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大學(xué)生見習(xí)總結(jié)

時間:2022-10-30 04:27:38 總結(jié) 投訴 投稿

大學(xué)生見習(xí)總結(jié)

  總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它能夠給人努力工作的動力,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會流于形式呢?以下是小編為大家整理的大學(xué)生見習(xí)總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

大學(xué)生見習(xí)總結(jié)

  大學(xué)生見習(xí)總結(jié)1

  為期一周的見習(xí)告一段落了,這是我們第三次見習(xí),主要觀察小學(xué)生的課堂狀態(tài),包括態(tài)度狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)。我重點觀察了小學(xué)生課堂參與狀態(tài)、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài),統(tǒng)計、分析并得出結(jié)論。評價學(xué)生課堂參與狀態(tài)可以通過以下幾個方面來看:學(xué)生是否全員參與了整個學(xué)習(xí)過程,學(xué)生是否積極主動地投入思考或自覺進行語文學(xué)習(xí)活動,學(xué)習(xí)氣氛是否活躍,學(xué)生是否踴躍發(fā)言、熱烈討論、認真傾聽、接納意見,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時間是否充足,合作交往是否順利,等等。

  課堂思維狀態(tài)是指學(xué)生在課堂教學(xué)過程中為完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)而呈現(xiàn)的理性意識活動的狀況。它是學(xué)生課堂思維品質(zhì)的一種外在體現(xiàn),具有指向性、變化性、折射性、可塑性等特點,它是通過特定的情景表現(xiàn)出來的。課堂思維狀態(tài)從性質(zhì)上分為積極思維狀態(tài)和消極思維狀態(tài),積極的思維有利于問題的解決和任務(wù)的完成,消極的思維狀態(tài)則會妨礙問題解決和任務(wù)的完成;從過程來看分為優(yōu)質(zhì)的思維狀態(tài)和劣質(zhì)的思維狀態(tài);從結(jié)果來看分為正確的思維狀態(tài)和錯誤的思維狀態(tài)。教師可以依據(jù)學(xué)生表情、學(xué)生行動(課堂活動的參與程度)、學(xué)生語言等來判斷學(xué)生的思維狀態(tài)。

  情緒是指有機體在生活環(huán)境中受到刺激時,生物需要是否獲得滿足而產(chǎn)生的暫時的較劇烈的態(tài)度及其體驗?鞓、憤怒、悲哀、恐懼就是其中的幾個基本形式。學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)交往方式有無變化,面部表情、語音語調(diào)有無變化,動作姿勢有無變換都會影響學(xué)生的情緒狀態(tài)。小學(xué)生在各種活動,特別是學(xué)習(xí)活動中,常常會產(chǎn)生各種情緒狀態(tài)。培養(yǎng)小學(xué)生健康、積極的情緒狀態(tài)對其身心健康具有重要的意義。

  學(xué)生不積極參與課堂的因素可以從學(xué)生、教材、教學(xué)環(huán)境和教師等四個方面來看。從學(xué)生角度來看,分為身體原因,學(xué)習(xí)習(xí)慣和智力原因。從教材角度來看,學(xué)習(xí)內(nèi)容不符合學(xué)生實際,脫離生活。從教學(xué)環(huán)境來看,課堂紀律差,周圍環(huán)境不安靜。從教師角度看,分為師生關(guān)系不合,學(xué)生不喜歡老師;教師制定的學(xué)習(xí)目標或?qū)W習(xí)內(nèi)容不符合學(xué)生現(xiàn)狀,學(xué)起來困難,學(xué)生沒興趣;學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)不明確,不知從何入手,茫然不知所措;學(xué)習(xí)方法單一,注意力不長久,易分神;課堂評價跟不上,學(xué)生得不到及時反饋。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,同時也是學(xué)生課堂參與的重要因素。老師應(yīng)該用輕松、愉快的課堂氣氛調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如使用歌曲導(dǎo)入法;運用各種教學(xué)活動滿足學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的心理,如游戲、表演、競賽活動等;加強互動合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生更好地參與和發(fā)揮;充分挖掘?qū)W生的潛力,幫助他們找到成就感;講究教學(xué)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  經(jīng)過一星期的觀察來看,總體而言,小學(xué)生的課堂思維狀態(tài)比較積極,但是也不可避免有些消極思維學(xué)生的存在。對于積極思維的學(xué)生,老師要積極引導(dǎo),使之更好、更完善地發(fā)展,形成學(xué)生自己的特色;對于消極思維的學(xué)生,老師不能放任自流,要從學(xué)生的需要出發(fā),引導(dǎo)其向積極思維轉(zhuǎn)變,并及時給予適當?shù)墓膭睢PW(xué)生的課堂思維應(yīng)著重于主動性、流暢性和靈活性等方面,作為老師,應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生積極思考,用自己的話把問題解答清楚,并加強學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。不管是老師還是學(xué)生提出問題后,學(xué)生或老師都應(yīng)在討論中爭辯,既堅持自己的觀點又吸納別人的看法,交流、融合得出更全面的解答。最后,老師還要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題,有利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

