心理輔導(dǎo)總結(jié)

　　總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的心理輔導(dǎo)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

心理輔導(dǎo)總結(jié)1

借力云端資源，借助公眾平臺(tái)，加大宣傳力度

　　借助微信公眾號(hào)、曉黑板積極向?qū)W生及家長(zhǎng)宣傳此次心理月的活動(dòng)內(nèi)容、心理健康知識(shí)以及活動(dòng)成果展示。

　　1.一份“抗疫心理禮包”，掌握科學(xué)信息知識(shí)面臨當(dāng)前的形勢(shì)，需要在做好自身防護(hù)的前提下，掌握科學(xué)的信息和知識(shí)，調(diào)整自己的心理狀態(tài)，巨鹿路一小的心理老師為同學(xué)們精心準(zhǔn)備了“抗疫心理大禮包”，大禮包里的知識(shí)每周一準(zhǔn)時(shí)推送給全校師生和家長(zhǎng)。如“重啟在線學(xué)習(xí)，復(fù)盤應(yīng)對(duì)心法”、“疫情隔離勿慌張，心理貼士來(lái)支招”、“新冠疫情下家庭心理自助手冊(cè)”、“居家親子相處之道”，對(duì)于居家學(xué)生和家長(zhǎng)各個(gè)時(shí)期的心理變化對(duì)癥下藥，幫助大家堅(jiān)定戰(zhàn)勝疫情的信心。

　　2.多本“心理繪本故事”，守護(hù)孩子純真的童心用童書繪本進(jìn)行心理健康教育，是巨一小學(xué)堅(jiān)持多年的做法。心理月期間，心理老師依舊為大家精挑細(xì)選的繪本故事，更是像溫暖的涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)了童心。《小獾今早心情不好》講述的是小獾早起心情不好，森林里所有的`動(dòng)物都不想遇到他，而且他打招呼時(shí)一點(diǎn)都不禮貌。故事告訴學(xué)生：當(dāng)情緒管理失當(dāng)?shù)臅r(shí)候，人際關(guān)系也會(huì)受到影響。如何調(diào)整疫情期間的情緒呢？可以去讀讀這篇童心繪本故事�！兑恢晃伵＃瑑芍晃伵！穭t講述了一只因?yàn)楸持�重重的殼而很不快�?lè)的蝸牛，但是當(dāng)他遇到另一只蝸牛時(shí)才發(fā)現(xiàn)其他蝸牛也和他一樣在負(fù)重前行。明白了原來(lái)每一只蝸牛都有重重的殼，都有各自的壓力。心理老師通過(guò)這個(gè)故事告訴師生，每個(gè)人都有自己的壓力，如何將壓力變?yōu)閯?dòng)力才是最重要的。

　　3.一堂“空中心理課堂”，分年段實(shí)施心理輔導(dǎo)學(xué)校心理輔導(dǎo)老師在第九周的空中課堂中為每個(gè)年級(jí)上了一堂心理健康輔導(dǎo)課。老師事先向各年級(jí)班主任了解情況，歸納了各年齡段學(xué)生比較集中的問(wèn)題，為各年級(jí)量身定制了一堂心理健康課程。

　　4.多人參與童心脫口秀，童趣巧繹戰(zhàn)疫情。我校中高年級(jí)學(xué)生積極參與了本次心理健康月區(qū)級(jí)特色活動(dòng)——“脫口秀”節(jié)目。多人圍繞“童心戰(zhàn)疫情，一起向未來(lái)”主題，以幽默、喜劇的方式進(jìn)行創(chuàng)意自我表達(dá)，展示了巨一學(xué)生理性平和、自尊自信、積極樂(lè)觀的精神風(fēng)貌，宣傳普及了心理健康知識(shí)，體現(xiàn)了我校心理健康教育的特色。最后，通過(guò)線上票選的形式，推選了五3班周璟雯同學(xué)的優(yōu)秀作品參加區(qū)級(jí)“脫口秀”活動(dòng)評(píng)選。

　�。ǘ�）特色活動(dòng)：借助教師資源，分年級(jí)開展活動(dòng)，拓寬教育廣度

　　心理月期間，學(xué)校黨、團(tuán)員、青年教師發(fā)揮所長(zhǎng)，分年級(jí)組織學(xué)生開展了豐富多采的線上心理互動(dòng)活動(dòng)，幫助疫情期間的學(xué)生減壓、正確對(duì)待疫情、做好自身防護(hù)等工作。

　　1.身心悅四月——靜心練瑜珈

　　為了幫助學(xué)生緩解在疫情期間的食欲不振、睡眠不好和情緒焦躁等現(xiàn)象，感受瑜伽帶來(lái)的愉悅之感，達(dá)到修身養(yǎng)性的效果。學(xué)校團(tuán)員張老師搜集了關(guān)于瑜伽、的相關(guān)資料并制作了“瑜伽放松操”的知識(shí)膠囊。借助學(xué)習(xí)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行了分享。學(xué)生采用拍視頻和照片的形式進(jìn)行了交流，分享了他們的學(xué)習(xí)成果。在他們的分享中有知識(shí)膠囊的動(dòng)作，也有其他的瑜伽動(dòng)作。盡管每個(gè)人的柔韌能力有所不同，但是都在認(rèn)真體會(huì)動(dòng)作，最后呈現(xiàn)出多彩的效果。孩子們也感受到：瑜伽是減壓的良方，在練習(xí)之后可以增強(qiáng)體力和肌肉張力，增強(qiáng)身體的平衡感，當(dāng)心情煩躁時(shí)，聽聽優(yōu)美的音樂(lè)，舒展我們的身體，身心都得到了愉悅的放松。

　　2.紙短情悠長(zhǎng)，繪出疫情愛——童心明信片

　　在這個(gè)眾志成城共克時(shí)艱的特別日子里，巨一的師生借助明信片形式，向奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)務(wù)人員、社區(qū)工作者、志愿者、人民警察、老師、家人道一聲感謝！明信片上記錄了疫情期間的所感所思所悟，記錄心靈成長(zhǎng)新階段。

　　紙短情悠長(zhǎng)，讓愛有回聲，師生的每一句話、每一段文字，都有特別的意義。讓我們以信為媒，將一段段祝福，聚成愛的細(xì)流，直抵人心，溫暖城市。

　　2022年我校“童心戰(zhàn)疫情，一起向未來(lái)”心理健康月活動(dòng)勝利閉幕了�？偨Y(jié)此次活動(dòng)，認(rèn)真做到了以下兩點(diǎn)：

　　（一）高度重視，擴(kuò)大宣傳。各班高度重視此次心理健康月活動(dòng)，做好了宣傳工作，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。

　�。ǘ�）認(rèn)真組織，彰顯特色。全校總動(dòng)員，各年級(jí)各班認(rèn)真組織，活動(dòng)豐富內(nèi)容、創(chuàng)新形式，彰顯了年級(jí)特色、活動(dòng)特點(diǎn)，起到了良好的教育效果和社會(huì)效應(yīng)。

　　沒(méi)有一個(gè)冬天不可逾越，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)來(lái)臨，讓我們每一位巨一人用愛期待疫情的陰霾早日結(jié)束，相聚在愛的校園。

心理輔導(dǎo)總結(jié)2

　　本學(xué)期心理輔導(dǎo)室在領(lǐng)導(dǎo)下，積極全面地進(jìn)行心理教學(xué)和心理輔導(dǎo)工作，在開學(xué)之初本室制定了工作計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生的心理健康實(shí)際情況，有計(jì)劃有步驟地落實(shí)開學(xué)之初的計(jì)劃，通過(guò)多種形式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵(lì)學(xué)生向更高的心理健康境界發(fā)展，使整體工作有序進(jìn)行。主要做了如下一些工作：

　　一、加強(qiáng)宣傳，普及學(xué)校心理健康教育。

　　通過(guò)廣播室定期廣播等形式擴(kuò)大宣傳，充分利用其他各種途徑進(jìn)行宣傳，更加深入地向?qū)W生滲透心理健康知識(shí)，普及心理健康教育。

　　二、開展心理健康教育，從整體上提高學(xué)生心理素質(zhì)。

　　為使學(xué)生的心理素質(zhì)得到整體性提高，我們面向全體學(xué)生，著重開展了心理健康教育輔導(dǎo)。

　�。ㄒ唬┹o導(dǎo)的主要形式

　　舉辦心理健康講座和專題班會(huì)。在學(xué)校心理健康教育中，講座是較為可行的一種措施，其一次可以面對(duì)眾多學(xué)生，在學(xué)生心理健康教育中有很大的發(fā)展空間。我們充分利用班級(jí)的多媒體，根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、年齡的特點(diǎn)，積極向?qū)W生開展心理健康教育。并根據(jù)一些班級(jí)的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的心理健康班會(huì)課，心理輔導(dǎo)室配合班主任做好學(xué)生工作。分別進(jìn)行了班主任輔導(dǎo)學(xué)生群體輔導(dǎo)和個(gè)體心理輔導(dǎo)，并作好了相應(yīng)記錄。

　�。ǘ�）輔導(dǎo)的主要內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)意識(shí)，改善學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)計(jì)劃學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。

　　2、青春期前輔導(dǎo)。讓學(xué)生了解自己，提前學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，正確面對(duì)青春期，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己沖動(dòng)行為，開展適宜的性教育活動(dòng)。

　　3、情緒輔導(dǎo)。了解情緒產(chǎn)生的原因以及消極情緒對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)、行為等方面的負(fù)面影響，掌握克服消極情緒的方法，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。

　　4、人際交往輔導(dǎo)。學(xué)會(huì)人際交往的'技巧，加強(qiáng)師生、生生、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的人際溝通；了解異性交往的原則，學(xué)會(huì)正常交往；形成良好的禮儀素質(zhì)，提高人際交往能力，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。

　　5、悅納自我輔導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己，能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短；逐步適應(yīng)環(huán)境的各種變化，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫折的能力，提高自信心。

　　6、生活輔導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和消費(fèi)觀，形成正確合理的消費(fèi)行為及休閑方式，克服盲目攀比、超前消費(fèi)的不切實(shí)際的心態(tài)。

　　7、貧困學(xué)生輔導(dǎo)。貧困學(xué)生一是要面對(duì)從農(nóng)村到城市的反差。他們?cè)诩亦l(xiāng)往往比較優(yōu)秀，對(duì)自己的經(jīng)濟(jì)狀況不太在乎，到學(xué)校后一下子陷入生活和別人關(guān)注的低谷，心態(tài)會(huì)格外自卑。二是與同學(xué)交往的困難。孤僻、沉默、敏感，這些學(xué)生往往處不好人際關(guān)系，以至于自閉和產(chǎn)生仇視心理；這些隱性的問(wèn)題更應(yīng)該得到足夠重視。

　�。ㄈ�）具體輔導(dǎo)情況

　　1、與學(xué)校工作相協(xié)調(diào)，向教師提供心理科學(xué)知識(shí)，便于學(xué)校開展心理健康教育。面向全體學(xué)生開展發(fā)展性、預(yù)防性的心理輔導(dǎo)，采取朋友式的心靈對(duì)話，使學(xué)生逐步消除不良心態(tài)和心理困惑，提高心理素質(zhì)。

　　2、請(qǐng)班主任協(xié)助，做好心理診斷性的評(píng)價(jià)工作，分析學(xué)生有關(guān)心理癥狀，掌握學(xué)生確切的征兆，篩選學(xué)生心理方面的問(wèn)題，以便提出排除障礙的措施即預(yù)防學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間可能出現(xiàn)的問(wèn)題，促進(jìn)他們心理健康的發(fā)展。

　　3、做好行為矯正工作，具體地幫助道德越軌、學(xué)習(xí)困難、情緒挫折和社會(huì)性發(fā)展不適的學(xué)生，了解個(gè)他們的心理困惑，適時(shí)地和學(xué)生溝通心靈，幫助他們走出心理陰影，重塑自我形象，獲得正常的發(fā)展。

　　總之，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。今后，我們要繼續(xù)深化和發(fā)展心理輔導(dǎo)輔導(dǎo)工作，加強(qiáng)對(duì)心理輔導(dǎo)，咨詢技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐和研究，使學(xué)校心理健康教育真正發(fā)揮它的教育功能。

心理輔導(dǎo)總結(jié)3

　　新學(xué)年，我校進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)，努力健全心理健康教育的管理機(jī)制，并根據(jù)大學(xué)教育的特點(diǎn)和大學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，圍繞學(xué)校的工作計(jì)劃、德育計(jì)劃，開展了20xx年廣師新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作：面向全體新生，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)；注意校園心理氛圍的營(yíng)造，減少和避免對(duì)新生心理健康的各種不利影響；有效提升了新生的心理健康水平，初步實(shí)現(xiàn)了“助人自助”的教育目標(biāo)。

　　現(xiàn)將這次新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作總結(jié)如下：

　　一、本次新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)有明確的目標(biāo)和任務(wù)，使工作有

　　了方向性。本次新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的主題是“大學(xué)生活，快樂(lè)起步”�；顒�(dòng)的目的是：1、幫助新生盡快相互認(rèn)識(shí)，減少孤獨(dú)感，建立基本的信任和友誼；2、幫助新生學(xué)習(xí)新的態(tài)度和行為方式，從而更快、更好地適應(yīng)大學(xué)生活；3、鼓勵(lì)新生投入各種有意義的集體活動(dòng)，培養(yǎng)他們對(duì)宿舍、班級(jí)和學(xué)校的歸屬感及自身凝聚力。

　　二、活動(dòng)的具體流程

　　1、9月8號(hào)下午三點(diǎn)由輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生會(huì)相關(guān)部門的成員去校本部進(jìn)行心理培訓(xùn)；

　　2、9月10號(hào)中午十二點(diǎn)半由本院部門的成員通知各班的心理委員和助班，召開會(huì)議并進(jìn)行培訓(xùn)；并由各班的心理委員對(duì)本班自愿報(bào)名走訪新生宿舍進(jìn)行新生團(tuán)體輔導(dǎo)的成員進(jìn)行培訓(xùn)并說(shuō)明具體的內(nèi)容和要求；

　　3、9月11號(hào)中午十一點(diǎn)半聯(lián)系水果商并定好水果，晚上七點(diǎn)半把水果分發(fā)給各個(gè)負(fù)責(zé)新生宿舍的老生組長(zhǎng)；

　　4、9月12號(hào)早上九點(diǎn)整，以宿舍為單位，各個(gè)老生組長(zhǎng)帶著水果開始走訪宿舍并進(jìn)行新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)。

　　5、9月12號(hào)晚上十一點(diǎn)整之前收集好新生要填寫的內(nèi)容和照片，并加以整理。

　　三、新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的具體內(nèi)容。

　　本次新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)共包括4個(gè)游戲，分別是青蛙跳水；

　　滾雪球；我的蘋果；進(jìn)入大學(xué)的四個(gè)“最”。每個(gè)游戲相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系。

　　第一個(gè)游戲“青蛙跳水”屬于熱身階段，目的是活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛，讓大家以一種輕松的心態(tài)進(jìn)入接下來(lái)的心理輔導(dǎo)主題。第二個(gè)游戲“滾雪球”是通過(guò)有趣的自我介紹，展示自己，認(rèn)識(shí)他人，讓我們?cè)跉g笑中相逢、相識(shí)。第三個(gè)游戲“我的蘋果”促進(jìn)組員進(jìn)行自我探索，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，欣賞自我及欣賞他人。第四個(gè)游戲“進(jìn)入大學(xué)是四個(gè)最”，目的是通過(guò)對(duì)大學(xué)生活的體驗(yàn)，引導(dǎo)各組員表達(dá)自己對(duì)大學(xué)生活的真實(shí)感受，談?wù)劺硐牒同F(xiàn)實(shí)之間的落差以及自身的一些苦惱和困惑。通過(guò)彼此的交流及組長(zhǎng)的引導(dǎo)使組員的情緒得以宣泄，并獲得彼此的支持。

　　四個(gè)游戲的形式各不相同，但目的都是為了讓大一的新生更快、更好的適應(yīng)大學(xué)生活，希望新生能在未來(lái)的四年里相互珍惜，彼此寬容、理解和接納。要明白到每個(gè)人都有缺點(diǎn)，包括自己，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然也包括自己。當(dāng)埋怨、懷疑自己的時(shí)候，想想自己并不是一無(wú)是處的。當(dāng)別人犯錯(cuò)的.時(shí)候，想想自己也不是完美的。希望新生們能在這四年里可以相處愉快，彼此扶持。

　　四、本次新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的成果和不足

　　在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在輔導(dǎo)員老師的帶領(lǐng)下，這次的新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)取得圓滿成功。我們很好的達(dá)到了團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的既定目的，促使新生在交往中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，來(lái)認(rèn)識(shí)自我，探討自我并接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式。

　　在新生所填寫的內(nèi)容之中，我們發(fā)現(xiàn)進(jìn)入大學(xué)之后，她們大部分的人最興奮的一件事便是可以獨(dú)立生活，最滿意的一件事就是我們師兄師姐的熱情與關(guān)照，最煩惱的一件事怕自己不適應(yīng)大學(xué)的生活，最擔(dān)心的一件事便是軍訓(xùn)；在面對(duì)學(xué)校生活環(huán)境方面，也有很多新生寫道，雖然宿舍很舊很小，但都會(huì)努力去適應(yīng)它，和舍友們一起去經(jīng)營(yíng)它，如果可以的話，最希望我們的宿舍是一個(gè)五星級(jí)的宿舍，姐妹們的友誼天長(zhǎng)地久！

　　通過(guò)這次活動(dòng)，我們不難發(fā)現(xiàn)新生們的心態(tài)是很樂(lè)觀積極的，雖然遇到生活環(huán)境上的一些小困難，但她們都想著會(huì)去適應(yīng)去改善，而不是光顧著抱怨，這也是我們感到很欣慰的地方。當(dāng)然，我們此次活動(dòng)也存在某些方面的不足，譬如是有些工作做得還不夠細(xì)致全面，有些宿舍的活躍氣氛還帶動(dòng)的不夠，有些通知說(shuō)明還不夠詳細(xì)到位，但我們相信，經(jīng)過(guò)這次的經(jīng)驗(yàn)，我們以后的工作能做的更好，我們會(huì)努力改進(jìn)！

心理輔導(dǎo)總結(jié)4

　　世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會(huì)將心理健康定義為：身體、智力、情緒的十分調(diào)和狀態(tài)，即適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此謙讓，有幸福感，工作和學(xué)習(xí)中能充分發(fā)揮自己的能力，過(guò)著有效率的生活，朋輩心理輔導(dǎo)感悟。考慮到自身心態(tài)不夠積極，希望通過(guò)參加此次大賽，提高自身的心理承受能力，在處理問(wèn)題的時(shí)候可以不慌不忙，以平和的心態(tài)、清晰的思路去思考、解決問(wèn)題，和周圍的人一同創(chuàng)造更有品質(zhì)的生活。

　　在激烈的競(jìng)賽角逐當(dāng)中，不論是身為比賽選手，還是場(chǎng)下的觀眾，我都感觸頗多，也收獲頗多，既知曉自身的不足，也從他人身上學(xué)到很多寶貴的比賽經(jīng)驗(yàn)。雖然我只獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)，但人生最重要的不是目前所處的位置，而是所朝的方向。一個(gè)人的幸運(yùn)之處，并不是生活給了他什么，而是從生活中學(xué)到了什么，而回顧經(jīng)歷、總結(jié)教訓(xùn)，則讓我們明明白白地知道自己的改進(jìn)方向，為抓住下一次的機(jī)遇做好準(zhǔn)備。以下是個(gè)人的心得：

　　1、了解心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)

　　比賽之前，我們參加了校心理健康指導(dǎo)中心組織的相關(guān)培訓(xùn)，初步學(xué)習(xí)了《心理咨詢師(三級(jí))》，從而了解了一些心理學(xué)的知識(shí)，為第二、第三環(huán)節(jié)的比賽奠定了一定的專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)在日常生活中，能夠更好地調(diào)節(jié)自己的情緒，幫助身邊同學(xué)減輕煩惱，帶動(dòng)大家積極的生活、學(xué)習(xí)，營(yíng)造一個(gè)愉快、舒適的環(huán)境;

　　2、讓身邊的同學(xué)進(jìn)一步了解參賽選手

　　決賽中的.第一環(huán)節(jié)，自我風(fēng)采展示中，作為參賽選手我們應(yīng)該展現(xiàn)樂(lè)觀、活潑、向上的一面，從而影響身邊同學(xué)向積極方向發(fā)展，符合朋輩心理輔導(dǎo)員的身份。在這一過(guò)程中，我們進(jìn)一步挖掘自身的潛力，表現(xiàn)出自身的特長(zhǎng)，個(gè)性特征，同時(shí)讓身邊的同學(xué)更深入地認(rèn)識(shí)了參賽選手，有助于雙方的互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步;

　　3、層次分明地分析

　　第二環(huán)節(jié)，個(gè)案分析中，我們要迅速提取案例信息，運(yùn)用積累的心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，首先概述案例的具體情況，一般的框架是“從案例中我們了解到這是大學(xué)生常見的一般性心理問(wèn)題，……”，然后分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的內(nèi)、外部因素，最后給出解決的建議。作答時(shí)應(yīng)條分縷析，將案例與理論結(jié)合;

　　4、掌握溝通技巧

　　第三環(huán)節(jié)，模擬情境挑戰(zhàn)中，作為心理咨詢師的扮演者，按照“營(yíng)造氣氛、了解情況、探索問(wèn)題、指導(dǎo)措施”的順序進(jìn)行朋輩輔導(dǎo)，范文《朋輩心理輔導(dǎo)感悟》。我們應(yīng)該與來(lái)訪者產(chǎn)生共情，深入到對(duì)方內(nèi)心去體驗(yàn)其情感思維，借助自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，使其感到自己被理解、接納。使用開放性的提問(wèn)，比如不應(yīng)使用“你身邊的同學(xué)喜歡你嗎?”而應(yīng)使用“能說(shuō)說(shuō)你身邊同學(xué)對(duì)你的看法嗎?”傾聽了來(lái)訪者的敘述后，應(yīng)予以適當(dāng)回應(yīng)“看來(lái)你為這件事十分困擾。”從而使來(lái)訪者更多地傾訴感情，有利于自己更多地收集信息，了解情況，但不應(yīng)該對(duì)來(lái)訪者的行為作道德評(píng)判，而應(yīng)該引導(dǎo)來(lái)訪者獨(dú)立思考，作出評(píng)價(jià)。從中我明白了人際交往的核心，一是合作，二是溝通，在日常生活中，我們應(yīng)該常常換位思考，關(guān)心體諒他人，最后達(dá)到自我內(nèi)在素質(zhì)的完善;

　　5、合理情緒法

　　朋輩輔導(dǎo)主要是給予當(dāng)事人安慰和支持，使當(dāng)事人的心理得到健康成長(zhǎng)，最終使當(dāng)事人在德智體美勞心各方面全面發(fā)展，同時(shí)我們也在助人的過(guò)程中得到快樂(lè)。在心理學(xué)的相關(guān)理論中，我深有感觸的是“合理情緒法”，它指出，使人難過(guò)和痛苦的，不是事情本身，而是當(dāng)事人對(duì)事情的不正確解釋和評(píng)價(jià)。比如大晴天時(shí)，有的人會(huì)說(shuō)“真麻煩，太陽(yáng)這么強(qiáng)烈，又要曬黑了”，而有的人會(huì)說(shuō)“真是太好了，又可以曬被子了”。它告訴我們，良好的情緒狀態(tài)能夠使生理功能處于最佳狀態(tài)，要想改變外部世界，必須先改變內(nèi)心世界，懷著積極樂(lè)觀的心態(tài)去感受生活，我們的世界將會(huì)陽(yáng)光燦爛;

　　6、克服緊張，改正不足，提升自信

　　參賽選手通過(guò)在舞臺(tái)上自我展示、案例分析、情景模擬，訓(xùn)練了選手的舞臺(tái)掌控能力、應(yīng)變能力，提升了參賽選手的自信心。這次比賽中我的最大失誤就是心里緊張，導(dǎo)致回答問(wèn)題缺乏邏輯，表情不夠豐富，下臺(tái)前的鞠躬不到位.動(dòng)作僵硬。我知道失敗只是暫時(shí)的，不能為已經(jīng)犯的錯(cuò)誤而難過(guò)，而應(yīng)調(diào)整好狀態(tài)，做好接下來(lái)的工作。比賽之后，我在QQ空間發(fā)表了一篇日志，收集同學(xué)們對(duì)我的表現(xiàn)的建議，以期得到改善。經(jīng)過(guò)這次磨練，我想以后我可以做得更好。

　　7、學(xué)會(huì)更科學(xué)地緩解壓力

　　培訓(xùn)過(guò)程中我了解了一些緩解壓力的方法，我對(duì)其中兩種方法深有體會(huì)：1、做事專一，即同一時(shí)間只做一件事。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，焦慮、精神崩潰等疾病主要是面對(duì)很多急需處理的事，精神負(fù)擔(dān)太大引起的;2、為別人做事，幫助別人不僅使自己忘記煩惱，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，還能獲得友誼。今后，我會(huì)將這兩種方法運(yùn)用于實(shí)際，不再茫然，不再焦躁，而是自信、自強(qiáng)、自立，以更好的心態(tài)面對(duì)生活。

　　最后衷心地感謝中共福建師范大學(xué)委員會(huì)學(xué)生工作部提供這次展示自我的寶貴機(jī)會(huì)，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予的大力支持與關(guān)心，還有身邊的同學(xué)對(duì)我的幫助。我會(huì)珍惜你們的支持幫助，努力學(xué)習(xí)，以飽滿的熱情和樂(lè)觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，和大家一起創(chuàng)造精彩的生活。

　　以上是個(gè)人的膚淺意見，主要是針對(duì)自我的不足展開的反思，有何不妥還請(qǐng)批評(píng)指正。

心理輔導(dǎo)總結(jié)5

　　xx中學(xué)對(duì)心理健康教育工作還是比較重視的，學(xué)校設(shè)有專門的心理活動(dòng)室、心理咨詢室和辦公室；我來(lái)到這里以后，將學(xué)校的心理健康教育工作擴(kuò)展為理活動(dòng)課程、個(gè)體心理咨詢和課余活動(dòng)等三項(xiàng)內(nèi)容。

　　1、心理課

　　心理活動(dòng)課主要在初一年級(jí)開設(shè)，以團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式進(jìn)行，針對(duì)青少年的自信、價(jià)值觀、人際交往等多個(gè)方面的發(fā)展設(shè)計(jì)相應(yīng)的心理活動(dòng)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，已經(jīng)做過(guò)團(tuán)體組建、信任、合作、自我認(rèn)識(shí)、自信、價(jià)值觀、競(jìng)爭(zhēng)、感恩、責(zé)任、時(shí)間管理、異性交往、情緒等十幾個(gè)主題，注重學(xué)生全員參與和親身體驗(yàn)，在活動(dòng)后請(qǐng)學(xué)生自愿分享他們的感受和啟發(fā)�？紤]到初中生表達(dá)能力、課堂自主意識(shí)等較弱的實(shí)際情況，團(tuán)體輔導(dǎo)的分享環(huán)節(jié)主要由我進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生討論、發(fā)表觀點(diǎn)，幫助他們深入思考、發(fā)掘活動(dòng)蘊(yùn)含的啟示。心理課為同學(xué)們營(yíng)造了輕松積極的氛圍，提供了一個(gè)調(diào)整學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)的平臺(tái)，同時(shí)用參與活動(dòng)的形式給予他們有關(guān)成長(zhǎng)方面的指導(dǎo)，促進(jìn)了身心健康的和諧發(fā)展。

　　2、個(gè)體心理咨詢

　　心理課一般是面向?qū)W生群體而設(shè)計(jì)，而心理咨詢是為一些有需要的個(gè)別學(xué)生服務(wù)的。我們知道，青少年時(shí)期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，初中生在此階段都面臨或經(jīng)歷著身心方面的變化，很多同學(xué)承受著來(lái)自學(xué)習(xí)、生活的壓力，遇到了人際交往、身心發(fā)展等方面的'成長(zhǎng)困惑，他們需要與人交流，渴望被傾聽、理解和陪伴。因此，我向?qū)W校主動(dòng)申請(qǐng)開展此項(xiàng)工作，開展以來(lái)，接待了數(shù)十名同學(xué)的來(lái)訪，這也證明心理咨詢對(duì)于幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、滿足他們的心理需要有很大的必要性和現(xiàn)實(shí)意義。

