良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)（精選13篇）
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié) 1
一、教學(xué)生會(huì)聽課，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的習(xí)慣。
首先要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽講的習(xí)慣，使學(xué)生做到：會(huì)聽，會(huì)看，會(huì)想，會(huì)說。
會(huì)聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學(xué)生聽講時(shí)要邊聽邊想邊記憶，抓住要點(diǎn)。不僅要聽老師的講解，還要認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言中的問題。
會(huì)看：主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣，首先要給學(xué)生觀察權(quán)，不要讓老師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡是學(xué)生能夠通過看就能掌握的東西，教師一定要少講或不講，同時(shí)，在看時(shí)注意要集中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看。
會(huì)想：首先要肯想，老師每提一問，學(xué)生人人都必須立即思考，立刻去想，準(zhǔn)備回答。即使不回答或答不上來，也要把問題重述一遍，說出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進(jìn)行點(diǎn)拔，使學(xué)生接著去想，同時(shí)，要對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，答得對(duì)的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。
會(huì)說：聽、看、想都要通過“說”這一關(guān)來點(diǎn)破，語(yǔ)言是思維的結(jié)果，要說就得去想，想的出，就認(rèn)真聽，仔細(xì)看，抓住會(huì)說，能促進(jìn)前者三會(huì)。我的做法是：第一，訓(xùn)練學(xué)生大聲發(fā)言，并要看誰的聲音最響亮，看誰發(fā)言最有氣魄，最有精神，要求每個(gè)學(xué)生的“發(fā)言、聲音”達(dá)到合格。第二、經(jīng)常讓學(xué)生說想法。說想法，就是讓學(xué)生說出自己思維的過程。課堂上要讓每個(gè)學(xué)生說出自己“想法”的機(jī)會(huì)，可以單獨(dú)說也可以三兩人互相說，還可以分組說。總之，人人必須有說的機(jī)會(huì)，同時(shí)，學(xué)生傳說的，教師切莫代言。第三、要求學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行
表達(dá)；課堂上要求學(xué)生根據(jù)教材中的定義、概念、法則、性質(zhì)等數(shù)學(xué)用語(yǔ)，簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的語(yǔ)言，來完整的回答問題。第四、要給學(xué)困生的發(fā)言權(quán)，學(xué)困生在課堂上一般都是視而不見、聽而不聞，不善于觀察，不會(huì)聽，不會(huì)想，也不會(huì)善于思考，所以自然就不會(huì)說了，所以教師總是要給他們的機(jī)會(huì)，讓他們說，說錯(cuò)了不要緊，教師給予糾正。
二、教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
要讓學(xué)生會(huì)思考：首先要讓學(xué)生懂得什么是獨(dú)立思考，要讓學(xué)生在觀察、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過程中，掌握思考的'方法。學(xué)生只有體味到思考的樂趣后，才會(huì)用心的去思考。在教學(xué)過程中，我做到四點(diǎn)：
第一、激發(fā)學(xué)生思考的欲望，明確思考的目標(biāo)。
第二、留給學(xué)生寬裕的思考時(shí)間。
第三、為學(xué)生提供思考的依據(jù)。
第四、及時(shí)組織，多次交流，只有獨(dú)立思考才能產(chǎn)生見解。有見解就有交流的愿望，有交流就可以激起新的思考。在交流中，學(xué)生思維得到全面的訓(xùn)練，思思考的能力也隨之而提高，學(xué)生有思考的興趣，就會(huì)逐漸形成思考的習(xí)慣。
三、教會(huì)學(xué)生審題，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
審題是正確解題的關(guān)鍵，學(xué)生在解題中出現(xiàn)的諸多問題或錯(cuò)誤，往往并非缺少必要的知識(shí)，而是缺少必要的習(xí)慣和審題技能。要提高作業(yè)的正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。每次測(cè)驗(yàn)或試卷分析，教師都要有目的，有計(jì)劃地堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)審題，重要的是教給學(xué)生學(xué)會(huì)審題的方法，養(yǎng)成審題的習(xí)慣。
學(xué)生在解題時(shí)，書寫要認(rèn)真，卷面要整潔、格式要規(guī)范，做算草也要象正式答案一樣，豎式排列有序，做到算草不草，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。
解題時(shí)，每做一題要檢驗(yàn)，檢驗(yàn)就是驗(yàn)算。驗(yàn)算理，驗(yàn)方法，驗(yàn)計(jì)算。邊解題邊驗(yàn)算。做到一步一回“頭”，爭(zhēng)取一次成功，防止無效勞動(dòng)。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，主要是通過課堂教學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，布置家庭作業(yè)要少而精，對(duì)學(xué)生解題訓(xùn)練要求要高。由于少學(xué)生感到不難，不難，就樂于動(dòng)腦并認(rèn)真去完成。這樣有利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成，也有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
總之，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的能力，只能在教學(xué)中形成和發(fā)展。因此，教師要及時(shí)更新教育觀念，加快教改步伐，選擇最能發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。久而久之，學(xué)生不但學(xué)會(huì)知識(shí)，而重要的學(xué)會(huì)了學(xué)知識(shí)，做學(xué)習(xí)的主人。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié) 2
習(xí)慣，是一個(gè)人內(nèi)在的極其重要的品質(zhì)。如果一個(gè)人形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他將輕松地步入更高層次的學(xué)習(xí)，會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考，分辨是非，找出要點(diǎn)，學(xué)有所成。反之，不良的習(xí)慣將阻礙他們正常、優(yōu)秀的發(fā)展。
一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，他們已習(xí)慣了三年的幼兒園生活，玩玩樂樂、跳跳蹦蹦；另一方面，剛過了兩個(gè)月的暑假，嬌慣自由，因此，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。那么，如何引導(dǎo)孩子們向良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣過渡呢？我覺得，我們一年級(jí)的教師得以愛心、恒心來引導(dǎo)孩子們漸漸步入正軌，逐步生活適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。我在一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)以來的一個(gè)月做了以下幾方面的嘗試，收到了良好的效果。
一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣。
一年級(jí)學(xué)生大多只有七、八歲，在家都是小皇帝，小公主，真可謂“飯來張口，衣來伸手”，有的學(xué)生在家甚至連飯都要喂呢！當(dāng)我了解到這一情況后，在全班開展“自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品”、“自己整理書包、課本、文具”的比賽，要求學(xué)生根據(jù)每天的課表，開始可以在父母的幫助下準(zhǔn)備好明天所需的學(xué)習(xí)用品、每節(jié)課所需的學(xué)習(xí)用品，開始可以由上節(jié)課的老師下課時(shí)提醒學(xué)生準(zhǔn)備，經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生逐漸能獨(dú)立準(zhǔn)備好所需的學(xué)習(xí)用品，并及時(shí)根據(jù)學(xué)生的準(zhǔn)備情況進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月以來，學(xué)生在一次次的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)中慢慢形成了課前準(zhǔn)備這一良好的習(xí)慣。
二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的課對(duì)于他們來說一時(shí)很不習(xí)慣，在這種情況下，我們更應(yīng)想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
首先是認(rèn)真傾聽老師的講課。這群只有七、八歲的孩子，他們的注意持久性較差，要他們象高年級(jí)學(xué)生那樣認(rèn)真地聽講40分鐘很是困難，這就要求我們教師根據(jù)學(xué)生的情感變化及時(shí)采取相應(yīng)的措施，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講課、提問，認(rèn)真思考，作出積極的反應(yīng)，對(duì)于參與得特別認(rèn)真、積極的.小朋友要及時(shí)鼓勵(lì)，并建立個(gè)人紅星榜，開展“誰得的紅星多”等活動(dòng)，通過一次次的活動(dòng)、一次次的激勵(lì)，學(xué)生認(rèn)真聽講的興趣大大增強(qiáng)了。其次是認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。一年級(jí)小朋友剛?cè)雽W(xué)時(shí)最大的一個(gè)弱點(diǎn)就是當(dāng)別人發(fā)表意見時(shí)，不懂得如何認(rèn)真傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己，邊舉手邊不停地喊“我來、我來”，有的隨心所欲地看書，有的甚至跟同學(xué)交頭接耳，此時(shí)，我們教師的引導(dǎo)作用就顯得更為重要。如果任其自由散漫，課堂的學(xué)習(xí)效率將大打折扣，而且會(huì)滋長(zhǎng)某些不良習(xí)慣的蔓延。當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí)，我就示意發(fā)言的同學(xué)停一下，并說：“還有幾個(gè)小朋友沒準(zhǔn)備好呢！比比誰聽得最認(rèn)真！”“比一比，他的說法跟你是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的意見。”這樣多次及時(shí)的提醒與交流評(píng)價(jià)，學(xué)生能逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽教師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
