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鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-10-12 06:36:48 專題 投訴 投稿

鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)

  鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)(一):

鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)

  《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、檢查預(yù)習(xí)

  1、師:昨日我們已經(jīng)初讀了這篇課文《鞋匠的兒子》,老師先來(lái)檢查一下大家的生字詞掌握的怎樣樣?指名兩名同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫(卑微、尷尬、羞辱、傲慢、靜默、贊嘆、名門望族)

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)“尷尬”的書(shū)寫。(“尷尬”的偏旁不就應(yīng)是“九”,而是“尢”,其實(shí)不瞞你們說(shuō),胡老師以前也寫“九”的,幸虧上次經(jīng)過(guò)一位大師的指點(diǎn),不然這天可就尷尬啰。趕緊把這個(gè)字再聽(tīng)寫本上再寫3遍。)

  二、概括文章主要資料

  1、這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》,這是一片寫人的文章,我們明白寫人的文章是透過(guò)寫事情來(lái)寫人的。此刻請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,快速讀一讀課文,思考:課文用幾件事來(lái)寫鞋匠的兒子林肯?(板書(shū):林肯)

  (1)林肯在當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻,在參議院有參議員想要羞辱他,而林肯的一番話,把參議院的羞辱化為贊嘆的掌聲。(板書(shū):化解羞辱)

 。2)林肯反對(duì)國(guó)家分裂,維護(hù)了美國(guó)國(guó)家統(tǒng)一。

  國(guó)家分裂這是一場(chǎng)危機(jī),林肯也化解了。(板書(shū):化解分裂)

  2、這樣一概括,兩件事印象就更深刻了,我們高年級(jí)要學(xué)會(huì)概括,概括要么用一個(gè)句子,要么用一個(gè)短語(yǔ)或者詞語(yǔ)。概括潛力是語(yǔ)文閱讀潛力的標(biāo)志。

  3、用兩件事來(lái)寫一個(gè)人,這兩件事是不一樣的,哪件是大事?哪件是小事?(化解羞辱是小事,化解分裂是大事)因?yàn)榛庑呷枋莻(gè)人的事,而化解分裂是國(guó)家的事,一件事是詳寫,一件事是略寫。哪件是詳寫,哪件是略寫呢?我們?cè)賮?lái)找不同,前面化解羞辱林肯用什么化解的?(語(yǔ)言,也就是說(shuō)話。說(shuō)說(shuō)話就能化解)那分裂呢?指名讀第6自然段,用戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)化解國(guó)家分裂,維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。(南北戰(zhàn)爭(zhēng)資料)

  4、師:林肯是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。化解國(guó)家分裂,維護(hù)關(guān)國(guó)家統(tǒng)一,這是林肯一生中最偉大的功績(jī)。照理說(shuō)就應(yīng)詳寫,但是課文恰恰重點(diǎn)寫的是化解侮辱。讓我們?cè)賮?lái)看一段資料(出示資料),這天我們就從“化解羞辱”這件小事上來(lái)感悟這位傳奇人物身上獨(dú)特的精神力量和偉大的人格。(板書(shū):獨(dú)特的精神力量偉大的人格)

  三、精度感悟“化解羞辱”

  1、快速地讀一讀1-5自然段,思考林肯演講前后,參議員對(duì)他的態(tài)度有什么變化?(板書(shū):尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆)

  2、我們來(lái)看看參議員是怎樣羞辱林肯的?(出示PPT)指名讀。(參議員話中有話)你從參議員的話里聽(tīng)出了什么什么樣的人適合做總統(tǒng)??為什么參議員不直接說(shuō)出“卑微”呢?

  3、這就是說(shuō)話的藝術(shù),所有的參議員都大笑起來(lái),都等著看林肯怎樣收拾這樣的場(chǎng)面,大家到課文第三段中找出林肯說(shuō)話前的一個(gè)小細(xì)節(jié)?為什么林肯等到大家的笑容停止后才說(shuō)話?(應(yīng)對(duì)傲慢的參議員的嘲笑,林肯沒(méi)有反唇相譏,而是表現(xiàn)出一個(gè)成熟的政治家的穩(wěn)重和睿智。這就是獨(dú)特的精神力量)我們來(lái)看一看林肯的三句話,(出示林肯的三段話)林肯在說(shuō)什么?他想說(shuō)什么?(由表及里,話中有話)

 。1)出示句子:我十分感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我必須會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告,我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我明白我做總統(tǒng),永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

  師:林肯話里的三個(gè)“永遠(yuǎn)”有著不同的意味,你讀懂了嗎?“永遠(yuǎn)記住你的忠告”是林肯對(duì)參議員的感謝,體現(xiàn)他寬容大度的胸襟,同時(shí)也是對(duì)參議員傲慢和偏見(jiàn)的有力委婉的回?fù)簦?ldquo;永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”是說(shuō)林肯不會(huì)因出身低微而自卑,這表現(xiàn)出林肯的坦誠(chéng)和自信;“永遠(yuǎn)無(wú)法像父親。。。。。。”是林肯表達(dá)對(duì)父親的尊敬、愛(ài)戴、和感激。

  總結(jié):林肯的話先聲奪人,讓參議員們感到震撼,參議院陷入一片靜默。這就是林肯人格的魅力。

 。2)出示句子:就我所知,我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳,我能夠幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠,但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。

  師:林肯評(píng)價(jià)父親是“偉大的鞋匠”,父親在林肯的心中擁有著崇高的地位。“從小從跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)”林肯從父親身上不僅僅學(xué)到的是手藝,還有高尚的品格。林肯不以總統(tǒng)自居,而以鞋匠的兒子的身份與參議員交談。充分顯示出他的自信與謙遜。使參議員為自己的淺薄和狂妄感到羞愧。這就是林肯身上偉大的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合腳的鞋子為由,委婉的告誡對(duì)方:人與人之間只有分工不同,沒(méi)有高低貴賤之分,人與人的互助與合作十分的重要。

 。3)對(duì)參議院里的任何人都一樣,如果你們穿的那雙鞋是我父親做到,而他們需要修理或改善,我必須盡可能地幫忙。但是有一件事是能夠確定的,我無(wú)法像我父親那么偉大,他的手藝是無(wú)人能比的。

  師:此時(shí)的林肯陷入對(duì)父親深深的回憶之中,這是動(dòng)情的淚,是懷念的淚。林肯用發(fā)自心底對(duì)父親的誠(chéng)摯的敬愛(ài)之情,感染了在場(chǎng)的每個(gè)人,用謙遜和樸實(shí)贏得了大家的尊重,贏得了大家的感動(dòng)和掌聲。

  4、這些就是林肯高尚的品格,這就是智慧的語(yǔ)言,林肯不愧是有魅力的偉大的總統(tǒng)。讓我們一齊來(lái)讀一讀這三句話(出示句子)。

  四、實(shí)踐運(yùn)用,課題練筆

  師:同學(xué)們,寫人寫事的文章,一般都要寫人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等,而這篇課文只寫人物的語(yǔ)言,可見(jiàn)語(yǔ)言中見(jiàn)智慧。(出示林肯的故事)

  想向林肯學(xué)習(xí)說(shuō)話的藝術(shù)嗎?用機(jī)智過(guò)人的品質(zhì)化解尷尬。(你競(jìng)選班長(zhǎng),有人說(shuō):“你做事丟三落四,我們?cè)鯓臃判陌寻嗉?jí)交給你呢?這也是惡意的,反對(duì)你的,請(qǐng)你學(xué)林肯,想想就應(yīng)怎樣說(shuō),)用上“我十分感激…….我必須…….如果……

  我十分感激你讓我想起我這個(gè)缺點(diǎn),我必須會(huì)記住這個(gè)你這個(gè)忠告,以此來(lái)警醒我自己,如果我能當(dāng)選為班長(zhǎng),我會(huì)對(duì)班級(jí)的事時(shí)刻用心,更多的關(guān)心班級(jí)的大事。

  五、總結(jié),布置作業(yè)

  1、透過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅僅學(xué)習(xí)了林肯身上偉大的人格魅力,還從他那兒學(xué)到了說(shuō)話的藝術(shù),收獲真不小!馬云說(shuō)過(guò)“平庸的人用嘴說(shuō)話,聰明的人用腦說(shuō)話,智慧的人用心說(shuō)話”。

  2、布置作業(yè)

  鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)(二):

  教材分析:

  六年級(jí)上冊(cè)第六單元,這一單元的主題是“名人風(fēng)采”,安排了四篇課文!缎车膬鹤印肥亲詈笠黄,而且是唯一一篇記敘外國(guó)名人的課文。本篇課文,展示了林肯的智慧與寬容,坦蕩善良。課文主要圍繞林肯的三段話展開(kāi)描述,這些話,是林肯演說(shuō)辭里面的資料。這類題材的課文學(xué)生還是第一次接觸,要在林肯的演說(shuō)中感悟他的思想,難度是頗高的。

  我的教學(xué)步驟是“談話導(dǎo)入――朗讀感悟――課堂模擬――總結(jié)提高”。

  在本篇課文的教學(xué)中,我體會(huì)到,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖纸滩膩?lái)進(jìn)行合理的思想品德教育是多么重要。我覺(jué)得,本篇課文,我們能夠從這幾方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育:

  1、自信和從容。應(yīng)對(duì)眾參議員的譏諷和嘲笑,林肯臨危不懼,從容應(yīng)對(duì),憑借自己出眾的才華和自信,贏得了大家的尊重,鑄造了生命的輝煌。

  2、寬容和善良。“我十分感激你……”一連用了三個(gè)“永遠(yuǎn)”、“十分感激你使我想起我的父親……”、“必須永遠(yuǎn)記住你的忠告……”這些語(yǔ)句,不但表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬,更表示了他對(duì)攻擊他的對(duì)手的寬容。身為一個(gè)國(guó)家的總統(tǒng),他的這些寬容和大度,還是源于他的善良。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),就要抓住這些語(yǔ)句反復(fù)品位朗讀。

  思品教育其實(shí)是無(wú)處不在的。早在一千多年前,著名的教育家韓愈就在他的《師說(shuō)》中,對(duì)教師的職責(zé)做了精辟的論述。“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”。韓愈將“傳道”放在首位,可見(jiàn)“道”在教學(xué)中的重要性。所以,我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中務(wù)必從開(kāi)拓學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的智力入手,努力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛(ài)國(guó)主義精神,提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。

  課時(shí)目標(biāo):

  1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語(yǔ)言,充分感受他獨(dú)特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。

  2、了解文章以小見(jiàn)大、有詳有略等方面的寫作特色。

  3、透過(guò)課文中林肯兩個(gè)事例的學(xué)習(xí),從內(nèi)心深處敬仰林肯,學(xué)習(xí)如何做人、做事。

  教學(xué)重點(diǎn):

  透過(guò)感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  以林肯演講前后參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件及有關(guān)文字資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入:

  這天我們隨著臺(tái)灣作家林清玄走進(jìn)《鞋匠的兒子》。學(xué)了課文,都明白他是(總統(tǒng))。而且后人評(píng)價(jià)他是(最有作為的總統(tǒng)),然而就在他當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻,參議員們就想著羞辱他。

  二、民主導(dǎo)學(xué):

  1、任務(wù)一:瀏覽1—5自然段,林肯演講前后,參議員的態(tài)度有怎樣的變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  展示交流:

  預(yù)設(shè):生:尷尬—羞辱---大笑---靜默---贊嘆

  師:看態(tài)度的變化,哪些是他演講前的變化?

  生:尷尬—羞辱---大笑

  師:對(duì),他們這樣做的最終的目的是什么?

  生:打敗林肯,不讓他做總統(tǒng)。

  師:林肯又是怎樣使參議員們從羞辱的大笑中轉(zhuǎn)為靜默的呢?

  2、任務(wù)二:看第一段演講詞,透過(guò)演講詞,看看你讀懂了什么?

