鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)（一）：
《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、檢查預(yù)習(xí)
1、師：昨日我們已經(jīng)初讀了這篇課文《鞋匠的兒子》，老師先來(lái)檢查一下大家的生字詞掌握的怎樣樣？指名兩名同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫（卑微、尷尬、羞辱、傲慢、靜默、贊嘆、名門望族）
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“尷尬”的書(shū)寫。（“尷尬”的偏旁不就應(yīng)是“九”，而是“尢”，其實(shí)不瞞你們說(shuō)，胡老師以前也寫“九”的，幸虧上次經(jīng)過(guò)一位大師的指點(diǎn)，不然這天可就尷尬啰。趕緊把這個(gè)字再聽(tīng)寫本上再寫3遍。）
二、概括文章主要資料
1、這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》，這是一片寫人的文章，我們明白寫人的文章是透過(guò)寫事情來(lái)寫人的。此刻請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速讀一讀課文，思考：課文用幾件事來(lái)寫鞋匠的兒子林肯？（板書(shū)：林肯）
（1）林肯在當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，在參議院有參議員想要羞辱他，而林肯的一番話，把參議院的羞辱化為贊嘆的掌聲。（板書(shū)：化解羞辱）
�。�2）林肯反對(duì)國(guó)家分裂，維護(hù)了美國(guó)國(guó)家統(tǒng)一。
國(guó)家分裂這是一場(chǎng)危機(jī)，林肯也化解了。（板書(shū)：化解分裂）
2、這樣一概括，兩件事印象就更深刻了，我們高年級(jí)要學(xué)會(huì)概括，概括要么用一個(gè)句子，要么用一個(gè)短語(yǔ)或者詞語(yǔ)。概括潛力是語(yǔ)文閱讀潛力的標(biāo)志。
3、用兩件事來(lái)寫一個(gè)人，這兩件事是不一樣的，哪件是大事？哪件是小事？（化解羞辱是小事，化解分裂是大事）因?yàn)榛庑呷枋莻�(gè)人的事，而化解分裂是國(guó)家的事，一件事是詳寫，一件事是略寫。哪件是詳寫，哪件是略寫呢？我們?cè)賮?lái)找不同，前面化解羞辱林肯用什么化解的？（語(yǔ)言，也就是說(shuō)話。說(shuō)說(shuō)話就能化解）那分裂呢？指名讀第6自然段，用戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)化解國(guó)家分裂，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。（南北戰(zhàn)爭(zhēng)資料）
4、師：林肯是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。化解國(guó)家分裂，維護(hù)關(guān)國(guó)家統(tǒng)一，這是林肯一生中最偉大的功績(jī)。照理說(shuō)就應(yīng)詳寫，但是課文恰恰重點(diǎn)寫的是化解侮辱。讓我們?cè)賮?lái)看一段資料（出示資料），這天我們就從“化解羞辱”這件小事上來(lái)感悟這位傳奇人物身上獨(dú)特的精神力量和偉大的人格。（板書(shū)：獨(dú)特的精神力量偉大的人格）
三、精度感悟“化解羞辱”
1、快速地讀一讀1-5自然段，思考林肯演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度有什么變化？（板書(shū)：尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆）
2、我們來(lái)看看參議員是怎樣羞辱林肯的？（出示PPT）指名讀。（參議員話中有話）你從參議員的話里聽(tīng)出了什么什么樣的人適合做總統(tǒng)？？為什么參議員不直接說(shuō)出“卑微”呢？
3、這就是說(shuō)話的藝術(shù)，所有的參議員都大笑起來(lái)，都等著看林肯怎樣收拾這樣的場(chǎng)面，大家到課文第三段中找出林肯說(shuō)話前的一個(gè)小細(xì)節(jié)？為什么林肯等到大家的笑容停止后才說(shuō)話？（應(yīng)對(duì)傲慢的參議員的嘲笑，林肯沒(méi)有反唇相譏，而是表現(xiàn)出一個(gè)成熟的政治家的穩(wěn)重和睿智。這就是獨(dú)特的精神力量）我們來(lái)看一看林肯的三句話，（出示林肯的三段話）林肯在說(shuō)什么？他想說(shuō)什么？（由表及里，話中有話）
�。�1）出示句子：我十分感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我必須會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我明白我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
師：林肯話里的三個(gè)“永遠(yuǎn)”有著不同的意味，你讀懂了嗎？“永遠(yuǎn)記住你的忠告”是林肯對(duì)參議員的感謝，體現(xiàn)他寬容大度的胸襟，同時(shí)也是對(duì)參議員傲慢和偏見(jiàn)的有力委婉的回?fù)簦?ldquo;永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”是說(shuō)林肯不會(huì)因出身低微而自卑，這表現(xiàn)出林肯的坦誠(chéng)和自信；“永遠(yuǎn)無(wú)法像父親。。。。。。”是林肯表達(dá)對(duì)父親的尊敬、愛(ài)戴、和感激。
總結(jié)：林肯的話先聲奪人，讓參議員們感到震撼，參議院陷入一片靜默。這就是林肯人格的魅力。
�。�2）出示句子：就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我能夠幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。
師：林肯評(píng)價(jià)父親是“偉大的鞋匠”，父親在林肯的心中擁有著崇高的地位。“從小從跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)”林肯從父親身上不僅僅學(xué)到的是手藝，還有高尚的品格。林肯不以總統(tǒng)自居，而以鞋匠的兒子的身份與參議員交談。充分顯示出他的自信與謙遜。使參議員為自己的淺薄和狂妄感到羞愧。這就是林肯身上偉大的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合腳的鞋子為由，委婉的告誡對(duì)方：人與人之間只有分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分，人與人的互助與合作十分的重要。
�。�3）對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做到，而他們需要修理或改善，我必須盡可能地幫忙。但是有一件事是能夠確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。
師：此時(shí)的林肯陷入對(duì)父親深深的回憶之中，這是動(dòng)情的淚，是懷念的淚。林肯用發(fā)自心底對(duì)父親的誠(chéng)摯的敬愛(ài)之情，感染了在場(chǎng)的每個(gè)人，用謙遜和樸實(shí)贏得了大家的尊重，贏得了大家的感動(dòng)和掌聲。
4、這些就是林肯高尚的品格，這就是智慧的語(yǔ)言，林肯不愧是有魅力的偉大的總統(tǒng)。讓我們一齊來(lái)讀一讀這三句話（出示句子）。
四、實(shí)踐運(yùn)用，課題練筆
師：同學(xué)們，寫人寫事的文章，一般都要寫人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，而這篇課文只寫人物的語(yǔ)言，可見(jiàn)語(yǔ)言中見(jiàn)智慧。（出示林肯的故事）
想向林肯學(xué)習(xí)說(shuō)話的藝術(shù)嗎？用機(jī)智過(guò)人的品質(zhì)化解尷尬。（你競(jìng)選班長(zhǎng)，有人說(shuō)：“你做事丟三落四，我們?cè)鯓臃判陌寻嗉?jí)交給你呢？這也是惡意的，反對(duì)你的，請(qǐng)你學(xué)林肯，想想就應(yīng)怎樣說(shuō)，）用上“我十分感激…….我必須…….如果……
我十分感激你讓我想起我這個(gè)缺點(diǎn)，我必須會(huì)記住這個(gè)你這個(gè)忠告，以此來(lái)警醒我自己，如果我能當(dāng)選為班長(zhǎng)，我會(huì)對(duì)班級(jí)的事時(shí)刻用心，更多的關(guān)心班級(jí)的大事。
五、總結(jié)，布置作業(yè)
1、透過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅僅學(xué)習(xí)了林肯身上偉大的人格魅力，還從他那兒學(xué)到了說(shuō)話的藝術(shù)，收獲真不小��！馬云說(shuō)過(guò)“平庸的人用嘴說(shuō)話，聰明的人用腦說(shuō)話，智慧的人用心說(shuō)話”。
2、布置作業(yè)
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)（二）：
教材分析：
六年級(jí)上冊(cè)第六單元，這一單元的主題是“名人風(fēng)采”，安排了四篇課文�！缎车膬鹤印肥亲詈笠黄�，而且是唯一一篇記敘外國(guó)名人的課文。本篇課文，展示了林肯的智慧與寬容，坦蕩善良。課文主要圍繞林肯的三段話展開(kāi)描述，這些話，是林肯演說(shuō)辭里面的資料。這類題材的課文學(xué)生還是第一次接觸，要在林肯的演說(shuō)中感悟他的思想，難度是頗高的。
我的教學(xué)步驟是“談話導(dǎo)入――朗讀感悟――課堂模擬――總結(jié)提高”。
在本篇課文的教學(xué)中，我體會(huì)到，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖纸滩膩?lái)進(jìn)行合理的思想品德教育是多么重要。我覺(jué)得，本篇課文，我們能夠從這幾方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育：
1、自信和從容。應(yīng)對(duì)眾參議員的譏諷和嘲笑，林肯臨危不懼，從容應(yīng)對(duì)，憑借自己出眾的才華和自信，贏得了大家的尊重，鑄造了生命的輝煌。
2、寬容和善良。“我十分感激你……”一連用了三個(gè)“永遠(yuǎn)”、“十分感激你使我想起我的父親……”、“必須永遠(yuǎn)記住你的忠告……”這些語(yǔ)句，不但表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬，更表示了他對(duì)攻擊他的對(duì)手的寬容。身為一個(gè)國(guó)家的總統(tǒng)，他的這些寬容和大度，還是源于他的善良。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，就要抓住這些語(yǔ)句反復(fù)品位朗讀。
思品教育其實(shí)是無(wú)處不在的。早在一千多年前，著名的教育家韓愈就在他的《師說(shuō)》中，對(duì)教師的職責(zé)做了精辟的論述。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。韓愈將“傳道”放在首位，可見(jiàn)“道”在教學(xué)中的重要性。所以，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中務(wù)必從開(kāi)拓學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的智力入手，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛(ài)國(guó)主義精神，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。
課時(shí)目標(biāo)：
1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語(yǔ)言，充分感受他獨(dú)特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。
2、了解文章以小見(jiàn)大、有詳有略等方面的寫作特色。
3、透過(guò)課文中林肯兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學(xué)習(xí)如何做人、做事。
教學(xué)重點(diǎn)：
透過(guò)感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
以林肯演講前后參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件及有關(guān)文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
這天我們隨著臺(tái)灣作家林清玄走進(jìn)《鞋匠的兒子》。學(xué)了課文，都明白他是（總統(tǒng)）。而且后人評(píng)價(jià)他是（最有作為的總統(tǒng)），然而就在他當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，參議員們就想著羞辱他。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
1、任務(wù)一：瀏覽1—5自然段，林肯演講前后，參議員的態(tài)度有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)
展示交流：
預(yù)設(shè):生：尷尬—羞辱---大笑---靜默---贊嘆
師：看態(tài)度的變化，哪些是他演講前的變化？
生：尷尬—羞辱---大笑
師：對(duì)，他們這樣做的最終的目的是什么？
生：打敗林肯，不讓他做總統(tǒng)。
師：林肯又是怎樣使參議員們從羞辱的大笑中轉(zhuǎn)為靜默的呢？
2、任務(wù)二：看第一段演講詞，透過(guò)演講詞，看看你讀懂了什么？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展示交流：
預(yù)設(shè)：生1：“感激”寬容大度.（還聯(lián)系前文，感激前有什么？“十分”）透過(guò)你的讀，把林肯的寬容大度讀出來(lái)。（評(píng)：感激，想起中間不要停頓就好了，再來(lái)齊讀一次。）