一年級(jí)學(xué)生的注意隨意性強(qiáng)，他們往往對(duì)自己感興趣的事物能集中注意，認(rèn)真觀察，而一些在他們看來乏味的東西則不免會(huì)心不在焉。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在課堂上我們就應(yīng)該細(xì)心地指導(dǎo)他們參與學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境來吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。我在課中常這樣對(duì)學(xué)生說：“比比誰發(fā)現(xiàn)得多�！薄罢l能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？”“你知道他現(xiàn)在講的在哪里，比比誰找得快。”特別是當(dāng)一個(gè)小朋友在交流時(shí)，就讓其他小朋友用小手指出他講的在哪里，你找到了嗎？并經(jīng)常開展小組比賽、個(gè)人比賽，在多次的競(jìng)賽、對(duì)比中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與觀察、有序觀察、細(xì)致觀察的良好習(xí)慣。
四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣。
從一年級(jí)起就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)乃至一生的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成認(rèn)真思考、沉著冷靜的良好習(xí)慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在課堂上，我總是讓學(xué)生“先自己動(dòng)動(dòng)腦筋，等會(huì)兒交流時(shí)聽聽別人的想法跟你是不是一樣？”“你有什么不同的意見？”“比比誰的想法更有道理？”并給予學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考、相互交流、相互補(bǔ)充、共同評(píng)價(jià)。在獨(dú)立思考、認(rèn)真傾聽和相互補(bǔ)充、共同評(píng)價(jià)中，學(xué)生將自己的想法與別人的想法進(jìn)行對(duì)比，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、彌補(bǔ)缺點(diǎn)，在一次次的訓(xùn)練與培養(yǎng)中，學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣會(huì)慢慢養(yǎng)成的，當(dāng)然要注意千萬不能操之過急，否則易造成學(xué)生心靈的創(chuàng)傷和懼怕學(xué)習(xí)的心理。
五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。
一年級(jí)學(xué)生尚未養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，而這一習(xí)慣對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展是必不可少的。首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣，我經(jīng)常組織學(xué)生展開比賽，展出寫得漂亮的作業(yè)，在評(píng)分時(shí)也采用“雙軌制”評(píng)分，即有正確率等級(jí)和態(tài)度等級(jí)，如果做得全對(duì)、態(tài)度又好，就可得“優(yōu)優(yōu)”；有的錯(cuò)了一點(diǎn)，但態(tài)度很好，則可得“良優(yōu)”，這種“雙軌制”評(píng)分法學(xué)生很喜歡，只要態(tài)度端正，肯定會(huì)得一個(gè)優(yōu)的，特別優(yōu)秀的在旁邊再加在，經(jīng)過這種評(píng)分制度的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大加強(qiáng)了，努力地想得到教師獎(jiǎng)給他們的紅。
每個(gè)孩子是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長(zhǎng)必不可少的內(nèi)在因素，同時(shí)也將伴隨他們一生的學(xué)習(xí)與生活。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們小學(xué)教師，特別是低年級(jí)老師義不容辭的職責(zé)，吾將不厭其煩地悉心指導(dǎo)。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié) 3
習(xí)慣是非常重要,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的＂永動(dòng)機(jī)＂，是孩子學(xué)業(yè)成功的一個(gè)關(guān)鍵因素．就是說習(xí)慣是可以決定一個(gè)人的命運(yùn)的。我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說過，小學(xué)階段，重要的不是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，成績(jī)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是新入學(xué)的孩子，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為孩子的發(fā)展打好底色。
在小學(xué)階段，需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，將課堂內(nèi)外相結(jié)合，著重培養(yǎng)了學(xué)生如下一些習(xí)慣。
1、培養(yǎng)學(xué)生勤用工具書的習(xí)慣。
無論是語(yǔ)文教學(xué)，還是其他教學(xué)，工具書是學(xué)習(xí)的拐杖，是無聲的老師。學(xué)生如能主動(dòng)借助工具書，就能自行解決許多學(xué)習(xí)上的疑難問題，提高學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生勤于質(zhì)疑的習(xí)慣。
教學(xué)中我們想方設(shè)法鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。在教給學(xué)生一些質(zhì)疑方法后，在語(yǔ)文方面，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí)，從課題中質(zhì)疑；在深究課文局部時(shí)，從重點(diǎn)詞句、細(xì)節(jié)描寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法等方面質(zhì)疑；在課文結(jié)束時(shí)，可進(jìn)行創(chuàng)造性質(zhì)疑。數(shù)學(xué)上，我們引導(dǎo)學(xué)生不斷地質(zhì)疑問難，逐步解決問題，這樣的教學(xué)，對(duì)學(xué)生來說印象極其的`深刻，既增進(jìn)知識(shí)，更培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，我們特別注意以下兩點(diǎn)：一是保護(hù)學(xué)生的好奇心，即使學(xué)生的問題簡(jiǎn)單可笑，也要鼓勵(lì)并加以引導(dǎo)，不打擊其積極性，熄滅其智慧的火花。二是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)質(zhì)疑，忌漫無邊際，無針對(duì)性。
3、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣
數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)也是很有必要，通過預(yù)習(xí)，相對(duì)來說也減少了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在上課時(shí)注意力集中，使其集中精力傾聽自己所需要的東西。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣
認(rèn)真傾聽是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，也是人與人交往中良好修養(yǎng)的重要標(biāo)志。課堂是進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的好地方，學(xué)生在課堂上要努力做到認(rèn)真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，做到多思、多講、多說。這樣，既保證了課堂教學(xué)活動(dòng)活而不亂，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生健康全面地發(fā)展。
5、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣
每個(gè)人都希望自己寫得一手漂亮的好字，學(xué)生也不例外。因此，從低年級(jí)起，我就特別重視學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。其實(shí)，很多學(xué)生書寫不規(guī)范，書寫質(zhì)量差跟其寫字姿勢(shì)不正確有著密切的關(guān)系，因此我們十分重視學(xué)生書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)、糾正工作。嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)化。良好習(xí)慣的形成是通過訓(xùn)練不斷強(qiáng)化的結(jié)果。每次寫字前，我們低年級(jí)教師總是和學(xué)生一起讀一遍寫字姿勢(shì)的兒歌：頭正，身直，腳放平，一拳，一尺，一寸記在心。這樣學(xué)生就可以通過簡(jiǎn)單的兒歌來強(qiáng)化記憶書寫的正確姿勢(shì)，從而認(rèn)真書寫。
拿破侖?希爾說：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”事實(shí)表明，習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧�。一句話，成也�?xí)慣，敗也習(xí)慣。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。因此，作為教育工作者，要善于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，為學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié) 4
這學(xué)期認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧的班級(jí)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生發(fā)展的均衡化，對(duì)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)教育、思想品德教育、安全教育、主體性教育、挫折教育和心理健康教育，搭建學(xué)生健康成長(zhǎng)和快樂童年的金色平臺(tái)，從而使我班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)走上特色，教育教學(xué)質(zhì)量走上一個(gè)新的臺(tái)階。具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣本學(xué)期我班本著以“學(xué)生為主體”的理念，實(shí)施及時(shí)評(píng)定，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)評(píng)選：“學(xué)習(xí)之星”“的課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)重要性，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。一學(xué)期來，班上的每個(gè)同學(xué)都有了不同層次的進(jìn)步，特別是陳xx，朱xx同學(xué)，原來上課愛搞小動(dòng)作，說話，自從運(yùn)用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)以后，他也爭(zhēng)著舉手發(fā)言，作業(yè)也按時(shí)完成，成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。另外，多與各任課老師的聯(lián)系，抓好各門學(xué)科的聯(lián)系工作，重點(diǎn)抓好學(xué)生課堂良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，開展”學(xué)習(xí)結(jié)對(duì)，共同提高“的互幫互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使整個(gè)班的班風(fēng)班貌越來越好，有一定的凝聚力。
