素質教育心得體會
當我們對人生或者事物有了新的思考時，就十分有必須要寫一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的素質教育心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
素質教育心得體會1
前幾天，開家長會，聽了兩位家長的育兒經(jīng)驗和心得，很是受啟發(fā)，非常佩服這樣有心的媽媽，育兒方面做得如此好，真正學習了!關于孩子的教育，是一門多么深奧的知識呀，需要我們不斷的摸索，探索，和學習!很幸運的認識和結交了班級里幾位非常熱情而又熱心的媽咪，大家共同群里聊孩子，聊生活，聊美麗!大家互相探討育兒，互相學習和幫助，我能說的只能用“認識你們真好”來形容!
關于育兒，自己也經(jīng)�？纯催@方面的書籍，也會網(wǎng)絡上看看和學習，多少心得是談不上，但我們一直朝著以下幾點在努力!
1.素質教育即人品教育
在倫倫1周歲多-3周歲，會和別的小寶一起玩玩具的時候，不免會互相爭搶玩具，每每這個時候，我們總是讓倫倫讓著哥哥姐姐或者弟弟妹妹的，或者大家一起玩，共同分享。或許就這樣在不知不覺中我們教會了孩子謙讓和分享，記得倫倫幼兒園的時候，每次和老師溝通孩子學校情況，收到都是老師滿滿對倫倫的表揚和喜愛，因為孩子在學校里不會和別的小朋友搶玩具，不會有老師頭疼的孩子之間互相搶玩具的煩惱，就算是自己喜歡的玩具正在玩，而別的小朋友要，他一定會讓給人家，然后自己拿別的玩具玩。就是在公園里，自己帶的玩具，別的小朋友拿去玩，他都毫不吝嗇的給，甚至于在他想要，別的小朋友不給的情況下，他都是忍讓，有時候自己看著，用我大人的思想來認為，這小子為何如此不強勢，長大了會不會受人欺負呢?但是他的思想已經(jīng)形成，用倫倫的想法就是：別人不想玩的時候肯定會還給我的，反正我現(xiàn)在可以先玩別的!或許這樣的吃虧也是一種福氣吧-我如此想!
在倫倫2周歲多的時候，具體真是記不清了，但是事件記得很清楚，婆婆給我描敘的，孩子每年暑假的時候，都會在老家陪爺爺奶奶。婆婆說，公公單位有個很愛和孩子玩的“爺爺”，一天，他外面喝酒回來，臉有些紅，看到倫倫，故意說：爺爺喝醉了，頭很暈，走路不穩(wěn)了。倫倫立馬跑過去牽著爺爺，一直扶爺爺?shù)酱采咸稍冢缓笞约赫f去倒水給爺爺喝就會好。對此事印象很深，是因為那個時候倫倫還很小，就懂得去照顧別人，幫助別人。諸如此類關于倫倫愛幫助別人的事件真的很多很多，關于此，我們真是沒有特意去教導他，或許是因為媽媽和婆婆帶孩子，媽媽和婆婆都是熱情善良，愛幫助鄰居之人，這樣在不知不覺培養(yǎng)了倫倫樂于助人的性格吧!
我們家人都是熱情之人，不管以前租住在邱隘還是住在水岸二期的時候，家基本都是孩子們的天地，我希望倫倫也和我們一樣，熱情待客，而小子做得竟然比我們要好很多，每次家里來了小朋友，他都會給他最好的玩具和最好吃的零食拿出來給大家分享。當然是他自己認為是最好吃的，在倫倫3周歲多的時候，我們還住在邱隘，倫倫兩個小伙伴來我家了，小家伙很快去拿他的奶給小朋友，而當時家里就剩下2瓶酸奶，1瓶純奶，小家伙拿著奶，稍微猶豫的看了下，最終他給那兩位朋友一人一瓶酸奶，自己拿起了純奶，還自言自語的說，我愛喝純牛奶。要知道，這個純牛奶，是倫倫最不愛喝的，每次我們要他喝純奶，他都吐的，各種理由各種不好喝的來逃避的�？伤麉s能給自己最愛的東西讓給朋友，那次我也深深被小家伙感動了。一個3歲多的孩子，能如此誠懇而又真誠的對待他的朋友，至少在做媽媽的眼里，是非常了不起的!
雖然我也知道，對于孩子教育，尊敬師長很重要，但在這一點上，我卻沒做到很好。在我的.媽媽和我一起生活帶孩子的時候，在生活習慣上有沖突或者是對孩子照顧方面有不一致的時候，我總是很習慣性的說話分貝提高，一定要堅持自己的，讓媽媽聽我的，而倫倫在這點上，完全COPY了我的性格，在和外婆說話的時候，他就會很大聲很霸道的口氣，而和奶奶說話的時候，卻懂得商量的口氣。好在現(xiàn)在意識不晚，而小家伙也懂得了這點，和長輩說話不能大聲，希望接下來的日子里，倫倫和外婆說話方式能改變。
你用微笑對待別人，世界也會還你一個笑臉-這是我一直堅信的!在小區(qū)里，碰到熟悉的鄰居，我們總是很友善的去打招呼，哪怕是見過一次面的，這世界有時候是冷漠的，但很多時候，還是熱情和善良的。婆婆和媽媽也是如此，或許這是我們農村人的特點吧。友善而又熱情的對待別人，或許因為家人如此，倫倫這點像極了外婆，碰到熟人，他一定要喊道人家答應他為止，這點在幼兒園表現(xiàn)得特別突出，不管是多遠看到他認識的家長，他一定要跑過去喊人家。他這樣的可愛和熱情，感染了很多家長，以至于小區(qū)里還是學校里，大家都認識他!
好的生活習慣，這點在我認為非常重要，倫倫從小8點鐘就要睡覺，早晨6點多就醒，直到現(xiàn)在依然如此，8點到了，他就會瞌睡來了，當然偶爾周末，我們也會放縱自己下，但倫倫到了10點的時候，就無法堅持了，哪怕是他愛看的電視和游戲!這樣好的生活習慣，真是得益于媽媽和婆婆!
還有一點，那就是培養(yǎng)孩子勤勞的品質，現(xiàn)在家里就一個孩子，基本家務活不會讓孩子插手，自從婆婆手術回老家，我們自己獨立帶孩子，我開始慢慢培養(yǎng)倫倫做些簡單的家務活，比如掃地，洗碗，他自己的小內內和襪子，在時間充足的情況下，我都會讓他做這些他力所能及的事情。當然在學校，這小家伙一直是勞動積極分子，我一直鼓勵他在學校要愛勞動，如果能當上勞動委員，那就更加棒。或許有的家長認為勞動委員是最沒出息的，可我的想法卻恰恰相反，愛勞動，能吃苦，長大后必定動手能力很強，而且工作上，生活上也會有擔當，這是對于男孩子必須要學會的。
所以關于孩子品德的教育，現(xiàn)在總結來，我認為非常重要的幾點非常重要，好的生活習慣，讓他以后無論工作還是生活中，都會養(yǎng)成一個良好的習慣;懂得謙讓和分享，會讓孩子長大以后，更多的人愿意和他做朋友;樂于助人，讓他在幫助別人的同時快樂著自己;誠懇而又真誠的對待朋友，會令他們的友誼更加穩(wěn)固，友情更加長久;友善而又熱情的對待陌生人或者熟人，別人總是會容易記得你。這是這幾天我思索和從別的家長那里學來的一些心得。記錄下來，鼓勵自己!
2.培養(yǎng)孩子的興趣愛好，勇敢(這應該叫情商的培養(yǎng)么)
興趣方面：
倫倫真的愛好很廣泛，凡是運動類的他基本都喜歡，愛騎自行車，愛滑冰，愛打羽毛球，愛游泳，愛籃球。雖然我也懂得培養(yǎng)孩子興趣愛好，可很多時候，都是因為我們放棄了，孩子也就放棄了，前幾天家長會上童媽說的教導孩子學會“堅持”，這點非常重要，家長的做到了，孩子肯定就會從你身上學到這點。很多時候是倫倫堅持，而我們卻以各種借口去無限期的推遲和放棄。以此小記來督促自己和倫爸，一定不能抹殺倫倫愛運動的喜好!
倫倫從小對畫畫沒有半點天賦，而我卻選擇讓他去學畫畫，是想讓他學會對色彩的搭配，或許是在我的潛意識里，我喜歡男人粗礦而又不失細膩并具有藝術感吧，學畫畫應該已經(jīng)有2年了，倫倫也開始對畫畫有興趣，有時候一個人在家，也會拿著A4紙畫個人或者花，而他也非常喜歡學校的畫畫課，或許是因為在畫畫課上，他能經(jīng)常得到表揚吧。畫畫會一直堅持下去，因為倫倫喜歡!
倫倫還自己選擇了鋼琴，這個應該是他的英雄情節(jié)導致他選擇的，因為是在什么小孩子電視里的，有個男孩子會變身，同時鋼琴彈得非常好，好像在鋼琴比賽的時候得了第一名，得到了全場的熱烈掌聲，記得在中班的時候，倫倫這一集看了好幾遍，后來他就說他想學鋼琴，可那個時候還太小，選擇在1年級的時候，讓他去學，鋼琴課他很認真，也得到鋼琴老師的表揚!倫倫很喜歡唱歌，雖然唱得不是很好，希望在學鋼琴中，能讓他有點音樂的熏陶吧。
勇敢性格：
倫倫在運動方面的喜好，應該對于他勇敢有很大幫助，從小時候的扭扭車，滑旱冰到現(xiàn)在的兩輪自行車，我們都是在放手的讓他去玩，勇敢嘗試，在他嘗到甜頭后，已經(jīng)掌握了門道。這樣也就不知不覺中鍛煉了他的膽大!因為倫爸是非常細心之人，他總是在預測到一點危險的時候，阻止孩子去嘗試，所以倫倫膽大的同時，卻很細心，不會很魯莽!
雖然知道父母在孩子面前要表現(xiàn)出大膽，尤其是母親，雖然時時提醒自己，可在上次爬山遇到毛毛蟲的時候，我還是忍不住發(fā)出尖叫，整個人不停的發(fā)抖，最后果斷放棄從小路爬上山頂，而是選擇從大道多走路，這次爬山運動，沒有給倫倫帶來多大興趣，因為他喜歡從小路走，去探險，卻因為媽媽的膽小放棄了此次探險之路。所以這里還是要說說，培養(yǎng)孩子的勇敢，自己要做到表率。引導孩子學會探險，經(jīng)常帶孩子接觸大自然，讓他學會從大自然中認識很多新的生物!
所以在我認為，如何培養(yǎng)孩子勇敢的性格，還是在生活的點點滴滴中做起，多多鼓勵孩子做他沒有做過的事情，這點我也還是需要多多學習!