　　3、課余活動(dòng)

　　我還在張老師的建議和協(xié)助下，定期在校刊發(fā)表“心心相約”心理版面，每期設(shè)有“心理視窗”、“心靈雞湯”、“趣味測(cè)試”、“學(xué)生天地”等多個(gè)板塊。通過(guò)小報(bào)會(huì)向?qū)W生介紹一些實(shí)用的心理知識(shí)和有趣的心理測(cè)驗(yàn)，用一些積極的小故事啟發(fā)他們的成長(zhǎng)，并在“學(xué)生天地”板塊展示學(xué)生作品，鼓勵(lì)他們用文字記錄生活、抒發(fā)情懷，并學(xué)會(huì)和其他人進(jìn)行分享。

　　在課外活動(dòng)方面，我還策劃了一場(chǎng)心理運(yùn)動(dòng)會(huì)，在校領(lǐng)導(dǎo)、師生的幫助下，5月24日下午，心理運(yùn)動(dòng)會(huì)順利拉開帷幕，參加此次運(yùn)動(dòng)會(huì)的有包括初一初二年級(jí)全體學(xué)生在內(nèi)的三百余人。這次運(yùn)動(dòng)會(huì)旨在迎接“5·25”心理活動(dòng)日的到來(lái)，共設(shè)有“火車快跑”、“天女散花”、“企鵝漫步”、“無(wú)敵風(fēng)火輪”、“乘風(fēng)破浪”五個(gè)比賽項(xiàng)目，以班級(jí)為單位，派出代表隊(duì)參加比賽。其中，“火車賽跑”、“無(wú)敵風(fēng)火輪”和“乘風(fēng)破浪”都是10人為一組參加的項(xiàng)目，目的在于考驗(yàn)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)，在無(wú)敵風(fēng)火輪的比賽中，所有班級(jí)成員都自發(fā)地走上賽場(chǎng)幫助本班完成任務(wù)，在感受到激烈競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，也讓我們看到了孩子們高度的集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力�！疤炫�散花”和“企鵝漫步”的賽制分別是4人一組和六人一組，這兩個(gè)項(xiàng)目更多的是考驗(yàn)同學(xué)之間相互配合、組織協(xié)調(diào)的能力，需要組員有很好的默契，在“天女散花”的項(xiàng)目中，初二學(xué)生的成績(jī)明顯高于初一學(xué)生，但初一學(xué)生在“企鵝漫步”中也表現(xiàn)出了敏捷靈活的優(yōu)勢(shì)�；顒�(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，同學(xué)們參與度高，很好的表現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)注集體榮譽(yù)等優(yōu)秀品質(zhì)，這些品質(zhì)讓所有人看到了專屬于初中生的朝氣蓬勃和昂揚(yáng)風(fēng)采。

　　可以說(shuō)，在這里的教學(xué)工作上我還是充分發(fā)揮了自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為基層初中學(xué)校的心理健康教育工作帶來(lái)了一些不同�；仡櫰饋�(lái)，我也曾在心理課上找不到價(jià)值感，在心理咨詢中手足無(wú)措，在心理運(yùn)動(dòng)會(huì)的準(zhǔn)備過(guò)程中焦頭爛額，但是，我慶幸自己堅(jiān)持著做到了，才有現(xiàn)在這個(gè)收獲的機(jī)會(huì)。

心理輔導(dǎo)總結(jié)6

　　我校在高度關(guān)注學(xué)生的心理健康情況，以建設(shè)心理輔導(dǎo)站為契機(jī)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)理論和方法，有目的、有計(jì)劃、有步驟的通過(guò)多種形式及途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，積極開展豐富多彩的促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。主要有：

　　一、廣泛宣傳

　　利用學(xué)校的校園廣播站定期宣傳心理知識(shí)，組織學(xué)生制作心理專欄和心理小報(bào)。

　　二、開展心育班會(huì)

　　我校積極倡導(dǎo)廣大教師員工學(xué)習(xí)教育、心理理論知識(shí)，提高自身心理素質(zhì)，重視心理工作對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義。本學(xué)期，在心理輔導(dǎo)站的指導(dǎo)下，很多班主任都相應(yīng)開展了心育班會(huì)，改變了以往工作的方式，逐漸滲透心理輔導(dǎo)內(nèi)容，以學(xué)生關(guān)心的心里問(wèn)題為主題，互相探討。

　　三、開展個(gè)別輔導(dǎo)工作

　　個(gè)別輔導(dǎo)工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。隨著學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的增大，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，青春萌動(dòng)以及遇到的一系列青少年常見心理問(wèn)題，只他們迫切需要專業(yè)心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)重的不良情緒。我校的心理室工作充分發(fā)揮其職能作用，相應(yīng)開設(shè)了學(xué)生個(gè)體輔導(dǎo)及家長(zhǎng)咨詢。 心理輔導(dǎo)站定于每周五下午時(shí)間，也可以和心理老師預(yù)約時(shí)間。當(dāng)面咨詢所涉及到的問(wèn)題，還包括了自信心、情緒問(wèn)題等。心理老師對(duì)待每一名前來(lái)尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問(wèn)題，分析原因，探討解決的方法，增強(qiáng)他們的自信心，使每名學(xué)生都得到相應(yīng)的幫助。

　　心理教師會(huì)知道他們正確的看待孩子的心理問(wèn)題，正面開導(dǎo)，加強(qiáng)溝通，在理解孩子心理的前提下再施以恰當(dāng)?shù)慕逃�，如有必要，心理老師還會(huì)直接找到該生談心，做到學(xué)校教育和家庭教育密切配合，共同做好學(xué)生教育工作。

　　四、開展測(cè)驗(yàn)、調(diào)查工作

　　為了更好的了解學(xué)生的心理狀況，本學(xué)年作了幾次大規(guī)模的測(cè)驗(yàn)調(diào)查工作：

　　一、開學(xué)初指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身狀況的特點(diǎn)，制定《自我適應(yīng)性的計(jì)劃》。為了更好的促使學(xué)生的適應(yīng)性，組織班主任又認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)適應(yīng)性的理論材料，能夠正確的對(duì)待調(diào)查結(jié)果，根據(jù)結(jié)果制定相應(yīng)的教育方式。

　　二、進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)任課教師的態(tài)度，哪些方面不滿意，希望教師如何做得更好等等，從中發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，諸如希望老師多和同學(xué)溝通，談心，能多關(guān)注學(xué)生……。針對(duì)這些反映的問(wèn)題，學(xué)校也作了相關(guān)的總結(jié)，號(hào)召每一位教師對(duì)自我的反省，使教師能充分認(rèn)識(shí)到自身工作中忽略的對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)注，今后這方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　三、針對(duì)學(xué)生課堂回答問(wèn)題的現(xiàn)狀來(lái)探討學(xué)生心理原因，調(diào)查結(jié)果顯示如有的同學(xué)害羞，不敢說(shuō)，有的同學(xué)認(rèn)為自己會(huì)就行了，何必再回答呢？……正因?yàn)橛羞@些想法，才造成教師努力調(diào)動(dòng)學(xué)生，而課堂學(xué)習(xí)氛圍依然死氣沉沉的原因。開展此項(xiàng)調(diào)查就是想通過(guò)學(xué)生反映的問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮自身的潛能和認(rèn)識(shí)到共同創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍對(duì)自身的積極作用。

　　通過(guò)以上活動(dòng)的開展，廣大師生特別是學(xué)生們對(duì)心理知識(shí)都有了一定的了解，能夠選擇一些恰當(dāng)?shù)姆绞骄徑庾陨淼牟涣记榫w，積極尋求幫助。教師心理素質(zhì)和理論知識(shí)的提高也有助于對(duì)學(xué)生的.教育和管理，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。

　　通過(guò)近一學(xué)期各項(xiàng)工作的系統(tǒng)開展，取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。首先，心理教育緊密圍繞學(xué)學(xué)生的實(shí)際需求開展，抓住了學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生感興趣什么，需要什么就及時(shí)開展相應(yīng)的教育指導(dǎo)工作。如新生入學(xué)一段時(shí)間后，有很多學(xué)生對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)，就及時(shí)進(jìn)行新生適應(yīng)不良癥的教育，指導(dǎo)他們?nèi)绾伪M快適應(yīng)新的環(huán)境，新的學(xué)習(xí)形式以及和新同學(xué)相處等。

　　其次，對(duì)于心理輔導(dǎo)工作的時(shí)間上應(yīng)盡量方便同學(xué)。咨詢的時(shí)機(jī)是千變?nèi)f化的，一旦錯(cuò)過(guò)就很難再找到，而有些學(xué)生是鼓足勇氣，下了很大的決心來(lái)的，如果這次沒(méi)能及時(shí)幫助，也許就不會(huì)有下次了。因此，面對(duì)這樣一種情況，就要求心理教師愛崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，一切以學(xué)生為主。 第三，學(xué)生渴望心理健康教育。在信息化時(shí)代，社會(huì)處于日新月異的變化之中，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校中在體驗(yàn)自身成長(zhǎng)變化的同時(shí)，還要感受激烈的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)的壓力及以不斷變革所帶來(lái)的不穩(wěn)定因素的影響，因此他們內(nèi)心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情。在這種局面下，就更有利于在學(xué)生中間開展各項(xiàng)活動(dòng)與工作，也能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

　　第四，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對(duì)心理學(xué)一知半解，對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、心理健康教育都不清楚。而現(xiàn)在大多數(shù)教師都能接受心理健康教育工作，對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題也有了一定的認(rèn)識(shí)，如對(duì)學(xué)生異性交往問(wèn)題，不再是以往的嚴(yán)厲批評(píng)，生硬拆散，嚴(yán)禁交往……現(xiàn)在許多班主任對(duì)這個(gè)問(wèn)題都有了新的認(rèn)識(shí)，會(huì)找同學(xué)談心，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期中學(xué)生向往異性接觸的心理。因此，隨著教師心理水平的提高，對(duì)學(xué)生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成尖銳的問(wèn)題。

心理輔導(dǎo)總結(jié)7

　　我校心理輔導(dǎo)室在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體心理輔導(dǎo)教師的共同努力下，一年來(lái),為廣大師生舒解心結(jié)做了許多工作，也解決了不少易于發(fā)生的沖突甚至極端的事件，先后接待教職員工360多人次（包括業(yè)余時(shí)間輔導(dǎo)），成了學(xué)校工作不可缺少的一部分.

　　一、隊(duì)伍建設(shè)和機(jī)構(gòu)設(shè)置

　　在學(xué)校的.管理和決策中，心理健康教育一直占據(jù)著重要地位，被納入學(xué)校行政工作計(jì)劃中，學(xué)校建立了一支由4名專職和62名兼職輔導(dǎo)教師（各班班主任）組成的強(qiáng)有力的心理輔導(dǎo)教育工作隊(duì)伍。學(xué)校還投入了一定的資金將心理輔導(dǎo)室的環(huán)境布置得溫馨、典雅，該室集閱覽、松弛、咨詢于一體。

　　二、心理輔導(dǎo)工作

　　1、繼續(xù)執(zhí)行心理值班制度，輔導(dǎo)室每周三、六、日下午4：306：30定時(shí)開放。晚上20：0021：00點(diǎn),按時(shí)做記錄。

　　2、建立“知心朋友”信箱，做到有信必回。

　　3、開設(shè)心理輔導(dǎo)課，構(gòu)建課堂教學(xué)新模式。

　　心理輔導(dǎo)室成立以后，制定了教學(xué)大綱和授課計(jì)劃，授課內(nèi)容包括學(xué)習(xí)、人際交往、應(yīng)對(duì)不良情緒等。對(duì)心理輔導(dǎo)課進(jìn)行不斷探索和改革，采用教學(xué)與心理測(cè)試相結(jié)合、注重師生互動(dòng)等貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的方式教學(xué)，收到了一定的教學(xué)效果。

　　4、對(duì)高三年級(jí)部分學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，了解學(xué)生的心理狀況，心理輔導(dǎo)老師對(duì)心理素質(zhì)不好的學(xué)生有針對(duì)性地輔導(dǎo)。

　　5、進(jìn)行課題研究，找出心理輔導(dǎo)的新思路。

　　6、進(jìn)行了學(xué)生心理素質(zhì)狀況的調(diào)研，向?qū)W生發(fā)出問(wèn)卷材料1400多份，為加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)狀況的研究，提供了寶貴資料。

　　7、舉行了心理健康教育宣傳畫展，使學(xué)生在欣賞中受到了教育。

　　8、積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生踴躍向校報(bào)《蒲公英》投稿，暢談心理健康輔導(dǎo)工作帶給他們的動(dòng)力。

　　總之，廣大心理輔導(dǎo)老師本著理解與尊重、愛護(hù)與保密相結(jié)合的原則，盡力為廣大師生創(chuàng)造良好的心境，為我校心理輔導(dǎo)工作更上一個(gè)臺(tái)階打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

心理輔導(dǎo)總結(jié)8

　　同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)到：團(tuán)隊(duì)合作有很大的重要性。學(xué)會(huì)與他人溝通、協(xié)調(diào)、合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，可以使我們收到事半功倍的效果，可以使我們的工作更加良好地向前發(fā)展。

　　對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的新生來(lái)講，學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，以及個(gè)人和社會(huì)對(duì)他們的期望都發(fā)生了很大的變化，這就需要他們能夠在短期內(nèi)很快適應(yīng)，并完成個(gè)人角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)有較大的依賴；對(duì)社會(huì)了解有限，過(guò)于理想化；環(huán)境突變難以適應(yīng)；對(duì)自我的認(rèn)識(shí)搖擺不定而難以定位，從而心理特點(diǎn)上顯露出一系列的矛盾與沖突：

　　通過(guò)同學(xué)們之間的相互交流和老師的指導(dǎo)，我們認(rèn)識(shí)到：產(chǎn)生這些心理問(wèn)題的原因大致是：

　　首先從客觀上來(lái)說(shuō)：

　　一、學(xué)習(xí)的任務(wù)，內(nèi)容，方法發(fā)生了變化。從幼兒園到小學(xué)；從小學(xué)到初中；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)任務(wù)都重了很多，課程多了好幾門，老師也沒(méi)有以前一樣天天守著你，所以就要有較強(qiáng)的自學(xué)能力和獨(dú)立思考解答問(wèn)題的能力。

　　二、生活環(huán)境發(fā)生了變化。有很多新生在幼兒園，小學(xué)的時(shí)候從來(lái)沒(méi)有住校的經(jīng)歷，沒(méi)有跟其他的同學(xué)共同生活的經(jīng)歷。但是現(xiàn)在不一樣，對(duì)于部分學(xué)生而言班集體成為主要的生活環(huán)境，宿舍時(shí)主要的生活區(qū)，日常生活全要自理。對(duì)于慣常依靠父母的我來(lái)說(shuō)，確實(shí)有點(diǎn)難以適應(yīng)。這種生活環(huán)境的變化也帶來(lái)一定的精神壓力。

　　三、人際關(guān)系復(fù)雜。學(xué)生都有一些從小在一起的伙伴，班主任一任數(shù)年，天天相見。熟悉的面孔，相似的語(yǔ)言，習(xí)俗構(gòu)成了自己熟悉的生活環(huán)境。進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境后，周圍的人都發(fā)生了變化，性格、愛好各有不同。同學(xué)間那種熱鬧親密感不見了，取而代之的是陌生。有想法也難以啟齒。必然會(huì)有復(fù)雜多變的人際關(guān)系要處理。

　　其次是主觀方面的原因：

　　在物質(zhì)生活依賴性與精神生活得獨(dú)立意識(shí)發(fā)生著矛盾，日益增強(qiáng)的'自立自主意識(shí)以及主觀愿望上的獨(dú)立自主與客觀條件上的可能性及能力之間發(fā)生著矛盾。這些主觀因素也導(dǎo)致了心理問(wèn)題的產(chǎn)生。

　　面對(duì)這些問(wèn)題，我們可以采取以下方法：

　　1、淡化陌生情緒，融入新的集體。對(duì)于大多數(shù)新生來(lái)說(shuō)，離開了父母、親朋以及原先熟悉的環(huán)境，諸多問(wèn)題需要自己拿主意，自己動(dòng)手解決，這些都會(huì)給新生造成不同程度的環(huán)境應(yīng)激。有些新生于是產(chǎn)生“回歸心理”，希望回到過(guò)去，強(qiáng)化對(duì)家人的思念，甚至整天哭哭啼啼、夜不能寐。這種想家的情緒和回歸的心理正說(shuō)明了自己還沒(méi)有適應(yīng)新的環(huán)境，沒(méi)有與同學(xué)建立起新的友誼，沒(méi)有融入新的集體。要盡快熟悉校園環(huán)境，加強(qiáng)與同學(xué)、老師的溝通，盡快融入新集體。

心理輔導(dǎo)總結(jié)9

　　近日，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情席卷我市，阻隔了我們回歸校園的腳步。根據(jù)上級(jí)疫情防控工作有關(guān)要求，汶陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)全體師生實(shí)行居家管理，重啟線上學(xué)習(xí)模式。為緩解居家生活、線上教學(xué)期間出現(xiàn)的`恐慌、焦慮、煩躁等各種不良情緒，幫助廣大學(xué)生用陽(yáng)光心態(tài)打贏這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”，學(xué)校積極開展線上教學(xué)活動(dòng)及心理指導(dǎo)活動(dòng)。

　　學(xué)校重視學(xué)生心理健康教育，自開啟線上授課的學(xué)習(xí)模式后，積極部署心理健康教育工作，在居家學(xué)習(xí)期間開展了心理健康教育活動(dòng)。為學(xué)生搭建線上心理學(xué)習(xí)平臺(tái)，隔空傳遞關(guān)愛，用不一樣的方式戰(zhàn)“疫”。

　　老師們還通過(guò)視頻、電話、微信短信等方式與居家隔離的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，了解他們的生活學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)推送心理輔導(dǎo)課，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。與家長(zhǎng)保持密切的溝通和聯(lián)系，保證孩子們?cè)诰蛹腋綦x期間保持積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

　　課后，家長(zhǎng)和同學(xué)們感觸很深，收獲很多。家長(zhǎng)們反饋說(shuō)“很需要這樣的課程，不僅能幫助學(xué)生緩解一些不良情緒，還能讓孩子們樹立戰(zhàn)勝困難的信心�！�

　　居家隔離只是暫時(shí)的，相信在全市人民眾志成城抗擊疫情的努力下，我們一定會(huì)早日重返充滿歡聲笑語(yǔ)的校園。

心理輔導(dǎo)總結(jié)10

　　本學(xué)期心理咨詢室在校長(zhǎng)辦公室和政教處領(lǐng)導(dǎo)下，本室積極全面地進(jìn)行心理教學(xué)和心理咨詢工作，在開學(xué)之初本室制定了工作計(jì)劃，我室針對(duì)學(xué)生的心理健康實(shí)際情況，有計(jì)劃有步驟地落實(shí)開學(xué)之初的計(jì)劃，在初一年級(jí)主要圍繞怎樣適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活和初步了解心理問(wèn)題產(chǎn)生的根源舉辦輔導(dǎo)課；初三年級(jí)面臨中考心理波動(dòng)比較大，主要圍繞如何提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)自信心及如何減輕學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力的問(wèn)題開設(shè)心理活動(dòng)課。

　　心理課受到了學(xué)生的普遍歡迎，班級(jí)的'絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為上完心理課，心情十分放松，精神上得到了鼓舞，心理長(zhǎng)期的壓力得到了有效釋放，并且重新找到了學(xué)習(xí)方向，重拾過(guò)去的信心，能夠更輕松愉快地投入學(xué)習(xí)。

　　據(jù)本室不完全統(tǒng)計(jì)每天都有同學(xué)在心理老師的幫助引導(dǎo)下，改變了過(guò)去不良的習(xí)慣，樹立了頑強(qiáng)拼搏的學(xué)習(xí)精神，學(xué)會(huì)了新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)得到了不同程度的提高，心理健康狀況有了較大的改善，有不少同學(xué)來(lái)信給本室，稱自己由原來(lái)的中等生、甚至差生，變成了上等生。

　　本室教師不僅按學(xué)校課時(shí)計(jì)劃圓滿完成了教學(xué)計(jì)劃，而且在課余時(shí)間接待了學(xué)生的面訪和信訪，我們針對(duì)有典型意義的個(gè)案勻進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的疏導(dǎo)工作，并且詳細(xì)地記錄在案，對(duì)個(gè)別心理問(wèn)題嚴(yán)重的同學(xué)確立正常的咨詢關(guān)系，每次咨詢后都對(duì)他們的進(jìn)步情況進(jìn)行記錄，短的咨詢有二、三次，長(zhǎng)期乃達(dá)一個(gè)學(xué)期之久，在本室咨詢過(guò)的

　　學(xué)生的心理狀況都得到了顯著提高。

　　除了正常上班對(duì)學(xué)生咨詢之外，還給學(xué)生進(jìn)行義務(wù)咨詢，深受廣大學(xué)生及學(xué)校有關(guān)方面的好評(píng)，收到學(xué)生感謝信數(shù)篇。

　　當(dāng)然，我們?cè)诠ぷ髦羞�有一些不足，由于本室工作教師少，有時(shí)學(xué)生的回信得不到及時(shí)回復(fù)，我們將努力工作，力爭(zhēng)對(duì)每個(gè)同學(xué)的面訪和信仿，都讓學(xué)生達(dá)到滿意。

　　我們還應(yīng)加大學(xué)習(xí)的力度，提高自身的業(yè)務(wù)能力，為學(xué)校的教育教學(xué)工作作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

心理輔導(dǎo)總結(jié)11

　　第一部分：熱身環(huán)節(jié)

　　1.教練帶領(lǐng)同學(xué)們宣讀活動(dòng)契約

　　2.找零錢游戲

　　隊(duì)員隨機(jī)拉手，女生代表一元，男生代表五角。在教練員的指揮下，大家圍圈走動(dòng)起來(lái)。根據(jù)教練員口令：“找啊找啊找零錢，找到1.5塊錢……”隊(duì)員自行組合達(dá)到要求，失敗者要接受小懲罰。游戲結(jié)束后，教練帶領(lǐng)同學(xué)們領(lǐng)悟游戲內(nèi)涵，并總結(jié)出：游戲里每種面值都很有價(jià)值，在班級(jí)里每個(gè)人都一樣重要；不起眼的每個(gè)小零錢可以匯總成大額票值，團(tuán)隊(duì)即班級(jí)團(tuán)結(jié)起來(lái)可以一起成長(zhǎng)。

　　第二部分：相逢是首歌

　　大家圍圈而坐，前兩個(gè)人產(chǎn)生后，就這個(gè)人開始，以第二個(gè)人的順序依次請(qǐng)每個(gè)人用一句話介紹自己，這句話中必須包含三個(gè)內(nèi)容：

　　姓名、所屬地、自己與眾不同的特征，當(dāng)?shù)谝粋�(gè)人說(shuō)完后，第二個(gè)人必須從第一個(gè)開始講起：“我是來(lái)自xx地區(qū)的，喜歡xx的xx旁邊的……”游戲結(jié)束后，教練帶領(lǐng)同學(xué)們領(lǐng)悟游戲內(nèi)涵，同學(xué)們認(rèn)真領(lǐng)悟思考，總結(jié)出：

　　要學(xué)會(huì)向別人介紹自己，這本身就是一種能力，盡早記住新同學(xué)的名字，能拉進(jìn)距離。

　　第三部分：解開千千結(jié)

　　教練將全體隊(duì)員分為兩組，分別拉手圍成圓圈站立。并讓隊(duì)員牢記自己左右兩邊的隊(duì)員，然后松開雙手，將圓圈徹底打亂，使左右兩邊隊(duì)員不再相鄰。保持后續(xù)隊(duì)形同時(shí)再用雙手尋找最初左右兩邊隊(duì)員并握好雙手。所有的隊(duì)員手牽手結(jié)成了一張網(wǎng)。隊(duì)員們此時(shí)是親密無(wú)間緊緊相連的`，但是這個(gè)時(shí)候的親密無(wú)間緊緊相連卻限制了大家的行動(dòng)。我們需要的是一個(gè)圓，一個(gè)聯(lián)系著大家，能讓大家朝著一個(gè)統(tǒng)一方向滾動(dòng)前進(jìn)的圓。

　　游戲結(jié)束后，教練帶領(lǐng)同學(xué)們體會(huì)游戲深意，總結(jié)出：

　　領(lǐng)袖的產(chǎn)生與責(zé)任，樹立團(tuán)隊(duì)的制度是很重要的，個(gè)人首先明確并關(guān)注好自己的職責(zé)，這樣才有利于團(tuán)隊(duì)的溝通和協(xié)作。

　　第四部分：無(wú)敵風(fēng)火輪

　　每組利用報(bào)紙和膠帶制作一個(gè)可以容納全體成員的封閉式大圓環(huán)，將圓環(huán)立起來(lái)全隊(duì)成員站到圓環(huán)上邊邊走邊滾動(dòng)大圓環(huán)，向前行進(jìn)8米，期間如果報(bào)紙斷開需回到起點(diǎn)重新開始。率先到達(dá)終點(diǎn)的隊(duì)伍勝利。游戲結(jié)束后，同學(xué)們積極主動(dòng)回答出這個(gè)游戲主要在于培養(yǎng)隊(duì)員團(tuán)結(jié)一致，密切合作，克服困難的團(tuán)隊(duì)精神；提高團(tuán)隊(duì)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)能力；樹立隊(duì)員服從指揮、一絲不茍的工作態(tài)度，增強(qiáng)隊(duì)員間的相互信任和理解。

　　第五部分：傳球奪秒

　　每個(gè)組員都要用手接觸小球，但前后接觸球的人不能是相鄰者，以每個(gè)成員均接觸過(guò)球的總時(shí)間計(jì)算，用時(shí)短的一隊(duì)即為勝利。通過(guò)這個(gè)游戲，也讓大家理解到：團(tuán)隊(duì)進(jìn)度由弱勢(shì)隊(duì)員決定，但任何人都會(huì)有優(yōu)勢(shì)，也會(huì)有弱勢(shì)，只是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不同，優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)有時(shí)可以相互轉(zhuǎn)換，尊重生命中的每一個(gè)人，感謝生命中的每次陪伴。

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　通過(guò)本次活動(dòng)促進(jìn)了大一新生的快速成熟，增進(jìn)了對(duì)彼此的相互了解和信任，在游戲中增強(qiáng)了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，形成了良好的班級(jí)意識(shí)，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了團(tuán)結(jié)就是力量，促進(jìn)了班級(jí)成員的融合。讓剛剛告別父母的大一新生感受到了來(lái)自新集體的溫暖，使他們更快地適應(yīng)新的生活環(huán)境，更好地融入集體，幫助他們成長(zhǎng)。

心理輔導(dǎo)總結(jié)12

　　我校的心理健康教育工作，將以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以完善學(xué)校心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制為保障，以提高教師的心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展為目標(biāo)，緊密結(jié)合新課程改革精神，不斷加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育工作，努力提高學(xué)校心理健康教育的質(zhì)量和水平。本學(xué)期，我擔(dān)任心理輔導(dǎo)老師，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

　　一、常規(guī)工作：

　　1、面向全體學(xué)生，立足于學(xué)生發(fā)展性、預(yù)防性的心理健康教育，做到預(yù)防、疏導(dǎo)為主，干預(yù)、治療為輔。開放心理健康輔導(dǎo)室，有心理困惑的學(xué)生可以通過(guò)預(yù)約商定好時(shí)間，輔導(dǎo)老師幫助學(xué)生走出困惑，細(xì)化求助過(guò)程，留好記錄；嘗試建立學(xué)生心理健康檔案。

　　2、密切與班主任的聯(lián)系，更好地與學(xué)校德育工作有機(jī)結(jié)合。

　　3、多做宣傳增加學(xué)生的信任，讓學(xué)生知道遇到自己無(wú)力解決的問(wèn)題時(shí)如何求助；針對(duì)普遍問(wèn)題開展專題宣傳或講座。

