學困生輔導工作總結精選15篇
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，我想我們需要寫一份總結了吧。總結怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編為大家收集的學困生輔導工作總結，歡迎閱讀與收藏。
學困生輔導工作總結1
抓好學困生要做好三件事:一、是端正其學習態(tài)度。二、是傳授學習方法。三、是個別輔導。 多數(shù)學困生有個通病---學習態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與班主任溝通，同抓共管。學困生中還有很少的一部分，成績不好，是因為學習方法不當。針對這一少部分學困生，我盡心盡力幫助他們掌握科學的學習方法。授之以漁，將事半功倍。無論是端正了態(tài)度的學困生，還是已掌握了科學方法的學困生，他們的知識層面離教學要求仍有一段距離，他們對新知識的接受仍會有一定的困難。這就需要我們的幫助。我清楚地意識到我對他們的輔導是至關重要的，當然輔導是需要大量花費時間和精力的，是很艱辛的事兒，誰叫我們無怨無悔地選中了這個職業(yè)呢?
我在這一學期的教學過程中，選擇顧靜和嚴廷花兩名女同學作為幫困對象，利用自習時間為她們輔導。對于中兩位同學，我嚴格地來要求她們在學習上應該一絲不茍。從而讓她們在學習中形成緊迫感，我也注重在學習中逐步培養(yǎng)她們的學習歷史的興趣。一段時間下來，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，她們不是學不會，而是她們根本就沒有去認真地去學習，我在輔導的過程中還經常給她們做思想工作，除了給她們講清學習的.必要性外，然后還要針對學生的輔導情況給予不同的評價，做的好的時候，及時給予鼓勵，讓學生對自己充滿自信心，讓她清楚的知道自己要是學的話，也能學會，只不過平時學不會，是因為自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓學生理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是:只要學生學好了，就是當老師的最大的欣慰!在這學期里在我?guī)椭骂欖o和嚴廷花都有了提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學當中，我一定會做好學困生的輔導工作! 緊張而又忙碌的一學期即將結束，在這一學期中,為了能讓其他學困生的學習成績有所進步，我都是盡自己的最大努力來幫助，為了讓他們在課上都有所學，有所得，我認真?zhèn)湔n，也為學困生們多著想，上課時，我把簡單的問題留給學困生，增強他們的自信心，如果回答對了，我還要特別表揚，給他們鼓勵。還有就是給他們多一些的關注，使得這些學困生的注意力集中，這樣才能提高學習的效率。針對學困生們的基礎差，接受新知識的過程慢，對他們的課后輔導顯得尤為重要。雖然這些學困生的成績提高得不明顯，但我還是會繼續(xù)努力的，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣，感受學習的樂趣，體會成功的愉悅，全面健康地成長。
學困生輔導工作總結2
一學年以來，在學校領導的關心與支持和全體老師的密切配合下，我們在學困升轉化工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實學困升轉化的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。現(xiàn)將一學年來的工作總結如下：
一、學校領導的重視與支持
學校領導能充分鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能亦一個較為尋常的心態(tài)來審閱、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤。
二、采取詳細的轉化措施，提高學困升的學習成績
1、對學升采取“一幫一”的措施�！皩W升一幫一”即品學兼優(yōu)的學升幫助一個學有困難的學升，利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫助。
2、教師利用課余時間對學困升進行輔導
每周的周一周二和周四進行學困升的輔導，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專捫輔導，并及時總結學困升轉化的成功經驗，在班級中樹立典型，箱釓榜樣的力量授睫窮的.，亦典型來誘導學困升的學習動機。
3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學校提倡教師到學升家里去家訪。
三、改進教學方法，指導學法，切實提高學困升的學習愛好。
1、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學升的注重力，注重運用藝術性的教學語言，運用升動形象的多媒體畫面來引導學升進入積極的學習狀態(tài)，思維狀態(tài)。
2、教學中注重貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態(tài)積極的同學，更要關注那些需要幫助的學升，講授新知與反饋訓練都要分層設計，保證優(yōu)升吃飽的情況下，也一定要讓學困升嘗到學習成功的歡躍。平時作業(yè)和月考測也可依據本班情況采取分層考測的辦法，幫助學困升找到學習的自信。
當代杰出的教育心理學家布魯納曾經說過，陪養(yǎng)學升的學習愛好，就要使學升認為這個學科值得學習。那么，教師應該做的就是激發(fā)學升學習愛好，引導學升自悟明理，感受學習的愛好和學習的重要性，從而使學升自覺的投入到學習中去。
總之，讓每一個學升都能學有所長，授揭們學校教學的目的。為此學校做出了很大努力，這些需要幫助的學升也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進。但授揭們箱釓只要能教學得法，能持之亦恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。
