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小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)

時間:2022-06-05 00:23:46 總結(jié) 投訴 投稿

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯總9篇

  總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進行評價與描述的一種書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚成績,為此要我們寫一份總結(jié)。我們該怎么寫總結(jié)呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)匯總9篇

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) 篇1

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)

  語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  二、讀中悟情,讓課堂教學(xué)“活”起來。

  小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。如在《富饒的西沙群島》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習(xí)了這篇

  課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說!贝藭r的`學(xué)生充分表述他們的真實感受,這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。

  三、架起課內(nèi)課外的橋梁。

  在課程改革實踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《西游記》等課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。

  本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但離要求尚差甚遠,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) 篇2

  本學(xué)期,我們教研組本著“以人為本”的教育思想,以新課程理念為指導(dǎo),圍繞校語文教研大組和教導(dǎo)處的工作任務(wù),全體語文老師們兢兢業(yè)業(yè)地工作著,扎扎實實、卓有成效地完成了各項工作,F(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下:

  一、認真學(xué)習(xí),即使反思,提升自身業(yè)務(wù)知識。

  樹立語文教學(xué)目標意識,是小學(xué)語文教學(xué)研究的靈魂。據(jù)此,本學(xué)期教研大組確定把“目標引領(lǐng)下的有效教學(xué)”作為本次研訓(xùn)活動的主題。在此基礎(chǔ)上,通過雜志、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道廣泛地收集資料,并進行深入地學(xué)習(xí)。

  本學(xué)期我們五年級每位教師切實制訂好本學(xué)科教學(xué)計劃,合理安排教學(xué)進度,扎扎實實學(xué)習(xí)《新課程標準》。利用課余時間積極交流教學(xué)心得,共享教學(xué)資源,形成了良好的互助互學(xué)的教研氛圍。按照扎實有效、穩(wěn)步推進的課改思路,加強教學(xué)常規(guī)管理,增強組內(nèi)教師的教科研意識,搞好課堂教學(xué)有效性策略的研究,寓落實目標的語文訓(xùn)練于閱讀過程中,使三維目標的達成相得益彰,達到有效教學(xué)的境界。

  通過學(xué)習(xí),教師們重新審視了自己的課堂教學(xué)中,對如何有效課堂教學(xué)有了一些理論上的.積淀與自己的思考,為今后更好地開展教學(xué)教研工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

  二、積極參與,努力探索,提升小組教研水平

  課堂教學(xué)是主渠道、主陣地,是教學(xué)教研工作的重中之重,扎實而有效地開展課堂教學(xué),不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺,更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實踐基地。在這樣的活動背景之下,我們組每位語文老師認真?zhèn)湔n,盡量做到備教材、備學(xué)生,備出本班學(xué)生特點,備出新意。平時,老師們經(jīng)常討論,共享教學(xué)資源并不斷完善教學(xué)設(shè)計。我組語文教師為了上好每一堂課,盡力讓學(xué)生在自主探索中尋求知識,課前做了大量的準備工作。開學(xué)前夕,我組每位老師熟悉本冊教材并進行細致地梳理,明確了本冊的教學(xué)重難點。為此我們提倡教師利用課余時間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實例,認真總結(jié)每堂課的得與失,及時撰寫課后反思,并在校教研活動中積極承擔(dān)教研課。

  盛老師老師在上公開課《圓明園的毀滅》、陳小妍老師在上《剝豆》一課時,我們組內(nèi)老師都進行了廣泛而深入地研討,并進行主題式評課。這樣的評課具有極大的靈活性、可探究性,老師們不得不潛心鉆研教材、認真聽課、深入思考,直面教學(xué)中的現(xiàn)實問題。

  這學(xué)期,結(jié)合語文教研大組“學(xué)習(xí)思辨--實踐研討--總結(jié)提升”這三個階段,每位教師針對研訓(xùn)主題,結(jié)合自身的教學(xué)實踐,認真撰寫學(xué)習(xí)心得、教學(xué)設(shè)計及反思、教學(xué)案例,參加了校聽課周活動后,及時評課反思,并把各項材料上傳至語文學(xué)科研修網(wǎng)站,和大家分享、討論、交流,在積極有效的實踐探索中共同成長。以此為契機,揚長避短,在這樣卓有成效的活動中,教師們不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新,提高了教學(xué)水平,創(chuàng)設(shè)了濃厚的教研氛圍。

