培優(yōu)補差總結(jié)(精選15篇)
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編為大家整理的培優(yōu)補差總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
培優(yōu)補差總結(jié)1
在新的一年里，就應該有新的開始，要想在新學期把培優(yōu)補差工作做好，更進一步，回顧和總結(jié)過去一學期里的培優(yōu)補差工作是很有必要的。
本學期，我主要負責五年級的語文教學工作。在本學期的一開始，我就開始關(guān)注每個學生的學習狀況和發(fā)展，通過測驗和平時表現(xiàn)，把學生分為三個等級，即優(yōu)秀生、中等生和后進生。
后進生的轉(zhuǎn)化工作是培優(yōu)補差工作的重心，而整個班級的后進生更是一個龐大的數(shù)字，可想而知后進生的轉(zhuǎn)化工作有多么艱巨。在如此艱巨的任務面前，我沒有退縮，而是時刻保持一個清醒的頭腦，認真審視這些后進生的學習狀態(tài)。時刻與班主任及其他任課老師保持聯(lián)系，共同做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
通過長期對后進生的觀察，我就發(fā)現(xiàn)：這些后進生的腦子并不笨，而是因為落下的功課太多，才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進生的'溝通，我發(fā)現(xiàn)，他們對成績也有積極的渴望，也非常希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的名單中，也希望得到家長和老師的頻頻表揚，而不是沒完沒了的訓斥。
抓住后進生這個心理，就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題，幫助他們在學習上找回自信，并進行適時地鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的關(guān)懷和學生的幫助。
雖然如此，但是年輕氣盛的我有時還是把握不住自己，經(jīng)常對這些后進生發(fā)脾氣，或采用“高壓政策”敦促他們?nèi)W習，然而總是事與愿違。面對這些后進生，我有一種深深的自責感。仔細想想，這些后進生也挺不容易的，每天要面對那么多老師的訓斥和同學們的冷眼。他們需要更多的關(guān)懷。仔細想想，其實在這些后進生身上也有不少優(yōu)點：比如班級責任心強，熱愛勞動等等。再比如說：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗；他們失敗的次數(shù)很多，他們更能承受挫折。
因此，我經(jīng)常對后進生說：你就從現(xiàn)在做起，現(xiàn)在正是考驗你智慧的時候，為什么不在這個時候給自己一個正面的機會，證明一下自己的實力呢？
通過本期不懈的努力，不少后進生的進步還是很大的。當然，也有一些后進生無動于衷，但是我深知，后進生轉(zhuǎn)化工作是一個長期而又漫長的過程，后進生需要老師一點一滴的呵護。
在新的一年里，我將會一如既往的作好培優(yōu)補差工作。
培優(yōu)補差總結(jié)2
就本學期在學生數(shù)學培優(yōu)補差方面得工作總結(jié)如下：
一、學期初制定了工作目標如下：
1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、通過培優(yōu)補差，使學生能充分認識到學習的重要性。
3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
4、認真做好學生的輔導工作，每周至少1次的輔導，輔導要有針對性和可行性。
二、具體措施：
1、利用課堂時間相機輔導
在課堂上我都是對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，我要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好數(shù)學的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的.學習成績。
2、課余時間個別輔導
在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域。同時，每天下午課前的時間后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。
3、家長和老師相配合
我布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，讓后進生總結(jié)自己的進步。
三、在培優(yōu)補差中我注意了以下幾點：
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
2、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
3、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
4、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案。
培優(yōu)補差總結(jié)3
在長期教育教學工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應當重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的本事，使其從小養(yǎng)成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素質(zhì)教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發(fā)展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢要求我們教師道德要更新教育觀念。
一、全面調(diào)查了解學生。
班主任要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學生，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情景做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎。應綜合運用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不一樣的側(cè)面全方位了解后進生，尤其要重點了解掌握下頭幾方面情景：
