數(shù)學考試總結（通用25篇）

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，讓我們一起認真地寫一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的數(shù)學考試總結 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　數(shù)學考試總結 1

　　一、基本情景分析

　　我校五年級有xxxx名學生，有xxxx名學生參加了五年級的質量檢查。本次質量檢查平均得分xxxx分，最高得分xxxx分，合格人數(shù)xxxx人，合格率xxxxxxx，優(yōu)秀人數(shù)xxxxxxx，優(yōu)秀率xxxxxx

　　二、試卷的情景分析

　　整個試卷基于當前的教材和數(shù)學課程標準。試題類型結構和測試數(shù)據(jù)分布全面合理，試題數(shù)量適中。試題考查本卷涉及的基本知識、基本技能、基本數(shù)學思想和方法，注重學生的操作能力、思維能力和空間想象能力。異常是對運用數(shù)學知識和思維方法分析和解決現(xiàn)實生活中相關問題的能力的檢驗。

　　三、回答情景分析

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　　1、良好的基礎知識掌握和基本寫作技巧，書寫規(guī)范，字跡工整。

　　從學生的解題情況來看：十進制乘除的計算規(guī)則，解方程的基本方法，多邊形面積的計算，可能性問題和數(shù)量關系的相對簡單的解決，少丟點。

　　2、掌握扎實的計算技能。

　　學生對十進制乘除運算有很好的掌握。

　　3、學生可以靈活選擇問題中的信息來解決問題。他們解決問題的`靈活性強，解決問題的策略多樣化。例如，有不同的方法來解決xxxxxx問題。

　�。ǘ�）存在的問題

　　1、綜合運用知識解決問題的能力和空間想象力較弱。解決問題的最后一道題考察了學生對多邊形高度的理解以及靈活使用公式計算面積的能力。學生們沒有掌握先追求高度的步驟，導致了錯誤。最后一個填空題測試學生對三維圖形空間的想象能力。這很難，許多學生回答不正確。

　　2、這不是一個好的學習習慣。目前，稍微復雜的數(shù)據(jù)和文本將對一些技能薄弱或習慣差的學生產(chǎn)生必要的影響。例如，紙張表面存在許多簡單的計算錯誤、錯誤的數(shù)據(jù)復制和其他低級錯誤。操作題要求測量結果四舍五入到厘米數(shù)，許多學生使用小數(shù)。

　　3、學生在整體分析數(shù)學問題方面較弱。解決第三個問題會損失更多的分數(shù)，因為學生沒有掌握問題整體提供給我們的信息。

　　大多數(shù)數(shù)學教師報告說，在課堂教學過程中或在每個單元測試后，每個單元都暴露出一些問題。學生的理解能力不夠強，空間觀念不強，學生的學習習慣和學習技能較差。從期末考試卷上反映的問題。

　　必須從根本上改變學生的學習習慣，這樣他們才能“強迫”他們學習，并“想要”學習。學生必須能夠冷靜學習，享受“學習”并以“良好的學習習慣”為榮，以形成良好的學習風格。

　　最后，我們應該從自身的教學水平和教學能力進行分析，加強商務學習，重視課堂教學，認真對待每一次教學，及時反思和總結。

　　1、充分、深刻地理解教材的編排意圖。教材是課堂教學和教學評價的主要依據(jù)。各單位要充分利用校本教研機會，加強教材的學習和培訓，促進教師系統(tǒng)理解教材，把握各單位、各課時教材的重點和難點，滿足靈活使用教材的要求。

　　2、注意讓學生體驗學習過程。教師應改進教學方法，注重引導學生體驗知識構成的過程，培養(yǎng)學生的分析能力。特別是在解決生活中數(shù)學問題的教學中，要充分引導學生的思維，學會分析和解決問題，不斷提高他們解決問題的能力。

　　3、注重引導學生積累生活經(jīng)驗。在教學中，教師應充分搭建數(shù)學與生活的橋梁，圍繞學生選擇事物，從學生熟悉的生活情境中設計數(shù)學問題。結合教材，自覺引導學生觀察生活，關注生活中的數(shù)學問題，學會從數(shù)學的角度理解事物、分析問題，不斷積累生活經(jīng)驗。

　　4、加強對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。良好的學習習慣是學生學習成功的關鍵因素。在教學中，教師應注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如：認真檢查、深入分析、認真回答、認真檢查等習慣。

　　數(shù)學考試總結 2

　　根據(jù)教研室工作安排，教研室于20xx年12月18日對全縣各中學的部分學科進行了抽測，其中數(shù)學學科抽測了9所中學的八年級共11個教學班�，F(xiàn)就試卷及學生答卷情況分析如下：

　　一、試卷的質量分析

　　1、命題設想

　　本次命題的目的在于考查教師對課標的理解，對教材的理解，教師是否通過有效的課堂教學，讓學生全面的掌握基于課標要求下常態(tài)的知識和能力，突出了考查內(nèi)容的全面性，考查重點的基礎性，突出了教材間、知識間的前后聯(lián)系。重點考察了以下幾個方面：

　　1、對教材內(nèi)容的全面理解程度和教學的全面性；

　　2、基礎知識、重點知識和基本方法的掌握情況；

　　3、知識的變式應用能力；

　　4、幾何邏輯說理能力；

　　5、知識的綜合運用能力。

　　2、檢測目標的設定

　　就整個試卷來講，在出題思路上，以評估八年級數(shù)學上前六章課堂教學實效為目的，為各校反思、調整、補救教學工作提供依據(jù)，有一定的導向作用。把握課標、教材所涉及到的主干、重點知識，以基本法則、公理、定理、基本運算能力的測試為重點，突出了考查學生靈活運用知識和解決現(xiàn)實問題的能力。設計了分層題目，降低了試卷的坡度，試卷覆蓋面寬，有一定的區(qū)分度，與實際聯(lián)系緊密。

　　3、考查的內(nèi)容和試卷的特點

　　根據(jù)教學進度的`安排，依進度確定了考試范圍，涉及的內(nèi)容為八

　　（上）1-6章。試卷的題量較大，填空題、選擇題簡單，以考察基本概念、定義、知識點的變式為主；解答題題目設置的數(shù)量較多，相對每道題的賦分較小，突出了基本運算能力全面考察（二次根式的運算、二元一次方程組的解法和應用等），考查了平移與旋轉、一次函數(shù)及其與二元一次方程的關系等知識，突出了與四邊形有關的幾何證明的邏輯推理能力的考察，雖然這是學生的難點，但給出的試題的思維入口都比較寬，比較適合多數(shù)學生的實際能力，難度適中，適合學生完成。通過各校反饋的信息可知，試卷結構合理，考察內(nèi)容全面，題目設置和呈現(xiàn)的層次、順序由易到難，讓學生很容易上手，有利于調動學生的思維積極性，有利于減輕學生的考試壓力。試卷模式接近于往年的期末檢測試卷，能較好的對教和學兩個方面進行有效的評價，是份質量均較高的試卷。

　　二、成績統(tǒng)計分析

　　2、基本情況統(tǒng)計分析

　　從統(tǒng)計情況來看，全縣的平均分較低，成績很不理想，值得各校認真反思，進行實質性的教學思考和調整，尤其是優(yōu)秀率過低，反映出課堂教學實效不高，訓練學生不到位。本次檢測各學校的成績差異較大，學校間平均分極差為21.76，成績分化趨勢。均分70以上的班級有1個（永寧中學），均分60—69分間的班級有5個，均分50—59間的班級有4個，平均分50以下的學校1個。班級最高均分為70.80（永寧中學），學校最低均分為49.04（閩寧中學），全縣平均分為59.27，及格率為49.99，優(yōu)秀率為9.02%。從答卷情況分析來看，各校八年級數(shù)學教師在課堂教學實踐中對教材、課程標準的理解運用方面體現(xiàn)了整體駕馭能力的提升，在如何教會學生掌握基礎知識和基本技能方面，有了更明確的理解和有效的做法，尤其在幾何教學方面，教與學雙方均有了長足的進步，效果也非常明顯。但在抓好二次根式的運算、與平行四邊形有關的幾何知識方面學生間的差距較大，學習效果不是很好，尤其幾何邏輯推理、書面說理方面依然問題百出。對二元一次方程組的解法學生掌握的不理想，應用方程組解決實際問題的能力更差，學生對旋轉原理的理解也不夠確切。如何有效解決學生在學習二次根式計算、幾何邏輯推理書面表達能力、二元一次方程組的解法及應用方程組解決實際問題的能力時的困難依然需要下大力氣。向課堂要質量，提高課堂教學實效方面還有明顯的不足，課堂效益意識需要強化。尤其成績相對落后的學校和教師要認真分析存在的問題，在找準客觀原因的同時，主要是解決好主觀能動性不夠的問題，加強教學研究，加強課堂教學管理和平時的學習管理，解決好調動學生學習積極性和提高學習實效的問題，下大氣力，努力提高成績。

　　三、反映出的問題

　　1、基本概念不清，基本運算能力弱。說明教學中概念教學不夠細膩靈活，對概念的主旨領會的不深（實數(shù)、無理數(shù)、平方根、算術平方根、勾股定理及其逆定理等、平移與旋轉、一次函數(shù)、中心對稱、密鋪原理等），對學生的基本運算能力訓練要求過低（二次根式的運算、與勾股定理有關的運算、），尤其與二次根式有關的計算錯誤最多，簡單的二元一次方程組不會解。對平移、旋轉原理理解不透，實際操作能力弱。這就需要教師在平時的教學中根據(jù)學生的實際適當增加訓練密度，并經(jīng)常加以鞏固提高。

　　2、對平行四邊形、菱形、矩形、正方形性質的認識模糊混淆，判定方法運用能力差；對勾股定理及其逆定理的含義不清，建構直角三角形這個數(shù)學模型解決問題的能力不強。幾何邏輯說理呈現(xiàn)出明顯的兩兩極分化。表現(xiàn)為說理邏輯不清，幾何語言的表述能力差。學生不會通過識圖挖掘并合理地運用圖形中的隱含條件，這正是幾何教學中的一貫問題。

　　3、解決分層選擇試題能力差（比如：26、27題，），部分學生對自己的能力估計不足，信心不足，選擇難度較大的類型，但又不能完整的解決問題，造成丟分。這充分反映出學生對知識的和方法的本質沒有真正把握，知識的變化運用能力弱。

　　4、答題格式不規(guī)范，書寫較亂。必須要加強學習要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)、答卷習慣。

　　四、改進的措施

　　1、加強概念教學，提高學生理解概念和運用概念的能力并針對概念進行必要變式練習（正反運用）。

　　2、加強基本運算能力的訓練和提高，平時加強訓練，達到熟能生巧的程度。

　　3、幾何證明的邏輯推理本身就是一個難點，在教學中要根據(jù)學生情況對學生的邏輯思維和書面書寫過程進行較精細訓練和指導，幫助學生逐步學會邏輯推理的基本思路、尋找思維途徑、訓練解決方法，規(guī)范推理的表達格式。必須依課標要求適當加大訓練的力度和能力拓展的力度，同時，幾何教學一定要有面向全體的意識，嚴防幾何學習兩極分化。

