高考的總結(jié)(15篇)
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。總結(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家整理的高考的總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高考的總結(jié)1
閱讀下文，完成下列小題。
蔣子龍 1994年夏天漫長而奇熱，我想跟社會爆炒高考有關(guān)。
離高考還有一個多月哪，社會就已經(jīng)把高考的氣氛造得十足了，學(xué)校召開家長會，報紙、電視、廣播等各種傳媒天天是高考、高考，開講座，設(shè)專欄，將學(xué)生該怎樣復(fù)習(xí)，怎樣應(yīng)考，怎樣調(diào)節(jié)自己的心理。對考生家長講的就更多了，要照顧好考生，給他們做好處的，增加營養(yǎng)，又不要讓孩子感到是專為他們做的，以免增加他們的心理負(fù)擔(dān)。千萬不要給考生施加壓力，家長不得老談高考的事，要勸孩子多休息，多陪他們外出散步，緩解緊張情緒。社會把高考鑼鼓敲得驚地動天。
這一年我們家是“高考戶”……
很快就到了7月7日，真正意義上的高考開始了，考生們必須自己上陣，別人無法替代。老天可憐，從前一天晚上開始變陰，稍微涼快一些了。學(xué)校囑咐過，不能讓考試吃得太飽，喝水太多，以免考試中途去廁所。早飯要精致，營養(yǎng)豐富，水分還要少，這并不難做到。
考場離我的家甚遠(yuǎn)，騎自相車大約要半小時，我提出要送女兒去考場，在家長會上她的老師也是這樣要求家長的，怕自行車萬一出點問題，耽誤考試。女兒起初不同意，我平時上學(xué)比去考場更遠(yuǎn)，您為什么不送？為什么不擔(dān)心我的自行車出問題？這就不怕增加我的心理負(fù)擔(dān)？
我說，你心里無負(fù)擔(dān)，我給增加一點也無妨。她笑了，笑得很甜，很可愛。我檢查了她的準(zhǔn)考證、文具盒，沒有準(zhǔn)考證是不準(zhǔn)入考場的。
我和女兒穿好雨衣，用塑料袋把她的準(zhǔn)考證和文具盒裹好。剛出家門天上就開始掉雨點，好像我們的腳蹬子連接著播雨機(jī)，越往前蹬，雨點越大，越蹬得快，雨點越密。行至中途，已是傾盆一般，許多騎自行車的人都下車躲到商店廊下去避雨。我和女兒仍舊騎在車上，且有點興致勃勃。
我問她感覺怎么樣？
她說棒極了！
對，的確棒 極了，你屬龍，我也屬龍，兩條龍一起出動奔考場，就該有大雨相隨，這叫雨從龍。好兆頭， 預(yù)示著你的高考必定順利，旗開得勝。你敢不敢大聲說三句：我一定能夠考好！
女兒說這有什么不敢，果然大喊三聲。
我哈哈大笑，周圍一片嘩嘩的`雨聲。我覺得心里輕松多了，我想女兒也是如此。
這大雨還真有點專門護(hù)送我們爺倆的意思，到了考場雨就變得小些了。我原以為我們來得夠早的，想不到考場外已經(jīng)站滿了家長，我估計里面有多少學(xué)生，外面就有多少家長。學(xué)生進(jìn)了考場，大部分家長并不離去，還站在雨里等著，他們擔(dān)心自己的孩子在考試中出問題，比如：暈場了、生病了、忘記帶什么東西了。我對女兒有信心，就說，我先回家，兩個小時以后再來接你。放心大膽地考，考砸了也沒關(guān)系！
上午的考試快結(jié)束的時候，我從冰箱里拿了一瓶礦泉水，又回到考場外面等候女兒，在考場的大門外面家長們排成兩行長長的厚厚的人墻，等待著自己的孩子從考場內(nèi)出來。家長們此時的心情格外敏感，看到最前面出來的考生臉色沉重，有位家長禁不住說，看來題夠難的，孩子們沒有考好。其實每個人心里都在緊張地根據(jù)考生的臉色猜測題目的難易程度，猜測自己的孩子能考得怎么樣。有個女孩陰沉著臉，來接她的可能是她的姐姐，一出考場她就對姐姐說，你安慰安慰我吧……不等另一個姑娘說出安慰的話，她竟嗚嗚地哭起來了。
我的女兒出來了，她也看見了我，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向我招了招手，笑了。女兒的笑清純而燦爛，令我們夫妻百看不厭，她平時的一笑都能解我的心頭百愁，此時這一笑，不管她實際考得怎么樣，我的心里立刻也陽光燦爛起來。競爭是激烈而殘酷的，哭和鬧都沒有用，就應(yīng)該咬牙堅持下去。我的女兒在考后能有這樣美麗的笑容，即使她考不上大學(xué)，我也是滿意的。我擰開礦泉水的瓶塞，讓 她喝個夠，她此時需要補充水分。看著她喝水的樣子，我有一種幸福感。
在回家的路上我告訴她，無論上午考好了，還是考得不太理想，都忘記它，不能 沉浸在上午考試的興奮里，趕緊讓腦子進(jìn)入下一門要考得功課。
就這樣我每天往返考場四次，把女兒送進(jìn)考場，她出考場后把她接回家，她不再拒絕，反而覺得這樣很方便，我成了她的同伴，她的管家，她的保鏢。平時我們各忙各的，雖然父女關(guān)系也算親密，但不像這樣同甘苦共患難，有一種父女加戰(zhàn)友的情誼。加上口試三天半的時間很快就過去了，一切又恢復(fù)了正常。
我很懷戀女兒高考的這段時間，因為，我享受了平時享受不到的許多快樂。
1． 作者在最后說“享受了平時享受不到的許多快樂”，請具體說說作者享受到哪些快樂。
______________________________________________________
2．文章開頭說“我想跟社會爆炒高考有關(guān)”，請解釋“爆炒”一詞在文中的意思。（用文中的詞語或句子回答）
_______________________________________________________
3． “很快就到了7月7日，真正意義上的高考開始了�！弊髡邽槭裁凑f“真正意義”上的高考開始了？
_______________________________________________________
4． 文中畫線段落采用的主要表達(dá)方式是_______，作用是 _______________ 。
5． 文章倒數(shù)第四段作者為什么詳寫了女兒的笑，請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
________________________________________________________
6． 針對社會、學(xué)校、家長的這些做法，任選一角度，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
________________________________________________________
閱讀答案：
1．①女兒更加成熟，更理解父母的良苦用心，能從容樂觀地面對高考；
�、诟概P(guān)系更加親密；
③家庭生活更加溫馨和諧；
④擁有了寶貴的經(jīng)歷和豐富的人生體驗。
2．把高考的氣氛造得十足（或者把高考鑼鼓敲得驚地動天）
3．因為之前是社會、學(xué)校、家庭為高考作準(zhǔn)備，7月7日才是學(xué)生正式參加考試，才是高考真正的開始。
4．描寫。寫出了家長們緊張焦灼的心理、小女孩的難過脆弱，側(cè)面寫出了“我”的緊張、擔(dān)憂，反襯出女兒坦然樂觀的心態(tài)。
5．女兒的笑飽含著對父親的理解、體貼、安慰，也張揚著自信和坦然，緩解了我緊張、擔(dān)憂的心情，讓我擁有幸福感，享受到了女兒高考帶給我的快樂。
6．圍繞“社會、學(xué)校、家庭給學(xué)生造成的壓力”“高考只是一次人生經(jīng)歷”“要保持良好的心態(tài)”等方面回答，言之成理即可。
高考的總結(jié)2
孔子說過：溫故而知新，可以為師矣。進(jìn)入高三就是進(jìn)入全面復(fù)習(xí)的過程。通過復(fù)習(xí)可以強化知識，加深理解，從而更好地掌握知識。怎樣才能獲得最佳復(fù)習(xí)效果呢？下面是幾種實用的方法：
1.在理解的基礎(chǔ)上記憶，因為只有深刻理解了的知識才能真正記牢。心理學(xué)研究表明：以理解為基礎(chǔ)的記憶，效果大大優(yōu)于機(jī)械記憶。什么叫理解？理解就是把要學(xué)的新知識與自己頭腦中已有的舊知識聯(lián)系起來，從而產(chǎn)生對新知識的內(nèi)在意義的認(rèn)識。譬如我們看到一組數(shù)字1919.05.04，一下子就與我們頭腦里已有的關(guān)于“五四運動”的知識聯(lián)系起來，這時的一串?dāng)?shù)字就不是抽象的數(shù)字，而是一段特定的歷史。通過這種聯(lián)系，我們就會牢牢記住這串?dāng)?shù)字。應(yīng)考復(fù)習(xí)中有很多東西需要我們記憶，讓我們深刻理解它們，準(zhǔn)確記憶它們。
2.要有任務(wù)意識，因為適當(dāng)?shù)膲毫梢员苊怆S意性并強化復(fù)習(xí)效果。在一天中大腦最清醒，思維最活躍的時候，復(fù)習(xí)記憶那些較抽象、較艱澀的.知識，而且加大容量；在比較疲倦，精力不夠好的情況下就要適當(dāng)減少任務(wù)。任務(wù)一旦確定后，就要集中精力，強化注意，活躍大腦，保證完成任務(wù)。許多同學(xué)實踐證明，集中注意讀兩遍遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過隨隨便便讀十遍。
3.要及時復(fù)習(xí)，因為遺忘的規(guī)律是先快后慢。一般有四種方式：
�。�1）過電影復(fù)習(xí)法，也叫嘗試回憶法。當(dāng)天晚自習(xí)或睡覺前，將老師講過的知識要點、重要細(xì)節(jié)、關(guān)鍵步驟、主要方法，按照講課的先后順序再現(xiàn)一遍。這種方法實際上是在自己檢查自己，逼著自己進(jìn)行思維活動。這種方法的益處至少有以下四個方面：
�、倏梢詸z查課堂學(xué)習(xí)的效果。在嘗試回憶的過程中，如果能夠正確回憶出課堂學(xué)習(xí)的全部或大部分內(nèi)容，這就可以證明自己的預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的效果是好的。為了正確地檢驗自己的預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的效果，在開始嘗試回憶時，最好先不要看書或聽課筆記，等到想不出來的時候再看書或聽課筆記。為了加深記憶，還可以一邊想一邊把主要的內(nèi)容寫出來。這樣效果會更好。
�、诳梢蕴岣哂洃浤芰�。由于嘗試回憶是一種積極的思維活動，它可以把自己學(xué)過的知識，在尚未進(jìn)入遺忘狀態(tài)之前，就在頭腦里再現(xiàn)了一遍，這當(dāng)然有利于記憶的保持。
③可以提高閱讀和整理筆記的積極性。通過嘗試回憶，把課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里再過一遍，記住的往往是自己已經(jīng)懂得的，沒有記住的正是自己沒有掌握的，這說明記憶恰好是對學(xué)習(xí)效果的檢查。對于那些想不出來的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自然就會急著去看或查找筆記。這樣，就激發(fā)了看書和整理筆記的積極性，并自覺地將忘記的內(nèi)容作為復(fù)習(xí)的重點，使得復(fù)習(xí)有針對性。
�、芸梢耘囵B(yǎng)思維的能力。嘗試回憶時會反省思維的過程，還要概括課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而一旦想不出來，還要千方百計地尋找回憶的線索，這無疑是在做“記憶體操”。因此，一個經(jīng)常嘗試回憶的學(xué)生，不僅記憶能力會有所提高，而且思維的能力也會得到一定的提高。
�。�2）認(rèn)真讀書法。在復(fù)習(xí)的過程中，完成了回憶的步驟
高考的總結(jié)3
