研究性課題的計劃總結(jié)

　　隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，各個中國家都普遍地認識到要增強綜合國力和國際競爭力，必須刻不容緩地提高本國的人口素質(zhì),這包括培養(yǎng)和發(fā)展人民的交往能力、自律能力、特別是創(chuàng)新能力，培養(yǎng)人民的法制意識、競爭意識、發(fā)展意識，特別是合作意識。培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)在于教育，為應(yīng)對國家建設(shè)的需要，并借鑒國際上的成功經(jīng)驗我國推行基礎(chǔ)教育改革。

　　普通高中的教育改革中有一新的做法叫研究性學習法，什么是研究性學習？它沒有統(tǒng)一的教材，而是以同學們或教師提出的問題展開研究。即使學�；虬嗉壧岢鲆粋�研究的主題，從這個主題派生出來的問題也是要靠同學們自己去思考選擇的。凡是學生看到的、聽到的、想到的所有感興趣的未知問題都可以作為研究性學習的內(nèi)容。例如，有些同學特別愛看電視影片，就在觀看影片的過程中發(fā)現(xiàn)許多同學總愛挑選看港臺片，這究竟是為什么呢？于是這些同學可以為自己選定了一個研究性學習的題目，如“中港臺影片比較”，或“中學生喜愛看的電影片”等；還有個別同學發(fā)現(xiàn)自己的城鎮(zhèn)越來越熱鬧，原因是服務(wù)業(yè)日漸增多，他可以就這一發(fā)現(xiàn)為自己定一個研究性學習的課題“某鎮(zhèn)服務(wù)業(yè)的興起和發(fā)展”;再如，關(guān)于愛護水資源的問題，某校設(shè)立了研究性學習的主題"水"。結(jié)果同學們從不同的角度提出了各種各樣的問題作為自己的研究內(nèi)容：“水資源現(xiàn)狀”、“水資源污染”、“節(jié)水意識與習慣”、“學校中的節(jié)水教育”、“主要水源的水質(zhì)分析”、“水的循環(huán)使用”、“海水淡化”、“水資源的國際分布”“水與國家的發(fā)展”等等。研究性學習法主要的目的是讓研究者獲得親身參與探究探索的體驗；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；學會分享與合作；培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德；培養(yǎng)對社會的責任心和使命感，最終使我國形成全民主動學習的學習型國家，提高全民族的科學文化總體水平。

　　每一學科的課題研究就其內(nèi)容、范圍和目的方面總會各有特色，那么高一思想政治研究性課題在內(nèi)容的選擇設(shè)計和目的要求方面應(yīng)符合哪些要求？

　�。ㄒ唬┠康拿鞔_，培養(yǎng)正確的生活觀。設(shè)置研究性學習的目的在于改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。研究性的學習必須滿足學生在開放性的現(xiàn)實情境中主動探索研究、獲得親身體驗、培養(yǎng)解決實際問題能力的需要。高一思想政治課題的研究，應(yīng)以培養(yǎng)學生了解社會現(xiàn)實，洞察社會風氣，感悟社會價值取向，并樹立正確的社會價值觀念為最終目的。在研究中教師應(yīng)該幫助學生正確分析社會問題，形成正確的社會價值觀。所以在設(shè)定課題的時候我們要讓學生明確研究過程目的和結(jié)果目的。尤其對于社會陰暗面的調(diào)查研究，如“從某家庭菜籃子看我國食品衛(wèi)生狀況”，“某學校學生違法犯罪狀況的調(diào)查”等，學校和教師必須幫助學生以正確的態(tài)度看待主些問題，培養(yǎng)學生積極的正確的生活觀。

　�。ǘ�）結(jié)合實際，課題研究具有可行性。不同地區(qū)、不同類型學校和不同學生開展研究性學習在內(nèi)容和方法上是有層次差異和類型區(qū)別的，因而在學習目標的確定上可以各有側(cè)重，在內(nèi)容選擇上可以各有特點。任何研究性課題的提出必須結(jié)合研究者的實際和社會發(fā)展的實際需要，高一思想政治研究性課題的設(shè)定也不例外。再加上思想政治課也應(yīng)該與時下密切聯(lián)系，這樣有助于提高各地學校開展研究性學習的可行性和現(xiàn)實性。因此提出研究性課題的內(nèi)容和范圍必須要結(jié)合學生的興趣、愛好、實踐能力、應(yīng)對問題的現(xiàn)實條件；同時還應(yīng)該結(jié)合社會的發(fā)展實際，把學生身邊的事作為研究性學習的內(nèi)容。如研究關(guān)于新的交通法規(guī)的實施，在提出的研究范圍方面不宜就全國范圍進行研究，而可以就該法在某市甚至某社區(qū)實施方面進行研究。

　�。ㄈ�）有地方特色，發(fā)掘本土資源。要引導學生充分關(guān)注當?shù)刈匀画h(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實的生產(chǎn)、生活，關(guān)注其賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和自己的生活環(huán)境，關(guān)注新生事物，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題，并且提出自己的想法。選擇研究性學習的內(nèi)容，要注意把對文獻資料的利用和對現(xiàn)實生活中“活”資料的利用結(jié)合起來。研究者可提出具有地方特色的課題，如對東莞某鎮(zhèn)某鄉(xiāng)土地減少對農(nóng)民生活的影響;東莞某一民營企業(yè)的經(jīng)營狀況，副標題――東莞民營企業(yè)的發(fā)展；東莞地方文化面面觀等。這樣有利于培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感以及社會責任感，有利于學生在研究性學習活動中保持較強的探索動機和創(chuàng)造欲望。

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