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病句類型及例句
病句是有毛病的句子。凡是違反語法結構規(guī)律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語法錯誤，后者叫邏輯錯誤。語法錯誤出現次數較為多。下面和小編一起來看病句類型及例句，希望有所幫助！
病句類型及例句
一、成分殘缺（句子的結構不完整）
�。ㄒ唬┡e例：
1、我有一個女孩，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮得漂亮一些。
病因：缺主語。造成了歧義。就應在“同”的前面加上主語“我”。
2、中國人民正在努力為建設一個現代化的社會主義強國。
病因：缺謂語。因為句中有一個介詞“為”，這就使“為建設……強國”成了一個狀語，狀語是來修飾或限制謂語的，后面卻缺少了這個作謂語的成分“而奮斗”或“而工作”。
3、邊維蘭曾在1983年出席了區(qū)的五好家庭先進個人。
病因：缺賓語。先進個人只是個定語，缺少了被它修飾的賓語中心語“代表大會”。
4、它使人們增強改造舊世界的信念，為打碎舊世界而斗爭的決心。
病因：缺謂語。在后一部分中，“為打碎……而斗爭”是賓語“決心”的定語，但是賓語“決心”沒有謂語，應當在“為”的前面加上動詞“堅定”做謂語。
5、楊排長滿懷悲憤，情不自禁，雙手打在懸掛著的煤油燈上，擺動著，顫動著。
病因：缺主語。應在“擺動著”前面加上“煤油燈”。
（二）練習試試看：
1、從小王明確了參軍目的以后，就主動地苦練殺敵本領。
2、看了電影《陳毅市長》，使我受到深刻教育。
3、老師耐心細致地給我們進行輔導，有不明白的問題就問，學習成績進步可快了。
4、眼看著敵人的暴行，仇恨的怒火在我們的胸中閃爍。
5、我的家鄉(xiāng)雖然不是南昌，但是很熟悉。
6、他的普通話很標準。
7、他的一生是艱苦奮斗，這實現社會主義共產主義的崇高理想。
8、人們經常參加體育鍛煉，能提高疾病的抵抗?jié)摿�，到達增強體質，提高健康水平。
9、直到19世紀的下半葉，才被人發(fā)現珊瑚是專門生活在海里的吃肉動物。
10、我和一些傣族演員覺得這種色香味的飯菜非用手抓住吃但是癮。
11、縣政府嚴肅處理水泥廠擅自提價。
12、北京市百貨大樓從市場需要出發(fā)，不斷擴大商品經營。
二、搭配不當。
�。ㄒ唬┡e例：
1、共產黨員羅霄同志的一生，代表了我們老一輩無產階級革命家的崇高的革命品質。
病因：主語和謂語搭配不當。這句話的主干是“一生代表了品質”，能夠把“代表”改為“表現”。
2、每當回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌，循循善誘的教導，又重新出此刻我面前。
病因：主語和謂語搭配不當。這句話的主語包含關兩項意思，其中“音容笑貌”能夠和謂語搭配，而“教導”只能聽見，不能看見。
應作如下修改：
每當回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌又重新出此刻我面前，他那循循善誘的教導又在我耳邊回響。
3、《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。
病因：動詞“塑造”和賓語不能搭配。能夠說“塑造”什么“形象”，不能說“塑造”什么“事跡”。
4、同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老山英雄的報告。
病因：動詞“注視”和賓語不能搭配。這個句子的謂語有兩個動詞，其中“傾聽”能夠和賓語“報告”搭配，“注視”的對象只能是看得見的東西，而“報告”能聽見，不能看見。
5、各種讀書聲交織在一齊，匯成一支動人的歌聲。
病因：修飾語和中心詞搭配不當。修飾語“一支”和中心詞“歌聲”不能搭配。應將“歌聲”改為“樂曲”或“交響樂”。
6、《法門寺》塑造了明朝大太監(jiān)——“九千歲”劉瑾。此人在戲里有許多生動、深刻、性格鮮明的語言和行動。
病因：修飾語和中心詞搭配不當。修飾語“生動、深刻、性格鮮明”不能修飾“行動”�？蓪ⅰ靶袆印眲h掉。
（二）練習試試看：
1、中國人民從來就是偉大、勇敢、勤勞的民族。
2、一個開展“五講”“四美”活動的高潮正在全國展開。
3、三年來，我戰(zhàn)勝了不少難題，然而取得了顯著的進步。
4、學習語文是一門重要的功課。
5、解放以來，人民的生活水平逐步有所改善。
6、我們務必繼承和發(fā)揚老一輩的革命事業(yè)。
7、為了實現四個現代化，我們必須要刻苦地學習和戰(zhàn)斗。
8、我們要不斷地提高自己的工作潛力和工作方法。
9、在這次戰(zhàn)斗中，一共擊落敵機一百架，坦克五十輛。
10、一個革命者就應具有淵博的革命知識和經驗。
11、安定團結的政治局面是我國社會主義現代化建設成敗的關鍵。
12、他的家鄉(xiāng)是黑龍江省青崗縣人。
13、在這個平凡的工作崗位上，我度過了自己閃光的青春。
14、這支唱不完的歌聲，一向在人們的耳際、心頭蕩漾著。
15、看見了紀念碑，我仿佛看見英雄們把紅旗和勝利插上敵人陣地的主峰。
病句辨析修改方法
修改病句，在不改變原句所表達的意思的前提下，修改有明顯語病的詞句，使語句通順、正確，更加完善。高考對病句的考查不要求考生死記病句類型，只要會找出毛病并修改即可，因此應做練習，掌握辨析與修改病句的方法，下面簡單介紹辨析語病、修改病句的方法。
(一)辨析病句方法
1、語感審讀法
調動語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習慣的說法看是否別扭。如別扭，則注意分析比較，明辨原因，如以修改。例如：
不管氣侯和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。(不管都顯得不合習慣，正確說法應是不管多么不利盡管非常不利。
2、緊縮法
去掉句子的枝葉部分(定、狀、補)緊縮出主干，看主干是否有毛病，如果主干無問題，再檢查枝葉部分。
例如：他那崇高的革命品質經常浮現在我的腦海中。(主干為品質浮現，明顯為主謂搭配不當。)
3、造句類比法
仿照原句的結構造日常用的句子，經過比較，有無問題便清楚了
例如：
這個經驗值得文教工作者特別是中小學教師的重視。(原句結構較復雜，先壓縮化簡為這值得他們的重視。再比照它的結構造句：這值得他們的學習這值得他們的參觀，這三個句子和日常說法相比多了一個的字，因此原句應將老師的重視中的的去掉)
4、邏輯意義分析法
有的語病從語法上不好找毛病，就得從各理上進行分析，這就是邏輯意義分析法。即從概念使用、判斷、推理方法考慮是否得當，語句的前后順序、句間關系是否合適。
例如：
(1)該市有人不擇手段仿造偽劣產品。
(2)凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨炬成才的。
(1)句中仿造偽劣產品是不合事理的的，應改為制造偽劣產品或仿造名牌產品。
(2)句中用了凡是都這個全稱肯定判斷，言過其實，應改為凡是為大都，后邊去掉都字。
(二)修改病句方法
可以歸納為字訣：
增(成分殘缺的)刪(多余的)換(用詞不當的)移(語序不當的)
修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應注意，能調整語序就不增刪，能改一處的，決不改動兩處，改病句也應簡要、高效。
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