小學班主任教育心得
當我們對人生或者事物有了新的思考時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編為大家收集的小學班主任教育心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學班主任教育心得1
(一)班級集體的組織者和指導者
班級是學校開展教育工作的基本單位。班主任是班級集體的組織者和指導者，電大班集體就像一只乘風破浪的船，掌舵的就是班主任。班主任是電大學生的領航者，一個班集體如果沒有組織，就會一盤散沙。
(二)學校工作的執(zhí)行者和落實者
電大班主任不僅是教師中的骨干，還是校長的助手。學校各項工作要得到具體落實，必須得到班主任的具體實施才能得以實現(xiàn)。學校工作只有通過班主任的教育教學活動和大量的'組織、指導、協(xié)調(diào)工作，才能有效的在電大學生中貫徹實施，并具體落實到每一位電大學生身上。
(三)各方教育的聯(lián)系者和協(xié)調(diào)者
實踐告訴我們，大到一個學校、一個年級，小到一個班集體，形成教育合力是非常重要的。教育合力是指學校、家庭、社會等各方教育力量有機地聯(lián)系與相互促進的影響學生成長的教育力量。我們電大學生在教育合力的形成過程中要發(fā)揮整體功能，發(fā)揮整體效益，這就需要班主任的聯(lián)系和協(xié)調(diào)。
(四)學生學習的人師者和導師者
德高為師，學高為師，身正為師。育人先育己，敢為人師者，不可一日廢學。面對科學技術的迅猛發(fā)展、知識和信息更新的日益加快，班主任應不斷更新知識，及時把握和跟蹤現(xiàn)代教育思想發(fā)展的動態(tài)，這是班主任扮演多重角色的內(nèi)在要求。班主任唯有樹立終身學習理念，由單純“放電”的知識輸出者轉(zhuǎn)變?yōu)椴粩唷俺潆姟钡膶W習者，才可能保證開放教育的高質(zhì)量，適應當今社會的發(fā)展要求。班主任必須更新觀念，實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變，即從以教師為中心向以學生為中心轉(zhuǎn)變，從一次性教育向終身教育轉(zhuǎn)變，從封閉教育向開放教育轉(zhuǎn)變。要從傳統(tǒng)教學模式中“突圍”出來，由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行汀?chuàng)新型教師，由“獨奏者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍樽嗾摺保伞把輪T”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩а荨�，完成向“導學”教師的轉(zhuǎn)變，做學生學習的人師者和導師者。
(五)班級工作的管理者和服務者
電大班主任是學生活動的管理者，應該成為具有一定權(quán)威的管理者。所謂“權(quán)威”，是指管理者在組織中的威信、威望，是一種非強制性的“影響力”。權(quán)威不是法定的，不能靠別人授權(quán)。權(quán)威雖然與職位有關系，但主要取決于管理者個人的品質(zhì)、思想、知識、能力和水平;取決于同組織人員思想的共鳴，感情的溝通;取決于相互之間的理解、信賴與支持。這種“影響力”一旦形成，學生都會吸引到管理者周圍，心悅誠服地接受管理者的引導和指揮，從而產(chǎn)生較大的學習動力和工作熱情。電大班主任是學生活動的服務者。應該把學生的呼聲作為工作關注的第一信號，學生的需要作為工作的第一選擇，學生的利益作為工作第一考慮對象。因此，電大班主任應牢牢樹立“以學員為本”的服務意識，在學習工作上為學員提供各種服務。
小學班主任教育心得2
我在批閱學生周記時，看到有個女孩在周記中流露出一種極度的傷感，卻不愿說出原因，這非同小可!緊接著我又翻閱了同宿舍的其他幾位同學的周記，終于在一個同學的周記中了解到了一點情況：“老師，阿杜以為我們都不要她了，您要關心一下，勸勸她”。
對于這種情況，我還從來沒有遇到過，班上一共有12位住校生，女孩子有6位，男孩子6位。6個人一個宿舍，女孩子在一起，肯定會為了雞毛蒜皮的小事斤斤計較，鬧小脾氣。不知道到底是什么事，讓宏那么難過，舍友那么著急。我必需對這件事進行認真分析，還要妥善處理。認真思考許久，我做出如下處理思路：
第一步：分別找她的室友談心，進一步了解事情真相，找出同宿舍同學關系所存在的問題，并進行引導和教育。
第二步：再找她談心了解情況，幫助其消除心理障礙。第三步：利用得到的結(jié)論對班上的同學進行教育，同時避免對宏再度造成影響。
小霞因為讓她幫忙到水，宏不管，倆人鬧別扭，小霞一急跑了出去，宿舍六個人都出去追她，剩下她一個人，結(jié)果造成她的誤解。
【感想】
在這件事情的處理上我應重視的便是學生的人際交往。平時教師往往更加重視學生的學習，而忽視對學生社會性發(fā)展的培養(yǎng)�，F(xiàn)在的學生絕大部分都是獨生子女，他們在成長過程中備受寵愛甚至溺愛。長期以自我為中心，使他們難以客觀地認清自己在社會中的地位和作用，在與他人的交往上往往表現(xiàn)得過于敏感或處理不當。因此，
作為教師應十分重視學生的人際交往問題。人際交往是人與人互動的過程、溝通的過程、交流的'過程。學生的人際交往是其社會化和人格成熟的關鍵因素，對于學生的學習、人格的健全發(fā)展以及今后成功地走向社會都是至關重要的。
引導學生建立良好的同伴關系。建立同伴關系是學生們最基本的人際交往過程，通過這次事件我發(fā)現(xiàn)，一些學生在與同伴交往的過程中存在一定的障礙。做為教師如果想引導學生建立良好的同伴關系，應了解學生在同伴交往過程中存在的一些誤區(qū)或障礙，并進行有針對性的指導。事后，我在上《羚羊木雕》的時候借機讓全班同學一起討論《宿舍之內(nèi)，我們該怎樣做?》
她的舍友都發(fā)表了自己的意見：首先要善良和富有愛心，這是一個人幸福的源泉。只有善良和富有愛心的人最終才會是真正幸福的，當你關愛他人時，你獲得的是精神上的快樂與動力。
其次，要互相尊重、互相理解，不欺凌弱者。不能只考慮自己，不能自私，更不能把自己的快樂建立在他人的痛苦之上。再次，要學會寬容，要擁有寬廣的胸襟，不能過于敏感，不要斤斤計較。凡成大事者不拘小節(jié)，我們不要在微小細節(jié)上老是影響情緒，分散精力，失去來學校學習的根本目標。
最后，要學會互相幫助、互相監(jiān)督，學會和睦相處，共同努力去營造一個溫暖的小家，利用集體的溫暖來讓每個同學都能健康快樂地發(fā)展。
愛是春雷，能驚醒迷途的孩子;愛如夏雨，能沁入學生的心脾;愛是秋風，能拂去孩子心靈的塵垢;愛如冬日，能溫暖學生的心靈。只要用“心”執(zhí)著地去愛那些學生，就能開墾出一片學子們得以成長的沃土，就能為他們創(chuàng)造出一種積極向上的氛圍，就能激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。
只要以愛心相待，以濃濃的師愛激勵他們成長，以無私的愛心給他們陽光和雨露，他們就能健康成長。
只有用真誠的愛心，才能敲開學生們那扇禁閉的心扉之門，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都是一個無法預測的未來。
用我們的愛心，用我們的真心，用我們的熱情，來重新審視一下我們眼中的學生。
小學班主任教育心得3
對于一個新教師而言，要帶美術班確實是件不容易的事情。因此，在本學期，我把主要的精力都放在了班級管理上，也從此獲得了很多豐富的經(jīng)驗和感悟。
我班的生源主要是沒有升入普高的初中畢業(yè)生，錄取時分數(shù)線比較低。學生普遍存在著不想學的心態(tài)，這就直接導致了有些學生的行為習慣不夠好，甚至出現(xiàn)有些學生的品德較差。學生的品德不良一般都是在某些客觀條件的影響下，通過自身一定的心理活動而形成的通過一段時間的觀察，品德不良的學生主要存在下列一些不良的心理因素：
