課堂大比武總結(jié)

　　總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編精心整理的課堂大比武總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課堂大比武總結(jié)1

　　從11月26到27日，初一級部的青年教師大比武已經(jīng)結(jié)束了，活動取得圓滿成功�，F(xiàn)將活動總結(jié)如下：

　　一、活動的指導(dǎo)思想

　　通過大比武活動，進一步更新教師的課堂教學觀念，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，提高教師的專業(yè)水平，推進課堂教學改革，不斷提升課堂教學質(zhì)量和新課程實施水平。

　　二、活動成果

　　1、通過舉行青年教師教學大比武，有效地促進了教師提高教學質(zhì)量意識，在教師中掀起了比專業(yè)、比能力、比課堂教學的教學比武高潮。

　　2、教學大比武活動為青年教師充分展現(xiàn)自己的才華搭建了一個廣闊的舞臺。從比賽結(jié)果看，這次大比武確實發(fā)現(xiàn)了一些業(yè)務(wù)素質(zhì)好、教學能力強、富有教學個性和特色的青年教師。體現(xiàn)在課堂設(shè)計合理，教材處理得當，對教材文本理解深透，教學重點突出，教學難點得到有效突破；課課堂問題設(shè)置巧妙、環(huán)環(huán)相扣、層層推進、體現(xiàn)了設(shè)問的啟發(fā)性。青年教師們看起來年紀輕輕，教齡也不長，教學卻顯得很老成。

　　3、教學大比武的舉行，促進了學校學科教研水平的提高，特別是調(diào)動了教研組的力量，充分發(fā)揮集體的智慧，幫助參賽教師不斷改進和完善教學課例，通過“個人設(shè)計――集體聽課――集體反思――

　　集思廣益――調(diào)整修改――再次授課”的反復(fù)磨課，集體思考了一些課堂教學中深層次的問題，在這個過程中，全教研組人員都得到了提高，并探索形成了一種效果好、針對性強的教研模式。

　　4、通過教學大比武活動，參賽教師本身的教學能力得到進一步提高。參加課堂大比武的課與常態(tài)下的課比較，是有所不同的，需要老師花費大量的時間和精力去精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，對教材和課標進行細致的研讀和比照，對教學內(nèi)容素材進行反復(fù)的推敲取舍，對設(shè)計的課進行試教和反思、修改，這個過程是教師對以往的教學經(jīng)驗進行思考、提煉的過程，是對教材、課標進行再學習再思考的過程�？梢哉f，如果教師真正用心、深入的去準備一節(jié)參賽課，收獲的絕不僅是獲獎的喜悅，更多是賽課的準備過程中教學上取得的突破和個人專業(yè)能力的提升。

　　三、存在問題

　　1、個別教師教學大比武活動意義認識不足，重視不夠。參加賽課的教師有單打獨斗，缺乏集體的.研究和有效的同伴幫助情況，導(dǎo)致參賽課質(zhì)量不高，同時也沒有達到預(yù)期的通過賽課活動促進教研水平提高，促進教師專業(yè)成長的目的。

　　2、從參加比賽的課來看，也有不盡人意的地方。有的教師在課堂生成問題的處理上，顯得功力不足，缺乏教育智慧；有的課堂老師只顧自己教學，不關(guān)注學生的學習情況；有的課堂知識點的遷移或者升華明顯缺乏對高考的了解。這些問題的存在，反映了我們在備課中如何真正吃透兩頭、把握的教學本質(zhì)等諸多方面都有待進一步提高。

　　追求優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學，對我們來說，還有艱難的路要走。

　　四、對改進課堂教學的幾點建議

　　1、加強學習，努力提高駕馭教材的能力。要通過深鉆教材，精研課標，達到對自己所教學科課程的全部內(nèi)容的全面把握。

　　2、要加大集體備課力度。學會合作學習是新課標的重要原則。從本次比賽的結(jié)果看，只要整合教研組的力量，就可以培植出一堂較高質(zhì)量的課。把教研活動落到實處，有意識地去錘煉一些優(yōu)秀的課，正是教研組價值的體現(xiàn)。

　　3、注重教學有效性與創(chuàng)新性的有機結(jié)合。創(chuàng)新的形式是為教學的有效性服務(wù)的，應(yīng)全面圍繞學生的學習開展教學活動，充分尊重學生的認知能力，強調(diào)學生能力的生成性，使課堂真正成為“學堂”，成為學生發(fā)展自己、構(gòu)建知識、培養(yǎng)能力的成長平臺。課堂上要讓學生實實在在的體驗到、感受到、領(lǐng)悟到、思考到。

　　4、提高教育智慧，善于捕捉課堂生成的教育資源。我們提倡要對課堂教學進行精心的設(shè)計，然而，課堂是動態(tài)的，越是活躍、重視學生主體性的課堂自然生成的問題就越多，生成的問題來源于學生，其教育價值往往出乎意料，處理的好，可以是引導(dǎo)學生探究的良好契機。教師的教學機智是教師素質(zhì)、知識、能力的綜合體現(xiàn)，是長期教學的積淀。因此，在平時的教學中就要養(yǎng)成不放過任何細節(jié)的習慣，要重視教學中的多向交流。要在課后對教學的過程進行深刻的反思，總結(jié)每節(jié)課的成敗得失，如此，教學藝術(shù)定能日臻圓滿。

課堂大比武總結(jié)2

　　一、活動目的：

　　以課堂教學改革為核心，優(yōu)化課堂教學，提高教師教學、教研能力，以面向全體為宗旨，人人參教，個個互聽，互促互學，促進了全體教師教學水平的提高，收到較滿意的效果。

　　二、活動基本概況：

　　上學期未參加課堂教學大比武的教師均為參賽教師，學校由領(lǐng)導(dǎo)班子成立了專門的評委小組，對每一堂課逐項評分。做到了公正無私，客觀準確。全體教師都參與聽課，堅持做好聽課記錄。

　　三、活動顯著特點：全員參與，精心準備。

　　1、每位教師都能以飽滿的熱情，認真的態(tài)度，積極參與，把這次比武當成了一次鍛煉自己，展示自己，提高自己的好機會。教師們認真選教材內(nèi)容，精心制作課件。比武教師中年齡最大的老師，她們沒有怨言，比武課同樣準備充分，出色地完成了任務(wù)。

