小學語文教學工作總結(jié)集合15篇
總結(jié)就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編為大家整理的小學語文教學工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教學工作總結(jié)1
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼本學期就要結(jié)束了，按例要總結(jié)回顧本期工作了，實際在工作中早小結(jié)了很多次了，不斷調(diào)整以求最佳工作效果，現(xiàn)做一個匯總，與廣大教學同仁共勉。
我是長期教高年級語文的，雖然今年教的是五年級語文，但我一直堅信語文教學是相通的，大同小異。作為教學手段我覺得還是要從讀，背，默，說寫這幾個大方面入手的�，F(xiàn)將我的詳細做法總結(jié)如下：
每期開學的第一節(jié)語文課，我不是講課，而是先教會學生學語文的觀點，就是大的語文觀。教學生明白學以致用，不是為學而學。教學生明白語文的學習不只是滿足于書本的學習，還有課外書本的學習，生活語言的學習等等都是一種語文的學習方式。然后針對本冊課本確定要識記的內(nèi)容：每一課的生字新詞，四字詞，好句子，好段落，好的寫作方法。還有好的學習方法等。都會教給學生，日后運用到學習實踐中去。根據(jù)語文教學的層次性，我一般遵循讀-背-默-說寫的學習思路進行。
先說讀。讀指的是朗讀，朗讀是語文學習的重中之重。我一般都很重視。利用學生對新書的新鮮和好奇感，我會鼓勵學生讀一遍新書，對全冊有一個初步的感知和了解。一般在一天和兩天之內(nèi)都能通讀一遍的。講課之前還有一個預習，學生對課文又熟悉了一遍，老師范讀，給學生正音。學生自讀讀通。再根據(jù)問題讀課文，反復讀。老師提問問題學生再讀課文，老師指導有感情朗讀。學生再齊讀，分角色讀，小組讀，男女生對讀等種種朗讀的形式讓學生對課文讀通讀透，讀出感情。回家后安排作業(yè)在家長面前表演讀，讀出自信和樂趣。學生從教材的學習中學到了朗讀的能力，擴大閱讀面。我主要從以下幾方面入手:
�。ㄒ唬┙淌易x書角。發(fā)動學生每人捐幾本書，教師進行整理分類，學生利用課余時間借閱。
�。ǘ┯嗛喌膱罂s志。《小學生學習報》和《小學生作文報》等都是不錯的報紙，學生可以定期看，我一般讓同班學生相互傳閱，這樣一個人就可以看到更多的報紙，增加閱讀量。
（三）黑板報。黑板報分校園黑板報和班級黑板報。一般都有專題，每次更新都提醒學生利用課余時間觀看，不僅讀到知識，還可以相互學習取長補短，所以不會輕易錯過的。有時遇見好的專門組織學生去看。遇見好文章有時也會讀給學生聽�？傊�，學生一期的閱讀量最低相當于五本教材，還不包括學生自己在家看的書。我鼓勵學生看和課本有銜接的書，也鼓勵學生廣泛涉獵自己感興趣的內(nèi)容。盡量讓學生博學多識。
背指的是背誦。朱熹在《熟讀精思》中說：凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠不忘。對讀書背書總結(jié)得多好呀！可在實際讀書學習中，學生只為學而學，而沒有很好地加以運用。小學階段所要背誦的古詩，名句名篇，概念，英語單詞不在少數(shù)，更不用說解詞，句義等等。學生識記量比較大，記憶顯得尤為重要。記得剛?cè)雽W的孩子讀書，老師都會教他們用手指點字，一個一個字的讀，我覺得這種方法很好。然而到了高年級，本以為背書可以放手了，學生能做到很好了，然而一測試，能背到準確無誤的卻寥寥無幾。不是錯字就是多字少字。背都背不準，更別說默寫準確了�？荚嚋y驗自然錯漏百出。學生一旦形成了記憶印記，也就是說第一印象形成了，再糾正過來就難了，要下很大功夫耗費師生大量的時間和精力。效果還不好。我先是耐心指導學生怎樣背誦，就按朱熹的要求。效果還行，就是參差不齊。我考慮到有些學生可能不按老師的要求做，急于求成。我自己的孩子也曾犯過這樣的毛病，剛讀一遍，就急于背誦，背不過來再看一眼，再背，再看再背，結(jié)果用了很長時間，終于背過來了，卻很不準確，效果讓人很不滿意，并且要改變以前的印象很麻煩。不得已領(lǐng)著讀書，一句一句的直到讀熟，然后一句一句背誦。經(jīng)過指導學生背書能百分百的正確。后又多次實踐，形成了固定的背書模式。現(xiàn)在背書一般當堂達標。具體操作模式如下：先確定要被的內(nèi)容，一般按句來讀，（長句子可分成兩次讀完）一句話連讀三遍，試背一遍。再讀下一句，照舊讀三遍背一遍，直到讀完背完。再連起來通讀一遍，再背一遍。難度大的或效果不好的再強化一次，直到背熟為止。齊讀的過程很有聲勢，學生不易出錯，就是有錯也很容易就糾正過來。這樣大部分學生都能準確無誤，很少數(shù)學生需要強化一下，同桌互背，畫出錯的地方做標記，重復這一句直到消除錯誤的第一印象。待學生熟練之后就可以放手自己背誦了。這種方法可大面積提高背書的準確性和縮短背書的時間，讓很多學困生也品嘗到背書的樂趣，看得出他們成功后的欣喜若狂，因為靠他自己從未做到過夢寐以求的100分，而這只需要老師的具體指導而已，又把老師從繁重的作業(yè)批改中解放出來了，何樂而不為呢？
寫指的是默寫。默寫的前提是前邊的熟讀成誦，因為只有準確的背誦才可能有準確的默寫。默寫前還可以讓學生先抄寫一遍，檢查正確以后再默寫。如果有錯誤，就先糾正，然后再默寫，保證默寫的正確率。默寫生字詞是基礎(chǔ)，大量正確的字詞量才能保證學生的良好基礎(chǔ)。教學中有很多錯誤是學生的老知識有誤，尤其是那些易錯的字，能跟學生幾年，我常笑侃一年級的字到五年級六年級還沒學會就是這種情況。今天寫錯今天糾正，明天再寫明天還會繼續(xù)錯，總感覺一個老鼠壞鍋湯一樣。弄得語文老師老盯著幾個字不放，快成“糾字先生”了，實在勞民傷財。在糾錯上實在傷腦筋的。確實費了一番功夫。用盡各種辦法。常說的比如“連自己都不會寫，己已不分”還有根據(jù)字形說意思，放大字體等，但效果都不是很好，只能提高一部分學生的正確率。最后想到了艾賓浩斯的遺忘曲線，先快后慢，先多后少，在實踐中加以運用。但語文的學習是循序漸進的，每天幾乎都要學習新的知識，如果每天復習舊知識也不現(xiàn)實，學習就像蝸牛爬一樣沒速度。按遺忘的'規(guī)律，反行之，也要十多天一個周期。結(jié)合學習實際不是所有知識都愛遺忘和記錯的。只有少量的容易錯和忘。于是我讓學生每個人準備一個錯題集，每次默寫出錯的字，詞和句子都記錄下來，這樣寫作業(yè)時可以布置學生鞏固復習，學生還可以相互挑寫測試，連三天默寫不出錯了，可以放一放，隔兩天再默寫一次，知道按規(guī)律不會忘記了，就可以劃掉了，因為已經(jīng)印在腦海里了。當然一邊添著新錯題，一邊劃掉舊的錯題。期末考試復習期間可以有一個復習錯題集：歸類整理：生字詞-成語-名言警句-古詩詞-名段落-課后題。還有隨時記下考試中出錯的題也作為一類整理下來。這樣全冊的復習量，練習冊的復習量，所做卷子的復習量就全集中在小小的錯題集上了，有的只有一頁，多的也只有幾頁，大大節(jié)省復習的時間，也便于查漏補缺。
說寫指的是說說并寫成文章。實際語文的學習最終落實在寫上。是語文能力的集中體現(xiàn)。說寫的能力也是循序漸進的。說寫的訓練開始可以是只言片語的，也可以是對課文的批注，也可以是幾句感想，也可以是摘錄個好句段，總之就是形式多樣的小練筆。開始不讓學生反感，有興趣就行。然后具體指導寫片段，表達一個意思，表達清楚完整。做到中心明確。因為是一周一篇文章，一般圍繞本周作文有意識的訓練句段。等到作文課時便水到渠成了。這樣的訓練可以放到講課時進行，可以當堂檢測也可以放到家庭作業(yè)上去體現(xiàn)。學生好的文章可以在班上交流，口頭表揚�；蛘哒迟N到教室后面的黑板板上供大家欣賞。也可以推薦到黑板報或校報上。還可以投稿發(fā)表。調(diào)動學生寫作的積極性。學生每期最低準備一個作文本作為作品集，鼓勵學生自己寫日記，記下每天有意思的事。只要愿意，可以把自己寫的文章給老師和同學看，共同分享。在這里我要強調(diào)一點，我把說和寫連在了一塊來講，主要是寫前總是先進行說的訓練，說是為寫服務的。說的過程指導了學生的思路，也進行了交流和思想的溝通。是很有必要的，比成稿之后再指導效果要好很多。
實際上，讀背默說寫是相輔相成的，不能割裂起來的。在這里只是為了方便說的才分開來講。語文教學甚是高深，充滿了藝術(shù)和技術(shù)性，絕不是我一個小學老師就能說得清的，能總結(jié)得完整的。只是把自己的教學實踐說出來，不足不當之處還請批評指正，愿悉心聽取大家的寶貴意見，以使今后的工作會更好。
小學語文教學工作總結(jié)2
時間毫不停歇德走著……擔任一年級的語文教學工作快一學期。在本學期里，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課，批改作業(yè)、講評作業(yè)。嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高。為了下學期語文教學更上一個新的臺階，特對這學期的語文教學工作總結(jié)如下：
一、抓好學生的學習習慣：
作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講和說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班大部分學生都養(yǎng)成了好的學習習慣。
二、抓好學生的基礎(chǔ)知識教學：
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
�。�1）注重漢語拼音知識的掌握：
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎(chǔ)，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學習教學經(jīng)驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。