素質教育心得體會2
作為一名學生，我從小接受了素質教育課的教育，經(jīng)過多年的學習與實踐，在這門課程中獲得了許多珍貴的經(jīng)驗和收獲。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望能夠幫助更多的同學更好地理解和應用素質教育課的知識，提升自身素質和能力。
自我管理是素質教育的重要內容之一，也是學生最需要掌握的能力之一。在素質教育課中，我們學習了如何制定計劃、管理時間、處理矛盾等技巧，這些技巧幫助我更好地進行個人成長和學習。在實踐過程中，我也逐漸掌握了這些技能，比如我現(xiàn)在能夠更好地規(guī)劃自己的`時間，合理分配任務，有效地處理人際關系，并更加自信和自律。
在工作和學習中，團隊合作扮演著重要角色。在素質教育課中，我們學習了如何與他人協(xié)作，如何建立團隊精神，如何協(xié)調彼此之間的不同看法和意見。這些技巧在我參與團隊項目時發(fā)揮了巨大的作用。我通過學習，意識到了尊重隊友的價值，欣賞不同的見解和意見，更好地溝通與交流，并不斷積累了與團隊一起解決問題的經(jīng)驗。
積極向上的心態(tài)是成功的關鍵，而素質教育課可以幫助我們培養(yǎng)這種態(tài)度。在素質教育課中，我們學習了如何積極面對挑戰(zhàn)，如何克服困難和壓力，為我們提供了百折不撓、鍥而不舍的決心和信念。在緊張的考試和評估過程中，我們的積極心態(tài)得到了很好的發(fā)揮，成功地應對壓力，取得了優(yōu)異的成績。
總體來說，素質教育課為我們提供了一個全方面的成長機會。通過學習各種素質技能和知識，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自我，了解自身興趣、優(yōu)勢和弱點，并制定出一系列相應的成長計劃。毫無疑問，這樣的經(jīng)驗和成長絕不局限于課堂，而是在我們日常生活中起到了指導和啟示作用。
結語。
總的來說，素質教育課為我打開了一扇了解世界、相信自己、擁抱挑戰(zhàn)和追求夢想的大門。雖然我還有很多要學習的東西，但我相信，只要我不斷努力，踐行素質教育的精神和要求，我的成長和發(fā)展將不會受到任何限制。
素質教育心得體會3
成功素質教育是武漢科技大學中南分校校長趙作斌教授基于對素質與素質教育理論的研究，以及對大量成功現(xiàn)象的分析和成功規(guī)律的探討，通過把握現(xiàn)代大學教育規(guī)律及時展趨勢，以現(xiàn)代哲學、教育學、心理學、統(tǒng)計學、成功學、人才學、社會學、行為科學、倫理學、管理學、系統(tǒng)論等學科群為理論支撐，創(chuàng)立的一種大學教育理念和在這一理論基礎上建立的人才培養(yǎng)模式。
一、成功素質教育的根本是培養(yǎng)成功素質
成功素質教育是“以促進大學生的成功為根本目的，專業(yè)素質教育與非專業(yè)素質教育同步推進，通過全面培養(yǎng)學生的五大體系素質和學生個性的充分開發(fā)，培養(yǎng)學生的成功素質，消除失敗因子，促使學生學業(yè)成功與就業(yè)成功，并為其今后的創(chuàng)業(yè)成功和事業(yè)成功奠定素質基礎的教育理念和教育模式�！� “成功素質教育的根本任務是培養(yǎng)和發(fā)展學生的成功素質”，通過成功素質的培養(yǎng)，促使學生學業(yè)成功、就業(yè)成功、創(chuàng)業(yè)成功和事業(yè)成功。
�。ㄒ唬┏晒λ刭|教育的框架
成功素質教育的基本框架包括一個目標、五大體系、兩大系統(tǒng)、兩個發(fā)展和四個成功（具體內容用圖1表示）。
1、一個目標。成功素質教育以培養(yǎng)大學生成功素質為根本目標�！俺晒λ刭|是指主體具備的與其所追求的人生目標相關聯(lián)的具有創(chuàng)新性且個性突出的優(yōu)秀素質�！背晒λ刭|具有先進性、獨特性、目的性、系統(tǒng)性、自控性和創(chuàng)新性的基本特征。
2、五大體系。成功素質的五大體系不同于一般素質的“五大體系”，它是實現(xiàn)特定成功目標所必需的優(yōu)秀素質體系，包括觀念體系、品格體系、知識體系、能力體系以及方法體系。在成功素質的五大體系中，觀念體系居于核心地位，是成功素質的靈魂。
3、兩大系統(tǒng)。成功素質教育將成功素質分為專業(yè)素質與非專業(yè)素質兩大類。專業(yè)素質是指實現(xiàn)成功所必備的具有專業(yè)特性的優(yōu)秀素質體系；非專業(yè)素質是指不具有專業(yè)特性但同樣是實現(xiàn)成功所必備的優(yōu)秀素質體系。專業(yè)素質與非專業(yè)素質都是成功的必備素質，二者缺一不可，是成功的必要條件。所以，成功素質教育可以劃分為專業(yè)素質教育和非專業(yè)素質教育二大系統(tǒng)。
4、兩個發(fā)展。成功素質教育的根本要求是促使學生“五大體系”全面發(fā)展和個性發(fā)展。全面發(fā)展是指培養(yǎng)每個學生在各項素質上都得到發(fā)展，即全體學生的全面發(fā)展和每個學生的全面發(fā)展。個性發(fā)展即個性特征充分開發(fā)，是指在尊重學生已有的先天基礎、發(fā)展?jié)撡|、素質優(yōu)勢等個性特征的基礎上，充分開發(fā)學生的優(yōu)勢素質，促進學生的個性充分發(fā)展。成功素質教育要求教育要回歸素質教育的本質，突出對學生個性特征的充分開發(fā)。因為個性充分發(fā)展既是成功的本義，也是成功素質的本質特征，從而也是成功素質教育的根本要求。
5、四個成功。成功素質教育的目的是著眼于大學培養(yǎng)成功人才，并將大學生的成功劃分為學業(yè)成功、就業(yè)成功、創(chuàng)業(yè)成功、事業(yè)成功。在這四個成功中，學業(yè)成功是大學生的直接目標，是走向成功的基石。
�。ǘ┏晒λ刭|與四個成功
成功素質教育的根本任務是培養(yǎng)和發(fā)展學生的成功素質。培養(yǎng)學生的成功素質，是促進大學生成功的必要條件，是實現(xiàn)成功素質教育根本目的的唯一選擇和必由之路，成功素質對大學生四個成功即學業(yè)成功、就業(yè)成功、創(chuàng)業(yè)成功、事業(yè)成功具有決定性作用。
1、成功素質決定學業(yè)成功。傳統(tǒng)大學教育往往把學生的學業(yè)成功理解為拿到畢業(yè)證和學位，因而重專業(yè)教育、輕綜合素質的培養(yǎng)，學生學習目的也主要放在各科考試成績過關，能拿畢業(yè)證上。成功素質包括促使學生學業(yè)成功的素質。成功素質教育把學生的學業(yè)成功定位為必須具備成功素質，要求學生自覺把學習的過程變成發(fā)展成功素質的過程，這樣的學習結果，不僅僅是學生順利拿到畢業(yè)證，而且使他們?yōu)閷淼某晒Φ於▓詫嵉乃刭|基礎。
2、成功素質決定就業(yè)成功�，F(xiàn)代社會對人才的素質不僅要求具有相應的專業(yè)知識和專業(yè)能力，更重要的是要具有敬業(yè)精神、團隊精神、開拓精神和創(chuàng)新能力、忠實、文明、誠信、拼搏、實踐能力強、遵紀守法等綜合素質，而這些正是成功素質五大體系所包含的素質要素。成功素質是專業(yè)素質和非專業(yè)素質的有機結合，其中包含就業(yè)成功的素質。因此，是否具備成功素質是就業(yè)成功的關鍵。
3、成功素質決定創(chuàng)業(yè)成功。在現(xiàn)實生活中，很多成功者來源于創(chuàng)業(yè)成功，創(chuàng)業(yè)成功是成功素質教育根本目的的重要體現(xiàn)。成功素質教育要求在全面培養(yǎng)和發(fā)展成功素質的過程中，通過開設《成功學》、《創(chuàng)新學》、《創(chuàng)業(yè)指導》等課程和大量的創(chuàng)業(yè)實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)成功的素質，使學生在創(chuàng)業(yè)過程中必然會有所創(chuàng)造，有所發(fā)展。因而成功素質是學生創(chuàng)業(yè)成功的關鍵因素，沒有成功素質的人就不可能取得創(chuàng)業(yè)成功。
4、成功素質決定事業(yè)成功。事業(yè)成功是成功素質教育根本目標的最終體現(xiàn)。美國著名成功學大師拿破侖希爾通過考察大量的成功人士，認為凡成功者都具有超乎常人的對目標的執(zhí)著、敢于舍棄其他和對事業(yè)的耐心。這實際上就是我們所說的成功素質所包含的內容。成功素質的特征要求為學生將來的事業(yè)成功奠定了堅實的素質基礎。
正是源于成功素質教育根本目的的必然要求，以及成功素質對學生四種成功的決定性作用，成功素質教育將培養(yǎng)和發(fā)展大學生的成功素質作為自己的根本任務。
二、成功素質教育的學習觀是成功學習觀
學習觀是教學活動的主體雙方對學習的總體認識和基本觀點。簡言之，學習觀就是如何看待學習。教學是學校教育的.中心工作，教是為學服務的，應當圍繞學的需要進行，而學習觀是學的靈魂。成功素質教育提出了全新的學習觀，是以培養(yǎng)和發(fā)展成功素質為目的的學習觀，是科學的學習觀，可以稱為成功學習觀。成功學習觀與聯(lián)合國教科文組織教育叢書《教育――財富蘊藏其中》提出的21世紀教育的四個支柱具有一致性。教育的四個支柱實際上就是21世紀的學習觀，即學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。這表明了一種趨勢，即學習不再局限于書本知識的學習。學習的范圍不只涉及生命的某個階段或某一個層面，它與生命有共同外延并擴展到社會的各個方面。時代賦予了“學習”更加廣闊的空間和深刻的內涵，成功學習觀是發(fā)展成功素質的學習觀，其主要內容包括三個方面：
�。ㄒ唬┤鎸W習觀
大學生的學習不應局限于僅僅學好專業(yè)知識，而應將相關知識的儲備、能力的鍛煉、品格的塑造、方法的習得、觀念的形成等成功素質五大體系的開發(fā)、培養(yǎng)作為學習的內容。不僅要努力提高專業(yè)素質，還需要提高非專業(yè)素質。學習形式不只是在課堂上學習，更不是純粹的理論學習，實踐也是學習，而且是更重要的學習；第一課堂是學習，第二課堂也是學習。可見，大學習觀是學習內容、學習方式、學習途徑等全面的學習觀。全面學習觀與聯(lián)合國教科文組織提出的培養(yǎng)“完人”、與黨的基本教育方針、與《中華人民共和國高等教育法》提出的教育目的具有一致性。高等教育法第四條規(guī)定“高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現(xiàn)代化建設服務，與生產勞動相結合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人”，這一目的規(guī)定了高等教育必須是“全面發(fā)展教育”――通過德、智、體等方面的素質塑造，促成人的全面發(fā)展并使之與社會發(fā)展相統(tǒng)一。全面學習觀要求正確處理好德與才，知識、能力與素質，專業(yè)素質與非專業(yè)素質，全面發(fā)展與個性發(fā)展等方面的關系。全面學習觀包括學習內容、學習形式、學習方法、學習過程等各方面的全面性。在學習內容上，不僅包括專業(yè)知識的學習，也包括非專業(yè)知識的學習；在學習形式上，認為課堂學習和課外學習同等重要，學校學習和社會學習同等重要，理論學習和實踐學習同等重要；在學習方法上，包括記憶學習法、問題學習法、研究學習法等多種學習方法；在學習過程上，不僅包括人生成長的學校學習各個階段，也包括走向社會以后繼續(xù)學習，是既面向現(xiàn)在又面向未來的學習過程，是貫穿終身的學習過程。
