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說課的基本步驟總結(jié)
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編幫大家整理的說課的基本步驟總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說課的基本步驟總結(jié)1
物理說課的基本步驟：
下頭以電磁感應(yīng)中“自感”一節(jié)為例，談一談物理說課的幾個基本步驟。
1、說清教材結(jié)構(gòu)，駕于教材之上
每一種教材都有必須的知識體系，任何一個單元都不可能脫離這一知識體系而單獨(dú)存在，而是相互聯(lián)系，相互加深的。所以，在講授某一節(jié)課之前，有必要說清楚教材的結(jié)構(gòu)和這一節(jié)資料在本教材或本章節(jié)中的作用和地位。要理清教材的線索和思想主線，以及教材在處理本節(jié)知識采用了那些可取的方法和手段。說清教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
比如，在自感的說課中，先要說清電磁感應(yīng)這一節(jié)以及自感這一節(jié)的教材分析;①地位：電磁感應(yīng)作為聯(lián)系電場和磁場的紐帶，不僅僅是已學(xué)過的電場和磁場知識的綜合和擴(kuò)展，也是以后學(xué)習(xí)交流電、電磁振蕩和電磁波的基礎(chǔ)。電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，在科學(xué)技術(shù)上具有劃時代的意義。由于它揭示了電和磁之間的深刻聯(lián)系及規(guī)律，使得人類進(jìn)入了一個充分利用電能的新時代，使人類禮貌邁進(jìn)了一大步，所以，本章無論是在知識資料上、還是在生活實踐中都具有極其重要的意義。而日光燈作為自感現(xiàn)象的一個應(yīng)用，其作用是眾所周知的。②特點(diǎn)：本章教材有一個共同的特點(diǎn)就是以多個實驗事實為基礎(chǔ)，讓學(xué)生得出感性認(rèn)識，再經(jīng)過理論分析總結(jié)出規(guī)律，從而構(gòu)成理性認(rèn)識。③線索：本章教材抓住“磁通量的變化及變化率”為核心線索貫穿全章，從自感電動勢產(chǎn)生的條件→大小→方向→應(yīng)用④結(jié)構(gòu)：本章分為四個單元，第一單元是電磁感應(yīng)現(xiàn)象;第二單元是法拉第電磁感應(yīng)定律;第三單元是楞次定律及其應(yīng)用;第四單元是自感。結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)有序。⑤重點(diǎn)和難點(diǎn)：“自感”這一節(jié)的重點(diǎn)是自感的產(chǎn)生原因;難點(diǎn)是做好“通電自感”和“斷電自感”兩個實驗，指導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
2、說清教學(xué)目標(biāo)，圍繞中心教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的中心，是指經(jīng)過一堂課的教學(xué)應(yīng)完成的任務(wù)和到達(dá)的目的。比如在“自感”一課中，要到達(dá)以下目標(biāo)。
⑴認(rèn)知目標(biāo)：了解自感現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因、指導(dǎo)自感系數(shù)的意義及其決定因素;會應(yīng)用自感知識解釋日常現(xiàn)象;
�、票臼屡囵B(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)觀察本事、分析推理本事以及創(chuàng)新意識、發(fā)明意識等;
�、堑掠繕�(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、世界是客觀的而人又具有主觀能動性的科學(xué)的辯證唯物主義的認(rèn)識。
3、說清教學(xué)方法，遵循教學(xué)規(guī)律
教學(xué)方法是為教學(xué)目的和資料服務(wù)的，同時也是教學(xué)思想和教學(xué)原則等教育科學(xué)理論的具體體現(xiàn)。根據(jù)教學(xué)資料和教學(xué)目標(biāo)確定自已的教學(xué)方法是教學(xué)的基本要求，也是說課時必須說清的基本點(diǎn)之一，通常的教學(xué)方法有討論法、講解法、演示法、實驗法等，在自感的教學(xué)中根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，能夠用實驗啟發(fā)式教學(xué)法。其教學(xué)思路能夠概括為：提出問題→理論推測→實驗驗證→分析討論→歸納概括→實踐應(yīng)用。
4、說清學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生本事
學(xué)法是學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為本事的橋梁。為了提高教學(xué)效果，到達(dá)教學(xué)目的，必須有科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。比如，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在“自感”一節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路可概括為：問題激發(fā)→自發(fā)思維→感性認(rèn)識→理性認(rèn)識→實踐證實→學(xué)以致用。由此可見，學(xué)生的觀察本事、分析推理本事、歸納總結(jié)本事、理解和應(yīng)用本事等是這節(jié)課本事培養(yǎng)的重點(diǎn)。
5、說清學(xué)情分析，做到“有的放矢”