生2:第2句體會(huì)：父親雖然去世了，但一向活在心中，很愛(ài)他父親。
第二個(gè)“永遠(yuǎn)”體會(huì)到很自豪，自豪自己是鞋匠的兒子。
很坦誠(chéng)、不忌諱。
師：你能讀出坦誠(chéng)、讀出自豪嗎？指名讀。“忠告”是什么意思？這兒的忠告是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的？是忠告嗎？林肯卻認(rèn)為是忠告，又體會(huì)到了什么？（更大的寬容）。
再讀，讀出他的寬容、坦誠(chéng)。（評(píng)：有點(diǎn)自豪了，誰(shuí)能再肯定點(diǎn)，指名讀。齊讀。）
還有別的體會(huì)嗎？
生3：第三句，平等、偉大，鞋匠地位很高，我明白，那么好！謙虛，坦誠(chéng)，練練這句，感受他的謙遜：
說(shuō)話練習(xí)：應(yīng)對(duì)（），他沒(méi)有憤怒，也沒(méi)有拍案而起，而是這樣說(shuō)（齊讀）。
師：此時(shí)，他們會(huì)想什么？生匯報(bào)，評(píng)價(jià)：還沒(méi)有完全信服，有沒(méi)有一些震動(dòng)！人家的寬宏打動(dòng)了你的心，你的眼神告訴我。
3、任務(wù)三：透過(guò)后面的倆個(gè)演講詞，你又看到了怎樣的鞋匠父親呢？
自主學(xué)習(xí)，展示交流：
第二段：父親是偉大的鞋匠，做鞋子的藝術(shù)。
做到什么程度是藝術(shù)？大小舒服、外形美觀，
如果不合腳，能夠幫忙他改正鞋子。說(shuō)明什么？我能夠幫忙你。
為誰(shuí)做過(guò)鞋子呢？家人、低賤的人
4、齊讀第一段，反過(guò)來(lái)再想想，為什么要向參議員說(shuō)這些？這樣寫有什么好處？
第一段：表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬愛(ài)戴，和他的寬容
第二段：說(shuō)明人與人之間的互相幫忙和合作是多么重要。
第三段：即使自己身為國(guó)家總統(tǒng)，但永遠(yuǎn)無(wú)法像父親那樣那么偉大。
3個(gè)永遠(yuǎn)一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈，感受到了為父親感到自豪。齊讀
5、師：林肯9歲喪母，想起父親不由得流下來(lái)眼淚，參議員贊嘆的掌聲后面的省略號(hào)，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
6、回憶3段演講詞，是不是要演講的資料？不是。他是在什么狀況下說(shuō)的？這種演講叫什么演講？即興。在大笑中，演講，能看到了什么？（事實(shí)勝于雄辯）（林肯自信智慧）（應(yīng)變潛力強(qiáng)）
師：他的智慧又一次折服了大家，靠著---靠著--，靠著---。
讀一讀最后一段，你又看到一個(gè)怎樣的林肯？正義、仁愛(ài)、愛(ài)心、仁慈
7、林肯的人格魅力遠(yuǎn)不止這些，寫個(gè)省略號(hào)能夠嗎？
出示：林肯生平，瀏覽這些紅色的字，好像出此刻我們眼前最多的是失敗、落選，你想說(shuō)什么？
不屈不撓
豐富的人格魅力感染了我們，最后讓我們?cè)谝痪涿灾薪Y(jié)束這天難忘的一課吧�。ㄈw齊讀名言）
作業(yè)：以“我眼中的林肯”為題，寫一段話
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)（三）：
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀林肯對(duì)參議員們說(shuō)的三段話，了解其含義。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國(guó)歷史上最有為總統(tǒng)之原因。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)林肯說(shuō)的三段話，了解其含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、檢復(fù)導(dǎo)入
上一堂課，我們初步認(rèn)識(shí)了一個(gè)偉人，他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說(shuō)他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。（課件：頭像）
過(guò)渡：這位有著貧民血統(tǒng)、出身卑微的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，整個(gè)參議院的議員們都感到——（尷尬）板書(shū)后提問(wèn)：尷尬是什么意思？那些議院們?yōu)槭裁锤械綄擂文兀浚ㄖ该f(shuō)出尷尬原因：那些出身于名門望族的人，自認(rèn)為高貴，有強(qiáng)烈的優(yōu)越感。他們從未想過(guò)要應(yīng)對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)修鞋匠的兒子。當(dāng)時(shí)的美國(guó)，等級(jí)觀念個(gè)性嚴(yán)重，參議員無(wú)法理解這個(gè)修鞋匠的兒子成為他們的總統(tǒng)。）
二、學(xué)習(xí)第二段
過(guò)渡；于是，林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他？（板：羞辱）
1、這位參議員是怎樣羞辱林肯的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�1）、指導(dǎo)讀參議員的話。
�。ń處熢u(píng)價(jià)：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無(wú)禮的態(tài)度。語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)、聲音高而慢條斯理，聽(tīng)上去給人的感覺(jué)就是傲慢無(wú)禮，你用你的表達(dá)使我感受到這位參議員的無(wú)禮態(tài)度。）
�。�2）、你們覺(jué)得這句話，除有一種傲慢語(yǔ)氣，還有怎樣的語(yǔ)氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）
�。�3）、這位參議員這么做的目的是為了——（羞辱林肯），他何止是在羞辱林肯一個(gè)人？（引導(dǎo)體會(huì)：他還在羞辱林肯的父親。）
�。�4）、這時(shí)其余的參議員態(tài)度如何？——引讀：所有的參議員都大笑起來(lái)，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已。在你聽(tīng)來(lái)，這笑聲讓人感覺(jué)如何？（刺耳）你想對(duì)林肯說(shuō)什么？（回?fù)�、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言；毫不留情。）
過(guò)渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請(qǐng)同學(xué)們把這些句子找出來(lái)認(rèn)真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)完成得最好。（師述：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無(wú)窮。）
2、品讀第一段話。
�。ㄕn件出示：我十分……永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
（1）指讀。
�。�2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同？表達(dá)效果有何不同？
（3）重點(diǎn)交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”所包含的情感。（寬容對(duì)方的無(wú)禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）
（4）激情：你們能透過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？試試�。R讀）
（5）師述：透過(guò)剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。（板書(shū)：寬容、謙遜）我想和大家一齊品讀這段文字，記住這段文字。
（6）啟發(fā)想像：當(dāng)林肯說(shuō)完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁矗?/p>
�。ò没冢鹤约盒呷枇挚�，林肯卻寬容待人；不問(wèn)青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
3、品讀第二段話。
過(guò)渡：對(duì)那個(gè)傲慢的參議員，林肯這樣說(shuō)——（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。
�。�1）、你們從這段話中聽(tīng)出了什么？（悟言外之意）
（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；因?yàn)楦赣H已過(guò)世，如鞋不合腳，自己樂(lè)意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。）——藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)？（更就應(yīng)理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想。）
�。�2）、有感情朗讀這段話。
教師評(píng)價(jià)：如果說(shuō)，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。
4、品讀第三段話。
過(guò)渡：對(duì)所有的參議員，林肯說(shuō)——
�。ㄕn件出示）
�。�1）、齊讀。
�。�2）、看了這番話，你又是怎樣想的？（謙遜、詮釋了偉大的定義）
�。�3）、林肯為什么說(shuō)父親偉大呢？能聯(lián)系前后文說(shuō)說(shuō)原因嗎？
引導(dǎo)：做鞋的藝術(shù)，僅僅是指做鞋子嗎？做為一名鞋匠，應(yīng)對(duì)形形色色的人，無(wú)論是高貴的參議員，還是卑微的貧民，父親都能盡心盡力地為每一個(gè)人做出合腳的鞋子，這不僅僅是他擁有做鞋的藝術(shù)，更指的是他還懂得——做人的藝術(shù)呀。
正是從父親身上學(xué)到了做人的藝術(shù)，所以林肯對(duì)那位傲慢的參議員說(shuō)（引讀第二段）
正是從父親身上學(xué)到了做人的藝術(shù)，所以林肯對(duì)所有的參議員說(shuō)（引讀第三段）
同學(xué)們，父親在林肯心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在贊嘆父親的偉大嗎，他還想借贊嘆父親的偉大，告訴參議員們什么呢？（課件出示：偉大與出身無(wú)關(guān)，即使是鞋匠的兒子也能夠成為偉大的總統(tǒng)。）【齊讀后板書(shū)完：偉大的總統(tǒng)】
當(dāng)那位傲慢的參議員羞辱他時(shí)，他是那么鎮(zhèn)定；當(dāng)所有的參議員大聲嘲笑他時(shí)，他是那么從容，而此刻他為何流淚了？（對(duì)父親的深切的懷念和真情的流露）
正是這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。
“……”省略了什么？（掌聲經(jīng)久不息，參議員激動(dòng)不已）
師：同學(xué)們：如果你們就是那些議員們，此刻，聽(tīng)完林肯溫和的演講，你們心里會(huì)有什么感受呢？我想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下（現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)幾位同學(xué)到臺(tái)前理解采訪）
①你們還選林肯當(dāng)總統(tǒng)嗎？
�、谀銈冞�在意他是鞋匠的兒子嗎？
�、勰銈冋J(rèn)為這樣的人能把美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)好嗎？
三、學(xué)第三段。
1、同學(xué)們，一位平凡而偉大的鞋匠，給予了自己的兒子真誠(chéng)坦蕩的胸懷，教給了兒子做人的藝術(shù)，所以一向以來(lái)林肯都是——【出示林肯的話“對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛(ài)，按上帝的指引堅(jiān)持正義。”】齊讀。
于是，這樣一位鞋匠的兒子——（引讀最后一段）
2、分句引讀最后一個(gè)自然段。（逐句出示）
3、最終，這位鞋匠的兒子，憑借自己高尚的人格和偉大的成就，向世人證明了：偉大與出身地位無(wú)關(guān)，即使是鞋匠的兒子，同樣也能夠成為——偉大的總統(tǒng)�！军c(diǎn)擊課件】也讓世人永遠(yuǎn)地記住了他的名字——林肯
讓我們滿懷敬意地齊讀課題——
四、總結(jié)
1、同學(xué)們，美國(guó)總統(tǒng)林肯的小故事，它帶給你什么啟示呢？用一兩句簡(jiǎn)潔的話，寫一寫自己的感受。學(xué)生寫后展示。
2、《鞋匠的兒子》一文是根據(jù)臺(tái)灣作家林清玄的作品改編的，看看原文的結(jié)尾。
�。ǔ鍪荆号u(píng)、訕笑、誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。那些沒(méi)有被嘲笑與批評(píng)的黑暗所包圍過(guò)的人，就永遠(yuǎn)無(wú)法在心里點(diǎn)起一盞長(zhǎng)明之燈。（齊讀）
3、小結(jié)：透過(guò)本單元“走進(jìn)名人風(fēng)采”的主題單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了不少名人，有世紀(jì)老人巴金爺爺，有導(dǎo)彈之父錢學(xué)森，有鞋匠的兒子，讓我們記住這個(gè)光輝的名字——林肯。
五、作業(yè)
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、閱讀林肯的小故事。（見(jiàn)《補(bǔ)充習(xí)題》和《課外補(bǔ)充閱讀》
