實驗教學總結集錦8篇
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，我想我們需要寫一份總結了吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？下面是小編精心整理的實驗教學總結8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
實驗教學總結 篇1
我校在立足校情，辦好初中，辦強高中，發(fā)展普通高中教育，突出藝術特色的思想指導下，以推進有效教學提高課堂教學質量為宗旨，在校委會的統領下，經過各教研組和全體教師的共同努力，圓滿完成了本學期的教學工作。為了推動教學改革，促進學校進一步發(fā)展，現將本學期工作總結如下：
一、加強教學常規(guī)管理，增強教師的質量意識
常規(guī)管理是教學工作扎實有效序推進的保障，是提高教學質量的前提。本學期教導處加強了對教學工作的常規(guī)管理：
一是期初對教師教學計劃的指導檢查教學計劃是教師一學期教學的思想路線和總體規(guī)劃。因此計劃制定要科學有效，具有可操作性。
二是不定時檢查教案和作業(yè)，教案檢查檢查指導與評價相結合，對好的教案給予表揚鼓勵，對不完善的教案具體指出努力方向。不定時抽查作業(yè)，透過作業(yè)看教師的工作態(tài)度和質量。
三是不定時查課聽課，查課是維護良好教學秩序的保障，聽課既是對教師授課質量的檢查，又是對學生學習情況的反饋。特別是加強了對晚自習的監(jiān)管。
二、實施目標管理，增強教師的責任意識
本學期個年組按要求制定努力目標，并張貼到墻上，每一次月考后對照目標進行成績分析，針對不同層次的學生針對不同學科進行分析，從試題，學生、教師三個因素進行分析，查找原因。
三、文理及時分科成立藝術班
結合學生實際，考慮到教師教學工作量，在期中考試后及時進行了文理分科，是學生揚長避短，確定努力方向，文理分科后，根據學生特長及時成立特長班組，為學生特長發(fā)展創(chuàng)造條件。
四、及時召開家長會，做好學情反饋
期中考試教導處與政教處密切配合，教導處認真組織命題和監(jiān)考，政教處檢查手機維護考試紀律，幫助學生養(yǎng)成良好的考試習慣�？荚嚭蠹皶r召開家長座談會，匯報并聽取家長的'意見。
五、為教師學習提高搭建平臺
在有效教學的探索和實施過程中，針對教師的困惑，先后組織教師到北安二中、八中、一中聽課學習，遠到五大連池高級中學參加普通高中有效教學論壇，兩次組織高中青年教師教學骨干到哈爾濱聽課學習，為教師成長搭建平臺。
六、重視教師基本功的提高
教師基本功表演從20xx年12月開始，有語文組的朗讀賽開始，至本學期12月中旬以音體美組的歌曲演唱、書法、太極拳等精彩表演結束。教師認真準備，展示了各自的特長。
七、圍繞有效教學開展
集體教研，提高課堂教學效率，一直是學校追求的目標，呂校長多次參加論壇外出考察學習，教導處根據外地經驗根據本校實際，在陳玉梅、張展伸兩位主任帶領下各備課組以導學案模式為引領，進行教學設計，課件制作促進了教師的學習提高。
八、存在的不足：
在辛勤的工作后，經過認真反思，認為工作中還存在著許多不足，主要表現在以下幾方面：
1、在有效教學的推進中遇到了一些阻力，由于我校學生起點低參差不齊，教師實施導學案教學確實存在困難，為難情緒較重，導致本學期沒有舉辦效教學公開課。
2、教師基本功還需不斷提高。在教師基本功表演中，有的年組對基本功理解定位不準。
3、在教案作業(yè)檢查中發(fā)現，個別教師教學進度滯后，作業(yè)批改不認真。
實驗教學總結 篇2
本次比賽從總體上看，老師們的授課水平有了很大的提高，特別是一些年輕教師進步較大，表現出了較高的水平，第一實驗小學春雨杯教學大賽總結(語文)。本次"春雨杯"大賽的優(yōu)點很多：