�。�2）抓好寫字訓練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，在寫字課上，用田字格的小磁鐵帶學生一起書寫。自己板書完畢之后，師生一起你“書空”，再描紅、寫拼音組詞。在習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
�。�3）抓好讀書訓練。
如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣。其次，在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。
三、存在問題與不足：
1、同學們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的.不好。
2、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
3、對學困生的關(guān)注不夠。班上六七名學生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學期給予他們更多的關(guān)注與幫助。
4、家長配合不夠。說明我一家長的溝通還不夠，這將是我要認真思考的問題之一。
四、今后努力的方向和設(shè)想：
1、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等。
2、加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，不斷更新思想觀念，以適應新形式下教學發(fā)展的需要。
3、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。
總之，這個學期的教學工作有得有失，“得”要繼續(xù)發(fā)揚，“失”要努力改正，力爭在今后的教學中取得更加優(yōu)異的成績。
小學語文教學工作總結(jié)3
一學期已結(jié)束，為了今后更好的搞好教學工作，下面將本學期的教學工作作如下總結(jié)：
一、抓好學生的學習習慣：
作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、認真?zhèn)湔n。
不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，并認真搜集每課書的知識要點，歸納成集。
三、抓好學生的基礎(chǔ)知識教學：
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
�。�1）注重漢語拼音知識的掌握：
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎(chǔ)，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學習教學經(jīng)驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。
�。�2）抓好寫字訓練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
�。�3）抓好讀書訓練。
如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。
比如，我在上《雪孩子》一課時，當學完課文后，很多學生都認為小白兔很討厭，雪孩子很勇敢，但是當讓學生欣賞完我所準備的精美的冬天雪景時，學生的觀念就發(fā)生了一些變化，有的學生開始感受到小白兔家著火是因天氣寒冷，這時我及時引導學生說說自己的理由，從而讓學生能夠多角度地去思考，并通過朗讀大膽展現(xiàn)自己的獨特感受。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。
通過一學期來的工作，我班學生在期末考試中獲得了優(yōu)異的成績，全班36人參考，及格率100%，90分以上人數(shù)26人，成績理想。
四、存在的問題與不足：
1、對學困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試學生成績較好，但是班上兩三名學生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學期給予他們更多的關(guān)注與幫助。
2、家長配合不夠。說明我與家長的溝通還不夠，這將是我要認真思考的'問題之一。
3、注意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。
總之，在這學期的教學過程中，我始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。如一些學生只會說而不會寫等，這都有待于進一步去提高。而作為一名老教師，我也知道自身存在著許多不足，我會利用各種機會，不斷的充實自己，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。使自己成為一個稱職的語文教師。
小學語文教學工作總結(jié)4
冰心先生說：成功的花，人們只驚羨它的明媚和嬌艷，卻不知它的每一片花瓣都浸透奮斗的血和淚。教師的工作如同澆花，充滿著苦和樂。
一、狠抓常規(guī)，勵精圖治。
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
本學期，本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點;了解學生的知識基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件。備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，向課堂40分要質(zhì)量，努力提高課堂教學效率;在課后，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調(diào)整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課15節(jié)，完成了學校規(guī)定的聽課任務。
二、重視實踐，豐富積累
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的`結(jié)合，取得語文教學的整體效益�！蔽以诮虒W實踐中，很重視把語文教學的觸角伸向了廣闊閱讀實踐的天地，通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。學生讀書的效果也就達成了。語文整體水平的提高是自然而然的事了。
1、注重自身文學修養(yǎng)，樹立人格魅力，感染學生“愛”語文。
要想叫學生喜歡語文，教師首先必須是語文的愛好者，并有著較為扎實的語文功底和寬厚的文化積淀，只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學生、感染學生。為此，我特別注重理論學習，努力提高自身的文學修養(yǎng)，努力以美的教學語言去感染學生，注重平時和學生交談時的語言美。和學生談話間，我經(jīng)常會興致勃勃地說：“我送你一句話!”“我想起一句詩!”學生顯然對這些名言、古詩是非常感興趣的，在我的感召之下，他們也逐漸開始積累名句，不知不覺地走進了語文大世界。
2、用語文學科的自身魅力，吸引學生“品”語文。
語文是表情達意，交流思想的工具，也是傳承社會文化的載體，是與人的生命共存的�！熬Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”語文中有無窮的魅力等著我們?nèi)ネ诰颉?/p>
3、學困生輔導。對于語文學科的學困生，我本著“面向全體，不讓一個學生掉隊”的原則。全面具體地制定了輔導計劃，并按計劃進行具體的輔導，學校每個月都要對這部分學生進行跟蹤檢測，檢測內(nèi)容以讀書、識字為主，主要采取百字、百詞達標活動、自讀課本的朗讀競賽等。
三、筆耕不輟，科研促教
教學工作中，我認真?zhèn)湔n、上課、聽課、廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。由于我不斷努力，所教語文學科，學生的成績學習明顯進步，在寫字比賽和閱讀比賽都獲得較好的成績。輔導學生參加全國個性化閱讀競賽獲得二等獎.。為了提高自己的教研水平，我參加了省級課題《有效課堂學生有效參與度的》的研究，所寫的階段性課題報告獲得領(lǐng)導好評。所撰寫的論文《問文哪得妙如許為有興趣活水來》獲得省級一等獎。《用色彩裝點童年用快樂點燃希望》獲得教育學會年會二等獎。
在人才濟濟的九江小學，我很平凡，但是我想人生固然可以平凡，但決不可以平庸，我以卑微的力量去愛每一個學生，以踏實的態(tài)度上好每一堂課，以平靜的心態(tài)面對得與失，以真誠的微笑與同事們度過如歌的歲月。
小學語文教學工作總結(jié)5
《小學語文教學大綱》強調(diào)"在小學語文教學中要進行識字、寫字、閱讀和作文能力的培養(yǎng)"，并指出"要十分重視學生自學能力的培養(yǎng)。"我認為，我們教師最重要的還是要教給學生可持續(xù)發(fā)展的能力。
基于這點認識，本學期的語文教學工作中,我遵循"學思知行"、"行動大于言語"等原則把學法指導、培養(yǎng)自學能力貫穿于語文教學的每個教學環(huán)節(jié)中。"師生共同備課"、"學生自主上課"、"手拉手一對一幫扶"、"生生自評互評"等。為了實現(xiàn)這一目標，每教一篇課文，除了確定思想教育、知識目標外,我還幫助學生領(lǐng)會、運用有效的學習方法，并在課堂教學中不失時機地向?qū)W生滲透，在設(shè)計習題和批改作業(yè)時也注意啟發(fā)學生自行歸納總結(jié)學習方法。
如：在指導學生朗讀上，我著重引導學生去體會作者的感受，由此來指導學生朗讀。如"如果你是作者，在當時的情況下，你的內(nèi)心可能會是怎么一番感受呢？抓住你的那種感覺，把它讀出來！感染大家。"