XX年高考已經(jīng)塵埃落定，我擔(dān)任三個理科班（7、9、10班）生物教學(xué)，作為第一次從事高三畢業(yè)班教學(xué)工作的年輕教師來說，我深感責(zé)任重大，壓力不小，在今年的高考中10班和9班生物平均分分別位列平行班第一和第二，所取得的成績是對我三年來工作的肯定和最好的獎勵。我覺得我是幸運的，這個成績的取得得益于一位優(yōu)秀師傅—關(guān)xx老師的引導(dǎo)，也得益于幾位優(yōu)秀班主任的支持和同學(xué)們的配合。但7班的成績卻也給我重重一擊，提醒我以后的教學(xué)還有很多需要改進(jìn)的地方�，F(xiàn)將高三工作過程總結(jié)如下，以期在下一輪教學(xué)中借鑒改進(jìn)，有所突破：
高三是中學(xué)生生物學(xué)習(xí)非常重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三生物總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。為了使學(xué)生在高三生物總復(fù)習(xí)時有好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我們高三生物備課組在關(guān)玉組長帶領(lǐng)下對高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的計劃，注重教學(xué)過程，�？偨Y(jié)和反思，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。
一、緊追高考指揮棒，確立復(fù)習(xí)方向
怎樣著手進(jìn)行生物總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是教師在高三生物教學(xué)過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。
1. 研究高考生物試題。
縱觀每年的高考生物試題，既可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則；又可以提高自己的'業(yè)務(wù)水平，更好的完成教學(xué)任務(wù)。
2. 關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。
與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強復(fù)習(xí)的目的性。
3. 熟悉考試說明。
考試說明是高考的依據(jù)，是生物復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
4. 合理利用其他資料。
除了高考試題、考試說明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、生物教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí)、浪費時間。
二、合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，選擇合適的教法
在第一輪復(fù)習(xí)中，基本上按教材的順序，將選修內(nèi)容的相關(guān)章節(jié)作為對必修知識的擴(kuò)展，編排到必修相應(yīng)章節(jié)內(nèi)，避免學(xué)生認(rèn)為一輪復(fù)習(xí)就是高二課的快速重復(fù)，產(chǎn)生厭煩心理。另外我們注入新的教法：課堂上以問題——知識點——典型題為主線，構(gòu)建知識網(wǎng)。以一個知識點為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點，并使它們有機(jī)地連成一體。采取學(xué)生總結(jié)講解，集體討論，教師點評，糾正、重點強調(diào)等方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)興趣。第二輪復(fù)習(xí)著重加強對學(xué)生的知識概括、理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對于生物來說這段時間的任務(wù)主要是通過一系列的專題復(fù)習(xí)加強學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力幫助學(xué)生構(gòu)建本學(xué)科知識體系，同時，通過一定數(shù)量的典型習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生運用知識、提煉解題規(guī)律、培養(yǎng)敏捷的思維及綜合分析能力，積極有效組織模擬訓(xùn)練，當(dāng)堂考當(dāng)堂講析，訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧，提高答題速度，課下不留作業(yè)，留出更多的時間讓學(xué)生自己支配，進(jìn)行各學(xué)科的補救，認(rèn)真總結(jié)以往學(xué)生較容易出錯的知識點，并幫助學(xué)生克服。
三、課本為主，練習(xí)為輔，教師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用。
進(jìn)入高三生物教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題�！�。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。努力處理好教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是生物總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)生物知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們以《優(yōu)化方案》作為主要參考書，供整理知識、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學(xué)生物知識。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。
四、注重聯(lián)系新課標(biāo)，加強學(xué)生各種能力的培養(yǎng)
一是注重培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力。這是對學(xué)生生學(xué)科知識能力的一個高層次的考查，以探究性學(xué)習(xí)角度作為實驗題命題原則也是課改思想在高考中的具體體現(xiàn)，主要從生物科學(xué)角度出發(fā)提出可以探究的問題，注重聯(lián)系實際；
二是注重培養(yǎng)圖表分析能力。通過圖表分析的題目充分考查了學(xué)生對教材中的各類相關(guān)知識的整理聯(lián)系的能力，它通過一些科學(xué)實驗的數(shù)據(jù)形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)表格或繪制成數(shù)學(xué)坐標(biāo)曲線圖，要求學(xué)生學(xué)會理解如何從圖表圖象中抽取生物信息，注意整個曲線曲線表達(dá)的生物學(xué)含義，曲線的的升降變化原因，還要注意給出的相關(guān)條件之間以及與整個題目的聯(lián)系，注意區(qū)別給出對照曲線的變化含義：是增加了，降低了，為什么？限制因素是什么？
三是注重理論聯(lián)系實踐。就是要努力做到學(xué)以致用，密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展的新進(jìn)展，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)想、分析、綜合、遷移，理解生命科學(xué)在社會進(jìn)步和科技發(fā)展中的地位和作用，增強在社會生產(chǎn)和生活中的判斷和決策能力，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。
五、反思及對今后教學(xué)的啟示
由于教學(xué)經(jīng)驗不足，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。對于理綜的做題技巧指導(dǎo)還應(yīng)再多些，學(xué)生對于物理、化學(xué)、生物單獨考時做的較好，但綜合到一起學(xué)生的時間分配上，做題策略上仍把握不太好。
積極參加聽課研討，取長補短。今年4月鄭春和老師的講座使我受益匪淺，意識到自己教學(xué)工作還有太多太多需要提高的地方。積極參加同組的老師的公開課，聽取其他有經(jīng)驗老師的課，這樣堅持下來，效果還是比較好，能使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高。
在以后的教學(xué)工作中還應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、解題技巧的指導(dǎo)。進(jìn)一步深化課改，探究適合學(xué)生的教學(xué)模式，營造高效課堂，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更愉悅，使自己的教學(xué)能力進(jìn)一步提高。
高考的總結(jié)4
平行志愿，其實質(zhì)是省級招生部門對考生投檔時遵循的基本規(guī)則，也就是說在高考錄取的過程中，省級招生部門負(fù)責(zé)把考生的檔案根據(jù)其個人志愿向各高校進(jìn)行投送。投檔時遵循什么樣的規(guī)則呢？目前，實行最多的就是平行志愿這種投檔規(guī)則。這種規(guī)則一般三句話可以概括：分?jǐn)?shù)（位次）優(yōu)先，遵循志愿，一輪投檔。
省招辦投檔時，要解決的第一個問題是投哪個學(xué)生的檔案，這時是分?jǐn)?shù)（位次）優(yōu)先，也就是根據(jù)分?jǐn)?shù)由高到低，先投最高分的，然后根據(jù)名次依次往下投。
在決定了投誰的檔案后，第二個問題就是把檔案往哪里投？這時就要遵循志愿，即首先檢索學(xué)生所填的A志愿學(xué)校，A志愿學(xué)校如果可投的名額未滿，即直接投給A志愿學(xué)校；如果A志愿學(xué)�？赏兜拿~已滿，則檢索B志愿學(xué)校；如果B志愿可投名額已滿，則檢索其所填的C志愿學(xué)校，直至檢索到F志愿學(xué)校，學(xué)生的檔案都無法投進(jìn)，則學(xué)生檔案進(jìn)入自由可投狀態(tài)，等待本次投檔錄取結(jié)束后的征集志愿。
一輪投檔，指的是省招辦只能將高考生的檔案投入學(xué)校一次，投檔、錄取結(jié)束后，被退檔的學(xué)生才有機(jī)會再次填報志愿，然后省招辦會根據(jù)征集的志愿重新投檔，這次稱之為征集志愿。
這里面有個情況需要說明，就是投檔與錄取是兩個概念，投檔是錄取的前奏和基礎(chǔ)，一般來講，投檔進(jìn)去基本上就可以錄取，但投檔并不等于錄取，因為還有個投檔比例的問題，即高校為了保證各專業(yè)招生計劃完成，在各專業(yè)之間進(jìn)行調(diào)劑，所以需要投檔時多投一些學(xué)生進(jìn)來并篩選。以前，在順序志愿時，投檔比例要高一些，一般是120%（也就是要招100人，投檔進(jìn)來的學(xué)生達(dá)120人），因為如果投進(jìn)來后需要退檔的話，該學(xué)生還可以投向第二、第三志愿；實行平行志愿后，投檔進(jìn)去的學(xué)生如果被高校退檔，就沒有第二第三志愿可投了，直接進(jìn)入征集志愿。平行志愿的退檔比例較小，一般為110%-105%，一些高校還承諾：只要投檔進(jìn)去后服從專業(yè)調(diào)配，保證不退檔。