  三、個別輔導(dǎo),提優(yōu)補差,提高我們教學(xué)質(zhì)量

  我們認識到要想提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要。每個班中總有一些優(yōu)等生和后進生。只有把優(yōu)等生培養(yǎng)好了,班中才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高優(yōu)秀率,并為營造一個良好的班集體掃清障礙,利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成!白深^,扶中間”是我們的工作方針。因此,在平時的課余時間,總能看到我們年段老師在教室里給后進生耐心教導(dǎo)的忙碌身影,努力讓他們在原有的認知水平上有所提高。而在平時的家庭作業(yè)的布置上,注重作業(yè)形式的趣味性、易操作性,多布置一些彈性作業(yè),不束縛優(yōu)生的發(fā)展空間。努力讓他們的學(xué)習(xí)潛力得到更大程度的開發(fā)。

  教學(xué)工作苦樂相伴。我們將一如既往,再接再厲,把教研工作搞得更好!

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) 篇3

 我本著全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng),培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實踐水平的高素質(zhì)的現(xiàn)代人的思想,全身心地投入到教學(xué)中,經(jīng)過一個學(xué)期的艱苦努力,圓滿地完成了教學(xué)任務(wù),F(xiàn)將教學(xué)方面的工作總結(jié)如下:

  一、考試成績情況分析

  應(yīng)考人數(shù)56人,實考人數(shù)56人。0至9分:6人;10至19分:3人;20至29分:10人;30至39分:7人;40至49分:5人;50至59分:8人;60至69分:7人;70至79分:6人;80至89分:4人;90分以上沒有。最低分4分,最高分87分。及格率30.36%,優(yōu)秀率7.14%。

  二、平時的工作方法

  1、積極聽課,認真?zhèn)湔n,善于反思

  多聽其他老師上課,不僅能開闊自己的思路,也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例,各種教學(xué)方法、模式的展示,微小細節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時,也改變了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實際的成見。

  2、緊抓作業(yè)批改、注重后進生輔導(dǎo)

  作業(yè)的檢查和批改,是檢測學(xué)生知識掌握情況的.重要途徑。開學(xué)以來,我一直堅持作業(yè)的認真批改,注重更正錯誤,這不僅有利于對學(xué)生知識落實的情況的更好掌握,更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況,有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況,調(diào)整教學(xué)。對于整個班里的后進生,我一直堅持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,在給學(xué)生談理想、談目標的同時,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  3、深入扎實的上好每一節(jié)課

  語文是一門工具學(xué)科,它不同于數(shù)學(xué),語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合,相輔相成。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié),在教學(xué)中我不但重視“說”和“讀”的訓(xùn)練,也重視“聽”和“寫”的培養(yǎng)。

  4、我因為是剛從初中來到小學(xué),所以是“摸著石頭過河”來探索小學(xué)語文教學(xué)和小學(xué)課程改革之路的,在工作中,遇到了許多困惑和難題。比如學(xué)生心理的需求及學(xué)生的個性、學(xué)生的學(xué)習(xí)動向、教材的重難點等等都處于探索之中。

  三、存在的問題

  1、學(xué)生平時的作業(yè)中,20%的學(xué)生書寫質(zhì)量太差,作業(yè)本保護的也不夠好,56個學(xué)生中有六七個同學(xué)不會正確書寫,對字的筆順、筆畫掌握的不好,錯別字比較多,還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣。

  2、在教學(xué)過程中,對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠,教學(xué)方法不夠靈活,沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  3、教學(xué)中,未能有效地關(guān)注整體,激勵性語言使用不足不到位。

  4、有幾個學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高,還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

  5、培優(yōu)工作基本保持,輔差工作雖有一定進步,使幾個不會寫字的學(xué)生基本能看到漢字書寫,但距離要求還相差很遠。

  6、學(xué)習(xí)成績貧富不均,優(yōu)生與后進生之間的差距還很大,個位數(shù)的學(xué)生仍然沒有杜絕。

  四、今后工作打算及措施

  1、立足教材,抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練,如字、詞的識記與運用,好句、好段的識記和理解等。

  2、充分利用語文課程資源,開展好有趣的語文活動,如:朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,及時表揚鼓勵,增強他們的自信心和責(zé)任感。

  3、聯(lián)系生活,教會學(xué)生在生活中學(xué)語文,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、總結(jié)能力。

  4、加強學(xué)生的書寫訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國漢字的思想情操。

  5、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和后進生的轉(zhuǎn)化工作。采用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

  6、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文,提高語文素養(yǎng)的同時,要加強德育教育,在適當(dāng)?shù)恼n文中穿插好法制教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德行為。

  在本期的教學(xué)中,學(xué)生的語文興趣雖然得到了一定激發(fā),語文基礎(chǔ)知識得到了一定的提高,語文能力也有所增強,但離教學(xué)的要求還很遠,在今后的工作中還需要更大的努力和拼搏。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) 篇4

