教科研年度工作總結(jié)(15篇)

　　總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢？以下是小編收集整理的教科研年度工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

教科研年度工作總結(jié)1

　　一學(xué)期以來，在區(qū)教育局教科室的指導(dǎo)下、在學(xué)校黨支部、校長室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，教科室率領(lǐng)各學(xué)科教研組、備課組等教科研部門和全校教師緊緊圍繞全面提高教育教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心、圍繞提高廣大教師教育教學(xué)能力和教科研素養(yǎng)這個(gè)根本任務(wù)，有效完成了如下工作：

　　1.教科室成員率先沖鋒陷陣在教育教學(xué)第一線，或任教初三畢業(yè)班教學(xué)，或任教兩個(gè)班主要學(xué)科兼任班主任工作，并都帶頭開示“一人一課”，參加教研，申報(bào)、參與課題研究等，起到很好的師范帶頭作用；

　　2.全校各級(jí)部堅(jiān)持力抓“一人一課”、集體備課等傳統(tǒng)教研形式，使廣大教師的教研注意力和著力點(diǎn)始終放在提高課堂教學(xué)水平與提高教學(xué)質(zhì)量這兩個(gè)主要工作上；

　　3.繼續(xù)做好校際教學(xué)交流工作，力促我校教學(xué)質(zhì)量的全面穩(wěn)步提高。我校與邗江實(shí)驗(yàn)學(xué)校、揚(yáng)大附中東區(qū)校之間聯(lián)盟校教學(xué)交流工作本學(xué)期由我校組織牽頭，成功舉行了聯(lián)盟校教學(xué)管理層碰頭會(huì)、九年級(jí)語文、初中物理、地理、生物、信息技術(shù)教學(xué)、七年級(jí)數(shù)學(xué)、八年級(jí)英語、九年級(jí)化學(xué)等教研活動(dòng)，并認(rèn)真組織了期中命題、成績分析交流等；12月15日，我校六位揚(yáng)州市級(jí)骨干教師去結(jié)對(duì)校郭村中學(xué)成功送教，并有十位教師隨行聽課暨參加郭村鎮(zhèn)“老區(qū)之韻”公開教學(xué)活動(dòng)。

　　4.揚(yáng)州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐研究》及江都區(qū)“十二五”規(guī)劃課題《初中美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)研究》順利結(jié)題，獲得區(qū)教科室領(lǐng)導(dǎo)、專家的高度評(píng)價(jià)；有十二位教師積極申報(bào)了揚(yáng)州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，其中有兩個(gè)課題已經(jīng)推薦申報(bào)江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題。課題研究的數(shù)量及層次上都呈現(xiàn)空前喜人的景象。

　　5. 近50篇教師教學(xué)論文發(fā)表在省級(jí)及以上刊物，另有30多篇論文獲得江都區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)；其中，王輝、劉紅梅、李卉等老師的論文獲得“運(yùn)河杯”一等獎(jiǎng)。尚有省教育學(xué)會(huì)等論文評(píng)比的結(jié)果待揭曉。

　　6. 一批教師教學(xué)競賽成績喜人：全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽（NOIP）中韓英或全國優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)；20xx年江蘇省中小學(xué)“金鑰匙”科技知識(shí)競賽中，楊國斌校長獲“科技校長”稱號(hào)；劉震寶老師獲“先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)；萬從銀老師獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號(hào)，學(xué)校獲“先進(jìn)學(xué)�！狈Q號(hào)。年輕教師陳琳參加揚(yáng)州市青年教師教學(xué)基本功競賽中獲二等獎(jiǎng)……

　　7. 一批學(xué)生參加各類競賽并獲得不同獎(jiǎng)項(xiàng)：我校四名同學(xué)在全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽（NOIP）中取得優(yōu)異成績。其中初二（1）班的朱家辰獲全國一等獎(jiǎng)，初三（6）班的路修遠(yuǎn)獲全國二等獎(jiǎng)，初二（12）班的`管子桐和夏文瑞獲省三等獎(jiǎng)，學(xué)生仇陳之在江蘇十五屆“中學(xué)生與社會(huì)”大賽中獲省作文競賽二等獎(jiǎng)，共有五位同學(xué)獲揚(yáng)州市一等獎(jiǎng)；學(xué)生曾玉潔獲20xx年江蘇省中小學(xué)“金鑰匙”科技知識(shí)競賽特等獎(jiǎng)，許駿宇、許傳經(jīng)、顧栩澤同學(xué)獲省一等獎(jiǎng)；田嘉禾、黃建鑫、仇陳之、汪逸帆、曹 越、李宇宣、佘尚駿、同學(xué)獲省二等獎(jiǎng)； 30余學(xué)生在20xx年全國中學(xué)生英語能力競賽中獲七年級(jí)組全國一等獎(jiǎng)；兩名學(xué)生符云、胡媛在第十屆“地球小博士”全國中學(xué)生地理科普知識(shí)大賽中獲得一等獎(jiǎng)，另有二三等獎(jiǎng)若干；學(xué)生汪逸帆、過千妮、陳思穎三人同時(shí)獲江都區(qū)語言規(guī)范運(yùn)用大賽一等獎(jiǎng)；數(shù)十名同學(xué)同時(shí)獲得江蘇省教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)組織的《時(shí)代數(shù)學(xué)報(bào)》初中數(shù)學(xué)競賽一等獎(jiǎng)……

　　存在的主要問題與不足：

　　1.有時(shí)教研活動(dòng)欠正常，如 “一人一課”活動(dòng)有虎頭蛇尾現(xiàn)象；

　　2.個(gè)別教師參加教科研活動(dòng)的主動(dòng)性和自覺性不夠，如一批已經(jīng)獲得中學(xué)高級(jí)教師職稱的老同志有“船到碼頭車到站”的思想，懶得再撰寫論文、參加課題研究等，當(dāng)然，這和我們現(xiàn)在的制度有一定關(guān)系。

　　新的學(xué)期里，我們將堅(jiān)持巡課、行政聽課、聯(lián)盟校教科研等好的傳統(tǒng)與做法，針對(duì)存在的問題與不足，從頭開始，采取有效的措施教研活動(dòng)的正常進(jìn)行，并銳意創(chuàng)新，開展一些特色活動(dòng)，全面促進(jìn)我校教師教研、教學(xué)能力的提升，開創(chuàng)我校教研、教學(xué)工作的新局面，為實(shí)驗(yàn)初中輝煌的明天再做新的更大的貢獻(xiàn)！

教科研年度工作總結(jié)2

　　本年度，我校緊緊圍繞區(qū)教育局提出的工作重點(diǎn)和學(xué)校的發(fā)展方向，在全體教師共同努力下，大力開展教育創(chuàng)新，努力發(fā)展教師專業(yè)水平，積極探索提高有效課堂的途徑；不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵文化，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐中提高了教師以學(xué)生為中心的意識(shí)，逐步形成穩(wěn)定的、科學(xué)的教科研的有效策略。以下為本年度教科研工作總結(jié)。

　　一、抓教學(xué)常規(guī)管理，確保教學(xué)工作有序進(jìn)行

　　本年度繼續(xù)以科組為管理單位，各科實(shí)行科組長負(fù)責(zé)制，科組長在學(xué)校教學(xué)工作框架下，把教學(xué)中的各環(huán)節(jié)要求動(dòng)態(tài)的具體化，做到既規(guī)范管理，又能充分發(fā)揮教師的特長，提高了構(gòu)建教師教學(xué)特色的意識(shí)。在教學(xué)中，優(yōu)化過程管理，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效率，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考問題的方法，評(píng)價(jià)時(shí)注重學(xué)生的進(jìn)步程度。

　　二、建立“同課同構(gòu)”和“同課異構(gòu)”的課例研討活動(dòng)機(jī)制

　　其一，以行政聽課和科組教研聽課為載體。全體行政每周一第三節(jié)下班聽課，分兩個(gè)小組進(jìn)行聽課，在聽課的過程中把上課教師的課錄制下來，教導(dǎo)處專門建立“互助角”共享文件夾，下分學(xué)科、教師子文件夾，每個(gè)教師在上完課后找聽課的老師評(píng)課，完成后寫反思和形成一個(gè)新的教學(xué)設(shè)計(jì)。最后把原教學(xué)設(shè)計(jì)初稿、評(píng)課后的第二稿、反思、上課的課件等材料放在同一個(gè)文件夾。同時(shí)，各小組以書面的形式給上課老師提出優(yōu)點(diǎn)和建議。以此提高了課例研討的'質(zhì)量，積累了一線教師的基礎(chǔ)資源，為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

　　其二，各科組本年度安排了一到兩次以學(xué)習(xí)方法或教學(xué)主題為研究對(duì)象的“同課同構(gòu)”活動(dòng)。在開展以課題為主導(dǎo)的模式基礎(chǔ)上，探索以方法、主題為研究內(nèi)容的＂同課異構(gòu)＂、“同課同構(gòu)”的模式，為“同課異構(gòu)”和“同課同構(gòu)”的教學(xué)模式注入了新的內(nèi)涵。

　　三、構(gòu)建互助學(xué)習(xí)平臺(tái)，引領(lǐng)教師在互助中成長

　　本年度，繼續(xù)鼓勵(lì)教師參加科研自組織、“3+7”校際聯(lián)盟、中小銜接等互助團(tuán)體，并勇于承擔(dān)團(tuán)體的工作；校內(nèi)以科組教研為單位，發(fā)揮科組教師的力量進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、學(xué)困生輔導(dǎo)等的互助行動(dòng)；在教師專業(yè)發(fā)展上采用了“行政—科組—骨干教師—新手教師”及行政跟蹤與輔導(dǎo)模式。

　　四、以問題研究為主的課堂教學(xué)

　　教師在備課和實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，要提高提問的意識(shí)和能力，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置多級(jí)問題，以問題為導(dǎo)向，采用啟發(fā)式教學(xué)，通過問題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、創(chuàng)新思考、培養(yǎng)興趣，發(fā)展其高級(jí)思維。在設(shè)置問題時(shí)認(rèn)真研究問題的有效性和針對(duì)性，通過問題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展其高級(jí)思維。

　　教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，大多數(shù)教師都能貫徹精講多練的原則，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在參與活動(dòng)中體驗(yàn)和運(yùn)用知識(shí)。講課的總時(shí)間一般能控制在15-18分鐘之內(nèi)，課堂實(shí)施以學(xué)生討論、學(xué)習(xí)活動(dòng)、當(dāng)堂訓(xùn)練、師生共同歸納整理知識(shí)規(guī)律等為主。但是要求課堂結(jié)束前用五分鐘左右時(shí)間給學(xué)生質(zhì)疑和布置預(yù)習(xí)作業(yè)，課后拓展以重點(diǎn)識(shí)記和分層探究練習(xí)為主等還需要加強(qiáng)。

　　五、做好測試結(jié)果的分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺

　　本年度要求英語、語文教學(xué)質(zhì)量精細(xì)測評(píng)價(jià)系統(tǒng)，數(shù)學(xué)用精細(xì)分析表，把成績通過系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析，針對(duì)問題提出解決的具體策略，重點(diǎn)對(duì)期前、期中、期末的測試要把測試結(jié)果進(jìn)行精細(xì)測評(píng)的分析，并把分析報(bào)告上交教導(dǎo)處的M盤相應(yīng)文件夾里。針對(duì)每次的分析結(jié)果，要設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)梯級(jí)練習(xí)，組織學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固與提高。本年度，學(xué)校要求各課題實(shí)驗(yàn)人員把課題研究融入課堂教學(xué)中，使課題研究草根化，常規(guī)化，使課題研究真正促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師理念，提高課堂教學(xué)有效性。

　　六、繼續(xù)貫徹“減負(fù)精神”，提高課堂教學(xué)效率

　　學(xué)校高度重視學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問題，各科教師繼續(xù)貫徹教育部關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定，嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，堅(jiān)決按照教育局規(guī)定的作業(yè)量時(shí)限布置作業(yè)，各學(xué)科之間要注意協(xié)調(diào)作業(yè)總量。各科課外作業(yè)總量（包括預(yù)習(xí)）為：一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，三、四年級(jí)書面家庭作業(yè)不超過半小時(shí)，五、六年級(jí)控制在1小時(shí)以內(nèi)的書面作業(yè)。休日布置以動(dòng)腦與動(dòng)手，書面與實(shí)踐相結(jié)合的課外作業(yè)，體現(xiàn)了活動(dòng)性，趣味性，豐富性相結(jié)合的原則，留給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的空間。

　　七、繼續(xù)開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，是研究性學(xué)習(xí)中最常用的一種學(xué)習(xí)方式

　　基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)通過專題來綜合各學(xué)科己學(xué)的知識(shí)，安排圍繞專題的真實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下，設(shè)計(jì)并實(shí)施一系列的研究活動(dòng)，并通過作品呈現(xiàn)來進(jìn)行表達(dá)和交流，使學(xué)生不僅能學(xué)到解決問題的知識(shí)和技能，也能獲得如何應(yīng)用知識(shí)的能力。

　　在信息技術(shù)環(huán)境下，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中作為搜尋信息和知識(shí)的工具，處理和分析信息的工具，表達(dá)思想和知識(shí)的工具，以及交流傳播信息和知識(shí)的工具。強(qiáng)調(diào)應(yīng)用多媒體，使學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)和多媒體作品的創(chuàng)作過程中發(fā)展研究、表達(dá)和交流能力。通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)，促進(jìn)幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。明年重點(diǎn)開展科學(xué)科的項(xiàng)目學(xué)習(xí)研究，同時(shí)數(shù)學(xué)和英語科開展信息技術(shù)環(huán)境下資源的運(yùn)用研究活動(dòng)。

　　八、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以課例研討為突破口

　　繼續(xù)開展課例研討，為進(jìn)一步拓展課例研討促進(jìn)課堂教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展的功能。把教學(xué)設(shè)計(jì)、課例、反思等資源上傳籬笆樁，借助更高層次的專家、老師的幫助來提高；完成這些程序后，該任課教師要回來認(rèn)真分析他人提的建議，以達(dá)到逐類旁通的目的；集累并優(yōu)化資源，給下一個(gè)接任教師作參考和借鑒。

　　提高課堂教學(xué)的有效性。各科組重點(diǎn)做好根據(jù)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置環(huán)節(jié)問題的研究。在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行三級(jí)設(shè)問、分級(jí)布置練習(xí)、分級(jí)布置課外拓展活動(dòng)的探索。一二一課堂教學(xué)模式。教師在教學(xué)中要精講多練，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間去體驗(yàn)和消化教師講解的知識(shí)，要求各學(xué)科根據(jù)不同的課型，有意識(shí)地運(yùn)用。