　　2、這次活動面很大的，全體教師參聽參評，大家都能把握學習機會，在所有的課中，全體教師認真?zhèn)湔n，不論是上課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態(tài)面對備課、聽課和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準。

　　3、這次比武課充分體現(xiàn)了我校教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，較好地落實課標精神，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關(guān)系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。多位教師利用計算機多媒體課件上課，大部分老師都是自己制作課件，這說明我校教師運用多媒體輔助教學能力和制作課件能力有了很大提高。

　　4、具體來說，教師的教學有以下四方面的特點：①教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學生的主體地位。

　　在以往的課堂教學中，教師大多是按照事先設(shè)計好的教學過程，帶著學生一步一步地進行，學生則基本處于被動的地位，即使有一些自主的活動，也是在教師事先設(shè)計或限定的范圍內(nèi)，為某個教學環(huán)節(jié)服務(wù)。而本次的課堂教學中，教師的教學觀念發(fā)生了變化，每位教師都力求在三維目標上有所突破，教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進行教學，課堂教學中注重了思想道德教育。如：老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，體現(xiàn)了教師是學生學習的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。每個孩子的個性得到張揚和發(fā)揮，把課堂時間和空間盡可能地還給學生，讓學生有充足的練習、嘗試和探究時間。孩子們的學習是輕松的，盡情的，教師適時鼓勵，不失主導(dǎo)作用，課堂效果好。

　�、谧鹬貙W生體驗，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。

　　新課標指出，要培養(yǎng)學生高尚的情操和健康的審美情趣，應(yīng)重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多，讓學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。劉燕飛等老師在教學中，設(shè)計了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個別同學讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設(shè)計導(dǎo)語的引讀。這樣，在交替反復(fù)的朗讀過程中，學生不僅熟知了課文內(nèi)容，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。

　�、蹌�(chuàng)設(shè)情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材

　　教學設(shè)計上低年級數(shù)學在引入新授時，注重了創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。這主要以學生生活的背景和已有的知識為基礎(chǔ)，旨在激發(fā)學生的興趣，讓學生從情景中提出數(shù)學問題。如高年級數(shù)學注重知識間的相互聯(lián)系，以鋪墊遷移來引入新課。在教法學法上，采用自主探究，合作討論交流等方法，由學生自已先解決問題，給了學生創(chuàng)造性思維的空間，再小組內(nèi)或全班合作交流。如在教學時，讓學生有了自己的見解后再相互交流。此時，學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，就有了想說出自己想法和傾聽別人想法是否和自己一樣的欲望，這樣不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了表達能力，同學間的互助協(xié)作能力。而且教師們在向?qū)W生提出問題時不再是簡單的“是不是”，而是“你看到了什么？”、“你發(fā)現(xiàn)了什么？”、“你是怎樣做的？”，這體現(xiàn)了新課程理念在教學中的充分貫徹，以此展現(xiàn)孩子思維的過程。

　　④面向全體學生，充分體現(xiàn)學生主體地位。

　　劉小芳老師執(zhí)教的英語課，讓學生全員參與，學得實在。英語教學應(yīng)該是多說、多讀、多交流，英語老師在設(shè)計和教學中，就充分體現(xiàn)了這一點。在學生掌握新的句型時，以師帶生讀、全班開火車讀、小組齊讀、學生自由讀，然后又采取師生對話、男女對話、分小組內(nèi)對話等多種形式來充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)其聽說讀的能力，鍛煉學生在實際生活中口語交際的能力，不讓一名學生游離于學習之外。

　　四、需改進地方：

　　比武活動讓我們看到了我校教師身上所蘊藏的內(nèi)在潛力，這是我們學校發(fā)展的不竭動力。但是我們都知道，課堂是學生出錯的地方，也是我們教師出錯的地方，所以有了“課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)”的說法。確實，課堂教學永遠不是完美的，它有時甚至還是殘酷的，透過比武課，我們必須看到有待教師不斷完善和改進的地方。

　　1、學生小組合作，探究學習不夠踏實，流于形式。

　　在小組合作學習時，大部分學生積極參與合作學習，但也有個別學生游離于學習之外，教師此時不僅要深入每個小組中去，參與學生討論，而且還要環(huán)顧整個課堂，對學習有困難的學生給予幫助和引導(dǎo)。有的'教師一節(jié)課設(shè)計的合作交流環(huán)節(jié)過多，只是流于形式，根本沒有把學生活動落到實處。

　　2、個別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學生的細節(jié)交流，，對學生評價不及時，不恰當。有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。久而久之，學生對老師的提問就會感到索然無味而懶于思考。有的學生回答的問題不太符合實際，老師也沒有及時給予指出。教師在課堂上的隨機應(yīng)變能力有待于提高。3、忽視學生的認知基礎(chǔ)。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想，注重了學生的自主學習和探究學習，參賽教師們在備課上也下了不少功夫，但是在備課和講課過程中仍然引導(dǎo)學生按照教師預(yù)先設(shè)計的思路進行，沒有充分考慮我校學生的認知基礎(chǔ)，或者過高或者過低的估計了學生的認知水平，尤其是練習題的設(shè)計上跨度大，沒有做好足夠的鋪墊。

　　4、教師在課堂教學中普遍存在著語言霸權(quán)現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預(yù)設(shè)的程序進行，不能恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)學習情境，不能讓學生充分的說，經(jīng)常是教師打斷學生的回答，或是教師代以回答，甚至是教師直接給出答案，不給學生說的機會，這樣大大地打消了學生學習積極性，本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過多，應(yīng)該讓學生自主學習的不讓學生自主學習，應(yīng)該讓學生探究的問題教師代替學生回答。如果用一句話概括的話：就是該放手時不放手。

　　5、問題的設(shè)計，更要具有針對性和有效性。問題是我們教師組織教學最常用的教學手段，是課堂不斷深入的紐帶。好的提問，就是一節(jié)課探究的主線，使得整節(jié)課目標明確，重點突出。但是如果提問覆蓋面小，缺少針對性和有效性的話，提問就會變得無效而煩瑣，整節(jié)課也會顯得支離破碎，不成整體。

　　6、教師缺乏情感的投入。在本次比賽過程中，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學生，另一方面表現(xiàn)在教師提問學生只局限于個別優(yōu)秀學生，忽視了成績偏差的學生。

