礎(chǔ)教育階段的一個完整體系。引人關(guān)注的是新課標(biāo)中提出分三個層面設(shè)置6個學(xué)習(xí)任務(wù)群:第一層設(shè)“語言文字積累與梳理”1個基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群;第二層設(shè)“實用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”3個發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群;第三層設(shè)“整本書閱讀”與“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”2個拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。全新的6個學(xué)習(xí)任務(wù)群的具體任務(wù)是什么?怎么做?如何評價?新課程標(biāo)準(zhǔn)中均給出了細(xì)致的指導(dǎo),語文教師應(yīng)認(rèn)真研讀,才能將新概念融入自己的認(rèn)知領(lǐng)域,更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。

  二是在新舊課標(biāo)對比中,主動進(jìn)行教學(xué)變革。對比《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》與《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》會發(fā)現(xiàn),修訂后的版本升級了語文課程的培養(yǎng)目標(biāo),確立了語文課程需要圍繞核心素養(yǎng)實現(xiàn)全面發(fā)展,明確了課程的核心價值。同時,新課程標(biāo)準(zhǔn)還具體闡釋了核心素養(yǎng)中的文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的內(nèi)涵。另外,對一線教學(xué)帶來巨大沖擊力的全新概念依然是“學(xué)習(xí)任務(wù)群”。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了在具體的識字寫字、閱讀、寫話與習(xí)作、口語交際、綜合實踐活動中,要采用閱讀欣賞、表達(dá)交流、梳理探究等學(xué)習(xí)方式,對教學(xué)做了更上位的整體統(tǒng)籌與規(guī)劃,體現(xiàn)了語文課程的綜合性、實踐性,引領(lǐng)了教學(xué)的變革。每個學(xué)習(xí)任務(wù)群既有相對的獨立性,又保持著密切的聯(lián)系,貫穿于整個中小學(xué)義務(wù)教育階段。細(xì)致比對下,教師不但能發(fā)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中出現(xiàn)的新概念、新做法、新思路,還可以在之前的'課標(biāo)中找尋到這些概念衍生、發(fā)展、變化的軌跡。

  三是積極實踐,形成踐行新課標(biāo)的有效策略。在新課程標(biāo)準(zhǔn)“頒布”到“正式執(zhí)行”的過渡期,教師可以參照新課程標(biāo)準(zhǔn),率先在自己的班級教學(xué)中展開實踐。例如,學(xué)習(xí)任務(wù)群中的“整本書閱讀”在各年級如何實施?怎樣采用不同的閱讀方法,使用不同的閱讀策略?教師能總結(jié)出師生共讀、同伴共讀、圖書推薦交流會、課本劇表演等實踐活動的寶貴經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)在具體教學(xué)指導(dǎo)中的作用產(chǎn)生機(jī)制,形成一套行之有效的特有操作法。

  四是更新觀念,實施精準(zhǔn)教學(xué)。執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn),教師要有主動改變的自我意識,有面對新課標(biāo)挑戰(zhàn)的自信和勇氣?梢灾鲃尤チ私,作為語文課程的育人導(dǎo)向是什么?核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與之前的三維目標(biāo)有什么關(guān)聯(lián)和差異?只有做到明確觀念,才有可能付諸正確的行動,準(zhǔn)確達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的目標(biāo)。又比如說,新課程標(biāo)準(zhǔn)中研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),對學(xué)生具體的學(xué)業(yè)成就進(jìn)行了刻畫、描繪,講清了到底應(yīng)該教什么、教成什么樣。這就在提示教師,應(yīng)努力將以往語文教學(xué)“模模糊糊一大片”的狀態(tài),轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒迩宄粭l線”。而這一轉(zhuǎn)變,不僅停留在對新課標(biāo)文字的研究上,更要落實在行動上。

  隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,教師應(yīng)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),準(zhǔn)確理解新課標(biāo)中的新概念,在研究與實踐中改變自我,實施精準(zhǔn)教學(xué)。使自己的“教”與學(xué)生的“學(xué)”以及“評”保持一致,明確自己“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,形成一套有效的教學(xué)方案,在廣大教師之間傳播、交流、推廣,這是對新課程標(biāo)準(zhǔn)最有益的補(bǔ)充。