再如：教給學生讀懂文章的方法。即：從生字、解詞、釋句到給文章劃分段落、歸納段意和中心思想的方法；從理解文章題目，思考課后思考題，自己提出問題到自己圍繞課題、課文的某一詞句提出問題，獨立思考問題，獨立解決問題，找同學討論交流解決問題的方法，課堂思考老師的教學思路，從為什么是如此理解文章的語言文字，到老師是怎么帶領(lǐng)同學體會文章內(nèi)涵，品味作者遣詞造句、布局謀篇的方法，在思考中鍛煉自己的語文學習能力。
以理解句子的方法為例，經(jīng)過一個階段的訓練，大部分學生基本上明白了聯(lián)系上下文等來理解難句、重點句子！在學生有了自己的獨立思維的基礎(chǔ)上，引導學生總結(jié)出理解句子的方法："一抓、二聯(lián)、三問、四想、五體會"。
"一抓"：抓住文中重點詞語、關(guān)聯(lián)詞、作者的表達方法等；"二聯(lián)"：聯(lián)系課題、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等理解重點句含義，體會作者的寫作意圖； "三問"：理解每個句子時都可以問寫什么，怎么寫以及為什么要這樣寫的方法；"四想"：主要指聯(lián)系實際展開聯(lián)想和想象的方法；"五體會"：指體會句子所表達的思想感情，體會作者的寫作方法和寫作意圖。
學生掌握了一些學習方法之后，我一方面在語文課上啟發(fā)引導他們實際運用，另一方面在語文課外實踐活動中鼓勵他們運用。九月份開始，我開始要求學生打開課外閱讀之窗，在喚醒學生課外閱讀興趣上，先是全班同學各購書一本，全班交流。我個人不斷對學生強調(diào)"認真讀書的人最美"，并且時不時抓拍學生認真閱讀的鏡頭，以此使學生明確正確的價值觀。我還每天抽時間和學生共同欣賞名家美文，請學生互相交流課外閱讀經(jīng)驗，請家長留言反饋學生在家閱讀情況，及時反饋交流學生閱讀成長，并且請學生互相推薦好書，開放學校圖書室，由學生專人負責固定時間借書，并且還把我的書推薦給閱讀最認真的學生，再由該同學點燃其他同學的閱讀興趣。每月我們班還統(tǒng)計出學生在該月的課外閱讀量，除此之外，我還不斷鼓勵學生多看課外書，增長知識，培養(yǎng)見識，為初中、高中，乃至考上大學，走向終身學習奠定堅實的文化基礎(chǔ)。
由于時間精力有限，加上農(nóng)村學生自主學習能力不強，課外預習復習還不怎么到位，家中沒有電腦，也影響了學生在學習中該查找和收集的資料均不能落實，一些低年級的基礎(chǔ)知識，如"漢語拼音"、"筆畫名稱"、"筆畫筆順"等沒有過關(guān)，導致學生在作業(yè)中錯誤較多。在閱讀和作文方面雖然花了不少力氣，但仍有不少學生進步不大，主要表現(xiàn)在審題、回答問題不準確，寫錯別字等。
反思自己這一學期來所做的一切，想努力幫助學生做到的改變有很多，但落實到行動中的較少，成天忙忙碌碌應付多個年級多門學科的教學工作，人的時間精力畢竟是很有限的��！只能慚愧自己心有余而力不足呀。多么希望學校少安排一些應付性的政治、業(yè)務工作，多么希望能多一點時間讓我好好鉆研喜歡的語文，多么希望能多一點時間精力和學生親密接觸，多么希望能因為我的努力，使我的學生們真的能更喜歡語文，更喜歡讀書�。《嗝聪Ｍ麑W生有更多的時機會掌握好的學習方法，真正地在生活中學習語文啊! 第4篇：
忙碌的時候總覺得時間過得飛快,轉(zhuǎn)眼間,相處一年的孩子們要畢業(yè)了,即將送走我在中心小學的第十屆學生�；仡櫼粋�學期的語文教學工作,總的感覺還比較滿意,幾個曾經(jīng)學習上無所謂的孩子對語文感興趣了,對于語文學科來講,興趣顯得尤為重要。幾個常被我戲稱為及格線上垂死掙扎的學生居然能考七十多甚至八十了�？荚嚭蠹鼻邢胫莱煽兊娜�,對分數(shù)高低很在乎的人,越來越多。這一切,都讓我感到自己平時的工作已經(jīng)得到了回報。總結(jié)自己的教學工作,我覺得在以下幾方面做得不錯。
一，想法設(shè)法提高學生課堂參與學習的興趣。
從小到大,我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解。老師的語言干巴巴,如若音色還不好聽,或是男不帥,女不靚,表情不豐富,對于不是學習很勤力的學生來說,無異于受罪,整節(jié)課肯定是坐如針氈。所以,在課堂講解中,我總是注意語言的幽默風趣,語文學科,語言為主,老師的語言不生動,何能吸引學生呢遇到詞語句子的理解,我總是把學生的名字嵌入其中,這樣一來,念到名字的學生---多半關(guān)系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了,而其他學生一聽到老師講解中提到同學的名字,自然也會關(guān)注,效果肯定要好狠多。對于學生回答中的好詞好句,或是能體現(xiàn)其平時大量閱讀的結(jié)果,我都是贊不絕口,讓學生感受學習的成功。讓他們知道,只要進行大量的,健康的閱讀,必定會獲取更多的課外知識,從而養(yǎng)成好的閱讀習慣。所以,學生都喜歡上我的課。
二,想法設(shè)法培養(yǎng)孩子的自信心。
有了興趣,沒有信心也不能在學習上有大的突破。一些孩子之所以成績差,因為其在學習上沒有成功的信心。因為很多老師課堂的目光多停留在優(yōu)生身上,提問時不注意,好不容易給個機會學困生生,可能是道難題,只會讓其丟臉,沒有成功怎會開心我提問會根據(jù)難度來,簡單的讓學困生回答,正確率自然高,贊美的語言如黃河之水滔滔不絕,常常喝一肚子蜜,精神爽,信心自然上去,他不會覺得低人一等,腦子不如人。即使答錯了,也要找個理由夸一夸。我就是讓學生感覺到,老師眼里,大家都一樣,只是態(tài)度不同造成成績的差異。態(tài)度改變,成績一定進步。
三,注意題型的`訓練加基礎(chǔ)知識的積累。
語文學科尤其重視知識的積累。我曾多次告訴學生,語文課上,老師講了再多的方法,如果自己不去記憶,課外不去大量閱讀,積累好詞佳句,是無法寫出的好的文章來的。要求背誦的課文,詩詞,名言警句,日積月累的成語,都必須熟練背誦,當然,如果不愿意背誦,還可以選擇反復地抄寫。背誦或抄寫,可以自己選擇,目的只有一個,牢記于心。數(shù)學老師常說舉一反三,語文一科中有些題同樣如此,同一知識的測試,有很多種方式,老師平時加以訓練,學困生才不會再考試中束手無策。如把轉(zhuǎn)述的話變成引用的話,那么又怎么把引用的話變成轉(zhuǎn)述的話呢人稱代詞怎么變化,意思才不會變化,練習多了,學生自然就有感悟了。
我總認為,語文教師培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣甚于課堂知識的傳授。教材知識的容量畢竟是有限的,而課外閱讀所帶來的好處卻無法估量。所以,我總是想法設(shè)法讓孩子切身感受閱讀的好處,閱讀的快樂。愛好閱讀的孩子總是我表揚的對象,在表揚中,把我認為的好書向?qū)W生推薦,我所教的兩個班,大部分學生都變得愛看書,有些學生的閱讀量已經(jīng)遠超大綱的要求。
語文教學因為其學科的特殊性,涉及的知識面很廣,也對老師提出了更高的要求,給學生一碗水,自己就要一桶水。因為工作量大,我感覺自己的閱讀還不夠,特別是理論書籍,下學期還要在這方面下功夫。憑經(jīng)驗教書,總是以個教書匠,只有在理論的指導下教學,才能成為一個學者型的教師,一個受學生歡迎的老師。
小學語文教學工作總結(jié)6
1月27日小學期末考結(jié)束，也說明本學期的語文教學工作暫時告一段落。看著學生期末考試成績，最大的感受是孩子們都進步了，有幾個孩子沒有拿A，但跟自身比都是質(zhì)的飛躍。反思這學期的教學過程，有很多的話要說，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、學情分析
這個班的孩子基礎(chǔ)比較薄弱，剛接班的時候錯字特別多，讀書不夠完整和流利，丟字和添字的現(xiàn)象多。書寫不工整規(guī)范，有幾個孩子更弱，如林道遠、姚程彬、鄭吏程、黃澤、陶志銘等。沒有預習習慣，對課文學習不能理解。平時不讀書。我調(diào)查了一下，有的孩子上小學六年了，一本書都沒有讀過。課文不理解，閱讀更不理解，作文有的孩子不能寫，問題是不懂文章的結(jié)構(gòu)和章法及表達的順序，也就談不上細節(jié)了。認為好一些的孩子也不夠優(yōu)秀，對知識的學習和掌握不穩(wěn)定，不能持續(xù)發(fā)展。孩子們看起來表面都很老實，但沒有定心學習，課上走神，小動作多，講話多，回到家里玩手機，聽mP3，上網(wǎng)、玩游戲的都有。班級的正能量不多，好的不優(yōu)秀，差的沒法說，所以，沒有學習氛圍。
二、教學過程
針對這些孩子沒有更好的辦法，只有耐心地一點一點去教，從最基礎(chǔ)教起。六年級課程又緊等不起，只好在教授課文內(nèi)容的同時，抓基礎(chǔ)。如生字詞：從課文入手，學習生字時教拼音、偏旁和部首及書寫規(guī)則。形聲字、形近字、多音字、字義辨析……堅持寫拼習和詞語作業(yè)，課上再聽寫，效果不錯。從期末考試這一關(guān)看，多數(shù)孩子的生字詞掌握較好，整體扣分不超過10分。平時教學中我要求孩子們一定要預習，先讀，再整體地把握課文大致的脈絡(luò)，然后再去品讀。課上鼓勵他們發(fā)言，要有自己獨到的見解，不要人云亦云。對這個班的孩子不能有過高的要求，有自己的想法，把話說通順了就可以，經(jīng)過訓練多數(shù)孩子是可以的'。教學中發(fā)現(xiàn)孩子們寫作文不行，于是，把每一篇課文都當例文講，特別是典型的課文更不放過。講后就練筆，有一定的針對性，作文還是有提高，字數(shù)也多了。對于閱讀理解原來只是重在教方法，先讓他們了解閱讀出題的幾種題型，對每一種題型怎樣答題教方法，這只是應試�，F(xiàn)在側(cè)重真正理解文章的內(nèi)容和作者想要表達的情感，以及自己的看法和作者表達的方法，發(fā)現(xiàn)孩子們越來越上路了，由原來的著急上火也釋然了許多。
這個班還有一個問題是對句型的轉(zhuǎn)換不能理解，前面我反復講了被字句和把字句的轉(zhuǎn)換；反問句和陳述句的轉(zhuǎn)換；第三人稱轉(zhuǎn)換句等。沒有過多地講雙重否定句型，這次考試就考到了，從試卷看錯得多，提醒自己復習時一定要全面，因為，有的知識對一些孩子來講是空白，這就需要教師的精細和精準。
