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滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計（通用13篇）
作為一名人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，能借助工具書或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的具體語言，明白古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得目標(biāo)專一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)完美的理想。
3、揣摩寫作順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
體會思想感情，揣摩寫作順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
三、課時劃分
第一課時：初讀課文，粗知大意，理清思路，初步把握中心。把課文讀正確，讀流利，指導(dǎo)學(xué)生借助工具書或聯(lián)系上下文理解生字新詞。描紅既識又寫的生字，聽寫詞語。
第二課時：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會思想感情并將體會出的思想感情透過朗讀表達(dá)出來；揣摩寫作順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
四、教具準(zhǔn)備
1、老師制作電腦投影片若干張。
2、學(xué)生上課用新華字典。
第一課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題
1、祖國的語言文字有一詞多義的特點(diǎn)，同一個詞在不同的語言環(huán)境中，意思不同。比如說“啟示”
2、投影出示：
啟示：
�。�1）啟發(fā)提示，使人領(lǐng)悟。
（2）從啟發(fā)提示中領(lǐng)悟的道理。
�。�1）“這一切啟示我們，藝術(shù)貴在創(chuàng)新�！边@個句子中的“啟示”是什么意思呢？
�。�2）“滴水穿石的啟示”這個詞組中的“啟示”是什么意思呢？齊讀這個詞組。這個詞組的意思是――從“滴水穿石”中得到啟發(fā)提示，領(lǐng)悟了一個道理。
3、有人以這個詞組為題，寫了一篇很好的文章。文章選入我們的課本中。你們想讀嗎？那我們這天就來學(xué)習(xí)這一課——《滴水穿石的啟示》
�。ǘ┮龑�(dǎo)初讀
1、默讀課文，遇到不認(rèn)識或不懂的字詞跳過去。讀后說說作者從“滴水穿石”中得到啟發(fā)提示，領(lǐng)悟到什么道理？
2、從哪兒看出這個道理是受“滴水穿石”的啟發(fā)提示獲得的？這個道理正確嗎？讓我們繼續(xù)讀課文。這次讀書請大家自由朗讀，依據(jù)拼音，讀準(zhǔn)、記住生字的字音，讀通句子。注意持續(xù)正確的讀書姿勢。
�。ㄈ┰u價初讀
1、投影出示有關(guān)詞語。自由讀、指名讀、齊讀。
安徽日雕月琢炭粒電話筒給予
鍥而不舍愛迪生孜孜不倦白熾燈爐火純青
持之以恒本草綱目小販迷戀專利權(quán)自勉
2、透過自己的努力，讀準(zhǔn)記住了生字新詞的讀音。下面我們來讀讀課文。
（1）先來看看“滴水穿石”的奇觀。誰來朗讀第一自然段？
�、龠@段話中的“鍥而不舍”是個成語，出自《旬子勸學(xué)》“鍥而不舍，金石可鏤”本意是：雕刻金石一類的東西，雖然很困難，但只要一向不停地刻下去就能取得成功。比喻學(xué)習(xí)、做事有毅力，有恒心，不半途而廢。這個詞在文中是什么意思呢？
�、谶@個自然段寫什么？先找中心句說說；這個中心句太長，不好記。得想個辦法把它縮減成一個詞組！我們找找這個中心句中的關(guān)鍵詞；再聯(lián)系這段的資料想想寫什么奇觀？（滴水穿石的奇觀）用這樣的一個詞組來概括這個自然段的資料多簡潔啊！
�。�2）從“滴水穿石”的奇觀中，作者領(lǐng)悟到什么道理呢？一齊讀課文的第二自然段。
�、僬l能聯(lián)系第一段資料，說說“水滴”怎樣目標(biāo)專一，持之以恒的？
②“恒”是生字，在字典里有三種解釋，“持之以恒”中的“恒”是什么意思？
�。�3）作者從“滴水穿石”的奇觀中領(lǐng)悟的這個道理，正確嗎？請男同學(xué)讀第三自然段�！@是古代名人的事例……這是外國名人的`事例……這是現(xiàn)代名人的事例，這樣的事例不勝枚舉，所以作者用了一個省略號并且總結(jié)說……
①這段話中的“爐火純青”是什么意思？--傳說道家煉丹時，煉丹爐子中發(fā)出純青色的火焰才算成功，比喻學(xué)問、技藝到達(dá)精湛、完美的境地。在文中這個詞是形容齊白石大師的繪畫技能怎樣樣？――到達(dá)精湛完美的境地。你明白和“爐火純青”意思相近的詞嗎？
②這段話透過舉古今中外的名人事例，告訴我們什么？（板書：舉例）把我的提問和你的答案連起來說就是這個自然段的段意。
（4）那么不目標(biāo)專一，不持之以恒，又會怎樣樣呢？請女同學(xué)讀第四自然段。這段話寫了什么？
文章讀到那里，我們才完全信服作者從“滴水穿石”中領(lǐng)悟的道理是千真萬確的。
（5）因此我們要怎樣做呢？齊讀第五自然段。
①銘記不是一般的記住，是怎樣的記住？為了能牢牢地記住這個啟示，讓我們再讀這個啟示。
�、谟涀∵@個啟示了嗎？一齊背誦這句話。這天記住了，明天忘記了，能叫“銘記”嗎？那要記住多長時間，就叫“銘記”��？
�、塾幸粋�學(xué)生，頭腦很聰明，滴水穿石的啟示，他什么時候都能倒背如流；但在學(xué)習(xí)中遇到難題，他就膽怯了，放下了，既不去獨(dú)立思考，也不向他人請教。得過且過，所以學(xué)習(xí)成績，越來越差。這能叫銘記滴水穿石的啟示嗎？
（四）讀寫詞語
1、出示既識又寫的生字詞。認(rèn)讀，自主識記字形。
持之以恒本草綱目小販迷戀專利權(quán)自勉
2、用鋼筆描紅書后練習(xí)第一題中的范字。
3、聽寫既識又寫的生字詞。學(xué)生自我批改，訂正。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上堂課，我們讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，理解了課文資料。
1、誰來說說滴水穿石給我們什么啟示？
2、讀讀下面的詞語，看看其中有哪些詞和“滴水穿石”意思不相近。
滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢
持之以恒爐火純青堅持不懈半途而廢
孜孜不倦接連不斷翻山越嶺鍥而不舍
3、透過上堂課的學(xué)習(xí)，我們明白課文每個自然段寫了什么？作者為什么要按照這樣的順序?qū)懩�？這堂課我們重點(diǎn)揣摩這個問題。
�。ǘ┳x書感悟
1、請同學(xué)們輕聲讀一讀課文的第一、二兩個自然段，想一想作者為什么要在文章的開始先介紹“滴水穿石”的奇觀呢？
2、讓我們一齊來朗讀第二自然段。
�、佟跋袼文菢印笔侵赶袼蔚氖裁�？
�、谶@句話的意思是？
�、圻@兩句話意思相同，表達(dá)效果相同嗎？
3、課文第三自然段為什么在舉例之后，還進(jìn)行歸納總結(jié)？讓我們一齊朗讀這段中歸納總結(jié)事例的最后一句話。
�、龠@句話中的三個詞語加了引號，分別是……作者為什么要在這三個詞語上加引號�。�
�、谧杂勺x讀這句話，試著讀出作者加引號的用意。教師指導(dǎo)朗讀這句話，齊讀。
�、圻@句話和前文中的那句話是同一類型的句子？
�、茏x讀這兩個同一類型的句子，抓住點(diǎn)紅的詞語，想想它們表達(dá)的意思有什么關(guān)聯(lián)？
⑤由此可見，課文第三自然段舉了古今中外的例子后，進(jìn)行歸納總結(jié)，就是為了進(jìn)一步論證自己領(lǐng)悟的的道理是正確的。
4、那作者為什么還要寫雨水呢？大家再讀讀第四自然段。
�、龠@段話中有個問句，把它暫時去掉，請你們再讀讀這段話，前后句子還連貫嗎？前后句子既然連貫，為什么作者還要寫這個問句啊？
②像這種類型的句子，在課文中還有，請找出來，我們一齊來讀一讀，體會體會。
5、既然我們已經(jīng)信服了滴水穿石的啟示，我們就要------銘記！齊讀課文最后一個自然段。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)寫讀后感
1、請大家瀏覽課文，想想各個自然段寫了什么；再將各個自然段的意思連起來，說一說課文寫了什么資料？
2、學(xué)了課文，你有什么收獲呢？（能夠聯(lián)系自己或他人的實(shí)際談?wù)勛约旱母惺�。�?/p>
3、我們把剛才說的課文的主要資料和自己讀文章的收獲合起來寫，就叫讀后感。請同學(xué)們課后寫一篇讀后感。寫好后，與同學(xué)交流交流。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計 篇2
設(shè)計意圖：
《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)十分清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，之后講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。
思考到課文的這一脈絡(luò)，我分幾步設(shè)計了教學(xué)程序：開始先讓學(xué)生談?wù)劇澳銓Φ嗡┦@四個字有怎樣的理解”，意在理解“滴水穿石”的意思，這是知識的基礎(chǔ)部分；然后透過學(xué)習(xí)第一部分讓學(xué)生了解滴水能夠穿石的原因，接下來透過學(xué)習(xí)文中的三個例子，讓學(xué)生們懂得具有這種精神便會取得成功，為了讓他們對此有更深的體會，課中我安排了“小小交流會”，把課內(nèi)的知識向課外延伸。最后讓學(xué)生在自悟中得到啟示。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)有感情的朗讀課文，體會作者的寫作方法。
2、理解課文資料，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課本具體的語言材料，讓學(xué)生懂得要實(shí)現(xiàn)完美的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)過程：
一、課前積累。
同學(xué)們，在上課之前我們先來積累一些詞語，長此以往，能夠聚沙成塔，我們的詞匯量就會越來越豐富。
1、投影：
繩鋸木斷-半途而廢
滴水穿石-虎頭蛇尾
日積月累-有始無終
鍥而不舍-三心二意
愚公移山-三天打魚，兩天曬網(wǎng)
2、指名讀。
3、齊讀。
4、讀到這些詞，你在學(xué)習(xí)、生活中會要求自己做到哪一列的意思？
5、小結(jié)：那請大家記住這些詞，左邊一列要盡力做到，右邊一列要盡力避免。
6、生邊讀邊記。
二、學(xué)習(xí)滴水穿石的精神。
�。�1）認(rèn)識滴水穿石的奇觀，
1、投影滴水穿石的奇觀的圖片。
我們來欣賞一幅圖片。你明白上面畫的是什么嗎？
書上有一句話是這么介紹的：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。
2、投影介紹滴水穿石的奇觀的句子。
3、請仔細(xì)地讀，細(xì)細(xì)品味，告訴大家奇觀中的石頭有什么與眾不同？（與其它石頭有什么不同？）
�。�2）分析奇觀構(gòu)成的原因。
1、那中間的'小洞是哪位大力士的杰作？
2、小水滴能滴穿石頭，這簡直是天方夜譚。但這是事實(shí)，小水滴是如何滴穿石頭的呢？請快速瀏覽第一段課文，找出相關(guān)資料讀讀。
3、指名讀。相機(jī)投影出示：
原先在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，最后滴穿了著這塊石頭，成為這天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