  我們小學(xué)教師特別是六年級的教師肩負著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚望,承載著家長對學(xué)生寄予的無限期望,托付著學(xué)生對未來的美好愿望,更重要的是我們培育的是祖國明天的未來與希望?芍^是眾“望”所歸。如何讓學(xué)生在這即將畢業(yè)的一年中,尤其是在語文學(xué)習(xí)方面學(xué)有所取學(xué)有所獲呢?我認為應(yīng)該堅持做到以下幾方面:

  一、狠抓生字詞教學(xué)不松手

  生字詞教學(xué)是整個小學(xué)階段語文教學(xué)的重中之重,六年級雖然是高年級,生字詞的教學(xué)不像低年級那樣繁瑣,但是,我們教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生對生字詞的掌握情況作為語文教學(xué)的頭等大事來看待。

  在平日教學(xué)中,每講一篇課文之前,都要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文,預(yù)習(xí)時學(xué)生要將所預(yù)習(xí)的本課生字每字寫3遍上交,在沒有老師指導(dǎo)的情況下,看學(xué)生到底能把生字寫到什么什么程度,出錯錯在哪里,這樣老師就掌握了學(xué)生書寫生字的第一手資料,講新課的時候就可以針對出錯多的生字重點指導(dǎo)書寫。這樣就把對問題的發(fā)現(xiàn)提前,為解決問題留足了時間,世間萬物的發(fā)展變化都有其自身的規(guī)律,語文生字詞教學(xué)活動也不例外,根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律,學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度取決于復(fù)習(xí)的次數(shù)及每次復(fù)習(xí)所間隔的時間的長短,所以我在每教完一課都對學(xué)生進行聽寫,記錄學(xué)生出錯多的生字,每課過關(guān),這次聽寫沒有過關(guān)的在此聽寫,直至所有學(xué)生過關(guān)為止。單元結(jié)束后以每單元為單位進行聽寫,也是直到所有學(xué)生過關(guān)為止。單元過關(guān)以后再把每一課聽寫時出錯多的生字聽寫一遍,加強鞏固,加深記憶。練的次數(shù)多了,學(xué)生自然而然也就熟了,考試的時候就會像平時老師聽寫一樣輕松應(yīng)對了。

  二、從教材整體出發(fā),扣住重點訓(xùn)練項目,提高課堂效率。

  小學(xué)語文教材的編排特點是全冊課文分成若干組,而且也體現(xiàn)了一組課文的訓(xùn)練重點。這樣編排對我們掌握教材,把握文章的重點也是十分有利的。一篇課文,要講的東西往往很多,面面俱到是不可能的,即使能做到,學(xué)生的收獲也是甚微,抓住重點訓(xùn)練項目,從一組教材整體出發(fā),以訓(xùn)練重點為主線,就可以把教學(xué)重點凝聚到每篇課文,集中體現(xiàn)重點訓(xùn)練項目,抓住了這一點,也就抓住了教材所要教的精華。

  三、實行閱讀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

  在畢業(yè)考試中,語文課外閱讀所占的比重是相當(dāng)大的,憑空拿幾篇學(xué)生從未學(xué)過的.文章來讓學(xué)生做,實際上這是對學(xué)生平日學(xué)習(xí)能力的考察。所以,我們在上課的時候應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在平日上課或課后練習(xí)時,不只是把一篇文章或某篇閱讀講完了就完事了,還要教給孩子做某一類題目的方法,比如在講解一篇課外閱讀時,看這篇文章是寫人的還是狀物的?寫人的是從哪些方面來寫的?狀物的文章又是抓住了事物的哪些特點來寫的?這兩類文章在考試的時候一般會怎樣考?聯(lián)系上下文理解詞語這一類題目怎么做?概括段意要怎樣概括?不同類的文章概括段意又有怎樣的區(qū)分?……凡是在我們平日上課和做練習(xí)時能夠遇到的文章或是題目類型,我們老師可以給學(xué)生歸類整理,把這些學(xué)習(xí)方法都教給孩子,讓學(xué)生在閱讀和練習(xí)中學(xué)到好的做題方法,久而久之轉(zhuǎn)變成他們自己的學(xué)習(xí)方法和能力。相信學(xué)習(xí)成績也會有明顯的提高。