1、學生個人的一船情景。比如：與其成長密切相關(guān)的事；作息時間安排；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關(guān)系等，能夠經(jīng)過周記，檔案，家訪等等方式來了解。
2、學生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。
3、學生各方面的情景。
�。�1）思想品德情景：對勞動、社會團體活動的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現(xiàn)等等。
�。�2）各門功課學習情景。對學習的態(tài)度和興趣，學習方法、學習習慣或?qū)W習時間安排。
�。�3）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習慣；個人衛(wèi)生情景等。
二、客觀分析學生，對癥下藥。
在全面了解后進生各方面情景后，班主任要客觀分析其構(gòu)成的原因，然后對癥下藥。在分析后進生構(gòu)成的原因時，能夠從學校管理制度，家庭教育，學習情景，成長過程等方面入手。僅有找對原因才能對癥下藥。
三、正確引導學生，處理好幾個關(guān)系。
�。ㄒ唬┦潜頁P與批評的關(guān)系。對后進生應以表揚為主，表揚他們點滴提高，以激起他們期望與進取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。
�。ǘ┦菄栏褚笈c耐心說服的關(guān)系。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉(zhuǎn)變，但要研究他們的心理承受本事，要根據(jù)后進生的具體情景區(qū)別對待，逐步提高對后進生的要求，應是在耐心說服基礎上的嚴格要求。
（三）是懲前與毖后的關(guān)系。班主任要使后進生對以前的缺點與不足有正確的認識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點和歸宿。
�。ㄋ模┌嘀魅螒嘟o后進生一些機會。在工作中要多給機會給后進生，甚至一些職務能夠適當下放，讓他們有機會展現(xiàn)自我的特長，在為團體、，同學服務的同時來改變自我，樹立信心，促使提高，從而到達轉(zhuǎn)化的目的。
轉(zhuǎn)差工作重要，而培養(yǎng)優(yōu)生會使教師的工作得心應手。
一、掌握個性：為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應當掌握每個“特優(yōu)生”的個性，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W習、生活應當有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，僅有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，到達夢想的效果。
二、發(fā)揮的作用：“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫忙一個“特差生”，經(jīng)過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我十分重視“特優(yōu)生”的本事，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自我的最大本事做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了必須的成效。
三、正確引導：人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應當有錯誤的.時候吧！何況是不定性的小學生，無論成績有多優(yōu)秀的學生也有犯錯的時候，這時，應對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養(yǎng)成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學生呢
四、加強培養(yǎng)：著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，調(diào)動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，教師自我要有淵博的學識和扎實的專業(yè)水平。“要想給學生一杯水，自我要有一桶水”。
在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學習，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。
培優(yōu)補差總結(jié)4
一學期以來，在學校領(lǐng)導、老師們及全班學生的關(guān)心和支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，結(jié)合班級實際情況，有步驟、有計劃地有效落實了“培優(yōu)補差”的計劃，使學生得到較好地發(fā)展！本學期培優(yōu)及補差計劃每月均4次，均按原計劃完成。為了更好地達成培優(yōu)補差的初衷，在
一、二質(zhì)測考試前培優(yōu)補差均增加一次。從平時測驗和第
一、二質(zhì)測考試成績來看，我的培優(yōu)、補差工作存在著一些問題：
透過成績分析學生的學習狀況，發(fā)現(xiàn)以下問題：
�、辈糠謱W生對數(shù)學學習缺乏興趣，有畏難情緒。
⒉學生不夠踏實，會做的題目拿不到滿分，有困難的題目根本拿不到分；有些平時作業(yè)相對還可以的`學生在考試中有較大的反差,反映出平時作業(yè)不夠真實。
透過成績分析教師的教學狀況，發(fā)現(xiàn)以下問題：
�、痹谄綍r的教學中，教知識多于教方法，在著力提高學生的數(shù)學思維能力方面還要狠下功夫。
⒉在教學中缺乏整體觀念，較多關(guān)注自己所認可的數(shù)學成績較好和較差的學生，較少了解成績中等學生的情況，教師培優(yōu)補差的力量發(fā)揮的不夠。