　　五、活動評獎結(jié)果：

　　比武活動結(jié)束后，經(jīng)評委們認真審定，評選出優(yōu)秀課。

　　這次比武活動雖然已圓滿結(jié)束，但我們的教學研討工作將會常抓不懈。希望全校教師能以這次課堂教學比武活動為契機，在平時的日常教學中，認真落實好新課標精神，讓平時的每一堂課都能成為好課，優(yōu)秀課。也希望在這次比武活動中獲獎的教師再接再厲，不斷的進步。

課堂大比武總結(jié)3

　　20xx年xx月xx日和xx月xx日，xx區(qū)中心校教師課堂大比武活動在xx小學拉開帷幕，本次教師課堂大比武活動涵蓋道德與法治和數(shù)學兩個學科，參加比賽的教師們積極參與，精心準備。此次大比武中，教師們臨戰(zhàn)不驚，教學沉穩(wěn)，現(xiàn)場精彩紛呈，高潮迭起，充分展示了我區(qū)教師過硬的教學技能與專業(yè)素養(yǎng)。

　　道德與法治的第一節(jié)是周雅萍老師。課堂中，周老師始終以親切的話語，真誠的笑容，鼓勵的眼神和學生交流互動。讓孩子們在極為濃厚的學習氛圍中學習，升華情感。

　　道德與法治的第二節(jié)是xxx老師。白老師通過聲情并茂的講解，帶領(lǐng)學生徜徉在知識的海洋中，快樂的學習，讓課堂氛圍高漲，韻味悠長，展示了道德與法治課堂的獨特魅力。

　　道德與法制的第三節(jié)是xxx老師。余老師用獨到的風格調(diào)動學生的主觀能動性，師生互動生生互動親切，從內(nèi)而外散發(fā)著班級的活力和教師對學生的關(guān)愛。

　　道德與法治的第四節(jié)是xxx老師。賈老師的課堂教學親和力強，層次清晰，充分體現(xiàn)道德與法治學科的基礎(chǔ)性和扎實性，扎實培養(yǎng)學生積累積淀，形成有特色高效課堂，并且對學生的課堂評價方式豐富多彩，讓聽課人員大為稱贊！

　　道德與法治的第五節(jié)是xxx老師。劉老師敢于放手，把問題推給學生，鼓勵學生自主探究、自我感悟、合作交流，盡可能讓學生充分展示自己的思維過程，立足“基本”，注重“過程”，不僅使他們“學會”還要使他們“會學”。

　　數(shù)學第一節(jié)是xxx老師。尚老師善于培養(yǎng)學生的動手實踐能力，發(fā)揮學生的空間觀念，使學生體驗探索的樂趣和成功的快樂，增強學生學好數(shù)學的信心。

　　數(shù)學第二節(jié)是xxx老師。張老師語言精練，處處充滿挑戰(zhàn)性，充分激發(fā)孩子們愛問問題，愛解決問題的天性，將復(fù)雜的問題簡單化，一個個難題也就迎刃而解。

　　數(shù)學第三節(jié)是xxx老師。劉老師以學生熟悉的生活情境為切入點，靈活地展開教學，在自主學習、自主活動的樂趣中，升華了對知識的理解，加深學生在探究知識的過程中體驗數(shù)學的'魅力。

　　數(shù)學第四節(jié)是xxx老師。付老師的教學設(shè)計條理清晰；學生小組合作學習有實效；發(fā)散學生思維，讓學生舉一反三；學生們積極參與，活躍了課堂氣氛，舒緩了學生的疲倦心理；非常適合現(xiàn)在“雙減”要求，整節(jié)課在不知不覺中下課了，意猶未盡。

　　賽課結(jié)束后，xx區(qū)中心校周主任，對本次賽課從教學準備、設(shè)計、上課環(huán)節(jié)、教學效果及存在的問題等方面進行了精彩的點評和總結(jié)。

　　教育是一片圣土，唯有辛勤耕耘，方可碩果累累；講壇是一個舞臺，唯有思考創(chuàng)新，方可異彩紛呈。此次賽教活動對老師們來說，不僅僅是一番歷練、更是選手們自我完善的過程，是教師綜合素養(yǎng)的一次縱深推進，是博采眾長教學技能的一次深入整合，是教師個人深研善學的一次完美展示。相信，在這次學科大比武活動的推動下，老師們的專業(yè)成長道路會越走越寬，xx區(qū)教育教學的明天也一定會百花齊放，春色滿園。

課堂大比武總結(jié)4

　　本次活動由教導(dǎo)處牽頭組織實施，教研組具體落實“備課、講課、說課、反思”等活動，分階段進行。在各位老師精心組織、積極配合下，經(jīng)過各位老師的辛勤努力，現(xiàn)在本組教師已經(jīng)上完了公開課，均取得了較為理想的效果。

　　本次活動呈現(xiàn)出許多亮點：

　　一是青年教師的成績比較突出，表現(xiàn)出了較強的課堂教學組織能力和較高的教學水平。 二是所有老師均能熟練運用現(xiàn)代化教學手段，制作出比較理想又實用的教學課件。 三是克服了自身教學任務(wù)重的困難，犧牲大量休息時間完成工作任務(wù)，為這次活動順利進行提供了切實保證。

　　通過舉行本次活動，教師們對新課改所倡導(dǎo)的教育教學理念有了進一步的理解。下面就本次評比活動中教師們呈現(xiàn)出來的亮點和特色，以及在課堂教學中存在的問題和不足向老師們予以呈現(xiàn)，愿與全體教師共勉。

　　本次活動參評教師呈現(xiàn)出來的特色主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1. 教師綜合素質(zhì)較高，教學基本功扎實。

　　所有講課教師，教態(tài)親切自然，有感染力，他們的教學基本功扎實，語言具有啟發(fā)性和激勵性，教學技能嫻熟，課堂的調(diào)控能力較強。

　　2. 教學設(shè)計合理，目標設(shè)置準確、具體，重、難點把握得當。

　　老師們對教材的分析及理解透徹，目標明確且準確，教學環(huán)節(jié)清晰，層次分明，對教材的處理較有創(chuàng)意，符合教學要求和學生實際；他們的教學活動設(shè)計真實，能夠體現(xiàn)語言運用，尊重學生獲取知識、形成能力的自然生成過程，能夠引導(dǎo)學生在體驗感知、實踐運用中學習，教學效果不錯。

