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三打白骨精教學設計
三打白骨精教學設計（一）：
《三打白骨精》教學設計
教學目標：
1、感悟?qū)O悟空的機智，白骨精的狡詐及唐僧的糊涂。
2、學習抓住細節(jié)，聯(lián)系人物的表現(xiàn)，再把前后情節(jié)貫穿起來感悟人物形象的方法。
教學流程：
一、引入：
1、這節(jié)課徐老師與大家一齊學習（指讀）《三打白骨精》。
這是《西游記》里一個十分精彩的故事，里面的主要人物有孫悟空白骨精唐僧，最主要的人物（孫悟空）
在這些人物身上發(fā)生了驚險搞笑的故事，導引：
白骨精一變村姑，二變老婦人，三變老公公，目的是（一個字：騙）唐僧？孫悟空是三打白骨精，唐僧三攔孫悟空。
[板書]村姑老婦人老公公
孫悟空（打）→白骨精（騙）→唐僧（攔）→孫悟空
2、這就是故事情節(jié)。文章透過故事情節(jié)來刻畫人物形象。下面，就讓我們走進課文看一看。
二、主塊：
�。ㄒ唬┮淮虬坠蔷海ǔ鍪�2－4節(jié)）
我們先看悟空一打白骨精。請自由讀2-4小節(jié)，認真地讀，用心地讀，你對（孫悟空、白骨精、唐僧）這三個人物有什么發(fā)現(xiàn)？能夠?qū)懴伦约旱母惺�，也能夠說一說。
1、孫悟空一打白骨精是怎樣打的？
出示第3小節(jié)。
你對悟空這個人物有什么發(fā)現(xiàn)？（本領(lǐng)高強、救師心切）
2、師：悟空認出白骨精，舉棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈臉一棒，你看這一打，打得快不快？猛不猛？這就叫――猛打。
3、讀第3節(jié)，讀得不錯，給我們再次展現(xiàn)了悟空一打白骨精的畫面，但聽起來有些溫柔，缺少氣勢。怎樣才能有更深的體會呢？徐老師教給大家一個方法，我們能夠聯(lián)系第2節(jié)白骨精出場的畫面來體會。
出示第2節(jié)。個別讀。你對白骨精這個人物有什么發(fā)現(xiàn)？
悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了[有些手段]。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉能夠長生不老。這天機會來了！”[露出了吃人的妖精本性]它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。[狡詐]
△請學生不勝歡喜地說一說。
△為什么徑直走到唐僧面前，而不是豬八戒和沙僧？
4、白骨精如此歹毒，如此狡詐，但都被火眼金睛的悟空識破，狀況十分緊急，救師心切的悟空當然要猛打！
再來讀第3節(jié)。讀得快些，表現(xiàn)狀況緊急。
學生試讀，師示范。
5、妖精化作一縷輕煙逃走了，為什么還要扔下一具假尸首？（迷惑唐僧），你看，人妖不分的唐僧真的給迷惑了。聽老師讀第4小節(jié)
�。ㄗx時去掉“有些”）。引導比較“有些相信”和“相信”（有些相信即還有點懷疑。）
你看悟空是怎樣做的？（悟空打開罐子，從里面跳出來幾只青蛙、癩蛤蟆，根本沒有什么齋飯。）（干嘛不直接告訴唐僧村姑是妖精呢？用事實說話。）
（二）讀二打白骨精
你看，悟空是多么機智啊，但是，肉眼凡胎的唐僧還是半信半疑。
一波未平一波又起，白骨精又來啦！
1、個別（2生分別讀）讀5-6節(jié)。二打白骨精。
2、說說孫悟空二打白骨精。
為什么“也不說話”？（急打）（聯(lián)系白骨精的表現(xiàn)，和一打的情節(jié)來說一說為什么要打得這么急？
△如果學生講不到“閃”，師追問，請再讀讀白骨精出現(xiàn)的情節(jié)，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么破綻？悟空火眼金睛，立刻識破了破綻，所以要急打）
聯(lián)系前面（山坡上閃[敏捷，急切地想吃唐僧肉，兇殘。當然也露出一個破綻]]出一個(年滿八旬)的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。(年齡大，找女兒，進一步欺騙有有菩薩心腸的唐僧，前面打了村姑唐僧都責怪了悟空，何況這樣一位老婦人呢？)
聯(lián)系一打白骨精來說一說。（唐僧已經(jīng)扯住悟空，責怪，有些相信，說也白說，還不如先斬后奏。
如果說一打是猛打，那么二打就是急打。而這兒的急打是急中有準備，急中有智慧，急中有思想。）
4、但是這一打，真的打壞了，驚得唐僧從立刻摔下來；這一打，打深了唐僧師徒的矛盾。
讀第6節(jié)，要理解唐僧師徒的矛盾沖突，關(guān)鍵要扣住什么理解？（人物的對話）
教師出示：
唐僧（念咒）：用簡短的話表現(xiàn)唐僧十分生氣
悟空（哀告）：
唐僧（左指、右指）：你為何不聽勸說，把人打死一個，又打死一個？
悟空（指地上，關(guān)鍵辯解）：它是妖精！
唐僧（手指悟空，全身顫抖）：胡說！哪有那么多妖精！你無心向善，有意作惡，你去吧！
悟空（眼珠一轉(zhuǎn)，悲哀，指頭上的金箍）：師父若真不要我，就請退下我頭上的金箍兒！
唐僧（一愣）：我只學過緊箍咒，卻沒有什么松箍咒兒！
悟空（嘻笑）：若無松箍咒，你還帶我走吧。
唐僧（無奈）：我再饒你這一次，但不可再行兇了。
悟空（忙點頭）：是，是，師父，請上馬。
�。�1）填空。為了充分表現(xiàn)唐僧師徒的矛盾沖突，沒有語言的地方，我們可結(jié)合人物的性格特點和當時的情節(jié)加上語言；有些地方還能夠配上一些表情、動作。
（2）出示參考，學生在下面演讀。
投影出示：供大家參考：
唐僧（念咒）：若不聽話，讓你頭疼；若不聽話，讓你頭疼……
悟空（哀告）：師父別念了，師父別念了……
唐僧（生氣）：你為何不聽勸說，把人打死一個，又打死一個？
悟空（辯解）：它是妖精！
唐僧（手指悟空，全身顫抖）：胡說！哪有那么多妖精！你無心向善，有意作惡，你去吧！
悟空（眼珠一轉(zhuǎn)）：師父若真不要我，就請退下我頭上的金箍兒！
唐僧（一愣）：我只學過緊箍咒，卻沒有什么松箍咒兒！
悟空（嘻笑）：若無松箍咒，你還帶我走吧。
唐僧（無奈）：我再饒你這一次，但不可再行兇了。
悟空（忙點頭）：是，是，師父，請上馬。