水滴的力量是微不足道的，但是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石頭滴穿。
4、品悟關(guān)鍵詞。
A、水滴的力量是很小的，請默讀這一部分。（指投影第一部分資料），找出關(guān)鍵詞，說明小水滴是怎樣用微弱的力量滴穿堅硬的石頭的。
B、品悟：接連不斷。
能夠換一個意思相近的詞，（連續(xù)不斷）。很好。水滴滴下來，連續(xù)滴在，有多長時間？（幾百年，幾千年……）甚至還多。你怎樣明白還多。（一個省略號），這就是鍥而不舍，日雕月琢的意思。說明水滴有什么精神？（持之以恒）
即使這樣，水滴滴下來，務(wù)必要注意什么？（總是滴在同一個地方）總是，說明能偏一下嗎？（不能）為什么？說明水滴有什么精神？（目標(biāo)專一）
C、正因為水滴目標(biāo)專一，持之以恒，最后把石頭雕琢成了奇觀。一個最后，說明這容易嗎？
D、那帶著我們的感受和敬佩讀好這兩部分。
指名讀。提醒讀好關(guān)鍵詞。齊讀。
8、（機(jī)動）如果你是游客，來到奇觀面前，你喜歡給奇觀起個什么名字？（滴水穿石）
9、小結(jié)：正所謂，人不可貌相，海水不可斗量。小水滴雖弱小，但它憑著目標(biāo)專一，持之以恒，最后把石頭滴穿。
10、讀板書：小水滴目標(biāo)專一持之以恒
三、談理想。
同學(xué)們，每個人都有自己完美的理想，理想是我們學(xué)習(xí)生活的動力。這天我們向大家展示一下你的理想。
四、學(xué)習(xí)名人成功的范例，找到實(shí)現(xiàn)理想的捷徑。
聽了你們的介紹，真?zhèn)ゴ�。但是要�?shí)現(xiàn)自己的理想，具體該怎樣做呢？不如先看看名人是如何實(shí)現(xiàn)理想的，從中找找捷徑。
1、自讀第三節(jié)。
2、這一節(jié)寫了哪三位名人？（板書：李時珍、愛迪生、齊白石）
3、分組學(xué)習(xí)。
投影學(xué)習(xí)要求：他獲得了哪些成就？成功的秘訣是什么？（找出關(guān)鍵詞）
4、小組交流。相機(jī)投影出示：
李時珍：寫成了《本草綱目》立志學(xué)醫(yī)，不懈努力
愛迪生：1093項發(fā)明迷戀研究，孜孜不倦
齊白石：繪畫技藝爐火純青“不教一日閑過”，堅持不懈。
5、分析三位名人成功的共性。
指著屏幕，他們成功的秘訣存在著什么共同點(diǎn)？也就是都是靠什么成功的？（目標(biāo)專一、持之以恒）這是小水滴的精神。
6、在介紹完齊白石的故事后，有一個什么符號？（省略號）說明什么？
7、你還明白哪些名人的成功事例呢？請把課前搜集摘抄和讀給大家聽聽。
8、文人用一生寫就燦爛文章，科學(xué)家用一生發(fā)明創(chuàng)造。這就是專一，這就是執(zhí)著。古代的李時珍，當(dāng)代的陳景潤;中國的齊白石，外國的愛迪生等等名人就是靠著小水滴的精神成功的。
9、投影：
古今中外，所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠這種‘滴水穿石’的精神，才“滴穿”一塊“頑石”最終取得成功的嗎？
a、這是一句什么句？指名讀。要讀出反問的語氣。誰來改成陳述句。
b、滴水穿石的精神指什么？滴穿能夠理解成什么？頑石能夠理解成什么？
c、（機(jī)動）李時珍遇到什么困難？他是怎樣做的？
以上理解了三個詞語的意思，誰來說說這句話的意思。（古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種目標(biāo)專一，持之以恒的精神，才攻克各種困難，最終取得成功的。）
10、小結(jié)：此刻我們明白了名人是靠著（目標(biāo)專一、持之以恒的精神）實(shí)現(xiàn)理想的。
五、雨水與水滴的區(qū)別。
1、大家想過沒有，水滴能把石頭滴穿，雨水能嗎？
請默讀第四節(jié)。
2、交流。
3、小雨不能滴穿石頭，那暴雨總能了吧？我們明白暴雨的威力可不小。暴雨能嗎？為什么？
4、人若像雨水一樣，能成才嗎？請看投影。
投影：
小明是個興趣很廣的孩子。他喜歡書法，就練起了書法，沒到半個月，又喜歡上了唱歌，就跟音樂老師學(xué)唱歌，好景不長，十幾天下來，他又愛上了乒乓球……由于興趣一改再改，最終一事無成。
大家來討論一下，小明一門也沒學(xué)好，原因在哪？
�。ò鍟喝亩獍胪径鴱U）
六、看來，在學(xué)習(xí)和生活上，光有興趣不行，還要做到（目標(biāo)專一），不要（三心二意），要（持之以恒），不要（半途而廢）。你們真聰明，無形中已經(jīng)把作者從滴水穿石的奇觀中得到的啟示給揭示出來了。（板書：啟示）（投影滴水穿石給我們的啟示）
1、齊讀。
2、銘記是什么意思？
3、那就請大家背誦背誦�？凑l背得快。
4、指名背。
七、學(xué)以致用。
前面我們暢所欲言，談了理想。此刻請大家結(jié)合本文的學(xué)習(xí)，談?wù)勛砸言鯓幼觯?/p>
八、總結(jié)。大家談得不錯。我相信，只要我們做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就必須能夠?qū)崿F(xiàn)我們完美的理想。
有信心嗎？老師等著你們的好消息。
十、（機(jī)動）寫作方法。
學(xué)習(xí)了一篇課文，我們能夠?qū)W習(xí)其寫作方法。當(dāng)你對自然界中的事物有了想法，能夠用XXX啟示為題寫下來。怎樣寫呢？我們來看看本文的脈絡(luò)。
投影：
開頭部分：先寫自然界中的一種現(xiàn)象，再寫現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，然后提出自己的觀點(diǎn)。
正文部分：用事例說明觀點(diǎn)。必要的話，能夠用一些反例。
結(jié)尾部分：寫出從現(xiàn)象中得到的啟示。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計 篇3
一、復(fù)習(xí)鞏固，初悟“啟示”
1、復(fù)習(xí)詞語
接連不斷 鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 目標(biāo)專一 持之以恒
翻山越嶺 孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 三心二意 半途而廢
2、用上前面的詞語講講安徽廣德太極洞一大奇觀。
3、朗讀：水滴的力量是微不足道的，但是它目標(biāo)專一、持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
二、品讀名人，深悟“啟示”
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三自然段
課文給我們介紹了哪幾位名人的故事？李時珍、愛迪生、齊白石
1、對照導(dǎo)學(xué)案，自學(xué)李時珍的故事
�。�1）邊讀邊做記號，思考：李時珍“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神表此刻哪些地方？
�。�2）理解“不懈努力”
不懈努力什么意思？哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)李時珍十分“努力”？哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了他的“不懈”？
�。�3）填空：目標(biāo)專一、持之以恒，所以。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？（導(dǎo)學(xué)案“當(dāng)堂檢測2-1”）
�。�4）有感情地朗讀李時珍的故事：先讀故事，之后讀填空，提醒學(xué)生：先寫事例，然后寫感受，這是讀后感常用的寫法。
2、對照導(dǎo)學(xué)案，合作探究愛迪生、齊白石的故事
（1）默讀愛迪生、齊白石的故事，邊讀邊做標(biāo)記，思考：愛迪生、齊白石滴水穿石的精神表此刻哪些地方？
（2）小組交流
各學(xué)習(xí)小組的2號向大家匯報自學(xué)成果，其他同學(xué)傾聽匯報并作評價；
各學(xué)習(xí)小組的'4號向大家匯報自學(xué)成果，其他同學(xué)傾聽匯報并作評價；
（3）指名匯報自學(xué)成果
理解“孜孜不倦”、“堅持不懈”。
（4）填空：目標(biāo)專一、持之以恒，所以。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？（導(dǎo)學(xué)案“當(dāng)堂檢測2-1”）
（5）照著前面讀李時珍故事的樣貌，有感情地朗讀愛迪生、齊白石的故事。
三、拓展生成，體悟“啟示”
�。ㄒ唬┫襁@樣的名人故事我們還明白哪些呢？
�。ǘ└爬ɡ首x：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
1、理解引號里的三個詞語：滴水穿石滴穿頑石
李時珍面前的頑石是什么？他怎樣滴穿的？愛迪生、齊白石呢？富蘭克林……
2、填空：A你看，在前進(jìn)的道路上，不就是靠著這種______的精神，才最終取得成功的嗎？（導(dǎo)學(xué)案“當(dāng)堂檢測2-2”）
B你看，在前進(jìn)的道路上，就是靠著這種______的精神，才最終取得成功的。
�。ㄈ┯晁退斡泻尾煌�？
（四）銘記作者的期望：我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就必須能夠?qū)崿F(xiàn)我們完美的理想。
四、領(lǐng)會特色，賞悟“啟示”
�。ㄒ唬┬〗Y(jié)寫作特色：這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，之后舉三個典型事例并從正反兩個方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)完美理想的道理，最后給我們提出期望。
（二）練寫讀后感片段。（導(dǎo)學(xué)案“課后拓展”）
�。ㄈ┰俅卫首x安徽廣德太極洞一大奇觀。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計 篇4
【教材分析】本課視頻實(shí)錄請“回到本課”瀏覽
《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第六單元的一篇課文，它透過一些現(xiàn)象和事實(shí)說明一個道理。作為本單元的最后一篇課文，它進(jìn)一步深化了“堅持才能成功”這一單元主題。本文一個顯著的特點(diǎn)就是運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的方法，先由“滴水穿石”這一現(xiàn)象入手，提出“只有目標(biāo)專一、持之以恒，才能獲得成功”的觀點(diǎn)，并以古今中外的名人艱苦奮斗、克服困難、成就事業(yè)的例子來證明這一觀點(diǎn)，讓學(xué)生從中獲得啟示。
本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、脈絡(luò)分明、有理有據(jù)，適宜體現(xiàn)高年段“篇章”教學(xué)的特點(diǎn)，透過領(lǐng)會關(guān)鍵詞體會課文的資料。
【學(xué)情分析】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高年級的閱讀教學(xué)要能夠引導(dǎo)學(xué)生“能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)好處，辨別詞語的感情色彩。”，“體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法�！�。把握文章內(nèi)涵、體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法等要求要相應(yīng)降低。五年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立的見解，求知欲比較旺盛，好奇心有所增強(qiáng)。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生基本具備了積累、理解詞語的潛力，但是在閱讀中透過重點(diǎn)詞句揣摩理解資料的閱讀潛力還有所欠缺，需要在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)和培養(yǎng)。