  四、勤寫多練,積累素材,培養(yǎng)學(xué)生的作文能力

  俗話說“冰凍三尺非一日之寒”,同樣,要想讓學(xué)生在作文能力上有一個好的提升,也并非一日之功。在教學(xué)中我要求學(xué)生寫觀察日記、讀書札記,建立課堂小練筆本,把課堂的小練筆寫到一本本子上,時間久了,這也是很好的作文材料,在學(xué)習(xí)中遇到優(yōu)美的段落、句子,甚至是一個好的詞語,都讓學(xué)生摘抄下來熟讀甚至是達到背誦,我想只有我們在平日里勤寫多練,不斷地積累作文材料,才能為學(xué)生寫好作文打下堅固的基礎(chǔ)。當(dāng)然,學(xué)生不可能如老師之愿總是把作文寫得流暢優(yōu)美,這就需要我們教師想辦法去幫學(xué)生一把,就拿今年我所教的班級來講,全班72名學(xué)生,上交上來的作文在一個星期內(nèi)批改完是比較困難的,為了提高學(xué)生的寫作成績,學(xué)生打好草稿后我先是讓他們把作文抄到作文活頁紙上,每天定量批閱,我先把每名學(xué)生的作文批閱一遍,寫得好的地方大加贊賞,不盡人意的地方委婉提出建議,和學(xué)生共同修改后,讓學(xué)生把修改后的作文抄到作文本上。再次批閱就比較省時省力了,寫好的作文讓學(xué)生熟讀,讓這相對來講比較流暢的文章在學(xué)生腦海里流下深刻印象,那么日積月累,長時間這樣修改下去,學(xué)生的作文能力應(yīng)該會有很大提高的。

  小學(xué)語文教學(xué)是一個精細活,以上我所說的幾點只是小學(xué)語文教學(xué)的幾點不成熟的個人看法。但是我相信,只要我們能夠把工作做精、做細,做周全,我們畢業(yè)班的語文教師會不負眾“望”,會收獲屬于自己的別樣天空!

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) 篇5

  開學(xué)伊始,學(xué)生從各個學(xué)校各個班級而來,知識、能力、基礎(chǔ)、習(xí)慣存在的差異較大,給教學(xué)帶來了一定的難度。怎樣讓學(xué)生盡快步入正軌,就成了開學(xué)第一周迫切解決的問題。

  教了幾年的畢業(yè)班,認識到教學(xué)的重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力上來。所以我上學(xué)的第一節(jié)課就是先讓學(xué)生知道如何學(xué)語文。讀書時要手不離筆,標出生字,不理解的詞語,喜歡的語句,內(nèi)心的初步感受,每次閱讀都有新的收獲,注重閱讀和寫作的結(jié)合,讀中悟,逐步由淺入深,由一開始的只寫兩三句到后來的寫一段話,由只寫課文內(nèi)容擴展到聯(lián)系自己的生活實際寫出真情實感。剛開始練習(xí)的時候?qū)W生會感到有一定的難度,不知從何下筆,跟我預(yù)想的一樣,學(xué)生在第一課《長江之歌》時就出現(xiàn)了各種問題:A.重復(fù)原文,沒有自己的想法。B.感受同課文脫節(jié)。C.從長江聯(lián)系實際時由長江聯(lián)想到自己的父親母親。D.寫的句子空。如長江你多偉大,沒有結(jié)合具體內(nèi)容。開始就出現(xiàn)這樣的問題在所難免,這時候不能訓(xùn)他們,應(yīng)該讓孩子看到自己的每一個進步,才不會產(chǎn)生畏難情緒。小組交流,讓大家都有表現(xiàn)的機會,找出較好的,全班發(fā)言,教師點評,讓學(xué)生知道批注該怎么寫,學(xué)生再改,小組評議,再修改,直到符合要求為止,但不能一個標準,優(yōu)生和中等生要語句生動,感情真摯,而學(xué)困生只要能寫一兩句自己的話就行。這樣的'練習(xí),用時長,難度大,教師一個人指導(dǎo)忙不過來,所以在訓(xùn)練時就要有意識地培養(yǎng)小助手,領(lǐng)頭兵,成立學(xué)習(xí)小組,以點帶面,讓學(xué)生教學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生,就能取得事半功倍的效果。第二課《五彩池》又進行了練習(xí),已經(jīng)有一部分學(xué)生寫的符合要求了。中信來的學(xué)生寫的稍好一點兒。但感受少,重復(fù)原文,空洞,戴高帽的問題依然存在。有的是時間,有的是練習(xí)的機會,只要常抓不懈,問題就會迎刃而解。

