蘇教版六年級下冊《山谷中的謎底》語文教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的蘇教版六年級下冊《山谷中的謎底》語文教案，希望對大家有所幫助。

　　教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課4個生字，綠線內(nèi)的兩個只識不寫，聯(lián)系課文理解有關(guān)詞語的意思。

　　3、讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會既要敢于抗爭，也要學會退讓的道理。

　　教學重點：

　　朗讀課文，了解雪松在大雪重壓之下生存的原因。

　　教學難點：

　　聯(lián)系生活實際理解由自然現(xiàn)象所得到的啟示。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　1、理解什么是“謎”、什么是“謎底”。

　　2、質(zhì)疑。如：山谷中有什么謎？謎底是什么？是誰揭開了這個謎底？……

　　二、學生自讀課文，要求

　　1、把課文讀得正確、流利。

　　2、聯(lián)系課文想想新詞的意思，在不懂之處做上記號。

　　3、讀完后思考一下剛才提出的問題。

　　三、檢查學生初讀情況。

　　指名分段讀課文，隨文簡介“加拿大”、“魁北克”等詞，視學生情況指導(dǎo)朗讀。

　　四、組織交流初讀收獲，引導(dǎo)進一步質(zhì)疑。

　　1、說說自己讀懂的“謎”和“謎底”，找讀文中有關(guān)句段。

　　2、提出自己感興趣的問題，視情況相機處理。

　　五、指導(dǎo)生字書寫。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、繼續(xù)練讀課文。

　　2、抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、復(fù)習引入：學生介紹山谷中的謎和揭開謎底的人。

　　二、速讀全文，以旅行者的口吻練說旅行收獲，直奔學習重點。

　　1、示：這次旅行，我不僅，而且。

　　2、劃出文中寫啟示的句子，再練說。（可引用另一位旅行者的話或文末的句子）

　　3、設(shè)疑：他們怎么會從雪松身上得到這個啟示？“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”是什么意思？

　　三、自讀第3自然段，自主感悟。

　　四、組織交流，感受雪松智者、強者形象，理解啟示的含義。

　　1、學生自由交流讀后感受、理解，教師隨機引導(dǎo)。

　　2、讀書要邊讀邊想象，腦子里要浮現(xiàn)文字描繪的景象，這就把書讀懂了，讀活了。學生再讀，邊讀邊想象。

　�。�1）學生自由交流想象到的景象，教師引導(dǎo)緊扣關(guān)鍵詞句感悟、品味。

　�。�2）示句：就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。

　　指導(dǎo)聯(lián)系上文理解“積”、“彎”、“落”、“彈”的景象和“完好無損”的意思。

　　邊朗讀邊想象雪松彎曲、反彈的情景，在評議時引導(dǎo)理解“反復(fù)”、省略號和“始終”表達的含義，練讀句子。

　　（3）現(xiàn)在我們是不是有了就是旅行者的感覺了，看到了這樣的景象，此時你有什么感受？想說什么話嗎？。

　　（4）練習朗讀：能通過朗讀把我們心中的敬佩、贊美送給雪松嗎？

　　3、再讀啟示，談?wù)勛约旱睦斫�。如有困難，可引導(dǎo)學生先聯(lián)系雪松談?wù)�，再結(jié)合生活實際推而廣之。

　　五、同學們學了這篇課文后，有什么收獲嗎？還有什么疑問？

　　六、布置作業(yè)。

　　1、摘抄描寫雪松與大雪抗爭和旅行者得到的啟示的句子。

　　2、聯(lián)系生活實際，寫出對“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”這句話的理解。

　　2、有興趣的同學可寫一篇讀后感。

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