2、狠抓教學(xué)質(zhì)量、落實(shí)并推動(dòng)教育均衡化教學(xué)質(zhì)量是班級(jí)成長(zhǎng)的底色，它集中反映了班級(jí)成員的努力程度，我在糅合各科學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，始終要抓緊質(zhì)量這根弦。首先，尋找突破口，關(guān)愛后進(jìn)生，努力實(shí)現(xiàn)班級(jí)里局域的平衡。其次，協(xié)調(diào)科任教師抓好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化，作好每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的詳細(xì)記錄。最后，抓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量時(shí)，面對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，利用班隊(duì)會(huì)，開展”如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)“的隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生各抒己見，從而更加有針對(duì)性開展教育轉(zhuǎn)化工作，才能收到效果，成為班級(jí)教育質(zhì)量提高的一大主題。
3、在班隊(duì)活動(dòng)中滲透心理健康教育這學(xué)期我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，舉行心理健康專題討論會(huì)：例如：《向失敗挑戰(zhàn)》、《合作與互助》，讓每個(gè)學(xué)生都能表達(dá)自己，使大家在討論中能豐富思想，訓(xùn)練思維、口才以及合作精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
另外，結(jié)合時(shí)事或平時(shí)班上發(fā)生的一些熱門話題，如，”日本地震“在開展班隊(duì)會(huì)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、責(zé)任感和民族精神。正確引導(dǎo)學(xué)生的心理，處理學(xué)生中可能發(fā)生的問題，深入與學(xué)生談心，使學(xué)生有健康、活潑、上進(jìn)的身心，有健全的人格。
4、積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育這學(xué)期，利用升旗儀式、三八婦女節(jié)、校運(yùn)會(huì)、六一節(jié)等重大節(jié)日，開展了”迎大運(yùn)，UU五色花藝術(shù)節(jié)“為主題的系列教育活動(dòng)。并舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國(guó)主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人、有集體。另外，結(jié)合”十好“文明班的評(píng)比要求進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)生有了明顯的進(jìn)步，本學(xué)期我班的好人好事增多，基本沒有學(xué)生打架，學(xué)生集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了好多，班上有良好的'班風(fēng)班貌，成績(jī)也不錯(cuò)。這學(xué)期連續(xù)每月獲學(xué)校的文明班級(jí)的稱號(hào)，在活動(dòng)中也是（年級(jí)）名列前茅。如，校運(yùn)會(huì)、書畫展都獲集體的一等獎(jiǎng)，合唱比賽獲二等獎(jiǎng)。此外，還按學(xué)校要求出好黑板報(bào)，充分發(fā)揮教室內(nèi)外的刊版的教育作用，作好班級(jí)美化布置工作，營(yíng)造學(xué)風(fēng)濃郁，充滿青春朝氣的班級(jí)氛圍。
在各項(xiàng)活動(dòng)中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。在這些活動(dòng)中，我大力推出新人、新作，讓每個(gè)孩子都敢于面對(duì)大家展示自我，充分鍛煉自己，提高自己的自信心。
以上只是我本學(xué)期對(duì)班級(jí)的一些小結(jié)，在今后的工作中，我將不斷地加以改進(jìn)。若有不足之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)、指正。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié) 5
自從我們大班開展學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的課題以后，教師對(duì)于這個(gè)課題就有了一些不同程度的認(rèn)識(shí)。孩子們進(jìn)入大班已經(jīng)快4個(gè)月了，在這段日子里，他們認(rèn)真地學(xué)習(xí)、愉快的玩耍。但是在開學(xué)初的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了孩子們一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如專注性不夠、不能仔細(xì)傾聽等等……長(zhǎng)此以往，會(huì)使孩子在進(jìn)入小學(xué)以后感到不適應(yīng)，會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)帶來很大的困惑。我覺得在幼兒園大班的時(shí)候應(yīng)該重視孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這對(duì)孩子在以后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。下面就來談?wù)勗谶@個(gè)學(xué)期中我們班在實(shí)際教學(xué)中的感受和總結(jié)。
第一個(gè)方面：環(huán)境
在古時(shí)候都有“孟母三遷”的故事了，可見環(huán)境對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的重要性。所以，在班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們也更多的考慮到了要給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的、舒適的，適合大班孩子學(xué)習(xí)的氛圍。在我們班級(jí)中，就把語(yǔ)言區(qū)放在班級(jí)的角落，希望能夠讓孩子們有一個(gè)安靜的環(huán)境，不受到其他區(qū)角更大的影響，而在語(yǔ)言區(qū)里面的書本也都是適合大班孩子們的。語(yǔ)言區(qū)的墻壁上也都給孩子們創(chuàng)設(shè)了圖片和文字配對(duì)的游戲。這樣，在語(yǔ)言區(qū)里面，孩子們就可以安靜地、專注地看書，有一個(gè)很好的氛圍。而且在各個(gè)區(qū)角內(nèi)我們也控制了人數(shù)，要給孩子一個(gè)好的環(huán)境。
在美工區(qū)里面，我們也在材料方面漸漸地增加，引起孩子們不同的興趣。希望孩子們?cè)诿拦^(qū)里面能夠安靜地坐下來，培養(yǎng)孩子們的耐心和專注性。在益智區(qū)，我們也放置了不同類型的棋，例如在墻面上貼了五子棋的玩法，并且設(shè)置了“今天的棋王”這樣一個(gè)墻面。讓孩子們能夠在下棋的過程中，開動(dòng)自己的小腦筋，給孩子們一些挑戰(zhàn)。希望創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)環(huán)境能夠培養(yǎng)孩子認(rèn)真思考的能力。在開學(xué)初，我們也開設(shè)了“今天我值日”這樣一個(gè)活動(dòng)。大班的孩子馬上就要進(jìn)入小學(xué)了，要怎么樣很好的適應(yīng)小學(xué)的生活是非常重要的。所以我們就要在一開始就慢慢的培養(yǎng)孩子們的任務(wù)意識(shí)，而值日生就是能夠培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)其中一個(gè)很好的活動(dòng)。
在班級(jí)中，我們也創(chuàng)設(shè)了很多這樣的環(huán)境。有“天氣預(yù)報(bào)”這樣一塊墻面能夠和孩子們互動(dòng)，平時(shí)的時(shí)候孩子們就會(huì)把自己前一天在家里聽到的天氣預(yù)報(bào)寫在上面，這樣不僅能夠培養(yǎng)孩子們的任務(wù)意識(shí)，也能夠讓孩子能夠關(guān)注生活環(huán)境的變化，在填寫溫度的時(shí)候又有認(rèn)識(shí)了橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)。還有一個(gè)自然角，每天早上孩子們都可以去觀察一下植物的生長(zhǎng)過程，然后用筆把它畫下來，培養(yǎng)孩子們的觀察能力。而在中午午餐過后，孩子們也能夠給自己帶來的植物澆水，并有表格記錄，這是在培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心和觀察能力。在這快4個(gè)月的時(shí)間里面，發(fā)現(xiàn)了環(huán)境對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的重要性。雖然說環(huán)境不是外在的一個(gè)影響學(xué)習(xí)的因素，但是也是非常重要的、不可或缺的內(nèi)在因素。孩子們會(huì)在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中潛移默化的改變著自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二個(gè)方面：集體活動(dòng)
大班是幼兒園與小學(xué)的過度階段，提前了解小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式與方法是無可厚非的。但也一定要注意選擇合適的內(nèi)容和方式。不少家長(zhǎng)受多年傳統(tǒng)教育的影響，都把學(xué)習(xí)定義為“認(rèn)字”或者是“計(jì)算”，于是就會(huì)要求孩子認(rèn)字、做計(jì)算題等。但是這樣的內(nèi)容和方式是不符合大班孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)的。我們應(yīng)該給大班的孩子是學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富的，有唱有畫有講才能調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。
在集體活動(dòng)中，我們也準(zhǔn)備了很多關(guān)于培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣的活動(dòng)。在開學(xué)初的時(shí)候我們就開展了“今天我值日”的活動(dòng)來培養(yǎng)孩子們的責(zé)任意識(shí)。所以就設(shè)計(jì)一次“今天我值日”的集體活動(dòng)。針對(duì)大班的孩子，也在值日生的工作上提高了要求。在本次活動(dòng)中，讓孩子們能很清楚地知道現(xiàn)在我們大班的值日生工作都有哪些，也讓孩子們?cè)谥等者@個(gè)過程中體驗(yàn)到為他人服務(wù)的樂趣。在活動(dòng)中，經(jīng)過老師的.引導(dǎo)，孩子們都能夠說出我們?cè)谟變簣@的一天中哪些方面是需要值日生的。例如：進(jìn)入盥洗室以后值日生需要監(jiān)督小朋友排隊(duì)洗手；在午餐過后需要值日生去管理小朋友正確的放碗筷等等。而這些值日生的工作，也需要教師在平時(shí)的時(shí)候去幫助孩子了解具體的操作和要求。這樣，孩子們才能夠在每一次的實(shí)踐中真正地了解清楚這些工作的具體要求。在經(jīng)過了這幾個(gè)月的實(shí)踐，孩子們現(xiàn)在都能夠主動(dòng)去完成這些值日生的工作。