三、怎樣改進
這學期課程已經(jīng)講到下冊的第六單元，開學后兩周內(nèi)結(jié)束課程。隨著兩次月考一次期中考復習課內(nèi)知識，后面重點沖刺小考。歸類復習，抓弱項，抓邊緣分的學生，基礎(chǔ)知識過關(guān)。
教學工作是在不斷地實踐和反思中前行的，有待進一步探討和研究。因為，學無涯，教無法。
小學語文教學工作總結(jié)7
轉(zhuǎn)眼，我擔任一年級的語文教學工作一個學期了,本學期，我堅決落實學校的有關(guān)教育教學計劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，小學語文一年級上學期教學工作總結(jié)。互相聽課，認真聽取同年段老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學經(jīng)驗，把經(jīng)驗點滴投入教學中，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學生的終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。
一、自身素質(zhì)的提高
積極學習教育教學理論，把新課標的'理念滲透到教學中，教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，平時，利用各種機會不斷向其他老師學習，遇到不夠明白的地方虛心向前輩老師請教。
二、具體教學工作
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
1、打好漢語拼音知識的基礎(chǔ)
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎(chǔ)，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與老老師們經(jīng)常交流，并向她們學習教學經(jīng)驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、"摘蘋果"游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。
發(fā)動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟，用各種方式來激發(fā)孩子學習拼音的興趣。
2、抓好寫字訓練
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所謂"字如其人"，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生"注意做到三個一。一拳、一尺、一寸。"
3、培養(yǎng)學生的朗讀
我自己是很喜歡讀書的人，朗讀也是我的強項，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風格。所以在平時的教學中我特別注意學生讀書的指導。
首先，調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。
小學語文教學工作總結(jié)8
過去的這一學期里，我擔任六年級的語文教學和班務工作，在學校領(lǐng)導的統(tǒng)一組織安排下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，使六年級全體學生在學習、生活等方面都取得較大的進步。現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：
一、加強對學生的思想品德教育
培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)，凈化學生的心靈，強化學生的日常行為規(guī)范。堅持“安全第一，育人為本”的工作方針，組織班級積極開展了許多有益于學生身心健康發(fā)展的活動。例如，“積極參與感恩父母活動”、“冬季安全教育的主題班會”、“家長會”、“校園彎腰行動”、“美化校園的實踐活動”、“黑板報的創(chuàng)辦”等。同時，我也經(jīng)常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，及時對學生進行針對性的教育。
二、加強班級管理
培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養(yǎng)“求知、立志、活潑、團結(jié)”的班集體。在這個學期里，一方面，我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員：第一.大力表揚班委優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班委樹立威信；第二.在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班委個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；第三.培養(yǎng)班委團結(jié)協(xié)作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。
三、根據(jù)學校工作安排和本班實際情況，擬定了全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標
讓每一個學生明確到我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的`目標是什么，避免了盲目、低效地學習和生活，從而增強了集體的凝聚力和動力。同時積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，盡可能創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅，努力幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的位置和學習方向。
四、積極開展好文體活動
做好課間操、廣播體操，增強學生的體質(zhì)，提高學生的學習效率。六年級學生學習任務比較繁重，進行適當?shù)捏w育活動不僅有利于學生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現(xiàn)場與學生一起活動并適當予以技術(shù)性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學生感情的交流。
五、積極主動地和各科教師以及學生家長保持聯(lián)系
協(xié)調(diào)學校和學生家庭各方面的教育力量，充分發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，尊重他們的意見，并時常與他們保持溝通和交流，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班務工作較以前有了較大起色，學生的整體素質(zhì)也在不斷的提高。成績只能說明過去，教無止境、學無止境，在新的一學期里，我將不斷地探索教育管理的方法，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，虛心向老班主任、老教師學習，以便將自己的管理水平推向更高的層次。
小學語文教學工作總結(jié)9
光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一學期的教學工作即將結(jié)束�；厥走@一學期的教學工作，感觸頗深�，F(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：
一、提高教學質(zhì)量的做法
1、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能
由于我班18位學生基礎(chǔ)水平參差不齊，為了夯實學生基礎(chǔ)知識和基本技能，我對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學生的基本技能和語文能力。
2、做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結(jié)合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。
在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。
在閱讀教學上，我注重理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關(guān)心時事，并注重閱讀積累鼓勵學生隨時把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。
3、做好培優(yōu)輔差工作
本班需幫助的差生大約有3名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設(shè)了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。
4、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。一學期下來，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高。
4、不斷嘗試新的教學方法，根據(jù)新課程改革的精神，我不斷對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我有時以讀代講，讓學生自主感悟；有時鼓勵學生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法，收到了顯著的`教學效果。
