人教版小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫(xiě)嗎？以下是小編整理的人教版小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1
(一)第一單元
1、 多音字
(1) 假：假裝、假日
(2) 好：?jiǎn)柡谩⒑闷?/p>
(3) 發(fā)：發(fā)現(xiàn)、白發(fā)
(4) 晃：晃眼、搖晃
(5) 朝：朝向、朝霞
2、 學(xué)寫(xiě)讀后感
讀后感就是讀了一本書(shū)，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章，讀后感也可以叫做讀書(shū)筆記，是一種常用的應(yīng)用文體，也是應(yīng)用寫(xiě)作研究的文體之一。
3、 閱讀：找出文中描寫(xiě)的字句或段落
(描是描繪，寫(xiě)是摹寫(xiě)。描寫(xiě)就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài) 具體地描繪出來(lái)。這是一般記敘文和文學(xué)寫(xiě)作常用的表達(dá)方法。描寫(xiě)的作用是再現(xiàn)自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內(nèi)心世界，使人物活動(dòng)的環(huán)境具象化。)
如：《我們的民族小學(xué)》一文，找出描寫(xiě)窗外安靜的句子;《金色的草地》一文，找出描寫(xiě)草地可愛(ài)、蒲公英有趣的字句。
4、 體會(huì)句中詞語(yǔ)的妙用，以及傳達(dá)的情感
如：《爬天都峰》一文中，“爬呀爬……終于都爬上了”(終于：突出了爬山之路的艱辛，以及爬上山后的喜悅)
5、 寫(xiě)作：記敘課余活動(dòng)
所謂記敘文，是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。
6、 古詩(shī)積累
《小兒垂釣》
(詩(shī)的后兩句寫(xiě)出了小孩子垂釣時(shí)的專注神態(tài)，繪形繪神，躍然紙上)
(二)第二單元
1、 引用人物語(yǔ)言的幾種方式。
(1) 平鋪直敘式
小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)�！�
(2) 語(yǔ)言在動(dòng)作之前
“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。(強(qiáng)調(diào)話語(yǔ))
(3) 話語(yǔ)分隔式
“是的。”小男孩站起來(lái)，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧!”
(注意不同方式里，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同使用方法)
2、 積累、講述名人故事(表達(dá)的完整性)
3、 積累名人名言、成語(yǔ)故事
4、 寫(xiě)人記事作文訓(xùn)練
(通過(guò)事情反映人物性格)
5、 找出文中描寫(xiě)人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等的句子，簡(jiǎn)單分析人物性格
(三)第三單元
1、 古詩(shī)積累與翻譯
(1) 知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
(2) 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
2、 古詩(shī)理解
《夜書(shū)所見(jiàn)》
(1)詩(shī)中描寫(xiě)了哪幾種景物?我們可以看出是什么時(shí)節(jié)?
�、� 梧葉、江、籬落
�、� 秋葉
(2)詩(shī)中籠罩著一種什么樣的氛圍?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
① 靜寂、凄冷
② 思鄉(xiāng)之情;客居、漂泊、居無(wú)定所的孤寂、落寞;童年的留戀、懷想
(3)表現(xiàn)手法
�、俳杈笆闱�，情景交融
�、趧�(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜
�、郾瘹g對(duì)比，以歡襯悲
�、芴搶�(shí)結(jié)合，以實(shí)映虛
�、輦髑檫_(dá)意，暗用典故
�、迶M人、通感，增輝添彩
�、咦终寰渥�，“寒”“挑”傳神
(4)舉出其他描寫(xiě)秋天的詩(shī)句和詩(shī)篇
3、文章情感的把握：《風(fēng)箏》
(1)把握《風(fēng)箏》一文里感情的變化過(guò)程，依據(jù)相關(guān)字句，進(jìn)行簡(jiǎn)要?dú)w納
(2)積累表現(xiàn)人物心情或感情的詞語(yǔ)、字句
(3)寫(xiě)作：寫(xiě)作一篇內(nèi)容充實(shí)的記敘文，表現(xiàn)人物(或字句)的情感、心理變化過(guò)程
4、理解文中的字詞句