　　3. 教學過程能夠體現(xiàn)較為先進的教學理念。具體體現(xiàn)如下：

　　（1）新課的'導(dǎo)入簡潔明了。課堂教學始于導(dǎo)入，它是整個教學環(huán)節(jié)的開端，也是調(diào)動學生學習積極性的關(guān)鍵一環(huán)。課堂導(dǎo)入得體，就能夠吸引學生，使學生產(chǎn)生較強的求知欲，使學生以高昂的心態(tài)參與到學習中來，從而有效地完成教學任務(wù)。本次活動中，有些教師的導(dǎo)入設(shè)計比較簡捷得體，切入也較快，使學生很快的進入學習狀態(tài)當中。例如：在講“I am going to be a basketball player Section A”時教師通過“感動中國”十大人物來導(dǎo)入，通過認識他們和了解他們的職業(yè)來學習有關(guān)職業(yè)的名詞，既能引起學生興趣又能貼近學生現(xiàn)實生活，時代感強。還有的老師通過聽唱英文歌曲和觀看視頻動畫導(dǎo)入，一下子就提高了學生興趣，使學生在不知不覺中自然而然地進入了學習狀態(tài)，開始了新語言知識的訓(xùn)練。

　　（2）課堂教學情景創(chuàng)設(shè)合理，能夠較好的為教學服務(wù)。合理的教學情景，不僅能夠簡化教學內(nèi)容，而且能降低教材的難度，使學生更容易、更樂于參與到語言的交流之中。很多老師的“Guessing Game”環(huán)節(jié)運用合理，既調(diào)動了學生的學習積極性，又復(fù)現(xiàn)和鞏固了所學的句型，避免了單純練習的枯燥乏味之感。

　�。�3）教師們重視教學中課堂控制的策略和學生學習的策略。

　　新的教法和新教材在很大程度上改變了沉悶的、封閉式的課堂教學，拋棄“注入式”，采用“任務(wù)型”，在任務(wù)的設(shè)置上，大多數(shù)教師能夠識別真實性任務(wù)和教學性任務(wù)，在課堂上能夠根據(jù)學生的實際情況，設(shè)置各種層次的任務(wù)，作為任務(wù)的活動具有較強的可操作性和層次性。

　�。�4）課堂教學與信息技術(shù)的整合日趨成熟。所有參賽教師都使用多媒體教學手段，而且多媒體的制作技術(shù)有所水平提高，課件中的文字和格式錯誤明顯減少。另外教師們也能夠把信息技術(shù)和課堂教學整合，并適時而恰當?shù)卦谡n堂中使用，通過直觀的教學課件，使抽象的東西變得具體、生動、形象，讓學生在輕松愉快的氣氛中完成學習任務(wù)。

　　4、學生水平大面積提升，開口能力提高顯著。

　　本次比賽雖然是教師的課堂教學大比武，學生口語標準流暢、自然得體，語感非常強，又能積極配合講課教師，表現(xiàn)出良好的自信心和蓬勃的進取精神，令人耳目一新。當然，在本屆活動中也暴露出老師們在課堂教學中的一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

　　1. 教學理念不先進。

　　個別教師教學理念滯后、自身角色定位不恰當、思路陳舊，停留在教師講、學生聽的模式上，教師講得多，學生練得少，基本上沒有學生的自主學習活動。

　　2. 語言輸入過程不明顯。

　　部分教師對教材的研究不透，定位不準確，環(huán)節(jié)處理太快，過程處理草率，體現(xiàn)不出學生學習認識的過程，教師只是一味的講或?qū)⒍嗝襟w課件一張張的演示，沒有給學生留下足夠的學習認識時間，就緊接著進行Pairwork 或Groupwork ，沒有語言的輸入和記憶的沉淀，學生怎么會“說”出口?

　　3.教材整合不理想

　　教師還是不能很好地解決“用教材教還是教教材”的問題，許多教師還是一成不變的按照教材編寫的順序來“教教材”，教學設(shè)計層次感不強，沒能很好的將教材整合，教學任務(wù)不明確，不能聯(lián)系學生實際，沒有可操作性。知識缺乏拓展，使學生總是停留在書本知識上，尤其是抹殺了部分好學生學習英語的積極性。

　　4. 時間安排不合理。

　　部分教師時間安排不科學。有的前半部分處理較慢，后半部分處理較快，在規(guī)定時間內(nèi)不能完成教學任務(wù)甚至拖堂；有的前半部分處理較快，后半部分剩余時間過多，又缺乏教學機智，導(dǎo)致學生做習題時間過長。

　　總之，在本次優(yōu)質(zhì)課評比活動中，上課教師有優(yōu)點也有不足，有成功也有缺憾，建議老師們在今后的教學中要不斷反思，汲取經(jīng)驗，彌補不足；潛心研究教學策略，理清課型結(jié)構(gòu)；認真分析、研究教材，吃透教材精髓；精心備課，備教材、備學生、備教法、備學法、備習題，做到心中有數(shù)，才能有的放矢、游刃有余；努力提高個人素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，并逐步做到熟練、自然。在今后的教學中要多學習他人的優(yōu)點和成熟的經(jīng)驗，取長補短，以期更好地從事教育教學工作，為振興擂鼓鎮(zhèn)小學的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。相信這次活動一定能夠幫助全體教師進一步提高課堂教學效率，對我校的課堂教學改革起到良好的推動作用。

課堂大比武總結(jié)5

　　在五月我校掀起了教學比武的高潮，這次課堂教學大比武活動給每位教師提供了完善自我，發(fā)展自我的舞臺，讓我們得到了一個相互學習，相互促進的機會，讓我學到很多教學新方法，受益匪淺，不僅使自己的專業(yè)知識更加精深，同時也加強了不同學科知識的聯(lián)系，拓展了知識面。課堂教學過程是教師不斷反思的過程，教師走上了講臺，不是重復(fù)一次教案，而是通過師生共同活動進行的一次創(chuàng)造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進行課堂生命的再創(chuàng)造，爭取使我們的學生能自主地進行嘗試，真正使學生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用，為學生營造一個綠色的生態(tài)課堂。這次活動的開展讓我對如何構(gòu)建高效課堂有了更深刻的理解，具體總結(jié)如下：