�。ǘ﹥然瘜W習觀
成功素質教育學習觀的核心思想是變傳統(tǒng)的知識學習觀為素質培育觀，即學習的本質不是學知識，而是培養(yǎng)素質特別是成功素質。內化學習觀要求把學到的知識內化成為學習者的成功素質。無論何種學習，所學到的東西剛開始往往是以知識的形態(tài)存在，不能夠直接轉變?yōu)樗刭|。如何將這些“死”知識轉化為實用的本領和能力，最大程度發(fā)揮這些知識的作用？這就需要將所學到的知識通過訓練內化和實際應用等途徑轉化為成功所需要的素質。學習絕不能囿于知識的機械堆砌。學習的本質不是學知識，這并非說讀書無用、知識無用，學習的關鍵在于怎樣讀、怎么學。是否學以致用、是否內化為素質，才是學習的本質。只有內化為素質的學習，才是有用的學習。知識是人類在認識和改造主客觀世界的實踐中獲得的認識經(jīng)驗的概括和總結，它包括直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗，感性認識和理性認識。每一個人的知識都不是單一的，而是復合的，是由多種知識構成的。各種知識的有機組合便形成了知識結構。如何把知識轉變?yōu)樗刭|呢？成功素質教育認為：后天開發(fā)內化是素質形成與發(fā)展的基本途徑。開發(fā)內化的途徑主要有：環(huán)境熏陶內化、系統(tǒng)學習內化、系統(tǒng)訓練內化、自我修煉內化和實踐經(jīng)驗內化。通過一系列途徑的內化，把那些從外在獲得的知識內化于人的身心，形成一種穩(wěn)定的、基本的、內在的個性心理品質和體質。通過不斷反復的內化學習過程，人的素質就不斷提高。所以，素質實質上就是去掉了一切外在東西之后潛在于人的身心之中的品質因素，“是一切已學過的東西都忘掉后所剩下的東西”。
�。ㄈ┙K身學習觀
人要“活到老學到老”。學習非一日之功，真正的學習是要結合自身素質發(fā)展的需要、結合社會實際需要，掌握科學的學習方法，永久學習、終身學習。終身學習觀要求大學學習期間，在學習知識的過程中注重掌握科學的學習方法。因為知識是浩瀚廣博的，而在大學的有限時間里所能夠學習到的知識相當有限；知識又是隨著人類社會的進步而不斷更新與發(fā)展的，僅僅憑借在大學學習期間所掌握的知識注定適應不了社會發(fā)展的需要。大學學習最主要的不是學到多少知識，而是掌握科學的學習方法，學會自主學習，以后才能適應終身學習的要求。終身學習觀要求大學學習為終身學習打下堅實的基礎，正如聯(lián)合國教科文組織教育叢書《教育――財富蘊藏其中》所言：“教育應圍繞四種基本的學習加以安排，可以說，這四種學習將是每個人一生中的知識支柱” 。這四種學習是學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存，“這四種獲取知識的途徑是一個整體，因為它們之間有許多連接、交叉和交流點。”由于四種基本學習能力的培養(yǎng)至關重要，因此，聯(lián)合國教科文組織把這四種學習能力的培養(yǎng)稱為“教育的四個支柱”。為了獲得終身學習能力，要把四種學習能力的培養(yǎng)貫徹到人的一生中去，貫徹到社會各行各業(yè)的所有人群中去，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育結合起來，使未來社會成為教育社會，使“教育處于社會的核心位置”，形成學習化社會。而這些正是成功學習觀的主要內容。
三、成功學習觀對研究生學習的幾點啟示
成功學習觀是以成功素質教育理論為指導形成的學習觀，是以培養(yǎng)和發(fā)展成功素質為目的的學習觀，是科學的學習觀，對研究生學習具有重要的啟發(fā)意義。研究生要獲得成功素質，取得學業(yè)成功、就業(yè)成功、創(chuàng)業(yè)成功、事業(yè)成功，首先必須樹立正確的學習觀，取得學業(yè)成功，只有取得學業(yè)成功，才有可能取得就業(yè)成功、創(chuàng)業(yè)成功、事業(yè)成功。由于研究生學習與本科生的學習重點有所不同，必須以研究性學習為中心，培養(yǎng)研究方面的成功素質，因此，研究生要注重在研究性學習中培養(yǎng)和發(fā)展研究方面的成功素質。
�。ㄒ唬⿲W會求知――研究生的學習觀念
有的研究生認為，自己已經(jīng)有十幾年的學校學習經(jīng)歷，知識基礎比較雄厚，因而不重視知識的學習，甚至有人認為隨著知識爆炸時代的來臨，掌握知識已經(jīng)不重要了，重要的是要掌握獲取知識的方法，這種觀點似乎很有道理，但冷靜思考后卻發(fā)現(xiàn)在很大程度上是形而上學思維方式的產物，割裂了知識與方法、知識與能力、知識與品德的辯證關系�！翱梢韵嘈�，無論什么時候，扎實的知識功底、廣博的知識視野、合理的知識結構和良好的知識素養(yǎng)，都是教育所要追求的目標，這在知識激增時代也不例外，甚至更加重要。通過知識而獲得發(fā)展，這算得上是一條顛撲不破的教育真理。”成功素質教育強調成功素質，并不否認知識的重要性，而且認為“知識量與素質水平有著密切的關系”，這種關系對研究生也不例外。因此，研究生在學習過程中應當樹立正確的知識觀，在主動學習知識的過程中獲得研究方法、培養(yǎng)研究能力、養(yǎng)成研究品德，在不斷追求已知中探求未知。
�。ǘ⿲W會做人――研究生的學習品格
人才首先是人，然后才是才。成功素質教育在五大體系別提出了品格體系，并認為“品格素質的核心包括二個方面的因素，即道德和意志�！边@與許多教育家的論述具有一致性�！暗赖率亲鋈说母尽� 。人生的過程實質上是學會做人的過程，而研究生作為學校學習的最高階段，應當在學會做人方面也達到最高境界。學會做人的內容有很多方面，包括學會溝通、學會尊重、學會關心、學會負責、學會感恩等等。而且每個方面的內容又十分豐富，如學會關心包括“關心自我，關心身邊的人，關心世界上所有的人，關心動植物，關心人類創(chuàng)造的物質世界，關心知識和學問�！毖芯可鷮W會做人要從學習做人的知識入手，從身邊做起，學會尊重導師，遵守學術規(guī)范，學會關心同學等，在學習研究中，養(yǎng)成良好的習慣、健康的人格、優(yōu)良的品德，體驗做人的真諦。
�。ㄈ⿲W會做事――研究生的技能訓練
成功素質教育強調理論學習的同時，也強調技能訓練和實踐經(jīng)驗，提出了內化學習觀，并把系統(tǒng)訓練內化、實踐經(jīng)驗內化作為素質內化的二個主要途徑。這些都對研究生學習具有重要啟發(fā)意義。學會做事就是要在學理論的同時學會實踐�！澳芰碓从趯嵺`。不實踐，就無法將知識升華為素質” 。研究生應當把參加校內外實踐活動如課外活動、科學實驗、參加學術研討會等納入自己的學習計劃，接受導師的指導。只有加強學會做事，才能提高自己的實踐能力和綜合素質。現(xiàn)在一些研究生不受用人單位歡迎，其根本原因是他們不會做事，如學了管理不會搞管理，學了教育不會講課，學了物理裝不了電燈，學了生物五谷不分等。正如學游泳，如果只懂游泳知識，在岸上用手比劃，從不下水實踐，則永遠學不會。因此，研究生只有在學習理論的同時，加強研究實踐，進行研究訓練，才能掌握研究技能。
�。ㄋ模⿲W會學習――研究生的學習方法
成功素質教育在五大體系別提出了方法體系，特別強調學會“學習的方法”，將學習方法作為方法體系培養(yǎng)的重中之重來抓，提出了高效率的學習要求。成功素質教育認為在當今這個快節(jié)奏、知識爆炸的年代，社會競爭對一個人的要求越來越高，但是每個人的時間和精力總是有限的，所以學習的最高要求是高效率的學習。高效率的學習能力是成功素質最重要的能力之一。研究生更需要學會學習。在知識成幾何級數(shù)增長的情況下，學習方法顯得特別重要。學習方法貫穿于研究生學習的全過程，是提高學習效率的關鍵。研究生必須在樹立全面學習觀、內化學習觀、終身學習觀的基礎上，學會上課、學會自學、學會寫作等。以學會自學為例，研究生從學校畢業(yè)走向社會后，獲取新知識的主要途徑是自學。學會自學，就是要在導師的指導下，培養(yǎng)自學能力和自主研究能力。
�。ㄎ澹⿲W會思考――研究生的思維訓練
成功素質教育認為，后天開發(fā)內化是素質形成與發(fā)展的基本途徑。內化學習觀要求把學到的知識內化成為學習者的成功素質。雖然內化有多種途徑，但是，不管哪一種途徑都離不開思考。特別是在研究生學習階段，學會思考更加重要。學會思考必須學思結合，學而不思則罔，思而不學則殆。只有通過思考，才能消化知識，明白知識的真正含義，才能把知識變成提高自己素質的文化素養(yǎng)。學會思考應當貫穿研究生學習的全過程，學會求知、學會做人、學會做事和學會學習都需要思考，學會研究和學會創(chuàng)新更需要思考。思考是研究與創(chuàng)新的前提，各種科學研究成果都是通過反復思考后得出的結果。學會思考是研究和創(chuàng)新的必備素質，學會思考才能學會研究、學會創(chuàng)新。只有學會思考，才能分析實際問題、解決實際問題。學會思考的方法很多，包括學會辯證思維、逆向思維、邏輯思維、發(fā)散思維和創(chuàng)新思維等。
�。⿲W會研究――研究生的研究方法
成功素質教育及其學習觀非常重視研究性學習，認為“研究式學習是以問題研究為中心，讓學生在教師的指導下主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、獲取結論，以培養(yǎng)學生研究創(chuàng)新能力為目的的學習方法，”提出了“在學習中研究，在研究中學習”，要求師生雙方在共同研究中學習提高。研究生離不開研究，沒有研究，就不是名副其實的研究生。學會研究是學會思考的高級階段。無論是理論學習還是實踐學習，都會不斷出現(xiàn)新情況新問題，需要通過研究才能解決。越是在高層次階段的學習，越需要學會研究。學會研究應當成為研究生學習的主要內容。在大學特別是研究型大學，科研――教學――學習已經(jīng)成為一個不可分割的統(tǒng)一整體。研究生要在導師的指導下，主動加強研究性學習，掌握研究方法，提高研究能力。
（七）學會創(chuàng)新――研究生的研究目標