一、老師們對于本次比賽給予了極高的重視。
絕大多數老師都使用了課件，而且課件效果也比較好。如，雪濤講的《去年的樹》一課，利用課件播放動畫小故事導入新課，形式新穎，極大的調動了學生的興趣；亞杰老師講的《回聲》一課，利用課件播放小青蛙在野外說話時的回聲，以及播放水的波紋碰到河岸返回去的畫面，很好的幫學生加深了體會以及對產生回聲的原因的理解，直觀、形象；艷美講的《碧螺春》一課，在講制作過程時，播放制茶人在大鍋中揉、搓、捺、抓的視頻，同時讓學生觀察制茶人的雙手的顏色，這樣使學生們很容易體會到了制茶人的辛苦，感受很深。
不使用課件的老師也在課前做了精心準備，比如寫小黑板、生字卡片等等。
二、導入巧妙
本次大賽，老師們對于導入環(huán)節(jié)也動了腦筋，尤其是以下幾位老師的導入設計巧妙，效果明顯。
艷美在講《碧螺春》一課時，先讓學生觀察一杯茶，說說自己看到了什么?然后聯系課文最后一段，讓學生們說說自己看到的和一位外國友人看到的有什么不同，為什么不同?從而導入課文的學習，很自然很恰當的引導學生去用心體會、感受。學玲講的《雨點兒》一課，用謎語導入；雪濤講的《去年的樹》一課，用課件講故事導入都很好地激發(fā)了學生的學習興趣。香舉講的《掌聲》一課，先讓學生為聽課的領導鼓掌，然后再給老師鼓掌，并讓學生說出掌聲代表的意義，從而導入新課，使學生在上課的開始就明白掌聲代表著不同的含義，從而為學文做了鋪墊。
三、充分體現了語文課的工具性，課上得實在有效
語文課標中明確指出語文課要體現出工具性和人文性的統一，在以前的語文課上很多老師常常忽視了語文課的工具性，使人感覺課不實在、沒效果，學生們在課上學不到什么知識。而本次大賽中，絕大多數老師都注意到了這一問題，充分體現了語文課的工具性，這些老師有：張艷麗、雪濤、艷英、香舉、靜琳、周紅、桂欣、亞喬、月芳、亞杰、閆平、香平、學玲、梁玉、艷美，表現突出的有：艷美，在板書課題時強調"碧"和"螺"的寫法，引導學生平時寫字時一筆一畫認真書寫，在講第四段時，抓住"醒"字學習體會擬人句的好處，抓住其中的兩個多音字"叉、煞"指導讀音，在理解"神采飛揚"后讓學生說出描寫神態(tài)的詞語，在對課文逐步加深體會的基礎上讓學生多次練習說話，"從這杯茶湯里，我看到了聽到了聞到了感受到了。"因為學生的體會不同，所以每次說出的內容也就不一樣。最后讓學生寫廣告詞等等。梁玉在講《碧螺春》一課第四段時，先讓學生理解"神采飛揚"，之后說出他的近義詞、反義詞，在理解了"翠綠欲滴"之后讓學生說出形容綠色的詞語，抓住湖山"醒"了一句中的"醒"體會擬人句的好處，在學第五段是先讓學生理解"干而不焦""青而不澀"等詞語的意思，之后仿說語句"而不"最后為碧螺春茶寫廣告詞等等。亞喬，教學目標之一就是抓住文中的知識點，進行相關練習。課上關注到了文中的多音字"哄、漂"，抓住重點段中的關聯詞"雖然…不過…不是…也不是…"讓學生練習說話，抓住"斑斑駁駁"讓學生仿說AABB式的詞語，還有設計的對號入座練習，讓學生判斷反問句、設問句、疑問句等。閆平：在復習生字時，讓學生先拼再讀，這樣很好的鞏固了以前學的拼音。在學習"一片片樹葉像一把把小扇子"一句時，讓學生說出了修辭手法，把什么比作什么，并仿說一朵朵白云像。像。并仿說"一片片葉子"，最后出示描寫"中華鱘"外形的句子，讓學生仿說自己喜歡的動物。月芳：復習生詞時讓學生們用重點詞造句，學習"在太空中喝水"一段時讓學生用"因為…所以…"說一說，在學習最后一句時讓學生給句子換說法等，工作總結《第一實驗小學春雨杯教學大賽總結(語文)》。這些都充分體現了語文課的工具性。
四、注重了朗讀指導
我們大家都知道語文課應該以讀為本，讓學生在讀中感悟，在感悟后入情入境的讀，走入文本把文本讀成一個個鮮活的人物形象。本次比賽中多數老師都關注了朗讀，并注重了對學生進行指導，讓學生進行個性化的朗讀。
