高一數(shù)學月考總結(4篇)

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此好好準備一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的高一數(shù)學月考總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

高一數(shù)學月考總結1

　　新高一月考結束，看到不少學生數(shù)學成績出現(xiàn)了嚴重的滑坡。其中也包括中考的數(shù)學尖子生，這些學生感到很困惑：數(shù)學盡管投入了大量的時間和精力，但成績十分的不理想，高中數(shù)學太難了！最近走訪了一些數(shù)學行家，他們認為造成這樣的原因，主要是初中數(shù)學和高中數(shù)學存在著巨大的差異，而部分學生又沒有為此做好充分的準備，從而導致初高中的銜接不好。那么，初高中的數(shù)學究竟存在著怎樣的差異呢？

　　首先是知識內容的差異。初中數(shù)學知識少、難度低。高中數(shù)學知識廣泛，具有較強的抽象性和理論性，尤其是在高一，開始碰到的就是理論性、抽象性很強的集合、函數(shù)等概念，使一些初中數(shù)學基礎很好的學生也難以適應。

　　其次是學法上的差異。初中是義務制教育階段，只要記憶概念、公式及例題類型，不需要獨立思考和對規(guī)律進行歸納總結，一般都可以取得好成績；高中數(shù)學學習要求勤于思考，善于歸納總結規(guī)律，注意應用，掌握數(shù)學思想方法，做到舉一反三，觸類旁通，提倡自主學習和研究性學習。養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，才會使自己的學習感到有序而輕松。

　　第三是教法上的差異。初中數(shù)學教學要求較低，教學進度較慢，對于某些重點、難點，教師可以有充裕的'時間反復講解、多次演練，從而各個擊破；高中數(shù)學教學教材內涵豐富，題目難度加深，知識的重點和難點不可能像初中那樣通過反復強調來排難釋疑。教學往往通過設導、設問、設陷、設變，啟發(fā)引導，開拓思路，然后由學生自己思考、去解答，側重對思想方法的滲透和思維品質的培養(yǎng)。

　　第四是思維要求的差異。初中數(shù)學的思維方法更趨向于形象和合情，而高中數(shù)學的思維方法更趨向于抽象和理性，對數(shù)學思想、數(shù)學方法的要求較高，要求學生能從多角度、多方面思考問題，在創(chuàng)新能力、應用意識上有更高的要求。初中數(shù)學一般要求學生按定量來分析問題，這樣的思維過程，只能片面地、局限地解決問題。在高中數(shù)學學習中，將會大量地、廣泛地應用代數(shù)的可變性去探索問題的普遍性和特殊性。

高一數(shù)學月考總結2

　　開學一個多月了，10月9日進行了七年級數(shù)學月考，考試批閱后，感覺無論是課堂教學效果還是學生的學習成績都不容樂觀。尤其是在本次月考考試中，暴露出學生對計算題掌握不牢，練習不夠，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。為了尋找差距，彌補不足，現(xiàn)對這次考試總結如下：

　　一、試卷分析：

　　1、從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題注重基礎計算，內容緊密聯(lián)系生活實際，有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。

　　2、不足之處是：

　�。�1）計算不過關，六道計算題錯誤率高，有理數(shù)的加、減、乘、除的法則掌握不夠牢固，特別是對計算的方法缺乏靈活性。

　�。�2）不會具體問題具體分析，缺乏舉一反三、觸類旁通能力，缺乏靈活性。

　�。�3）不能夠認真審題。

　�。�4）運用數(shù)學知識解決生活實際問題的能力不足。

　　二、原因分析：

　　結合平時上課學生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)我們在教學過程中存在以下幾個誤區(qū)。

　　1、思想認識不夠。

　　相信學生的能力，而忽視了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結合學生的實際情況進行備課，忽視了部分基礎知識不夠扎實的學生，造成其學習困難增加，進而逐步喪失了學習數(shù)學的興趣，為后面的繼續(xù)教學增添了很大的困難。

　　2、備課過程中準備不足，沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況。

　　通過調閱部分中等生的考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關鍵。

　　3、對部分成績較好的學生的監(jiān)管力度不夠，放松了對他們的學習要求。

　　本次考試不僅中等生的成績下滑，部分中等學生勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學生在課后的學習和練習的過程中，沒有過多的去關注，未能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正，導致其產生驕傲自滿的情緒，學習也不如以往認真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績出現(xiàn)重大危機。

　　三、改進措施：

　　1、提高課堂教學效率。

　　根據年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識知識。

　　2、重視知識的獲得過程。

　　任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。另外，課堂上教師應為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的.，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考，而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間和空間。

