語文考試的總結(jié)
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編為大家收集的語文考試的總結(jié)，希望對大家有所幫助。
語文考試的總結(jié)1
期末考試結(jié)束了，我也該對本次語文考試做個分析和總結(jié)。
我的語文成績是78分(全班最高分81分)，這個成績十分不夢想，是我期末考試7門課程末唯一一門沒上80分的。
首先是選擇題。共10分，我扣了4分，出錯率是很高的。錯的是“病句確定”和“成語是否用得恰當(dāng)確定”。期末“成語是否用得恰當(dāng)確定”一題是自我看錯題目了;另一題“病句確定”是真的沒弄懂，不會做。本來是不要加“事跡”兩個字的，我把這個病句錯認(rèn)為沒有病句的一項選了�？磥砘A(chǔ)知識掌握得不牢靠、不扎實。
第二大題默寫。我因為有一個字不會寫，導(dǎo)致最終丟分1分。下次要多看書，多默寫，保證每次默寫都要過關(guān)才行。
第三大題閱讀材料回答問題，我也丟了1分，原因是我的提議提得不夠好，沒有理解。
接下來是閱讀題，分現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀兩部分。
現(xiàn)代文閱讀錯得比較慘，總共扣了6分。主要原因是我的閱讀理解本事不夠，理解不到。以后要多做賞析，多閱讀。
文言文閱讀丟了3分，主要丟分在“翻譯句子”和“翻譯詞語”上。也是基本功不扎實，平時沒真正理解。
最終是作文。這次作文我被扣了7分，算是扣得比較多的了。問題可能主要出在：一，我沒有把格子寫滿;二，文末的好詞好句不多;三，開頭、結(jié)尾也不夠精彩。
經(jīng)過以上分析，我覺得以后自我要朝以下方面做好，成績才有可能提高。
1、要多讀書。語文的學(xué)習(xí)主要在于多讀書、多積累。經(jīng)過讀書能夠多積累許多好詞好句，這對我的作文肯定有很大的.幫忙。
2、要對讀過的文章反復(fù)賞析。哪些好詞好句用得好，作者經(jīng)過這篇文章抒發(fā)了怎樣額思想感情，這些讀完書后都要思考。
3、對文言文要多翻譯，此刻考文言文閱讀，很多題目都是翻譯，每看一句文言文都要明白它的意思，要真正理解。
4、要細(xì)心。有的地方因為看錯題目而丟分真是太可惜了。
我相信，只要我按照上頭所說的要求做了，下次考試必須能比這次考得好。
語文考試的總結(jié)2
我叫xxx，在xx次考試中，我考了xx分，全班平均分是xx分，最高分是xx，我的語文成績比最高分差xx分，比平均分差xx分，在班里位居xx名。綜合分析，此次考試存在以下問題：
第一：思想不重視。認(rèn)為這次考試是小考，沒有意義，對付對付就完了。但是正是我輕視的思想造成了此次考試不好的結(jié)果。平時我的語文成績不錯，在班里居中上游。第二：從此次考試中，發(fā)現(xiàn)自己的基礎(chǔ)知識不扎實。在基礎(chǔ)知識項目被扣xx分，占全部被扣分?jǐn)?shù)的xx%。原以為自己的基礎(chǔ)知識扎實，其實不然，給自己敲了警鐘。第三：從考試中，發(fā)現(xiàn)自己上課沒有集中精神聽老師講課。因為很多老師講的內(nèi)容出現(xiàn)在考試中，而自己沒有聽講，所以不會。 由以上幾點，我決定在今后的學(xué)習(xí)中，做到：
第一：重視每一次考試，當(dāng)成練兵，積累自己的.考試經(jīng)驗； 第二：平時加強自身的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，不可滿足于現(xiàn)狀； 第三：上課注意聽講，認(rèn)真記筆記
我保證，在以后的語文考試中，一定要提高自己跌語文成績，希望老師和同學(xué)們幫助我、監(jiān)督我！一次考得并不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的！
語文考試的總結(jié)3
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼學(xué)期過半了，通過期中考試很有必要靜下心來，重新審視一下自己這兩個月的教學(xué)工作。
期中考試順利結(jié)束了，看著學(xué)生的成績，讓我感到自己和學(xué)生的付出有了一些回報！半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)步很大，增長的每一分都凝聚著師生的血汗。對于學(xué)生這樣可喜的成績，我很是欣慰，看到了更大的希望！逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題的情況，我發(fā)現(xiàn)了存在不少問題值得反思。
這次試卷重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測試，評價形式比較靈活，基本體現(xiàn)了新課標(biāo)的評價要求。試卷包括字、詞、句、閱讀、作文幾個方面。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，也檢測了學(xué)生的課外閱讀水平。做到題型多樣靈活，知識面廣，并蘊涵了一定的思想教育于試題之中。從學(xué)生的考試結(jié)果看較難。現(xiàn)就本次測試做如下反思：
首先是教師教學(xué)方式和方法，總以為語文是熏陶和漸染的過程，或多或少的忽視了基礎(chǔ)知識的`學(xué)習(xí)，特別是對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的幾個學(xué)生，還需要加強這方面的教學(xué)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，師生都該踏踏實實走好每一步，先教好學(xué)好最基本的，然后才能夠加深和拓展教材的內(nèi)容。
其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和策略。本此考試類型仍然是積累，閱讀，寫作三大塊，本次失分較多的是閱讀。閱讀題著眼于檢測學(xué)生閱讀方法與態(tài)度及知識面的能力，雖然平時已經(jīng)注重給學(xué)生們在這一方面的練習(xí)與指導(dǎo)，但是練習(xí)得不夠扎實。從學(xué)生那里了解到：有的是因為沒有接觸過的題目不會做，有的是粗心、不仔細(xì)，理解錯題目意思。要改變這種狀況，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握閱讀方法及技巧。寫作方面雖然有了進(jìn)步，但還應(yīng)繼續(xù)努力。