　　第一，充分備課，精彩導(dǎo)入

　　通過比賽活動，使我意識到，充分的備課，精彩的導(dǎo)入，才是高效課堂教學的良好開端。我們只有做好充分的準備工作，才能保證課堂教學有效地、順利地進行。因此，我們要吃透教材，掌握教學的主要內(nèi)容，準確把握本節(jié)課的重難點，才能為下一步的教學設(shè)計打下科學的基礎(chǔ)。同時，我們要充分地備學生，對他們的知識水平、知識結(jié)構(gòu)有一定的了解。只有了解了學生，才能有效地進行課前預(yù)設(shè)，才能有美好的課堂生成。

　　第二，活躍課堂，精講精練

　　在課堂中，我們要采取多種有效的措施，讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識。在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中，我們要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設(shè)計，調(diào)動學生課堂學習主動性。精講精練是高效課堂教學的關(guān)鍵。課堂教學要做到精講精練、講練結(jié)合。在課文內(nèi)容的處理和講授過程中，要多引導(dǎo)學生主動參與思考與表達，提高“講”的針對性與“練”的有效性。

　　第三，放手學生，小組合作

　　隨著“課內(nèi)比教學”活動的深入，使我感覺到，我們在教學的過程中，一定要大膽的放手學生，發(fā)動學生，讓他們以積極、飽滿、樂學的態(tài)度主動地參與到我們的教學中。通過學生自主探究和小組合作的學習，讓他們自主地解決學習中遇到的難題和問題。只有這樣，他們才能真正的成為學習的主人，從被動的接受者轉(zhuǎn)變成主動的樂學者。第四，精彩學習，精練總結(jié)

　　精彩學習過程是高效課堂教學的核心。因此，我們不要僅僅關(guān)注教師講得多么精彩，更要關(guān)注學生學得多么主動。在教學過程中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題的習慣。課后，要留下精練的總結(jié)反思。我的每一堂課都給學生留出一段時間，讓他們自主進行歸納、總結(jié)和提煉，將講課的.思路方法內(nèi)化為自己的東西。

　　當然，我自己也存在很多的不足和缺點，課后我認真的總結(jié)了失敗原因，還是準備不夠充分，對學生的能力估計不準確，我只想到了這個班平時很不錯，發(fā)言都很積極，卻忘記了這個班的學生還不具備學這個內(nèi)容的基礎(chǔ)，所以是我預(yù)計失誤才造成了這節(jié)課的失敗。這次公開課之后，我更加意識到自己的不足，更加注意對每節(jié)課的設(shè)計，努力使每一節(jié)課都能完滿完成總之，通過大比武活動，我找到了自己課堂教學的若干不足之處，與其他老師相比我還有很多有待改進的地方。因此，在以后的教學過程中，我要繼續(xù)向老師們學習，多與他們交流，多聽他們的課，取長補短；深刻的挖掘教材，充分的了解學生，做到有備無患；積極學習新的教學手段，運用多媒體等教學工具，來促進教學水平的進一步提高。

　　總之，這次比武活動，讓我重新審視自己，重新面對自己的不足，給自己一個努力的方向，讓自己今后的教學更有針對性，更加明確了自己的奮斗目標，使我今后的日子更加充實。

課堂大比武總結(jié)6

　　為進一步加強教師隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，深化課堂教學改革，提高課堂教學效益，根據(jù)我校教學比武活動周安排的要求，決定舉行我校綜合課教師課堂教學比武活動，特制定本實施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學比武為載體，以教師*成長為根本，以建設(shè)*高效課堂為目標，深化*高效課堂實驗與研究，豐富*高效課堂的科學內(nèi)涵，推進課堂教學改革，不斷提升課堂教學質(zhì)量和課程實施水平，促進我校教育教學質(zhì)量大面積提高。

　　二、目標與要求

　　1、充分了解[3143課堂模式"的內(nèi)涵和外延，并逐步掌握達到此目的的教學方法和手段。

　　2、研究并在實踐中解決新課程中出現(xiàn)的問題，進一步提高老師們的教育教學水平，進一步提高老師們的教研能力。

　　3、通過活動，提升學生的學習能力和學習成績，提升老師們的教學質(zhì)量。

　　4、通過活動，加強老師之間的凝聚力，有力地推動我校*團隊的發(fā)展，形*人幫我，我*人的無私的、積極向上的'教研氛圍。

　　三、參加人員

　　英語、科學、品德、體育等四科的所有任課教師。

　　四、活動程序

　　（一）組織發(fā)動階段（第一周）

　　全體綜合課教師統(tǒng)一思想，提高認識，明確目標和任務(wù)，積極準備到課堂教學大比武活動中來。

　　（二）全員練兵階段（第二周至第八周）

　　1、開展聽課活動。鼓勵教師通過互相聽課來提升自己，并把別人的授課方法和自己的有機結(jié)合。

　　2、開展電子教學活動。積極開展電子教學與集體備課活動結(jié)合起來，與強化教師個*化的備課結(jié)合起來，利用[班班通"和優(yōu)課結(jié)合起來，與開展講、聽、評課結(jié)合起來，使我科教師在平時課堂中真正起到促進課堂教學的作用。

　　（三）教學比武階段（第九周-第十五周）

　　1、比武內(nèi)容:本次大比武授課課型均為新授課，教師在規(guī)定教學內(nèi)容范圍內(nèi)自選教學內(nèi)容，并在規(guī)定的時間和順序內(nèi)每人設(shè)計一節(jié)課，參加學校的課堂教學比武活動。

　　2、要求本組所有綜合課教師根據(jù)活動安排自行調(diào)課均參加聽課。并在課后出席對課堂教學比武活動進行總結(jié)反思評課，并且及時上交本次公開課說課稿，教案，導(dǎo)學案，反思于綜合課教研組存檔。

　　（四）綜合課教學比武活動安排表

課堂大比武總結(jié)7

　　為扎實開展“觀念能力作風年”建設(shè)，進一步深化課堂教學改革，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，助力課堂教學提質(zhì)增效。3月1日，縣團結(jié)中學啟動了為期一個月的教“課堂教學技能大比武”活動。