學(xué)生是教學(xué)的對象，是課堂的主體，一切教學(xué)活動都是為主體服務(wù)的。而一個班的學(xué)生，由于基礎(chǔ)不一，知識水平和認(rèn)知水平不一樣，在理解自感這一新鮮事物時，肯定會出現(xiàn)“參差不齊”的現(xiàn)象，因而，為了讓盡可能多的學(xué)生理解自感，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的本事和素質(zhì)，我們的教學(xué)就應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生的'基礎(chǔ)上，我們的教學(xué)進(jìn)度就要受到學(xué)情的控制。所以，在教學(xué)設(shè)計時，事先要有充分的思想準(zhǔn)備，對于課堂中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象(比如學(xué)生可能提到的問題等)應(yīng)采取什么樣的措施，用什么樣的手段來有效的提高課堂效果，比如說重點(diǎn)中學(xué)和一般中學(xué)、重點(diǎn)班級和普通班級、基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)差等，要事先有必須的了解，做到胸中有數(shù)。僅有這樣，才能做到有的放矢。
6、說清教學(xué)手段，突破重點(diǎn)難點(diǎn)
“工欲善其事，必先利其器�！焙玫慕虒W(xué)方法還必須有科學(xué)而有效的教學(xué)手段才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。在教學(xué)中，除了充分發(fā)揮傳統(tǒng)的掛圖、實物演示、實驗等教學(xué)手段的作用外，有時為了突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，還能夠采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)等教學(xué)工具。比如在“自感”中，除了做好“通電自感”“斷電自感”兩個主要實驗外，為了突破“自感產(chǎn)生的原因”這個教學(xué)難點(diǎn)，能夠采用電腦技術(shù)(如3D、Authorware等)來生動形象地展示當(dāng)電路自身電流變化而導(dǎo)致磁場變化，從而產(chǎn)生自感的過程，使得原本無形的物理過程，變得有聲有色，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激活教學(xué)氣氛，又能提高教學(xué)效果，另外，在“通電自感”實驗中，為了改變實驗效果，可快速、反復(fù)敲擊開關(guān)，這樣由于自身電流在不斷變化，因而與線圈相連的燈泡將一向不亮。所以，教學(xué)手段實施的好壞也是課堂教學(xué)成敗的重要因素之一。
7、說清教學(xué)設(shè)計，發(fā)揮主導(dǎo)作用
教學(xué)設(shè)計是教學(xué)的主體部分，是綜合了上頭六項資料后設(shè)計出來的具體的教學(xué)方案。它包括兩個方面：⑴教學(xué)過程：比如新課引入，如何提問，如何分析，如何歸納以及課堂小結(jié)，布置作業(yè)等;⑵為什么要這樣設(shè)計。即每個教學(xué)步驟，或是實驗、或是練習(xí)題等為什么要這樣設(shè)置，要到達(dá)什么目的，能夠起到什么樣的指導(dǎo)作用。這些都是說課時要說清楚的重要資料。
比如自感的教學(xué)程序可設(shè)計為：①提出問題，引入新課
�、趯嶒炑菔荆^察現(xiàn)象
�、鄯治霈F(xiàn)象，得出結(jié)論
�、鼙容^分析，總結(jié)規(guī)律
�、莘答伨毩�(xí)，鞏固知識
�、迣W(xué)以致用，深化主題
�、哒n堂小結(jié)，構(gòu)成體系。
總之，說課的對象是教師，不是學(xué)生，要說清楚怎樣教、為什么這樣教。
說課的基本步驟總結(jié)2
歷史說課的基本步驟：
一、說教材
1、教材的地位：
從地位上、結(jié)構(gòu)上、資料上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課、本書中的地位和作用。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗、認(rèn)識問題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從教學(xué)資料、課標(biāo)要求、學(xué)生實際、理論層次、對學(xué)生的作用等方面找出確立重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說教法
依據(jù)《綱要》、課標(biāo)的四性、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設(shè)計中運(yùn)用那些方法。那里能夠從大的方面，從宏觀上來說一下，具體詳細(xì)能夠放在下一個教學(xué)程序里說明。如：
1、參與式
2、討論式
3、互動式
4、體驗式
5、研究性學(xué)習(xí)
6、談話、對話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗、小活動等
三、說學(xué)法
依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。到達(dá)體驗中感悟情感、態(tài)度、價值觀;活動中歸納知識;參與中培養(yǎng)本事;合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)程序
主體部分：說出教學(xué)的`基本環(huán)節(jié)、知識點(diǎn)的處理、運(yùn)用的方法、教學(xué)手段、開展的活動、運(yùn)用的教具、設(shè)計的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說出你這樣設(shè)計的依據(jù)是什么。
五、說板書
一般正規(guī)的說課如果時間允許的情景下，是要在說教學(xué)程序的過程中寫出板書提綱的。如果時間很緊張，你能夠提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上也能夠。能夠配合講解適時出示，到達(dá)調(diào)控學(xué)生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的說出這樣設(shè)計的理由。如：能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、直觀形象、利于鞏固新知識、有審美價值等。
說課的基本步驟總結(jié)3
一、教材分析
1.本課時資料，教材資料課時安排，在此之前初步的認(rèn)識、基本技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的本事.