  學(xué)生自主學(xué)習(xí),展示交流:

  預(yù)設(shè):生1:“感激”寬容大度.(還聯(lián)系前文,感激前有什么?“十分”)透過(guò)你的讀,把林肯的寬容大度讀出來(lái)。(評(píng):感激,想起中間不要停頓就好了,再來(lái)齊讀一次。)

  生2:第2句體會(huì):父親雖然去世了,但一向活在心中,很愛(ài)他父親。

  第二個(gè)“永遠(yuǎn)”體會(huì)到很自豪,自豪自己是鞋匠的兒子。

  很坦誠(chéng)、不忌諱。

  師:你能讀出坦誠(chéng)、讀出自豪嗎?指名讀。“忠告”是什么意思?這兒的忠告是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的?是忠告嗎?林肯卻認(rèn)為是忠告,又體會(huì)到了什么?(更大的寬容)。

  再讀,讀出他的寬容、坦誠(chéng)。(評(píng):有點(diǎn)自豪了,誰(shuí)能再肯定點(diǎn),指名讀。齊讀。)

  還有別的體會(huì)嗎?

  生3:第三句,平等、偉大,鞋匠地位很高,我明白,那么好!謙虛,坦誠(chéng),練練這句,感受他的謙遜:

  說(shuō)話練習(xí):應(yīng)對(duì)(),他沒(méi)有憤怒,也沒(méi)有拍案而起,而是這樣說(shuō)(齊讀)。

  師:此時(shí),他們會(huì)想什么?生匯報(bào),評(píng)價(jià):還沒(méi)有完全信服,有沒(méi)有一些震動(dòng)!人家的寬宏打動(dòng)了你的心,你的眼神告訴我。

  3、任務(wù)三:透過(guò)后面的倆個(gè)演講詞,你又看到了怎樣的鞋匠父親呢?

  自主學(xué)習(xí),展示交流:

  第二段:父親是偉大的鞋匠,做鞋子的藝術(shù)。

  做到什么程度是藝術(shù)?大小舒服、外形美觀,

  如果不合腳,能夠幫忙他改正鞋子。說(shuō)明什么?我能夠幫忙你。

  為誰(shuí)做過(guò)鞋子呢?家人、低賤的人

  4、齊讀第一段,反過(guò)來(lái)再想想,為什么要向參議員說(shuō)這些?這樣寫有什么好處?

  第一段:表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬愛(ài)戴,和他的寬容

  第二段:說(shuō)明人與人之間的互相幫忙和合作是多么重要。

  第三段:即使自己身為國(guó)家總統(tǒng),但永遠(yuǎn)無(wú)法像父親那樣那么偉大。

  3個(gè)永遠(yuǎn)一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈,感受到了為父親感到自豪。齊讀

  5、師:林肯9歲喪母,想起父親不由得流下來(lái)眼淚,參議員贊嘆的掌聲后面的省略號(hào),你看到了什么?聽(tīng)到了什么?

  6、回憶3段演講詞,是不是要演講的資料?不是。他是在什么狀況下說(shuō)的?這種演講叫什么演講?即興。在大笑中,演講,能看到了什么?(事實(shí)勝于雄辯)(林肯自信智慧)(應(yīng)變潛力強(qiáng))

  師:他的智慧又一次折服了大家,靠著---靠著--,靠著---。

  讀一讀最后一段,你又看到一個(gè)怎樣的林肯?正義、仁愛(ài)、愛(ài)心、仁慈

  7、林肯的人格魅力遠(yuǎn)不止這些,寫個(gè)省略號(hào)能夠嗎?

  出示:林肯生平,瀏覽這些紅色的字,好像出此刻我們眼前最多的是失敗、落選,你想說(shuō)什么?

  不屈不撓

  豐富的人格魅力感染了我們,最后讓我們?cè)谝痪涿灾薪Y(jié)束這天難忘的一課吧。ㄈw齊讀名言)

  作業(yè):以“我眼中的林肯”為題,寫一段話

  鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)(三):

  教學(xué)目標(biāo):

  1、品讀林肯對(duì)參議員們說(shuō)的三段話,了解其含義。

  2、感受林肯高尚的人格,感悟林肯能成為美國(guó)歷史上最有為總統(tǒng)之原因。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  體會(huì)林肯說(shuō)的三段話,了解其含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢復(fù)導(dǎo)入

  上一堂課,我們初步認(rèn)識(shí)了一個(gè)偉人,他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——(齊讀課題:鞋匠的兒子),而且他說(shuō)他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。(課件:頭像)

  過(guò)渡:這位有著貧民血統(tǒng)、出身卑微的總統(tǒng),在剛當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻,整個(gè)參議院的議員們都感到——(尷尬)板書(shū)后提問(wèn):尷尬是什么意思?那些議院們?yōu)槭裁锤械綄擂文兀浚ㄖ该f(shuō)出尷尬原因:那些出身于名門望族的人,自認(rèn)為高貴,有強(qiáng)烈的優(yōu)越感。他們從未想過(guò)要應(yīng)對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)修鞋匠的兒子。當(dāng)時(shí)的美國(guó),等級(jí)觀念個(gè)性嚴(yán)重,參議員無(wú)法理解這個(gè)修鞋匠的兒子成為他們的總統(tǒng)。)

  二、學(xué)習(xí)第二段

  過(guò)渡;于是,林肯首次在參議院演說(shuō)之前,就有參議員想要羞辱他?(板:羞辱)

  1、這位參議員是怎樣羞辱林肯的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

 。1)、指導(dǎo)讀參議員的話。

 。ń處熢u(píng)價(jià):你的朗讀,分明使我感受到了一種傲慢和無(wú)禮的態(tài)度。語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)、聲音高而慢條斯理,聽(tīng)上去給人的感覺(jué)就是傲慢無(wú)禮,你用你的表達(dá)使我感受到這位參議員的無(wú)禮態(tài)度。)

 。2)、你們覺(jué)得這句話,除有一種傲慢語(yǔ)氣,還有怎樣的語(yǔ)氣?(嘲諷、譏笑、蔑視……)

 。3)、這位參議員這么做的目的是為了——(羞辱林肯),他何止是在羞辱林肯一個(gè)人?(引導(dǎo)體會(huì):他還在羞辱林肯的父親。)

 。4)、這時(shí)其余的參議員態(tài)度如何?——引讀:所有的參議員都大笑起來(lái),為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已。在你聽(tīng)來(lái),這笑聲讓人感覺(jué)如何?(刺耳)你想對(duì)林肯說(shuō)什么?(回?fù)、以牙還牙……人不犯我,我不犯人;人若犯我,我必犯人,駁他個(gè)啞口無(wú)言;毫不留情。)

  過(guò)渡:林肯是如何表現(xiàn)的?下面,就請(qǐng)同學(xué)們把這些句子找出來(lái)認(rèn)真讀一讀,思考一下:這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力?在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)完成得最好。(師述:不動(dòng)筆墨不讀書(shū);把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái),養(yǎng)成習(xí)慣,受益無(wú)窮。)

  2、品讀第一段話。

 。ㄕn件出示:我十分……永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。)

  (1)指讀。

 。2)(課件):比較兩組句子,有什么不同?表達(dá)效果有何不同?

  (3)重點(diǎn)交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”所包含的情感。(寬容對(duì)方的無(wú)禮;為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪;永遠(yuǎn)懷念父親,尊敬父親。)

  (4)激情:你們能透過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎?試試。R讀)

  (5)師述:透過(guò)剛才大家的講述,老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。(板書(shū):寬容、謙遜)我想和大家一齊品讀這段文字,記住這段文字。

  (6)啟發(fā)想像:當(dāng)林肯說(shuō)完這番話后,參議院一片靜默,當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員,此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁矗?/p>

 。ò没冢鹤约盒呷枇挚,林肯卻寬容待人;不問(wèn)青紅皂白去羞辱人,太不尊重人了。)

  3、品讀第二段話。

  過(guò)渡:對(duì)那個(gè)傲慢的參議員,林肯這樣說(shuō)——(課件出示:“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。)——女生齊讀。

 。1)、你們從這段話中聽(tīng)出了什么?(悟言外之意)

  (貴為名門望族,但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子,平民百姓要穿,達(dá)官貴人也不例外;因?yàn)楦赣H已過(guò)世,如鞋不合腳,自己樂(lè)意效勞,即使貴為總統(tǒng),仍愿為他人服務(wù);勤勞,是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。)——藝術(shù),這是一種怎樣的藝術(shù)?(更就應(yīng)理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想。)

 。2)、有感情朗讀這段話。

  教師評(píng)價(jià):如果說(shuō),林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話,那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大,也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。

  4、品讀第三段話。

  過(guò)渡:對(duì)所有的參議員,林肯說(shuō)——

 。ㄕn件出示)

 。1)、齊讀。

 。2)、看了這番話,你又是怎樣想的?(謙遜、詮釋了偉大的定義)

 。3)、林肯為什么說(shuō)父親偉大呢?能聯(lián)系前后文說(shuō)說(shuō)原因嗎?

  引導(dǎo):做鞋的藝術(shù),僅僅是指做鞋子嗎?做為一名鞋匠,應(yīng)對(duì)形形色色的人,無(wú)論是高貴的參議員,還是卑微的貧民,父親都能盡心盡力地為每一個(gè)人做出合腳的鞋子,這不僅僅是他擁有做鞋的藝術(shù),更指的是他還懂得——做人的藝術(shù)呀。

  正是從父親身上學(xué)到了做人的藝術(shù),所以林肯對(duì)那位傲慢的參議員說(shuō)(引讀第二段)

  正是從父親身上學(xué)到了做人的藝術(shù),所以林肯對(duì)所有的參議員說(shuō)(引讀第三段)

  同學(xué)們,父親在林肯心目中是偉大的,但是林肯僅僅是在贊嘆父親的偉大嗎,他還想借贊嘆父親的偉大,告訴參議員們什么呢?(課件出示:偉大與出身無(wú)關(guān),即使是鞋匠的兒子也能夠成為偉大的總統(tǒng)。)【齊讀后板書(shū)完:偉大的總統(tǒng)】

  當(dāng)那位傲慢的參議員羞辱他時(shí),他是那么鎮(zhèn)定;當(dāng)所有的參議員大聲嘲笑他時(shí),他是那么從容,而此刻他為何流淚了?(對(duì)父親的深切的懷念和真情的流露)

  正是這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人,使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。

  “……”省略了什么?(掌聲經(jīng)久不息,參議員激動(dòng)不已)

  師:同學(xué)們:如果你們就是那些議員們,此刻,聽(tīng)完林肯溫和的演講,你們心里會(huì)有什么感受呢?我想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下(現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)幾位同學(xué)到臺(tái)前理解采訪)

  ①你們還選林肯當(dāng)總統(tǒng)嗎?

 、谀銈冞在意他是鞋匠的兒子嗎?

 、勰銈冋J(rèn)為這樣的人能把美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)好嗎?

  三、學(xué)第三段。

  1、同學(xué)們,一位平凡而偉大的鞋匠,給予了自己的兒子真誠(chéng)坦蕩的胸懷,教給了兒子做人的藝術(shù),所以一向以來(lái)林肯都是——【出示林肯的話“對(duì)任何人不懷惡意,對(duì)一切人寬大仁愛(ài),按上帝的指引堅(jiān)持正義。”】齊讀。

  于是,這樣一位鞋匠的兒子——(引讀最后一段)

  2、分句引讀最后一個(gè)自然段。(逐句出示)

  3、最終,這位鞋匠的兒子,憑借自己高尚的人格和偉大的成就,向世人證明了:偉大與出身地位無(wú)關(guān),即使是鞋匠的兒子,同樣也能夠成為——偉大的總統(tǒng)!军c(diǎn)擊課件】也讓世人永遠(yuǎn)地記住了他的名字——林肯

  讓我們滿懷敬意地齊讀課題——

  四、總結(jié)

  1、同學(xué)們,美國(guó)總統(tǒng)林肯的小故事,它帶給你什么啟示呢?用一兩句簡(jiǎn)潔的話,寫一寫自己的感受。學(xué)生寫后展示。

  2、《鞋匠的兒子》一文是根據(jù)臺(tái)灣作家林清玄的作品改編的,看看原文的結(jié)尾。

 。ǔ鍪荆号u(píng)、訕笑、誹謗的石頭,有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。那些沒(méi)有被嘲笑與批評(píng)的黑暗所包圍過(guò)的人,就永遠(yuǎn)無(wú)法在心里點(diǎn)起一盞長(zhǎng)明之燈。(齊讀)

  3、小結(jié):透過(guò)本單元“走進(jìn)名人風(fēng)采”的主題單元的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了不少名人,有世紀(jì)老人巴金爺爺,有導(dǎo)彈之父錢學(xué)森,有鞋匠的兒子,讓我們記住這個(gè)光輝的名字——林肯。

  五、作業(yè)