從平時測驗和期中考試成績來看，本備課組的培優(yōu)、補差工作成功之處：
1、班級里位于6到12名的學生進步非常大。
2、每位學生都能夠按照老師的教學要求完成學習任務。
3、培優(yōu)、補差工作真正做到了精講精練，每班人數(shù)控制在12人以內(nèi)，這樣能有針對性的開展教學工作。
培優(yōu)補差總結(jié)5
這一學期已經(jīng)結(jié)束，一學期以來，在學校領(lǐng)導的關(guān)心與支持和老師的密切配合下，我們在“培優(yōu)補差”的工作過程中能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟，有措施的實施，落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容。
通過一學期的教育，學生學習的積極性被大大地調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己學習，風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”，通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。
一、思想方面的培優(yōu)補差
在做好學生的思想工作的同時，也經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，充分讓學生感受到老師是重視他們的，從而激發(fā)他們學習的積極性；經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的學習情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
二、在培優(yōu)補差工作中還應做到：
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。首先要做到真誠，做到言出必行；其次，要做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對；
2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目，讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給予相應的`題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的；
3、對于優(yōu)秀學生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
三、有效培優(yōu)補差措施初步得到成效
本學期利用課余時間對學生進行輔導，“因材施教”，對癥下藥，根據(jù)學生的實際情況和素質(zhì)采取相應的輔導方法。
1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題；
2、堅持好差同組，合作交流，也取得比較好的效果；
3、課堂練習分層次，第一層必做題是基礎題，第二層選做題是中等題，第三層思考題是托管提技能，充分滿足不同層次學生的需要，也能提高學生的學習自信心;
4、培優(yōu)補差過程中做到優(yōu)化備課功在課前，校代課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。
5、每張進行一次章末測試，建立學生學習檔案。
現(xiàn)階段,本班現(xiàn)有的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊，會自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，需要提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力，使其影響并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)。
在課堂教學中的,就必須抓基礎知識，抓基本技能，以重要數(shù)學知識為主進行教學，使學生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學思想與方法，為學生打下扎實的數(shù)學基礎。在課堂教學中,全面提高學生學習的主動性和積極性,使學生轉(zhuǎn)變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德，使學生活起來。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生都能健康地成長。激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教育教學質(zhì)量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高。
從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，動手能力強，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實際情況，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好數(shù)學培優(yōu)輔差工作，實行分層教學，數(shù)學基礎差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習數(shù)學的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于數(shù)學基礎較好的學生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求，規(guī)范他們解答數(shù)學問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生為主，兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學的整體成績才能有提高。
培優(yōu)補差總結(jié)6
一、指導思想