  義務(wù)教育課程心得體會 篇14

  這次有幸參加了xx市一中小學(xué)數(shù)學(xué)版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)標(biāo)》的學(xué)習(xí)報告,而感到高興。雖然是一天短暫的學(xué)習(xí)時間,但收獲不少,能夠得到這樣的學(xué)習(xí)是我的幸運。這天的上午是由xx市教研員張教授對《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂的背景、修訂的目標(biāo)和修訂的基本原則為我們做出詳細(xì)的分析。下午是xx市教研員湯教授對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新改編的一年級教材詳細(xì)的做出了解讀和分析。課程標(biāo)準(zhǔn)(版)》提出:“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展!薄安煌娜嗽跀(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是對人的主體性地位的回歸與尊重,不僅需要正視學(xué)生的差異,尊重學(xué)生的個性,而且應(yīng)注重學(xué)生自主發(fā)展。

  我覺得一天的學(xué)習(xí)對新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)有了初步的了解,從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實施建議等定位上更加準(zhǔn)確,我們的教學(xué)一直以來是在繼承和揚棄中前行的,我經(jīng)常問自己:真正熟悉課標(biāo)嗎?其實每次在學(xué)習(xí)的時候很了解,可是就是過后忘記了,不能把學(xué)到的新理念靈活的運用到教育教學(xué)中,只有備課時,能熟悉本單元或本課時,所以總是很慚愧。8月8日在湘潭學(xué)習(xí)了一天,在8月23日這天我們教研組又一起學(xué)習(xí)課標(biāo),分析對比新舊課標(biāo)的一些變化,理解了課標(biāo)改變的意義。

  我們組的每個數(shù)學(xué)都教師認(rèn)真地閱讀分析了課標(biāo),發(fā)現(xiàn)新的.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有的知識情景出發(fā),提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動和交流機(jī)會,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者,引導(dǎo)者,合作者。明確提出“四基”是數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的基本目標(biāo)。下面談一下自己膚淺的體會與想法:基本技能對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),怎樣學(xué)習(xí),還要加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練。除了“雙基”所要求的,基于“四基”的教學(xué),在注重學(xué)生分析問題能力和解決問題能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,還要注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和提出問題的能力的培養(yǎng),在培養(yǎng)學(xué)生演繹推理能力的基礎(chǔ)上,還要注重歸納推理能力的培養(yǎng)。掌握數(shù)學(xué)基本思想就是掌握數(shù)學(xué)的精髓;净顒咏(jīng)驗是學(xué)生在教學(xué)中老師給他們提供動手實踐的機(jī)會,變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。

  還發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)比舊課標(biāo)更理性些、數(shù)學(xué)教材的編排更完美些、數(shù)學(xué)教學(xué)更有層次些,教材的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了一定的變化,新教材比舊教材教學(xué)內(nèi)容的編排更為科學(xué)合理,我想:無論是課標(biāo)的修改還是教材的改編,最終目的是促使數(shù)學(xué)課程更加完善,更適應(yīng)社會發(fā)展與教育改革的需要,從而最大限度地發(fā)揮其應(yīng)用的價值。而課標(biāo)的修改需要很多專家親臨一線的教學(xué)與研討,只有這樣修改的課標(biāo)才更加符合學(xué)生的認(rèn)知。

  十年的新課改給我們教師提出了更高的要求,我們要繼續(xù)加強(qiáng)課改學(xué)習(xí),不斷的探討,使新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實踐之中,新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們曾經(jīng)多次在教學(xué)中困惑,不知所措,但通過學(xué)習(xí),我們又引來了新的姿態(tài)站在教育前沿。無論遇到多大的艱難,我們始終緊跟著新課標(biāo)、新理念,才不會迷失自己的方向,切實為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。領(lǐng)悟教學(xué)精神,落實好新課標(biāo)的要求,教好書,培養(yǎng)好學(xué)生!才是我作為一名教師一生中最大的愿望和幸福。

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