通過這次考試，在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，著眼于學(xué)習(xí)策略教學(xué)。繼續(xù)加強課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，在實踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高其閱讀能力和寫作水平；在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和答題方法，同時也培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)答題的好習(xí)慣。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力有待開發(fā)的學(xué)生，要多單獨輔導(dǎo)，與家長密切聯(lián)系，獲得家長的重視。
其三是對教材的把握。七年級的閱讀教學(xué)特別要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀不同文體的課文，
從這次檢測中可以看出，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握扎實，今后在教學(xué)中要更注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作的興趣。使學(xué)生愛上閱讀，愛上語文。
回想這半個學(xué)期以來學(xué)生在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題，今后將從以下幾方面入手改進(jìn)：
�。ㄒ唬┎粩嗵岣邔W(xué)生的閱讀能力。
“閱讀”在語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重點。今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，交給學(xué)生閱讀方法，擴大學(xué)生的閱讀量，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀能力訓(xùn)練機會，從而促進(jìn)和提高學(xué)生的閱讀能力。
�。ǘ┡d趣先導(dǎo)，注重積累。
對學(xué)生
的學(xué)習(xí)態(tài)度加強引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中繼續(xù)加強對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固。努力做到要求默寫的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每課的練習(xí)題一課一練一改！
�。ㄈ┒苏龖B(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣。
班里多數(shù)學(xué)生缺少細(xì)心、刻苦的品質(zhì)，馬虎、浮躁的學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。教學(xué)中，首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
希望通過自己和學(xué)生的共同努力，不斷進(jìn)步，不斷提高孩子們的語文素養(yǎng)。
語文考試的總結(jié)4
又一次期中考試告一段落，幾門課的試卷也已經(jīng)發(fā)下來了，我先就語文考試做一個總結(jié)。
在課內(nèi)文言文閱讀中，我將詩所描寫的意境寫錯了，只寫了一個似像非像的答案。我在以后的.文言文閱讀中就一定要注意這種題目，要全篇通讀再下結(jié)論。
課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀考了第一單元的內(nèi)容，我沒有復(fù)習(xí)到，但在考試時也沒仔細(xì)讀課文，而是憑記憶做題，死記硬背的結(jié)果是扣了三分。我仔細(xì)分析了這幾道錯題，其實只要我把文章多讀幾遍就可以找出答案。這也暴露出了我學(xué)習(xí)語文吃力的結(jié)癥所在——死記硬背。這使我對文章的理解能力下降，再做其他題就總出錯。
所以以后我在上課時要仔細(xì)聽老師怎樣分析課文，并學(xué)習(xí)閱讀答題格式。將講學(xué)稿理解透徹，并保證預(yù)習(xí)質(zhì)量高。這樣才能鞏固學(xué)習(xí)。
課外現(xiàn)代文閱讀中，我扣了四分，都是應(yīng)為沒將題意和文章理解透徹。所以要更加注意對文章的理解。
說到作文，他為我整整扣了八分，我也發(fā)現(xiàn)自己寫作文總是抓不到主要的內(nèi)容，“形散神散”，所以每次都得不了高分。我的文章語言也過于空洞無彩。所以我要在平時多積累多閱讀，將文章內(nèi)容更加充實，調(diào)理更加明確，中心更加突出。這樣才能使我的作文水平提高。
縱覽我的語文試卷，還是有有待提高的地方，所以我會盡力做到以上要求，希望下次語文成績可以有所提高。
語文考試的總結(jié)5
這次語文成績較以往相比，有很大的進(jìn)步，但仍暴露了許多問題。
這次扣的第一分讓我發(fā)現(xiàn)了一個重大的問題，我的生字很但是關(guān)，這次寫錯的竟是“雛鳥”的“雛”，我以后需在生字方面多下功夫，多記，多寫，才能保證不錯。
第二處錯是在仿寫句子，這是因為我對句意理解不透徹，也說明我審題審句子不細(xì)致，以后需注意。
第三處是錯在課外文言文尋找主指句上，這說明我沒能透徹的理解文章，要解決這個問題，我需要平時在私下里就多做練習(xí)，熟能生巧，只有多做，以后做才不會有錯誤。