  一個學(xué)生的情緒狀態(tài)如何是他心理是否健康的'重要標志。如果情緒困擾長期不能解決,則可能導(dǎo)致難于適應(yīng)正常的學(xué)習(xí),長此以往,還可能導(dǎo)致焦慮、壓抑。因此,要多注意小學(xué)生的情緒變化,并不失時機地調(diào)動他們,著力培養(yǎng)他們積極的情緒狀態(tài),使他們逐步養(yǎng)成活潑、開朗、樂觀的良好個性心理品質(zhì),培養(yǎng)健全的人格。

  從對英語課堂的觀察,總結(jié)出下面關(guān)于如何激勵學(xué)生積極參與課堂的措施:1、建立和諧的師生關(guān)系,走進學(xué)生心靈,創(chuàng)造讓學(xué)生快樂興奮的課堂;2、讓學(xué)生喜歡教材;3、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,發(fā)言無論對錯都應(yīng)得到表揚;4、分層式教學(xué),能夠兼顧不同層次學(xué)生的需要,但是,目前很難全面實施;5、學(xué)習(xí)、檢查、評價有機結(jié)合;6、合理分配課堂學(xué)習(xí)時間;7、多種學(xué)習(xí)方式協(xié)調(diào)運用;8。學(xué)習(xí)內(nèi)容合理選擇。

  我認為可以通過以下幾種基本策略調(diào)控課堂思維狀態(tài)。首先,從環(huán)境入手調(diào)控,即創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和民主、和諧的教學(xué)氛圍;其次,從思維入手調(diào)控,即培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、準確性、靈活性、新穎性;然后,從情景入手進行調(diào)控,即創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極思考的教學(xué)情景;最后,從教學(xué)內(nèi)容入手進行調(diào)控,即立足于教學(xué)內(nèi)容的分析、選擇,優(yōu)化問題設(shè)計并及時根據(jù)實際情況進行調(diào)整。對于課堂上的焦慮情緒,可以通過以下幾種方式得到緩解:1、課前精心準備創(chuàng)設(shè)輕松氣氛,如使用合理新穎的教學(xué)方式;2、建立和諧的師生關(guān)系,老師應(yīng)以平和的心態(tài)面對學(xué)生,堅持平等、民主,保證和諧、寬松的氛圍,調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性;3、激勵表揚回答問題的學(xué)生,不管回答正確與否,減輕焦慮;4、樹立學(xué)生的信心,讓他們體驗成功。小學(xué)生課堂情緒狀態(tài)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大影響,因此,老師要很關(guān)注學(xué)生的情緒,及時調(diào)整上課方式,調(diào)動學(xué)生積極情緒,使之更好地學(xué)習(xí)。

  見習(xí)結(jié)束了,從一星期的觀察體驗中,我們更深刻的了解了小學(xué)生的課堂狀態(tài)。這為我們以后的實習(xí),甚至是走上教育崗位都提供了一個很好的平臺,促使我們從現(xiàn)在開始思考該如何去教學(xué),該如何更好、更合理、更高效得使用有限的課堂時間。所以,作為仍在校園的我們,必須努力學(xué)好基礎(chǔ)知識,掌握扎實的技能,才能夠在以后的教學(xué)生涯中作出更好的成績。

  大學(xué)生見習(xí)總結(jié)2

  見習(xí)是師范生職前教育的必要組成部分。通過見習(xí),可以使師范生提前了解現(xiàn)代中小學(xué)教育教學(xué)模式,在實際的教學(xué)情境中感受作為一名教師的責(zé)任與義務(wù),把理論和實踐結(jié)合起來,提高實踐動手能力,為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ);同時可以檢驗教學(xué)效果,為進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗,并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準備。

  這一周我們分別去了松柏二小、廈門十中、廈門雙十、集美中學(xué),這幾所學(xué)校在各方面都是較為優(yōu)秀的小學(xué)和中學(xué),擁有悠久的辦學(xué)歷史,教學(xué)成果顯著,師資力量雄厚,生源也較好。在為期五天的見習(xí)時間里,讓我受益匪淺。