1）缺乏正確的道德意識。道德觀念還不夠穩(wěn)定，并且缺乏評價能力，往往會產(chǎn)生一些錯誤的觀念。
2）道德意識薄弱。這樣的學生在錯誤面前表現(xiàn)了改正錯誤的決心，但往往因缺乏自制力和自覺性，經(jīng)不起外界誘惑而時常犯錯誤。
3）具有不良的行為習慣。比如說有些同學總是拖拖拉拉，不愛干凈，時間觀念缺乏，總為班級拖后退。
每個學生都有思想特點，心理特點，覺悟程度有所不同。要對學生進行批評教育，必須充分地了解學生，透析學生的心理世界，把握學生的不同特點。但是不管是品德好與壞的學生都有他們的尊嚴，人格。如果在教育這樣的學生的時候，教師不能把握好自己的心情，而抵觸了他們的心靈，踐踏了他們的自尊，甚至人格，那么這些學生一定會封閉自己，孤立自己，不再與教師合作，而執(zhí)意地唯我獨行。所以我認為在批評這樣的學生時要照顧到他們的尊嚴和人格，以文明而智慧的方式去感化他們。在實踐中，我總結(jié)了以下幾點：
一、真誠勸導，以情感人原則
愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段。班主任要熱愛關心學生，重視學生，建立民主平等的師生關系。在與學生交流時，教師要用一種充滿真誠和真情的語言，讓學生能體會到教師對他們的關心和愛護，使學生愿意接受批評，從而利于學生的成長。我們班上有個男生習慣比較差，寢室的衛(wèi)生從來不打掃。剛開始我只是讓他們重新回去弄，后來我把他們叫到辦公室，非旦沒批評他們反而鼓勵他們，跟他們聊這些不良習慣帶來的不良影響，這位同學在我的.不火爆也不冰冷的言語中，體會到了從未有過的溫暖，便從思想上改正了這樣的不良行為。班主任積極主動與學生溝通，在學生需要幫助時拉他一把，讓學生在老師的一言一行，一舉一動中感受到真誠的愛，從而能意識到自己的不足，認真對待并解決問題。
二、遵照規(guī)紀，以理服人原則
教育學生，不是讓他們〝聽老師的話〞，而是要他們〝聽規(guī)章制度的話〞。學生違規(guī)犯紀，需要批評，就要搬出規(guī)章制度指出他犯了哪條，要有根有據(jù)，而不能以老師比學生高一等的姿態(tài)去〝鎮(zhèn)壓〞，更不可〝莫須有〞，〝想當然〞。只有把握了這個尺度，學生才能明白錯在何處，應該怎樣改正，也才易于他們接受批評。開學時，我先用了一段時間觀察了學生的特點并且汲取了一些班主任的經(jīng)驗，然后讓班委討論擬訂了班規(guī)，經(jīng)全班同學同意后，用它作為班級管理的〝尺度〞。誰不守紀律，就按班規(guī)給他〝量刑定罪〞。我們班上有幾個學生是搗蛋鬼，經(jīng)常犯錯，但由于他們自己參與了班規(guī)的制定，當他們犯錯時，對于老師的懲罰他們也只能欣然接受。一段時間的磨練之后，搗蛋鬼收斂了許多，并且有了一定的自我約束力。
三、嚴中有柔，批評有度原則
對于一些犯了較大錯誤或者屢教不改的學生，就該嚴厲批評，阻止學生往壞的方向發(fā)展。一般來說，學生就是犯規(guī)。出錯。失誤也不至于有多么嚴重，因此批評起來沒有必要太嚴厲，按照現(xiàn)代教育的思想即是〝軟批評〞，講究技巧，講究其心理可接受性。但是如果觸犯之事有相當影響，而且對學生的成長有方向性影響，必須嚴厲批評，阻止其繼續(xù)〝惡化〞。某中學曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事情：學校里幾個男生受到了某些不良習氣的影響，學電視里的一些做法，聯(lián)結(jié)了一個〝行俠仗義幫〞。他們自稱是為社會除去不公平的行為，行俠仗義，還佩帶兇器。如果學校里有同學受到了委屈，只要給他們一定的好處，便會出面為其出氣，討回公道。班主任一了解到這件事情就作了果斷的處理，將這種拉幫結(jié)派的現(xiàn)象告知到學校。學校對著幾個學生作了嚴肅的處理，一針見血地指出了這種做法的危害性。措辭尖銳，語調(diào)激勵，氣氛嚴肅，給〝行俠仗義幫〞成員極大的震撼。但對于那些犯規(guī)。出錯。失誤的學生也不至于要采取類似上述的批評教育方式。在對其教育的過程中盡量要做到威嚴時能讓學生感到關心，柔和中含有威嚴。這樣既讓犯規(guī)的學生受到譴責，又能避免讓他產(chǎn)生逆反心理。
四、精神鼓勵，妥當善后原則
有些學生，可能挨了批評后一時還回不過神來，某些學生可能產(chǎn)生悲觀情緒，自暴自棄，擔心自己在老師心目中再也不可能得到關愛。信任了，從而背上了思
想包袱。對待這樣的學生，一定要做好批評過后的妥善工作，要根據(jù)其實際情況為其調(diào)理調(diào)理，增加點精神食糧，使之很快振作起來，充足前進的動力，鼓起信心的風帆，就是俗話講的〝打個巴掌揉三揉〞。我們班上有個學生因為同學故意欺辱他而罵了對方幾句，碰巧被我遇上了，我就對其訓了幾句。當時他心里很不舒服，我發(fā)現(xiàn)自己粗心了，及時找他談了話，〝我批評你也是為你好，為了你更好地成長。有些壞習慣不改，走進社會就不能適應競爭，不能更好的生存。你的各個方面表現(xiàn)都不錯，尤其你在寢室的管理工作方面表現(xiàn)得更好。你們寢室在你的帶領之下，一直為我們班做好了表率作用。希望你能把負責寢室的責任心用在各個方面，那你一定會成為一名出色的學生。〞通過這次對話，我跟他的距離更加近了，各方面工作也展開得更順利。
學生的道德品質(zhì)，紀律觀念主要是通過學校教育來培養(yǎng)的因此教育者的教育態(tài)度。方法就會直接導致學生的成長方向。學生對班主任有特殊的信任和依戀的情感。他們的行為在很大程度上以班主任對自己的態(tài)度和情緒反應為轉(zhuǎn)移。班主任只有既與學生平等相處。尊重學生，又處處給學生以熱情的鼓勵，讓學生感到班主任平易近人�？捎H可敬，學生才會樂于接受班主任對他們提出的要求，學生才會毫無保留地向班主任傾吐自己的真情。我認為，只有教育者搞清楚影響他們品德發(fā)展的社會心理因素，根據(jù)不良品德的形成及轉(zhuǎn)化的心理規(guī)律，采取積極。熱情的工作態(tài)度和疏導的原則，耐心細致地開展工作，品德較差的學生亦會轉(zhuǎn)化為一個品德高尚，有紀律觀念的人。
小學班主任教育心得4
我們都知道人的生命只有一次。所以我們要珍愛生命，注意安全。在學校讓每一個孩子安全每一天，是我們教師責無旁貸的責任。安全無小事，事事需注意，這樣我們才會更加安全，快樂生活。當教師的都知道，一個孩子不學習、學不會，有的家長可能不怎么著急。一旦孩子在學校有一點小閃失，家長就坐不住，得信兒后會以很快的速度到校，可見家長也很重視孩子安全。教師如果處理不及時，麻煩就大了。如果遇到胡攪蠻纏的家長，你就別想消停。這樣勢必影響教學。孩子呢，有一些小傷害，也會不開心，學不進去的。由此我們可以看出，安全教育是何等重要。對于小學低年級的學生，安全教育更不能流于形式。他們年齡小、自制力差，更容易出現(xiàn)安全事故，所以更要加強安全教育。有時候我們會聽到或看到一些安全事故，覺得離我們很遠，可是在我們身邊的事故也不少。如果大家不能足夠重視，有時候會讓我們后悔不已。安全無小事，只有我們大家都提高警惕，牢牢樹立安全意識，安全事故才會遠離我們。以前我也總以班主任事物多，要教學又要處理孩子們沒完沒了的報告，而忽視安全教育。后來經(jīng)歷了幾次事情，讓我對安全教育有了新的認識。那么我們低年級的班主任怎樣做好安全教育呢？我認為應該從以下幾個方面努力。
一、讓學生牢記“安全第一”。