  1、正確、有感情地朗讀課文。

  2、閱讀林肯的小故事。(見(jiàn)《補(bǔ)充習(xí)題》和《課外補(bǔ)充閱讀》

  3、回顧本單元名人風(fēng)采,開(kāi)展主題活動(dòng):課后采訪身邊的名人,然后寫一篇習(xí)作。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  21、鞋匠的兒子

  參議員林肯

  尷尬寬容

  羞辱謙遜

  靜默仁愛(ài)

  贊嘆維護(hù)統(tǒng)一

  偉大的總統(tǒng)

  鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)(四):

  這一單元的主題是“名人風(fēng)采”,安排了四篇課文!缎车膬鹤印肥亲詈笠黄,而且是唯一一篇記敘外國(guó)名人的課文。本篇課文,展示了林肯的智慧與寬容,坦蕩善良。課文主要圍繞林肯的三段話展開(kāi)描述,這些話,是林肯演說(shuō)辭里面的資料。這類題材的課文學(xué)生還是第一次接觸,要在林肯的演說(shuō)中感悟他的思想,難度是頗高的。

  我的教學(xué)步驟是“談話導(dǎo)入――朗讀感悟――課堂模擬――總結(jié)提高”。

  在本篇課文的教學(xué)中,我體會(huì)到,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖纸滩膩?lái)進(jìn)行合理的思想品德教育是多么重要。我覺(jué)得,本篇課文,我們能夠從這幾方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育:

  1、自信和從容。應(yīng)對(duì)眾參議員的譏諷和嘲笑,林肯臨危不懼,從容應(yīng)對(duì),憑借自己出眾的才華和自信,贏得了大家的尊重,鑄造了生命的輝煌。

  2、寬容和善良。“我十分感激你……”一連用了三個(gè)“永遠(yuǎn)”、“十分感激你使我想起我的父親……”、“必須永遠(yuǎn)記住你的忠告……”這些語(yǔ)句,不但表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬,更表示了他對(duì)攻擊他的對(duì)手的寬容。身為一個(gè)國(guó)家的總統(tǒng),他的這些寬容和大度,還是源于他的善良。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),就要抓住這些語(yǔ)句反復(fù)品位朗讀。

  思品教育其實(shí)是無(wú)處不在的。早在一千多年前,著名的教育家韓愈就在他的《師說(shuō)》中,對(duì)教師的職責(zé)做了精辟的論述。“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”。韓愈將“傳道”放在首位,可見(jiàn)“道”在教學(xué)中的重要性。所以,我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中務(wù)必從開(kāi)拓學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的智力入手,努力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛(ài)國(guó)主義精神,提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。

  我的課堂設(shè)計(jì)

  一、談話導(dǎo)入

  透過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們明白鞋匠的兒子指的是誰(shuí)?(板書(shū):林肯)

  林肯他是——鞋匠的兒子。齊讀課題。

  二、學(xué)生簡(jiǎn)介林肯的生平事跡

  學(xué)生:這位就是寬宏大度、真誠(chéng)、謙遜、仁愛(ài)的林肯總統(tǒng),這位鞋匠的兒子正是在對(duì)手的歧視、羞辱、打擊中,奮力以求,,作出了偉大的成就,讓世界記住了這個(gè)名字——林肯。

  出示林肯圖片。

  學(xué)生:林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)后不久,爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭(zhēng),在四年戰(zhàn)爭(zhēng)中,他親自指揮作戰(zhàn),領(lǐng)導(dǎo)人民同南方奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭(zhēng),最終取得了勝利,維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一,有利地推動(dòng)了美國(guó)社會(huì)的發(fā)展。但是戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的第二年,林肯被南方奴隸主派的兇手殺害了,但是林肯永遠(yuǎn)地活在了人們的心目中。

  三、朗讀感悟

  1、林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng),令參議員感到尷尬,正因?yàn)檫@樣,于是在林肯首次在參議院演說(shuō)之前,就有參議員想要羞辱他。(板書(shū):羞辱)

  自讀課文第二段,看看參議員是如何羞辱林肯的?指名回答。

  2、自讀這個(gè)參議員的話,邊讀邊思考:從他的話中,你體會(huì)到什么?誰(shuí)來(lái)讀這句話。看誰(shuí)能讀出這一種“傲慢”?這難道僅僅是傲慢嗎?你還從中讀出了一種什么味道來(lái)?

 。ㄐ呷琛⒆I諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地)

  3、當(dāng)那個(gè)傲慢的參議員羞辱林肯時(shí),所有參議員的態(tài)度如何?他們?yōu)槭裁磿?huì)大笑起來(lái)?(板書(shū):大笑)

  自讀第三段第一句話。他們?yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y(tǒng)而開(kāi)懷不已,哈哈大笑,這笑聲充滿了快意。

  聽(tīng)著這樣的笑聲,此時(shí)此刻,你想對(duì)林肯說(shuō)些什么?

  4、那我們一齊來(lái)看一下林肯應(yīng)對(duì)當(dāng)時(shí)的狀況是如何作出回?fù)舻模坑霉P劃出他當(dāng)時(shí)說(shuō)的話。

  出示林肯的話:我十分感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。

  我必須會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告,我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我明白我做總統(tǒng),

  永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

  5、請(qǐng)小朋友在讀讀這段話,邊讀邊想想:如果將句中的紅色字“十分”、“必須”、三個(gè)“永遠(yuǎn)”、“那么”去掉行不行,帶紅色字的這句話和不帶紅色字的這句話它們所表達(dá)的意思有什么不同?

  讀好后,能夠小組討論一下。

  6、同學(xué)們分析地真棒,我們?cè)賮?lái)朗讀一下林肯的這幾句話,體會(huì)體會(huì)這幾句話的涵義。并且從他們的這些話中體會(huì)體會(huì)林肯是個(gè)怎樣的人?

  三個(gè)“永遠(yuǎn)”在那里能夠說(shuō)用的十分巧妙。(板書(shū):寬宏大度、真誠(chéng))

  (1)永遠(yuǎn)記住你的忠告——從你的話中,發(fā)現(xiàn)人們還有等級(jí)觀念,人與人無(wú)平等可言,

  作為總統(tǒng),要牢記并努力改變現(xiàn)狀。

 。ǎ玻┯肋h(yuǎn)是鞋匠的兒子——靠勞動(dòng)吃飯,沒(méi)有什么不光彩的,不會(huì)因地位改變而改變。

 。ǎ常┯肋h(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好——贊美父親。

  7、指名讀,你讀得真好,你能教教大家你是怎樣讀好這段話的嗎?齊讀。

  8、背誦這段話。

  9、在林肯回?fù)糁螅@時(shí),參議員們的態(tài)度如何?(板書(shū):靜默)

  10、在一片靜默聲中,林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣幾句話。

  出示:“就我所知,我父親以前也為你的家人做鞋子,如果你的鞋子不合腳,我能夠幫你改正它。雖然我不是一個(gè)偉大的鞋匠,但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”

  自讀這幾句話,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?交流。

  11、然后他又對(duì)所有的參議員說(shuō)了什么?讀一讀把它找出來(lái)。說(shuō)說(shuō)你的理解。

  出示:“對(duì)參議院里的任何人都一樣,如果你們穿的那雙鞋是我父親做的,

  而它們需要修理或改善,我必須盡可能地幫忙。但是有一件事是能夠確定的,我無(wú)法像我父親那么偉大,他的手藝是無(wú)人能比的。”

  指名讀,讀了他的這幾句話,你覺(jué)得林肯還是一個(gè)怎樣的人?

  讀了這些話,你仿佛看到了什么?(板書(shū):謙遜)

  12、這時(shí),參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化?(板書(shū):掌聲)為什么會(huì)有這么大的變化?

  小組討論。你聽(tīng)了林肯的演講后想到了什么?

  出示:說(shuō)到那里,林肯流下了眼淚,所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……

  13、總結(jié):林肯一個(gè)鞋匠的兒子能成為一個(gè)國(guó)家的總統(tǒng),他靠的是什么?看者板書(shū)歸納總結(jié)。

  14、我們一齊來(lái)朗讀第二、三、四、五段感受林肯偉大的人格魅力。

  四、現(xiàn)場(chǎng)表演

  我在那里,設(shè)計(jì)了一個(gè)林肯和參議員的對(duì)話表演。請(qǐng)小組同學(xué)做準(zhǔn)備,然后上臺(tái)來(lái)現(xiàn)場(chǎng)模擬對(duì)話,感受當(dāng)時(shí)的氣氛,體會(huì)林肯的人格魅力。

  五、學(xué)習(xí)總結(jié)

 。、自讀最后一段,看看作者對(duì)他的評(píng)價(jià)。為什么說(shuō)他是最有作為的總統(tǒng)?

  看看這一段寫了林肯的那些作為?

 。病⒄页隽挚险f(shuō)的兩句話。用筆劃出。指名讀,男女生讀。

  出示林肯的兩句話:

  “一個(gè)裂開(kāi)的房子是站立不住的,我不期望這個(gè)房子塌下去。”

  “我所期望的是它結(jié)束分裂,它就應(yīng)成為一個(gè)完整的整體。”

 。、思考林肯的兩句話證明了他什么樣的態(tài)度?你是如何理解的?從他的話中你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人?(板書(shū):仁愛(ài))

  六、布置作業(yè)

 。薄⒄n后搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事。

  2、根據(jù)自己搜集的資料在班隊(duì)課上開(kāi)展一個(gè)小型演講會(huì)《我眼中的林肯》。

  附:閱讀材料

  林肯美國(guó)第16任總統(tǒng),著名演講家、律師,他臂力過(guò)人謙虛謹(jǐn)慎,幽默風(fēng)趣,有“卓越的演講家”之譽(yù)。他領(lǐng)導(dǎo)了對(duì)南方奴隸制度的戰(zhàn)爭(zhēng),頒布了《解放黑人奴隸的宣言》,維護(hù)了聯(lián)邦統(tǒng)一,為美國(guó)在19世紀(jì)期躍居世界頭號(hào)工業(yè)強(qiáng)國(guó)開(kāi)辟了道路,使美國(guó)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黃金時(shí)代,被稱為“偉大的解放者”。在逆境中,林肯不屈不撓,忍辱負(fù)重,副食美利堅(jiān)民族向著恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一和解放黑奴的偉大目標(biāo)穩(wěn)步前進(jìn)。在勝利之時(shí),他從不居功自傲,而是始終持續(xù)著謙虛質(zhì)樸,寬厚仁慈的平民本色,以維護(hù)聯(lián)邦大業(yè)和民族國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益為已任。最終他功成身亡,成為正義事業(yè)的偉大殉道者。

  鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)(五):

  一、教學(xué)資料:

  1、本文在本冊(cè)課本為選學(xué)課文,意圖在于讓學(xué)生能夠自由的閱讀,在自主閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)閱讀,由于本文的體式是演講辭,因此適合于進(jìn)行朗讀的教學(xué),為此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出讀的分量,在讀的過(guò)程中使學(xué)生領(lǐng)會(huì)一些詞語(yǔ)的意思。

  2、作為演講辭,有比較濃郁的辯論的色彩,這對(duì)于小學(xué)生而言缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn),為此,應(yīng)當(dāng)幫忙學(xué)生建立起閱讀這種體式文章的方法,并在閱讀實(shí)踐中加以運(yùn)用。

  3、林肯是一位具有很強(qiáng)魅力的政治家,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有閱讀這一篇文章的過(guò)程中了解林肯的人格魅力,從而受到人文熏陶。

  4、本文作者是臺(tái)灣作家林清玄,他也是一位出身很貧窮的作家,所以他對(duì)林肯的故事有強(qiáng)烈的共鳴,在閱讀的過(guò)程中,能夠適當(dāng)?shù)匾胍恍┝智逍馁Y料,幫忙學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)文章的主旨。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、能聯(lián)系上下文,領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思,促使學(xué)生深入地理解課文;

  2、領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚,寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格,從而感受林肯偉大的胸懷,體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的“醇厚”感。

  3、在讀書(shū)的過(guò)程中,能聯(lián)系上下文,領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思,促使學(xué)生深入地理解課文;

  4、初步了解林肯的演講策略。

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┳呓挚,了解林肯的生平。

  1、讓我們一齊來(lái)寫林肯的名字。

  2、出示林肯的生平,了解林肯的不朽功勛。

  3、此刻你能用一句話來(lái)介紹林肯了嗎?或者說(shuō)你能來(lái)談林肯給你的感受了嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最偉大的兒子。

  (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生不了解林肯,就很難真正地走進(jìn)課文,去體會(huì)林肯在應(yīng)對(duì)批評(píng)、訕笑、誹謗時(shí)的自信與瀟灑)

  (二)整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛,從平靜的文字表面體會(huì)“羞辱”。

  1、同樣令人嘆服的是,林肯是一位鞋匠的兒子。板書(shū)課題:鞋匠的兒子。在你看來(lái),鞋匠是一份怎樣的職業(yè)?