3、回顧本單元名人風(fēng)采，開(kāi)展主題活動(dòng)：課后采訪身邊的名人，然后寫一篇習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21、鞋匠的兒子
參議員林肯
尷尬寬容
羞辱謙遜
靜默仁愛(ài)
贊嘆維護(hù)統(tǒng)一
偉大的總統(tǒng)
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)（四）：
這一單元的主題是“名人風(fēng)采”，安排了四篇課文�！缎车膬鹤印肥亲詈笠黄�，而且是唯一一篇記敘外國(guó)名人的課文。本篇課文，展示了林肯的智慧與寬容，坦蕩善良。課文主要圍繞林肯的三段話展開(kāi)描述，這些話，是林肯演說(shuō)辭里面的資料。這類題材的課文學(xué)生還是第一次接觸，要在林肯的演說(shuō)中感悟他的思想，難度是頗高的。
我的教學(xué)步驟是“談話導(dǎo)入――朗讀感悟――課堂模擬――總結(jié)提高”。
在本篇課文的教學(xué)中，我體會(huì)到，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖纸滩膩?lái)進(jìn)行合理的思想品德教育是多么重要。我覺(jué)得，本篇課文，我們能夠從這幾方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育：
1、自信和從容。應(yīng)對(duì)眾參議員的譏諷和嘲笑，林肯臨危不懼，從容應(yīng)對(duì)，憑借自己出眾的才華和自信，贏得了大家的尊重，鑄造了生命的輝煌。
2、寬容和善良。“我十分感激你……”一連用了三個(gè)“永遠(yuǎn)”、“十分感激你使我想起我的父親……”、“必須永遠(yuǎn)記住你的忠告……”這些語(yǔ)句，不但表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬，更表示了他對(duì)攻擊他的對(duì)手的寬容。身為一個(gè)國(guó)家的總統(tǒng)，他的這些寬容和大度，還是源于他的善良。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，就要抓住這些語(yǔ)句反復(fù)品位朗讀。
思品教育其實(shí)是無(wú)處不在的。早在一千多年前，著名的教育家韓愈就在他的《師說(shuō)》中，對(duì)教師的職責(zé)做了精辟的論述。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。韓愈將“傳道”放在首位，可見(jiàn)“道”在教學(xué)中的重要性。所以，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中務(wù)必從開(kāi)拓學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的智力入手，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛(ài)國(guó)主義精神，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。
我的課堂設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入
透過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白鞋匠的兒子指的是誰(shuí)？（板書(shū)：林肯）
林肯他是——鞋匠的兒子。齊讀課題。
二、學(xué)生簡(jiǎn)介林肯的生平事跡
學(xué)生：這位就是寬宏大度、真誠(chéng)、謙遜、仁愛(ài)的林肯總統(tǒng)，這位鞋匠的兒子正是在對(duì)手的歧視、羞辱、打擊中，奮力以求，，作出了偉大的成就，讓世界記住了這個(gè)名字——林肯。
出示林肯圖片。
學(xué)生：林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)后不久，爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，在四年戰(zhàn)爭(zhēng)中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)人民同南方奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭(zhēng)，最終取得了勝利，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一，有利地推動(dòng)了美國(guó)社會(huì)的發(fā)展。但是戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的第二年，林肯被南方奴隸主派的兇手殺害了，但是林肯永遠(yuǎn)地活在了人們的心目中。
三、朗讀感悟
1、林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他。（板書(shū)：羞辱）
自讀課文第二段，看看參議員是如何羞辱林肯的？指名回答。
2、自讀這個(gè)參議員的話，邊讀邊思考：從他的話中，你體會(huì)到什么？誰(shuí)來(lái)讀這句話。看誰(shuí)能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來(lái)？
�。ㄐ呷琛⒆I諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）
3、當(dāng)那個(gè)傲慢的參議員羞辱林肯時(shí)，所有參議員的態(tài)度如何？他們?yōu)槭裁磿?huì)大笑起來(lái)？（板書(shū)：大笑）
自讀第三段第一句話。他們?yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y(tǒng)而開(kāi)懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。
聽(tīng)著這樣的笑聲，此時(shí)此刻，你想對(duì)林肯說(shuō)些什么？
4、那我們一齊來(lái)看一下林肯應(yīng)對(duì)當(dāng)時(shí)的狀況是如何作出回?fù)舻模坑霉P劃出他當(dāng)時(shí)說(shuō)的話。
出示林肯的話：我十分感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。
我必須會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我明白我做總統(tǒng)，
永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
5、請(qǐng)小朋友在讀讀這段話，邊讀邊想想：如果將句中的紅色字“十分”、“必須”、三個(gè)“永遠(yuǎn)”、“那么”去掉行不行，帶紅色字的這句話和不帶紅色字的這句話它們所表達(dá)的意思有什么不同？
讀好后，能夠小組討論一下。
6、同學(xué)們分析地真棒，我們?cè)賮?lái)朗讀一下林肯的這幾句話，體會(huì)體會(huì)這幾句話的涵義。并且從他們的這些話中體會(huì)體會(huì)林肯是個(gè)怎樣的人？
三個(gè)“永遠(yuǎn)”在那里能夠說(shuō)用的十分巧妙。（板書(shū)：寬宏大度、真誠(chéng)）
（１）永遠(yuǎn)記住你的忠告——從你的話中，發(fā)現(xiàn)人們還有等級(jí)觀念，人與人無(wú)平等可言，
作為總統(tǒng)，要牢記并努力改變現(xiàn)狀。
�。ǎ玻┯肋h(yuǎn)是鞋匠的兒子——靠勞動(dòng)吃飯，沒(méi)有什么不光彩的，不會(huì)因地位改變而改變。
�。ǎ常┯肋h(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好——贊美父親。
7、指名讀，你讀得真好，你能教教大家你是怎樣讀好這段話的嗎？齊讀。
8、背誦這段話。
9、在林肯回?fù)糁螅@時(shí)，參議員們的態(tài)度如何？（板書(shū)：靜默）
10、在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣幾句話。
出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我能夠幫你改正它。雖然我不是一個(gè)偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”
自讀這幾句話，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？交流。
11、然后他又對(duì)所有的參議員說(shuō)了什么？讀一讀把它找出來(lái)。說(shuō)說(shuō)你的理解。
出示：“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，
而它們需要修理或改善，我必須盡可能地幫忙。但是有一件事是能夠確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。”
指名讀，讀了他的這幾句話，你覺(jué)得林肯還是一個(gè)怎樣的人？
讀了這些話，你仿佛看到了什么？（板書(shū)：謙遜）
12、這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（板書(shū)：掌聲）為什么會(huì)有這么大的變化？
小組討論。你聽(tīng)了林肯的演講后想到了什么？
出示：說(shuō)到那里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……
13、總結(jié)：林肯一個(gè)鞋匠的兒子能成為一個(gè)國(guó)家的總統(tǒng)，他靠的是什么？看者板書(shū)歸納總結(jié)。
14、我們一齊來(lái)朗讀第二、三、四、五段感受林肯偉大的人格魅力。
四、現(xiàn)場(chǎng)表演
我在那里，設(shè)計(jì)了一個(gè)林肯和參議員的對(duì)話表演。請(qǐng)小組同學(xué)做準(zhǔn)備，然后上臺(tái)來(lái)現(xiàn)場(chǎng)模擬對(duì)話，感受當(dāng)時(shí)的氣氛，體會(huì)林肯的人格魅力。
五、學(xué)習(xí)總結(jié)
�。�、自讀最后一段，看看作者對(duì)他的評(píng)價(jià)。為什么說(shuō)他是最有作為的總統(tǒng)？
看看這一段寫了林肯的那些作為？
�。病⒄页隽挚险f(shuō)的兩句話。用筆劃出。指名讀，男女生讀。
出示林肯的兩句話：
“一個(gè)裂開(kāi)的房子是站立不住的，我不期望這個(gè)房子塌下去。”
“我所期望的是它結(jié)束分裂，它就應(yīng)成為一個(gè)完整的整體。”
�。�、思考林肯的兩句話證明了他什么樣的態(tài)度？你是如何理解的？從他的話中你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：仁愛(ài)）
六、布置作業(yè)
�。薄⒄n后搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事。
２、根據(jù)自己搜集的資料在班隊(duì)課上開(kāi)展一個(gè)小型演講會(huì)《我眼中的林肯》。
附：閱讀材料
林肯美國(guó)第16任總統(tǒng)，著名演講家、律師，他臂力過(guò)人謙虛謹(jǐn)慎，幽默風(fēng)趣，有“卓越的演講家”之譽(yù)。他領(lǐng)導(dǎo)了對(duì)南方奴隸制度的戰(zhàn)爭(zhēng)，頒布了《解放黑人奴隸的宣言》，維護(hù)了聯(lián)邦統(tǒng)一，為美國(guó)在19世紀(jì)期躍居世界頭號(hào)工業(yè)強(qiáng)國(guó)開(kāi)辟了道路，使美國(guó)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黃金時(shí)代，被稱為“偉大的解放者”。在逆境中，林肯不屈不撓，忍辱負(fù)重，副食美利堅(jiān)民族向著恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一和解放黑奴的偉大目標(biāo)穩(wěn)步前進(jìn)。在勝利之時(shí)，他從不居功自傲，而是始終持續(xù)著謙虛質(zhì)樸，寬厚仁慈的平民本色，以維護(hù)聯(lián)邦大業(yè)和民族國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益為已任。最終他功成身亡，成為正義事業(yè)的偉大殉道者。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)（五）：
一、教學(xué)資料：
1、本文在本冊(cè)課本為選學(xué)課文，意圖在于讓學(xué)生能夠自由的閱讀，在自主閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)閱讀，由于本文的體式是演講辭，因此適合于進(jìn)行朗讀的教學(xué)，為此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出讀的分量，在讀的過(guò)程中使學(xué)生領(lǐng)會(huì)一些詞語(yǔ)的意思。
2、作為演講辭，有比較濃郁的辯論的色彩，這對(duì)于小學(xué)生而言缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn)，為此，應(yīng)當(dāng)幫忙學(xué)生建立起閱讀這種體式文章的方法，并在閱讀實(shí)踐中加以運(yùn)用。
3、林肯是一位具有很強(qiáng)魅力的政治家，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有閱讀這一篇文章的過(guò)程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。
4、本文作者是臺(tái)灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對(duì)林肯的故事有強(qiáng)烈的共鳴，在閱讀的過(guò)程中，能夠適當(dāng)?shù)匾胍恍┝智逍馁Y料，幫忙學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)文章的主旨。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；
2、領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的“醇厚”感。
3、在讀書(shū)的過(guò)程中，能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；