讓孩子學會關心照顧自己。因為學生很多時候都要離開老師、家長。陶行知先生曾經(jīng)說過：“小孩子最好的先生不是我，也不是你，是小孩子隊伍里最進步的小孩子�！笨梢�，同伴之間的影響有時遠遠超過了教師的說教。因此在安全教育方面，我常常讓孩子來說、來講。對于學校要求不能做的事，或我發(fā)現(xiàn)的不正確的行為，我常常會問大家為什么不能做？懂事的孩子會解釋的很有說服力，其他學生只有用心聽，都會紛紛響應。我還會提問沒認真聽的，如：我們下課一起追趕吧?孩子們肯定會說不。下雪天，我會問：我們?nèi)ゲ賵錾贤嫜┌桑亢⒆佣嗦斆�，他肯定知道不能，因為那樣帶雪到地板磚上容易滑倒多危險。這樣大多數(shù)學生都明辨是非，會保護自己。還有個別調(diào)皮的不聽話的，可能會傷著自己或他人。傷著自己他不會說什么，自認倒霉。但他以后會更加小心，比你苦口婆心的說教好的多。傷著別人，就有人報告。如果無大礙，要讓孩子知道為什么會這樣，錯在哪？該怎么做？你不用多說，他都態(tài)度很端正，很快找到原因。承認錯誤，向他人道歉。如果影響大的，在班上以身說法教育他人，效果明顯。這樣學生就明白哪些不能做，慢慢地提高了自我保護意識。
二、教師多留心，關注學生的安全。
安全教育不僅僅是班主任的事，每個老師都有責任，尤其是上課教師。作為班主任要時刻留心學生的言行，注意可能會出現(xiàn)哪些安全隱患，及時制止或提醒。有一次，一個學生家長早早到校門口向我訴說孩子腰部受傷的'事。聽后心里很不是滋味。已經(jīng)幾天了，家長給孩子洗澡才發(fā)現(xiàn)，孩子腰部一塊紅，有些化膿。孩子很能忍，也不說。后來了解，得知原來在上體育課時，和另一個學生玩，互相踹著玩，那個學生踹到他的腰上，當時有些痛，由于自己也有錯，也沒報告。老師也不知道。家長后來發(fā)現(xiàn)說了大家才知道，孩子多受罪呀。所以以后上課我們一定關注學生的表現(xiàn)，不能做危險活動。體育老師知道后也很內(nèi)疚，向家長道了歉。這個老師以后上課更用心了，更加關注孩子的安全，讓孩子不離開自己的視線，有事要及時報告。
三、家長配合學校，教育好孩子。學校不讓孩子帶小零食到校，有些家長也明白，還檢查書包，卻給孩子錢，不懂事的孩子就買小零食。這不，有小零食引發(fā)的事就出來了。前兩天，還下著雪，凍得伸不出手，我還要陪著一個家長在雪地里等另一個家長，等了好半天。當看到一個家長心疼的把辛苦掙來的兩張百元大鈔交到另一個家長手中時，我心里也很難受。事情是孩子帶小零食引起的。受傷的孩子帶什么火龍丹分給另一個孩子，后來又不想給了，想要回去。那個孩子喜歡吃，不給。就發(fā)生爭執(zhí)，動起了手，打到帶小零食孩子的耳朵上。家長說孩子回家后喊耳朵疼，聽不見。這都是放學后的事，我也回家了。我讓家長先給孩子看病，問清事情后給家長回話。另一個家長了解事情后，很通情達理，要給看病，拿錢，向人家道歉。這才有以上不愉快的一幕。事情雖然處理完了，我想，如果孩子聽話，家長也不給零錢，教育孩子和他人友好相處，自己解決不了的向老師報告，怎么會有這事。另一個孩子，如果不貪吃、聽老師的話，不是自己的東西不要。不那么沖動，不動手，或是打到身上，家長也不會給他人治病買單。那樣，我們班主任、家長會省很多事，更不會受那個凍。
安全關系你、我、他。誰不用心，麻煩就會找上他。作為班主任大家感受更深。在此，希望每一位老師、家長和學生都用心，牢牢樹立安全意識。只有我們齊心協(xié)力，提高認識，多注意觀察孩子的異常表現(xiàn)，有事早發(fā)現(xiàn)早處理。我們的孩子才會時時刻刻安安全全，遠離傷害。我們大家才能安心、愉快的生活。
小學班主任教育心得5
在實行素養(yǎng)教育、加強課程改革、注意學生能力的今日，創(chuàng)建一個良好的班集體，培育學生完整的人格，是班主任肩上責無旁貸的重任。班主任是一個班集體的組織者，領導者和教育者。為使一個班形成頑強的集體，學生能根據(jù)培育目標，成長為德、智、體全面發(fā)展的一代新人，在班主任工作中，我將會不斷學習、探索，創(chuàng)造性的開展工作。
一、建立學生一日常規(guī)，培育學生自理能力
教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習慣，良好的習慣是終身享用不盡的財寶。為培育學生良好的行為習慣，我會利用班隊課和晨會時間讓學生學習《小學生日常行為規(guī)范》，結(jié)合學生年齡特點，開展文明語言、文明行為等活動。通過學習教育學生從身邊小事做起，養(yǎng)成文明、有禮貌、愛師長、愛學習、相互友愛等行為習慣，樹立人人爭做合格小學生的意識。加強學生隊伍的管理，包括排隊做操、排隊上、下樓、排隊吃飯、排隊放學、排隊集會等。培育學生良好的學習習慣，包括課前的預備、上課集中精神聽講、自覺完成作業(yè)等。
二、循循善誘，做好問題生的轉(zhuǎn)化工作。
由于“問題生”往往和老師有隔膜，存在抵觸或逆反心理，所以一定要留意技巧，我認為以下幾點很重要：
第一，充分敬重愛惜學生，不能傷害學生的自尊和自信，因為只有對學生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的暖和，才能點燃學生追求上進、成為優(yōu)秀生的期望之火。
第二，要留意表揚和批評的藝術。對學生寬容但不放縱，嚴格但不苛刻，這很重要，學習能力差的孩子，他們往往看不到自己的優(yōu)點和特長，簡單自卑，孤立封閉自我。這就要求我們擅長抓住他們的閃光點，讓學生體會愉悅成功感和被人敬重的感覺，從而產(chǎn)生上進的源動力。
第三，要為學習能力差的孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍�？梢院桶鄡�(nèi)任課老師及一些優(yōu)秀生協(xié)調(diào)協(xié)作，讓他們多關心、指導，幫助他們戰(zhàn)勝自我、突破自我、重塑自我。同時，取得家長的理解、信任和支持，做好頑強的后盾。
三、專心上好每一節(jié)德育課。
積極參與每星期的德育教研活動，細心設計好每一個主題班隊會，上好每一節(jié)德育課，讓學生在詳細的情景、真實的活動過程中，潛移默化地自我教育，自我管理，自我規(guī)范，以達到良好的效果。
四、協(xié)調(diào)與家長的關系，開好家長會。
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。在校外，我會經(jīng)常和家長聯(lián)系，交流學生的思想和學習狀況。對學生的優(yōu)缺點不夸大，也不縮小，采取與家長共同研究和商討的`態(tài)度，爭取和家長協(xié)作，推動家庭和校外教育，促進學生德、智、體全面發(fā)展。在家長會中可以打破以前老師說學生聽的模式，家長可以談談教育的心得、心中的疑惑，學生也可以說說自己學習的心得、自己的感受，做到人人互動。 班集體的共同奮斗目標，是班集體的抱負和前進的方向，班集體假如沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應當有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期的結(jié)合，逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結(jié)合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們共享集體的歡快和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。
五、加強班干部的培育。
培育班干部是班主任工作的一項非常重要的工作，我會經(jīng)常研究班干部狀況，對只有熱忱但不會工作的，就既交給工作又教給方法，對有工作能力，但怕耽擱學習，影響關系的，就對他們進行為同學服務的思想教育，對驕傲自滿，辦事不和同學商量，就對他們進行平易近人方面的思想教育，使他們不脫離同學。
小學班主任教育心得6
不知不覺間，竟已站在了xxxx年的尾巴上，又是一年末，校園內(nèi)外張燈結(jié)彩，又準備熱熱鬧鬧的辭舊迎新。
每年的元旦匯演是學校的盛大活動，每一位領導、老師都會傾注很大的心血準備，而每一個學生也都會積極為元旦節(jié)目準備。去年，由于我們班的節(jié)目與前年的節(jié)目有所相似，在學校節(jié)目甄選的過程中鎩羽而歸，準備節(jié)目的同學好不失望，早就摩拳擦掌準備下年再戰(zhàn)。這次，機會來了。