　　活動中，學校領(lǐng)導(dǎo)、文理各科教研組成長、各科教師全程參與聽課、評課，對各參賽教師的.教學設(shè)計和課堂教學情況進行現(xiàn)場打分，確保比賽公平、公正。

　　本次“課堂教學大比武”活動，共分文科組和理科組兩個大展示平臺，各學科采用同課異構(gòu)方式，參賽教師結(jié)合學科特點，對教材深度解讀，精心設(shè)計教學過程，將不同的教學方法和教學設(shè)計應(yīng)用課堂之中，教師們不同的風格展示不同的風采，或聲情并茂、或詼諧幽默、或深入淺出，上課教師精神飽滿，教態(tài)大方，師生互動、教師啟發(fā)、精講點撥、生生互動，學生積極展示評價、環(huán)環(huán)相扣，一節(jié)又一節(jié)課精彩紛呈。每次聽課之后，主任評委及時與授課教師溝通，對其課堂從教學目標和內(nèi)容、教學過程和方法、教師基本素質(zhì)等方面進行細致點評，既充分肯定其課堂教學中的亮點，又有針對性提出優(yōu)化課堂教學的方法，讓授課教師受益良多。

　　團結(jié)中學校長周翔如表示，“課堂教學大比武”是該校推動“觀念能力作風建設(shè)年”活動深入開展的有力抓手，也是實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，提升質(zhì)量的傳家寶。今后，將根據(jù)教師專業(yè)隊伍素質(zhì)提升不斷調(diào)整和創(chuàng)新，在教師課堂教學研究和課堂教學實操中下苦功見實效。

課堂大比武總結(jié)8

　　為了進一步改革課堂教學，加強有效課堂教學的研究，不斷提高教育教學質(zhì)量，有效地促進教師專業(yè)化發(fā)展。同時努力探索校本教研的新方式，探究信息技術(shù)與學科教學有機整合的教學研究。特舉辦本次課堂教學大比武活動，旨在通過這樣的活動，促進教師之間的交流。在初中部教師的積極參與下，大比武活動在第六、七周圓滿完滿完成了預(yù)定任務(wù)�，F(xiàn)將本次活動作一個回顧和總結(jié)。

　　一、活動目的：

　　以課堂教學改革為核心，優(yōu)化課堂教學，提高教師教學、教研能力，以面向初中部全體為宗旨，人人參教，個個互聽，互促互學，促進了初中部教師教學水平的提高，收到較滿意的效果。

　　二、活動基本概況：

　　上學期未參加課堂教學大比武的教師均為參賽教師，學校由領(lǐng)導(dǎo)班子成立了專門的評委小組，對每一堂課逐項評分。做到了公正無私，客觀準確。

　　三、活動顯著特點：

　　1、初中部每位教師都能以飽滿的熱情，認真的態(tài)度，積極參與，把這次比武當成了一次鍛煉自己，展示自己，提高自己的好機會。教師們認真選教材內(nèi)容，精心制作課件。比武教師中年齡最大的老師，他們沒有怨言，比武課同樣準備充分，出色地完成了任務(wù)。

　　2、這次活動面很大的，初中部教師都參聽參評，大家都能把握學習機會，在所有的課中，初中部教師認真?zhèn)湔n，不論是上課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態(tài)面對備課、聽課和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準。

　　3、這次比武課充分體現(xiàn)了我校教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，較好地落實課標精神，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關(guān)系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。多位教師利用計算機多媒體課件上課，大部分老師都是自己制作課件，這說明我校教師運用多媒體輔助教學能力和制作課件能力有了很大提高。

　　4、具體來說，教師的教學有以下四方面的特點：①教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學生的主體地位。

　　在以往的課堂教學中，教師大多是按照事先設(shè)計好的教學過程，帶著學生一步一步地進行，學生則基本處于被動的地位，即使有一些自主的活動，也是在教師事先設(shè)計或限定的范圍內(nèi)，為某個教學環(huán)節(jié)服務(wù)。而本次的課堂教學中，教師的教學觀念發(fā)生了變化，每位教師都力求在三維目標上有所突破，教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進行教學，課堂教學中注重了思想道德教育。如：蘆永慶老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，體現(xiàn)了教師是學生學習的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。每個學生的個性得到張揚和發(fā)揮，把課堂時間和空間盡可能地還給學生，讓學生有充足的練習、嘗試和探究時間。學生們的學習是輕松的，盡情的，教師適時鼓勵，不失主導(dǎo)作用，課堂效果好。

　�、谧鹬貙W生體驗，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。

　　新課標指出，要培養(yǎng)學生高尚的情操和健康的審美情趣，應(yīng)重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多，讓學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。李紅桃、郭梅芳、王亞蕓等老師在教學中，設(shè)計了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個別同學讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設(shè)計導(dǎo)語的引讀。這樣，在交替反復(fù)的朗讀過程中，學生不僅熟知了課文內(nèi)容，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。

　�、蹌�(chuàng)設(shè)情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材

　　教學設(shè)計上低年級數(shù)學在引入新授時，注重了創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。這主要以學生生活的背景和已有的知識為基礎(chǔ)，旨在激發(fā)學生的興趣，讓學生從情景中提出數(shù)學問題。如九年級數(shù)學注重知識間的相互聯(lián)系，以鋪墊遷移來引入新課。在教法學法上，采用自主探究，合作討論交流等方法，由學生自已先解決問題，給了學生創(chuàng)造性思維的空間，再小組內(nèi)或全班合作交流。如在教學時，讓學生有了自己的見解后再相互交流。此時，學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，就有了想說出自己想法和傾聽別人想法是否和自己一樣的欲望，這樣不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了表達能力，同學間的互助協(xié)作能力。而且教師們在向?qū)W生提出問題時不再是簡單的“是不是”，而是“你看到了什么？”、“你發(fā)現(xiàn)了什么？”、“你是怎樣做的？”，這體現(xiàn)了新課程理念在教學中的充分貫徹，以此展現(xiàn)學生思維的過程。