　　明年，每周一第三節(jié)繼續(xù)安排行政下班聽課，了解一線教學(xué)，了解一線教師的教學(xué)水平、教學(xué)方法、了解每一位教師在教學(xué)工作中需要什么幫助，以便更有利于指導(dǎo)和決策。以賽促研。繼續(xù)組織教師參加教育行政部門組織的各項(xiàng)比賽，以參加比賽為突破口，進(jìn)一步梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升理念，增強(qiáng)整合運(yùn)用知識(shí)的能力。進(jìn)一步加強(qiáng)科研課題研究的指導(dǎo)的監(jiān)督工作，引領(lǐng)課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合，提高研究的實(shí)效性。

　　探索以問題為導(dǎo)向的讀書活動(dòng)。開展師生同共同精讀一本書活動(dòng)，教師在了解書的內(nèi)容后，按照需要設(shè)置若干問題，學(xué)生帶著教師擬定的問題去閱讀，以提升讀書興趣和效率。根據(jù)課堂教學(xué)需要，制定幾種基本的操作實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。分別是《寫字評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《閱讀指導(dǎo)手冊(cè)》、《作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂聽課評(píng)價(jià)表》、《欠交作業(yè)通知書》等，以此來進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的發(fā)展。做好前測工作，促進(jìn)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

　　回顧一年來的工作，每一項(xiàng)工作都是全體扎扎實(shí)實(shí)、一步一步地按照我們的理念和方法無能為力完成，是全體教師的共同努力的結(jié)果，面對(duì)明年的工作，充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)，希望全體教師在上級(jí)教育部分和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下緊抓機(jī)遇，上下一心，迎難而上，銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，力爭在新的一年有更大的突破。

教科研年度工作總結(jié)3

　　新課改要求教師走智慧型、研究型發(fā)展的道路，教師必須成為新課程的開發(fā)者;教育教學(xué)的研究者;教育目的的實(shí)踐者;教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、創(chuàng)造者;教學(xué)方法的探索者。學(xué)校的教科研工作就應(yīng)當(dāng)實(shí)實(shí)在在的成為學(xué)校教師實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，實(shí)施切實(shí)可行的教育教學(xué)行為的促進(jìn)者、先行者。因此，為教師搭建一個(gè)可以導(dǎo)演生動(dòng)活潑教育教學(xué)成功案例的寬闊、穩(wěn)定舞臺(tái)，以有效的全面的落實(shí)黨的教育方針，就是學(xué)校教科研工作的使命。以科研為先導(dǎo)，科研興校，也是教育改革中不可缺少的重要組成部分。在“十一五”期間，我�？蒲泄ぷ麟m沒有走在其他兄弟學(xué)校的前頭，但也取得了點(diǎn)滴成績，現(xiàn)將我校科研工作情況總結(jié)如下：

　　一、 工作管理

　　為保證我�？蒲泄ぷ鞯恼�常開展，我校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭，規(guī)定教師必須人人有課題，年年有成果。學(xué)校將教研單獨(dú)作為一項(xiàng)工作在教師量化考核細(xì)則中，使廣大教師提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真對(duì)待教科研工作，并逐年加大教科研工作所占比例。學(xué)校規(guī)定凡教科研工作不積極，力度不大評(píng)優(yōu)評(píng)先一票否決。年終考核時(shí)教師獲得的科研論文證書作為單項(xiàng)獎(jiǎng)計(jì)入教師量化考核。由于課題立項(xiàng)周期較長，評(píng)審環(huán)節(jié)復(fù)雜，廣大教師以前參與度不高。為扭轉(zhuǎn)局面，提振廣大教師參與教科研工作的.熱情，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員親自承擔(dān)課題立項(xiàng)任務(wù)。

　　二、課題研究

　　1、在十一五期間，以“學(xué)校十一五發(fā)展規(guī)劃”為指導(dǎo)，全面落實(shí)學(xué)校發(fā)展綱要所提出的“辦學(xué)目標(biāo)”，積極推進(jìn)二期課改，堅(jiān)持“以人為本，德育為重”的原則，不斷開發(fā)德育教育系列的校本課程，依據(jù)學(xué)生思想品德形成的規(guī)律及發(fā)展要求，形成以學(xué)生良好行為規(guī)范為本的德育體系，緊緊圍繞愛國主義教育為主旋律，培養(yǎng)具有健全人格，健康體魄情感豐富，善于合作的適應(yīng)時(shí)代要求的新人。我校在20xx年4月立項(xiàng)了德育科研課題——加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)有效途徑和方法研究，20xx年結(jié)題。通過課題研究實(shí)驗(yàn)使學(xué)校初步達(dá)到：德育隊(duì)伍專業(yè)化;德育評(píng)價(jià)科學(xué)化;德育組織網(wǎng)絡(luò)化;德育效果化。

　　四、存在不足

　　(1)、資金投入不足。因各方面原因，造成學(xué)校的資金緊張，因此在教育科研的資金投入方面，有很大的缺口。

　　(2)、認(rèn)識(shí)不到位。很多教師在認(rèn)識(shí)上，將教科研看成是寫篇論文，缺少深入實(shí)際的過程性研究，與教育教學(xué)工作的實(shí)際相脫離，研究與實(shí)踐是兩張皮。在研究的能力上還不強(qiáng)，不知道如何去研究，研究的方法欠缺。另外，研究氛圍不濃，缺少主動(dòng)研究的意識(shí)，現(xiàn)有的所謂“研究”也往往是簡單的應(yīng)付，所以很難出成果，對(duì)改進(jìn)教育教學(xué)工作，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，幫助不大。這種狀況不改變，制約著教師的專業(yè)發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提升。

　　(3)、缺乏專業(yè)引領(lǐng)。教師提出的種種問題缺乏相關(guān)領(lǐng)域的專家，不能及時(shí)解決，教師開展的課題立項(xiàng)，缺乏相關(guān)領(lǐng)域的，不能及時(shí)把握方向。

　　五、今后設(shè)想

　　1、繼續(xù)強(qiáng)化教師的科研意識(shí)。

　　2、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師的科研能力。

　　3、進(jìn)一步提高教科研工作的規(guī)范性。

　　4、創(chuàng)設(shè)氛圍，使教科研成為學(xué)校發(fā)展的助推器，解決實(shí)際問題，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

　　為教師搭建平臺(tái)，走科研興校之路。

教科研年度工作總結(jié)4

　　時(shí)光匆匆而逝，一學(xué)期的工作即將結(jié)束。本學(xué)期教科研室的工作在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，以落實(shí)《指南》，完善課程；大教研引領(lǐng)，小教研緊跟，落腳實(shí)際，工作中尋求老師們存在的困惑，及時(shí)培訓(xùn)并跟進(jìn)指導(dǎo)，真正解決了老師們的實(shí)際問題。本學(xué)期的工作思路是圍繞“兩抓一促一發(fā)展”開展工作，“兩抓”即抓教研活動(dòng)，抓課題研究，“一促進(jìn)”即促進(jìn)教師自主參與研究，自主成長�！耙话l(fā)展”即幼兒在審美、美術(shù)創(chuàng)作能力方面得到發(fā)展。在全體教研人員的共同努力下，圓滿完成計(jì)劃的同時(shí)，教研成果卓有成效，在取得成績的同時(shí)也存在一些不足，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教科研工作總結(jié)如下

　　一、亮點(diǎn)工作

　　㈠大小教研聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以研促教。

　　本學(xué)期大教研以研究《主題背景下美術(shù)領(lǐng)域個(gè)別化學(xué)習(xí)材料多樣化投放》為題。開學(xué)初擬定培訓(xùn)內(nèi)容，旨在通過集中培訓(xùn)拓展教師的思路，給予教師更高層面的指引，但如果在教師教研過程中出現(xiàn)的困惑，大教研及時(shí)進(jìn)行了“補(bǔ)位”，如開學(xué)初教師在美工區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、中班組在“剪紙”材料投放研究上思路狹窄等問題，大教研集中教師通過美術(shù)教師的培訓(xùn)，幫老師們理清了思路，清除了教研路上的“障礙”。小教研與大教研緊密聯(lián)系，小班：主題背景下美術(shù)領(lǐng)域?qū)ｍ?xiàng)技能（撕貼與拓�。﹤�(gè)別化學(xué)習(xí)材料投放；中班：主題背景下美術(shù)領(lǐng)域?qū)ｍ?xiàng)技能（剪紙）個(gè)別化學(xué)習(xí)材料投放；大班：主題背景下美術(shù)領(lǐng)域綜合技能個(gè)別化學(xué)習(xí)材料投放。各年級(jí)組長于開學(xué)初制定本年級(jí)組小教研計(jì)劃及進(jìn)度，依據(jù)進(jìn)度展開教研，促進(jìn)教師間的相互交流和合作，達(dá)到教學(xué)相長的目的。在這些活動(dòng)的開展中，教師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師個(gè)人技能、教學(xué)上的提高，達(dá)到了取長補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的，并于學(xué)期末整理本年級(jí)組教研成果，上交教科研室，充實(shí)資源庫。

　　各教研組在《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)指引下，結(jié)合我園的引進(jìn)《米羅可兒》美術(shù)課程，通過集體備課、大小教研等活動(dòng)，最終研出了適合我園幼兒各年齡段的幼兒美術(shù)活動(dòng)，通過一學(xué)期的實(shí)踐，達(dá)到了你研我受益的目的，如通過互參互學(xué)及、交流分享的時(shí)候，會(huì)給其他年級(jí)組一些合理的建議，從而讓老師們引發(fā)老師們思考與不斷地提升，所有這些活動(dòng)最終落腳點(diǎn)是孩子，受益的也是孩子，在這一過程中，讓幼兒大膽的去探索與創(chuàng)作，在操作中發(fā)揮幼兒的.想象力、審美能力及創(chuàng)作能力等，幼兒都能積極參與。

　�、嬲n題申報(bào)研究工作有序推進(jìn)

　　結(jié)合目前開展的大小教研內(nèi)容，我園向教研中心申報(bào)了新課題《幼兒園各年齡段美工區(qū)個(gè)別化學(xué)習(xí)材料投放內(nèi)容方式研究》，本課題組成員是由行政領(lǐng)導(dǎo)和一線教師組成。在籌備階段我們查閱了大量的文獻(xiàn)，尋求理論指導(dǎo)。對(duì)幼兒園美工區(qū)個(gè)別化學(xué)習(xí)幼兒的操作情況和老師的困惑和進(jìn)行調(diào)查和梳理。在實(shí)施階段（大小教研的過程中），對(duì)幼兒園各年級(jí)組美工區(qū)材料投放的內(nèi)容進(jìn)行研究。本學(xué)期形成小中大教研成果集3本。美工區(qū)材料集1本，其中包括小班年級(jí)組撕貼材料25份及拓印材料35份，中班組剪紙材料20份，大班組綜合材料24份。下學(xué)期將繼續(xù)推進(jìn)本課題的研究。

　�、缂�體備課成效顯著

　　本學(xué)期集體備課重點(diǎn)解決引進(jìn)教材《米羅可兒》課程實(shí)施過程中的困惑和有效開展，切實(shí)抓好教材的把握和使用；以課堂教學(xué)研究為載體，通過解讀教材、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力，促進(jìn)教師設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的能力。三個(gè)年級(jí)組以集體備課的形式開展活動(dòng)，研討活動(dòng)目標(biāo)制定，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整活動(dòng)?xùn)|材料、活動(dòng)過程，教師的示范、引導(dǎo)、指導(dǎo)，作品如何評(píng)價(jià)等等。在九月下旬全園觀摩活動(dòng)中，小中大十二位配班教師根據(jù)自身的素質(zhì)特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)選取不同的活動(dòng)內(nèi)容，開展了十二節(jié)生動(dòng)有趣、形式多樣，方法新穎美術(shù)活動(dòng)。通過這種集體備課的方式，有效的提高了教師的教研能力和組織教育活動(dòng)的能力，最終形成果教案17篇，納入資源庫成為了我園課程資源的一部分。

　　㈣課程資源庫初步建立

　　依據(jù)最終要實(shí)現(xiàn)資源共享的目的，我部室將過去幾年內(nèi)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)案例、教學(xué)成果進(jìn)行了初步的收集，并且按照五大領(lǐng)域?qū)�教學(xué)案例進(jìn)行了分類，對(duì)各項(xiàng)教學(xué)成果進(jìn)行了整理，初步形成了我園的教學(xué)資源庫，為接下來完成全園的資源庫奠定了初步的基礎(chǔ)。

　　㈤圓滿完成教研中心網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)各項(xiàng)上傳的任務(wù)

　　根據(jù)教研中心的要求，開學(xué)初做好云平臺(tái)上傳任務(wù)安排，如任務(wù)、要求、上交時(shí)間等，認(rèn)真審核后及時(shí)上傳，并在學(xué)期中、學(xué)期末在網(wǎng)上定期查看，確保了上傳的成功。

　　二、不足之處

　　㈠對(duì)指南未進(jìn)行深入研讀

　　在教研活動(dòng)前未很好的開展讀書活動(dòng)，幼兒園也為教師提供《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及隨手可帶的口袋書，還為教師提供相關(guān)學(xué)習(xí)的書籍。在每次教研活動(dòng)前10分鐘，讓每位教師認(rèn)真閱讀相關(guān)領(lǐng)域的內(nèi)容，通過這一活動(dòng)，促進(jìn)教師自覺學(xué)習(xí)指南從而更好的運(yùn)用指南。

　�、娼�立課程資源庫，實(shí)現(xiàn)資源共享還有待完善

　　課程資源庫需要繼續(xù)完善,目前為止，課程資源框架已建立，在建立課程資源庫的基礎(chǔ)上，將以形成的成果逐步納入、修正，進(jìn)行資源共享。

　�、缃炭蒲屑�勵(lì)機(jī)制沒有出臺(tái)

　　教科研室其它的制度經(jīng)過修改已經(jīng)全部完成，但激勵(lì)機(jī)制沒有形成，因此，選入資源庫的教學(xué)成果沒有進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，建議在每學(xué)期末對(duì)教科研成果給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　�、枳陨砟芰Φ牟蛔悖瑢�(duì)各教研組開展教研活動(dòng)指導(dǎo)不夠深入。今后將加強(qiáng)自身的能力，更好的開展教科研工作。