由于學校建議多準備些語言類節(jié)目，因此最初和孩子們在商議的時候偏向話劇和小品的表演，而由于一直沒選定合適的劇本，也為了讓上節(jié)目的同學多一點，班級參演率高一點，又和班長商議改成了歌伴舞《寵愛》，原唱是近來在學生們中間大火的TFboys,很有正能量的三個男孩子，在學生們之中廣受歡迎。節(jié)目敲定甄選人員，不少同學積極報名，在班長及我的合力挑選下。確定了3名主唱及近20名伴舞人員。
感謝我的孩子們，他們非常聰明勤奮，自己在家看視頻學習舞蹈動作，到校集體商議，接受老師指導，一遍一遍地練習，糾正舞蹈動作，甚至在霧霾天里全副武裝在室外練習，都趕不回教室。用班長的話說是：“今年，我們班的節(jié)目一定要上！”功夫不負有心人，在節(jié)目甄選的過程中，我們班的歌伴舞營造了演唱會一般的Feel，大放異彩，一舉通過選拔。
感謝孩子的家長們，是他們的配合才讓孩子在舞臺上有了綻放光彩的機會。不管孩子自愿在校排練多久，家長們都無怨無悔的等待，在節(jié)目選上需要準備正式演出服時，又是二話不說，立馬就幫助孩子們購買。孩子們?yōu)橛兴麄冞@樣的家長而自豪。
感謝學校領導及節(jié)目負責的`老師們，是你們的辛勤工作，才使我們的元旦匯演圓滿成功。每一個節(jié)目的安排，每一個細節(jié)的準備，都是那么精心，那么周全，才讓孩子們有條不紊，順利地在臺上展示風采，代表孩子向你們說一句：謝謝老師們，你們辛苦了。
孩子們站在舞臺上邊唱邊跳，帶領師生家長們以最High的心情迎接新年，愿來年，所有人都能獲得更多的“寵愛”，相信上帝會呵護每一個努力奔跑的孩子們。xxxx，伴著歡歌熱舞，我們來啦！
小學班主任教育心得7
作為擔任多年班主任的我，說到安全教育總是感慨萬千，總有講不完的話，現(xiàn)和大家一起交流。
學校安全教育工作是一項社會性的系統(tǒng)工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。抓好班級安全教育，是學校安全工作的基礎。正像校長是學校安全工作第一責任人一樣，班主任是班級安全工作的第一責任人，“學生安全不保，談何教育”，因此，確保學生安全健康成長是班主任工作的第一任務。
我們班主任的一些小小的疏忽間，往往隱藏許多安全事故。很多擔任班主任的同事說：“擔任班主任，最怕的就是安全事故�！倍艺J為：“擔任班主任，最怕的就是因一個小小的疏忽，事故的發(fā)生了。”有學生家長對我說：“世界上最嘮叨的人就是班主任�！边@句話，精辟地概述了班主任工作的精要。我認為做班級安全工作必須做到以下幾點，多年來我也是這樣做的：
一、要有愛
愛就是愛學生，愛班主任工作。冰心說：“有了愛便有了一切”。教書育人是班主任的天職，如何做好班主任的本職工作，我認為愛學生是根本。要付出愛，就要求班主任身體力行，不斷踐行陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，不斷加強安全教育方面的理論學習，對學生的安全教育問題常抓不懈，并結(jié)合班級具體情況和學校內(nèi)外環(huán)境進行創(chuàng)新工作，用滿腔的熱情、激情、愛心和耐心激發(fā)學生思想的共鳴，培養(yǎng)學生從小樹立自我安全保護的意識。
二、對學生要嚴，對工作要細心。
我班女生多，因而請假也很頻繁，不是肚子疼就是頭疼。根本不會想著要堅持一下。以前我總是來請假就馬上準假。但自從知道有個女生有次和我請假并不是真的肚子疼，而是和一個朋友到家中去玩了半天后，我就對學生請假的事多了個心眼。每次請假后，我都讓學生回到家然后叫家長打個電話來證實。
三、做好班級安全教育工作還要靠班主任的勤
1、勤問。
對于班級的工作，特別是安全問題，班主任應該勤問，勤調(diào)查，及時了解不安全的苗頭，以確保把不安全因素在萌芽狀態(tài)中扼殺。對于這一點，我在擔任班主任時常常這樣做的，而且從無不安全的事故發(fā)生。
2、勤看。
作為班主任，要對班級的'每一個角落都要仔細觀察，勤觀察，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)不安全隱患，杜絕事故的發(fā)生。我在這學期開學的時候，對班級的所有地方進行了安全排查，發(fā)現(xiàn)了防盜窗脫落、窗戶玻璃的封條不見等多個不安全的地方，及時與總務處聯(lián)系解決了這些問題。
3、勤走。
班主任千萬懶不得，應該做個勤班主任，對于班級工作應該多花一點時間，勤到班級走走，多去關心班級工作，這樣即使有什么安全問題也會因大化小，小而無的。
安全教育不是一朝一夕的事情，比起班級里的任何事情都要重要的多。我想既然我們作為這些孩子的班主任，就要對他們的安全負責。讓他們能健康快樂的成長。還是那句話，安全教育重于泰山。
小學班主任教育心得8
通過這次學習，作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而且應該透過現(xiàn)象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康地發(fā)展。
在這里，我談一下自己這次學習的感受和想法。
感受之一：這次培訓幫助我認識了小學心理健康教育學科的重要。真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎，而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學生、家長、學校的認同，才能更好的發(fā)揮中學心理健康教育的作用。
感受之二：這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育�？梢哉f每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒有教不會的'學生，只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教，這也許才是教育的真諦！
感受之三： 每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個人都接觸、學習過心理學，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術語，那也不過是裝裝自己的門面罷了�？梢哉f那是真的不懂心理學，更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要，更幫我認識到心理健康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學，
我們的困惑也正是源于不了解學生、不了解心理學啊！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會更了解自己、更了解學生，從而更好的做好教育工作。
感受之四：通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學心理健康教育的實質(zhì)，而忽視了學生的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了小學心理健康教育的實質(zhì)，那就是：源于學生，服務學生；引導學生，把握人生！
感受之五：這次培訓幫助我明白了學無止境的道理，人非生而知之者，不學習，不及時充電，不及時改變自己的知識結(jié)構(gòu)，我們就將被時代所淘汰。有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ�。作為班主任，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發(fā)展，使得學校能培養(yǎng)出健康的學生。這就是我的一些感受。