　�、苊嫦蛉�體學生，充分體現(xiàn)學生主體地位。

　　李紅桃老師執(zhí)教的英語課，讓學生全員參與，學得實在。英語教學應(yīng)該是多說、多讀、多交流，英語老師在設(shè)計和教學中，就充分體現(xiàn)了這一點。在學生掌握新的句型時，以師帶生讀、全班開火車讀、小組齊讀、學生自由讀，然后又采取師生對話、男女對話、分小組內(nèi)對話等多種形式來充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)其聽說讀的能力，鍛煉學生在實際生活中口語交際的能力，不讓一名學生游離于學習之外。

　　四、需改進地方：

　　比武活動讓我們看到了我校教師身上所蘊藏的內(nèi)在潛力，這是我們學校發(fā)展的不竭動力。但是我們都知道，課堂是學生出錯的地方，也是我們教師出錯的`地方，所以有了“課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)”的說法。確實，課堂教學永遠不是完美的，它有時甚至還是殘酷的，透過比武課，我們必須看到有待教師不斷完善和改進的地方。

　　1、學生小組合作，探究學習不夠踏實，流于形式。

　　在小組合作學習時，大部分學生積極參與合作學習，但也有個別學生游離于學習之外，教師此時不僅要深入每個小組中去，參與學生討論，而且還要環(huán)顧整個課堂，對學習有困難的學生給予幫助和引導(dǎo)。有的教師一節(jié)課設(shè)計的合作交流環(huán)節(jié)過多，只是流于形式，根本沒有把學生活動落到實處。

　　2、個別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學生的細節(jié)交流，，對學生評價不及時，不恰當。有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。久而久之，學生對老師的提問就會感到索然無味而懶于思考。有的學生回答的問題不太符合實際，老師也沒有及時給予指出。教師在課堂上的隨機應(yīng)變能力有待于提高。

　　3、忽視學生的認知基礎(chǔ)。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想，注重了學生的自主學習和探究學習，參賽教師們在備課上也下了不少功夫，但是在備課和講課過程中仍然引導(dǎo)學生按照教師預(yù)先設(shè)計的思路進行，沒有充分考慮我校學生的認知基礎(chǔ)，或者過高或者過低的估計了學生的認知水平，尤其是練習題的設(shè)計上跨度大，沒有做好足夠的鋪墊。

　　4、教師在課堂教學中普遍存在著語言霸權(quán)現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預(yù)設(shè)的程序進行，不能恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)學習情境，不能讓學生充分的說，經(jīng)常是教師打斷學生的回答，或是教師代以回答，甚至是教師直接給出答案，不給學生說的機會，這樣大大地打消了學生學習積極性，本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過多，應(yīng)該讓學生自主學習的不讓學生自主學習，應(yīng)該讓學生探究的問題教師代替學生回答。如果用一句話概括的話：就是該放手時不放手。

　　5、問題的設(shè)計，更要具有針對性和有效性。問題是我們教師組織教學最常用的教學手段，是課堂不斷深入的紐帶。好的提問，就是一節(jié)課探究的主線，使得整節(jié)課目標明確，重點突出。但是如果提問覆蓋面小，缺少針對性和有效性的話，提問就會變得無效而煩瑣，整節(jié)課也會顯得支離破碎，不成整體。

　　6、教師缺乏情感的投入。在本次比賽過程中，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學生，另一方面表現(xiàn)在教師提問學生只局限于個別優(yōu)秀學生，忽視了成績偏差的學生。

　　這次比武活動雖然已圓滿結(jié)束，但我們的教學研討工作將會常抓不懈。希望全校教師能以這次課堂教學比武活動為契機，在平時的日常教學中，認真落實好新課標精神，讓平時的每一堂課都能成為好課，優(yōu)秀課。也希望在這次比武活動中獲獎的教師再接再厲，不斷的進步。

課堂大比武總結(jié)9

　　課堂是思想碰撞，火花迸發(fā)的天地，也是學生們智慧啟迪，快樂學習的發(fā)源地。從9月16日起，南陽市方城縣趙河鎮(zhèn)平高臺學片教師開展“高效課堂”大比武活動，全面貫徹落實20xx年市、縣、鎮(zhèn)教育工作會議精神，實現(xiàn)由抓常規(guī)轉(zhuǎn)向抓課堂的轉(zhuǎn)變，切實提高課堂教學效率，倡導(dǎo)用最短的時間、最輕的負擔、最優(yōu)的方法、使學生獲得最佳的學習成績，提高教師們的教育教學水平，給教師們提供一個互相交流、探討、提升自我的平臺，以達到促進教師專業(yè)成長的目的。

　　活動中，趙河鎮(zhèn)第三中心小學的老師們?yōu)榱耸拐n堂教學達到實效，老師們各顯神通，通過精心的課前準備，扎實的課堂教學，呈現(xiàn)出了一節(jié)節(jié)獨具特色、精彩紛呈的課堂�；蚵暻椴⒚瘜�(dǎo)入新課，引導(dǎo)學生進入文本的學習；或有效利用多媒體，點燃了學生的.學習激情；或讓孩子靜心思考，引導(dǎo)學生進行活動。充分注意到了教學情境的創(chuàng)設(shè)和課堂講究，展示了實際教學水平，取得了較好的教學成果。

　　提高課堂成效是“雙減”的有效途徑，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，提升教學技能，把“雙減”政策真正落實到課堂教學之中。此次“高效課堂”大比武活動的開展為該校教師提供了一個課堂教學展示、交流的平臺，對于提高該校教師的課堂教學水平起到了積極的推動作用。

課堂大比武總結(jié)10

　　這次課堂教學大比武活動給每位教師提供了完善自我，發(fā)展自我的舞臺，讓每位教師得到了一個相互學習，相互促進的機會，讓各位老師學到很多教學新方法，受益匪淺。在此次活動中，每位教師精心鉆研教材，潛心鉆研教法和學法，各顯風采，各具特色，并認真記錄、聽課后積極進行整理、回顧、交流。在聽課后進行集體研討交流，教師們共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅。

　　本次骨干教師引領(lǐng)課、教師風采展示課的活動中呈現(xiàn)出來的亮點和特色主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、新課的導(dǎo)入簡潔明了。

　　課堂教學始于導(dǎo)入，它是整個教學環(huán)節(jié)的開端，也是調(diào)動學生學習積極性的.關(guān)鍵一環(huán)。課堂導(dǎo)入得體，就能夠吸引學生，使學生產(chǎn)生較強的求知欲，使學生以高昂的心態(tài)參與到學習中來，從而有效地完成教學任務(wù)。