第四處是文言文理解、感悟，那里可能是因為我沒將房屋簡陋的意思表達(dá)出來致使扣掉一分，這是因為我沒能深入理解原文，以后在做此類題時，我應(yīng)與作者換位思考，揣摩他想表達(dá)的意思之后再動筆寫。
第五處是閱讀題中的題目作用題，這道題三點我只答對一點，這說明我對閱讀技法仍然不熟悉，以后還須多多記憶。
第六處是加點詞題形，這道題錯在我沒將去掉后的`意思寫出來，被扣一分，但題上并未說能否去掉，答案這樣設(shè)置不太好，第七處應(yīng)是將語言分扣掉了。
議論文閱讀這次主要問題是未細(xì)致審題，這是一個嚴(yán)重的毛病，以后做題時，我應(yīng)先多讀幾遍題再寫，想好再下筆。
這次的作文屬于考場即興發(fā)揮之作，自認(rèn)為寫的不錯，可得分卻有些不盡人意，在以后的考試中，作文還是需事先準(zhǔn)備。
這次考的不錯，今后需加倍努力，在以后的考試中，我必須要將這持續(xù)下去。
語文考試的總結(jié)6
試題分析：試卷分成兩個部分：閱讀題、表達(dá)題。閱讀題分為必考題和選考題兩部分，必考題包括現(xiàn)代文閱讀和古代詩文閱讀；選考題包括文學(xué)類文本閱讀和實用類文本閱讀。重在考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、閱讀理解及語言表達(dá)能力。
從整個試卷的得分情況來看，理科班均分98.05，文科班均分98.93，全年級最高分127， 整個試卷反映出以下幾個方面的情況：
一、基礎(chǔ)知識鞏固較好，但遷移運用欠缺。
具體表現(xiàn)為：缺乏辨析近義成語的基本方法；沒有掌握快速識別語病的技巧；補寫類試題忽視了句子間在邏輯上的連貫性，不能區(qū)分總起句、總結(jié)句、過渡句的差異；圖文轉(zhuǎn)換試題在解題時不細(xì)心全面，思路不清晰，語言不簡練。
第二、閱讀積累不夠，語言表述有待提高。
不管是在文言文翻譯、詩歌鑒賞還是作文中，語言的表述都存在一定的問題。如翻譯不能準(zhǔn)確的表達(dá)原文的意思；在詩歌鑒賞中，不能真正做到鑒賞，鑒賞時不能很好的運用詩歌鑒賞的術(shù)語；作文中，記敘時做不到生動形象，議論時不深刻具體，只是淺嘗輒止而已。 第三、沒有規(guī)范意識，答題層次不清。
在做閱讀題時，沒有分點答題的意識，答題的層次不清，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。 今后的教學(xué)措施：在今后的'語文教學(xué)中，應(yīng)做到以下幾個方面：
第一、查漏補缺，夯實基礎(chǔ)。加大對基礎(chǔ)試題的訓(xùn)練，掌握解題的技巧。區(qū)分近義成語、快速診斷語病、連貫銜接和圖文轉(zhuǎn)換題的技巧應(yīng)作為重點來落實。
第二、規(guī)范意識，落實到位。培養(yǎng)學(xué)生的答題意識。在教學(xué)中，對簡答題及詩歌鑒賞題，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題的意識，盡量在考試中少失分。
第三、加大閱讀，積累素材。在平時的教學(xué)中，利用輔導(dǎo)課的時間，讓學(xué)生閱讀一定量的課外讀物，積累素材，積累優(yōu)秀語段，同時，閱讀一定量的高考優(yōu)秀作文，借鑒作文中的寫作技巧，從而提高語言表達(dá)能力。
語文考試的總結(jié)7
半學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)生活已經(jīng)落下了帷幕，我們也迎來了期中考試，但無論考得是好還是不好，都要對自我這段時間以來的學(xué)習(xí)做出一個總結(jié)。
這次語文考試考得還不錯，古詩默寫和課內(nèi)文言文沒有扣分，這與平時認(rèn)真扎實地學(xué)習(xí)是分不開的。課外文言文總體來說做得還不錯，字詞解釋和句子翻譯都沒有出錯，可是最終一題，寫出本文告訴人們的道理扣了一分，失分在于沒有全面地理解，少了一點，也讓我意識到，在將來的學(xué)習(xí)中，還要多看課外書，加強自我的理解本事。課內(nèi)閱讀考得是《最終一課》，這篇課文我前一天并沒大復(fù)習(xí)，剛開始拿到試卷的時候，有一些慌張，但當(dāng)我答題時，自我還是總很多題記得教師上課是怎樣講的`，所以一共扣了一分，是對人物的心理描述的作用理解得不夠全面，由此看來，學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵并不在于背了多少答案，而在于要真正理解課文，理解教師講的每一個資料，這樣無論相隔多久都能夠做得出來。課外閱讀考的是一篇議論文，雖然接觸議論文的時間并不長，可是這次考試中我沒有扣分，關(guān)鍵在于我用教師上課講的方法，理清文章的寫作思路、結(jié)構(gòu)和中心論點，只要抓住這些，答題就可謂是小菜一碟。最終是作文，扣了三分，在今后的學(xué)習(xí)中，還是要多留意生活中發(fā)生的點點滴滴的小事，并多讀課外書，才會寫出好的文章。
總體來說，我對這次語文考試還是很滿意的，但考好了也不能說明什么，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我還是會和以前一樣扎扎實實地學(xué)習(xí)，并豐富自我的知識面，多進(jìn)行閱讀和寫作訓(xùn)練，相信在我的努力下，會取得更加優(yōu)秀的成績。
語文考試的總結(jié)8
令人緊張的語文考試結(jié)束了，考試的失敗與成功還是一個未解之謎，可是，當(dāng)考完最終一門功課時，教師簡短的幾句話卻成了我們心境的晴天霹靂，使一下子松弛下來的.我們像打了霜的茄子——蔫兒了！
今年的期中考試題十分簡單，但教師說過：“考試題越簡單越是會錯題連篇�！彼�，我們都不敢輕視這次考試。可是，最終簡單的考試題把我們征服了，使快速答完題的我們閑下來，并且認(rèn)為：“這么簡單的考試題，必須不會錯誤百出”有了這個念頭，我們便不去仔細(xì)檢查，而是飛快的游覽著卷面，任憑讓錯題在那里擺著，即使異常顯眼，我們也無法發(fā)現(xiàn)它，更不會去將它們改一下，就這樣我們交了卷兒，考后家長問：“考得怎樣樣？”我們一律回答說：“能夠的�！�
可是，教師給我們判卷，告訴我們卷子的閱讀的二、六、七八題丟分兒丟得很多，這下我心里也沒底了，因為我平時老也寫錯字，并且還有一個給“高”字加部首組成新字的題不會，平時還不注意留心這種類型題，使這次考試造成了無法彌補的失誤！
唉！考試已經(jīng)過去，考試的過失也無法彌補了，只能今后注意、并改正。以后，我會認(rèn)認(rèn)真真地做題，做完題后也要仔仔細(xì)細(xì)地反復(fù)檢查。我要多積累錯題，分析錯題原因，比較正確答案，使我更好掌握豐富的語文基礎(chǔ)知識，活學(xué)活用。
考試題是多變的，我們不但要積累，還要靈活運用，這樣我們才能對考試應(yīng)對自如！
語文考試的總結(jié)9
星期四語文成績出來了，我只考了95分，那是因為我沒有復(fù)習(xí)透，平時理解能力不夠好，才導(dǎo)致錯誤的。因為那幾題不是很難，但我這次比另外二、四單元要好的很多。
英語試卷我只考了96分，最高的考了有100分呢，我覺得還不夠理想，那因為我太粗心了。
還有一道題目鄰居姐姐幫我復(fù)習(xí)過的，并且教過我方法的，可是我也錯掉了。
考試的時候，那道題目我居然忘記得一干二凈。
下次我要多多努力，爭取考出好成績，不粗心大意。
哎!這兩門學(xué)科考試我好后悔，為什么當(dāng)初沒有好好檢查呢，可以世上沒有后悔的藥，我要“更上一層樓”。
通過語文和英語的期中考試，我下定決心，明天的數(shù)學(xué)和以后的考試不粗心大意，做完題目后仔細(xì)檢查考試前認(rèn)真復(fù)習(xí)。
奧數(shù)滿分是五十分，我要考的分?jǐn)?shù)是不低于四十分，可是我考的分三十一點五，和我要的分相差九點五分，在我奧數(shù)考試中我因為我的粗心而錯了很多題，那些題我都會，可是我就是不認(rèn)真想。
嗨，我還想著上一次奧數(shù)考得好差啊，我這回可不能再考那一點子分了，我要在數(shù)學(xué)和英語中給我的.奧數(shù)補填點分，可是我的數(shù)學(xué)也考得不好，數(shù)學(xué)一百分，附加題十分，書寫分一分，總分一百一十一分，我一開始心想，就算再不會我也要考到九十分以上啊，可是我考的又不好，正面的左半邊沒錯一道題，正面的右半邊，前兩道題錯了，這是我明明回的題，老師講過，我就是不認(rèn)真想，減了二分，第三大題選擇題，我最不應(yīng)該錯的一道題就是這道題，這道題讓選平方米、平方千米、平方分米，那一個的合適，我選擇了第一個，考完試，成績出來了，我又讀了一遍題，我就是沒讀題，不過，我也有好處，附加題我對了五分，可是，我明明應(yīng)該對的，因為老師講過這道題，我比有些人好，有些人一分也沒得到。##總結(jié)三：
期中考試在緊張的氛圍中結(jié)束了。
考完試，我對我的成績還沒達(dá)到我的理想水平，在年段上卻還沒到全年段的一半，仍要繼續(xù)努力。這次考了32名，連全班的一半都沒到。
科學(xué)91分，一定要保持住，不能退步。
同時歷史與社會92分，從分?jǐn)?shù)上是有了進(jìn)步，但我覺得我應(yīng)該更加多的去熟悉書本知識。
這一次我的英語考了78分，雖然在全班算不上好。但是，我努力了，我取得了一點小進(jìn)步。這點小進(jìn)步成為了我繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語的動力，我會更加用功，跟上大家的步伐。
語文80分，這個分?jǐn)?shù)很不理想。
考完試總結(jié)下來我對古文的理解還不通透，運用還不熟練。
數(shù)學(xué)78分，這個分?jǐn)?shù)是一個初中生不該有的分?jǐn)?shù)。我平時上課沒有緊密跟著老師的思路，以至于做題格式不正確，造成大量的失分。我應(yīng)該在做作業(yè)的時候認(rèn)真寫好每一步過程，只有在平時注意了，考試的時候才可以不慌不忙的發(fā)揮正常水平。
語文考試的總結(jié)10
這次期末考試完畢，卷子發(fā)下來了，我只考了九十分。
我大部分的分都丟在第一題考字詞的、第四題分辨字詞的、理解文章的地方，還有一小部分分丟在第六大題排列句子考邏輯思維的地方。
在第一題考字詞的地方我丟了三分。其中一分是因為粗心大意丟的，另外一分是我把字搞混了，給寫錯了，最后一分是我書寫不太好，老師給看錯了。第一個錯的字是“潤”字，可我寫的時候粗心了，我給畫蛇添足了，把“王”寫成了“玉”。第二個錯字是寄托的“寄”，我把寄托的“寄”寫成了繼續(xù)的“繼”。第三個錯字是“勇”，我寫“勇”的時候，力的那一撇和勇的上半部分的中間那一豎給連上了，所以老師給看錯了。整體來看，我的字詞不太扎實。
第四大題選詞語的地方一共有四個小題，我錯了三個，第一個是把“深刻”選成了“深奧”，給搞混了。第二個是把“清楚”選成了“清晰”，也是給弄反了。第三個錯誤是把“實驗”選成了“試驗”，實驗和試驗的意思不太理解。
第八大題閱讀理解的第二篇文章的`第一小題修改語病和的三小題寫原因我都寫錯了。第一小題是我運用的修改符號不當(dāng)，第三小題是我應(yīng)該多讀幾遍文章。
第六小題排列句子第五和第六句給寫反了。
我全對的地方是第七題……
第七題都是書上的原文讓你填空，也有一小題讓你說你的理解。我全對是因為我背的很熟。
下一次考試，我要細(xì)心，不能草草地寫上就行了，如果最后有時間還要細(xì)心的檢查一遍。而且平時也要用心、下功夫。
語文考試的總結(jié)11
本學(xué)期我的擔(dān)任高二（4）、（16）、（19）班的語文教學(xué)工作。針對本次期中考試，我反思如下：
一、 試題分析
本次期中試題雖然試題的結(jié)構(gòu)與高考基本一致，但是試題難度與高考有所下降。主要是考慮我校學(xué)生基礎(chǔ)較差的原因。
二、 成績分析
雖然試題難度針對高考難度有所下降，但是本次考試中我所教的2個班級的學(xué)生成績還是反映出一定問題�，F(xiàn)分析如下：
1．一卷選擇題中，基礎(chǔ)知識學(xué)生錯誤率較高。特別是病句辨析題。歸其原因，主要是平時詞語積累不夠多，字音相近的字容易混淆，少數(shù)學(xué)生寫好沒有認(rèn)真檢查的情況，學(xué)生對句式的掌握也不夠規(guī)范。