艷美、梁玉都講得《碧螺春》一課，在學習采茶一段時，先播放采茶的畫面，把學生引入課文所描寫的情境之中，讓學生充分感受茶鄉(xiāng)的美麗動人，接著抓住"神采飛揚"先讓學生理解詞意，再說說為什么神采飛揚?之后再讓學生讀出他們的神采飛揚；在學習制茶一段時，先讓學生做動作，體會制茶人的辛苦，再播放視頻進一步加深感受。之后讓學生讀出對制茶人的崇拜與敬佩之情。
香平，在學習第一句"下雪啦，下雪啦！"時，先從感嘆號入手，告訴學生感嘆號表達的.感情很強烈，有時表示高興，有時表示生氣，然后問學生在這里表示什么感情，之后指導學生讀出高興的語氣。
靜琳，抓住鹿對自己的角和腿的評價的語句，先讓學生理解句子的意思，說出自己的感受，然后讓學生讀出自己不同的感受，并通過比較句子讓學生明白語氣詞"啊、哎"在表達感情上的作用，從而更好的讀出句子表達的感情。
雪濤，在指導學生讀小鳥問樹根、問大門、問女孩的話時，先讓學生填上表示小鳥心情的詞語，如小鳥"著急"地問樹根，"急切"地問大門，"傷心"地問女孩，這樣學生們充分體會到了此時小鳥的心情，然后再帶著這種心情去讀句子，效果很好。
五、注重培養(yǎng)學生的問題意識
我們常說提出一個問題，比解決一個問題更重要，會提問題也代表著一個人的能力。我記得以前滄州市統一命題的期末考試中，有多次出現，讓學生針對一段話提出有價值的問題的試題，有的學生提的問題就很好，而有的同學卻提不到點上，這其實也在于老師平時的引導，本次大賽中，有多位老師注意到了這一點，如：香平、艷英、靜琳、亞喬、月芳幾位老師讓學生說說看到題目你有什么問題，之后再去解決這些問題，這樣做到了問題從學生中間來，再回到學生中間去，課上不是學生跟著老師走，而是老師跟著學生走，充分體現了學生的主體性。
六、落實了語文課上的"寫"
平時的語文課上，老師說的比較多，真正落實到寫上的很少，本次比賽中在這方面做得比較好的有：艷英，課上兩次讓學生動筆，首先是讓學生寫給予樹卡片上的話，然后寫小女孩對金吉亞感謝的話。梁玉、艷美在課結束前讓學生寫廣告詞。香舉讓學生寫鼓勵英子的話。周紅讓學生寫受到的啟發(fā)。學生寫的多少、長短可能不一樣，但所有學生都參與了，這樣就比讓學生說更好，畢竟說只是個別好學生在說，差生就沒有機會了。
七、注重了當堂檢測
有多位老師注重了當堂檢測，在課結束前，針對目標設計重點練習，對學生本節(jié)課的學習進行檢測，以做到心中有數：學玲，亞喬，月芳，亞杰，閆平做得較好。
八、關注了課外閱讀
在這一方面，靜琳、亞喬做得較好，下課前聯系所學的內容，為學生推薦課外讀物，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣，擴大學生的視野。
不足之處：
1.有的老師對教材挖掘不深，設計不合理
有幾節(jié)低年級的課，課文內容比較短，就幾句話。課上只是讓學生讀書，老師不能設計出有針對性的問題，不能讓學生深入的理解文字背后的意思，只停留在表面。一節(jié)課下來讓人感覺學生沒有什么收獲。有一位老師一節(jié)課幾乎沒讓學生看書，完全脫離了文本，還有的老師，在出示自學提示時一下子出示了好幾個，對于低年級學生來說不如分步出示效果更好。中年級有一節(jié)課教學目標定為以生字，詞為主。課上各個環(huán)節(jié)安排無次序，一會兒讀生字生詞，一會兒讀課文，一會兒又去說生字的記法，讓人感覺無目的性。高年級也有一節(jié)課整節(jié)課幾乎都在讀一段話，完全忽視了自己所定的目標。
2.對學生的關注面不夠廣
有的老師只關注個別學生，特別是當舉手的人少時，有的學生一節(jié)課發(fā)言7、8次，而好多學生一次發(fā)言機會都沒有，我們應該做到面向全體學生，尤其是差生。
3.齊讀多，個性化朗讀少，有一部分老師指導不到位