�。�3）學生一組上來表演朗讀。[道具：坐在凳子上，表示唐僧坐在地上。]師隨時進行動作和語言的指導，適當示范。
�。�4）全班一半做唐僧，一半做悟空演讀。
�。ㄈ┳x三打白骨精
好說歹說，悟空最后憑借自己的機智留在了師父身邊，但是唐僧已經(jīng)完全被白骨精迷惑了，已經(jīng)完全對悟空失去了信任。白骨精又來了，應對新的危機，悟空又該如何應對呢？
1、齊讀第7小節(jié)。
2、如果說第一次是猛打，第二次是急打，那么這次是（巧打）你是怎樣看出來的？。
笑：這一笑意味深長，有迷惑，有警告，還有自信。讓生笑著對白骨精（師）說一說
叫眾神：找到人證。前面打開罐子是出示物證，那里叫眾神是出示人證。人證物證俱在，你唐僧總該相信俺老孫了吧？
小結(jié)：這一藏，躲過了緊箍咒；這一笑，迷惑了妖精；這一叫，又征服了師父，你看悟空多么的機智啊，所以說，這三打叫（巧）智打。
機智的悟空打死白骨精，你們高興不高興？（高興），好，我們一齊讀：悟空掄起金箍棒，一齊讀：悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髏，脊梁上有一行字，叫做白骨夫人。
總結(jié)：
1、真不容易，孫悟空大顯神通，運用自己的智慧最后打死了白骨精，這就叫（除惡務盡，天下太平）
[以下部分如果時間允許，大膽讓學生質(zhì)疑，問題從學生當中來可能課堂的效果更佳。]
2、哦，對了，（一）白骨精為什么第一次要變成村姑，第二次要變成老婦人，而第三次是變成老公公？
▲白骨精是不是隨心所欲地變的？
生說：
這三人正好是一家人，造成孫悟空讓人家家破人亡的假象，這就讓唐僧進一步堅定了趕走悟空的決心。因為，白骨精加害唐僧的最大障礙就是孫悟空。如果唐僧趕跑悟空，妖精加害唐僧也就易如反掌了。
師小結(jié)：你看，白骨精是多么狡詐啊，它一變村姑施的是美人計；二變老婦人，施的是苦肉計；三變老公公，施的是離間計。連起來，就是連環(huán)計，看來白骨精也讀過《孫子兵法》！
3、白骨精有三變，孫悟空就有三打，為什么第一次、第二次打不死，而要到第三次才打死白骨精？
我們再來看看三打的過程，你有沒有發(fā)現(xiàn)當中的蹊蹺？[出示三打的過程]
生：
（1）、第一次，有準備；第二次，有空檔；第三次，沒機會。
�。�2）、使故事情節(jié)曲折復雜，引人入勝。
�。�3）、更能體現(xiàn)降妖除魔的艱巨性，當然也更能表現(xiàn)悟空的機智。
師小結(jié)：這就是故事的細節(jié)��！我們讀書的時候抓住故事的細節(jié)，聯(lián)系人物的表現(xiàn)，再把故事前后的情節(jié)貫穿起來，就會有十分深刻的理解。這是一種多么好的讀書方法啊。
4、這篇課文最主要的人物是孫悟空，為什么還要用那么多的筆墨寫白骨精，寫唐僧？（這樣的寫法叫反襯）
小結(jié)：用白骨精的狡詐，唐僧的糊涂來反襯悟空的機智。（紅色大字板書：機智狡詐糊涂）
5、同學們，你們覺得“三打白骨精”寫得有意思吧？其實，中國傳統(tǒng)小說很喜歡用“三”字來設計故事。
三的拓展：三打白骨精、三借芭蕉扇……三打祝家莊、三顧茅廬、三英戰(zhàn)呂布、三氣周瑜、。如果你能像我們這天讀《三打白骨精》一樣抓住故事的細節(jié)，聯(lián)系人物的表現(xiàn)，再把故事前后的情節(jié)貫穿起來，你會發(fā)現(xiàn)每一次都不一樣，每一次都寫得十分的精彩，每一次都會體驗到更多的閱讀快樂。
6、這節(jié)課同學們表現(xiàn)得很出色，那里獎勵大家欣賞動畫歌曲《猴哥》，下發(fā)《童報》第30期（西游記專版）：
猴哥猴哥，你真了不得：五行大山壓不住你，蹦出個孫行者。猴哥猴哥，你真太難得，緊箍咒再念，沒改變老孫的本色。拔一根毫毛，吹出猴萬個；眨一眨眼皮，能把鬼識破。翻個跟斗十萬八千里，抖一抖威風山崩地也裂。哪里有難都想你，哪里有險都有哥。身經(jīng)百戰(zhàn)打頭陣，懲惡揚善心如佛。你的美名萬人傳，你的故事千家說，金箍棒啊永閃爍，掃清天下濁。
掃地不傷螻蟻命，愛惜飛蛾紗罩燈
山高必有怪，嶺峻定生精
板書：
孫悟空（打）→白骨精（騙）→唐僧（攔）孫悟空
機智-狡詐-糊涂
猛打-村姑
急打-老婦人
巧打-老公公
三打白骨精教學設計（二）：
《三打白骨精》教學設計
設計理念：
培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，改變學習方式，變被動學習為主動學習，讓學生把內(nèi)化的知識外化為口頭表達，提高表達潛力。遵循“立足無痕，扎根有魂”的教學理念，在簡單愉悅的游戲氛圍中熟悉文本，透過多方式朗讀，能抓住重點詞復述文章資料并感受文章人物的不同個性。一切以學生發(fā)展為依據(jù)，以學生獲得為準繩，潛心研究個性化的學習優(yōu)化之路，把個性化學習靈活運用于課堂之中。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能復述課文。
2、掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學習方法。
3、比較三次怒打白骨精的不同之處。體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。
4、細讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。透過對重點詞句的理解，來體會人物的性格特點，學習孫悟空堅定、機智和勇敢的品質(zhì)。
教學重點：
比較三次怒打白骨精所用語句的不同。體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。
教學難點：
根據(jù)表達的需要，運用詞語，選取恰當?shù)木涫剑米约旱恼Z言，簡要復述課文。
教具準備：
多媒體課件
課前先學：
自主閱讀《西游記》的青少年版。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入談話，揭題。
同學們看過有關(guān)我國古代著名神話小說《西游記》的故事書或電影、電視嗎？這部故事書中的主人公是哪幾個人，你明白他們各有什么個性特點嗎？這天我們要學習的《孫悟空三打白骨精》這篇課文，就是《西游記》的一個故事。因為這個故事篇幅較長，所以我們分兩課課文來學。這天先學習《孫悟空三打白骨精》（一）