在平行志愿投檔原則下，家長該如何進(jìn)行志愿決策呢？筆者認(rèn)為是從有利于優(yōu)質(zhì)就業(yè)的最高原則入手。以前，大家從有利于升學(xué)的角度提出相關(guān)策略，比如所謂的沖、穩(wěn)、保策略，就是沖著考上好大學(xué)的目標(biāo)提出的。而從有利于優(yōu)質(zhì)就業(yè)的角度來考察，就會發(fā)現(xiàn)這一策略的不合時宜，因為當(dāng)高考生用分?jǐn)?shù)沖進(jìn)了某所好大學(xué)時，其成績優(yōu)勢在學(xué)校中自然就沒有了，這時要想選擇該校優(yōu)勢專業(yè)當(dāng)然就很困難了。再一個，就是人們經(jīng)常所說的專業(yè)冷熱搭配的策略，這依然是立足于升學(xué)。而如果從就業(yè)的角度看，經(jīng)過學(xué)業(yè)規(guī)劃選擇的專業(yè)就在某個范圍內(nèi)，不存在什么冷熱搭配的問題。
從學(xué)業(yè)規(guī)劃的角度看，平行志愿下的高考志愿該如何做決策呢？筆者的.四條基本思路如下：
1、定位準(zhǔn)確
相比于順序志愿，平行志愿的一大特征為：各學(xué)校錄取學(xué)生高考成績扁平化，即學(xué)生成績都集中在學(xué)校的平均分附近，高分學(xué)生則會進(jìn)入更高層次的學(xué)校，低分學(xué)生因為平行志愿很少再有機(jī)會進(jìn)入理想學(xué)校。如此，大家都愿意去的學(xué)校的錄取分自然會提高，大家都不愿意去的學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)則就會下降。筆者認(rèn)為，在志愿決策中首先應(yīng)考慮專業(yè)的選擇，并且定位學(xué)校時一般都要求在所定專業(yè)上有就業(yè)競爭優(yōu)勢，一般說來學(xué)校中有就業(yè)競爭優(yōu)勢的專業(yè)其錄取分?jǐn)?shù)都會高于學(xué)校的最低錄取分?jǐn)?shù)線，這就要求學(xué)生的高考成績一般都要達(dá)到平均分后才有相應(yīng)的專業(yè)選擇優(yōu)勢。綜合上述原因，筆者認(rèn)為，平行志愿填報模式下，大家一定要高度重視平均分差的運用，要做到定位準(zhǔn)確，爭取A志愿就可以進(jìn)入到合適的學(xué)校、專業(yè)。
有觀點認(rèn)為，在填報平行志愿時，應(yīng)當(dāng)實行“沖一沖”的策略。對此，筆者認(rèn)為這有可能導(dǎo)致另一種困境。因為平行志愿模式下實行的是一輪投檔，加上各學(xué)校在投檔時都有一定的投檔比例，比如1：1.05或者1：1.1等，必然會有5或者10個學(xué)生被淘汰。這時，如果采用“沖一沖”的策略，勉強被投進(jìn)一所想去的學(xué)校，但由于分?jǐn)?shù)沒有競爭優(yōu)勢或者不服從專業(yè)調(diào)配等原因，學(xué)生檔案有可能被淘汰，這時后面的BCDE志愿也已經(jīng)投檔結(jié)束，學(xué)生只能等待征集志愿了。為了避免投檔后被淘汰出局，筆者還是主張準(zhǔn)確定位，不建議采納“沖一沖”的策略。
2、注意順序
四川省的平行志愿可以填報5個學(xué)校，為了確保錄取，我們不僅要在A志愿上定位準(zhǔn)確，同時對BCDE志愿的平均分差按從大到小的順序排列，即A志愿的平均分差最接近學(xué)生的分差，然后B志愿比A志愿略低，C志愿又比D志愿略低，以此類推。其分差之間最好相差5-10分之間，這樣，就能確保A志愿投不進(jìn)時B志愿可以投進(jìn)，B志愿投不進(jìn)時C志愿可以投進(jìn)……，一共會有五個機(jī)會選擇學(xué)校。
值得注意的是，學(xué)校的分差排序只能按照從大到小來排列，不能從小到大排列，因為如果按分差從小到大進(jìn)行排列，A志愿投不進(jìn)去，后面的BCDE也都投不進(jìn)去；要么A志愿投進(jìn)后直接錄取，而后面本來還可以進(jìn)更好的學(xué)校，結(jié)果因為將分差小的A志愿學(xué)校放在第一個，后面的BCDE學(xué)校也就沒有機(jī)會錄取了。
3、有條件地服從調(diào)配
服從專業(yè)調(diào)配實際上是個無奈的選擇，在理想狀態(tài)下，筆者主張選擇合適的專業(yè)，專業(yè)確定后不服從調(diào)配。而當(dāng)考生根據(jù)專業(yè)及分?jǐn)?shù)定位好了學(xué)校，想進(jìn)入某個目標(biāo)學(xué)校而不被淘汰出局，一般建議服從調(diào)配。請注意，這是有條件的服從，這條件就是選擇該校專業(yè)時一定要有定向，即自己的專業(yè)傾向，比如確定了財經(jīng)類，那么就選擇會計學(xué)、財務(wù)管理、會計電算化等專業(yè)，老師如果給你調(diào)配專業(yè)，一般也不會離你的專業(yè)太遠(yuǎn)。但如果你專業(yè)沒有定向，沒有表現(xiàn)出傾向性，東一榔頭西一棒子，招生老師也不知道你到底喜歡什么專業(yè)，也就給你隨便調(diào)配了。
4、進(jìn)校換專業(yè)
如果根據(jù)上述原則，進(jìn)了學(xué)校卻沒有調(diào)劑到自己原來定的專方向業(yè)，那么只有進(jìn)校轉(zhuǎn)專業(yè)了。當(dāng)然，前面的工作并沒有白費，因為通過前期的學(xué)業(yè)規(guī)劃和升學(xué)決策，選擇到了最適合于自己的專業(yè)和學(xué)校，雖然專業(yè)不適合，但學(xué)校是適合的。進(jìn)校后，可以再爭取進(jìn)入適合自己的專業(yè)。
高考的總結(jié)5
xx高考已經(jīng)結(jié)束，在校領(lǐng)導(dǎo)和全體高三教師堅定的信心和團(tuán)結(jié)協(xié)作中，我們再一次實現(xiàn)了低入高出，用事實證明十一中學(xué)教師隊伍素質(zhì)過硬，具有高度負(fù)責(zé)的精神。
一、高考成績：
在xx年的高考中，報名總數(shù)841人，共二十個班級，理科總?cè)藬?shù)588人，文科總?cè)藬?shù)253人，其中兩個理科實驗班平均分均已超過一批重點本科分?jǐn)?shù)線，十七個班級的平均分超過二批本科分?jǐn)?shù)線。
�。ㄒ唬�、進(jìn)線率提升：
我校進(jìn)線率真正實現(xiàn)了100%，本科率達(dá)到了93.54%，一本重點率更是創(chuàng)
建了近五年新高。
（二）、全學(xué)科進(jìn)步：
高三所有學(xué)科名次均有較大幅度提升，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，入學(xué)時排名全市第21，高考時我們理科平均分87.44，攀升了5個名次，全市第16名，文科平均分91.11提升了6個名次，全市第15名，語文學(xué)科理科平均分107.19，文科平均分111.44，文理各提升一個名次，英語理科平均分97.65，提升了一個名次，文科平均分104.46，提升了兩個名次，理綜合平均分167.22，提升了兩個名次，文綜合平均分184.70，提升了兩個名次。理科全體平均分459.49，超出理科二批分?jǐn)?shù)線442分17.49分，文科全體平均分478.33，超出文科二批分?jǐn)?shù)線465分12.33分。
（三）、實現(xiàn)率突破
在xx市學(xué)業(yè)增值測評這一新增評價體制中，我校被評為xx市十佳單位，我們再一次實現(xiàn)低入高出：
我校一批本科總體實現(xiàn)率為197%，其中：
文科一批實現(xiàn)率為342.86%，前三名： 8班，2班， 7班。
理科一批實現(xiàn)率為176% ，前五名：14班，13班，11班，12班， 20班。
二批本科總體實現(xiàn)率為93.04%，其中：
文科二批實現(xiàn)率為78.03%，前三名： 8班，2班， 6班。
理科二批實現(xiàn)率為102.56% ，前五名：16班，17班，14班，12班， 20班。
三批：文科 1班，100%；6班，100%；
（四）、平行班撐起半邊天
在文理各成立兩個實驗班的前提下，平行班仍然取得了令人矚目的好成績，單科前三名
成績的取得與真誠的付出息息相關(guān)，數(shù)據(jù)的上升與理智的抉擇緊密相連：
二、高三歷程：
�。ㄒ唬�、校領(lǐng)導(dǎo)運籌帷幄
在潘校長的指導(dǎo)下，一系列的成才教育得以展開，國學(xué)講堂、詩歌鑒賞、博愛之聲音樂會、三心三力細(xì)致解讀、感人的成人儀式，尤其是到了高三，潘校長經(jīng)常深入高三了解情況，經(jīng)常與高三學(xué)生談心，了解教情和學(xué)情，親自指導(dǎo)并召開一輪復(fù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)大會、二輪復(fù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)大會、百日誓師大會、高考考前學(xué)生家長會。給予高三老師和家長科學(xué)的指導(dǎo)，有了這明確的指導(dǎo)，高三始終按部就班，在很強的節(jié)奏感中前行。
周校長從準(zhǔn)高三暑期補課開始，就與我們戰(zhàn)斗在一起，深入各高三各班聽課，與備課組一起評課，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量這一高三生命線，復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、試卷講評課、專題研討課，示范課、研討課讓老師們在濃厚的研討氛圍中得到收獲。她還及時指導(dǎo)全體高三教師正確把握高考復(fù)習(xí)中備課、上課、批改、輔導(dǎo)各環(huán)節(jié)，提高了復(fù)習(xí)效率，加強了教學(xué)的針對性和實效性，并要求高三任課教師學(xué)習(xí)課改省高考說明，吃透近幾年的.高考試題，把握高考的脈搏。省里的各類高考總結(jié)會、分析會、信息會、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)會、填報志愿指導(dǎo)會等等，周校長都親自帶隊參加，回來和老師共同研究領(lǐng)會會議內(nèi)容和精神實質(zhì)，制定方法對策，使會議中的指導(dǎo)性意見得到很好的落實。
王書記每天到高三巡視，對高三工作給予精準(zhǔn)的幫助和指導(dǎo)，號召中層干部進(jìn)入高三各班為高三師生解決疑難，讓黨員與學(xué)困生建立一對一的幫扶；左校長為高三的平穩(wěn)航行提供了強有力的安全保障，每天多次的高三巡視，每天與體育班學(xué)生的交流，對高三班主任工作的耐心指導(dǎo)，幾乎每天都在為高三站崗值班；陳校長為高三的后勤服務(wù)提供綠色通道，什么事高三優(yōu)先，高三無論有什么事，陳校長給我們的回答就是：沒有問題，可以辦。
高三成績的取得同樣離不開各部門的大力支持，學(xué)校各部門沒有怨言，始終為高三創(chuàng)設(shè)綠色通道，特事特辦，確保高三各項工作得以順利實施，在此，我謹(jǐn)代表xx屆高三全體師生對關(guān)注高三的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝。
�。ǘ⒔處焾F(tuán)隊盡顯搏愛
高三工作最重要的是隊伍和諧團(tuán)結(jié)、思路定位準(zhǔn)確、指導(dǎo)及時到位，缺少了計劃、溝通和及時的指導(dǎo)是萬萬行不通的，誰能抓得緊、抓得細(xì)、抓得及時，誰就會更加靠近成功或是取得成功�，F(xiàn)將幾項工作簡要說明： 第一次在假期補課模式上實現(xiàn)了突破，從xx年7月20日，對所有高三人來說，是一個難忘的日子，每天只有六節(jié)課，卻有了每天長達(dá)三個半小時的學(xué)生自習(xí)時間，班主任為假期的補課付出了太多太多，換來了學(xué)生能力上質(zhì)的飛躍，我們驚喜的看到，學(xué)生真的能學(xué)的很好，自習(xí)課交頭接耳，東張西望的想象已不存在，曾幾何時，我們渴望的千人自習(xí)，鴉雀無聲，終于呈現(xiàn)在我們面前。