小學班主任教育心得9
班主任是班級管理工作的直接參與者，是學生在學習生活、心理健康、人生態(tài)度和價值觀念的引導者，是幫助學校開展各項工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實際的工作中班主任這一角色至關重要。在過去一個學期的班主任班級管理工作中，我主要從下面幾方面來著手：
一、工作篇
(1)在班級管理上：
1、軍訓期間，多與學生交流，了解學生的興趣愛好，分析和了解他們的性格特征，對他們的溝通能力、辦事效率等各個方面作出一個整體的評價，對積極認真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學生給予充分的重視，通過確立班級負責人的形式，把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進，具有班級管理能力的班干隊伍。
2、在開展班級管理工作時候，對班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實際的操作中，要理清“具體的指導和放手工作”的'關系，在班級管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造性，放手在他們獨立開展工作，把為同學們服務的理念植入他們的工作中。從取的效果來看，一支團結(jié)的班干隊伍，在協(xié)助班主任開展日常的工作，促進良好的班風建設方面，其作用是很大的。同時，對班干部進行責任心的教育，班干隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上，也是緊抓不放。
(2)在學風建設上：
1、積極配合學校，在班集體上大力開展信心教育活動，根據(jù)本班的具體實際，制定班級信心誓詞，充分用課堂、班會和與學生談心的時間，向?qū)W生進行信心教育的滲透，對學生進行賞識教育，多給學生鼓舞，多給學生自信，多給學生支持。
2、與各學科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學生的學習成績，分析學生的各科存在的問題;加強對學生進行法上的指導，進行有針對性的輔導。
(3)在心理輔導上：
1、加強與心理學老師的溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題學生，以防范于未然;
2、在家校方面，多與學生家長溝通，全面了解學生的成長經(jīng)歷;
3、開展形式多樣的主題班會，教育學生學會感恩、惜時、養(yǎng)成良好的習慣和生活作風。
二、成績與問題篇
學風建設上：在信心教育的影響下，我們班上的學生改變了自卑的學習心理，信心宣誓精神飽滿、熱情高漲。絕大部分學生能夠做到勤于學問，告別三閑，有一股“靜、凈、競”的學習氛圍。
班級管理上：班干隊伍素質(zhì)加強，責任心意識濃厚，班級體榮譽感強，團結(jié)作風好。
雖然在班級管理上，取得一些成績，但是仍然還有很多不足：如學生自主學習的氣氛還不足;學生在惜時教育上缺乏，遲到現(xiàn)象會時有發(fā)生，目標意識也不強等問題依然存在;在管理方面，還欠缺更加科學、民主;學生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位等等。
三、反思篇
(1)班主任班級管理工作有待加強。
1、班主任批評的藝術性。
2、管理工作的跟蹤、反饋的及時性。
3、班級管理精致化水平有待加強。對宿舍管理上出現(xiàn)的問題就是上述原因所導致;
4、學生心理輔導的持久性。
(2)班主任工作的反思
1、管理上的原則性。
2、管理過程中的民主性。
3、注重班主任的工作和心得交流。
四、方向篇
1、樹立正確的教育教學理念，平等對待每一位學生。在班主任工作當中，始終堅持養(yǎng)成教育、惜時教育、信心教育、為主題的系列培養(yǎng)學生的做法;同時多向有經(jīng)驗的教師請教教學上的問題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級學習管理經(jīng)驗。
2、加強本學科的知識水平，擴大視野，在具體的教學過程中，努力做好“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。加強對中學生心理知識的學習力度，提高分析學生學習心理，人際交往心理等方面的能力。
3、向?qū)W生學習。做一個老師是要有耐心的，班級管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時候，學生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設性的建議，學生與班主任的距離將進一步拉近，學生敢于也樂于和班主任接近。
學高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應該以身作則，言傳身教，這樣學生才能親其師，信其道，這也是新時期班主任的工作要求。因此在以后的工作實踐中還需要不斷探索和完善。從教經(jīng)歷讓我真正體會到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂，它也讓我對教師這一行業(yè)有了更新的認識和體會。
小學班主任教育心得10
充實而忙碌的初三上半個學期在悄無聲息的時間流逝中走到了盡頭，驀然回首，真是“意猶未盡”!似乎自己還有太多的事沒有來得及做!
一、注重與學生的隨時交流
1、筆談
進行筆談的最初設想是希望開辟一個與學生進行交流不受時間限制的渠道，具體實施時與語文合用一個隨筆本，不定時地圍繞學生日常生活、學習中遇到的問題、困惑以及觀察所得通過筆談的形式用一個獨立的本與我交換意見和看法。起初學生交流的主要內(nèi)容大多是如何適應新的初三生活這類較大眾化的問題，但隨著內(nèi)容的繼續(xù)和彼此了解的深入，我漸漸發(fā)現(xiàn)，學生開始大膽地通過筆談來表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，本著不講大道理、不講空話的原則，我在隨筆本中如實地將我的個人看法告訴他們，有的時候還請他們指導我在處理一些問題時所采取的方式和方法是否得當┄┄一個學期下來，我獲益匪淺，因為它遠遠超過“與學生進行交流不受時間限制的渠道”這一最初的設想，并具有如下優(yōu)點：
(1)筆談的方式即是“談話”，可又勝于“談話”，這種方式比“談話”更親切，更容易讓彼此接受。
(2)交流的雙方都有很大的思考空間，不像面談那樣看著學生馬上就要做出答復。至少從班主任的角度，可以更理智地思考怎樣更好地回答學生提出的問題;
(3)有些問題避免了面對面的尷尬，比如學生當面指出班主任老師的不足很難，可是寫在本上就容易了許多;
(4)減少了師生間沖突的發(fā)生，可以無聲地化解許多矛盾，使得表達歉意和感激遠比談話更容易。
2、面談
本學期面談主要采取了與學生的個人面談和全班尖子生、后進生分開的集體面談兩種方式。面談是針對個別需求而設置的;集體面談時，男生是老師的主心骨，女生是老師的小棉襖。面談過程中，掌握表揚、批評的尺度，不厚此薄彼，不輕易否定一個人的錯誤。
二、注重與家長的適時交流
與家長交流的形式主要是校信通、短信電話和面談幾種方式。雖說班主任老師“育”的是學生，但家庭教育對孩子的發(fā)展影響極大。不到不得已的情況，我不會輕易請家長這個“環(huán)境”來配合。班級管理中，我緊守與家長打交道的原則，既不遠也不近，這樣做一方面給學生留有發(fā)展的.余地，另一方面也讓我去不斷尋求怎樣不通過家長就能解決問題的辦法，第三就是一旦所有的道路都通不到“羅馬”，我還有最后一招——請家長，于是就充滿了解決問題的各種幻想和希望!