二、存在問題與不足
1、同學們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中，對教材理解、內(nèi)容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習語文的積極性。
3、教學中，未能有效地關(guān)注整體，激勵性語言使用不足不到位。
4、輔差工作從未間斷，培優(yōu)工作則顯不足。
三、今后努力的方向和設(shè)想
1、采用多種教學手段，激發(fā)學生學習語文的興趣。
2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，激發(fā)學生課外閱讀積累的興趣。
4、繼續(xù)重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。
總之，總結(jié)是為了更好的工作，在以后的教學中，我會不斷總結(jié)經(jīng)驗，揚長避短，力求使自己的教學水平再上一個臺階。
小學語文教學工作總結(jié)10
如何在語文閱讀教學中提高學生的閱讀本事，是我們每一個語文教師必須研究的課題。筆者結(jié)合多年的語文教育教學經(jīng)驗，談幾點拙見，與各位同仁共勉。
一、使學生由“要我讀”向“我要讀”轉(zhuǎn)變，凸顯學生閱讀的主體性
學生思想轉(zhuǎn)變的前提是教師的引導，教師必須先要更新教學觀念，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學。在閱讀教學中，我們要充分調(diào)動學生的進取性，發(fā)揮他們自主閱讀的主動性，發(fā)揮學生主人翁的閱讀精神。教師要在語文閱讀教學中用新課程標準的理念指導自我的教學工作，在具體的實踐操作中，將學生的學放在教學的首要地位，把語文閱讀的主動權(quán)交給學生。這就要求教師要做好語文閱讀教學的引導工作，發(fā)揮才智讓自我的學生愛閱讀，會閱讀，并在實踐的鍛煉中構(gòu)成良好的語文閱讀習慣，在這方面要構(gòu)成默讀習慣，構(gòu)成總攬習慣，掌握漢語結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成預讀習慣，養(yǎng)成瀏覽習慣，養(yǎng)成分析句子習慣，養(yǎng)成搜尋要點習慣，養(yǎng)成把握信息核心習慣，讓學生學會自主閱讀。
二、培養(yǎng)學生閱讀的興趣，增強學生閱讀的自信心，讓學生愛閱讀，敢于挑戰(zhàn)閱讀問題
孔子在兩千多年前說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！蹦軌蛞姷�，要想在某一方面有所建樹，就要對這一方面產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣是最好的教師。要想提高學生的閱讀本事，教師就要讓學生先愛上閱讀，調(diào)動學生閱讀的進取性，激發(fā)學生閱讀的興趣，讓學生海量閱讀，博覽群書，增加自我的閱讀儲備，讓學生經(jīng)常感慨自我的某方面的成功受益于以往讀過的一句話、一段話、一本書等等。我國一些成名的人士，在談成功之秘訣的時候大都會說，自我也沒有什么豐富的經(jīng)驗，無非是比別人多看了幾本書而已。名人名家樸素而富有哲理的話，給了我們一個啟示：僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章，怎能滿足好奇心和求知欲強的.學生？豈能培養(yǎng)出視野開闊、知識豐富、富有想象力和創(chuàng)造力人才？那么，我們該做些什么呢？答案僅有一個，那就是指導學生進行廣泛的課外閱讀，為學生導航，讓學生在浩瀚的書海中遨游。眾所周知，濃厚的課外閱讀興趣，不僅僅有利于學生開拓視野，增知啟智，還能夠提高閱讀本事和寫作水平。所以，激發(fā)學生的課外閱讀興趣，有利于培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，全面提高其聽說讀寫本事。教師在語文閱讀教學中，要以讓學生有所收獲為目的和歸宿。在這種目標的引領(lǐng)和導航下，讓學生探究閱讀資料，在這種強
烈閱讀欲望的驅(qū)使下完成閱讀任務。只要學生有了強大的閱讀知識的動力，就會比較主動自覺地去涉獵閱讀資料，就會全身心地投入到語文閱讀中來。在閱讀教學中，教師要進取倡導，大膽引導，進取鼓勵學生在閱讀中自由暢想，敢于質(zhì)疑，并且讓學生在小組合作探究中體驗成功的樂趣。這樣，學生的閱讀興趣日漸增長，閱讀的自信心日漸增強。在這樣的閱讀教學中到達了真正的“教學相長”，教師引導得開心，學生閱讀得舒心。
三“授人以魚，不如授人以漁”，教給學生閱讀的方法
閱讀方法的習得會讓學生終身受益，所以教師在閱讀教學中要在閱讀方法、閱讀技巧上多給學生實際的指導，讓學生在閱讀中到達事半功倍的效率。學生掌握了適合自我的一套語文閱讀方法，在日常學習中持之以恒地海量閱讀，學生的知識就豐富了，視野就開闊了。在閱讀方法的指導上，教師應當注意以下幾個方面：首先是定時，每一天至少抽出5~10分鐘的讀書時間，這是無論每一天發(fā)生什么事情都不會受到影響的時間。其次是減少看電視、上網(wǎng)時間，多讀書。再次是做好閱讀記錄，與讀書列表類似，此記錄不應當只寫下自我所讀的書的書名和作者，如果可能的話還應當寫下讀書的起止日期。更好地做法是在其后寫下自我對此書的感想，幾個月之后，再回到來看記錄，回顧自我的閱讀經(jīng)歷，真是一種絕佳體驗。然后是閱讀趣味的和耐讀的書，那些能夠吸引你并讓你持續(xù)閱讀的書，即使不是文學名著，它們也讓你充滿閱讀欲望――這就是閱讀的目標。緊之后是建立一個閱讀博客，構(gòu)成閱讀習慣的最好方法之一是建立博客。如果沒有，就建立一個。最終是設(shè)置一個遠大的目標，告訴自我今年要讀50本（或者類似數(shù)量），然后完成任務�？墒钦埓_認，你仍然是在享受讀書過程，而不是苦苦掙扎。
四、以有效的閱讀問題為導向，提升學生的閱讀本事
有效的閱讀問題是提升閱讀質(zhì)量的保證，是教師引領(lǐng)學生理解文章資料，感悟作者情感的切入點。我們語文教師設(shè)計閱讀問題，要做到將閱讀文本知識問題化，將閱讀問題層次化，將閱讀的層次梯度化，在這種循序漸進的教學原則的引領(lǐng)下，把語文閱讀問題建構(gòu)在學生的有意的注意力上和進取的閱讀興趣上，來提高學生的閱讀本事。閱讀問題的設(shè)計必須要兼顧問題的知識性和趣味性，還要兼顧閱讀問題的科學性和思想性，使學生在這些問題的導引下，探究閱讀資料，體驗心靈的碰撞。這些有效的課堂閱讀問題能夠讓學生加深對文本資料的理解，拓寬文本資料的思想，領(lǐng)悟文本資料的主題，思考探索人生的真善美�？傊岣哒Z文閱讀本事是一個循序漸進的過程，學生需要博覽群書，擴大詞匯量有效地積累語言知識。作為語文教師，我們要經(jīng)過各種教學實踐，逐步到達這一目標，切實提高學生的閱讀本事，為他們今后進一步學習和運用語文打下堅實的基礎(chǔ)。
新課程改革要求課堂教學要凸顯學生的學習主體地位，教師要做好教學引導和服務�，F(xiàn)代小學生思維活躍，個性特征明顯，對新鮮事物充滿好奇，如果教師墨守成規(guī)，課堂教學自然會陷入呆板難以自拔。教師要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新手段，從課型創(chuàng)新開始，對課堂教學方法、學生學習方法、教學程序?qū)嵤⒔虒W語言運用等方面展開多元設(shè)計，努力創(chuàng)設(shè)適宜性更高的教學方案，以滿足學生的不一樣追求，提升課堂教學效率。
一、課型創(chuàng)新，體現(xiàn)現(xiàn)代教學思想
小學語文課堂教學需要創(chuàng)新，異常是課型的創(chuàng)新，能夠給學生帶來全新的感覺，對激發(fā)學生學習興趣有重要作用。小學語文課堂教學有自身特點和規(guī)律，教師在課型創(chuàng)新時，需要研究多種制約因素，要對教材學習資料進行深入探討，對學生學習實際情景進行多方面分析，找到文本生本思維對接點，這樣才能順利實現(xiàn)課型創(chuàng)新設(shè)計。為提升課堂教學有效性，教師需要更新教學思想，對課型進行大膽創(chuàng)新，為全面激發(fā)教學活力做好充分鋪墊。課型創(chuàng)新需要遵循教學原則，要貼合學生學習規(guī)律，不可陷入盲目窠臼之中。如自主閱讀課，教師需要對相關(guān)操作要求進行規(guī)范，對學生具體行動提出執(zhí)行標準，自主學習不是自由活動，需要有必須章法規(guī)范約束。在學習《天安門廣場》時，教師先讓學生自主閱讀文本，然后詢問學生：誰到過北京？誰去過天安門廣場？學生中自然有很多人都去過北京。教師讓這些學生在學習小組內(nèi)講一講天安門見聞，并展開大討論，看這些見聞和課文講述的資料有什么不一樣。去過北京的學生不少，各個小組的講述活動開展得十分熱烈，學生講得起勁，討論也很進取，異常是沒有去過北京的，自然會對照課文找不一樣。這本來是一節(jié)講讀課，需要教師學生展開多元互動，共同探討教材的，讓教師這樣一調(diào)整，自然而然成為討
論課了，學生自主學習意識在不知不覺中構(gòu)成，學習效果顯著提升。
二、教法創(chuàng)新，激發(fā)學生學習熱情