最近我們又開展親子閱讀這個(gè)活動(dòng)，每個(gè)星期五都要借書給孩子們帶回家和爸爸媽媽一起看。所以針對(duì)重要的活動(dòng)，我們就設(shè)計(jì)了《我和書本做朋友》這樣一次集體活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓孩子們說說我們平時(shí)應(yīng)該怎么樣保護(hù)好我們的書本，應(yīng)該要如何翻閱書本等等。這些問題對(duì)于大班的孩子而言似乎都是比較簡(jiǎn)單的，他們都能夠說出很多愛護(hù)書本和翻閱書本的辦法。但是這些辦法都是說說簡(jiǎn)單，在做起來的時(shí)候就有難度了。孩子們就會(huì)在平時(shí)看書的時(shí)候大聲的說話，不會(huì)很安靜地看書。所以我們也開始相互監(jiān)督，來找一找平時(shí)哪個(gè)孩子看書的時(shí)候聲音是最最大的，如果被小朋友都找出了，那他就取消一次借書的機(jī)會(huì)。讓孩子們都學(xué)會(huì)安靜的、耐心的看書。在本次集體活動(dòng)結(jié)束之后，所有的孩子也一起修補(bǔ)圖書，希望讓孩子在修補(bǔ)圖書的過程中，感受到圖書也是要好好愛護(hù)的，如果書本都破了，那我們就看不到書本中的知識(shí)了，讓孩子們都能夠愛護(hù)圖書，輕輕地翻閱。而孩子們也在經(jīng)過這次活動(dòng)后，開始更加地愛護(hù)圖書，也能夠安靜地看書了。教師應(yīng)該多多的針對(duì)孩子們不同的習(xí)慣去設(shè)計(jì)一些集體活動(dòng)，讓孩子們?cè)诳纯�、做做、講講的過程中去感受和體驗(yàn)不同良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三個(gè)方面：班級(jí)活動(dòng)
良好的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅體現(xiàn)在環(huán)境和集體活動(dòng)中，也滲透在孩子們平時(shí)的各項(xiàng)活動(dòng)中。教師也應(yīng)該注意平時(shí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，是否讓孩子們都在慢慢地培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在午餐過后，讓孩子們坐在小椅子上安靜的看書，不能影響其他小朋友也不能一直去換書，要把一本書認(rèn)認(rèn)真真的翻閱完了，就可以和旁邊的小朋友換書看。這樣的方式就是想培養(yǎng)孩子們靜下心來安靜地有耐心地把書看完。如果有充分的時(shí)間，那就會(huì)讓孩子們?cè)谖绮秃�，把在平時(shí)上課的時(shí)候沒有完成的畫都凃好顏色，一方面可以培養(yǎng)孩子們的耐心，另一個(gè)方面也希望孩子們做任何事情都能夠有始有終。在一開學(xué)的時(shí)候，我們也開展了集星換物”這個(gè)活動(dòng)，從學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)和睡覺四個(gè)方面來監(jiān)督孩子在幼兒園中的一日活動(dòng)，也讓孩子們?cè)谄綍r(shí)的時(shí)候能夠相互監(jiān)督、相互鼓勵(lì)。
當(dāng)然，良好的習(xí)慣還有很多很多，這也只是我們?cè)谶@個(gè)學(xué)期中的一些小小總結(jié)，希望在下個(gè)學(xué)期中能夠完善更多的不足，讓孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進(jìn)一步的提高。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié) 6
所謂習(xí)慣是指由重復(fù)和不斷的強(qiáng)化而長(zhǎng)期逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不易更改的行為、傾向，并能為完成某種工作而鞏固下來的一種需要。習(xí)慣培養(yǎng)就是教育的一個(gè)重要內(nèi)容，我國(guó)著名教育家葉圣陶早就說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”因?yàn)榫腿说膶W(xué)習(xí)來說，不僅是智力活動(dòng)，而且還和非智力因素有關(guān)。諸如求知欲、學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。所以，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于孩子有更重要的意義。而幼兒時(shí)期是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，但此時(shí)習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)于孩子又是一件非常困難的事情，因?yàn)榱?xí)慣養(yǎng)成的過程與孩子的天性相悖：孩子的天性活潑好動(dòng)，缺乏自制力、堅(jiān)持性；而習(xí)慣養(yǎng)成的過程就是一種律己和堅(jiān)持的過程，特別是對(duì)于中班的孩子，這更是一個(gè)非常艱難的過程：習(xí)慣養(yǎng)成最需堅(jiān)持，可中班的孩子堅(jiān)持性相對(duì)來說較差；習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)非常枯燥和艱苦的過程，而中班的孩子容易接受的是形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富的東西。怎樣才能讓習(xí)慣的培養(yǎng)的方式讓孩子能夠接受又樂于接受而且有效果而讓孩子自覺地融入帶習(xí)慣養(yǎng)成中來呢？
首先應(yīng)該尊重孩子的年齡特點(diǎn)，采用讓孩子趕興趣的方式。
一、 妙用動(dòng)畫人物。
孩子的個(gè)性千差萬別，要說他們有什么共同點(diǎn)，那就是對(duì)動(dòng)畫人物的喜好。天線寶寶、奧特曼、大頭兒子、孫悟空等等總是孩子們的最愛�？蓜e看這些虛擬世界的動(dòng)畫人物，它們的力量有時(shí)是我們這些真實(shí)世界中的人難以達(dá)到的'。所以，我總是以這些童話人物的口吻來要求孩子，“上課了，天線寶寶請(qǐng)小朋友注意力集中！”“大頭兒子說小朋友要開動(dòng)小腦筋，回答老師的問題！”聽著這些以動(dòng)畫人物口吻說出的話，孩子們總覺得特別的親切，效果自然好的多，當(dāng)然也有利與孩子們的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
二、以子之矛、攻子之盾
教師對(duì)于幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，最常用的方式往往是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”，即教師往往要求孩子“要——”“不要——”，這樣的效果往往是孩子暫時(shí)做到了教師的要求，但很快就忘了，教師再要求，孩子又忘。就這樣周而復(fù)始的過程中，教師付出了很大的精力，但孩子卻并沒有形成良好的習(xí)慣，事半功倍。因?yàn)楹⒆硬]有認(rèn)識(shí)到自己為什么要這樣做，所以，他們不能自覺地去遵守這些要求。因此，在對(duì)孩子習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，不僅要讓孩子做，更要讓他們明白為什么要這樣做，要“以子之矛、攻子之盾”。
曾經(jīng)有一段時(shí)間，孩子們玩積木時(shí)總喜歡弄出很大的聲音，非常地吵鬧。要求他們安靜一點(diǎn)，可往往只能保持一會(huì)兒，很快又肆無忌憚地吵鬧起來。于是，在一次玩積木時(shí)，我悄悄摁下錄音機(jī)的錄音鍵，把孩子們發(fā)出的噪音錄了下來。然后在上課時(shí)放給他們聽，問他們聽起來有什么感覺，并告訴他們這是什么聲音。此后，這種情況好了許多，并且一些孩子不僅能管住自己，而且還能幫助別人。
三、文學(xué)熏陶
兒歌、故事，孩子們都非常喜歡，利用這些文學(xué)形式來培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣，也是非常不錯(cuò)的選擇。例如，把洗手的過程編成幼兒感興趣的童謠，用故事幫助孩子改掉壞習(xí)慣等。
四、 樹立榜樣，以點(diǎn)及面
孩子的發(fā)展總是不一樣的，有的孩子習(xí)慣好，有些孩子習(xí)慣就不那么盡如人意，但是孩子之間也是可以相互影響和相互同化的，所以，教師就盡量在孩子中間樹立一個(gè)好的榜樣，這樣，讓孩子之間相互促進(jìn)，養(yǎng)成好的習(xí)慣。
五、教師要幫助幼兒反復(fù)強(qiáng)化
一個(gè)好的習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，養(yǎng)成就需要很大的堅(jiān)持性，需要不斷的強(qiáng)化。在這個(gè)過程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習(xí)慣卷土重來。特別是中班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識(shí)，所以需要成人的提示和幫助。所以，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅(jiān)持”。教師要把培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣滲透與孩子門的生活各個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子的意志力較差，教師要保持高度的責(zé)任感，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六、家園一致
家長(zhǎng)是教育資源中很重要的一部分，特別是對(duì)孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，家長(zhǎng)的作用是不容小視的。教師要和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，保持家園要求的一致性，共同作用于孩子，促使其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
總之，好習(xí)慣的形成是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過程，教師要綜合利用各種資源，幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)�，擁有好�?xí)慣的孩子，也會(huì)擁有一個(gè)美好的未來。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié) 7
習(xí)慣是非常重要的。我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說過，小學(xué)階段，重要的不是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，成績(jī)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是新入學(xué)的孩子，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為孩子的`發(fā)展打好底色。習(xí)慣這么重要，因此我在接一年級(jí)的時(shí)候意識(shí)到必須注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我主要從學(xué)生的以下七種學(xué)習(xí)習(xí)慣入手：
1、提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
由于學(xué)前教育不均衡，剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)的起點(diǎn)參差不齊。幫助學(xué)習(xí)“暫時(shí)落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。
2、及時(shí)復(fù)習(xí)的.習(xí)慣。
據(jù)研究證明，人的記憶分三個(gè)階段：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。上課時(shí)認(rèn)真聽課就是把知識(shí)從人的大腦中由瞬時(shí)記憶變成短時(shí)記憶，及時(shí)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。