成功素質教育不僅提出了研究性學習方法，而且把創(chuàng)新教育原則作為成功素質教育的基本原則，指出“全校師生都是創(chuàng)新的主體”，認為“學生創(chuàng)新是創(chuàng)新教育的落腳點和歸宿。創(chuàng)新教育要求學生時時想著創(chuàng)新，人人都能創(chuàng)新，處處踐行創(chuàng)新”。這些對研究生學會創(chuàng)新有一定的借鑒意義。創(chuàng)新是思考與研究的最高階段，只有學會創(chuàng)新，才有可能成為創(chuàng)新型人才�！皠�(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的教育”。具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格是創(chuàng)新性人才的基本素質。創(chuàng)新精神是一個人創(chuàng)新的靈魂與動力；創(chuàng)新能力是創(chuàng)新的本質力量之所在；創(chuàng)新人格是做出創(chuàng)新成果的根本保障，創(chuàng)新能力的形成往往以創(chuàng)新人格的形成為標志。研究生要在學習創(chuàng)新課程的基礎上，不斷開發(fā)創(chuàng)新思維，探索創(chuàng)新方法，提高創(chuàng)新能力。學會創(chuàng)新應當成為研究生特別是博士研究生學習的目標，并通過學會創(chuàng)新不斷提高創(chuàng)新素質，為建設創(chuàng)新型國家而努力。
素質教育心得體會4
新課程改革所倡導的教育評價是以人為出發(fā)點綜合素質評價，促進個體和諧發(fā)展的發(fā)展性評價，其重要特點是關注過程性評價。評價要求達到的“三化”是：1、評價主體多元化。2、評價方式互動化。3、評價內容多樣化。我校在開展新課程實驗過程中，積極推行評價方式改革，建立了一套以“學生成長記錄袋”為基礎，以學科模塊評價登記表為主要內容，以研究性學習評價和社區(qū)服務、社會實踐活動評價表為重要補充，以老師、同學、家長以及學生本人的多主體互動評價為主要特點的過程性、發(fā)展性素質教育綜合評價體系。旨在激勵學生全面發(fā)展和促進學生提高學習自覺性和主動性為主要目的，使對學生的評價與考試工作和新課程改革相對接。根據(jù)自己這一年的親身體會，現(xiàn)將以學生成長記錄袋的建立和管理為主要形式的學生綜合素質評價的一些做法簡要總結如下：
一、明確評價的目標
通過“學生個人成長記錄袋”的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學生個人成長的足跡”，打破現(xiàn)行的考試制度，科學地對學生進行衡量，溫馨地對學生進行激勵，調動學生學習、生活的積極性和主動性，促進學生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展，達到以評促學的目標。
二、明晰評價的原則
1、全面性原則。評價必須關注全體學生的發(fā)展，不能把目光只投向少數(shù)尖子生，要全面了解學生的學習歷程，幫助學生認識自己在解題策略、思維習慣上的長處與不足，促進全員的多層發(fā)展。
2、激勵性原則。評價應是學習動力的源泉。對學生的`激勵應由外在激勵為主轉變?yōu)閮仍诩顬橹鳌Ｔu價應多方開掘學生的內在激勵，加速學生內驅力的發(fā)展，不斷激勵學生對進一步學習充滿信心，品嘗到學習成功的愉悅，有進一步發(fā)展的追求。
3、自主性原則。評價應充分調動和及時調整學生的自主學習行為，通過評價讓學生了解自己的學習情況，進一步發(fā)展自己的潛能。學生對某項考查結果不滿時，可按學生的要求讓其再自學，在其自認為已獲得良好發(fā)展時給予再次考查的機會。
4、多樣性原則。評價要做到形式多樣：等級評價與語言描述相結合；全程性評價和終結性評價相結合；學生自評、互評、師生互評、家長參與相結合。要突出考試方式的多樣化，多種形式的綜合評價能更全面地促進學生綜合素質的提高。
5、個性化原則。過程評價必須關注每一個體在學習過程中的能動作用的發(fā)揮，關注他們情感態(tài)度的形成與發(fā)展以及個性心理和特長，使評價適應不同層次學生的個性特點。
三、實施評價的措施
建立成長記錄袋能有效地記錄正規(guī)考試所測驗不出的內容。“讓每一位學生都留下成長進步的足跡，使每一位學生都獲得自信”是設置“學生個人成長記錄袋”的宗旨。建立成長記錄袋記錄學生學習的過程，學生可以在自己的成長記錄袋中收錄反映學習進步的重要資料，如自己特有的解題方法，最滿意的作業(yè)，印象最深的學習體驗，探究性活動的記錄，發(fā)現(xiàn)的日常生活中的高中地理問題，對解題的反思，單元知識總結，典型的錯題記錄，自我評價或他人評價等等。成長記錄袋的內容可以包含學期開始、學期中和學期結束三個階段的學習材料。使學生感受自己的不斷成長與進步，培養(yǎng)學習的自信心，同時也為教師全面了解學生的學習狀況，改進教學，實施因材施教提供重要依據(jù)。讓學生參與成長記錄袋建立的過程，有利于培養(yǎng)學生對自己的學習進行監(jiān)控的能力和負責的態(tài)度。它向學生傳遞的信息是：學習的過程才是最重要的。這將有助于激發(fā)學習熱情、增強學習動力、培養(yǎng)良好習慣。
建立并使用學生“成長記錄袋”，改變了以往以考試成績作為評價學生“唯一尺度”的辦法，著眼于促進人的全面和諧發(fā)展，關注教育的過程和方法，著力于人的情感、意志、態(tài)度的激發(fā)和價值觀的形成，是以人為本的思想指導下的科學評價方法。有助于教師和家長多角度、多層次、更全面地了解學生；比較全面、客觀準確評價學生，有助于學生個性發(fā)展，有助于學生自我激勵、自我反思；有助于學生、家長、教師之間的相互溝通，達成教育主體的相互理解與支持，增強了教育的內在活力與外在合力。對推進學校的新課程教學改革、推動學生綜合素質的提高和個性特長的發(fā)展起到了積極的作用。
四、實施學生綜合素質評價電子平臺的一點體會
通過對學生九個維度的客觀評價，使每一位學生感受到別人對他的評價不再是僅憑成績的好壞，而是多方位多元化評價，激勵學生和諧發(fā)展、全面發(fā)展。通過建立“學生成長記錄袋”，強化了過程評價，達到了關注每一個學生成長的目的，體現(xiàn)評價的動態(tài)變化。
學校建立學生綜合素質評價工作的長效機制，將學校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中，各班建立班級管理檔案，為學生綜合素質評價提供有力證據(jù)，促進良好班風的形成。
但也存在一些問題，一是學生平常表現(xiàn)資料積累少，造成學生自評、同學互評、班主任評價等缺少充分依據(jù)，說服力不強，難以達到公正評價的效果。二是學校部分學生素質相對來說有待進一步提高，部分學生對評價工作的重要性認識不足，致使他們在評價過程中不能認真參與，客觀評價，而是馬馬虎虎。總之，學生綜合素質評價工作是一項專業(yè)性、耐受性較強的工作，我們在具體工作中力求做到有針對性和可行性，力求使評價結果客觀公正。但這畢竟是新生事物，在具體工作過程中難免會出現(xiàn)一些問題，在以后的工作中需要進一步改進提高。
時光如梭，轉眼即逝，當畢業(yè)在即，回首三年學習生活，歷歷在目：三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優(yōu)良。
我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。
性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔任語文科代表，協(xié)助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯(lián)歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運會上，在800米、200米及4x100米接力賽中均獲較好名次。
三年的高中生活，使我增長了知識，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設的接班人打下了堅實的基礎。但是，通過三年的學習，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學習上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學習成績能有較大幅度的提高。
作為跨世紀的一代，我們即將告別中學時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學生活里，我將努力完善自我，提高學習成績，為幾年來的中學生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。
素質教育心得體會5
今天是一個很有意義的，因為我們選在這個周六進行計劃已久的大學生素質拓展訓練。我們的地址是在一個專門的素質拓展中心，叫素質拓展野戰(zhàn)營地，里面有各種專業(yè)的設施。在55路車上，我們坐了十個多個站，終于，下車了，我們以為到了。誰知道趙老師說了一句，步行五公里就到。大家驚嘆!然后我們還是開始了步行，在半小時后，真正的目的地終于到了。
大家略作休整就開始了今天的活動。項目三個：
一、穿“電網(wǎng)”;
二、跳馬;
三、蒙眼用繩結五角星。
我們被分成四組：長江一號，絕隊，石頭隊，奔騰隊。每隊都有自己的和隊歌。我們被告知，我們的活動是團隊活動，團隊合作精神非常重要，我們需要互相幫助和協(xié)調。團隊精神的培養(yǎng)是今天的重點之一。
團隊項目不是靠一個人的能力就能很好地完成的，只有團隊中的每一個個體相互團結，群策群力，才能共同完成目標。在拓展中，每個隊員之間最關心的是如何組織，協(xié)調和配合好。隊名，隊歌，口號，造型使團隊合作的精神更是發(fā)揮得淋漓盡致。對于本人目前在學生會或者以后出去工作而言，就必須有著很強的團隊合作意識，因為靠一個人的力量是不可能成功的。
我們每一隊的表現(xiàn)都非常好。我們都很團結。我們的五角星雖然沒有得第一，但是我覺得我們隊的五角星是編得最好的。
通過親身體驗拓展，我得到的收獲遠遠超出了以往書籍獲取的。這是一次心靈的洗禮，讓我更深地領悟了人生。
生活中，人與人之間更重要的是懂得付出和信任，在付出和信任的同時，我們也正得到回報，也許得到的就是對方對你的信任。改變這個社會的正是人與人之間的付出和信任，關愛和支持，鼓勵和。
所有的感動，也許會是讓心靈的震撼，也許會是細小微弱得無法清晰的感覺，只有你在生活中用心聆聽，才能頓悟那些生動的音符。
歲月的車輪不知不覺中已從我的生活隧道中碾過了20個春秋，留下的有不易察覺的痕跡，也有在心靈中深刻的回憶。
時光，往往在我們徘徊，迷茫，不知所措的時候而悄悄溜走。我們會感慨過去的日子里我們失去了太多太多，而得到的實在太少太少了。但我們不能總是沉浸在過去，前方是一段未知的旅程，你無法預測哪個轉彎會成為你下一站的風景，要做的，就是足夠真誠，勇敢地往前走。
讓我到的實在太多太多，感悟快樂，感悟生活，感悟幸福，感悟生命…所有的感悟，我將把它們化為一份動力，用心去做每件事，欣然地接受每一天，學會感恩和知足 !