有的課上齊讀多達十次以上，一會兒齊讀，一會分組讀，一會兒男生讀、一會兒女生讀，指明讀的機會很少，并且有一部分老師在指導方法上欠考慮，只是告訴學生應讀出高興的語氣，傷心的語氣，沒有真正把學生帶入當時的情境中，其實要想把學生帶入情境中，首先老師自己必先入情，作為語文教師要有激情，你的情感要隨著文中的人物而變化，高興時你首先應該高興起來，傷心時你要能真的傷心，只有你被文本感染了，才有可能去感染學生，在這一點上有相當一部分老師做的不夠好，上課根本進入不了角色，整節(jié)課下來，表情單一，沒有變化，語調自始至終是一樣的，特別平淡，無起伏，讓聽課的人毫無興趣，那么，課堂效果可想而知。
4.學生動手動筆的機會少
尤其是低年級的孩子們，應該從小培養(yǎng)他們動筆的習慣。讓學生勾勾畫畫，中高年級的學生課上也該動筆寫一些，寫出自己的讀書感受等，讓學生做到不動筆墨不讀書。
5.老師對學生的關注度不夠
當學生回答問題時，有的老師根本不看著學生，學生說什么也不認真聽，甚至說錯了也聽不出來，不去評價，只想著自己的課下一步該怎么講，讓人感覺不是在上課，而是在講自己的教案，不注重課堂的生成，我們上課應該時時關注學生，真正體現出學生的主體性，不然你講的再好也不能成為一節(jié)好課。
6.激勵評價不到位
�、偌钫Z不準確，多數老師太籠統：太棒了、真好，究竟怎么好應給予準確評價，那樣才有作用。
�、谠u價方式單一：老師評價多，學生評價少。應多讓學生去評價。
�、塾械睦蠋煪剟顚W生小紅旗、小紅花等，偷偷地發(fā)，得到禮物的學生不以為然，其他學生毫無羨慕，那樣就失去了發(fā)的
實驗教學總結 篇3
物理學是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗對理解和掌握物理概念和規(guī)律，對物理知識的鞏固和運用有著重要的作用。本學期我對實驗進行了探究性的研究，現對本學期工作進行總結。
一、確定指導思想，強化教學目標
加強實驗教學的研究，盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學內容的學術性，有機地把課內探索延伸到課外。在中學物理實驗教學過程中確定以實驗為基礎，用實驗來展開激發(fā)學生的實驗興趣，發(fā)揮學生參與教學的主動性和積極性，培養(yǎng)學生操作實驗、設計實驗的實踐能力和創(chuàng)造能力�？傊鹬乜茖W，實事求是，面對群體，以實驗創(chuàng)新教育為前提，使學生達到掌握物理實驗技能和科學方法，養(yǎng)成科學態(tài)度，學會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導思想，強化實驗教學目標，要求學生在實驗的全過程中自始至終抓好選擇儀器正確，安裝調試實驗裝置正確，操作規(guī)程正確，觀察方法正確，測量讀數正確，處理數據正確，實驗結論正確。
二、探索改革實驗教學模式，發(fā)揮主導、主體功能
大力探索改革不適應新時期形勢的中學物理實驗教學模式，建立起按科學設計實驗教學程序、優(yōu)化實驗教學過程、指導實驗方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的`“引導—探索—實驗—掌握”教學模式．這種教學模式應充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。教師充分相信學生，使學生主動參與實驗，課本讓學生看，實驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析。讓學生獨立設計實驗，利用物理實驗，發(fā)揮學生的主觀能動作用，最大限度地調動學生自主學習的