2、在面臨新課改選修課的選擇上突破了重重難關(guān)，老高三經(jīng)驗傾囊相授，從高二下學(xué)期選修課開課，講那本選修、講到哪，考到哪、高考考幾本，怎么考、占多少分等問題。讓我們很早就確立了本屆高三的選修計劃，精選、精講，通過與協(xié)作校、各兄弟學(xué)校及時溝通了解一手信息，備課組長大膽篩選，既減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，又增加了高考學(xué)生答題的準(zhǔn)確率。
3、不在為學(xué)生的失誤買單，每一次考試學(xué)生總會出現(xiàn)這樣或那樣的毛病，涂卡失誤，答串題，出現(xiàn)兩種顏色，對于這樣的試卷，不在予以照顧，該扣分扣分，該記零分就記為零分，讓學(xué)生在真正意義上貼近高考，通過每一次的高考仿真模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生減少失誤，降低錯誤率。進(jìn)入高三，規(guī)范答題就是效率，減少錯誤就是成績。
4、對自主招生報考給與及時有效的指導(dǎo)。在10屆自主招生還沒有啟動時，周校長就牽頭給有自主招生資格的學(xué)生召開了家長會進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。這些指導(dǎo)使家長動了起來，開始有傾向性的關(guān)注院校招生簡章，而孩子們在沒有受到太多干擾的情況下，最后得到很大的回報。比如：9班張園考入了東北大學(xué)，8班馮運陽考入北京理工大學(xué)，12班王萬考入了蘭州大學(xué)。
5、特殊形式下施行的特殊管理，第一次有了體育班，從班主任賈慶夫老師到六位任課老師，在這個班級上傾注了大量心血，教學(xué)上精心設(shè)計，課后耐心交流，管理上絲毫不放松，無論是學(xué)生、家長，還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都給與了高度關(guān)注和幫助，讓我們順利的度過了一個有一個難關(guān)。
�。ㄈ�、不足之處在頂尖名校中，我們在普通類學(xué)生中沒有實現(xiàn)更高的突破。
2、在專項復(fù)習(xí)中，沒有能夠細(xì)致的挖掘出每位教師的長處，沒有最大限度的發(fā)揮個人的優(yōu)勢。
3、部分批次的實現(xiàn)率還不盡如人意。
高三工作最重要的是隊伍和諧團(tuán)結(jié)、思路定位準(zhǔn)確、指導(dǎo)及時到位，缺少了計劃、溝通和及時的指導(dǎo)是萬萬行不通的，誰能抓得緊、抓得細(xì)、抓得及時，誰就會更加靠近成功或是取得成功，史艷婕主任年部工作統(tǒng)攬全局，具有很強的親和力，年部團(tuán)隊和諧功不可沒；白巖主任德育工作嘔心瀝血，一絲不茍，將德育展開到極致；郭志光老師負(fù)責(zé)大型活動策劃和年部宣傳活動細(xì)致入微，從思想上啟迪同學(xué)；陶陽老師、賈慶夫老師宿舍和長住生工作穩(wěn)定后方，建成了家一樣的環(huán)境；吳作鵬老師值周工作井井有條，課間走廊處處可見身影；徐春紅老師教務(wù)工作有條不紊，保證高三十次大規(guī)�？荚図樌M(jìn)行；李剛老師畢業(yè)辦工作穩(wěn)扎穩(wěn)打，高考指導(dǎo)工作耐心，信息及時傳達(dá)，在高三信息戰(zhàn)中勇作先鋒，安巖主任為高三獻(xiàn)計獻(xiàn)策，還有我們二十位班主任勇于擔(dān)當(dāng)，敢于負(fù)責(zé)，將十一中學(xué)搏愛精神貫穿始終。
xx屆高三的老師們在暑假還沒有從高考緊張的工作中緩解過來，就投入到了生本教學(xué)的學(xué)習(xí)和研討中，這些都為我們在接下來的教學(xué)中提供了寶貴的財富。讓我們攜起手，為十一中學(xué)更加輝煌的明天，繼續(xù)貢獻(xiàn)我們的力量！
高考的總結(jié)6
貧困生，我一生最高的榮譽
14年前，我在陜南一個偏僻的小鎮(zhèn)讀初中。新學(xué)期開學(xué)報到的最后一天，我偱著路標(biāo)，躡手躡腳地走進(jìn)一間辦公室。辦公桌旁坐著一個穿戴時髦的女人，空氣中還散發(fā)出淡淡的香水味。剛進(jìn)門的前幾分鐘，我凝固了，因為我的窘迫。
我呆立在原地。倒是她先開了口：“你有什么事嗎？”“我來報到。”我的嘴里再也不能多擠出一個字�！芭�，姓名�！彼埠喡�。“楊康�！蔽也桓姨ь^看她。她的聲音先是停頓了幾秒，然后說：“學(xué)雜費和書本費一共150元�！蔽乙廊徽驹谀抢锊粍�。她又重復(fù)了一遍。我努力把頭抬起來，憋紅了臉說：“我沒錢�！�
在我說話的瞬間，我悄悄地看了她一眼。她年輕而美麗的臉上微微皺起了眉頭。我羞愧極了。我就雕塑般站在那里，頭埋得很低。我只看到眼前，大大小小的腳來了又去，幾乎每一雙腳上都是新鞋子。耳邊是大人和她的寒暄，是孩子的問好聲，是她的表揚聲……
我不知道過了多久，我也不知道那個時候我的腦袋里都想些什么。我只聽見她說：“楊康，你過來一下�！蔽遗矂又行┞槟镜耐饶_，靠近她的辦公桌。她給我一張凳子說：“你坐下吧。”緊接著說：“沒錢，那你的'這些費用怎么辦？”“先欠著�！蔽疑钌畹赜浀�，我的臉上是有淚水滑過的。過了片刻她才說：“哦，那先去教室吧。你的學(xué)號是2號�！贝o我拿了新書，我就匆匆離開，頭一直沒抬。
她是我的班主任。我從小生活在農(nóng)村，連這個離家只有幾十里的小鎮(zhèn)我都沒來過幾次。第一次見到一些陌生的人和物，自然很緊張。其實內(nèi)心真正緊張的原因，是因為我的貧困。由于家庭的多次變故，我的生活過得極其狼狽。而當(dāng)時最大的障礙就是我交不起學(xué)雜費。盡管家里想盡一切辦法，還是沒湊夠那一百多元的學(xué)雜費。
雖然生活困窘，可我的內(nèi)心十分安靜。我記得上課時，我的目光就死死地盯住黑板，認(rèn)真聽老師講課，陽光打在黑板上，老師工整的板書在陽光里格外蒼勁有力，常常給我?guī)硪魂嚰�。每晚下課后躺在集體宿舍，我的腦袋里都能像放電影一樣回憶起老師所講的知識。
第一學(xué)期期末考試的時候，我的總成績在班級里是第一名。我把父親從遠(yuǎn)方打工掙來的錢拿給班主任的時候，她只是輕輕地把我的手推了回來。她說：“你的費用，我已經(jīng)向?qū)W校申請，給你減免了部分，剩下的我?guī)湍憬涣�，你的錢就留著自己用吧�！�
正是因為學(xué)校減免了我的學(xué)費，我?guī)缀醭闪舜蠹夜J(rèn)的貧困生。以后的每個學(xué)期我的部分費用都是學(xué)校減免的。剛開始我很難接受“貧困生”這個稱謂，這三個字讓我很自卑。后來班主任就把我喊到辦公室去談心。我和她由剛開始的陌生變到熟悉。她說貧困是可以擺脫的，方法只有一種，那就是不斷超越自己。
她的話很簡短，但是給我的觸動很大。我開始改變最初對貧困生的看法，我知道越是貧困我就越要努力，而不是顧影自憐。當(dāng)我調(diào)整好心態(tài)以后，“貧困生”這三個字不再是我的自卑，而是一種前進(jìn)的動力。
整個初中，我的成績一直都是班級第一，有好幾次還是年級第一。那段時光是我人生中最寶貴的，那些日子里我內(nèi)心安寧，每天沉醉在知識里，讀自己喜歡讀的書。日子雖然清貧，倒也美好溫馨，淡淡的陽光，淡淡的夢。直到多年以后我都十分懷念那段時光，懷念那三個字：貧困生。它讓我有著別樣的人生。那三個字是我一生最高的榮譽，因為我從那個時候開始漸漸明白了，生命的意義就在于自強不息。
高考的總結(jié)7
高考的公平性
任何一個選拔的方法，總是會有自己的缺陷。所謂公平，就是在當(dāng)時的大環(huán)境下，選擇一個相對其他方法缺陷最小的。高考就是這樣，在目前的中國社會環(huán)境下，用高考分?jǐn)?shù)來進(jìn)行選拔，是最能夠防止人為因素的。
很多人總是要向國外看齊，總是拿出美國的例子說，你看，美國的常春藤名校有很大的自主性來挑選學(xué)生，除了GPA、SAT，更加看重學(xué)生的課余活動表現(xiàn)，還有提交的論文質(zhì)量。但是不要忘記，那些拿來比較的大學(xué)都是私營的，中國的大學(xué)都是公立的，根本性的區(qū)別，就是用納稅人的錢的公立大學(xué)，必須廣納民眾，讓普通人也有機(jī)會接受高等教育，改善自己的經(jīng)濟(jì)條件的同時，創(chuàng)造一個知識型社會。
一位朋友，講起小時候在湖南讀書的日子，每天來回要走四個小時的山路，支撐他的，就是要離開這個地方，要到北京上大學(xué)。最后，他進(jìn)入了清華，然后拿到了獎學(xué)金去了哈佛，之后去了華爾街。我不知道，如果是現(xiàn)在，他是否還能夠?qū)崿F(xiàn)他的理想，走出山區(qū)，到北京念大學(xué)，甚至包括我自己，因為首先要面對的一個現(xiàn)實問題，就是昂貴的學(xué)費，家里面是否承擔(dān)得起。另外就是高考，不敢確定是否能夠像20年前取得高分，因為如果看看今年的高考作文題，對于一個沒有電視機(jī)、沒有電腦的高考生來說，面對那樣的時政作文題，在信息量，還有思路方面，首先就處在了下風(fēng)。
20年前，只要用功，愿意看書，城鄉(xiāng)學(xué)生之間的差別最多就是所謂土和不土的`問題，但是現(xiàn)在，差別已經(jīng)在于知識結(jié)構(gòu)，精英化教育下的學(xué)生占據(jù)了絕對優(yōu)勢。要進(jìn)入名牌大學(xué)，更是從小學(xué)開始，起步點已經(jīng)不同，而這樣的差距，到了中學(xué)，更加地明顯。
正是因為這樣，看到中國的一些名牌大學(xué)要增加自主招生的名額，就會有很大的擔(dān)心。對于學(xué)校來說，這樣做當(dāng)然可以提高生源的素質(zhì)，但是這里面會產(chǎn)生兩個問題。首先，自主招生意味著由人來決定，如何確保不存在徇私舞弊？其次，這會把一些起點較低的學(xué)生排出在門外，就好像我的那位朋友，除非證明自己是某一個方面的天才，一個在山區(qū)的孩子，沒有豐富多彩的課外活動，沒有機(jī)會參加各種比賽，這樣的學(xué)生，是沒有資格參加自主招生的。至于加分，還有保送，更是不會有他的份。說到加分和保送，這也是讓人擔(dān)憂的措施，因為只要存在官場腐敗，有人利用權(quán)和錢，就會喪失公平性。
雖然在高考分?jǐn)?shù)面前人人平等，這樣的公平性在這些年也開始出現(xiàn)這樣那樣的問題，但是依然不失為目前顯得最為公平的一個方法。
高考的總結(jié)8
1、過秦論 賈誼
2、蘭亭集序 王羲之
3、歸去來兮辭 陶淵明
4、師 說 韓愈
5、阿房宮賦 杜牧
6、《詩經(jīng)》三首
7、離騷(節(jié)選) 屈原
8、短歌行 曹操
9、登高 杜甫
10、琵琶行 白居易
11、歸園田居 陶淵明
12、虞美人 李煜
13、孔雀東南飛
14、漢魏晉詩三首
高考的總結(jié)9
光的本性(光既有粒子性,又有波動性,稱為光的波粒二象性)
1.兩種學(xué)說:微粒說(牛頓)、波動說(惠更斯)〔見第三冊P23〕
2.雙縫干涉:中間為亮條紋;亮條紋位置: =nλ;暗條紋位置: =(2n+1)λ/2(n=0,1,2,3,、、、);條紋間距 { :路程差(光程差);λ:光的波長;λ/2:光的半波長;d兩條狹縫間的距離;l：擋板與屏間的距離｝
3.光的顏色由光的頻率決定,光的頻率由光源決定,與介質(zhì)無關(guān),光的傳播速度與介質(zhì)有關(guān)，光的顏色按頻率從低到高的排列順序是：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫(助記：紫光的頻率大，波長小)
4.薄膜干涉:增透膜的厚度是綠光在薄膜中波長的.1/4,即增透膜厚度d=λ/4〔見第三冊P25〕
5.光的衍射：光在沒有障礙物的均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，在障礙物的尺寸比光的波長大得多的情況下，光的衍射現(xiàn)象不明顯可認(rèn)為沿直線傳播 高中英語，反之，就不能認(rèn)為光沿直線傳播〔見第三冊P27〕
6.光的偏振：光的偏振現(xiàn)象說明光是橫波〔見第三冊P32〕