二、帶著3個問題自學課文。
1、學習生字新詞，讀準字音，記住字形，聯(lián)系上下文或查字典的方法理解詞義。
2、輕聲自由讀課文，讀正確，讀通順，想想課文大致意思。
3、運用“擴展課題”的方法說說課文的大意。
三、檢查自學狀況。
1、生字。
1）指名讀。
2）要求學生指出容易讀錯的詞語。
3）注意讀準：僧，平舌音；豎，翹舌音；注意讀準前鼻音：澗，后鼻音：僧
2、詞語。
1）學生交流已經(jīng)理解的詞語。
2）鼓勵學生提出不懂的詞語。
3）重點理解詞語：挑拔、索性、慈悲、詭計多端。
3、透過“課題擴展法”說說課文大意。（唐僧西天取經(jīng)途中路遇白骨精，孫悟空三次識破白骨精的變化，打死白骨精的三個化身。）
四、理清脈絡分段。
1、再讀課題，問“三打”指的是什么？
2、找出課文中“三打”白骨精的各個段落，以每次打白骨精作為一段，這篇課文應分幾段。（五段）
3、讓學生讀讀課文，分好段想想每一段寫了什么資料？
4、交流分段狀況。
五、學習第一段。
1、輕聲自由讀第一段，先想想這段課文你能學懂什么？
2、交流：
這段告訴我們故事發(fā)生的時間、地點、人物。了解了幫事發(fā)生的原因是白骨精殘害百姓，孫悟空要為民除害。
點撥：能用“不但┅┅而且┅┅”說說第二句話的意思？“專門”強調(diào)了什么？進一步理解“詭計多端”的意思。
3、指導朗讀
4、概括第一段段意。
六、作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫詞語。
第二課時
一、導入教學
1、復習提問：上節(jié)課我們初步學習了《三打白骨精》這篇課文，你能用自己的話說說課文的主要資料嗎？（學生思考回答）
2、為了降妖除魔，掃清取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗爭的情形又有什么時候不同呢？這天我們繼續(xù)來學習第八課《三打白骨精》。（板書課題）
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W習第一次斗爭
1、學生用自己喜歡的方式讀描述第一次斗爭的段落，分別畫出描述孫悟空、唐僧和白骨精的詞句，然后交流。
2、根據(jù)學生回答，適時出示下列投影片：
孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打……朝妖精劈臉一棒。
唐僧連忙扯住悟空……責怪悟空無故傷人性命。……這才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
3、引導學生閱讀投影片上的資料，看看從哪些詞語能夠體會到人物的性格。也能夠小組展開討論。
4、交流匯報。（教師適時予以指導）
5、總結(jié)學法：剛才我們學習了課文第一部分，體會到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點。此刻大家來回想一下，我們是如何來體會的呢？
�。▽W生概括學習方法，教師板書：閱讀課文——畫出句子——品析詞語——體會性格）
�。ǘ⿲W習第二次和第三次斗爭
1、大家已經(jīng)掌握了一些讀書的方法，大家想不想用這種方法來試試，看看從第二次和第三次的斗爭中，你們能體會到他們的哪些特點。
2、各組同學根據(jù)自己的喜好，選取一部分資料來體會。教師巡視指導。
3、交流匯報。
先挑選一個小組的同學來交流，其他小組的同學能夠作補充。老師根據(jù)學生的回答，適時出示教學課件，幫忙學生理解體會。
4、小練筆。
在第三次斗爭中，課文沒有寫到唐僧的表現(xiàn)。請你展開合理的想象，想一想當唐僧看到白骨精原形畢露時，他會怎樣想、怎樣說、怎樣做？請用一段話生動具體地表達出來。
�。▽W生自主動手練習，然后交流，師生共同評價。）
（三）練習復述課文
1、學了這篇課文，你必須對本領(lǐng)高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個故事講給大家聽呢？下面我們就來講一講吧。
老師溫馨提示：在講故事的過程中，要盡可能地運用課文中的語言，能夠展開合理的想象，力爭把故事講得更生動、更有吸引力。
2、學生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個學生都有鍛煉的機會。
3、各組推行講得最好的同學在全班交流。師生共同評價。
三、總結(jié)課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領(lǐng)，我們相信他們必須能化險為夷、一路平安。
為了表揚同學們在課堂上的優(yōu)異表現(xiàn)，老師要獎勵同學們一組詞語，讓我們一齊來大聲誦讀吧！
�。ㄕn件出示下列詞語，學生齊讀）
齊天大圣大鬧天宮不避艱險西天取經(jīng)
騰云駕霧來去無蹤千變?nèi)f化大顯神通
明察秋毫火眼金睛除惡務盡天下太平
板書設計：
8、三打白骨精
孫悟空：機智勇敢本領(lǐng)高強
唐僧：心地善良
白骨精：詭計多端
三打白骨精教學設計（三）：
《三打白骨精》教學設計
一、教材分析
1．材教主要資料、作用和地位
本文是蘇教版語文教材第十二冊的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選取》，旨在引導學生在閱讀的選取上要占領(lǐng)詩文經(jīng)典這一制高點。它節(jié)選自我國四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識破妖魔，卻被唐僧認為濫殺無辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊的《三顧茅廬》、第九冊的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國古典小說《三國演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成，它們和本文一齊共同擔負著引領(lǐng)學生閱讀經(jīng)典的使命。