4、初步了解林肯的演講策略。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┳呓挚�，了解林肯的生平。
1、讓我們一齊來(lái)寫林肯的名字。
2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。
3、此刻你能用一句話來(lái)介紹林肯了嗎？或者說(shuō)你能來(lái)談林肯給你的感受了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最偉大的兒子。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不了解林肯，就很難真正地走進(jìn)課文，去體會(huì)林肯在應(yīng)對(duì)批評(píng)、訕笑、誹謗時(shí)的自信與瀟灑）
（二）整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì)“羞辱”。
1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書(shū)課題：鞋匠的兒子。在你看來(lái)，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？
2、請(qǐng)你自讀課文，讀完之后告訴大家，在參議員們看來(lái)，鞋匠又是個(gè)怎樣的職業(yè)？
3、交流：
整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。
當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員們大部分出身于名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的的人，從未料到要應(yīng)對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
�。�1）理解“尷尬”：通常狀況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候？
（2）林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會(huì)使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬？”
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：1、整體讀課文，對(duì)課文有一個(gè)大致的了解；2、在整體讀的基礎(chǔ)上，透過(guò)對(duì)“尷尬”一詞的理解來(lái)到達(dá)讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)氣氛的目的。）
�。ㄈ┘�(xì)讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。
1、讀第三小節(jié)�？凑l(shuí)能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來(lái)？
�。ㄐ呷�、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）
2、你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪一個(gè)詞上？你能聽(tīng)出來(lái)嗎？
3、這句話讀的指導(dǎo)。
4、然而不僅僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都參與了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動(dòng)。他們個(gè)個(gè)大笑起來(lái)，開(kāi)懷不已，這笑聲充滿了快意，聽(tīng)著這樣的笑聲，你真想說(shuō)些什么？
(設(shè)計(jì)意圖：1、讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟參議員話中的含義，學(xué)會(huì)從中讀出言外之意；2、明白當(dāng)時(shí)林肯的處境，從而為學(xué)習(xí)辯論性文章樹(shù)立一種有效的解讀范式)
（四）在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會(huì)林肯偉大的心靈。
1、在《晏子使楚》中，應(yīng)對(duì)侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，應(yīng)對(duì)挑起事端，小羊據(jù)理力爭(zhēng)；我們同樣能夠看下面這個(gè)故事：
加拿大外交官朗寧在競(jìng)選省議員時(shí)，因幼年時(shí)吃過(guò)外國(guó)奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說(shuō)他身上必須有外國(guó)血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回?fù)粽f(shuō)：“你是喝牛奶長(zhǎng)大的，那身上必須有牛的血統(tǒng)了！”駁得對(duì)方無(wú)話可說(shuō)。
林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？
2、你能透過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出林肯獨(dú)特的的辯論嗎？進(jìn)行讀的指導(dǎo)。
3、文章里并沒(méi)有說(shuō)林肯當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神情如何？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？你的理由是什么？
�。ㄎ澹┩卣梗哼@一場(chǎng)辯論給你以什么啟示呢？給臺(tái)灣作家林清玄的啟示又是什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：1、逼近文章的主題；2、為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)（六）：
一、教材解讀：
本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國(guó)總統(tǒng)到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。課文語(yǔ)言平實(shí)真摯，多處構(gòu)成比較，極富感染力。尤其是林肯說(shuō)的三段話，言辭懇切，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層遞進(jìn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文學(xué)訓(xùn)練的好教材�？v觀全文，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，資料通俗易懂，教學(xué)時(shí)不必拘泥于情節(jié)資料，更應(yīng)著眼于林肯樸實(shí)真誠(chéng)﹑富有張力的語(yǔ)言表達(dá)特色，引導(dǎo)學(xué)生在賞讀中品析語(yǔ)言﹑構(gòu)建語(yǔ)言。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語(yǔ)的意思，并能選取詞語(yǔ)概括課文的主要資料。
2、在教師的引導(dǎo)下讀懂林肯說(shuō)的三段話，并初步體悟其以情動(dòng)人、真誠(chéng)懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言特色。
3、在比較品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。
4、初步了解林肯的演講策略，領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的“醇厚”感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
透過(guò)感悟林肯講詞去感受他偉大的人格魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解林肯演講前后參議員對(duì)他態(tài)度的變化，反襯出林肯高大的人物形象
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、總課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)資料：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解大意
二、教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
2、梳理課文結(jié)構(gòu)，給文章分段
三、教學(xué)過(guò)程：
一、提示課題，設(shè)置懸念
1﹑板書(shū)課題，組織學(xué)生交流對(duì)“林肯”的認(rèn)識(shí)。
2﹑課件出示，簡(jiǎn)介林肯的資料：林肯（1809年2月～1865年4月），美國(guó)第十六任總統(tǒng)，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)結(jié)束奴隸制度，實(shí)現(xiàn)了南北統(tǒng)一。1864年再次當(dāng)選總統(tǒng)，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個(gè)城市供群眾憑吊了兩個(gè)多星期才被安葬。為了紀(jì)念他，美國(guó)人民在首都華盛頓修建了林肯紀(jì)念堂。而且還把每年的2月定為美國(guó)的“林肯節(jié)”。
3﹑小結(jié)導(dǎo)入：林肯，從一個(gè)出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國(guó)總統(tǒng)，這其間他經(jīng)受了種種磨練。這天要學(xué)的課文，就是臺(tái)灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國(guó)總統(tǒng)的一段往事。
1、一讀課文。
（1）明確一讀要求：讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通全文。
�。�2）檢查效果。
分自然段檢查，糾正不正確的讀音。
2、二讀課文。
（1）提出要求：讓學(xué)生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學(xué)生透過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解。能流利地讀課文。
�。�2）檢查效果。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提高理解詞語(yǔ)的潛力。
3、三讀課文。
�。�1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎(chǔ)上，
二、自讀課文，反饋糾錯(cuò)
三、分段讀課文
四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫
弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。
�。�2）檢查討論。指名說(shuō)說(shuō)各自然段的意思。
分段，理清課文脈胳。
一（1）二（2－6）三（7）
1、說(shuō)說(shuō)“垠、艘、額、裕”這4個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)？它們左右部分的比例怎樣？
2、教師示范指導(dǎo)“艘、額”這兩個(gè)字的書(shū)寫。
3、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
一、教學(xué)資料：
精讀課文
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，抓林肯的三段話理解課文資料
2、體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)
三、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的大概資料
二、精讀課文
1、自讀了課文，大家對(duì)文章資料有了初步的了解，文中有關(guān)主人公林肯的語(yǔ)言你們畫下了嗎？這節(jié)課我們精讀課文，對(duì)人物的語(yǔ)言細(xì)細(xì)品味，體會(huì)林肯的話語(yǔ)中飽含的情感。
2、學(xué)生朗讀錢學(xué)森說(shuō)的話。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書(shū)課題：鞋匠的兒子。在你看來(lái)，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？
2、請(qǐng)你自讀課文，讀完之后告訴大家，在參議員們看來(lái)，鞋匠又是個(gè)怎樣的職業(yè)？
3、交流：
整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。
當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員們大部分出身于名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的的人，從未料到要應(yīng)對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
�。�1）理解“尷尬”：通常狀況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候？
�。�2）林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會(huì)使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬？”
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文二至五自然段1、讀第二小節(jié)。看誰(shuí)能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來(lái)？