  這幾天里,在帶隊老師的指導(dǎo)下,我們聽了不同學(xué)校和班級的有經(jīng)驗的老師的課,認真學(xué)習(xí)各種不同的教學(xué)風(fēng)格,各種教學(xué)實踐中的教學(xué)策略和教學(xué)技巧,并與老師和同學(xué)探討,認真領(lǐng)悟,以便以后在自己的課堂實踐活動中可以借鑒。收獲良多,不僅懂得了應(yīng)該怎么去聽課,去聽些什么方面的,不能只是很膚淺的看內(nèi)容,看教態(tài),看課堂氣氛,更重要的是看課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計的緊湊,連續(xù),看教師的教案所設(shè)置的目標是否落實在課堂的實際活動中,有無發(fā)揮學(xué)生的主體性進行課堂的學(xué)習(xí),哪一些的課堂內(nèi)容講解的不夠充實,能否換一個方式引導(dǎo)學(xué)生,看學(xué)生的反應(yīng)情況,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,具體到深層次的方面,讓自己學(xué)習(xí)到了很多課堂上寶貴的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

  在這幾天的教育見習(xí)中我也總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗,特別是在如何把握學(xué)生的興趣點中深有體會。在當今新課標的改革下,如何開展有聲有色的教學(xué)活動,并持久下去是每位教師必須研究的課題。在這幾所的學(xué)校里,更多的是讓我看到作為新時代的教師所具有的品質(zhì):

  第一、尊重自己,為人師表。

俗話說:“身教重于言教!崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用,會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。而且在不同的年級的教學(xué)中所面對的學(xué)生不一致,他們的性格和特征也會有很大的區(qū)別,所以作為老師要根據(jù)具體的情況來考慮。無論是在穿著打扮方面,還是在言行方面,無論是在教學(xué)能力方面,還是在個人修養(yǎng)方面都要非常注重自己在學(xué)生中的表現(xiàn),時時以一名優(yōu)秀的老師要求自己,得到學(xué)生的認可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師,才能從學(xué)生那里得到愛戴與尊重,在學(xué)生中建立起學(xué)生對自己的威信。

  第二、抓住時機,增進了解。

老師在課堂上都很注重對學(xué)生的提問,以此來增進對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的了解,同時在下課時間老師會根據(jù)會坐下來跟自己的學(xué)生談?wù)勑模环矫嬗H近學(xué)生,另一方面可以了解學(xué)生的生活上的情況,然后根據(jù)學(xué)的反饋,老師在以后的教學(xué)中或者生活中,就可以幫助學(xué)生更好的掌握好學(xué)習(xí)知識和更好的對待自己的生活。

  第三、真心的對待每一個學(xué)生。

曾經(jīng)有學(xué)生把老師和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系,也有一些老師把學(xué)生對自己的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現(xiàn)。這樣,使得老師和學(xué)生處在一種對立的狀態(tài),不利于教學(xué)的開展,也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動,能力的培養(yǎng)。在這幾學(xué)校的老師當中可以看到老師把學(xué)生當作一個平等的主體來對待,尊重學(xué)生的人格尊嚴,彼此無高低、尊卑之分。在出現(xiàn)問題時,沒有采用強制手段,高壓政策來解決問題,而是通過講事實、擺道理,使學(xué)生心悅誠服的接受。

  第四、一視同仁,平等相處,關(guān)注優(yōu)等生、中等生、差等生。

  第五、鉆研教學(xué),提高自己。

老師應(yīng)該加深對自己的學(xué)科的鉆研。讓學(xué)生喜歡上你教的課,進而喜歡你、佩服你,這對于老師的教學(xué)工作是至關(guān)重要的,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,使自己得到學(xué)生的承認與認可。

  經(jīng)過這周的見習(xí),我突然感到作為一名優(yōu)秀教師的壓力。尤其是在聽了雙十中學(xué)的兩節(jié)信息技術(shù)課,我覺得我要學(xué)習(xí)的.東西真的很多很多。從中我也總結(jié)了幾點:

  一、新的中小學(xué)課程標準已經(jīng)實施幾年的時間,我們應(yīng)該全面了解并深入探究信息技術(shù)這門學(xué)科的新課程標準,了解他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容及要求,我們有所目的的提升自己。為以后從事教育事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

  二、鋼筆、粉筆及講課是教師所應(yīng)具備的最基本的教學(xué)技能,但現(xiàn)在普遍存在的問題是新畢業(yè)的大學(xué)生基本技能水平的下降,所以在職前一定要加大力度培養(yǎng)師范生的基本功訓(xùn)練。好的板書也是吸引學(xué)生注意力的一種方法,雖然對于信息技術(shù)課,我們板書用的很少,但也許課后或者什么時候有要用到,那么寫得一手漂亮字可能就是你的優(yōu)勢。