依據(jù)課文里的描寫(xiě)或敘述，理解文中的字句，或推斷出陌生字詞句的含義。
例如：《秋天的雨》一文，依據(jù)第二段的描寫(xiě)，理解“五彩繽紛”的意思
6、 描寫(xiě)：多角度、多方面的描寫(xiě)
(1) 閱讀
如《秋天的雨》一文，把握課文里從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋天的雨
(2) 寫(xiě)作
多角度、多方面描寫(xiě)，如描寫(xiě)四季
7、 修辭方法——比擬
(1) 概念
比擬就是把一個(gè)事物當(dāng)作另外一個(gè)事物來(lái)描述、說(shuō)明。
(2) 作用
能啟發(fā)讀者想像，令文章更生動(dòng)。
(3) 舉例
�、� 黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。(《秋天的雨》)
�、� 紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。(《秋天的雨》)
(四)第四單元
1、辨別不同的修辭手法;在文中找出各自相關(guān)的字句，體會(huì)其用法的好處
例：《花鐘》一文中描寫(xiě)牽牛花、薔薇、睡蓮、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、曇花的字句
2、寫(xiě)作
(1)以生活里自己的感想、啟發(fā)、收獲為素材寫(xiě)作，做到情理明了通達(dá)
(2)觀察生活里的事物，用日記形式或作文記錄下來(lái)，做到細(xì)致、全面，文筆通暢
3、積累諺語(yǔ)——農(nóng)諺
(五)第五單元
1、文學(xué)常識(shí)
(1)老子
老子，春秋時(shí)期(楚)國(guó)人，是我國(guó)古代偉大的哲學(xué)家和思想家，(道)家學(xué)派創(chuàng)始人。存世有(《道德經(jīng)》)，又稱(《老子》)。
(2)孔子
孔子，名(丘)，字(仲尼)。(春秋)時(shí)期(魯)國(guó)人�？鬃邮俏覈�(guó)古代偉大的思想家和教育家。他也是(儒)家學(xué)派創(chuàng)始人，世界最的文化名人之一�？鬃泳幾宋覈�(guó)第一部編年體史書(shū)(《春秋》)�？鬃拥难孕兴枷胫饕d于語(yǔ)錄體散文集(《論語(yǔ)》)及(《史記·孔子世家》)。據(jù)說(shuō)他有三千弟子，其中(七十二)人名氣很大。
(3)神話
�、俑拍�
關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
�、� 中國(guó)傳統(tǒng)神話舉例
嫦娥奔月、牛郎織女、后羿射日、精衛(wèi)填海、盤(pán)古開(kāi)天、女?huà)z補(bǔ)天、大禹治水、夸父追日……
(4) 春聯(lián)
�、� 概念
春聯(lián)屬于楹聯(lián)的一種，是一種獨(dú)特的文學(xué)形式。
�、� 概念
它以工整、對(duì)偶、簡(jiǎn)潔、精巧的文字描繪時(shí)代背景，抒發(fā)美好愿望，是中國(guó)的.文學(xué)形式。
�、� 名聯(lián)舉例
一年四季春常在——萬(wàn)紫千紅永開(kāi)花——橫批：喜迎新春
春滿人間百花吐艷——福臨小院四季常安——橫批：歡度春節(jié)
百世歲月當(dāng)代好——千古江山今朝新——橫批：萬(wàn)象更新
喜居寶地千年旺——福照家門(mén)萬(wàn)事興——橫批：喜迎新春
(5) 名句
�、贉毓识�
②三人行，必有我?guī)熝?/p>
③學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎
④知之為知之，不知為不知，是知也
2、口語(yǔ)交際
(1)用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容
例如：用自己的話講《盤(pán)古開(kāi)天地》的故事
(2)說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的古建筑
3、四字詞語(yǔ)積累
(1)“AB_”式(A與B為反義詞)
遠(yuǎn)近聞名、黑白相間、輕重倒置
(2)“XAXB”式(A與B為反義詞)
舍近求遠(yuǎn)、頭重腳輕、積少成多
(3) “AXBX”式(A與B為反義詞)
異口同聲、左鄰右舍、里應(yīng)外合
4、寫(xiě)作
收集資料，用文字介紹某一件物件，或某一處風(fēng)景
(六)第六單元
1、詞語(yǔ)積累
(1)“AABB”式
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、來(lái)來(lái)往往、舒舒服服、確確實(shí)實(shí)
(2)“又A又B”式
又松又軟、又香又脆、又唱又跳、又說(shuō)又笑
(3)“不A不B”式
不慌不忙、不緊不慢、不知不覺(jué)、不聞不問(wèn)
2、句子積累
(1)諺語(yǔ)——祖國(guó)風(fēng)光
①上有天堂，下有蘇杭
�、诙朊继煜滦悖龒{天下雄
�、� 五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳
�、� 桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林
(2)詩(shī)句——自然風(fēng)景
①兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)�！畎住锻扉T(mén)山》
②水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇�！K軾《飲湖上初晴后雨》
�、勖髟滤砷g照，清泉石上流。——王維
�、芙跳B(niǎo)逾白，山青花欲燃�！鸥�
⑤千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)�！拍�
⑥山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村�！懹�
�、� 水南水北重重柳，山后山前處處梅�！醢彩�
3、 修辭——夸張
(1) 概念
夸張是運(yùn)用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強(qiáng)表達(dá)效果的修辭手法
(2) 作用
夸張的作用是用言過(guò)其實(shí)的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強(qiáng)作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。
�、倏鋸埬芤鹱x者豐富的想象和強(qiáng)烈共鳴。
�、谠谖膶W(xué)中，夸張是運(yùn)用想象與變形，夸大事物的某些特征，寫(xiě)出不尋常之語(yǔ)。
4、 理清文中結(jié)構(gòu)層次，找出文章的中心句和中心段
5、 體會(huì)某些字詞句使用的好處
例如《美麗的小興安嶺》一文中，“樹(shù)木抽出新的枝條”中“抽出”一詞使用的好處
6、 體會(huì)文中的思想感情
例如《美麗的小興安嶺》一文表達(dá)了作者對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情。
7、 作文：寫(xiě)家鄉(xiāng)的或自己熟悉的一處景物
(七)第七單元
1、用不同的例子說(shuō)理
2、聯(lián)系上下文，理解字詞句的意思
(1)《科利亞的木匣》里，理解“果然”的意思
(2)《陶罐和鐵罐》里，理解“奚落”的意思
3、了解動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)
4、積累童話故事和成語(yǔ)故事;試著編童話
5、 反義詞
傲慢——謙虛;懦弱——勇敢;丑陋——美麗;愚蠢——聰明
6、名句積累
千里之行，始于足下
百尺竿頭，更進(jìn)一步
耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)
人無(wú)完人，金無(wú)足赤
(八)第八單元
1、詞句積累
(1)三字句“ABB式”
圓溜溜、胖乎乎、紅撲撲、笑呵呵、樂(lè)陶陶、喜滋滋、靜悄悄、霧沉沉、雨蒙蒙、綠油油、黑糊糊、白花花
(2)四字詞語(yǔ)
風(fēng)餐露宿、日夜兼程、滿載而歸、如愿以償、沒(méi)精打采、沉默不語(yǔ)、目不轉(zhuǎn)睛、恍然大悟、五洲四海、舉世聞名、高樓大廈、應(yīng)有盡有
(3)《三字經(jīng)》三字句
人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。
子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。
玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。
為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。
2、猜字謎
3、作文：寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景，表達(dá)自己的想法
小學(xué)人教版語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
獨(dú)立作業(yè)，不懂便問(wèn)。
上完課后，老師往往留作業(yè)，這些作業(yè)大多是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固、延伸、遷移，有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解和記憶，同學(xué)們一定要認(rèn)真動(dòng)腦，積極完成。在這要提醒同學(xué)們注意的是現(xiàn)在有很多的參考書(shū)，有現(xiàn)成的答案，寫(xiě)作業(yè)前不要去看，須知?jiǎng)e人嚼過(guò)的饃不香，照抄別人的東西必定使自己失去鍛煉的機(jī)會(huì)，以后遇到類似的問(wèn)題照樣不會(huì)，如確需驗(yàn)證一下自己的答案正確與否，可待作完后翻看、修改。