六月二號對于我來說是個難忘的日子，這一天我第一次參加了拓展訓練，雖然只有一天，但這一天將讓我受用無窮。
曾聽說過我們學校有這樣的活動，但只是聽說，并且從同學的口中得知一個字，就是“玩”，我不贊同他們的說法，我認為這個活動真的很有意義，給了我們真正挑戰(zhàn)自己的機會和平臺，激發(fā)我們在困境中的潛能，讓我們更相信自己，更懂得團體的力量。
在大學里，我們不光學會的是知識和技能，更重要的是學習怎樣去生存，懂得生存的意義，并且要選擇一個好得生存方式是很重要的，拓展中我學會了很多，盡管我對自己的表現(xiàn)并不滿意，精神沒有調整好，下面介紹一下我們一天的戰(zhàn)斗成果。
早上大家都很早的在校門口集合，張老師和孫老師帶著我們坐著車去往江北的一個公園參加訓練，在車上我們吃著早餐到達目的地，等待我們的是一個教練，看起來很嚴厲，讓我們排隊，報數(shù)，分成了兩個對隊，之后給我們帶到了另一個場地，另一個教練領我們做了一個像魔術一樣的游戲，我們都不知道到為什么，只知道聽從他的指揮就能成功。接下來我們就進行我們的團體活動了，我們的團隊有著一個響亮的隊名——亮劍，對訓是“俠劍相逢，亮劍必勝”，是不是很有氣勢呢!我們在隊長的帶領下，還高唱隊歌“我相信”開始了一天極具挑戰(zhàn)的訓練。
第一個項目，信任背摔
這是一個讓彼此信任的項目，每個人從那個固定的高度背對著其他人筆直的躺下去，其他人要搭成人床在下面接住他。每個上臺上的人都要有其他伙伴的，拍著面臨挑戰(zhàn)的人說“，你真棒，你是我們的好榜樣，加油加油加油!”當臺上的人問到：“準備好了嗎?”，臺下所有組成人床的同伴異口同聲地回答“準備好了，請相信我們!321”這是一種承諾，臺上的人就躺下去，在上面的人真的感到擔心，幾乎每個人下來時都有尖叫，甚至下來很久了，腿還在抖，但是大家都很安全，沒有一人受傷。
承諾體現(xiàn)了一種責任感，團隊同伴的承諾是一種寶貴的資源，是勇氣、力量和信心的源泉。當說出自己的承諾時，相當于把自己的人品、公信力、責任心置于公眾的考驗中。在人的一生中，有一些東西是值得誓死捍衛(wèi)的。
第二個項目，高空抓杠
這是一個看似非常危險的項目，保證不會出現(xiàn)危險。 在空地上豎立一根8米高的鐵桿，要求我們爬上鐵桿，站到鐵桿頂端的一個大概直徑為20厘米圓盤上，然后在空中躍起，抓住前方1.5米遠的單杠。到達場地時，我真不覺得害怕，隊長第一個上去，我在下面一直盯著看，當他蹲在圓盤上時候，那根柱子就不停的.搖晃，慢慢的站起來，但柱子晃得越來越厲害，越來越害怕，這時教練告訴隊長，不要害怕，不是桿動，是腿再抖。到我上的時候，這是我才知道當別人站在高桿上，在底下觀看的人似乎會覺得很簡單、很容易。在自已身處其位的時候，才發(fā)現(xiàn)原來心竟然如此地狂跳、腿也不聽使喚地抖動。我真的很害怕我會掉下去，但是我在教練的指揮下，最后真的成功的上去了。
從這個活動中我懂得了一切的困難只是所謂人們看到的困難，只要自己親身去體驗，總結經(jīng)驗，找到對的方式方法，敢于挑戰(zhàn)，你就可以成功。
第三個項目，穿越電網(wǎng)。
在兩棵樹之間掛著大格子的網(wǎng)，是個格子，要求我們所有人不碰網(wǎng)的條件下每個人都要過去，其實這個活動就是看似簡單其實很難的活動，因為教練又特別實事求是，給我們40完成這個活動，剛開始我們一點經(jīng)驗也沒有，只是有點想法，然后一遍遍的試，只要有一個人碰網(wǎng)就得所有人重新再過。一次次的重來，一次次的失敗，雖然我們的隊里有兩個很胖的隊友，但他們通過努力一次次的都過來了，看著他們真的努力。最后在教練的指示下，所有的人都幫忙，不讓有任何疏漏的地方。這一遍真的成功了，大家都特別開心。
這個活動我們懂得了，有些事情不是看似簡單就容易成功的，但實踐起來卻很困難，更不是一個人能夠完成的，我們的成功是所有人共同努力得來的，它來的真的不容易。在這里才深深的感受到團體一心的強大力量。
第四個項目，墻。
在這個項目里，我們所有人是一個團隊，要求所有人都要攀上4米高的垂直的墻，墻真的很高，必須用人搭成梯子，一個人要上去，必須要4個人當人梯，還要換班當人梯，每個當人梯的人肩膀都很紅，甚至都不能碰，有的男生因此都不敢穿衣服，他們真的付出了很大的努力，成功離我們越來越近了，產生了小小的失誤，但我并不認為這是一個敗筆，這告訴我們生活不會一直都是一帆風順的，失敗是成功之母，沒有失敗你就可能永遠沒有成功，相信失敗也是上天賜給我們的禮物，要好好的把握它，這樣你接下來的路才更好走。
最后，我得到了教練贈送的小禮物，并為我們每個人頒發(fā)了鷹狼拓展的畢業(yè)證書，它們不貴重但很有意義，上面有句話，很好，“抱怨不如改變”，改變別人很困難，但你可以選擇改變自己，只要心態(tài)好，我想改變自己不是一件困難的事。
素質教育心得體會6
學習大討論活動，使我深刻地認識到，在教育教學工作中，切實改進存在的問題，加強學習，使自己的思想始終與黨中央保持高度一致，是貫徹落實科學發(fā)展觀的根本目的。作為一名教師，肩負著為黨的事業(yè)、國家的未來培養(yǎng)合格人才的重任，用先進的思想武裝自己，用科學知識武裝學生，這是新時期教育工作者應盡的責任，因此，在具體的工作中，要努力使自己走在時代的前列，身體力行，用自己的言行影響學生、教育學生，時刻保持與時俱進，做一個科學文化知識和先進思想的傳播者。
首先，在理論知識的學習方面，要深刻領會中央、省、市委的有關決策、政策，正確把握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想的精神實質，深刻理解共產主義理論與時俱進的理論品質，用科學發(fā)展觀思想武裝自己，并使其指導自己的實際工作。
其次，必須要注意理論知識的學習和教育實際的結合，不斷提高學習的能力和處理復雜問題的能力。
當前，在我們的教師隊伍中，仍然存在因循守舊、墨守陳規(guī)的落后觀念，這些落后觀念概括起來講，就是工作當中的“舊、虛、怕”等。舊，就是守舊。其主要的表現(xiàn)形式表現(xiàn)在思想方法、教學方法、管理方法的陳舊落后上。他們滿足于已經(jīng)取得的成績，不思進取；對過去的一切，持有濃重的懷舊情愫，不求上進、不去創(chuàng)新，滿足于吃老本。虛，就是虛浮。表現(xiàn)為教師隊伍中存在著思想浮躁、工作漂浮、不善于思考、不鉆研教材等不良現(xiàn)象，工作不是為了進步，而是應付檢查，敷衍了事等�！芭隆保褪呛ε吕щy。體現(xiàn)在工作中，就是有些人面對工作中的困難挫折時，容易產生止步不前、畏難退縮的情緒。他們不敢跟困難和挫折較真，遇事推諉扯皮、回避躲藏，缺乏深入探究的勇氣和膽識。
一、加強學習用科學理念武裝頭腦
馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想，是我們黨執(zhí)政的生命力和創(chuàng)造力的源泉。解放思想、更新觀念，適應時代的發(fā)展，樹立科學發(fā)展的世界觀，必須牢固樹立終身學習的觀念。必須把學習和實踐結合起來，切實做到學以致用，才能使理論的學習與工作實際結合起來，達到在實踐中檢驗和提高的學習目的。在學習中，還要重視向身邊的同志學習，不斷積累工作經(jīng)驗。通過不斷的學習，不斷提高自己的政治素質和業(yè)務素養(yǎng)、更新思想觀念、樹立創(chuàng)新理念、拓展工作思路，以便更好地做好自己的本職工作，為學校的可持續(xù)協(xié)調發(fā)展，做出自己的貢獻。
二、充分認識學習的重要意義、不斷強化使命感和責任感
學習實踐科學發(fā)展觀，促進經(jīng)濟又好又快地發(fā)展，這是我國社會經(jīng)濟在面臨升級轉軌的過程中提出的偉大決策。解放思想，更新觀念，必須進一步加深對黨的十七大精神的理解和把握，提高貫徹落實科學發(fā)展觀的自覺性和堅定性，增強教育教學突破發(fā)展的緊迫感和責任感，為迎接即將到來的體制機制大變化、大發(fā)展奠定堅實的基礎。
三、真抓實干、推動教育教學工作上臺階
在教育教學中貫徹落實科學發(fā)展觀，就是要用理論知識指導我們的教育教學，指導我們教研教改。我們不僅要用科學發(fā)展觀的思想指導我們建立健全體制機制的建設，我們還要用科學發(fā)展觀的思想指導我們的教育教學工作，用科學的理念，指導我們的教育教學工作，用發(fā)展的觀念對待學生的成長，用科學的理念發(fā)展的觀念，指導我們的教學手段和教學模式，更加熱心地對待教研教改，以更積極的態(tài)度對待自己所從事的教育事業(yè)。不斷提高專業(yè)知識能力和業(yè)務技術水平，注重科學知識的傳播，重視學生思想品德的培養(yǎng)。要充分認識到自己所從事的事業(yè)，是太陽底下最光輝的事業(yè)，自己面對的，是充滿了無限生機的生命的花朵，我們是人類靈魂的塑造者，是和諧社會的`建設者。以人為本，依法執(zhí)教，科學執(zhí)教，這同樣是科學發(fā)展觀所涵蓋的重要內容。工作中，我們必須要運用科學的方法，堅持科學的態(tài)度，努力克服方法簡單、作風漂浮、工作粗放的不良作風，一切從學生出發(fā)，一切為學生著想，尊重學生，重視實際，從學生的認知特點出發(fā)，全面落實素質教育，細心呵護學生的成長，努力為事業(yè)培養(yǎng)身心健康的勞動者。
作為光榮的人民教師，我們的肩上擔負著黨和國家的殷切期望，社會、家長、學生寄于我們以厚望，以民族的振興為己任的優(yōu)秀教師，心胸開闊，品德高尚，為人表率，相信通過這一段時間的認真學習，我們的思想覺悟一定會有一個大的提高，在今后的工作中，我們一定會以黨和人民的重托為己任，堅持以人為本，把培養(yǎng)人放在一切教育教學工作的中心位置，在教學實踐中堅持不斷創(chuàng)新，不但傳授給學生科學文化知識，還要傳授給他們獲取知識的方法，不但要保護和培養(yǎng)學生的求知欲望，還要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。關注學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生健康高尚的人格，在學生的發(fā)展成長過程中，付出作為師者的辛勤汗水，為黨和人民培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，為國家的繁榮昌盛做出我們應有的貢獻，這是我們的責任，也是我們的義務！
靜下心教書，潛下心育人，做一名優(yōu)秀的教師，這是時代的需要，也是我們應該奮斗的目標。這也是我們學習實踐科學發(fā)展觀所得到的最大收獲。
素質教育心得體會7
一、中美教育的目的不一樣
且看美國教育的目的：不以“學會”為目的，注重培養(yǎng)“會學”的能力，鼓勵學生擁有不同的觀點，鼓勵孩子有獨立性。美國教育告訴學生學習是自己的事，讓學生自己去想，想學什么東西，因而學生一般學得主動、靈活、高興。就像書上提到的這個故事“礦礦上繪畫班這件事來說，美國老師只是給出一個題目，讓孩子們根據(jù)自己的想象來完成，而美國孩子快速開始了自己的作品，但是礦礦卻不知如何下筆。但是我們可從中看出美國注重培養(yǎng)孩子們充分的想象力和創(chuàng)造力，他們從不問“像不像”，而是問“好不好”，也就是畫得獨特不獨特。而中國的教育總是要事先給學生做出細致繁瑣的各種規(guī)定，該學什么，學多少，什么時候學，該怎么學等等，中國的學生視學習為功利，因而習慣于應付，學習是家長、老師的事情，是為升官、找工作而學，學生學得被動、教條、無奈。所以在繪畫課上，中國孩子評判一幅畫好壞的標準卻是“像不像”。像不像老師的`畫，像不像現(xiàn)實中的實物。所以中美教育的目的都存在著很大的區(qū)別，我想這種區(qū)別對很多人的提問“為什么中國的學生屢獲國際奧林匹克競賽獎，而當今中國尚未培養(yǎng)出獲諾貝爾獎的人才？”會是一個很好的解釋。
二、中美學生學習方式的差別
美國學生的受教育方式是“放羊”，十分輕松，所以他們大多數(shù)喜歡異想天開，想象力無比豐富。課堂上他們以向老師提問而自豪，因為通過問題與老師進行更好的交流。而中國學生的受教育方式是一種“填鴨”，辛苦的很，題海戰(zhàn)術他們不怕，怕就怕那種腦筋急轉彎的問題，因為有的時候，他們確實轉不過彎來。還有在課堂上，中國學生則為了裝懂而不向老師發(fā)問，還認為坐的端端正正是對老師的尊敬。我看過這樣一段話：如果老師給出同一道題目：“現(xiàn)在是12點整，時針和分針正好重合，請問要經(jīng)過多長時間時針和分針才能再次重合？”老師語音剛落，美國學生的反應是不約而同的撥動腕上的手表，用這種其實很聰明的“笨方法”，看時針和分針什么時候才能再次重合。而在場的中國學生立即拿出紙和筆，埋頭列出一大堆公式并開始計算。從中也可以看出兩國學生的思維方式也是大不一樣。再看課堂下課前幾分鐘，中國老師給孩子一個總結，把學生教到無問題就好；而美國的教育善于給孩子一個啟發(fā)，把學生教到能不斷提出新問題。中國的課堂要舉手發(fā)言，美國的課堂鼓勵自由發(fā)言。中國的課堂如果對教師的結論不同意會遭受批評，而在美國的課堂上則受到表揚�？偠灾�，中國的課堂講紀律，美國的課堂講人權。不同的教育模式造就學生怎樣的是放飛學生思想的翅膀還是把學生的思維拘禁在所謂的模式牢籠中，值得我們深思。學生創(chuàng)造性的塑造是我們來完成呢？還是在我們教學時就幫助學生們朝著這個方向去完成？
素質教育心得體會8