教育應“以人為本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于發(fā)展智力、智能，培養(yǎng)人才。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的目的，根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，采用“感化──轉(zhuǎn)化──優(yōu)化”是培優(yōu)補差工作中強有力的教育手段。實施分層教學，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作。在學生中形成"趕、幫、超"濃厚的學習氛圍，使每個學生都學有所長，學有所用。從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。
二、總體工作目標
為提高我校生物教育教學工作，全面提高各年級學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優(yōu)補差使學生轉(zhuǎn)變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。
三、具體工作目標
1、加強對培優(yōu)補差的常規(guī)管理。
2、認真組織相關(guān)的學生參與活動中去，使50％的學生參與到培優(yōu)補差活動中去。
3、通過培優(yōu)補差，使90％的學生能認識到學習的`重要性。
4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和補差工作每周不少于三次。
四、基本實施措施
1、首先制定教師培優(yōu)補差責任目標，讓輔導教師通過培優(yōu)補差明確目標。
2、輔導教師認真制訂各科培優(yōu)補差工作計劃。定培訓人、培訓內(nèi)容，培訓時間。
3、重點做高考、會考、統(tǒng)一考試等備考的培優(yōu)補差工作。
4．定期舉行成績提高快的學生學習交流會，交流學習經(jīng)驗和心得，共同提高。
4、定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時了解培訓情況。
5、科組長定期對輔導情況實施督查。
五、考評辦法
1、對此項活動實行，在學期末，結(jié)合期末考試，對培訓教師進行量化考評，對完成任務表現(xiàn)特別突出的，給予公開表揚。
2、對于在此項活動中敷衍了事，不認真的教師，在學校會議中給予公開批評，并限期進行改正。
我科要長期堅持下去培優(yōu)補差的工作，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，不能不學，量性而學這一目標。
培優(yōu)補差總結(jié)7
要想全面提高學科教學質(zhì)量，首先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力，為以后的成就打下良好的基礎。我們把培優(yōu)工作主要放在能力培養(yǎng)和數(shù)學素養(yǎng)上。以下是我們在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會：
一、了解“特優(yōu)生”的個性和素質(zhì)
為了更有利于地做好培優(yōu)工作，為了更好地掌握每個優(yōu)生的特點及數(shù)學綜合素質(zhì)的能力，我們經(jīng)常在課余時間與學生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告訴他們對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達到理想的效果。
二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用
在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，我們二年級采取“一幫一”活動，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經(jīng)過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我們非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我們利用他們這樣優(yōu)異的.成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。
三、加強培養(yǎng)“特優(yōu)生”
著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領(lǐng)對前途和社會主義事業(yè)作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層。
四、集中輔導
在培優(yōu)補差的過程中，我們采取了這樣一些措施：
1、教師在上課之前要精心備課，精心選擇有利于提高學生能力和數(shù)學素養(yǎng)方面的練習題，并選擇合適的教學方法進行教學。
2、學生解答的習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性。
3、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
培優(yōu)補差總結(jié)8
本學期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來，我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。
一、基本情況
我所教的班級學生52人。
1、學困生有：鮑雅欣、阿麗旦、劉冬陽、展家振、卡迪旦等這幾名學生學習習慣和行為習慣都較差。
2、優(yōu)等生：楊禮香、張譯天、王琪緣、史欣怡等。
二、主要措施：
1、課外輔導，利用課余時間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。
三、配合本學科教學組織的`教學活動有：
1、百字競賽。
2、詞語接龍。
3、反義詞對子積累。
4、成語諺語收集與積累。
5、背誦古詩比賽。
四、本人工用先進的教學理念，活潑的教學風格、靈活的教學方法，嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。
對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因?qū)W習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
