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教師節(jié)的思念周記
篇一：教師節(jié)的思念
又是一年教師節(jié)，腦海中又顯現(xiàn)出了恩師那熟悉的身影，和藹的面龐，還有那耳熟能詳?shù)恼佌伣陶d。說(shuō)來(lái)我很幸運(yùn)，中學(xué)時(shí)曾從師于陳××老師。陳老師是全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師，高級(jí)教師，他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，注重課堂教學(xué)效率，教學(xué)風(fēng)格豪邁，深受我們學(xué)生的歡迎。說(shuō)來(lái)我又很慚愧，平凡的我沒(méi)有任何資本向老師炫耀，更不敢妄談尊師，只能找尋記憶中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)表達(dá)對(duì)老師的思念與祝福。
陳老師嗜書如命，眾所周知。教書、讀書、寫書是他的基本生命狀態(tài)。上學(xué)時(shí)，我有一次去陳老師家里做客，第一眼看到的就是滿滿的一大櫥書。當(dāng)時(shí)我驚訝極了，真想不到老師藏書這么多，怪不得他知識(shí)那么淵博，思想那么深刻，原來(lái)秘密在這里。我忘記了自己的身份，急奔向那書的海洋，翻開了一本經(jīng)典散文，周圍的一切這時(shí)都靜了下來(lái)只有眼前精彩的文字在飛揚(yáng)。陳老師看到我如此喜愛(ài)看書，便說(shuō)：“想看什么盡管拿去，你知道讀書的好處嗎？讀書能陶冶人的情操，給人知識(shí)和智慧，是一個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步的階梯……你趁著年輕，多讀書，讀好書，對(duì)你的一生都有幫助�！蔽覐睦蠋煹脑捴新牫隽似诖完P(guān)愛(ài)，明白了什么叫言傳身教。我也想學(xué)陳老師那樣，做一個(gè)純粹的讀書人，可惜后來(lái)因?yàn)閷W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重了，這個(gè)美麗的讀書夢(mèng)只能先放一放了，但陳老師那語(yǔ)重心長(zhǎng)的話卻時(shí)刻縈繞在我心中，我也經(jīng)常用這些話說(shuō)給我那些可愛(ài)的學(xué)生們：“多讀書，讀好書，對(duì)你的一生都有幫助�！�
陳老師的課是很樸素、很隨意的。不過(guò)，這種隨意里面卻蘊(yùn)涵著極為深邃的思想與先進(jìn)的理念。這也正可以稱之為“大智若愚，大巧若拙”吧。陳老師的課堂，給人的感覺(jué)總是舉重若輕。一個(gè)不經(jīng)意的問(wèn)題，一個(gè)極細(xì)小的.環(huán)節(jié)，都能看出陳老師的匠心獨(dú)運(yùn)。有時(shí)總想模仿陳老師的上課方式，在實(shí)踐行不通之后才明白，沒(méi)有深厚的理論支撐，是不可能有如此的隨意與從容的。在陳老師的課堂上，師生的思維火花經(jīng)常碰撞，你可以聽到陳老師精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，還有對(duì)我們學(xué)生的循循善誘，以及勸勉與鼓勵(lì)。他從不對(duì)我們過(guò)于苛責(zé)，因此，他的課堂里總洋溢著一種民主的氣氛，總能看到師生之間的那種平等的交流。記憶中，有一次在上《登高》時(shí)，陳老師給我們范讀這首詩(shī)，他那特有的尖細(xì)中帶渾厚的嗓音，那飽含深情的真摯，那搖頭晃腦的投入，仿佛他就成了飽經(jīng)憂患與滄桑的作者杜甫，那情景，一直歷歷在目令人難以忘懷。那時(shí)，我就在想，做一名語(yǔ)文教師真好！
篇二：教師節(jié)的思念
值此教師節(jié)，心中念念不忘的中學(xué)語(yǔ)文老師方銀法又浮現(xiàn)于我的眼前，他那滿頭銀發(fā)、四方臉上呈現(xiàn)的慈愛(ài)容顏定格在我的腦海里25年揮之不去。
記得讀初中三年級(jí)時(shí)，盡管我以初二全班第一名的成績(jī)被編到了初三年級(jí)重點(diǎn)班，但語(yǔ)文卻是我功課中的薄弱項(xiàng)。方銀法老師恰好擔(dān)任我們班的語(yǔ)文老師，他的教學(xué)使我改變了對(duì)語(yǔ)文一直以來(lái)的.的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。
那時(shí)，同學(xué)們戲稱我是語(yǔ)文60分的專業(yè)戶，我的語(yǔ)文考試成績(jī)總是在60—68分之間徘徊。隨著方老師的到來(lái)，我的語(yǔ)文水平逐漸提高。記得全縣作文競(jìng)賽，方老師要在班上56位同學(xué)中挑5名去參賽，當(dāng)報(bào)到我的名字時(shí)，全班驚訝，我也以為方老師搞錯(cuò)了。但方老師不偏不倚地把目光投向了我，微笑著再一次喊我的名字，那一刻，不僅全班同學(xué)不理解，我更是對(duì)方老師不解。比我水平高的同學(xué)多了去，怎么方老師就偏偏選中我了呢？方老師給了全班同學(xué)的答案是，盡管我的語(yǔ)文整體水平不好，但我在寫作上從不作假，不僅文章新意強(qiáng)，語(yǔ)言真誠(chéng)摯樸，且一氣呵成，值得他信賴。那一次的作文競(jìng)賽我不負(fù)方老師重托，拿了第三名。
有了方老師對(duì)我學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，我一改平時(shí)在語(yǔ)文上的學(xué)習(xí)態(tài)度。記得那時(shí)，每次發(fā)下來(lái)的作業(yè)本上都有方老師親筆批寫的紅色鋼筆字，“執(zhí)著前行，考出高分不是奢望。”“立意新穎，語(yǔ)句清新�！薄罢嬲\(chéng)質(zhì)樸，不乏幽默�！薄澳愫苡袆�(chuàng)作水平，只是疏于興趣的提升，只要你端正學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度，中考必得高分，我期待你那一刻……”方老師雋秀剛毅的字跡模糊了我的雙眼，撥動(dòng)了我內(nèi)心最柔軟的地方。我在方老師的鼓勵(lì)肯定下義無(wú)反顧地前行，語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)一次比一次攀升，平時(shí)懶得背誦和學(xué)習(xí)的文言文也學(xué)得有滋有味，不再是味嚼如臘。
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