  2、請(qǐng)你自讀課文,讀完之后告訴大家,在參議員們看來(lái),鞋匠又是個(gè)怎樣的職業(yè)?

  3、交流:

  整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬,因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。

  當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員們大部分出身于名門望族,自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的的人,從未料到要應(yīng)對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。

 。1)理解“尷尬”:通常狀況下,怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候?

  (2)林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會(huì)使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬?”

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:1、整體讀課文,對(duì)課文有一個(gè)大致的了解;2、在整體讀的基礎(chǔ)上,透過(guò)對(duì)“尷尬”一詞的理解來(lái)到達(dá)讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)氣氛的目的。)

 。ㄈ┘(xì)讀課文第三四節(jié),直面“傲慢”與“羞辱”。

  1、讀第三小節(jié)?凑l(shuí)能讀出這一種“傲慢”?這難道僅僅是傲慢嗎?你還從中讀出了一種什么味道來(lái)?

 。ㄐ呷、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地)

  2、你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪一個(gè)詞上?你能聽(tīng)出來(lái)嗎?

  3、這句話讀的指導(dǎo)。

  4、然而不僅僅僅是一個(gè)參議員,所有的參議員都參與了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動(dòng)。他們個(gè)個(gè)大笑起來(lái),開(kāi)懷不已,這笑聲充滿了快意,聽(tīng)著這樣的笑聲,你真想說(shuō)些什么?

  (設(shè)計(jì)意圖:1、讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟參議員話中的含義,學(xué)會(huì)從中讀出言外之意;2、明白當(dāng)時(shí)林肯的處境,從而為學(xué)習(xí)辯論性文章樹(shù)立一種有效的解讀范式)

  (四)在感情的朗讀林肯的話,從林肯的話中體會(huì)林肯偉大的心靈。

  1、在《晏子使楚》中,應(yīng)對(duì)侮辱誹謗,晏子巧妙反擊;在《狼和小羊》中,應(yīng)對(duì)挑起事端,小羊據(jù)理力爭(zhēng);我們同樣能夠看下面這個(gè)故事:

  加拿大外交官朗寧在競(jìng)選省議員時(shí),因幼年時(shí)吃過(guò)外國(guó)奶媽的奶水而受到政敵的攻擊,說(shuō)他身上必須有外國(guó)血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回?fù)粽f(shuō):“你是喝牛奶長(zhǎng)大的,那身上必須有牛的血統(tǒng)了!”駁得對(duì)方無(wú)話可說(shuō)。

  林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎?

  2、你能透過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出林肯獨(dú)特的的辯論嗎?進(jìn)行讀的指導(dǎo)。

  3、文章里并沒(méi)有說(shuō)林肯當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神情如何?你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?你的理由是什么?

 。ㄎ澹┩卣梗哼@一場(chǎng)辯論給你以什么啟示呢?給臺(tái)灣作家林清玄的啟示又是什么?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:1、逼近文章的主題;2、為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

  鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)(六):

  一、教材解讀:

  本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章,記敘的是林肯首任美國(guó)總統(tǒng)到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。課文語(yǔ)言平實(shí)真摯,多處構(gòu)成比較,極富感染力。尤其是林肯說(shuō)的三段話,言辭懇切,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層層遞進(jìn),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文學(xué)訓(xùn)練的好教材?v觀全文,故事情節(jié)簡(jiǎn)單,資料通俗易懂,教學(xué)時(shí)不必拘泥于情節(jié)資料,更應(yīng)著眼于林肯樸實(shí)真誠(chéng)﹑富有張力的語(yǔ)言表達(dá)特色,引導(dǎo)學(xué)生在賞讀中品析語(yǔ)言﹑構(gòu)建語(yǔ)言。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語(yǔ)的意思,并能選取詞語(yǔ)概括課文的主要資料。

  2、在教師的引導(dǎo)下讀懂林肯說(shuō)的三段話,并初步體悟其以情動(dòng)人、真誠(chéng)懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言特色。

  3、在比較品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄,偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。

  4、初步了解林肯的演講策略,領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚,寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格,從而感受林肯偉大的胸懷,體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的“醇厚”感。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  透過(guò)感悟林肯講詞去感受他偉大的人格魅力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解林肯演講前后參議員對(duì)他態(tài)度的變化,反襯出林肯高大的人物形象

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  五、總課時(shí):二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)資料:

  初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,了解大意

  二、教學(xué)目標(biāo):

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞

  2、梳理課文結(jié)構(gòu),給文章分段

  三、教學(xué)過(guò)程:

  一、提示課題,設(shè)置懸念

  1﹑板書(shū)課題,組織學(xué)生交流對(duì)“林肯”的認(rèn)識(shí)。

  2﹑課件出示,簡(jiǎn)介林肯的資料:林肯(1809年2月~1865年4月),美國(guó)第十六任總統(tǒng),1860年他親自起草《解放黑奴宣言》,領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)結(jié)束奴隸制度,實(shí)現(xiàn)了南北統(tǒng)一。1864年再次當(dāng)選總統(tǒng),遇刺后不幸去世,他的遺體在十四個(gè)城市供群眾憑吊了兩個(gè)多星期才被安葬。為了紀(jì)念他,美國(guó)人民在首都華盛頓修建了林肯紀(jì)念堂。而且還把每年的2月定為美國(guó)的“林肯節(jié)”。

  3﹑小結(jié)導(dǎo)入:林肯,從一個(gè)出身貧賤的鞋匠之子,到深受人敬仰的的美國(guó)總統(tǒng),這其間他經(jīng)受了種種磨練。這天要學(xué)的課文,就是臺(tái)灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國(guó)總統(tǒng)的一段往事。

  1、一讀課文。

  (1)明確一讀要求:讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)生字的字音,讀順句子,讀通全文。

 。2)檢查效果。

  分自然段檢查,糾正不正確的讀音。

  2、二讀課文。

  (1)提出要求:讓學(xué)生邊讀邊圈,畫出不理解的生字新詞,讓學(xué)生透過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解。能流利地讀課文。

 。2)檢查效果。

  鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,提高理解詞語(yǔ)的潛力。

  3、三讀課文。

 。1)明確要求:了解各自然段的意思,在此基礎(chǔ)上,

  二、自讀課文,反饋糾錯(cuò)

  三、分段讀課文

  四、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫

  弄清自然段之間的聯(lián)系,粗分段落。

 。2)檢查討論。指名說(shuō)說(shuō)各自然段的意思。

  分段,理清課文脈胳。

  一(1)二(2-6)三(7)

  1、說(shuō)說(shuō)“垠、艘、額、裕”這4個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)?它們左右部分的比例怎樣?

  2、教師示范指導(dǎo)“艘、額”這兩個(gè)字的書(shū)寫。

  3、學(xué)生描紅。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)資料:

  精讀課文

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,抓林肯的三段話理解課文資料

  2、體會(huì)寬容是一種力量,學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)

  三、教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文的大概資料

  二、精讀課文

  1、自讀了課文,大家對(duì)文章資料有了初步的了解,文中有關(guān)主人公林肯的語(yǔ)言你們畫下了嗎?這節(jié)課我們精讀課文,對(duì)人物的語(yǔ)言細(xì)細(xì)品味,體會(huì)林肯的話語(yǔ)中飽含的情感。

  2、學(xué)生朗讀錢學(xué)森說(shuō)的話。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段。

  1、同樣令人嘆服的是,林肯是一位鞋匠的兒子。板書(shū)課題:鞋匠的兒子。在你看來(lái),鞋匠是一份怎樣的職業(yè)?

  2、請(qǐng)你自讀課文,讀完之后告訴大家,在參議員們看來(lái),鞋匠又是個(gè)怎樣的職業(yè)?

  3、交流:

  整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬,因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。

  當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員們大部分出身于名門望族,自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的的人,從未料到要應(yīng)對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。

 。1)理解“尷尬”:通常狀況下,怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候?

 。2)林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會(huì)使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬?”

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文二至五自然段1、讀第二小節(jié)。看誰(shuí)能讀出這一種“傲慢”?這難道僅僅是傲慢嗎?你還從中讀出了一種什么味道來(lái)?

 。ㄐ呷琛⒆I諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地)

  2、你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪一個(gè)詞上?你能聽(tīng)出來(lái)嗎?

  3、這句話讀的指導(dǎo)。

  4、然而不僅僅僅是一個(gè)參議員,所有的參議員都參與了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動(dòng)。他們個(gè)個(gè)大笑起來(lái),開(kāi)懷不已,這笑聲充滿了快意,聽(tīng)著這樣的笑聲,你真想說(shuō)些什么?

  5、這位參議員抓住林肯出身的卑微來(lái)羞辱他,使所有的參議員都大笑起來(lái),開(kāi)懷不已?晌覀兠靼,到最后,這所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲,這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三四五自然段,你認(rèn)為是什么使所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲的?你能夠把相關(guān)的句子劃下來(lái),在邊上寫寫自己的感受。

  6、學(xué)生默讀課文,寫寫自己的感受,師巡視。

  7、組織交流。

  8、交流林肯的第一處演講。

 。1)學(xué)生讀句子,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。(師相機(jī)板書(shū):寬宏大度機(jī)智自豪等詞語(yǔ))

 。2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,評(píng)價(jià)。

  (3)同學(xué)們透過(guò)自己讀書(shū),思考,有了自己獨(dú)特的感受,請(qǐng)男同學(xué)演講,師讀敘述語(yǔ)。

  9、交流林肯的第二處演講。

  (1)學(xué)生讀句子,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生抓住“偉大、藝術(shù)”等詞體會(huì)林肯的平民思想。

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  10、交流林肯的第三處演講。

 。1)哪些地方你覺(jué)得能讓嘲笑聲化成贊嘆的掌聲?

 。2)抓住“偉大、無(wú)人能比”等詞體會(huì)到林肯父親的了不起和林肯對(duì)父親的尊敬。

 。3)指導(dǎo)朗讀,評(píng)價(jià)。

 。4)你能讀懂林肯此時(shí)的情緒嗎?再次指導(dǎo)朗讀。體會(huì)到林肯對(duì)父親的一片真情。(板書(shū):真情)

  11、如果你是林肯,你會(huì)如何演講?師讀敘述部分,生演講。

  12、林肯的演講結(jié)束了,那你覺(jué)得到底是什么讓所有的嘲笑聲全都化成掌聲的?

  13、如果你是參議員中的一員或者你就是以前羞辱林肯的那個(gè)參議員,此時(shí)應(yīng)對(duì)演講臺(tái)上的林肯,你有什么想說(shuō)的?

 。ㄈ、學(xué)習(xí)課文第七自然段。

  1、快速瀏覽課文第七自然段,這一段寫了林肯的什么作為?

  2、從林肯的演說(shuō)中強(qiáng)調(diào)的兩句話,你讀懂了什么?