  閱讀就要強化讀的訓(xùn)練。農(nóng)村來的孩子朗讀差,但沒想到六年級的孩子朗讀會是這樣的水平,讀起來有氣無力,丟字加字,一個調(diào)兒,沒有重音和停頓。范讀、領(lǐng)讀、自由讀、同桌讀、小組檢查讀、指導(dǎo)讀,以為這樣可以放手了,學(xué)生讀讀,一聽,又變味兒了。沒辦法,再練習(xí),一節(jié)課的時間大多用在了朗讀指導(dǎo)上,學(xué)生總算有點感情了,可這是齊讀呀,如果一個個檢查,存在的問題會更多,在以后的教學(xué)中給朗讀的時間要多些了。

  讀悟?qū)懜惺,讀寫結(jié)合寫片斷,讓學(xué)生把學(xué)到的方法運用到寫作中去。學(xué)完《長江之歌》模仿結(jié)構(gòu)寫《教師之歌》。初次練習(xí),為了降低難度,小組寫一篇即可。雖存在許多問題,但也不乏精彩之處:“你用滿腹的才華,教育祖國的花朵;你用溫暖的雙手,托起明天的太陽!薄澳鷱霓k公室走來,和藹可親是你的風(fēng)采;您向教室奔去,培育祖國的花朵”“您細心的教導(dǎo),為我們指明了方向,您用您寶貴的時間,換來了我們的茁壯成長”重點說好句子,讓學(xué)生找到感覺,有成就感,提高對練筆的興趣。《五彩池》主要側(cè)重練習(xí)排比、比喻的句式,讓學(xué)生寫家鄉(xiāng)的田野、果園,了解到學(xué)生的寫作水平,小組評改,教師指導(dǎo),教給評改的步驟,重點放在改上。小組長的能力直接影響著上語文課的效果,下周,教師要有意識地培養(yǎng)小助手,讓他們逐漸勝任自己的工作。

  除了讀悟結(jié)合、讀寫結(jié)合,在教學(xué)中還要注重積累語言的訓(xùn)練。如《五彩池》課文中幾個“有的”讓人感受了五彩池各式各樣的形狀。我就讓學(xué)生加以想象,模仿文中比喻句進行說話訓(xùn)練,五彩池玲瓏多姿,有的( )有的( )有的( )。學(xué)生說出了各種不同的形狀,云朵、扇子、奔馳的駿馬、頑皮的猴子……想象奇妙:當(dāng)學(xué)生從“檸檬黃”“天藍”體會到了五彩池的顏色美,我便讓學(xué)生用上這種“物+色”式的方法,學(xué)生便想出桃紅、葡萄紫、橘黃……更能感受出五彩池瑰麗多彩的顏色。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) 篇6

  在本學(xué)期里,我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課,認真批改作業(yè)、講評作業(yè),課后,對學(xué)生進行恰當(dāng)輔導(dǎo),廣泛吸收各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平,努力做到教學(xué)相長,并順利完成教學(xué)任務(wù)。下面將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié):

  一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:

  作為剛剛進入一年級的小學(xué)生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。剛開學(xué)的二個星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一學(xué)期來的培養(yǎng),我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、認真?zhèn)湔n。

  不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)反思。

  三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)

  一年級作為學(xué)生走進學(xué)校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

  (1)注重漢語拼音知識的掌握

  漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。

  (2)抓好寫字訓(xùn)練。

  寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字,是我最大的心愿。所以,在平時的教學(xué)工作中,我特別注意對學(xué)生寫字的要求。要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次,我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。

  (3)抓好讀書訓(xùn)練。

  首先,調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的.過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強,所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

  總之,在這學(xué)期的教學(xué)過程中,本人始終堅持以新課程的標準實施教學(xué),堅持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,積極投身教研活動之中,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時,也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡和地域上的差異,學(xué)習(xí)上就有些困難了,因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。如一些學(xué)生只會說而不會寫等,這都有待于進一步去提高。當(dāng)然,今后我還會在教學(xué)中不斷改進,以適應(yīng)教育改革的新浪潮,使自己成為一個優(yōu)秀的語文教師。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) 篇7

  隨著新課的結(jié)束,一個學(xué)期的教學(xué)工作也臨近尾聲;叵脒@半年的教學(xué),我感慨良多。簡單就以下幾個方面進行總結(jié):

  一、要抓實基礎(chǔ)知識。

  原本以為小學(xué)五年級的學(xué)生了,語文教學(xué)重點在于知識面的拓展和積累,以開發(fā)思維為主?勺鳛檗r(nóng)村小學(xué)的學(xué)生,很多孩子缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,缺失閱讀興趣。加上很多家長忙于生計,缺少對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)和督促。他們的基礎(chǔ)知識很不牢固,更有一部分的孩子缺失學(xué)習(xí)的主動性,他們的興趣已被電視、游戲吸引。因此還需要老師抓實基礎(chǔ)知識,尤其是字、詞、句的掌握上抓實抓牢,針對不同層次的學(xué)生,因材施教,以不同的方式進行過關(guān)識考查,來提高學(xué)生的知識水平。