2.教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是在教材資料邏輯結(jié)構(gòu)的特定層次上占相對重要的前提確定，是在整個知識體系中處于重要地位和突出作用的資料.教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)阻力較大或難度較高的某些關(guān)節(jié)點(diǎn)，是學(xué)生理解比較困難的知識點(diǎn)或問題不容易解決的地方.
3.教材地位和作用
資料在一章中地位，應(yīng)用廣泛的重要工具.它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)上，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)對培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的本事有重要作用，培養(yǎng)高一學(xué)生的空間想象本事和邏輯思維本事的重要資料。
二、目的分析
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生對空間圖形的認(rèn)知特點(diǎn)
知識目標(biāo)：理解，掌握，領(lǐng)會。
本事目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的本事及數(shù)學(xué)表達(dá)本事，提高學(xué)生的空間想象本事以及空間問題向平面轉(zhuǎn)化的本事。
德育、美育目標(biāo)：經(jīng)過教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義思想教育，數(shù)學(xué)審美教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)取性，事物變化過程的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識變與不變的矛盾對立統(tǒng)一規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育
三、教法分析
弗賴登塔爾曾指出:數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的再創(chuàng)造.經(jīng)過精心設(shè)置的一個個問題鏈，激發(fā)學(xué)生的求知欲，最終在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、解決問題.為了充分調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，本課時擬用啟發(fā)式問題教學(xué)法.在教學(xué)過程中，堅持精講精練的原則，向四十五分鐘要質(zhì)量，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，針對教學(xué)資料，經(jīng)過一題多法和多變挖掘各種方法的內(nèi)在聯(lián)系，對知識進(jìn)行拓展、延伸，使學(xué)生溝通知識，有效地提高解題本事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新本事;
充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，針對教學(xué)資料，采用啟發(fā)、提問、設(shè)問、講練結(jié)合、適時點(diǎn)拔的教學(xué)方法，把學(xué)生的注意力緊緊吸引在解決問題身上，讓學(xué)生的思維活動在教師的引導(dǎo)下層層展開，讓學(xué)生大膽參與課堂教學(xué)，使他們聽有所思、練有所獲，使傳授知識與培養(yǎng)本事融為一體.
知識點(diǎn)發(fā)現(xiàn)的全過程逐步展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生體會知識發(fā)生、發(fā)展的過程及其規(guī)律，從而提高學(xué)生分析和解決實際問題的本事。
為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。在概念的建立上，借助電腦，演示軌跡變化的動畫過程，從而使學(xué)生直接地理解并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取性，很好地突破難點(diǎn)和提高教學(xué)效率，從而增大教學(xué)的容量和直觀性、準(zhǔn)確性。充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則
四、學(xué)法分析
在教學(xué)中，學(xué)生始終是主體，教師只是起主導(dǎo)作用。教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。所以，在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者在必須情境中對學(xué)習(xí)材料的親身經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)，才是學(xué)習(xí)者最有價值的東西.在教授知識的同時，必須設(shè)法教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，讓他們會學(xué)習(xí).經(jīng)過本節(jié)課的`教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會從不一樣角度分析問題、解決問題;讓學(xué)生學(xué)會引申、變更問題，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的創(chuàng)造性本事.