　　三、下學(xué)期工作方向

　�、謇^續(xù)扎實(shí)開展教研隊(duì)伍的建設(shè)，在豐富多樣、有效的研究過程中提升教師教育教學(xué)基本功及教育教學(xué)研究能力，為促進(jìn)幼兒發(fā)展服務(wù)。

　�、嫣岣咝〗萄谢顒�(dòng)質(zhì)量，形成成果集。

　�、缋^續(xù)以美術(shù)教研為突破口，帶動(dòng)教研活動(dòng)的多方位開展。

　�、枥^續(xù)完善我園的課程資源管理。

　�、橥瓿山萄兄行木W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)各項(xiàng)上傳的任務(wù)。

　　㈥課題研究工作進(jìn)一步推進(jìn)。

教科研年度工作總結(jié)5

　　本學(xué)期，我校教科研工作依據(jù)上級(jí)部門的工作意見，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目的，課程改革為抓手，從我校的實(shí)際情況出發(fā)，開展以校為本的教育科研�？偨Y(jié)一學(xué)期以來的工作，大致可以概括為以下幾個(gè)方面：

　　一、抓教育科研工作，提高課堂效益。

　　1、轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)教育科研意識(shí)。

　　開展教育科研是推進(jìn)課程改革，加快教育創(chuàng)新的客觀要求；是學(xué)校創(chuàng)建教育特色，提高辦學(xué)水平，提升學(xué)校品位的重要舉措；是提高教師素質(zhì)，發(fā)展自我，成就自我的重要途徑。通過學(xué)習(xí)和宣傳，全校教師逐步認(rèn)識(shí)到開展教育科研是“促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展”的內(nèi)趨動(dòng)力，學(xué)校只有以教育科研為先導(dǎo)，才能使學(xué)校的教育教學(xué)工作順應(yīng)改革的潮流，不斷地向前推進(jìn)。現(xiàn)在，我校教師的教育觀念已有所改變，參與教育科研的熱情有所提高。

　　2、積極撰寫教學(xué)論文，形成教學(xué)成果。

　　學(xué)校非常重視并采取措施激勵(lì)教師教科研論文的撰寫。本學(xué)年，我校教師教科研論文撰寫獲得了很大成果。并且積極參加區(qū)優(yōu)秀教科研論文評(píng)比，顯示出良性的發(fā)展趨勢(shì)。

　　3、堅(jiān)持理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)理論素質(zhì)。

　　通過業(yè)務(wù)進(jìn)修和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，教師的業(yè)務(wù)能力有所增強(qiáng)，理論素養(yǎng)有所提高。

　　4、提高教師課改意識(shí)，積極參與課改實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)改革是學(xué)校良性發(fā)展的根本。先的教學(xué)觀念和教學(xué)手段已不能適應(yīng)新課程的發(fā)展需要，要提高課堂授課效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，必須先從更新教師的教育觀念入手，讓先進(jìn)的教學(xué)理論引領(lǐng)課堂教學(xué)。為達(dá)到這個(gè)目的，教科室緊密配合教導(dǎo)處抓好教師“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”工作的落實(shí)，促進(jìn)每一個(gè)教師對(duì)自己的教學(xué)情況作反思，進(jìn)行改進(jìn)，并逐步形成教師的一種自覺行為，收到了很大的教學(xué)效果，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有了提高。

　　二、抓校本教研，促年輕教師快速成長。

　　我校35周歲以下的年輕教師占教師總?cè)藬?shù)的53%，可以說，這批教師是我校未來的頂梁柱。他們成長的好壞，將直接影響我校今后的發(fā)展?fàn)顩r。因此，向他們提供一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，提升他們教育、教學(xué)的能力是學(xué)校一項(xiàng)不可推卸的責(zé)任。我們?cè)谇嗄杲處煹呐囵B(yǎng)上做了一些事。

　　1、新老結(jié)對(duì)，師徒捆綁前進(jìn)。通過授課聽課評(píng)課等環(huán)節(jié)對(duì)青年教師進(jìn)行培養(yǎng)，使年輕教師盡快適應(yīng)課堂教學(xué)。

　　2、舉行青年教師教學(xué)技能大獎(jiǎng)賽，讓他們?cè)诟傎愔绣N煉，在競賽中找差距，在競賽中成長。

　　3、鼓勵(lì)他們走出校門，向外取經(jīng)，積極為青年教師的成長提供方便。骨干教師帶教，學(xué)校成果推廣展示，學(xué)科培訓(xùn)等活動(dòng)中盡可能地讓年輕教師參加，提供他們更多的學(xué)習(xí)取經(jīng)的'機(jī)會(huì)。

　　三、課題建設(shè)促教師教育素養(yǎng)的提升和學(xué)校的發(fā)展。

　　學(xué)校教學(xué)科研工作的開展必須要有載體，課題建設(shè)是確保學(xué)校教學(xué)科研工作深入開展的唯一途徑。

　　1、配合德育處做好“楷模勵(lì)志，人文育人”的課題建設(shè)，讓學(xué)生在教育活動(dòng)中提高人文素養(yǎng)，使江中的學(xué)生得到全面發(fā)展。

　　2、作為川中“自主性學(xué)習(xí)”教科研成果推廣學(xué)校，在成果的推廣過程中，促使教師對(duì)自己的教學(xué)行為和方式的反思，研究科學(xué)的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)校有效的教學(xué)質(zhì)量。

　　這學(xué)年的學(xué)校教科研工作在學(xué)校新的辦學(xué)理論的指引下，摸索中取得了一點(diǎn)成績，但明顯的還存在著許多的不足，我們將在學(xué)校新一輪發(fā)展的需求下，加大工作的力度，為推動(dòng)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展盡到自己的責(zé)任。

教科研年度工作總結(jié)6

　　一、論文發(fā)表

　　1.夏蕓老師的論文《主題式模式在教學(xué)中的運(yùn)用》發(fā)表于《小學(xué)科學(xué)》20xx年4月（總第155期）

　　2.夏蕓老師的論文《淺談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化》發(fā)表于《小學(xué)科學(xué)》20xx年8月（總第163期）

　　3.張兆娥老師論文《讓學(xué)生在“做幾何”中“發(fā)現(xiàn)幾何”》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)參考》20xx年12月。

　　4.史平萍老師的論文《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上巧用評(píng)語的研究》發(fā)表于《數(shù)理化解題研究》20xx年5月第15期。

　　二、論文獲獎(jiǎng)

　　1.錢靜老師的《運(yùn)用聯(lián)比閱讀，感悟人格魅力》獲得市教育科學(xué)論文二等獎(jiǎng)。

　　2.高小萬老師的《談數(shù)學(xué)課堂“折射”教學(xué)實(shí)施策略》獲得市教育科學(xué)論文三等獎(jiǎng)。

　　三、課題研究立項(xiàng)與結(jié)題

　　1.課題立項(xiàng)

　�。�1）史平萍老師市“十二五”個(gè)人課題《一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上巧用評(píng)語的實(shí)踐研究》立項(xiàng)。

　�。�2）夏蕓老師市“十二五”個(gè)人課題《三三班英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略研究》立項(xiàng)。

　　2.課題結(jié)題

　�。�1）陳燕艷老師主持的市個(gè)人課題《小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)批改中巧用評(píng)語的研究》結(jié)題。

　�。�2）馬海娟老師主持的市個(gè)人課題《小學(xué)中年級(jí)古詩情境教學(xué)策略的`研究》結(jié)題。

　�。�3）邵雙喜、馬軍剛、王艷老師主持的國家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心十二五重點(diǎn)課題《中國學(xué)校心理健康教育行動(dòng)研究》子課題《家長學(xué)校中的家長心理健康知識(shí)的研究》完成研究結(jié)題。

　　四、參加省市教科研培訓(xùn)活動(dòng)（教學(xué)培訓(xùn)除外）

　　1.20xx年10月24、25、26、27日分別組織部分教科研骨干教師參加20xx年連云港市小學(xué)教科研骨干教師專業(yè)研究能力提升工程系列（語數(shù)英音學(xué)科）培訓(xùn)活動(dòng)

　　2.20xx年4月1-2日組織部分教師參加全國第22屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”教研活動(dòng)。

　　3.20xx年4月、11月分別組織課題主持人參加市課題培訓(xùn)系列活動(dòng)。

　　五、今后打算

　　1.“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，進(jìn)一步加強(qiáng)教科研培訓(xùn)。

　�。�1）積極組織教師參加省市縣各級(jí)各項(xiàng)科研培訓(xùn)，開闊眼界，學(xué)習(xí)理論，厚重學(xué)養(yǎng)，提升教師科研能力。

　�。�1）專家引路，邀請(qǐng)知名教科研專家來我校做作課題研究、論文寫作培訓(xùn)，引領(lǐng)我校教科研工作科學(xué)規(guī)范開展。

　　2.從實(shí)踐中思考，立足課堂，開展教學(xué)研究活動(dòng)，讓教科研活動(dòng)根植于教育實(shí)踐中。

　�。�1）繼續(xù)開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)，在集體備課、聽課、評(píng)課活動(dòng)中扎實(shí)有效地進(jìn)行教學(xué)研究，生成研究話題，讓教科研真實(shí)有效地進(jìn)行。

　�。�2）開展教育話題論壇沙龍活動(dòng)。以此推動(dòng)老師在實(shí)踐中思考，在思考中成長。

　�。�3）教師堅(jiān)持寫教育反思，特別是寫教育博客，把每日的點(diǎn)滴思考記錄下來，形成文字，積累教育素材。

　　3.積極開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　每次教研活動(dòng)前安排10分鐘的讀書交流活動(dòng)，讓閱讀厚重教師的文化素養(yǎng)，提升教師的教科研水平。

　　4.加強(qiáng)課題研究過程性管理，讓課題研究規(guī)范化，常態(tài)化。

　　5.加強(qiáng)教科研骨干教師的培養(yǎng)。

　　重點(diǎn)培養(yǎng)一批教科研骨干，為他們配備導(dǎo)師，搭建平臺(tái)，尋找契機(jī)，給他們學(xué)習(xí)成長的機(jī)會(huì)，促使他們行走在教科研的前列，成為學(xué)校全體教師的榜樣。

教科研年度工作總結(jié)7

　　學(xué)校教科室作為學(xué)校承擔(dān)開展教育科研工作的主要職能部門，一直由主管教學(xué)的副校長張繼軍主管。在張校長的大力倡導(dǎo)和督促下，我校教科室一直將工作重點(diǎn)放在教師的教科研能力提升方面。本學(xué)期我校教科研工作開展順利，教師的教研積極性和科研能力有了較大提高。

　　（一）課題研究

　　1、20xx年10月，我校市級(jí)課題-“基于校本的`教師發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及實(shí)施機(jī)制研究”順利結(jié)題（負(fù)責(zé)人：林衛(wèi)民，核心組成員：張繼軍、于苒、李暉、楊磊、王靜、孟娜）

　　2、20xx年度xx區(qū)“十二五”教育規(guī)劃課題申報(bào)中我校成功立項(xiàng)2個(gè)，現(xiàn)已申請(qǐng)結(jié)題。20xx年xx區(qū)“十三五”教育規(guī)劃課題申報(bào)中我校共有27個(gè)課題獲準(zhǔn)立項(xiàng)，3個(gè)課題成為xx區(qū)“十三五”教育學(xué)會(huì)課題，本學(xué)期30個(gè)課題均已順利進(jìn)入中期總結(jié)階段；

　　3、20xx年11月我校加入人大附中翟小寧校長負(fù)責(zé)國家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金教育重點(diǎn)課題--《人才培養(yǎng)模式的國際經(jīng)驗(yàn)及改革研究》的子課題《如何超越傳統(tǒng)、單一的人才評(píng)價(jià)模式——多元化、過程性評(píng)價(jià)機(jī)制研究》，20xx年4月在西南大學(xué)附中舉行子課題開題會(huì)議，順利通過開題。

　　（二）我校教師參加市區(qū)級(jí)論文征文獲獎(jiǎng)情況

　　1、20xx年北京市智慧教師論文評(píng)選活動(dòng)中，我校有30名教師獲獎(jiǎng)，其中有3名教師榮獲一等獎(jiǎng)，8名教師榮獲二等獎(jiǎng)，19名教師榮獲三等獎(jiǎng)。

　　2、北京市第七屆學(xué)習(xí)科學(xué)研究優(yōu)秀成果評(píng)比中，我校教師岳陽、宋花磊分別獲得課例類二、三等獎(jiǎng)，王靜獲得論文類一等獎(jiǎng)，岳陽獲得論文類二等獎(jiǎng)，馮帆和宋花磊獲得論文類三等獎(jiǎng)。

　　3、北京市教委體衛(wèi)藝處、北京教育學(xué)會(huì)美育分會(huì)主辦的第九屆“京美杯”論文評(píng)比中，我校共有41篇論文獲獎(jiǎng)。其中一等獎(jiǎng)4篇，二等獎(jiǎng)16篇，三等獎(jiǎng)21篇。

　　4、20xx-20xx年度北京市基礎(chǔ)教育科研論文征文中，榮獲一等獎(jiǎng)2篇，二等獎(jiǎng)2篇，三等獎(jiǎng)11篇；

　　5、20xx年3月至6月，我校有近100名教師參加北京市、xx區(qū)教育部門組織的各項(xiàng)論文評(píng)選。在xx區(qū)第十四屆教育科研論文評(píng)比中，我校有52篇論文參評(píng)；9位老師參加xx區(qū)“我的評(píng)價(jià)故事”征集；43篇論文參加北京市第八屆“京研杯”教育教學(xué)研究成果征文；北京市中小學(xué)第十屆“京美杯”征文中，39篇論文參評(píng)。

　　（三）我校加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度

　　本學(xué)期我校繼續(xù)開展全校、校區(qū)、教研組三級(jí)校本教師，每周一次。另外，學(xué)校還鼓勵(lì)教師積極參加xx區(qū)教科院、xx區(qū)教委、北師大基礎(chǔ)教育研究中心、清河學(xué)區(qū)、中國好老師五校共同體等單位主辦的教師培訓(xùn)30多人次，使所有教師的專業(yè)能力得以不同程度的有效提升。

　　（四）教師考評(píng)工作

　　1、繼續(xù)實(shí)施“北外附校教師日�？荚u(píng)辦法”，進(jìn)一步規(guī)范了評(píng)價(jià)方式和程序，在每次評(píng)價(jià)前向各學(xué)部提供具體實(shí)施方案、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)要求及報(bào)告撰寫模板，使考評(píng)常態(tài)化、規(guī)范化；