積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內講重點、關鍵點和注意點，發(fā)揮好主導調控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現象、動手操作等．在實驗中，加強對學生實驗方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。按教學大綱規(guī)定必做的分組實驗，采用四人一組，總體安排，并將學生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應較慢，動作緩慢；第二類是思維敏捷，動作粗糙；第三類是獨立思考，動手能力強．另外要還改革實驗報告的書寫，實驗報告不要求統一的格式，只要求與中學物理教學相聯系，寫出本實驗成功的關鍵、有何不足。
三、演示實驗在復習課中應用的探討。
物理復習是克服學生學習遺忘的重要手段。而物理復習的基本方法有：系統總結法、練習法、實驗法等。復習課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實驗的探究手段來再現、鞏固的。通過實驗大大拓展了知識的探究、內化過程。它不僅以研究達到掌握目的，而且還有效的促進了學生的發(fā)展---方法教育及終身學習能力的發(fā)展。
四、把演示實驗下放成隨堂小時驗
在演示實驗的教學中，有時也將其下放為學生隨堂小實驗，甚至設計成學生分組實驗來操作。通過研究，把演示實驗下放為隨堂小實驗的教學，前兩節(jié)課授課效果是理想的，后面的結果不是很理想。由此可見，這種教法在實踐中有其明顯的優(yōu)越性，特別有利于學生相關領域的發(fā)展及有關內容的授課。
本學期既忙碌又豐收，我將在現有的基礎上，繼續(xù)努力，去迎接更豐收的下一學期。
實驗教學總結 篇4
一、統一思想，積極開展實驗教學活動。
我校加強了對科學實驗教師的學習培訓，組織了各年級的科學教師，共同鉆研教材和大綱，明確本學期的實驗項目和要求，制定了實驗教學計劃進度表，并要求他們根據教學計劃，認真?zhèn)湔n、認真上課、課后撰寫心得體會。
二、進一步加強實驗教學研究，促進實驗教學不斷優(yōu)化。
教學研究活動是教學的活力，因此，我們加強了對實驗教學和過程研究探討。具體做法是積極開展探討性的實驗教學研究，舉行實驗教學公開課、研究課和優(yōu)秀實驗教學教案評比活動，總結交流心得體會，開展實驗教學論文和自制教具評比活動，并且不斷改進評價方式和手段，重視過程評價和多元評價，旨在提高教師科學實驗研究的積極性。這一教學研究和評價措施無疑成為推動實驗常規(guī)化的動力。
在實驗過程中，學生的觀察能力、實驗能力、操作能力、比較能力、分類能力、推理能力等得到了不同程度的提高。養(yǎng)成了愛科學、學科學的學習積極性，做實驗能正確規(guī)范地操作，善于觀察，樂于探究、總結。并能將學到的相關知識應用于生活實際中，能夠解釋常見的自然現象及生活現象。
隨著課程改革的深入進行，教師確實轉變了觀念，構建了新的教育教學理念，課堂真正體現了學生自主探究的理念。根據年級特征及學生的年齡特征，在教學中教師扶放有度，高年級可完全放手讓學生自行操作，中年級在教師的.適當幫助下可進行自主探究（除帶有危險性的操作外），學生的自主能動性被充分地調動起來，學習興趣濃厚。
在抓好課堂教學的同時，根據班級具體情況安排指導學生參與課外研究，將課堂教學延伸到課外，豐富了學生的知識，培養(yǎng)了學習科學知識的興趣，提高了技能，培養(yǎng)學生長期堅持實驗、連續(xù)觀察記錄、查閱資料的學習習慣，逐步提高學生的科學素養(yǎng)，鼓勵學生走進大自然探究科學知識，學習和應用科學知識解決生活中的實際問題。