  二、要授人以漁。

  俗話說“授人以魚,不如授人以漁”。在傳授知識的過程中,更強調(diào)教給他們自己學(xué)習(xí)的方法。如針對部分學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞有困難,尤其是書寫,一動筆就寫錯別字,即便是最簡單的抄寫,也是錯別字連連。因此在教學(xué)生字詞時,除了給時間他們自學(xué),還會在課堂上引導(dǎo)他們交流識字記字的方法,通過他們自己的識字記字法,讓生字詞在他們大腦的第一印象深刻,同時也能激發(fā)他們動腦思維的能力,避免了生硬記字識字的枯燥性。

  三、要激發(fā)學(xué)生的潛能。

  興趣是最好的.老師,這是大家共知的真理。那么如何去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的潛能呢?那是一個偶然的機會。平時評講作文或作業(yè)時,機會一般都是給了好學(xué)生,也就是基礎(chǔ)好,成績優(yōu)秀,學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面都突出的學(xué)生。但在一次仿句練習(xí)時,平時較為優(yōu)秀的孩子沒有給我想要的答案。我把視線轉(zhuǎn)向了一個平時表現(xiàn)一般般的孩子,他寫出了讓我驚訝的句子“童年,是在馬路邊送走遠行的螞蟻!碑(dāng)時我很開心,及時給予了表揚和充分的肯定。也說出了一些激勵的話,從那以后,孩子們尤其是容易被老師忽略遺忘的孩子們,有了積極的表現(xiàn),甚至把自己認為優(yōu)秀的作業(yè)主動送到我手上,希望能在班上被肯定。這讓我明白了我們的孩子不是不會,更不是不能,而是他們太缺少信心,太缺少老師的肯定,以致他們認為自己不能。因此從那以后,在課堂作業(yè)的點評時,我的視線不再專注于那平時優(yōu)秀的孩子。

  四、要把時間留給學(xué)生。

  進入小學(xué)后,聽了不少優(yōu)秀的課,發(fā)現(xiàn)課堂真的很緊湊,很充實,氣氛很好?晌铱偢杏X缺失一點什么,當(dāng)然包括自己的課堂。慢慢的我發(fā)現(xiàn),我是一個性子急躁的人,當(dāng)我的問題提出來,短暫的時間內(nèi),沒有學(xué)生能正確作答,我就會開始引導(dǎo),把他們往正確的答案上導(dǎo),根本沒有給予他們足夠的時間去進行自己的獨立思考。長期這樣,使得我們的孩子沒有的思考,習(xí)慣了被“喂食”。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) 篇8

  回顧日常語文教學(xué)工作,相信我們每位也做了許多,我們一直也在倡導(dǎo)學(xué)生多讀書,讀好書,會讀書。一、二、三年級讀成語故事、寓言故事、中外童話故事,讀連環(huán)畫、小人書,讀一些高年級同學(xué)讀的書等等。四、五、六年級讀《童年》《名人傳》、四大名著等中外名著。從孩子一入學(xué),我們也幫助孩子們學(xué)習(xí)積累古詩詞,欣賞名家名作。我們盡管讓學(xué)生讀了大量的書,寫了一些讀書筆記和習(xí)作,但是,我敢斷定,長期以來,我們?nèi)狈σ粋完整系統(tǒng)的讀書模式,缺少高效、科學(xué)、符合規(guī)律的讀書方法。我們的讀書活動雜亂無章。我們急需要這方面的理論指導(dǎo)。正好,主題閱讀來了,我們的思路也越來越明朗了。

  今年,小學(xué)三四五年級語文全員培訓(xùn)了語文主題學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容,讓我學(xué)習(xí)到了以前在課本上根本學(xué)不到的知識。在培訓(xùn)中,又通過學(xué)習(xí)各位老師上傳上來的教學(xué)資源,真的讓我受益匪淺,使我更加深刻的認識到以后如何進行扎實有效的語文閱讀教學(xué)活動。

  自從實施主題學(xué)習(xí)以來,小學(xué)語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出了嶄新的面貌,老師教得有動力,學(xué)生學(xué)得有活力。審視我們的學(xué)校走過將近一個月的主題閱讀之路,其間有成功的快樂,也有煩惱的困惑,首先老師們打破了以教師為圓心,以教材為中心的教學(xué)方式,課堂上不再有老師大量的講解與提問,而是由書聲瑯瑯,朗朗書聲構(gòu)成了一曲曲天籟之音。