3、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
對(duì)大多數(shù)一年級(jí)孩子來說，學(xué)習(xí)的最大困難是識(shí)字，而大量、機(jī)械的識(shí)字不但枯燥乏味，還會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。多采用兒童詩(shī)識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、詞串識(shí)字、閱讀識(shí)字等途徑，能為學(xué)生識(shí)字提供多樣的語(yǔ)境，有利于激發(fā)孩子主動(dòng)識(shí)字的愿望。心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。
4、經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。
當(dāng)孩子有閱讀的愿望時(shí)，家長(zhǎng)和老師要及時(shí)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩(shī)，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國(guó)的優(yōu)秀兒童作品、中國(guó)的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。
5、口語(yǔ)交際的習(xí)慣。
家長(zhǎng)或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識(shí)，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說規(guī)范的語(yǔ)言，培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握語(yǔ)言的能力。
6、善于提問的習(xí)慣。
學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，多啟發(fā)鼓勵(lì)孩子提出問題。對(duì)孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵(lì)，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。
7、規(guī)范書寫的習(xí)慣。
盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識(shí)的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫字的問題上，還要有書寫意識(shí)，一方面強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)；另一方面滲透一些必要的書寫知識(shí)，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。因?yàn)閮和菀资馨凳镜挠绊�，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯(cuò)字、別字、漏字等現(xiàn)象。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié) 8
為了使學(xué)生樂于養(yǎng)成良好的習(xí)慣，平時(shí)我是這樣做的：
1、指導(dǎo)學(xué)生訂計(jì)劃，包括德、智、體各方面的安排，學(xué)習(xí)是其中的重要部分。
學(xué)生的計(jì)劃包括每天的時(shí)間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。計(jì)劃要簡(jiǎn)明，什么時(shí)間干什么，達(dá)到什么要求。每天的計(jì)劃安排，星期一至星期五除了上課之外，要把放學(xué)回家以后的時(shí)間安排好。放學(xué)回家主要是復(fù)習(xí)、做作業(yè)和預(yù)習(xí)，還應(yīng)該有玩的時(shí)間和勞動(dòng)的時(shí)間，不能讓學(xué)生太累，應(yīng)在快樂中學(xué)習(xí)。周六和周日應(yīng)安排小結(jié)性復(fù)習(xí)、做作業(yè)，內(nèi)容不可排得太滿，否則影響效果。寒暑假時(shí)間較長(zhǎng)，除了完成假期作業(yè)之外，要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動(dòng)。同時(shí)督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，不能訂完計(jì)劃放在一邊。計(jì)劃可以調(diào)整，但不可放棄。
2、督促學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要專時(shí)專用、講求效益。
有的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)“磨”得很，看書做作業(yè)心不在焉，時(shí)間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有形成專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。因此，針對(duì)這一缺點(diǎn)，我平時(shí)在的學(xué)生學(xué)習(xí)上，注意速度、質(zhì)量并重，在一定的時(shí)間內(nèi)，按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。這既要講清道理，更需要認(rèn)真訓(xùn)練。剛開始，學(xué)生往往不會(huì)掌握時(shí)間，我就注意指導(dǎo)他們，該學(xué)時(shí)學(xué)，該玩時(shí)玩。重要的是，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求，一旦坐到書桌前，就要進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并且建立起評(píng)價(jià)機(jī)制，每次學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)做得如何，而我及時(shí)糾偏或給以鼓勵(lì)。堅(jiān)持下去，使他們逐漸形成專時(shí)專用的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。
要想學(xué)習(xí)好，必須獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解。我主要用了以下方法培養(yǎng)：
方法之一：
激發(fā)學(xué)生刨根問底的積極性。在日常學(xué)習(xí)、生活中，很多學(xué)生對(duì)許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說明學(xué)生愛動(dòng)腦子。所以我并沒有嫌學(xué)生嘴貧，冷漠對(duì)待或敷衍了事。而是能跟學(xué)生一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請(qǐng)教他人或者查閱資料，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的習(xí)慣。
方法之二：
指導(dǎo)學(xué)生多問幾個(gè)“為什么”。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)增多，學(xué)生往往滿足于“是什么”就過去了，很少多問幾個(gè)“為什么”。這時(shí)我都是主動(dòng)參與，積極引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦，讓遇事好問“為什么”成為思維習(xí)慣。
方法之三：
學(xué)生考老師，老師考學(xué)生。課后我有時(shí)會(huì)抽點(diǎn)時(shí)間，和同學(xué)們圍坐在一起，就某一方面的問題學(xué)生和老師互相考問。
4、工具書和資料是不會(huì)說話的老師，會(huì)使用工具書和資料好處很多，我在平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生多利用工具書，同時(shí)給學(xué)生做榜樣，遇到生字、生詞，請(qǐng)教不會(huì)說話的老師。
5、善于請(qǐng)教是一種好習(xí)慣。善于請(qǐng)教的`前提是善于思想、善于提出問題，同時(shí)要輔之一定的勇氣。我平時(shí)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)把學(xué)習(xí)中遇到的問題記錄下來，以便向老師請(qǐng)教，向同學(xué)請(qǐng)教。向別人提出的問題，應(yīng)該是自己通過努力沒有解決的`。這點(diǎn)很重要，不能惰于思考，一味依賴別人。學(xué)問，學(xué)問，既要學(xué)，又要問。
6、勤表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。表?yè)P(yáng)使學(xué)生產(chǎn)生自信，鼓勵(lì)使孩子戰(zhàn)勝膽怯。好學(xué)生是夸出來的。
7、利用閑暇多與學(xué)生交流，做學(xué)生忠實(shí)的聽眾。對(duì)于學(xué)生的一些想法和念頭不要急于批評(píng)，而是因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行正面引導(dǎo)。
8、和學(xué)生做朋友，遇事征求學(xué)生的意見和看法，不管采納是否都給學(xué)生講明其中的道理，使學(xué)生愿意思考且思想活躍。
通過一個(gè)學(xué)期的努力，有很多孩子都能按老師的要求認(rèn)真觀察、積極思維、大膽發(fā)表自己的見解，也逐步掌握了一些基本的學(xué)習(xí)方法，而且書寫規(guī)范，作業(yè)本工整潔凈，受到了老師的表?yè)P(yáng)。課上大多數(shù)學(xué)生聽講專心了，學(xué)習(xí)效果有明顯好轉(zhuǎn)。有些孩子丟三落四的習(xí)慣也得到很好的克服，都能及時(shí)的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品并擺放整齊。大多數(shù)學(xué)生能夠按時(shí)完成、按時(shí)上交、及時(shí)改正作業(yè)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié) 9
4月16日，我們來到位于泰山腳下的泰安市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校，參加在這里舉行的“少年兒童習(xí)慣養(yǎng)成教育研究聯(lián)盟暨中澳兩國(guó)校長(zhǎng)第二屆論壇”。
活動(dòng)于16日上午，在簡(jiǎn)短的開幕式后正式開始。首先由中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)周建華做學(xué)術(shù)報(bào)告。報(bào)告從養(yǎng)成教育的意義，養(yǎng)成教育的理論基礎(chǔ)及基本理論，養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法等八個(gè)方面論證了教育就是培養(yǎng)習(xí)慣的觀點(diǎn)。周先生精彩的語(yǔ)言、豐富的案例、旁征博引的論述，都給我們留下了深刻的印象，也使我們領(lǐng)悟了教育的真諦，即教育最重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
下午，我們參觀了泰安市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育成果展覽。這是一所有著優(yōu)秀傳統(tǒng)的學(xué)校，到今年已有百年的歷史，從學(xué)生的各種作品也可以看出學(xué)校所蘊(yùn)含的`深厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)頗有特色。而在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育方面，他們更是有著豐富的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)：
首先，他們確立了“以生為本”的養(yǎng)成教育核心理念，承認(rèn)學(xué)生的先天和后天存在不完善和待發(fā)展的普遍性特征，按規(guī)律引導(dǎo)孩子主動(dòng)追求價(jià)值取向的完善和發(fā)展。