　　4、重視知識和方法的明晰和歸納，讓學生形成清晰、完整、準確的知識體系，辨別知識間的聯(lián)系和區(qū)別，消除認知上的漏洞。該講的一定要講清楚；該歸納的一定要及時進行總結歸納；該強化理解、記憶、訓練的東西一定要到位，要落在實處。教師要做到每課和每個教學階段，對自己的教和學生的學提出明確、合理、適當拔高的要求，不能平視教材和學生。

　　5、部分教師對教材、課標、教學目標、學生的技能要求沒能有效的統(tǒng)一起來，只關注完成任務，沒有切實關注學生的學習效果與課標要求的差距，也反映出教師對學生能力要求上認識不明確。尤其對教材中學生學習起來相對難度較大的內(nèi)容一定要強化訓練。

　　6、加大平時教學檢測的力度，經(jīng)常對學生學習實效進行有效的評估。提高平時測評試卷的質量，通過高質量的試卷來有效地評價教與學的效果，做到心中有數(shù)，從而進行有目的有效的調控、鞏固、提高，避免問題多了無法補救。

　　7、要注意把握合適的教學進度，按規(guī)定的教學進度完成教學任務，留有一定的期末復習時間。個別學校的教學進度過慢，嚴重影響考試成績。

　　8、學校要加強學科教學管理，要求任課教師加強課堂教學指導、管理和平時學生的學習管理，通過有效的指導和管理保證面向全體，力爭大面積提高數(shù)學課堂教學的質量。

　　數(shù)學考試總結 3

　　一、回歸課本，落實三基。

　　對高考試卷進行分析不難發(fā)現(xiàn)，高考試題中有相當一部分試題是對基本知識、基本技能、基本方法的考查，考題往往是對課本原題的變形、改造及綜合。所以在第一階段的復習中，同學們要認真理解數(shù)學概念、強化記憶數(shù)學公式，注重通性通法，淡化特殊技巧。要把重點放在掌握知識及解題方法上，選擇一些針對性強的經(jīng)典題目強化訓練，使基礎知識系統(tǒng)化，基本技能、基本方法熟練化。

　　二、注重綜合，強化能力。

　　考試命題中心提出：應更多地在知識網(wǎng)絡的交匯點上設計試題，在綜合中考查能力。高中數(shù)學的主干知識在高考命題中的主要綜合有：“函數(shù)、方程、導數(shù)與不等式的綜合”、“函數(shù)與數(shù)列的綜合”、“三角、向量的綜合”、“解析幾何與向量的綜合”、“排列組合、概率與隨機變量的.綜合”等。數(shù)學思想方法是知識綜合的統(tǒng)帥和紐帶，是綜合能力的中心。數(shù)學思想總結提煉為：函數(shù)與方程思想、數(shù)形結合思想、分類討論思想、化歸思想、猜證結合思想。因此，在總復習中，要善于學習老師關于數(shù)學思想方法的評講，自覺地、盡早地領悟數(shù)學思想方法，以綜合能力為重點和難點，強化訓練，使解題策略與方法明確化和系統(tǒng)化。

　　三、及時總結，查漏補缺。

　　做題的目的是培養(yǎng)能力，是尋找自己的弱點和不足的有效途徑。對同學最有價值的試題往往不是我們會做的試題，而恰恰是我們做錯的試題。要及時糾正錯誤，總結經(jīng)驗以免再犯，并將自己在平時練習中容易出錯的地方輯錄成冊，以便在高考前提醒自己。在做試題時，如果發(fā)現(xiàn)自己的知識系統(tǒng)中有明顯的漏洞，就要及時彌補，絕不可掉以輕心。

　　四、做到“三明”、“三最”。

　　“問明”：打破砂鍋問到底，只要不懂，堅決搞懂;

　　“看明”：數(shù)學答案會使用，各步推理，一律弄清;

　　“寫明”：獨立解題勤練習，能做會做，表達無錯。

　　數(shù)學解題追求的最高境界是：“三最”，即推理最高，方法最好、表述最簡!

　　高三數(shù)學總復習階段是一個艱苦漫長的過程，需要同學們堅定信心，持之以恒，堅忍不拔。愿你們能不斷完善自己，取得最后的成功。

　　數(shù)學考試總結 4

　　一、試卷分析：

　　(一)命題：任課教師命題，年級統(tǒng)一考試。

　　(二)考試內(nèi)容：北師版數(shù)學九年級上冊第一至第四章。

　　(三)試題分析

　　1、試卷在總體上體現(xiàn)了《新課程標準》的評價理念，重視了對學生學習數(shù)學知識與技能的結果和過程的評價，也關注了對學生在數(shù)學思考能力、計算能力和解決問題能力等方面發(fā)展狀況的評價。突出了數(shù)學思想方法的理解與應用;注重了數(shù)學與現(xiàn)實的練系;關注了對獲取數(shù)學信息能力以及“用數(shù)學、做數(shù)學”的意識的考查;特別是重視幾何推理書寫及計算結果的準確為我們以后的教學起了較好的導向作用。

　　2、重視雙基，突出重點知識考查

　　試卷考查雙基意圖明顯，所占分值較大。試題對基礎知識的考查既注意全面性，又突出重點。在試卷中，對一元二次方程和平行四邊行等主干知識進行了側重考查。

　　3、重視與實際生活相聯(lián)系，考查數(shù)學應用能力

　　試題貼近學生的實際生活，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系。在考查中引導學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，體驗運用數(shù)學知識解決實際問題的情感，考查學生從實際問題中抽象數(shù)學模型的能力，培養(yǎng)用數(shù)學、做數(shù)學的意識。

　　4、重視數(shù)學思想方法的考查

　　初中數(shù)學中常見的整體思想、分類討論、探索開放等數(shù)學思想方法在試卷中得到充分體現(xiàn)。

　　5得分情況簡析：

　　從得分情況看，高分數(shù)段和較高分數(shù)段的學生約占三分之一，比較正常，中間狀態(tài)的成績所占比例太少，低分段的人所占比例太大。從初一到現(xiàn)在，一直這樣，令人擔憂。

　　二、近期工作總結與反思及今后措施

　　1、客觀的認識一年一度的畢業(yè)會考與升學考試對我們學校的'影響。取得好的成績是提高我校知名度和信譽度的主要途徑，同時，也是檢驗我們教學效果的重要標尺。

　　2、幫助學生認識學習的重要性，在現(xiàn)在的年齡段就是學習，為以后的人生道路打好基礎。引導學生從自己的切身利益出發(fā)，正確給自己定位，樹立近期目標和長遠目標。確立切實的學習目標，讓每個學生學習有方向，有盼頭，激發(fā)學生的學習興趣，挖掘學生的學習潛力，調動學生的學習動力。

　　3、認清新課程標準的評價理念，掌握數(shù)學學科的知識體系在初中階段的具體內(nèi)容，進一步作好課堂教學與課外輔導。

　　4、立足課本，加強基礎知識的鞏固，讓學生在理解的基礎上掌握概念的本質，并能靈活運用。對基礎較差的學生，耐心指導他們將知識內(nèi)容落實到位，讓他每節(jié)課都有一點收獲。重視對基礎知識的精講多練，讓學生在動手的過程中鞏固知識，提高能力。

　　5、加強基本方法的訓練，在教學過程中要不斷引導學生歸納一些常見的題型的一般解題方法，以便讓學生在以后的學習過程中能夠觸類旁通。

　　6、加強數(shù)學思想方法的滲透，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)及綜合解決問題的能力。

　　7、強化過程意識，注意數(shù)學概念、公式、定理，法則的提出過程，重視知識的形成、發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，讓學生展開思維，弄清楚其

　　背景和來源，真正理解所學知識，學習分析、解決問題的方法。

　　8、加強對非智力因素的培養(yǎng)，提高學生認真審題、規(guī)范解題的習慣。如審題時可劃出關鍵字句，在圖中做標記等。

　　9、重視對試題、教材的研究，多分析中考試卷的命題方向，常見題型進行針對性訓練對學生進行一些解題技巧方面的指導

　　數(shù)學考試總結 5

　　整體看法：這次月考結束了，我的成績不是很理想(或者：這次考得一般，反正不能說考得好)

　　具體分析出錯原因：

　　選擇題錯了哪幾題哪幾題，因為考試是過于緊張，沒看清題目，導致最后做錯，添空題錯了哪幾題哪幾題，等等原因。

　　最后總結與前幾次考試的`對比，分析原因，說出努力方向。

　　再寫對比上次是進步了還是退步了，進步了就要繼續(xù)努力，退步了就要發(fā)現(xiàn)問題，找到錯因，爭取下次取得更好的成績。

　　數(shù)學考試總結 6

　　許多老師在月考或期中、期末考試之后都會發(fā)出這樣的感慨：試卷上有些題目都已講了好多遍，為什么仍有這么多的學生做不出來、考不好!接下來就會說為什么自己教的學生會有這么笨，講了這么多遍都記不住。于是乎在講評試卷時或在家長會上就不停地強調有多少多少題目是自己講過好多次的。把考得不好的責任都推給學生。如果只是個別學生出現(xiàn)了這種情況，那可能是學生的問題;如果是群體出現(xiàn)了這樣的問題，那教師就得反省自己了，是自己沒有講清楚，還是教學方法、教學常規(guī)上存在薄弱之處。關于這個問題，我從兩個方面做了一些反思，供大家思考。

　　1、從認識方面看：

　�、賹W生是參差不齊的。平時教師講過的內(nèi)容，哪怕是經(jīng)驗豐富的教師講了很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之后，學生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應該有這樣一根弦：可能還有部分學生對某些內(nèi)容沒有掌握好。有了這根弦，也許我們就會經(jīng)常去查漏補缺，而不至于怨天尤人。②學生沒有記住我們講過的`內(nèi)容或題目也是合乎常理的，那么多的學科、那么多的內(nèi)容需要他們?nèi)ビ�，誰能記住那么多呢!但重要的是，在授課過程中我們是否幫助學生構建了知識體系、培養(yǎng)了解題能力。從新課程理念看，教學應注重過程，結果是其次的。在我們現(xiàn)在的教學中就應積極地貫穿這一理念，我們講評某一方面的內(nèi)容或某一個題目時，我們是填鴨式的講評，還是在教師的啟發(fā)下讓學生在積極的思維過程中自覺地理解、掌握這部分內(nèi)容。在這個過程中我們是否幫助學生構建了知識體系、培養(yǎng)了他們的解題能力。若完成了這一目標，哪怕有很多我們講過的題目學生記不住，也是不可怕的，因為學生具備了獲得正確答案的能力，而且我們沒有講過的題目學生也能解出正確的答案。我們這一生也許記不住我們騎過哪種型號、哪種顏色的自行車，但我們騎自行車的能力是不會忘記、不會丟掉的。所以在教學過程中，我們首先要追求的不是花多少課時去講多少題目(當然讓學生適當?shù)匾娮R一些題型是必要的)，而是要不斷地去培養(yǎng)學生的學習能力和解題能力。我們常說“要培養(yǎng)學生的終身學習能力”、“給學生一個蘋果，還是給學生一棵蘋果樹”，講的都是同一個道理。