教學方法包含眾多資料，創(chuàng)設(shè)良好教學情境、教學問題設(shè)計、教學實踐活動開展、課堂訓練設(shè)計、教學評價操作等等，都需要體現(xiàn)教學方法。教無定法，為教法選擇應用給出科學注解，教師不能照搬照抄別人的方法。這是因為教情和學情存在個體差異，別人好用的教法未必適合自我的教學，僅有不斷總結(jié)課堂教學經(jīng)驗和教訓，從具體實踐中理論聯(lián)系實踐，才能總結(jié)提煉出對自我適合度更高的教法。教法創(chuàng)新有眾多切入點，教師要有敏銳觀察力。如多媒體介入語文教學之后，給教師教法改善帶來更多選擇。多媒體聲光電技術(shù)，具有強大沖擊力，這也是小學生異常受用的地方。多元信息沖擊，給學生創(chuàng)設(shè)別樣教學情境，學生學習興趣被點燃，學習自然進入佳境之中。在學習《九寨溝》時，教師引導學生學習文本，先讓學生閱讀第一、二、三段，然后給出思考問題：九寨溝名稱是怎樣由來的？第二段最終一句起到什么樣的作用？九寨溝有哪些神奇的景象？描述九寨溝時，作者運用了哪些修辭手法？你最喜歡哪一處景色描述，說說喜歡的理由。學生針對教師提出的問題展開小組討論，由于思考問題難度不大，學生大都能夠順利完成。在最終兩段學習時，教師讓學生根據(jù)課文資料設(shè)計思考題，讓教師來回答。學生聽說出題讓教師回答，學習興趣頓時大增，紛紛行動起來，都想給出含金量十足的思考問題。有學生提出：文本中為什么用了好幾個“也許”？這些珍貴動物難道不怕人嗎？教師你去過九寨溝嗎？能不能給我們講講經(jīng)歷？從這些問題設(shè)計中不難看出，學生的求知欲望還是很強烈的。教師只是改變了設(shè)題方式，學生學習進取性就被激發(fā)出來，這說明教法改革勢在必行。
三、學法創(chuàng)新，尊重學生學習規(guī)律
凸顯學生學習主體地位，這是新課改的基本理念要求，也是現(xiàn)代課堂教學的普遍共識。教師在學法指導時，需要有創(chuàng)新意識。小學生學習本事基礎(chǔ)有差異，學習環(huán)境和學習悟性都有個性特征，但很多學生并不自知，在學法選擇借鑒時，往往會一味模仿，導致效果不佳。教師要幫忙學生建立學法總結(jié)好習慣，對學習經(jīng)驗進行優(yōu)化升華，構(gòu)成嶄新學法應用，這對大幅度提升學習效率有重要意義。如合作學習，這是現(xiàn)代課堂教學最常見的學法應用，有些教師受限于模仿意識，在組織學生展開合作學習時，只會讓學生開展小組討論，這無疑是固化了合作學習方法。小組討論的確是一種學習方法，但合作學習并非等同于小組討論。其實，小組檢查、小組辯論、小組互助、小組操練、小組競賽、小組演繹等等，都屬于合作學習范疇，教師需要對合作學習進行針對性的引導，幫忙學生建立嶄新的合作學習意識，實現(xiàn)學習品質(zhì)升級自然成為可能。在學習《一路花香》時，教師讓學生朗讀文本，并提出具體要求：文中有兩個人物，一個挑水工，一個是破水桶。要讀出破水桶的歉疚感、自卑感，要讀出挑水工的滿足感、欣慰感。注意語氣要貼合人物身份，語速要放緩一些。教師找了幾個學生來朗讀，但都不能達成基本要求。教師讓這幾個學生帶上水桶去打水，給班級里的盆花澆水，然后再來朗讀課文。學生情感豐富了很多，教師給出肯定和表揚。也許并沒有這樣神奇，學生親自操作澆水就能讀好課文，但教師讓學生參與實踐獲得了必須感知，無疑會給學習帶來更多促生動力。小學語文課堂教學需要引入更多活力因素，教師要對課型、教法、學法和教學語言進行創(chuàng)新設(shè)計，激發(fā)學生求知欲，并經(jīng)過多種學習手段，提升課堂學習效率。創(chuàng)新是課堂教學亙古不變的法則，創(chuàng)新能夠激發(fā)教師潛力，創(chuàng)新能夠培養(yǎng)學生學力，創(chuàng)新能夠給課堂教學注入不竭動力。從不一樣角度進行創(chuàng)新活動，已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學的重要意識和思想。
小學語文教學工作總結(jié)11
隨著素質(zhì)教育的普及，普通小學也紛紛開設(shè)了英語課程。小學英語的學習漸漸成為家長們經(jīng)常談論的重點話題，從識字卡片到英語磁帶，從鸚鵡學舌般地哼唱英語歌謠到看英語動畫片，教師和家長們幾乎是絞盡腦汁讓學生對英語發(fā)生興趣。可是學生對這些惱人的英語單詞偏偏是記了又忘，忘了又記。他們即便是使出渾身解數(shù)背下這些單詞，會話又成了難關(guān)，真是愁死人。自從讓人頭疼的英語從中學下降到小學，小學的課堂也似乎變得愁云慘淡。
如今，教育領(lǐng)域興起多媒體教學，小學英語教師似乎看到一線曙光，開始紛紛嘗試使用多媒體的教學手段。自從多媒體進入英語課堂，教師驚奇地發(fā)現(xiàn)，學生變得愛學了，英語成績也開始有了提升。
1 多媒體教學畫面精彩，聲像逼真，深深抓住學生的好奇心
多媒體教學綜合多種傳達信息的方式：動畫形式飛入的文字，讓學生覺得文字也有了生命;悠揚悅耳的背景音樂，悄悄撥動學生那活潑好動的心弦;清新宜人的精彩畫面，悄然傳遞著生命與智慧的信息……這些被多媒體賦予的充滿神秘色彩的信息無不激發(fā)學生那與生俱來的好奇心，激發(fā)他們?nèi)ツ７�、去想象。多媒體把英語單詞由靜止的枯燥難學的文字變成具體可感的圖文相襯的畫面，而這些畫面又往往不是孤立存在的，他們都處在一定的背景下，一定的會話里。這些單詞變成一個個有意義有生命的實體，或者是某些言語的一部分，學生在領(lǐng)會會話含義的同時，也在不知不覺中記住了這些單詞。
例如，教師在進行課文新授教學的時候，可以不用先把單詞提出來，而是直接映現(xiàn)在課文的場景里。隨著課文中人物的會話的展開，在旁邊適當?shù)奈恢蒙弦蕴崾镜姆绞介W現(xiàn)出有關(guān)生詞及注釋。等學生聽完整篇課文之后，教師可以將這些詞匯領(lǐng)讀一下，而關(guān)于這些詞的用法的分析完全可以放在講解課文的時候進行。教師講解課文要求學生記憶典型的句型并背誦整篇課文，也就是讓學生記住這些英語詞匯的詞法和句法。這樣做的結(jié)果會是，每當學生看到或聽到這些詞，馬上就會聯(lián)想到與之相關(guān)的事物，其英語思維也就會更加順暢。學生容易對有生命的東西發(fā)生興趣，多媒體教學就是利用學生的這一特點，努力使課本上靜止的景物和人物動起來，讓學生在色彩斑斕的圖像中捕捉到更為豐富的教學信息。
2 多媒體教學內(nèi)容豐富，滿足了學生的求知欲
一個多媒體課件可以包含很多內(nèi)容，從文字到聲音到視頻，只要是教師能夠想到的、搜集到的，都可以成為多媒體課件的素材。另外，多媒體課件也具有開放性，很多課件隨著教師教學的不同需要可以反復修改，及時補充新的內(nèi)容，這樣這些多媒體課件隨時可以保持生命力。多媒體課件中的素材來自方方面面，如隨書附帶的CD、網(wǎng)絡(luò)，或者是來源于生活，來源于師生的創(chuàng)作等。教師可以隨時選取其中最能體現(xiàn)課文內(nèi)容的部分來充當課件的素材。
例如，教師在引導學生觀看視頻錄像的時候，要經(jīng)常變換場景，變換人物，盡可能多地讓學生在反復模仿的過程中適應各種不同的交際環(huán)境。教師在布置口語作業(yè)的時候，也要求學生根據(jù)自己的實際情況編排相關(guān)的會話。這樣一來，學生在背誦會話的時候就會輕而易舉，因為他們就是在訴說自己的事情，同時他們的英語應用水平也會得到提高。教師在進行英語習題練習的時候，也可以盡可能多地從不同方面對詞匯或者是典型句型進行練習。通過反復練習，讓學生在頭腦中形成條件反射，形成做題規(guī)律。由于多媒體課件展示教學內(nèi)容的豐富性，學生可以從多方面加深對課文知識的感悟，也就滿足了他們的求知欲，滿足了他們對于多種知識的渴求。學生上課也就會感到更有意思，從而加強他們把英語學好的信心。
3 多媒體教學多樣性地呈現(xiàn)英語知識，促使小學生英語聽說讀寫能力得到全面發(fā)展
在以往的.英語教學中，教師最多是放一下英語磁帶，首先讓學生感受純正的英語發(fā)音，然后是跟讀錄音，朗讀課文。有的學生連文章的意思還不清楚，這讓機械的跟讀成了一種形式，在進行聽力訓練的時候，學生甚至是望著房頂去理解;有的學生如聽天書，聽了半天也沒有效果。而多媒體教學則完全不同，人物的會話總是在一定的場景中發(fā)生，學生可以通過場景猜測會話人的意圖。文字、語音、語境、注釋的同時呈現(xiàn)，大大化解了學生對于課文的理解難度。
在上課的時候，筆者經(jīng)常這樣辦：播放第一遍視頻的時候，讓學生通過語音和畫面去感知，這時不出現(xiàn)文字;第二遍時出現(xiàn)英語會話的內(nèi)容，讓學生修正自己的感覺;第三遍的時候，出現(xiàn)漢語注釋及重點詞匯及句型的分析，教師進行講解。之后就是學生跟讀和背誦了。筆者把每一篇英語課文都作為英語聽力材料來處理，這樣更加強了學生對于課文的理解。這樣多媒體教學無疑對學生進行了充分的聽力練習，讓學生的英語語音更加純正。聽得多了，學生朗讀課文的水平也隨之提高。另外，筆者經(jīng)常要求學生在課上盡可能使用英語以鍛煉他們的口語表達能力，課下也經(jīng)常布置一些口語作業(yè)，讓學生把學到的知識再說出來，無疑可以檢測他們對英語知識的吸收程度，培養(yǎng)他們的英語實用能力。在學生訴說英語的時候，筆者往往不做太多要求，因為這樣做會挫傷他們的學習積極性，只要他們能夠把意思表達清楚就可以了。
多媒體教學也能促進學生寫作能力的發(fā)展。在學生看完視頻的時候，教師可以要求學生仿寫一段;或者根據(jù)圖中提示，完成某些句子或編寫一段文章;等等。教師經(jīng)常要求學生進行寫作練習，并不斷修改和點評他們的作品，讓他們的寫作水平得以提高。
4 多媒體教學全面提高了師生的綜合素質(zhì)
多媒體教學要求教師具備多方面的知識，不管是音視頻的編輯能力，還是課件制作軟件的熟練程度、語言的組織能力等，每一個環(huán)節(jié)都是對教師提出挑戰(zhàn)。有些內(nèi)容并沒有現(xiàn)成的素材可以利用，這時就需要教師親自動手來制作。為了制作得更完美，教師還要學會一些動畫制作及圖像編輯的知識和技能。從素材的搜集、制作、歸類，到課件的構(gòu)思、編輯、修改、測試、發(fā)布，整個過程無不滲透教師辛勤的汗水。而要想讓課件成功，更是需要反復地構(gòu)思、修改。多媒體教學很精彩，其路程卻很艱辛，因為每一個成功課件都是教師辛苦耕耘的結(jié)果。