第二，確立了養(yǎng)成教育實(shí)施的管理思想支撐體系。該校著眼于孩子的健康和幸福成長(zhǎng)，著力于愛與責(zé)任的培養(yǎng)和引領(lǐng)，確立了“一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)策略、四個(gè)原則、七個(gè)策略”的養(yǎng)成教育體系。這些對(duì)學(xué)生的民族精神、健全的人格、良好的習(xí)慣及創(chuàng)新能力都至關(guān)重要。
第三，構(gòu)建了一套全方位的`養(yǎng)成教育實(shí)施體系。學(xué)校通過多種方式方法來促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的進(jìn)行。如課程滲透方面，以課堂為陣地，在學(xué)科教育中滲透養(yǎng)成教育。除了開好《品生》、《品社》課程，他們還編寫了種類豐富的校本教材，美術(shù)校本教材《快樂剪紙》、傳統(tǒng)文化校本教材《靈芝娃娃走泰山》等。為配合學(xué)�！胺謱咏逃�，逐級(jí)提高”五項(xiàng)養(yǎng)成教育主題活動(dòng)，他們還分年級(jí)編寫德育教材，增強(qiáng)了德育工作的實(shí)效性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。榜樣引領(lǐng)也是他們側(cè)重的一個(gè)方面。上到校長(zhǎng)，下到每一位教職工，都從自身做起，做學(xué)生的好榜樣，通過不同的方式方法引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)校還注重文化的熏陶，增加了學(xué)校的人文色彩，潤(rùn)物于無聲。除此之外，他們還通過行為體驗(yàn)、自我教育、家校結(jié)合、激勵(lì)評(píng)價(jià)等方式，促進(jìn)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。
活動(dòng)的第二天以交流為主，來自澳大利亞的十幾位優(yōu)秀的小學(xué)校長(zhǎng)與參與活動(dòng)的國(guó)內(nèi)的教育同仁作了深刻的思想交流。這使我們有機(jī)會(huì)接觸到了國(guó)外先進(jìn)的教育理念和教育方法，有力地沖擊著我們傳統(tǒng)的教育觀念。
這次活動(dòng)使我們受益匪淺。改變了我們傳統(tǒng)觀念上教育就是傳授知識(shí)的思想，深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性。它不僅僅是某一時(shí)間段的一門簡(jiǎn)單的課程，而是貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程。尤其是低年級(jí)的養(yǎng)成教育，將會(huì)影響到學(xué)生的一生。而當(dāng)?shù)叵冗M(jìn)學(xué)校的許多做法，也值得我們深深地思考，許多東西我們不是做不到，而是想不到。今后我們努力的方向應(yīng)該是深刻認(rèn)識(shí)到自己肩上責(zé)任的重要性，真正樹立“以生為本”的思想，把養(yǎng)成教育擺在重要位置，結(jié)合本校實(shí)際情況，合理高效地利用一切資源，按照規(guī)律，正確合理地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，也為學(xué)校教育的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié) 10
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是掌握知識(shí)，形成技能，培養(yǎng)能力，提高自身素質(zhì)的重要前提。因此我們四年級(jí)數(shù)學(xué)組始終把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育放在重要的位置，期初組織組內(nèi)教師認(rèn)真解讀本學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)項(xiàng)目和要求。加強(qiáng)與學(xué)生和家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過各種途徑，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的矛盾和問題，糾正工作偏差，使學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育朝著健康的方向發(fā)展。
一、制定“學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育”實(shí)施方案
開學(xué)初，根據(jù)教導(dǎo)處的要求，結(jié)合我們四年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在的問題，我們制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案。方案如下：
“學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育“實(shí)施細(xì)化表
項(xiàng)目操作細(xì)則目標(biāo)：每位學(xué)生明確認(rèn)真傾聽的重要性，特別是在課上要有良好的傾聽習(xí)慣，聽講時(shí)注意力集中，不做與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事。為提高課堂聽課的效率打下基礎(chǔ)。要求：認(rèn)真聽取他人的發(fā)言，想想是否正確，有沒有補(bǔ)充意見或問題；學(xué)會(huì)評(píng)判他人的觀點(diǎn)，接受他人的意見；對(duì)老師的演示、板書要仔細(xì)地觀察；積極回答老師的提問。方法與措施：教師特別關(guān)注聽課效率低的學(xué)生，在課上對(duì)其進(jìn)行多提問、點(diǎn)評(píng)，課上以全班表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，課后以單獨(dú)點(diǎn)評(píng)為輔。評(píng)價(jià)：以同桌互評(píng)為主，教師點(diǎn)評(píng)為輔。目標(biāo)：積極參與課堂活動(dòng)，大膽舉手，踴躍發(fā)言，快速應(yīng)答。要求：達(dá)到流暢，熟練應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，靈活應(yīng)用于實(shí)際生活中。方法與措施：日常交流，同桌，小組合作等形式。評(píng)價(jià)：參與的程度和廣度，語(yǔ)音的正確度和善于交流及交流的流暢度，表達(dá)大方度。目標(biāo)：能提出疑問，找出解決問題的方法。要求：及時(shí)找到解決難題的方法。方法與措施：對(duì)一些易錯(cuò)題及困惑題及時(shí)做好記錄。評(píng)價(jià)：提出問題是否有深度和廣度，是否思考過解決問題的方法。認(rèn)真傾聽善于交流質(zhì)疑問難目標(biāo)：學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。要求：教會(huì)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真驗(yàn)算、規(guī)范書寫格式、要求。良好計(jì)算方法與措施：教給學(xué)生審題方法，整體把握題意，逐詞析義，以求審題準(zhǔn)確無誤。教師教會(huì)學(xué)生正確、規(guī)范地?cái)[豎式計(jì)算，統(tǒng)一格式要求。讓學(xué)生知道驗(yàn)算的意義和重要性，持之以恒地養(yǎng)成解題驗(yàn)算習(xí)慣。評(píng)價(jià)：通過對(duì)計(jì)算內(nèi)容的綜合測(cè)試，了解學(xué)生的解題的正確率及計(jì)算習(xí)慣。
二、對(duì)照方案，實(shí)施有效的策略與途徑
（一）認(rèn)真傾聽
首先，教師講課時(shí)精神飽滿、語(yǔ)言清晰、指令明確、方法靈活、手段多樣，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。如果教學(xué)語(yǔ)言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語(yǔ)言在精煉、準(zhǔn)確的同時(shí)，更要生動(dòng)、活潑；增加形象思維的色彩，再配上形象化的動(dòng)作，學(xué)生就十分感興趣，日久天長(zhǎng)學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣。其次，加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)，多關(guān)注注意力易分散的學(xué)生。對(duì)于聽課效率較低及學(xué)困生密切關(guān)注，課上多給他們發(fā)言權(quán)。對(duì)教師講的主要部分、關(guān)鍵問題時(shí)提醒學(xué)生，引起他們的注意力。課上不時(shí)地察看學(xué)生聽課的表情，如果學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，及時(shí)調(diào)整講課內(nèi)容方法。如有個(gè)別學(xué)生思想“開小差”，及時(shí)提醒。
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首先打破單一的班級(jí)上課模式，使小組討論、合作探究、個(gè)別學(xué)習(xí)等成為課堂教學(xué)組織形式的必要組成部分。重視優(yōu)化課堂教學(xué)交流組織方式，創(chuàng)設(shè)師生互愛、人格平等、教學(xué)民主，師生和諧的情感交融的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性。運(yùn)用多向交流策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的積極性。
（三）質(zhì)疑問難
教師首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提供給學(xué)生思考的材料，思考材料一般都以提問的方式呈現(xiàn)。在提供思考材料的`同時(shí)，要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。進(jìn)行一題多解、一題多變、一題多問的練習(xí)，要引導(dǎo)不愛思考的學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生敢于說出自己的想法，調(diào)動(dòng)起全班學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。此外，注意創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，讓學(xué)生在情境的發(fā)生、發(fā)展過程中積極、主動(dòng)、創(chuàng)新地學(xué)數(shù)學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，特別關(guān)注中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對(duì)他們要由扶到放。
�。ㄋ模┝己糜�(jì)算
首先，平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要做什么、怎么做，然后再進(jìn)行計(jì)算。在計(jì)算過程中既要看全題，又要看運(yùn)算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當(dāng)。對(duì)于遞等式要先觀察題目特征，然后選用正確的運(yùn)算定律、性質(zhì)，使計(jì)算簡(jiǎn)便。其次，每周周末家庭作業(yè)適當(dāng)補(bǔ)充幾道的計(jì)算題。最后，定期檢查草稿本的使用情況。對(duì)于平時(shí)懶用草稿紙的學(xué)生，必要時(shí)進(jìn)行一定的“懲罰”。
三、建立“學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”家校聯(lián)系卡和“學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”日常評(píng)價(jià)表。
略
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié) 11