針對這些不盡人意的情況，在下階段的語文教學(xué)中，我將適當(dāng)加強這方面的訓(xùn)練，有意識地培養(yǎng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、寫規(guī)范字、積累詞語、句子的意識，從口語入手，逐步規(guī)范學(xué)生的完整表達(dá)。
2．二卷閱讀理解題中，學(xué)生對于課外閱讀解答不好，特別是課外的文言文閱讀。而其主要原因是面對現(xiàn)在很多學(xué)生閱讀范圍的狹隘，而這樣對學(xué)生語文綜合水平的養(yǎng)成是非常不利的。反映出來的問題是，在練習(xí)中，描寫的詞匯相對貧乏，有的只會用例子中的一、兩個詞語，腹中沒有墨水，另外形容詞和動詞搭配中出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)那闆r。
針對語文知識的積累，下階段中，我準(zhǔn)備在課堂教學(xué)課文的基礎(chǔ)上，組織班里的學(xué)生共同拓展閱讀，開闊視野，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的閱讀能力。在學(xué)生閱讀過程中，應(yīng)遵循以上有效閱讀的客觀規(guī)律，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣欲望、明確閱讀目的上下功夫，千方百計調(diào)動全體學(xué)生進(jìn)入閱讀過程（而非“聽講”過程）；給學(xué)生以充裕的閱讀、思考、討論的時間；要當(dāng)好學(xué)生閱讀的引導(dǎo)者、指路人，在學(xué)生可望不可及或極重要之處給以啟發(fā)或講解或組織討論探究。一言以蔽之，我們的`任務(wù)是激發(fā)、組織、指點迷津和搭橋鋪路；在課堂上，的“講”所占用的時間肯定應(yīng)該少于學(xué)生自己閱讀、討論的時間。如此組織閱讀教學(xué)，學(xué)生的閱讀興趣必然越來越濃厚，通過小學(xué)近千節(jié)閱讀課循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生在主動獲取知識的同時，必然也掌握了基本的閱讀方法和技能、良好的閱讀習(xí)慣和基本的分析思考能力；為學(xué)生在更遠(yuǎn)的將來打下閱讀能力可持續(xù)發(fā)展的良好基礎(chǔ)。
語文考試的總結(jié)12
從命題看，本次段考針對不同層面的學(xué)生給予考核。試題覆蓋面廣，題型靈活多樣，無論是基礎(chǔ)知識檢測還是閱讀能力檢測，難易程度比較合理。其中一、四、六年級的試題更側(cè)重于基礎(chǔ)知識及能力的考核，而二、三、五年級則更側(cè)重于綜合知識及能力的考核，試題的內(nèi)容比較靈活，難度有點加大。其中，二年級的題量還表現(xiàn)得稍多，個別小題的分值也較大；三年級的試卷命題除了力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力外，還特別力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。五年級的試題更是如此，綜合性特別強，尤其是課內(nèi)閱讀考核有新意，課文重點段打亂重新排列，再考核概括能力、理解能力。只是作文的考核有一定的難度，也許是學(xué)生初次接觸此類作文題型，也許是沒有認(rèn)真審題，很多學(xué)生沒有先把題目補充完整再進(jìn)行寫作，審題也出現(xiàn)了很大的偏差。
從答題看，學(xué)生的整體卷面較工整，能夠認(rèn)真地書寫，僅有個別的學(xué)生出現(xiàn)涂寫的.現(xiàn)象。至于審題方面，普遍存在不認(rèn)真，不夠用心的現(xiàn)象，加上沒有養(yǎng)成做完題后要仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，造成失分較多，其中二、四、五年級尤為突出。從此次失分看，無論是基礎(chǔ)的詞句填寫，還是閱讀的理解，學(xué)生掌握的廣度不夠，理解的深度不深，可見，平時的語文基礎(chǔ)技能訓(xùn)練是有待加強的。本次考試從二年級開始就出現(xiàn)作文，學(xué)生的失分普遍表現(xiàn)在審題不深入，理解不透徹，致使正常不少學(xué)生言之有物，卻也無法扣住主題，即使是訓(xùn)練過的單元習(xí)作或者練習(xí)習(xí)作，學(xué)生也依然出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象，可見，學(xué)生的習(xí)作能力一點都不扎實。縱觀這次質(zhì)量檢測，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的把握還是比較牢固的，對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟，得分率較高。然而，以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)，還是可以看出存在的許多問題。
�。�1）詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
�。�2）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。應(yīng)該是教師在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，而引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，才導(dǎo)致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
�。�3）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范，還有涂寫的現(xiàn)象，可見，是教師平時在訓(xùn)練學(xué)生書寫習(xí)慣上做得還不夠。
�。�4）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。