　　2、從教學常規(guī)方面看：

　　首先我們得熟悉自己任教的學科，并積累大量的經(jīng)驗。然后利用這些經(jīng)驗去幫助學生構建知識體系并獲得解題能力。但往往會出現(xiàn)這樣的情況：你把許多自認為很好的經(jīng)驗、方法傳授給學生，學生仍掌握不好。這里有一個問題值得我們注意，我們把經(jīng)驗、方法講給學生聽了，不等于學生就獲得了這個經(jīng)驗、方法，我們必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉化為學生自己的東西，要把作業(yè)、知識點落到實處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴格要求他們，并嚴防學生不做作業(yè)或假做作業(yè)。實際上許多高一學生在克服了知識障礙、能力障礙、行為障礙之后，在高二、高三年級便會進入良性循環(huán);反之，一旦形成惡性循環(huán)，學生便會自暴自棄，而且?guī)熒�關系惡化。而在這個克服的過程中，教師的嚴格要求往往起著很重要的作用。

　　要使學生考出好成績，并學得輕松，我們就必須構建學生得知識體系、培養(yǎng)他們的解題能力，并使他們獲得終身學習的能力。如何做到這一點，不同的老師會有不同的做法，希望我上面的反思能對大家有所啟發(fā)。

　　總之，在倒計時的百天里，考生只要在全面復習的基礎上，抓住重點、難點、易錯點，各個擊破，夯實基礎，規(guī)范答題，一定會穩(wěn)中求進，在高考中取得優(yōu)異的成績。

　　數(shù)學考試總結 7

　　在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學論教”的今天，結合一些具體案例，從學生的變化看課改，別有洞天。交流讓學生分享快樂和共享資源學生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學生依據(jù)不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質的'立體圖形。彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。

　　一、從生活出發(fā)的教學讓學生感受到學習的快樂

　　在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習題引入，帶領學生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，劉老師指出，“其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎？”學生們開始活躍起來，一位男孩舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發(fā)，每個學生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學有用的數(shù)學”的新理念，正如劉老師所說的，“代數(shù)式在生活中”。

　　二、學科的融合讓學生感受到現(xiàn)代科技的魅力和綜合式的學習

　　在日常生活中，經(jīng)常聽人們議論CT技術、磁共振成像，但很少有人能將其中的道理講清楚。然而，學習了七年級上冊“幾何體的切截”以后，幾乎所有的學生都能體會現(xiàn)代醫(yī)學的CT技術竟然和切蘿卜類似。

　　創(chuàng)新設計讓學生體現(xiàn)積極向上

　　在學生上網(wǎng)查詢，精心設計、指導下，成功地進行了“我是小小設計師”的課堂活動：這節(jié)課是以七年級數(shù)學上冊第207頁25題的作業(yè)為課題內(nèi)容設計的一節(jié)課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設計一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學生。由兩位學生作為這節(jié)課的主持人，其他學生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意。最后，老師作為特約指導，對學生的幾何圖形圖案設計及創(chuàng)意、發(fā)言等進行總結，學生再自己進行小結、反思。整節(jié)課學生體驗了圖形來自生活、服務于生活的現(xiàn)代數(shù)學觀，較好地體現(xiàn)了學生主動探究、交流、學會學習的有效學習方式，同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試。

　　三、合作探究給學生帶來成功的愉悅

　　“統(tǒng)計圖的選擇”教學設計和教學中，要求學生以4人小組為單位，調查、了解生活中各行各業(yè)、各學科中應用的各種統(tǒng)計圖，調查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關數(shù)據(jù)，必須通過實際調查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準確。學生或通過報刊、電視廣播等媒體，或對他們感興趣的問題展開調查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學習品質及與他人合作交流的意識。

　　四、利用多媒體教學軟體自我探索

　　在教學《七巧板》中，教師事先讓學生上網(wǎng)查詢課件，得到了可EXE文件，和電腦教師合作，放入學生的電腦網(wǎng)絡，安排一節(jié)，讓學生去拼七巧板，改變了過去單純由教師講，學生死記的教學方式。兩個班學生興奮投入了學生。

　　在這樣的新型作業(yè)和試題的完成過程中，學生有充分選擇的權力，體現(xiàn)了個性化的學習方式。

　　數(shù)學考試總結 8

　　這次數(shù)學期末考試，我考了95分，感到挺滿意，不過還需繼續(xù)努力。最近，我總結了一些學習方法來學習數(shù)學。首先，應科學的進行復習。我們不得不提到德國著名心理學家艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線。他在1885年發(fā)表了他的實驗報告，論述了人類記憶的遺忘規(guī)律。經(jīng)過大量的實驗，他發(fā)現(xiàn)遺忘并不是均衡分布的，而是先多后少、先快后慢。經(jīng)過測試得到一組數(shù)據(jù)：時間間隔記憶量剛剛記憶完畢100分鐘后58.2%1小時后44.2%8-9個小時后35.8%1天后33.7%2天后27.8%6天后25.4%一個月后21.1%根據(jù)遺忘曲線，科學家們對復習時間做了很巧妙的設計，就是七次復習，按照這個時間去復習，會產(chǎn)生很好的記憶效果。第一次復習20分鐘下課前第二次復習1小時課間第三次復習2小時課間操第四次復習1天寫作業(yè)第五次復習1周周末第六次復習1個月月考第七次復習3個月期中（期末）科學研究表明，如果你嚴格按照這個時間去復習的話，可以節(jié)省70%的時間，保持的記憶量達到90%以上。

　　學習數(shù)學還需多做練習，每天限制做作業(yè)的時間，如果還有剩余時間，應多做課外習題，這點我在今年并沒有做到，下半年要多嚴格要求自己。還要做錯題本，做錯的題目應抄在專門的錯題本中，并且要堅持下來，才能有效的學好數(shù)學，定期的查缺補漏，在考試前看看，促使自己做到：“做過一遍不再錯”的使命。還應當在題前做好標記，

　　在“完全弄懂保證以后不會錯”的題前標“”，在“不完全明白以后有可能再錯”的題前標“？”，在“不知道為什么錯一直沒弄懂”的題前打“△”，定期復習并弄懂其做法，還可以進行總結。

　　我們每周都會進行一次周練，我們不僅要做錯題本，還要進行反思，盡量把不懂的弄懂，如果還覺得困難，可以和同學、老師進行討論，不能“不懂裝懂”，這十分重要。還有一點十分重要，“課前預習，課后復習”，這是很多老師強調的，無論什么學科我們都要做到這一點，課前預習有助于我們在課堂上有目的.的聽課，我們在預習時要適當做好標記，打上問號啊，都可以。上完課，就要進行適當?shù)撵柟蹋�比如可以：做做練習，看看書。這不僅可以節(jié)省時間，還可以增加學習效率，這不是一種很好的學習方法嗎？

　　還有一點，學習數(shù)學應當去理解它的做法，不能死記硬背，這是“死讀書”，我們應該在理解的基礎上去記住它，這才能是高效率。

　　下半年，我們將學習坐標，這雖然學起來并不難，但是，如果忽略了這一課知識，我們的數(shù)學還是得不到提升，這不是事半功倍，那么，以上的方法都得不到作用，我們應用良好的心態(tài)去面對。對待任何學科都是一樣的，只要有用心去學習它，自然而然的會把各個學科學好，學踏實，這就不正是我們所希望，盼望的嗎？

　　衷心希望我通過反思能夠把數(shù)學學好，以及各個學科，“世上無難事，只怕有心人”我相信只要付出，就會收獲，加油！

　　數(shù)學考試總結 9

　　期中測試已經(jīng)結束，靜下心來思索前一段時間的教學和本次期中考試中所暴露出的問題，簡單地予以小結。

　　我覺得在小學高段的數(shù)學教學中，讓學生理解數(shù)學概念（例如圓柱圓錐的體積計算、統(tǒng)計表統(tǒng)計圖、比和比例的概念等）是掌握數(shù)及其運算性質、法則、公式等基礎知識的前提，又是發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的基礎。平時的練習和考試時學生在運算中發(fā)生錯誤，解題能力差，不能把所學知識運用到實際中去解決問題，其主要原因我覺得是學生對某些數(shù)學概念掌握得差。對此我想只有組織好教學過程中的各個環(huán)節(jié)，才能起到優(yōu)化教學過程的作用，提高課堂教學的效率。

　　概念是從現(xiàn)實世界的具體事物中抽象概括出來的。因此，我們在數(shù)學概念教學中，必須遵循從具體到抽象的原則，由感性認識逐步上升為理性認識，并根據(jù)學生的學習特點，注意利用學生熟悉的事物進行觀察比較，或讓學生動手操作，獲得必要的感性認識，然后通過語言來逐步抽象、概括出數(shù)學概念.例如，在教學體積概念時，可以先讓學生觀察一個鉛筆盒和一塊黑板擦，問學生誰大?緊接著，又讓學生觀察兩個棱長分別是2厘米和4厘米的方木塊，問學生哪個大?通過這樣比較，學生初步獲得了物體有大小的感性認識，在這個基礎上，再進一步引導學生去發(fā)現(xiàn)概念的本質屬性．拿出一個梭長是4厘米的正方體空紙盒，先將梭長是2厘米的方木塊放入盒內(nèi)，學生便清楚地看到這方木塊只占據(jù)了盒子的一部分空間，然后把一個梭長為4厘米的方木塊放入盒內(nèi)，正好占滿紙盒的整個空間，學生又從這一具體事例中獲得了物體占空間的感性認識，在這個基礎上就能較自然地導出：物體所占有空間的大小，叫做"體積"這一概念。

　　同時，課堂練習是教學上的反饋活動，是學生對教師輸出信息的反映信號。學生通過練習，不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用，而且通過練習可以學習正確的思維方法，形成技能技巧。因此，精心設計好練習題并及時評講、糾錯，可以起到事半功倍的教學效果。因此我們在概念教學中。如果能根據(jù)學生的生活實際及年齡特點及教學規(guī)律，合理采用各種教學手段與方法來進行教學，處理好教學過程中的各個環(huán)節(jié)，可以使學生概念清晰、能力增強。從而提高課堂教學效率，為學生后繼學習打下堅實的基礎。 數(shù)學考試反思700字范文二：老師反思

　　許多老師在月考或期中、期末考試之后都會發(fā)出這樣的感慨：試卷上有些題目都已講了好多遍，為什么仍有這么多的學生做不出來、考不好！接下來就會說為什么自己教的學生會有這么笨，講了這么多遍都記不住。于是乎在講評試卷時或在家長會上就不停地強調有多少多少題目是自己講過好多次的。把考得不好的'責任都推給學生。如果只是個別學生出現(xiàn)了這種情況，那可能是學生的問題；如果是群體出現(xiàn)了這樣的問題，那教師就得反省自己了，是自己沒有講清楚，還是教學方法、教學常規(guī)上存在薄弱之處。關于這個問題，我從兩個方面做了一些反思，供大家思考。