　　4、加強(qiáng)輔導(dǎo)室的.建設(shè)，增加功能設(shè)施，精心設(shè)計(jì)好部室文化；面向?qū)W生做好心理健康宣傳工作。

　　二、開展講座：

　　在學(xué)校的安排下，開展了一次以“珍愛生命”為主題的講座。

　　三、個(gè)人提高：

　　利用工作之余提高專業(yè)知識(shí)和能力，與同行交流，及時(shí)自我反思，不斷提高個(gè)人的專業(yè)技能。

心理輔導(dǎo)總結(jié)13

　　2022年黃浦區(qū)巨鹿路第一小學(xué)為了切實(shí)加強(qiáng)和推進(jìn)育德與育心相結(jié)合的學(xué)校心理健康教育工作，同時(shí)結(jié)合疫情防控要求，減輕疫情可能給師生帶來(lái)的心理干擾和危害，陪伴師生以積極的.情緒應(yīng)對(duì)疫情，提高抗挫能力。學(xué)校于2022年4月~5月組織開展了“童心戰(zhàn)疫情，一起向未來(lái)”心理健康教育月活動(dòng)。

　　4月初，在學(xué)校學(xué)生發(fā)展部、心理健康部門的召集下，召開了2022年巨一小學(xué)心理健康月的組委會(huì)會(huì)議。全體班主任老師、年級(jí)組長(zhǎng)以及相關(guān)負(fù)責(zé)教師參會(huì)，群策群力，組織策劃了本次心理健康月的主題以及相關(guān)任務(wù)的安排工作。

　　今年我校圍繞“童心戰(zhàn)疫情，一起向未來(lái)”心理健康月主要開展了以下幾項(xiàng)工作：

心理輔導(dǎo)總結(jié)14

　　團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作總結(jié)

　　活動(dòng)時(shí)間：20xx年x月——x月

　　班級(jí)：大一部分班級(jí)

　　地點(diǎn)：大學(xué)生活動(dòng)中心412辦公室

　　本次新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)有明確的目標(biāo)和任務(wù)，使工作有 了方向性。本次新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的主題是“大學(xué)生活，快樂(lè)起步”。活動(dòng)的目的是：

　　1、幫助新生盡快相互認(rèn)識(shí)，減少孤獨(dú)感，建立基本的信任和友誼；

　　2、幫助新生學(xué)習(xí)新的態(tài)度和行為方式，從而更快、更好地適應(yīng)大學(xué)生活；

　　3、鼓勵(lì)新生投入各種有意義的集體活動(dòng)，培養(yǎng)他們對(duì)宿舍、班級(jí)和學(xué)校的歸屬感及自身凝聚力。

　　四個(gè)游戲的形式各不相同，但目的都是為了讓大一的新生更快、更好的適應(yīng)大學(xué)生活，希望新生能在未來(lái)的四年里相互珍惜，彼此寬容、理解和接納。要明白到每個(gè)人都有缺點(diǎn)，包括自己，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然也包括自己。當(dāng)埋怨、懷疑自己的時(shí)候，想想自己并不是一無(wú)是處的。當(dāng)別人犯錯(cuò)的時(shí)候，想想自己也不是完美的。希望新生們能在這四年里可以相處愉快，彼此扶持。

　　本次新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的成果和不足:

　　在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在輔導(dǎo)員老師的帶領(lǐng)下，這次的新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)取得圓滿成功。我們很好的達(dá)到了團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的既定目的，促使新生在交往中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，來(lái)認(rèn)識(shí)自我，探討自我并接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式。

　　在新生所填寫的內(nèi)容之中，我們發(fā)現(xiàn)進(jìn)入大學(xué)之后，她們大部分的人最興奮的一件事便是可以獨(dú)立生活，最滿意的一件事就是我們師兄師姐的熱情與關(guān)照，最煩惱的一件事怕自己不適應(yīng)大學(xué)的生活，最擔(dān)心的一件事便是軍訓(xùn)；在面對(duì)學(xué)校生活環(huán)境方面，也有很多新生寫道，雖然宿舍很舊很小，但都會(huì)努力去適應(yīng)它，和舍友們一起去經(jīng)營(yíng)它，如果可以的話，最希望我們的`宿舍是一個(gè)五星級(jí)的宿舍，姐妹們的友誼天長(zhǎng)地久！

　　通過(guò)這次活動(dòng)，我們不難發(fā)現(xiàn)新生們的心態(tài)是很樂(lè)觀積極的，雖然遇到生活環(huán)境上的一些小困難，但她們都想著會(huì)去適應(yīng)去改善，而不是光顧著抱怨，這也是我們感到很欣慰的地方。當(dāng)然，我們此次活動(dòng)也存在某些方面的不足，譬如是有些工作做得還不夠細(xì)致全面，有些宿舍的活躍氣氛還帶動(dòng)的不夠，有些通知說(shuō)明還不夠詳細(xì)到位，但我們相信，經(jīng)過(guò)這次的經(jīng)驗(yàn)，我們以后的工作能做的更好，我們會(huì)努力改進(jìn)！

心理輔導(dǎo)總結(jié)15

　　輔導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生，讓他們?cè)趦?yōu)秀的基礎(chǔ)上更優(yōu)秀，學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)能力很重要，下面總結(jié)一下以下三點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)快速閱讀直接從書中獲取知識(shí)是一條重要的途徑，即使是教科書中的知識(shí)，也不能純粹依靠老師的講解來(lái)學(xué)習(xí)。一個(gè)掌握閱讀技能的學(xué)生，能夠更迅速、更順利地掌握知識(shí)，學(xué)的更主動(dòng)，更輕松。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)習(xí)慣于上課聽講，下課做作業(yè)，即使是教科書也不甚閱讀，更不用說(shuō)量閱讀課外書籍。長(zhǎng)期下去造成的結(jié)果是不會(huì)讀書，沒(méi)有形成熟練的閱讀技能，對(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙，這可能是很多同學(xué)在學(xué)業(yè)上落伍的一個(gè)重要原因。我們講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)不同書籍的模式迅速分清主次、把握書中內(nèi)容的一種技能。這就要求同學(xué)必須多讀書，注意了解不同書籍的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強(qiáng)讀思結(jié)合，并且有意識(shí)地加快閱讀速度，逐漸形成快速閱讀技能。

　　2、學(xué)會(huì)快速書寫中學(xué)階段課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，如果沒(méi)有掌握快速書寫的技能，這種負(fù)擔(dān)會(huì)更加沉重。比如課堂上跟不上老師的速度記錄筆記，課后完成作業(yè)用時(shí)過(guò)多，考試因書寫太慢而答不完試卷等，這些現(xiàn)象都與書寫技能有關(guān)�？梢哉f(shuō)書寫技能是我們借以掌握知識(shí)的工具，這種工具所處的狀態(tài)將決定我們能否有效而合理地使用時(shí)間。那些書寫速度慢的同學(xué)對(duì)此應(yīng)引起足夠的注意，自覺地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，盡快掌握這一技能。當(dāng)然，快速書寫的同時(shí)還要保證字跡的清楚與規(guī)范。

　　3、學(xué)會(huì)做筆記做筆記是一種與動(dòng)手相結(jié)合的學(xué)習(xí)行為，有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。中學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)習(xí)筆記等，課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合教材進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書。讀書筆記應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾批，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”。

　　復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識(shí)的歸納整理，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。還需要指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的`記錄，便于集中處理。三種學(xué)習(xí)能力

　�。�1）立探求知識(shí)的能力這種能力也可以叫自學(xué)能力，在外界條件完全相同的情況下，不同的學(xué)生所取得的'學(xué)習(xí)成績(jī)是不同的，這有多方面的原因，但其中自學(xué)能力不同是一個(gè)重要原因。那些優(yōu)秀的同學(xué)往往具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，他們不僅僅滿足在老師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，更注重立探求知識(shí)。他們注重對(duì)書本的自學(xué)理解，遇到問(wèn)題，并不急于求教，而是首先通過(guò)立思考來(lái)解決，他們總是根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)安排學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的立性和自主性。我們認(rèn)為，在一個(gè)人所學(xué)到的知識(shí)中，立探求的比例越，那么知識(shí)掌握的就越好，而且能更好地促進(jìn)他的進(jìn)一步發(fā)展。所以，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)自學(xué)精神和立意識(shí)。

　�。�2）與他人合作的能力人類的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是在一定的社會(huì)環(huán)境中完成的，所以我們?cè)谥鲝埩⑻角笾�識(shí)的同時(shí)，還需要加強(qiáng)與他人的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，更加全面、更加深刻地理解知識(shí)。老師講，學(xué)生聽，只是一種單向傳遞，知識(shí)的掌握需要雙向、多向交流，所以，我們不僅要主動(dòng)與老師多交流，而且要與同學(xué)進(jìn)行積極的討論。學(xué)會(huì)認(rèn)真聽取別人的意見，互相協(xié)作解決問(wèn)題，也是善于同別人打交道的一種社交能力。一位哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“我有一個(gè)蘋果，你有一個(gè)蘋果，交換以后，我們還是擁有一個(gè)蘋果。但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會(huì)擁有兩種思想�！�

　　（3）流暢的表達(dá)能力一些同學(xué)認(rèn)為，好象只有文科要求有較好的寫作表達(dá)能力，實(shí)際上理科所要求的解答過(guò)程也是一種表達(dá)能力。我們這里所說(shuō)的表達(dá)能力不僅包括文字表達(dá)，還包括口頭表達(dá)。在很多學(xué)習(xí)活動(dòng)中，善于演講，能夠準(zhǔn)確、自如地表達(dá)自己的思想是一種重要的學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言是與人交流的工具，也是思維能力的表現(xiàn)，不注意表達(dá)能力的訓(xùn)練，不僅影響與他人的交往，而且會(huì)影響思維的發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。所以，同學(xué)們應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)表達(dá)能力的自我訓(xùn)練。

　　優(yōu)秀學(xué)生本來(lái)就有著好的基礎(chǔ)，但是在各個(gè)方面應(yīng)該全面發(fā)展。

心理輔導(dǎo)總結(jié)16

　　為了加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高思想政治工作的針對(duì)性和時(shí)效性，太白鎮(zhèn)中心小學(xué)舉辦了輔導(dǎo)員心理健康培訓(xùn)班。幾天的課程學(xué)習(xí)，雖然大家有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)疲憊，但這次心理健康教育培訓(xùn),輔導(dǎo)員的收獲很大，內(nèi)心感到充實(shí)了很多，不僅學(xué)習(xí)了一些專業(yè)的心理知識(shí),以前很多的疑問(wèn)都得到了解決,使他們真正認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性。現(xiàn)就這次培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視，隊(duì)伍團(tuán)結(jié)：

　　作為輔導(dǎo)員，學(xué)生的心理健康教育也是工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。很多問(wèn)題的產(chǎn)生，其實(shí)都是心理問(wèn)題。我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。以前，一直以為學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活過(guò)程中做錯(cuò)的事情都是道德上的錯(cuò)誤，如上課遲到，曠課，因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣。但通過(guò)心理輔導(dǎo)培訓(xùn)后，再來(lái)分析這些問(wèn)題學(xué)生，有些是他們存在著一定的心理問(wèn)題，而不是道德上的.問(wèn)題。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的情況，具體分析，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ�解決學(xué)生所存在的問(wèn)題。通過(guò)心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員們更加深刻地認(rèn)識(shí)到：心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對(duì)于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展是同樣的重要。心理輔導(dǎo)是教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。只有心理和生理都健康成長(zhǎng)的學(xué)生和教師，師生關(guān)系才能和諧發(fā)展。

　　二、掌握了一些心理健康輔導(dǎo)的基本技巧：

　　在心理輔導(dǎo)的過(guò)程中，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽、共情等。說(shuō)說(shuō)很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問(wèn)題的學(xué)生，很困難。當(dāng)有心理問(wèn)題的學(xué)生需要幫助時(shí)，我們首先要接納對(duì)方，即無(wú)條件的積極關(guān)注對(duì)方，認(rèn)真傾聽困擾著對(duì)方的事情，對(duì)其產(chǎn)生共情，感受對(duì)方的感受，了解其情況，讓對(duì)方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問(wèn)題。、因此，作為輔導(dǎo)員，要改變一下心態(tài)，無(wú)條件的積極關(guān)注，傾聽，共情等，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)其人格的健康成長(zhǎng)。作為班輔導(dǎo)員，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有某些特殊現(xiàn)象的學(xué)生時(shí)，應(yīng)注意方式、方法，盡量先溝通，不要急于輔導(dǎo)，要了解這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因；要真誠(chéng)、發(fā)自內(nèi)心，尊重學(xué)生隱私，與其產(chǎn)生共鳴，幫助輔導(dǎo)對(duì)象剔出消極的預(yù)期；幫助輔導(dǎo)對(duì)象提高自我接納的能力；幫助改變輔導(dǎo)對(duì)象的生活規(guī)則和核心概念；幫助輔導(dǎo)對(duì)象樹立自信，溝通時(shí)，要善于調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)對(duì)象的社會(huì)支持系統(tǒng)，其中包括家長(zhǎng)、老師及他周圍的朋友、伙伴等!教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為。只有掌握關(guān)于小學(xué)生心理發(fā)展的科學(xué)知識(shí)、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問(wèn)題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。尤其作為年輕輔導(dǎo)員，雖然有工作的熱情，缺少處理有的問(wèn)題所需要的具體方法與技能。這就需要我們積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去探討。這也是我們培訓(xùn)班以后的發(fā)展方向，準(zhǔn)備學(xué)些關(guān)于心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，以便于更好的去為學(xué)生服務(wù)。

　　三、對(duì)某些問(wèn)題產(chǎn)生了思考：

　　對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的教育需要進(jìn)一步加強(qiáng)，班級(jí)心理委員的作用需要進(jìn)一步的完善和指導(dǎo)，積極運(yùn)用他們?cè)诩�體中的作用。所以自身的關(guān)于這方面的學(xué)習(xí)需要進(jìn)一步的提高。談心活動(dòng)也是一個(gè)很好的途徑，針對(duì)談心活動(dòng)也需要進(jìn)一步的展開，更要有一定的規(guī)劃和方法。

心理輔導(dǎo)總結(jié)17

　　一年的時(shí)光就像天空中隕落的流星，還沒(méi)來(lái)得及留下美好的記憶就已經(jīng)匆匆離去了，轉(zhuǎn)眼又是一個(gè)新年。每當(dāng)一年的最后一天，我都是最快樂(lè)、幸福的——聯(lián)歡晚會(huì)。這樣的晚會(huì)是一學(xué)期孩子成果的一個(gè)展示，看著孩子們的精彩表演，看著家長(zhǎng)們興奮、投入的看著自己孩子成果的展示，那種快樂(lè)的表情從未消失過(guò)，能擁有這樣的快樂(lè)是一件很幸福的事，而這種幸福是那種無(wú)法言表的感覺。

　　來(lái)到xxx，天使之翼工作已經(jīng)3年了，在不知不覺中我已經(jīng)變成傳說(shuō)中的“老人”，而這個(gè)“老人”也見證了機(jī)構(gòu)的每一步成長(zhǎng)。從當(dāng)初的200不到的教室發(fā)展到如今800平；從當(dāng)初6名教師發(fā)展到如今的20余人；從當(dāng)初的6、7名學(xué)生發(fā)展到如今的55人。這簡(jiǎn)單的數(shù)字記錄就已經(jīng)描繪了機(jī)構(gòu)3年的發(fā)展歷史。09年對(duì)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)是發(fā)展飛越關(guān)鍵的一年，經(jīng)過(guò)努力拼搏，已經(jīng)獲得了社會(huì)各界和業(yè)內(nèi)人士及孤獨(dú)癥家庭的認(rèn)可，而09年對(duì)于我也是頗有收獲的一年。

　　09年，我仍然從事個(gè)訓(xùn)工作，依然為那些沒(méi)有語(yǔ)言的天使編織說(shuō)話的夢(mèng)想，可這樣的夢(mèng)想說(shuō)著容易做起來(lái)很不容易的，因?yàn)楦冻龅牟恢故俏业暮顾�，還有家長(zhǎng)們心痛的淚水。每一個(gè)新到的天使都會(huì)有不同的發(fā)育問(wèn)題，我必須要了解他們存在的問(wèn)題，這樣才能去解決問(wèn)題。每一個(gè)孩子到了一個(gè)新的環(huán)境都會(huì)產(chǎn)生恐懼，首先就是要消除他們的恐懼，讓他們感受快樂(lè)�？鞓�(lè)是孩子的權(quán)利，沒(méi)有一個(gè)孩子不喜歡快樂(lè)。帶著這樣的信念，并選擇自由自在、無(wú)拘無(wú)束的上課方式，這樣才能讓孩子完全釋放驅(qū)散他們心中的恐懼，發(fā)揮最大的潛能進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以跟幼兒建立很好的朋友關(guān)系。之后，對(duì)幼兒存在的發(fā)音問(wèn)題進(jìn)行查找，然后，用多種方法去解決孩子的問(wèn)題，一步步去完成。這其中要有成功、要有失敗、要有喜悅、要有傷心流淚�？蔁o(wú)論怎么樣，我都會(huì)努力的幫助他們。因?yàn)槲覉?jiān)信著，一時(shí)的痛苦可以換來(lái)一輩子的幸福，那么現(xiàn)在的這點(diǎn)“苦”不也是很幸福的嗎?在我執(zhí)著的堅(jiān)信下，有3名幼兒已經(jīng)開口說(shuō)話了；在我執(zhí)著堅(jiān)信下，有4名幼兒從單音可以說(shuō)到一句簡(jiǎn)單的話；在我執(zhí)著的堅(jiān)信下，有4名幼兒已經(jīng)升了班，并可以進(jìn)行一般對(duì)話。

　　曾經(jīng)有位家長(zhǎng)跟我說(shuō)：“你應(yīng)該記錄下你教過(guò)學(xué)生的名字，然后標(biāo)記上哪些是不會(huì)說(shuō)話到會(huì)說(shuō)話，哪些孩子是從單音或發(fā)音不準(zhǔn)到可以進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話，因?yàn)檫@些都是你的成績(jī)，你的榮譽(yù)”。聽完之后我笑了，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的家長(zhǎng)目光都會(huì)聚集在那些很“出彩”的'孩子，但還有一部分的孩子也是讓我很頭疼的，然而我也不認(rèn)為自己有多么偉大，我只是盡自己的能力去幫助天使們，而這樣的幫助不需要任何利益回報(bào)，只有他們快樂(lè)，就是我最大的幸福。無(wú)論如今我取得多少成績(jī)，那都是機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)給予我的支持和鼓勵(lì)，然而都已經(jīng)成為歷史，未來(lái)還會(huì)有更大的挑戰(zhàn)等待著我，我不會(huì)畏懼，不會(huì)退縮，不斷的完善自己盡最大的努力去幫助更多的天使們。

　　工作是快樂(lè)的源泉，在平凡的工作崗位上時(shí)時(shí)刻刻愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)，讓家長(zhǎng)得到認(rèn)可才是我個(gè)人的價(jià)值所以，生活也會(huì)因此發(fā)出光彩!

　　過(guò)去的一年是忙碌的一年，也是收獲的一年，我收獲到了無(wú)數(shù)孤獨(dú)癥兒童家庭的快樂(lè)，所以，我是幸福的，我要把這種快樂(lè)進(jìn)行到底，讓每個(gè)家庭都能幸福，因?yàn)�，快�?lè)是幸福的開始。

心理輔導(dǎo)總結(jié)18

　　為幫助學(xué)生提高心理調(diào)節(jié)能力，普及心理健康知識(shí)，傳播健康生活理念，教育引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)面對(duì)疫情，4月13日，學(xué)校心理健康教育咨詢中心以線上直播形式，開展了主題為《探尋幸福的密碼》的防疫心理健康教育系列講座。講座由心理學(xué)碩士、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師牛青云主講，學(xué)生工作部、各二級(jí)學(xué)院輔導(dǎo)員、心理委員及近千余名學(xué)生參加講座。

　　講座中，心理咨詢師牛青云以“幸福是什么、如何讓自己更幸�！睘橹黝}，深入淺出地為師生分享了幸福成功的方法，從“了解自己、改變自己、幸福自己”開始，明確自己需要的是什么，了解自己獲得了什么，才會(huì)真正地感到欣慰與幸福；牛老師又結(jié)合疫情當(dāng)下同學(xué)們生理、認(rèn)知、情緒、行為、觀念等多方面講解了疫情下常見的心理反應(yīng)，同時(shí)結(jié)合實(shí)例給出心理調(diào)適策略，引導(dǎo)同學(xué)們接納現(xiàn)實(shí)，關(guān)注自我；規(guī)律休息，管理時(shí)間；加強(qiáng)溝通，獲得支持；管理情緒，科學(xué)應(yīng)對(duì)。重點(diǎn)從自我意識(shí)、情緒管理以及應(yīng)對(duì)壓力等方面進(jìn)行了系統(tǒng)地講解輔導(dǎo)，積極引導(dǎo)同學(xué)們保持心理健康，平穩(wěn)度“疫”。

　　面對(duì)疫情防控形勢(shì)，學(xué)生工作部聯(lián)合基礎(chǔ)部進(jìn)一步扎實(shí)心理健康教育工作，持續(xù)推進(jìn)線上線下相結(jié)合、課程教育與實(shí)踐相結(jié)合，健康教育和危機(jī)干預(yù)相結(jié)合，普遍教育和重點(diǎn)幫扶相結(jié)合，開通心理健康服務(wù)熱線，開展心理危機(jī)知識(shí)宣傳和各類培訓(xùn)，通過(guò)系列舉措，使同學(xué)們感受到學(xué)校的暖心陪伴和關(guān)心關(guān)愛，幫助同學(xué)們進(jìn)一步筑牢了抗擊疫情的'心理防線，做好自身情緒管理，用穩(wěn)定的情緒和健康的心態(tài)凝聚抗擊疫情的強(qiáng)大力量。

心理輔導(dǎo)總結(jié)19

　　（一）指導(dǎo)者

　　周茂林、王熙婷、冷雪、廖、望

　　（二）記錄及資料整理

　　張應(yīng)軍、郝宗英、張星、馬、麗

　　（三）活動(dòng)主題

　　人際交往

　　（四）活動(dòng)內(nèi)容

　　大風(fēng)吹、“奧地利女王圈”、猜詞游戲

　　（五）活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　a、大風(fēng)吹

　　1、全體站成一個(gè)圈，以報(bào)數(shù)的形式確定站或蹲，形成一站一蹲間隔的圓圈，有兩個(gè)人沒(méi)有位置，立于中央。

　　2、主持人開始說(shuō)：「大風(fēng)吹！」大家問(wèn)：「吹什么？」主持人說(shuō)：「吹站著、的/蹲著的有穿鞋子的人�！箘t凡是被吹的人，均要移動(dòng)，另?yè)Q位置，原來(lái)站在中間的人搶到一位置，使得另兩個(gè)人沒(méi)有位置，這兩個(gè)人要接受大家的懲罰，懲罰結(jié)束后再吹。

　　備注可「吹」之資料：站著的/蹲著的有耳朵的人、帶表的人、兩只鼻子的人、穿x顏色衣服的人。

　　b、奧地利女王圈

　　操作程序：

　　1、各組成員圍成一圈。

　　2、每位成員將雙手放在前面一位學(xué)員的雙肩上；

　　3、聽從培訓(xùn)師的指令，緩緩地坐在身后學(xué)員的大腿上。

　　4、坐下后，各小組可以叫出自己的口號(hào)，鼓勵(lì)大家堅(jiān)持不懈。

　　5、以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，看看哪個(gè)小組可以堅(jiān)持最長(zhǎng)時(shí)間不x松垮。

　　（六）分享方向

　　有關(guān)討論：

　　1、在游戲過(guò)程中，自己的精神狀態(tài)是否發(fā)生變化？身體和聲音是否也相繼出現(xiàn)變化？

　　2、在發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)以上變化時(shí)，是否及時(shí)加以調(diào)整？

　　3、是否有依賴思想，認(rèn)為自己的松懈對(duì)團(tuán)隊(duì)影響不大？最后出現(xiàn)什么情況？

　　4、要在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，有什么是相當(dāng)重要的？

　　（七）評(píng)價(jià)：

　�。�1）指導(dǎo)者對(duì)于活動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則掌握不熟練，造成了成員對(duì)活動(dòng)的各種疑問(wèn)，對(duì)指導(dǎo)者的權(quán)威性是一種消弱，因此熟練掌握活動(dòng)、規(guī)則，順利而有效地指導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)行，對(duì)于團(tuán)訓(xùn)的效果具有深遠(yuǎn)的意義。

　�。�2）在活動(dòng)進(jìn)行中，由于事先沒(méi)有把活動(dòng)的注意事項(xiàng)，活動(dòng)要求，活動(dòng)規(guī)則等具體內(nèi)容做詳細(xì)而簡(jiǎn)單的陳述，導(dǎo)致許多人一起議論活動(dòng)的想象，進(jìn)而影響到了整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)展。此時(shí)，需要指導(dǎo)者靈活而機(jī)智地控制這個(gè)會(huì)場(chǎng)，不能任其發(fā)展。需要對(duì)各種注意事項(xiàng)再次進(jìn)行解釋。

　　（3）在策劃階段沒(méi)有很好預(yù)期在團(tuán)訓(xùn)進(jìn)行中會(huì)出現(xiàn)的狀況，導(dǎo)致在活動(dòng)中大家七嘴八舌的進(jìn)行討論。如“大風(fēng)吹”的活動(dòng)中對(duì)于“吹出團(tuán)隊(duì)”的人進(jìn)行何種“懲罰”沒(méi)有事先進(jìn)行說(shuō)明，導(dǎo)致大家在這一問(wèn)題上進(jìn)行了無(wú)意義的爭(zhēng)論。

　�。�4）指導(dǎo)者在整個(gè)活動(dòng)中一定要以公正的形象，維持整個(gè)活動(dòng)的公平有序的開展。這樣就能成員營(yíng)造出“一種堅(jiān)持公平，保證正義”的團(tuán)體氛圍，有利于減少成員的'抱怨，形成信任，依賴的團(tuán)體氣氛！

　�。�5）指導(dǎo)者要善于調(diào)動(dòng)團(tuán)體氣氛，烘托活動(dòng)順利進(jìn)行的外部支持環(huán)境。團(tuán)體氛圍的形成直接關(guān)系到活動(dòng)效果的到達(dá)程度，因此指導(dǎo)者具有感染

　�。�6）在分享階段的問(wèn)題：在分享階段作為指導(dǎo)者對(duì)成員的發(fā)言要進(jìn)行及時(shí)的反饋，或重復(fù)發(fā)言者內(nèi)容；或?qū)Πl(fā)言者進(jìn)行解答；或?qū)σ蓡?wèn)予以指導(dǎo)；或?qū)Πl(fā)言者的內(nèi)容進(jìn)行概括、總結(jié)。切忌不對(duì)成員的發(fā)言不做任何反饋。

　�。�7）活動(dòng)的梯度設(shè)計(jì)。在猜詞游戲中，指導(dǎo)者對(duì)于所猜之詞進(jìn)行了易——難——易的設(shè)計(jì)！對(duì)于團(tuán)員進(jìn)入角色有積極的推動(dòng)作用！因此，在進(jìn)行團(tuán)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)的同時(shí)兼顧成員的感受，關(guān)注成員的利益，對(duì)于營(yíng)造和諧、溫暖、寬容的氣氛具有重要作用。

　�。�8）在熱身活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，需要選擇那些操作簡(jiǎn)單，活動(dòng)量不宜太大，能夠起到活躍氣氛，增進(jìn)親密度的活動(dòng)。

　�。�9）指導(dǎo)者在熱身活動(dòng)中表情方面要盡量做到純真、自然，親切，有感染力；語(yǔ)言方面要做到流利的表達(dá)；在情感上要有強(qiáng)烈的感召力。

心理輔導(dǎo)總結(jié)20

　　疫情暴發(fā)后，全國(guó)像侯__一樣忘我奮斗在抗疫一線的醫(yī)護(hù)人員還有很多很多。在疫情最重的湖北武漢，許多醫(yī)護(hù)人員放棄春節(jié)休假，堅(jiān)守崗位，而且超負(fù)荷工作，有的忙得顧不上吃口熱飯，有的每天只睡兩三個(gè)小時(shí)，有的白天黑夜“連軸轉(zhuǎn)”。為了有力有效抗擊疫情，在黨中央號(hào)召下，各省區(qū)市紛紛派出援助醫(yī)療隊(duì)，迅速投入戰(zhàn)斗，同當(dāng)?shù)蒯t(yī)護(hù)人員一起，成為風(fēng)雨中最美的彩虹。當(dāng)疫情持續(xù)肆虐，是什么讓他們堅(jiān)守崗位、忘我付出?是什么讓他們義無(wú)反顧、直面危險(xiǎn)?