�。ㄐ呷琛⒆I諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）
2、你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪一個(gè)詞上？你能聽(tīng)出來(lái)嗎？
3、這句話讀的指導(dǎo)。
4、然而不僅僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都參與了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動(dòng)。他們個(gè)個(gè)大笑起來(lái)，開(kāi)懷不已，這笑聲充滿了快意，聽(tīng)著這樣的笑聲，你真想說(shuō)些什么？
5、這位參議員抓住林肯出身的卑微來(lái)羞辱他，使所有的參議員都大笑起來(lái)，開(kāi)懷不已�？晌覀兠靼�，到最后，這所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三四五自然段，你認(rèn)為是什么使所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲的？你能夠把相關(guān)的句子劃下來(lái)，在邊上寫寫自己的感受。
6、學(xué)生默讀課文，寫寫自己的感受，師巡視。
7、組織交流。
8、交流林肯的第一處演講。
�。�1）學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（師相機(jī)板書(shū)：寬宏大度機(jī)智自豪等詞語(yǔ)）
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。
（3）同學(xué)們透過(guò)自己讀書(shū)，思考，有了自己獨(dú)特的感受，請(qǐng)男同學(xué)演講，師讀敘述語(yǔ)。
9、交流林肯的第二處演講。
（1）學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生抓住“偉大、藝術(shù)”等詞體會(huì)林肯的平民思想。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
10、交流林肯的第三處演講。
�。�1）哪些地方你覺(jué)得能讓嘲笑聲化成贊嘆的掌聲？
�。�2）抓住“偉大、無(wú)人能比”等詞體會(huì)到林肯父親的了不起和林肯對(duì)父親的尊敬。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)。
�。�4）你能讀懂林肯此時(shí)的情緒嗎？再次指導(dǎo)朗讀。體會(huì)到林肯對(duì)父親的一片真情。（板書(shū)：真情）
11、如果你是林肯，你會(huì)如何演講？師讀敘述部分，生演講。
12、林肯的演講結(jié)束了，那你覺(jué)得到底是什么讓所有的嘲笑聲全都化成掌聲的？
13、如果你是參議員中的一員或者你就是以前羞辱林肯的那個(gè)參議員，此時(shí)應(yīng)對(duì)演講臺(tái)上的林肯，你有什么想說(shuō)的？
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)課文第七自然段。
1、快速瀏覽課文第七自然段，這一段寫了林肯的什么作為？
2、從林肯的演說(shuō)中強(qiáng)調(diào)的兩句話，你讀懂了什么？
3、交流，齊讀。
1、這就是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一—林肯，在以他的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上有這樣一段話，出示，師讀。
2、讓我們?cè)谛闹杏肋h(yuǎn)記住這位偉大的總統(tǒng)——林肯，他是一個(gè)——鞋匠的兒子（齊讀課題）。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、找近義詞
卑微（）傲慢（）憂郁（）
2、完整地摘抄林肯的演講資料，并模仿林肯的語(yǔ)氣讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21鞋匠的兒子
卑微（襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度）偉大
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)（七）：
《鞋匠的兒子》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第十一冊(cè)一篇課文，是一篇寫人的文章，課文透過(guò)一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對(duì)人物語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描述，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。第一個(gè)事例抓住一個(gè)特定的場(chǎng)面，寫了當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身卑微，但應(yīng)對(duì)態(tài)度傲慢、自持上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛(ài)戴。第二個(gè)事例寫了林肯就任總統(tǒng)后不久南方發(fā)動(dòng)分裂戰(zhàn)爭(zhēng)，林肯號(hào)召人民結(jié)束分裂，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。兩個(gè)事例聯(lián)系緊密，正是這位總統(tǒng)充滿愛(ài)心，提倡平等，具有偉大的人格魅力，才會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人民反對(duì)分裂，維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一。因此第一個(gè)事例較為側(cè)重，如何透過(guò)感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點(diǎn)。如何以林肯演講前后，參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象則是難點(diǎn)。
根據(jù)課后思考題：林肯演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度有什么變化？為什么會(huì)有這么大的變化？我在設(shè)計(jì)時(shí)就抓住了一明一暗兩條線索展開(kāi)教學(xué)。以參議員心態(tài)變化作為切入點(diǎn)，以此為輔線，全面鋪開(kāi)，展開(kāi)教學(xué)，然后抓住林肯說(shuō)的三段話為主線，重點(diǎn)理解，逐步提升，讓學(xué)生體會(huì)出林肯的偉大人格魅力。雖然林肯沒(méi)有成為偉大的鞋匠，但成為偉大的總統(tǒng)，他被認(rèn)為最偉大的特質(zhì)正是他永遠(yuǎn)不忘自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。
一、借助輔線，反襯人物。
我從課題著手，初步感知林肯生平后，在教學(xué)第一個(gè)事例時(shí)請(qǐng)同學(xué)們快速默讀，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的戲劇性的變化呢？從而導(dǎo)出由“尷尬――羞辱――嘲笑――靜默――贊嘆”這一心態(tài)變化的線索，然后置疑，林肯在演講中究竟說(shuō)了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉(zhuǎn)了參議員的態(tài)度，發(fā)生了這么大的變化，激起學(xué)生探究人物的興趣。在感悟第一處演講辭后讓學(xué)生揣摩參議員的內(nèi)心，林肯普普通通的話語(yǔ)耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個(gè)參議員的心上，此時(shí)他們會(huì)感到――內(nèi)疚不安，此時(shí)他們會(huì)感到――羞愧難當(dāng)，此時(shí)他們會(huì)感到――無(wú)地自容，此時(shí)他們會(huì)感到――自慚形穢，感受靜默之中的張力，從第一層面上使林肯寬容大度，富有愛(ài)心，充滿智慧，謙遜樸實(shí)，提倡平等的人物形象逐步清晰起來(lái)，不再顯得單薄。之后，透過(guò)體會(huì)第二第三處演講如何感動(dòng)了參議員，感悟動(dòng)之以情，曉之以理的話語(yǔ)，從第二層面使林肯的人物形象高大起來(lái)豐厚起來(lái)。最后再透過(guò)三處演講辭的品讀，讓學(xué)生在參議員經(jīng)久不息的贊嘆聲中領(lǐng)悟林肯的演講所具有的神奇的魔力不僅僅僅體現(xiàn)了他語(yǔ)言的魅力，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化。從第三層面上使林
肯的光輝形象在每個(gè)人心中樹(shù)立起來(lái)。
二、把握主線，研讀人物。
課文主要抓住人物的語(yǔ)言描述來(lái)突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進(jìn)行研讀感悟是重點(diǎn)，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語(yǔ)句，卻蘊(yùn)含著深刻的哲理，沒(méi)有華麗的辭藻，有的只是那樸實(shí)的話語(yǔ)，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來(lái)，真正讀出人物的魅力所在。在教學(xué)第一處演講辭時(shí)設(shè)計(jì)“為什么在嘲笑聲中說(shuō)了這四句話，會(huì)使整個(gè)參議院陷入靜默呢？你覺(jué)得四句話中最有分量的是哪一句？最讓參議員笑不出來(lái)的是哪一句呢？”引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文字背后的東西，緊緊抓住“十分、必須、永遠(yuǎn)、那么”幾個(gè)關(guān)鍵詞，尤其是三個(gè)“永遠(yuǎn)”，以“初讀――感悟――再讀”的形式透過(guò)學(xué)生自己的理解和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，感悟這段話的內(nèi)涵，層層遞進(jìn)地感受林肯的人人平等思想。在教學(xué)二三處演講辭時(shí)更是層層深入，由那個(gè)愿為傲慢的參議員服務(wù)推及到每一個(gè)人，體現(xiàn)人與人沒(méi)有高低貴賤之分的思想，我為人人，人人為我的博大胸懷。在教學(xué)第四處演講辭時(shí)，讓學(xué)生對(duì)林肯有更實(shí)質(zhì)性的了解，體會(huì)他深深地愛(ài)著父親，深深地愛(ài)著人民，深深地愛(ài)著國(guó)家，不僅僅是鞋匠的兒子，還是美國(guó)人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統(tǒng)一齊來(lái)。
三、以題為眼，提升人物。
教學(xué)時(shí)始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文，突現(xiàn)林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是拋出了一個(gè)話題，對(duì)“鞋匠的兒子”的蔑視引發(fā)出一番精彩的演講。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話題，以及對(duì)“鞋匠的兒子”的全新理解打動(dòng)、感化、號(hào)召了人與人之間要充滿愛(ài)心，提倡平等。每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝，更加偉大。讀完全文，對(duì)課題以“鞋匠的兒子”有了更深層次的解讀。
此外，在教學(xué)中我還讓學(xué)生在朗讀中悟情、悟意、悟境、悟神。透過(guò)初讀，初步感知文字表面的大意，透過(guò)品讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的情感。重點(diǎn)段落層層遞進(jìn)地反復(fù)感情朗讀，深入體會(huì)林肯偉大的人格魅力，受到思想的啟迪。
在教學(xué)中我還注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)，如：讓學(xué)生在感受參議員態(tài)度變化時(shí)圈劃相關(guān)詞語(yǔ)；自主收集資料，讀出“你心中的林肯”，仿寫等。
當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也存在著許多不足，如：引領(lǐng)過(guò)多，自主不夠，沒(méi)給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問(wèn)題等。在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)個(gè)性注重環(huán)節(jié)的細(xì)化，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、這天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文――《鞋匠的兒子》。
鞋匠的兒子是誰(shuí)？板書(shū)林肯
同學(xué)們，這就是林肯，初讀了課文，你對(duì)林肯有哪些了解？
�。挚鲜敲绹�(guó)第16任總統(tǒng)，林肯是鞋匠的兒子，林肯深愛(ài)著他的父親……）
二、課文透過(guò)兩個(gè)具體的事例來(lái)寫林肯，此刻我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)事例，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)事例主要講了什么資料？請(qǐng)講清楚這個(gè)事例發(fā)生的背景。
�。▽懥肆挚袭�(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)站上演講臺(tái)的時(shí)候受到了參議員的羞辱、嘲笑，在他演講之后，嘲笑聲卻化成了贊嘆的掌聲。）