在我的孩子即將進入小學生活之際，我從親朋好友那得到的信息，就是學校的教育模式還是很傳統(tǒng)的應試教育，教師與家長的聯(lián)系方式也只是偶爾通通電話，而班級同學家長之間的聯(lián)系大多是空白。但自從我的孩子進入鳳鳴實驗小學學習后，我才知道以前的認識是那么感性隨意。而我感觸更深的就是，學校建立的網(wǎng)絡平臺讓學校、老師和家長之間的聯(lián)系更緊密，更方便快捷，利用網(wǎng)絡資源共享實現(xiàn)學生的全面素質教育。下面就說一說我的心得體會吧：
一、資源共享的鳳鳴校園網(wǎng)
我們家長通過校園網(wǎng)對學校的發(fā)展、面貌有一個全面立體的認識。能了解學校的教學計劃和安排，知道近期學校要開展哪些活動，學校即時發(fā)布的公告。網(wǎng)站設有好多欄目，如“雁過留聲”、“家長學�！�、“校長信箱”等等，讓家長們能暢所欲言，及時和學校溝通孩子在學習和生活上的問題。
二、獨一無二的`班級博客
在班級的博客上，我們就像一個大家庭，老師更像媽媽一樣關心每一個孩子的成長。老師將孩子們在學校生活學習的點點滴滴，用相機拍攝下來掛在網(wǎng)上，使我們更全面詳細地了解到孩子和同學們的學習生活情況。每一階段的學習結束，老師都會在博客上公布孩子們的學習成績。讓我們知道自己孩子每階段學習上的不足和取得的進步。這樣在下一階段中，我們會及時配合老師，引導孩子更快地調整學習狀況，有益地良性發(fā)展。
當我們做家長的在家與孩子發(fā)生爭執(zhí)，或遇上教育孩子的難題時，我們也是通過博客向老師咨詢求教。每次都會得到老師真誠熱心地幫助，問題很快地解決了。同時也能讓家長和老師“換位思考”，家長更能體會老師的辛苦和難處，老師也能了解孩子的心理波動狀況。這樣通過博客將家庭教育和學校教育有機地結合在一起，讓孩子更健康更快樂地成長。
通過博客我認識了班上同學們的家長，我們家長們也能彼此熟悉更好地溝通。平時有機會我們做家長地會帶著孩子相聚在一起，讓孩子們親密接觸大自然，孩子們在玩的過程中互相影響互相學習，同時能提高孩子的交際和表達能力，也能使他們在學校有一個良好的人際關系。我們家長們也能在一起互相交流對孩子的教育和培養(yǎng)，互相取經(jīng)彼此借鑒一些好的教育方法，擴大家庭教育的氛圍。
孩子們在家長和老師的引導和幫助下，接觸電腦和網(wǎng)絡，學會利用網(wǎng)絡資源查找資料;與同學們在博客上交流，增進他和同學們的深厚友情;在博客上發(fā)表一些自己寫的做的作品，提高他的學習熱情，增強他對自己的信心。讓孩子們對電腦和網(wǎng)絡有個健康地理性地認識，這樣他就不易沉溺于網(wǎng)絡中不能自拔。
三、相互關聯(lián)的博客群體
我們通過學校校園網(wǎng)鏈接到其他班級的博客�？梢粤私獾酵昙壍钠渌嗪透吣昙壍钠渌嗟母黝愋畔�。通過校園網(wǎng)橫向和縱向的聯(lián)系，我們鳳鳴實驗小學的家長和學生們成為一個小社會團體，圍繞著學校緊密聯(lián)系在一起。以學校的教育方針和指導思想為中心，我們共同推動學生的素質教育，讓我們的孩子們健康快樂地成長，成為德、智、體全面發(fā)展的好學生。
在此感謝學校老師為了提高孩子的素質所做的一切工作。正因為有了您們辛勤的付出，我們的孩子才會學習生活地更輕松，更愉快。謝謝您們!
素質教育心得體會9
在為期八天的xx縣中小學教師素質提高工程第二十六期培訓中，先后有十多位老師給我們授課。在培訓老師中，既有理論深厚的市級骨干教師，也有與課堂教學聯(lián)系緊密的從教學一線走出來的教研員；既有博學多才、學貫中西的校級領導干部，也有談吐幽默、學富五車的任課教師。在老師們的授課中，我們既學到了理論知識，也拓寬了教學視野，更被老師們的敬業(yè)精神和嚴謹治學的態(tài)度所感動。同時，更使我深刻的認識到：教學是一門真真切切的藝術，扎扎實實的藝術。
在這極其短暫而又令人留戀的8天里，自己的教育觀念和教學理論都得到了一次充實、提高和升華，對課堂教學也有了全新的理解和感悟：
一、新課程下的語文教學課程應致力于學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展。
在課程的基本理論中提出要“全面提高學生的語文素養(yǎng)”�！熬拍炅x務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)�！边@個“素養(yǎng)”是一個嶄新的概念。輔導老師在語文教學課堂評價中，教給了我們對學生的評價方法，挖掘教材中的“文化蘊育點”，培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學生具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的評價。
二、新課程下的師生關系，新課程中的師生關系是新型的師生關系。
彭世偉老師在“建設高質量的小學語文課堂教學”中指出：“把學習和主動權交給學生，在充分自學的基礎上進行有效的合作學習，”“老師首先是學生的學習伙伴，是學生學習指導者、引導者、誘導者、輔導者�！闭Z文教育是教師和學生之間的平等對話，它既不是教師一味教訓，學生絕對服從老師，也不是教師只能造就學生，圍著學生轉，而是師生平等、相互合作，教師引導、學生探究。
三、新課程下的語文教師，傳授語文知識作為語文教師的全部職責。
在教學活動中，要學習語文知識，注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣，要新奇感轉化為未知欲。激發(fā)學生興趣，培植學習語文的自信心。無論是條件好或差的學校，處處有課程資源，時時有課程資源是可以再生的，尤其是新教材的.實施中，教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素質和能力的過程。
這幾天的學習，給了我一次全新的感受，輔導教師的講課，給我們指明了今后教學的方法；教育教學的實況，給我們提供了很有價值的參考；優(yōu)秀教師的報告，令我再次受到心靈的震撼，同各位老師面對面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學中的疑難、困惑。
總之，教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無聞，為教育事業(yè)發(fā)展無私奉獻自己的一切，持之以恒，求是求真。語文教育是藝術，美在享受、陶冶身心。我相信在這短暫的學習之接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，才能適應日益變化的教育形勢，教出優(yōu)秀的學生。為此，在以后的教育教學過程中，我將努力學習，不斷提高自己的理論水平和實踐水平，努力使自己成為一名合格的教師。
必須學會賞識自己的學生。學生的心靈需要關懷與溫暖，這樣才能健康成長。老師要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，發(fā)揚他們的優(yōu)點，使他們能堅定目標，為實現(xiàn)理想而不懈努力!實施素質教育要平等對待每一個學生。學生沒有優(yōu)劣之分。對于問題學生，要更多的關心。賞識比批評和懲罰更有教育效果。因此，在教育教學中應善于使用“表揚的武器”。
要掌握現(xiàn)代教育理念和教育技術。在信息網(wǎng)絡化時代，教師的育人功能發(fā)生了變化。學校要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，如果沒有創(chuàng)新教育的能力，我們上課學生就不愛聽。教學方法過于陳舊，就不能激發(fā)學生求知的欲望。當前，日趨先進的現(xiàn)代教育技術為課堂教學提供了有利的輔助教學手段，教師假如還不能把握住教學角色，無法適應教育技術革命的形勢，仍然固守傳統(tǒng)教學觀念及方式，將落后于時代的要求，終為學校教育所淘汰。我意識到我對現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術有很大差距，仍需刻苦鉆研。
高素質的教師還應具有創(chuàng)新精神。讓學生創(chuàng)新，老師自身必須具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。在激烈競爭的時代，創(chuàng)新的能力，絕處逢生的能力，面對挫折的耐力等等，是取得成功的必備素質。
總之，通過這次學習，我對教師這一職業(yè)有了更深的了解，自己的思想覺悟也有了進一步的提高;更明確了作為一名教師應有的責任;使我更加下定了決心嚴格要求自己，不斷提高自身的素質，力爭成為一名合格的教師。
素質教育心得體會10
時尚綜合素質教育是當前教育領域的熱門話題之一。它以時尚為載體，注重學生的綜合素質培養(yǎng)與發(fā)展。在我的學習生涯中，我有幸接受了時尚綜合素質教育，并從中受益匪淺。在這里，我將分享我對時尚綜合素質教育的心得體會。
首先，時尚綜合素質教育注重培養(yǎng)學生的審美能力。時尚是一種對美的追求，是一種藝術的表現(xiàn)形式。通過接觸和了解時尚，我們能夠更加敏銳地察覺到美的存在，提升自己的審美能力。在時尚綜合素質教育中，我們學習到了如何判斷一件服裝的搭配是否和諧，怎樣選擇適合自己的發(fā)型和妝容等等。這些都讓我懂得了美的`重要性，也讓我更加關注自己的外在形象。
其次，時尚綜合素質教育鼓勵學生勇于表達自己的個性。每個人都是獨一無二的，時尚綜合素質教育鼓勵學生發(fā)掘自己的個性，并大膽地展現(xiàn)出來。在一次時尚綜合素質教育活動中，我見到了一位同學奇特的服裝搭配，他的造型顛覆了傳統(tǒng)的審美觀念，但卻十分個性和獨特。這讓我明白，時尚可以是多樣的，我們都應該擁有彰顯自我個性的權利。
第三，時尚綜合素質教育注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在時尚領域，很少有一個人能夠獨自取得成功。團隊合作是時尚產業(yè)中不可或缺的一環(huán)。在時尚綜合素質教育中，我們經(jīng)常需要分組合作，組織時尚秀或者策劃時尚活動。在這個過程中，我們學會了溝通、協(xié)調和合作，學會了尊重他人的意見和想法。這些技能對于我們未來的發(fā)展都非常重要，無論是對工作還是對生活。
第四，時尚綜合素質教育提高了學生的社交能力。時尚是一個交流的平臺，通過參與時尚活動，我們能夠結識到各個領域的人士，拓寬我們的交際圈子。在一次時尚綜合素質教育展覽上，我與一位時尚界的知名人士進行了交流，他給我分享了很多他的經(jīng)驗和見解。這次交流讓我學到了很多，并且也為我的人際關系的建立帶來了不少機會。
最后，時尚綜合素質教育培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。時尚是一個不斷創(chuàng)新的領域，只有不斷地創(chuàng)新，才能在激烈的競爭中脫穎而出。時尚綜合素質教育廣泛開拓了學生的思維空間，鼓勵他們勇敢地嘗試新的創(chuàng)意和想法。在一次時尚綜合素質教育活動中，我和同學們共同策劃了一個主題為“未來時尚”的時尚秀，我們的創(chuàng)意得到了很多人的認可和贊賞。這次經(jīng)歷讓我明白，創(chuàng)新是成功的關鍵，時尚綜合素質教育為我們提供了實踐的平臺。
總之，時尚綜合素質教育是一種有益于學生全面發(fā)展的教育方式。通過時尚，我們學會了欣賞美、表達自我，培養(yǎng)了團隊合作和社交能力，并得到了鍛煉創(chuàng)新能力的機會。我相信，在未來的發(fā)展中，這些綜合素質將成為我們寶貴的財富。因此，我們應該珍惜時尚綜合素質教育所給予我們的機會，并用自己的努力去實現(xiàn)更好的自我。
素質教育心得體會11
12月31日我校開展了以禮樂育人，開放活校為主題的思想道德素養(yǎng)教育大探討。通過本次探討為打造我校特色學校奠定了根底同時也有助于提高小學生綜合素養(yǎng)。在未成年人思想道德建立中，學校擔當著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實實的學習相關理論，豐富自己的內涵，提高自身的素養(yǎng)。
小學時期是一個人道德品質形成和道德教育的關鍵時期。為此，我們要整合各方面資源，以學校為主導，親密聯(lián)系學校、家庭、社會，在發(fā)揮家庭教育的特別作用和利用好各類社會資源，為未成年
人健康成長效勞的同時，要充分發(fā)揮學校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實把德育工作擺在素養(yǎng)教育的.首位。要抓住學校教育這一主渠道，以敬重為前提，以體驗為途徑，以從增加師生禮樂意識，從樹立遠大志向做起，從標準行為習慣做起，從提高根本素養(yǎng)做起為主要內容，堅持貼近實際，貼近生活，貼近每一個孩子的原則，以求真務實的精神，推動小學生思想道德建立。他們正處在長身體、長學問，世界觀、人生觀、價值觀漸漸形成的特別階段，要堅持分層次有步驟地正面引導，對小學生重點是標準其言行，造就其良好習慣;對中學生重點是加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，引導他們樹立正確的志向信念，以及踴躍向上的世界觀、人生觀、價值觀。要遵照實踐育人的要求，以體驗教育為根本途徑，細心設計和組織開展內容鮮活、形式新奇，吸引力強的道德實踐活動，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參加的方法、探討的方法，增加教育活動的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂，寓教于學，寓教于知，切實把德育工作做到學生的心里去，不斷提高小學生思想道德建立教育的針對性和實效性.