三、做好任課教師的后勤工作
對于班主任來說與學生工作同等重要的就是做好任課教師與學生間的深入交流和協(xié)調(diào)，在上學期的工作中我主要引導學生做了如下幾項工作：
1、充分尊重教師。保證良好的課堂紀律和秩序是對老師勞動最基本的尊重，通過一個學期的努力，同學已經(jīng)形成了良好的課堂學習氣氛，為教師工作任務的順利完成提供了最基本的保障。
2、踏實、積極地配合任課教師做好組織教學工作。不論老師在與不在，不論是任課教師或是代課老師，都一律認真對待，上好每一節(jié)課，準備好每一個活動。安排每門功課一位課代表助理，協(xié)助老師做好每日基礎知識的過關工作，為有效提高班級均分做好鋪墊。
3、重點培養(yǎng)學習委員和課代表從各個方面做好協(xié)調(diào)工作，如早讀的安排、課前的準備、課時的協(xié)調(diào)、作業(yè)的督促和檢查等。
班主任工作繁雜無序，且極具挑戰(zhàn)，雖然期間也留下了一些遺憾，但甚感欣慰，因為我已付出，我對明天依然充滿了希望!
小學班主任教育心得11
小學一年級是打基礎、發(fā)展學生智力的階段，這個階段對學生的成長影響很大。今年我在一年級的班主任工作中，想方設法幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，根據(jù)他們的生理、年齡特點，及時地進行各方面的教育，初步形成了一個良好的班級體，總結(jié)自己的班主任工作，體會歸納起來有以下幾點：
1、抓好學生的學習習慣：
一年級是學生從幼兒園到小學的轉(zhuǎn)換點，很多幼兒班的習慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成良好的習慣。
2、堅持正面教育，寓教育于講故事之中
對一年級的小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來的。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養(yǎng)良好的學習習慣，我給他們講“聰明的小白兔”和“盲童學畫”的故事厖使他們懂得遇到困難要勤于動腦，才能找到最好的辦法：我們要像盲童那樣，對學習文化知識充滿信心。二十個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的`現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團結(jié)友愛的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。
3、耐心教育，以表揚為主
愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，
沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。
4、以身作則，做學生的表率
一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言;要求學生熱愛勞動，我就帶頭勞動。
總之，班主任工作必須從每件平凡而細小的事情做起，充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。
小學班主任教育心得12
人生的道路上，不都是灑滿陽光，鋪滿鮮花。優(yōu)秀生不能像花房里的鮮花，經(jīng)不起風霜，不能只會享受榮譽、成功，還要能正確對待批評和挫折。因此，在教育教學中對優(yōu)秀生進行耐挫折能力的培養(yǎng)和教育是不容忽視的`。
一天，布置了幾道題作為學生的家庭作業(yè)。第二天進行作業(yè)講評時，我批評了一些做作業(yè)不認真的同學。那次，一位平時學習挺認真的同學也有幾道題沒完成。我在批評時把她也給“捎帶”進去了。我說：“馬小麗同學，平時學習不錯，這次寫作業(yè)態(tài)度也很不端正，作業(yè)沒完成就交了�！闭f著，我瞟了一眼坐在最后一排的馬小麗，只見她正用怨恨的目光盯著我。在學生訂正作業(yè)時，我巡視到了馬小麗身后。我低聲問：“小麗，今天老師批評錯你了沒有？”馬小麗低著頭，手擺弄著筆，“哼”了一聲算是做了回答。當時，我心里像打翻了五味瓶，很不是滋味。我想：是不是自己錯了？以后要講究批評的藝術啊。這次怎么辦？是不是應該順水推舟，培養(yǎng)一下這些“寵兒”對挫折的承受能力啊。
那天下午，馬小麗同學去辦公室交數(shù)學作業(yè)。我把她叫到跟前，拿出她新測驗的語文試卷，和藹地對她說：“小麗，你這次考得挺棒，全班第三名，高興嗎？”小麗點點頭，臉上露出了微笑。這時，我話鋒一轉(zhuǎn)說：“俗話說人生在世，逆境十之xxx。做為一個人，不能只聽好話，還要能正確對待批評，提高對挫折的承受能力，在生活中鍛煉自己。這樣才能健康地成長，將來才會很好地適應社會。你明白嗎？”小麗默默地點了點頭，眼里噙滿了淚水。
從此，馬小麗同學像變了個人似的，性格開朗多了，與老師和同學相處得更融洽了，也總能謙虛地接受大家的批評幫助，成了一個各方面表現(xiàn)都很出色的好學生。
小學班主任教育心得13
作為教師，尤其是小學教師，工作是繁忙、繁重、繁瑣的，可是再忙再累，作為教師的主要工作不能丟了、不能忽視、不能應付，如果沒有認真做好教學工作，將會帶給你無盡的麻煩，增加更多的負擔。通過前一階段的聽課和一些活動情況來看：老師們的平時課上的不是很好，對教學內(nèi)容、對學生的培養(yǎng)、對學生的掌握等情況都不是很明確。目的性不強的課，學生從中又能得到多少呢，所以課后的輔導量就會增大、延時;從各班參與學校的一些活動也能影射出你教學工作的虛實，能體現(xiàn)出你對學生的訓練是否到位、是否有效。教學工作的好壞制約著班級學生參加各項活動的優(yōu)劣，原因：一方面是老師的水平問題，更重要的還是老師們認識和態(tài)度問題，如果有積極的心態(tài)，就一定會在各項活動中取得好成績，在這個過程中教師自身也能得到提高，否則只能越來越差或者是越來越平淡。為了更好地實施今后的教學，下面的要求，老師們一定要努力、要用心、要認真地思考一下，干工作也要講究方法，勁要使得有效，力要出得有用，有效地開展好自己的教育教學工作。