想引導(dǎo)學(xué)生透過理解課文感悟滴水穿石的啟示，學(xué)習(xí)持之以恒的可貴精神缺乏理論基礎(chǔ)。這無疑為《滴水穿石的啟示》的教學(xué)增加了很大難度。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)、文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生會本課的6個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)掌握抓關(guān)鍵詞作批注理解資料的學(xué)習(xí)方法。
4、感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒，滴水穿石的可貴精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)掌握抓關(guān)鍵詞作批注理解資料的學(xué)習(xí)方法。感悟體驗“目標(biāo)專一，持之以恒”的可貴精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并對學(xué)生自學(xué)狀況進(jìn)行課前檢測。
2、課件。
【教學(xué)時間】
兩課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀本課6個一類字，3個二類字，認(rèn)識1個多音字。正確書寫6個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞作批注理解資料的方法，初步感悟“目標(biāo)專一，持之以恒”的可貴精神。
【教學(xué)過程】
一、開門見山，談話導(dǎo)入。
1、出示奇石圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、板書課題，學(xué)生齊讀。
3、學(xué)生質(zhì)疑課題。
�。▽W(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：①“滴水穿石”帶給我們什么啟示？②水滴怎樣會滴穿石頭呢？）
【設(shè)計意圖：根據(jù)課題提出疑問，培養(yǎng)學(xué)生的開放思維，了解學(xué)情，以學(xué)定教�！�
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1、課件出示自讀要求。
2、學(xué)生按要求自由朗讀。
3、檢查生字詞的學(xué)習(xí)狀況。
�、僬n件出示生字詞，齊讀。
【設(shè)計意圖：完成認(rèn)讀生字和認(rèn)識多音字的教學(xué)目標(biāo)】
4、學(xué)生分自然段朗讀課文。
師生評議讀書狀況
【設(shè)計意圖；完成字詞認(rèn)讀，課文朗讀的教學(xué)目標(biāo)】
�。ǘ┱w感知。
1、瀏覽課文，找啟示。
快速瀏覽課文，找出“滴水穿石”帶給我們的啟示的句子或段落。
【學(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生對“滴水穿石”的啟示會很容易找到課文最后一自然段�！�
2、指名讀找到的句子或段落。
3、課件出示內(nèi)含啟示的段落，學(xué)生齊讀。
4、抓關(guān)鍵詞體會感悟滴水穿石給予人們的啟示。
學(xué)生讀原句和刪除詞語后的句子，比較哪一個更好。
【設(shè)計意圖：透過刪除關(guān)鍵詞作比較，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)什么是關(guān)鍵詞，掌握在讀書中抓關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)的方法�！�
教師板書：目標(biāo)專一持之以恒
三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)方法。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：
1、默讀第一自然段，運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的方法，畫出表現(xiàn)水滴“目標(biāo)專一，持之以恒”的詞句，并寫一寫自己讀書的感受。
�。▽W(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生會找出“接連不斷”“滴在同一個地方”“鍥而不舍”“日雕月琢”等詞語）
1、指名學(xué)生讀畫出的句子、談讀書感受。
2、齊讀第一自然段，讀出水滴的目標(biāo)專一、持之以恒。
【設(shè)計意圖：學(xué)生進(jìn)一步掌握抓住關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)寫感受做批注的.方法，體驗水滴的目標(biāo)專一，持之以恒】
2、師：水滴之所以能夠穿石，靠的就是目標(biāo)專一，持之以恒，對此，你有什么感想嗎？
�。▽W(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生談自己如果也像水滴那樣目標(biāo)專一，持之以恒，那么做什么事都能成功。）
【設(shè)計意圖：在深化認(rèn)識的同時引出下文作者的觀點(diǎn)�！�
3、作者也是這么認(rèn)為的，出示作者觀點(diǎn)。怎樣才能讓人們相信這個道理呢？課文中作者用舉事例的寫法來說明這個道理。有時為了說明一個道理，舉例子是種好方法。同學(xué)們在寫作時不妨也用一用這種方法。作者在闡述“滴水穿石”的道理時列舉了哪幾個事例？
在學(xué)生回答出是三個事例后，教師總結(jié)并啟發(fā)學(xué)習(xí)第一個事例。
4、學(xué)習(xí)李時珍事例。
1、小組合作學(xué)習(xí)李時珍事例，抓住關(guān)鍵詞句體會李時珍獲得成功的原因，小組代表寫一寫感受。
�。▽W(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生會很容易找出“二十幾年”“不懈努力”，對“翻山越嶺”“走遍大半個中國”“訪名醫(yī)，嘗藥草”這幾個詞可能有遺漏。
2、小組代表總結(jié)。
【設(shè)計意圖：透過找關(guān)鍵詞，作批注的方法，進(jìn)一步理解滴水穿石的啟示，也鞏固了“找關(guān)鍵詞作批注的學(xué)習(xí)方法”，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
�。ǘ⿲W(xué)法總結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)李時珍事例的時候，用了什么閱讀方法？
學(xué)生總結(jié)
師：這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，我們要把這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。
【設(shè)計意圖：總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為下一節(jié)課運(yùn)用這種方法做好鋪墊�！�
四、小練筆：
我們了解了滴水穿石的奇觀，學(xué)習(xí)了李時珍的故事，同學(xué)們，此刻你最想說的是什么，拿起筆把你的心里話寫一寫。
【設(shè)計意圖：透過寫一寫，在鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)所得的同時，也鍛煉了學(xué)生的寫作潛力�！�
五、寫字練習(xí)
1、學(xué)生談難寫的字，需要注意什么？
(學(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生會認(rèn)為“謀”和“勉”這兩個字較難寫。)
2、教師范寫，學(xué)生書空練寫。
3、學(xué)生描紅，寫字。教師巡視指導(dǎo)。
4、展示學(xué)生寫的字。
【設(shè)計意圖：完成書寫生字的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生談難寫的字、要注意什么，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，培養(yǎng)參與意識�！�
六、課堂小結(jié)。
1、學(xué)生談收獲的學(xué)習(xí)方法。
教師總結(jié)：抓關(guān)鍵詞做批注是一種重要的學(xué)習(xí)方法，
下節(jié)課我們就用這種方法來學(xué)習(xí)愛迪生、齊白石成功的事例。
2、質(zhì)疑課題的學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。
七、布置作業(yè)
請同學(xué)們用本節(jié)課學(xué)習(xí)的抓關(guān)鍵詞做批注的方法自學(xué)愛迪生，齊白石的事例。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)要求：
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
1、猜猜老師的理想是什么，再說說自己的理想。
2、談話激趣，這天，老師要和同學(xué)們＝起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書思考你就能找到。
3、揭題讀題。板書課題。
二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究構(gòu)成原因，感知“滴水穿石”的啟示。
1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎樣構(gòu)成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）
3、讀文探究：
A．學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會。
B．組織交流閱讀感受。
（1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？
生交流，示文字：
1、“原先在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，最后滴穿了這塊石頭，成為這天太極洞內(nèi)的一大奇觀�！�
2、“水滴的力量是微不足道的，但是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿�！�
�。�2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。
�。�3）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。
4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說法。
“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”
教師點(diǎn)明：用反問句就是強(qiáng)調(diào)了這個意思，指導(dǎo)讀好反問句。
過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、我們已經(jīng)通讀了課文，誰來說說，你對“滴水穿石”這四個字是怎樣理解的？
2、課文的作者在觀賞了安徽廣德太極洞內(nèi)這樣一塊石頭后，欣然提筆，把它寫了下來�？纯�，課文哪一部分是寫“滴水穿石”這件事的？