三、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第一件事，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的戲劇性的變化呢？（邊讀邊圈圈劃劃）
1.在林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的那一刻，參議員的態(tài)度是怎樣的？
尷尬：你怎樣理解尷尬？（態(tài)度不自然，沒(méi)面子，下不了臺(tái)，陷入僵局）
氣氛為什么會(huì)尷尬？你是怎樣明白的？
出示：在林肯當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員大部分出身名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)的優(yōu)越的人，從未料到要應(yīng)對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
理解：“名門望族”是什么意思？上流社會(huì)的優(yōu)越的人你認(rèn)為是怎樣的人？卑微是什么意思？讀了這兩句話你有什么想法？
�。ㄈ伺c人是不平等的，那些參議員都是有錢人資本家，在他們眼里，鞋匠是被人瞧不起的，林肯做了總統(tǒng)似乎不可思議，使他們蒙羞，可見(jiàn)他們只重出身，當(dāng)時(shí)社會(huì)是不平等的。）
�。�(lián)系上下文理解，但是偏偏出身卑微的鞋匠的兒子竟會(huì)在競(jìng)選總統(tǒng)的時(shí)候打敗了出身名門望族的人，因此讓參議員們尷尬。）
2.當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，參議員的態(tài)度是怎樣的？（羞辱嘲笑）
（1）林肯在演講前參議員是怎樣羞辱、嘲笑林肯的？
出示：當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來(lái)說(shuō)：“林肯先生，在你開(kāi)始演講之前，我期望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。”
�。銖哪睦锔惺艿叫呷瑁空Z(yǔ)言里充滿嘲笑，輕蔑，神情里充滿傲慢，動(dòng)作“站”，能夠看出目中無(wú)人，人與人的等級(jí)觀念重）
個(gè)別讀，體會(huì)羞辱。
出示：所有的參議員都大笑起來(lái)，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已。
�。ㄟ@是怎樣的大笑？笑聲中充滿嘲笑，諷刺，開(kāi)懷大笑）
�。�2）林肯在演講中參議員的態(tài)度是怎樣的？（靜默）
（3）林肯在演講后參議員的態(tài)度是怎樣的？（贊嘆）
四.同學(xué)們，林肯在演講中究竟說(shuō)了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉(zhuǎn)了參議員的態(tài)度，發(fā)生了這么大的變化呢？（？）
1.請(qǐng)同學(xué)們大聲自由地朗讀這番精彩的演講，想讀幾遍就讀幾遍，想怎樣讀就怎樣讀。
出示：三處
�。�1）出示：一處同學(xué)們讀得很充分，我們先來(lái)看看第一次講的話，是在什么狀況下講的？怎樣講的？
�。ㄔ谝粋�(gè)參議員羞辱林肯使所有參議員開(kāi)懷大笑，等到笑聲停止后講的。）
為什么在嘲笑聲中說(shuō)了這四句話，會(huì)使整個(gè)參議院陷入靜默呢？你覺(jué)得四句話中最有分量的是哪一句？最讓參議員笑不出來(lái)的是哪一句呢？
句一：這句最有震撼力，應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的羞辱，嘲笑，林肯非但沒(méi)有拍案而起，沒(méi)有惱羞成怒，沒(méi)有嚴(yán)加指責(zé)，而是語(yǔ)出驚人，而是寬容大度，而是充滿睿智。這十分感激，真是出乎意料。
句二：參議員們?cè)诔靶σ粋�(gè)過(guò)世的老人，多么不仁義不道德，外表的高貴反而顯示了內(nèi)心的卑微。
句三：必須永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)，什么忠告？我必須會(huì)永遠(yuǎn)記住我是一個(gè)鞋匠的兒子，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子，本本分分地做人，平平等等待人，既不覺(jué)得卑微，也不高高在上，牢牢把握了對(duì)方的話題闡明自己觀點(diǎn)，卑微的出身卻有著高尚的人格。
句四：永遠(yuǎn)愛(ài)著父親，父親永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的楷模，父親永遠(yuǎn)是我崇拜的偶像，父親永遠(yuǎn)是我心中的驕傲。
三個(gè)永遠(yuǎn)，層層遞進(jìn)，道出感激之因，反復(fù)誦讀。（個(gè)別，男生，女生，想讀的）
小結(jié)：這普普通通的話語(yǔ)卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個(gè)參議員的心上，此時(shí)他們會(huì)感到――內(nèi)疚不安，此時(shí)他們會(huì)感到――羞愧難當(dāng)，此時(shí)他們會(huì)感到――無(wú)地自容，此時(shí)他們會(huì)感到――自慚形穢，因此參議院陷入一片――靜默，每個(gè)參議員的心靈受到了蕩滌，靈魂得到了凈化，真是此時(shí)無(wú)聲――勝有聲啊！
群眾讀完整。
�。�2）同學(xué)們真了不起，讀出了語(yǔ)言文字后面的內(nèi)涵，林肯的第二次第三次講話是在什么狀況下對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？怎樣說(shuō)的？
（是在參議院陷入一片靜默時(shí)，轉(zhuǎn)頭對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)的，還對(duì)所有的參議員說(shuō)的。）
對(duì)那個(gè)傲慢的參議員怎樣說(shuō)的？對(duì)所有參議員怎樣說(shuō)的？二生讀。
出示：二三處請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這兩句話，邊讀邊思考：林肯為什么說(shuō)完會(huì)流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲呢？
你覺(jué)得這兩處話中的哪幾句話，不僅僅感動(dòng)了參議員，也感動(dòng)了林肯自己和在座的我們呢？
句一：我父親為你的家人做過(guò)鞋，我父親為你家人服務(wù)過(guò)，參議員以怨報(bào)德，忘恩負(fù)義，林肯以德報(bào)怨，寬容大度構(gòu)成比較，不懂得感恩，不懂得尊重勞動(dòng)者，傲慢之中見(jiàn)渺小。
句二三：你的鞋子不合腳，我能夠幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我必須盡可能地幫忙。我指誰(shuí)？你，你們指誰(shuí)？如果按等級(jí)，參議員為總統(tǒng)服務(wù)才對(duì)，林肯做了總統(tǒng)愿為參議員服務(wù)，說(shuō)明他沒(méi)有等級(jí)觀念，沒(méi)有高低貴賤之分，我為人人，人人為我。
句四：雖然我沒(méi)有父親偉大，但愿用學(xué)到的做鞋的藝術(shù)為你服務(wù)，他從父親那里不僅僅學(xué)到了做鞋的藝術(shù)，學(xué)到的是做人的藝術(shù)，為大家服務(wù)的思想。
句五：偉大，無(wú)人能比，父親在林肯心中崇高的地位，林肯對(duì)父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛(ài)著自己的父親。
小結(jié)：同學(xué)們，在演講的時(shí)候，林肯是怎樣的情緒呢？他是怎樣說(shuō)的？――動(dòng)情，激動(dòng)萬(wàn)分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴(yán)，熱淚盈眶，我們要讀出這種情緒。林肯號(hào)召人與人之間要充滿愛(ài)心，倡導(dǎo)平等。
個(gè)別讀，分組讀。
3.總結(jié)：這動(dòng)之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑聲全都化成――贊嘆的掌聲。
4.同學(xué)們讓我們拿起書(shū)，把林肯那動(dòng)情的演講再讀一讀吧，老師引讀。
所有的參議員都大笑起來(lái)，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已。等到大家的笑聲停止后，林肯說(shuō)……參議院陷入一片靜默。林肯轉(zhuǎn)頭對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)……然后他對(duì)所有的參議員說(shuō)……說(shuō)到那里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……
（這個(gè)省略號(hào)省略了什么？省略了贊嘆聲經(jīng)久不息，參議員們激動(dòng)不已。）
5..在經(jīng)久不息的贊嘆聲中，同學(xué)們，你們看到了一個(gè)怎樣的林肯？
�。ò鍟�(shū)：富有愛(ài)心寬容大度懂得感恩提倡平等充滿智慧具有魅力……）
6.同學(xué)們，林肯的這番演講不僅僅體現(xiàn)了他語(yǔ)言的魅力，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。（擦去？）
四.課文寫的第二個(gè)事例又展現(xiàn)了林肯怎樣的人格魅力呢，第二件事寫了什么，當(dāng)時(shí)的背景是怎樣的？
1.這件事是略寫的，從這件事中，你又看到一個(gè)怎樣的林肯？
（板書(shū)：反對(duì)分裂維護(hù)統(tǒng)一）
2.你從哪里讀出他是一個(gè)反對(duì)分裂，維護(hù)統(tǒng)一的總統(tǒng)？
�。ㄋ恼Z(yǔ)言他的行動(dòng)）
3.讀他在一次演說(shuō)中強(qiáng)調(diào)的話：出示四處
（把分裂的國(guó)家比作裂開(kāi)的房子，如果國(guó)家衰敗，人民就要遭殃，號(hào)召人民為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一而戰(zhàn)，可見(jiàn)演講富有藝術(shù)，充滿智慧。）
五.總結(jié)板書(shū)：
讀到這兒，我們對(duì)林肯有了進(jìn)一步的實(shí)質(zhì)性的了解，你覺(jué)得林肯是個(gè)怎樣的人呢？讀板書(shū)一句話，他深深地愛(ài)著他的父親，深深地愛(ài)著他的人民，深深地愛(ài)著他的國(guó)家，不僅僅僅是鞋匠的兒子，還是美國(guó)人民的兒子。
六.總結(jié)寫法：
這篇課文是記敘文中寫人的文章，課文透過(guò)一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對(duì)人物語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描述，讓人物的人格魅力展示在我們的面前，這就是這篇文章在寫作上的一大特點(diǎn)。
七.老師有幾句林肯的名言介紹給大家。
八.布置作業(yè)（課外拓展）：
1.課外搜集林肯的故事、名言等讀一讀，讀出一個(gè)你“心中的林肯”。
2.選取一兩個(gè)具體事例，在事例中對(duì)人物的語(yǔ)言、或動(dòng)作、或神態(tài)、或心理進(jìn)行細(xì)節(jié)描述，把你心中最欽佩的一個(gè)人的人格魅力展示給大家。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)（八）：
設(shè)計(jì)意圖：
從整體感知文本出發(fā)，讓學(xué)生在情境中理解相關(guān)詞語(yǔ)，并初步認(rèn)識(shí)到故事情節(jié)中矛盾的關(guān)鍵；以參議員對(duì)林肯的情感態(tài)度變化為線索，探究產(chǎn)生變化的原因，感悟靜默與贊嘆；以林肯自信、瀟灑、自由的表現(xiàn)為依托，感知林肯的人格魅力；以林肯尊重、平等、寬容的思想以及鞋匠的兒子的身份作比較，體會(huì)優(yōu)越與卑微的內(nèi)涵。四條線環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，相互交融。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．熟讀課文，把課文讀通順流利，能在課文情境中理解“開(kāi)懷不已、笑聲止歇、訕笑、誹謗、瀟灑、優(yōu)越、卑微、尷尬、羞辱”等詞語(yǔ)的意思。
2．能抓住參議員情感態(tài)度變化的線索，了解變化的原因。
3．在有感情朗讀課文的過(guò)程中逐步體會(huì)林肯尊重、平等、寬容的人格魅力，感受他的自信、瀟灑、自由。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前搜集林肯的有關(guān)資料
教師：多媒體課件，包括林肯和參議員的照片以及課文重點(diǎn)的句子
課前談話：
同學(xué)們，你們平時(shí)必須有崇拜的人。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最崇拜的人是誰(shuí)？（學(xué)生自由說(shuō)）
你們崇拜的人有明星，有自己的親人，也有偉人。說(shuō)到偉人，不得不提一提美國(guó)的領(lǐng)袖人物——林肯。（課件出示林肯畫像）
你明白林肯嗎？能介紹一下他的身世嗎？（學(xué)生自由介紹林肯）
但是你們明白嗎？這么偉大的領(lǐng)袖他卻是一位鞋匠的兒子。這個(gè)出生卑微的領(lǐng)袖究竟遇到了什么樣的事呢？這天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬R讀課題：鞋匠的兒子
（二）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意生字新詞，把課文讀通順。遇到覺(jué)得難的詞語(yǔ)能夠聯(lián)系上下文來(lái)思考一下。（學(xué)生自由讀課文，教師提示：遇到難讀的句子或詞語(yǔ)能夠多讀幾遍。）
�。ㄈ﹦偛糯蠹叶甲x得很認(rèn)真，此刻老師想分享你們的自學(xué)成果。
1．第5自然段