7.光的電磁說：光的本質(zhì)是一種電磁波。電磁波譜(按波長從大到小排列):無線電波、紅外線、可見光、紫外線、倫琴射線、γ射線。紅外線、紫外、線倫琴射線的發(fā)現(xiàn)和特性、產(chǎn)生機(jī)理、實際應(yīng)用〔見第三冊P29〕
8.光子說,一個光子的能量E=hν {h:普朗克常量=6.63×10-34J.s，ν:光的頻率｝
9.愛因斯坦光電效應(yīng)方程：mVm2/2=hν-W {mVm2/2:光電子初動能，hν:光子能量，W:金屬的逸出功｝
注:
(1)要會區(qū)分光的干涉和衍射產(chǎn)生原理、條件、圖樣及應(yīng)用,如雙縫干涉、薄膜干涉、單縫衍射、圓孔衍射、圓屏衍射等;
(2)其它相關(guān)內(nèi)容:光的本性學(xué)說發(fā)展史/泊松亮斑/發(fā)射光譜/吸收光譜/光譜分析/原子特征譜線〔見第三冊P50〕/光電效應(yīng)的規(guī)律光子說〔見第三冊P41〕/光電管及其應(yīng)用/光的波粒二象性〔見第三冊P45〕/激光〔見第三冊P35〕/物質(zhì)波〔見第三冊P51〕。
高考的總結(jié)10
化學(xué)是一門含有很大文科性質(zhì)的學(xué)科，要求理解記憶的東西很多。要學(xué)好化學(xué)，必須把這一關(guān)過好。
在中學(xué)化學(xué)中，主要的內(nèi)容還是以某一種元素或某一族元素為主，學(xué)習(xí)它們的物理性質(zhì)特別是化學(xué)性質(zhì)。每一種元素都是與眾不同的，所以學(xué)習(xí)單種元素的時候，對于元素表現(xiàn)出來的所有性質(zhì)都要一一掌握。例如學(xué)習(xí)鐵元素的過程中，就應(yīng)該掌握鐵的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)等重要內(nèi)容。而學(xué)習(xí)某一族元素的時候，首先應(yīng)對這一族元素的代表元素及其化合物的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途和制法等進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后從個別到一般逐步地展現(xiàn)這一族元素的性質(zhì)及變化規(guī)律。這樣掌握的知識全面牢固，在以后用到的時候就可信手拈來，而不用找課本。
化學(xué)是研究物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的學(xué)問，所以貫穿于化學(xué)始終的是化學(xué)反應(yīng)，所以說學(xué)好了化學(xué)反應(yīng)也就學(xué)好了化學(xué)。例如在有機(jī)化學(xué)中的種種重要反應(yīng)，考到的很多，也很重要，是難點重點。但是也有解決這類問題的捷徑：納就是對反應(yīng)本質(zhì)的理解，以及熟練掌握反應(yīng)原理、裝置、條件、注意事項等內(nèi)容，這樣大部分的題目就可以順利通過了，剩下的題目也就是再加上數(shù)學(xué)運算，就可以很容易通過。對于基礎(chǔ)比較差的同學(xué)先掌握化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫就可以提高很大一截。
在做題目時有很多的方法可以大大減小運算篇幅，并能起到出奇制勝的效果。下面就介紹幾種常用的方法，以供大家參考。
元素守恒法：在一個化學(xué)反應(yīng)里，改變的時元素的原子的排列結(jié)構(gòu)順序，而元素的種類個數(shù)在反應(yīng)前后時不變的，這樣我們就可以略去很繁瑣的中間過程，直接對要求的元素進(jìn)行求解。例如有這樣一個題目：在100g硫酸亞鐵樣品中含有雜質(zhì)硫酸銅，把樣品溶于水，放進(jìn)足量鐵粉，之后過濾放進(jìn)足量鹽酸，過濾，灼燒殘留物得到物質(zhì)的質(zhì)量時樣品的1/20，求樣品的純度。這個題目就是典型的應(yīng)用這個方法的例子，雖然中間經(jīng)過了很多變化，但銅最終都轉(zhuǎn)移到了氧化銅中，則可以據(jù)此計算，顯然要簡單得多了。
相關(guān)元素法：這是個很簡單的方法，舉個例子就可以說明問題：現(xiàn)有硫酸亞鐵、亞硫酸鐵、硫化亞鐵三種混合物，其中鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為a％，求氧在混合物中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。這三種物理仔細(xì)看就可以看出每一個鐵原子對應(yīng)一個硫原子，根據(jù)鐵與硫的原子質(zhì)量比就可以求出硫的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)只用100％減去鐵和硫的質(zhì)量分?jǐn)?shù)就得到了。
重點突破法：在做一些推斷題目的時候，常常使人感到無從下手，就可以用這個方法。在給出的條件里，找特別的反應(yīng)現(xiàn)象或條件，例如生成黃色溶液，產(chǎn)生紅色沉淀，產(chǎn)生氣體，需要高溫，需要催化劑等，從這些現(xiàn)象或條件，我們可以聯(lián)想到我們學(xué)過的元素的性質(zhì)，來與之對應(yīng)，很快就會找到正確的答案。
還有很多在做選擇題時的方法：最簡單的是代入驗證法，即把答案代進(jìn)題目進(jìn)行驗證；排除法，這個都知道，不必多說。在這種情況下是靈活多變的。
在考試的時候，不應(yīng)當(dāng)被題量所嚇倒，要知道你覺得題目太多，別人也這樣認(rèn)為。要靜下心來做題目，但頭腦不能慢。要機(jī)動靈活的有選擇的做題，即遵循先易后難的原則，先把會做的，熟悉的做完，在做簡單題目時一定要細(xì)心，很多成績好的同學(xué)都是在做簡單題目上失分。
尤其是對于后面的大題，不會做還不如保證前面會做的得分。這樣才會把自己的所學(xué)知識顯示出來，得到優(yōu)異的成績。
楚軍（清華大學(xué)自動化系學(xué)生）
化學(xué)是一門注重實踐的學(xué)科，知識大多來自實驗，知識點又較復(fù)雜繁瑣，不易記憶。作為一門實驗學(xué)科，應(yīng)該重視實驗，實驗現(xiàn)象可以幫助我們更好地記憶和理解知識。同時，考生要以教材為依據(jù)，注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，找到有效的記憶方法�；瘜W(xué)的知識點分布雖廣卻也有脈絡(luò)可尋，這就是元素周期表，想來老師們也都說過。若要學(xué)好化學(xué)，做習(xí)題是必不可少的一個環(huán)節(jié)。我們雖然不造成題海戰(zhàn)術(shù)，但適當(dāng)?shù)倪\用習(xí)題練習(xí)的方法確實可以幫助自己掌握知識。當(dāng)然不能盲目做題，應(yīng)當(dāng)有所選擇。歷屆的高考題是必須要看的題目。因為那些題目最能體現(xiàn)高考的命題精神。題目貴精不貴多，可以請老師幫助參考選擇一本好的習(xí)題集，把這本習(xí)題集上的題目盡數(shù)理清搞明，各種知識的考法題型也就大致都在掌握中了。同時通過做題，我們也可以在腦海中形成一套自己的知識體系，以后再遇到別的題目也能做到有章可循。再綜合課本和老師的講解，相信化學(xué)考試不會有很大的問題了。
張雅麗（清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生）
化學(xué)雖然屬于理科，但它卻具有文科的特點：需要記很多知識點，比如說，某些常見元素的性質(zhì)、應(yīng)用以及與之有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)過程和方程式，需要你熟記在心。針對這種情況，我們就應(yīng)該采用類似于文科的復(fù)習(xí)方法，多記，多背，打好解題的基礎(chǔ)。但它畢竟還是理科，偏重于理解和應(yīng)用，光是死記硬背是沒有用的，我們應(yīng)該在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的`理解和靈活的應(yīng)用，反過來，理解和應(yīng)用又能幫助我們的記憶，二者相輔相成。
化學(xué)中有一類很有特色的題，即是物質(zhì)推斷題。很多同學(xué)一碰到這種題，往往是無所適從，不知該從何下手。因為這種題須要一份特殊的直覺，當(dāng)你讀完題之后，你應(yīng)該根據(jù)自己的第一感覺判斷出一到兩種物質(zhì)。而這種感覺來自于平日的多做多練，正所謂熟能生巧，題目做多了，對它的感覺自然就出來了。比如說，你可以根據(jù)一些特殊現(xiàn)象判斷出某些特殊物質(zhì)，還有C、O、N、Fe等等都是出題率較高的元素，大家要特別注意，實在推斷不出來的時候，可以將這些元素往已知條件中代入，看是否符合條件。最后來看看近幾年出現(xiàn)的新動向�？赡芎芏嗤瑢W(xué)都已經(jīng)注意到了，一種信息題的比重在逐年增大。這種題的特點是，給出一定的信息，讓你利用所學(xué)的知識對這些信息進(jìn)行判斷、分析、組織，并得出正確的結(jié)論。它檢驗的是同學(xué)們對知識的靈活運用，很好地將書本何實際聯(lián)系起來了，今后可能將是高考題的主要傾向，因此大家應(yīng)該有意識地培養(yǎng)自己這方面的能力，可以找一些關(guān)于這類題的參考書，多做練習(xí)。
劉滿江（清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生）
化學(xué)素稱理科中的文科。因此化學(xué)解題方法簡單，所要求的數(shù)學(xué)工具不過加減乘除罷了�；瘜W(xué)的基本內(nèi)容很多。背誦記憶的知識點特別多。某位高考狀元說過，學(xué)化學(xué)就是背書，只有把書本上的諸多知識點背熟，才有能力進(jìn)行分門別類的歸納、綜合�；瘜W(xué)實驗題中提供了一些顏色、氣味的信息以次作為推斷前提，如果你不曾花時間記憶各種物質(zhì)的特性，那么你就沒有可能做好推理。因為化學(xué)中的原理并不像數(shù)學(xué)、物理那樣嚴(yán)謹(jǐn)；相反，推理過程跳躍性很大，需要根據(jù)不充分的信息去猜去碰。我為了方便化學(xué)知識記憶，曾經(jīng)對各章知識做過流程圖，譬如，硫（S）的特性，S可以生成SO2、H2S，把S的衍生物列在一張表上，這樣整個章節(jié)就掌握了。解化學(xué)試題一定要細(xì)心，顏色、氣味、狀態(tài)、溫度等都會成為致命的陷進(jìn)，你稍有不慎，就不能正確地解題，中了出題人的圈套。
高考的總結(jié)11
XX年高考，我校過600分3人，文理過一表分?jǐn)?shù)線64人，二表分?jǐn)?shù)線以上248人（不含藝術(shù)、體育）。這對于我們這樣一個普通高中來說，實屬不易�，F(xiàn)將XX屆高考復(fù)習(xí)、備考工作簡要總結(jié)
一、尊崇學(xué)校辦學(xué)理念，并將其內(nèi)化為行為自覺和目標(biāo)追求。
多年來，學(xué)校秉持“源清垂遠(yuǎn)，自強不息”的校訓(xùn)精神，堅持“面向全體學(xué)生，實施和諧教育，為學(xué)生成長和發(fā)展奠基服務(wù)”的辦學(xué)理念，努力以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注每一名學(xué)生、不放棄任何學(xué)生，為學(xué)生成長和未來發(fā)展負(fù)責(zé)。發(fā)憤圖強，剛毅堅卓，矢志不渝謀求學(xué)校更好發(fā)展。
XX屆我校生源相對薄弱，與前兩屆對比也處于相對劣勢。但是，困難不能成為不思進(jìn)取的理由，相反更加強烈地激發(fā)了高三教師的斗志。大家自覺承擔(dān)壓力，自發(fā)喚起動力，為榮譽、為責(zé)任，也為良心。有壓力，同時也要有擔(dān)當(dāng)。壓力和擔(dān)當(dāng)來自多個方面：有學(xué)校給我們確定的任務(wù)指標(biāo)和全校師生對高考的期待；有每個人內(nèi)心所守護(hù)的、無法拋卻的榮譽追求；更有老師心中不變的堅守，用他們自己的話說，那就是“不能對不起學(xué)生“。這就是作老師最起碼的道德與良知。xx中學(xué)對老師提出“三個要求”，即要有理想、負(fù)責(zé)任、講良心，恐怕其具體體現(xiàn)就在于此。
