我眼中的你

　　帶著17歲的夢想和18歲的不斷努力，我最之后到了那里——蘭州城市學(xué)院。

　　起初，聽過來來往往的人說大學(xué)，說大學(xué)文化，說來說去也但是是停留在“高等教育”幾個字上方，而所謂的高等教育在百度上的解釋便是“一種比中學(xué)更高一級的教育，學(xué)院或是大學(xué)所帶給的教育”。于是我便又帶著疑惑和迷茫去追尋心中的大學(xué)文化。

　　大學(xué)文化追尋的第一站——令學(xué)生們?yōu)橹�恐懼的軍�?xùn)。當(dāng)然，我也是出于恐懼狀態(tài)的一份子，雖然軍訓(xùn)的日子已經(jīng)如流水般一去不復(fù)返，但是那段時間的記憶卻是一輩子也抹不掉的痕跡。

　　那時候總覺得軍訓(xùn)對我來說一點用都沒有，就只是去吃幾天苦。說實話，對于我這個從小嬌生慣養(yǎng)的女孩子來說是真的苦，每一天的起床時間為5:30，如果想要早晨起床再洗一下頭發(fā)那需要4:30起床，每一天早晨6:30點名，7:20進(jìn)行正常訓(xùn)練直到晚上9:30結(jié)束，中間也就只有短短的三個小時進(jìn)行休息。當(dāng)時自我每一天除了抱怨還是抱怨，抱怨學(xué)校教官的不人性化，抱怨太陽公公為什么每一天都要出來，抱怨云姐姐總是不出現(xiàn)。弄不明白短短的12天能改變什么。但是當(dāng)?shù)?2天到來之時，我卻沒有辦法像想象中結(jié)束的那樣歡呼雀躍，相反，內(nèi)心卻是意外的平靜。第13天，我的起床時間已經(jīng)從假期中的10:30不知不覺變?yōu)榱?:30。大學(xué)文化第一站，我遇見了勤奮。

　　大學(xué)文化追尋的第二站——課堂。我?guī)е鴮χ�識的渴求，抱著書本，踏著階梯堅定的邁向教室，等待著老師在黑板上寫下整齊的板書待我把它抄錄到筆記本上，但是一節(jié)課下來，我的筆記本也是空空如也。我好像才后知后覺發(fā)現(xiàn)自我已經(jīng)不再是一名高中生了，高中的學(xué)習(xí)方法也已經(jīng)追趕不上大學(xué)了。大學(xué)文化追尋之旅的第二站，在旅途中，我繞了一個彎。

　　大學(xué)文化追尋的第三站——他的故事。路易·艾黎是中國人民的忠實朋友，新西蘭著名社會活動家，培黎學(xué)校的創(chuàng)辦者。1940年起，路易?艾黎在全國各地相繼創(chuàng)辦了幾所培黎學(xué)校，其中較著名的是他和國際友人喬治·何克在陜西鳳縣雙石鋪建立的培黎工藝學(xué)校。1944年學(xué)校西遷甘肅山丹，1953年遷至蘭州，更名為蘭州培黎石油學(xué)校，后演變?yōu)樘m州城市學(xué)院。學(xué)校培養(yǎng)了一批有吃苦精神、注重實干的技術(shù)人才，為中國革命和建設(shè)事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。他所提出的“手腦并用、創(chuàng)造分析”的教育理念，對當(dāng)今職業(yè)教育的發(fā)展仍具有重要的現(xiàn)實好處。

　　無私、奉獻(xiàn)、偉大……在查閱一份份文獻(xiàn)資料中，路易·艾黎的形象也愈發(fā)“立體”。在戰(zhàn)火紛飛的年代，那個推動“工合”運(yùn)動、一心幫忙中國尋求出路的艾黎；那個一手創(chuàng)辦培黎工藝學(xué)校、為中國普通勞動者插上知識翅膀的艾黎……帶給和平年代人們的不僅僅僅是感動，還有精神的感召、智慧的啟迪。也正是路易·艾黎這種堅持不懈、不放下的精神才鑄就了這天的蘭州城市學(xué)院。所有的一切都不是憑空產(chǎn)生的，所有的文化都是能夠看得到、感受得到的，只要追尋，它便就在你的眼前。大學(xué)文化追尋之旅的第三站，我懂得了傳承。

　　大學(xué)文化追尋的第四站——我的夢。“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。”“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。”六年童稚，三年夢想，三年青春，一生追逐。在小學(xué)、初中、高中的學(xué)習(xí)中我一向是以初學(xué)者的身份過著自我的學(xué)習(xí)生涯，從來沒有自我掌舵的機(jī)會，此刻，我要做自我的掌舵手，我明白沿途必定會遇到風(fēng)浪，但是，只要船不翻，我就必須會把它駛向金沙海岸的目的地。大學(xué)文化追尋之旅的第四站，我在路上。

　　黑夜漆漆，浪潮滾滾，大學(xué)文化追尋之旅也還很漫長，在靜默中，我看到了遠(yuǎn)方燈塔所發(fā)出若隱若現(xiàn)的光芒……

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