學困生輔導工作總結3
在一學期的努力幫扶和學生自己的不解努力之下，我班幾位學困生的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲1轉化后進生是教育工作中的一個難題。工作中以素質教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得基本的數(shù)學知識素養(yǎng)”為目標，樹立“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”的理念。關注每一個學生的發(fā)展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際情況，結合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。
一是端正其學習態(tài)度我班的一些學困生存在學習態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學習時目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我經常與孩子談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現(xiàn)象,但是他學習態(tài)度的轉變還是存在著反復。
二是教給他們學習的方法這幾位學困生成績不好，除了是因為學習態(tài)度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續(xù)以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們數(shù)學學習最基礎一點，一定要把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識，在此基礎上，輔導這位學困生做些有針對性的練習，達到提高數(shù)學學習能力的目的。
三是加強課外輔導當然，學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的`學習成績，還要加強課外輔導(學習、心理)，除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。
通過自己的努力,這學期在我?guī)椭蛯W生自己的努力之下，幾位學困生的成績有了不同程度的提高，但也還存在著一些問題，如個別學生的習慣仍然較差、學習中缺乏動力和信心，不過我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信學困生會越來越好，人數(shù)會越來越少。在以后的教學當中，我一定會繼續(xù)做好學困生的輔導工作1繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。
學困生輔導工作總結4
期末臨近，各課題成員總結本學期學困生輔導的相關情況如下：
1、課外關心，一有時間，一遇到學困生，我就會向他們了解：“課堂知識掌握得如何？有什么不懂的地方可以向老師提問。”
2、發(fā)揮優(yōu)生的特點，有時老師沒在，學困生有問題可以找優(yōu)生，我利用“一幫一”的方法幫助學困生在課后能更好地學習，如讓優(yōu)生介紹自己的學習方法，讓學困生也懂得今后該如何來學習。同時安排特殊座位，讓學困生座位的前后左右基本上是優(yōu)生。
3、課堂上盡量多讓學困生來回答。如小學三年級上冊《分數(shù)的簡單計算》，這方面的內容比較簡單，我就多讓學困生來回答，讓學困生也體驗到成功的喜悅，同時讓學困生在課堂上多動手、多動腦、多動口，讓他們愛上數(shù)學學習。
4、數(shù)學的學習離不開多練多做，我要求學困生每天要把作業(yè)完成，不管做對做錯，只要你去完成，你就是最棒的，這也是養(yǎng)成他們多動筆的一種習慣。這樣也讓他們能夠掌握基礎的知識。
5、采用激勵的機制。對學困生的每一點進步都給予肯定，如學困生每次考試能進步5分，我就會在全班面前鼓勵他們，讓他們越學越有信心。
6、充分了解學困生的學習情況及存在的問題，教給他們正確的學習方法，使他們朝正確的方向前進，改善他們的學習情況，提高他們的學習成績。對他們可以放寬一些學習要求：如在改卷時，放寬他們的扣分要求，提高他們的學習成績，作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做，基礎的題目，使他們獲得進步的成就感。
7、及時與家長交談，了解學困生在家里的生活學習狀況，讓家長協(xié)助解決學困生的`學習問題。
8、 對班上的學困生，教師一定要做到一視同仁，讓學困生也能感受到老師的照顧與關愛。
9、利用午休、課前輔導、晚自習等時間，對學困生進行個別輔導，針對不同的情況進行不一樣的輔導，讓每一個學困生都能有所進步。
10、定期做好家訪，學困生存在的問題比較多，教師一定要多花點時間，及時了解學困生的學習和生活狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“送好消息”“表揚信”促進學困生的轉化。
學困生輔導工作總結5
自任教以來,我堅定“精誠所至，金石為開”的信念去做好學困生的轉化輔導工作。因為我知道要全面提高一個班級全體學生的學習質量，很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作。下面是本學期以來對學困生轉化教育工作總結。
一、深入細致了解學困生特點：
本學期期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學習目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散；上課規(guī)矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師說；走近低年級教師，了解本班的發(fā)展經過；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點：
（1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。