�。�1）第5自然段誰(shuí)來(lái)讀？（教師指名一生讀，作相關(guān)評(píng)價(jià)）老師聽(tīng)出來(lái)了，你把這（“開(kāi)懷不已”和“笑聲止歇”）兩個(gè)詞讀得個(gè)性好，你能再讀一讀嗎？（課件出示詞語(yǔ)）
�。�2）誰(shuí)也能把它們讀好？（請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀之后齊讀）
�。�3）這兩個(gè)詞語(yǔ)中有幾個(gè)字的意思是一樣的，你找到了嗎？（已、止和歇，都是停止的意思。“開(kāi)懷”和“笑聲”都是指很開(kāi)心。學(xué)生找到了評(píng)價(jià)：真善于發(fā)現(xiàn)，看來(lái)你的語(yǔ)文功底不錯(cuò)。）
2．第8自然段
�。�1）第8自然段，誰(shuí)有這個(gè)自信來(lái)讀。（師請(qǐng)一生讀）這句話中有沒(méi)有你覺(jué)得難讀的詞語(yǔ)？（該生回答后，其他學(xué)生可補(bǔ)充）老師和大家的想法差不多，也覺(jué)得這幾個(gè)詞語(yǔ)較難讀。（根據(jù)學(xué)生回答課件出示“訕笑、誹謗、瀟灑”）
�。�2）你能把它們讀好嗎？（個(gè)別讀后齊讀）
（3）你能給訕笑找個(gè)近義詞嗎？（嘲笑、譏笑、諷刺……）你明白什么是誹謗嗎？（無(wú)中生有地攻擊別人，說(shuō)別人壞話……）
3．第2自然段
�。�1）第2自然段誰(shuí)愿意來(lái)讀？（請(qǐng)一生讀）這一句中有一對(duì)反義詞，你能找到嗎？（課件出示“優(yōu)越、卑微”）
�。�2）再讀讀這句話，看看課文中誰(shuí)的出身優(yōu)越，誰(shuí)又出身卑微呢？（參議員的出身是優(yōu)越的，林肯的出身是卑微的。）
�。�3）（課件出示圖片感知參議員）參議員是討論國(guó)家大事的官員，大多來(lái)自上流社會(huì)，他們的出身是優(yōu)越的，林肯是鞋匠的兒子，他的出身是卑微的，你能讀好這兩個(gè)詞嗎？（個(gè)別讀后齊讀）
二、默讀課文，探究線索
（一）同學(xué)們，在這個(gè)故事里，優(yōu)越的參議員對(duì)待出身卑微的林肯態(tài)度發(fā)生著什么樣的變化呢？請(qǐng)你們快速默讀課文，找出相關(guān)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這種變化。（學(xué)生默讀課文）
�。ǘ┙涣鳎簭脑鹊膶擂蔚街蟮馁潎@；一開(kāi)始想要羞辱林肯，之后卻為他贊嘆……（教師整理小結(jié)并板書(shū)：尷尬，羞辱，靜默，贊嘆）
三、研讀課文，理解文本
過(guò)渡：究竟是什么能改變參議員對(duì)林肯這個(gè)鞋匠的兒子的態(tài)度呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，把目光拉到當(dāng)時(shí)林肯應(yīng)對(duì)議員譏諷的場(chǎng)面中，還原那精彩的一幕。
（一）尷尬——事情的起因
1．參議員們一開(kāi)始，對(duì)這個(gè)出生卑微的鞋匠的兒子是那么不認(rèn)同，甚至覺(jué)得尷尬，誰(shuí)能找到相關(guān)的句子。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答課件出示句子：在林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的那一刻，整個(gè)參議院的參議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。）
2．（學(xué)生讀）什么是尷尬？（因?yàn)槭虑椴缓锰幚矶械诫y為情和窘迫）
3．參議員們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得尷尬呢？（因?yàn)榱挚鲜切车膬鹤樱﹨⒆h員聽(tīng)候總統(tǒng)的差遣，服從總統(tǒng)的命令，但是如今鞋匠的兒子卻做了這些上流社會(huì)的人的總統(tǒng)，這是多么尷尬啊。請(qǐng)你再讀，讀出這種尷尬。（生個(gè)別讀后齊讀）
4．為了解除這種尷尬，議員們決定羞辱林肯。
�。ǘ┬呷�——矛盾的激化
1．他們是怎樣羞辱林肯的？（課件出示句子：林肯先生，在你開(kāi)始演講前請(qǐng)你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。）
2．這位傲慢的參議員會(huì)怎樣說(shuō)這句話？（二三位學(xué)生讀句子，教師啟發(fā)指導(dǎo)朗讀：你的態(tài)度是多么傲慢，你的語(yǔ)氣是多么鄙夷��；你是多么瞧不起他啊……）
3．在說(shuō)這句話的時(shí)候參議員的心里會(huì)想些什么呢？
（你不配當(dāng)我們的總統(tǒng)。——你對(duì)他是嗤之以鼻
你來(lái)當(dāng)我們的總統(tǒng)，真是太丟臉了。——想想自己高貴的身份簡(jiǎn)直是要被玷污了。）
4．心里這樣想，嘴上會(huì)怎樣說(shuō)，請(qǐng)你再讀讀。（生個(gè)別讀后齊讀）
�。ㄈ╈o默——無(wú)聲的震撼
過(guò)渡：是啊，這樣的羞辱猶如風(fēng)刀霜?jiǎng)χ贝倘诵陌�，然而鞋匠的兒�?mdash;—林肯卻讓這種羞辱在靜默中消釋，并漸漸地化成了贊嘆的掌聲。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀林肯說(shuō)的話，細(xì)細(xì)地體會(huì)這個(gè)鞋匠的兒子身上散發(fā)的人格魅力。（學(xué)生自由讀課文的5-7自然段，并思考，教師巡視并作適當(dāng)?shù)牧私�，做到心中有�?shù)）
預(yù)設(shè)1．尊重
�。�1）對(duì)父親的尊重（學(xué)生的表述能夠是：愛(ài)父親，為有這樣的父親而感到自豪，敬佩、崇拜父親。教師引導(dǎo)并板書(shū)：尊重）
�、倌銖哪睦锔惺艿搅怂麑�(duì)父親的尊重？
�。ㄕn件出示句子一：我明白，我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。
句子二：但是有一件事是能夠確定的，我無(wú)法像他那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。）
�、谀隳茏x出這種尊重嗎？（請(qǐng)一生讀）
�、勰銖哪男┰~中深切地感受到了他對(duì)父親的尊重？（“永遠(yuǎn)”——體會(huì)林肯作為鞋匠的兒子而感到驕傲；無(wú)人能比——突出對(duì)父親的愛(ài)和崇拜。）
�、芏嗝磸�(qiáng)烈的情感、堅(jiān)定的語(yǔ)氣，請(qǐng)你再讀，感受林肯對(duì)父親的尊重。（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你強(qiáng)而有力的語(yǔ)言是多么震撼人心；你是多么鎮(zhèn)定自若，依然持續(xù)著瀟灑的大將之風(fēng)；聽(tīng)得出你對(duì)父親的愛(ài)是深厚的是廣闊的。）
�、葑屛覀円积R讀，感受林肯那份發(fā)自內(nèi)心的尊重。（生齊讀）
（2）對(duì)參議員的尊重（以學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平而定，教師不要過(guò)于強(qiáng)求。相關(guān)的句子能夠讓學(xué)生有感情的朗讀并說(shuō)說(shuō)自己的感受。）
預(yù)設(shè)2．平等
（1）他是怎樣平等待人的，課文中他是怎樣說(shuō)的？
�。▽W(xué)生找到相關(guān)句子并說(shuō)自己的理解與體會(huì)，教師歸納課件出示。句子一：就我所知，我父親以前也為你的家人做過(guò)鞋子，如果你的鞋子不合腳，我能夠幫你改正它，雖然我不是偉大的鞋匠，但是我從小就跟隨父親學(xué)到了做鞋的技術(shù)。
句子二：參議院里的任何人，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理，我必須盡可能幫忙。）
�。�2）林肯不因?yàn)樽约菏强偨y(tǒng)而高高在上，他反而能做最平凡的事。既然他是如此地待人平等，那他會(huì)怎樣對(duì)參議員說(shuō)這番話？（練讀-個(gè)別讀，評(píng)價(jià)語(yǔ)：你必須會(huì)這樣做的，你在自信地說(shuō)；你放下了自己的身份，你是自由的；你不但沒(méi)有記仇，反而愿意服務(wù)，你多瀟灑啊。）
�。�3）對(duì)待參議員林肯能平等相待，對(duì)待當(dāng)時(shí)社會(huì)地位低下的黑人他同樣如此。（課件出示故事，請(qǐng)一位學(xué)生讀：林肯在做律師時(shí)無(wú)視別人的不滿連接了幾宗黑人的案子。一個(gè)黑人小伙子由于他人錯(cuò)誤的原因非法地充作了奴隸，他向林肯求救。為此，林肯去拜見(jiàn)了四個(gè)州的州長(zhǎng)，卻沒(méi)人愿意過(guò)問(wèn)此事，因?yàn)檎l(shuí)都不愿意為一個(gè)地位低下的黑人而拿自己的烏紗帽冒險(xiǎn)。于是林肯組織了一次募捐，用籌到的錢贖回了那個(gè)小伙子，就這樣，黑人小伙子最后重獲自由回到了母親身邊。）
讀著這段話，你是不是更加敬佩這位偉人了呢？能談?wù)勀愦藭r(shí)的感受嗎？
�。挚鲜钟型樾�——是啊，在他心中他并沒(méi)有因?yàn)閷?duì)方是黑人而歧視他們。
林肯是多么善良啊——因?yàn)樗靡降鹊貙?duì)待他人。
林肯是多么堅(jiān)強(qiáng)，他為了小伙子拜見(jiàn)了四個(gè)州的州長(zhǎng)，還為他籌錢，真了不起。——正是那種待人平等的想法支撐著他，引領(lǐng)著他。）
（4）這就是林肯，他平等地看待所有的人，這是多么自信的語(yǔ)言，多么瀟灑的風(fēng)范，多么自由的心，讓我們一齊讀，感受林肯的平等待人。（生齊讀句子一和句子二）
預(yù)設(shè)3．寬容
�。�1）你是從哪些句子中感受到了他的寬容？（由于待人寬容在很多句子中都有所體現(xiàn)，因此學(xué)生能說(shuō)出句子并體會(huì)到寬容即可。）
�。�2）你能讀出這份寬容嗎？（生有感情朗讀）
（3）林肯待人很寬容，對(duì)待嘲笑的參議員是如此，對(duì)待他政治生涯中的競(jìng)爭(zhēng)者也是如此。一次有人勸林肯，你為什么不對(duì)你的敵人態(tài)度再?gòu)?qiáng)硬一點(diǎn)，讓他們?cè)谀忝媲跋�？林肯坦然一笑說(shuō)：我不是在消滅我的敵人嗎，當(dāng)他們成為我的朋友時(shí)，敵人就不存在了。
�。�4）你還從哪些話中感受到林肯的寬容呢？（學(xué)生自由讀，教師評(píng)價(jià)）
4．一個(gè)平凡的鞋匠的兒子，一位偉大的總統(tǒng)，他懂得待人平等寬容就是對(duì)他人尊重，懂得尊重才會(huì)去平等相待。尊重、平等、寬容的人格魅力使林肯走上了自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。此時(shí)此刻，整個(gè)參議院都靜默了，但是參議員的內(nèi)心卻難以平靜，同學(xué)們，他們會(huì)在想些什么呢？
（學(xué)生交流：林肯真是一位偉大的總統(tǒng)。——你同樣被他的魅力所折服了。
我之前實(shí)在是錯(cuò)怪他了。——你在懊悔與自責(zé)了。
我就應(yīng)向他一樣懂得平等與尊重。——你被他感染了，精神上獲得了重生。）
5．之前這些參議員還在羞辱林肯，嘲笑林肯，但是轉(zhuǎn)眼間他們懊悔、自責(zé)、慚愧甚至是感動(dòng)了，他們思緒萬(wàn)千，他們心潮起伏，是因?yàn)橐粋�(gè)鞋匠的兒子給他們上了人生中最動(dòng)人的一課�？窗�，當(dāng)所有參議員都在開(kāi)懷不已的時(shí)候，林肯等到大家笑聲止歇，自信地說(shuō)：（課件出示林肯第一段話，學(xué)生讀。）對(duì)待那位羞辱他的參議員，林肯瀟灑地說(shuō)：（課件出示林肯第二段話，學(xué)生讀。）是啊，不管怎樣的身份與地位，林肯都會(huì)真誠(chéng)相待，他敞開(kāi)了心靈說(shuō)：（課件出示林肯第三段話，學(xué)生讀。）
�。ㄋ模┵潎@——思想的重生
1．在林肯的一生中遇到的難道僅僅是這一次嘲笑嗎？在不斷的批評(píng)、訕笑、誹謗中，林肯沒(méi)有低頭，他以他那尊重、平等與寬容走向了自信、瀟灑與自由的境界。讓我們一齊讀課文的最后一句話。（課件出示句子：批評(píng)、訕笑、誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。）
你能讀出這種雖受他人訕笑但仍堅(jiān)定的自信嗎？（生齊讀）你能讀出這種被人唾棄卻坦然應(yīng)對(duì)的瀟灑嗎？（生齊讀）你能讀出這種拋開(kāi)個(gè)人身份與地位，敞開(kāi)心靈的自由嗎？（生齊讀）
2．參議院里傳來(lái)的是經(jīng)久不息的贊嘆的掌聲，同學(xué)們這中間有參議員的掌聲，有新聞?dòng)浾叩恼坡�，也有普通勞�?dòng)者的掌聲，他們會(huì)在贊嘆什么呢？請(qǐng)拿起你手中的筆寫一寫。（學(xué)生寫話，教師巡視）
�。▽W(xué)生交流：我們?yōu)橛羞@樣的林肯而感到自豪。——這是我們國(guó)家的總統(tǒng)，請(qǐng)你說(shuō)得再自豪一點(diǎn)。
他雖然是鞋匠的兒子，但是他身上有最優(yōu)秀的品質(zhì)。——這種品質(zhì)必須會(huì)感染你。
在他的領(lǐng)導(dǎo)下我們的國(guó)家必須更加繁榮富強(qiáng)。——在他身上你看到的是充滿光明的未來(lái)。）
四、總結(jié)課文，提升認(rèn)識(shí)
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，正如你們所說(shuō)的，林肯用他的自信、瀟灑與自由帶領(lǐng)美國(guó)人民建立起了一個(gè)更加堅(jiān)強(qiáng)，更為自由的國(guó)度。（課件出示課外資料：林肯領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)并頒布了《解放黑奴宣言》，使受盡磨難的黑奴們有了人身自由，一百年來(lái)受到美國(guó)人民的敬仰）
�。ǘ┳屛覀冇肋h(yuǎn)記住這位出身卑微的鞋匠的兒子，永遠(yuǎn)記住這位內(nèi)心高尚優(yōu)越的總統(tǒng)。（齊讀最后一句話。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鞋匠的兒子
尷尬-羞辱-靜默-贊嘆
尊重-平等-寬容
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)（九）：
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生提前將課文熟背；