說理由：
課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取思維，引導(dǎo)學(xué)生猜想嘗試，探索，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。教師站在學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)上，經(jīng)過現(xiàn)實材料的引領(lǐng)，使學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)一步得到鞏固，讓學(xué)生在解決問題中期待新問題的產(chǎn)生。
探索過程：一個人的洞察力能夠經(jīng)過解數(shù)學(xué)題提高起來探索過程，會面臨困惑、挫折和失敗，可是，這卻是一個人學(xué)習(xí)，智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，消耗的時間和精力，會得到一種難以言說的豐厚回報。
問題既是一切數(shù)學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)，又是一切數(shù)學(xué)活動的目的地，數(shù)學(xué)活動促使更高一級的問題產(chǎn)生，使探究不斷地深入。
用自我的研究成果解決實際問題，讓學(xué)生感受知識的力量，享受成功的喜悅，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力
小結(jié)：幫忙學(xué)生構(gòu)成知識體系，全面深刻地掌握不等式證明的常用方法.
變式：經(jīng)過變式教學(xué)，可使學(xué)生所學(xué)的知識得到鞏固與提高，必須程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能
一題多法：引導(dǎo)學(xué)生從不一樣層次、不一樣側(cè)面揭示問題的本質(zhì)，排除思維定勢的消極因素，使學(xué)生的思維適應(yīng)變化的條件，到達(dá)變通靈活的目的
分析：經(jīng)過教師啟發(fā)，讓學(xué)生逐步回憶所學(xué)的知識，并應(yīng)用它們來分析問題、解決問題，以構(gòu)成比較系統(tǒng)和完整的知識結(jié)構(gòu)
觀察：是發(fā)現(xiàn)的前提基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分體會觀察是一種重要的思維方式；同時也提高了學(xué)生的觀察本事。
交流：使學(xué)生在交流中產(chǎn)生強(qiáng)烈的解決問題的欲望，在困惑中探求，在緊張中沉思，在進(jìn)取的交流、討論中達(dá)成共識，從而深刻體會事件之間的關(guān)系與概率之間關(guān)系的必然聯(lián)系。
讓學(xué)生在解決問題中學(xué)會思考，學(xué)會交流，學(xué)會合作。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對上頭交流討論的結(jié)果進(jìn)行歸納、猜想、類比，教師和其余同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充完善培養(yǎng)了合作精神，提高了歸納、猜想、類比等思維本事
提出問題：讓學(xué)生思考，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和要求，喚起學(xué)生對舊知識的回憶，發(fā)現(xiàn)問題往往比解決問題更重要，事物的必然定有其規(guī)律性，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，在期待中新問題最終產(chǎn)生了！
開門見山：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，為新課指明方向。從學(xué)生的現(xiàn)實狀況出發(fā)重新組織教材，將學(xué)過的知識自然融入新情景，以舊引新，以新強(qiáng)舊的分析
鞏固：讓學(xué)生出題、再解題的意義在于進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。同時體會數(shù)學(xué)來自于生活，應(yīng)用于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，加深對學(xué)好數(shù)學(xué)必要性的認(rèn)識
語言：科學(xué)正確、通俗易懂、簡練明快、富有感染力。
板書：正確、工整、美觀，板書設(shè)計系統(tǒng)、醒目。
教態(tài)：自然大方、和藹親切、富有活力與活力。
說課的基本步驟總結(jié)4
微機(jī)說課基本步驟：
一、說教材
本節(jié)課資料選自河北大學(xué)出版社出版的《xx》xx版第二冊第11章第5節(jié)《xx》部分。屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的資料，是信息素養(yǎng)中極為重要的資料。信息加工的資料有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見本節(jié)資料是教材的重點(diǎn)資料，另外也為以后學(xué)習(xí)信息集成和信息交流奠定基礎(chǔ)，有承上啟下的作用。
根據(jù)以上對教材的分析和新課改的要求，我確定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：掌握圖表的制作方法，并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。
本事目標(biāo)：幫忙學(xué)生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系，能用適宜的圖表來表示數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的本事，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和行為方式。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)，并在學(xué)習(xí)過程中體驗成功的喜悅和學(xué)有所用的歡樂。
根據(jù)教材資料和教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為圖表的制作方法及步驟、圖表的分析及應(yīng)用。