　　2、每學(xué)期均完成了教師課堂教學(xué)基本能力考評(píng)、學(xué)生對(duì)教師教學(xué)滿意度問卷調(diào)查、教師自評(píng)、學(xué)期末同年級(jí)教師互評(píng)及年級(jí)組學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)等各項(xiàng)考核。今后，學(xué)校教科室將不斷完善教科研制度，進(jìn)一步拓寬研究思路，豐富研究內(nèi)容，將課題研究與日常教學(xué)緊密結(jié)合起來，使科研更好地為教育教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。

教科研年度工作總結(jié)8

　　本年度，我鄉(xiāng)立足高效課堂創(chuàng)建，以提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)為主要任務(wù)，將教師培訓(xùn)、半日教研、讀書活動(dòng)有效結(jié)合起來。教師備課技能、課堂效益大大增強(qiáng)，、學(xué)生的素質(zhì)得到充分發(fā)展�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、圍繞三個(gè)優(yōu)化，扎實(shí)開展師訓(xùn)工作。

　　優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容。教材梳理，教學(xué)觀摩，業(yè)務(wù)講座是主要培訓(xùn)形式。重點(diǎn)組織了20xx版新課標(biāo)分科學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

　　優(yōu)化培訓(xùn)機(jī)制。突出經(jīng)費(fèi)保障、時(shí)間保障、效果保障。實(shí)行學(xué)習(xí)匯報(bào)制，擴(kuò)大外出培訓(xùn)輻射效應(yīng)，讓全體教師及時(shí)了解教改信息，考核結(jié)果與績效、評(píng)優(yōu)等掛鉤等措施提高了培訓(xùn)者的責(zé)任感、參與率；

　　優(yōu)化培訓(xùn)渠道。打造鄉(xiāng)鎮(zhèn)一體化教師培訓(xùn)平臺(tái)，有效整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)研一體，觀摩優(yōu)質(zhì)光盤教學(xué)重資源借鑒�！罢�(qǐng)進(jìn)”與“走出”有機(jī)結(jié)合。活動(dòng)開展扎扎實(shí)實(shí)。

　　目前，我們按照區(qū)教研室、進(jìn)修培訓(xùn)部門以及協(xié)作片通知要求，組織教師參加各類培訓(xùn)達(dá)到120人次。有多名同志被區(qū)培訓(xùn)部門表彰為優(yōu)秀學(xué)員，校本培訓(xùn)已形成村小常態(tài)化，中心校特色化的良好態(tài)勢(shì)。

　　二、著力特色打造，全面推進(jìn)“高效課堂”。

　　1、打造校本教研特色，彰顯學(xué)校個(gè)性

　　為促進(jìn)各校扎實(shí)開展校本教研，我們還組織了八次校本教研半日開放活動(dòng)。東高小學(xué)、希望小學(xué)、中心小學(xué)從教學(xué)管理程序化、校本教研主題化兩個(gè)方面去打磨、彰顯教學(xué)工作特色，圍繞“專題確立課例觀摩經(jīng)驗(yàn)推介成果展覽”活動(dòng)流程組織半日開放活動(dòng)，推介了各自好的做法，中心小學(xué)教學(xué)工作考核常態(tài)化、東高小學(xué)的教學(xué)管理規(guī)范化、希望小學(xué)的教務(wù)程序化資料建設(shè)已初顯特色。

　　2、打造鄉(xiāng)本教研特色，促進(jìn)教師成長

　　一年來，本著“促均衡、提質(zhì)量、創(chuàng)特色”的思路，整合村小、教學(xué)點(diǎn)教研資源，實(shí)施以中心小學(xué)為依托，打造小學(xué)一體化鄉(xiāng)本教研平臺(tái)。我們的`主要做法有：1、設(shè)置鄉(xiāng)本教研活動(dòng)日，時(shí)間為每周三下午。無特殊情況，不會(huì)隨意調(diào)整。2、優(yōu)化活動(dòng)組織流程。具體分為“課例觀摩交流評(píng)議專題發(fā)言總結(jié)推介”四個(gè)階段。以解決問題為目標(biāo)，以課例分析為載體，以交流研討方式提高聽課教師主體參與意識(shí)3、關(guān)注教學(xué)熱點(diǎn)與難點(diǎn)問題，組織錄像課觀摩、課改理念學(xué)習(xí)交流、同課異構(gòu)教學(xué)、教學(xué)主題論壇等活動(dòng)，有效提升教師的課堂教學(xué)能力，拓寬教師的教學(xué)視野。4、實(shí)施了行政推動(dòng)，嚴(yán)格考勤，考核促動(dòng)的方式，既提高教師的參與意識(shí)又促進(jìn)了校際交流，推動(dòng)了學(xué)校工作走向精細(xì)化，促進(jìn)了教研團(tuán)隊(duì)的教研水平不斷提高。

　　3、打造課程特色，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

　　本年度，我們還重點(diǎn)開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)專題研究，組建了課題組，圍繞研究主題走進(jìn)家鄉(xiāng)的意楊、走進(jìn)特色農(nóng)業(yè)科技園開展了活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)區(qū)級(jí)觀摩與集體備課有機(jī)結(jié)合。探討了綜合實(shí)踐四種課型如何實(shí)施。組織學(xué)生走進(jìn)廢黃河意楊林產(chǎn)業(yè)帶、走進(jìn)章洼、小茭等數(shù)家木板廠、走進(jìn)了高蕩現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技園進(jìn)行采訪調(diào)查，學(xué)生體驗(yàn)了活動(dòng)的快樂與收獲，推選骨干老師上了選題指導(dǎo)、方案設(shè)計(jì)、方法指導(dǎo)、成果匯報(bào)四種課型研討課，學(xué)生的視野得到開拓，采訪、調(diào)查、合作、探究等能力得到提高。

　　三、有效推進(jìn)課外閱讀，提升寫字水平

　　1、有效推進(jìn)課外閱讀。各個(gè)單位讀書活動(dòng)的基礎(chǔ)性工作做到落實(shí)到位，圖書室、閱覽室陣地建設(shè)不斷加強(qiáng)，并形成正常的圖書借閱制度，創(chuàng)設(shè)班級(jí)圖書角，營造和諧的閱讀氛圍。重視閱讀指導(dǎo)的探究研討，開展課外閱讀的調(diào)研、交流、展評(píng)活動(dòng)。中心小學(xué)能充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，活動(dòng)扎實(shí)高效，該校曾經(jīng)兩次在區(qū)讀書專題研討會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)交流。東高小學(xué)、章集小學(xué)、希望小學(xué)學(xué)生清楚必讀書目和選讀書目，學(xué)生能簡單地交流近期閱讀主要收獲。

　　2、有效提升學(xué)生寫字水平。各校加強(qiáng)寫字工作的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)工作重視作業(yè)規(guī)范管理，抓實(shí)寫字訓(xùn)練環(huán)節(jié)，通過調(diào)研、競賽評(píng)比等方式努力提高學(xué)生的寫字水平。組織學(xué)生參加了省書法等級(jí)考試活動(dòng)，全鄉(xiāng)參加測試學(xué)生900人。

　　四、主要教科研成果

　　1、東高小學(xué)高輝主持的市十二五課題《農(nóng)村留守兒童的成因與對(duì)策研究》。幼兒園區(qū)級(jí)課題《利用親子活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)》研究正順利開展，即將完成結(jié)題任務(wù)。

　　2、教科研論文獲獎(jiǎng)情況：教育科研論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)情況：省級(jí)15篇、市級(jí)18篇、區(qū)級(jí)22篇，共55篇。

　　3、參加了區(qū)“惠宣杯”校園詩歌創(chuàng)作大賽活動(dòng)，總校獲得區(qū)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。12名老師獲得區(qū)優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)。

　　4、中心小學(xué)的讀書活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)兩次在全區(qū)讀書活動(dòng)現(xiàn)場會(huì)上進(jìn)行了交流。

　　5、選派教師參加了區(qū)學(xué)科基本功大賽、區(qū)英語教學(xué)、閱讀教學(xué)優(yōu)課競賽，趙靜、邵中霞、胡成亮等20多名老師獲得了區(qū)一、二等獎(jiǎng)。

教科研年度工作總結(jié)9

　　本學(xué)期，教科研室以東勝教育“十三五”發(fā)展規(guī)劃與《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為核心，按照幼兒園總體工作思路及目標(biāo)，“以研促教，打造特色”為工作思路，以深化園本教研為主線，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為宗旨，本著發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,改善實(shí)踐這一循環(huán)往復(fù)的過程來不斷改善教師的實(shí)踐行為，提高教師專業(yè)素質(zhì)。

　　一、以實(shí)際問題為突破口，制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃

　　建園初，幼兒園各項(xiàng)工作在逐步開展，教師在教育教學(xué)實(shí)踐中感覺到自己有好多困惑、問題，大到如何有效開展教育教學(xué)活動(dòng)、如何有效開展家長工作？小到一份區(qū)域材料怎樣投放，怎樣更有意義，怎樣和家長交流孩子在園小磕小碰的事？老師們能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題我們很高興，老師們希望這些問題能盡快得到幫助而得到解決我們很欣慰。然而，事事不可一蹴而就，因此在上學(xué)期末，教科研室發(fā)放調(diào)查問卷，請(qǐng)老師梳理出當(dāng)前急需解決困惑及問題兩個(gè)，并推薦下學(xué)期大小教研活動(dòng)的內(nèi)容兩條。之后開展了小中大教師現(xiàn)場交流討論，確定本學(xué)期教研的內(nèi)容為有效如何有效開展幼兒美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)，大教研解決教師理念、知識(shí)、技能問題，小教研開展年級(jí)組集體備課，重點(diǎn)解決課堂教學(xué)中存在的問題。教科研室以此為依據(jù)，制定切實(shí)可行的教科研計(jì)劃。

　　二、大小教研聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以研促教

　　本學(xué)期立足教學(xué)實(shí)際，以幼兒美術(shù)教育集體教學(xué)有效開展為突破口，使每一次的大教研活動(dòng)有所收獲和思考，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。每月第二周周三大教研《有效開展幼兒美術(shù)教育集體教學(xué)的研究》為切入點(diǎn)，重點(diǎn)解決全園教師重點(diǎn)解決全園教師在美術(shù)基本技能、知識(shí)、方法以及探索美術(shù)與其他領(lǐng)域和環(huán)境的有效結(jié)合。三月份為《中國畫基礎(chǔ)知識(shí)》；四月份為《兒童畫輔導(dǎo)》和上海 “米羅可兒”借形想象美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)的二次培訓(xùn)；五月份為《兒童畫創(chuàng)作》；六月份為《兒童畫色彩知識(shí)》。在大教研中，我們采用體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法將理論和操作結(jié)合起來，體現(xiàn)“在學(xué)中做，在做中學(xué)”的理念，不僅在教育理念、美術(shù)知識(shí)技能上讓教師有了提高，而且使老師在繪畫、欣賞、美術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)、作品評(píng)價(jià)上讓老師們更駕輕就熟。老師們實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題，感受想想與創(chuàng)造的魅力，在親身體驗(yàn)作中，對(duì)幼兒美術(shù)教育，對(duì)幼兒教育有了新的認(rèn)識(shí)與理解。

　　每周一的小教研活動(dòng)，重點(diǎn)解決引進(jìn)教材《米羅可兒》課程實(shí)施過程中的困惑和有效開展，切實(shí)抓好教材的把握和使用。以課堂教學(xué)研究為載體，通過解讀教材、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力，促進(jìn)教師設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的能力。三個(gè)年級(jí)組以集體備課的形式開展活動(dòng)，研討活動(dòng)目標(biāo)制定，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整活動(dòng)材料、活動(dòng)過程。教師的示范、引導(dǎo)、指導(dǎo)，作品如何評(píng)價(jià)等等，最終形成教案15篇，納入資源庫。在四月上旬全園觀摩活動(dòng)中，小中大十二位班主任老師根據(jù)自身的素質(zhì)特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)選取不同的活動(dòng)內(nèi)容，開展了12節(jié)生動(dòng)有趣、形式多樣，方法新穎的美術(shù)活動(dòng)。拓印《喜洋洋和灰太狼》《美麗的草原》，借形想象《拖色借形想象》《黑白灰的想象》《云的借形想象》，寫生《蟲蟲總動(dòng)員》《真人一比一》《我的爸爸》等內(nèi)容很好的展現(xiàn)了教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中先進(jìn)的教育理念與智慧美術(shù)教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，教師的美術(shù)教育教學(xué)水平有了明顯的提升。

　　三、完成了教科研年會(huì)評(píng)審工作

　　五月中旬完成了本年度教科研成果評(píng)審工作。本次玩教具以科學(xué)領(lǐng)域?yàn)橹�，共上繳72件作品，其中數(shù)學(xué)25件，科學(xué)29件，保育老師上交了18件生活區(qū)的玩教具。本次上交的玩教具都是來自老師平時(shí)教育教學(xué)中，是老師們覺得實(shí)用，能玩的.起來，可探究性強(qiáng)、推廣玩性較強(qiáng)教具，不僅孩子們喜歡，而且吸引了。進(jìn)入優(yōu)秀隨筆集23篇，優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)35篇，優(yōu)秀心得體會(huì)21篇，優(yōu)秀成果獎(jiǎng)17項(xiàng)，其中武穆老師的燕鷗足球隊(duì)隊(duì)旗、隊(duì)徽 ，馬昊杰老師設(shè)計(jì)的吉祥物燕鷗卡通形象獲特等獎(jiǎng)。

　　四、藝術(shù)教育部常規(guī)工作有序開展

　　（一）藝術(shù)活動(dòng)課程的安排

　　藝術(shù)引領(lǐng)是金幼的特色之一，為了落實(shí)提高藝術(shù)教育課程質(zhì)量，彰顯藝術(shù)辦園特色，藝術(shù)教育的課程試行普及活動(dòng)。舞蹈活動(dòng)每班每周一節(jié)；每班每周一節(jié)奧福音樂，一節(jié)米羅可兒美術(shù)活動(dòng)，一節(jié)園本創(chuàng)意美術(shù)普及活動(dòng)。