（2）子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習慣。
�。�3）沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進心。
二、適時教育
學困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉折點以適時教育。在學困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他；在學
困生困難時，班主任應及時鼓勵并給以具體援助；在學困生悲觀時，班主任應引導學生看到光明，從錯誤中吸取教訓；在學困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉化過來。
于是，我在教學中，始終堅持多方面激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識。
三、有的放矢，因人而異地采取措施：掌握學困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。
1、與學困生建立和諧融洽的關系。
關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖，更需要信任和關愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都可以找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。
2、用愛的心與學困生的情感交流。
有個故事可以啟發(fā)我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因
為我最了解他的心�！� 進入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。 平時我注意觀察學生的動態(tài)，根據學生不同的性格特點，采用不同的疏導方法與學生進行交流。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，
有備請吃糖果，說說吃零食應注意時間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。
3、提高課堂藝術，激發(fā)興趣。
采用生動靈活的教學藝術，讓學生在學中樂，學中仿，學中用，從而激發(fā)興趣。學習能動性培養(yǎng)起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了，學困生的參與意識大大地加強，習慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學習。
4、幫助學困生列計劃定目標。
學生有了學習的興趣，得幫助他們列出學習計劃。由于他們基礎較差，課后還應及時的督促，鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產生厭倦，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了階段性學習
目標和長期性的學習目標，讓他們?yōu)檫_到自己的目標而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學習的動力。
5、增進家校配合，共同督促。
對于學困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經常與家長聯(lián)系，多找些學生的進步方面和家長共勉，增進家長與學生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學習作業(yè)靠家長督促。只有學校與家長能夠配合緊密，共同的努力，學困生的轉化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮小老師的作用，幫助學困生提高。
讓學習好的同學與學困生結成對子，互相幫助促進，既取得好的`學習效果，又密切了同學間的關系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
四、捕捉閃光點
能不能看到學困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好后進生轉化工作的一個根本性問題。做學困生轉化應堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班一位學生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課經常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話。經過這一學期的學習，他的成績大大提高了。
五、抓反復，反復抓
學困生轉化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉化中有進步，但由于其思想品德素質學業(yè)基礎的提高還要有一個過程，有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復，也不應心灰意冷，要及時找到復病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉化工作才有成效。
學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，所以，轉化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。
總而言之，后進生的轉化工作是長期而又復雜的。作為教師必須看清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉化沒有達到預期的效果，孩子也一定會在我們的轉化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。所以，我會把學困生的轉化過工作堅持下去，并努力做好它。