培優(yōu)補差總結(jié)9
一學期以來，這個學期我在對學生進行培優(yōu)補差方面付出了很多努力，也有很大收獲�，F(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下。
一、精心設計教案，創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境
后進生由于基礎差，很多時候都聽不懂，對英語學習會產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。如果這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學，只會使這群孩子更加厭學，甚至會擴大“后進生”的隊伍。因此，在平時的教學中，我總是精心設計每節(jié)課，利用多種教學手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學內(nèi)容安排在學生所熟悉的情景中，并根據(jù)需要給教學內(nèi)容配上音樂、動作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進行操練鞏固。讓所有的學生在教中樂，樂中學，學中玩。在無形之中掌握當天的內(nèi)容。
二、狠抓細節(jié)，“強迫”后進生養(yǎng)成良好的學習習慣
許多學生成為“后進生”不是智力不夠，而是學習習慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養(yǎng)成。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協(xié)議，如果他表現(xiàn)好我就會獎勵他小紅花，表示對他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進生”總不按時完成作業(yè)，我就讓他和周圍的同學進行比賽，誰最先認真完成作業(yè)誰就可以在評定表上加紅花。一學期下來有20朵的我將有獎品，作為鼓勵�，F(xiàn)在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點，我就把一些“后進生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯，一時不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養(yǎng)成良好的學習習慣。
三、給后進生“加餐”，豐富的營養(yǎng)使他們不斷成長
所謂的`“加餐”就是在課后給學生進行額外的輔導。要輔導首先要明確對象，明確告訴他們輔導中要完成的任務，明確他們的學習責任，對他們?nèi)骊P(guān)心，全程關(guān)注。其次輔導要有明確的方法。很多學生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等方法有機結(jié)合，漸漸改善他們的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們的學習興趣，減輕他們的學習壓力。
四、關(guān)注優(yōu)等生，成為班上領(lǐng)軍。
優(yōu)等生是班上中差生學習的表率，前進動力和目標。這些優(yōu)等生有時也會自滿，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。我就在上課的時候，適當增加一些有難度的內(nèi)容。對待這部分智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中增加信息量。同時開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導他們參加學校及校外組織的各項英語比賽活動。他們也取得了較好成績，進一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用�！蓖ㄟ^這些活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。
五、正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。
積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
六、注重與家長取得聯(lián)系
進行家訪或?qū)⒓议L請到學校來參加座談會，了解學生在家的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。
在一學期的時間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯覀円策�存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)輔困”工作一定能越做越好的。
培優(yōu)補差總結(jié)10
時間過得真快，一眨眼的功夫一學期就結(jié)束了，，在這學期的工作中，后進生這方面我做了很多的工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
一、正確看待后進生的問題
一把手伸出來回有長有短，既然組織考試，學生的成績肯定就有好有壞，只要學生的差距不是很大，后進生向?qū)τ诔煽兒玫膶W生來說的，對待后進生，我時時關(guān)心他們，不歧視他們，對他們曉之以理。
二、培養(yǎng)學生對歷史學科的興趣
對于七年級的孩子來說，歷史學科是其入初中之后所開的一門新的學科，沒有基礎，大家的起跑線是一樣的，其年級的'基礎打不好，將來直接影響到八年級和九年級，因為孩子們學不好，就會對歷史學科產(chǎn)生一種厭惡，一旦這種情緒產(chǎn)生，學生就很難學好這門課。七年級的后進生，要提高他們對歷史的興趣。在激發(fā)興趣這方面，我做了很多工作，在課堂上，對后進生我關(guān)注更多，對他們提問的更多，亦有提高立刻表揚。在上課的過程中，穿插故事，讓后進生提前找有關(guān)的故事，上課的時候講給大家聽，讓談們從找故事的過程中對歷史有新的認識，歷史即生活，歷史這門學科是很有意思的。在講故事的過程中，同時讓他們體驗到成功的喜悅。
三、因材施教、因勢利導