　　1、從認識方面看：①學生是參差不齊的。平時教師講過的內(nèi)容，哪怕是經(jīng)驗豐富的教師講了很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之后，學生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應該有這樣一根弦：可能還有部分學生對某些內(nèi)容沒有掌握好。有了這根弦，也許我們就會經(jīng)常去查漏補缺，而不至于怨天尤人。②學生沒有記住我們講過的內(nèi)容或題目也是合乎常理的，那么多的學科、那么多的內(nèi)容需要他們?nèi)ビ洠�誰能記住那么多呢！但重要的是，在授課過程中我們是否幫助學生構建了知識體系、培養(yǎng)了解題能力。從新課程理念看，教學應注重過程，結果是其次的。在我們現(xiàn)在的教學中就應積極地貫穿這一理念，我們講評某一方面的內(nèi)容或某一個題目時，我們是填鴨式的講評，還是在教師的啟發(fā)下讓學生在積極的思維過程中自覺地理解、掌握這部分內(nèi)容。在這個過程中我們是否幫助學生構建了知識體系、培養(yǎng)了他們的解題能力。若完成了這一目標，哪怕有很多我們講過的題目學生記不住，也是不可怕的，因為學生具備了獲得正確答案的能力，而且我們沒有講過的題目學生也能解出正確的答案。我們這一生也許記不住我們騎過哪種型號、哪種顏色的自行車，但我們騎自行車的能力是不會忘記、不會丟掉的。所以在教學過程中，我們首先要追求的不是花多少課時去講多少題目（當然讓學生適當?shù)匾娮R一些題型是必要的），而是要不斷地去培養(yǎng)學生的學習能力和解題能力。我們常說"要培養(yǎng)學生的終身學習能力"、"給學生一個蘋果，還是給學生一棵蘋果樹"，講的都是同一個道理。

　　2、從教學常規(guī)方面看：首先我們得熟悉自己任教的學科，并積累大量的經(jīng)驗。然后利用這些經(jīng)驗去幫助學生構建知識體系并獲得解題能力。但往往會出現(xiàn)這樣的情況：你把許多自認為很好的經(jīng)驗、方法傳授給學生，學生仍掌握不好。這里有一個問題值得我們注意，我們把經(jīng)驗、方法講給學生聽了，不等于學生就獲得了這個經(jīng)驗、方法，我們必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉化為學生自己的東西，要把作業(yè)、知識點落到實處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴格要求他們，并嚴防學生不做作業(yè)或假做作業(yè)。實際上許多高一學生在克服了知識障礙、能力障礙、行為障礙之后，在高二、高三年級便會進入良性循環(huán)；反之，一旦形成惡性循環(huán)，學生便會自暴自棄，而且?guī)熒�關系惡化。而在這個克服的過程中，教師的嚴格要求往往起著很重要的作用。

　　要使學生考出好成績，并學得輕松，我們就必須構建學生得知識體系、培養(yǎng)他們的解題能力，并使他們獲得終身學習的能力。如何做到這一點，不同的老師會有不同的做法，希望我上面的反思能對大家有所啟發(fā)。

　　數(shù)學考試總結 10

　　一、試題分析

　　本次試卷題型多樣，但難度不大。對知識的覆蓋面較廣主要考察學生通過數(shù)學知識來解決實際問題的能力。試卷包含“填空、選擇、判斷、計算、動手操作、解決問題”六種題型，分別檢驗學生的計算能力、動手操作能力以及對知識的靈活運用，從而全方位的培養(yǎng)和鍛煉學生的數(shù)學思維能力。

　　二、考試情況

　　本次考試 應考：6人 實考：6人 總分：459分平均成績：76.5分 及格人數(shù)：5人 及格率：83.33％ 優(yōu)秀人數(shù)：2人 優(yōu)秀率：33.33％

　　三、答卷情況及分析

　　通過本次測試成績對本班學生答卷過程中，所存在的問題進行分析如下：

　　判斷線段、米和厘米的進率、看刻度尺、用米和厘米估計事物、幾個量的大小比較、填大小號、帶有長度單位的計算。著重考察學生對一定的長度單位米和厘米概念的認識程度。突出了教材的重難點。

　　失分比較多的是：

　　下面哪些是線段？（是的畫∨，不是的畫×）較多學生都將不是的沒有畫×。

　　畫線段，進一步了解10厘米以內(nèi)個數(shù)的長度概念，畫一條長4厘米的線段，學生基本上都畫對了，也注明了是幾厘米。

　　“畫一條比——短3厘米的線段�！边@題錯的比較多了，蔣青霞、王運畫成了3厘米。

　　看來平時我們練習時學生不太理解，強調的不夠，這些以后需要改進�？磥碓谝院蟮慕虒W中對這樣的知識還要多加的.練習。

　　四、對以后教學的思考

　　這份試卷體現(xiàn)了小學數(shù)學第三冊第五單元的知識點及知識網(wǎng)的考察，同時也根據(jù)小學生的年齡特征，在各類體型中注意了由易到難。試卷的容量、難度比較適度，起到了考察學生的基礎知識和基本技能的作用，特別是把數(shù)學與實際生活聯(lián)系起來，使學生認識到學習數(shù)學的重要性。

　　今后特別是計量單位的教學，利用學生的好奇，好動的習慣，把他們在課堂上學到的幾何知識運用于實際。觀察測量籃球場，乒乓球場、走廊等長度。這樣通過訓練，使學生在主動積極、輕松愉悅中掌握知識。

　　數(shù)學考試總結 11

　　一、試題分析

　　本次試題以人教版實驗教材第9冊各單元內(nèi)容和《數(shù)學新課程標準（實驗稿）》為依據(jù)編制而成。具有以下特點：

　　1、試題考查全面，覆蓋面廣。

　　本試卷共計六個大題，涵蓋了教材中的所有內(nèi)容，比較全面地考查了學生的學習情況。本卷在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標體系。試題內(nèi)容全面，覆蓋了教材的所有知識內(nèi)容。其中觀察物體和圖形的面積計算17%，計算題和運算定律與簡便運算約占17%，解方程占12%，運用所學知識解決實際問題約占35%。其他占19%。試題又較好地體現(xiàn)了層次性，其中基礎題約占85%，稍難題約占15%。

　　2、注重聯(lián)系生活實際，讓學生感受數(shù)學的生活價值。

　　《課程標準》認為 ：“學習素材應盡量來源于自然、社會和生活，讓學生學有價值的數(shù)學�！笨荚囋囶}更應是這一觀念的航向標。本卷試題從學生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學生切實體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的生活價值。

　　二、質量分析

　　對本次檢測所抽取的39份試卷看學生的及格率為84.6%，80以上的9人約占23.1%。

　　現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：

　�。ㄒ�)填空(16分）

　　該題內(nèi)容的正確率為65%。

　　差的方面及成因分析

　　1、三個連續(xù)奇數(shù)，最大的一個是a，那么三個數(shù)的和是( )，學生把其他的兩個數(shù)寫錯了，導致答案錯誤，正確為3a-6

　　2、一個三角形的底是24cm ，面積是24㎡ ，則高是（ )，與它等底等高的平行四邊形的面積是( ）。學生由于沒看清單位（單位不統(tǒng)一），導致算錯。

　�。ǘ�)判斷(5分）

　　正確率為80%。

　　差的方面及成因分析：

　　y比x少，則x=y-b （ x ）學生錯在沒弄清y與x之間的關系。

　�。ㄈ�)選擇(10分）

　　差的方面及成因分析：

　　一個因數(shù)a（a≠0)乘以純小數(shù)，則積一定( ）

　　A.大于a B.等于a c.小于a 學生對純小數(shù)理解不透。這相當于考的知識點是：一個數(shù)（0除外）乘以比1小的數(shù)，則積就比原數(shù)小。對于這一知識點本試卷考得比較多，這也是我平時著重復習的內(nèi)容。

　�。ㄋ�)計算(17分）

　　正確率為70%，錯的較多是直接寫出得數(shù)里面的1.25×32×2.5 學生沒有將32分成8×4.然后將1.25×8和2.5×4乘在一起。

　　脫式計算里面的9.95+0.05×3.2，學生錯誤地先算了9.95+0.05，應該是在有加、減、乘、除的算式里先算乘除再算加減。還有27.5×46+275×5.4這可以用簡便方法，但在用簡便方法時學生沒有處理好27.5與275，46與5.4，之間的轉換關系。正確為：275×4.6+275×5.4=275×(4.6+5.4)或者是27.5×46+27.5×54=27.5×(46+54)

　　解方程（12分）

　　里面錯的較多是2x+3x×2=16，學生沒有先算3x×2，而是先算2x+3x導致解錯了。

　　計算圖形的面積是學生錯誤的認為其中的7cm或者6cm就是其中的一個高，應該先通過平行四邊形的面積和底求出高，而這個高就是三角形的高。

　　（五)解決問題。(26分）

　　失分較多的.是3題和4題，第3題是稍復雜方程3的典型題目，由于學生習慣于以前的算術方法，導致解錯了，其實這道題目只要想到運用稍復雜方程3就可以很好解決的。第4題由于學生 不仔細，問題的是平均每公頃產(chǎn)玉米多少千克，學生沒有將算出的平方米轉化為公頃，還有的是在計算337.92÷0.0256時算錯了。

　　生活中的數(shù)學（9分）

　　本題是失分最多的題目，幾乎沒得分。主要是學生對于追擊問題了解的少了。我想這也是我今后教學時該加強的地方，應該講了相遇問題時適當拓寬追擊問題。

　　三、對今后教學工作的建議：

　　1、繼續(xù)加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。從這次試卷看，很多學生平時學習的習慣不是很好，特別寫極不規(guī)范。

　　2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

　　3、讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養(yǎng)。

　　4、從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，教學的估算能力，教學的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。

　　5、教學中重視知識理解與形成過程，重視動手操作培養(yǎng)學生會量、會畫等動手能力。

　　四、反思

　　從學生做題中失分情況來看，我們老師今后要從以下幾個方面，訓練學生的各項能力。

　　1、“抄錯題，不帶單位，不寫答句”，學生的學習習慣要加強訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　2、計算馬虎，準確率偏低，要培養(yǎng)學生的計算能力，每天堅持10——15分鐘的計算訓練。

　　3、解決問題中學生的靈活應變能力差。要注重引導學生學會分析問題的能力，在今后的教學中，多引導，多讓學生說說自己的思路。

　　數(shù)學考試總結 12

　　一、考試情況概述：

　　試卷是北師大版小學數(shù)學二年級（下冊）單元綜合練習（期中A卷），考核對象是本校二年級全體學生，考試時間為60分鐘，全段平均分都在85分左右。

　　二、試卷內(nèi)容分析：

　　試卷有五個大題，分別是我會填（27分）、我會算（25分）、連一連，畫一畫（6分）、我會解決問題（35分）、畫一畫，圈一圈，估計一下（2分）、說一說，填一填（5分）。我會算主要考察學生10000以內(nèi)數(shù)的組成、讀寫、大小以及5個基本長度單位的掌握。我會算主要考察學生對有余數(shù)除法、遞等式計算等內(nèi)容的考察。我會解決問題考察的是學生的綜合運用能力和解決問題的能力。除此之外，還涉及到方向與位置，估計，量線段長度等知識點。

　　三、考試情況分析：

　　1.審題不認真上失分較多。低年級學生在考試時心急浮躁，沒有審題的習慣或者審題不認真，失了很多分。如第一大題的第

　　6小題，題目要求是把下面各數(shù)按照從小到大的順序排列，很多學生沒看題目的要求從小到大而按從大到小排列導致失分。

　　2.粗心漏題而失分。由于學生做題的習慣，有些學生經(jīng)常漏做了幾道題目，失分很厲害。

　　3.在基礎知識上失分。如我會算這一大題，考察的是基礎的計算能力，屬于基礎知識，失分太多。

　　4.問題解決也是失分的關鍵。讀題不完整，不理解數(shù)量間關系，識字量不夠，抄錯數(shù)字，計算出錯等都是學生在解決問題上失分的原因。

　　四、自我反思及努力方向：

　　1、必須夯實數(shù)學基礎。

　　扎實的數(shù)學基礎是成功解決數(shù)學問題的關鍵。數(shù)學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態(tài)度都要嚴肅，教師的.教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉彎，學生就不知道如何解決了。