學困生輔導工作總結6
接任初一生物教學工作已經一個多月了，在這一個多月，根據各班的實際情況，并且結合平時對學困生輔導的情況，現(xiàn)特將這一個多月的學困生輔導工作總結如下：
一、摸清班級學生情況，制定工作計劃
要想取得良好的轉化效果，首先得摸清班級學生情況，列出學困生名單，探找學困生的形成原因，方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉化工作。
剛來時，我通過詢問學生、班主任和任教教師及觀察方法，摸清班級學困生的情況，再與學困生進行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個好開端。
在了解了學困生的基本情況之后，我開始著手制定相關的轉化計劃，根據學困生的不同性質，采取不同的方法。
二、工作中的問題思索
學困生，追根究底，就是有著學習障礙的各類學生。要進行轉化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及督促，方能有實效，也避免流于形式化。輔導過程當中，我發(fā)現(xiàn)，有的家長，平時忙著工作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯(lián)系；有的家長文化程度較低，對于初一的學生難以起到輔導作用，這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。要進行學困生的轉化工作，首先得轉正他們的思想，端正他們的學習態(tài)度，方能做到有實效。學生是一個獨立的個體，我們當老師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的'“師傅領進門，修行靠個人”。一旦學困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應該探索行之有效的方法，讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為
三、具體實施課外輔導
把學困生的問題和思想弄明白了，下一步就是具體實施了，我利用課下，課外活動時間有針對性的逐個對學生們進行輔導，從基礎抓起，掌握基礎后再進行能力的升華。
總之學困生的轉化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。不管怎么樣，學困生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進行探索，讓更多的學困生脫離學困行列。
學困生輔導工作總結7
做好學困生的輔導工作是體現(xiàn)異步教學思想和因材施教原則的重要舉措。在本學期輔導后進生的工作中，由于對學困生的情況在學期初進行詳細地了解與分析，并且在學期中采取了有利的措施，使學困生在原有的基礎上都有了明顯地進步。
在新學期開始，我根據本班學生的實際情況，摸清了學生的實際水平，分析發(fā)現(xiàn)本班學困生差的原因很多，但各不相同。有的是因智力較差，如楊蓮、陳威良，這兩個學生不但學習基礎差，而且智力水平一般，雖然這個學生的.學習態(tài)度很好，上課認真聽講，積極完成老師布置的作業(yè)，但常常是課堂上學習的新知識沒有及時地消化，成為一個又一個的難點。教學中，我注意及時發(fā)現(xiàn)他們在學習中的困難，課后及時地補上這一課。所以，雖然他們智力水平一般，但學習成績一直保持在良好。而學生宋振偉，上課聽講不好，課后學習又不刻苦，學習情緒一直處于底潮位置，缺乏積極向上的精神。我就注意發(fā)現(xiàn)他的上點點進步，及時地鼓勵，激發(fā)他自主學習的積極性。在師生的共同努力下，他的學習也有了很大的進步。
再就是部分家長對孩子過分溺愛嬌慣，使孩子對學習不夠重視，不把學習當成自己最主要的任務�？偠灾�，種種原因，導致一部分學生成為后進生。
針對以上情況分析，在日常的教學工作中我采取了有利于學生個性發(fā)展的各種措施:
1、課堂上成立異步教學小組，注意兼顧學困生，給他們多指點，多提問，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時鼓勵，使他們樹立起學習的自信心。
2、課下多加輔導，特別是利用課間時間，給學困生補課，補當堂的內容，從最基礎的知識補起，不使他們落下的太多。
3、在學生中成立合作小組，由成績好的有責任心的學生當小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用，讓每個小組的同學都能完成學習任務。
4、在平日的學習中，發(fā)現(xiàn)學生存在什么問題，及時進行家訪，幫助家長制定輔導學生的計劃，找到適當?shù)妮o導方法。
5、發(fā)現(xiàn)問題及時輔導，絲毫不拖延。
6、平日里，注意挖掘學困生的閃光點，及時給予表揚，使他們增強學習信心，驅動內動力，充分調動學習積極性，提高學習成績。
7、在輔導過程中，力求做到有耐心，有信心，做到循循善誘，百問不煩。
通過以上措施的落實，真正做到了全面提高學生的素質，培養(yǎng)了學生的能力，使學生在原有的基礎上各自邁出了可喜的一大步。每個學困生不僅在學習上有進步，更主要的是學會了學習，學會了做人，學會了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長。
通過耐心細致地輔導，真正做到教育面向全體，使每個學生不會掉隊，全面實施素質教育，做到所有學生都能得到全面發(fā)展。
學困生輔導工作總結8
轉化后進生是教育工作中的一個難題。工作中以素質教育為指導，以新課程改革中"面向全體學生"，"必須使學生全體都獲得基本的數(shù)學知識素養(yǎng)"為目標，樹立"不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生"的理念。關注每一個學生的發(fā)展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際情況，結合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。
一是端正其學習態(tài)度。