  3、交流,齊讀。

  1、這就是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一—林肯,在以他的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上有這樣一段話,出示,師讀。

  2、讓我們?cè)谛闹杏肋h(yuǎn)記住這位偉大的總統(tǒng)——林肯,他是一個(gè)——鞋匠的兒子(齊讀課題)。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、找近義詞

  卑微()傲慢()憂郁()

  2、完整地摘抄林肯的演講資料,并模仿林肯的語(yǔ)氣讀一讀。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  21鞋匠的兒子

  卑微(襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度)偉大

  鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)(七):

  《鞋匠的兒子》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第十一冊(cè)一篇課文,是一篇寫人的文章,課文透過(guò)一詳一略的兩件具體的事例,在事例中抓住了對(duì)人物語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描述,讓人物的人格魅力展示在我們的面前。第一個(gè)事例抓住一個(gè)特定的場(chǎng)面,寫了當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯,雖然出身卑微,但應(yīng)對(duì)態(tài)度傲慢、自持上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷,憑自己的智慧與寬容,以精彩的演講捍衛(wèi)了尊嚴(yán),贏得了大家的信任與愛(ài)戴。第二個(gè)事例寫了林肯就任總統(tǒng)后不久南方發(fā)動(dòng)分裂戰(zhàn)爭(zhēng),林肯號(hào)召人民結(jié)束分裂,維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。兩個(gè)事例聯(lián)系緊密,正是這位總統(tǒng)充滿愛(ài)心,提倡平等,具有偉大的人格魅力,才會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人民反對(duì)分裂,維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一。因此第一個(gè)事例較為側(cè)重,如何透過(guò)感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點(diǎn)。如何以林肯演講前后,參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象則是難點(diǎn)。

  根據(jù)課后思考題:林肯演講前后,參議員對(duì)他的態(tài)度有什么變化?為什么會(huì)有這么大的變化?我在設(shè)計(jì)時(shí)就抓住了一明一暗兩條線索展開(kāi)教學(xué)。以參議員心態(tài)變化作為切入點(diǎn),以此為輔線,全面鋪開(kāi),展開(kāi)教學(xué),然后抓住林肯說(shuō)的三段話為主線,重點(diǎn)理解,逐步提升,讓學(xué)生體會(huì)出林肯的偉大人格魅力。雖然林肯沒(méi)有成為偉大的鞋匠,但成為偉大的總統(tǒng),他被認(rèn)為最偉大的特質(zhì)正是他永遠(yuǎn)不忘自己是鞋匠的兒子,并引以為榮。

  一、借助輔線,反襯人物。

  我從課題著手,初步感知林肯生平后,在教學(xué)第一個(gè)事例時(shí)請(qǐng)同學(xué)們快速默讀,思考林肯在演講前,演講中,演講后參議員對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的戲劇性的變化呢?從而導(dǎo)出由“尷尬――羞辱――嘲笑――靜默――贊嘆”這一心態(tài)變化的線索,然后置疑,林肯在演講中究竟說(shuō)了什么,具有這樣神奇的魔力,一下子扭轉(zhuǎn)了參議員的態(tài)度,發(fā)生了這么大的變化,激起學(xué)生探究人物的興趣。在感悟第一處演講辭后讓學(xué)生揣摩參議員的內(nèi)心,林肯普普通通的話語(yǔ)耐人尋味,每一字每一句都深深地敲擊在每個(gè)參議員的心上,此時(shí)他們會(huì)感到――內(nèi)疚不安,此時(shí)他們會(huì)感到――羞愧難當(dāng),此時(shí)他們會(huì)感到――無(wú)地自容,此時(shí)他們會(huì)感到――自慚形穢,感受靜默之中的張力,從第一層面上使林肯寬容大度,富有愛(ài)心,充滿智慧,謙遜樸實(shí),提倡平等的人物形象逐步清晰起來(lái),不再顯得單薄。之后,透過(guò)體會(huì)第二第三處演講如何感動(dòng)了參議員,感悟動(dòng)之以情,曉之以理的話語(yǔ),從第二層面使林肯的人物形象高大起來(lái)豐厚起來(lái)。最后再透過(guò)三處演講辭的品讀,讓學(xué)生在參議員經(jīng)久不息的贊嘆聲中領(lǐng)悟林肯的演講所具有的神奇的魔力不僅僅僅體現(xiàn)了他語(yǔ)言的魅力,更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力,正是他的人格魅力使參議員的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化。從第三層面上使林

  肯的光輝形象在每個(gè)人心中樹(shù)立起來(lái)。

  二、把握主線,研讀人物。

  課文主要抓住人物的語(yǔ)言描述來(lái)突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌,人格魅力。在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進(jìn)行研讀感悟是重點(diǎn),讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵,看似平淡普通的語(yǔ)句,卻蘊(yùn)含著深刻的哲理,沒(méi)有華麗的辭藻,有的只是那樸實(shí)的話語(yǔ),只有從中讀出人物的內(nèi)心,才能讀出人物的神來(lái),真正讀出人物的魅力所在。在教學(xué)第一處演講辭時(shí)設(shè)計(jì)“為什么在嘲笑聲中說(shuō)了這四句話,會(huì)使整個(gè)參議院陷入靜默呢?你覺(jué)得四句話中最有分量的是哪一句?最讓參議員笑不出來(lái)的是哪一句呢?”引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文字背后的東西,緊緊抓住“十分、必須、永遠(yuǎn)、那么”幾個(gè)關(guān)鍵詞,尤其是三個(gè)“永遠(yuǎn)”,以“初讀――感悟――再讀”的形式透過(guò)學(xué)生自己的理解和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),感悟這段話的內(nèi)涵,層層遞進(jìn)地感受林肯的人人平等思想。在教學(xué)二三處演講辭時(shí)更是層層深入,由那個(gè)愿為傲慢的參議員服務(wù)推及到每一個(gè)人,體現(xiàn)人與人沒(méi)有高低貴賤之分的思想,我為人人,人人為我的博大胸懷。在教學(xué)第四處演講辭時(shí),讓學(xué)生對(duì)林肯有更實(shí)質(zhì)性的了解,體會(huì)他深深地愛(ài)著父親,深深地愛(ài)著人民,深深地愛(ài)著國(guó)家,不僅僅是鞋匠的兒子,還是美國(guó)人民的兒子,把林肯的平民思想與人格魅力完美統(tǒng)一齊來(lái)。

  三、以題為眼,提升人物。

  教學(xué)時(shí)始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文,突現(xiàn)林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是拋出了一個(gè)話題,對(duì)“鞋匠的兒子”的蔑視引發(fā)出一番精彩的演講。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話題,以及對(duì)“鞋匠的兒子”的全新理解打動(dòng)、感化、號(hào)召了人與人之間要充滿愛(ài)心,提倡平等。每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝,更加偉大。讀完全文,對(duì)課題以“鞋匠的兒子”有了更深層次的解讀。

  此外,在教學(xué)中我還讓學(xué)生在朗讀中悟情、悟意、悟境、悟神。透過(guò)初讀,初步感知文字表面的大意,透過(guò)品讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的情感。重點(diǎn)段落層層遞進(jìn)地反復(fù)感情朗讀,深入體會(huì)林肯偉大的人格魅力,受到思想的啟迪。

  在教學(xué)中我還注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng),如:讓學(xué)生在感受參議員態(tài)度變化時(shí)圈劃相關(guān)詞語(yǔ);自主收集資料,讀出“你心中的林肯”,仿寫等。

  當(dāng)然,在教學(xué)過(guò)程中,我也存在著許多不足,如:引領(lǐng)過(guò)多,自主不夠,沒(méi)給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問(wèn)題等。在今后的教學(xué)中,我還應(yīng)個(gè)性注重環(huán)節(jié)的細(xì)化,有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、這天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文――《鞋匠的兒子》。

  鞋匠的兒子是誰(shuí)?板書(shū)林肯

  同學(xué)們,這就是林肯,初讀了課文,你對(duì)林肯有哪些了解?

 。挚鲜敲绹(guó)第16任總統(tǒng),林肯是鞋匠的兒子,林肯深愛(ài)著他的父親……)

  二、課文透過(guò)兩個(gè)具體的事例來(lái)寫林肯,此刻我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)事例,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)事例主要講了什么資料?請(qǐng)講清楚這個(gè)事例發(fā)生的背景。

 。▽懥肆挚袭(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)站上演講臺(tái)的時(shí)候受到了參議員的羞辱、嘲笑,在他演講之后,嘲笑聲卻化成了贊嘆的掌聲。)

  三、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第一件事,思考林肯在演講前,演講中,演講后參議員對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的戲劇性的變化呢?(邊讀邊圈圈劃劃)

  1.在林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的那一刻,參議員的態(tài)度是怎樣的?

  尷尬:你怎樣理解尷尬?(態(tài)度不自然,沒(méi)面子,下不了臺(tái),陷入僵局)

  氣氛為什么會(huì)尷尬?你是怎樣明白的?

  出示:在林肯當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻,整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬,因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員大部分出身名門望族,自認(rèn)為是上流社會(huì)的優(yōu)越的人,從未料到要應(yīng)對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。

  理解:“名門望族”是什么意思?上流社會(huì)的優(yōu)越的人你認(rèn)為是怎樣的人?卑微是什么意思?讀了這兩句話你有什么想法?

 。ㄈ伺c人是不平等的,那些參議員都是有錢人資本家,在他們眼里,鞋匠是被人瞧不起的,林肯做了總統(tǒng)似乎不可思議,使他們蒙羞,可見(jiàn)他們只重出身,當(dāng)時(shí)社會(huì)是不平等的。)

 。(lián)系上下文理解,但是偏偏出身卑微的鞋匠的兒子竟會(huì)在競(jìng)選總統(tǒng)的時(shí)候打敗了出身名門望族的人,因此讓參議員們尷尬。)

  2.當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候,參議員的態(tài)度是怎樣的?(羞辱嘲笑)

  (1)林肯在演講前參議員是怎樣羞辱、嘲笑林肯的?

  出示:當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候,有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來(lái)說(shuō):“林肯先生,在你開(kāi)始演講之前,我期望你記住,你是一個(gè)鞋匠的兒子。”

 。銖哪睦锔惺艿叫呷瑁空Z(yǔ)言里充滿嘲笑,輕蔑,神情里充滿傲慢,動(dòng)作“站”,能夠看出目中無(wú)人,人與人的等級(jí)觀念重)

  個(gè)別讀,體會(huì)羞辱。

  出示:所有的參議員都大笑起來(lái),為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已。

 。ㄟ@是怎樣的大笑?笑聲中充滿嘲笑,諷刺,開(kāi)懷大笑)

 。2)林肯在演講中參議員的態(tài)度是怎樣的?(靜默)

  (3)林肯在演講后參議員的態(tài)度是怎樣的?(贊嘆)

  四.同學(xué)們,林肯在演講中究竟說(shuō)了什么,具有這樣神奇的魔力,一下子扭轉(zhuǎn)了參議員的態(tài)度,發(fā)生了這么大的變化呢?(?)

  1.請(qǐng)同學(xué)們大聲自由地朗讀這番精彩的演講,想讀幾遍就讀幾遍,想怎樣讀就怎樣讀。

  出示:三處

 。1)出示:一處同學(xué)們讀得很充分,我們先來(lái)看看第一次講的話,是在什么狀況下講的?怎樣講的?

 。ㄔ谝粋(gè)參議員羞辱林肯使所有參議員開(kāi)懷大笑,等到笑聲停止后講的。)

  為什么在嘲笑聲中說(shuō)了這四句話,會(huì)使整個(gè)參議院陷入靜默呢?你覺(jué)得四句話中最有分量的是哪一句?最讓參議員笑不出來(lái)的是哪一句呢?

  句一:這句最有震撼力,應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的羞辱,嘲笑,林肯非但沒(méi)有拍案而起,沒(méi)有惱羞成怒,沒(méi)有嚴(yán)加指責(zé),而是語(yǔ)出驚人,而是寬容大度,而是充滿睿智。這十分感激,真是出乎意料。

  句二:參議員們?cè)诔靶σ粋(gè)過(guò)世的老人,多么不仁義不道德,外表的高貴反而顯示了內(nèi)心的卑微。

  句三:必須永遠(yuǎn)永遠(yuǎn),什么忠告?我必須會(huì)永遠(yuǎn)記住我是一個(gè)鞋匠的兒子,我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子,本本分分地做人,平平等等待人,既不覺(jué)得卑微,也不高高在上,牢牢把握了對(duì)方的話題闡明自己觀點(diǎn),卑微的出身卻有著高尚的人格。

  句四:永遠(yuǎn)愛(ài)著父親,父親永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的楷模,父親永遠(yuǎn)是我崇拜的偶像,父親永遠(yuǎn)是我心中的驕傲。

  三個(gè)永遠(yuǎn),層層遞進(jìn),道出感激之因,反復(fù)誦讀。(個(gè)別,男生,女生,想讀的)

  小結(jié):這普普通通的話語(yǔ)卻耐人尋味,每一字每一句都深深地敲擊在每個(gè)參議員的心上,此時(shí)他們會(huì)感到――內(nèi)疚不安,此時(shí)他們會(huì)感到――羞愧難當(dāng),此時(shí)他們會(huì)感到――無(wú)地自容,此時(shí)他們會(huì)感到――自慚形穢,因此參議院陷入一片――靜默,每個(gè)參議員的心靈受到了蕩滌,靈魂得到了凈化,真是此時(shí)無(wú)聲――勝有聲啊!