  現(xiàn)就將我的一些收獲總結(jié)如下:

  1、主題單元教學(xué)必須吃透教材,整合教材,找出單元課文的相通點,找出學(xué)習(xí)方法的共性,制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法,然后在略讀課文中運用這種學(xué)習(xí)方法,學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。

  2、主題閱讀以讀為主,從讀中領(lǐng)悟文章中的精髓。從不同形式,不同聲調(diào),不同理解去領(lǐng)悟作者在這篇文章中所要表達的思想感情,正如陸恕老師所說的“一讀解千愁”。

  3、語文教學(xué)要有語文味。在課堂上,學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練要扎實有效;采用合適的、不同形式的讀,使語文課堂書生瑯瑯;課中課后注重學(xué)生對語言文字的積累和運用。

  4、閱讀教學(xué)以讀為本。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高,對語言文字的理解就會逐步加深。新課標在目標定位中指出:閱讀是學(xué)生的'個性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的朗讀中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。實踐經(jīng)驗也告訴我們,朗讀是學(xué)生領(lǐng)略課文蘊涵情感的最佳途徑,學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。如教學(xué)《草原》中“那里的天比別處的天……表示我的愉快”時,可從兩方面著手:一是要正確地停頓; 二是要讀出重音。“那里的天/比別處的天/更可愛,空氣是那么清鮮,天空/是那么明朗,使我/總想高歌一曲,表示我的/愉快!蓖ㄟ^這樣的朗讀指導(dǎo),學(xué)生將會感受到草原的天,由于沒有遮攔,顯得格外開闊,也叫人特別愉快。有了這種體會,就自然而然地進入了這種意境,也就會無拘無束地讀出作者那種對草原的熱愛之情。把自己的感情融入到了課文當(dāng)中,進入文章的意境,學(xué)習(xí)效果可見一斑。因此,閱讀教學(xué)中,教師要重視指導(dǎo)有感情地讀,讀出音韻,讀出意境,讀出情味。

  總之,在以后的教學(xué)活動中,我將更加努力,認真做到語文教學(xué)體現(xiàn)以語言訓(xùn)練為中心,特別加強語言的運用。培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力,提高他們的人文素養(yǎng)。努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及方法、策略,提高語文課堂的效。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) 篇9

  一、教研課

  于永正老師說過:"要想會上課就必須從聽課開始。"本學(xué)期,我們在安排上課老師的時候注意了骨干教師和年輕教師、低中高各年段的統(tǒng)籌兼顧。要求上課老師勤鉆研,虛心請教,在備課組內(nèi)反復(fù)磨課,正式亮相時要拿出相對成熟的課。備課組內(nèi)其他老師不能只看戲,也要全程參與到備課中來。真正做到一人上課,大家提高。教研課結(jié)束后,及時組織評課,評課時一改過去備課組長唱獨角戲的做法,有事先安排的主評人發(fā)言,也有隨機邀請的老師發(fā)言。主評人由備課組長按照教研組排定的教研課一課一人,各年級的主評人針對公開課,選擇一定的主題,從理論的高度分析教學(xué)設(shè)計及教學(xué)行為的得與失,這樣確保了思考的深度;而臨時邀請的老師則起到了補充的作用。教研組評課活動時大家時而凝神靜思,時而討論熱烈,大家的言觸及了文本的解讀,教案的設(shè)計教師的基本等等。大家肯定優(yōu)點,也誠懇地談出自己的建議。教研氛圍日漸濃厚。在王主任手把手指導(dǎo)和五年家備課組通力協(xié)作下,我組陳瀅老師獲市優(yōu)課比賽一等獎。本學(xué)期備課組評課在說的基礎(chǔ)上突出了一個"寫"字,所寫的發(fā)言稿要造教研組博客上刊出,此舉意在讓老師養(yǎng)成思考的習(xí)慣,學(xué)習(xí)的習(xí)慣,寫作的習(xí)慣,逐漸寫出高質(zhì)量的教學(xué)論文和設(shè)計。據(jù)不完全統(tǒng)計,本學(xué)期我組老師共發(fā)表獲獎文章多少篇,兩位老師的教育教學(xué)經(jīng)驗在靖江日報刊登推廣。