　　2、加強學生的學習習慣、學習態(tài)度和學習策略的培養(yǎng)。

　　教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。

　　3、數(shù)學教學重在提高能力。教師要不斷加強教學的應用意識，引導學生學會理解問題、分析問題并解決問題。

　　4、重視考后反思，師生共同分析試題。

　　教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

　　5、教師要關注學生中的弱勢群體。

　　如何做好后進生的補差轉化工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。

　　6、作為二年級的數(shù)學任課教師，再次強調要加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

　　數(shù)學考試總結 13

　　一、試卷分析

　　本卷共有五大題，總分100分，分為基礎知識、計算題、解決問題三部分，整個試題注重基礎性知識，涉及了分數(shù)的計算及應用的相關知識 。

　　該卷題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，知識點的分布大體均衡，有很強的針對性。同時，靈活性大，注重了基礎性和實踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查。

　　二、考情分析

　　本次考試成績還不錯，及格率為73 ℅，優(yōu)秀率為16.2℅。

　　三、考生答卷情況分析

　　從試卷得分情況來看，填空題第四題，吃了3/4千克，認為 吃了3/4，第六小題男生比女生多幾分之幾就，出錯率比較多。判斷較簡單，選擇第1、2題，靈活性強，出錯率較高，計算中計算出錯率較高，解決問題第3、4題失分率也比較高。這說明學生對基礎知識、概念（如分數(shù)的意義、單位“1”）等掌握的不牢固，運算能力還沒有過關，解決問題能力欠佳，主要反映在：

　　1、基礎知識掌握不牢固。填空題第3、6題，反映出學生對單位“1”的理解不夠。

　　2、計算能力還需要加強，尤其是能運用簡便方法的，學生對一些運算定律掌握不牢，在教學中應注意，尤其是乘法分配率，學生容易混淆，不會靈活運用。

　　3、實踐與應用中的數(shù)量關系分析，理解能力有待提高。學生不會找單位“ 1”，應用題的數(shù)量關系分不清，審題不透徹，導致錯誤。

　　4、缺乏良好的學習習慣，有些同學卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。

　　四、對今后教學的建議

　　從試卷的`方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

　　1、重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。讓學生牢固掌握有關概念，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

　　2、教學中注重培養(yǎng)學生的分析能力，要引導學生分析問題，結果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導出問題。解決應用題還有一個很重要的方法，就是畫線段示意圖。學生能很熟練的運用。

　　3、針對單位“1”的問題進行強化。學會找單位“1”。

　　4、重視學生學習習慣的培養(yǎng)。

　　數(shù)學考試總結 14

　　2023年3月23日（周三），八年級進行了開學后的第一次月考，本次考試的結果反映出了很多問題�，F(xiàn)總結如下：

　　1.學生的基礎不扎實。本次試題的選取都是基礎題，沒有拔高題，只要學生下功夫，不應出現(xiàn)較大差距。而考試結果則是極為不理想，每個班級及格的都寥寥無幾，因此在今后的`教學過程中既要重視上課過程中的及時鞏固，又要重視課后的復習檢查。

　　2.學生的提煉信息的能力和答題技巧不到位。在上網(wǎng)課時學習的知識對80%的同學來說都沒有作用。學生也存在知識點都背過了，而考試時答不上來，或者說答錯的情況，其實究其原因就是學生的不能正確審題，提煉不出有效信息。因此要重視對學生答題技巧的培養(yǎng)。

　　3.學生沒有區(qū)分得分點，導致答題過程中存在或多或少的失分。在學生背誦時其實就存在問題，他們都是機械記憶，不理解其中的邏輯關系，沒有區(qū)分重點和關鍵詞語。因此，在上課過程中一定要點名關鍵詞語，培養(yǎng)學生的邏輯思維，善用思維導圖。

　　4.學生存在消極應考現(xiàn)象。在考試過程中有部分同學只答選擇題，對于非選擇題，都不愿意去讀題，更別說答題了。其根本原因還是對該科目缺乏興趣和動力，在平時的努力不夠，沒有信心答題，所以選擇了直接放棄。我們要想辦法調動學生的積極性，讓學生去融入課堂、喜歡上道法。只要平時為學習付出努力了，那他就一定希望自己的學習是有成果的。

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　　高三年級第二次月考現(xiàn)已結束，認真分析成績，感覺存在的問題較多，做總結如下：

　　一、錯題原因。

　　閱卷完畢，我們每位老師把答題卡拿到手后對試卷進行仔細分析，并對試卷作了批語，然后將學生叫到辦公室當面指出每道錯題的失分原因，并讓學生思考：這道題考查的知識點是什么?知識點涵蓋的具體內(nèi)容又是什么?這道題應該如何運用這一知識點來解決?解題過程應該怎樣呈現(xiàn)?

　　通常情況下，學生考試丟分的原因大體有三種：基礎不牢、審題不清和表述不明�；�礎不牢，就是知識掌握的不扎實或不全面，俗話說“基礎不牢，地動山搖”，那么丟分也就在所難免。審題不清，就是審題片面，只看到顯性要求而忽視了隱形要求，匆忙動筆答題必然導致錯誤。表述不明，就是思維凌亂、詞不達意、抓不住重點和關鍵，尤其解題步驟缺乏嚴謹性�？v觀整套試卷，三角函數(shù)和極參數(shù)方程考查部分失分最為嚴重。有的地方失分是偶然，有的地方失分是必然，學生要學會透過現(xiàn)象看本質，找到失分的真正原因。

　　二、學生復習過程中存在的問題。

　　通過錯題分析，發(fā)現(xiàn)很多同學在一輪復習過程中基礎知識不過關，有的同學連最基本的公式都沒記住，何談答題。有的`同學雖然記住了公式，碰上套用公式的簡單題答會做，但是遇到稍微拐彎的題就束手無策，不會逆向思維活學活用。大部分同學腦海中的知識沒有形成系統(tǒng)化框架，知識仍舊處于零散化狀態(tài)，再加上計算能力的欠缺，導致有些題思路對了，但就是不能順利解決。

　　三、教師教法存在的問題。

　　考試結束，不但學生要反思，教師同樣也要反思，我認為一輪復習過程中教師在以下幾方面做得還不到位：

　�。�1）教師對教學目標定位偏高，教學內(nèi)容偏難，導致大部分學生掌握起來有困難，有些內(nèi)容應該在二輪復習體現(xiàn)或三輪復習中強化。

　�。�2）忽視了課本在復習過程中的重要性，沒有深入挖掘教材中隱性的東西。復習資料內(nèi)容一定要結合課本，部分難點有必要回歸課本，探究知識的形成過程，尤其對課本的典型例題要仔細分析，結合近兩年的高考題，站在更高的角度去理解課本意圖。

　�。�3）作業(yè)設置不是太合理。作業(yè)的設置一定要做到精細化，對于每一個知識點，圍繞它應該練習哪些題目，題目的難易程度要把握好，作業(yè)要分層，每一個層次的作業(yè)如何處理，精講還是批閱，這些都要明確且做到位。

　　（4）教師包辦的太多，學生獨立思考的少，要以學生為主體，課堂上必須給學生留出一定時間或空間進行思考，這是底線。

　　四、改進策略。

　�。�1）強化知識和方法記憶，回歸課本，夯實基礎。

　�。�2）教師多與學生溝通交流，了解他們內(nèi)心的真實想法，在學法上加以指導，提高他們的學習積極性。

　�。�3）運算能力的提高非朝夕能夠完成，但要盡量糾正學生一些不良運算習慣，通過這樣的練習，盡可能做到會做題丟分少。

　�。�4）通過講，練，測等多種方式讓學生掌握一些基本題型和典型題的做法和思路，為進一步做中檔題打下堅實的基礎。

　　以上就是針對這次月考我的一點反思，希望能夠對大家有所幫助，最終達到教學相長的目的。

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　　一試卷內(nèi)容分析

　　1、形式：這套試卷與往年相比，在試題類型和敘述方式上沒有明顯變化。

　　2、難度：試題整體來說難度中等偏下，命題綜合性不太強，但是題目題量雖然不太多，但是題目有一定的階梯性，激發(fā)學生對數(shù)學的挑戰(zhàn)性。

　　3、考查知識及能力：這套試卷考查的知識，各個單元都有所涉及，試題比較側重學生對基本知識以及運用能力的考查。

　　4、試卷特點：這張試卷注重人文性，體現(xiàn)數(shù)學與生活的實際聯(lián)系。人文性體現(xiàn)在給學生必要的提示，每道題都要求很細致，避免非知識非智慧非數(shù)學錯誤的產(chǎn)生，還體現(xiàn)在試卷的圖文并茂、生動活潑，給學生以親切感。

　　與生活的聯(lián)系在這張卷子上體現(xiàn)的'更加充分自然。比如第五大題，都是根據(jù)圖形解決問題，所選擇的題目都是學生熟悉的生活情境。

　　二試卷結果分析

　　現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：

　　第一題是計算題，學生基本沒有問題，只有幾個學生因為粗心而在連加連減的出錯。

　　第二題是填空題，這里又細分為9道小題，問題主要是在第四小題中的，關于減數(shù)和被減數(shù)、加數(shù)、和的概念的考察，因為這類題目對大部分學生而言比較陌生，造成了學生對概念也會比較陌生，所以還是出現(xiàn)了很多問題。還有就是圖形的分類，這題錯的原因有幾個，有些是學生對于圓柱長長的立著是認識的，但是若換一下，讓圓柱倒一下就分不出來了，空間觀念還不夠強烈。再來就第九小題，題目出了整時和半時，還有就是分針不是指著12和6時，能不能識別大概時間。但是還是有些學生出現(xiàn)了把整時和半時搞暈了，而出錯;有些是格式寫錯了，語文上的格式和數(shù)學上的格式表達錯了。

　　第三題分類。第一小題把圖形和分類混在一起，學生沒有具體的平面圖形和立體圖形，所以第一題他是按照直觀上的圓圓的和尖尖的來分。

　　第四題一圖四式。學生對看圖能力都掌握得很好，正確率高。

　　第五題用數(shù)學。有4道題目，做得比較好，學生在計算方面掌握的比較好。正確率很高。

　　總之，從這張試卷看，我兩個班級的學生大都掌握了課本提出的要求。在學生的能力上注重培養(yǎng)學生的審題能力，動手能力以及解決問題的能力。

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　　試卷分析：

　　本次數(shù)學期末考試覆蓋七年級下冊六章全部資料，其中期中前所學三章幾何有45分，期中后三章占55分;試題考查基本知識和基本技能的題占絕大多數(shù)，難度適中，但有幾道題考查角度比較新穎，如選擇題最終一題，和倒數(shù)第二大題，讓不少同學因為“沒做過這樣的題”而失了分;而最終一題“圓”的情境，更讓部分平時數(shù)學思維和自信心方面有些欠缺的同學因害怕而不敢去想，不會去想;另外，填空第13小題出現(xiàn)了七年級課本中沒出現(xiàn)的“頻率”概念(小學應提到過)，造成部分學生不知所以……

　　班級考試情景分析：

　　從試卷分數(shù)看，七(1)班整體表現(xiàn)正常，優(yōu)分比開始拿到試卷時想象中的要好(因為看到有的題“比較新”)：90分以上有18人(有5人99分)，平均分正好80分!優(yōu)分率(80分以上)達66.7%，及格率則為84.4%(比期中考試略低)。讓人有些難受的是，期中考試班上僅有兩人不及格，但這次四十分以下的低分竟然有四人，40-60分之間另有三人!