今后，我校將繼續(xù)轉變觀念，重視學生學法的培養(yǎng)、指導，充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造性和積極性，積極開展實驗教學的改革和探索，努力培養(yǎng)學生愛科學、學科學、用科學的積極性，保證實驗開出率達100%。
三、存在的問題及今后的努力方向：
1、有少數學生認識不夠，參與活動不積極。
2、少數學生在實驗教學過程中，怕麻煩，走捷徑，沒有認真動手做，導致學生動手能力較差。
總之，本學期我校的實驗教學工作在學校領導的正確指導與各位教師的積極努力下，揚長避短，把各種不利于教學的因素降到了最低限度，積極調動了學生的積極性，把各項有關實驗教學方面的工作都盡可能的做到了最好。在各級領導的關心、支持下，把課改落實到實驗教學中去，努力提高實驗教學水平，使實驗教學工作再登新臺階。
實驗教學總結 篇5
光陰似箭，轉瞬間，繁忙中一個學期即將過去，日月如梭，回過頭，工作的幾點感受啟示明天。一個學期以來，學校的實驗教學工作在上級領導的指導下、各級領導的關心下，我校全體教師特別是實驗教師及技術人員和實驗教學教師的艱苦努力下，順利完成本期實驗教學任務，這個過程中有成功，有經驗，也有教訓，現將我校本期實驗教學工作總結如下：
一、加強組織領導 完善規(guī)章制度
學校黨支部和行政對實驗教學工作非常重視，為了強化這項工作，專門成立了以校長為組長，分管校長和教務主任為副組長，實驗教學專干為成員的實驗教學工作領導小組，領導小組分工明確，責任到位，既有統一領導，又有具體責任，各抓一口，專人專責，使我校的實驗教學工作得以順利開展提供了強有力的組織保證。領導小組根據我校的實際情況和上級對實驗教學的要求，制定了切合實際的工作制度及實施細則，加強了實驗教師的管理，進一步落實了實驗教師待遇，保障了實驗教師隊伍的穩(wěn)定。
二、加強實驗教師隊伍建設
根據教委文件精神， 中小學實驗室工作必須有一支素質高、相對穩(wěn)定的實驗教師和實驗技術人員隊伍作保證 的要求，為使我校實驗教師和實驗技術人員更好的掌握中小學實驗教學方法、教學理論、熟練掌握儀器設備的操作方法、維修技術和管理制度，提高教學水平和管理能力，學校利用假期和周末，分批對我校3名實驗教師和實驗技術進行各級培訓和上崗培訓。緩解我校實驗教師人數少，任務重的矛盾，確保 一室一人 ，本學期進一步增強了我校實驗教師隊伍的力量，為實驗教學的開展提供師資保障。
三、加強實驗室建設 實驗室的配套設施建設儀器配備
學校十分重視實驗教學硬件設施建設，在上級支持下，本學期我校使原有的實驗室、保管室、準備室渾然連成一體，大大地方便的實驗教學，提高了實驗教師的工作效益。
在配套設施方面，學校自籌經費，購置了消防設施，通風備用換氣扇，對壞的裝置進行了檢修，學校自籌經費，更新了一批儀器及耗材，先后共采購了一些設備，同時不斷的補充器材等實驗教學儀器藥品。保證了實驗教學所需的儀器及藥品。我校實驗室的儀器藥品品種配備均超過80%，數量配備超過配備標準，能保證我校實驗教學之需。
四、加強師生實驗技能訓練 全面提高教學質量
按照學校的實驗教學工作計劃，實驗教師必須加強演示實驗的教學和學生分組實驗的教學，以及實驗室的規(guī)范化管理，為加強教師的技能訓練，學校把教師技能作為對實驗教師的重要考核目標之一。各實驗小組采取了強有力的措施，對所有演示和分組實驗人人過關，逐一考核，互相聽課，互相評課，互相提高的方法以及通過實驗教學研究，對大家都覺得有拿不準的進行相互探討，甚至請教專家等，達到共同鉆研，整體提高的目的。在科學化、準確化、規(guī)范化方面有了很大的提高。
在學生實驗方面，要求每個學生應做實驗人人會做，操作正確，了解實驗原理，能分析實驗結論，對較難理解的實驗，通過多媒體教學手段，加強學生對實驗的理解，使學生在操作技能方面有了較大的改觀。