  三、我們應(yīng)該跟上時代,了解中小學(xué)學(xué)生的心理特點及每個階段學(xué)生的個性特征,只有了解到他們需要什么,對什么感興趣,我們才能與學(xué)生友好相處,讓他們感到學(xué)習(xí)不是一種壓力而是一件有趣的事情。

  大學(xué)生見習(xí)總結(jié)3

  自20xx年xx月入黔桂線電氣化擴能改造工程見習(xí)以來,我努力學(xué)習(xí),積極地追求進取,一心想著能盡早地學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)有關(guān)技術(shù)知識,并能很好地在工作中予以靈活有效的應(yīng)用,為此,我勤奮好學(xué),踏實肯干,以一顆對工作充滿熱情、對學(xué)習(xí)充滿興趣的心態(tài),激勵及指導(dǎo)我進行并完成見習(xí)期間所安排的任務(wù)與工作。

  首先,進行現(xiàn)場觀察,我對工作環(huán)境有了明確的認識,熟知工作的性質(zhì)、任務(wù)與流程,不斷學(xué)習(xí)接觸網(wǎng)專業(yè)施工平面圖紙,并結(jié)合現(xiàn)場,逐步地掌握接觸網(wǎng)的縱向、橫向測量的儀器使用及數(shù)據(jù)處理,從而取得所需技術(shù)數(shù)據(jù),在此基礎(chǔ)上了解《驗標》的相關(guān)規(guī)定,懂得接觸網(wǎng)下部工程的施工作業(yè)工序及組織方法。

  其次,通過學(xué)習(xí)接觸網(wǎng)專業(yè)的安裝圖紙,我了解了接觸網(wǎng)主要材料及設(shè)備的功能、特性,觸及接觸網(wǎng)施工中的現(xiàn)場用料以及學(xué)習(xí)有關(guān)安全技術(shù)交底,聯(lián)系實際施工具體措施及必要的設(shè)計變更,逐步形成一個系統(tǒng)循序漸進的過程。能較好地掌握接觸網(wǎng)圖紙及設(shè)計資料審核的要點,對組織實施技術(shù)交底有了較深刻的認識。通過后期整核資料,深入學(xué)習(xí)了《驗標》。

  在后期的學(xué)習(xí)實踐當中,我不斷對當前所學(xué)做層次性的全面總結(jié),并在后期學(xué)習(xí)中進一步的推廣與深化,對與項目部的安全、技術(shù)方面的文件的學(xué)習(xí)、單位各項規(guī)定的學(xué)習(xí)和掌握,我嚴明了工作作風(fēng),堅定努力工作、嚴謹好學(xué)的態(tài)度,更深入地掌握《驗標》的內(nèi)容,并依次指導(dǎo)現(xiàn)場作業(yè),掌握施工技術(shù)指導(dǎo)的內(nèi)容和方法,學(xué)習(xí)針對具體情況編制施工方案及各項安全預(yù)案,掌握技術(shù)資料、文件的收集及日常管理工作;了解施工聯(lián)系、配合的方法和內(nèi)容,并在后期施工過程中完成辦理施工相關(guān)文件,掌握施工要點的組織程序,踏實地爭取多接觸到所系其他的方方面面,從而自身整體素質(zhì)與能力得到提升。

  隨著所做所學(xué)的'積累,以及更多的應(yīng)用知識的逐步觸及,我較好地掌握了工程變更的操作程序,對于現(xiàn)場施工問題能指出并予以調(diào)整校驗;能夠完成竣工資料及其他工程技術(shù)資料的編制及整理。當然,在整理資料的同時,進一步明確了現(xiàn)場應(yīng)該主抓什么,卡控主要環(huán)節(jié),爭取有效地控制資源成本的利用,熟悉《技規(guī)》、《維規(guī)》等相關(guān)規(guī)范文件的主要規(guī)定,并依次作為約束行動與指導(dǎo)實踐。

  短暫的見習(xí)生活結(jié)束了,總結(jié)所得,我各方面的能力有了深層次的提升,這將對我今后的工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。但學(xué)無止境,知道的東西往往頗具局限性,見習(xí)期間的工作于學(xué)習(xí),使我明確了工作的內(nèi)容與責(zé)任,也讓我懂得,工作其實是一個學(xué)習(xí)的平臺。所以,只要堅持學(xué)習(xí)與付出,任勞踏實信心進取,就會去的進步。在今后的工作與學(xué)習(xí)中,我將更進一步的努力,盡責(zé)任做好工作,以取得引人的成績。見習(xí)是個良好的開端,我愿繼續(xù)堅持辛勤工作、虛心學(xué)習(xí),以更好地發(fā)展,為實現(xiàn)人生價值和意義決心付出。