　　醫(yī)者仁心，造就人間大愛。凡為醫(yī)者，必有敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無(wú)疆的崇高精神。面對(duì)感染疫病的患者，醫(yī)護(hù)人員一律同等看待，心里所想的是救死扶傷的神圣職責(zé)�；颊呙鎸�(duì)疫情驚惶不安、手足無(wú)措，醫(yī)護(hù)人員成為他們的真摯朋友。有醫(yī)護(hù)人員的妻兒父母感染了疾病、被隔離治療，但他們依舊堅(jiān)守在崗位，專心救治患者，甚至沒(méi)有時(shí)間去隔離區(qū)看一眼親人。這就是白衣戰(zhàn)士的無(wú)畏、無(wú)私，這就是為什么我們應(yīng)對(duì)他們給予最充分的信任、最有力的支持。

　　醫(yī)者擔(dān)當(dāng)，向我們?cè)忈屃恕白羁蓯鄣娜恕钡男聝?nèi)涵。這些天來(lái)，一線醫(yī)護(hù)人員被口罩勒到破皮的臉頰、被汗水浸到泛白的雙手、席地而眠的樣子、站立吃盒飯的背影，感動(dòng)了無(wú)數(shù)網(wǎng)友。有的醫(yī)護(hù)人員值班期間只吃一頓飯、上一次廁所，為的就是盡可能節(jié)省使用防護(hù)用品。在疫情和困難面前，醫(yī)護(hù)人員以實(shí)際行動(dòng)踐行了“救死扶傷，不辭艱辛”“為祖國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的.發(fā)展和人類身心健康奮斗終生”的誓言。也正是這份責(zé)任擔(dān)當(dāng)，讓無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)人員即使再饑餓、勞累，甚至面對(duì)極高的傳染風(fēng)險(xiǎn)，依然堅(jiān)定地沖鋒在前，為人民群眾筑起一道道健康防線。

　　在抗擊疫情的戰(zhàn)役中，醫(yī)護(hù)人員的付出理應(yīng)受到尊重，救治患者所需的醫(yī)療物資必須得到限度保障。我們應(yīng)該給醫(yī)護(hù)人員，特別是直面風(fēng)險(xiǎn)的醫(yī)生和護(hù)士更多愛護(hù)和支持。醫(yī)療物資特別是口罩和防護(hù)服短缺，會(huì)嚴(yán)重限制醫(yī)護(hù)人員的救治能力，增加他們被感染的風(fēng)險(xiǎn)。有關(guān)部門應(yīng)該盡努力調(diào)配物資，讓醫(yī)護(hù)人員吃得上熱飯、防得住風(fēng)險(xiǎn)，讓他們可以從容、安心、安全地救治患者。

　　疫情是魔鬼，但終究會(huì)被戰(zhàn)勝。最近，每天都會(huì)有患者從重癥監(jiān)護(hù)室轉(zhuǎn)移到普通隔離病房，每天都會(huì)有患者康復(fù)出院，這是醫(yī)護(hù)人員攜手患者共同抗擊疫情的勝利，不僅醫(yī)護(hù)人員臉上露出微笑，全國(guó)人民也歡欣鼓舞。相信在全社會(huì)的共同努力下，這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)我們一定能贏得最終勝利!

心理輔導(dǎo)總結(jié)21

　　根據(jù)沙河市教育局《關(guān)于做好疫情防控期間中小學(xué)生心理健康教育工作的通知》重要指示精神，落實(shí)好學(xué)生疫情期間心理健康教育工作，我校結(jié)合實(shí)際，精心籌備，認(rèn)真組織，開展了一系列行之有效的心理健康教育工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、工作目標(biāo)

　　將心理健康教育工作納入學(xué)校疫情防控的整體部署。全力以赴落實(shí)好各項(xiàng)防控措施，進(jìn)一步筑牢校園疫情防控線，密切關(guān)注學(xué)生心理狀況的波動(dòng)和預(yù)防心理危機(jī)事件的發(fā)生，營(yíng)造有利于維護(hù)學(xué)生心理健康的良好氛圍。

　　二、學(xué)校高度重視，成立領(lǐng)導(dǎo)小組、制定工作方案

　　成立學(xué)校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組并制定學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)方案。

　　組長(zhǎng)：常入學(xué)

　　副組長(zhǎng)：李翠霞、韓增校

　　組員：全體班主任及科任教師

　　三、主要措施

　　(一)開展心理健康教育主題班會(huì)和線上心理健康教育課

　　1.利用國(guó)旗下講話宣傳心理健康教育在疫情期間的重要性。

　　2.組織全體班主任開展心理健康教育主題班會(huì)

　　3.組織全體學(xué)生、家長(zhǎng)觀看邢臺(tái)一中教師陳露丹主講的《封鎖不住的美好生活》線上心理健康教育課。

　　4.各班主任做好學(xué)生疫情期間的心理輔導(dǎo)

　　(二)加強(qiáng)家校聯(lián)系、做好家校共建

　　班主任通過(guò)電話視頻家訪、家長(zhǎng)群等多種形式強(qiáng)化家校溝通,引導(dǎo)家長(zhǎng)提高維護(hù)子女心理健康的意識(shí),注意與子女溝通的方式方法,避免引發(fā)激烈沖突導(dǎo)致極端事件發(fā)生。

　　(三)開展一次以班級(jí)為單位的面向全體學(xué)生的心理篩查，并建立臺(tái)賬

　　(四)加強(qiáng)心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題

　　1.班主任：收集材料，并與學(xué)生交談，表達(dá)關(guān)心，并評(píng)估危機(jī)等級(jí)，詢問(wèn)學(xué)生是否愿意接觸心理老師或其他專業(yè)人員，持續(xù)密切觀察，通知家長(zhǎng)有關(guān)學(xué)生情況并保持密切聯(lián)系。

　　2.科任老師：提供更多學(xué)生上課行為表現(xiàn)資料，持續(xù)關(guān)注學(xué)生，課堂上為學(xué)生提供支援。

　　3.心理老師：與學(xué)生面談并評(píng)估危機(jī)等級(jí)，提供初步支持;定期與學(xué)生會(huì)面，有需要提供小組訓(xùn)練及團(tuán)體輔導(dǎo)及個(gè)別輔導(dǎo);與家長(zhǎng)溝通并會(huì)面，進(jìn)行家庭治療干預(yù)。與有關(guān)人士保持緊密聯(lián)系，并記錄已采取的行動(dòng)。并對(duì)老師進(jìn)行學(xué)生心理危機(jī)的識(shí)別與干預(yù)培訓(xùn)。

　　4.每班設(shè)立心理委員，男女各一名，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，班主任關(guān)注學(xué)生群,及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)信息。

　　四、工作成效

　　河頭小學(xué)展開了以上一系列的心理健康工作，獲得了一定的成效。首先引發(fā)了全校師生對(duì)心理健康的重視，開始更加的關(guān)注自己的`心理健康狀態(tài)，特別是在疫情期間對(duì)心理狀態(tài)的調(diào)理相當(dāng)重要;其次能夠活動(dòng)當(dāng)中學(xué)到一些相關(guān)的心理調(diào)理知識(shí)，鍛煉和培養(yǎng)自己的心理韌性，更好的度過(guò)這段特殊的時(shí)光;最后在疫情期間，心理健康的工作就像一個(gè)溫暖的朋友，當(dāng)你有需要的時(shí)候他就在你身旁，在這個(gè)特殊的時(shí)期，心靈守護(hù)者一直在行動(dòng)……

心理輔導(dǎo)總結(jié)22

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，關(guān)注少年兒童的身心健康已成為社會(huì)的共識(shí)及注意的熱點(diǎn)。關(guān)注少年兒童，尤其是小學(xué)生的心理健康具有重大的歷史和現(xiàn)實(shí)意義，在小學(xué)生中開展以心理活動(dòng)課為主的心理健康教育是兒童的內(nèi)在心理需要。作為教育工作者，我們應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生心理健康，上好小學(xué)心理活動(dòng)課。

　　激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì)向我們預(yù)示著：21世紀(jì)最大的財(cái)富就是人才。因此，關(guān)注21世紀(jì)的主人——兒童青少年，尤其是小學(xué)生的心理健康具有歷史和現(xiàn)實(shí)的意義。處于義務(wù)教育階段的小學(xué)生，在人生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的路上跨出了充滿希望的一步，具備良好的心理素質(zhì)能為他們將來(lái)的工作、生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一的心理健康教育，它立足于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到發(fā)展。而在眾多實(shí)施心理健康教育的途徑中，心理活動(dòng)課是一種行之有效的方式。心理健康教育已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)必不可少的教育課程。

　　現(xiàn)就我校開展農(nóng)村三~~四年級(jí)小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)如下：

　　一、對(duì)小學(xué)開展心理健康教育的認(rèn)識(shí)

　　現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的社會(huì)，人們的壓力越來(lái)越大，心理的受挫能力越來(lái)越小，有一個(gè)健康的心理是必不可少的。小學(xué)階段是一切的基礎(chǔ)，如果在小學(xué)階段養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)興趣，有一個(gè)健康的心理以及正確地對(duì)待困難和挫折的態(tài)度，必將為他今后的人生打下堅(jiān)實(shí)的`基礎(chǔ)當(dāng)代的小學(xué)生，多數(shù)來(lái)自獨(dú)生子女家庭，在家庭處于特殊地位，長(zhǎng)輩的呵護(hù)、父母溺愛，容易使他們形成“以自我為中心”的心理狀態(tài)。他們最關(guān)注什么?他們最困惑什么?他們最需要輔導(dǎo)老師幫助什么?為深刻地了解這些，我們輔導(dǎo)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了《農(nóng)村小學(xué)生心適應(yīng)問(wèn)題的調(diào)查研究》，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍存在著心理適應(yīng)問(wèn)題，其中學(xué)習(xí)方面最突出，其次分別為生活方面、交往方面、認(rèn)識(shí)自我方面。針對(duì)這一實(shí)際，在活動(dòng)課中，我認(rèn)為有必要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方面進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，使學(xué)生愛學(xué)樂(lè)學(xué)。(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)和興趣是學(xué)習(xí)中的動(dòng)力因素，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)是十分有趣的(2)養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，對(duì)照自我，從而自覺地學(xué)習(xí)，消除學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)情況。(3)掌握良好的學(xué)習(xí)方法與策略，教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法。

　　學(xué)習(xí)是學(xué)生熟悉的事情，只有從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，他們才能有話可說(shuō)，產(chǎn)生共鳴，課堂氣氛活躍，輔導(dǎo)效果水到渠成。在學(xué)生的人際交往、自我認(rèn)識(shí)等方面，我也選擇了一些有針對(duì)性、有實(shí)際意義的內(nèi)容，一切以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)。

　　二、開展心理活動(dòng)的要求

　　(1)切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校和校區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)高度重視這一活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)了在農(nóng)村小學(xué)開展心理課的必要性，在小學(xué)階段的重要意義，同時(shí)也推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育和素質(zhì)實(shí)踐的全面進(jìn)行，加強(qiáng)和改進(jìn)了學(xué)校的德育工作。

　　(2)制定教育計(jì)劃。學(xué)校結(jié)合本校的具體情況，制定具體的實(shí)施計(jì)劃，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上分層次有重點(diǎn)的制定各年級(jí)段學(xué)生心理健康教育的基本目標(biāo)、要求和主題。

　　(3)營(yíng)造活動(dòng)氛圍。學(xué)校利用宣傳專欄、板報(bào)、廣播等形式向?qū)W生宣傳心理教育的基本內(nèi)容、要求和意義。營(yíng)造一個(gè)良好的、積極的、健康的心理氛圍。

　　三、心理健康教育的基本內(nèi)容

　　心理健康教育的內(nèi)容很廣泛，要從大處著眼，小處入手，從學(xué)生的日常小事抓起，讓學(xué)生從小學(xué)階段就有一個(gè)積極、健康、陽(yáng)光、向上、自信的心理素質(zhì)。具體的內(nèi)容如下：

　　(1)如何正確認(rèn)識(shí)自己。世上沒(méi)有十全十美的人每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不能過(guò)高評(píng)價(jià)自己，要勇于正視自己的缺點(diǎn)和不足;也不能過(guò)低評(píng)價(jià)自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。只有了解自己，才能正確評(píng)價(jià)自己。通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生知道什么是真正的自我，什么是對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)，懂得什么是悅納自己。引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己，知道正確評(píng)價(jià)自己有利于身心健康，能夠接納自己的優(yōu)缺點(diǎn)，充分利用自己的長(zhǎng)處，使自己快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。

　　(2)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是求知的動(dòng)力，興趣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著很重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，為他們今后的學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)郭沫若先生曾說(shuō)過(guò)：“興趣出勤奮，勤奮出天才�！�

　　(3)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有多么重要，一個(gè)好的習(xí)慣就可以幫助學(xué)生獲得成功;沒(méi)有好的習(xí)慣就可能影響學(xué)生的一生。分析自身已具備的好習(xí)慣及存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性，改掉不良習(xí)慣。讓學(xué)生從小就養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

心理輔導(dǎo)總結(jié)23

　　四月，桃紅梨白，新冠疫情的突襲卻讓邯鄲全城按下了暫停鍵。根據(jù)上級(jí)疫情防控工作有關(guān)要求，開元小學(xué)全體師生實(shí)行居家管理，重啟線上學(xué)習(xí)模式！學(xué)校一向重視學(xué)生心理健康教育，自開啟線上授課的學(xué)習(xí)模式后，積極部署心理健康教育工作，在居家線上學(xué)習(xí)期間開展了心理健康教育活動(dòng)。為學(xué)生搭建線上心理學(xué)習(xí)平臺(tái)，隔空傳遞關(guān)愛，用不一樣的方式戰(zhàn)“疫”。

　　本次心理活動(dòng)教育主題為“面對(duì)疫情我不怕，健康心理戰(zhàn)勝它”，心理老師結(jié)合相應(yīng)的心理學(xué)理論，為學(xué)生提供了多種緩解情緒的方法：

　　1.深呼吸放松法和軀體肌肉放松法。

　　2.聆聽美妙的音樂(lè)。

　　3.放聲大喊。

　　4.積極的“愿望清單”技術(shù)。

　　5.多和父母長(zhǎng)輩溝通交流。

　　各班班主任從“疫情期間學(xué)生心理可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)”入手，列舉了大家可能出現(xiàn)的“認(rèn)知、情緒、行為、人際交往、軀體化反應(yīng)”等心理反應(yīng)，讓同學(xué)們意識(shí)到這是每個(gè)正常人面對(duì)非正常事件的正常反應(yīng)，只要我們有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)適，就可以得到良好的緩解。

　　接著，老師介紹了“科學(xué)的.心理調(diào)適方法”：放松呼吸法、肌肉放松法、音樂(lè)放松法、蝴蝶擁抱法、平緩呼吸法，幫助大家有意識(shí)地進(jìn)行放松調(diào)節(jié)。

　　然后，老師給同學(xué)們提出“做好自身心理防護(hù)”的建議：一、調(diào)整生活學(xué)習(xí)狀態(tài)、規(guī)劃好日常生活學(xué)習(xí)；二、尋找興趣愛好、適當(dāng)轉(zhuǎn)移注意；三、減少信息輸入；四、關(guān)注積極信息、做好自我防護(hù)。

　　疫情是危難，也是一次生命教育，本次班會(huì)讓同學(xué)們感受到生命的彌足珍貴、體會(huì)到來(lái)自老師、家長(zhǎng)的溫暖，堅(jiān)信做好自我防護(hù)、積極調(diào)整心態(tài)，同樣是戰(zhàn)斗、是了不起的行為。相信南小學(xué)子定能做到不懼疫情、樂(lè)觀前行。

心理輔導(dǎo)總結(jié)24

　　即將過(guò)去的一年，是令人難忘的一年，回首一學(xué)年的輔導(dǎo)員助理工作即將過(guò)去，初次擔(dān)任心理輔導(dǎo)員工作，我亦感到責(zé)任也很重大。也在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。自從擔(dān)任11級(jí)建工三班的心理輔導(dǎo)員以來(lái)，根據(jù)輔導(dǎo)員的各項(xiàng)安排組織配合好輔導(dǎo)員的工作，首先從本班學(xué)生的學(xué)習(xí)，思想特點(diǎn)入手，加強(qiáng)思想教育，并積極組織參加各項(xiàng)院�；顒�(dòng)，發(fā)揮本班特長(zhǎng)，以勤補(bǔ)拙，班級(jí)各項(xiàng)工作收到一定成效，也存在很多不足�，F(xiàn)在做出以下工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

　　1、不斷的學(xué)習(xí)和思考，并注意提高自身綜合素質(zhì)。

　　教育者必先受教育，不但要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，科學(xué)文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)政治知識(shí)，實(shí)踐知識(shí)，以不斷豐富和提高自己的水平。只有具備了良好的綜合素質(zhì)的心理輔導(dǎo)員，才能當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，用自己正確的思想，優(yōu)良的品德，良好的行為，淵博的學(xué)識(shí)為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，這就要求我們?cè)诠ぷ髋c生活中除了爭(zhēng)取培訓(xùn)交流的機(jī)會(huì)，還要在日常生活中嚴(yán)格要求自己，樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念。在平時(shí)我不僅加強(qiáng)學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)，還加深現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅熟悉思想政治工作原理，而且利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)心理學(xué)、人際關(guān)系的處理等相關(guān)知識(shí)，爭(zhēng)取能做到一專多能。另外我還積極參與到學(xué)生實(shí)踐和活動(dòng)的組織管理中去，并從中自我學(xué)習(xí)、自我認(rèn)識(shí)、自我鍛煉、自我監(jiān)督、自我克服和自我改造，在批評(píng)和自我批評(píng)中提高自我的認(rèn)識(shí)能力，最終使自己的綜合素質(zhì)得到全面的提高。

　　2、無(wú)私奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)。

　　我們心理輔導(dǎo)員的工作是紛繁復(fù)雜的，更是多樣化的，而工作的對(duì)象學(xué)生的思想更是日趨復(fù)雜，要想在較少的時(shí)間內(nèi)把工作做得更好，在學(xué)生中樹立好的形象，工作熱情和責(zé)任心是尤為重要的。一方面，我們要保證一定的時(shí)間和精力的投入，制定好工作目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮每個(gè)同學(xué)特別是學(xué)生干部的主觀能動(dòng)性，提高工作效率；另一方面，還要利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生之間的感情交流，縮小與他們之間的距離，主動(dòng)關(guān)心、親近同學(xué)，與他們交心談心，坦誠(chéng)相待；對(duì)學(xué)生的困難熱情幫助，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決。同時(shí)實(shí)事求是、公正嚴(yán)明，熱愛、了解、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，公正平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。工作中獎(jiǎng)懲分明，弘揚(yáng)正氣，使好人好事得到表?yè)P(yáng)與支持，不良傾向得到批評(píng)和改正。

　　3、注重心理健康教育

　　大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，還有他們自己許多特殊的問(wèn)題，如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問(wèn)題，對(duì)專業(yè)的選擇和學(xué)習(xí)的適應(yīng)問(wèn)題，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問(wèn)題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)，戀愛中的'矛盾問(wèn)題以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇問(wèn)題等等。這些問(wèn)題都是心理輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)，所以我們?cè)谧⒅厮枷虢逃�的過(guò)程中注重心理健康教育，使學(xué)生避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機(jī)或心理障礙，增進(jìn)身心健康，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境，預(yù)防精神疾患和身心疾病的產(chǎn)生，加強(qiáng)對(duì)他們的心理健康教育。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給與科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

　　4、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、評(píng)優(yōu)推優(yōu)、等一些階段性工作。

　　對(duì)待這些工作，我們本著“一切為了學(xué)生”，客觀、公正、及時(shí)地做好每一道工作，使學(xué)生信任我們，以使我們能更好的開展學(xué)生工作。

　　5、對(duì)于一些學(xué)費(fèi)與雜費(fèi)的征繳工作，本著關(guān)愛學(xué)生、對(duì)學(xué)院負(fù)責(zé)的原則，切實(shí)做好學(xué)生學(xué)費(fèi)問(wèn)題的追繳工作。

　　深入理解他們之中有困難的學(xué)生的情況，對(duì)一些家庭有經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)申請(qǐng)了助學(xué)金和助學(xué)貸款，切實(shí)讓他們解決必要的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

　　6、在日常的學(xué)生的工作里，我們積極響應(yīng)學(xué)校各種活動(dòng)，及時(shí)完成院、系各部門交代的各項(xiàng)工作，形成了良好積極的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

　　以下幾點(diǎn)是本人對(duì)心理輔導(dǎo)員工作的工作建議：

　　1、應(yīng)更多的安排一些關(guān)于大學(xué)生新生心理知識(shí)講座，更好的讓我們了解自己的工作與必要的心理知識(shí)；

　　2、心態(tài)上應(yīng)以一個(gè)朋友還有同齡人的心態(tài)與他們接觸，畢竟我們只是比他們大一歲的師兄師姐，并沒(méi)有與他們存在太多的不同，所以我覺得平時(shí)與他們溝通應(yīng)該更多地設(shè)身處地的思考，給與他們心理上更多的是引導(dǎo)和支持，生活上更多的幫助。

　　3、應(yīng)該多花時(shí)間與他們交流溝通，只有這樣才能更好地了解他們的情況和生活，才能更好的為他們解決問(wèn)題，通過(guò)一點(diǎn)一滴相處，我相信我們會(huì)做得更好。

　　3、以寬容的心態(tài)對(duì)待我們面對(duì)的一些關(guān)于他們的問(wèn)題，人與人之間總有這樣那樣的問(wèn)題，用一個(gè)寬容的心態(tài)和無(wú)私的態(tài)度才能更好的解決他們的問(wèn)題。

　　一年的新生輔導(dǎo)員的工作快將過(guò)去，這一年是充實(shí)的一年，是開心的一年，能擔(dān)11級(jí)建工三班的心理輔導(dǎo)員，我感到很榮幸�？粗�11屆的師弟師妹的改變與成長(zhǎng)，我從心里有一種難言的喜悅，希望他們能過(guò)得更好，做出屬于自己的精彩！

心理輔導(dǎo)總結(jié)25

　　一、心理輔導(dǎo)活動(dòng)簡(jiǎn)介

　　班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)是以班級(jí)為單位的集體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。它以生動(dòng)、活潑為載體，以班級(jí)團(tuán)體的力量與資源影響學(xué)生的心理與行為，解決學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。

　　1、活動(dòng)主題：生命教育，直面挫折

　　2、活動(dòng)時(shí)間：20xx年11月9號(hào)

　　3、活動(dòng)形式：班級(jí)組織做游戲

　　4、參加人員：數(shù)學(xué)11-4班全體人員

　　5、人員分工：團(tuán)知書負(fù)責(zé)主持，其他班委協(xié)助。

　　6、活動(dòng)地點(diǎn)：新體育場(chǎng)南側(cè)草坪

　　二、活動(dòng)成效

　　1、預(yù)期目標(biāo)：通過(guò)此次心理輔導(dǎo)活動(dòng)使學(xué)生解決各種心理問(wèn)題，班級(jí)的各個(gè)成員可以互相交流彼此加深了解，盡情地放松一下，緩解學(xué)習(xí)、感情方面的壓力，提高班級(jí)凝聚力。

　　2、實(shí)際的成效：大家更加地了解了彼此，與同學(xué)間建立了信任；促進(jìn)相互理解，接納。同時(shí)大家對(duì)團(tuán)隊(duì)有了深層次的信任，在交流上，情感部分增加，人際關(guān)系得到很好的發(fā)展。對(duì)挫折的理解有了新的認(rèn)識(shí)，能夠正確面對(duì)。緩解了各種壓力，放松了心情。

　　3活動(dòng)中最有特色的部分：游戲。每個(gè)人都有了自己的感觸，提高了班級(jí)凝聚力。

　　三、活動(dòng)感想

　　1活動(dòng)中最成功的地方

　　整個(gè)活動(dòng)我們以游戲?yàn)橹�，分組進(jìn)行，在游戲中大家玩的很快樂(lè)，很開心，忘記了各種壓力和煩惱。同學(xué)之間通過(guò)心靈的交流，加深了同學(xué)之間的了解;說(shuō)出了自己的心里話,緩解了各方面的心理壓力；同時(shí)大家對(duì)團(tuán)隊(duì)有了更深的了解，提高了團(tuán)隊(duì)凝聚力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有所提高。培養(yǎng)了成員之間的創(chuàng)新思維，努力嘗試，克服種種困難；正確對(duì)待心理所存在的'問(wèn)題，正確調(diào)整自己面對(duì)的各種問(wèn)題時(shí)的心態(tài)。

　　2活動(dòng)中存在的問(wèn)題及對(duì)各種問(wèn)題的思考

　　游戲太多，同學(xué)之間的心靈的交流較少；還有應(yīng)該事先讓同學(xué)們了解活動(dòng)的流程，為了讓其有所準(zhǔn)備。

　　人的一生不可能是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到各種各樣的挫折，這就可能使我們喪失了信心，出現(xiàn)了各種心理問(wèn)題。其實(shí)人生就是痛苦與歡樂(lè)的交替，陽(yáng)光與風(fēng)雨的搏擊。所以我們要正確且樂(lè)觀的面對(duì)困難，俗話說(shuō)沒(méi)有過(guò)不去的坎。只要我們對(duì)生活充滿信心，看到事物美好的一面，每天都是個(gè)新的希望，每天都是個(gè)新的開始。

　　相信自己，逆風(fēng)飛揚(yáng)，直面人生的挫折。最后，希望我們四班共同努力奮斗，加油！

心理輔導(dǎo)總結(jié)26

　　為扎實(shí)做好疫情防控形勢(shì)下的學(xué)生心理健康教育工作，給學(xué)生普及心理健康知識(shí)，提高學(xué)生心理免疫力，預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題，11月29日，漢濱區(qū)江北小學(xué)以線上聯(lián)播的方式組織開展了《同“心”抗疫，筑牢學(xué)生心理健康防線》心理健康教育主題活動(dòng)。

　　活動(dòng)由學(xué)校心理健康老師王世磊主講，全校2000多學(xué)生在線參與。針對(duì)“居家期間，如何提高心理防護(hù)力”，王老師建議同學(xué)們做好個(gè)人防護(hù)，身安則心安；堅(jiān)持每天鍛煉，提高身體免疫力；規(guī)律生活，促進(jìn)身體健康；少看網(wǎng)絡(luò)信息，不受負(fù)面干擾；維護(hù)人際支持，激發(fā)內(nèi)在力量；打卡文化、體藝、勞動(dòng)活動(dòng)，豐富居家生活。針對(duì)居家生活可能引發(fā)的“緊張、壓抑、焦慮”情緒，王老師教給同學(xué)們“自我覺察、呼吸放松、轉(zhuǎn)移注意力、清理心靈空間、理智調(diào)節(jié)、抖動(dòng)身體”6個(gè)小方法。針對(duì)居家學(xué)習(xí)時(shí)父母過(guò)多的干預(yù)可能引發(fā)的`親子矛盾進(jìn)行了輔導(dǎo)，告訴孩子們要學(xué)會(huì)“表達(dá)自己、換位思考、心存感恩”。

　　通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)生們進(jìn)一步了解了疫情期間的心理健康防護(hù)知識(shí)，知道了如何在應(yīng)激狀態(tài)下保護(hù)好自己的心理健康，從而坦然面對(duì)疫情，調(diào)控焦慮情緒，促進(jìn)自身健康發(fā)展。

心理輔導(dǎo)總結(jié)27

　　團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié) -活動(dòng)總結(jié)

　　為增進(jìn)和孩子、和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的情感，共同營(yíng)造和諧的氛圍，學(xué)生演繹精彩的。9月30日下午樹人中學(xué)在體育館開展了“協(xié)作珍：心靈的紐帶”大型團(tuán)體心理輔導(dǎo)。此次活動(dòng)是學(xué)校開展家校溝通的新舉措，也是今年“家長(zhǎng)開放日”的'特色活動(dòng)之一，初一年級(jí)全體學(xué)生和教師及家長(zhǎng)代表參與了活動(dòng)。輔導(dǎo)活動(dòng)通過(guò)游戲、體驗(yàn)和，讓教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三方共習(xí)如何接納和關(guān)心別人，建立協(xié)作信任的關(guān)系，并領(lǐng)悟有效的溝通，從而拉近彼此之間的關(guān)系。