優(yōu)1班主任鄧艷華老師，學(xué)生們稱其為“老大”。這一稱謂，既有愛戴、尊敬，也有信服，其中飽含著深厚的情感。鄧?yán)蠋熢拘呐K不好，曾經(jīng)在較勁的時候發(fā)病上過醫(yī)院——在這里不想以此煽情，想說的是，她一門心思在學(xué)生上，情感上與學(xué)生深入地融為一體。高考前幾天，鄧?yán)蠋熗砩纤恢X，腦中浮現(xiàn)的總是某某考試情緒不對了，某學(xué)生優(yōu)勢學(xué)科考場沒發(fā)揮好等等，都具體、真切地吻合著學(xué)生某方面的特點。這就是一個老師對學(xué)生不舍的情結(jié)。文科優(yōu)班班任劉玉華老師，雖然年輕，但說起考試那兩天的經(jīng)歷，深有同感。他們只不過是眾多心系學(xué)生的一個代表。優(yōu)1班，共36名學(xué)生，3人過600分，32個夠一表；文科今年也有了重大突破：這就是對老師付出的最直接的回報。
二、全校一盤棋，謀全局以定一域，從更宏大的方面看待高三復(fù)習(xí)。優(yōu)化機(jī)制管理，既體現(xiàn)整體統(tǒng)一性，也照顧年級特殊性。
高三學(xué)年雖有其特殊性，但一定是學(xué)校整體工作的一部分。學(xué)校確定由一名校級領(lǐng)導(dǎo)深入主管，年級主任具體負(fù)責(zé)，年級開展工作體現(xiàn)相對獨立性。但必須與學(xué)校整體工作相協(xié)調(diào)，相一致。德育處、教學(xué)處等部門管理必須到位，通過抓常規(guī)、部門職能的發(fā)揮，實現(xiàn)學(xué)校工作與年級工作的有機(jī)統(tǒng)一。
2、將高一、高二年段與高三統(tǒng)一起來。任何事情都不可能是一日之功，只抓高三，忽視高一高二，成績是很難抓出來的。為此，從基礎(chǔ)年級開始，我們就盡力將目標(biāo)定位、基礎(chǔ)銜接、知識融合與高三統(tǒng)一起來。在目標(biāo)定位上，高一就開始想高三的事；在知識教學(xué)上，注意每個知識點與高考的對接和滲透；在各年段，不同時期，既突出階段目標(biāo)和重點，又相互協(xié)調(diào)、互為一體。至于優(yōu)生培養(yǎng)，就更加引起特別的重視，學(xué)校專門制定《xx中學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)工作方案》，從高一開始，抓住各種時機(jī)，采用多種方式，調(diào)動多方因素，常抓不懈，一抓到底。
3、學(xué)校在XX年修訂的《xx中學(xué)高考獎勵方案》，其遵循的重要原則即為：著眼整體，協(xié)調(diào)優(yōu)班、普班，文科、理科，將高中三年作為一個整體，在突出高三的同時，系統(tǒng)評價高中三年學(xué)生發(fā)展和教師貢獻(xiàn)情況，在最大程度地體現(xiàn)公平、合理的基礎(chǔ)上，更好地調(diào)動老師積極性。
三、發(fā)揚傳統(tǒng)，注重積淀，為高三復(fù)習(xí)奠基、助力。
高三復(fù)習(xí)是以整個教學(xué)為基礎(chǔ)的，是學(xué)校教學(xué)面貌的集中體現(xiàn)。多年來，學(xué)校在改進(jìn)課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量方面做了許多努力和有益的探索。
一是推進(jìn)“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)改革。
從XX年開始，我校在基礎(chǔ)年級全面推行“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方式。這是根據(jù)我校學(xué)生和教學(xué)實際提出的，一方面要努力摒棄教師一味的教，同時也沒有照搬所謂的先學(xué)后教，因為我們的學(xué)生很難做到獨立自學(xué)，操作起來難度很大。因此，我們努力把教和學(xué)兩個方面結(jié)合起來，力爭在教師啟發(fā)、引導(dǎo)和組織下，突出、強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。從實踐情況看，效果還是比較好的。
二是加大信息技術(shù)建設(shè)，用現(xiàn)代教育技術(shù)助推學(xué)校管理和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
學(xué)�，F(xiàn)在原有的基礎(chǔ)上，為各班全部配備電子白板。結(jié)合特色學(xué)校創(chuàng)建，以“發(fā)掘信息技術(shù)優(yōu)勢，優(yōu)化導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)”為主題，通過教學(xué)技術(shù)手段的改變，教學(xué)資源的充分開發(fā)和利用，努力實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，以促進(jìn)教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的方式的轉(zhuǎn)變，提升教學(xué)觀念，提高教學(xué)效率。
上述做法，雖然在高三沒有被要求強行推進(jìn)，但在許多方面都有所體現(xiàn)和滲透，發(fā)揮了積極作用。
四、扎根實際，適合的就是最好的；因勢而變，謀求最佳平衡點關(guān)于模擬考試。
合理安排時間，控制頻率。正規(guī)模擬共安排四次，分別是：XX年3月6日、4月2日、5月3日、5月21日。每次時間間隔大致為一個月；最后兩次間隔大約20天，大體等同于最后一次模擬到高考的時間，讓學(xué)生感覺很有規(guī)律，并切合高考時間點，形成一個相對固化的頻率。不使考試頻率過大，是考慮到我們學(xué)生基礎(chǔ)較差，避免因考試過多對復(fù)習(xí)備考造成沖擊；同時，頻繁的考試也給學(xué)生心理造成很大的壓力。
精心選擇考試用題。按照各校共同取向，一模、三模我們選用的是師大附中考題，一方面讓學(xué)生適應(yīng)高三和高考考試要求，另一方面更好地了解和掌握學(xué)生的基礎(chǔ)狀況。
第二次模擬，用的是齊齊哈爾市考試題。原因有兩個，一是附中題存在“泄題”問題，負(fù)面影響很大；二是試題過難，我們的學(xué)生考后壓力太大。從實際情況看，效果也非常好。理科最高分張廣鵬613分，與高考分十分巧合；500分以上31人；文科570分以上3人，500分以上16人。文理看，都和高考最后的結(jié)果很接近。
第四次考題，我們是用金太陽和齊齊哈爾兩套題選拼、組合而成。主要考慮是：試題不要過難，因為一模、三模學(xué)生分?jǐn)?shù)偏低，師生總體比較壓抑；另外就是借此調(diào)整學(xué)生心理和考試狀態(tài)。
2、關(guān)于課時安排和上課時間調(diào)整。
學(xué)校一直堅持45分鐘課。之所以如此，我們認(rèn)為45分鐘是合乎規(guī)律的，更切合我校學(xué)生實際，能充分體現(xiàn)課堂效率。
每天正課8節(jié)，課時安排不能過滿，有1節(jié)早自習(xí)，給學(xué)生一定的自主支配和活動時間。
積極調(diào)整、合理應(yīng)對形勢變化。上學(xué)年，按省教育廳等有關(guān)嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為的要求，基礎(chǔ)年級學(xué)生在校時間不能晚于6點，同時給高三學(xué)年課時和上課時間也帶來了沖擊。如何保證基本課時，同時又能全校協(xié)調(diào)一致，找到一個最佳平衡點。最終，早、晚等同高一、高二，2節(jié)晚課前移，中午增加一個學(xué)生午休，效果比較好。
五、現(xiàn)驚雷三月起步奏沖刺號角，謀突破多方舉措掀質(zhì)量風(fēng)暴
每年三月，對我們來說都是極具特殊意義的，總要經(jīng)歷一個特殊而難忘的過程。
首先，一模考試結(jié)束。伴隨著一模考試，師生上上下下就強烈地感受到了高三時間的緊迫，“沖刺”的狀態(tài)已經(jīng)到來。
另外，這個時間基本上是一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，正在轉(zhuǎn)入二輪專題復(fù)習(xí)，也是強化質(zhì)量最關(guān)鍵、最有效的時期。
第三，就我校生源和一模試題難度而言，一�？荚囄覀兂３８械绞恰安焕硐搿钡腵，借此，正是尋找差距、謀求提升的關(guān)鍵點。
為此，每年這個時候，都要多方面、高強度采取措施，謀求質(zhì)量的最大提高。主要做法有：
第一、第一時間召開各層面質(zhì)量分析專題會。
年級組會：①統(tǒng)一思想，把握階段復(fù)習(xí)重點，明確階段工作要求。各學(xué)科明確復(fù)習(xí)思路，制定詳盡而具體的階段復(fù)習(xí)計劃。②下達(dá)年度指標(biāo)，并分解、落實到班級，使之成為高三復(fù)習(xí)備考的又一動力來源。
優(yōu)班質(zhì)量分析會：①分析現(xiàn)實“差距”，確定目標(biāo)定位；②學(xué)科明確備考思路、針對性措施，找出著力點和關(guān)鍵點；③分析重點學(xué)生；確定一梯隊、二梯隊和希望生；指定包保教師，全程全方位跟蹤。
優(yōu)班質(zhì)量分析會，殷校長都親自參加，深入把關(guān)，高屋建瓴，悉心指導(dǎo)。教師既有壓力，也有動力。
第二，結(jié)合質(zhì)量分析和學(xué)校統(tǒng)一要求，集中開展集體備課、專題研討。從學(xué)科實際出發(fā)，重點做好以下幾方面工作：①明確現(xiàn)階段復(fù)習(xí)規(guī)劃、時間進(jìn)度、預(yù)期目標(biāo)；②分析研究現(xiàn)階段重點、難點，確定著力點，強化得分點，加強對學(xué)生答題時間分配、答題順序、難易取舍等技巧和方法的指導(dǎo)；③統(tǒng)一協(xié)調(diào)，密切配合，組織教師開展自主命（編、選）題，借此提高訓(xùn)練的針對性、有效性。語文、數(shù)學(xué)、英語每人1——2套，其它學(xué)科每人3——4套，總量都在10套以上，時間覆蓋3月至4月中旬。這樣做，弱化了當(dāng)前復(fù)習(xí)資料泛濫給教學(xué)帶了的沖擊，較好地保證了習(xí)題訓(xùn)練的質(zhì)量和效果。
第三，加強文理綜合學(xué)科協(xié)調(diào)配合，凸顯1+1+13的整體效應(yīng)。對學(xué)生來說，文綜、理綜是絕對的“難點”。要想有所突破，必須整體協(xié)調(diào)，合作發(fā)力。每年到這個階段，我們要設(shè)文理綜合學(xué)科組，專設(shè)綜合科備課組長（習(xí)慣稱“科長”）；固定周二下午時間，將政史地、理化生課連排，每周一次綜合科考試。考后要求批卷合分，跟蹤效果檢測和質(zhì)量分析。去年還有一段時間，根據(jù)上課時間擺布，專門抽出時間，對優(yōu)班和普班部分學(xué)生進(jìn)行專門的綜合選擇題限時強化。
第四，集中開展復(fù)習(xí)示范課活動。要求：課前集體研討，明確意圖和想法；上課，出課打樣，大家觀摩；課后，組織評課，進(jìn)一步交流意見。此項活動的開展，對如何上好階段復(fù)習(xí)課，確實起到了研討、示范、促進(jìn)和提升的作用。