　　3、關注學生中的弱勢群體。

　　做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。

　　總之，在今后的教學過程中要以學生為重點，重在引導學生學會學習，讓學生能樂學、愛學、好學，采取有針對性的補救措施，提高學生的基礎知識和基本技能，加強對學生課后學習和練習的監(jiān)管和督促力度，加強學生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，為今后的學習教學打好基礎。

高一數(shù)學月考總結3

　　一．考試結果情況

　　本次考試高一年級共1268人參加考試，考試情況如下：（附加分計入總分）

　　從成績看，普通班中16班的成績較好，5班成績最差，分差為26分，尖子班中1班成績最好，分差為10分左右，屬于正常范圍。

　　二．試題分析

　　1.試題內容以基礎為主，難度適中，知識面廣，涵蓋開學一個月所學全部知識，試題

　　從本校學情出發(fā)，主要考察隊課本基礎知識的理解和掌握（比如：弧度制，終邊相同角，三角函數(shù)的定義及基本關系，誘導公式，三角函數(shù)的圖像和性質）。另外也兼顧考察學生的數(shù)學思維能力（如：數(shù)形結合思想，三角代換，換元法等），試題由我出題，經過同組劉靜老師的分析認證，再經過數(shù)學組長的認真審核刪改，最后定型。因此說，這份試題的可行度較高，它的可行性是值得肯定的，學生考試成績很好的反應了學生的學習情況，只是成績沒有達到預定的目的。

　　2.考試存在的問題：從卷面答題情況來看，90%同學都能把每道題答出來，空白不寫

　　的試卷較少，可見每道題大部分同學都能做，不存在偏題，怪題，錯題。得分方面，客觀題（56分）：普通班大約得分36分左右，尖子班45分左右；主觀題（40分）：普通班大約20分左右，尖子班35分左右。附加題（20分）：普通班大約5分左右，尖子班10分左右分析答題情況，主要問題有：

　�。�1）對概念的理解不透

　�。�2）考慮問題不全面

　　（3）表達方式不正確，會做不會答題

　　（4）樹形結合解決問題能力不強。

　　三．分析原因

　　1.成績好的同學：學習態(tài)度端正，不甘落后，進取心強，勤奮且不恥下問，有長遠目標。另外，能快速適應高中學習方式，學會自主學習，能及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并及時更正。善于尋找好的學習方法，同時數(shù)學尤極大的興趣。

　　2.成績差的同學：一般情況是，上課不太專心，開小差，精神沒有集中到學習，也有受不良同學影響，帶過且過，目標不明確，停留在過去成績上，不求上進，上課不聽老師講課。嚴重的是，有的同學上課數(shù)學書本也不拿出來，老師要求練習時筆或紙卻不知道在哪里，問他怎么回來，只會一句話“聽不懂，不知道做”來敷衍。當然，也有一些同學是想學好數(shù)學的，但學習方法不對頭，上課能聽懂，但不去做題加以鞏固。

　　四．今后的目標與措施

　　下一次考試要提升整個年級的平均分，增大及格率，把后進生提上去，也讓更多的'中上學生成為尖子生。

　　1.端正學習態(tài)度是前提。對同學而言，要想學好知識，必定要先端正學習態(tài)度，世界

　　上沒有上課時隨隨便便，想睡就睡，心不在焉，卻能把數(shù)學學好的。也許他這次考試成績還不錯，那是因為它能憑能自己的基礎好或有一點點聰明，在往后，不去努力，他一定是個失敗者，取而代之的是，學習態(tài)度認真，嚴謹治學的人。

　　2.改進教學方法是關鍵。對老師而言，要改進教法，由只注重“課堂教”要轉化到“研究學生的學”上，使教學更有針對性。經過這段學習，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學的基礎不是很好，因此數(shù)學組研究，下去教學要更細致，讓同學們能更好的理解知識。我們堅持做到：‘寧慢勿快，消化了才是有效。

　　3.使后進生不再是后進生。針對這次考試，對暫時落后的同學，下一步我們將逐一地找來談話，了解學習數(shù)學的存在問題。并且有計劃地，對這部分同學加強輔導，把課本最基本的知識掌握好。只要思想上進，想學好數(shù)學，那么久沒有學不好數(shù)學的。

　　4.提高學習的競爭意思，培養(yǎng)尖子。下一步，我們通過數(shù)學選修課培養(yǎng)尖子生，通過舉行數(shù)學競爭，挖掘數(shù)學人才。在同學們當中，有相當一部分同學的學習潛力是很大的，這是像埋在沙里的黃金還沒有被發(fā)現(xiàn)，有的還需要提煉。因此，下午我們數(shù)學組的目標，就是要通過多種途徑，培養(yǎng)這些同學，讓更多的同學成為學習的榜樣。