　　在紹興市教育研究院趙關(guān)軍副院長(zhǎng)的激情和活動(dòng)人的充滿活力的引導(dǎo)下，大型拼字、風(fēng)中勁草、翻葉等團(tuán)體活動(dòng)搭建了學(xué)生之間信任的平臺(tái)，特別是“珍愛擁有，健康”這個(gè)互動(dòng)形式，使學(xué)生和家長(zhǎng)彼此捧出真情，分享。所有的參與者用心去呼喚，用愛去奉獻(xiàn)。在活動(dòng)中參與者了互相、奉獻(xiàn)、贊揚(yáng)、、信任與體諒。在激昂的音樂(lè)聲中，在熱情的歡呼聲中，體育館成了一片歡樂(lè)的海洋、溝通的樂(lè)土。這是的傳遞，這是希望的承載，用心去溝通你我，用愛去開啟心靈，精彩的初中生活就在此刻起航??活動(dòng)不僅增進(jìn)了彼此情感，建立了學(xué)會(huì)、展示的教育情境，也充分體現(xiàn)了學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)協(xié)作與信任的，同時(shí)創(chuàng)造出了融洽、和諧、激情、共贏的教育氛圍。此次活動(dòng)成為了今年樹人中學(xué)“家長(zhǎng)開放日”的焦點(diǎn)，也為今年的“家長(zhǎng)開放月”劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。

心理輔導(dǎo)總結(jié)28

　　為了引導(dǎo)我班同學(xué)盡快適應(yīng)大學(xué)生活，以良好的狀態(tài)融入大學(xué)生活，我班于9月27日晚進(jìn)行了一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，在經(jīng)管院心理部的大力幫助下，我班心理輔導(dǎo)活動(dòng)得以圓滿成功！

　　一、活動(dòng)主題：敞開心靈之門，走進(jìn)大學(xué)之家

　　二、活動(dòng)目的：引導(dǎo)我班同學(xué)適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，以積極樂(lè)觀，陽(yáng)光向上的心態(tài)迎接大學(xué)生活。同時(shí)幫助同學(xué)排解在學(xué)習(xí)、生活或成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱和心理障礙，以提高大家的心理健康水平，減少由于心理矛盾或心理沖突引發(fā)的適應(yīng)不良，從而樹立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理素質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力，為大家綜合素質(zhì)的提升創(chuàng)造條件。

　　三、活動(dòng)時(shí)間：20xx年9月27日19點(diǎn)30分

　　四、活動(dòng)地點(diǎn)：教學(xué)10號(hào)樓A區(qū)515教室

　　五、活動(dòng)具體內(nèi)容

　�。�1）熱身和破冰

　　內(nèi)容：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”場(chǎng)地：室內(nèi)

　　游戲規(guī)則：全班同學(xué)到場(chǎng)地中央認(rèn)識(shí)其他同學(xué)，看是在規(guī)定時(shí)間認(rèn)識(shí)的人最多，之后分組進(jìn)行。各組組員順時(shí)針介紹自己（包括姓名、家鄉(xiāng)、愛好等），之后由各組選出組長(zhǎng)介紹自己組的具體情況�？茨膫�(gè)組的組長(zhǎng)介紹的生動(dòng)又有特色，能讓大家記住他們的組員。時(shí)間：20分鐘

　　分享：a活動(dòng)讓我們彼此走進(jìn)了彼此的心里，讓我們之間的距離又近了一大步。

　　b增強(qiáng)了我們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了自己的信心。c了解了彼此的家鄉(xiāng)，增長(zhǎng)了見識(shí)。

　　亮點(diǎn)：大家都以熱情的狀態(tài)進(jìn)入了活動(dòng)，為后面的活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。介紹的時(shí)候很風(fēng)趣，給大家留下深刻的印象。受我班班長(zhǎng)邀請(qǐng)，一名突尼斯的留學(xué)生也參加了我們的活動(dòng)，他用流利的漢語(yǔ)向大家介紹了他們組，贏得全場(chǎng)一片掌聲！

　　不足之處：大家有時(shí)過(guò)于興奮，不能控制自己的情緒，導(dǎo)致有時(shí)場(chǎng)面稍有混亂。

　　（2）感悟環(huán)境

　　內(nèi)容：“折紙”場(chǎng)地：室內(nèi)

　　游戲規(guī)則：所有同學(xué)按照主持人的口令折紙時(shí)間：20分鐘

　　主持人引導(dǎo)分享：同樣的指令為何有如此不同的結(jié)果，我們?cè)撊绾卫斫夂涂创�，同樣，我們身為大學(xué)生，關(guān)于怎樣過(guò)好大學(xué)生活，好多的說(shuō)法，我們?cè)摓樽约哼x擇怎樣的方式去度過(guò)我們?nèi)松�最重要的一個(gè)階段。

　　分享：a我們現(xiàn)在的大學(xué)生活就像一張白紙，需要我們自己去折疊，折出自己想要的樣子。

　　b我們撕出來(lái)的紙不一樣是因?yàn)槲覀兒椭鞒秩酥�間沒(méi)有交流，所以出現(xiàn)了這樣嚴(yán)重的問(wèn)題，所以，生活學(xué)習(xí)中人與人之間的相互溝通很重要。

　　c世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，我們?nèi)艘惨粯�，互不相同，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性，我們應(yīng)該好好展示自己的個(gè)性。

　　d我們把紙的中心撕空了，就像我們的心一樣，是空虛的。（這個(gè)有一些偏離話題了）

　　e我們做人就要像這張紙一樣，內(nèi)方外圓。（輔導(dǎo)員的分享）亮點(diǎn)：大家發(fā)言積極，踴躍的說(shuō)出了自己心中的想法。不足之處：我們應(yīng)該引導(dǎo)大家進(jìn)行更深層次的分享。

　�。�3）分組活動(dòng)

　　內(nèi)容：“我們的團(tuán)隊(duì)”場(chǎng)地：室內(nèi)

　　游戲規(guī)則：所有人按123456報(bào)數(shù)，之后分組，各組選組長(zhǎng)，之后在15分鐘內(nèi)創(chuàng)造出本組的組名、組號(hào)、組歌、組舞，并把它通過(guò)文字形式和集體行動(dòng)形式表現(xiàn)出來(lái)。

　　道具：彩筆六盒，宣紙六張時(shí)間：30分鐘

　　分享：a我們的團(tuán)隊(duì)最需要的`就是合作，是我們的默契造就我們的成功。b我們能在這短短的15分鐘做這么多有意義的事，我發(fā)現(xiàn)我們都很有能力。

　　c我們也和其他組的合作了，我們相互借了彩筆，這說(shuō)明，團(tuán)隊(duì)之間也需要合作。

　　亮點(diǎn)：活動(dòng)一開始，大家都能相互合作，有的畫畫，有的想歌，有的寫字。印象最深的第二組，他們的畫做得很漂亮，也很有意義，他們的歌也是自己改編的《讓我們蕩起雙槳》。此外，大家都詳細(xì)的介紹了自己組是怎樣合作的，自己組畫上的深刻含義，讓活動(dòng)的效果更好。

　　不足之處：未能留下一些影像資料作為紀(jì)念。（因?yàn)橄鄼C(jī)沒(méi)電了，下次活動(dòng)一定注意這方面的準(zhǔn)備）

　　（4）揚(yáng)帆內(nèi)容：“寫給自己”

　　目的：讓每個(gè)以現(xiàn)在的狀態(tài)給一年后的自己寫封信。時(shí)間：20分鐘

　　亮點(diǎn)：大家都靜下心來(lái)給自己寫一封信，寫得很投入。寫完后，大家都把信紙折成大家喜歡的樣子，有的折成“桃心”，有的折成“葉子”，最后由心理部裝袋封存。

　　（5）活動(dòng)總分享

　　全班同學(xué)挨個(gè)發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)此次活動(dòng)的感受與想法。主要有以下幾點(diǎn)：a這次活動(dòng)真正拉近了我們彼此的距離，讓我們更有默契了。b在這里，我找到了家的感覺，這里就是我家。c這次活動(dòng)增強(qiáng)了我們的合作能力，為我們以后學(xué)習(xí)生活打下了良好的基礎(chǔ)。

　　d今天讓我感覺到班級(jí)的溫暖，以后這兒就是我的“娘家”。（這是一位轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)說(shuō)的，她現(xiàn)在轉(zhuǎn)走了。說(shuō)這句話的時(shí)候，她有一些哽咽。）

　　e今天這次活動(dòng)做得很開心，也很有意義，讓我們?cè)谟螒蛑忻靼琢嗽S多人生的道理，讓我們?cè)趧傞_始的大學(xué)生活中找到了自己的方向，有了一個(gè)自己清晰的目標(biāo)！希望心理部以后多組織這樣的活動(dòng)，讓我們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到很多道理，給我們的大學(xué)生活一盞明亮的航燈！（班長(zhǎng)發(fā)言）六、給心理部的建議

　　首先，要感謝你們對(duì)我們活動(dòng)的極大幫助！其次，希望你們?cè)谝院蟮纳�活中多組織一些這樣的活動(dòng)來(lái)豐富我們的大學(xué)生活，也希望你們可以給我們更多心理學(xué)專業(yè)知識(shí)上的幫助。

　　人力資源管理班xx

　　二xx年九月二十八日

心理輔導(dǎo)總結(jié)29

　　有人說(shuō)，幸福的老師有4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：以學(xué)識(shí)激勵(lì)人、以道德教化人、以愛心感染人、以投入影響人。選擇當(dāng)一名輔導(dǎo)員會(huì)更容易接近幸福。

　　從事學(xué)生輔導(dǎo)員工作已有2年多的時(shí)間，至今我仍然清晰地記得這句話：“學(xué)生工作是一項(xiàng)高尚的事業(yè)，我熱愛學(xué)生工作，愿意將自己全部的熱情投入到學(xué)生工作當(dāng)中去”。

　　熱愛學(xué)生本身就是一種教育手段。作為學(xué)生輔導(dǎo)員，首先要熱愛自己的學(xué)生，視學(xué)生工作為自己的事業(yè)，這是保證學(xué)生工作有效開展的前提。只有來(lái)自內(nèi)心深處的這種熱愛，才能設(shè)身處地地理解學(xué)生，才會(huì)有了解學(xué)生各方面情況的愿望，主動(dòng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生，真心誠(chéng)意地尊重學(xué)生。

　　“輔導(dǎo)員是良心活”，許多人如是說(shuō)。輔導(dǎo)員很辛苦，需要處理的事情很多、很雜。但在我看來(lái)，輔導(dǎo)員不能單純追求良心上的認(rèn)可，也不能只停留在認(rèn)真細(xì)致地落實(shí)具體事務(wù)，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生工作深入思考的過(guò)程、感悟的凝練和總結(jié)背后的自我積淀。

　　思考——讓學(xué)生工作制度化、規(guī)范化、效率化，使基層學(xué)生工作形成體系。

　　學(xué)生工作有幾項(xiàng)內(nèi)容是固定的，這就需要輔導(dǎo)員提前主動(dòng)地將準(zhǔn)備工作做足，千萬(wàn)不要拖。當(dāng)眾多事情集中需要處理時(shí)，很容易產(chǎn)生急躁厭煩的情緒，從而會(huì)降低工作熱情。所以對(duì)于那些開展時(shí)間較為固定的日常工作內(nèi)容，輔導(dǎo)員可以提前做足準(zhǔn)備。

　　輔導(dǎo)員除了完成好日常工作外，更應(yīng)該思考如何針對(duì)自己所帶的年級(jí)開展引導(dǎo)、指導(dǎo)性工作。每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都有其自身的特點(diǎn)，開展針對(duì)性的工作尤為重要。輔導(dǎo)員應(yīng)該在每學(xué)期初讓學(xué)生了解本學(xué)期的工作安排，引導(dǎo)并幫助學(xué)生設(shè)立切實(shí)可行的、可供選擇的學(xué)期目標(biāo)。

　　學(xué)生工作要形成體系，每個(gè)年級(jí)的輔導(dǎo)員工作都應(yīng)該既有不同的側(cè)重，又要存在延續(xù)性，不能因輔導(dǎo)員的更換影響學(xué)生規(guī)律性的培養(yǎng)。我們培養(yǎng)學(xué)生健全的人格以及各項(xiàng)優(yōu)良品質(zhì)要遵循循序漸進(jìn)的客觀規(guī)律，所以學(xué)生工作非常值得一線的輔導(dǎo)員去研究、去思考。

　　感悟——學(xué)生工作的迷人與磨人之處在于心靈的不斷充實(shí)和經(jīng)歷的層層積累。

　　1、時(shí)間飛逝，我在淮師這片沃土上又迎來(lái)了09級(jí)新生。還記得去年以輔導(dǎo)員的身份出現(xiàn)在新生面前時(shí)還倍感壓力。今年，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生工作部、系里領(lǐng)導(dǎo)同事們的指導(dǎo)、支持和幫助下，當(dāng)我再一次面對(duì)新生時(shí)多了幾分成熟和穩(wěn)劍從新生報(bào)到前的準(zhǔn)備工作到當(dāng)天的迎接工作，每一環(huán)節(jié)都要求細(xì)致、周到，像提前報(bào)到的同學(xué)，怎樣安排他們的生活才能既讓他們感到溫暖又不影響學(xué)校的整體工作安排，怎樣處理個(gè)別同學(xué)特殊情況和迎新突發(fā)狀況等等。迎新工作中很多事情都要隨機(jī)應(yīng)變，結(jié)合實(shí)際情況來(lái)處理，雖只有一天的迎新工作，卻也著實(shí)學(xué)到了不少東西，積累了更豐富的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、一年級(jí)是學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變階段，是整個(gè)大學(xué)的思想教育基礎(chǔ)階段，在走進(jìn)校園之時(shí)要幫助他們實(shí)現(xiàn)這種角色的轉(zhuǎn)換，所以開學(xué)伊始就開展了一系列的入學(xué)教育。

　　一修身教育。通過(guò)講座和班會(huì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育，旨在突出人的本質(zhì)、人與社會(huì)及對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的人生價(jià)值取向等問(wèn)題。如教育學(xué)生誠(chéng)信做人，使學(xué)生明白“個(gè)人失信，害在數(shù)人;社會(huì)失信，則人人自危”，通過(guò)這些講座或主題班會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、超越自我，懂得社會(huì)責(zé)任，懂得人生價(jià)值。

　　二理想教育、目標(biāo)教育。剛踏入大學(xué)校園的新生對(duì)于自己所學(xué)的'專業(yè)迷惑而又茫然，對(duì)此我組織了系領(lǐng)導(dǎo)與新生見面會(huì)，請(qǐng)系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)專業(yè)前景進(jìn)行介紹，解答同學(xué)們?nèi)雽W(xué)以來(lái)的困惑。通過(guò)教育和引導(dǎo)培養(yǎng)他們對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的興趣，保持強(qiáng)大的動(dòng)力，教育和引導(dǎo)他們?cè)谒枷�、學(xué)習(xí)、生活上迅速實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，完成從中學(xué)生到大學(xué)生的過(guò)渡。隨后讓每一名學(xué)生制定一份修身計(jì)劃書，教育和引導(dǎo)他們把握住成長(zhǎng)的方向，及時(shí)調(diào)整樹立新的目標(biāo)。不僅如此，還請(qǐng)了昨日是淮師學(xué)子，今日是淮師教師的安禮濤博士跟新生講述了自己的成才之路，堅(jiān)定新生的信心，只要不斷地朝著自己的目標(biāo)邁進(jìn)，未來(lái)是無(wú)限光明的。

　　三集體榮譽(yù)感教育。針對(duì)目前大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，集體主義觀念不強(qiáng)的情況，通過(guò)主題班會(huì)和組織集體活動(dòng)，教育和引導(dǎo)他們熱愛集體，關(guān)心集體，加強(qiáng)對(duì)集體的義務(wù)感、責(zé)任感、榮譽(yù)感;在集體生活中，發(fā)揚(yáng)相互尊重、相互諒解、團(tuán)結(jié)互助的精神，維護(hù)集體生活準(zhǔn)則，遵守校紀(jì)校規(guī)。

　　四歸屬感教育。面對(duì)新的環(huán)境，新生會(huì)有強(qiáng)烈的陌生感和距離感，很多同學(xué)不能很快地適應(yīng)新的生活，對(duì)此通過(guò)新老生見面會(huì)、由老生擔(dān)任助理班主任方式讓新生在最短的時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校、了解專業(yè)，更快地適應(yīng)大學(xué)生活，以培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感。

　　五心理健康教育。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)烈，人際關(guān)系也變得越來(lái)越復(fù)雜，“人類已經(jīng)進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”，人們的觀念意識(shí)、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。作為現(xiàn)代社會(huì)的組成部分，當(dāng)代的大學(xué)生對(duì)社會(huì)心理這塊時(shí)代的“晴雨表”十分敏感。首先請(qǐng)心理咨詢健康中心的老師為大家進(jìn)行心理輔導(dǎo)，然而更多的則是平時(shí)要多關(guān)心學(xué)生，注意觀察學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，正確地開導(dǎo)學(xué)生，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

　　六安全教育。通過(guò)主題班會(huì)教育活動(dòng)，進(jìn)行消防安全、交通安全、財(cái)產(chǎn)安全、人身安全等專門的教育。在節(jié)假日提醒學(xué)生要時(shí)刻注意自身財(cái)產(chǎn)、人身安全提高防護(hù)意識(shí)。

　　七入黨啟蒙教育。為了在新生剛走進(jìn)大學(xué)校園的時(shí)候就樹立正確的價(jià)值觀，人生觀、世界觀，用黨的先進(jìn)理論教育他們，用黨員的光輝事跡去激勵(lì)他們，用黨員的先進(jìn)模范性去感召他們，我特別邀請(qǐng)?jiān)航M織部部長(zhǎng)顧建國(guó)老師為新生開展入黨啟蒙教育，使其更深一層地了解我們黨，認(rèn)識(shí)我們黨，樹立向黨員學(xué)習(xí)的信念。不僅如此我還將新生劃歸學(xué)生黨支部中，使其增強(qiáng)責(zé)任感和意識(shí)感，更快更好地以黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，調(diào)動(dòng)其新生入黨積。

心理輔導(dǎo)總結(jié)30

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)自信心團(tuán)體心理輔導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己更多的優(yōu)點(diǎn)，尋找、擺脫自卑的束縛，找到自信的依據(jù)，建立理性的自信系統(tǒng)，在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上悅納自我，擁有成功的人生。

　　二、活動(dòng)對(duì)象：

　　二(3)班學(xué)生

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　活動(dòng)一 ：棒打薄情郎

　　目標(biāo)：成員了解和記住彼此的名字，促進(jìn)了解

　　方法：圍圈就座，選一人手執(zhí)報(bào)紙卷成的“棒子”，指導(dǎo)者喊出一位成員的名字，被叫者左右兩側(cè)的成員要馬上站起來(lái)，否則由被叫者給與當(dāng)頭一棒，“棒打薄情郎”，反復(fù)做，直到大家熟悉彼此的名字。

　　活動(dòng)二：積極賦義

　　目標(biāo)：探索自我，認(rèn)識(shí)自我，從別人的積極反饋中了解自己的優(yōu)點(diǎn)

　　方法：圍成圈坐好，由中間的同學(xué)說(shuō)出自己的一個(gè)缺點(diǎn)，其余學(xué)生對(duì)這一成語(yǔ)的不好的性格特征進(jìn)行積極賦義，如：膽小——不會(huì)做壞事情;喜歡哭鼻子——能認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了┄┄

　　活動(dòng)三：一鉆到底

　　目標(biāo)：利用團(tuán)體的力量尋找自卑的根源，克服自卑，樹立自信。

　　方法：開展一鉆到底的游戲，通過(guò)集體的.力量戰(zhàn)勝自卑心理。

　　活動(dòng)四：優(yōu)點(diǎn)轟炸

　　目標(biāo)：尋找自信的支點(diǎn)，開發(fā)自身的潛能，在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上悅納自我。

　　方法：小組成員輪流坐到中央，其他成員從他身上找特別的地方，然后用發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)言贊美對(duì)方。

心理輔導(dǎo)總結(jié)31

　　團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié)

　　為增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的情感交流，共同營(yíng)造健康和諧的校園氛圍，幫助學(xué)生演繹精彩的初中學(xué)習(xí)生活。9月30日下午樹人中學(xué)在學(xué)校體育館開展了“協(xié)作信任珍愛、心靈的紐帶”大型團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。

　　此次活動(dòng)是學(xué)校開展家校溝通工作的新舉措，也是今年“家長(zhǎng)開放日”的特色活動(dòng)之一，初一年級(jí)全體學(xué)生和教師及家長(zhǎng)代表參與了活動(dòng)。輔導(dǎo)活動(dòng)通過(guò)游戲、體驗(yàn)和分享，讓教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三方共同學(xué)習(xí)如何接納和關(guān)心別人，建立協(xié)作信任的關(guān)系，并領(lǐng)悟有效的.溝通方法，從而拉近彼此之間的關(guān)系。 在紹興市教育教學(xué)研究院趙關(guān)軍副院長(zhǎng)的激情演講和活動(dòng)主持人的充滿活力的引導(dǎo)下，大型拼字、風(fēng)中勁草、螞蟻翻葉等團(tuán)體活動(dòng)搭建了學(xué)生之間合作信任的平臺(tái)，特別是“珍愛擁有，健康成長(zhǎng)”這個(gè)互動(dòng)形式，使學(xué)生和家長(zhǎng)彼此捧出真情，分享心里話。所有的參與者用心去呼喚，用愛去奉獻(xiàn)。在活動(dòng)中參與者學(xué)會(huì)了互相欣賞、奉獻(xiàn)、贊揚(yáng)、關(guān)愛、信任與體諒。在激昂的音樂(lè)聲中，在熱情的歡呼聲中，體育館成了一片歡樂(lè)的海洋、溝通的樂(lè)土。這是愛心的傳遞，這是希望的承載，用心去溝通你我，用愛去開啟心靈，精彩的初中生活就在此刻起航??

　　活動(dòng)不僅增進(jìn)了彼此情感，建立了學(xué)會(huì)自信、展示自我的教育情境，也充分體現(xiàn)了學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)協(xié)作與信任的精神，同時(shí)創(chuàng)造出了融洽、和諧、激情、共贏的教育氛圍。此次活動(dòng)成為了今年樹人中學(xué)“家長(zhǎng)開放日”的焦點(diǎn)，也為今年的“家長(zhǎng)開放月”劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。

心理輔導(dǎo)總結(jié)32

　　良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在中學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。為了進(jìn)一步提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，我校認(rèn)真地開展了心理健康教育工作。

　　我校的心理健康教育目標(biāo)定為幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。

　　針對(duì)這一目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。

　　一、全員重視，增強(qiáng)意識(shí)

　　學(xué)校訂有心理健康教育方面的`報(bào)刊、雜志，教師之間經(jīng)常傳閱學(xué)習(xí)，更新觀念，增強(qiáng)對(duì)心育的認(rèn)識(shí)。一學(xué)年以來(lái)，我校老師都充分地意識(shí)到心育的重要性，也較自覺地進(jìn)行心理方面的教育。

　　二、豐富心理健康教育的途徑

　　1、心理知識(shí)講座。這學(xué)期我校開展了心理健康講座、感恩教育等一系列講座活動(dòng)。

　　2、班級(jí)上課、個(gè)別輔導(dǎo)與輔導(dǎo)。認(rèn)真開設(shè)心理健康課程，開設(shè)心理輔導(dǎo)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過(guò)書信交流的方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。

　　3、心理教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái)，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，如：語(yǔ)文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練等。在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)。作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用。

　　4、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要方式，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理出現(xiàn)一點(diǎn)不好的苗頭時(shí)，就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。

　　在心理輔導(dǎo)過(guò)程中，深切地感受著大家對(duì)心理輔導(dǎo)工作的需求和認(rèn)可，也體會(huì)著幫助苦悶中的學(xué)生走出煩惱的喜悅，我也將在今后的工作中，再接再勵(lì)，為廣大學(xué)生提供力所能及的心理援助。

心理輔導(dǎo)總結(jié)33

　　本學(xué)期我擔(dān)任我校的心理輔導(dǎo)教師一職。由于本人不是專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，在工作中存在很多的不足之處，但也算是盡心盡力了的，現(xiàn)把本學(xué)期在心理輔導(dǎo)中的工作總結(jié)一下：

　　開展心理輔導(dǎo)工作的指導(dǎo)思想是：以學(xué)校的工作計(jì)劃、德育計(jì)劃為指導(dǎo)，通過(guò)多種形式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵(lì)學(xué)生向更高的心理健康境界發(fā)展，達(dá)到“助人自助”的教育效果。

　　開展心理輔導(dǎo)工作的目標(biāo)有以下三點(diǎn)：

　　1、通過(guò)開展各種形式宣傳，普及工作，讓更多的學(xué)生知道并了解心理輔導(dǎo)工作；

　　2、密切與班主任的.聯(lián)系，更好地與德育工作相輔相承；

　　3、認(rèn)真細(xì)致地做好疏導(dǎo)工作，力求個(gè)案上有所突破。

　　開展心理輔導(dǎo)的具體工作安排有：心理輔導(dǎo)的方法、途徑：宣傳、個(gè)別輔導(dǎo)；心理輔導(dǎo)地點(diǎn)：教師宿舍；心理輔導(dǎo)時(shí)間安排：隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)；心理輔導(dǎo)老師要加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系，共同解決學(xué)生的心理問(wèn)題。各班可利用班、隊(duì)會(huì)活動(dòng)課深入淺出地輔導(dǎo)學(xué)生心理健康，從學(xué)生身邊的事展開。還可與家長(zhǎng)聯(lián)系結(jié)合起來(lái)，積極了解學(xué)生的性格、能力、習(xí)慣等；給學(xué)生宣傳一些心理常識(shí)，營(yíng)造心理健康教育的有利氛圍。使學(xué)生受到潛移默化的教育，達(dá)到“無(wú)聲”勝“有聲”的教育效果；認(rèn)真做好有檔心理咨詢的資料積累、典型案例的整理等工作，讓這項(xiàng)工作走上正軌，爭(zhēng)取輔導(dǎo)出成效。

　　一學(xué)期下來(lái)，我們學(xué)校的學(xué)生首先都知道了我們學(xué)校有了心理輔導(dǎo)教師，而且也有學(xué)生有了困難來(lái)找我談話的。但是作為一名合格的心理輔導(dǎo)教師我差的還很遠(yuǎn)，我一定會(huì)多看書，多學(xué)習(xí)，使自己能更好的幫助需要幫助的學(xué)生，使自己盡早成為一名合格的心理輔導(dǎo)教師。

心理輔導(dǎo)總結(jié)34

　　大學(xué)時(shí)代是人生的重要階段，這一時(shí)期迫于學(xué)習(xí)、工作、人際關(guān)系的壓力，再加上社會(huì)轉(zhuǎn)型與變革的時(shí)代背景，種種矛盾沖突交織在一起，對(duì)大學(xué)生的心理產(chǎn)生了各種復(fù)雜的心理誤區(qū)和障礙。高校教育工作者要加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育及引導(dǎo);第一，幫助大學(xué)建立良好的人際關(guān)系;第二，靡煉大學(xué)生的意志，增強(qiáng)心理隨和能力;第三，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要好高騖遠(yuǎn)，要現(xiàn)實(shí)的對(duì)待發(fā)生的問(wèn)題。保持自己良好的心態(tài)。