學生經(jīng)過多媒體教學的培養(yǎng)，興趣提高了，眼界開闊了，對英語產(chǎn)生的為難情緒漸漸消失，英語口語也從笨口拙舌到能夠流利地表達自己的意圖，發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)化。這使英語不只是停留在課本上的東西，而成了學生頭腦中的一部分。學生口語交際能力提高了，聽讀寫的能力也隨之提高，英語成績也有了明顯的進步。教師明顯地覺得自己比進行多媒體教學以前，不管是專業(yè)知識面，還是自身的信息技術(shù)技能，都有了突飛猛進的進步，今天的自我再也不是昨天那個整天對著學生的試卷發(fā)愁的教書先生了。每一名教師都感到自己具備了編輯及導演的才能，在構(gòu)思、編輯課件的時候，總會感到涌動著一種創(chuàng)作的欲望，每一個課件都是一個生命的載體，寄托著教師深切的希望。
從昨日的汗水到今天的收獲，從今天的展望到明天的飛翔，多媒體教學之路經(jīng)歷了許多。在這前行的路上，教師要經(jīng)常駐足思考工作中的得與失，以隨時矯正前行的方向。多媒體教學在應用的過程中可能會出現(xiàn)種種的偏差，因此要隨時做好反思以去掉其中華而不實的部分。
小學語文教學工作總結(jié)12
一、基本情況
永嘉縣素有“八山一水一分田”之稱。全縣下轄12鎮(zhèn)26鄉(xiāng)，906個行政村，總?cè)丝诮?0萬人。據(jù)XX年9月統(tǒng)計，全縣小學現(xiàn)有1778個班，67688學生，其中使用實驗教材的962個班,33273學生。我縣永外實小于XX年秋季和市實驗小學同步在全市率先使用新一輪實驗教材，XX年相繼有七所小學39個班級進行推廣實驗，XX年全縣全面使用新教材�？梢哉f我縣的新一輪課改是由點到面，穩(wěn)步推進。通過幾年的實驗，新的課程理念逐步深入人心。在教學實踐中，出現(xiàn)了前所未有的教學方式、學習方式及教學觀念的大轉(zhuǎn)變。廣大實驗教師、學生、家長以及參與實驗的學校管理者對課改實驗有了更為深刻的認識，從他們那真誠的話語中我們能夠感受到，大家比較歡迎課改，認可課改。
二、采取措施
1、注重專家引領(lǐng)
我們認為，要使新一輪課改少走彎路，順利實施，就必須有先進的理念先行。因而，我們先后相繼邀請崔巒、賈志敏、錢正權(quán)、沈大安、滕春友、胡君、潘月娟、曹鴻飛等著名特級教師與有關(guān)專家為我縣的課改專業(yè)引領(lǐng)。尤其是著名特級教師錢正權(quán)、市教學研究院小學語文教研員曹鴻飛老師,他們不辭辛苦,連續(xù)幾年在我縣定期蹲點指導,為我縣小語課改熱點問題及困惑把脈引領(lǐng).
2、組建骨干隊伍
我縣地區(qū)分散，教師多，校際之間辦學條件很不平衡，給學科培訓工作帶來困難重重。盡管如此，我們始終以七所試點小學為基地，堅持每月一次的試點校研究組活動。我們采取輪流做莊，每次活動能做到“定時間”、“定地點”、“定主題”、“定中心發(fā)言人”，近四年來，為順利推進我縣課程改革，收到了明顯效果。同時，我們堅持每學期開學初，組織全縣實驗教師及學校、學區(qū)分管課改人員舉行新課程備課培訓活動，歷次培訓達500人之多，會場爆滿，座無虛席。同時積極開展不同層面、各種形式、不同主題的教研活動，有效促進新教材的順利實施。
三、初具成效
①教師角色的變化
能充分體現(xiàn)學生的主體地位。在教學活動中，教師基本能正確定位好自己的角色：為學生學習活動的組織者、指導者、促進者，讓學生走上前臺，成為“主角”。目前，多數(shù)教師在課堂上能夠給足時間讓學生去讀書，去思考，去討論問題、去動筆寫寫。教師并能注意鼓勵學生用自己喜歡的方式去學習文本，引導學生自己去感悟文本。不少課上，教師真正能讓學生在自主讀好文本的基礎(chǔ)上提出問題，同時讓提出問題的同學自己找“小老師”幫助解決，或組織小組合作交流。這些都充分重視學生主體的做法，收到了較好的教學效果。
�、趯W習方式的變化
③課堂氣氛的變化
我們欣喜地看到：課堂氣氛始終處于民主、平等、和諧的狀態(tài)，大多學生能比較主動地參與學習，課堂中學生讀讀、議議、寫寫的機會明顯多了，學生真正成了課堂的主人。在很多低段的語文課堂上，教師能讓學生在充分讀書的基礎(chǔ)上，戴上精美的頭飾，扮演課文中自己喜歡的角色表演，孩子們的興致很高。中、高年級的.課，不少教師能用文本中的語言用講故事、小組合作學習、當小導游、演課本劇等形式，讓學生身臨其境，體驗人物情感、語言。一方面檢驗了學生理解的正確性、深刻性，一方面給學生提供了創(chuàng)造、發(fā)揮、展示語文才能的機會。所有這些，有助于養(yǎng)成學生愛學、樂學、好學的習慣。
④教學方式的變化
傳統(tǒng)的語文教學是教師講，學生聽，教師問，學生答，教師寫，學生抄，這種授課方式現(xiàn)已不多見，而看到的是學生自主學習，小組合作交流，課外資源引入課堂，多種媒體輔助教學等�？梢哉f，課堂教學授課方式發(fā)生了可喜的變化。課堂上書聲瑯瑯，情意濃濃。朗讀和和默讀結(jié)合，自由讀與指名讀結(jié)合，朗讀與背誦結(jié)合，讀與想象結(jié)合，讀與寫結(jié)合，均能很好的體現(xiàn)。特別應該指出的是，普遍可見，學生能在充分讀書的基礎(chǔ)上，帶著個人的情感體驗去讀書，去感悟，去理解。這正是語文新理念所追求的重要目標之一。
2、教學評價的變化
1、教學觀念：
傳統(tǒng)教學中陳舊的教學觀念依然或多或少還影響著相當部分教師，尤其是絕大多數(shù)中老年教師，教學觀念還比較落后，難以適應新的課程改革，“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象還比較嚴重，及教師教學水平的差異很不平衡，嚴重制約課程改革。
日常教學設(shè)備、現(xiàn)代化教育技術(shù)設(shè)備對絕大多數(shù)農(nóng)村小學難以配備，給課改工作的全面開展帶來困難。許多配套的課件、教具、學具、掛圖、練習、音像資料難以接軌，為此，實驗教師在這方面付出時間、精力太多，大大增加了教師的工作量和負擔，制約課改工作的順利開展與推進。
3、教材方面：
�、倨匆�
②識字
新教材的識字遵循“多認少與，認寫分開”的原則。從教學實踐看，學生的識字量大大增加了，其效果是顯而易見的。但任何事物都有兩面性，“多認少寫”帶來的副產(chǎn)品——學生作業(yè)中錯別字多，出現(xiàn)大量的同音字。教師對此望而興嘆，一時難以找到捷徑。
�、坶喿x
新教材不像傳統(tǒng)教材按語文知識體系進行編排。因此，教師在實施閱讀教學時，難以抓住語言形式上的序和點，即抓不住語文知識的序列及訓練點，所謂的語文“模糊”教學直接影響到學生“雙基”能力的培養(yǎng)。這是語文教師面臨新課改的最大困惑。
④習作
五、今后設(shè)想
1、課改培訓：繼續(xù)不斷探索適合本縣實際的新課改培訓模式，采取“請進來走出去”的辦法，有效轉(zhuǎn)變廣大教師的教學理念和教學方式，努力使語文課標新理念在實踐中加以運用，并不斷發(fā)展，力求完善。
3、資源積累：發(fā)現(xiàn)、積累典型案例，進行科學分析研究，并能及時歸類整編，建立教學資源庫，努力做好網(wǎng)上教研工作，做到全縣教師優(yōu)勢互補、整合，資源共享。
4、學業(yè)評價：學業(yè)評價改革是新課改中一個相當重要的系統(tǒng)工程。而這項工作的現(xiàn)狀面臨新教材的要求很不容樂觀。我們必須加大力度，不斷地去實踐，去探索，努力制訂科學、合理、全面、切實實際的評價體系及策略，有效促進學生的語文素養(yǎng)的提高。
小學語文教學工作總結(jié)13
一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期以來，我們?nèi)昙壢w師生在學校領(lǐng)導的大力支持和直接領(lǐng)導下，在各科任教師和家長的積極配合和耐心幫忙下；圓滿地完成了教育教學工作任務，我擔任的語文學科也取得了必須的成績，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)
語文學科是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。在課堂教學中，我力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
1、注意新課導入新穎。興趣是最好的教師。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不一樣的課型，設(shè)計不一樣的導入方式。能夠用多媒體展示畫面讓學生入情景；也可用講述故事的方式導入，激發(fā)興趣、設(shè)計懸念引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
2、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維本事。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識本事、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不一樣的見解，對有分歧的問題進行辯論。經(jīng)過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學活起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的`美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要資料。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學科間的整合。讓學生從不一樣角度，采用不一樣的途徑獲得知識，培養(yǎng)本事。
三、培養(yǎng)學生良好的行為習慣
有人說：好的習慣是成功的一半。也有人說：習慣決定了成敗。的確是這樣，有不少學生之所以學習成績不如人意，并不是他們智力不如人，很大程度上是這些孩子的行為習慣差，或者了學習習慣不好造成的。為了少讓這種現(xiàn)象出現(xiàn)，我在教學中努力培養(yǎng)學生多方面的好習慣。首先是做人的習慣，教學生要懂禮貌，要團結(jié)同學，關(guān)心團體等。其次是生活習慣，自已的事自我做，在家要適當?shù)刈隽λ芗暗募覄眨獙W會自我整理書包等。再次是學習習慣，如課前預習、課后復習，認真聽課、認真寫作業(yè)，經(jīng)常查工具書，學會搜集資料，愛看課外書等習慣。經(jīng)過行為習慣的培養(yǎng)，學生的精神面貌和學習成績均有必須程度的提高。
