遠程研修的總結

　　研修活動即將落下帷幕，回顧這次研修歷程，一定會成為我們刻骨銘心的記憶，它引發(fā)了我們許多的感悟和思考。

　　一、“磨課”磨出“教研”之風

　　對于“教育科學研究”，我們曾有過難以走上“正軌”、難以有所突破的焦慮和痛苦，是研修讓我們逐漸清醒。

　　從制定計劃確定執(zhí)教人的第一天起，我們組的十五人就緊緊團結在了一起，網上修改教案，備課研討，到評課、觀課、議課等，在每一個環(huán)節(jié)中老師們各抒已見，不斷地討論、商議，忘了時間，忘了地點（因為還有其它學校的老師），就連快要退休的王明月老師也跟著我們“瀟灑”一回，平日里除了上課外，更多的話題恐怕就是“磨課”。

　　二、“磨課”磨出“轉變”之風

　　在我們平時的課堂中，更多的體現是教師的教，而不是學生的學，教師說的多，學生說的少，學生缺少了發(fā)現、探究、經歷、體驗、感悟等過程，是研修讓我們轉變了教育觀念。

　　在磨課的過程中，我們把更多的目光放在關注學生的學而不是教師的教。在《商不變規(guī)律》這一課中，讓學生合作探索，經歷觀察、比較、猜想、驗證的思維過程，由小組合作的形式化、簡單化逐漸走向科學化，褚慶萍老師在上課前、上課中、上課后給予必要的指導和幫助，留給學生充分討論探索的時間和空間，使每位成員都有事可做，每位成員都積極思考，踴躍發(fā)表自己的想法，展示自己的做法。真正做到了讓學生成為學習的主人。

　　三、“磨課”磨出“寫作”之風

　　我們組的數學教師都不是很擅長寫作，有幾個老教師甚至十幾年沒舞弄過筆墨。研修的節(jié)奏快，被逼上了梁山。

　　退縮不是我們的風格，我們不僅要寫，而要寫出高質量的文章，王明月老師帶著老花鏡，用上“一指禪”的功夫，一篇文章構思加上電腦編輯沒有兩天下不來，其中四篇作業(yè)被指導教師推薦。程永瑞老師五篇作業(yè)被推薦，梁化芹老師四篇作業(yè)被推薦，隨筆感言越寫越多。學的多了，悟的多了，反思的多了，寫的也就多了。

　　在全體數學教師的共同努力下，我們組的研修取得了較好地成績，不僅所有組員的全面素質得以提高，而且也全面展示古邵鎮(zhèn)數學教師的優(yōu)秀風采。我們期待在這次研修結束后，大家能夠喜歡用網上磨課流程去研究教學，改進傳統(tǒng)的教學方式，讓基于網上磨課的混合式研修，在校本研修中發(fā)揮更大的作用。

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