歷經(jīng)多年來學(xué)習(xí)習(xí)慣方案的實(shí)踐，我們總結(jié)到：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件。因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)校長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)。作為教師，對(duì)學(xué)生不僅要“教”而且要“導(dǎo)”，不僅要教“知識(shí)”，而且要教如何學(xué)好知識(shí)。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣我們總結(jié)如下：
教學(xué)生會(huì)聽課，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的習(xí)慣。
我每接到一個(gè)新班，首先要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽講的習(xí)慣，使學(xué)生做到：會(huì)聽，會(huì)看，會(huì)想，會(huì)說。
會(huì)聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學(xué)生聽講時(shí)要邊聽邊想邊記憶，抓住要點(diǎn)。不僅要聽老師的講解，還要認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言中的問題。
會(huì)看：主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣，首先要給學(xué)生觀察權(quán)，不要讓老師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡是學(xué)生能夠通過看就能掌握的東西，教師一定要少講或不講，同時(shí)，在看時(shí)注意要集中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看。
會(huì)想：首先要肯想，老師每提一問，學(xué)生人人都必須立即思考，立刻去想，準(zhǔn)備回答。即使不回答或答不上來，也要把問題重述一遍，說出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進(jìn)行點(diǎn)拔，使學(xué)生接著去想，同時(shí)，要對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，答得對(duì)的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。
會(huì)說：聽、看、想都要通過“說”這一關(guān)來點(diǎn)破，語(yǔ)言是思維的結(jié)果，要說就得去想，想的出，就認(rèn)真聽，仔細(xì)看，抓住會(huì)說，能促進(jìn)前者三會(huì)。我的做法是：第一，訓(xùn)練學(xué)生大聲發(fā)言，并要看誰的聲音最響亮，看誰發(fā)言最有氣魄，最有精神，要求每個(gè)學(xué)生的“發(fā)言、聲音”達(dá)到合格。第二、經(jīng)常讓學(xué)生說想法。說想法，就是讓學(xué)生說出自己思維的過程。課堂上要讓每個(gè)學(xué)生說出自己“想法”的機(jī)會(huì)，可以單獨(dú)說也可以三兩人互相說，還可以分組說�？傊�，人人必須有說的機(jī)會(huì)，同時(shí)，學(xué)生傳說的，教師切莫代言。第三、要求學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá);課堂上要求學(xué)生根據(jù)教材中的定義、概念、法則、性質(zhì)等數(shù)學(xué)用語(yǔ)，簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的語(yǔ)言，來完整的回答問題。第四、要給學(xué)困生的發(fā)言權(quán)，學(xué)困生在課堂上一般都是視而不見、聽而不聞，不善于觀察，不會(huì)聽，不會(huì)想，也不會(huì)善于思考，所以自然就不會(huì)說了，所以教師總是要給他們的機(jī)會(huì)，讓他們說，說錯(cuò)了不要緊，教師給予糾正。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié) 12
著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣�！痹谌~圣陶看來，人要是各種好習(xí)慣都養(yǎng)成了，我們的教育目的就達(dá)到了。然而，現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不端正的情況仍很突出，要想讓學(xué)生有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從學(xué)生入學(xué)開始抓起。為此，由我校語(yǔ)文教研組承擔(dān)，向省教育研究所申報(bào)了《七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》省級(jí)研究課題，一學(xué)期結(jié)束，將工作開展情況總結(jié)如下：
我�！镀吣昙�(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》課題組從九月份開題以來，在不同層次的學(xué)生群體中做了有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)研：學(xué)習(xí)優(yōu)秀者百分之百地具有這樣或那樣的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；而學(xué)習(xí)困難者除了少數(shù)是智力因數(shù)以外，多數(shù)人從小就沒有養(yǎng)成好習(xí)慣。通過課題實(shí)驗(yàn)和探索，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)成績(jī)的取得，一是取決于教師的講解、引導(dǎo)，二是取決于自身的學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成教育正是教育學(xué)生從小培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確、得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。方法得當(dāng)，事半功倍，方法不當(dāng)，緣木求魚。抓養(yǎng)成教育，培養(yǎng)和掌握得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法不但不會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，反而是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的必由之路。
通過課題實(shí)驗(yàn)，我們認(rèn)為：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可分為兩個(gè)層面，一是基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成除了靠培養(yǎng)訓(xùn)練，更多還是靠教師平日言行潛移默化的影響。本階段是課題開展的開始階段，重點(diǎn)對(duì)七年級(jí)學(xué)生“基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣”進(jìn)行了研究。良好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)習(xí)的基本保證，也是良好的高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，因此，要高度重視良好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
一、傾聽的習(xí)慣
認(rèn)真傾聽他人的講話既是獲得外界信息的重要來源，又是一個(gè)人舉止文明禮貌的體現(xiàn)。遺憾的是我們有些孩子不懂得認(rèn)真去聽別人的講話，表現(xiàn)在課堂上不能專心聽教師講解，經(jīng)常走神；小組討論，不會(huì)聽其他同學(xué)的發(fā)言；自己講話時(shí)旁若無人，大聲喧嘩，別人講話時(shí)聽不進(jìn)去；不會(huì)與人聊天，與別人談話時(shí)常常表現(xiàn)出心不在焉的態(tài)度。這些都是不好的習(xí)慣，必須給予修正。
七年級(jí)生剛進(jìn)入初中，好奇心強(qiáng)、喜歡多動(dòng)、注意力不穩(wěn)定、不持久，這是孩子們的年齡特點(diǎn)所決定的，而專心聽講是孩子們接受信息、吸取知識(shí)、學(xué)好知識(shí)的基本保證。如何才能使孩子們養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣呢？我校課題組通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)：首先，教師講課應(yīng)富有感染力和吸引力，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言吸引孩子們，讓孩子們產(chǎn)生“非聽不可”的心理趨向，他們就會(huì)久而久之養(yǎng)成愛聽講、想聽講、會(huì)聽講的習(xí)慣。為了提升教師的教學(xué)藝術(shù)，我校的語(yǔ)文教研組開展了相關(guān)的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，以提高教師的理論水平，提升教學(xué)理念，通過現(xiàn)場(chǎng)抽簽說課、上課，進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出的學(xué)科帶頭人，每學(xué)期給教師們上一至二次示范課；而且每周由校領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入課堂聽課，聽課的同時(shí)，利用周四的下午，分學(xué)科評(píng)課，及時(shí)教研把聽課、評(píng)課落到實(shí)處。
其次，要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，還應(yīng)加強(qiáng)聽的訓(xùn)練。第一，先讓學(xué)生聽懂。我們要求教師們?cè)谡n堂上不論是老師講或?qū)W生發(fā)言，教師都要適時(shí)追問一句：“剛才，xx講的聽懂了嗎？你能把他講話的意思或提的問題給大家再說說嗎？第二，要求傾聽別人發(fā)言時(shí)，雙目要注視對(duì)方。第三，教師講話不要嗦重復(fù)，用教師講話“不嗦，不重復(fù)”的好習(xí)慣去養(yǎng)成學(xué)生聽話“專注、認(rèn)真、不走神”的好習(xí)慣。第四，要求孩子們做到的，教師首先帶頭做到。為了促進(jìn)教師們做到這些，我校制定了《課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，把以上內(nèi)容納入《標(biāo)準(zhǔn)》中，通過周二的聽、評(píng)課，不斷強(qiáng)化教師的“養(yǎng)成”意識(shí)。
二、認(rèn)真做事的習(xí)慣。
孩子們從小養(yǎng)成做事認(rèn)真的好習(xí)慣將受益終生。在我校的家長(zhǎng)聯(lián)誼活動(dòng)中，常聽家長(zhǎng)們說：“我的孩子很聰明，就是粗心馬虎，不是抄錯(cuò)數(shù)，就是計(jì)算粗心，每次考試成績(jī)上不去，都是丟了不該丟的冤枉分”。七年級(jí)生家長(zhǎng)這樣說，初中生、高中生乃至大學(xué)生的家長(zhǎng)還是這樣說�！按中鸟R虎”像個(gè)頑癥，若不及時(shí)治愈，會(huì)伴隨孩子的一生。我校課題，經(jīng)過半年的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)孩子認(rèn)真做事的習(xí)慣表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，應(yīng)注重：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
寫字潦草是孩子們的通病，為了克服這個(gè)毛病，一是教師的示范作用，我們要求教師力求把字寫得工整、美觀。二是對(duì)學(xué)生的書寫提出具體明確的要求——正確、整潔、美觀。三是適度評(píng)價(jià)�，F(xiàn)在，我校每個(gè)學(xué)生的作業(yè)本上，每次作業(yè)都會(huì)有兩個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí)：一個(gè)是書寫，一個(gè)是成績(jī)。四是每月以班為單位開展一次“作業(yè)展覽”。
2、培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于整理總結(jié)的好習(xí)慣。