1、平時的教學工作要注意養(yǎng)成良好的習慣：比如認真?zhèn)湔n的習慣，不管多忙，一定要做到不備課不上課，對教學內(nèi)容要做到心中有數(shù);認真上課的習慣，平時的課不能像公開課那樣全面，但一定要有對學生的訓練，那怕是一點點的，只要有就不會白上;定目標的習慣，一節(jié)課要完成什么、要訓練什么，一項活動要達到什么程度，拿到什么成績，心中必須有目標，而且一定要實現(xiàn);提高一個層次的習慣，課堂上對學生的訓練要有層次，訓練過的要提高，初次訓練的要扎實，參加活動也如此，不要抱著完成的態(tài)度，要高標準要求，高質(zhì)量完成;科學輔導的習慣，對學生的輔導，不是內(nèi)容越多越好，時間越長越好，輔導的內(nèi)容精、時間少、效率高才是好方法�！傲晳T決定命運”，有了這樣的習慣，在你的手下就能造就出一批具有好習慣的學生。
2、對學生的思想滲透不能忽視，無論是哪一學科都要有思想品德的方面滲透，我們每學期都制定學科德育滲透目標，制定了就要實施，不能光寫不干，成為空頭支票。三維目標之一就是“情感態(tài)度與價值觀”，這一目標就是通過德育滲透來實現(xiàn)的。但德育滲透絕不是簡單的說教，這樣會引起學生的反感。教師必須根據(jù)教學內(nèi)容和教學過程適時、適當?shù)貙W生進行思想教育，就像王曉波在反思中寫的那樣，思想教育最忌諱的是“生拉硬拽”，所以教師應該用學生喜歡的、樂于接受的形式表現(xiàn)出來，引導學生去把“大道理”化作生活中的行為習慣，讓學生通過教師的引導真正的理解、認同并付諸于行動。
3、對學生的要求要嚴、要一視同仁，不能隨意和偏袒。平時的工作中免不了對學生的批評教育，適當?shù)呐u會收到事半功倍的效果，不當?shù)呐u或者出口傷人(偶爾也就算了，有的經(jīng)常這樣)不僅會給學生造成心理傷害，對自己也是傷害，于人于己都不利;另外對待學生一定要公平公正，教師的偏向是教育工作的一大忌，不能使學生信服的教育怎么會有好的教育效果;不加思考隨意批評學生同樣會使學生心理不平衡，不管什么樣的學生都會有自尊心，作為教師不要做傷學生自尊的事。
4、工作能力與水平體現(xiàn)在各個活動之中，如美文誦讀活動存在幾個問題：①基調(diào)把握不準、齊讀拉長音、沒有自然停頓。②語速沒有做到快慢有致、輕重緩急、高低錯落。③表情不能目視前方，表情不自然、不大方等。④聲音用的不準，以為扯著脖子喊就是有感情，該揚的上不去，該抑的下不來。教師寫體會感想活動，要求是根據(jù)一段話寫體會，有的寫跑題了、有的寫偏了、有的列了很多做法卻不去扣題。百科知識競賽活動，賽前每個班級有個參賽口號，有的班級喊的響亮整齊，有的班沒有，還有說錯的：比如豐富智慧、挑戰(zhàn)極限都是不對的。升旗儀式上的講話，學生都是高年級的，說話還那么幼稚，語調(diào)就象小孩，演講時不能正確表達詞意、句意、段意和中心內(nèi)容，真是很不應該，難道老師們就聽不出來嗎?能否用點心做一下指導，這可是臉面問題啊!各項活動表現(xiàn)好壞能體現(xiàn)老師對各項工作的態(tài)度，點點滴滴的印象，一次次的感覺就能看出你一學期工作情況如何。
5、平時對待學生的'學習、對待各學科的態(tài)度作為班主任更不能有所傾向，只認為數(shù)學、語文、英語重要，在學生面前表露出學好語文、數(shù)學就行，學習別的就是浪費時間，考試的科目重要，不考試的科目不重要，其實我們老師都知道每學科都很重要，對學生今后的學習生活都會有很大的幫助;班主任要善于與科任教師溝通，做到互相尊重，不僅不能說該學哪科，不該學哪科，還要正確地引導和對待，要不，何談學生的全面發(fā)展。這也是學生尊重你的依據(jù)，不要讓學生感到教師怎么也這么片面，使學生養(yǎng)成了當著班主任是一套，當著科任教師又是另一套的壞習慣，有的班學生這種現(xiàn)象比較嚴重，要引起我們班主任的注意。
6、教師自身要有好學、上進、積極的心態(tài)，去感染學生，影響學生，在學生面前不說消極的話，不做與教學無關的事，要注意自身形象，因為身教重于言教，你也許沒有在意，學生身上很多毛病可能都是在老師身上學到的，反過來你還去批評、去生氣，這難道不是自討苦吃，自尋煩惱嗎?
7、要經(jīng)常換位思考，對待問題學生尤其是學習吃力、比較內(nèi)向的學生要付出點耐心、要有信心，不能把它們看的一無是處，如果這樣的話，問題學生真就無法改變了。不好聽的話誰都不愛聽，學生也一樣，如果得到的總是教師的否定，他還有什么進步可言。對于這些學生來說他們是班級的弱勢群體，如果教師一味地批評，他們只能得到老師和學生們的歧視，這樣的結(jié)果不是我們做教師所要的吧?所以不同的學生要用不同的方法對待，學生的智力是參差不齊的，學習的結(jié)果不可能是一樣的，要善于利用學生身上的閃光點來彌補他的缺點。
8、根據(jù)要求，本學期我們設立了心理咨詢信箱，很多孩子都把自己的心理問題投到了信箱里，希望能得到老師的解決，面對這些心理話，作為班主任應該怎么去做呢，是否能得到一點啟示，反思一下自己的教育工作：
(1)我是一名從溝里出來的小孩子，從小就有很大的壓力，再加上學校老師給的壓力，每次考試都有一種不安的心理來迎接考試，每次考試發(fā)成績時心理都很怕考不好，望老師幫幫我!
(2)我有個煩惱，就是我老有不會的題，爸爸媽媽又不會，明天去問別人，同學們還會說我沒寫完作業(yè)，又該給我告老師了。老師你能幫幫我嗎?
(3)我不喜歡我的爸爸，回為他總是支使別人，脾氣還不好，而且還誰都管不了他，記得前幾天，我的爸爸叫我去拿牙簽，我只說了一句“等一會。”于是他便打了我，我心里很傷心，也很難過，這樣的事情有很多，有的時候我想到“離家出走”，甚至還有的時候我都想“死”。老師我該怎么辦呀?!
(4)我在班級遇到了不少麻煩，他們總給我起外號，也許是因為我性格孤僻的原因，他們都很討厭我，罵我，我以為不搭理他們就過去了，可他們把罵我當成了一種習慣，每天我回家都自己默默的哭，不想讓父母知道，讓他們?yōu)槲也傩�。從此，我的謠言就越來越多，還有許多同學看到我都有躲得遠遠的，我試過告訴班主任，可因為他們玩得好，所以有些同學還幫他們向班主任說我的壞話，結(jié)果，我還是被班主任罵了一頓，那時，我終于嘗到了啞巴吃黃蓮——有苦說不出的滋味了!!
所以，每次我都把我自己的錯想得多一些，算是在安慰自己吧。我也很盡力地改變我的性格，想解除他們對我的誤解，可我還總是受到他們的排斥。老師，你能告訴我該怎么辦嗎?(請您一定不要給別人看)
(5)老師，我也想學習好，可為什么我的成績總也上不去呢?我很困惑?!
還有很多，這里沒有一一列舉出來，聽了這些內(nèi)容，你有什么感想，不會像一些無知的家長或生氣發(fā)脾氣、或一笑了知、或拳腳相加(惡語傷人)吧!