透過試卷，我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性的有多元化答案的題無所適從，沒能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地填寫。這應(yīng)該是我們教師平時把他們“規(guī)范化”了，使他們走不出那個怪圈。
綜上所述，問題還是出在我們老師自己身上，不是有句名言：出問題先從自己身上找找原因。
正因為如此，我們面對此次測驗做了深刻的反思，認(rèn)為后半段的教學(xué)可以從如下幾個方面入手：
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須續(xù)重視這方面教學(xué)，并要在背誦的基礎(chǔ)上會聽寫、甚至默寫。盡可能在批改作業(yè)、生字、檢查練習(xí)時應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題生字，消滅問題于萌芽之中。
2、注重學(xué)生的書寫。
“寫規(guī)范字”放在首位，常抓不懈關(guān)注學(xué)生的書寫。平時的字詞教學(xué)中，寫的練習(xí)一定要扎實，不要忽視教師的范寫，總之，采取一切措施幫助學(xué)生強化寫規(guī)范字的意識，養(yǎng)成寫規(guī)范字的好習(xí)慣提筆皆是練字時！
3、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，對于基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練更加重視，并且能落實到每一課之中，落實到每一個知識點當(dāng)中。
應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。4、注意多讓學(xué)生練習(xí)寫作，特別強調(diào)要抓住中心來寫。習(xí)作時要書寫工整，標(biāo)點符號一定要正確規(guī)范地使用。注重作文教學(xué)和閱讀教學(xué)。平時應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀，勤觀察，勤思考，多動筆，培養(yǎng)學(xué)生先審后寫，邊寫邊審和寫完再審的良好習(xí)慣。
5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。
語文考試的總結(jié)13
這次的期中語文考試成績和平時的差不多，尤其是作文。因為我每次的作文分?jǐn)?shù)不是26分，就是28分。（總是40分）因此，我非常希望下次的作文可以考到30分以上，并且我打算在以后的每個星期里都至少要看3到5篇作文左右，希望下次的`作文一定能有所突破。
而且我還發(fā)現(xiàn)我的古詩文閱讀也不好，因為我聽了老師講課之后發(fā)現(xiàn)我的答案和老師所講的答案簡直是牛頭不對馬嘴。但是對于這一方面我實在是沒有辦法，因為我也不知道如何提高他，所以我只有在其他方面考的更好，得到更多的一些分?jǐn)?shù)了。這次考試唯一讓我感到欣慰的就是默寫了。因為這次的默寫我一個字也沒寫錯，得到了滿分了。而且我考前還沒看一下書，就是在背誦的時候也沒太在意怎么寫，但是我最后還是全寫對了。太幸運了。
最后，我還想說的就是字音了，因為這次試卷的第一題就是字音，但是我還是做錯了。在做題的時候，我認(rèn)為“人才濟濟”的濟是讀第四聲，但是正確的讀音應(yīng)該是第三聲。
通過這次的考試，我認(rèn)為我下次一定要相信自己，做好讀音題，提振信心，做好開門紅，而且希望下次的考試成績比這次更好。
語文考試的總結(jié)14
一、試卷總體特點
本次采用高三雙向達(dá)成入學(xué)調(diào)研評價統(tǒng)一考卷，這套語文聯(lián)考試題有以下特點：
1、 有的放矢 錯落有致
本套試題緊扣中學(xué)語文教學(xué)大綱，遵照考試說明，依照20xx年高考題型，切合高三教學(xué)實際，重點突出，難度適中，知識能力點布局較為合理，有一定的指向性和診斷性，有明顯的區(qū)分度。
2、 立足教材 突出基礎(chǔ)
該試題能夠依托教材，突出對基礎(chǔ)能力的考查。試卷中考查到的大部分題目都能在學(xué)過的教材內(nèi)找到對應(yīng)點，凸顯了高考“萬變不離其宗”的宗旨。旨在告誡我們不要忘“本”，教材是第一位的，基礎(chǔ)是第一位的。
3、強化綜合 直擊生活
13、14、16、17題，注重學(xué)科內(nèi)知識點之間的交叉、銜接與綜合等�？疾檎Z言運用的基本原則和觀察生活、感悟生活的實際能力——學(xué)生分析問題、解決問題的能力。試題與生活接軌，認(rèn)識與實踐結(jié)合，理論聯(lián)系實際，這集中體現(xiàn)了大語文精神和新課改理念。
全年級總平均分93.18，得分率0.62 其中理科平均分為92.42，文科平均分為94.82，，有20%左右的題難度較大，有40%左右的題難度較小，很多題看起來比較簡單，但效果并不理想。
二、問題所在病理診斷
1、薄弱的基礎(chǔ)是潛在的最大危險。
2、可憐的積累量是作文的最大障礙。
3、審題不明 誤解指令，應(yīng)考技巧缺乏。 不能準(zhǔn)確理解題意，張冠李戴或答非所問。
4、譯析不分 有釋無賞 詩歌鑒賞題的攻堅仍然任重而道遠(yuǎn)。
5、思辨弱勢 整合不力 不會提煉、不會歸納，甚至不理解文本的含義，答題條理混亂，脈絡(luò)無序。不會使用專業(yè)術(shù)語、關(guān)鍵語句，有的題雖然答的很多，但沒有達(dá)到采分點，或者是在答題的過程中語言不夠規(guī)范，不夠簡練，答題的位置、格式不規(guī)范、字跡有時候潦草、不清晰、前后順序倒置等。寫作不能跳出定勢思維，學(xué)過的寫作手法不能很好運用，特別是文體不明，沒清晰的條理結(jié)構(gòu)。
三、試題具體分析評價和學(xué)生考試答卷情況
1、社科文的閱讀 材料是關(guān)于玄幻色彩作品的。內(nèi)容容易理解，但設(shè)題有一定的迷惑性，特別是第1、3題，只有少數(shù)學(xué)生選對,得分率只在0.5和0.48。
2、文言文閱讀 由于文意較為淺顯，一般學(xué)生均能讀懂。下設(shè)三個單選題，考查文言實詞，斷句，篩選信息的能力，理解歸納、概括評價能力。