　　大學(xué)時(shí)期是人生的重要階段，這一時(shí)期迫于學(xué)習(xí)、工作、人際關(guān)系的壓力，再加上社會(huì)轉(zhuǎn)型與變革的時(shí)代背景，種種矛盾沖突交織在一起，對(duì)大學(xué)生的心理產(chǎn)生了廣泛的影響，使得部分大學(xué)生存在許多心理問(wèn)題，相當(dāng)比例的'大學(xué)生患有明顯的復(fù)雜多樣的心理障礙與疾病，且比例呈逐年上升趨勢(shì)。大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)者和建設(shè)者，他們將在很大程度上決定著未來(lái)社會(huì)的走向和發(fā)展?fàn)顩r，他們的心理健康與否，不僅影響著他們的學(xué)習(xí)和健康成才，而且對(duì)整個(gè)社會(huì)都至關(guān)重要。因此，重視和研究大學(xué)生的心理狀態(tài)，引導(dǎo)大學(xué)生排解心理障礙，培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理素質(zhì)是高校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。

　　一、目前大學(xué)生中普遍存在的心理健康問(wèn)題

　　1、人際關(guān)系問(wèn)題

　　良好的人際關(guān)系是學(xué)生成長(zhǎng)與社會(huì)化過(guò)程中的重要組成部分。然而，由于人際關(guān)系、社會(huì)的復(fù)雜性與學(xué)生心理的單純性，使得大學(xué)生常常在人際交往中受挫。相當(dāng)一部分大學(xué)生缺乏人際交往經(jīng)驗(yàn)，缺乏在公眾場(chǎng)合表達(dá)自己與他人交往的能力和勇氣，面對(duì)各種各樣的活動(dòng)，既充滿了興趣又擔(dān)心失敗，久而久之，甚至回避參與，妨礙了良好的人際交往圈的形成。有的學(xué)生則因?qū)ψ约�、�?duì)他人的`認(rèn)識(shí)問(wèn)題，很難與人深交或缺乏知心朋友，有的則因人格因素，帶來(lái)交往中的矛盾與沖突。與此同時(shí)，由于個(gè)體間的正常交往不夠，又易引發(fā)猜疑、嫉妒等，極不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　　2、情緒起伏問(wèn)題

　　大學(xué)生處于青春發(fā)育的“暴風(fēng)雨時(shí)期”，生理發(fā)育極為迅速，已基本趨于成熟，但由于閱歷較淺，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)人生和社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)往往飄忽不定，加之青年特有的任性和理想的困惑交織在一起，極易出現(xiàn)各式各樣的心理矛盾，很容易受外界各種因素的干擾和影響，會(huì)因一點(diǎn)小小的勝利而沾沾自喜，也易為一次小考失利而一蹶不振，自我控制和自我調(diào)適能力較低，并由此導(dǎo)致其心理偏差和行為怪僻。大致表現(xiàn)如下：部分大學(xué)生出現(xiàn)焦慮和恐懼情緒，情感過(guò)于壓抑，整日焦慮不安;部分大學(xué)生則易于感情用事，喜怒無(wú)常，情緒好時(shí)待人處事入情入理，情緒差時(shí)，拒人于千里之外。這種群體性的負(fù)性情緒還是校園事端的直接制造者，學(xué)生的群體情緒一旦激發(fā)，很難受到理性與校紀(jì)校規(guī)的約束，往往會(huì)造成一些惡果，而一旦情緒穩(wěn)定下來(lái)，又多是后悔不已。

　　3、學(xué)業(yè)成就問(wèn)題

　　大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，他們最關(guān)心的莫過(guò)于學(xué)業(yè)成就問(wèn)題，而環(huán)境與地位的變化錯(cuò)位給大學(xué)生們帶來(lái)了不少的心理負(fù)擔(dān)。高中時(shí)期的佼佼者，進(jìn)入大學(xué)生活后，一部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在高中時(shí)的那種優(yōu)勢(shì)不復(fù)存在，面臨的是一種重新分化組合的嚴(yán)峻局面，幾乎每一個(gè)學(xué)生都有一種失寵感。一些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后因未能掌握大學(xué)學(xué)習(xí)的方法而導(dǎo)致考試不及格，從而帶來(lái)厭學(xué)、自卑、自信心下降等一系列心理問(wèn)題。有的學(xué)生甚至得了考試恐懼癥，每次考試時(shí)就生病或不敢考。如何加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育，就成為我們高校教育工作者迫切需要關(guān)注的問(wèn)題。

　　二、加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育及引導(dǎo)

　　1、加強(qiáng)大學(xué)生的人際交往教育，建立良好的人際關(guān)系

　　首先，大學(xué)生的人際交往教育應(yīng)針對(duì)大學(xué)生活人際交往中的不良心理和情緒，及時(shí)加以耐心引導(dǎo)和幫助，使他們以良好的心理態(tài)勢(shì)去面對(duì)新的人際交往和復(fù)雜的人際環(huán)境，既客觀認(rèn)識(shí)自己，又客觀認(rèn)識(shí)他人。其次，要培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往方法和技巧，教育大學(xué)生加強(qiáng)人際交往的品德修養(yǎng)，教育他們?cè)谌穗H交往中應(yīng)學(xué)會(huì)信任、尊重、寬容，以誠(chéng)相待，用真誠(chéng)去贏得他人的信任和尊重，獲得真誠(chéng)的友誼。學(xué)校可以經(jīng)常組織一些健康向上、豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)積極的人際交往心理，建立起和諧的人際關(guān)系。對(duì)于那些性格特別內(nèi)向、不善交際以及患有社交恐懼癥的學(xué)生，更要關(guān)愛有加，耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)為主，使這部分學(xué)生慢慢的擺脫心理障礙，最終走出自我，融入集體這個(gè)大家庭中。

　　2、采取各種途徑，磨練大學(xué)生意志，提高情緒的調(diào)適能力及心理承受能力

　　磨練意志，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)是解決心理疾病的根本途徑。高校教育工作者要積極引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐，從中接受鍛煉，磨練意志，教育學(xué)生正確對(duì)待挫折，面對(duì)困境積極尋求解脫的途徑并總結(jié)教訓(xùn);指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的情緒進(jìn)行把握與調(diào)節(jié)，豁達(dá)大度、遇事冷靜，要能做到自我正確的安慰，能合情合理地對(duì)待自己的各種需要，培養(yǎng)對(duì)挫折的承受力。同時(shí)他們的自我教育能力也將隨之而增長(zhǎng)，感情沉穩(wěn)，自制力增強(qiáng)，在很多情況下都能自己擺脫心理負(fù)擔(dān)，除掉精神障礙。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　一直以來(lái)，學(xué)習(xí)、讀書被賦予很高的價(jià)值，大學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)的.關(guān)注是與對(duì)自我關(guān)注緊密聯(lián)系的。因此，高校教育工作者應(yīng)幫助大學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，根據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)條件來(lái)調(diào)整個(gè)人需要和心理期望，避免由于自己的期望過(guò)高或過(guò)低造成心理上的焦慮不安或松懈情緒。同時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到許多困難和挫折，要取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，沒(méi)有意志，沒(méi)有不屈不撓的向上精神是不可能的。

　　在社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期間，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。高校教育工作者要不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占有未來(lái)，不僅要做思想品德、智能、體魄的儲(chǔ)備，更要做戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，走向成熟，參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

心理輔導(dǎo)總結(jié)35

　　為了大力加強(qiáng)系大學(xué)生心理健康教育工作，更好地幫助有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生度過(guò)心理難關(guān)，及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)’快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來(lái)的各種傷害，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，心理發(fā)展部在3月18日的系部心理沙龍開展了心理委員的培訓(xùn)，由各班的心理委員和心理發(fā)展部的全體成員參加，社會(huì)工作系團(tuán)體心理輔導(dǎo)技能講座活動(dòng)總結(jié)。許書記發(fā)表了重要講話，并對(duì)工作進(jìn)行了指導(dǎo)。李作威老師和邵丹老師被邀參加了此次活動(dòng)。首先李老師為我們介紹了心理工作的組成由系主任史鐵爾帶領(lǐng)，許新贊書記和黃梅萍任副組長(zhǎng)。羅艷珠、趙杰、李作威、邵丹等老師組成。

　　然后邵丹老師為我們講解了預(yù)警對(duì)象，那些同學(xué)應(yīng)引起我們的重視。邵老師詳細(xì)明確的講解，要求各班心理委員細(xì)致、認(rèn)真的對(duì)本班同學(xué)觀察。從語(yǔ)言行動(dòng)中進(jìn)行觀察與同學(xué)搞好關(guān)系，深入交流。要求心理委員開朗樂(lè)觀，工作細(xì)膩，人際關(guān)系良好。如果發(fā)現(xiàn)有情況特殊的學(xué)生及時(shí)報(bào)告給輔導(dǎo)員。做到及早解決。隨后李作威老師為我們講解了怎樣的學(xué)生進(jìn)行預(yù)防教育。做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作應(yīng)立足教育，重在預(yù)防。各系應(yīng)在學(xué)生中大力普及心理健康知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生樹立預(yù)防觀念。

　　最后李作威老師對(duì)各班的心理委員進(jìn)行培訓(xùn)，以此帶動(dòng)各班同學(xué)積極、樂(lè)觀學(xué)習(xí)、生活。對(duì)系里發(fā)展部進(jìn)行工作任務(wù)和要求。通過(guò)這次會(huì)議使我們懂得作為成員的重要性，肩上背伏的責(zé)任，我們不但要鍛煉自己的'心理素質(zhì)，起好榜樣帶頭的作用。還要幫助同學(xué)調(diào)節(jié)自己的心理，在不出心理防線的基礎(chǔ)上，激發(fā)，學(xué)生的拼搏力。實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

心理輔導(dǎo)總結(jié)36

　　隨著現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，人們心理負(fù)荷加重，成人心理不健康的現(xiàn)象明顯上升，但是很少有人注意到成人的心理問(wèn)題都是從小積累起來(lái)的，因此，兒童的心理健康更為重要。而根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我國(guó)有9、5%的小學(xué)生存在著較明顯的心理健康問(wèn)題，如學(xué)習(xí)焦慮，沖動(dòng)傾向，恐怖傾向，對(duì)人焦慮和自責(zé)傾向等等，如果不及時(shí)開導(dǎo)、教育、會(huì)影響兒童適應(yīng)社會(huì)的能力、人際交往能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。孩子產(chǎn)生心理問(wèn)題的主要原因在哪里呢？透視一個(gè)個(gè)心理輔導(dǎo)案例，就在于家長(zhǎng)、老師缺乏與學(xué)生心與心的交流；現(xiàn)就以下一個(gè)真實(shí)案例來(lái)剖析。

　　一、基本情況：

　　張楠是一位三年級(jí)的學(xué)生，她是個(gè)很靦腆的小女生，性格內(nèi)向，平時(shí)也不太愿意主動(dòng)跟同學(xué)們打交道，也不愛說(shuō)話，有時(shí)候都是默默的坐在座位上，或者一個(gè)人在校園里走。在人面前不拘言笑，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問(wèn)時(shí)總是低頭回答，回答聲音小得幾乎像蚊子聲。面對(duì)學(xué)習(xí)，覺得自己這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣和承受能力，導(dǎo)致自信心的缺失。學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下，一到考試就很害怕，擔(dān)心會(huì)做錯(cuò)，使得自己要一味的依賴同桌或附近的同學(xué)那里獲取答案，導(dǎo)致考試成績(jī)并不能顯示自己的學(xué)習(xí)水平，同時(shí)身心都經(jīng)受了壓力。如何幫助她增強(qiáng)自信心，走出這個(gè)陰影呢？

　　二、分析思考

　　1、個(gè)人因素

　　通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課聽講不太認(rèn)真，易走神，課后的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作又不能有序進(jìn)行，課外作業(yè)也不能及時(shí)、認(rèn)真地完成，日積月累，學(xué)習(xí)成績(jī)也便越來(lái)越不理想，每一次考試都很緊張，很擔(dān)憂，開始既定的目標(biāo)是100分，變成能拿到90分、80分了，考試對(duì)她來(lái)說(shuō)，一次比一次害怕，一次比一次考得差，挫折多了，失敗多了，便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感，過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。

　　2、家庭因素

　　張楠家里還有一個(gè)弟弟，由于農(nóng)村里還存在著重男輕女的思想，她的父母可能在對(duì)她的關(guān)注就不如她弟弟，同時(shí)她的成績(jī)也讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子沒(méi)有期待更多，而是有點(diǎn)放任不管的意味。父母的這種偏袒，也使得孩子的心理形成自卑，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨(dú)、離群等情感障礙隨之而來(lái)。

　　3、教師因素

　　在學(xué)校里，如果教師對(duì)一些同學(xué)了解不夠，關(guān)注不多，就容易造成對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)偏低，一旦如此，幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊嘆，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來(lái)越不自信，此時(shí)自卑感卻慢慢占了上風(fēng)。另外，老師對(duì)少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛，對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)沉重的壓力，滋長(zhǎng)嚴(yán)重的自卑心理，喪失自信心。

　　三、咨詢輔導(dǎo)

　　自信的缺失對(duì)學(xué)生身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害，那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信，正確地評(píng)價(jià)自己呢？

　　1、個(gè)別輔導(dǎo)，減緩壓力

　　長(zhǎng)期以來(lái)，張楠由于得不到家人足夠的關(guān)心，心理一直處于抑郁狀態(tài)，她選擇了采用躲避的方式，以逃避別人的注意，從中得到心理放松。而今天，在掌握了心理輔導(dǎo)的原理后，我們?cè)僖膊荒芎浅馑�，她首先需要的是同情和關(guān)懷。

　　因?yàn)樾愿駜?nèi)向的孩子都不愿，也不敢跟老師接近，老師就應(yīng)主動(dòng)接近她。我分別找張楠進(jìn)行了兩次個(gè)別心理輔導(dǎo)，詳細(xì)了解、詢問(wèn)了她的學(xué)習(xí)、生活等情況，并向張楠坦誠(chéng)表露了自己，說(shuō)是平時(shí)還不夠關(guān)心她，同時(shí)也如實(shí)分析了她這樣做帶來(lái)的危害。再三啟發(fā)她：有想法、有事情不要悶在心里，要告訴父母，告訴老師，學(xué)會(huì)傾訴。由于對(duì)張楠的理解、關(guān)心，張楠對(duì)我有了好感，好幾次都主動(dòng)找我說(shuō)些“悄悄話”。

　　2、激勵(lì)教育，喚起信心。

　　教育學(xué)理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生�！秾W(xué)習(xí)的革命》一書有這樣一句話：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛�！睘榱巳コ龔堥�的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無(wú)意的找她閑談，讓她幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“看，張楠今天坐得是最端正，聽課也非常認(rèn)真！”“張楠同學(xué)回答問(wèn)題聲音大了，能讓我們聽得清楚。”“張楠同學(xué)……”漸漸的，張楠開始愿意和我接近了，有一次，我進(jìn)行課堂巡視時(shí)，她主動(dòng)沖我笑，漸漸的開始和我交談。我給她講考試的目的，考不好是很正常的，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做好考前復(fù)習(xí)，不懂的地方及時(shí)問(wèn)老師，老師會(huì)幫助你的，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難�？荚嚂r(shí)做深呼吸，放松緊張的情緒，或在心中對(duì)自己說(shuō)“有什么可怕的，我都復(fù)習(xí)過(guò)了�！薄拔夷苄�。”等給自己加油。經(jīng)過(guò)調(diào)整，害怕考試的癥狀消失了。

　　3、樹立信心，激起動(dòng)力。

　　有一次我把教學(xué)內(nèi)容編成小品，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地要表演，為了能讓張楠也積極參與到表演中，我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“今天呀，我們請(qǐng)張楠和她的同桌一起來(lái)表演好嗎？”大家同意了。剛開始她默默的低著頭，不敢抬頭看著大家，還不好意思的說(shuō)：“我不行�！弊詈蠹由侠蠋熀屯瑢W(xué)的鼓勵(lì)，她走上講臺(tái)。表現(xiàn)得還不錯(cuò)，同學(xué)給她鼓掌，我及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。以后，有機(jī)會(huì)就讓她在同學(xué)面前表現(xiàn)，她變了好多，不再獨(dú)處，課堂活動(dòng)時(shí)主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。

　　4、家校溝通，促進(jìn)自信。

　　張楠自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，詳細(xì)地分析了張楠在校的表現(xiàn)及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長(zhǎng)需要多關(guān)注她，并選擇適當(dāng)?shù)慕逃�方式，要為孩子提供表現(xiàn)自己的`機(jī)會(huì)。比如家里有客人，家長(zhǎng)可以讓她為客人遞茶、剝糖果等，也可以讓她與客人玩一會(huì)兒，給大家表演一個(gè)節(jié)目。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的地方，馬上夸獎(jiǎng)她的閃光點(diǎn)，把家中得到的夸獎(jiǎng)講給老師和同學(xué)，把在學(xué)校得到的表?yè)P(yáng)告訴父母。在評(píng)價(jià)中，張楠從他人的肯定中得到了滿足，增強(qiáng)了自信。

　　5、交往輔導(dǎo)，培養(yǎng)自尊自信

　　長(zhǎng)期以來(lái)，張楠長(zhǎng)時(shí)間處在一種心情壓抑的狀態(tài)。她長(zhǎng)得瘦小，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，說(shuō)話慢吞吞，很少與人交往和溝通。贊可夫說(shuō)過(guò)：“個(gè)性的發(fā)展，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能�！彼�缺乏自信，更談不上自尊。這次在交往輔導(dǎo)的過(guò)程中，必須幫助她恢復(fù)自信，培養(yǎng)自尊。

　　1、在上課時(shí)要不斷地用鼓勵(lì)，贊許的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)她的點(diǎn)滴進(jìn)步，只要有進(jìn)步就給予肯定。對(duì)于她的反應(yīng)遲鈍問(wèn)題，在給她講作業(yè)時(shí)，盡量的啟發(fā)她，給她多做些她感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎，猜謎語(yǔ)，還有做一些有益智力發(fā)展的游戲，讓她在游戲中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，并在游戲中給予鼓勵(lì)，讓她在游戲中增強(qiáng)自我效能感，從而使她的反應(yīng)敏捷起來(lái)；

　　2、把班級(jí)中最熱情最積極的黃志強(qiáng)換成張楠的同桌，以此來(lái)感染她、帶動(dòng)她；

　　3、讓她參加集體活動(dòng)，在集體中表現(xiàn)自己，讓她和大家一起玩，使她真正感受到大家一起玩比一個(gè)人玩快樂(lè)。

　　四、輔導(dǎo)效果

　　經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)張楠比以前開朗多了，特別是通過(guò)與同齡伙伴交住，進(jìn)步非常明顯。她在平等，自由的伙伴交往中，交往能力、自我理解、評(píng)價(jià)能力和集體觀念，有了進(jìn)一步的提高；在和伙伴學(xué)習(xí)、游戲中，她學(xué)會(huì)和同伴相處、合作。她已不再孤獨(dú)，至此，她再也沒(méi)有躲藏過(guò)。她的個(gè)性已逐步得到完善，變得自信、靈活多了，而且成績(jī)也有了明顯進(jìn)步。在老師的引導(dǎo)下，相信她會(huì)一天比一天更有進(jìn)步。

　　五、輔導(dǎo)感悟

　　缺乏自信，會(huì)產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對(duì)自己失去信心，相信自己：我能行。只要對(duì)自己一直充滿信心，就不會(huì)怕自卑。對(duì)于那些自信心不足的人，我們要給予更多的多關(guān)愛，讓她們感到：“我能行�！薄拔沂亲畎舻�。面對(duì)張楠的成功，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。因而，針對(duì)類似張楠這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過(guò)急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步放開自己心緒，正確的評(píng)價(jià)自己，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給她的善意，通過(guò)多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與，使其自信自強(qiáng)。

　　以上案例表明，如果我們家長(zhǎng)和教師不顧及孩子的內(nèi)心感受和需求，很可能會(huì)引發(fā)孩子心理上的一系列問(wèn)題，但如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)化解，還是可以彌補(bǔ)修復(fù)的。因此，我們教師應(yīng)與家長(zhǎng)緊密結(jié)合，尋找孩子的“病根”，“對(duì)癥下藥”，共同為孩子的心理健康作出努力。

心理輔導(dǎo)總結(jié)37

　　我們塘棲三中三月份心理輔導(dǎo)站的工作在以前例行工作的基礎(chǔ)上，也作出了一些創(chuàng)新。

　　首先，我們?nèi)�月份的心理健康主題是———快樂(lè)，在春天放飛自己的心情，讓自己成為快樂(lè)的小天使。并且以此為中心開展了一系列的活動(dòng)。比如說(shuō)‘快樂(lè)心聲’的征集，并在心靈之聲廣播中做了一期專輯予以播出學(xué)生們的快樂(lè)心聲；以及‘快樂(lè)小天使’的評(píng)選活動(dòng)，我們?cè)谌�校范圍�?nèi)通過(guò)自薦她薦兩種方式來(lái)報(bào)名，然后由心理使者和班主任的參與評(píng)比下，評(píng)出全校的‘快樂(lè)小天使’。

　　第二，心語(yǔ)小屋的重建收尾工作，最后添置了一些所需，使得心語(yǔ)小屋更加溫馨。另外我們還很注重學(xué)生的一個(gè)反饋和評(píng)價(jià)，畢竟是為學(xué)生服務(wù)的，因此我們開展了一次參觀心語(yǔ)小屋的活動(dòng)，首先由各班的心理健康使者統(tǒng)計(jì)班內(nèi)想?yún)⒂^同學(xué)人數(shù)，后由于報(bào)名人數(shù)太多，因此便結(jié)合班主任上報(bào)的班內(nèi)危機(jī)學(xué)生名單，確定了第一批人員。并發(fā)放了參觀反饋表格，并對(duì)學(xué)生意見作了總結(jié)歸納：

　　第三，心靈之窗班報(bào)一期。由心理健康使者的宣傳組負(fù)責(zé)出了第一期板報(bào)。第四，心語(yǔ)小報(bào)的.學(xué)生版、家長(zhǎng)版以及教師版的出爐。分別由三位老師專門負(fù)責(zé)出版，學(xué)生版結(jié)合本月心理主題來(lái)編寫，家長(zhǎng)版主要對(duì)家長(zhǎng)如何從心理角度入手對(duì)子女進(jìn)行教育進(jìn)行一定的培訓(xùn)。教師版則主要針對(duì)老師在工作上的壓力及如何給自己減壓等方面。

　　第五，心靈之聲廣播的開播。每周三的中午12：30——12：50是心靈之聲的播出時(shí)間。每月由一個(gè)輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)。三月份主要由以下幾塊組成：心靈小故事若干，學(xué)生來(lái)信有代表性的進(jìn)行廣播回復(fù)，一些活動(dòng)的通知和說(shuō)明，有時(shí)則由輔導(dǎo)老師進(jìn)行必要的講座。

　　第六，兩次有針對(duì)性的心理講座的開展。兩次講座的時(shí)間分別都放在周三心靈之聲廣播的時(shí)間。第一次是在開學(xué)初，針對(duì)學(xué)生剛開學(xué)不能馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的問(wèn)題，做了一次題為‘新學(xué)期如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃’的講座，然后是在月底針對(duì)學(xué)生近段時(shí)間情緒不穩(wěn)定的因素進(jìn)行的題為‘如何控制自己的情緒’的講座。

　　第七，一次關(guān)于‘初中生學(xué)習(xí)心態(tài)’的問(wèn)卷調(diào)查。學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生最主要的活動(dòng)，但現(xiàn)在很多學(xué)生似乎厭學(xué)。由學(xué)生無(wú)記名填寫后，由心理健康使者幫忙統(tǒng)計(jì)，后把結(jié)果反饋給各班主任。

　　第八，對(duì)班主任發(fā)放了團(tuán)體輔導(dǎo)課的資料，并進(jìn)行了簡(jiǎn)單的培訓(xùn)。題為‘記憶’。

　　第九，心理健康使者的兩次會(huì)議培訓(xùn)，并重新制作了新的‘心理健康使者手冊(cè)’，其中包含了心理健康使者的要求及職責(zé)和今后評(píng)選優(yōu)秀心理健康使者的自我評(píng)價(jià)表。并把42個(gè)心理健康使者進(jìn)行了分組負(fù)責(zé)心靈之窗的宣傳組，負(fù)責(zé)心靈之聲廣播的播音組，以及到心語(yǔ)小屋值班（每周兩個(gè)到心語(yǔ)小屋值班，由當(dāng)天值班的心理輔導(dǎo)老師布置任務(wù)）的小組。

　　第十，心語(yǔ)信箱的全面啟動(dòng)。心語(yǔ)信箱從以前由專門老師負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)變成由每天的值班老師在值班時(shí)負(fù)責(zé)，并作好記錄�；匦诺耐緩接腥�種，一種在心靈之聲廣播中當(dāng)中回復(fù)，第二由本人到心語(yǔ)小屋領(lǐng)取，或者由心理使者放到傳達(dá)室由本人去取。

　　第十一，心靈預(yù)約卡，主動(dòng)預(yù)約心理危機(jī)學(xué)生。由班主任統(tǒng)計(jì)上來(lái)的名單作為依據(jù)，并從心理健康使者處了解后，由當(dāng)天值班的輔導(dǎo)老師寫好預(yù)約卡，由值班的心理健康使者轉(zhuǎn)交，邀請(qǐng)來(lái)‘做客’，并作好相應(yīng)的記錄，并由該老師負(fù)責(zé)跟蹤輔導(dǎo)。輔導(dǎo)老師采取年級(jí)錯(cuò)位制。

　　第十二，對(duì)老師進(jìn)行了一次形象培訓(xùn)，邀請(qǐng)了于紅珠老師做了‘新時(shí)代教師形象’的講座。

　　第十三，四月心理健康月的籌劃工作。

心理輔導(dǎo)總結(jié)38

　　疫情給大家?guī)��?lái)的緊張擔(dān)憂、長(zhǎng)期居家的不自由感可能會(huì)讓同學(xué)們感到不適應(yīng)，也讓家長(zhǎng)們倍感壓力，勝利街小學(xué)結(jié)合疫情期間實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生開展了多方面的心理疏導(dǎo)活動(dòng)，確保疫情期間學(xué)生心理健康，以良好的心態(tài)迎接疫情后的春暖花開。

　　學(xué)校成立了疫情防控期間學(xué)生心理健康輔導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定切實(shí)可行的學(xué)生心理健康輔導(dǎo)方案，每周一次向?qū)W生推送疫情防控期間學(xué)生心理健康輔導(dǎo)相關(guān)視頻和文檔資料，要求各班主任轉(zhuǎn)發(fā)至班級(jí)群，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起閱讀、觀看。

　　通過(guò)心理教育輔導(dǎo)，進(jìn)一步提升學(xué)生在疫情中的心理承受能力，了解疫情的.相關(guān)知識(shí)，避免疫情消極信息的侵?jǐn)_，學(xué)習(xí)自我釋放壓力知識(shí)。家校聯(lián)合，精心呵護(hù)學(xué)生心靈，教會(huì)學(xué)生如何科學(xué)看待疫情，保持健康良好的心理狀態(tài)。

心理輔導(dǎo)總結(jié)39

　　為了讓我校學(xué)子學(xué)會(huì)理解生命、珍惜生命，增強(qiáng)生命意識(shí)，提高生命質(zhì)量，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，我校特邀請(qǐng)教育局關(guān)工委胡偉民主任聯(lián)同“家庭教育報(bào)告團(tuán)”講師暨平安中心校德育副校長(zhǎng)楊春娟蒞臨我校，并由楊春娟校長(zhǎng)進(jìn)行精彩講座，現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：

　　楊校長(zhǎng)從“認(rèn)識(shí)生命的定義、正視生命的價(jià)值、遵循生命的規(guī)律以及實(shí)現(xiàn)生命的意義”四個(gè)方面進(jìn)行教育。

　　一、認(rèn)識(shí)生命的定義

　　講座開始，楊校長(zhǎng)通過(guò)游戲《生死抉擇》與現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生積極互動(dòng)，要求學(xué)生寫出自己認(rèn)為重要的五個(gè)人。隨后創(chuàng)設(shè)情境，要求學(xué)生作出取舍，并隨情境變化交流感受。在游戲過(guò)程中學(xué)生真正意識(shí)到當(dāng)危險(xiǎn)迫近時(shí)，生命的寶貴性以及不可逆性。

　　隨后，楊校長(zhǎng)同學(xué)生們進(jìn)行第二個(gè)游戲“什么最重要”，要求學(xué)生對(duì)“學(xué)識(shí)，財(cái)富，健康，地位，朋友，愛情，生命”七個(gè)詞進(jìn)行重要高低程度排序。學(xué)生們?cè)谟螒蛑兄饾u懂得生命的重要性。在楊校長(zhǎng)的引導(dǎo)下，游戲間，學(xué)生們便正視到生命的重要性。