二、學(xué)習(xí)第一二自然段。
1、（媒體出示課文第二節(jié)）學(xué)生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個詞一下子就把我吸引住了。這個詞是“接連不斷”。（點(diǎn)擊詞語）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎？和大家交流交流好不好？（抓住“一個地方”“幾百年過去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學(xué)生的交流點(diǎn)擊詞句）
2、不管歲月如何滄桑變化，水滴就對著一個目標(biāo)，重復(fù)著一個動作：滴，滴，絕不停止，絕不放下，這就叫“持之以恒”（課件出示“滴水穿石”動畫圖），多么令人佩服�。∧馨堰@一節(jié)讀好嗎？
3、此刻你能用一句話把“滴水穿石”這件事說清楚嗎？
4、“滴水穿石”是一種自然現(xiàn)象。但在作者眼里，他僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。第三節(jié)最后一段話就說得十分清楚，我們一齊讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、為了說清楚這個道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？三個人中，有中國的，有外國的，有現(xiàn)代的，有古代的，用一個詞說就叫——（古今中外）。
2、（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字）請你選取一個最佩服的人物來讀，用心讀，把你的敬佩之情放進(jìn)去讀。
�。ɡ顣r珍事例：請同學(xué)和老師比賽讀，齊讀。愛迪生事例：男女同學(xué)分主角讀。齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。）
3、作者看到太極洞內(nèi)滴水穿石的情景，于是聯(lián)想到了這三位名人。其實(shí)，從古到今，具有這種精神的人還有很多。課前老師布置大家去搜集了事例。此刻，我們來開一個“小小交流會”，好不好？
�。ㄕn件出示）要求：
�。�1）仿照課文介紹一位名人事例，不超過100字，用上學(xué)過的詞語更好。
�。�2）舉事例，搜集名人名言也能夠。
程序：
（1）修改自己搜集的原始資料。
（2）小組交流，推薦代表上臺交流。
4、學(xué)生交流。
5、（課件出示貝多芬頭像及《命運(yùn)交響曲》背景音樂）老師也去搜集了資料。大家看，這是誰？我們學(xué)過寫他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對一位作曲家來說是一個致命的打擊。但他沒有放下對音樂的追求，他的目標(biāo)只有一個：創(chuàng)造出最美的.音樂。他說過一句有名的話：呃住命運(yùn)的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來，他一向在無聲的世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾，他的作品成為人類音樂寶庫中光芒萬丈的珍品。（音樂漸響再漸弱）
6、聽了這么多事例，你有感觸嗎？此刻，你最想說的話是什么？
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會填嗎？
�。ㄕn件出示）目標(biāo)專一而不______，持之以恒而不______，就必須能夠______。
這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實(shí)流露，也能夠說是一段名言，我們要好好品讀。
2、其實(shí)，從一年級到此刻，我們學(xué)過許多方面的資料，比如這些成語故事，你會填嗎？
（課件出示）繩鋸（）精衛(wèi)（）聚沙（）
只要工夫深，（）
五、作業(yè)
1、把這些成語故事講給大家聽。
2、采訪身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。
《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)十分清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，之后講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。
思考到課文的這一脈絡(luò)，我分幾步設(shè)計了教學(xué)程序：開始先讓學(xué)生談?wù)劇暗嗡┦o予我們的啟示是什么？”，意在讓學(xué)生回憶滴水穿石的啟示，這是課文的中心；然后透過小游戲“滴水穿手”讓學(xué)生感受水滴的力量是微不足道的，進(jìn)而學(xué)習(xí)課文的第一部分讓學(xué)生了解滴水能夠穿石的原因，接下來透過學(xué)習(xí)文中的三個例子，讓學(xué)生們懂得具有這種精神便會取得成功，為了讓他們對此有更深的體會，課中我安排了“小小交流會”，談?wù)勀氵�明白哪些人具有滴水穿石的精神，把課內(nèi)的知識向課外延伸；最后讓學(xué)生在自悟中得到啟示。
在具體教學(xué)時，我思考到文中的李時珍、愛迪生、齊白石這三位偉人，他們都有過不同的困難經(jīng)歷，但最終讓他們名垂史冊的是他們堅持自己的目標(biāo)不變，持之以恒地探索研究。由于人物離學(xué)生的生活實(shí)際較太遠(yuǎn)，所以就要引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，悟中讀，并透過插圖、文字方面的介紹，為學(xué)生深入地理解課文資料作了較好的鋪墊。還幫忙和引導(dǎo)學(xué)生理解他們所面臨的困難，調(diào)動學(xué)生的閱讀積累與朦朧的生活感知，深深地感受到應(yīng)對艱巨的困難，這些偉大的人物是如何用“堅持”與“研究”為自己的人生書寫美麗的，從而激發(fā)他們對人生的目標(biāo)、智慧、信念、勇氣、毅力等的追求與向往。
另外，在課堂教學(xué)時，我也采用了多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、小組讀、齊讀、默讀、對讀等形式，促使學(xué)生在讀書中進(jìn)行思考、領(lǐng)悟，在思考、領(lǐng)悟中讀，這樣對課文中心能有較好的把握。
本堂課的不足在于以下幾個方面，首先是由于課堂教學(xué)時間的不夠（沒能很好的把握好），學(xué)生對生活中同樣的例子，闡述得較少。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约鹤x了課文后的感受較多的停留在一般水平上，認(rèn)識有的還沒有真正到位。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計 篇6
一、一起來寫課題。
大家猜猜為什么要讓大家跟老師一起寫？強(qiáng)調(diào)“滴”這個字。
二、看到這篇課文。
你想到以前學(xué)過的哪篇課文？四年級學(xué)過《說勤奮》，下學(xué)期要學(xué)習(xí)《談禮貌》、六年級還要學(xué)習(xí)《學(xué)會合作》，這一類的文章都叫議論文，議論文一般分為哪幾部分。（板書）
板書：
提出觀點(diǎn)
舉出事例
總結(jié)觀點(diǎn)
三、這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)滴水穿石的啟示，學(xué)習(xí)議論文的寫法。
提出觀點(diǎn)
1、個別生讀書第一節(jié)。
2、水滴具有什么精神？（目標(biāo)專一，持之以恒）從這一節(jié)哪個詞看出具有這一精神？（接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、終于）你能通過你的朗讀讓別人感受到水滴的精神嗎？指導(dǎo)讀書（抓住幾百年、幾千年、幾萬年、終于，奇觀）
3、投影出示：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”板書：反問句。把反問句改成陳述句，作者的觀點(diǎn)就在其中，誰來概括一下？
板書：目標(biāo)專一，持之以恒，就能獲得成功。
舉出事例
1、同學(xué)們默讀第3節(jié)，說說作者為了證明自己的觀點(diǎn)，舉了幾個人的例子？（板書：李時珍、愛迪生、齊白石）這幾個人有什么共同的'特點(diǎn)？學(xué)生說。
2、填表。
姓名
國籍
身份
付出的努力
獲得的成就
李時珍
中國
醫(yī)藥學(xué)家
二十幾年不懈努力
寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》
愛迪生
美國
發(fā)明家
畢生孜孜不倦
擁有一千多項發(fā)明專利權(quán)
齊白石
中國
畫家
堅持不懈地創(chuàng)作
技藝爐火純青
3、逐一匯報。
4、指導(dǎo)朗讀。抓住“走遍了”“終于”；“！”（包含著什么？贊揚(yáng)、敬佩）；“爐火純青”
5、“……”代表什么？讀作者的總結(jié)的話。反問句，改成陳述句。指導(dǎo)朗讀。
6、總結(jié)板書，大家評價一下，作者舉的這幾個人物怎么樣？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。
7、這幾個例子夠了嗎？還不夠。作者又舉了一個例子，個別學(xué)生讀這一節(jié)。講解設(shè)問句，在文中還有一處設(shè)問句，能找到嗎？（板書：雨水）這個例子有什么特點(diǎn)？反面。
8、總結(jié)“舉出事例”，同學(xué)們知道要證明自己的觀點(diǎn)，應(yīng)該怎么做？出示投影：
為了證明一個觀點(diǎn)，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f理，才能使人信服。
總結(jié)觀點(diǎn)
文章的結(jié)尾，作者總結(jié)了他的觀點(diǎn)，齊讀。教師板書：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想�！�
四、總結(jié)板書。
五、這節(jié)課通過學(xué)習(xí)這篇議論文
學(xué)習(xí)了滴水穿石的啟示和議論文的寫法，希望同學(xué)們也能夠目標(biāo)專一持之以恒，成功一定會屬于你。
六、布置作業(yè)。
如果讓你模仿著這篇課文和《說勤奮》寫一篇議論文，你打算寫什么？舉什么例子？出示投影。
板書：
滴水穿石的啟示
提出觀點(diǎn)
舉出事例
重申觀點(diǎn)
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。有條理地復(fù)述課文。
2、了解本課正反說明的寫作方法。
3、學(xué)會本課生字，理解新詞，會用“持之以恒”、“三心二意”和“啟示”造句。
4、憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。
2、了解本課正反說明的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集事例，用以說明“滴水穿石”的道理。
教學(xué)時間：
三課時
第二課時
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。
2、有感情的朗讀課文，體會作者的寫作方法。
一、詞語積累，導(dǎo)入新課
1、出示詞語：繩鋸木斷、精衛(wèi)填海、愚公移山、聚沙成塔、鍥而不舍、金石可鏤
虎頭蛇尾、有始無終、半途而廢、三天打魚，兩天曬網(wǎng)、三心二意
(1)指名讀
(2)齊讀
(3)觀察詞語，說特點(diǎn)，體會這是兩組意思相對的成語
(4)自讀識記
2、課前板書課題：滴水穿石的啟示
齊讀課題。這些詞語與我們今天學(xué)的課文有什么聯(lián)系嗎?