　　2、活躍課堂，精講精練。

　　在課堂中，我們要采取多種有效的措施，讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識。在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中，我們要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設(shè)計，調(diào)動學生課堂學習主動性。精講精練是高效課堂教學的關(guān)鍵。課堂教學要做到精講精練、講練結(jié)合。在課文內(nèi)容的處理和講授過程中，要多引導(dǎo)學生主動參與思考與表達，提高“講”的針對性與“練”的有效性。

　　當然，老師們在課堂教學中也有一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

　　1、缺少對學生的評價，激勵。教師的評價對學生非常重要,教師的肯定對學生的成長能起到積極的推動作用。解決方法：教師對學生的評價要符合學生實際，要準確到位，要及時。

　　2、小組合作流于形式，優(yōu)生霸占課堂，課堂氣氛假活躍。解決辦法：小組展示時，明確小組學習要求任務(wù)，加強指導(dǎo)監(jiān)控。同時只給優(yōu)生提供一次機會，讓中等生和學困生參與進來。

　　3、學生學習方法的滲透不明確。如：語文課教師對朗讀應(yīng)進行朗讀技法指導(dǎo)。數(shù)學課注重培養(yǎng)學生思維的靈活性、逆向性、以及解決問題的意識和能力。

　　總之，課堂教學過程是教師不斷反思的過程，教師走上了講臺，不是重復(fù)一次教案，而是通過師生共同活動進行的一次創(chuàng)造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進行課堂生命的再創(chuàng)造，爭取使我們的學生能自主地進行嘗試，真正使學生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用，為學生營造一個綠色的生態(tài)課堂。

課堂大比武總結(jié)11

　　為持續(xù)深化課堂教學改革，加強課堂教學研究，打造高效課堂，激發(fā)全體教師聚焦課堂、潛心研讀教材的熱情，真正實現(xiàn)“減負增效”的目標。4月24日-29日，西平縣師靈王寨小學舉行了各個學科課堂教學“大比武”、業(yè)務(wù)技能和成果“大展示”活動。

　　本次活動為確保質(zhì)量和效果，學校提前召開了動員會，制定了具體的實施方案�；顒右越萄薪M為單位，分學科進行，全體教師積極參與，營造了“我的陣地我做主，不當名師不罷休”的研、學、評、比氛圍！

　　課堂教學“大比武”環(huán)節(jié)，教師們立足“三疑三探”教學模式，深入鉆研教材，精心準備，細致備課，教學設(shè)計精巧靈妙，結(jié)合自身和學科優(yōu)勢，引導(dǎo)學生積極參與教學活動，利用多媒體現(xiàn)代化教學手段，精心制作課件，巧妙創(chuàng)設(shè)教學情景，滲透學科素養(yǎng)。每一節(jié)課后都及時進行反饋，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到有反思、有交流、有改變、有提升！

　　業(yè)務(wù)技能和教學成果展示環(huán)節(jié)，采用骨干帶動、示范引領(lǐng)舉措，號召在“大比武”環(huán)節(jié)中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，在示范課范、三筆字，簡筆畫、微型課、撰寫優(yōu)秀論文等方面向老師們一一示范展示。參加展示的優(yōu)秀教師，每人都有自己獨特的方法和技能，成果精彩紛呈，為大家搭建了觀摩學習、博采眾長、更新觀念的.互動平臺。

　　踏浪前行風正勁，不負韶華爭朝夕。西平縣師靈王寨小學的全體老師們正鉚足干勁，勤學多思，夯實基本功，在專業(yè)化成長的道路上快馬加鞭！

課堂大比武總結(jié)12

　　為推進課程改革，優(yōu)化課堂教學，有效評估教師的課堂教學效果，促進我校教師的專業(yè)成長，加強教師之間的相互學習，促進學習型教師隊伍的建設(shè)，我校于11月16日至11月26日歷經(jīng)一個多周的時間在本校舉行了青年教師課堂教學大比武活動。在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，教學比武活動圓滿拉下了帷幕�，F(xiàn)將本次比武活動作一個全面的回顧與總結(jié)。

　　明確目的

　　根據(jù)我校學期初教導(dǎo)處的工作計劃安排，實施此次大型教學比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經(jīng)驗的學習，探究培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進教育教學質(zhì)量的不斷提高。

　　有序?qū)嵤?/strong>

　　教導(dǎo)處于開學初制定并公布了此次教師教學比武活動方案。全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學，校長親自指導(dǎo)、全程跟蹤，各評委和學科評委認真履行職責并積極組織評課議課活動。賽后的評課活動各教研組長認真組織，深入細致地評議每一堂課。評課記錄詳實，堅持做到人人發(fā)言，公正評價每一堂課。在相互的評價中得到了成長，升華。在聽課過程中，程序井然。評委小組全程跟蹤聽課，認真而客觀地評分。

　　本次教學比武活動規(guī)模大，涉及部門和人員多，但由于有大家的互相協(xié)調(diào)和合作根據(jù)我校學期初教導(dǎo)處的工作計劃安排，如期組織實施了此次大型教學比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經(jīng)驗的學習，探究培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的.途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進教育教學質(zhì)量的不斷提高。

　　扎實總結(jié)

　　經(jīng)過激烈的角逐，為期兩周的青年教師大比武活動已經(jīng)圓滿畫上句號。

　　頒獎儀式結(jié)束后，xxx校長就課程設(shè)計與呈現(xiàn)做了精彩報告，為進一步推動我校的優(yōu)質(zhì)課堂教學起到了示范引領(lǐng)的作用。至此20xx年青年教師大比武活動圓滿結(jié)束。

　　通過這次活動，希望年輕教師能夠以良好的進取心態(tài)，創(chuàng)新和開拓的品質(zhì)，愛崗敬業(yè)，實踐教育創(chuàng)新，不斷研究新情況，解決新問題，勤奮工作，相互學習，共同進步，快速成長，早日成為骨干教師乃至名師！長江后浪推前浪，一代新人在成長，隨著我校青年教師一批一批地迅速成長，我校教育教學質(zhì)量會越來越好，我們將一起見證神道口小學更加輝煌的明天！

課堂大比武總結(jié)13