深入聽課。校長、年級主管領(lǐng)導(dǎo)、部門領(lǐng)導(dǎo)通過聽課，進(jìn)入課堂，真切了解情況，加強指導(dǎo)。把聽課成了指導(dǎo)教學(xué)、加強復(fù)習(xí)備考的一個重要載體。年級主管領(lǐng)導(dǎo)聽課至少每人1節(jié)，做到全覆蓋；殷校長學(xué)期聽課達(dá)60~70節(jié)以上。
六、團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互支撐；利害當(dāng)前，大局為重
這屆高三，先后經(jīng)歷了兩次大的、也可以說是非正常班級調(diào)整。
第一次是高一學(xué)年結(jié)束。此前是理科兩個平行優(yōu)班。經(jīng)過一年的時間，特別是文理分班之后，情況發(fā)生了分化，原來的平行競爭機(jī)制開始弱化。為更好地突出優(yōu)生，決定重新按分?jǐn)?shù)分出優(yōu)1、優(yōu)2。而這一舉動，導(dǎo)致兩個班的性質(zhì)、存在狀態(tài)變了，班任、科任的角色和狀態(tài)也必然受到?jīng)_擊和影響。但，老師們沒有抱怨，更沒有消極對待，而是給以了極大的理解和支持，使得這一調(diào)整得以順利實施。
第二次，是在高二學(xué)年結(jié)束，高三開始。鑒于部分班級人數(shù)相對較少，老師、班級學(xué)生沒能實現(xiàn)最大程度的優(yōu)化，決定合并一個班級。這是一個矛盾和利害沖突很大的事情。對教師而言，任課班級、課時要發(fā)生變化，切實利益要收到影響；就學(xué)生而言，也有集體發(fā)聲，涉及穩(wěn)定的問題。但我們覺得，只有這樣做才是更有利的，無論有多大的矛盾，我們也要去面對。難能可貴的是，老師們以大局為重，不但接受了這一調(diào)整，而且做出了很大的犧牲。課時明顯減少的就有幾個老師，其間也涉及到一些老師任教班級、課時的調(diào)整。如果沒有老師的犧牲和付出，沒有老師了理解和支持，這種事情是做不成的。從中看出的是對待工作、對學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度，是一種讓人敬重的利益觀，也是一種極可貴的思想境界。
以上不過是高三工作的幾個方面，總結(jié)難以面面俱到。其實，回想起來，存在的問題也不少，有待今后工作中不斷加以改進(jìn)。如：教師自主命（組、編）題覆蓋不均衡，時間點分布也不盡合理，個別人落實得不夠好。
2、個別班級老師、學(xué)生調(diào)整過多，影響整體狀態(tài)和班級成績。
3、有領(lǐng)導(dǎo)深入，集體備課做得很好；沒有領(lǐng)導(dǎo)深入，集體備課存在不深入的問題。對考綱、《考試說明》和高考試題的研究，特別是實際運用不充分。
4、“復(fù)習(xí)示范課”組織和質(zhì)量尚需進(jìn)一步提高。
5、有學(xué)科教師人員不齊，對教學(xué)影響較大。
6、部分教師適應(yīng)學(xué)生不夠，無奈、抱怨較多，積極主動、想辦法少等。
借此機(jī)會向各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁做以匯報，希望得到批評、指正，以利我們今后把工作做得更好。
高考的總結(jié)12
20xx年高考，我校綜合科取得了較好成績：800分以上4人，750分以上16人，700分以上82人，最高分854分，比去年高出36分，平均分561分，居xx市各縣中學(xué)之首。下面談?wù)劸唧w做法：
一、針對校情和學(xué)生實際，采取相應(yīng)對策
根據(jù)本學(xué)科特點和教學(xué)實際，我們采取了卓有成效的復(fù)習(xí)方法，即教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，就是常說的“授之以漁”。具體做法是：（1）圍繞單元展開知識網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立主題，各個擊破，循序漸進(jìn)地教學(xué)。
�。�2）將學(xué)生引入一定的問題情境中，注意知識遷移，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維。
�。�3）讓學(xué)生獨立探索，發(fā)現(xiàn)問題。
（4）以小組或三五成群為單位的協(xié)商、討論，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)會解決問題。
�。�5）學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗，我們向?qū)W生提出，在教學(xué)之余，從星期一至星期六分別安排綜合科六科的復(fù)習(xí)時間為各半小時，確保學(xué)科平衡發(fā)展。
二、優(yōu)化教學(xué)手段，把握高考命題動向
綜合科各位老師認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教學(xué)大綱、考試大綱，吸取各方高考信息，從學(xué)生實際出發(fā)，用高中知識統(tǒng)領(lǐng)初中，精心選題、組題，題型、題類體現(xiàn)了“大范圍、新情境、熱問題，重基礎(chǔ)、偏能力”的要求，學(xué)科之間形成了知識網(wǎng)絡(luò)的交融，周末作業(yè)頻度對路，內(nèi)容對路，梯度對路，思維方法對路，把握了四度。老師們勤下班，交叉輔導(dǎo)，管教又管導(dǎo)，及早做好了培優(yōu)轉(zhuǎn)差，措施得到落實。老師們都能以身作則，多年上高三的老教師不憑經(jīng)驗教學(xué)，樹立終身學(xué)習(xí)思想，熱心培養(yǎng)年輕教師，做好傳、幫、帶工作。年輕教師虛心好學(xué)，經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)經(jīng)驗，向他人學(xué)習(xí)，提升能力，成長進(jìn)步快。從每一次出的試題看，經(jīng)認(rèn)真研究切磋后，質(zhì)量一次比一次高，同時以計算機(jī)分析結(jié)果為導(dǎo)向，控制命題深難度，效果較好。教學(xué)過程中達(dá)到了四統(tǒng)一，即教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，重難點統(tǒng)一，進(jìn)度統(tǒng)一，單元過關(guān)統(tǒng)一。每場考試完后，對學(xué)生考后的試題，均做典型錯誤記錄，講評時及時糾正，好的給予表揚，注意學(xué)生的自信心，充分挖掘潛能，激勵奮進(jìn)。
三、反思教學(xué)，精益求精
綜合科老師自覺地對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，在每場考試后進(jìn)行面批面改，全面深入地冷靜思考和總結(jié)，自覺進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。反思后則奮進(jìn)，存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗就升華。從教學(xué)反思中敢于懷疑自己，經(jīng)常開展聽課交流，研究別人的'教學(xué)長處，有信心，能耐心，夠誠心。敢于和善于突破、超越自我，不斷向高層次邁進(jìn)。通過學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距、解析手段、方法上的差異從而提升自己， 形成了各自個性化的教學(xué)模式。
高考的總結(jié)13
近年來，選擇加拿大本科留學(xué)的人數(shù)逐年遞增。這主要是由于加拿大不推行教育產(chǎn)業(yè)化，絕大多數(shù)大學(xué)都是公立的，教育質(zhì)量有保障。同時，加拿大也是社會治安最好的國家之一，這也使很多中國家長更加放心。除此之外，加拿大開放的`留學(xué)生就業(yè)移民制度也是眾多家庭選擇該國的重要原因之一。
方案一：成績優(yōu)秀“直錄”名校
適合高考成績優(yōu)秀，英語成績突出
學(xué)生高考后立即進(jìn)入雅思學(xué)習(xí)，同時做出大學(xué)申請，待考出合格的雅思成績后，學(xué)校會根據(jù)學(xué)生成績決定是否錄取，優(yōu)勢是可直接申請加拿大任何一所大學(xué)，但是劣勢為短時間雅思學(xué)習(xí)難度大，多半學(xué)生無法在指定時間內(nèi)考出合格雅思成績，浪費一年時間。
方案二、英語不佳也可“雙錄取”
適合高考成績優(yōu)秀，但英語成績不佳，無法短期內(nèi)考出合格雅思成績。
學(xué)生高考后立即做出大學(xué)申請，同時想辦法提高英語能力，入學(xué)后參加學(xué)校測試，根據(jù)英語水平分配語言課程，待語言課程完畢后，自動進(jìn)入大學(xué)專業(yè)課學(xué)習(xí)。優(yōu)勢是可免除英語水平不佳的劣勢，但是劣勢是無法申請不提供ESL課程的院校。
方案三、名校捷徑就進(jìn)“轉(zhuǎn)學(xué)分學(xué)院”
適合高考成績不佳，學(xué)習(xí)能力一般，英語成績不佳
學(xué)生高考后立即申請加拿大轉(zhuǎn)學(xué)分學(xué)院，在學(xué)院中修讀大一、大二課程，大三時轉(zhuǎn)入大學(xué)完成后兩年學(xué)業(yè)。優(yōu)勢是可免除學(xué)習(xí)能力不足的劣勢，避開大學(xué)一年級淘汰制度，同時有機(jī)會轉(zhuǎn)入加拿大名校，最終獲得畢業(yè)證與在大學(xué)中讀滿四年畢業(yè)的學(xué)生相同，但是轉(zhuǎn)學(xué)院校要看學(xué)生實際成績。
高考的總結(jié)14
高考化學(xué)復(fù)習(xí)建議
一、從內(nèi)容上看，化學(xué)分成無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)基礎(chǔ)理論三大部分。
有機(jī)化學(xué)和無機(jī)化學(xué)集中在七個方面的考點：
1.物質(zhì)的本身結(jié)構(gòu)
2.物理性質(zhì)
3.化學(xué)性質(zhì)
4.實驗室、工業(yè)制法
5.用途
6.區(qū)別、鑒別
7.儲存
如果說學(xué)生歸納無機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)部分，面對某種物質(zhì)，從以上七個方面去歸納和總結(jié)，只要你歸納的全面，那么在知識點上，你肯定不會欠缺多少了。在以上的基礎(chǔ)上，用結(jié)合化學(xué)基礎(chǔ)理論知識，通過從題型中去歸納和總結(jié)，然后合理的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)主線應(yīng)該就被你抓住了。
但是現(xiàn)在的高考傳統(tǒng)的無機(jī)推斷題減少，知識點混合、解決實際問題(工業(yè)流程)、無機(jī)化學(xué)立體化趨勢、實驗操作等幾種題型涵蓋了高考壓軸大題。特別是一些知識點重新被引用，例如說“三大平衡”相關(guān)的知識，加上所結(jié)合的知識點比較細(xì)，對運用能力要求比較高，直接導(dǎo)致學(xué)生在高考中發(fā)揮失常。
二、平時訓(xùn)練題目應(yīng)該包含的內(nèi)容。
從現(xiàn)在各校的復(fù)習(xí)進(jìn)度上來看，很多學(xué)校已經(jīng)著手訓(xùn)練理綜卷了，可是不管怎么訓(xùn)練，我覺得一些題目都是曾經(jīng)的老題目，只是題目雜燴而已，很難訓(xùn)練出效果，在平時的訓(xùn)練中，應(yīng)該包含如下幾個方面的內(nèi)容：
1.最大限度的融入知識點。知識點光記憶是不行的，必須用起來，并且是活用，只有這樣才能起到應(yīng)有的效果。而現(xiàn)實中很多人總是覺得知識點考試大綱上明確寫著呢，考哪些知識點，估計連一些家長都知道，就不用說老師和學(xué)生了，那么知道不會用有什么用呢?