2.重難點分析
讀懂課文資料不是教學的重點，也不是難點。教學的重點是引導學生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子透過對孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進詩文精粹的“森林”。
課文具有古典白話小說的語言風格，與這天我們小學生的表達習慣不同，這給閱讀理解帶來必須的障礙。教學中，指導學生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會人物形象，感受經(jīng)典的魅力。
二．教學目標
1．流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2．了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。
3．感受名著的魅力，激發(fā)學生閱讀經(jīng)典的興趣。
三．教學理念
1.落實《語文教學標準》倡導的自主、合作、探究的教學理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導悟，讀中見悟”的語文課程改革意見組織教學。
2.借鑒著名特級教師于永正老師的“五重教學”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習慣），組織課堂教學。
四、教學策略
把讀書思考作為閱讀教學的有力武器，讓學生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。
五、教學環(huán)境：多媒體教室
六、課前準備
教師準備小說《西游記》，把原作中描述環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。
七、教學過程
�。ㄒ唬⿵土晫�
�。保n文主要寫了一件什么事？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象？分別用一個詞語概括。
2.三打白骨精的故事我們一讀就懂，甚至還沒學習這一課，我們早已透過影視、畫報了解了情節(jié)，那為什么還要在語文課上專門學習呢？
【設計意圖】
這是為了讓學生明確這一節(jié)課學習的目的——體會刻畫人物的方法，感受祖國語言文字的魅力。學習一篇課文，不行百里者半九十。學生了解課文“寫什么”，這僅僅是學習的“中點”，而明白，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點”。
（二）了解環(huán)境描述的作用
“一天，唐僧師徒四人來到一座山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。”課文一開始不寫怎樣打白骨精，為什么寫山呢？
原作中寫道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)�；⒗浅申囎�，麂鹿作群行。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風。”
【設計意圖】
環(huán)境描述有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊，暗示那里險惡，必定有妖精。這是做一點滲透。
�。ㄈ⿲W習“一打”
1．白骨精為了到達吃唐僧肉長生不老的貪婪目的是怎樣做的呢？課文是用哪些詞語寫孫悟空識破詭計棒打白骨精的？結(jié)果怎樣？讀第三節(jié)課文，用不同的符號畫出來。
2．最高明的畫家也畫不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語？
原文是怎樣寫的？“好妖精，停下陰風，在那山凹里，搖身一變，變做個月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個青砂罐兒，右手提著一個綠磁瓶兒，從西向東，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙。”
作者把村姑寫得這樣美，用意是什么？（作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。）
3．豬八戒見到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現(xiàn)？哪個字把八戒的形象刻畫出來了？用這個詞的好處是什么？
�。矗猩R讀悟空識破詭計棒打白骨精的部分，女生讀寫結(jié)果的部分。
�。担高^讀書交流，我們明白作者透過描述人物動作、語言，按照“變——識——打——結(jié)果”的順序，寫出了“一打”的經(jīng)過。
【設計意圖】授人以漁，教給學法；感受原作語言的魅力與趣味。
�。ㄋ模⿲W習
�。保坠蔷拿廊擞嫳蛔R破，只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎？在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識與打的？結(jié)果怎樣？
�。玻隳苡媚男┰~語形容八旬的老婦人？
原作是怎樣寫的呢？出示：“走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時，滿臉都是荷葉摺。”
老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來。“閃”字對表現(xiàn)人物有什么好處？
男生齊讀寫悟空的部分，女生齊讀寫白骨精的部分。
�。常�“唐僧一見，驚得從立刻摔了下來。”用“摔”字有什么好處？
�。矗种鹘亲x師徒的對話。
�。担�“三變”變成了——悟空在斗爭中增長了智慧，三識三打中，他是這樣做的——他為什么笑？
�。ㄎ澹┲笇褪�
1．自己看板書，逐個部分復述課文。
2．指名復述。
�。┛偨Y(jié)
1．你此刻想用什么成語稱贊孫悟空？投影出示語文課本第61頁的成語，學生自由讀。
齊天大圣大鬧天空不避艱險西天取經(jīng)騰云駕霧來去無蹤