  群眾讀完整。

 。2)同學(xué)們真了不起,讀出了語(yǔ)言文字后面的內(nèi)涵,林肯的第二次第三次講話是在什么狀況下對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?怎樣說(shuō)的?

  (是在參議院陷入一片靜默時(shí),轉(zhuǎn)頭對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)的,還對(duì)所有的參議員說(shuō)的。)

  對(duì)那個(gè)傲慢的參議員怎樣說(shuō)的?對(duì)所有參議員怎樣說(shuō)的?二生讀。

  出示:二三處請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這兩句話,邊讀邊思考:林肯為什么說(shuō)完會(huì)流下了眼淚,所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲呢?

  你覺(jué)得這兩處話中的哪幾句話,不僅僅感動(dòng)了參議員,也感動(dòng)了林肯自己和在座的我們呢?

  句一:我父親為你的家人做過(guò)鞋,我父親為你家人服務(wù)過(guò),參議員以怨報(bào)德,忘恩負(fù)義,林肯以德報(bào)怨,寬容大度構(gòu)成比較,不懂得感恩,不懂得尊重勞動(dòng)者,傲慢之中見(jiàn)渺小。

  句二三:你的鞋子不合腳,我能夠幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的,它們需要修理或改善,我必須盡可能地幫忙。我指誰(shuí)?你,你們指誰(shuí)?如果按等級(jí),參議員為總統(tǒng)服務(wù)才對(duì),林肯做了總統(tǒng)愿為參議員服務(wù),說(shuō)明他沒(méi)有等級(jí)觀念,沒(méi)有高低貴賤之分,我為人人,人人為我。

  句四:雖然我沒(méi)有父親偉大,但愿用學(xué)到的做鞋的藝術(shù)為你服務(wù),他從父親那里不僅僅學(xué)到了做鞋的藝術(shù),學(xué)到的是做人的藝術(shù),為大家服務(wù)的思想。

  句五:偉大,無(wú)人能比,父親在林肯心中崇高的地位,林肯對(duì)父親充滿了感恩,崇敬之情。他深愛(ài)著自己的父親。

  小結(jié):同學(xué)們,在演講的時(shí)候,林肯是怎樣的情緒呢?他是怎樣說(shuō)的?――動(dòng)情,激動(dòng)萬(wàn)分,慷慨激昂,字字鏗鏘,義正詞嚴(yán),熱淚盈眶,我們要讀出這種情緒。林肯號(hào)召人與人之間要充滿愛(ài)心,倡導(dǎo)平等。

  個(gè)別讀,分組讀。

  3.總結(jié):這動(dòng)之以情,曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑,正是這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人,這就是他的演講所具有的魅力,所具有的神奇的魔力,使所有的嘲笑聲全都化成――贊嘆的掌聲。

  4.同學(xué)們讓我們拿起書(shū),把林肯那動(dòng)情的演講再讀一讀吧,老師引讀。

  所有的參議員都大笑起來(lái),為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已。等到大家的笑聲停止后,林肯說(shuō)……參議院陷入一片靜默。林肯轉(zhuǎn)頭對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)……然后他對(duì)所有的參議員說(shuō)……說(shuō)到那里,林肯流下了眼淚,所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……

  (這個(gè)省略號(hào)省略了什么?省略了贊嘆聲經(jīng)久不息,參議員們激動(dòng)不已。)

  5..在經(jīng)久不息的贊嘆聲中,同學(xué)們,你們看到了一個(gè)怎樣的林肯?

 。ò鍟(shū):富有愛(ài)心寬容大度懂得感恩提倡平等充滿智慧具有魅力……)

  6.同學(xué)們,林肯的這番演講不僅僅體現(xiàn)了他語(yǔ)言的魅力,更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力,正是他的人格魅力使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。(擦去?)

  四.課文寫的第二個(gè)事例又展現(xiàn)了林肯怎樣的人格魅力呢,第二件事寫了什么,當(dāng)時(shí)的背景是怎樣的?

  1.這件事是略寫的,從這件事中,你又看到一個(gè)怎樣的林肯?

  (板書(shū):反對(duì)分裂維護(hù)統(tǒng)一)

  2.你從哪里讀出他是一個(gè)反對(duì)分裂,維護(hù)統(tǒng)一的總統(tǒng)?

 。ㄋ恼Z(yǔ)言他的行動(dòng))

  3.讀他在一次演說(shuō)中強(qiáng)調(diào)的話:出示四處

  (把分裂的國(guó)家比作裂開(kāi)的房子,如果國(guó)家衰敗,人民就要遭殃,號(hào)召人民為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一而戰(zhàn),可見(jiàn)演講富有藝術(shù),充滿智慧。)

  五.總結(jié)板書(shū):

  讀到這兒,我們對(duì)林肯有了進(jìn)一步的實(shí)質(zhì)性的了解,你覺(jué)得林肯是個(gè)怎樣的人呢?讀板書(shū)一句話,他深深地愛(ài)著他的父親,深深地愛(ài)著他的人民,深深地愛(ài)著他的國(guó)家,不僅僅僅是鞋匠的兒子,還是美國(guó)人民的兒子。

  六.總結(jié)寫法:

  這篇課文是記敘文中寫人的文章,課文透過(guò)一詳一略的兩件具體的事例,在事例中抓住了對(duì)人物語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描述,讓人物的人格魅力展示在我們的面前,這就是這篇文章在寫作上的一大特點(diǎn)。

  七.老師有幾句林肯的名言介紹給大家。

  八.布置作業(yè)(課外拓展):

  1.課外搜集林肯的故事、名言等讀一讀,讀出一個(gè)你“心中的林肯”。

  2.選取一兩個(gè)具體事例,在事例中對(duì)人物的語(yǔ)言、或動(dòng)作、或神態(tài)、或心理進(jìn)行細(xì)節(jié)描述,把你心中最欽佩的一個(gè)人的人格魅力展示給大家。

  鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)(八):

  設(shè)計(jì)意圖:

  從整體感知文本出發(fā),讓學(xué)生在情境中理解相關(guān)詞語(yǔ),并初步認(rèn)識(shí)到故事情節(jié)中矛盾的關(guān)鍵;以參議員對(duì)林肯的情感態(tài)度變化為線索,探究產(chǎn)生變化的原因,感悟靜默與贊嘆;以林肯自信、瀟灑、自由的表現(xiàn)為依托,感知林肯的人格魅力;以林肯尊重、平等、寬容的思想以及鞋匠的兒子的身份作比較,體會(huì)優(yōu)越與卑微的內(nèi)涵。四條線環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),相互交融。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.熟讀課文,把課文讀通順流利,能在課文情境中理解“開(kāi)懷不已、笑聲止歇、訕笑、誹謗、瀟灑、優(yōu)越、卑微、尷尬、羞辱”等詞語(yǔ)的意思。

  2.能抓住參議員情感態(tài)度變化的線索,了解變化的原因。

  3.在有感情朗讀課文的過(guò)程中逐步體會(huì)林肯尊重、平等、寬容的人格魅力,感受他的自信、瀟灑、自由。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生:課前搜集林肯的有關(guān)資料

  教師:多媒體課件,包括林肯和參議員的照片以及課文重點(diǎn)的句子

  課前談話:

  同學(xué)們,你們平時(shí)必須有崇拜的人。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最崇拜的人是誰(shuí)?(學(xué)生自由說(shuō))

  你們崇拜的人有明星,有自己的親人,也有偉人。說(shuō)到偉人,不得不提一提美國(guó)的領(lǐng)袖人物——林肯。(課件出示林肯畫像)

  你明白林肯嗎?能介紹一下他的身世嗎?(學(xué)生自由介紹林肯)

  但是你們明白嗎?這么偉大的領(lǐng)袖他卻是一位鞋匠的兒子。這個(gè)出生卑微的領(lǐng)袖究竟遇到了什么樣的事呢?這天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、初讀課文,整體感知

 。ㄒ唬R讀課題:鞋匠的兒子

  (二)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意生字新詞,把課文讀通順。遇到覺(jué)得難的詞語(yǔ)能夠聯(lián)系上下文來(lái)思考一下。(學(xué)生自由讀課文,教師提示:遇到難讀的句子或詞語(yǔ)能夠多讀幾遍。)

 。ㄈ﹦偛糯蠹叶甲x得很認(rèn)真,此刻老師想分享你們的自學(xué)成果。

  1.第5自然段

 。1)第5自然段誰(shuí)來(lái)讀?(教師指名一生讀,作相關(guān)評(píng)價(jià))老師聽(tīng)出來(lái)了,你把這(“開(kāi)懷不已”和“笑聲止歇”)兩個(gè)詞讀得個(gè)性好,你能再讀一讀嗎?(課件出示詞語(yǔ))

 。2)誰(shuí)也能把它們讀好?(請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀之后齊讀)

 。3)這兩個(gè)詞語(yǔ)中有幾個(gè)字的意思是一樣的,你找到了嗎?(已、止和歇,都是停止的意思。“開(kāi)懷”和“笑聲”都是指很開(kāi)心。學(xué)生找到了評(píng)價(jià):真善于發(fā)現(xiàn),看來(lái)你的語(yǔ)文功底不錯(cuò)。)

  2.第8自然段

 。1)第8自然段,誰(shuí)有這個(gè)自信來(lái)讀。(師請(qǐng)一生讀)這句話中有沒(méi)有你覺(jué)得難讀的詞語(yǔ)?(該生回答后,其他學(xué)生可補(bǔ)充)老師和大家的想法差不多,也覺(jué)得這幾個(gè)詞語(yǔ)較難讀。(根據(jù)學(xué)生回答課件出示“訕笑、誹謗、瀟灑”)

 。2)你能把它們讀好嗎?(個(gè)別讀后齊讀)

  (3)你能給訕笑找個(gè)近義詞嗎?(嘲笑、譏笑、諷刺……)你明白什么是誹謗嗎?(無(wú)中生有地攻擊別人,說(shuō)別人壞話……)

  3.第2自然段

 。1)第2自然段誰(shuí)愿意來(lái)讀?(請(qǐng)一生讀)這一句中有一對(duì)反義詞,你能找到嗎?(課件出示“優(yōu)越、卑微”)

 。2)再讀讀這句話,看看課文中誰(shuí)的出身優(yōu)越,誰(shuí)又出身卑微呢?(參議員的出身是優(yōu)越的,林肯的出身是卑微的。)

 。3)(課件出示圖片感知參議員)參議員是討論國(guó)家大事的官員,大多來(lái)自上流社會(huì),他們的出身是優(yōu)越的,林肯是鞋匠的兒子,他的出身是卑微的,你能讀好這兩個(gè)詞嗎?(個(gè)別讀后齊讀)

  二、默讀課文,探究線索

  (一)同學(xué)們,在這個(gè)故事里,優(yōu)越的參議員對(duì)待出身卑微的林肯態(tài)度發(fā)生著什么樣的變化呢?請(qǐng)你們快速默讀課文,找出相關(guān)的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這種變化。(學(xué)生默讀課文)

 。ǘ┙涣鳎簭脑鹊膶擂蔚街蟮馁潎@;一開(kāi)始想要羞辱林肯,之后卻為他贊嘆……(教師整理小結(jié)并板書(shū):尷尬,羞辱,靜默,贊嘆)

  三、研讀課文,理解文本

  過(guò)渡:究竟是什么能改變參議員對(duì)林肯這個(gè)鞋匠的兒子的態(tài)度呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,把目光拉到當(dāng)時(shí)林肯應(yīng)對(duì)議員譏諷的場(chǎng)面中,還原那精彩的一幕。

  (一)尷尬——事情的起因

  1.參議員們一開(kāi)始,對(duì)這個(gè)出生卑微的鞋匠的兒子是那么不認(rèn)同,甚至覺(jué)得尷尬,誰(shuí)能找到相關(guān)的句子。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答課件出示句子:在林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的那一刻,整個(gè)參議院的參議員們都感到尷尬,因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。)

  2.(學(xué)生讀)什么是尷尬?(因?yàn)槭虑椴缓锰幚矶械诫y為情和窘迫)

  3.參議員們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得尷尬呢?(因?yàn)榱挚鲜切车膬鹤樱﹨⒆h員聽(tīng)候總統(tǒng)的差遣,服從總統(tǒng)的命令,但是如今鞋匠的兒子卻做了這些上流社會(huì)的人的總統(tǒng),這是多么尷尬啊。請(qǐng)你再讀,讀出這種尷尬。(生個(gè)別讀后齊讀)

  4.為了解除這種尷尬,議員們決定羞辱林肯。

 。ǘ┬呷——矛盾的激化

  1.他們是怎樣羞辱林肯的?(課件出示句子:林肯先生,在你開(kāi)始演講前請(qǐng)你記住,你是一個(gè)鞋匠的兒子。)

  2.這位傲慢的參議員會(huì)怎樣說(shuō)這句話?(二三位學(xué)生讀句子,教師啟發(fā)指導(dǎo)朗讀:你的態(tài)度是多么傲慢,你的語(yǔ)氣是多么鄙夷;你是多么瞧不起他啊……)

  3.在說(shuō)這句話的時(shí)候參議員的心里會(huì)想些什么呢?