第4題考查根據(jù)文段對文言實詞的理解能力，正答率較高,得分率0.75�！爸x”字應(yīng)結(jié)合上下文來理解為“謝罪”。
第5題考查的是斷句，符合今年的題型，難度不大，但答對的學(xué)生較少,得分率只是0.28。 第6題考查的是對文言文的分析綜合能力，本題難度較大。由于題目設(shè)置的錯誤信息較為隱晦，一般學(xué)生都看不出來，學(xué)生不能對那些信息量大就極容易出錯的選項進(jìn)行關(guān)注。
以上為選擇題，從學(xué)生的答題情況來看，平均得分只有14.4分，難度系數(shù)為0.48，結(jié)果不夠理想。因此，選擇題學(xué)生仍有很大的提升空間。
第7題文言文翻譯題，兩道題共10分，每小題5分。第一道全級得分2.95分，第二道全級得分1.03分，本題全級得分3.98分。
第7題文言文翻譯能夠體現(xiàn)出難易結(jié)合，第一小題語句翻譯能考出學(xué)生的實際水平，得分情況符合學(xué)生實際。本題得分情況反應(yīng)出本屆學(xué)生文言文翻譯能力不強，翻譯的句子或沒有堅持直譯的基本原則，或詞不達(dá)意，或有明顯的語病，學(xué)生在翻譯時，半白半文的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。
達(dá)不到“信”、“達(dá)”的基本要求，特別是第二小題涉及到詞類活用現(xiàn)象的翻譯更是丟分嚴(yán)重，在“陛下念及此，所謂生死而肉骨也”這個句子的翻譯上，90%以上的學(xué)生翻譯不正確，不知道“生”“肉”為使動用法，得分率僅為0.21。全級只有9個學(xué)生拿到5分，均分僅為1.03分；該題總均分僅為3.98分，全級學(xué)生一半的分值都未拿到，后期提升的空間仍然很大。
學(xué)生答卷主要存在以下問題:
(1)關(guān)鍵詞不譯。
(2)關(guān)鍵詞譯錯，尤其是使動用法的翻譯失分較為嚴(yán)重。
(3)非關(guān)鍵詞翻譯錯誤或不準(zhǔn)確。
(4)大意譯錯。
(5) 文言基礎(chǔ)知識的積累以及根據(jù)上下文語境上判斷疏通比較欠缺
3、古代詩歌鑒賞 詩歌選自賈島的《送褚山人歸日本》。 第8、9題有一定的難度，得分率為0.43和0.33，學(xué)生理解題意有偏差：
�、俨荒芨鶕�(jù)詩歌的意象來準(zhǔn)確推斷詩人所處的環(huán)境，即使有推斷，也不能寫的較為正確。
�、谠姼梃b賞知識相當(dāng)薄弱。對詩歌的表現(xiàn)手法技巧掌握依然不夠，題目要求作簡要分析，也就是要求你把詩人所處的意境描繪出來，這肯定得圍繞意境對意象加以闡釋，可很多學(xué)生不加任何分析。
�、鄞痤}不規(guī)范，語言組織混亂，只分析，不會總結(jié)。
④對詩歌本身的信息理解不透，缺乏一定的想象力：要拿滿分則需較深厚的古詩詞積淀才行。
4、名句名篇 第10題考查常見名句名篇的識記默寫。本次考題依照今年高考間接默寫的模式考查，難度不算大，但寫錯別字的多，80％的學(xué)生不能得滿分。其中初中的默寫丟份很多。名句名篇的默寫要以篇為基礎(chǔ)，光孤立地記名句不夠用。要特別重視工整規(guī)范的書寫。
5、現(xiàn)代文閱讀 所設(shè)題目考查學(xué)生的對文章整體內(nèi)容的概括能力、理解文中重點語句的能力、對文章內(nèi)容的理解、分析和評價、篩選并整合文中信息的能力、對文學(xué)作品表達(dá)技巧的鑒賞能力，考點、難度、能級比例分布合理。
此題為選做題百分之九十學(xué)生選做12題——人物傳記，只有百分之十學(xué)生選做11題——散文閱讀。 12題的第 1題為閱讀理解選擇題，滿分5分，全年級平均分3.97分。多數(shù)同學(xué)選對兩個選項，只有少數(shù)同學(xué)只選對一個。失分原因：對原文理解不深，對題讀文沒有勾畫關(guān)鍵詞。
第2題為閱讀理解主觀題，滿分6分，全年級平均分5.43，得分率為最高0.90.。人物傳記設(shè)題難度不大，對文段過渡作用的考查，只有少數(shù)學(xué)生答題不準(zhǔn)確，缺少條理，沒有分點回答。
散文閱讀較人物傳記設(shè)題難，“段落敘述結(jié)構(gòu)特點”多數(shù)學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，回答成段落結(jié)構(gòu)特點，過渡。更有個別學(xué)生基本概念不清理，敘述與修辭搞不清楚，回答為排比，比喻；或者回答為敘述方法，順敘，插敘。沒有從敘述結(jié)構(gòu)特點：總分回答。以后教學(xué)中應(yīng)落實基本概念的理解，記憶。
第3小題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解、分析和綜合的能力。11題的（3）和12題的（3）是一個題組，分值是6分，考生平均得分為3.96分、11題的（4）和12題的（4）是一個題組，分值是8分，考生平均得分為5.7分。比較下選做11大題的得分較低。
11題選的文章題目為《我所知道的康橋》，是一篇寫景的散文，要能夠靜下心來讀，而且它后面有注解，注解為解答第三和第四小題有很大幫助，同時我們學(xué)過徐志摩的《再別康橋》，所以選做這題難度也不是很大。
11題第3小題的題目是：文中所描寫的康橋景色有什么特點？有什么作用？請簡要分析。（6分）
描寫康橋景色的特點主要在文中一二自然段，歸納一下就可以了，其實細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)注解里面寫到“大自然的優(yōu)美、寧靜、調(diào)諧……”，考生只要搬過來再加上一點即可，但很多同學(xué)根本沒有認(rèn)真讀題，答非所問的同學(xué)較多，部分同學(xué)根本沒有認(rèn)真在文中找。
第二問也較簡單，根據(jù)景色本身的特點和作者的思想情感作答即可，但很多同學(xué)只對景物的特點點了一下，至于從作者的思想感情方面入手，則很少有同學(xué)做到，其實作者寫景的目的就是為了抒情，況且這是一篇寫景抒情散文。