四、擴大語文學習范圍
俗話說，生活處處是語文。要提高學生的語文成績，光憑課堂教學，光靠書本上有限的知識是遠遠不夠的，僅有用大語文觀才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生來。我在教學中，除了完成教科書上的任務外，還鼓勵學生到生活中去學語文，如給學生增加背誦《必背古詩七十首》、《三字經(jīng)》等古典文學知識，向?qū)W生推薦古今中外的名著，指導學生如何在生活中找到學語文的素材、和寫作的材料。
五、認真做好幫教工作
對雙有生的幫教工作，本人一向在認真地做，異常是對學習成績不夢想、學習方面有困難的學生，經(jīng)常利用時間找他們談心，幫他們找差距，鼓勵增強學習信心，幫忙他們補缺補差，交給他們必須的學習方法，讓他們能跟大多數(shù)同學一道提高。
俗話說“甘蔗沒有兩頭甜�！钡辽贂幸活^甜，這樣人家才會去品嘗你的甘蔗。因為我們做好一頭就好了，而我的甘蔗兩頭都不甜。不但不甜，甘蔗的兩頭都有些苦澀。
回想去年的今天，我不知道由于我個人的情況而轉(zhuǎn)教了一門新的學科。面對一門陌生的學科，我慌亂不知所措。在教授我的.專業(yè)學科時，我都是不帶書或者不打開課本的，因為一切知識對我來說都那么輕而易舉。手持新的課本，我即使備足了課，把課文背得滾瓜爛熟，銘記于心，我還是不敢放下課本，唯恐講到哪一句話時出了差錯。就這樣，結(jié)合著課件，我把每一節(jié)語文課上得緊鑼密鼓，不敢有半點懈怠。我上課的狀態(tài)比學生聽課的狀態(tài)都高度集中。也許是我上課投入的狀態(tài)影響了同學們，所以每一節(jié)語文課，同學們都聽得津津有味，每到下課時，同學們都會說：“這節(jié)課怎么這么快？感覺剛上課就下課了。”我也從剛開始的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢到了輕車熟路的教學境界。每講一篇文章，我都會隨課文內(nèi)容，走進文章，融入情景。每一篇文章，都是一個故事，每一個故事，都蘊含著道理。同學們就在我設(shè)計的故事中，完成了語文的學習，悟出了自己獨到的道理。
講授語文，我很注重學生的情感教育。寫景文章，我會把學生帶到風景區(qū)，一覽文章中奇幻美妙的絕倫景觀。同學們仿佛真的坐上小船，游歷祖國大好河山。寫人文章，我會把學生帶到主人公面前，跟文中的主人中對話交流。同學們仿佛見到了真人，與文中人物暢所欲言。寫事文章，我會設(shè)計文中的事情就發(fā)生在我們身邊。來吧，我們一起面對變幻莫測的事情，或喜或悲，我們始終在一起哭過笑過。這一年的語文課，不僅是知識的傳遞，更是情感的交流。同學們在語文課上學會了分享、學會了謙讓、學會了互幫互助。
我把我的語文教學比作甘蔗，開頭不甜，中間長長的無數(shù)小節(jié)純純的甜。我已經(jīng)品嘗了太長時間的甜頭了，所以，我不想去品嘗最后一節(jié)了。甘蔗的最后一頭是否苦澀，對我來說已不重要。這就像人生一樣：開始和結(jié)束毫無區(qū)別，重要的是這人的一生中的過程。這一年，我在語文教學工作中找到了幸福，嘗到了甜蜜。得此過程，足矣！
小學語文教學工作總結(jié)14
本學期，我又擔任一年級一班的語文教學工作。一學期來，我認真扎實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了屬于自己的教學感悟。現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)：
一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進
為提高自身的業(yè)務水平，本學期我認真參加組內(nèi)集體備課活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的途徑。為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認真鉆研教材，并結(jié)合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持自己獨立備課，因此在課前的準備是很充分的，為加強教學常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲取知識。經(jīng)過這段時間的訓練，學生們已經(jīng)學會帶著問題認真地進行語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余，我積極參加各級各類組織的教研活動，還經(jīng)常閱讀一些教學書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學理念，從而促進自身專業(yè)的發(fā)展。
二、積極開展語文活動，全面激發(fā)學生學習語文的興趣
一期來，在教學方法上，我總結(jié)出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。平時，我盡量讓學生多識字。除了課內(nèi)識字外，我還鼓勵學生在課外識字，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字。課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的`詞語教學是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學過程中我更多關(guān)注的是學生對詞語是否正確地認讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學生輕松理解詞語服務。有時設(shè)計多種形式的練習，指導學生反復運用詞語，如“連連看”讓學生對一些反義詞、近義詞，“詞語接龍”，使學生思維更敏捷，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學，我有目的、有計劃地拓展學生的詞語積累范圍，經(jīng)過一系列的詞語積累練習后，大大豐富了學生的詞語庫，從而提高學生課堂表達能力。
針對本班學生的特點和實際，本著“扎實打基礎(chǔ)，認真來學習”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習引讀生字筆順訓練，培養(yǎng)學生識記生字以及正確書寫的能力。二是天天少量的課外閱讀活動，提高學生拼讀水平，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，拓展學生的知識面。三是開放式作業(yè)，促進學生觀察、思考習慣的養(yǎng)成，鼓勵學生在生活中學語文。
三、加強希望生轉(zhuǎn)化工作，縮短學生差距
本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大進步。很多學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實、安慰。我會繼續(xù)努力！
小學語文教學工作總結(jié)15
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期，有收獲也有遺憾，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。對于我教學的班級，我知道他們的基礎(chǔ)很薄弱，課外知識非常少，但是我在語文課堂教學中，更應該力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
（一）、新課導入力求新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念。引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
�。ǘ⑴囵B(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的`生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體
印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。”
四、不足之處
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但仍存在許多的不足之處：
1、知道本學期課外知識薄弱，但是由于自身原因沒能很好地利用學校的圖書資源讓學生充分地讀書。
2、學生的語文綜合活動開展十分有限，也約束了學生對課外知識的進一步了解。
3、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題，如寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草；還有的學生作業(yè)不能按時上交；或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
4、寫作方面水平差異太大，導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。
五、努力方向。
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。
總之，在本學期中，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。任何人都是在不斷的學習中完善自己的，我會不斷積累經(jīng)驗，不斷努力學習，爭取成為一個更稱職更優(yōu)秀的語文老師！
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