春秋晚期的孔子早就提出因材施教的教育方法，這種教育方法到至今仍然使用，其實，后進生的構(gòu)成因素很多：智力的因素、貪玩等因素。七年級的孩子由于智力因素造成的成績不好很少，大多數(shù)是由于貪玩造成的。所以，對于由于智力因素造成的成績不好的，降低知識的難度，讓他們能在基礎之上有必須的提高，同時加強對他們的輔導。對于那些因貪玩造成的。我加強對他們的監(jiān)督，并給他們制定目標，及時地督促他們完成任務。
四、了解他們，拉近和他們的距離
七年級的孩子天真，活潑，很容易交流，良好的師生關(guān)系是學生提高成績的重要途徑，很多學生就因為喜歡一個教師從而喜歡他所帶的課�？滔拢遗c學生經(jīng)常進行交流，了解學生，從而對后進生的轉(zhuǎn)化工作更加有利。
總之，我覺得，后進生在經(jīng)過一段時間的挫折之后，他們也會慢慢對歷史入門的，我想他們的成績在下學期必須會有更大的提高，我也會更加努力，使每位學生不掉隊。
培優(yōu)補差總結(jié)11
期中考試后，對自我所帶504班安全生產(chǎn)課，學生學習上反映出優(yōu)差情景做了調(diào)整。經(jīng)過期中考試后到第二次小考，這段時間的培優(yōu)補差措施的實施（主要是補差工作）從第二次小考成績來看，收到了必須效果，但還存在一些問題。調(diào)整后的補差對象是王拓、張新、弋俊輝第二次考試弋俊輝的了78分，比期中考試的60分上升了18分；張新期中考試得了60分，這次小考得了75分，比期中考試上升了15分，這是收到效益的情景，而王拓這次小考剛夠及格，和期中考試比較，基本原地步。
關(guān)于培優(yōu)對象張風、王歡這次小考成績排為全班2、3也不夠夢想。從這些情景來看，說明了自我在補差措施實施的過程中還不夠扎實，其力度不夠，導致效果還不夠夢想。再者對優(yōu)生的培養(yǎng)扶持有輕描淡寫的情景，有忽視的情景，所以也導致了優(yōu)生有輕微的下滑。
從實操的情景看，期中實操考試弋俊輝、王拓要列為補差對象，經(jīng)過前一段實操中對他們偏吃偏待。多現(xiàn)場指導，多次手扒手進行演練。在最近的實操練習和第二次實操小考中都有所提高，第二次實操小考弋俊輝得了82分。王拓得了83分，屬中等偏上的水平。關(guān)于實操，每個學生的效果因提高的程度不一樣在不斷的'發(fā)生著變化，所以實操補差要應對每個學生的實操現(xiàn)狀不斷地做調(diào)整，對隨時落實的學生，勤溝通、多指導、讓其迎頭趕上。
對課本學習中的差生，在本學期的最終這幾個周，要加大補差力度，首先要思想感情補差，要接近他們，勤和他們交談，溝通、詢問其學習方面的困難。解決他們學習中的難題，包括思想問題，采取課堂補差，多提問，課后補差多督促、多輔導，做到課課節(jié)節(jié)的知識領(lǐng)會。異常注意學生的作業(yè)，對其作業(yè)中存在的問題要加批語，在期末考試中補差對象成績在70分以上。
培優(yōu)補差總結(jié)12
在教育教學工作中，我認識到培優(yōu)輔差是教學工作的重頭戲之一。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過程中，我根據(jù)班級的基本情景，針對班上出現(xiàn)的一些具體表現(xiàn)，如：不愛學習、學習習慣不好以及學習時懶惰等情景，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶差”的資料，現(xiàn)將“培優(yōu)扶差”工作總結(jié)如下：
一、在“培優(yōu)”方面：
1、分析中等生的個性，加強思想教育
培優(yōu)，重點不在于優(yōu)生上，而在于中等生身上。培養(yǎng)他們有要正確的思想，認真的學習態(tài)度。因為一個人的思想決定他的態(tài)度，而態(tài)度又決定了一切。所以，我先了解學生的個性，根據(jù)他們不一樣的特性，在課余的時間采取不一樣方式與他們溝通，結(jié)合平常學習和生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動起他們的求知望和學習的自覺性。
2、競爭機制，尋找原因，體現(xiàn)成功感
在課外輔導時，我經(jīng)過做很多的練習，讓中等生分成小組來競爭，尋找錯誤的原因。在不斷的練習中，使他們自我發(fā)現(xiàn)錯誤，并予以更正。在課堂教學中，我善于設計不一樣層次的問題，有意識的把不一樣題目拋給不一樣層次的學生，給機會他們表現(xiàn)，這樣不但調(diào)動他們的學習進取性，并且讓他們體現(xiàn)成功感。
3、體現(xiàn)優(yōu)生的價值，爭做優(yōu)生
在班里我十分重視優(yōu)生的本事，使他們成為了我的左右手。在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫忙中等生和差生，經(jīng)過一學期的堅持，班上有好幾個中等生變成了優(yōu)生，并取得了必須的成效。
二、在“輔差”方面：
差生，他們具有與一般學生不一樣的特點：自卑感強；同學們的嘲諷、瞧不起；教師的忽視與冷落，使他們感到很自卑或構(gòu)成了逆反心理。其實，他們是十分渴望得到別人的重視，想得到同學、教師和家長的'關(guān)愛。所以，我經(jīng)過以下幾方面進行“扶差”工作：
1、傾注真心真愛，促進感情內(nèi)化。
黃全愈先生說過：“孩子作為一個自然人，畢竟是孩子，但孩子又是一個有獨立人格的社會人，他們是有自我的尊嚴，自我的感情，自我的思考，自我的獨立意志和獨立追求的人。”所以，作為教師，不應一味地去挑剔、埋怨、責備，應更多地去發(fā)現(xiàn)，去欣賞，發(fā)現(xiàn)他們的提高，欣賞他們的點滴成功，并且讓他們學會自我發(fā)現(xiàn)和自我欣賞。
2、多鼓勵，多表揚。
差生同樣期望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會對自我也越來越失望。所以我在他們?nèi)〉锰岣呋蚴浅晒r，給予及時肯定，借此增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或提高遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境，找到前進的方向。如在平時的聽寫中，只要有一點提高，我就會及時表揚。我對差生的要求都是從低提出，讓他們每前進一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功感。從而使他們更加有信心實現(xiàn)教師提出的更高要求，以此來喚起他們的自信心和求知欲。