經過全體實驗教師的共同努力，本學期我校共完成物理：演示實驗95%，學生分組實驗23個，補做實驗6個，超過按教學進度及教材要求的'100%。
化學共完成教師演示實驗98%，學生分組實驗21個，超過按教學進度及教材要求實驗的90%。
生物共完成教師演示實驗90%，學生分組實驗18個，超過按教學進度及教材要求實驗的90%。
五、加強自制教具制作 補充實驗教學
為了更好地開展演示實驗，廣大實驗教師利用周末，改進或制作了一批很有實用價值的教具，本期我校實驗教師共制作教具14件，使我校自制教具達50件，經過認真篩選，認為確有使用價值，且整潔、美觀的保留了16件，有3件在縣教育局組織的自制教具評比中獲獎。
六、加強實驗室管理 提高儀器的完好率
依照對實驗技術人員的管理要求，實驗技術人員加強了對實驗室及保管室的管理。要求真正做到對儀器等的 四懂三熟悉 。
實驗保管室的儀器藥品帳、冊、卡、物清楚，保管規(guī)范，按照方便、實用的原則擺放整齊，進出有帳，維護較好，各室儀器完好率均達95%。
七、加強實驗室的開放 提高學生自主實驗能力和科技活動能力
實驗室開放，充分提高實驗室的利用率，各實驗室均在每天下午5：30 6：30，周六全天，周日全天向學生開放。在實驗室開放期間，學生練習補做，自主實驗共12個，600余人參與，達到實驗室開放的目的。
科技活動是學生將課本知識用于生活實踐的重要渠道，同時也是學生自主探索創(chuàng)新的手段。本學期來，我校共組織各級各科課外科技活動8個，參加人數達300余人次。在科技活動過程中，學生體驗了科技活動的樂趣，提高了學習自然科學的興趣，增添了自然科學的感性認識，在實踐中開發(fā)了學生的認知能力。
八、存在的問題
總結過去是為了更好的開展下一步的工作，在本期實驗教學工作中，為今后的實驗教學工作提供了可借鑒的思路，但仍存在一些問題：
1、實驗室面積偏小，不便學生操作；
2、科技活動范圍小，涉及的項目不多，且深度也不夠；
3、實驗室開放效果不很明顯；
4、多媒體實驗教學不夠理想。
以上問題都需要在今后的實驗教學工作中不斷加以完善和改進。
實驗教學總結 篇6
本次教學中我首先使學生走近文本，充分感知文本的語言文字，讓揉碎了又摶整了的文本以比較客體的整體“進駐”學生的感知領域。這個階段，不是一味的讀就可以達成的，要化“呆讀”為“巧讀”。本文教者圍繞蝙蝠的飛行特點領著學生一遍遍地讀課文，先是讓學生找出文中描寫蝙蝠飛行靈巧的詞語，再讓學生找出描寫蝙蝠在哪些情況下飛行靈巧的句子，又讓學生找出描寫蝙蝠在哪些情況下飛行笨拙的語句??這三番五次的找，學生起碼就得把課文讀上兩三遍。而且，這種讀，絕不是小和尚念經，而是帶著問題讀，帶著探究目的讀，是為了解決問題的讀，是多角度觀照文本的讀，是學生自主自為的讀。這樣的`讀，不僅會讀懂課文，還會讀出感受。讀出如學生所說“很多東西不是靠猜測就行的。必須多研究、多實驗。”這樣的感悟是不奇怪的。當然，這個階段的問題是淺表性的，深入探究有待第二環(huán)節(jié)的學習。
接著，帶學生深入感悟文本的語言與思想。本文比較淺顯，層次也很清晰，因此，教者教的思路也極為簡潔，明晰，就循著作者的思路展開了教學。關鍵是讓學生在深入閱讀中，感知斯帕拉捷歷次實驗的目的、方式、結果和結論，以及他的思維活動和實驗的調整情況，通過感情朗讀體驗斯帕拉捷在實驗中的情感變化，從而感悟斯帕拉捷那認真觀察、善于思考、大膽實驗的可貴品質。
實驗教學總結 篇7
這個學期從事生物教學的工作，在教學在我不斷思考和總結，更努力地向老教師們學習，現將我這個學期學到的一點實驗教學的經驗總結如下：
實驗教學既是一類探究活動，也是生物教學的基本形式之一。良好的實驗效果對于培養(yǎng)學生學習生物的興趣，提高學生實驗操作的能力以及科學素養(yǎng)都有著十分重要的作用。如何提高生物實驗的有效性是很多生物教師長期研究的課題，現在筆者就以人教版和蘇教版七年級上冊生物教材為對象，簡單談談近些年在生物實驗教學實踐中發(fā)現的一些問題和改進措施。