千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務盡天下太平
2．這些成語中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢？讀一讀，畫下來。
【設計意圖】
重感悟，重積累，重遷移，重運用，這是蘇教版小學語文教材編寫的指導思想之一。那里，把誦讀成語，感悟意思，遷移運用，相結(jié)合；把閱讀課文與單元練習中的誦讀與積累相整合。學生讀悟的基礎(chǔ)上，在六組把成語中挑選適當?shù)膸讞l與課文對號入座，既積累了成語，又深化了對課文的理解。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
我讀書，我快樂
《西游記》是明代四大奇書之一，《大英百科全書》說它是中國一部最珍貴的神奇小說。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本，讀一讀，體驗閱讀的樂趣。
【設計意圖】
落實《語文課程標準》關(guān)于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”的要求，結(jié)合本課教學，為《練習3》口語交際《漫話三國英雄》做準備，所以推薦學生課外閱讀古典名著《西游記》。
板書設計
三打白骨精
白骨精三變——孫悟空三打——結(jié)果
�。ㄘ澙方苹C智勇敢）
村姑當頭就打扔下假尸
老婦人當頭一棒丟了假尸
老公公叫神掄起打死
【設計意圖】
板書濃縮了課文的主要資料，揭示了白骨精“三變”和孫悟空“三打”的脈絡，“三打”的結(jié)果以及人物形象也都兼顧到了。這樣的板書使學生復述課文有了憑借，借助這個抓手，將降低的難度。
三打白骨精教學設計（四）：
一、復習導入，整體感知課文。
1、同學們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對課大意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要資料。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成(，又變成(，最后變成(，都被孫悟空識破，孫悟空(次怒打白骨精，前(次都被白骨精逃脫，第(次最后被孫悟空一棒打死。
2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。
二、品讀語言，感受人物性格
(一)追溯“三打”，感受孫悟空的性格
1、請同學們打開課本找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么
2、學生交流，出示相關(guān)句子：
A(課件出示)“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。”
指名讀，想想從中體會到了什么
師：那里孫悟空怎樣樣(著急)從哪里看出來的
只有“著急”嗎一般人明白是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了)
(勇敢、聰明、厲害、)
師：所以說那里的孫悟空給你留下什么印象
生：善于識破，勇敢
B(課件出示)悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。
從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格(果斷，毫不猶豫)
C、(課件出示)“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。”
從這句話你能讀出什么來
(對師父忠心耿耿，除惡務盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為)
D、(課件出示)“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞但是我!我認得你這個妖精。’悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾�，這一次定要打死它。你們在半空中作證。’悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。”
從那里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢
(聰明，機智，有惡必除，除惡必盡)
從哪些詞語看出來的“暗中”“藏”“迎”
這個“笑”你體會到了什么(嘲笑、自信、調(diào)皮)
“掄”字告訴我們孫悟空打得怎樣樣(打得準，打得好)
讓我們一齊跟著孫悟空來打一打，讀!
小結(jié)：透過孫悟空三次打白骨精，我們體會到了孫悟空機智勇敢(板書)、善于識別敵人詭計的特點。(出示孫悟空的圖片)讓我們再次看看孫悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點。
比較三次打(出示課件)
悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。
悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。
悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
師：同樣寫打，又有什么不同呢
生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打
師：讓我們跟著孫悟空打一打
男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀第三句。
小結(jié)：就因為這三打不一樣，尤其動作用詞的精妙，才使作者的描述引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿，所以，雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復，反而感覺十分精彩，真是神來之筆!