年級的個別學困生存在學習態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他們學習時目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我經常與孩子談話，及時了解他們的.思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他們學習懶散的現(xiàn)象,但是他們學習態(tài)度的轉變還是存在著反復。
二是教給他們學習的方法。
這幾位學困生成績不好，除了是因為學習態(tài)度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續(xù)以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們學習歷史知識最基礎的一點，一定要把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，我從歷史故事手，通過多種形式幫助他們掌握所學知識，在此基礎上，輔導這些學困生做些有針對性的基礎知識練習，達到提高歷史學習能力的目的。
三是加強課外輔導。
當然，學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導(學習、心理)，除了要在學習上輔導外，對于他們的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學期里在我?guī)椭拢@幾位同學的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲！在以后的教學當中，我一定會繼續(xù)做好學困生的輔導工作！
學困生輔導工作總結9
本學期擔任五年級數(shù)學科教學工作，總結本學期數(shù)學學習學困生的轉化工作的經驗教訓，回想起自己的工作方法，我覺得最重要的一條經驗是消除學困生心理上的失敗定勢�，F(xiàn)在總結分析如下：
在班上有不少的學困生，學習成績上不去，在學習上，他們所表現(xiàn)出來的是一種無奈，痛苦。是不是說這些學生一定就是頭腦不行，天生比別人笨呢，我覺得不完全是這樣，事實上，有不少的學習后進生，他們的反應是相當快的，只是學習總是上不去，這里面既有方法的問題，也有心理上的問題。不少學生在學習中經歷了多次失敗之后，就會形成煩悶、恐懼和自卑等消極的心理，再加上家長、教師和同伴對他們的不正確態(tài)度，使他們長期處在不良的學習氛圍之中，久而久之就會形成過低的、錯誤的自我評價，誤認為自己不是塊學習的料子，一遇到困難就會退縮或畏懼，對學習產生厭倦和恐懼的心理，越學成績越糟，越學越沒勁頭，形成心理上的“失敗定勢”。學生一旦受到“失敗定勢”的影響，就會喪失自信心，缺乏意志力，失去學習的動力，更無法振作起來，迎頭趕上。如何防止和有效地消除學生心理上的“失敗定勢”呢？
一、營造良好的學習氛圍
教師首先應樹立正確的學生觀�？陀^、公正地對待學生表現(xiàn)出來的各種能力和水平上的差異，對學習后進的學生不能一味地埋怨、諷刺、挖苦，甚至歧視，而應耐心地予以指導，幫助他們克服各種困難，鼓勵他們奮發(fā)向上。并盡可能地做好家長的工作，爭取家長的支持與配合，做好課后輔導工作，注意分層教學，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了學困生的輔導力度。對學困生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高學困生的成績。首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，學困生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好學困生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。使他們在學習中也能體驗到成功的喜悅，產生樂觀向上的積極情緒，逐漸樹立起自信心。同時，還應鼓勵同學們互幫互學，采取“結對子”等方式，讓學習先進的學生幫助他們，形成團結友愛、蒸蒸日上的學習風氣，營造一種輕松的、和諧的學習氛圍。
二、形成正確的自我意識
教師可以通過心理咨詢、智力測驗等方式，啟發(fā)誘導學困生找出最初對自己影響最大的一次失敗，分析其疑點和問題的癥結，消除其思想上的顧慮，推翻原始的.自我意識，幫助他們找到“失敗定勢”的形成原因，重新認識自我。
認知的改變僅僅是開始，長期的心理定勢一時很難改變，還必須通過行為的矯正，進行強化訓練。教師每次分配給后進生學習任務時，都要有意識地指導他們進行自我暗示：以前我認為自己笨，是錯誤的，現(xiàn)在已經證明我不笨了，只要認真去做，肯定會完成任務的。經過反復訓練，學生就會逐漸對學習產生興趣，樂意接受新的學習任務，不斷消除“失敗定勢”的影響，樹立起信心，從而改變對自己的認識，形成正確的自我意識。
總之，影響學生學習后進的原因是多方面的，而心理上的失敗定勢則是其中一個容易被忽視而又非常重要的因素。有效地防止和消除學生心理上的失敗定勢，是提高學生素質，促進學生身心健康發(fā)展，全面提高教育教學質量的重要手段。只要努力耕耘，對差生的教育和轉變就一定會產生積極靈驗的效應，得到令人滿意的收獲！。
學困生輔導工作總結10
轉化后進生是教育工作中的一個難題。工作中以素質教育為指導，以新課程改革中面向全體學生，必須使學生全體都獲得基本的語文素養(yǎng)為目標，樹立不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生的理念。關注每一個學生的發(fā)展，尤其對組內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我組針對組級的實際情況，結合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我組的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。
一是端正其學習態(tài)度。