1、 制作洋蔥表皮細胞臨時裝片是初中生物學的一個重要實驗，也是第一個練習使用顯微鏡的實驗，本實驗成功與否直接關系學生學習生物學的興趣和進行生物實驗的'積極性。學生在這個實驗中普遍存在的問題是：撕取的表皮太大，有葉肉，會發(fā)生卷曲現象，制成的臨時裝片蓋玻片下有空隙或有氣泡，影響實驗的觀察效果。下面幾點有助于提高學生制作臨時裝片的成功率：
�。�1）用小刀在洋蔥鱗片葉上劃出邊長為0.5cm的小方格，再用鑷子小心撕下表皮，這樣撕取的表皮大小適中又不會有葉肉。
�。�2）在載玻片上滴兩滴清水，能保證水滴浸滿蓋玻片而不產生空隙，再用吸水紙吸去多余的水分。
（3）表皮是否完全浸沒在水滴中是有無氣泡產生的關鍵，表皮的外表面較光滑，易卷曲，不易完全浸沒在水中。將撕取的表皮的外表面向下放置于水滴中，這樣表皮既容易展平又容易完全浸沒在水中，而不產生氣泡。
2、觀察人的口腔上皮細胞是一個簡單的實驗，下列幾點常常被忽略而影響到效果：
�。�1）用消毒牙簽粗的一端在口腔內壁略用力刮幾下。
�。�2）牙簽粗端附著的碎屑在生理鹽水滴液中必須攪拌均勻，使細胞分散而不重疊。
�。�3）可用稀釋的紅墨水代替碘液染色，同時使用較小的光圈，便可觀察到界限清晰的細胞。
3、觀察種子的結構實驗中，浸泡24h的大豆種子仍然不易看清子葉、胚軸和胚根，玉米粒的果皮和種皮、子葉和胚乳不易分開，學生不好理解種子的結構�？勺魅缦赂倪M：
（1）到菜市場購買發(fā)芽的蠶豆，或浸泡時間略長一些，待胚根突破種皮，這時較易觀察胚的結構。
�。�2）這個實驗正是玉米成熟的季節(jié)，在新鮮的玉米棒上取嫩玉米粒，果皮和種皮較易分開；煮熟的玉米粒的果皮和種皮、子葉和胚乳也極易分開。
4、觀察植物根尖的結構實驗中，根尖的四個部分不易分辨，不易獲得根毛清晰的根尖。可通過選擇合適的實驗材料，設計種子萌發(fā)的實驗裝置來解決這些問題，同時為探究根尖的生長部位這個實驗做好準備。
�。�1）小麥、芝麻、蘿卜、青菜、莧菜等種子較小的植物根，成熟區(qū)長，根毛數量多且長，清晰易觀察。
�。�2）大豆、綠豆、蠶豆、空心菜等種子較大的植物的根冠易觀察。
以上就是我這個學期學到的一點關于生物教學實驗的教學方法。
實驗教學總結 篇8
一、在教學中充分運用電視教材
電影教材、幻燈教材，錄音教材等，可以通過事物本身的固有屬性：大孝形狀、速度、聲音、色彩等表現，形象具體生動活潑地向學生表達了教學內容，不僅向學生充分提供感知對象，為知識的抽象和概括基礎條件，而且也充分調動了學生的學習積極性。
二、在電化教學中
教學媒體及其功能的多樣化，使教學方式獲得了極大的靈活性，它可以在近距離中進行，也可以在遠距離中進行；它可以是集體的，也可以是個別化的；它可以是師生直接的，也可以是師生間接的，電化教學在方式上的這些靈活性，沖破了傳統教學的束縛，增加了教學活動在空間和時間選擇上的自由度，有利于獲得良好的教學效果。
三、在應用現代教學手段的電化教學中
把抽象的變?yōu)榫唧w的，把復雜的變?yōu)楹唵蔚�，把快或慢的變�(yōu)槁蚩斓牡鹊�。電化教學手段的這些功能，在一定范圍和一定程度上，可使間接經驗在教學過程中轉化為學生的直接經驗。
在電化教學過程中，現代教學媒體的`廣泛應用使學生變得相當的容易了，可以為學生提供充分的感知對象，可以減少語言、文字的抽象帶給學生的思維和想象，可以充分調動學生的智力因素與學習的積極性。
四、采用電化教學使學生的成績有所提高。
因為學生的學習能力提高了，學習的自覺性因興趣的增大而增強了，學習成績自然給提高，而且實踐能力也在增強。
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