　　（二）營造藝術(shù)啟蒙的環(huán)境氛圍

　　“藝術(shù)引領(lǐng)”為我園的辦園目標(biāo)之一， “教學(xué)有藝術(shù)特色,教師有藝術(shù)特長，幼兒有藝術(shù)情趣”，興科園以幼兒美術(shù)教育研究為重點(diǎn)，在打造藝術(shù)特色，注重校園文化建設(shè)的同時(shí)，形成保教并重，環(huán)境育人，所以在環(huán)境氛圍營造方面始終堅(jiān)守藝術(shù)環(huán)保的原則。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，各班、各區(qū)都先討論環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案，區(qū)塊劃分、材料使用，園長、主任及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)。一樓美術(shù)室和大廳為“愛我鄂爾多斯”為主題，民族特色鮮明、材料投放豐富，深受小朋友喜愛。超級(jí)飛俠建構(gòu)區(qū)以星座圖、雕刻世界著名建筑、墻面環(huán)境有中國特色建筑、建筑的合影、搭建小妙招、精彩瞬間、建構(gòu)星級(jí)及主題，這不僅豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，而且便于孩子們學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。尤其是一千多塊有質(zhì)感的炭燒積木更是吸引孩子。二樓的足球暢想?yún)^(qū)�？傮w營造一個(gè)足球俱樂部的氛圍。以各國國旗作為吊飾，既起到了裝飾又可以認(rèn)識(shí)不同國家的國旗。游戲區(qū)利用各類桌面游戲，激發(fā)孩子們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣和掌握足球運(yùn)動(dòng)的簡單規(guī)則。西部樓梯呈現(xiàn)米羅可兒課程開展時(shí)孩子們的作品，一樓到二樓是大二班人臉、數(shù)字、人物的借形想象；三到四樓大三班的創(chuàng)意剪紙、我與大師的親密接觸、黑白灰的借形想象整體二美。東樓梯一到二樓是大一班用廢舊材料制作的園花太陽花，獨(dú)特新穎，有震撼感；三到四樓是中班年級(jí)組用廢舊材料制作的節(jié)能環(huán)保，旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車深受孩子喜歡。環(huán)境是隱形的課程，同時(shí)是幼兒園課程的顯現(xiàn)，所以我們的環(huán)境隨著課程的推進(jìn)而越來越美而有意義。

　　（三）間操排練

　　開學(xué)初，間操中民族器械操依然用羊棒骨、筷子、哈達(dá)，舞蹈老師重新編排了足球《啦啦操》，兩位舞蹈老師不僅錄制視頻發(fā)到各班，利用課余時(shí)間培訓(xùn)教師，而且在開學(xué)第一月的舞蹈活動(dòng)中教授給孩子。

　　（四）經(jīng)典音樂連接美好的一天

　　在兒童在人生起步階段，我們認(rèn)為讓兒童感受經(jīng)典音樂，提升兒童心靈感受力。本學(xué)期，根據(jù)四個(gè)時(shí)的不同特點(diǎn)播放不同特點(diǎn)的經(jīng)典音樂，用經(jīng)典音樂連接一日活動(dòng)，讓幼兒的一天更有序、輕松而愉悅，在看似無意實(shí)則用心的將經(jīng)典音樂融入孩子的一日活動(dòng)中，在潛移默化中滋養(yǎng)生活在金幼的兒童、老師和家長的心靈。開學(xué)初完成了一日音樂的選擇、編排工作，本學(xué)期更具足球大課間開展增加了動(dòng)感熱烈的足球音樂。

　　四、順利完成第五屆校園文化藝術(shù)節(jié)

　　20xx年，蓬勃發(fā)展中的金幼將走過第五個(gè)春秋了，我們以“幸福”為主線，結(jié)合幼兒園“藝術(shù)引領(lǐng) 托幼一體”的辦園特色，將五年收獲與歷程結(jié)合幼兒園“藝術(shù)引領(lǐng)托幼一體”的辦園特色，通過鷗杯足球聯(lián)賽、小班親子運(yùn)動(dòng)、中班幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)、美術(shù)作品展、大班畢業(yè)文藝匯演五個(gè)板塊，將金幼人對(duì)兒童、對(duì)早期教育的理解、認(rèn)識(shí)、態(tài)度、方法，用有形的、藝術(shù)的方式予以展示，更好地推動(dòng)了全社會(huì)對(duì)孩子的關(guān)注與認(rèn)識(shí)。孩子們?cè)诶蠋熅�心策劃，周密�?zhǔn)備，用心組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，在參與、表演、互動(dòng)、交流中盡情體驗(yàn)了節(jié)日的快樂與幸福的童年生活。

　　五、不足和改進(jìn)

　�。ㄒ唬┐蠼萄兄薪處煂�(shí)際的練習(xí)不夠

　　改進(jìn)：一是理論講座更為系統(tǒng)一些，一學(xué)期一種；二是教師的練習(xí)除去教研時(shí)的作品，每月每人要交一份教師美術(shù)作品。

　�。ǘ�）小教研的集體備課面窄

　　改進(jìn)：小教研的內(nèi)容除了米羅可兒課程內(nèi)容，還可以在大教研內(nèi)容設(shè)計(jì)三個(gè)年齡段的美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行集體備課。

　　六、今后主要工作思路

　�。ㄒ唬├^續(xù)扎實(shí)開展教研隊(duì)伍的建設(shè)，在豐富多樣、有效的研究過程中提升教師教育教學(xué)基本功及教育教學(xué)研究能力，為促進(jìn)幼兒發(fā)展服務(wù)。

　　（二）提高小教研活動(dòng)質(zhì)量，形成優(yōu)質(zhì)案例。

　�。ㄈ�）繼續(xù)以美術(shù)教研為突破口，帶動(dòng)教研活動(dòng)的多方位開展。

教科研年度工作總結(jié)10

　　幼兒園教、科研工作是提高保教質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長和幼兒園可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。 近幾年來，我園緊緊圍繞“以科研為先導(dǎo)，向科研要質(zhì)量”的工作思路，強(qiáng)化管理，力求科學(xué);狠抓落實(shí)，力求實(shí)效;以課堂教學(xué)為突破口，深化課程改革。尤其是近半年來，我園在市、區(qū)各級(jí)教育部門領(lǐng)導(dǎo)、專家的指導(dǎo)下，更加重視園本教研活動(dòng)的開展，并積極努力地進(jìn)行深索、嘗試，具體做法如下：

　　一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全教研網(wǎng)絡(luò)

　　正規(guī)完善的組織機(jī)構(gòu)是幼兒園教、科研工作得以正常開展和落實(shí)的前提和保證。近幾年，幼兒園先后成立了新課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組、園本教研領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)等，建立起幼兒園——教研組——教師三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，由園長親自抓，業(yè)務(wù)園長、教研組長管理、督查，教師則操作研究。

　　為推動(dòng)并保證幼兒園教、科研工作的正常、有序、扎實(shí)地開展，幼兒園還建立健全了相應(yīng)的管理制度， 如《幼兒園教、科研制度》、《教科研課題管理制度》、《園本教研制度》、《學(xué)習(xí)制度》、《教科研表彰激勵(lì)制度》，使教、科研工作制度化、日�；�、規(guī)范化。同時(shí)還要求園長、年級(jí)組長、骨干教師做到“五帶頭”——帶頭承擔(dān)教科研任務(wù);帶頭學(xué)習(xí)教科研理論;帶頭作教科研交流;帶頭上教研課、示范課;帶頭總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文。從而保證教、科研活動(dòng)有計(jì)劃、有目的的開展，有力地推動(dòng)本園教、科研向縱深發(fā)展。

　　二、以人為本，形成民主、寬松、和諧的研究氛圍。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在關(guān)注幼兒發(fā)展的同時(shí)，也極大地表現(xiàn)出對(duì)教師的尊重和關(guān)注，強(qiáng)調(diào)了要保障教師享有豐富自身專業(yè)知識(shí)的權(quán)利。因此，要真正發(fā)揮教師們參與教、科研的積極性，管理者首先要轉(zhuǎn)變管理觀念，由管理轉(zhuǎn)向服務(wù)。我園行政班子經(jīng)常深入到教師中，傾聽她們的心聲，了解、掌握她們?cè)诮逃龑?shí)踐中的疑惑，尊重每位教師的想法，努力為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的氛圍，并以此制訂出相應(yīng)的教研內(nèi)容。此外，領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)每個(gè)教師均樹立起“三種相信”，相信每一個(gè)教師都有成功的愿望; 相信每一個(gè)教師都有成功的潛能;相信每一個(gè)教師都可能取得多方面的成功，放手讓教師們大膽嘗試新內(nèi)容、新途徑、新方法;允許教師失誤，鼓勵(lì)并增長她們繼續(xù)參與教研的勇氣，較好地調(diào)動(dòng)了她們參與教研活動(dòng)的積極性，

　　三、營造學(xué)習(xí)氣氛，拓寬學(xué)習(xí)渠道

　　課程改革的關(guān)鍵是教師，她們是園本教研的主力軍，為了提升她們的素質(zhì)，必須重視教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

　　俗話說：“只有學(xué)的好，才能教的好”。為了調(diào)動(dòng)廣大教師參與教育教學(xué)改革和研究的積極性，使大家掌握課程和教研的目的、內(nèi)容和方法，我園始終把教育理論學(xué)習(xí)放在突出位置，并根據(jù)每學(xué)期的工作實(shí)際，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，再制定出培訓(xùn)形式和內(nèi)容，如聘請(qǐng)專家來園作報(bào)告、教師參與性學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、派教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)班等，由此開闊教師視野，掌握幼教發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高教科研能力。為了營造學(xué)習(xí)氣氛，我園通過園領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)、骨干教師帶頭、全員參與的方式，大家充分認(rèn)識(shí)到參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)是每個(gè)教師的權(quán)利和義務(wù)。

　　本學(xué)期我園重點(diǎn)開展了園本教研研討，為了讓教師們清楚地認(rèn)識(shí)園本教研，我們利用雙休日邀請(qǐng)幼教專家方明惠來園主講了《立足園本教研，促進(jìn)保教質(zhì)量》的報(bào)告，教師們受益匪淺，不僅初步了解園本教研基本理念，掌握了園本教研的三個(gè)核心，更重要的是樹立起開展教、科研的信心，懂得了開展園本教研的操作方式、方法。此外，我們還利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和年級(jí)教研組活動(dòng)時(shí)間有針對(duì)性地組織教師學(xué)習(xí)了大量文章，如《幼兒園教師如何開展教研活動(dòng)》、《制作活動(dòng)中的預(yù)操作》、《反思：幼兒教師自我發(fā)展的有效途徑》、《讓案例分析成為幼兒教師自我發(fā)展的階梯》、《轉(zhuǎn)變教師的角色意識(shí)，適當(dāng)調(diào)整教育行為》、《改革中教師角色的思考》、《一次科學(xué)活動(dòng)引起的思考》以及部分優(yōu)秀教案等，從而促進(jìn)了教師知識(shí)、

　　觀念的更新以及專業(yè)化水平的提高。

　　我們還鼓勵(lì)教師拓寬學(xué)習(xí)渠道，除以幼兒園推薦書目自學(xué)或重點(diǎn)章節(jié)學(xué)習(xí)外，還要求教師盡可能地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，獲取更多相關(guān)的信息和資料。同時(shí)，我們還在教研活動(dòng)中讓教師相互交流自己的教育筆記、活動(dòng)反思等，這不僅是一種很好的學(xué)習(xí)方法，也是一種自信心培養(yǎng)的徐徑。

　　通過學(xué)習(xí)、交流，教師們更加認(rèn)識(shí)到幼兒教育是終身教育的基礎(chǔ)，不能再局限于教孩子讀書、寫字和算術(shù)，而應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)與他人共同生活，樹立了為幼兒奠定一生發(fā)展的知識(shí)教育觀;明確了幼兒教育是為幼兒的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備，讓幼兒積極愉快、真實(shí)全面、可持續(xù)性的發(fā)展，樹立了培養(yǎng)幼兒樂學(xué)、會(huì)學(xué)的新目標(biāo)價(jià)值觀;明確了幼兒教育是“以人為本”的教育，要尊重、理解、關(guān)心每一個(gè)幼兒，樹立了讓每個(gè)幼兒在不同水平上全面和諧發(fā)展的兒童發(fā)展觀;明確了幼兒教育應(yīng)該具有整體性，要注重游戲、學(xué)習(xí)、生活三者有機(jī)地整合，“一日生活”都對(duì)幼兒發(fā)展具有重要作用，樹立了“生活卻教育，社會(huì)即學(xué)�！钡恼n程學(xué)習(xí)觀;明確了 “教”與“學(xué)”之間的關(guān)系，樹立了“讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)觀，等等，這些新理念的樹立為教師的開展課改奠定了良好的理論基礎(chǔ)。

　　四、開展課程改革，重視園本教研，努力實(shí)現(xiàn)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變。

　　觀念的更新、思想的解放，必然會(huì)帶來行為的創(chuàng)新。全園教師在新理念的指導(dǎo)下，積極開展一系列課改嘗試：

　　1、加強(qiáng)園本課程建設(shè)，將課程綜合化、生活化。

　　早在幾年前，我園課改研究小組就開展了專題研究——幼兒園綜合主題教育研究。我們先設(shè)計(jì)出不同的主題，在根據(jù)主題和不同科目的要求，從各類幼兒園教研、幼教雜志上，選擇既貼近幼兒生活、易于幼兒接受和感興趣的內(nèi)容，又有助于幼兒發(fā)展所需要初步掌握的粗淺知識(shí)，甚至還根據(jù)需要自編教學(xué)內(nèi)容，圍繞共同的主題開展分科教學(xué)，各科內(nèi)容相互滲透，相互補(bǔ)充，保證了教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、連貫性，體現(xiàn)出幼兒教育的整體性。

　　為了保證教材的實(shí)用性，課改小組成員定期組織教師討論課程內(nèi)容在實(shí)踐運(yùn)用中的優(yōu)劣，及時(shí)修改、補(bǔ)充、完善。經(jīng)過三年多的研究實(shí)驗(yàn)，一套深受幼兒喜歡、教師歡迎的教材形成了。在研究過程中，我們也深深地感到由于理論水平有限，無法使教材更科學(xué)、更規(guī)范。正值此時(shí)，新《綱要》頒布了，《綱要》指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、社會(huì)、語言、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等發(fā)展”，“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、互相滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中”。這使我們受到極大的鼓舞。更讓人欣慰的是由省教科所編寫、凝結(jié)了全省幼教工作者智慧和心血的省統(tǒng)編幼兒園教育用書誕生了。這套融幼兒教育整體性的新教材更加注重師生間的交往和互動(dòng);更加注重幼兒情感、態(tài)度、人格的培養(yǎng);更加注重發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的學(xué)習(xí)過程;更加注重幼兒創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。為此，我園及時(shí)調(diào)整教師工作時(shí)間，讓每個(gè)教師按主題不分學(xué)科、相互協(xié)商地開展教學(xué)，并鼓勵(lì)教師向身邊的同事學(xué)習(xí)，大家取長補(bǔ)短，互幫互助，個(gè)個(gè)爭當(dāng)“專家+雜家”的現(xiàn)代教師。