　　二、正式生命的價(jià)值

　　楊校長(zhǎng)隨即列舉出近年來(lái)發(fā)生在中小學(xué)生身上的悲劇。

　　這也再次對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)敲響警鐘，切不可輕視生命、踐踏生命。通過(guò)反面典型敲響學(xué)生警鐘的同時(shí)，楊校長(zhǎng)也通過(guò)鐘南山、張定宇等人民英雄事跡從正面肯定生命的價(jià)值。

　　在一場(chǎng)場(chǎng)悲劇的背后，缺少的是對(duì)生命價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)。楊校長(zhǎng)根據(jù)馬斯洛需要層次理論，對(duì)生命的價(jià)值進(jìn)行細(xì)致的講解。楊校長(zhǎng)聲情并茂的用身邊實(shí)際的例子便于學(xué)生理解。

　　隨后，楊校長(zhǎng)通過(guò)幾個(gè)勵(lì)志短視頻向同學(xué)們展現(xiàn)出生命的價(jià)值的無(wú)限性、潛在性以及多樣性

　　三、遵循生命的規(guī)律

　　生命的價(jià)值固然可貴，但當(dāng)下學(xué)生們更需要遵循自我身心發(fā)展的規(guī)律性。楊校長(zhǎng)還以自己的學(xué)生為例，講述該學(xué)生能夠發(fā)揮自己的.特長(zhǎng)，并堅(jiān)持不懈，取得一定成功的勵(lì)志故事。同時(shí)也以此激勵(lì)廣大同學(xué)，要善于發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，并預(yù)設(shè)目標(biāo)，不斷努力，實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值。

　　四、實(shí)現(xiàn)生命的意義

　　生命的意義取決于你對(duì)生活的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。楊校長(zhǎng)通過(guò)自信心、靈活性、同情心、積極性四個(gè)維度用具體實(shí)例講解實(shí)現(xiàn)生命的真正意義。

　　在講座的最后，楊校長(zhǎng)以一句：“擁有夢(mèng)想只是一種智力，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想才是一種能力！”生動(dòng)性的結(jié)束了本次講座，極大的激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

　　以上是我校本次活動(dòng)的全部總結(jié)。

心理輔導(dǎo)總結(jié)40

　　經(jīng)過(guò)這學(xué)期的鍛煉，我對(duì)于如何當(dāng)好一名心理委員有了一個(gè)新的的認(rèn)識(shí)。最讓我欣慰的的是同學(xué)們能夠認(rèn)可并積極配合我的工作，讓我享受到付出的快樂(lè)。

　　一、班級(jí)心理委員工作職責(zé)

　　1參與心理健康教育指導(dǎo)中心辦理的輔導(dǎo)工作座談會(huì)，實(shí)時(shí)反映班級(jí)輔導(dǎo)需求及提供相關(guān)建議

　　2主動(dòng)關(guān)心同學(xué)、若發(fā)現(xiàn)同學(xué)有心理困擾，如情緒低落、自我傷害或傷害他人、遭逢生活變故的原因，實(shí)時(shí)給予安慰、支持，必要時(shí)通知輔導(dǎo)員協(xié)助或轉(zhuǎn)介同學(xué)至心理健康教育指導(dǎo)中心。

　　3協(xié)助輔導(dǎo)老師實(shí)施團(tuán)體實(shí)測(cè)及班級(jí)輔導(dǎo)工作。

　　二、日常工作

　　1、加強(qiáng)自身的心理素質(zhì)鍛煉，提高工作能力。作為心理委員，必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感課余時(shí)間主動(dòng)去圖書館查閱相關(guān)書籍，也上網(wǎng)去學(xué)習(xí)一些心理知識(shí)，以此來(lái)提升自身的素養(yǎng)，提高服務(wù)同學(xué)的水平。

　　2、積極開展班級(jí)心理活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們樂(lè)觀向上的陽(yáng)光心態(tài)。雖然這點(diǎn)做得有很多不足，但在來(lái)年我會(huì)更多地組織班級(jí)活動(dòng)，策劃一些看電影、玩心理小游戲等活動(dòng)。

　　3、配合學(xué)院適當(dāng)?shù)淖鲂睦韱?wèn)卷的調(diào)查

　　總體來(lái)講上一學(xué)期的心理工作比較順利，但也發(fā)現(xiàn)自身在工作中有一些不足和缺陷，有待改進(jìn)和提高。

　�。�1）沒(méi)有充分地與每一位同學(xué)交流溝通，可能忽視了部分需要我?guī)椭�的同學(xué)。

　�。�2）積極主動(dòng)找我傾訴的同學(xué)不多，一般我只是隨時(shí)的跟他們聊聊天順便問(wèn)一下男生那邊的狀況，這個(gè)還需有待加強(qiáng)。

　�。�3）我班舉辦的心理活動(dòng)不夠多，參與面還不夠廣泛，有部分同學(xué)參加不太積極。

　�。�4）自身的水平還比較有限，有些同學(xué)提出的問(wèn)題我還不能給出合理的回答，處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)還不足。 心理委員作為班委會(huì)的成員之一，工作性質(zhì)與其他班干有相同之處，同時(shí)具有一定特殊性，強(qiáng)調(diào)“保密性原則”，對(duì)于接觸到的同學(xué)隱私，不得隨意向他人泄露，特殊情況可以像班主任或心理中心老師請(qǐng)教。具體工作職責(zé)如下：

　　1、主動(dòng)學(xué)習(xí)心理知識(shí)，制定班級(jí)心理教育工作計(jì)劃。

　　2、積極參加心理培訓(xùn)，掌握常見心理問(wèn)題和緊急危機(jī)干預(yù)的有關(guān)常識(shí)。

　　3、有目的、針對(duì)性地組織班級(jí)同學(xué)開展專業(yè)心理測(cè)試和校園心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練。

　　4、協(xié)助心理教育中心開展全校性的心理教育活動(dòng)，積極獻(xiàn)策獻(xiàn)力。

　　5、及時(shí)發(fā)現(xiàn)、關(guān)注和幫助心理困惑同學(xué)，并將重大應(yīng)激時(shí)間、行為異常同學(xué)的情況上報(bào)班主任和心理教育中心，引導(dǎo)需要幫助的.同學(xué)及到心理教育中心接受心理咨詢和輔導(dǎo)。

　　如果用一句話來(lái)形容心理委員的工作那就是：以積極的心態(tài)面對(duì)自己的生活一責(zé)任，用積極的力量影響身邊的同學(xué)和朋友，共同建立起高質(zhì)量的個(gè)人生活與社會(huì)生活。

　　心理咨詢是只運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法，給來(lái)訪者以幫助、啟發(fā)和指導(dǎo)的過(guò)程，通過(guò)心理咨詢可以是來(lái)訪者在認(rèn)知、情感、行為模式上有所變化，解決其在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面出現(xiàn)的心理問(wèn)題（包括張愛心心理問(wèn)題和發(fā)張性心理問(wèn)題），挖掘來(lái)訪者潛在能力，更好地適應(yīng)環(huán)境，保持、提高其身心健康水平，積極促進(jìn)人生的發(fā)展。

　　心理咨詢活動(dòng)中的一個(gè)重要原則就是“保密”，這是咨詢師必須嚴(yán)格準(zhǔn)數(shù)的職業(yè)道德，兒心理委員在朋輩輔導(dǎo)的過(guò)程中，也要有保密原則的概念。我校開展心理咨詢主要有面然咨詢、網(wǎng)上咨詢和電話咨詢?nèi)�種形式。同學(xué)們可根據(jù)自己的情況和需要，選擇適當(dāng)?shù)姆绞健?/p>

　　三、上學(xué)年的活動(dòng)及座談會(huì)

　　這一學(xué)期來(lái)，我堅(jiān)持遵循心理工作輔導(dǎo)員的指導(dǎo)開展班級(jí)心理工作。我按時(shí)參加學(xué)院工作會(huì)議和校、院組織開展的心理委員工作培訓(xùn)，并將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到工作當(dāng)中去。使班級(jí)同學(xué)更加了解心理健康和心理衛(wèi)生知識(shí)，更加重視心理健康。要使同學(xué)們明確，大學(xué)生活的光陰不是用來(lái)虛度，我們?cè)撊绾胃�好的�?lái)適應(yīng)大學(xué)生活，來(lái)解決我們?cè)诖髮W(xué)里遇到的各種不

　　順心的問(wèn)題，我們應(yīng)該以何種心態(tài)來(lái)面對(duì)大學(xué)里的愛情，應(yīng)該怎樣保護(hù)好自己。

　　動(dòng)員和組織班級(jí)同學(xué)積極參加學(xué)校、學(xué)院組織開展的各項(xiàng)心理健康教育活動(dòng)，廣泛宣傳學(xué)校及學(xué)院可利用的資源、咨詢室、網(wǎng)站等。

　　在遵循心理輔導(dǎo)員的指導(dǎo)方法的同時(shí)，我也對(duì)班級(jí)心理工作方式進(jìn)行了創(chuàng)新。為了充分發(fā)揮寢室心理互助員的能動(dòng)性和利用其掌握信息的便捷性與靈敏性，要求每個(gè)寢室心理互助員每周日之前上交心理調(diào)查表（或以短信及電話聯(lián)系等方式匯報(bào)），這樣就能更加全面地反映班級(jí)同學(xué)的心理行為變化，將信息搜集不透徹的可能性降低到最低。利用QQ、短信及電話聯(lián)系等方式與班級(jí)同學(xué)保持密切聯(lián)系。耐心傾聽她們的煩惱，并在力所能及的范圍內(nèi)，進(jìn)行疏導(dǎo)和提供心理援助，在通過(guò)自己的幫助解決不了時(shí)，及時(shí)向心理輔導(dǎo)員尋求幫助。創(chuàng)建了一個(gè)班級(jí)心理QQ——“心”，并將瀏覽過(guò)的心理網(wǎng)站上有用的心理知識(shí)放進(jìn)QQ空間供班級(jí)同學(xué)閱讀（剛剛起步，效果還未明顯），并在班級(jí)QQ群里發(fā)布關(guān)于校、院心理咨詢的電話、地點(diǎn)和其他詳細(xì)信息。

　　四、工作總結(jié)

　　總體來(lái)說(shuō)，這一學(xué)期的工作完成地比較順利，各項(xiàng)活動(dòng)的開展也比較成功。但與學(xué)院的要求相比，我自身在工作當(dāng)中還存在著一些不足：

　　1、沒(méi)有充分和每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行溝通。

　　2、有一些工作計(jì)劃，由于某些原因，也沒(méi)有得到實(shí)施。

　　3、沒(méi)有做到定期地開寢室心理互助員會(huì)議，商討并征求他們的意見

　　4、缺少一些以“心理健康”為主題的班會(huì)。因?yàn)檫@是一種寓教于樂(lè)的形式，同學(xué)們可以自由的發(fā)言，氣氛也會(huì)十分輕松，有助于增強(qiáng)同學(xué)們的自信心，同時(shí)還可以促進(jìn)同學(xué)們之間的團(tuán)結(jié)。

　　不過(guò)經(jīng)過(guò)一學(xué)年的工作歷練，以及各位同學(xué)的積極配合，我盡力做好心理委員的職責(zé)和工作。許多人認(rèn)為這一職務(wù)無(wú)足輕重，不必太負(fù)責(zé)認(rèn)真。但我卻不以為然，一個(gè)人只有擁有健康的心理，才能正確的對(duì)待每一件事情，才能把每一件事情做好。因此，我依然會(huì)認(rèn)真踏實(shí)做好心理委員本職工作。

　　我知道，我現(xiàn)在的工作水平離上級(jí)的要求還有很大的差距，但我會(huì)不懈努力，縮小這個(gè)差距，相信我有信心也有能力當(dāng)好這個(gè)心理委員。

心理輔導(dǎo)總結(jié)41

　　這幾日一曲《武漢伢》唱得每一個(gè)中國(guó)人心頭發(fā)緊，眼里濕潤(rùn)。誰(shuí)都不曾想到，突如其來(lái)的疫情，讓這座繁華熱鬧都市，瞬間陷入困境。就像冬夜里，迷失在街頭的孩子，感到寒冷和無(wú)助。武漢伢，別怕!我們?cè)谝黄穑�并肩闖過(guò)去!

　　武漢伢，別怕!自己要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。成長(zhǎng)，需要磨礪。所以生活的道路不會(huì)一帆風(fēng)順，我們總會(huì)與坎坷困難不期而遇。這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，面對(duì)病毒的來(lái)勢(shì)洶洶，你必須鼓起勇氣，拿起武器，抗“疫”到底!不獲全勝，絕不收兵!堅(jiān)定必勝信心，敢于和“敵人”硬碰硬，狹路相逢勇者勝。只有經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮，身后的腳印才是堅(jiān)實(shí)的。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹?學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，才能走出迷霧。我知道，此刻的你很難過(guò)。但此刻的你更要站出來(lái)，攻克時(shí)艱，讓這段陰暗的日子平穩(wěn)迅速的度過(guò)�！拔覀兊某鞘胁×恕保�但陽(yáng)光總會(huì)驅(qū)走病魔。你要快點(diǎn)好起來(lái)，我們還等著品嘗熱干面的醇香，品品黃鶴樓上詩(shī)句的壯闊。

　　武漢伢，別怕!同胞在全力幫你。一方有難，八方支援�？粗�你遇到困難，兄弟姐妹都行動(dòng)起來(lái)。向武漢集結(jié)的號(hào)召一經(jīng)發(fā)出，立刻得到全國(guó)上下的積極響應(yīng)，除夕夜便有三支醫(yī)療隊(duì)馳援武漢。我們是手足，我們是弟兄，我們?cè)鯐?huì)忍心讓你獨(dú)自承受，孤獨(dú)前行!就在此時(shí)，還有無(wú)數(shù)的逆行者向湖北進(jìn)發(fā)，還有來(lái)自各地的.物資源源不斷地運(yùn)往武漢。你不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，武漢也絕不是一座孤城!無(wú)論何時(shí)何地，血濃于水，情重于山。你的羈絆，就是我們的羈絆;你的苦難，我們大家來(lái)承擔(dān)!此時(shí)此刻，我們與你同呼吸，共命運(yùn)。伢子，我們大家都在，彼此照應(yīng)，攜手闖關(guān)，沒(méi)有跨不去的坎兒，搭把手，就過(guò)了!

　　武漢伢，別怕!母親一直在身邊。武漢伢，你是母親身上的一塊肉，你是母親懷里寶娃娃。“疫”在你身，痛在母心。你遇時(shí)艱，母親絕不會(huì)袖手旁觀。黨中央國(guó)務(wù)院立刻組織起強(qiáng)大的力量，為你排憂解難。就算迷失在夜里，你還有母親溫暖的手。她會(huì)拉著你走出陰霾與昏暗，回到溫馨的港灣。請(qǐng)相信，有母親在，你的生活里永遠(yuǎn)不會(huì)有至暗時(shí)刻。兒遇困難母擔(dān)憂，母把牽掛放心頭。不管相距千里萬(wàn)里，你都能感受到母親的愛，還有那雙牽伴你長(zhǎng)大的手。在母親眼里，孩子的成長(zhǎng)，總會(huì)有磕磕絆絆。沒(méi)關(guān)系，爬起來(lái)，拍拍土，跟著母親繼續(xù)走。未來(lái)錦繡的復(fù)興藍(lán)圖，還要你拿著筆畫出滿是江漢氣息的一抹亮色。

　　“街道口的風(fēng)，撩醒了夏蟲，竹床上的小孩做著夢(mèng)……”平素的生活，閑適，恬淡。眼下雖遇困難，但這一切皆是浮云。武漢伢，別怕!勇敢向前走!你看前面溫暖的燈光，那就是平安，是團(tuán)聚，是我們幸福的家!

　　疫情防控大學(xué)生心得體會(huì)范文

　　新型冠狀病毒感染疫情的發(fā)生牽動(dòng)著全國(guó)人民以及全球友人的心，作為一名中國(guó)人、一名臨床醫(yī)學(xué)生、一名中共黨員，我雖然目前正在日本醫(yī)院實(shí)習(xí)，但是仍舊通過(guò)多種媒體密切關(guān)注國(guó)內(nèi)疫情的最新進(jìn)展。

　　疫情加快蔓延的嚴(yán)峻形勢(shì)，更是對(duì)全體黨員的考驗(yàn)。增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”做到“兩個(gè)維護(hù)”，切實(shí)統(tǒng)一思想和行動(dòng)，緊密團(tuán)結(jié)聯(lián)系群眾，按照?qǐng)?jiān)定信心、同舟共濟(jì)、科學(xué)防治、精準(zhǔn)施策的要求切實(shí)做好工作，確保各項(xiàng)決策部署貫徹落實(shí)，是全體黨員現(xiàn)階段的重要任務(wù)。作為一名赴日交流實(shí)習(xí)的學(xué)生，雖然遠(yuǎn)離國(guó)內(nèi)，但是能做的.事仍舊有許多。首先，作為一名醫(yī)學(xué)生、一名黨員，在周圍家人和同學(xué)中做好宣傳教育工作是最基本的職責(zé)。通過(guò)多次向周圍家人宣傳和強(qiáng)調(diào)疫情進(jìn)展和防護(hù)方法，做好模范帶頭作用，切實(shí)保證了宣傳落實(shí)效果。另外，許多日本醫(yī)生、老師和學(xué)生也對(duì)本次疫情表示了密切關(guān)注。有些人此次疫情表示同情與惋惜，同時(shí)也有不少人因?yàn)樾畔⒉蝗�面，�?duì)于目前的形勢(shì)表現(xiàn)出恐慌。因此，我主動(dòng)接受了日本學(xué)生的邀請(qǐng)，與他們進(jìn)行了一次關(guān)于本次新型病毒肺炎的交流展示，使用官方數(shù)據(jù)以及專家意見，希望能夠客觀、真實(shí)地向他們展示目前的形勢(shì)與防治進(jìn)展。

　　困難當(dāng)前，挑戰(zhàn)仍在，但我堅(jiān)信，各行各業(yè)的黨員必將不忘初心、牢記使命，挺身而出、英勇奮斗，緊密團(tuán)結(jié)在黨中央周圍，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，帶領(lǐng)全國(guó)人民打贏這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)。

心理輔導(dǎo)總結(jié)42

　　四月，桃紅梨白，新冠疫情的突襲卻讓邯鄲全城按下了暫停鍵。根據(jù)上級(jí)疫情防控工作有關(guān)要求，開元小學(xué)全體師生實(shí)行居家管理，重啟線上學(xué)習(xí)模式！學(xué)校一向重視學(xué)生心理健康教育，自開啟線上授課的學(xué)習(xí)模式后，積極部署心理健康教育工作，在居家線上學(xué)習(xí)期間開展了心理健康教育活動(dòng)。為學(xué)生搭建線上心理學(xué)習(xí)平臺(tái)，隔空傳遞關(guān)愛，用不一樣的方式戰(zhàn)“疫”。

　　本次心理活動(dòng)教育主題為“面對(duì)疫情我不怕，健康心理戰(zhàn)勝它”，心理老師結(jié)合相應(yīng)的心理學(xué)理論，為學(xué)生提供了多種緩解情緒的方法：

　　1.深呼吸放松法和軀體肌肉放松法。

　　2.聆聽美妙的音樂(lè)。

　　3.放聲大喊。

　　4.積極的“愿望清單”技術(shù)。

　　5.多和父母長(zhǎng)輩溝通交流。

　　6.生活規(guī)律，居家多鍛煉，加強(qiáng)身體素質(zhì)

　　此次心理健康教育活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)和學(xué)習(xí)理論中放松了身心，讓他們對(duì)居家期間的`情緒變化有了正確認(rèn)知，幫助學(xué)生們科學(xué)地調(diào)節(jié)疫情帶給我們的焦慮情緒，以更加飽滿的姿態(tài)面對(duì)居家學(xué)習(xí)和生活。在這一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，我們既需要重視疫情的嚴(yán)峻性，做好自我防護(hù)，同時(shí)也要重視心理健康教育，讓陽(yáng)光心態(tài)來(lái)為自己保駕護(hù)航。

心理輔導(dǎo)總結(jié)43

　　關(guān)注兒童，尤其是小學(xué)生的心理健康具有重大的歷史和現(xiàn)實(shí)意義，在小學(xué)生中開展以心理活動(dòng)課為主的心理健康教育是兒童的心理需要，也是學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容之一。

　　我校根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)理論和方法，有目的、有計(jì)劃、有步驟的通過(guò)多種形式及途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，積極開展豐富多彩的促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的心理教育活動(dòng)。主要有：

　　一、廣泛宣傳心理咨詢

　　通過(guò)集會(huì)、板報(bào)等形式宣傳一些心理常識(shí)，營(yíng)造心理健康教育的有利氛圍，向全校宣傳一些心理保健知識(shí)，使學(xué)生受到潛移默化的教育，達(dá)到“無(wú)聲”勝“有聲”的教育效果。

　　二、爭(zhēng)創(chuàng)區(qū)級(jí)合格心理輔導(dǎo)站。

　　“開設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)站）進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)是教師和學(xué)生通過(guò)一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的.指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑�！睘榇�，我校積極爭(zhēng)創(chuàng)區(qū)級(jí)合格心理輔導(dǎo)站，領(lǐng)導(dǎo)、教師本學(xué)期化了大量的時(shí)間，作了大量工作，才使心理輔導(dǎo)站進(jìn)入正常的工作運(yùn)轉(zhuǎn)。

　　三、大力培訓(xùn)，提高師資水平

　　心理健康教育工作需要深厚的理論知識(shí)基礎(chǔ)，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)青少年心理健康知識(shí)，掌握他們成長(zhǎng)規(guī)律才能準(zhǔn)確洞悉他們的心理活動(dòng)，滿足心理需求，做好他們的心理健康教育工作。因此，我校大力支持教師們參加各種培訓(xùn)班，提高其理論知識(shí)水平

　　四、開展個(gè)別輔導(dǎo)工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)，是學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的重要組成部分。

　　個(gè)別輔導(dǎo)是提高學(xué)生素質(zhì)的一種重要方式，也是區(qū)最近階段。個(gè)別輔導(dǎo)工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。隨著學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的增大，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，青春萌動(dòng)以及遇到的一系列青少年常見心理問(wèn)題，他們迫切需要專業(yè)心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)重的不良情緒。我校的心理咨詢室工作充分發(fā)揮其職能作用，相應(yīng)開設(shè)了學(xué)生個(gè)體輔導(dǎo)及家長(zhǎng)咨詢。

　　心理輔導(dǎo)室開放時(shí)間定于每周星期一至星期五中午13：001４：00（其它時(shí)間的咨詢輔導(dǎo)由學(xué)生另行預(yù)約）。當(dāng)面咨詢、信件咨詢所涉及到的問(wèn)題主要包括了自信心、情緒問(wèn)題等。心理老師對(duì)待每一名前來(lái)尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問(wèn)題，分析原因，探討解決的方法，增強(qiáng)他們的自信心，使每名學(xué)生都得到相應(yīng)的幫助。

　　通過(guò)以上活動(dòng)的開展，廣大師生特別是學(xué)生們對(duì)心理知識(shí)都有了一定的了解，能夠選擇一些恰當(dāng)?shù)姆绞骄徑庾陨淼牟涣记榫w，積極尋求幫助。教師心理素質(zhì)和理論知識(shí)的提高也有助于對(duì)學(xué)生的教育和管理，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。

　　通過(guò)近一學(xué)期各項(xiàng)工作的系統(tǒng)開展，取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。

　　首先，心理教育緊密圍繞學(xué)學(xué)生的實(shí)際需求開展，抓住了學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生感興趣什么，需要什么就及時(shí)開展相應(yīng)的教育指導(dǎo)工作。

　　其次，對(duì)于心理輔導(dǎo)工作的時(shí)間上盡量方便同學(xué)。正常的教學(xué)可以有正規(guī)的課時(shí)安排，但心理咨詢不同，要隨時(shí)以學(xué)生的課余時(shí)間為工作時(shí)間。為了方便學(xué)生，把咨詢時(shí)間放在了中午，這樣心理教師就不得不放棄午休時(shí)間，另外預(yù)約的時(shí)間更是不包括在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)。咨詢的時(shí)機(jī)是千變?nèi)f化的，一旦錯(cuò)過(guò)就很難再找到，而有些學(xué)生是鼓足勇氣，下了很大的決心來(lái)的，如果這次沒(méi)能及時(shí)幫助，也許就不會(huì)有下次了。因此，面對(duì)這樣一種情況，心理教師都本著愛崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，一切以學(xué)生為主的工作原則。

　　希望每一個(gè)教育工作者都能關(guān)心、維護(hù)孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展，成為建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的棟梁之才。

心理輔導(dǎo)總結(jié)44

　　良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，又是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。為了進(jìn)一步了解20xx屆新生的心理健康狀況，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，因此我院心理協(xié)會(huì)于20xx年4月27日在大學(xué)生活動(dòng)中心412舉辦“20xx級(jí)新生心理普查之團(tuán)體輔導(dǎo)”活動(dòng)。

　　通過(guò)心理普查及建檔工作了解到，我院有一小部分同學(xué)存在心理異常情況，因此我院心理輔導(dǎo)老師黃蓉特意安排此次團(tuán)體輔導(dǎo)，通過(guò)一系列：疊羅漢、說(shuō)出自己的心聲、優(yōu)點(diǎn)轟炸、團(tuán)隊(duì)合作等活動(dòng)，活躍了活動(dòng)氛圍，促進(jìn)了成員之間的溝通與了解�，F(xiàn)場(chǎng)同學(xué)們都紛紛提出了自己在生活和學(xué)習(xí)中所遇到的一些困難問(wèn)題，為此黃蓉老師一一為其耐心解答，場(chǎng)面十分溫馨融洽。

　　該團(tuán)體活動(dòng)的目標(biāo)是：讓成員彼此相知相識(shí)，加深了解，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和信任感；協(xié)助成員認(rèn)識(shí)、接納自我，提升自信、自尊；從容理性地規(guī)劃大學(xué)生活，充滿信心地展望未來(lái)。

　　活動(dòng)剛開始，黃蓉老師的熱情和小游戲的進(jìn)行立刻調(diào)動(dòng)了大家的參與積極性，消除了剛開始大家坐在一起不認(rèn)識(shí)的尷尬局面。活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)都能做到接納和傾聽，卻很少有人主動(dòng)去認(rèn)識(shí)、了解其他人。或許是大家在人際交往中存在各種各樣的顧慮，導(dǎo)致開始時(shí)大家都很被動(dòng)。而經(jīng)過(guò)一些游戲和彼此熟悉的環(huán)節(jié)后，交流中生澀和顧慮漸漸少了，氣氛也活躍了起來(lái)，消除了剛開始大家坐在一起不認(rèn)識(shí)的尷尬局面，團(tuán)體輔導(dǎo)正是提供給同學(xué)的一個(gè)溝通平臺(tái)和嘗試機(jī)會(huì)，通過(guò)各個(gè)活動(dòng)后的分享，讓同學(xué)們明白一些人際交往的技能和方法，進(jìn)而能把團(tuán)體中的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，促進(jìn)他們?cè)谏�活中能更好地處理人際關(guān)系。

　　此次系列活動(dòng)結(jié)束后，成員們聚在一起交流了彼此感受，寫了自己的`感想、心情、收獲，大家都反映收獲很多。大家通過(guò)在一起交流各自的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)、壓力和目標(biāo)，一起找尋釋放壓力、應(yīng)對(duì)挫折的方法，共同規(guī)劃美好的大學(xué)生活，更清楚地了解自己，了解別人，認(rèn)識(shí)到挫折是人生不可避免的，每個(gè)人面對(duì)的壓力是相似的，學(xué)會(huì)了管理自己的時(shí)間，明確了前進(jìn)的方向，同學(xué)們表示從現(xiàn)在開始踐行自己的規(guī)劃。通過(guò)本次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，希望每位同學(xué)都能樹立積極的生活態(tài)度，樂(lè)觀向上，朝自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。

心理輔導(dǎo)總結(jié)45

　　七月的陽(yáng)光亮麗燦爛，七月的云彩多姿斑斕，七月的川師校園蔥綠繁茂，桃李滿園，使我們百名學(xué)員激情豪邁，如河流奔騰激蕩。

　　7月2日，本次心理健康輔導(dǎo)教師第一期培訓(xùn)就在這里開班了。歷時(shí)十天，我們師生共同努力，順利完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項(xiàng)任務(wù)。

　　培訓(xùn)前,我們對(duì)于心理健康教育的或一無(wú)所知或知之甚少.通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)心理健康教育方面的知識(shí)從無(wú)到有，從淺到深。使我們認(rèn)識(shí)到生命價(jià)值的意義，珍視生命;知道如何在教育中擁有心理輔導(dǎo)的眼光，抓好小學(xué)階段重要的啟蒙教育;接觸到了沙盤療法的神奇能量，理解國(guó)際最新的教育理念,學(xué)會(huì)去運(yùn)用它;也知道了如何去甄別小學(xué)生常見的心理問(wèn)題，知道如何去與小學(xué)生更好的溝通，因材施教;學(xué)會(huì)運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的方法關(guān)注每一個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展;，也懂得了如何關(guān)注自身的心靈建設(shè)。這些專業(yè)的知識(shí)技能,作為不專業(yè)的我來(lái)說(shuō),實(shí)在不敢在此班門弄斧.只是在收獲這些知識(shí)技能時(shí),體驗(yàn)了無(wú)數(shù)個(gè)升華靈魂的活動(dòng),總是在心里翻騰著.那個(gè)按老師敲木魚的節(jié)奏用拇指和別人問(wèn)好的游戲,不正是我們生活中的一個(gè)縮影嗎?太快地一閃而過(guò)的交往滿足不了人與人交往的心理需求,適當(dāng)?shù)胤怕�自己的步�?才能得到心靈的放松與接納.在成長(zhǎng)三部曲的游戲中,使我們領(lǐng)悟到了福兮禍所倚,或禍兮福所致.人生何處無(wú)驚喜,何處無(wú)機(jī)會(huì)呢!這樣的例子太多太多了,都已經(jīng)深深刻在了我們學(xué)員的心上,不管是對(duì)自己的健康心理的進(jìn)一步培養(yǎng),還是以后對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo),那都是取之不盡的財(cái)富.