我組的學困生存在學習態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他們學習時目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應付，字跡潦草。我組針對其具體情況，加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我組經常與孩子談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的`現(xiàn)象,但是他學習態(tài)度的轉變還是存在著反復。
二是教給他們學習的方法。
學困生成績不好，除了是因為學習態(tài)度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我組在進行輔導時，還是繼續(xù)以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們語文學習最基礎一點，一定要把所學的課文正確、流利朗讀出來。因此，在輔導時，我組從抓生字入手，通過多種形式的聽寫幫助他們掌握所學生字，掃清課文朗讀障礙，在此基礎上，輔導學困生把課文讀正確、讀通順，在讓學生朗讀課文的過程中鞏固詞語、積累詞語、理解課文內容，達到提高語文學習能力的目的。
三是加強課外輔導。
當然，學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導(學習、心理)，除了要在學習上輔導外，對于他們的心理變化，我組能夠及時了解，
以便更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學期里在我組幫助下，學困生的語文成績很大的提高。
學困生輔導工作總結11
學困生是指那些學習相對較差、紀律、思想等方面暫時處于落后的學生群體。他們雖為數(shù)不多，但常常給班級帶來不可忽視的負面影響，是教師感到頭疼的事。抓好學困生要做好三件事：一、要有愛心，二、要有信心，三、要有細心。多數(shù)學困生有個通病---學習態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的.、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯(lián)系。下面談談我這個學期來對學困生的轉化：
一、要有愛心。
有愛心是做好學困生轉化工作優(yōu)質核心和基礎，前提和條件對待學困生要滿懷熱情地去關心他們，愛護他們。
二、要有信心。
信心是學生進步的動力，只有讓學困生看到了自己身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長。
而學困生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會說好，因而缺乏動力，自暴自棄。
我們班黃微同學是一個學習有困難的學生。經過一段時間的了解，我發(fā)現(xiàn)她有這樣一些特點：一、有些虛榮心，好表現(xiàn)，喜歡讓學生表揚。二、有一定的毅力。三、注意力短，聽課容易溜號。發(fā)現(xiàn)這些特點后，我就有針對性地對她進行幫助。主要采取了以下幾個措施：一、利用她虛榮心，好表現(xiàn)的特點在課堂上多多創(chuàng)造讓她表現(xiàn)的機會，回答簡單的問題，讀一段比如簡單的字詞，然后給予鼓勵，增強她的自信心，提升她在班上的影響力。二、上課容易溜號的問題，我在上課中總是有意無意地關注她的一舉一動，積極評價。
三、要有細心。
后學困生轉化工作是一項復雜的、艱巨的、細致的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。
何睿志同學的學習態(tài)度極其不端正。開始幫助他的時候，他進步并不是很明顯，考試成績仍然不理想。他很沮喪，我并沒有說他什么，只是耐心給予指導，并在課下與他溝通，和他一起總結成績與不足，端正其學習態(tài)度，關心生
活中出現(xiàn)的問題。同時，對其嚴格要求，約法三章，繼續(xù)制定獎懲辦法。這樣，逐漸的，我感到我和他的距離近了，有時候真的可以像朋友一樣交流思想。進步雖然沒有特別快，但學習態(tài)度端正多了，對學習的興趣也明顯增強了。
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，就一定能教好學生。
學困生輔導工作總結12
每一個班級，都存在著一部分成績差、道德行為也差的學生，即所謂的學困生；
現(xiàn)在在我們班上，也存在著一部分學困生，他們給我的工作帶來了不少困難，因此幫助教育好這些學困生，促使其由學困生轉化為優(yōu)等生，但是，要教育轉化學困生，必須從實際出發(fā)，善于總結，運用現(xiàn)代教育學、心理學、情感理論做指導，在實踐中探索出一條行之有效的教育方法，這樣才能從要本上扭轉教育轉化學困生工作的被動局面。
一、重新認識學困生
首先要求我們全面正確地了解認識學困生。不帶有色眼鏡，片面地放大學困生的缺點，抹殺學困生的閃光點。學生交朋友，特別是學困生，教師只有真正成為他們的朋友，以心換心，得到他們的信任，他們才愿意暴露靈魂深處的秘密；
教師深入了解學困生的意義，還在于隨時掌握學生的思想脈搏，及時抓往時機，有的放矢地進行教育。
二、主動接近學困生，強調師生互動
對學困生進行轉化工作，就必須要求先接近學困生，讓學困生接受您，這就是一個師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，沒有交往，沒有互動就不存在教育轉化學困生，為此班主任更應采取主動方式去接近學生，更應平等地甚至更偏心地接近和關心學困生，讓師生關系在一種平等、理解、雙向的人與人的交往中進行教育，在交往中特別強調學生的自主性，尊重學生的自尊心，樹立學生的自信心，讓學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、呼喚、指導和建議，形成積極的'、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。
三、“愛”字當頭，信任學生
教育就是信任，教師在教育轉化學困生的實踐中對學困生表現(xiàn)出來的信任感，是激勵學困生上進的精神力量。它有助于學困生克服缺點，進行自我教育，特別是毛病比較多的學生，教師的“信任”，往往能激勵他們克服缺點的勇氣，促使他們發(fā)生根本性的改變。