  大學(xué)生見習(xí)總結(jié)4

  見習(xí)前夕,我滿懷期待的心情、充滿了對小學(xué)課堂的向往、對小學(xué)生的好奇、希望這一次的見習(xí),第一次的見習(xí)能讓我學(xué)到很多東西,而這些都是在課堂上學(xué)不到的。

  五天的見習(xí)生活很快就結(jié)束了。雖然很累,但收獲很多,也很開心,和這些孩子在一塊學(xué)習(xí),總是讓人覺得那么的無憂無慮。剛開始的時候,可能是沒有和他們熟、所以他們很調(diào)皮,越到后面就會發(fā)現(xiàn)他們都是很聽話的小學(xué)生,從小學(xué)兒童的特點來說,她們屬于自制力差、但并不是壞。但是就因為他們的調(diào)皮,讓我發(fā)覺,如果以后真的要從事教師的行業(yè),那么現(xiàn)在就要努力提高自己在管理方面,應(yīng)對方面的能力。因為在小學(xué)里,會經(jīng)常出現(xiàn)一些突發(fā)事件,而作為一個老師,一定要有很強的應(yīng)對能力,能夠沉穩(wěn)。冷靜的處理。同樣的,在這見習(xí)的五天里,我深刻感覺到,我還沒有足夠的能力去勝任老師這個角色,我自身的能力太小了,所以,在未來兩年里,我會給自己定一個目標,如果我選擇了老師這個職業(yè),那么我會從各個方面去提高我的能力和修養(yǎng)。爭做一個好老師。反之,如果我不想選擇當老師,那么我會努力去學(xué)習(xí)其他的課程,提高我在各個方面的能力,不單單只是注重于教師的知識。這個對于我來說是一個很具有挑戰(zhàn)性的事情。我一定會加倍努力的。小學(xué)生們的自制力差,所以在管理方面,一定得是很好,因為如果你控制不了他們就會被他們控制。所以趁著在校期間,我要加強我的管理能力,為以后打下基礎(chǔ)。

  這五天,對于不同的人有不同的理解,我所理解的是:這五天是一個讓我重新認識教師這個職業(yè)的深刻含義和感受。教師不僅僅只是知識的傳授者,更是影響小學(xué)生的人,是小學(xué)生的引導(dǎo)者。小學(xué)生對什么事都很好奇,他們熱愛模仿,教師的一言一行都在被他們所模仿,不管是好是壞,所以要作為一個有資格的傳授者,引導(dǎo)者,我們不僅要具備大量的知識水平,還必須要端正自己,養(yǎng)成好的習(xí)慣,用好的習(xí)慣去影響他們,做到以身作則。在這段期間,學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。學(xué)的最多的莫過于,讓我們學(xué)習(xí)到了小學(xué)老師的課堂特色,他們上課的每一步和我們是截然相反的。小學(xué)低年級的學(xué)生主要是讓他們掌握一些簡單小學(xué)高年級的學(xué)生開始相對有難度的知識,他們主要就是在老師的幫助去完成某一項東西。而我們則是靠自己。自己獨立的去完成。

  在xx小學(xué)里,在課堂上,老師們的.課堂方法總是有很多,每一個科目有每一個科目的特點,老師們會因材施教,會針對某些情況做出適合本班級的方式方法。在里面我學(xué)到很多,我把聽課記錄寫下來、就是為了要學(xué)習(xí)老師們他們上課的步驟和方法,然后加以運用,他們的方法雖然并不是適用于每個人。但是我可以參考,俗話說:沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。所以在做任何事情之前,一定要做好充分的準備。無論是作為學(xué)生或者是老師,都要做好充分的準備,因為每個階段有每個階段要學(xué)習(xí)的東西,只有把這些都做好了,做足了,才算真正的努力了,才會有收獲。而且,我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)課堂上,老師的角色扮演是很重要的,什么時候要嚴肅,什么時候要微笑,這些都是很重要的,如果把握的不好,會破壞課堂秩序,所以老師有時候要注意事還是很多的。

  很快的,五天就這么過去了,面對著回到課堂的學(xué)習(xí),面對著孩子們的挽留,和他們不依不舍,但是天下沒有不散的宴席,我們終究還是要分離,我們終究還是要回到課堂上來的。五天里,我們是很開心,但今后要學(xué)習(xí)的東西還有很多,所以,我們別無選擇,我們必須回來,回到教室里,繼續(xù)我們的學(xué)業(yè)。

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