三打白骨精教學設計（五）：
教學目標：
1、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當好處，辨別詞語的感情色彩，并能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清故事的情節(jié)，初步感受故事的一波三折，并能講述故事。
3、抓住課文語言文字，體會文字刻畫人物形象的妙處;賞讀《西游記》原著片段，透過比較閱讀，感受經(jīng)典的語言魅力，產(chǎn)生課外閱讀的興趣。
教學過程：
一.課前唱《西游記》主題曲。
1、送給大家一首歌，播放《西游記》主題曲。
2、會唱的跟著一齊唱好嗎
3、歌中的猴哥叫什么名字他最典型的一個動作是什么能不能演一演
4、孫悟空這個人物出自哪一本書
中國明代長篇神話小說。全書100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實，注入對現(xiàn)實生活的感受、認識創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強烈的現(xiàn)實感。不但我們中國人喜歡，而且也成了世界文學中擁有讀者最廣泛的著作之一。
5、揭題：這天我們就來學習《西游記》里的一個故事——《三打白骨精》
二、初讀課文。
1.輕聲自由讀課文。指讀要求：
�、僮x準生字，讀通句子，讀順課文。
�、诳陬^填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成(，又變成(，最后變成(，都被孫悟空識破，孫悟空(次怒打白骨精。
2、讀后檢查。(略)
四、再讀課文，談談感受
1、咱們中國人很喜歡“三”這個數(shù)字，比如一個成語叫“事但是三”，劉備請諸葛亮叫“三顧茅廬”�？焖僮x課文找一找，我們課文中就有哪些“三”呢找的越多越能干。
板書：(白骨精三變孫悟空三打唐僧三責)
請看黑板的三個“三”，你能不能用簡單的線段、箭頭把它們之間的關(guān)系表示出來。要說出理由。
2、此刻誰能談談你對這些人物的初步感受嗎
3、此刻給你一個挑戰(zhàn)：你能很快地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎
三打白骨精教學設計（六）：
《孫悟空三打白骨精》教學設計
教學目標：
1、感受人物特點
2、感受文章語言魅力以及情節(jié)編排特點
3、
教學時間：二課時
一、導入
課前唱《西游記》主題曲。
最喜歡那里面的哪個人物？為什么？那你能說出幾個猴哥的故事嗎？
這些故事你是從哪里明白的？
介紹《西游記》。孫悟空是是我國四大古典小說之一《西游記》里的主要人物�！段饔斡洝匪胂筘S富，故事曲折，人物形象鮮明，它從誕生到此刻的四、五百年里，不但我們中國人喜歡，而且已成為了世界文學中的擁有的最廣泛的讀者的著作之一，被改編成幾國文字，還被拍成電影、電視，為廣大人民群眾所喜聞樂見。
揭題：我們小學語文課本中也節(jié)選了兩則孫悟空的故事，一則是上學期我們學過的《三借芭蕉扇》，一則是這天我們要來學習——板書：《孫悟空三打白骨精》
二、一讀課文，理清課文條理
請同學們自由讀課文，把生字讀準，把句子讀通，邊讀邊在腦海里過電影，想想想課文講了件什么事。
檢查：
�。�1）讀出生字，并給這些字組詞：
僧、詭、嗅、妖、縷、杖
（2）此刻我們一齊來讀讀課題，《孫悟空三打白骨精》的中心詞是什么？此刻你們能借助這個課題來說說課文的主要資料嗎？（課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的故事）
三、二讀課文，初探人物特點
1、那你能找出課文中還有與三有關(guān)的描述嗎？
三個人物白骨精三變，孫悟空三打白骨精三跑唐僧三攔
2、此刻誰能談談你對這些人物的初步感受嗎？
3、你能很快地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎？
四、學習一打
好，我們首先來欣賞孫悟空與白骨精的第一個回合。
在這一回合里，有幾個人物出場，那這些人物當中，給你留下深刻印象的是哪一位？最喜歡的是哪一位？
不同的同學會有自己不同的答案，那下邊就請大家劃出自己喜歡的那一位的有關(guān)句子，好好地體會這些人物的性格特點。然后大家能夠用自己喜歡的方法來體會人物的性格特點：比如，感情朗讀，比如表演人物的動作，也能夠談談自己是如何從語言文字里讀懂了人物的性格特點。
學生交流：（隨機由學生說）
說說你品讀的是哪一位？
A、（如孫悟空）你用什么方法來體會人物特點的。
1、（如朗讀）好，你來有感情地讀一讀描述悟空的句子，好嗎？誰來評價一下，他讀得怎樣樣我覺得他哪兒讀得好，讀出了什么？哪兒讀得不好，就應怎樣讀，為什么要這樣讀？）（教師可范讀，讓學生體會）