　　一點反思：

　　平時表現(xiàn)基本決定最終的成績。班上那幾位上課不能專心聽講，作業(yè)不認真或基本不做，學習筆記也難以及時交查的同學，都沒能考及格;而絕大多數(shù)考到優(yōu)分的同學，無論從上課還是作業(yè)表現(xiàn)，都堪稱優(yōu)秀�？墒呛苤档梅此嫉氖谴丝唐�(1)班確實有這樣幾位“天才”，上課聽講常常并不那么專心，平時作業(yè)也不算優(yōu)秀，錯題筆記更是馬虎應付，但每每期考都能有九十多分!相反，還確實有好些位平時上課、作業(yè)和筆記都很認真的`女生，一到大考成績總不夠夢想——這次就有四、五位這樣的同學都沒上八十分。這樣的情景也許能夠說明：通常所謂的一些好的學習方法(比如做錯題筆記)并不是萬能的，很多方法是對有些人有用，但對另一些人可能并沒有太大作用。所以要學好數(shù)學，必須要找到適合自我的學習方法!由此想來，我的每周要交查(錯題)筆記的統(tǒng)一要求，以后對不一樣的學生可能還是要區(qū)別對待!

　　記得周一上午上本學期最終一節(jié)數(shù)學課，下課鈴響的時候，問同學們期末考試時必須要記住哪兩個字，當時同學們你一言我一語，說出了諸如“仔細”、“審題”、“冷靜”、“認真”等好些詞，很高興學生們都明白教師的用意。本以為同學們所以“審題”會“仔細”些，但想不到，全班45位同學，竟然有26位“沒有看到”統(tǒng)計題的第一問是要求出扇形圖中三個扇形的圓心角，畫圖都基本正確，偏偏都沒有另外求(寫)出對應的圓心角，白白地都被扣了三分——也是因為平時的類似練習當中，一般都只是要畫圖，沒有這樣單獨要求角的(其實要畫出扇形圖必須要先求角的)!——那19位寫(求)出了圓心角的同學，基本都在八十分以上(那五位99分的當然都在其中)，由此應當能夠得出這樣的結論：學習成績的好壞，往往取決于是否有良好的學習習慣。平時一絲不茍認真按教師要求做的同學，比較容易養(yǎng)成好習慣，于是就能成就好性格，關鍵時候(如考試時)往往就能“正常發(fā)揮”，有比較好的“命運”，取得比較夢想的成績!

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　　一、考試結果：

　　本次考試，全班優(yōu)秀率是95%，及格率為100%。

　　二、對試卷的總體分析：

　　總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，貼近學生生活，既考查了學生的計算，又檢測了學生對已學知識掌握的情況。題量適中，難易適度。依據(jù)課標，尊重教材。

　　本次考試有五大題型，有基礎知識的考核和計算能力的考核�；�礎知識的考核內(nèi)容較為全面，包括數(shù)數(shù)，計算，認字，題目有一定的靈活性。看圖寫算式的考核是根據(jù)課改精神設計的'，主要考查學生獨立想象和知識延伸的能力。

　　我對全班的試卷進行了認真的分析統(tǒng)計，下面就試卷呈現(xiàn)的方式分兩部分對該卷及學生的答題情況進行具體的分析。

　�。ㄒ唬� 基礎知識部分

　　絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第一、二、三、四題，正確率較高。但是，有一小部分學生還存在著一些問題。 第一題，算一算，也有粗心的學生計算錯誤。

　　第二題，填一填，學生完成情況還不錯，但是再找規(guī)律畫圖這一題有個別學生出現(xiàn)錯誤。

　　第三題，選一選。平時經(jīng)常練習讀，說相鄰間數(shù)字、幾個數(shù)中最大的數(shù)和最小的數(shù)分別是什么，所以學生完成的很好。

　　第四題，看圖列算式。這一部分在平時的練習中經(jīng)常涉及到，所以這部分無丟分現(xiàn)象。

　　第五題，解決問題。在你還能提出什么問題嗎？這一部分上學生解決有困難。

　　三、改進措施：

　　1、教學中應有意識的培養(yǎng)學生準確快速計算的能力和解決問題的能力，課堂上應多注意啟發(fā)學生多思考。

　　2、重視漢字認識的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。

　　3、在每節(jié)課教學中，我要幫助學生養(yǎng)成答卷時不專心，答完后沒有仔細檢查的學習習慣。

　　4、課堂上要緊扣教學目標，加強每堂課的作業(yè)練習設計。

　　⒌、還應加強學困生的輔導工作。

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　　本次檢測，試卷共包含七種題型：細心讀題，認真填寫；認真思考，大膽判斷；周密分析，慎重選擇；動手動腦做數(shù)學；認真計算；解決問題；拓展與延伸。可以說這七道大題囊括了本冊書的重點、難點知識，也培養(yǎng)和鍛煉了學生的各種能力，是一份很有價值的試卷�，F(xiàn)對學生在答卷中出現(xiàn)的問題具體分析如下：

　　第一題，細心讀題，認真填寫。此題共有8個小題，其中第2、4、5題出錯較多。第2小題考查學生對質數(shù)、最簡分數(shù)、分數(shù)單位的掌握情況，學生出錯率較高；第4小題是把小正方體拼成大正方體，求表面積和體積，有些同學失分；第5小題“把全班54人平均分成6組，每組人數(shù)是全班人數(shù)的（ )，每人占每組人數(shù)的( ）。”學生對分數(shù)的意義理解不夠，出錯較多。

　　第二題，仔細推敲，大膽判斷。此題共有5個小題，其中1、4小題出錯較多。

　　第三題，周密分析，慎重選擇。出錯較多的是第1、3小題。第1題出錯原因是學生對怎樣找兩個數(shù)的公因數(shù)沒有掌握好；第3題是學生對長方體、正方體的底面積、體積、高之間的關系分辨不清。

　　第四題，動手動腦做數(shù)學。共3個小題：第1小題是考查圖形的旋轉、對稱、平移的知識，有一定失分。第2小題是求長方體的體積、表面積，有的同學因計算出錯而造成失分。第3小題是考查平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系，學生有應頂失分。

　　第五題，計算我能行。有脫式計算、解方程。計算數(shù)據(jù)不大，只有個別同學因粗心而造成失分。

　　第六題，解決問題。其中第3小題求儲水池的占地面積此題出錯率較高，有的同學誤認為是求表面積了。第4小題繪制折線統(tǒng)計圖，有的'同學沒有寫上數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計圖分析時，意思表達不太清楚。

　　第七題，拓展與延伸，有一定的難度，學生得分率較低。

　　縱觀整張試卷，分析其具有以下特點：

　　1、題型多樣，檢測面廣

　　試卷由基礎題和新型題構成，這些題以多種形式出現(xiàn)，既考查了同學們對知識的掌握情況，又培養(yǎng)了學生對知識的歸納和總結能力。

　　2、難易適度

　　總體看來，本張試卷難易適中，考查了同學對基礎知識的掌握，比如以填空、判斷的形式考查同學們對基礎知識的理解與運用，以脫式計算、解方程的形式考查同學們對分數(shù)計算的掌握情況。此外，解決問題部分和拓展與延伸部分檢驗了學生的仔細程度，拓寬發(fā)展了學生的邏輯思維能力，體現(xiàn)了“難易適度”的原則。

　　我班學生答卷情況從整體來看，學生對基礎知識已基本掌握。不過，在本次試卷當中，也查找到了諸多不足：

　�。�1） 個別學生計算題出現(xiàn)錯誤較多，計算能力仍有待提高。

　　（2） 學生審題太馬虎，個別學生不假思索便將答案寫出，影響了學生做題的正確率。

　　通過本次測驗出現(xiàn)的不足之處，我將要對自己的教學進行改進，使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，樂學，好學。

　　查找自身不足，在以后的數(shù)學教學中，我要努力充實自己，之后再去拓寬、發(fā)展學生的思維，使學生在學習中會發(fā)現(xiàn)問題并利用所學知識及時解決問題。對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查”的好習慣。我想這對小學生是非常重要的！

　　總之，從學生對本次試卷的做答中，讓我看到了自己的優(yōu)點，也查到了自身的不足，這對我們以后的教學工作起了一個很好的促進作用。

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　　一、總體評價:

　　這套試卷主要考查基礎，考查數(shù)學能力，以促進數(shù)學教學質量的提高為原則，在訓練命題中立意明確，迎合了高考命題的要求，把水平測試和能力測試融為一體，命題科學，區(qū)分度強，達到了考查目的，是一份較好的試題。

　　二、試題分析:

　　1.試題結構

　　此試卷繼續(xù)保持試卷結構和題量不變，題型:選擇題、填空題、解答題，總題量22小題，總分150分，選擇題有12道，共60分;填空題4道，共20分，解答題6道，共70分，試卷中各部分知識占分比例為《選修3》第一章30%，第二章26%，第三章30%。三章的綜合題占14%。試題各部分難度適中，層次分明，區(qū)分度強，信度高，體現(xiàn)了試題測試功能。

　　2.試題特點

　　(1)考查全面，重點突出

　　試題考查了高中數(shù)學《必修三》三章全部內(nèi)容，全面考查了學生“雙基”，體現(xiàn)了數(shù)學教學的基本要求，對重點內(nèi)容數(shù)列重點考查，符合考綱說明。

　　(2)突出了對數(shù)學思想方法的考查

　　數(shù)學思想方法決定著數(shù)學基批知識教學的水平，培養(yǎng)數(shù)學能力，

　　優(yōu)化思維素養(yǎng)和數(shù)學基本技能的培養(yǎng)、能力的發(fā)展有十分重要的`意義。也是考綱考查的重點。本試題考查了數(shù)形結合思想、化歸轉化思想、建模思想等數(shù)學思想與方法。

　　(3)注重雙基，突出能力考查

　　試卷的較多試題來自課本，源于平時的練習，以基本概念、基本原理和公式的應用為切入點，考查了學生對基礎知識的掌握程度，同時還有提升，對理解和應用能力、運算能力、數(shù)據(jù)分析能力及對解決綜合問題的能力進行了考查。

　　(4)重視數(shù)學基本方法運用，淡化特殊技巧

　　試題回避過難、過繁的題目，解題思路不依靠特殊技巧，只要掌握基本方法，就能找到解題思路。

　　3.答卷中存在的問題

　　(1)基本概念不強，靈活應用能力差

　　從學生答卷情況來看，部分考生對教材基本概念，基本性質等基礎知識掌握理解不夠，知識記憶模糊，靈活運用較差。(2)分析問題，解決問題能力較差

　　在答卷中對簡單或明顯套用公式的題，考生一般可得分，但對常規(guī)題的'條件或結論稍做改變，或需探索才能得出結果的題，則有相當一部分考生被卡住，這些考生分析問題解決問題的能力較差。第11，12題平均得分只有0.9分，難度0.16，解答題21題，不知是分段函數(shù)圖像問題，得分率及低基本不得分。