3、設立目標，讓其感受成功。
在鼓勵、表揚后進生的同時，我還讓他們也感受成功的愉悅。因為成功的愉悅是有力的推進器，能催人奮發(fā)前進。根據(jù)后進生的實際情景，設立合理的目標，讓他們能夠到達。只要他們在原有的基礎上有所提高，我就給予獎勵，讓他們感到成功并不難，感到有成就感。
三、存在的不足及努力的方向
盡管我做了很多努力，做了許多有益的探索，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了必須的成績，但從期末的成績分析可得，相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。成績還比較低下，部分學生的思想還沒有完全轉(zhuǎn)化，優(yōu)生成績還不尖，我的培優(yōu)扶差工作還須加倍努力。今后會繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實現(xiàn)每一個學生的全面發(fā)展。
培優(yōu)補差總結(jié)13
時間過得真快，本學期又要結(jié)束了。
認真回顧一下本期的工作情景，現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作匯報如下：
本學期，學校把九年級五班、六班的物理教學任務以及六班的班主任工作交給了我，我鼓勵自我必須要在干好班主任工作的同時不能拉下這兩個班的教學工作。
“培優(yōu)補差”，也就是說在一個班級中優(yōu)等生與后進生要分享教師更多的注意力，異常是班上的后進生，對于一個班級的穩(wěn)定來說尤其重要。而因為種種原因，要轉(zhuǎn)化他們并不容易。
要想做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，首先必須先轉(zhuǎn)變他們的心理，查找原因，幫忙他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習慣。在具體的心理輔導工作中，我深刻地感覺后進生的智力并沒有我們想象的那么差，他們當中有許多人都十分聰明，只是把學習的欲望埋藏到了心靈的深處，作為教師就是要想法設法的挖掘出他們埋藏已久的.學習潛力。
大部分學生是因為家庭教育或教師教育方法欠佳等因素導致他們失去了學習的進取性，慢慢的養(yǎng)成了不良的學習習慣等原因造成的。當然還有一部分學生是意志力不夠堅強，經(jīng)不起周圍社會上的誘惑，有的為了娛樂上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。學生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長和教師都很痛心，可是作為教師必須要正視這項事情。
所以作為教師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進行矯正，首先要幫他們樹立學習的自信心。
經(jīng)過深入的剖析，我發(fā)現(xiàn)后進生的心理問題存在如下幾個問題：
有一部分后進生（異常是大個子的）總是以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，愛欺負弱小的同學，把自我的歡樂建立在別人的痛苦之上。
還有一部分后進生則易受班級中其他同學的影響，總是表現(xiàn)的異常自卑，缺乏自信心，看看別人什么都行而自我卻一切都不行。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，甚至以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自我心中的煩惱。
針對以上后進生的心理問題，我是這樣處理的：
1、多鼓勵。
中學生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲。對于后進生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理，加以積極引導，就能夠使他們的內(nèi)心爆發(fā)出進取的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。適時地表揚和鼓勵是開啟后進生心靈的鑰匙。
2、多關(guān)心。
對于后進生，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比，他們更需要關(guān)心和愛護。懲罰和冷漠往往會使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無補，反而事與愿違。當這些學生出現(xiàn)錯誤時，處理要慎重，這樣才能讓錯誤轉(zhuǎn)化為成長的契機。
3、多進行真誠的心理溝通。
作為教師要拉下架子，走到學生中間去和學生進行平等地交流，要讓自我成為學生的朋友。
在實際的工作中，我用真誠換得了后進生的理解，并在此基礎上，促使他們產(chǎn)生心理認同。最終使不少學生自覺的改過自新，并取得了較大的提高。
一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我發(fā)現(xiàn)有不少后進生重新站了起來，走到了主動學習的隊伍中來，我們有理由相信：在不久的將來，他們會取得更大的成績。其實在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們做個有心人，細心觀察，認真分析其心理特征及構(gòu)成原因，然后有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進更多的學生由后進趕先進，從而提高學生的整體素質(zhì)。
培優(yōu)補差總結(jié)14
一學年以來，在學校領(lǐng)導的關(guān)心與支持和全體教師的密切配合下，我們在學困生轉(zhuǎn)化工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情景，有步驟、有措施地實施落實學困生轉(zhuǎn)化的資料，計劃中要求到達的目標基本能實現(xiàn)�，F(xiàn)將一學年來的工作總結(jié)如下：
一、學校領(lǐng)導的重視與支持。
學校領(lǐng)導能充分相信教師，鼓勵教師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗；學校領(lǐng)導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自我，不犯（少犯）急功近利的錯誤。