學生練讀，再指名，再評議。
大家剛才理解得到位，讀得也很有感情，其實老師還能夠教你一招，保你更具大圣風采，想不想學，就是配上動作，試試）
悟空的本領(lǐng)了得，火眼金眼，我看我們的同學的本領(lǐng)也更是了得，老師雖能不能目睹悟空的風采，卻從你們的朗讀里，你們的體會里，你們的動作里看到了一個活脫脫的悟空，一個機智，善于識破詭計，嫉惡如仇的孫悟空。
2、如學生是以表演來理解，思路如下。
一生表演，其他同學當導演，說說他的演技。
請導演們說說表演水平。提醒從四個動詞上來評價，有沒有演到位。從這個動作里你們體會到了一個怎樣的悟空。為什么？那能進行有感情地朗讀嗎？在朗讀時，要注意什么呀？？對了，要讀出悟空的特點。
3、如學生以談體會來理解人物，思路如下。
那就讓學生先談體會，我從哪些詞里覺得悟空怎樣樣？體會得很好，誰能來讀出來呢？讀出一個機智的，孫悟空。再配動作。
要求學生能說出孫悟空識破白骨精的妖術(shù)，嫉惡如仇，敢于斗爭的特點。
B、那哪位同學來說說唐僧和白骨精呢？
白骨精：
你先把描述白骨精的句子讀一讀好嗎？
說說你覺得白骨精怎樣樣？你想用什么方法向大家報告你的學習成果。（要求學生能說出白骨精詭計多端，善于喬裝打扮，還想使用美人計，把自己變成一個善良的、純樸的，可愛的村姑以期望獲得人們的喜愛。真是一個可恨的白骨精。）
那唐僧呢？誰來分析一下唐僧的性格特點。
唐僧：
讀了這一句，你覺得唐僧是個怎樣的人？為什么？說說理由。唐僧善惡不分，白骨精是個妖怪，他卻說他是個好人。如果沒有他把悟空拉住，也許在第一回合里悟空就能消滅那個妖怪了，也就不會有下文的被妖怪捉去，差點遭受被殺的禍害了。
剛才我們透過讀，透過說，了解了這三個人物不同的特點，其實呢，我們還能夠想，想出他們的心理活動。此刻就請大家選取一個人物，來把它的內(nèi)心的活動寫出來。
小黑板出示：
白骨精：我要變成_________________________
孫悟空：我必須要_________________________
唐僧：我必須要______________________________
五、自學二打與三打
剛才我們大家透過不同的方式，初步體會到了悟空的機智、白骨精的狡猾、唐僧的是非不分不同的特點，接下來大家能不能用剛才的方法再次體會在二打、三打中這三位的性格特點呢？
同學自學，也可分組學習。
同學交流：以學生的發(fā)言為主，學生說誰就先交流誰，一般的思路是學生先找出描述這些人物的句子，然后能夠讓學生先感情朗讀，再談談對人物的理解，也能夠先談理解再感情朗讀，教師作適當?shù)狞c撥。
基本要求：
孫悟空：
二打?qū)W生能說出悟空善于識別妖怪，但是他的氣憤之情更為強烈。
三打主要能說出悟空的火眼金眼十分厲害，不管白骨精變成什么，都騙不了老孫。悟空嫉如仇，敢于斗爭具有機智勇敢的斗爭精神)
設疑：大圣，你心里倒底在想什么呀？你就不怕師傅責備了嗎？你師傅的緊箍咒但是很厲害的呀？
你此刻有什么話來夸夸悟空嗎？
白骨精：
二打能理解到白骨精詭計多端，一計不成又生一計。
三打能理解妖怪利用唐僧人妖不分的弱點，把自己扮成一個來尋找妻兒的孤老頭子。先是大喊救命，再是控告孫悟空打死了他的老伴和女兒，要與孫悟空拼了，最后利用唐僧攔住悟空的機會逃命。真是個詭計多端，善于變化的妖怪。
唐僧：
二打主要理解唐僧對悟空的不滿的程度加深了，也說明了唐僧的糊涂。
三打主要理解唐僧對妖怪要“以慈悲為本”，要讓學生說出唐僧說的“人以慈悲為本”是什么意思？他的話錯在哪里？要讓學生說出做人要慈善，要有同情心，唐僧人妖不分，善惡不辨，對白骨精講慈悲就大錯特錯了。就如那個老夫與蛇中的東郭先生。真是糊涂啊�。�！
設疑：
剛才我們分別從三個人物各自的語言，行動里體會到了人物的不同特點，這天老師還再教給你一個辦法，那就是在同一個故事里，人物之間的特點能夠互相烘托。你能體會得到嗎？比如寫白骨精如此詭計多端，你會覺得孫悟空怎樣樣？又如白骨精如此狡猾，孫悟空如此忠勇，你會覺得唐僧怎樣樣？
剛才我們透過抓住人物的語言、動作，用不同的方式領(lǐng)悟了三個人物的鮮明的性格特點。這就是名著的魅力所在。課文里的一打、二打、三打情節(jié)類似，但是同學們有沒有覺得重復之感呢？那是為什么呢？
去年我們學習了《三借芭蕉扇》，我們也以前提到，古典文學里有很多以“三”開頭的故事，舉例子，只是為了反應一次又一次的千辛萬苦。很多數(shù)字有這樣的意思，如果感興趣的話能夠搜集。
六、小結(jié)
學了這篇課文有什么收獲？
讀讀名著吧。
三打白骨精教學設計（七）：
教學過程：
一、介紹《西游記》