2.最大限度的涵蓋題型。我覺得一份很好的試卷，或者資料，能最大限度的覆蓋題型，對學(xué)生備考，特別是歸納總結(jié)方面有很大的幫助�？墒乾F(xiàn)實中一些學(xué)生部僅僅是做一些老題目，不符合命題思想的老題目，并且還做一些大量的重合題目。如果高考題目稍有變化，直接導(dǎo)致這樣的考生不適應(yīng)。我在教學(xué)中，特別是給他們的題目，可以說涵蓋了高考100%的知識點和題型，包括解題方法。但是一些學(xué)生不珍惜，回去也不好好利用，這樣也不能保證效果。但是該講的，我們都講了，向?qū)У囊蚕驅(qū)Я�，你自己不�?zhí)行最后導(dǎo)致失敗，那是自己的原因。
3.幫助學(xué)生分配和利用好時間。很多學(xué)生做理綜題時間不夠，不是一次考試不夠，而是很多次考試，甚至是每次考試時間都不夠用，即使調(diào)整了，也無濟(jì)于事，那么學(xué)生時間緊原因有多種，但是考試體現(xiàn)出來了，就要改正，并且告訴他們?yōu)槭裁磿r間不夠用，如何改正才合理?
4.提升學(xué)生的心態(tài)。一份份平時訓(xùn)練的試卷或者資料，學(xué)生通過完成這些試卷或者資料，覺得見識多了，知識點熟悉了，答題效率提高了，會覺得越學(xué)越好學(xué)，考試漸漸的順利了，那么這樣的話學(xué)生在高考中，失敗的概率還會大嗎?要不很多學(xué)生光有信心，空的信心，說再多的大話都沒有用的。
可是在現(xiàn)實中，特別是北京各區(qū)的模擬卷，我覺得很難把以上四個方面考出來，也就是平時考試與高考之間是有差別的。
三、學(xué)生應(yīng)該掌握不同題型的命題規(guī)律。
其實北京高考卷乃至全國各地考卷都有一定的規(guī)律，特別是在題型上，我覺得要全部歸納和總結(jié)好，并且包含全部知識點還是很容易的.，例如選擇題部分，北京高考卷化學(xué)部分涉及到七個選擇題，每個選擇題6分，要是你在平時的訓(xùn)練中有針對性，那么你在考試中肯定會得心應(yīng)手，那么你在歸納的時候可以按照下面的方法歸納：
題型上涉及到11種，分別是：考查化學(xué)用語、阿伏伽德羅常數(shù)、氧化還原反應(yīng)、離子方程式、原子結(jié)構(gòu)和元素周期、反應(yīng)與能量、電化學(xué)基礎(chǔ)理論、化學(xué)平衡和反應(yīng)速率等11種題型。
那么你知道上面的11種題型還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須要歸納相關(guān)的題目，例如說上面說的化學(xué)平衡與反應(yīng)速率這個題型涉及到如下內(nèi)容：
1.知識點：化學(xué)反應(yīng)速率的定量計算、應(yīng)用平衡原理判斷平衡移動方向、反應(yīng)物轉(zhuǎn)化率計算、反應(yīng)速率大小比較(20xx年北京理綜已考)、外界條件對其影響、平衡狀態(tài)判定、百分含量的計算、顏色變化等等。
2.高考要求：
在保持對傳統(tǒng)知識點考查的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生回歸基本原理和概念。
適當(dāng)增加新知識的考查，例如平衡常數(shù)和反應(yīng)限度的關(guān)系
對考生分析圖像能力的考查
注重知識點在生產(chǎn)、生活、科技研究中的應(yīng)用。
此外，考生應(yīng)該在平時的復(fù)習(xí)中總結(jié)相應(yīng)的答題技巧，不管20xx年高考化學(xué)難度如何，那么我們在平時的復(fù)習(xí)中，做到知識點100%覆蓋，題型100%覆蓋，并且通過合理的訓(xùn)練，時間分配科學(xué)，答題完善。我相信一定能取得優(yōu)秀的成績。
【總結(jié)】：化學(xué)復(fù)習(xí)建議就為大家介紹到這里了，希望大家好好復(fù)習(xí)，成功是屬于你們的。
高考的總結(jié)15
20xx年高考已經(jīng)結(jié)束，成績已揭曉，我們學(xué)校的文綜成績并不是很理想。這有客觀原因。也有主觀原因�？陀^原因，我認(rèn)為有兩方面：一是學(xué)生數(shù)多，人們說“優(yōu)生多”，但對于文科班來說，差生更多；二是基礎(chǔ)差，雖經(jīng)高三一年的努力。但見效并不大。主觀原因，我認(rèn)為學(xué)生花時太少及教師自身存在的問題。本屆學(xué)生，是我在高中教學(xué)中的第一屆學(xué)生，應(yīng)該說我是相當(dāng)重視的，無論備課、上課，還是批改，我都力求做得完美，我把這一年當(dāng)做是一次成功的嘗試，學(xué)習(xí)的機(jī)會，在教學(xué)中也得到了一些經(jīng)驗和教訓(xùn)，下面本人結(jié)合今年的高考試題，談一談自己的看法。
一、樹立信心，消除恐懼也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科中是最難的，很難得分；也許是文科生對學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實困難，因此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）。鑒于此，我們就應(yīng)該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”；多表揚，多鼓勵；多向?qū)W生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹立信心，從而消除恐懼。
二、加強政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成績?yōu)槟繕?biāo)在高三這一學(xué)年中，特別是第二學(xué)期，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的.共同目標(biāo)，有一個統(tǒng)一的計劃，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對班級的看法，我認(rèn)為將全班學(xué)生分給三個任課老師，每位教師專門負(fù)責(zé)一部分人，平時與他們談心，這樣可以提高班級的文綜成績。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設(shè)置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學(xué)科的探討，更能把握命題的趨向。
三、要重視地理學(xué)科知識的把握，有條不紊地安排復(fù)習(xí)㈠扎實地理功底，構(gòu)建以主干知識為框架的知識體系從20xx年全國高考文綜試卷地理試題來看，試題立足于考查學(xué)科的基本知識、原理和規(guī)律，特別重視主干知識的考查和系統(tǒng)地理考查。．要重視復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，準(zhǔn)確、全面、靈活掌握考點基礎(chǔ)知識往往是最有價值的知識同最能體現(xiàn)素質(zhì)傾向的，具有永恒的，具有永恒的“生命力”只有具備了某一方面的基礎(chǔ)知識，才可能從事這方面的思維活動；缺乏必要的知識，就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎(chǔ)。高考不可能脫離知識去考能力，考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。不掌握知識，便談不上能力，知識是能力的載體，離開基礎(chǔ)知識，能力便成了空中樓閣，拋開基礎(chǔ)知識，能力就成了無本之木。無源之水。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度、交度，必要的區(qū)分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎(chǔ)知識被作為命題的對象，如20xx年文綜全國卷的第3題考核“佛教的起源地”，第7——8兩題考核“工業(yè)區(qū)位”的選擇。其次，據(jù)資料顯示，考生失分最多的往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學(xué)科的綜合題，反而是大家認(rèn)為最簡單的記憶和理解層面上的試題。學(xué)生在考場上出現(xiàn)的問題，正好反映出我們教師在教學(xué)中存在的問題，說明我們教學(xué)中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，還有很多“死角”，個別知識復(fù)習(xí)還不到位，需要改進(jìn)和加強。首先要準(zhǔn)確理解每一個基礎(chǔ)概念、基本原理的科學(xué)含義和限定條件；其次是對考試說明中規(guī)定的知識點，毫無遺漏地予以掌握，不能“挑肥揀瘦”，也不能以個人喜好來決定知識的取舍，更不能為了盲目地趕進(jìn)度而放棄對某些知識點的復(fù)習(xí)；再其次是對所學(xué)知識能靈活加以運用，能對知識進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化，會運用基本知識去分析、認(rèn)識一些具體問題。
【高考的總結(jié)】相關(guān)文章：
高考的總結(jié)10-16
高考的總結(jié)03-07
高考總結(jié)范文03-03
高考總結(jié)優(yōu)秀范文10-16
高考數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)05-08
高考的總結(jié)15篇03-07
高考的總結(jié)14篇03-08
高考工作總結(jié)05-16