圖表的制作是本節(jié)課的基礎(chǔ)，制作好圖表才能對數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析，分析和應(yīng)用是檢驗學(xué)習(xí)效果的'依據(jù)，所以確定為重點(diǎn)。
依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為圖表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項的選擇與修改、運(yùn)用有效的圖表來表示數(shù)據(jù)，并對圖表數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
學(xué)生通常會在數(shù)據(jù)源選擇、圖表修改上遇到問題，以及不會用適宜的圖表來表示數(shù)據(jù)，所以確定它們?yōu)殡y點(diǎn)。
二、說學(xué)情
教學(xué)對象為xx學(xué)生，他們已經(jīng)具有必須的邏輯思維本事，能夠自主獨(dú)立完成較高要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，喜歡具有挑戰(zhàn)的任務(wù)。經(jīng)過前階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了基本的計算機(jī)操作本事，并且，剛剛學(xué)習(xí)過文本信息的加工與表達(dá)，會使用工具軟件Word加工處理文本信息等，這也為本節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
三、說教法
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的本事。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。所以，對于信息技術(shù)教學(xué)，我注意更新教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，化學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)。為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法是：
1.先學(xué)后教，兵教兵
先學(xué)，就是讓學(xué)生自學(xué)，嘗試獨(dú)立操作;后教，是根據(jù)學(xué)生自學(xué)效果，教師進(jìn)行精講、點(diǎn)評，并盡量讓學(xué)生去教;兵教兵，就是讓學(xué)生充當(dāng)小教師主角，自學(xué)得較好的學(xué)生操作給其他學(xué)生看，經(jīng)過示范，在學(xué)生間起到相互促進(jìn)，相互影響的作用，到達(dá)共同提高。
2.任務(wù)驅(qū)動法
當(dāng)學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)有初步了解后，利用事先設(shè)計好的由易到難的任務(wù)驅(qū)動他們?nèi)ネ瓿�，讓他們在完成任�?wù)的同時，掌握新課的資料，解決重點(diǎn)難點(diǎn)。
3.提問引導(dǎo)法
在完成任務(wù)的過程中，我經(jīng)過提出疑問來啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自覺主動地去分析問題、解決問題，學(xué)生在操作過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題──解決問題，變學(xué)生學(xué)會為會學(xué)。
四、說學(xué)法
我所教的高二年級大部分學(xué)生對信息技術(shù)課有濃厚興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，肯學(xué)敢問，并具備必須的計算機(jī)操作本事，但也有個別學(xué)生遇到難題不肯思考尋求方法解決問題。針對以上的情景，我從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，指導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課的資料，具體采用如下方法：
1.示范促進(jìn)法
對于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，他們碰到一時無法解決的問題時，讓自學(xué)學(xué)得好的學(xué)生做示范操作，教師單純的教變成學(xué)生間的學(xué)，并構(gòu)成全體學(xué)生相互促進(jìn)，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。
2.主角扮演法
結(jié)合任務(wù)驅(qū)動的教法，讓學(xué)生充當(dāng)小教師、決策者等主角去分析問題、解決問題，充分調(diào)動他們的進(jìn)取性，提高學(xué)習(xí)興趣。
3.探究法
對于每個操作任務(wù)，鼓勵學(xué)生思考探究，獨(dú)立嘗試操作，自行分析問題并尋求解決問題的方法，讓學(xué)生從學(xué)會轉(zhuǎn)化為會學(xué)。
五、說教學(xué)過程
1.活力引趣，導(dǎo)入新課
2.鼓勵自學(xué)，掌握圖表作用
該環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)圖表化的基礎(chǔ)，因為不一樣類型的圖表適用于不一樣情景，學(xué)生要先弄清每種圖表的作用，在不一樣情景下選擇不一樣圖表。高中學(xué)生有自學(xué)本事，所以采用的方法是自學(xué)法。
3.自學(xué)后提問
4.歸納總結(jié)，布置作業(yè)
這個環(huán)節(jié)不容忽視，我讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到了什么，有什么收獲。經(jīng)過回顧，學(xué)生對自我所學(xué)與課本各知識點(diǎn)一一對照，從中體驗到經(jīng)過努力取得成功的喜悅。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生搜集身邊的數(shù)據(jù)，利用信息技術(shù)進(jìn)行分析并解決問題。進(jìn)而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
六、說板書設(shè)計
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