　　教育是一個(gè)幼兒園對(duì)幼兒施加影響的總和，對(duì)于我們的教育對(duì)象——一群天真無邪的孩子而言。教師的言行舉止、校園的環(huán)境氛圍、社會(huì)的自然資源，無不體現(xiàn)著它們的教育價(jià)值，對(duì)幼兒的發(fā)展時(shí)時(shí)刻刻起著潛移默化的作用。因此，我們?cè)陂_展課程改革時(shí)不僅注重了學(xué)科課程的綜合化，更加注重課程的生活化、社會(huì)化，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)課程及環(huán)境課程讓幼兒去體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，使幼兒園整個(gè)教育課程更加豐富多彩，更加符合幼兒的身心發(fā)展。

　　此外，我們還鼓勵(lì)教師多做觀察者、有心人，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，在完成預(yù)設(shè)課程的同時(shí)，兼顧生成課程的設(shè)計(jì)，更加全面地滿足幼兒不同的學(xué)習(xí)需求。

　　2、改革教學(xué)管理模式，還教師更多的創(chuàng)新空間。

　　首先改變了備課形式——先討論后書寫，同年級(jí)組的教師針對(duì)幼兒的實(shí)際情況，先集中討論教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，目標(biāo)、設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備，再根據(jù)不同經(jīng)驗(yàn)教師的要求分層管理。如：對(duì)骨干教師要求教案注重新教法的嘗試、改革;對(duì)有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中年教師要求設(shè)計(jì)活動(dòng)著重思考重難點(diǎn)的解決方法，過渡環(huán)節(jié)可略寫，而年青教師半日活動(dòng)必備詳案。這種備課管理模式的改變，讓教師們從繁重的書寫中解放出來，還她們更多的時(shí)間去研究教材，研究幼兒，嘗試新的`教學(xué)方法，真正達(dá)到因人而異的教學(xué)管理，充分發(fā)揮每個(gè)教師的特長和創(chuàng)造。

　　3、加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷改進(jìn)教育行為。

　　反思是教師對(duì)自己的教育行為進(jìn)行分析，從中發(fā)現(xiàn)問題，再探索解決的方法，從而改進(jìn)并不斷提高自己教育教學(xué)的一個(gè)過程，它是園本教研的核心，是教師自我發(fā)展的有效途徑。近年來，我園結(jié)合園本教研活動(dòng)的開展及教師的迫切需求，加大對(duì)教師反思行為的研究，通過請(qǐng)專家講座，學(xué)習(xí)相關(guān)文章，使教師們真切感受到教學(xué)反思的重要性，萌發(fā)了自覺反思教學(xué)行為的意識(shí)，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合，行為與觀念相結(jié)合，鼓勵(lì)教師在教育活動(dòng)中勤于思考，逐步學(xué)會(huì)并掌握了反思的形式與方法，由原先單一的課后反思轉(zhuǎn)變?yōu)檎n前、課后的反思，由反思自我逐漸轉(zhuǎn)變到反思自我和幼兒相結(jié)合。在行為上真正體現(xiàn)教育新觀念，不斷提高教育策略，改善教育行為，提高保教質(zhì)量，并從中體驗(yàn)到成功的喜悅和職業(yè)的幸福，讓每位教師爭當(dāng)研究型教師、學(xué)習(xí)型教師，與課改共同成長。

　　4、改變課程的研討形式，充分發(fā)揮教師教育資源的共享。

　　教學(xué)觀摩課是開展教研活動(dòng)一種常見形式，我園自進(jìn)行園本教研以來，首先將公開課的開課形式由原來“各自為陣”式，變?yōu)槿缃竦摹巴�課異構(gòu)式”、“連環(huán)跟進(jìn)式”。教學(xué)研討時(shí)，先確定一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，再由多名教師同開一節(jié)課或一名教師連續(xù)同上一節(jié)課，公開課研討形式也由過去單一的課后評(píng)議改為如今的課前互助研討、課中分析研討、課后比較研討。

　　課前互助研討是指課前全體教師或年級(jí)組教師圍繞教材共同分析、討論，找準(zhǔn)重難點(diǎn)和切入點(diǎn)，并在課前就某些重難點(diǎn)環(huán)節(jié)開展必要的預(yù)操作和訪談，根據(jù)幼兒反映，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)方案。如最近開展的兩節(jié)研討課《會(huì)變的顏色》、《移動(dòng)》，課前全園教師利用多種渠道，查找相關(guān)的知識(shí)背景，再集中分析教材，初步制訂活動(dòng)目標(biāo)，準(zhǔn)備及教學(xué)策略，不僅讓執(zhí)教者受益匪淺，而且每位參與者都有不同的收獲。

　　課中分析研討是指在教學(xué)活動(dòng)開始前，將聽課教師進(jìn)行分工，讓每位聽課者根據(jù)不同的聽課重點(diǎn)(如教師的提問與幼兒反應(yīng)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì))進(jìn)行有針對(duì)性地記錄、分析，以便更全面地評(píng)析每節(jié)活動(dòng)。

　　課后比較研討是指對(duì)“同課異構(gòu)式”或“連環(huán)跟進(jìn)式”的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行比較分析、反思、提高，以便肯定成功，找出不足，及時(shí)改善，使教師們的教育策略不斷提高。

　　這種課程的研討形式得到教師們的一致肯定，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師們也能主動(dòng)地和同年級(jí)組教師在課前、課后開展同課異構(gòu)式的比較研討，在交流合作中發(fā)展自我，在資源共享中體驗(yàn)快樂。

　　5、改變教研組組合形式，開展專題式研討活動(dòng)。

　　幼兒園的課程提倡整合，學(xué)科間相互滲透，教學(xué)不再分科。為了適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，我們將教研組也重新劃分，將原來按學(xué)科劃分的計(jì)算、語言、藝體教研組，改為按平行年組組劃分的小、中、大班年組教研組，每個(gè)年組教研組既可以根據(jù)不同年齡幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，及教育共同點(diǎn)開展了年級(jí)專題教研，如小班的加快新生入園的適應(yīng);中班的學(xué)會(huì)和家長的交流與合作;大班的幼兒銜接工作研討等;又可以圍繞幼兒園的教研任務(wù)分年級(jí)組開展討論，確保人人有課題，個(gè)個(gè)是“專家”。教師們認(rèn)為改變后的教研組活動(dòng)針對(duì)性很強(qiáng)，能直接為自己的教育教學(xué)提供幫助，因而在研討中教師們踴躍發(fā)言、各抒已見，參與教研的熱情十分高漲，教研氣氛也很熱烈。

　　此外，我園還繼續(xù)開展了《幼兒園社會(huì)教學(xué)創(chuàng)新研究》、《幼兒英語雙語實(shí)驗(yàn)研究》等課題研究。俗話說：“一份耕耘，一份收獲”。正是我們?cè)鷮?shí)地開展了園本教研工作，深入地進(jìn)行了課程改革，我園教、科研工作得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，今年我園申報(bào)廬陽區(qū)教科研實(shí)驗(yàn)基地獲準(zhǔn)，有幸地成為廬陽區(qū)首批中小幼課改科研實(shí)驗(yàn)基地。同時(shí)，近年來，教師們撰寫的教科研文章經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，多次獲市級(jí)教科研成果一、二等獎(jiǎng)，多篇論文還在省級(jí)幼教刊物上發(fā)表，王俐還被評(píng)為合肥市教科研先進(jìn)個(gè)人。但我們認(rèn)為：真正最大的收益者還是那些可愛的孩子們，他們?cè)谛燎凇皥@丁”的耕耘下，幸福、健康、愉快地“開花結(jié)果”。

　　以上是我園近幾年的教、科研工作，雖取得了一定成績，但還存在一些不足，愿各位領(lǐng)導(dǎo)專家給予指導(dǎo)，我們將揚(yáng)長避短，再接再厲，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

教科研年度工作總結(jié)11

　　本學(xué)期以校本教研為中心，以深化課程改革和課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以提高教師素質(zhì)為目標(biāo)，充分利用遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教育技術(shù)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育。本學(xué)期，我區(qū)小學(xué)教科研工作的思路是：圍繞一個(gè)中心，突出兩個(gè)重點(diǎn)，抓好三項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍素質(zhì)提高。

　　一、圍繞一個(gè)中心：

　　本學(xué)期，我區(qū)小學(xué)的科教研工作要以校本教研為中心，扎實(shí)開展各項(xiàng)活動(dòng)。

　　1、扎實(shí)有效的開展集體備課和教學(xué)反思活動(dòng)。

　　各學(xué)校進(jìn)一步改進(jìn)和完善了集體備課的內(nèi)容和方法，充分發(fā)揮集體智慧，把教師的獨(dú)立思考與合作交流進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

　　同時(shí)，積極開展教學(xué)反思活動(dòng)，把教師在進(jìn)行教學(xué)反思之后，如何改進(jìn)自己的教學(xué)行為、提高自己的教學(xué)能力作為教學(xué)反思工作的重點(diǎn)。

　　2、組織優(yōu)秀教師送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。本學(xué)期針對(duì)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的薄弱學(xué)科，我們選派音樂、美術(shù)、科學(xué)、英語等四個(gè)學(xué)科的骨干教師到韓家店鎮(zhèn)四所村小進(jìn)行送教，使農(nóng)村孩子享受到藝術(shù)審美、科學(xué)探究等學(xué)科教學(xué)的無限魅力，增強(qiáng)了農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行全科教學(xué)的緊迫感。，

　　3、認(rèn)真總結(jié)、研究和探索開展校本教研的有效途徑和方法，引導(dǎo)學(xué)校深入開展校本教研工作。為展示我區(qū)校本教研工作成果，給各單位提供交流平臺(tái)，我區(qū)組織召開了海州區(qū)小學(xué)校本教研工作總結(jié)交流會(huì)，各校獨(dú)具特色的校本教研做法得到市學(xué)院的充分肯定。

　　二、突出兩個(gè)重點(diǎn)：

　　1、深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。

　�。�1）抓好新教材教法的培訓(xùn)研討工作。教研室認(rèn)真組織科學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科均扎實(shí)有效地進(jìn)行了不同形式的新課程教材教法培訓(xùn)。各學(xué)科教研員和骨干教師，通過講座、案例交流、教學(xué)研討等形式對(duì)教師重點(diǎn)進(jìn)行課標(biāo)解讀和教材教法的培訓(xùn)研討。并通過校本教研等活動(dòng)，扎實(shí)開展校級(jí)的教材研究和培訓(xùn)工作，在實(shí)施新教材過程中，善于發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)交流，從而達(dá)到資源共享，共同提高。

　�。�2）深入基層學(xué)校調(diào)研指導(dǎo)。以新課程改革為重點(diǎn)，建立了教研員蹲點(diǎn)包校制度。同時(shí)組織開展專題調(diào)研活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校的教研指導(dǎo)，促進(jìn)了城鄉(xiāng)學(xué)校教研均衡發(fā)展。小教全體教研員深入到三春、韓家店中心校、五龍、中部、濱河、新華、鐵路、藝校、中華等學(xué)校聽課、評(píng)課、交流研討，了解學(xué)校執(zhí)行新課程計(jì)劃情況；特別對(duì)國家課程——綜合實(shí)踐、

　　地方課程——心理健康、校本課程——學(xué)校特色課程的實(shí)施情況給予了特殊關(guān)注，把握課程實(shí)施中存在的問題有效開展教學(xué)研究。

　�。�3）出色地接受了遼寧省教育學(xué)院小學(xué)教研部到我區(qū)進(jìn)行的語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、科學(xué)、綜合實(shí)踐等學(xué)科的調(diào)研，并給予我區(qū)小學(xué)教研高度評(píng)價(jià)。

　　2、狠抓課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　（1）積極探索基于課程標(biāo)準(zhǔn)的.課堂教學(xué)，提倡有效教學(xué)（保底教學(xué)），要營造一個(gè)鼓舞人心的課堂——真實(shí)、有效、互動(dòng)、生成。教研室和各校要繼續(xù)通過舉行課堂教學(xué)觀摩課、展示課等活動(dòng)，促進(jìn)有效課堂教學(xué)的實(shí)施。

　　（2）組織開展校、區(qū)二級(jí)優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng)。力推新人，加快青年骨干教師的培養(yǎng)的步伐。共有17所學(xué)校（城區(qū)16所學(xué)校、三春小學(xué)）84位教師參加了此次區(qū)級(jí)競賽，一批教研新秀脫穎而出。在此基礎(chǔ)上，我們選送8個(gè)學(xué)科12名教師小學(xué)期參加阜新市優(yōu)秀課評(píng)比。

　　三、強(qiáng)化三項(xiàng)工作：

　　1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。依據(jù)《阜新市小學(xué)新課程要求》，我們創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理的內(nèi)容和方法，研究制定了《小學(xué)新課程教學(xué)常規(guī)（初稿）》，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作的管理。把備課、上課、聽課、作業(yè)的布置與批改等教學(xué)教研常規(guī)管理工作抓實(shí)抓好，落到實(shí)處。

　　2、繼續(xù)完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。在原有的基礎(chǔ)上對(duì)我區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)和提高，不斷創(chuàng)新監(jiān)測和評(píng)價(jià)辦法，不定期對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況進(jìn)行抽測。高度重視教學(xué)質(zhì)量分析，把教學(xué)質(zhì)量分析制度化、經(jīng)�；�，要把教學(xué)質(zhì)量分析納入到整個(gè)教學(xué)管理過程中去，對(duì)每一次的測試，都要把所掌握的數(shù)據(jù)給予全面地分析與研究，并把分析結(jié)果與各項(xiàng)數(shù)據(jù)及時(shí)地反饋到教師和學(xué)生，為指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)提供切實(shí)有效的參考和幫助。

　　（3）積極開展網(wǎng)絡(luò)教研。本學(xué)期，我們充分發(fā)揮小學(xué)教研網(wǎng)迅速快捷，容量大的特點(diǎn)，使其為教學(xué)教研工作服務(wù)。教研室運(yùn)用UC平臺(tái)組織開展學(xué)科專題研討、案例分忻、集體備課。教研員及時(shí)完善、更新和充實(shí)本頁內(nèi)容，努力為各學(xué)校、教師提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源。各學(xué)校也充分利用小學(xué)教研網(wǎng)和UC教研平臺(tái)，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研，拓展教研渠道，擴(kuò)大了教研覆蓋面，提高了教研效率。網(wǎng)絡(luò)教研正在被廣大教師所接受，“教師即研究者”的理念正成為教師追求的目標(biāo)。