　　(3)運算能力差

　　對于試卷中的計算題，有許多考生不能計算出準確答案，有的符號錯誤，有的計算錯誤，不該失的分失去，表明平時做題不認真，不嚴謹;如:18題求回歸直線方程。

　　(4)數(shù)學術語不準確，語言表述不規(guī)范

　　試卷中反映出學生對主觀題的回答不規(guī)范，不能準確運用數(shù)學術語，語言欠嚴謹。

　　(5)時間劃分不合理，選擇填空用時太多，導致后面解答題沒時間做，即使做了，但是步驟過于簡單，導致個人數(shù)學總分較低，以及整體分數(shù)都偏低，總分也就不高。

　　三、期望建議:

　　1、建議要求每個學生都準備一本錯題本，把平時練習中的錯題收集起來。認真分析錯題原因，真正糾正錯題原因。建議學生選做題使用排除方法，這樣可以節(jié)省很多時間，以保證大題有時間去做，有時間去認真考慮分析。

　　2、讓學生平時做練習或者平時周考、月考時把握好時間，要求學生選擇、填空題做題時間控制在50分鐘之內(nèi)，那么就有時間好好分析大題，認真做大題。

　　3、學生坐不住也是一大原因，級段盡量別讓高中學生參加活動，多上大自習，讓學生慢慢形成自覺學習、自主學習的好習慣。

　　數(shù)學考試總結 21

　　初一數(shù)學的期中考試結束了，學生的成績也是參差不齊，為什么有的學生能夠取得一個接近滿分的數(shù)學成績而有些學生的成績卻是比較差呢?這就是初一數(shù)學的的問題，初一數(shù)學是一個比較簡單的時期，但是相對于剛剛接觸初中數(shù)學的學生來說接受起來也是有一些難度，這就需要初一的學生能夠在平時的數(shù)學學習的時候多去與小學學過的知識相比較。初一數(shù)學中的代數(shù)式學習的時候就想著代數(shù)式就是用了一些字母代替了一些數(shù)字，再就是初一數(shù)學的考試的時候一定要細心，因為初一數(shù)學的有理數(shù)的計算的問題只要有一點馬虎的時候就會錯很多的選擇填空，所以這個問題要引起特別的注意。潤揚教育開設初一數(shù)學一對一輔導，平時的時候注重初一學生的掌握知識的程度，在考前及時給學生一定的提示，讓學生能夠在數(shù)學的考試的時候能夠獲取更多的得分技巧，讓學生能夠有在考試的時候有一個良好的心情獲得一個優(yōu)異的成績。

　　陸陸續(xù)續(xù)各個學校的半期考試已結束，有些同學考出了優(yōu)異的成績，但是我們了解到還是有很多同學在數(shù)學學習上遇到了困難，但盡管很努力，但是成績總是不理想(150的總分，只能考120分左右，甚者更低)。

　　這究竟是為什么呢？！

　　初中數(shù)學是一個整體。初二的難點最多，初三的考點最多。相對而言，初一數(shù)學知識點雖然很多，但都比較簡單。很多同學在學校里的學習中感受不到壓力，慢慢積累了很多小問題，這些問題在進入初二，遇到困難(如學科的'增加、難度的加深)后，就凸現(xiàn)出來。

　　有些新同學就是對初一數(shù)學不夠重視，在進入初二后，發(fā)現(xiàn)跟不上老師的進度，感覺學習數(shù)學越來越吃力，希望參加我們的輔導班來彌補。這個問題究其原因，主要是對初一數(shù)學的基礎性，重視不夠。

　　我們這里先列舉一下在初一數(shù)學學習中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個問題：

　　1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上;

　　2、解題始終不能把握其中關鍵的數(shù)學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力;

　　3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題;

　　4、解題效率低，在規(guī)定的時間內(nèi)不能完成一定量的題目，不適應考試節(jié)奏;

　　5、未養(yǎng)成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點;

　　以上這些問題如果在初一階段不能很好的解決，在初二的兩極分化階段，同學們可能就會出現(xiàn)成績的滑坡。相反，如果能夠打好初一數(shù)學基礎，初二的學習只會是知識點上的增多和難度的增加，在學習方法上同學們是很容易適應的。

　　那怎樣才能打好初一的數(shù)學基礎呢?

　�。�1）細心地發(fā)掘概念和公式

　　很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數(shù)式的概念(用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式)中，很多同學忽略了“單個字母或數(shù)字也是代數(shù)式”。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯(lián)系起來。三是，一部分同學不重視對數(shù)學公式的記憶。記憶是理解的基礎如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢?

　　我們的建議是：更細心一點（觀察特例），更深入一點（了解它在題目中的常見考點），更熟練一點（無論它以什么面目出現(xiàn)，我們都能夠應用自如）。

　�。�2）總結相似的類型題目

　　這個工作，不僅僅是老師的事，我們的同學要學會自己做。當你會總結題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入初二、初三以后，同學們會發(fā)現(xiàn)，有一部分同學天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數(shù)學的整體把握，弄的一團糟。

　　我們的建議是：“總結歸納”是將題目越做越少的最好辦法。

　　（3）收集自己的典型錯誤和不會的題目

　　同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內(nèi)容。但現(xiàn)實情況是，同學們只追求做題的數(shù)量，草草的應付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問題，更談不上收集錯誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發(fā)現(xiàn)，過去你認為自己有很多的小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個反復在出現(xiàn);過去你認為自己有很多問題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個關鍵點沒有解決。

　　我們的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會有收獲。

　�。�4）就不懂的問題，積極提問、討論

　　發(fā)現(xiàn)了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解;二是，不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學習任何東西都不可能學好�！伴]門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成你對該學科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。

　　討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經(jīng)過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當?shù)耐瑢W，這樣有利于大家相互學習。

　　我們的建議是：“勤學”是基礎，“好問”是關鍵。

　�。�5）注重實戰(zhàn)（考試）經(jīng)驗的培養(yǎng)

　　考試本身就是一門學問。有些同學平時成績很好，上課老師一提問，什么都會。課下做題也都會�？梢坏娇荚嚕�成績就不理想。出現(xiàn)這種情況，有兩個主要原因：一是，考試心態(tài)不不好，容易緊張;二是，考試時間緊，總是不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成。心態(tài)不好，一方面要自己注意調整，但同時也需要經(jīng)歷大型考試來鍛煉。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調整方法，久而久之，逐步適應考試節(jié)奏。做題速度慢的問題，需要同學們在平時的做題中解決。自己平時做作業(yè)可以給自己限定時間，逐步提高效率。另外，在實際考試中，也要考慮每部分的完成時間，避免出現(xiàn)不必要的慌亂。

　　我們的建議是：把“做作業(yè)”當成考試，把“考試”當成做作業(yè)。

　　希望我們這些建議能給孩子起到實質性的作用，在以后的學習中更上一層樓。

　　數(shù)學考試總結 22

　　隨著數(shù)學考試的結束，我不禁陷入了深深的反思之中。這不僅僅是對自己學習成果的一次檢驗，更是對學習方法、態(tài)度以及未來學習規(guī)劃的一次全面審視。以下是我對數(shù)學考試的詳細總結。

　　一、考試概況

　　本次數(shù)學考試內(nèi)容涵蓋了多個章節(jié)的知識點，從基礎的代數(shù)運算到復雜的幾何圖形分析，再到函數(shù)與方程的應用，每一部分都考察了我們的掌握程度�？荚嚂r間相對緊張，需要在有限的時間內(nèi)完成大量的題目，這要求我們具備快速思考、準確判斷的能力。

　　二、取得的成績

　　在考試中，我能夠較為順利地完成大部分題目，特別是一些基礎題目，得分率較高。這說明我在平時的學習中，對于基礎知識的掌握還是比較扎實的。同時，在一些需要靈活運用知識的題目上，我也能夠較為準確地找到解題思路，這說明我的思維能力得到了一定的鍛煉。

　　三、存在的問題

　　然而，在考試過程中，我也暴露出了一些問題。首先，對于一些復雜的題目，我在解題過程中往往會出現(xiàn)思路不清晰、計算錯誤的情況，這導致了我失分較多。其次，我在時間管理方面還有待提高，有時會因為某個題目花費過多時間而影響整體答題進度。此外，我還存在對部分知識點掌握不夠深入、理解不夠透徹的問題，這在一定程度上也影響了我的答題效果。

　　四、原因分析

　　針對以上問題，我進行了深入的分析。首先，我在平時的學習中對于復雜題目的練習不夠多，導致在考試中遇到類似題目時缺乏應對經(jīng)驗。其次，我在時間管理方面缺乏有效的策略，沒有合理規(guī)劃答題時間，導致在考試中出現(xiàn)時間緊張的情況。此外，我在學習過程中對于部分知識點的理解還停留在表面，沒有深入挖掘其背后的原理和規(guī)律，導致在應用中出現(xiàn)困難。

　　五、改進措施

　　為了改進以上問題，我制定了以下措施：

　　加強復雜題目的練習。我將針對考試中暴露出的弱點，有針對性地加強相關題目的練習，提高自己的.解題能力和應對經(jīng)驗。

　　制定時間管理策略。我將學會合理規(guī)劃答題時間，確保每個題目都有足夠的時間去思考和解答，避免因為時間緊張而影響整體答題效果。

　　深入挖掘知識點。我將注重對于知識點的深入理解和掌握，不僅知其然還要知其所以然，以便在應用中能夠靈活運用所學知識。

　　尋求幫助與反饋。我將積極向老師和同學請教，及時發(fā)現(xiàn)自己在學習中存在的問題并尋求解決方案。同時，我也將關注自己的考試表現(xiàn)，及時反思并調整學習策略。

　　六、展望未來

　　通過這次數(shù)學考試，我深刻認識到了自己在學習中的不足和需要改進的地方。在未來的學習中，我將以更加積極的態(tài)度去面對挑戰(zhàn)和困難，努力提高自己的學習能力和成績水平。我相信只要付出足夠的努力和時間就一定能夠取得更好的成績！

　　數(shù)學考試總結 23

　　首先要了解數(shù)學中考卷是啥樣的，做到有的放矢。中考數(shù)學卷總題量是26題，其中選擇題7題，每題3分，共21分；填空題10題，每題4分，共40分；解答題9題，共89分。

　　從以上數(shù)據(jù)不難看出，三道選擇題、兩道填空題就等于甚至超過后面一道大題的分數(shù)。在接下來的時間里，平時選擇填空題作答粗心的同學，此時要特別重視選擇填空題，盡量不要丟分。

　　對于選擇填空題的這61分，只要在平常作業(yè)中稍加重視，正確率就能得到提高。各校在一模后的復習中，不少會根據(jù)學生情況，出一個選擇、填空專題訓練，此時要特別重視。除了專題外，還可以通過重視每天數(shù)學作業(yè)中的選擇填空題，盡量做到一次性全對，而不是會就行，這樣也可以得到有效的訓練。