(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計其一在于引導(dǎo)學(xué)生積累。課上注重引導(dǎo)學(xué)生積累，長年累月，學(xué)生的詞匯量就會越來越豐富。其二，這些詞語跟課文內(nèi)容有著聯(lián)系，詞語的歸類與文章結(jié)構(gòu)類似，這樣的導(dǎo)入，既給學(xué)生一種新鮮感，又滲透了課文所要傳遞的一種精神、一種寫作方法。)
二、品讀感悟，理解內(nèi)容
(一)品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分。
1、圖片展示安徽廣德太極洞內(nèi)的一大奇觀，老師用書本語言生動描述。
2、設(shè)疑：這塊石頭正中這個小洞是怎樣形成的呢?
出示：原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。
(1)仔細(xì)閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深?談?wù)勼w會。
(2)在學(xué)生交流中，教師相機(jī)點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語“接連不斷”、“總是”、“一個地方”、“幾百年、幾千年、幾萬年”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”，并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的閱讀感受;抓詞體會，注重學(xué)生閱讀的引導(dǎo)。)
(3)小小的水滴經(jīng)過堅持不懈的努力終于滴穿了石塊，這多么令人佩服呀，讓我們一起來讀讀這段話。
3、用自己的話說說“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因為……所以……”的句式。
板書：目標(biāo)專一持之以恒
4、看到力量微不足道的水滴憑著自己的目標(biāo)專一，持之以恒滴穿石塊，你有什么感想?引出下一句：“如果我們也能像水滴那樣，做事目標(biāo)專一、持之以恒，那還有什么事情做不成呢?”
說說對這句話的理解;指導(dǎo)讀好反問句。
(二)品讀“名人成就事業(yè)”這一部分
1、過渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎?不是的，它更是一種可貴的精神，是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。
讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。
引導(dǎo)學(xué)生找到“你看，古今中外……取得成功的嗎?
(設(shè)計意圖：段落教學(xué)中采用變序的方法，直奔文章的中心，讓學(xué)生明確“滴水穿石”更重要的是一種精神。)
2、出示句子：
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎?
(1)自讀，注意停頓及語氣。
(2)指名朗讀，然后師生評價。
(3)在這句話中，教師覺得“古今中外”這個詞用得特別恰當(dāng)，你體會到了嗎?
學(xué)生結(jié)合課文例舉的三個人物――李時珍、愛迪生、齊白石所在的國籍、所處的時代談理解，體會作者選材的精當(dāng)。
板書：李時珍、愛迪生、齊白石
3、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢?請仔細(xì)讀讀第3自然段，然后重點(diǎn)選擇一個自己最感興趣的名人的事例，看看他是怎樣做到目標(biāo)專一，持之以恒的'，并通過有感情地朗讀，把“滴水穿石”的精神讀出來。
(1)自學(xué)體會。
(2)全班交流。(分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字)
①李時珍的例子：指名談體會結(jié)合所談感受在朗讀中進(jìn)一步體會。
這個事例要從“從小立志學(xué)醫(yī)”、“二十幾年”、“不懈努力”引導(dǎo)學(xué)生主動體會其中“滴水穿石”的精神。
�、趷鄣仙睦樱褐该x相應(yīng)內(nèi)容學(xué)生評議，讀得好的地方，說說為什么要這樣讀;還有哪些地方也需讀好，為什么，并進(jìn)行朗讀示范。
這個事例要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”、“ 1093項發(fā)明”去體會“滴水穿石”的精神，進(jìn)行反復(fù)朗讀感悟。
�、埤R白石的例子：抓住“爐火純青”、“不教一日閑過”的等詞體會“滴水穿石”的精神，喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓(xùn)練語感。
(設(shè)計意圖：三位名人的學(xué)習(xí)，采用不同的方法進(jìn)行理解感悟，既避免了教學(xué)的單一、枯燥，又給了學(xué)生一個自我展示的機(jī)會。)
三、拓展遷移，強(qiáng)化鞏固
1、的確，李時珍、愛迪生、齊白石正是靠著目標(biāo)專一，持之以恒這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前進(jìn)道路上的一塊塊“頑石”，克服一個個困難挫折，最終取得輝煌的成就，實(shí)現(xiàn)了自己的理想。
板書：實(shí)現(xiàn)理想
其實(shí)像他們這樣取得成功的例子不計其數(shù)，老師也給大家?guī)砹艘粋�。
2、講述：“一位65歲的上校退役后身無分文，當(dāng)他拿到第一筆105美元救濟(jì)金時，盡管很沮喪，卻不愿向命運(yùn)低頭。他想到自己有一份炸雞秘方，可以賣給餐館。兩年中，他被拒絕過無數(shù)次�！\所致，金石為開’，當(dāng)被拒絕了1009次之后，他終于聽到了第一聲‘同意’。這個執(zhí)著的老人就是桑德斯上校――肯德基的創(chuàng)始人�！�
(設(shè)計意圖：對于高年級的學(xué)生來說，語文的學(xué)習(xí)不能只停留在課堂上，還要注重課外的學(xué)習(xí)，即嘗試著自己去搜集資料，以此幫助課堂的學(xué)習(xí)。在這里，教師的參與其實(shí)就是對學(xué)生這方面學(xué)習(xí)的一種引導(dǎo)。此外，教師的語言表達(dá)也為學(xué)生下面的表達(dá)作了示范，還拉近了與學(xué)生的距離，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。)
3、學(xué)生準(zhǔn)備后交流。
要求：(1)仿照課文用100字簡要介紹一位名人事跡，可附圖片。
(2)能用上課上所學(xué)的詞語和平時積累的相關(guān)名人名言就更好。
教師注意隨機(jī)點(diǎn)撥與評價。
4、再次齊讀“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎?”這句，加深理解。
四、質(zhì)疑探究，體會寫法
1、從課文以及剛才交流的這幾個事例中，你得到了什么的啟示?
2、學(xué)生交流，引出最后一段。
(1)齊讀。
(2)這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實(shí)流露，也可以說是一段名言，讓我們永遠(yuǎn)記住這富有哲理的話，再讀記憶。
(3)出示：“只要xx而不xx，xx而不xx，就一定能夠xx。”記住的站起來告訴大家。
3、課文學(xué)完了，你還有什么疑問嗎?
引導(dǎo)質(zhì)疑：課文第四段還沒學(xué)?能不能省去這段?
4、指名朗讀第四段，理解雨水不能滴穿石塊的原因，進(jìn)一步體會“持之以恒”的重要性。點(diǎn)撥寫作方法：這是從反面來說明道理，可增強(qiáng)課文的說服力。
5、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：現(xiàn)在，你還有什么疑問嗎?