四、動之以情，曉之以理，持之以恒
學困生的不良行為是由自身的錯誤觀念和外部的各種誘因所引起的，學困生在轉變階段往往要經歷多次反復，這要求班主任在教育學困生的整個過程中，具有耐心的教育藝術，動之以情，曉之以理，持之以恒；
疏通引導，啟發(fā)自覺，只有這樣，才能使學困生知理、明理、講理，打通思想疾惡從善，改過從善，提高思想覺悟和認識水平。
五、找出病癥，對癥下藥
因此對于不同的學困生，應具體問題具體分析，找出病因，對癥下藥。在教育轉化過程中，還應及時掌握后進行的思想動態(tài)、行為變化，及時采取有效措施，做到因材、因時施教，做到一把鑰匙開一把鎖。
六、聯(lián)系各界，共同教育
在學困生轉化工作是一項系統(tǒng)而復雜的工程，單靠教師、學校的力量是不夠的，還要充分利用家庭、社會等教育力量。
關于學困生的轉化方法不勝枚舉，如寬嚴結合法、正逆并舉法、捕捉閃光點法等等。但是，作為班主任在教育學困生的過程中應充滿愛心，應深刻領會到陶行知先生的名言：“您的教鞭下有瓦特，您的冷眼里有牛頓，您的譏笑中有愛迪生�！�
學困生輔導工作總結13
本學期，我擔任167班班主任，學期初便開展了學困生的輔導工作，一期來，在學校領導的安排下，根據期初制定的計劃，順利完成了本期的學困生輔導工作，現(xiàn)將一期來的工作總結如下：
一、摸清班級學生情況，制定工作計劃
要想取得良好的轉化效果，首先得摸清班級學生情況，列出學困生名單，探找學困生的形成原因，方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉化工作。
在開學伊始，我通過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法，摸清班級學困生的情況，再與學困生進行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個好開端。在了解了學困生的基本情況之后，我開始著手制定相關的轉化計劃，根據學困生的不同性質，采取不同的方法。
二、工作中的問題思索
學困生，追根究底，就是有著學習障礙的各類學生。要進行轉化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及督促，方能有實效，也避免流于形式化。然而，說起來容易，做起來難。
首先，老師的工作量比較大；尤其是當班主任，不僅要教書，而且要忙著班級里的一系列工作，還有學校的各種工作，有時候真的是心有余而力不足。在這種時候，則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當中，我卻發(fā)現(xiàn)，有的家長，尤其是外地生家長，平時忙著工
作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯(lián)系；有的家長文化程度較低，對于高一的學生難以起到輔導作用，這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。
發(fā)動優(yōu)秀學生與學困生形成結對子關系，剛開始的時候效果還不錯；可是時間一久，有的學困生就形成了依賴性，以致于學優(yōu)生產生不良情緒。有的學優(yōu)生競賽一多，忙著自己的學習，時間一久，也就照顧不上學困生，導致稍有進步的學困生又開始慢慢地落后，重回學困生的行列；這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧，可這是一項長久的工作，并不一時的督促就能行之有效的，這需要我們進行更深層次的探索。
三、探索有效方法，加強轉化效果
所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認為，要進行學困生的轉化工作，首先得轉正他們的思想，端正他們的學習態(tài)度，方能做到有實效。學生是一個獨立的個體，我們當老師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的“師傅領進門，修行靠個人”。一旦學困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應該探索行之有效的方法，讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。
學困生的轉化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的`；但是不管怎么樣，學困生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進行
探索，讓更多的學困生脫離學困行列。
四、經常跟他們的家長聯(lián)系
讓學困生的家長大力支持，積極配合，監(jiān)督學生在家認真完成家庭作業(yè)，及時反饋給老師學生的學習態(tài)度。對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。
五、引導他們要有一個明確的學習目的
一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標（一學期），而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學習的動力。幫扶學困生的活動暫時告一段落，但這項活動還要總結優(yōu)缺，持之以恒。
經過一學期的師生、家長共同努力，加之開學初制定了切實可行的工作計劃，一學年來總體達到了開學初的既定目標，順利完成了班級部分學困生的轉化工作，使他們學習習慣、對學習的認識、學習態(tài)度、學習方法等有了一個大的提高，轉化工作卓有成效。
學困生輔導工作總結14
學生有了學習的興趣，得幫助他們列出學習計劃。由于他們基礎較差，課后還應及時的督促，鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產生厭倦，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標，讓他們?yōu)檫_到自己的目標而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學習的動力。