  (你不配當(dāng)我們的總統(tǒng)。——你對(duì)他是嗤之以鼻

  你來(lái)當(dāng)我們的總統(tǒng),真是太丟臉了。——想想自己高貴的身份簡(jiǎn)直是要被玷污了。)

  4.心里這樣想,嘴上會(huì)怎樣說(shuō),請(qǐng)你再讀讀。(生個(gè)別讀后齊讀)

 。ㄈ╈o默——無(wú)聲的震撼

  過(guò)渡:是啊,這樣的羞辱猶如風(fēng)刀霜?jiǎng)χ贝倘诵陌,然而鞋匠的兒?mdash;—林肯卻讓這種羞辱在靜默中消釋,并漸漸地化成了贊嘆的掌聲。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀林肯說(shuō)的話,細(xì)細(xì)地體會(huì)這個(gè)鞋匠的兒子身上散發(fā)的人格魅力。(學(xué)生自由讀課文的5-7自然段,并思考,教師巡視并作適當(dāng)?shù)牧私,做到心中有?shù))

  預(yù)設(shè)1.尊重

 。1)對(duì)父親的尊重(學(xué)生的表述能夠是:愛(ài)父親,為有這樣的父親而感到自豪,敬佩、崇拜父親。教師引導(dǎo)并板書(shū):尊重)

 、倌銖哪睦锔惺艿搅怂麑(duì)父親的尊重?

 。ㄕn件出示句子一:我明白,我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

  句子二:但是有一件事是能夠確定的,我無(wú)法像他那么偉大,他的手藝是無(wú)人能比的。)

 、谀隳茏x出這種尊重嗎?(請(qǐng)一生讀)

 、勰銖哪男┰~中深切地感受到了他對(duì)父親的尊重?(“永遠(yuǎn)”——體會(huì)林肯作為鞋匠的兒子而感到驕傲;無(wú)人能比——突出對(duì)父親的愛(ài)和崇拜。)

 、芏嗝磸(qiáng)烈的情感、堅(jiān)定的語(yǔ)氣,請(qǐng)你再讀,感受林肯對(duì)父親的尊重。(評(píng)價(jià)語(yǔ):你強(qiáng)而有力的語(yǔ)言是多么震撼人心;你是多么鎮(zhèn)定自若,依然持續(xù)著瀟灑的大將之風(fēng);聽(tīng)得出你對(duì)父親的愛(ài)是深厚的是廣闊的。)

 、葑屛覀円积R讀,感受林肯那份發(fā)自內(nèi)心的尊重。(生齊讀)

  (2)對(duì)參議員的尊重(以學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平而定,教師不要過(guò)于強(qiáng)求。相關(guān)的句子能夠讓學(xué)生有感情的朗讀并說(shuō)說(shuō)自己的感受。)

  預(yù)設(shè)2.平等

  (1)他是怎樣平等待人的,課文中他是怎樣說(shuō)的?

 。▽W(xué)生找到相關(guān)句子并說(shuō)自己的理解與體會(huì),教師歸納課件出示。句子一:就我所知,我父親以前也為你的家人做過(guò)鞋子,如果你的鞋子不合腳,我能夠幫你改正它,雖然我不是偉大的鞋匠,但是我從小就跟隨父親學(xué)到了做鞋的技術(shù)。

  句子二:參議院里的任何人,如果你們穿的那雙鞋是我父親做的,而它們需要修理,我必須盡可能幫忙。)

 。2)林肯不因?yàn)樽约菏强偨y(tǒng)而高高在上,他反而能做最平凡的事。既然他是如此地待人平等,那他會(huì)怎樣對(duì)參議員說(shuō)這番話?(練讀-個(gè)別讀,評(píng)價(jià)語(yǔ):你必須會(huì)這樣做的,你在自信地說(shuō);你放下了自己的身份,你是自由的;你不但沒(méi)有記仇,反而愿意服務(wù),你多瀟灑啊。)

 。3)對(duì)待參議員林肯能平等相待,對(duì)待當(dāng)時(shí)社會(huì)地位低下的黑人他同樣如此。(課件出示故事,請(qǐng)一位學(xué)生讀:林肯在做律師時(shí)無(wú)視別人的不滿連接了幾宗黑人的案子。一個(gè)黑人小伙子由于他人錯(cuò)誤的原因非法地充作了奴隸,他向林肯求救。為此,林肯去拜見(jiàn)了四個(gè)州的州長(zhǎng),卻沒(méi)人愿意過(guò)問(wèn)此事,因?yàn)檎l(shuí)都不愿意為一個(gè)地位低下的黑人而拿自己的烏紗帽冒險(xiǎn)。于是林肯組織了一次募捐,用籌到的錢贖回了那個(gè)小伙子,就這樣,黑人小伙子最后重獲自由回到了母親身邊。)

  讀著這段話,你是不是更加敬佩這位偉人了呢?能談?wù)勀愦藭r(shí)的感受嗎?

 。挚鲜钟型樾——是啊,在他心中他并沒(méi)有因?yàn)閷?duì)方是黑人而歧視他們。

  林肯是多么善良啊——因?yàn)樗靡降鹊貙?duì)待他人。

  林肯是多么堅(jiān)強(qiáng),他為了小伙子拜見(jiàn)了四個(gè)州的州長(zhǎng),還為他籌錢,真了不起。——正是那種待人平等的想法支撐著他,引領(lǐng)著他。)

  (4)這就是林肯,他平等地看待所有的人,這是多么自信的語(yǔ)言,多么瀟灑的風(fēng)范,多么自由的心,讓我們一齊讀,感受林肯的平等待人。(生齊讀句子一和句子二)

  預(yù)設(shè)3.寬容

 。1)你是從哪些句子中感受到了他的寬容?(由于待人寬容在很多句子中都有所體現(xiàn),因此學(xué)生能說(shuō)出句子并體會(huì)到寬容即可。)

 。2)你能讀出這份寬容嗎?(生有感情朗讀)

  (3)林肯待人很寬容,對(duì)待嘲笑的參議員是如此,對(duì)待他政治生涯中的競(jìng)爭(zhēng)者也是如此。一次有人勸林肯,你為什么不對(duì)你的敵人態(tài)度再?gòu)?qiáng)硬一點(diǎn),讓他們?cè)谀忝媲跋?林肯坦然一笑說(shuō):我不是在消滅我的敵人嗎,當(dāng)他們成為我的朋友時(shí),敵人就不存在了。

 。4)你還從哪些話中感受到林肯的寬容呢?(學(xué)生自由讀,教師評(píng)價(jià))

  4.一個(gè)平凡的鞋匠的兒子,一位偉大的總統(tǒng),他懂得待人平等寬容就是對(duì)他人尊重,懂得尊重才會(huì)去平等相待。尊重、平等、寬容的人格魅力使林肯走上了自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。此時(shí)此刻,整個(gè)參議院都靜默了,但是參議員的內(nèi)心卻難以平靜,同學(xué)們,他們會(huì)在想些什么呢?

  (學(xué)生交流:林肯真是一位偉大的總統(tǒng)。——你同樣被他的魅力所折服了。

  我之前實(shí)在是錯(cuò)怪他了。——你在懊悔與自責(zé)了。

  我就應(yīng)向他一樣懂得平等與尊重。——你被他感染了,精神上獲得了重生。)

  5.之前這些參議員還在羞辱林肯,嘲笑林肯,但是轉(zhuǎn)眼間他們懊悔、自責(zé)、慚愧甚至是感動(dòng)了,他們思緒萬(wàn)千,他們心潮起伏,是因?yàn)橐粋(gè)鞋匠的兒子給他們上了人生中最動(dòng)人的一課?窗,當(dāng)所有參議員都在開(kāi)懷不已的時(shí)候,林肯等到大家笑聲止歇,自信地說(shuō):(課件出示林肯第一段話,學(xué)生讀。)對(duì)待那位羞辱他的參議員,林肯瀟灑地說(shuō):(課件出示林肯第二段話,學(xué)生讀。)是啊,不管怎樣的身份與地位,林肯都會(huì)真誠(chéng)相待,他敞開(kāi)了心靈說(shuō):(課件出示林肯第三段話,學(xué)生讀。)

 。ㄋ模┵潎@——思想的重生

  1.在林肯的一生中遇到的難道僅僅是這一次嘲笑嗎?在不斷的批評(píng)、訕笑、誹謗中,林肯沒(méi)有低頭,他以他那尊重、平等與寬容走向了自信、瀟灑與自由的境界。讓我們一齊讀課文的最后一句話。(課件出示句子:批評(píng)、訕笑、誹謗的石頭,有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。)

  你能讀出這種雖受他人訕笑但仍堅(jiān)定的自信嗎?(生齊讀)你能讀出這種被人唾棄卻坦然應(yīng)對(duì)的瀟灑嗎?(生齊讀)你能讀出這種拋開(kāi)個(gè)人身份與地位,敞開(kāi)心靈的自由嗎?(生齊讀)

  2.參議院里傳來(lái)的是經(jīng)久不息的贊嘆的掌聲,同學(xué)們這中間有參議員的掌聲,有新聞?dòng)浾叩恼坡,也有普通勞?dòng)者的掌聲,他們會(huì)在贊嘆什么呢?請(qǐng)拿起你手中的筆寫一寫。(學(xué)生寫話,教師巡視)

 。▽W(xué)生交流:我們?yōu)橛羞@樣的林肯而感到自豪。——這是我們國(guó)家的總統(tǒng),請(qǐng)你說(shuō)得再自豪一點(diǎn)。

  他雖然是鞋匠的兒子,但是他身上有最優(yōu)秀的品質(zhì)。——這種品質(zhì)必須會(huì)感染你。

  在他的領(lǐng)導(dǎo)下我們的國(guó)家必須更加繁榮富強(qiáng)。——在他身上你看到的是充滿光明的未來(lái)。)

  四、總結(jié)課文,提升認(rèn)識(shí)

 。ㄒ唬┩瑢W(xué)們,正如你們所說(shuō)的,林肯用他的自信、瀟灑與自由帶領(lǐng)美國(guó)人民建立起了一個(gè)更加堅(jiān)強(qiáng),更為自由的國(guó)度。(課件出示課外資料:林肯領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)并頒布了《解放黑奴宣言》,使受盡磨難的黑奴們有了人身自由,一百年來(lái)受到美國(guó)人民的敬仰)

 。ǘ┳屛覀冇肋h(yuǎn)記住這位出身卑微的鞋匠的兒子,永遠(yuǎn)記住這位內(nèi)心高尚優(yōu)越的總統(tǒng)。(齊讀最后一句話。)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  鞋匠的兒子

  尷尬-羞辱-靜默-贊嘆

  尊重-平等-寬容

  鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)(九):

  課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生提前將課文熟背;

  2、學(xué)生透過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍和向別人請(qǐng)教等方式簡(jiǎn)單了解林肯的生平狀況;

  3、學(xué)生自學(xué)生字,備課堂老師檢查。

  授課過(guò)程

  一、檢查生字

  這天我們要學(xué)習(xí)的是第21課《鞋匠的兒子》(板書(shū)課題),關(guān)于這個(gè)故事其實(shí)大家已經(jīng)很熟悉了。因?yàn)樵缭谝粋(gè)月前我們就已經(jīng)會(huì)背了,此刻老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)生字的掌握狀況,請(qǐng)大家用寫三默一的方式再?gòu)?fù)習(xí)一遍,然后我們默寫。

  指名默寫,評(píng)價(jià)。

  二、課文品讀

  師:誰(shuí)能告訴大家自己的父親是做什么的?