　　四、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)提高：

　　1、提高教研隊(duì)伍素質(zhì)。我們進(jìn)一步明確教研員蹲點(diǎn)包校工作，督促教研員積極參與學(xué)校的校本教研工作，深入實(shí)際，深入課堂，通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題，加強(qiáng)研討，及時(shí)反饋，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，努力為基層學(xué)校服務(wù)。做到在教研活動(dòng)中與教師一起備、上、聽、評(píng)，營造與教師平等對(duì)話、共同探討的氛圍。認(rèn)真組織音美教師參加《遼寧省中小學(xué)藝術(shù)教育示范區(qū)藝術(shù)教育集體教學(xué)基本功展評(píng)活動(dòng)》的賽前培訓(xùn)。

　　2、提高教師教學(xué)水平。積極引導(dǎo)教師在課改實(shí)踐中認(rèn)真研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教法，樹立“把問題課題化，把工作科研化，把結(jié)果成果化”的工作思路，以科研促課改，以課改促科研，增強(qiáng)課改工作的科學(xué)性。充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，要讓一部分教師先“名”起來，帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高。

　　五、取得的主要成績：

　　1、承辦了阜新市小學(xué)音樂學(xué)科年會(huì)。會(huì)上西華園小學(xué)、中華路小學(xué)的教師分別上觀摩課，收到與會(huì)教師的好評(píng)。

　　2、我區(qū)小學(xué)英語教師培訓(xùn)教材之一《快樂英語——板書板繪》已經(jīng)編輯完成，正待印刷成冊(cè)。

　　3、我區(qū)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程優(yōu)秀成果專輯》一書也已完成初稿，全區(qū)21所小學(xué)一百多位數(shù)學(xué)教師參與了此書的編寫，40萬字的實(shí)驗(yàn)研究成果即將出版。

　　4、高質(zhì)量地組織了海州區(qū)小學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)。在中華、礦工街、新華、西花園、濱河、平北六個(gè)學(xué)校進(jìn)行了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、思品、綜合實(shí)踐六個(gè)學(xué)科的競賽。共有17所小學(xué)84位教師參賽。評(píng)選出一等課18節(jié)，二等課26節(jié)。

　　5、組織參加了全國小學(xué)生英語能力競賽，在本次比賽的六個(gè)中,礦工街小學(xué)白子賢同學(xué)榮獲四年級(jí)組全市第一名;礦工街小學(xué)閆美旭同學(xué)榮獲五年級(jí)組全市第一名,平北小學(xué)張藝瀛同學(xué)榮獲六年級(jí)組全市第一名為我區(qū),前十名中我區(qū)占六名.從取得的成績來看,考生們?cè)俅稳〉昧溯x煌的成績,特別是六年級(jí)組是歷年來成績最好的一次.在此對(duì)所有參賽考生及指導(dǎo)教師表示祝賀,對(duì)學(xué)校及家長們給予的大力支持和配合表示感謝.希望各位考生再接再厲,在明年的考試中取得更好的成績.

　　6、我區(qū)中華路小學(xué)李紅姝老師代表阜新市在遼寧省小學(xué)數(shù)學(xué)深化課堂教學(xué)改革觀摩研討會(huì)上執(zhí)教三年級(jí)《什么是周長》一課，收到與會(huì)專家和教師的好評(píng)。

　　7、承辦阜新市小學(xué)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)研討會(huì)。

　　下學(xué)期工作打算:

　　以提高教師素質(zhì)為目標(biāo)，以深化課程改革和課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以強(qiáng)化校本教研為主要途徑，充分利用遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教育技術(shù)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

　　1、進(jìn)一步探索校本教研的有效途徑和方式，提供校本教研的實(shí)效性。

　　2、積極進(jìn)行有效教學(xué)，不斷探索新理念下提高課堂教學(xué)效率的途徑和方法，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，師生綜合素質(zhì)得到提升。

　　3、進(jìn)一步完善新理念下學(xué)科教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教師教學(xué)行為。

　　4、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)全區(qū)教師向“教師即研究者”方向邁進(jìn)。

　　5、扎實(shí)進(jìn)行“十一五”教育科研課題的實(shí)驗(yàn)研究，注重成果的積累與推廣。

教科研年度工作總結(jié)12

　　我校堅(jiān)持以“注重方法，扎根課堂，強(qiáng)調(diào)反思，規(guī)范管理”為研究的工作目標(biāo)，充分發(fā)揮教師的科研參與意識(shí)和研究課題的積極性，努力營造科研氛圍，以教育教學(xué)中的問題發(fā)現(xiàn)和解決為生命線。在不同的時(shí)期有不同的側(cè)重點(diǎn)，回顧本學(xué)年的教科研工作，我們的研究收獲頗豐，現(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行小結(jié)。

　　一。創(chuàng)設(shè)研究的機(jī)會(huì)

　　學(xué)校非常重視對(duì)教師的教科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，為了提升教師的教科研能力，主要從三個(gè)方面著手：

　�。ㄒ唬┮耘嘤�(xùn)促提升。校領(lǐng)導(dǎo)非常重視研究能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓教師參加教科研培訓(xùn)。一是請(qǐng)進(jìn)來：請(qǐng)專家來校指導(dǎo)，對(duì)如何在實(shí)踐中體現(xiàn)教育科研進(jìn)行實(shí)例講解。本學(xué)年請(qǐng)了吳宏保校長講校園文化的建設(shè)，有家庭教育的專家，有祝雪飛所長來校實(shí)踐指導(dǎo)。二是送出去：選派老師參加省市級(jí)的教科研培訓(xùn)，有十位老師參加區(qū)級(jí)培訓(xùn)。三是談經(jīng)驗(yàn)：由本校的老師談教科研的經(jīng)驗(yàn)，讓老師互相學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）以教學(xué)促研究。本校研究的一大特點(diǎn)是與課堂教學(xué)相結(jié)合，把研究重心移到課堂上，平常教研活動(dòng)突出所研究的內(nèi)容，融入到平常教學(xué)中。本學(xué)年以研究課形式開展教研活動(dòng)，林土法老師在黃礁中心校上研究課，學(xué)校與洪家中校共上研究課；以成果展示課推廣研究活動(dòng)，羅群燕、盧莉群為全區(qū)開教科研課題成果推廣活動(dòng)上課，以展示在研究中的成效。

　�。ㄈ�）以點(diǎn)輻射到面。選派到外面學(xué)習(xí)培訓(xùn)是個(gè)別的，但學(xué)校著眼于全面發(fā)展，從省市級(jí)課題輻射到各個(gè)級(jí)別的課題，以區(qū)級(jí)課題輻射到年級(jí)組老師。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓不會(huì)做研究的老師到會(huì)做，從會(huì)到精通，形成從點(diǎn)到面進(jìn)行輻射。

　　二。拓寬研究的領(lǐng)域

　　在原有的研究基礎(chǔ)上，本學(xué)年在研究的領(lǐng)域的選擇中，注重從四個(gè)方面著手：

　　1.針對(duì)性。針對(duì)性指學(xué)校在選擇課題的前期針對(duì)本校的辦學(xué)特點(diǎn)與急需解決的問題，選擇合適的研究領(lǐng)域，找準(zhǔn)切入口，讓研究能促進(jìn)辦學(xué)理念的落實(shí)，如由潘校長主持正在研究省重點(diǎn)課題的《家長學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的研究》與已結(jié)題省課題《中小學(xué)教學(xué)銜接的研究》，這兩個(gè)主題的研究為我校的家庭教育與畢業(yè)班的教學(xué)增添亮點(diǎn)。

　　2.導(dǎo)向性。導(dǎo)向性就是讓所研究的課題能在教學(xué)中起到指引的作用，為學(xué)校在辦學(xué)與教學(xué)中起著積極的作用，如由林土法老師主持研究的《小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施“耦合——互動(dòng)——回味”教學(xué)的有效性研究》，它為數(shù)學(xué)學(xué)科的.教學(xué)與教研確定主題，增強(qiáng)研究的效果。

　　3.校本性。校本性是針對(duì)本校所特有的條件，發(fā)揮本校的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)更具有特色，我們結(jié)合學(xué)校與新課程的特點(diǎn)，發(fā)揮已有的條件，選擇了由潘校長主持的省課題《關(guān)注生活勤儉節(jié)約——主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究》，六個(gè)年級(jí)各有一個(gè)主題，研究的內(nèi)容針對(duì)學(xué)生的生活與學(xué)校的特點(diǎn)，讓學(xué)生在研究中有關(guān)注生活，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，這是我們?cè)菩〉奶厣�，也是區(qū)教研室在這方面研究的特色。

　　4.實(shí)踐性。實(shí)踐性是指研究的課題非常貼近我校的實(shí)際情況，立足于實(shí)踐，讓教師容易把課題研究操作的內(nèi)容落實(shí)到課堂教學(xué)，兩者相融合，讓研究為課堂教學(xué)的提升服務(wù)，讓課堂教學(xué)成為研究的對(duì)象。如由李海忠主持的省課題《小學(xué)反思性學(xué)習(xí)的研究》，把課堂教學(xué)與學(xué)生的反思作為研究對(duì)象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，可教師在教學(xué)反思，兩者結(jié)合，使教師更了解學(xué)生，所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法更適合學(xué)生的所需。

　　5.全面性。全面性指的是在研究中，我們選擇不同的級(jí)別、不同學(xué)科做課題。大到全校而動(dòng)的省級(jí)課題，小到個(gè)人所研究的區(qū)級(jí)課題，其內(nèi)容有為辦學(xué)理念落實(shí)的，有課程研究的，有中小學(xué)教學(xué)銜接的，有家長學(xué)校建設(shè)的，有學(xué)科教學(xué)的，有班集體建設(shè)研究的，有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究的，這些內(nèi)容涉及學(xué)校教育的各個(gè)層面，為我校的教育教學(xué)起著積極的作用。

　　三。提升研究的層次

　　前期的教育科研取得一定成果，在這些成果的基礎(chǔ)上，本學(xué)年的研究注重層次的提升，側(cè)重學(xué)科的研究，從家長學(xué)校到綜合實(shí)踐，從學(xué)科建設(shè)到校本課程，從課程研究到課堂教學(xué)。我們研究的重心從理論轉(zhuǎn)向課堂，從省市級(jí)大課題到區(qū)級(jí)小課題，它們?cè)诓煌�的領(lǐng)域中起著不同的作用。

　　省市級(jí)課題實(shí)踐著我們的辦學(xué)理念，在“讀好書 做好人”理念的指引下，《家長學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的研究》為學(xué)校與家長建起橋梁，為教師與家長的溝通創(chuàng)造條件，一切為學(xué)生裝讀好書而努力著。

　　《關(guān)注生活 勤儉節(jié)約——主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究》為學(xué)校的校本課程的研究點(diǎn)亮明燈，讓參與研究的教師與學(xué)生裝走進(jìn)綜合實(shí)踐，體驗(yàn)綜合實(shí)踐，從不了解到精通。我校涌現(xiàn)出幾位綜合實(shí)踐研究的老師，她們?nèi)〉昧素S碩的成果，從教師的論文到學(xué)生的研究性報(bào)告都獲得市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　從區(qū)級(jí)的課題做到市級(jí)的課題，有王慧芳的市級(jí)課題《小學(xué)語文拓展性學(xué)習(xí)的研究》，她從區(qū)級(jí)做起，結(jié)合自己的課堂教學(xué)與平時(shí)對(duì)學(xué)生課外閱讀的要求，把研究與教學(xué)相融合，在區(qū)級(jí)優(yōu)秀結(jié)題的基礎(chǔ)上申報(bào)市級(jí)，市級(jí)立項(xiàng)后已經(jīng)結(jié)題。本學(xué)年四項(xiàng)立項(xiàng)的市級(jí)課題都在區(qū)級(jí)研究的基礎(chǔ)上申報(bào)，有一項(xiàng)在市級(jí)優(yōu)秀結(jié)題的基礎(chǔ)上申報(bào)省級(jí)課題，并已立項(xiàng)。我們盡可能做到從小到大，把所研究的內(nèi)容做實(shí)，做深，做細(xì)，做廣，就是一個(gè)目的——提升研究的層次。

　　四。發(fā)揮研究的效果

　　常聽到教科研無用論的聲音，認(rèn)為教科研是空的是面子工程，是精力與物力的浪費(fèi)�？蓪W(xué)校非常重視這方面的完善，立足于以教科研來促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，與辦學(xué)理念、課程建設(shè)、課堂教學(xué)相結(jié)合，與教師的教學(xué)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)相融合，從所研究的課題中提煉精華，讓研究的成果用于實(shí)踐中，從以下幾方面來提升研究的成果。

　　1.研究課。把研究的內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，在課堂教學(xué)中有主題，在教學(xué)研究中有話題，研究有針對(duì)性的目的，讓參與的老師有所感有所悟。

　　2.論文與案例。讓參與研究的老師善于積累資料，把所教學(xué)中的內(nèi)容提煉成案例與論文，這些成果有各自的特點(diǎn)，個(gè)性化比較濃，所寫的論文與案例在各級(jí)中有62篇獲獎(jiǎng)，有10篇文章在全國刊物上發(fā)表。

　　3.研究成果。本學(xué)年所結(jié)題的課題省級(jí)課題有1項(xiàng)，市級(jí)有四項(xiàng)，區(qū)級(jí)有23項(xiàng)；立項(xiàng)的省級(jí)課題有2項(xiàng)，市級(jí)四項(xiàng)，區(qū)級(jí)有5項(xiàng)。而這些結(jié)題的課題成果評(píng)選中有三項(xiàng)獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)，一項(xiàng)獲區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)；一項(xiàng)獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，二項(xiàng)獲市級(jí)三等獎(jiǎng)。

　　我們?cè)诓粩嗟靥剿髦�，有把理論融入學(xué)科教學(xué)中的研究；有對(duì)怎樣提高課堂教學(xué)效率的研究；有對(duì)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的研究；有對(duì)促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的研究等等。這些研究滲透在各個(gè)學(xué)科的領(lǐng)域中，我們懷著一顆“根的精神，花的理想”的心，扎根于課堂，把觸角伸向每個(gè)層面，使研究做得更真、更實(shí)、更細(xì)、更深，讓教科研引領(lǐng)我們共同探索，創(chuàng)造未來。