5、增進家校配合，共同督促。
對于學困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經常與家長聯(lián)系，多找些學生的進步方面和家長共勉，增進家長與學生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學習作業(yè)靠家長督促。只有學校與家長能夠配合緊密，共同的努力，學困生的轉化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮小老師的作用，幫助學困生提高。
讓學習好的同學與學困生結成對子，互相幫助促進，既取得好的學習效果，又密切了同學間的關系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
四、捕捉閃光點
能不能看到學困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好后進生轉化工作的一個根本性問題。做學困生轉化應堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班一位學生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課經常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話。經過這一學期的學習，他的成績大大提高了。
五、抓反復，反復抓
學困生轉化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉化中有進步，但由于其思想品德素質學業(yè)基礎的提高還要有一個過程，有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復，也不應心灰意冷，要及時找到復病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉化工作才有成效。
學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的`，所以，轉化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。如我班陳龍同學，喜歡欺負同學，一切以自己為中心，有“霸王”習氣，通過教育本來已經好轉，但過了一段時間，他又故態(tài)復萌。我抓住他的這一次反復，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他調皮搗蛋的機會。在學校舉行的運動會中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長。在比賽中，他為班級贏得了榮譽，為班級爭了光，我對他大加贊賞，同學們對他也產生了好感，他也樂滋滋的。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他趕上了先進。
總而言之，后進生的轉化工作是長期而又復雜的。作為教師必須看清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉化沒有達到預期的效果，孩子也一定會在我們的轉化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。所以，我會把學困生的轉化過工作堅持下去，并努力做好它。
學困生輔導工作總結15
轉化后進生是教育工作中的一個難題。工作中以素質教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得基本的數(shù)學知識素養(yǎng)”為目標，樹立“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”的理念。關注每一個學生的發(fā)展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際情況，結合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。
一是端正其學習態(tài)度。
我班的一些學困生存在學習態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學習時目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育，主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我經常與孩子談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現(xiàn)象，但是他學習態(tài)度的'轉變還是存在著反復。
二是教給他們學習的方法。
孫正、、馬學艷等這幾位學困生成績不好，除了是因為學習態(tài)度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續(xù)以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們數(shù)學學習最基礎一點，一定要把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識，在此基礎上，輔導這位學困生做些有針對性的練習，達到提高數(shù)學學習能力的目的。
三是加強課外輔導。
當然，學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導（學習、心理），除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。
這學期在我的幫助下，孫正、、馬學艷等幾位同學的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲！在以后的教學當中，我一定會繼續(xù)做好學困生的輔導工作！
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