  老師根據(jù)學(xué)生回答,說(shuō):那么你就是××的兒子了。隨即提問(wèn)3到5名學(xué)生。(板書(shū):××的兒子)

  師:如果你的父親是一個(gè)普通勞動(dòng)者,和別人有錢的或當(dāng)官的父親站在一齊,你心里會(huì)怎樣想?當(dāng)別人瞧不起自己的父親時(shí)你又會(huì)怎樣想?請(qǐng)實(shí)話實(shí)說(shuō)。

  生舉手回答

  師:剛才很多同學(xué)都發(fā)表了自己的看法,此刻怎樣看看林肯先生是怎樣做的。哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)自己對(duì)林肯的了解?

  指名介紹。

  師根據(jù)學(xué)生的介紹總結(jié):林肯是一位鞋匠的兒子。他在因?yàn)樽约焊赣H的職業(yè)被別人嘲笑時(shí),采用了與眾不同的處理方式,從而贏得了對(duì)方的理解和尊重。為了更好地體會(huì)林肯的感情,我想請(qǐng)大家再認(rèn)真讀一遍課文,讀時(shí)注意以下問(wèn)題(幻燈出示):

  1、林肯演講前參議員們對(duì)林肯的態(tài)度怎樣?演講時(shí)參議員的態(tài)度怎樣?演講結(jié)束后參議員對(duì)林肯的態(tài)度有什么變化?

  2、為什么會(huì)有這種變化?林肯是如何對(duì)待別人的攻擊的?

  3、文中哪些地方個(gè)性令你感動(dòng)?你愿意給大家讀出來(lái)嗎?

 。ɑ卮鸩缓镁头磸(fù)讀)

  4、如果你有機(jī)會(huì)和林肯先生或參議員們講一句話,請(qǐng)問(wèn)你會(huì)分別對(duì)他們講什么?

  學(xué)生讀書(shū),回答。

  師引導(dǎo)學(xué)生理解名門望族和卑微的意思。

  三、拓展延伸

  重新以幻燈片方式出示問(wèn)題:

  1、你的父母是做什么工作的?你怎樣看待你父母的工作?

  2、當(dāng)你收到別人的無(wú)禮攻擊時(shí),你將采取什么態(tài)度方法解決?為什么?

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考,然后寫成一篇小文章或一個(gè)小片段,不拘形式。全班交流。

  四、總結(jié)

  這節(jié)課到那里立刻就要結(jié)束了,感謝大家的真情表達(dá)帶給老師的感動(dòng)和快樂(lè)。期望在以后的生活中,包括老師在內(nèi)的六三班所有成員都能像林肯先生那樣,尊敬自己的父母,熱愛(ài)自己的父母,并且學(xué)會(huì)以寬容的心態(tài)、智慧的方法對(duì)待別人的誤解甚至攻擊,相信大家必須能做到。這天晚上期望大家回到家里將你寫在本子上是話,講給爸爸媽媽聽(tīng),并請(qǐng)他們給你說(shuō)一說(shuō)自己的心里話。

  鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)(十):

  教材分析:

  本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章,記敘的是林肯首任美國(guó)總統(tǒng)到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。課文語(yǔ)言平實(shí)真摯,多處構(gòu)成比較,極富感染力。尤其是林肯說(shuō)的三段話,言辭懇切,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層層遞進(jìn),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文學(xué)訓(xùn)練的好教材?v觀全文,故事情節(jié)簡(jiǎn)單,資料通俗易懂,教學(xué)時(shí)不必拘泥于情節(jié)資料,更應(yīng)著眼于林肯樸實(shí)真誠(chéng)﹑富有張力的語(yǔ)言表達(dá)特色,引導(dǎo)學(xué)生在賞讀中品析語(yǔ)言﹑構(gòu)建語(yǔ)言。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語(yǔ)的意思,并能選取詞語(yǔ)概括課文的主要資料。

  2、在教師的引導(dǎo)下讀懂林肯說(shuō)的三段話,并初步體悟其以情動(dòng)人、真誠(chéng)懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言特色。

  3、在比較品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄,偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一﹑揭題,初識(shí)林肯

  1﹑板書(shū)課題,組織學(xué)生交流對(duì)“林肯”的認(rèn)識(shí)。

  2﹑課件出示,簡(jiǎn)介林肯的資料:林肯(1809年2月~1865年4月),美國(guó)第十六任總統(tǒng),1860年他親自起草《解放黑奴宣言》,領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)結(jié)束奴隸制度,實(shí)現(xiàn)了南北統(tǒng)一。1864年再次當(dāng)選總統(tǒng),遇刺后不幸去世,他的遺體在十四個(gè)城市供群眾憑吊了兩個(gè)多星期才被安葬。為了紀(jì)念他,美國(guó)人民在首都華盛頓修建了林肯紀(jì)念堂。而且還把每年的2月定為美國(guó)的“林肯節(jié)”。

  3﹑小結(jié)導(dǎo)入:林肯,從一個(gè)出身貧賤的鞋匠之子,到深受人敬仰的的美國(guó)總統(tǒng),這其間他經(jīng)受了種種磨練。這天要學(xué)的課文,就是臺(tái)灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國(guó)總統(tǒng)的一段往事。

  從檢查預(yù)習(xí)入手,打破零的教學(xué)起點(diǎn)。在充分交流之后帶給資料,既積累對(duì)林肯的印象,為學(xué)習(xí)本文做好鋪墊,也是對(duì)學(xué)生收集整理資料的一種指導(dǎo)和引領(lǐng)。

  二﹑初讀,整體感知

  1﹑請(qǐng)同學(xué)們字字入目地讀一讀,課文用心記一記難寫或容易寫錯(cuò)的字詞。

  2﹑組織交流并相應(yīng)板書(shū)詞語(yǔ)

  3﹑當(dāng)堂抽默詞語(yǔ):

  尷尬卑微羞辱傲慢止歇瀟灑誹謗

  4﹑課件出示,組織校對(duì)訂正,并請(qǐng)生選用其中的幾個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

  透過(guò)抽默部分詞語(yǔ),目的是培養(yǎng)學(xué)生字字入目的良好閱讀習(xí)慣。而對(duì)課文大意的交流,則鍛煉了學(xué)生遣詞造句的概括潛力和對(duì)課文資料的整體把握潛力。

  三﹑解詞,深入學(xué)文

 。ㄒ唬┳x懂議員們的“尷尬”

  1、學(xué)詞“尷尬”:同學(xué)們?cè)谌粘5膶W(xué)習(xí)生活中,你有沒(méi)有遇到過(guò)什么尷尬事?

  2、小結(jié)引導(dǎo):通常在我們認(rèn)錯(cuò)人,說(shuō)錯(cuò)話,做錯(cuò)事的時(shí)候,會(huì)讓人感到有點(diǎn)難堪,不自然。然而文中,林肯的父親是個(gè)鞋匠又怎樣會(huì)讓整個(gè)參議院的參議員們感到尷尬呢?請(qǐng)同學(xué)們用目光掃讀課文,找到這段相關(guān)的段落并讀一讀。

  3、課件出示課文一、二小節(jié)。根據(jù)學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身份比較:在他們看來(lái),鞋匠是一份怎樣的職業(yè)?相機(jī)引導(dǎo)學(xué)詞。

  4、補(bǔ)充鋪墊:同學(xué)們,當(dāng)時(shí)的美國(guó)社會(huì)是十分看重門弟的,因此大部分議員都出身名門望族,然而此刻他們要應(yīng)對(duì)的是這樣一位地位卑微的總統(tǒng),他們心里能平衡嗎?能服氣嗎?能高興嗎?

  “語(yǔ)文即生活”。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)學(xué)詞,能激活學(xué)生平時(shí)的語(yǔ)言積累,使詞語(yǔ)更加具象可感。以“尷尬”一詞為主線進(jìn)行深入讀悟,起到了提綱契領(lǐng)的功效,同時(shí)也為下文的比較品評(píng)埋下了伏筆。

 。ǘ┳x懂林肯處境的“尷尬”

  1、過(guò)渡:于是發(fā)生這樣一件事。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文下面幾小節(jié),你能從哪些地方體會(huì)到林肯當(dāng)時(shí)處境的尷尬?

  2、課件出示三到五小節(jié),組織學(xué)生交流,并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。①引:誰(shuí)來(lái)讀讀他的話?從他的話里,你聽(tīng)出他的言中之意了嗎?②換:既然言下之意是說(shuō)“你不配當(dāng)我們的總統(tǒng)。”用它代替原文好不好?

  教師引領(lǐng)學(xué)生扣“鞋匠的兒子”一詞進(jìn)行讀換讀比,渲染了林肯當(dāng)時(shí)的處境。使學(xué)生從中領(lǐng)悟到參議員的話中之音,學(xué)會(huì)從中讀出言外之意,為學(xué)習(xí)下文的三段辯論詞積淀蓄勢(shì)。

  (三)讀懂林肯的“不尷尬”

  1、換位體驗(yàn):同學(xué)們,如果你就是林肯,應(yīng)對(duì)這樣的處境,你會(huì)怎樣說(shuō)?怎樣做呢?

  2、那么,林肯又是怎樣說(shuō)怎樣做的?你認(rèn)為他這樣說(shuō)好不好?課件出示5~7節(jié),用心讀好林肯說(shuō)的每一句話。

  3、交流討論中,引導(dǎo)學(xué)生讀懂林肯說(shuō)的三段話中表達(dá)的共同意思和每一次話語(yǔ)的不同之處(①相同點(diǎn):都表達(dá)了林肯對(duì)父親的熱愛(ài)和敬佩。②不同點(diǎn):說(shuō)話對(duì)象的范圍擴(kuò)大;說(shuō)話的語(yǔ)氣和感情一次比一次強(qiáng)烈;反映林肯不同的品質(zhì):真誠(chéng)、自信、大度。),從中體會(huì)林肯寬宏、自信、真誠(chéng)、謙虛的品格和對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)比熱愛(ài)。

  4、比較:還是林肯說(shuō)的三段話,此刻把它合為一段話來(lái)表現(xiàn),可不能夠?引導(dǎo)學(xué)生感受林肯高超的演講技藝。

  5、小結(jié):同學(xué)們,林肯處亂不驚,運(yùn)用其高超的演講水平,真誠(chéng)而又寬宏地應(yīng)對(duì)所有想譏笑他、攻擊他的人,表達(dá)出對(duì)普通勞動(dòng)者的那份特有的真誠(chéng)和熱愛(ài)。也正因?yàn)榱挚暇哂腥绱送昝赖钠犯,他被美?guó)人民稱之為“美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)”。

  讀懂林肯的三段話,是課文的重難點(diǎn)所在。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的換位思考和間接比較,誘發(fā)學(xué)生閱讀探究的熱情。三段話在找異同、評(píng)分合等一次次的比較,激活學(xué)生的思維,在對(duì)語(yǔ)言品評(píng)和玩味中,引發(fā)學(xué)生深層閱讀,使學(xué)生充分感受到林肯自信﹑真誠(chéng)﹑熱愛(ài)勞動(dòng)者的完美品質(zhì),以及情真意切,富有張力的言辭魅力和辯論風(fēng)格,從而達(dá)成言語(yǔ)資料與言語(yǔ)形式在學(xué)生心中的和諧同構(gòu)。

  四、寫啟示,提升文本體驗(yàn)

  1、組織學(xué)生交流,讀了課文以后留給自己的啟示。要求聯(lián)系課文資料,寫一段話。

  2、課件出示臺(tái)灣作家林清玄的話:同學(xué)們,批評(píng),譏笑,誹謗的石頭,有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。

  閱讀教學(xué)不僅僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,還應(yīng)跳出文本做理性的審視與思考。讀懂故事說(shuō)寫啟示的目的便在于此。同時(shí)透過(guò)寫啟示,也是對(duì)文本的又一次整體回顧與提煉。

  五、積累拓展,布置作業(yè)

  1、積累文中印象最深刻的語(yǔ)句并摘抄下來(lái)。

  2、拓展閱讀:課外閱讀《林肯傳》,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解林肯,并準(zhǔn)備交流林肯的故事。

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)務(wù)必注重積累與閱讀,此作業(yè)設(shè)計(jì)注重了課內(nèi)積累,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)閱讀引申到課外閱讀,拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣。

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