有的人學(xué)知識(shí)很有條理，好像把東西擺放得井井有條，需要什么，一找就找到了，有的人學(xué)知識(shí)雜亂無章，好像家里的東西亂堆亂放一樣，需要什么翻箱倒柜找不到，只好再到商店里買新的用，學(xué)習(xí)也是如此。教師應(yīng)該關(guān)注孩子們關(guān)于整理和總結(jié)的習(xí)慣。每個(gè)月，我們的校本教研都會(huì)定期分學(xué)科開展一次“關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于整理和總結(jié)習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)交流”。
�。ǘ┳寣W(xué)習(xí)習(xí)慣賦于時(shí)代特色。
從未來社會(huì)對(duì)人才要求的這個(gè)角度來看，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要體現(xiàn)時(shí)代的特色，體現(xiàn)著既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的哲理特色，這是更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了促進(jìn)學(xué)生在未來社會(huì)中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做事，必須養(yǎng)成具有時(shí)代特色的好習(xí)慣。
1．培養(yǎng)學(xué)生查找資料，收集信息的習(xí)慣。未來社會(huì)是信息社會(huì)，在信息社會(huì)中一個(gè)人不會(huì)收集信息，處理信息是一件十分尷尬的'事情。為了孩子們的生存和發(fā)展，在七年級(jí)教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)查找資料，及時(shí)收集信息的好習(xí)慣。在這半年的“信息技術(shù)與七年級(jí)課程整合”的實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)，在收集信息、查找資料的活動(dòng)中孩子們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。所以，只要教師有意識(shí)去引導(dǎo)和培養(yǎng)，查找資料、收集信息的良好習(xí)慣一定會(huì)逐步形成。
2．培養(yǎng)質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
質(zhì)疑問難就是敢于大膽地提出問題，大膽的懷疑，大膽的`批判，這正是21世紀(jì)人才所需要的。通過學(xué)習(xí)《建構(gòu)主義的教學(xué)觀》，我們的老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到：孩子們走進(jìn)教室，并非從零開始，他們?cè)诓煌纳畋尘跋�，帶著各自不同的疑問走進(jìn)教室，教師必須為孩子們的“疑”的釋放創(chuàng)設(shè)空間，讓他們自由地發(fā)問，大膽的懷疑、猜想、批判。我們通常是這樣做的：講新課時(shí)，讓孩子們先說話，先提問題，先質(zhì)疑；新課進(jìn)行中，孩子們可以隨時(shí)提問，隨時(shí)質(zhì)疑；新課結(jié)束時(shí)，還要請(qǐng)孩子們?cè)僬f話，再提問。我們相信，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成學(xué)生關(guān)于質(zhì)疑問難的好習(xí)慣。
另外，注意及時(shí)鼓勵(lì)孩子們這種大膽的質(zhì)疑問難的精神。質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生思維的深入發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的這種好習(xí)慣也是時(shí)代對(duì)教育的呼喚。
3．培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
新世紀(jì)的人們?cè)絹碓角宄乜吹绞澜缛蚧�、�?guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，時(shí)代呼喚人們學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境。我們是這樣做到：課堂學(xué)習(xí)中，教師為學(xué)生提供更多的交流、討論的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)傾聽與采納。現(xiàn)在，在實(shí)小課堂上，常常會(huì)出現(xiàn)這樣一道風(fēng)景，孩子們四、五個(gè)圍在一起，或共同探討，或合作實(shí)驗(yàn)。
4．培養(yǎng)“高效率做事情”的習(xí)慣。要想讓孩子們抓緊時(shí)間做事情，我們教師就首先要做到課堂教學(xué)的高效率，一是教學(xué)內(nèi)容不無效重復(fù)，二是語(yǔ)言不嗦，三是切忌借題發(fā)揮，四是守時(shí)，不推延下課時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)上課不遲到，使學(xué)生感受到學(xué)就踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)，玩就痛痛快快地玩。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，孩子們“珍惜時(shí)間，充分利用時(shí)間，高效率做事情”的好習(xí)慣必然會(huì)逐步形成。
有一位專家曾言：“教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，內(nèi)化為個(gè)人習(xí)慣的東西就是素質(zhì)”。孩子們從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣將伴隨他們漫長(zhǎng)的一生，時(shí)時(shí)刻刻都在起著作用，為了孩子們終身可持續(xù)發(fā)展，我們將在教育訓(xùn)練的方法、途徑等方面不斷開拓與創(chuàng)新。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié) 13
在學(xué)習(xí)的道路上，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是通往成功的關(guān)鍵。通過一段時(shí)間的努力和自我反思，我逐漸認(rèn)識(shí)到并培養(yǎng)了一系列有助于提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以下是我對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過程的總結(jié)與反思。
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
首先，我意識(shí)到明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指南針。在開始學(xué)習(xí)之前，我會(huì)設(shè)定清晰、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這些目標(biāo)既包括長(zhǎng)期的職業(yè)規(guī)劃，也涵蓋短期的學(xué)習(xí)任務(wù)。明確的目標(biāo)讓我在學(xué)習(xí)過程中保持方向感，避免盲目跟風(fēng)或浪費(fèi)時(shí)間。
二、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
有了目標(biāo)之后，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃至關(guān)重要。我會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度和自身的時(shí)間安排，合理規(guī)劃每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。計(jì)劃不僅包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，還涉及學(xué)習(xí)方法和時(shí)間分配。通過制定計(jì)劃，我能夠有條不紊地推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都得到充分的理解和掌握。
三、保持專注與自律
在學(xué)習(xí)過程中，保持專注和自律是確保學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。我嘗試在學(xué)習(xí)時(shí)遠(yuǎn)離干擾源，如手機(jī)、電視等，創(chuàng)造一個(gè)安靜、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我通過設(shè)定學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間，保持學(xué)習(xí)的節(jié)奏感和持續(xù)性。自律讓我能夠克服拖延和懶惰，確保學(xué)習(xí)計(jì)劃得以順利實(shí)施。
四、主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考
良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣還包括主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。我鼓勵(lì)自己在學(xué)習(xí)過程中不斷提問、反思和總結(jié)，通過主動(dòng)思考來深化對(duì)知識(shí)的理解。此外，我還會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源、參考書籍和學(xué)術(shù)論文等途徑，拓寬自己的知識(shí)視野，提升解決問題的能力。
五、定期復(fù)習(xí)與總結(jié)
復(fù)習(xí)與總結(jié)是鞏固學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)定期回顧所學(xué)內(nèi)容，通過制作思維導(dǎo)圖、筆記整理等方式，將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。同時(shí)，我還會(huì)反思學(xué)習(xí)過程中的得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為未來的學(xué)習(xí)提供參考。
六、保持積極心態(tài)與自我激勵(lì)
最后，保持積極的心態(tài)和自我激勵(lì)是持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)，我會(huì)保持樂觀的心態(tài)，相信通過努力一定能夠克服。同時(shí)，我會(huì)通過設(shè)定小目標(biāo)、獎(jiǎng)勵(lì)自己等方式，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力。
七、反思與改進(jìn)
在培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，我也遇到了不少挑戰(zhàn)和困難。例如，有時(shí)我會(huì)因?yàn)橛?jì)劃過于緊湊而感到壓力山大；有時(shí)我會(huì)因?yàn)槿狈ψ月啥涎訉W(xué)習(xí)進(jìn)度。針對(duì)這些問題，我不斷反思并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和方法，努力找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式。
總結(jié)
通過這段時(shí)間的努力和實(shí)踐，我逐漸形成了一套適合自己的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣不僅提高了我的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，還讓我在學(xué)習(xí)過程中保持了積極的心態(tài)和持續(xù)的動(dòng)力。未來，我將繼續(xù)堅(jiān)持這些習(xí)慣，并不斷探索新的學(xué)習(xí)方法和策略，以不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
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