　　接下來，我們來看整份試卷的難易情況：整份中考試卷中，容易題、中等題、難題的分值比為：7∶2∶1，即容易題約占105分，中等題約占30分，難題約占15分。

　　從試卷的難易情況可以看出，其實整份試卷的重點在容易題上。容易題，都是一些涉及基礎知識和基本技能的題目。在考試中雖易做，但要保證全對還是有一些困難。

　　對于容易題，建議考生從基礎知識與基本技能入手。在最后近40天中，一旦發(fā)現(xiàn)自己對一些基礎知識、基本技能較為模糊或生疏，就要立馬搞清楚，才能消滅所謂的“粗心”。在最后復習中，可把6本數(shù)學課本都帶來學校，放于抽屜中，平常在上課和寫作業(yè)中一有概念模糊的地方，就可以立馬翻開瞧瞧。

　　對于中等題，要學會條件反射。在最后階段，不要無謂地拼命寫題，要注意總結每類題目的解題規(guī)律。每一類中等題而言，大都有它固定的解題程序和技巧。

　　在最后階段，要在老師的幫助下盡量自己總結出每一類題的解題程序和技巧。

　　把中等題變簡單，減少自己的思考時間，避免不必要的錯誤。而難題和中等題在最后的訓練中有著異曲同工之妙，即也是要多總結每類題的解題程序和技巧。

　　在最后階段，對于課本知識還不夠熟練的同學，有空還是要繼續(xù)放在課后練習、習題和課本中例題的掌握上，必定事半功倍。

　　今年數(shù)學中考時間是：6月25日（星期六）15：0017：00，這與過往數(shù)學中考時間放在早上有較大改變。建議各位同學在周末寫數(shù)學時，盡可能把時間安排在下午，特別是下午3點到5點之間，用這段時間來寫些綜合類的數(shù)學題目更好，如真題等，以使自己在下午3點到5點間達到一種書寫數(shù)學的最佳點。

　　本次考試共分三部分：選擇題、填空題和解答題。

　　第一大題選擇題共12小題，每小題4分，共48分。選擇題特別注重基礎，由于在平時學生的基礎掌握的不是很好，稍加變形學生就不會做。而且選擇題特別注重應用數(shù)形結合的思想，在平時雖然經(jīng)常引導學生，方法雖然簡單但是學生不容易接受，所以選擇題得分不是很多，得分大約在20分。

　　第二大題填空題共6小題，每小題3分，共18分。填空題難度并不大，都是平時經(jīng)常做的題目，難度相對于選擇來說，我認為較容易，可是學生一般來說還是比較喜歡做選擇題，填空題由于沒有參照，很多學生都選擇放棄。以至于簡單的題目也沒有得多少分，平均分也就2分。

　　第三大題解答題共34分，19題第一問主要考查了集合的并集，子集，難度不大，但是大部分學生因為忽略了任何一個集合都是它本身的子集而沒有得分，第二問有難度，大多數(shù)學生不得分，雖然表面是考交集，但還考了補集。20題沒有難度，就是考查偶函數(shù)和增函數(shù)的定義，但是很多學生因為馬虎而沒有證明函數(shù)是偶函數(shù)，而失分。21題主要考查對數(shù)的運算和性質，由于對數(shù)的性質掌握的不是很熟練得分較低。22題主要考查應用題和分段函數(shù)，學生總認為最后一題較難，產(chǎn)生畏懼心理，得分也較低。

　　通過本次考試，我覺得學生的基礎掌握的不好，平時應加強基礎練習，師生共同努力，爭取下次取得好成績。

　　數(shù)學期中考試已結束了。從考試的結果看與事前想法基本吻合�？荚嚽白寣W生做的一些事情從成績上看都或多或少有了一定的效果�，F(xiàn)將考前考后的一些東西總結。

　�。�1）考試的內(nèi)容：

　　本次考試主要考查內(nèi)容為高中數(shù)學必修5三角、不等式及數(shù)列部分，必修2立體幾何部分從卷面上看，必修5中的部分占25%。立體幾何占75%，總體偏重最近講的立體幾何。（2）考試卷面題型分析。

　　卷面上只有選擇、填空和解答三種題型。

　　選擇題得分偏低，主要是對于學習過去時間比較長的三角數(shù)列不等式忘記的比較多，填空題有得分比較容易的兩題，剩余兩題難度較大。解答題前四道是立體幾何講的幾個比較重要的知識點的考查，后兩道是三角和數(shù)列。

　�。�3）考試成績分析與反思。

　　從考試結果看，平時學習踏實的，數(shù)學基礎好些的'學生基本上考出較好成績，平時學習不認真，基礎較差的成績都不太理想。針對本次考試結果，反思本人的教學行為更應該做好這幾項工作：

　　第一、必須每天都扎實在做好備課與輔導工作。努力提高課堂效率，課前將學生定時定量應知應會的東西整理好，在課堂上比較流暢的講解，適當控制好學生的學習行為。

　　第二、輔導工作要加強，在課后了解學生的學情，了解他們掌握知識的情況，個別輔導的工作要在課后做好。

　　第四、引導學生學會學習我們所教的學生基礎比較差，不會學習，不會找問題，不會獨立地進行有質量的思考是常見的事。要讓他們首先掌握基本知識點，讓他們逐步學會獨立思考，提出有質量的問題，自己解決一些常見的基本問題，這樣有助于提高學生的成績。

　　數(shù)學考試總結 24

　　經(jīng)過這次數(shù)學考試，我深感自己在數(shù)學學習上的得與失。這次考試不僅是對我數(shù)學知識掌握程度的一次檢驗，更是對我學習態(tài)度和方法的一次反思。以下是我對數(shù)學考試的總結。

　　一、考試回顧

　　在這次數(shù)學考試中，我面對了多樣化的題目，從基礎的運算到復雜的應用題，每一個題目都考驗著我的數(shù)學素養(yǎng)和解題能力�？荚囘^程中，我盡力保持冷靜，按照自己的節(jié)奏答題，但在某些題目上，我還是感到了挑戰(zhàn)。

　　二、成績分析

　　從整體上看，我的成績還算穩(wěn)定，但在一些細節(jié)上還有待提高。我發(fā)現(xiàn)自己在基礎知識的掌握上較為扎實，但在一些需要靈活運用知識的題目上，我的.表現(xiàn)并不理想。這說明我在平時的學習中，對于知識的理解和運用還不夠到位。

　　三、存在問題

　　知識運用不靈活：在面對一些需要綜合運用知識的題目時，我往往難以迅速找到解題的突破口，這反映了我對于知識的運用還不夠熟練。

　　解題思路不清晰：在解題過程中，我有時會因為思路不清晰而陷入困境，這導致我花費了過多的時間在某個題目上，影響了整體的答題效率。

　　粗心大意：在考試過程中，我也犯了一些低級錯誤，如計算錯誤、審題不清等，這些錯誤本可以避免，但卻因為我的粗心大意而丟分。

　　四、原因分析

　　練習不足：在平時的學習中，我對于題目的練習量還不夠，尤其是對于一些難度較大的題目，我缺乏足夠的練習和反思。

　　思考不深入：在解題時，我往往只停留在表面，沒有深入思考問題的本質和規(guī)律，這導致我在面對復雜題目時難以找到有效的解題策略。

　　態(tài)度不夠端正：在考試時，我有時會因為緊張或急于求成而犯下一些低級錯誤，這反映出我的學習態(tài)度還不夠端正，需要進一步加強。

　　五、改進措施

　　增加練習量：我將加強對題目的練習，尤其是對于一些難度較大的題目，我將進行有針對性的練習和反思，以提高自己的解題能力。

　　深入思考：在解題時，我將更加注重思考問題的本質和規(guī)律，嘗試從多個角度入手，找到最有效的解題策略。

　　端正學習態(tài)度：我將以更加認真的態(tài)度對待每一次考試和學習機會，避免因為粗心大意而犯下低級錯誤。

　　六、展望未來

　　通過這次數(shù)學考試，我更加明確了自己的不足和需要改進的地方。在未來的學習中，我將以更加積極的態(tài)度去面對挑戰(zhàn)和困難，努力提高自己的數(shù)學素養(yǎng)和解題能力。我相信只要付出足夠的努力和時間，我一定能夠取得更好的成績！

　　數(shù)學考試總結 25

　　一、試題分析

　　1、考題內(nèi)型

　　本次期中考試共五大題，第一題為選擇題，第二題為填空題，第三題為解答題，第四題為解答分析題，第五題為探索題。

　　2、考題方向

　　選擇題共十道題，主要考學生對中心對稱、平行四邊形、菱形、正方形、算術平方根的定義、判定、性質等基礎知識的掌握情況。填空題共五道題，主要考學生對實數(shù)、梯形、勾股定理、中心對稱的理解和運用。解答題共四道題，主要考學生對實數(shù)的運算能力和對幾何題的說理能力。解答分析題共三道題，主要考學生對旋轉、平移的掌握和數(shù)形結合的能力以及數(shù)學的建模能力。探索題共三道題，主要檢查學生對平行四邊形、梯形、勾股定理等特殊四邊形的基礎知識的靈活運用能力、幾何圖形的觀察分析能力、數(shù)學的建模能力以及學生對數(shù)形結合的分析理解能力。

　　3、考題設計思路

　　本次期中考試的目的；一是檢查學生對第一章至第四章的基礎知識的掌握情況，二是檢查老師對前四章的教學情況，三是通過考試激發(fā)和培養(yǎng)學生的數(shù)學學習信心。

　　4、學生的考分預計

　　本套試題預計各班高分人數(shù)在10人左右，各班及格人數(shù)在25人左右，低分人數(shù)在15人左右，考試的結果是八年級各班高分人數(shù)、及格人數(shù)、低分人數(shù)都在預計的范圍，達到了考試的預定效果。

　　二、學生的答題效果分析

　　1、學生的得分情況

　　選擇題的第1、5、6、7、8、9、10題，填空題的第12、14題，解答題的第16、17、19題，解答分析題的第20、22題和探索題的第23、24題的得分效果較好。

　　2、學生的失分情況

　　選擇題的第2、3、4題，填空題的第11、13、15題，解答題的第18題，解答分析題的第21、22題和探索題的第25題失分較多，失分的主要原因一是學生對基礎知識的靈活處理能力較差，二是學生對幾何圖形的觀察分析能力較差，三是學生對幾何推理的思想還不夠熟練，四是學生的數(shù)、形結合的能力較差，五是學生數(shù)學的建模能力還不夠好，六是學生的.答題習慣還較差。

　　三、今后教學的對應措施

　　1、教學中注重基礎和能力并重的教學理念。

　　2、在學生的學習習慣上下大功夫。

　　3、培養(yǎng)學生幾何圖形的觀察、數(shù)學建模的能力。

　　4、教師要在平時的教學中加強培優(yōu)輔差的力度，特別是對差生的檢查督導要落實到位。

　　5、下功夫培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

　　6、繼續(xù)抓好教學工作中的備、教、批、輔、考、研等常規(guī)教學工作。

　　7、進一步抓好日日清、周周清和月月清的教學工作。

　　8、進一步做好教師間的合作與交流。

　　9、充分利用好茅坪中學的優(yōu)勢教育教學資源，力爭使優(yōu)勢資源共賞。

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