2、學(xué)生透過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍和向別人請(qǐng)教等方式簡(jiǎn)單了解林肯的生平狀況；
3、學(xué)生自學(xué)生字，備課堂老師檢查。
授課過(guò)程
一、檢查生字
這天我們要學(xué)習(xí)的是第21課《鞋匠的兒子》（板書(shū)課題），關(guān)于這個(gè)故事其實(shí)大家已經(jīng)很熟悉了。因?yàn)樵缭谝粋�(gè)月前我們就已經(jīng)會(huì)背了，此刻老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)生字的掌握狀況，請(qǐng)大家用寫三默一的方式再?gòu)?fù)習(xí)一遍，然后我們默寫。
指名默寫，評(píng)價(jià)。
二、課文品讀
師：誰(shuí)能告訴大家自己的父親是做什么的？
老師根據(jù)學(xué)生回答，說(shuō)：那么你就是××的兒子了。隨即提問(wèn)3到5名學(xué)生。（板書(shū)：××的兒子）
師：如果你的父親是一個(gè)普通勞動(dòng)者，和別人有錢的或當(dāng)官的父親站在一齊，你心里會(huì)怎樣想？當(dāng)別人瞧不起自己的父親時(shí)你又會(huì)怎樣想？請(qǐng)實(shí)話實(shí)說(shuō)。
生舉手回答
師：剛才很多同學(xué)都發(fā)表了自己的看法，此刻怎樣看看林肯先生是怎樣做的。哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)自己對(duì)林肯的了解？
指名介紹。
師根據(jù)學(xué)生的介紹總結(jié)：林肯是一位鞋匠的兒子。他在因?yàn)樽约焊赣H的職業(yè)被別人嘲笑時(shí)，采用了與眾不同的處理方式，從而贏得了對(duì)方的理解和尊重。為了更好地體會(huì)林肯的感情，我想請(qǐng)大家再認(rèn)真讀一遍課文，讀時(shí)注意以下問(wèn)題（幻燈出示）：
1、林肯演講前參議員們對(duì)林肯的態(tài)度怎樣？演講時(shí)參議員的態(tài)度怎樣？演講結(jié)束后參議員對(duì)林肯的態(tài)度有什么變化？
2、為什么會(huì)有這種變化？林肯是如何對(duì)待別人的攻擊的？
3、文中哪些地方個(gè)性令你感動(dòng)？你愿意給大家讀出來(lái)嗎？
�。ɑ卮鸩缓镁头磸�(fù)讀）
4、如果你有機(jī)會(huì)和林肯先生或參議員們講一句話，請(qǐng)問(wèn)你會(huì)分別對(duì)他們講什么？
學(xué)生讀書(shū)，回答。
師引導(dǎo)學(xué)生理解名門望族和卑微的意思。
三、拓展延伸
重新以幻燈片方式出示問(wèn)題：
1、你的父母是做什么工作的？你怎樣看待你父母的工作？
2、當(dāng)你收到別人的無(wú)禮攻擊時(shí)，你將采取什么態(tài)度方法解決？為什么？
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，然后寫成一篇小文章或一個(gè)小片段，不拘形式。全班交流。
四、總結(jié)
這節(jié)課到那里立刻就要結(jié)束了，感謝大家的真情表達(dá)帶給老師的感動(dòng)和快樂(lè)。期望在以后的生活中，包括老師在內(nèi)的六三班所有成員都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛(ài)自己的父母，并且學(xué)會(huì)以寬容的心態(tài)、智慧的方法對(duì)待別人的誤解甚至攻擊，相信大家必須能做到。這天晚上期望大家回到家里將你寫在本子上是話，講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們給你說(shuō)一說(shuō)自己的心里話。
鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)（十）：
教材分析：
本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國(guó)總統(tǒng)到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。課文語(yǔ)言平實(shí)真摯，多處構(gòu)成比較，極富感染力。尤其是林肯說(shuō)的三段話，言辭懇切，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層遞進(jìn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文學(xué)訓(xùn)練的好教材�？v觀全文，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，資料通俗易懂，教學(xué)時(shí)不必拘泥于情節(jié)資料，更應(yīng)著眼于林肯樸實(shí)真誠(chéng)﹑富有張力的語(yǔ)言表達(dá)特色，引導(dǎo)學(xué)生在賞讀中品析語(yǔ)言﹑構(gòu)建語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語(yǔ)的意思，并能選取詞語(yǔ)概括課文的主要資料。
2、在教師的引導(dǎo)下讀懂林肯說(shuō)的三段話，并初步體悟其以情動(dòng)人、真誠(chéng)懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言特色。
3、在比較品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一﹑揭題，初識(shí)林肯
1﹑板書(shū)課題，組織學(xué)生交流對(duì)“林肯”的認(rèn)識(shí)。
2﹑課件出示，簡(jiǎn)介林肯的資料：林肯（1809年2月～1865年4月），美國(guó)第十六任總統(tǒng)，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)結(jié)束奴隸制度，實(shí)現(xiàn)了南北統(tǒng)一。1864年再次當(dāng)選總統(tǒng)，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個(gè)城市供群眾憑吊了兩個(gè)多星期才被安葬。為了紀(jì)念他，美國(guó)人民在首都華盛頓修建了林肯紀(jì)念堂。而且還把每年的2月定為美國(guó)的“林肯節(jié)”。
3﹑小結(jié)導(dǎo)入：林肯，從一個(gè)出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國(guó)總統(tǒng)，這其間他經(jīng)受了種種磨練。這天要學(xué)的課文，就是臺(tái)灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國(guó)總統(tǒng)的一段往事。
從檢查預(yù)習(xí)入手，打破零的教學(xué)起點(diǎn)。在充分交流之后帶給資料，既積累對(duì)林肯的印象，為學(xué)習(xí)本文做好鋪墊，也是對(duì)學(xué)生收集整理資料的一種指導(dǎo)和引領(lǐng)。
二﹑初讀，整體感知
1﹑請(qǐng)同學(xué)們字字入目地讀一讀，課文用心記一記難寫或容易寫錯(cuò)的字詞。
2﹑組織交流并相應(yīng)板書(shū)詞語(yǔ)
3﹑當(dāng)堂抽默詞語(yǔ)：
尷尬卑微羞辱傲慢止歇瀟灑誹謗
4﹑課件出示，組織校對(duì)訂正，并請(qǐng)生選用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
透過(guò)抽默部分詞語(yǔ)，目的是培養(yǎng)學(xué)生字字入目的良好閱讀習(xí)慣。而對(duì)課文大意的交流，則鍛煉了學(xué)生遣詞造句的概括潛力和對(duì)課文資料的整體把握潛力。
三﹑解詞，深入學(xué)文
�。ㄒ唬┳x懂議員們的“尷尬”
1、學(xué)詞“尷尬”：同學(xué)們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)什么尷尬事？
2、小結(jié)引導(dǎo)：通常在我們認(rèn)錯(cuò)人，說(shuō)錯(cuò)話，做錯(cuò)事的時(shí)候，會(huì)讓人感到有點(diǎn)難堪，不自然。然而文中，林肯的父親是個(gè)鞋匠又怎樣會(huì)讓整個(gè)參議院的參議員們感到尷尬呢？請(qǐng)同學(xué)們用目光掃讀課文，找到這段相關(guān)的段落并讀一讀。
3、課件出示課文一、二小節(jié)。根據(jù)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身份比較：在他們看來(lái)，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)詞。
4、補(bǔ)充鋪墊：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)的美國(guó)社會(huì)是十分看重門弟的，因此大部分議員都出身名門望族，然而此刻他們要應(yīng)對(duì)的是這樣一位地位卑微的總統(tǒng)，他們心里能平衡嗎？能服氣嗎？能高興嗎？
“語(yǔ)文即生活”。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)學(xué)詞，能激活學(xué)生平時(shí)的語(yǔ)言積累，使詞語(yǔ)更加具象可感。以“尷尬”一詞為主線進(jìn)行深入讀悟，起到了提綱契領(lǐng)的功效，同時(shí)也為下文的比較品評(píng)埋下了伏筆。
�。ǘ┳x懂林肯處境的“尷尬”
1、過(guò)渡：于是發(fā)生這樣一件事。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文下面幾小節(jié)，你能從哪些地方體會(huì)到林肯當(dāng)時(shí)處境的尷尬？
2、課件出示三到五小節(jié)，組織學(xué)生交流，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。①引：誰(shuí)來(lái)讀讀他的話？從他的話里，你聽(tīng)出他的言中之意了嗎？②換：既然言下之意是說(shuō)“你不配當(dāng)我們的總統(tǒng)。”用它代替原文好不好？
教師引領(lǐng)學(xué)生扣“鞋匠的兒子”一詞進(jìn)行讀換讀比，渲染了林肯當(dāng)時(shí)的處境。使學(xué)生從中領(lǐng)悟到參議員的話中之音，學(xué)會(huì)從中讀出言外之意，為學(xué)習(xí)下文的三段辯論詞積淀蓄勢(shì)。
（三）讀懂林肯的“不尷尬”
1、換位體驗(yàn)：同學(xué)們，如果你就是林肯，應(yīng)對(duì)這樣的處境，你會(huì)怎樣說(shuō)？怎樣做呢？
2、那么，林肯又是怎樣說(shuō)怎樣做的？你認(rèn)為他這樣說(shuō)好不好？課件出示5～7節(jié)，用心讀好林肯說(shuō)的每一句話。
3、交流討論中，引導(dǎo)學(xué)生讀懂林肯說(shuō)的三段話中表達(dá)的共同意思和每一次話語(yǔ)的不同之處（①相同點(diǎn)：都表達(dá)了林肯對(duì)父親的熱愛(ài)和敬佩。②不同點(diǎn)：說(shuō)話對(duì)象的范圍擴(kuò)大；說(shuō)話的語(yǔ)氣和感情一次比一次強(qiáng)烈；反映林肯不同的品質(zhì)：真誠(chéng)、自信、大度。），從中體會(huì)林肯寬宏、自信、真誠(chéng)、謙虛的品格和對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)比熱愛(ài)。
4、比較：還是林肯說(shuō)的三段話，此刻把它合為一段話來(lái)表現(xiàn)，可不能夠？引導(dǎo)學(xué)生感受林肯高超的演講技藝。
5、小結(jié)：同學(xué)們，林肯處亂不驚，運(yùn)用其高超的演講水平，真誠(chéng)而又寬宏地應(yīng)對(duì)所有想譏笑他、攻擊他的人，表達(dá)出對(duì)普通勞動(dòng)者的那份特有的真誠(chéng)和熱愛(ài)。也正因?yàn)榱挚暇哂腥绱送昝赖钠犯�，他被美�?guó)人民稱之為“美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)”。
讀懂林肯的三段話，是課文的重難點(diǎn)所在。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的換位思考和間接比較，誘發(fā)學(xué)生閱讀探究的熱情。三段話在找異同、評(píng)分合等一次次的比較，激活學(xué)生的思維，在對(duì)語(yǔ)言品評(píng)和玩味中，引發(fā)學(xué)生深層閱讀，使學(xué)生充分感受到林肯自信﹑真誠(chéng)﹑熱愛(ài)勞動(dòng)者的完美品質(zhì)，以及情真意切，富有張力的言辭魅力和辯論風(fēng)格，從而達(dá)成言語(yǔ)資料與言語(yǔ)形式在學(xué)生心中的和諧同構(gòu)。
四、寫啟示，提升文本體驗(yàn)
1、組織學(xué)生交流，讀了課文以后留給自己的啟示。要求聯(lián)系課文資料，寫一段話。
2、課件出示臺(tái)灣作家林清玄的話：同學(xué)們，批評(píng)，譏笑，誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。
閱讀教學(xué)不僅僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，還應(yīng)跳出文本做理性的審視與思考。讀懂故事說(shuō)寫啟示的目的便在于此。同時(shí)透過(guò)寫啟示，也是對(duì)文本的又一次整體回顧與提煉。
五、積累拓展，布置作業(yè)
1、積累文中印象最深刻的語(yǔ)句并摘抄下來(lái)。
2、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解林肯，并準(zhǔn)備交流林肯的故事。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)務(wù)必注重積累與閱讀，此作業(yè)設(shè)計(jì)注重了課內(nèi)積累，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)閱讀引申到課外閱讀，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣。
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