二、采取具體的轉(zhuǎn)化措施，提高學困生的學習成績。
1、對學生采取一幫一的措施。學生一幫一即品學兼優(yōu)的學生幫忙一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫忙。
2、教師利用課余時間對學困生進行輔導。每周的`周一周二和周四進行學困生的輔導，教師除平時課堂多關(guān)注，課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專門輔導，并及時總結(jié)學困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。
3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長供給必要的教育方法的提議和意見。學校提倡教師到學生家里去家訪。
三、改善教學方法，指導學法，切實提高學困生的學習興趣。
當代杰出的教育心理學家布魯納以往說過，培養(yǎng)學生的學習興趣，就要使學生認為這個學科值得學習。那么，教師應當做的就是激發(fā)學生學習興趣，引導學生自悟明理，感受學習的興趣和學習的重要性，從而使學生自覺的投入到學習中去。
1、認真?zhèn)湔n，認真上好每一節(jié)課。教師僅有自我做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動趣味，這樣的課堂才能受到學生的喜歡，才能激發(fā)學生的興趣，興趣是最好的教師，有了學習的興趣，才可能談到提高學習成績。
2、課堂教學要注意聯(lián)系生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數(shù)學，生活處處有語文。借用生活中的實際事例，更容易為學生創(chuàng)設學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自我感興趣的知識有興趣。
3、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫忙的學生的注意力，注意運用藝術(shù)性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入進取的學習狀態(tài)，思維狀態(tài)。
4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關(guān)注那些學習狀態(tài)進取的同學，更要關(guān)注那些需要幫忙的學生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優(yōu)生吃飽的情景下，也必須要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情景采取分層考測的辦法，幫忙學困生找到學習的自信。
本學期，在全校領(lǐng)導及班主任的共同努力下，經(jīng)過一個學期的努力，學生在紀律衛(wèi)生和學習上都有了明顯的提高，本學期期中考試有25名學生平均分提高了6分以上，還有45名學生的成績到達60分以上，不能不說這是一個不小的提高。
總之，讓每一個學生都能學有所長，是我們學校教學的目的。為此學校做出了很大努力，這些需要幫忙的學生也有了明顯的提高，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改善�？墒俏覀兿嘈胖灰芙虒W得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。
培優(yōu)補差總結(jié)15
時間過得真快，一眨眼的功夫一學期就結(jié)束了，，在這學期的工作中，后進生這方面我做了大量的工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、正確看待后進生的問題
一把手伸出來回有長有短，既然組織考試，學生的成績肯定就有好有壞，只要學生的差距不是很大，后進生向?qū)τ诔煽兒玫膶W生來說的，對待后進生，我時時關(guān)心他們，不歧視他們，對他們曉之以理。
二、培養(yǎng)學生對歷史學科的興趣
對于七年級的孩子來說，歷史學科是其入初中之后所開的一門新的學科，沒有基礎，大家的起跑線是一樣的，其年級的基礎打不好，將來直接影響到八年級和九年級，因為孩子們學不好，就會對歷史學科產(chǎn)生一種厭惡，一旦這種情緒產(chǎn)生，學生就很難學好這門課。七年級的后進生，要提高他們對歷史的興趣。在激發(fā)興趣這方面，我做了很多工作，在課堂上，對后進生我關(guān)注更多，對他們提問的更多，亦有進步馬上表揚。在上課的過程中，穿插故事，讓后進生提前找有關(guān)的故事，上課的時候講給大家聽，讓談們從找故事的過程中對歷史有新的認識，歷史即生活，歷史這門學科是很有意思的。在講故事的過程中，同時讓他們體驗到成功的`喜悅。
三、因材施教、因勢利導
春秋晚期的孔子早就提出因材施教的教育方法，這種教育方法到至今仍然使用，其實，后進生的形成因素很多：智力的因素、貪玩等因素。七年級的孩子由于智力因素造成的成績不好很少，大多數(shù)是由于貪玩造成的。因此，對于由于智力因素造成的成績不好的，降低知識的難度，讓他們能在基礎之上有一定的進步，同時加強對他們的輔導。對于那些因貪玩造成的。我加強對他們的監(jiān)督，并給他們制定目標，及時地督促他們完成任務。
四、了解他們，拉近和他們的距離
七年級的孩子天真，活潑，很容易交流，良好的師生關(guān)系是學生提高成績的重要途徑，很多學生就因為喜歡一個老師從而喜歡他所帶的課。刻下，我與學生經(jīng)常進行交流，了解學生，從而對后進生的轉(zhuǎn)化工作更加有利。
總值，我覺得，后進生在經(jīng)過一段時間的挫折之后，他們也會慢慢對歷史入門的，我想他們的成績在下學期一定會有更大的提高，我也會更加努力，使每位學生不掉隊。
【培優(yōu)補差總結(jié)】相關(guān)文章：
培優(yōu)補差總結(jié)04-01
歷史培優(yōu)補差總結(jié)03-03
英語培優(yōu)補差總結(jié)12-02
培優(yōu)補差總結(jié)（精品）10-08
英語培優(yōu)補差總結(jié)05-12
培優(yōu)補差總結(jié)15篇03-07
培優(yōu)補差總結(jié)15篇04-01
培優(yōu)補差總結(jié)12篇05-24