　　正如吳華教授所說：“以課題研究為載體，辦出學(xué)校的特色�！�

　　我們?cè)趯?shí)踐著，探索著……

教科研年度工作總結(jié)13

　　本學(xué)期，我校教科研工作依據(jù)江都區(qū)教科室“創(chuàng)新科研實(shí)踐，培育教育特色，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展”的工作意見，緊緊圍繞“特色發(fā)展”的主題，充分發(fā)揮教科研的引領(lǐng)、提升和推動(dòng)作用，從我校實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是的思想路線，發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)求真、開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)，堅(jiān)持“科研為先、質(zhì)量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，深入開展教學(xué)研究，進(jìn)一步加強(qiáng)課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動(dòng)，使學(xué)校教科研工作“源于教學(xué)，高于教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)”，精心打造教師隊(duì)伍，全面提高教育質(zhì)量，力爭使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。努力提高我校教科研工作的實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)“科教興�！薄翱蒲信d教”“科研興師”。

　　具體工作總結(jié)如下：

　　一、精心組織培訓(xùn) 提高科研能力

　　本學(xué)期繼續(xù)利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聯(lián)合教務(wù)處與信息技術(shù)中心對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中存在的困惑，進(jìn)行有針對(duì)性的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，有效提高了教師業(yè)務(wù)水平。同時(shí)加強(qiáng)了個(gè)人學(xué)習(xí)，以廣泛學(xué)習(xí)和專題學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，開展教科研的校本培訓(xùn)活動(dòng)，

　　通過培訓(xùn)進(jìn)一步營造科研學(xué)習(xí)的良好氛圍，豐富教師的科研理論知識(shí)，繼續(xù)采用“走出去”的方法，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)、聽課，通過各種教育研討會(huì)，拓寬思路，放大眼界，使教師的科研意識(shí)增強(qiáng)了。為了提升我校青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教育教學(xué)水平，在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，我校有44名青年教師向具有“揚(yáng)州市學(xué)科帶頭人”的專家教師拜師，在教育系統(tǒng)引起強(qiáng)力反響。

　　二、注重研究實(shí)效 落實(shí)科研過程

　　本學(xué)期，將課題組的日常研究納入教研組的常規(guī)管理之中，教研組長要全面關(guān)注本教研組的課題研究進(jìn)展。全體教師要以全新的理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為，創(chuàng)建與新課程相適應(yīng)的新的課堂教學(xué)。并把課題研究滲透到各個(gè)學(xué)科，使課題研究過程成為教師素質(zhì)不斷提高，專業(yè)水平不斷提升的過程，因?yàn)檫@是一個(gè)教師由“職業(yè)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變的.必經(jīng)之路。目前，我校揚(yáng)州市級(jí)課題《初中生學(xué)習(xí)心理自我指導(dǎo)》已經(jīng)結(jié)題，3個(gè)個(gè)人課題正在進(jìn)行中；語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)教研組以及技術(shù)裝備部門各自申報(bào)了課題，即將開題。

　　三、重視研究成果，提高科研品位

　　1、每位課題研究教師都有成果意識(shí)。在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，做到學(xué)以致用，努力把理論與自己的課題研究結(jié)合起來，及時(shí)做好課題研究過程中的成果總結(jié)，撰寫一定數(shù)量且有較高質(zhì)量的課題反思或論文 ，從而不斷提高了研究意識(shí)，逐步形成自己的理論認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　2、認(rèn)真開展優(yōu)秀論文的選送活動(dòng)。對(duì)于上級(jí)主管部門組織的論文評(píng)比，學(xué)校都將盡早通知每位教師，認(rèn)真組織論文選送，加強(qiáng)對(duì)外推出的力度，爭取論文發(fā)表和獲獎(jiǎng)率繼續(xù)上升。本學(xué)期我們按要求組織教師參加了“師陶杯”、省教育學(xué)會(huì)、市學(xué)會(huì)論文區(qū)教學(xué)案例及論文等各類評(píng)比活動(dòng)。

　　20xx年度教師共有69篇論文在省級(jí)以上刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)，其中顧明老師的論文《新課程背景下的初中美術(shù)教學(xué)管理小議》獲江蘇省中小學(xué)、幼兒園優(yōu)秀教育管理論文一等獎(jiǎng)。楊國斌校長在百名校長科研引領(lǐng)下“我的教學(xué)主張”活動(dòng)中榮獲揚(yáng)州市一等獎(jiǎng)，姚凱老師在千名骨干教師科研引領(lǐng)下“我的教學(xué)研究”活動(dòng)中獲揚(yáng)州市一等獎(jiǎng)，劉美玲、武志芬兩位老師在萬名青年教師科研引領(lǐng)下“我的教學(xué)改進(jìn)”活動(dòng)中榮獲揚(yáng)州市三等獎(jiǎng)。其中楊國斌校長（江都區(qū)唯一代表）和姚凱老師還參加了面向全市開展的“我的教學(xué)主張”和“我的教學(xué)設(shè)計(jì)”現(xiàn)場展示活動(dòng)。李玉玲老師在揚(yáng)州市信息技術(shù)與課程教學(xué)整合課堂教學(xué)大賽中榮獲二等獎(jiǎng)，王輝老師參加揚(yáng)州市江都區(qū)教育局組織的初中數(shù)學(xué)青年教師說課比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。

　　四、創(chuàng)建校園博客群，引領(lǐng)教師專業(yè)成長

　　本學(xué)期利用校園網(wǎng)站上開辟的 “教師博客”發(fā)布教研信息。廣大教師通過博文，明確了教育博客對(duì)自己專業(yè)成長的功能定位：感受問題、提出問題、交流問題、分析問題、探討問題、研究問題，從而提高自己的教育素養(yǎng)與教學(xué)能力，讓自己在課堂教學(xué)中有更強(qiáng)的專業(yè)信念，有更堅(jiān)定的教學(xué)自信心。分管教科研工作的領(lǐng)導(dǎo)定期進(jìn)行理論性指導(dǎo)，刊登一些優(yōu)秀的論文、案例、導(dǎo)學(xué)案，還把最新的教研信息動(dòng)態(tài)通過教研網(wǎng)發(fā)布，教師通過網(wǎng)站，很快知曉我校的科研成果，最新的科研動(dòng)態(tài)，并能通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用教育博客這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行反思、探討與研究，并對(duì)自己的教育實(shí)踐提出不同的看法，對(duì)教育實(shí)踐中的問題提出自己的思考與意見，超越自我的視野，去反思與批判自己在教育實(shí)踐中的思想與教學(xué)行為，去理解更多他人教學(xué)思想和教學(xué)行為，從而使自己的教學(xué)思想在這個(gè)反思與批判過程中孕育出來。

　　五、本學(xué)期教科研工作中的不足

　　1、教師的教育信息技術(shù)能力還需提高，還有一部分教師只會(huì)照搬別人課件，不能根據(jù)本班學(xué)生情況加以取長補(bǔ)短。

　　2、教師還應(yīng)把讀書當(dāng)做自己生活的一部分。雖然學(xué)校為教師購置了大量的教育教學(xué)圖書資料和雜志，但使用率還不是太高。

　　3、課題組研究還流于形式，還不能深入課堂聯(lián)系實(shí)際，缺乏自主和創(chuàng)新。

　　4、還有部分教師教科研成果意識(shí)不強(qiáng)，撰寫論文案例大多是一些年輕教師、需要評(píng)職稱的老師和學(xué)校骨干教師。

　　六、下學(xué)期工作設(shè)想

　　1、進(jìn)行課題培訓(xùn)，做到每個(gè)教研組有課題，人人都參與研究。

　　2、要求各相關(guān)教師利用教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)上一節(jié)課題研究課。

　　3、課題組的教師一學(xué)期至少寫作一篇與課題研究相關(guān)的論文或案例并出版教師論文集。

　　4、跟進(jìn)“異校拜師”活動(dòng)，關(guān)注拜師教師的活動(dòng)過程、成長目標(biāo)；制定我校教師拜師活動(dòng)的評(píng)估細(xì)則，并對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)突出者予以表彰。

教科研年度工作總結(jié)14

　　20xx年是我校成功創(chuàng)建省四星級(jí)高中后的開局之年，也是以薄祥中校長為首的新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子改革創(chuàng)新，洼地崛起的起始之年，一年來，全校教師奮力拼搏，在取得驕人教育教學(xué)成績的同時(shí)，教育科研、師資提升等方面更是碩果累累，希望全體教師能以本年度取得成果為基礎(chǔ)，再拼搏、再奮斗，以飽滿的精神狀態(tài)在新的一年里再創(chuàng)輝煌�，F(xiàn)對(duì)20xx年度教科研工作盤點(diǎn)如下：

　　一、文章發(fā)表質(zhì)量精

　　尹中鋒在國家級(jí)核心期刊發(fā)表文章1篇。高萍等14人分別在省級(jí)主流期刊發(fā)表文章14篇。莊志文等16人在一般期刊和報(bào)刊上發(fā)表論文31篇。

　　二、論文競賽獎(jiǎng)項(xiàng)高

　　教師共獲得省級(jí)以上論文競賽獲獎(jiǎng)26篇，其中石紅獲得省五四杯論文大賽一等獎(jiǎng)，孫艷獲得省教海探航論文競賽一等獎(jiǎng)，劉娟獲得省師陶杯論文競賽一等獎(jiǎng)。教師在市、縣優(yōu)秀論文、案例評(píng)比中共獲獎(jiǎng)65篇。

　　三、課題研究領(lǐng)域?qū)?/strong>

　　李江主持的省級(jí)課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中物理課堂建構(gòu)的案例研究》順利結(jié)題，并獲得省優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。馬勝利主持的主持的省級(jí)課題《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入高考招生體系的研究》獲批立項(xiàng)。薄祥中、袁彩華申報(bào)省規(guī)劃課題報(bào)批立項(xiàng)中。肖劍、穆萍等5人主持的市級(jí)課題順利結(jié)題。另有3項(xiàng)市級(jí)課題獲批立項(xiàng)。12項(xiàng)縣“十三五”課題順利通過結(jié)題。32人申報(bào)市級(jí)個(gè)人課題報(bào)批立項(xiàng)中。

　　四、業(yè)務(wù)競賽分量重

　　20xx年，我校教師參加省、市、縣業(yè)務(wù)競賽成績?nèi)�縣名列前茅。

　　共有6人獲得市基本功大賽獎(jiǎng)項(xiàng)，其中：王傳尚、顏靈、馬勝利獲市教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)。尹中鋒老師參加省教育技術(shù)應(yīng)用大賽（博客）獲省一等獎(jiǎng)。王理想作品作品《鏡子.207》、作品《遠(yuǎn)方的故事》入選國家級(jí)美展，本人獲批省美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員。周希梅、代工廠等4位教師參加市學(xué)科精品課程獲一、二等獎(jiǎng)。徐維君等16位老師獲縣教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)，9人獲二等獎(jiǎng)。崔則堯等4人獲縣教師專業(yè)研究能力大賽一等獎(jiǎng)，另有8人獲得二等獎(jiǎng)。陳葉山等5人獲縣教師七個(gè)一專業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)。34人參加縣教師專業(yè)素養(yǎng)大賽獲一、二等獎(jiǎng)，其中：陳翠平獲市縣班主任基本功大賽一二等獎(jiǎng)，薄祥中、夏金生、李冬雷獲校長優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)，王維平等14人獲專業(yè)知識(shí)大賽一等獎(jiǎng)。張秀玲等8位老師參加市、縣優(yōu)質(zhì)課大賽獲一二等獎(jiǎng)。

　　五、骨干培養(yǎng)基數(shù)大

　　20xx年我校骨干教師梯隊(duì)培養(yǎng)成果顯著，共有23人獲評(píng)市333工程骨干系列稱號(hào)，其中李冬雷獲評(píng)市333工程骨干校長，楊懷谷等4人獲評(píng)市333工程骨干班主任，崔則堯、王俊松等18位教師獲評(píng)市333工程骨干教師榮譽(yù)稱號(hào)�？h晶都名師培養(yǎng)成果喜人，薄祥中、尹中鋒獲評(píng)縣晶都名師榮譽(yù)稱號(hào)，并通過第一層次考核。張士梅、印廣華等4人通過縣晶都名師第二層次考核。蔣廷祿等13位教師通過縣晶都名師第三層次考核。另有47位教師申報(bào)縣晶都名師第二周期培養(yǎng)對(duì)象。

　　六、學(xué)生競賽位次佳

　　教師輔導(dǎo)學(xué)生在各級(jí)各類評(píng)比競賽中都斬獲佳績，其中：鮑業(yè)秀輔導(dǎo)的趙相萍同學(xué)獲得省蘇教國際杯中學(xué)生作文大賽一等獎(jiǎng)，杭杰輔導(dǎo)的`陳志婕獲得省第九屆中小學(xué)生硬筆軟筆展示賽一等獎(jiǎng)，高萍輔導(dǎo)的王凱悅同學(xué)獲得xx屆“語文報(bào)杯”全國作文大賽一等獎(jiǎng)，徐計(jì)化輔導(dǎo)的孫暢暢獲得省第九屆中小學(xué)生硬筆軟筆展示賽一等獎(jiǎng)，李同艷、代工廠、葛玲娜、肖劍分別輔導(dǎo)學(xué)生參加江蘇省高中學(xué)生化學(xué)競賽獲得一等獎(jiǎng)。顏靈老師輔導(dǎo)的學(xué)生社團(tuán)獲得市十佳社團(tuán)，張開祥等三位老師輔導(dǎo)的學(xué)生社團(tuán)獲評(píng)縣十佳社團(tuán)、縣優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)。

　　七、團(tuán)隊(duì)獲獎(jiǎng)輻射廣

　　英語、政治、歷史等學(xué)科組獲評(píng)縣優(yōu)秀教研組，高二英語等10個(gè)備課組獲評(píng)縣優(yōu)秀備課組榮譽(yù)稱號(hào)。李江領(lǐng)銜的物理課題組團(tuán)隊(duì)獲評(píng)省優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，另有3個(gè)課題組課題研究獲評(píng)市縣優(yōu)秀獎(jiǎng)、優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

　　八、博客寫作示范好

　　20xx年共有56人開通教育博客，教師全年在教育博客發(fā)文1800余篇，其中尹中鋒一人獲市精華帖15個(gè)，另有20多個(gè)精華帖發(fā)布在連云港市教育博客上，起到很好的引領(lǐng)示范作用，東海二中名師成長博客群組在連云港市教育博客中有位次，有影響。

教科研年度工作總結(jié)15