(設(shè)計意圖：由學(xué)生來發(fā)現(xiàn)問題并帶著問題去尋找答案，充分發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動性，加深對作者這一寫作方法的理解。)
五、自主作業(yè)，課后延伸
自選一題
1、把收集、交流的一個事例寫下來，說明“滴水石穿”的道理，要寫出自己的真切感受。
2、結(jié)合本文所學(xué)，制作書簽，寫一句自勉的話，并用彩筆加以美化。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.由了解"滴水穿石"奇觀的形成，懂得"滴水穿石"的精神。明白自己要想實(shí)現(xiàn)美好理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。(人文素養(yǎng))
2.讓學(xué)生在提出問題、解決問題的基礎(chǔ)上，體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。(綜合素質(zhì))
3.在探究學(xué)習(xí)活動過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度。(科學(xué)素養(yǎng))
能力目標(biāo)：
1.學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)技能，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法與過程。
2.學(xué)生依據(jù)自己感興趣的問題，在有關(guān)網(wǎng)站，查詢、提取相關(guān)資料,以此培養(yǎng)他們收集信息、處理信息、整理資料的能力。
3.通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)、辯論式學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
4.學(xué)生通過學(xué)習(xí)成果的發(fā)布，展示表現(xiàn)自我的能力。
知識目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課的"鍥而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、爐火純青"等成語，能主動運(yùn)用"滴水穿石"和"啟示"這兩個詞。
2.學(xué)習(xí)本課的寫作方法，將主動收集的事例，按一定順序?qū)懴聛�，闡明"滴水穿石"的道理。
教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入;教師播放課件，學(xué)生根據(jù)錄像說說看到了什么，想到了什么？而后評價小結(jié)，，揭示課題和目標(biāo)，激起學(xué)生探究的興趣。
2、自主選擇，開展研究;學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣先自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法，而后確定相應(yīng)的研究任務(wù)，進(jìn)入相關(guān)的主題進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師利用系統(tǒng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行方法的指導(dǎo)、解疑等，讓不同的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上達(dá)到基本要求，求得不同發(fā)展。
3、分層檢測，感悟匯報;學(xué)習(xí)了一定的時間之后，學(xué)生自主選擇等級進(jìn)行檢測，而后匯報自己的.學(xué)習(xí)收獲。先是匯報自己的檢測題，通過朗讀的形式交流自己的感受。再是交流自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑，全體學(xué)生討論解決，達(dá)到共同提高的目的。
4、拓寬學(xué)習(xí)，合作展示;學(xué)生發(fā)揚(yáng)滴水穿石的精神，進(jìn)行第二層次的研究學(xué)習(xí)。提供三個等級的研究課題，學(xué)生進(jìn)行合作研究。學(xué)生可以進(jìn)入聲像、文字、人物等教師提供的資料庫開展研究性學(xué)習(xí)，也可以利用搜索引擎上網(wǎng)尋找資料，然后整理資料，最后形成自己的觀點(diǎn)。通過各種自己喜歡的形式展示出來。學(xué)生可以將收集的名言警句等制成卡片，可以將收集的成功人士的資料制成小報，可以將自己的心得體會寫成讀后感、編成一個童話故事等。每個學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗背景，帶著自己的獨(dú)特感受來到課堂進(jìn)行交流。
5、評價提高，拓展課外。學(xué)生代表個人，代表小組進(jìn)行匯報之后，師生共同進(jìn)行評價。而后教師小結(jié)：我們在課堂上研究的時間有限，掌握研究的方法才是最主要的。在學(xué)習(xí)過程中，還有好多同學(xué)提了其他問題，可以繼續(xù)討論解決。教師出示一張書簽：上面寫有課文最后一句話。學(xué)生齊讀。教師推薦幾本課外書：《諾貝爾》《愛迪生》《愛因斯坦》《居里夫人》《中外名人故事》從起點(diǎn)目標(biāo)到終點(diǎn)能力之間，教師給學(xué)生提供向上登攀的支架。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計 篇9
一、教材分析
《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第六單元的一篇課文，它通過一些現(xiàn)象和事實(shí)說明一個道理。作為本單元的最后一篇課文，它進(jìn)一步深化了“堅持才能成功”這一單元主題，同時又是這一主題的總結(jié)與升華。本文一個顯著的特點(diǎn)就是運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的方法，先由“滴水穿石”這一現(xiàn)象入手，提出“只有目標(biāo)專一、持之以恒，才能獲得成功”的觀點(diǎn)，并以古今中外的名人艱苦奮斗、克服困難、成就事業(yè)的例子來證明這一觀點(diǎn)，讓學(xué)生從中獲得啟示。
本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、脈絡(luò)分明、有理有據(jù)，適宜體現(xiàn)高年段“篇章”教學(xué)的特點(diǎn)，通過深刻領(lǐng)會關(guān)鍵詞體會課文的內(nèi)容和思路，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握文章脈絡(luò)，初步掌握通過事實(shí)說明道理的方法，并將這種能力和方法進(jìn)行遷移。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠正確、流利地朗讀課文。
2、掌握抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、把握思路的學(xué)習(xí)方法，感悟體驗“目標(biāo)專一、持之以恒”的可貴精神。
3、初步掌握整理文章脈絡(luò)以及用事實(shí)說明道理的方法，并嘗試列閱讀提綱和習(xí)作提綱。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、把握文章思路的學(xué)習(xí)方法，感悟體驗“目標(biāo)專一、持之以恒”的可貴精神。
教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握整理文章脈絡(luò)以及用事實(shí)說明道理的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備字典、詞典等工具書。
2、搜集李時珍、愛迪生、齊白石等名人的相關(guān)資料。
教師準(zhǔn)備：收集、研究李時珍、愛迪生、齊白石等名人艱苦奮斗的.經(jīng)歷和偉大精神。留心觀察生活中的各種現(xiàn)象，并思考這些現(xiàn)象與教學(xué)的關(guān)系。
教學(xué)環(huán)境：多媒體。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
五、教學(xué)過程
（一）開門見山，談話導(dǎo)入
1、出示奇石圖片、滴水穿石圖片。師生交流：你們看到了什么？聽到了什么？想到什么？有什么問題？(滴水穿石、鬼斧神工、奇跡、贊嘆、奇怪……)
2、引出并板書課題，學(xué)生書空，老師強(qiáng)調(diào)“滴”字的寫法。
3、齊讀課題。
�。ǘ┱w感知，直奔中心
1、自由讀課文，將課文讀通讀順。
2、檢查初讀情況。
�。�1）教師巡堂，相機(jī)指導(dǎo)文中易讀錯的字。
�。�2）整體感知，概括課文大意。
3、帶問題再讀課文，把與“滴水穿石帶給我們什么啟示？”這個問題有關(guān)的句子或段落畫下來。
（1）讀啟示。
�。�2）抓關(guān)鍵詞進(jìn)一步體會、感悟滴水穿石給予我們的啟示。（板書：目標(biāo)專一、持之以恒）
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，理解“啟示”
1、品關(guān)鍵詞，了解現(xiàn)象
�。�1）學(xué)生找到描寫滴水穿石現(xiàn)象的第一自然段，指名讀。
�。�2）運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)方法，畫出能體現(xiàn)水滴目標(biāo)專一、持之以恒的詞句。
品讀關(guān)鍵詞一：“鍥而不舍”“日雕月琢”,體會水滴的持之以恒
�、倮斫庠~語在文中的意思。
�、谥攸c(diǎn)抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字進(jìn)行品悟，感受水滴的持之以恒。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文理解目標(biāo)專一，持之以恒，孜孜不倦等詞語意思。學(xué)習(xí)寫隨感的方法。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生的朗讀能力，理解能力，以及搜集材料的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生做事目標(biāo)專一，持之以恒的好品質(zhì)。
重點(diǎn)：理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人什么樣的啟示。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫作方法（受一件事物啟發(fā)而悟出一定道理的寫作方法）。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、石塊、水瓶（做滴水穿石的實(shí)驗用）
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入
教師做滴水擊石的實(shí)驗，引導(dǎo)學(xué)生思考如果水滴不停的滴落，結(jié)果會怎樣？你從這個實(shí)驗?zāi)苈?lián)想到什么？
二、新課
�。ㄒ唬┳灾魈骄�
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，說說課文的主要內(nèi)容？
2、說說課文哪分寫的是實(shí)在的自然現(xiàn)象？哪部分是為說明道理而例舉的事例？哪部分是作者的感受和要說明的道理？
（二）合作學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
（1）學(xué)生自由讀1、2自然段圍繞滴水為什么能夠穿石？這一問題圈畫有關(guān)詞句。
�。�2）組織交流閱讀感受
①指名回答：滴水為什么能穿石？結(jié)合學(xué)生回答，出示文字
a “原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方，幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
b “水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿�！�
�、谧寣W(xué)生朗讀這兩端文字，說說那個詞語最吸引你？讓你感受了什么？（結(jié)合學(xué)生回答點(diǎn)擊重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生理解“鍥而不舍，日雕月琢，接連不斷”等詞語的意思。
�、坌∷尾还芡饷娴氖澜绨l(fā)生了怎樣的變化，總是對著一個目標(biāo)，滴啊、滴啊永不停歇，這就叫“目標(biāo)專一”“持之以恒”（出示滴水石穿的動畫，讓我們懷著敬佩的感情再讀這兩段話，引導(dǎo)學(xué)生體會滴水穿石的精神）。
④看這小小的水滴，多么令人佩服，作者看到這一現(xiàn)象會聯(lián)想到什么呢？全班齊讀。讓學(xué)生變換句子的說法。指導(dǎo)讀好反問句。