  二、教研組活動

  本學(xué)期教研組會議除了組織評課以外,組織了一些專題研討會,切實解決老師們在教學(xué)中的實際困惑。本學(xué)期在校長室和教導(dǎo)處的指導(dǎo)下,對寫字教材的使用和時間安排做了調(diào)研和安排。根據(jù)上級"書法進校園"的要求,啟動了毛筆字訓(xùn)練。安排此方面有研究的陸芝松老師先行一步,印發(fā)了"八個基本筆畫"字帖,總結(jié)了指導(dǎo)要點。利用教研組會議時間先行培訓(xùn)老師,從選筆用墨執(zhí)筆等講起。老師們受益匪淺,不再為如何指導(dǎo)學(xué)生而頭疼,增強了自覺上好毛筆字知道課的積極性。

  針對課外閱讀存在的讀物選擇混亂,要求不明指導(dǎo)不力的現(xiàn)狀,我們在制定各年級讀書活動方案的基礎(chǔ)上,召開了"在閱讀中促進有效積累"的`專題研討會,大家從讀物的選擇,讀寫結(jié)合,教師的指導(dǎo)等方面或進行理論的闡述,或介紹實踐的經(jīng)驗,工作總結(jié)《小學(xué)語文組教研工作總結(jié)》。研討會獲得了在我校掛職的廣西八位校長的高度贊賞。在此次研討的基礎(chǔ)上,我們結(jié)合學(xué)生年齡特征和學(xué)習(xí)水平,制定了各年級的必讀書目和推薦書目。制定了古詩及美文必背篇目,要求全員過關(guān),學(xué)期結(jié)束前,我組進行了檢查,情況較好。此項工作結(jié)合了我校"九年一貫制"特點,要求大家按照要求,不去盲目加量增加學(xué)生負擔(dān),又不隨意減量。各年段按照要求去做,這樣一棒接一棒,確保小學(xué)畢業(yè)階段能達到課標所規(guī)定的閱讀量和背誦的量。

  長期以來,寫話和習(xí)作指導(dǎo)是語文教學(xué)中的難點。我校小學(xué)語文組一直對此加以研究。多次舉行作文研討課,寫話和習(xí)作經(jīng)驗交流會;定期舉行個性化作文競賽,編輯《小蜜蜂報》建設(shè)展示學(xué)生寫作才華的平臺。我們利用教研組會議時,結(jié)合"個性化作文競賽"進行分析,了解我校學(xué)生習(xí)作中的現(xiàn)狀及教師教學(xué)中的困惑。一學(xué)期以來,作文教學(xué)的成果喜人,從個性化將作文比賽的情況看,我校學(xué)生的習(xí)作水平整體上令人滿意。本學(xué)期,學(xué)生在各級各類報刊上發(fā)表作文篇。

  從教學(xué)情況和常規(guī)檢查中,我們欣喜地發(fā)現(xiàn),在一批教學(xué)有經(jīng)驗的老師帶領(lǐng)下,我校的作文教學(xué)已經(jīng)顯現(xiàn)出一些特色。由此,我組適時召開了寫話與作文指導(dǎo)座談會。本次座談會上,各年級備課組長和部分教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師介紹了本學(xué)期在寫話和習(xí)作指導(dǎo)方面的成功的做法和一些思考。大家從如何豐富學(xué)生寫作素材、如何指導(dǎo)學(xué)生捕捉生活素材、怎樣用好作文書閱讀教學(xué)如何和習(xí)作緊密結(jié)合建立科學(xué)的作文評價觀等不同的角度進行了介紹。

  座談會后,在聽取教研組情況匯報時,教科室王留根老師認為,作文教學(xué)重要的是要樹立大作文觀,注重對學(xué)生習(xí)作心理、習(xí)作興趣、習(xí)作習(xí)慣、習(xí)作過程習(xí)作評價等方面的研究。他希望每位老師要勤于學(xué)習(xí),樂于研究,結(jié)合具體的教學(xué)案例,對成功的做法及時進行理論的提煉,形成文字。

  初步考慮,下學(xué)期,語文組將利用教研組活動時間,開設(shè)"小語論壇",邀請老師們介紹自己的寫話和習(xí)作指導(dǎo)的經(jīng)驗。我們試圖經(jīng)過一兩年的研究積累,最終形成我校的校本作文教程。

  一學(xué)期以來,教研組會議始終緊貼教學(xué)實際,成為老師們汲取營養(yǎng)、汲取智慧的殿堂。

  三、組織好各項語文實踐活動。

  配合好學(xué)校各部門組織各項活動,如面向廣西掛職校長的經(jīng)典誦讀會,組織學(xué)生積極參加各類征文活動有效教學(xué)課堂調(diào)研一年級拼音過關(guān)檢測。組織學(xué)生參加江蘇省書法比賽和書法等級考試,成績喜人。個性化作文比賽誦讀比賽等。每次活動做到事前精心準備,時候及時總結(jié)。

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