　　五．經驗總結

　　1.及時發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，基礎任然較差。教學中要“低起點，小步子”側重基礎內容，練習題要及時訓練，不能難，適應學生自身學習水平。

　　2.課堂練習量足，實行“反復練，連反復”，保證學生把當堂內容練習好，學懂。

　　3.著眼縮小學習差距，注重“抓兩頭，促中間”的發(fā)展。

　　4.注重學生數(shù)學思想的培養(yǎng)，形成多種數(shù)學思想方法，總結學習知識和方法到位，學生內容梳理很好。

高一數(shù)學月考總結4

　　進入高中以來，學生第一次參加了月考，總體成績不太理想，有學生的主動性不夠強，也有自己教學方法方面不太恰當，沒有做到因地制宜，可能會偏離學生的實際能力。我不斷的進去，努力改變教學方法和策略。

　　這學期來，我努力改進教育教學思路和方法，切實抓好教育教學的各個環(huán)節(jié)，認真引導學生理解和鞏固基礎知識和基本技能，無論從學習態(tài)度還是學習方法上都有了明顯的進步，取得了應有的成績�，F(xiàn)將本學期的教學

　　一、備課

　　分備教材和備學生兩部分，二者相輔相成，互相影響。備教材就是根據所學內容設計課堂教學情景，力爭做到深入淺出，生動活潑，方法靈活，講練結合，真正體現(xiàn)學生的主體作用和教師的主導作用；備學生指的是全面掌握學生學習數(shù)學的現(xiàn)狀，依據學生的學習態(tài)度、水平設計合理恰當?shù)慕虒W氛圍，充分考慮學生的智力發(fā)展水平，擴展學生的認知領域，為學生提供思維訓練的平臺，創(chuàng)設熟悉易懂的學習情景，為學生的心理發(fā)展和知識積累提供可能。備課中一定要注意從學生的實際出發(fā)，從教材的實際內容出發(fā)，這樣二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性。

　　二、上課

　　上課是教學活動的主要環(huán)節(jié)，也是教學工作的關鍵階段。上課要堅持以學生活動為中心，面向全體學生授課，以啟發(fā)式為主，兼顧個別學生，從聽講、筆記、練習、反饋等環(huán)節(jié)入手，引導學生積極參與學習活動，理解和掌握基本概念和基本技能，使學生在學習活動過程中不僅獲得知識還要提高解決問題的能力，不光獲得應有的智慧，也應掌握思考問題的思想方法。對概念課采用啟發(fā)引導式，引導學生理解和掌握新概念產生的背景，發(fā)生發(fā)展的過程，展示新舊知識之間的內在聯(lián)系，加深對概念的理解和掌握；對鞏固課堅持“精講多練”，精選典型例題，引導學生仔細分析問題的特點，尋求解決問題的思路和方法，提出合理的解決方案，力爭使講解通俗易懂，使方法融會貫通，并讓學生在練習中加以消化，真正提高學生分析問題解決問題的能力。

　　三、作業(yè)

　　包括課本上的練習、習題、以及課外作業(yè)，針對學生的不同層次提出不同的要求：練習題要求全體學生盡量當堂完成，并及時進行講解；習題中的A組題挑選有針對性的題目作為書面作業(yè)，要求學生課后獨立完成，全批全改，深入了解學生對新知識新概念及新方法的掌握情況，B組題適當?shù)貙�學有余力的學生提出要求，并及時給與提示，以求進一步提高；課外作業(yè)則根據實際情況靈活把握，精選題目，不求數(shù)量而求質量，加強和深化學生對概念公式的.理解和掌握，特別是對學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤及時予以糾正，以積累學生的解題經驗，提高認識。

　　四、輔導

　　主要是指導學生及時舊課，預習新課，特別是對學生中存在的問題或集中講解，或個別答疑，以求真正地使學生的數(shù)學學習保證持續(xù)性，建立知識網絡的聯(lián)系，引導學生從系統(tǒng)的高度，整體上把握數(shù)學知識，概念和方法。尤其是在課后輔導中更多地關注學習基礎薄弱的學生，幫助他們樹立了學習數(shù)學的信心，使他們得到了應有的進步。

　　總之，教學工作不僅僅要落實常規(guī)，還要因地制宜，與時俱進，針對學生的具體情況采取相應的措施與辦法，有計劃有落實有檢查，關注每一個學生，關注每一個課堂，關注每一個環(huán)節(jié)，從小處著眼，從細處著手。只有這樣才有利于教學質量的提高，有利于學生身心的健康發(fā)展。

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