如作業(yè)中遇到問(wèn)題，就要及時(shí)的討論、發(fā)問(wèn)�！皩W(xué)問(wèn)”一詞事實(shí)上就包含學(xué)與問(wèn)的兩個(gè)方面。陶行知說(shuō)，做學(xué)問(wèn)就是要學(xué)要問(wèn)。光學(xué)不問(wèn)，只做到一半;光問(wèn)不學(xué)，也只是一半。又問(wèn)又學(xué)，才是完整的學(xué)問(wèn)。連兩千年前的孔子都注重問(wèn)。他曾“問(wèn)禮于老聃”，“學(xué)琴于師襄”，還曾求教于一個(gè)七歲的小孩子。當(dāng)然，好問(wèn)，不是瞎問(wèn)、亂問(wèn)，要問(wèn)得有意義，有價(jià)值，問(wèn)到點(diǎn)子上。
語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，我們就生活在漢語(yǔ)的語(yǔ)境中，這一點(diǎn)和別的科目有很大的不同，真正不懂的內(nèi)容較少，大多難于理解的是文章背后的東西，因此，我們應(yīng)注意：
首先，要先問(wèn)己，再問(wèn)人，陳景潤(rùn)說(shuō)：“不要一遇不懂的東西，馬上去問(wèn)別人，自己不動(dòng)腦子，專門(mén)依賴別人。而是要先自己認(rèn)真的思考一下，這樣就可以依靠自己的努力，克服其中某些困難，對(duì)經(jīng)過(guò)很大努力仍不能解決的問(wèn)題，再虛心請(qǐng)教別人，這樣往往會(huì)得到更大的幫助和鍛煉。其次，問(wèn)要有目的、有中心。要抓住核心問(wèn)題，容易有收獲。第三，追根尋源，一問(wèn)到底。鄭板橋說(shuō)：“讀書(shū)好問(wèn)，問(wèn)不得，不妨再三，問(wèn)一人，不得,不妨問(wèn)數(shù)人，要凝竇釋然，精理迸露�！�
小學(xué)人教版語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧
課文預(yù)讀“兩步法”
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后，不但能更好地學(xué)習(xí)新課，而且還能提高自學(xué)語(yǔ)文的能力。有人作過(guò)這樣的比喻：掌握好預(yù)習(xí)的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。
人教版小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)2
一、23個(gè)聲母：
b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w
注意：
�、倨缴嘁簦阂詚cs為聲母的音節(jié)
翹舌音：以zhchshr為聲母的音節(jié)
�、趜hchshr和zcs的位置，這個(gè)地方很容易出錯(cuò)。
③分清b和d、p和q。
�、芴貏e注意f、t、j三個(gè)字母小彎的方向，別拐錯(cuò)彎。
24個(gè)韻母：
單韻母(6個(gè))a、o、e、i、u、ü
單韻母都只有一個(gè)字母
復(fù)韻母(9個(gè))ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er
復(fù)韻母由兩個(gè)字母構(gòu)成
前鼻韻母(5個(gè))an、en、in、un、ün
后鼻韻母(4個(gè))ang、eng、ing、ong
注意：
(1)分清e(cuò)i和ie、ui和iu、üe和ün。
(2)特別注意“ou和er”，很容易出錯(cuò)。
二、反義詞：
慢—快 笑—哭 小—大 友—敵
是—否 上—下 里—外 出—入
有—無(wú) 老—少 因—果 去—來(lái)
問(wèn)—答 外—內(nèi) 多—少 曲—直
苦—甜 北—南 開(kāi)—關(guān) 沒(méi)—有
滿—空 生—死 白—黑 輕—重
天—地 熱—冷 尾—頭 快—慢
早—晚 記—忘 �！� 遠(yuǎn)—近
男—女 東—西 和—分 雙—單
高—低 升—降 滿—空 好—壞
彎—直 胖—瘦 真—假 臟—凈
快樂(lè)—痛苦 溫暖—寒冷 精彩—糟糕
安全—危險(xiǎn) 辛苦—輕松 參加—退出
高興—痛苦
近義詞：
找—尋 叫—喊 去—往 村—屯
說(shuō)—講 完—盡 曲—彎 看—盯
甜—甘 擦—抹 熱—暖 搖—擺
肥—胖 跳—蹦 搶—奪 行—走
看—瞧 滴—落 見(jiàn)—看 都—全 捉—捕
快樂(lè)—高興 溫暖—暖和 美麗—漂亮
回答—答復(fù) 發(fā)現(xiàn)—發(fā)覺(jué) 中間—中央
綿綿—連綿 雪白—潔白 掃除—清掃
游戲—玩耍 集合—集中 吵架—吵嘴
普通—普遍 創(chuàng)造—發(fā)明 思考—思索
慢慢—漸漸 看見(jiàn)—看到 辛苦—艱辛
粒粒—顆顆 愿意—甘心 一起—一同
本領(lǐng)—本事 參加—加入 欺負(fù)—欺壓
(3)介母：iuü
16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)：
zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si
yi、wu、yu
ye、yue、yuan