1、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）學(xué)生自讀3自然段，明確作者舉了那些人的例子？（出示第三自然段中例舉名人事例的文字），三人中有古代的，有現(xiàn)代的，有中國的，有外國的，永一個詞就是——古今中外。
�。�2）選擇三個事例中你最敬佩的人的事例來讀出你的敬佩之情，再說說哪些詞語最能體現(xiàn)他們“滴水穿石”的精神。（結(jié)合學(xué)生回答，點(diǎn)擊詞語“堅持不懈”“孜孜不倦”“不教一日閑過”并說說怎樣理解詞語的含義）。
�。�3）小結(jié)：李時珍、愛迪生、齊白石這些偉大的人物他們的成功經(jīng)驗真是值得我們總結(jié)一下（出示文字：你看，古今中外所有……）
�。�4）學(xué)生自己練讀文字，和小組同學(xué)說說自己的理解體會的再指名讀說說對“滴水穿石精神”和“滴水頑石”的理解？
�。�5）小組比賽讀第三自然段
3、學(xué)習(xí)第四自然段
作者從正面例舉了古今中外名人的事例來說明滴水穿石的'精神。其實(shí)文中還有一個反面的例證，我們來看第四自然段。
�。�1）自由讀第四自然段，說說這一節(jié)寫了什么？例舉了一個什么事例？這樣寫有什么好處？學(xué)生交流：明確，從正反兩方面例證，增強(qiáng)課文說服力。
（2）說說作者受到了怎樣的啟示？結(jié)合學(xué)生回答出示：目標(biāo)專一而不 ，持之以恒而不 ，就一定能夠 。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦這句話。
三、鞏固延伸
1、讀了這篇課文，你領(lǐng)悟了什么道理，作者在說明道理的方法上有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
2、你還知道哪些能說明滴水穿石精神的事例？
四、課堂小結(jié)
讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲？
五、布置作業(yè)
利用讀書，上網(wǎng)等渠道搜集能證明滴水穿石道理的事例。
教學(xué)反思
這節(jié)課的設(shè)計打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開放了教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動中獲取知識形成能力。
一、大膽采用了源于探究性學(xué)習(xí)的問題教學(xué)法，在課堂學(xué)生的問題生成和解決過程中達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的改變。
二、尊重孩子的個性，尊重孩子的情感體驗是這節(jié)課的亮點(diǎn)。在朗讀時讓學(xué)生喜歡讀哪段話就讀那段話。喜歡和誰交流就和誰交流。
語文課堂是學(xué)生放飛心靈的天空，是個性飛揚(yáng)的綠地，也是培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的主要陣地，所以教師要利用這片“風(fēng)水寶地”改變傳統(tǒng)語文課堂，激活學(xué)生的思維。
教材分析
《滴水穿石的啟示》這篇課文，寫的是作者由太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一自然現(xiàn)象而引起的聯(lián)想，并列舉了古今中外名人取得成功的實(shí)例，說明了具有水滴石穿的精神，持之以恒，才能取得成功的道理。這是一篇精讀課文，篇幅短小，層次清楚，不但適合朗讀，而且是典型的隨感例文。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)受一件事物的啟發(fā)而悟出一定的道理的寫作方法。
學(xué)生分析
五年級的學(xué)生具有一定的閱讀理解能力，以及正確的人生觀和價值取向，所以能夠比較容易地理解課文內(nèi)容，從中受到良好的情感熏陶，所以可以將本課的訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)在朗讀培養(yǎng)良好的語感和語言積累上。在學(xué)習(xí)形式上倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
設(shè)計意圖
這是一篇由見到自然現(xiàn)象而引起作者的感想，進(jìn)而說明道理的課文。是一篇精讀課文，考慮到文章的特點(diǎn)，我分布設(shè)計了幾個教學(xué)程序，首先通過演示實(shí)驗調(diào)動學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過自主探究的形式，整體把握課文內(nèi)容，理清作者的寫作思路，滲透寫作方法的指導(dǎo)。再通過讀一讀，議一議合作學(xué)習(xí)的方法了解文章的內(nèi)容，明白要說明的道理。通過自由讀，抓住點(diǎn)詞語讀，情境導(dǎo)讀，比賽讀等方式，培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀和積累能力。通過組內(nèi)交流，師生交流等合作交流形式讓學(xué)生充分發(fā)表見解。為了讓他們有更深的體會我還安排了查找事例的課外作業(yè)，將知識由課內(nèi)向課外延伸。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語文四年級下冊教科版第七單元快樂讀書屋七《滴水穿石的啟示》。
設(shè)計理念：
本課設(shè)計堅持以人為本、以讀為本的原則，采取“讀——畫——議”聯(lián)合的方法進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過讀文了解文章的內(nèi)容，經(jīng)過畫詞、畫句加深印象，經(jīng)過議論明白要闡明的道理。使學(xué)生了解辦事為有目標(biāo)專一、持之以恒，才氣取得成功的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，了解經(jīng)過剖析一種自然現(xiàn)象來闡明一個道理的方法。
3、教育學(xué)生辦事目標(biāo)專一、持之以恒的好品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示。學(xué)會受一件事物的啟發(fā)而悟出一定道理的寫作方法。
課時安排：
一課時
教學(xué)流程：
一、 創(chuàng)設(shè)（創(chuàng)造條件）情境，導(dǎo)出課題
�。ㄕn件出示：水滴擊石的實(shí)驗。）由這個實(shí)驗，你想到了什么？誰能用一個成語概括這一現(xiàn)象？知道這個成語的深刻含義嗎？
【評析：應(yīng)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)（創(chuàng)造條件）一種情境，很快就能使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且也為學(xué)生理解課文內(nèi)容埋下了伏筆，刺激引發(fā)了學(xué)生探索的興趣�！�
二、初讀課文，理解詞句
1、帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文，畫出生字，并且對不睬解的詞語分組討論（就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論）或查找工具書來處理。
2、交流報告請示，重點(diǎn)讀好第2自然段的中心句，剛開始理解課文深刻內(nèi)涵。
【評析：經(jīng)過“讀——畫——議”的方式使學(xué)生能很快地排除學(xué)習(xí)中的障礙，在理解詞語的基礎(chǔ)上來理解課文內(nèi)容，并且也增強(qiáng)了參與意識，變更了學(xué)習(xí)積極性。這樣更能激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，讓他們積極主動地投入到讀書活動中�！�
三、閱讀課文，理清層次
1、快速讀文，畫出文中的中心句。
2、學(xué)生分組討論（就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論）。哪個自然段是寫實(shí)實(shí)在在的自然現(xiàn)象？哪個自然段是列舉的實(shí)例？哪個自然段是寫作者的體會和要闡明的道理？（生交流報告請示，師結(jié)束語。）
【評析：默讀是理清層次的最佳方法，在交流的整個過程中加深了對文章整體結(jié)構(gòu)的把握�！�
四、細(xì)讀課文，積累內(nèi)化
1、學(xué)生品讀讀第1～2自然段。
討論（就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論）：滴水為什么能穿石？作者因此想到了什么？嘗試把反問句改成報告句。重點(diǎn)研究：“原來在這塊石頭的上方……成為本日太極洞內(nèi)的'一大奇觀�！�
2、指名讀第3自然段。
引導(dǎo)學(xué)生畫出表現(xiàn)3位名人“堅持不懈”、“目標(biāo)專一”、“持之以恒”的詞句，先讀再議，談出本身的讀后體會，并且也可以交流本身知道的部分成功人士的類似案例。重點(diǎn)交流：“你看，古今中外所有……最后取得成功的嗎？”這句話，讓學(xué)生明白做任何事情都會遇到艱難波折，為有具備“滴水穿石”的精神最后才氣取得成功。
3、齊讀課文第4自然段。
�、畔胍幌氡径问沁\(yùn)用什么方法闡明“滴水穿石”的精神？（相比法。）
�、瓢呀沂局行牡木渥颖痴b下來。
4、老師小結(jié)。
【評析：本環(huán)節(jié)緊扣本文的中心觀點(diǎn)“目標(biāo)專一，持之以恒”放手讓學(xué)生來品味語言文字，感悟人物形象。留給了學(xué)生更多的思考空間，提供給學(xué)生闡述感悟的平臺，由被動地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥靥骄繉W(xué)習(xí)，是對學(xué)生這一發(fā)展主體的尊重，也是對“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的具體落實(shí)�！�
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計 篇12
教材分析：
這是一篇說明事理的課文，寫了安徽廣德太極洞的滴水穿石的自然奇觀，并由此引出本文的觀點(diǎn)：目標(biāo)專一，持之以恒，就能做成事。課文又從正反兩面說明這一觀點(diǎn)。正面用古今中外名人（李時珍、愛迪生、齊白石）的事例說明他們的成功都是靠了“水滴石穿”的精神；反面從“雨水”不能“穿石”說明目標(biāo)不專一、不能持之以恒就辦不成事。課文最后揭示了“水滴石穿”給予我們的啟示。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞。能正確區(qū)分多音字“給”。會用“滴水穿石”“啟示”造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂“滴水穿石”的現(xiàn)象及給予我們的啟示：目標(biāo)專一，持之以恒。
難點(diǎn)：結(jié)合具體事例讀懂“滴水穿石”的可貴精神。教學(xué)難點(diǎn)：
在讀中體會語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對”滴水穿石”精神的體會，并提高表達(dá)能力。
教學(xué)方法：
觀察圖畫法
朗讀感悟法
讀寫結(jié)合法
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理清課文層次，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
一、觀察圖片，導(dǎo)入課文。
1、同學(xué)們，你們有自己的理想嗎？說給大家聽聽。
2、今天，老師就送給大家一把能打開理想之門的鑰匙。
3、出示“滴水穿石”圖片及聲音：你看到了什么？聽到了什么？看到這樣的畫面，你有什么問題想問嗎？
4、揭題，板書，齊讀。
5、看了題目你想知道什么？（學(xué)生可能會問：滴水為什么能穿石？滴水是怎樣穿石的？滴水穿石給我們什么啟示？）
二、初讀課文
1、提出要求：
�。�1）讀準(zhǔn)生字字音
�。�2）讀通課文
�。�3）找一找，課文哪幾個自然段寫了“滴水穿石”的故事？（學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)）
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）出示生字，指名認(rèn)讀
�。�2）出示二類生字，指名認(rèn)讀。（先自讀，再開火車讀。最后齊讀）
�。�3）出示詞語，指名讀。（學(xué)生讀后說說自己以理解了哪些詞，還有哪些詞不理解？然后通過查字典或聯(lián)系上下文理解）
（4）指名分節(jié)朗讀課文。（學(xué)生讀課文并評讀）
（5）說說哪幾個自然段寫了滴水穿石的故事？
三、再讀課文，理清層次
1、課文除了寫水滴的故事外，還寫了人的故事，找找哪幾個自然段寫的？寫了哪幾個人的故事？（學(xué)生快速默看后回答）
2、課文可分幾部分？為什么這樣分？
3、指導(dǎo)讀好“滴水穿石”的故事。（1—2）自然段講述了“滴水穿石”的故事。