老師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，到達言傳身教的效果。要謹慎落實小學生守則和日常行為標準，建立小學生思想道德行為綜合考評制度，使學校德育教育進一步制度化、標準化。要切實減輕學生課業(yè)負擔，拓寬素養(yǎng)教育思路，組織好各種課外愛好
小組，造就學生的締造意識和實踐實力，為小學生的全面開展供應必要條件。
素質教育心得體會12
老師在實施評價改革討論過程中，感到最困難的是，將理論知識內化的時候，由于自身的素質不同，領悟的層度有所區(qū)分，導致在實
踐中有時有些偏頗：課堂評價時有時出現(xiàn)表揚泛濫現(xiàn)象，在施用"周評價卡'時，由于班額較大(一般均在76-78人之間)，關注的學生在"全體方面'不好更好的體現(xiàn)，評價卡的操作過程中由于工作量大，而不好在當堂落實，個別評價（措施）有略微滯后的方面。
在和家長的溝通過程中，對一些思想意識仍以分數(shù)評價學校、老師，學生的家長沒有更耐心地平等對話，導致個別家長對老師的評價方式產生懷疑態(tài)度，特別是在整個教育評價機構中，仍以"分數(shù)'作為很大比重來量化老師，體現(xiàn)在獎金、工資、評優(yōu)樹先、職稱評定等影響下，仍對自身的討論課題產生困惑，不知該如何對待，有時因事務工作繁忙而關注成績的提高，忽略學生學習情感的培育，以犧牲短時間的學習情感來換來高分的功利意識仍有存在。
在整個實踐過程中，對一些教育現(xiàn)象的（反思）時，缺乏相對高度的'理論提升，一些重結果輕過程的方式，使一些寶貴的課堂教學閃光點不能以迅速的反饋信息和別人分享溝通，特別是對一些科學的討論方法，是邊學習邊實踐邊應用，所以相應地缺乏嚴謹性。
素質教育心得體會13
素質教育是當今教育界的一個熱門話題，素質教育的核心就是以學生發(fā)展為本，學生在教育教學中必須處于主體地位。這才符合教育的本義和宗旨，才符合現(xiàn)代社會對學校教育的最根本的要求。素質教育提出這許多年來，在語文、數(shù)學、英語等“主科”的教育觀念、教學方法上改進不少，有些已基本扭轉了“應試教育”的局面。但在一些“副科”中，尤其是體育教學中，卻還存在很大的問題，如教學方法不夠現(xiàn)代化、對體育課的重視不足。這主要是因為部分教育工作者對素質教育還未真正理解深，理解透。素質教育的本質是要讓學生得到全面的發(fā)展，所謂“全面發(fā)展”包括德、智、體、美、勞等諸方面。體育是其中不可缺少的重要組成部分。第三次全教會通過的《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣�！比绾螌崿F(xiàn)這一決定，我們認為，關鍵一點就是要在體育教育中貫徹素質教育的思想，保證以學生為主體。
在體育教學中體現(xiàn)學生主體性，是我們接受《素質教育與學校體育模式》課題主要研究的問題�！端刭|教育與學校體育模式》課題的實驗目的是：在現(xiàn)行的學校教學作息制度下，保證全體學生每天有一小時的體育鍛煉時間，使學生的體質得以增強。在實驗過程中既能提高學生能水平，又能有助于掌握《大綱》規(guī)定的技術內容，從而確保《兩類體育課程整體改革方案》貫徹實施。要實現(xiàn)這一目的，勢必要充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生對體育的興趣，讓學生養(yǎng)成主動地堅持體育鍛煉的習慣。為此，我們作了以下實驗研究工作：
一、提高認識，加深理解
教學是師生雙邊的共同活動，而學生是學習的主體，教師通過自己的教指導學生學，使學生不但學會，還要會學。它就要求我們在教學中一定要激發(fā)學生的學習興趣，提高學習積極性、自學性、主動性。要教給學生學習的具體方法，培養(yǎng)學生良好的學習鍛煉習慣，培養(yǎng)和發(fā)展學生的學習能力。教育家陶行之說過：“授之以魚莫若授之以漁。授之以魚，只供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮�！睂τ诰幼≡谏钲谔貐^(qū)城市的學生，生活條件相對比較優(yōu)越，但身體素質和心理素質卻反而較差，這主要是因為我們在體育教學中尚未能充分發(fā)揮學生的主體性，學生還不會玩�，F(xiàn)代都市里的孩子課余娛樂主要是玩電腦、看電視、聽音樂、逛街等，能在玩中使體魄同時得到鍛煉的游戲幾乎是零，這就造成身體素質下降的趨勢。另一方面，現(xiàn)代都市里的孩子娛樂項目，有很多是趨向現(xiàn)代化、高科技的東西，基本上可以獨立進行，或者由家長指導，群體性的娛樂很少，這就造成孩子之間溝通、合作較少，有部分學生較內向、甚至有少部分學生的性格較為孤僻、憂郁。而家長們的過分保護、順從、溺愛，也使現(xiàn)在的學生變得敏感、脆弱。為使學生健康、活潑地成長，我們有必要通過系列的體育活動，讓學生增強體魄、發(fā)展身心。
我們以《素質教育與學校體育模式》課題為契機，使科研促教，貫徹學生主體性原則，滲透到課題研究的每一個環(huán)節(jié)，讓研究成果推動、促進學校素質教育的發(fā)展。
二、121健力操實驗
121健力操是《素質教育與學校體育模式》一項重要實驗內容。接到任務以后，我校馬上成立了專門課題小組，集中力量，多方科研、實驗，制定課題實施方案，各課題組成員分工合作。先選取幾個班為試點，經(jīng)過一學期實驗，測試數(shù)據(jù)表明，121健力操對于增強學生體質有明顯效果。目前已在全校推廣普及。1999年8月，我校8人組健力操隊赴京參加第一屆全國部分地區(qū)121健力操“永林杯”比賽，獲得小學組一等獎。1999年11月我校由600人組成的121健力操隊參加運會開幕式表演，贏得同行學校及上級領導的好評。
1．實驗時間、對象與方法
1．1時間：1998年10月至1999年10月
1．2對象：三（1）、（4）班、五（1）、（4）、（3）班。其中男150人，女150人。
1．3方法：
1．3.1 文獻資料法：《小學體育教學大綱》、教材和《學校體育》有關資料。
1．3.2問卷調查法：采用課題組的統(tǒng)一問卷，根據(jù)學生和學校的實際情況作適當?shù)恼{整，由體育教師向學生發(fā)放問卷共計300份，回收率100%。
1．3.3 數(shù)據(jù)測驗法：數(shù)據(jù)測驗由體育教師、校醫(yī)等教師對學生進行體質測試得出結果。
1．3.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法：通過電腦對測試結果進行統(tǒng)計處理，體育教師根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)作出實驗評價。
2．實驗討論與分析
2．1前、中、后期三次數(shù)據(jù)相比較，身體各項指標明顯升高。（圖示1）
學生身體素質的全面提高，不單表現(xiàn)在各項數(shù)據(jù)指標的升高上，而且還表現(xiàn)在：以前每次早上集會時，總會有四、五個學生會頭暈不適的現(xiàn)象，現(xiàn)在，這種現(xiàn)象已經(jīng)很少出現(xiàn)了。在今年的校運會開幕式上，歷時一個多小時，頂著烈日，卻沒有一個學生暈倒。由此可見學生在121健力操的作用下，體質得到明顯提高。
2．2前、中、后期三次數(shù)據(jù)與同期一個非試驗班相比較，試驗班的各項指標明顯比沒有試驗的班高得多。兩班測試數(shù)據(jù)相比較，得出結果是：
2．2.1在肺活量方面，試驗班的增長率（以三年級男女生平均率為例，下同）為6.73%，非試驗班（以三（3）班學生為例，下同）的增長率為2.34%。由于在做121健力操的過程中運動量增加消耗養(yǎng)料（能量）和氧氣，排出大量的廢氣（主要是co2），使心肺（呼吸系統(tǒng)）機能得到增強，心肺功能的增強，使呼吸肌增強。因而使胸圍增大。同時，呼吸肌增強也自然使肺活量增大。所以試驗班肺活量6.73%的增長率和非試驗班肺活量2.34%的增長率，是實驗的必然結果。（圖示2）
2．2.2在做121健力操過程中，上身活動較多，四肢、腰部、腹部平衡用力，健力器的伸縮、擴長力量由小到大，上肢力量的增加比徒手操鍛煉效果更明顯。在斜向引體測試中，試驗班一年中增長率為14.46%，非試驗班的增長率為7.83%。（圖示3）
2．2.3在立定跳遠項目上，試驗班的增長率為7.06%，非試驗班的增長率為6.82％。（圖示4）
說明121健力操下肢克服各種力量彎曲較容易，消耗較少的能量，對下肢力量增長不太
明顯。希望能針對此問題加強研究，克服這一矛盾，使學生身體各機能平衡發(fā)展。
2．3三年級試驗班后期數(shù)據(jù)與五年級試驗班前期數(shù)據(jù)相比較：（圖示5）
從圖中可以明顯看到，三年級后期數(shù)據(jù)除肺活量與五年級前期數(shù)據(jù)非常接近外，其余均超過五年級前期數(shù)據(jù)。這有力說明了121健力操是學生身體素質全面提高的關鍵所在：參加了121健力操訓練的三年級學生身體素質明顯要好于未經(jīng)訓練的五年級學生。
淺談素質教育中的體育教學
2．4存在問題：121健力操對柔韌素質提高不太明顯。柔韌素質主要決定于運動幅度的大小，而從測試情況來看，不管是三年級還是五年級，在經(jīng)過121健力操的訓練后，柔韌度的變化不大。說明121健力操的運動幅度不大，有待進一步研究改進。
3．實驗結論：
實驗證明：學校實行121健力操使學生的身體素質得到較大提高，精神面貌也發(fā)生了顯著的變化。對121健力操鍛煉身體的.方法應給予充分的肯定和推廣。但現(xiàn)行這套操仍存在不足，如對下肢及柔韌度的鍛煉不足，應進一步研究加以改進，以期使學生身體各部分機能均能得到均衡發(fā)展。
三、“421”學校體育模式