yin、yun、ying
注意：
(1)整體認(rèn)讀音節(jié)不能拼讀，要直接讀出。
(2)分解開(kāi)需注意：yu(y——ü)yue(y——üe)
yuan(y——ü——an)yun(y——ün)
音節(jié)的拼讀：
1、能直接成音節(jié)的(零聲母音節(jié))有：a、ai、ao、an、ang
e、en、o、ou、er
2、二拼音節(jié)：聲母+韻母。
3、三拼音節(jié)：聲母+介母+韻母。
�、賣-o(除bo、po、mo、fo、wo外，其余聲母與o拼都要加介音u)。
拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則
有a先找a，沒(méi)a再找o、e，i、u并列標(biāo)在后。
1、按照六個(gè)單韻母(aoeiuü)的先后順序，有a聲調(diào)就標(biāo)在a頭上，沒(méi)a就標(biāo)在o或者e的頭上，以此類推。
2、特別注意：i和u都有，哪個(gè)在后面就標(biāo)在哪個(gè)頭上。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
1.支點(diǎn)法
即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn)，利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字，毫無(wú)差錯(cuò)地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽(yáng)樓記》：先抓住警句，作為記憶支點(diǎn)，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負(fù)才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點(diǎn)，再?gòu)娜齻�(gè)層次理解記誦：(1)開(kāi)頭以類比方式點(diǎn)題——“陋室德馨”;(2)隱居生活：A.環(huán)境：苔痕……草色……;B.交往：談笑……往來(lái)……;C.生活情趣：……調(diào)……閱……，無(wú)……無(wú)……;(3)類比作結(jié)：何陋之有?可見(jiàn)，支點(diǎn)法與層次串連法結(jié)合，會(huì)收到更好的記憶效果。
2.欣賞法
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說(shuō)出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛(ài)蓮說(shuō)》、《春》、《聽(tīng)潮》等，分別圈畫(huà)出有關(guān)好詞佳句，通過(guò)聽(tīng)錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧
多讀
就是反復(fù)讀。據(jù)說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱為“二十二遍讀書(shū)法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
強(qiáng)記
就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂(lè)于記憶的.好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。
勤寫(xiě)
不只是寫(xiě)作文，那只是其中的一部分。日記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫(xiě)本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫(xiě)作文，先打腹稿，再寫(xiě)成初稿，待到往作文本上謄寫(xiě)時(shí)，不看初稿就能寫(xiě)完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴筆頭”不無(wú)道理。
【小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)08-29
小學(xué)人教版語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)07-16
小學(xué)人教版語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)2篇09-20
語(yǔ)文高考知識(shí)點(diǎn)總結(jié)06-11
語(yǔ)文小升初知識(shí)點(diǎn)總結(jié)07-16
語(yǔ)文高三知識(shí)點(diǎn)總結(jié)06-16
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)06-16
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)04-19