《西游記》是我國古代四大名著之一，作者是吳承恩，其余三大名著是羅貫中的《三國演義》，施耐庵的《水滸傳》，曹雪芹的《紅樓夢》。孫悟空是《西游記》里的主要人物�！段饔斡洝废胂筘S富，故事曲折，人物形象鮮明，它從誕生到此刻的四、五百年里，不但我們中國人喜歡，而且已擁有了世界上很多讀者，被改編幾國文字，還被拍成電視、電影，為廣大人民群眾喜聞樂見。
二、揭示課題;
這天我們來學習《西游記》里其中l(wèi)iuxue86.的一則故事，孫悟空三打白骨精。
三、初讀課文，整體感知
過渡：請大家自由讀課文，讀準字音，讀通句子，提出質(zhì)疑，說說課文主要講了什么故事并談談你對文本中人物的認識。
四、了解人物
1.仔細讀課文，結(jié)合小說或電視劇讓學生用一個四字詞語來概括人物性格。
唐僧：心地善良、一心向佛
孫悟空：火眼金睛、嫉惡如仇、神通廣大
豬八戒：好吃懶做、喋喋不休、見風使舵、
沙僧：任勞任怨、忠心耿耿
白骨精:貪婪無度、詭計多端
2.用一個詞老概括人物性格及特點：
唐僧：善、仁
孫悟空：精、
豬八戒：懶、饞
沙僧：忠
白骨精：貪
五、課后作業(yè)
根據(jù)本篇課文的情節(jié)排練一個課本劇。
三打白骨精教學設計（八）：
一、教學目標：
�、笔熳x課文，了解孫悟空“三打”白骨精的過程。比較三次棒打白骨精的不同之處。
�、沧プ」适陆Y(jié)果，揣摩人物內(nèi)心，明白其中道理：不能只看外表，而要透過外表看內(nèi)心。
�、硨W會按照課文提示簡要復述課文。
二、教學重點：
引導學生比較孫悟空三次怒打白骨精寫法的不同以及表達效果。
三、教學過程。
�、逭勗捯耄翌}激趣
�、焙喗槊段饔斡洝贰�(百度搜索《西游記》簡介)⒉說說孫悟空的本領(lǐng)。
�、辰翌}審題。
板書：三打白骨精。提示：中國傳統(tǒng)小說慣會用“三”字來設計小說情節(jié)，比如《水滸傳》有“三打祝家莊”，《三國演義》有“三顧茅廬”，《西游記》中除了“三打白骨精”，還有“三借芭蕉扇”等，其中的“三”字包含了做事不易、需要克服困難才能成功的意思。
㈡初讀課文，了解故事
�、闭页稣n文中與“三”有關(guān)的描述嗎(主要寫三個人物白骨精三變，孫悟空三打唐僧三攔)
�、舱页鰧O悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎
�、缪凶x課文，認識人物
�、币龑W生自學“第一打”部分。思考：課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過寫清楚的課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子，劃出有關(guān)“打”的動詞。說說從這些動詞中能夠看出孫悟空有什么特點
�、惭芯�“白骨精”特點。白骨精“詭計多端”，她使出的第一計是什么引導學生抓住“不勝歡喜”、“搖身變作”、“徑直”等詞，補充原文中描述美貌的句子，體會它的“美里藏惡”。
�、逞芯�“孫悟空”特點。孫悟空“第一打”是怎樣打的引導學生抓住“火眼金睛、劈臉一棒”等詞，體會他的率直、善于識破妖計的性格。
�、囱芯�“唐僧”特點。引導學生抓住“連忙扯住”、“責怪”等詞體會唐僧的膽小怕事，人妖不分。
⒌總結(jié)學法：①找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。②想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點③說經(jīng)過---簡要說說打的經(jīng)過。
⒍學法遷移�；仡櫟诙�、三自然段的學習方法，用同樣的方法自己學習五、六自然段。
�、僮詫W劃出描述“第二打”有關(guān)句子。②交流，抓住人物不同的特點。“閃”(與年齡不相符，定會是妖怪)“哭”讓人起惻隱之心，其實“哭里藏刀liuxue86.”使的是離間計。“也不說話，當頭就是一棒”(敢于斗爭)。“驚得從立刻摔下來、一口氣念了20遍”(膽小、人妖不分，善惡不辨)
②自學描述“第三打”的有關(guān)句子。思考：孫悟空的“第三打”與前
面兩次有什么不同，從中你有什么感受引導學生抓住孫悟空的足智多謀來體會人物形象。尤其是一個“笑”字，感受孫悟空的自信。課文雖然沒有交代唐僧的反應，能夠適當補充原文，由于唐僧的善惡不辨，最終把孫悟空趕回了花果山。
�、璺搭櫲�，整體感受
�、边@個故事里有三變，有三打，有三攔。你讀著覺得重復嗎為什么
�、矎陌坠蔷�“三變”，孫悟空的“三打”和唐僧的“三責”中，你對三個人物形象有什么看法
�、樵僮x課文，根據(jù)板書練習復述。
㈥布置作業(yè)：
1、透過[百度搜索]解決還沒有完全理解的詞句。
2、熟讀課文，透過[百度搜索]視頻，搜看《三打白骨精》，加深對課文的理解。
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