學校體育模式要面向全體學生，注意學生“體”、“心”全面發(fā)展，而不是單純追求某一方面�！�421學校體育模式“就是根據(jù)深圳特區(qū)學生身心發(fā)展的需求，結合我校實際情況，因地制宜設計出來的學校體育模式。具體來說是保證每周三節(jié)體育課、一節(jié)形體課，廣播操和健力操，以及一節(jié)以年級為單位的活動課。
1．體育教學課與特色教學在體育教學課上，對于傳統(tǒng)教學中好的東西既要繼承下來，又要努力濃度創(chuàng)新；既要注重上好每周三節(jié)最基本的教學課，又要以《教學大綱》為指導，改革教法。我們根據(jù)《大綱》和實驗規(guī)定的內容，結合此次模式的實驗方案，對課堂教學作了新的調整嘗試。改變以往較陳舊的教學方式，實行技能訓練和體能訓練相結合的原則，課堂教學以技能教學為主，體能訓練和快樂體育為輔進行教學，使教學內容和方法豐富起來，在課堂教學中穿插快樂體育（如呼拉圈、踢毽球、顛羽毛球等一些簡單的游戲）和一些衛(wèi)生與健康基本常識。我們盡可能地創(chuàng)造條件，完善各項設備、設施建設，采用現(xiàn)代化教學手段，利用多媒體（如音像教育、利用幻燈分解動作進行技術指導等）進行教學。以些使學生的情感得到陶冶，并可借助多媒體教學適當?shù)亟o予品德教育，讓學生們感受到體育精神、崇高的道德風尚和強烈的集體榮譽感。這樣體育課越來越受學生歡迎，學生越來越愿意上體育課。問卷調查顯示：喜歡上體育課的人數(shù)由原來的83%，上升到現(xiàn)在的92%；每周喜歡上三節(jié)體育課的人數(shù)由原來的77%，上升到現(xiàn)在的88%。學生的課外活動主要內容也由原來的看電視、打游戲機、聽音樂為主，增加了豐富多彩的體育活動，如乒乓球、羽毛球、跳繩、游泳等。
我們還留意到小學生中普遍存在寫姿、坐姿、站姿 、走姿不正確的問題，雖經(jīng)校醫(yī)、班主任教師一再糾正、強調，或是穿戴糾正體形的“背背佳”，效果仍不明顯。為此，我們在一至三年級中每周開設了一節(jié)形體課，由學校體育老師自編一套形體教材。在40分鐘的體育課時間里，設置一個體育舞臺，配上柔婉的音樂，編排一些以柔韌度訓練為主、力度訓練為輔的動作，滿足學生的表現(xiàn)欲。既糾正了學生的不良習慣，使學生儀態(tài)翩翩，又使學生從中受到美的教育，同時也達到了強身健體、增強體質的效果，成為我校體育教學的一大特色。
2．廣播操和健力操兩操指早晨的廣播操和121健力操。課題組為了抓好早操，用了走出去請進來的辦法，參觀了兄弟學校的早操情況，根據(jù)本校實際制定了嚴格的廣播操管理細則。以“快靜齊準”四字為要領，從出隊的時間、路線到準備動作、早操、歸隊時間、線路都有詳盡、嚴格的規(guī)定。這一工作得到校領導和各班主任的大力支持和配合，常抓不懈，真正實現(xiàn)了課題組“使廣播操成為校園一道亮麗的風景線”的承諾。在此基礎上，我們又在全校推廣普及了121健力操，并在做完廣播操后加做一套121健力操。這樣加大了早上的體育鍛煉量，學生的身體素質明顯得到提高，學生在一天的學習中保持旺盛的精力。從任課老師、家長、學生反饋回來的信息說明，兩操的實行是個非常好的發(fā)展方向。
3．自由活動課針對我校實際情況，我們設計別開生面的，以年級為單位的每周一節(jié)自由活動課，以保證學生平均每天有一小時的活動時間。在課堂教學中，我們是體現(xiàn)教師的教、學生的學“雙主體性”為主，但在自由活動課中，我們更多的是體現(xiàn)學生的學、玩“單主體性”。在活動中，我們給予學生充分的自由，以讓學生學會玩為主，學生在課堂上所學會的游戲都可以分組或獨立玩?zhèn)�痛快，秩序由班干部維持，教師只作安全指導和看護。這樣學生放得開，玩得歡，結果在活動中不僅鍛煉了身體，放松了精神，還在活動中逐漸學生了“五自能力”，即自我鍛煉、自我組織、自我管理、自我控制、自我評價的能力，從而與終身體育接軌。學生在自由活動中嘗到了甜頭，大大提高了積極性，還經(jīng)常啟動腦筋，開發(fā)思維，為教師出謀劃策，想出許多有趣的游戲。目前，我�；顒诱n的游戲主要有：一、二年級的乒乓球、顛球、投準、頭頂物跑、雙人跑；三、四年級的呼拉圈、乒乓球、投準；五、六年級的呼拉圈、投籃、踢毽球、顛羽毛球等。有這樣的成績，可以說我們的體育活動課已經(jīng)打開了一個新的局面。我們決定在現(xiàn)有的秋季田徑運動會上增設春季快樂體育運動會，并在學生中征集比賽項目，學生反應非常踴躍，已設計了諸多項目。
我校試驗統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，學生今年的發(fā)病率比去年降低了2.1%，學生體育合格標準考核合格率也增長了2%，優(yōu)秀率增長 0。9%。這些都證明了只有在體育教學上大大改善學生的主體地位，才能使體育教學朝著素質教育的方向發(fā)展，讓學生不論是身體素質，還是心理素質都得到全面發(fā)展。
素質教育心得體會14
現(xiàn)在這個物欲橫流，人情冷漠的社會，倡導禮樂教育顯得尤為重要，剛剛成立的我校，該如何打造禮樂育人的教育品牌，值得我們所有人深思。為了更好地落實禮樂育人的辦學特色，我校在20xx年x月30日下午，第五小學四樓會議室里正在進行大家早已期待的“素質教育大討論”活動，借用一位老師的話：“室外寒氣逼人，室內暖氣融融”。
是啊，這的確是一次超出期待的討論活動，我們有幸聽了來自數(shù)學、語文、常識各組共18位代表的發(fā)言，他們個個準備充分，自信而有激情，他們分別從校園文化建設、班級文化建設、優(yōu)質社團組建、國學、禮儀課程的設置、師資的配備、學生日常禮儀規(guī)范、學科教學的滲透等方面闡述了自己的觀點和一些非常有價值的建議。
聽后的確引發(fā)我的思考：每位老師都有主人翁的意識，用盡心思積極為第五小學的發(fā)展獻計獻策，呂建莉老師為我校門口設計了“好好學習，天天向上”的學生笑臉墻，讓每位進入校園的人第一時間就可以感受到孩子們那撲面而來的童真氣息，這百張笑臉帶動第五小學千張笑臉共同綻放；王曉莉老師建議把學生的禮儀好習慣錄制視頻反饋給家長，以達到感染、熏陶家長的作用，從而得到他們的支持；訾萍、慕婧兩位老師精心設計班級文化建設內容；萬瑩老師建議注重學生的.課堂禮儀習慣的養(yǎng)成；尹文玲老師談國學教學中的問題及教學建議；劉新梅老師建議評選禮儀之星并設櫥窗宣傳表揚；王瑤老師干脆進行自我反思……所有的一切，點點滴滴折射出每位老師的智慧，讓我真切地感受到老師們的真誠，也讓我又一次感受到我們第五小學這個團體強大的凝聚力。
記得校長剛剛開展這次討論活動時，大家一臉的迷茫，一是不理解“禮樂”究竟指什么；二是自己的確沒想法。對我來說，之前也是查閱了大量的資料并作多次咨詢，還算是明白了大概的內容，通過今天的討論活動，同伴們的想法、建議令我茅塞頓開，我對禮樂教育有了更深刻的認識，也對自己在教育教學中的責任更明朗了�！按筇幙葱Ｒ�(guī)劃，小處見師精神”或許這就是我們五小的禮樂育人發(fā)展方向。
“團結就是力量”，我相信在校領導的正確引領及全體教職工的共同努力下，一定會打造出第五小學的特色辦學品牌，只要我們齊心協(xié)力，第五小學的明天一定會更好！
素質教育心得體會15
思想道德素質教育是提高小學生綜合素質的基礎，在未成年人思想道德建設中，承擔著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實實的學習相關理論，豐富自己的內涵，提高自身的素養(yǎng)。
小學時期是一個人道德品質形成和道德教育的關鍵時期。為此，我們要整合各方面資源，以學校為主導，密切聯(lián)系學校、家庭、社會，在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源，為未成年人健康成長服務的同時，要充分發(fā)揮學校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實把德育工作擺在素質教育的首位。要抓住學校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗為途徑，以從增強愛國情感"做起，從確立遠大志向做起，從規(guī)范行為習慣做起，從提高基本素質做起為主要內容，堅持貼近實際，貼近生活，貼近未成年人的原" ""則，以求真務實的精神，推進未成年人思想道德建設。未成年人正處在長身體、長知識，世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的特殊階段，要堅持分層次有步驟地正面引導，對小學生重點是規(guī)范其言行，培養(yǎng)其良好習慣對中學生重點是;加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，引導他們
樹立正確的理想信念，以及積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎，吸引力強的道德實踐活動，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的'方法，增強教育活動的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂，寓教于學，寓教于知，切實把德育工作做到學生的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設教育的針對性和實效性.教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達到言傳身教的效果。要認真落實小學生守則和日常行為規(guī)范，建立小學生思想道實減輕學生課業(yè)負擔，拓寬素質教育思路，組織好各種課外興趣活動小組，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造意識和實踐能力，為小學生的全面發(fā)展提供必要條件。
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