本題凸顯的問題：第一、考生沒有認(rèn)真讀文章和題目，答題時憑讀的印象去答題，沒有認(rèn)真在文中找，第二、缺乏基本的答題思維，這體現(xiàn)在打第二小問時，鮮有人能夠答出寫景是為了抒情，第三、粗心，第一小問的答案已經(jīng)在文章注解中告訴我們了，而同學(xué)沒有去注意注解內(nèi)容，其實注解內(nèi)容是非常重要的，它能提供很多作答的.信息。
建議：第一、認(rèn)真讀文章和題目，文章至少讀兩遍，答案一定要在文中找，不能憑自己對這篇文章的理解。第二、掌握一些基本的答題思路，第三、注意文章注解。
12題的第3小問的題目是：文章體現(xiàn)了曹禺的哪些特點？請簡要分析。（6分）
這題百分之九十的考生都答得很好，都能找到曹禺關(guān)心學(xué)生、很有學(xué)問，講課精彩、對朋友真情相待，但沒有一個同學(xué)答出曹禺同情、參與革命。
凸顯的問題：第一、沒有分點作答，第二、找不全，第三、部分同學(xué)沒有論據(jù)支撐。
改進(jìn)措施：第一，注意分點作答，第二、做題時要在文本中認(rèn)真找答題點，第三，題目叫具體分析，就要具體展開分析。
第4小題考查學(xué)生的對文章整體內(nèi)容的概括能力。難度不大，解題的關(guān)鍵在于能否在通覽全文的基礎(chǔ)上聯(lián)系文章主旨及自己的認(rèn)識進(jìn)行篩選概括。滿分8分，屬開放性題，難度不大，關(guān)鍵要理解文章的主旨和價值取向。
11題的第4小題的題目是：為什么作者說“康橋，誰知我這思鄉(xiāng)的隱憂？”，從而把康橋當(dāng)成了故鄉(xiāng)，試結(jié)合文本談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（8分）
這題實際就是要考生探究其中的意蘊，要注意作者生活在中國，把康橋當(dāng)成故鄉(xiāng)，這就要從精神追求方面來分析。同時注解里面也提示了我們做題的信息，注解里面說“汝永為我精神依戀之鄉(xiāng)”。所以本題也不難，但很多考生都說康橋是徐志摩的故鄉(xiāng)，這顯然是錯的，只能說是徐志摩的精神和心靈的故鄉(xiāng)，也鮮有人能夠答道康橋?qū)π熘灸Φ挠绊憽?/p>
本題凸顯的問題有第一、對文本的理解不夠，第二、沒有注意注解，第三、沒讀懂題目。
建議：加強對文本的閱讀和培養(yǎng)知識的遷移能力，加強對題目的理解能力的訓(xùn)練，重視注解部分。
12題的第4小問的題目是：第⑤段中作者所說的“這大概是人生中最高的享受了”，對我們有什么啟示？請結(jié)合文本談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（8分）
本題屬于開放性題目，答題要注意扣住本句中的關(guān)鍵詞“享受”，再聯(lián)系文中內(nèi)容、人生歷程、社會現(xiàn)實來進(jìn)行分析，言之有理即可，為什么說是“享受”呢，很顯然是朋友間的知心，相互關(guān)懷、支持信任、承擔(dān)責(zé)任，還喲喲兩人間有共同的理想、志趣、追求，能在一起談?wù)撊松c文學(xué)，不失為人生的一大享受，而且是最高的。
本題凸顯的問題有：第一、沒有認(rèn)真讀題目要求，題目要求我們結(jié)合文本談?wù)務(wù)J識，很多同學(xué)是聯(lián)系自身來談，第二、理解的偏差，很多同學(xué)去聯(lián)系其他方面去答了。第三、沒有分點作答。
改進(jìn)措施：第一、讀懂題目要求，第二、找到答題重點，第三、分點作答。
這兩大題組從平均分來看，還不錯，但得加強，這就要求學(xué)生在語言的精練和切合要點上還要下功夫，需要平時加強訓(xùn)練， 使平均分能再提高。
語文考試的總結(jié)15
這次語文考試沒有考好。我要深刻反思。
首先，要學(xué)會審題。我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，可是卻錯了很多。
這也和答題技巧有關(guān)系。正確的答題首先需要認(rèn)真審視題目。不應(yīng)當(dāng)文章匆忙看一遍就答題。而應(yīng)當(dāng)是先看一眼題目，把題干和題眼找出來，畫上橫線，圈出中心詞語，反復(fù)斟酌，然后再看文章。針對題目看文章，就有了目的性，在文章當(dāng)中找出相應(yīng)的段落，畫出相應(yīng)的語句，看是否吻合題目的要求。最終組織語言，回答問題。
經(jīng)過以后的練習(xí)，我必須要在考試的過程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自我再犯類似于這樣的無謂的錯誤。
第二，要多做各種題型。平日大家都聚在一齊做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異�？墒且划�(dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原先那么多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自我買的練習(xí)題做的少。不能允許自我再繼續(xù)這樣下去，所以，我必須要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。
考試技巧貴在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強自我的'練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會積累，語文需要積累好詞好句，寄來作文素材，積累答題技巧，給自我訂一本錯題集也是不錯的方法。
第三，調(diào)整考試心態(tài)。
語文是國語，我們沒有學(xué)不好的理由。但往往，因為對這門學(xué)科的熟悉與輕視，我們會大意失荊州。本次考試我就是這個情景。今后我要做到：戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術(shù)上要高度重視。
不要放棄任何一道題。不要空著，哪怕感覺寫得不對，也應(yīng)當(dāng)盡心盡力去回答。
不要對自我失去信心，雖然我這次考得并不夢想，可是我相信自我的實力。下一次考試，我必須會努力的。
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