　　不僅在知識(shí)技能方面獲得了大豐收，在其他方面的收獲也是足以令我們終身難忘。

　　還記得在培訓(xùn)中，我們學(xué)員們的精彩表現(xiàn)。江油的吳剛老師，那渾厚的嗓音，余音繞梁啊，不愧他們小組響亮的隊(duì)名，他稱贊教授的快板，他積極的發(fā)言，他深情的歌聲,他體現(xiàn)自信的明亮色彩的衣服,他流露出的才華橫溢，折服全場(chǎng)！我相信,他的大師風(fēng)范和多才多藝的風(fēng)采肯定讓他的學(xué)生像蝴蝶戀花般地圍繞著他,他也給我們樹立了一個(gè)在工作中生活中一個(gè)榜樣,自己的才華一定要抓住機(jī)會(huì)去展示,并且不遺余力;彭州黃軍那“前浪拍死在沙灘上”這種幽默風(fēng)趣的表達(dá)，逗樂(lè)全場(chǎng)，笑聲中詮釋了選擇清貧而勞累的職業(yè)所需要的樂(lè)觀態(tài)度；還有那有著20年教齡的“牡丹花兒”張燕老師，她氣質(zhì)優(yōu)雅的談吐，展示精湛的業(yè)務(wù)，使我們覺得原來(lái)流逝的歲月并不是那么可怕，只要我們的教學(xué)生涯充滿陽(yáng)光，我們就會(huì)是年輕的。這些精彩的一幕幕，給了我們部分有怯懦心理的老師以極大的勇氣。來(lái)自綿陽(yáng)梓潼的張子敏老師，在積蓄了一個(gè)禮拜的能量和勇氣后，終于主動(dòng)拿起了發(fā)言的話筒，正因?yàn)檫@次教授智慧的引導(dǎo)，融洽、團(tuán)結(jié)、人文的氛圍，學(xué)員之間熱情的鼓勵(lì)、寬容的心胸，才有了我們這些膽怯、自卑的老師有了一個(gè)嶄新的突破。

　　這次培訓(xùn)不僅滿足的是我們的求知欲望，還有我們的情感需求。正是學(xué)校得當(dāng)?shù)陌才�，讓我們有了�?gòu)物之后的神采飛揚(yáng)、有夜晚消暑喝啤酒時(shí)的豪氣萬(wàn)丈、也有課余棋牌娛樂(lè)時(shí)的刺激、驚喜。心理情感的滿足又帶動(dòng)我們以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)之中去。這也給了我們一線教師在對(duì)待我們的學(xué)生時(shí)的一種借鑒。

　　在這里，我特別想感謝我們的四川師范大學(xué)提供的便利、關(guān)愛和研究生朋友的貼心。一杯濃香的咖啡、兩碗養(yǎng)胃的稀粥，還有不知道的三四五，無(wú)一不在體現(xiàn)出我們川師大嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�、人文的校園文化。說(shuō)明一下，那一杯濃香的`咖啡，是在前天下午學(xué)習(xí)中頭暈?zāi)X脹時(shí)，被細(xì)心發(fā)現(xiàn)的田焰同學(xué)捧到我的手心的。兩碗養(yǎng)胃稀粥的故事發(fā)生在第二組，兩位學(xué)員胃病難忍，吃不了餐廳統(tǒng)一的米飯，小組長(zhǎng)小明，在我們眼里還是個(gè)小男孩的他，早餐和午餐時(shí)都默默地為兩位學(xué)員買來(lái)了稀粥，一買就是三天。這些研究生朋友們?cè)谧约哄憻挸砷L(zhǎng)的同時(shí)，也將這份執(zhí)著的態(tài)度化成感動(dòng)，留存在了我們心里。

　　我們最感謝的是給我們上課的各位老師。春蠶一生都沒(méi)有說(shuō)過(guò)自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛的老師們，您從來(lái)沒(méi)有在別人面前炫耀過(guò)，但日后各市縣盛開的更為嬌艷、更為堅(jiān)強(qiáng)的桃李，就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)。因?yàn)槲覀冊(cè)诖瞬粌H學(xué)會(huì)了知識(shí)、技能，更重要的是學(xué)會(huì)了生活的積極態(tài)度，這種態(tài)度使我們充滿了快樂(lè)，并將這種快樂(lè)在以后的工作、生活中進(jìn)行復(fù)制，這些快樂(lè)一定會(huì)發(fā)生奇妙的化學(xué)反應(yīng)，一次次發(fā)生裂變，無(wú)限擴(kuò)大。并且能使我們收獲意想不到的豐碩成果�；�礎(chǔ)教育這個(gè)基腳十級(jí)地震也無(wú)可奈何。

　　我自己的收獲也特別大。我眼里的世界，我的快樂(lè)，已經(jīng)發(fā)生了奇妙的化學(xué)反應(yīng)，一次次發(fā)生裂變，正在無(wú)限擴(kuò)大。

心理輔導(dǎo)總結(jié)46

　　為切實(shí)加強(qiáng)新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作，更好保障學(xué)校教師生的生命安全和身心健康，更好地對(duì)學(xué)校師生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康教育，金都小學(xué)多舉措對(duì)全校師生進(jìn)行疫情防控期間的心理健康教育。

　　分層次上好心理健康教育課。對(duì)全體教職工開展心理健康教育培訓(xùn)，要求教師在疫情防控期間提高自身的心理免疫力和做好學(xué)生的心理健康教育和心理疏導(dǎo)。其次，各班利用線上教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，通過(guò)讓學(xué)生掌握預(yù)防新型冠狀病毒肺炎的小知識(shí)，消除恐懼心理。

　　加強(qiáng)家校聯(lián)系，適時(shí)開展心理疏導(dǎo)。班主任教師通過(guò)微信群、釘釘群等平臺(tái)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生心理健康狀況，適時(shí)開展心理疏導(dǎo)，通過(guò)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活狀況，引導(dǎo)教育家長(zhǎng)合理安排學(xué)生生活起居，積極開展親子游戲;引導(dǎo)教育學(xué)生在疫情防控期間合理自學(xué)，適當(dāng)開展室內(nèi)體育鍛煉，健康娛樂(lè)，放松自我。

　　開展豐富多彩的線上活動(dòng)，緩解舒壓。教會(huì)孩子如何科學(xué)看待疫情，保持健康心理狀態(tài)，合理安排居家活動(dòng)。組織各年級(jí)開展了“疫情防控期間心理健康”手抄報(bào)制作和“防疫小妙招”等活動(dòng)，孩子們?cè)趯憣懏嫯嬛校�心態(tài)更加平和樂(lè)觀、信念更加堅(jiān)定執(zhí)著。班主任老師通過(guò)微信群和私聊的方式充分了解班級(jí)學(xué)生疫情期間的學(xué)習(xí)生活情況。尤其針對(duì)父母在一線奮戰(zhàn)的'家庭，更是送去無(wú)微不至地關(guān)懷，面對(duì)這樣的孩子無(wú)論是學(xué)習(xí)還是身心，老師都給予全方位地關(guān)愛和引導(dǎo)。

　　通過(guò)各種媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。學(xué)校通過(guò)制作美篇、微信、釘釘?shù)确绞桨l(fā)布疫情防護(hù)知識(shí)、心理科普類文章等讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)疫情防控。指導(dǎo)學(xué)生正確看待和接納自己在本次疫情中的心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)如何在疫情中提高心理免疫力，增加心理韌性，進(jìn)行自我心理保健，提高自身心理免疫力。

心理輔導(dǎo)總結(jié)47

　　心理輔導(dǎo)老師：谷曉慧 我校的心理健康教育工作，將以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以完善學(xué)校心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制為保障，以提高教師的心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展為目標(biāo)，緊密結(jié)合新課程改革精神，不斷加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育工作，努力提高學(xué)校心理健康教育的'質(zhì)量和水平。本學(xué)期，我擔(dān)任心理輔導(dǎo)老師，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

　　一、常規(guī)工作：

　　1、面向全體學(xué)生，立足于學(xué)生發(fā)展性、預(yù)防性的心理健康教育，做到預(yù)防、疏導(dǎo)為主，干預(yù)、治療為

　　輔。開放心理健康輔導(dǎo)室，有心理困惑的學(xué)生可以通過(guò)預(yù)約商定好時(shí)

　　間，輔導(dǎo)老師幫助學(xué)生走出困惑，細(xì)化求助過(guò)程，留好記錄；嘗試建立學(xué)生心理健康檔案。

　　2、密切與班主任的聯(lián)系，更好地與學(xué)校德育工作有機(jī)結(jié)合。

　　3、多做宣傳增加學(xué)生的信任，讓學(xué)生知道遇到自己無(wú)

　　力解決的問(wèn)題時(shí)如何求助；針對(duì)普遍問(wèn)題開展專題宣傳或講座。

　　1

　　4、加強(qiáng)輔導(dǎo)室的建設(shè)，增加功能設(shè)施，精心設(shè)計(jì)好部室文化；面向?qū)W生做好心理健康宣傳工作。

　　二、開展講座：

　　在學(xué)校的安排下，開展了一次以“珍愛生命”為主題的講座。

　　三、個(gè)人提高：

　　利用工作之余提高專業(yè)知識(shí)和能力，與同行交流，及時(shí)自我反思，不斷提高個(gè)人的專業(yè)技能。

心理輔導(dǎo)總結(jié)48

　　心理檔案整理和團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告

　　我們?cè)诖舜我娏?xí)過(guò)程中針對(duì)生命科學(xué)與工程系10級(jí)新生進(jìn)行了心理檔案整理和團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)團(tuán)支部輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)和學(xué)生會(huì)及各班的同學(xué)的支持，這兩項(xiàng)工作在一周內(nèi)也順利完成。從這兩項(xiàng)活動(dòng)中不僅從細(xì)節(jié)上了解了10級(jí)新生的心理狀況也從中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在此就此次工作做一總結(jié)。

　　在團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)中，由于時(shí)間等條件的限制，所以只能針對(duì)于一個(gè)班級(jí)進(jìn)行。通過(guò)各班協(xié)調(diào)，活動(dòng)對(duì)象我們選擇了科學(xué)10（1）班。

　　10月28日晚我們舉辦了“促進(jìn)心理健康” 團(tuán)體心理輔導(dǎo)。這次團(tuán)體的心理輔導(dǎo)主要是針對(duì)大一新生的。由于大一新生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候有一段‘心理失衡期’，其中一個(gè)癥狀就是害怕和別人交流，難以和別人相處，導(dǎo)致人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。況且，大一新生剛?cè)胄�，離開了家庭，獨(dú)自生活，很多都渴望新朋友的關(guān)懷。本次團(tuán)體輔導(dǎo)的目的就是在于，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的心理游戲，如，“頂橘子”、“學(xué)廣告”、“朗讀”、“雙人協(xié)作” 等游戲，讓大家直接體會(huì)到如何主動(dòng)與他人交流，增進(jìn)相互的了解，獲得一些新朋友。

　　由于大家沒(méi)有參加過(guò)類似的活動(dòng)，所以都覺得比較新奇。而且，團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一種互動(dòng)性很強(qiáng)的活動(dòng)，避免讓大家覺得無(wú)趣，每位同學(xué)都會(huì)參與進(jìn)來(lái)，大家都是主角，這樣更能從自身的角度體會(huì)到活動(dòng)的樂(lè)趣和意義，從而在不知不覺中達(dá)到我們活動(dòng)的目的。而不是通過(guò)灌輸讓大家知道我們活動(dòng)的意義。

　　但是，由于第一次舉辦這種互動(dòng)性的活動(dòng)，難免存在一些缺陷。比如，團(tuán)體的輔導(dǎo)人員不宜多，否則讓大家都參與會(huì)有一定的組織難度和時(shí)間限制。但為了讓會(huì)員積極參與，所以沒(méi)有人員的限制，導(dǎo)致活動(dòng)剛開始時(shí)人滿為患，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)小有混亂；團(tuán)體的輔導(dǎo)忌遲到和早退，但是由于實(shí)現(xiàn)沒(méi)有和會(huì)員傳達(dá)清楚，導(dǎo)致這類現(xiàn)象的發(fā)生。以上兩點(diǎn)，會(huì)成為以后我們活動(dòng)的借鑒，以便日后活動(dòng)能更完美地開展起來(lái)。

　　總的來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的反響還是好的，從活動(dòng)結(jié)束和大家的`溝通來(lái)看，活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的效果。從一開始彼此不熟悉的同學(xué)，到最后慢慢熟悉起來(lái)，敢于和他人溝通。大家都表示交到了很多的朋友，很開心。

　　為了全面掌握和了解20xx級(jí)新生心理健康狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的心理問(wèn)題，防患于未然，為學(xué)校有針對(duì)性地開展日常的心理健康教育、學(xué)生管理、心理咨詢危機(jī)干預(yù)提供依據(jù)，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)，順利完成學(xué)業(yè)，我校心理健康教育與咨詢中心的領(lǐng)導(dǎo)下為20xx級(jí)新生建立了心理健康檔案。本次心理建檔由學(xué)校心理健康教育與咨詢中心主持，各系輔導(dǎo)老師和心理學(xué)專業(yè)見習(xí)同學(xué)共同完成。本次心理普查主要分為2個(gè)階段：團(tuán)體測(cè)驗(yàn)階段和個(gè)別訪談階段。團(tuán)體測(cè)驗(yàn)階段由各系學(xué)生會(huì)同學(xué)和見習(xí)同學(xué)共同完成由個(gè)別訪談階段由見習(xí)同學(xué)來(lái)完成。此次我們普查對(duì)象為生命科學(xué)與工程系20xx級(jí)普通本科生，共計(jì)189人，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)驗(yàn)的人數(shù)為189人。這次普查選用的是國(guó)內(nèi)外常用的心理健康測(cè)查工具UPI量表，該量表涵蓋了身體健康狀況、情緒反映、自我認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)心理及人際交往等方面，能較好地反映被試的心理概況及其心理問(wèn)題的嚴(yán)重程度，能夠較科學(xué)地評(píng)估

　　大學(xué)新生的心理健康狀況，有效地篩選出心理健康方面需要關(guān)注的對(duì)象，進(jìn)行個(gè)別訪談，做到心理問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)早治療。

　　普查結(jié)果顯示：新生中篩查出為第一類需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生占參測(cè)人數(shù)的2.2%，為第二類心理問(wèn)題不明顯的學(xué)生占參測(cè)人數(shù)的32.6%。新生中女生和男生的心理健康水平無(wú)顯著差異；應(yīng)屆和往屆學(xué)生心理健康水平無(wú)顯著差異；農(nóng)村學(xué)生的心理健康水和城市學(xué)生的心理健康水平有明顯差異，家庭氛圍也會(huì)對(duì)新生心理水平有很大的影響。

　　總的來(lái)看, 生命科學(xué)與工程系20xx級(jí)新生的心理健康狀況較好，人格結(jié)構(gòu)是基本和諧的，跟大學(xué)生這個(gè)群體的基本心理特征相吻合，愛幻想，富有激情，敢作敢為是大學(xué)生這個(gè)年齡階段的特征，他們對(duì)未來(lái)的期待相對(duì)于其它社會(huì)群體要高一些，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的看法，也常常偏于理想化，在他們身上往往體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)性與幻想性的矛盾。但也有個(gè)別學(xué)生在新環(huán)境中沒(méi)有很好的適應(yīng)，再加之各方面的壓力產(chǎn)生一些心理困擾，導(dǎo)致經(jīng)常性失眠、注意力不集中、人際關(guān)系處理不好和對(duì)未來(lái)?yè)?dān)憂等現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題。我校大學(xué)生心理健康教育和咨詢中心建議各系領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)老師給正處于大學(xué)生活起點(diǎn)階段的大一新生們多開展些大學(xué)生入學(xué)教育和新老生交流會(huì)，以及組織多方面的團(tuán)體活動(dòng)，對(duì)于心理壓力大的同學(xué)給予跟多的鼓勵(lì)和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他們跟多的認(rèn)識(shí)自我，樹立自信心和自尊心，應(yīng)該會(huì)給他們很好的指引，以讓他們更快地適應(yīng)大學(xué)生活，及早的融入到我們交大這個(gè)大環(huán)境中。

　　最后，感謝系領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)以及學(xué)生會(huì)同學(xué)和各班的支持共同完成這項(xiàng)工作。

心理輔導(dǎo)總結(jié)49

　　新型冠狀病毒卷土重來(lái)，關(guān)于疫情的信息鋪天蓋地，在這種特殊時(shí)期，每個(gè)人或多或少都會(huì)產(chǎn)生心理上的波動(dòng)，為了引導(dǎo)師生正確認(rèn)識(shí)和看待這些心理上的變化，5月6日下午，惠濟(jì)區(qū)雙橋小學(xué)開展了線上疫情學(xué)生心理輔導(dǎo)課。

　　此次學(xué)生心理輔導(dǎo)課由雙橋小學(xué)的心理教師李圓圓主講，李老師結(jié)合小學(xué)生的'身心特點(diǎn)，形象生動(dòng)地講解了防疫知識(shí)和心理調(diào)節(jié)知識(shí)，教育孩子們?cè)诹私庑鹿诜窝椎念A(yù)防措施的同時(shí)，做到理性面對(duì)疫情，戴好“心理口罩”，保持平和心態(tài)。通過(guò)一系列的知識(shí)科普和心理疏導(dǎo)，孩子們了解了如何做好自身防護(hù)以及如何保持健康的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)了用正確的態(tài)度去面對(duì)新冠肺炎疫情。

　　疫情無(wú)情，人心有情，眾志成城，守護(hù)平安。雙橋小學(xué)全體師生將共克時(shí)艱，齊心協(xié)力，共同打贏這一場(chǎng)防疫攻堅(jiān)戰(zhàn)！

心理輔導(dǎo)總結(jié)50

　　一、咨詢狀況

　　隨著咨詢制度的規(guī)范化，咨詢?nèi)藬?shù)越來(lái)越多，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)接待了12位訪者，為10名未成年和其他人員做了咨詢。

　�。ㄒ唬┏霈F(xiàn)的主要心理問(wèn)題

　　通過(guò)本年度的咨詢活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)來(lái)咨詢的未成年人居民的問(wèn)題主要集中在以下幾方面，一是因?yàn)榄h(huán)境適應(yīng)不良而陷入心理困境；二是因日常生活小事產(chǎn)生心理沖突或一時(shí)心理不適；三是因男女交往障礙而產(chǎn)生心理矛盾；四是對(duì)自我成長(zhǎng)的關(guān)注而產(chǎn)生的心理困惑；五是來(lái)與心理咨詢員請(qǐng)教或交流心理學(xué)知識(shí)。

　　同時(shí)，在咨詢過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)以下兩方面的問(wèn)題應(yīng)該引起我們的關(guān)注：

　　第一、競(jìng)爭(zhēng)加劇所帶來(lái)的心理問(wèn)題：煩躁、脆弱。

　　在這種激烈競(jìng)爭(zhēng)下，有的人就會(huì)感到茫然無(wú)所適從，面對(duì)學(xué)習(xí)壓力，其心理承受的壓力可想而知。在咨詢過(guò)程中遇到多名因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力產(chǎn)生心理問(wèn)題，給自己的生活帶來(lái)極大的苦腦。

　　第二、人際交往所帶來(lái)的心理問(wèn)題：孤獨(dú)、憂郁。

　　在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上對(duì)話、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上交友等成為普遍的現(xiàn)象。這種長(zhǎng)期的人與機(jī)器的交往沖淡了人與人之間的聯(lián)系，鄰里之間、同事之間缺乏感情溝通。無(wú)論是幸福還是悲傷、憂慮、煩惱還是不平，都無(wú)法向別人傾訴，只能獨(dú)自悶在心里。機(jī)器畢竟是機(jī)器，它只能給人帶來(lái)工作和學(xué)習(xí)上的方便，但無(wú)法給人以感情上的慰藉和心靈上的震蕩。長(zhǎng)此以往，孤獨(dú)、憂郁就會(huì)自然產(chǎn)生。這種孤獨(dú)、憂郁的心理狀態(tài)如果不能及時(shí)改變，就極容易引發(fā)心理疾病。不可否認(rèn)，提供人際接觸的機(jī)會(huì)，增加溝通與交流的渠道。外部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于心理健康是非常必要的。同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)輔導(dǎo)員管理工作。

　　（二）采取方式

　　對(duì)以上幾類情況，我們咨詢員采用不同的方式來(lái)加以輔導(dǎo)咨詢。從方法上來(lái)看，多數(shù)以交談為主。咨詢員運(yùn)用自身所學(xué)的心理學(xué)知識(shí)（特別是認(rèn)知心理學(xué)和行為心理學(xué)），結(jié)合來(lái)詢者提供的個(gè)人感受，針對(duì)結(jié)癥所在，加以剖析講解，以較為現(xiàn)實(shí)的方法，幫助來(lái)詢居民確立一個(gè)較為正確的認(rèn)知態(tài)度。有時(shí)則采取以來(lái)詢居民為中心，傾聽為主，適量地提出一些問(wèn)題或給予必要的指導(dǎo)，給來(lái)詢居民有一個(gè)充分表達(dá)內(nèi)心感受、尋找真正自我的空間。來(lái)咨詢的居民大多數(shù)能從我們的咨詢工作中獲得啟發(fā)與幫助。然而，在具體的咨詢個(gè)案里，仍然有不少不盡人意的地方。咨詢環(huán)境較為單調(diào)與咨詢手段相對(duì)貧乏，在一定程度上也征往影響到我們咨詢效果。目前，心理咨詢中心正進(jìn)行硬、軟件的建設(shè)，以適應(yīng)我社區(qū)心理咨詢工作的需要和滿足廣大社區(qū)居民的要求。

　�。ㄈ�）存在不足及遇到困難

　　本年度心理咨詢主要面對(duì)主動(dòng)前來(lái)求詢的來(lái)訪者，這些來(lái)訪者相對(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的心理狀態(tài)不佳，試圖尋求改善的，但還有大部分居民沒(méi)有能走入心理咨詢室，如何讓心理咨詢工作更好的深入居民群體，為更多居民解決心理問(wèn)題，這是我們急需著手的問(wèn)題。同時(shí)，在咨詢過(guò)程中也遇到這樣的情況，很多來(lái)訪者第一次受理面談的時(shí)候就想做咨詢，而原則上規(guī)定，第一次只能進(jìn)行受理面談，不能進(jìn)行咨詢。在處理這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候很多咨詢員選擇考慮來(lái)訪者的情況，為其進(jìn)行了咨詢。那么導(dǎo)致別的值班人員無(wú)法接待別的來(lái)訪者，造成來(lái)訪者等待的局面。在以后的工作中，對(duì)咨詢?nèi)藛T值班的安排應(yīng)充分考慮這一點(diǎn)，切實(shí)為廣大居民解決困難，帶來(lái)方便。

　　最后，在與來(lái)訪者溝通時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)不足的緣故，咨詢者易于對(duì)來(lái)訪者產(chǎn)生同情、憐憫，因此將自己家里、宿舍的電話留給來(lái)訪者，盡力給她以幫助。這可能給咨詢者帶來(lái)一些不必要的麻煩，以后咨詢的過(guò)程中，在進(jìn)行咨詢訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。咨詢工作與生活區(qū)一定截然分開。

　　二、咨詢制度、軟硬件的完善

　　心理咨詢室的.一個(gè)重要工作目標(biāo)，就是要求咨詢員充分利用所掌握的心理學(xué)知識(shí)，發(fā)揮自己的角色優(yōu)勢(shì)，解答居民所遇到的心理疑問(wèn)．指導(dǎo)他們以一種健康的心態(tài)去看待并化解這些心理矛盾或心理沖突，避免踏入心理誤區(qū)，使之走出心理困境，促進(jìn)心理平衡與心理健康。因此，咨詢?nèi)藛T的素質(zhì)必須不斷得到提到。我們采取的方式是定期共同討論，進(jìn)行案例分析，將咨詢中無(wú)法解決的問(wèn)題、存在的困難拿出來(lái)大家共同商議，以此彌補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的不足，并請(qǐng)導(dǎo)師作出專業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，擴(kuò)充心理咨詢知識(shí)。這是心理咨詢軟件的建設(shè)。

　　關(guān)于硬件設(shè)施，本年度將未完善的設(shè)施進(jìn)行了部分完善與更新，在咨詢室進(jìn)行心理知識(shí)的板報(bào)宣傳，并對(duì)居民心理檔案與心理咨詢記錄進(jìn)行歸類整理。購(gòu)置部分心理咨詢書籍，打印相關(guān)心理咨詢知識(shí)資料，為來(lái)訪居民了解心理學(xué)知識(shí)提供了相應(yīng)材料。

　　同時(shí)，根據(jù)居民日益增多的情況，增加咨詢受理時(shí)間，為來(lái)訪者安排咨詢者約定咨詢時(shí)間。

　　三、以后的工作

　　明年工作主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

　　1、咨詢內(nèi)容上要擴(kuò)大咨詢內(nèi)容，咨詢方法上改變?cè)谧稍兪易�等的狀況，盡力走入居民中去。

　　2、定期舉辦關(guān)于人際關(guān)系、情感心理等方面的心理健康系列講座。

　　3、通過(guò)宣傳欄等介紹心理健康知識(shí)，主要目的增強(qiáng)居民自我心理調(diào)試能力，幫助居民分析心理異常現(xiàn)象，了解原因。

　　在心理咨詢過(guò)程中我們深切的感受著大家對(duì)心理咨詢工作的需求與認(rèn)可，也體會(huì)著幫助苦悶中的居民走出煩惱痛苦的喜悅。咨詢過(guò)程是來(lái)訪者成長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也是我們成長(zhǎng)的過(guò)程。我們也將繼續(xù)通過(guò)我們的努力，為廣大居民提供力所能及的心理援助。

【心理輔導(dǎo)總結(jié)】相關(guān)文章：

心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié)12-22

學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)02-26

團(tuán)體心理輔導(dǎo)總結(jié)01-04

團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié)08-18

疫情期間心理輔導(dǎo)總結(jié)12-11

心理輔導(dǎo)教育活動(dòng)總結(jié)12-22

班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié)12-29

心理輔導(dǎo)培訓(xùn)總結(jié)范文08-10

心理輔導(dǎo)工作總結(jié)04-14