以上幾點要求，有的從字面上看好像與教學無關，但細想想，這些都與教學工作是否有效地開展有著密切的關系，“親其師，信其道”，如果這些都做的不好，學生怎么會信服，學生不能從心里尊重老師、佩服老師，只是出于對老師“師道尊嚴”的害怕，那我們的教學效果是可想而知的。所以要想搞好我們的教學，提高教學質(zhì)量，做到研究教材的基礎上，必須做到研究學生，平等地對待學生，尊重學生的差異，經(jīng)常站在學生的角度考慮考慮問題，真正把學生當做學習的主體，充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生主動學習，只有這樣我們才能有效開展好教育教學工作。
小學班主任教育心得14
在兩年多的班主任工作中，我總結(jié)了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動發(fā)脾氣;二是怕馬馬虎虎，工作不仔細;三怕中途放棄，對學生置之不理。
一是怕性子急，沖動發(fā)脾氣。
急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心、自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路。由于每一位學生的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。
二是怕馬馬虎虎，工作不仔細。
德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的�！苯處熕鎸Φ牟皇且粋�或幾個“世界”。因此，教師需要做大量深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，號不準學生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學生，很容易挫傷學生的自信心，或使學生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的.心要比媽媽的心還細才行。
三是怕中途放棄，對學生置之不理。在老師對特殊學生的轉(zhuǎn)變過程中，如果學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信心，從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點進步的學生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。
班主任是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業(yè)，今后我仍將這么做。
小學班主任教育心得15
初當二年級的班主任時，上第一堂語文課，在教生字“涕”的時候，我要求組詞，有一個叫陳闖的學生脫口而出“鼻涕大王”，引得同學們哄堂大笑。還沒等我開口，只見大部分學生已經(jīng)不約而同地側(cè)過頭去，眼睛都盯向后排的一角。順著他們的目光，我發(fā)現(xiàn)一個蓬頭垢面的小女孩，她雖然低著頭，但還是可以清楚地看到她鼻孔下流著的兩串鼻涕。我頓時明白了，此時此刻，我覺得對孩子們及時進行思想教育比傳授知識更重要。我告訴大家同學之間要互相關愛，不能隨便起綽號，同時也要養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。教室里雖然立刻安靜下來了，同學們也很快進入學習狀態(tài)，一切恢復正常，但我的一番說教卻顯得那么蒼白無力……
經(jīng)過了解得知，那個小女孩叫陳巧，她父母離異，現(xiàn)跟爺爺奶奶一起生活，一向獨來獨往，因為學習成績差，對什么事情都漠不關心，又愛流鼻涕，同學們都不愿接近她，還送她一個綽號“鼻涕大王”。同學之間本應該互相關心、互相幫助的，可為什么會出現(xiàn)這種情況？我認為原因有二：第一，班里孩子大多生活在父母的嬌生慣養(yǎng)、百般寵愛之中，向來都是被別人關心、幫助的對象，所以他們根本不懂得為別人著想。同學之間就缺乏了相互的關愛和幫助。第二，陳巧性格較內(nèi)向，不注重個人衛(wèi)生還很冷漠。
一個班級就應該是一個充滿愛的集體。那么如何引導學生改變目前這種不良的人際交往現(xiàn)象呢？簡單地說教顯然是不起作用的，那么身教如何呢？教師的行為對孩子的影響很大，是樹立在學生面前的直接榜樣，所以我決定發(fā)揮自身的感染力，把愛帶進我們班。
第二天，在給陳巧輔導作業(yè)時，她的鼻涕又撲哧撲哧地一進一出，同學們又不約而同地尋著聲音看過來，有的同學還發(fā)出嘻嘻的笑聲，而陳巧好像對這種現(xiàn)象早已習以為常，表情沒有絲毫變化，依然冷漠如故。我趕緊掏出餐巾紙，輕輕按住她的小鼻子，把那兩道濃鼻涕擠了出來，這時她才不好意思的往后挪了挪身體。在感染其他同學的同時，我還希望能幫陳巧改掉這個壞習慣，用愛心融化她的冷漠。我拿出事先準備好的小鏡子放在她面前，輕輕對她說：“看，現(xiàn)在的陳巧多漂亮！”陳巧目不轉(zhuǎn)睛地盯著小鏡子，臉上終于露出了甜甜的笑意。我又面向同學們說：“大家覺得呢？”千萬不要小看孩子們的領悟能力，只停頓片刻，教室里就響起了熱烈的掌聲。
下午的`班會課，我提前幾分鐘到教室，發(fā)現(xiàn)王麗、陳闖等幾個學生緊緊地圍著陳巧，只見他們手上拿著不同形狀的餐巾紙，而陳巧接過其中一片正在擦鼻涕呢？看到我，陳闖不好意思地說：“老師，我想把餐巾紙借給她……”沒等他說完，王麗就搶著說：“老師，讓陳巧先用我的吧，我的有香味……”他們的態(tài)度轉(zhuǎn)變得這么快是我沒有想到的，但事實擺在眼前，看著這幾個同學天真的笑臉，我竊喜，引愛入班成功了。
這時候，班里的其他學生也都把目光投向了他們幾個，我抓住這樣一個絕好的教育機會，及時地對王麗、陳闖等同學給予表揚，然后讓同學們舉手發(fā)言，談談自己對這件事的看法。大家的積極性都特別髙，有的說王麗、陳闖幾個人知錯能改是好學生，有的說他們這是助人為樂、好人好事……連陳巧也舉起了小手，她怯怯地說：“謝謝大家，我明天自己從家里帶餐巾紙，努力改掉壞毛病�！彼脑捯魟偮洌淌依锞晚懫鹆藷崃业恼坡�。之后，同學們又針對班里的一些事情展開了討論，我因勢利導，孩子們總結(jié)出：同學之間要互相關心，互相幫助；有了錯誤要勇于改正；對于同學的缺點錯誤，要寬容對待，幫助改正……這節(jié)課我的說教很少，同學們的“理論”卻很多！
之后，我發(fā)現(xiàn)陳巧的手臉洗得干凈了，馬尾辮上還佩戴了一個帶有蝴蝶結(jié)的頭花，她悄悄對我說：“謝謝您老師，我同桌小芳愿意和我做朋友了，還和我一起挑選了頭花呢？”看著她一臉的幸福，我不禁有些感動：我付出的微乎其微，竟帶給她莫大的快樂，我感受到了孩子之間最美好的情感和渴望。在以后的幾天里，班長小芳以前被別人摔壞的凳子子不知被誰修好了，王麗丟失的文具盒又在桌子上找到了，更沒想到的是，一次上語文課，講桌上竟放著一杯還冒著熱氣的白開水，我很欣慰，因為愛已經(jīng)住進我們班了。
榜樣的力量是無窮的。有人說：“播撒一種思想，收獲一種行為；播撒一種行為，收獲一種習慣；播撒一種習慣，收獲一種性格；播撒一種性格，收獲一種命運�！蹦敲瓷⒉ヒ环N榜樣，我們就能夠時時看到奮斗的目標和參照物。榜樣是一面鏡子，是一面旗幟。教育家馬卡連柯曾對老師說：“不要以為只有你們在同兒童談話、教訓他、命令他時才是教育，他們生活的每時每刻，甚至連你們不在場的時候，也是在教育兒童……”馬卡連柯的這段話，強調(diào)的就是“行為”和“榜樣”在教育中的作用。教師不僅是知識的傳授者，而且是學生的模范。教育學生不能只依靠灌輸、說教，更要靠身教、潛移默化地去影響。
作為班主任的我們，更要抓好教育時機，用心教育、用愛培育。注重自身行為，發(fā)揮榜樣力量，引導學生用心感受美好，自覺領悟道理。相信，當我們用飽含愛心的筆去書寫教育時，一切問題都會變得簡單！
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