4、指導(dǎo)讀好科學(xué)家的故事。（3—4）自然段講述了中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就了事業(yè)的事例。
5、指導(dǎo)讀好啟示。第（5）自然段揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。 ）
四、教學(xué)生字、指導(dǎo)描紅
五、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)
1、抄寫詞語
2、熟讀課文。
3、布置課外作業(yè)。
通過閱讀、上網(wǎng)等渠道去搜集一個證明“滴水穿石”的名人事例。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示。
2、學(xué)習(xí)持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。
3、初步學(xué)習(xí)本課正反說明的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，初悟“啟示”
1、復(fù)習(xí)詞語
2、用上前面的詞語講講安徽廣德太極洞一大奇觀。
3、朗讀：水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專
一、持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。
1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的.或水滴為什么能把石頭滴穿？）
3、讀文探究：
A、學(xué)生自讀課文第
一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會。
B、組織交流閱讀感受。
�。�1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？
生交流，出示文字：
1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了？？水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀�！�
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”
�。�1）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。
�。�2）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（3）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。
3、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說法。
“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”教師點(diǎn)明：用反問句就是強(qiáng)調(diào)了這個意思，指導(dǎo)讀好反問句。
過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）
三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。
1、默讀第三節(jié)，說說課文舉了哪三個事例。
2、學(xué)生自由選擇其中的一個事例，自主讀文探究：這個事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系？
3、同桌合作交流自讀體會。
4、組織交流，教師隨機(jī)評點(diǎn)，并指導(dǎo)讀好事例。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。
�。�2）相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅持不懈”的意思。
5、合作朗讀這三個事例。
6、小結(jié)：李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗真是一筆寶貴的財富��！你能幫他們來總結(jié)一下嗎？
學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”
�。�1）理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。
�。�2）練讀。
7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。
學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來說明道理，可增強(qiáng)課文的說服力。
四、照應(yīng)課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。
1、學(xué)到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學(xué)生交流后出示：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想�！�
2、理解“銘記”，學(xué)生讀背句子。
五、領(lǐng)會特色，賞悟“啟示”
1、小結(jié)寫作特色：這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個典型事例并從正反兩個方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)美好理想的道理，最后提出希望。
2、練寫讀后感。
3、把搜集到的名人資料，仿照課文寫一段事例。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、通順地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的生字新詞，能結(jié)合查字典或上下文初步理解生詞。
3．整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，初步感知說理文的特點(diǎn)。
4．摘錄四字詞語和重點(diǎn)句子。
教學(xué)過程：
課前游戲：我們來做一個搶答游戲，每一幅圖都蘊(yùn)含了一個寓意深刻的成語，如果你知道，請在啲嘟聲后搶答。
出示成語“鐵杵磨針”、“愚公移山”，“精衛(wèi)填海”讓學(xué)生講述其意思，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其共同之處，進(jìn)而揭示課題。
齊齊樂投票器的搶答功能齊讀這些成語。
這幾個成語都包含同一個意思：只要目標(biāo)專一，堅持不懈就能成功。
一、揣摩圖畫，揭示課題
1、【出示圖畫】同學(xué)們，請大家仔細(xì)觀察這幅圖，說說你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（看到水滴不停地滴，把石頭滴出了一個光滑圓潤的小洞；聽到了水滴的聲音）
2、看到這樣的畫面，你想到了哪個成語？看老師書寫這個成語（板書：滴水穿石）誰來讀一讀這個成語？
3、人們通過觀察這樣的現(xiàn)象，得出了一些思考，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文（板書：的啟示）——“滴水穿石的啟示”。
4、請哪個同學(xué)來讀一讀課題，齊讀課題。
5、這是一篇議論文，作者通過看到的一種現(xiàn)象，提出了觀點(diǎn)，并用大量的事例來真是觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論。
二、初讀課文，整體把握
1．請學(xué)們自讀課文，要求：把生字新詞讀正確，把句子讀通順;邊讀邊思考：作者由現(xiàn)象提出的觀點(diǎn)是什么？用那些事例來證實(shí)觀點(diǎn)的？最后得出的結(jié)論又是什么呢？
2、檢查四字詞語。
�。�1）我們先看看文中的生字新詞。
本草綱目小販自謀生計迷戀專利權(quán)自勉（指名讀齊讀）
�。�2）文中還有很多的四字詞語，請同學(xué)們讀一讀
滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢持之以恒爐火純青堅持不懈半途而廢孜孜不倦接連不斷翻山越嶺鍥而不舍
A、指名讀，相機(jī)糾錯。如“鍥qiè”，學(xué)生可能讀成“qì”�！白痢� B、道：在這里是“說”的意思鍥：是雕刻
C、爐火純青：相傳道家煉丹，練到爐里德貨發(fā)出純青色的火焰石，就算成功了。后來比喻學(xué)問、技藝達(dá)到了純熟完美的境界。
請你選選哪些詞語與“滴水穿石”意思相近。我將分兩組讓你們選擇。投票器進(jìn)行多選。注意反饋。
齊讀選中的詞語。
三、精讀課文，深入其中。
1、讓我們回到剛才的問題中。課文的第幾小節(jié)講述的是作者看到的現(xiàn)象，并由此現(xiàn)象提出的觀點(diǎn)了呢？
（1）出示課文的第
一、二小節(jié)。那位同學(xué)愿意給我們讀讀這兩小節(jié)。
作者由看到的現(xiàn)象提出了怎樣的觀點(diǎn)：板書：目標(biāo)專一持之以恒
（2）看這段話,標(biāo)紅：這個小洞是怎么形成的呢？原來在......
作者先提出一個問題，讓后自己又回答了這個問題。像這樣的自問自答的句子叫“設(shè)問句”。
�。�3）標(biāo)紅：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？這句話雖然是問句，但需要你回答嗎？像這樣只問不答，卻知道答案的句子叫“反問句”
這兩種類型的句子在課文中還有，你能找到嗎？
（4）出示：這是什么原因呢？因為它沒有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。
出示：你看，古今中外的所有成就事業(yè)的.人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
（5）讓我們再次把表明作者觀點(diǎn)的這段話讀好。齊讀
2、為了使自己提出的觀點(diǎn)更具說服了，作者列舉了大量的事例作為論證，請你讀讀課文3-4小節(jié)，說說作者列舉了那些事例？
板書：李時珍愛迪生齊白石雨水（板書）
3、正面事例論證。
�。�1）作者用這三位人物從正面論證觀點(diǎn)，而雨滴則是從反面進(jìn)行論證。請同學(xué)們再朗讀第三小節(jié)，說說這三位當(dāng)中，你最敬佩的是誰？可以聯(lián)系作者的觀點(diǎn)談?wù)勀愕南敕ǎ课覀円P(guān)注里面的每個詞，從這個詞中你感受到什么，甚至是其中的一個標(biāo)點(diǎn)。
�。�2）交流：
A、我最敬佩“李時珍”（請你將描寫李時珍的話讀一讀）。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：從小立志學(xué)醫(yī)。訪名師、嘗草藥，經(jīng)過二十年的努力，寫成巨著來談。
板書：不懈努力著書立說B、我最敬佩“愛迪生”。讀相關(guān)的話。
引導(dǎo)關(guān)注“迷戀”電學(xué)實(shí)驗研究一千多項發(fā)明。
補(bǔ)充：孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。你還知道愛迪生在發(fā)明過程中孜孜不倦的故事嗎？
為了電絲他就嘗試了1063中，每一種都是經(jīng)過幾百次，甚至是上千次的實(shí)驗，每一次失敗，愛迪生都沒有放棄。
板書：孜孜不倦發(fā)明創(chuàng)造
愛迪生家境貧困，但他有沒有放棄過對電學(xué)的追求，這就是“迷戀”，他的這種迷戀就具有“目標(biāo)專一，持之以恒”的精神。
讀段落。
C、我最敬佩“齊白石”（讀）；
引導(dǎo)關(guān)注：數(shù)十年，么有停止?fàn)t火純青板書：不懈努力爐火純青
4、出示：古今中外的所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（讀）
4、反面事例論證
�。�1）請同學(xué)讀這個事例。其他同學(xué)思考雨水和水滴有什么相同和不同之處？
（2）交流：相同點(diǎn)：都是水，都從高處落下
不同：雨水比較的分散，是絕大多數(shù)時間是斜的，而水滴永遠(yuǎn)是直滴下來，在同一個地方。
�。�3）這也就是為何雨水不能滴穿石塊的原因。齊讀：因為它沒有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。
5、通過大量的事實(shí)證實(shí)了作者的觀點(diǎn)，因此在文章的結(jié)束時，作者給出著這樣的結(jié)論：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
五、布置作業(yè)
圍繞這個論點(diǎn)，從自己的身邊或是知道的名人故事，從不同的角度論證論證觀點(diǎn)。
六、板書設(shè)計
李時珍不懈努力著書立說
論點(diǎn)論證正面愛迪生孜孜不倦創(chuàng)造發(fā)明結(jié)論（目標(biāo)專一齊白石堅持不懈爐火純青持之以恒）反面雨點(diǎn)
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