教師培訓(xùn)總結(jié)優(yōu)秀范文
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?以下是小編為大家收集的教師培訓(xùn)總結(jié)優(yōu)秀范文,歡迎閱讀與收藏。
教師培訓(xùn)總結(jié)優(yōu)秀范文 篇1
摘要:教師這一職業(yè)是高尚的,被人稱贊的,令人景仰的。這么崇高的隊(duì)伍,不能只滿足于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取。而應(yīng)該努力學(xué)習(xí)積極進(jìn)取,從而獲得長足發(fā)展。因此教師在職培訓(xùn)便應(yīng)運(yùn)而生,如中小學(xué)遠(yuǎn)程教師培訓(xùn),教師集中培訓(xùn)。但是這單一的教師培訓(xùn)方式,卻未能達(dá)到預(yù)期的目的,反而是問題層出不窮,本文有針對(duì)性的提出具體可行的措施解決農(nóng)村小學(xué)在職培訓(xùn)時(shí)遇到的各種問題。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)教師在職培訓(xùn)問題與措施教師素養(yǎng)
近年來,從中央到地方,甚至許多學(xué)校都出現(xiàn)了不同層次,不同類別,不同規(guī)模的教師在職培訓(xùn),以提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量,如國家教育部門組織的國家骨干教師培訓(xùn),各省市縣組織的各級(jí)骨干教師培訓(xùn) ,國家無不花費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力,但是培訓(xùn)效果總是不盡人意,尤其是農(nóng)村的中小教師培訓(xùn)效果更是不佳,那么到底是什么原因?qū)е聡业拇蟾冻觯瑓s收到甚微的回報(bào)呢?我們簡單的對(duì)鳳臺(tái)縣新集鎮(zhèn)與岳張集鎮(zhèn)的小學(xué)教師做了口頭調(diào)查,主要原因表現(xiàn)在:
一、費(fèi)短缺,設(shè)備匱乏
目前,在職培訓(xùn)不能讓參訓(xùn)教師感到滿意的排在首位的主要原因是培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)短缺,由于農(nóng)村教師本來工資就低,在職教師工資每月能拿到手的工資就一千多到兩千多,消費(fèi)水平高,生活壓力大,而且對(duì)于培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)安排不足,外派培訓(xùn),遠(yuǎn)程培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)短缺,所以培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)會(huì)變成由教師個(gè)人承擔(dān),對(duì)于拿著微收入,承擔(dān)著大花銷的教師自然是打心里不愿意去參加培訓(xùn)的,另外多數(shù)村小存在缺少培訓(xùn)設(shè)備的問題,很多村小條件差,設(shè)備落后,上網(wǎng)條件嚴(yán)重匱乏,有的學(xué)校是設(shè)備有,但是教師能力不足,對(duì)于信息技術(shù)一竅不通,由于部分老師年紀(jì)過百,不愿意再去嘗試學(xué)習(xí)新的技術(shù);而有的村小是設(shè)備匱乏,一個(gè)學(xué)校十幾個(gè)老師只有兩三臺(tái)電腦,然而網(wǎng)絡(luò)又是我們?nèi)粘+@取各種信息的主要渠道,學(xué)校為老師訂閱的關(guān)于教育教學(xué)方面的報(bào)紙、期刊等資料不足,導(dǎo)致多數(shù)學(xué)校獲取教育教學(xué)信息條件不夠 ,消息閉塞,跟不上時(shí)代的腳步。
二、重疊,安排不當(dāng)
多數(shù)地方的教師培訓(xùn)存在著多頭管理的現(xiàn)象,教育局和人事資源管理局均有定期安排教師培訓(xùn),教師疲于奔波,參加培訓(xùn)成為了一種應(yīng)付上級(jí)命令的工作,失去了參與培訓(xùn)的積極性,既沒有了積極性,談何而來的培訓(xùn)效果呢。在參加培訓(xùn)的時(shí)候總會(huì)發(fā)生你推給我,我讓給他,互相推辭的現(xiàn)象。即使是參訓(xùn)教師按時(shí)參加了培訓(xùn),大多數(shù)教師也是到底簽了名,應(yīng)付完工作后就完事了,對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容一概不知,更有甚者,到地方簽完名就出去逛街打溜去;而對(duì)于很多安排在假期的培訓(xùn),有部分教師是缺席的,只有等再次的機(jī)會(huì)進(jìn)行補(bǔ)訓(xùn),是什么讓教師對(duì)培訓(xùn)失去了興趣,又是什么讓教師培訓(xùn)成為了只是一種形式,這值得我們共同思考。
三、培訓(xùn)內(nèi)容脫離學(xué)校實(shí)際
教師培訓(xùn)中主持培訓(xùn)的教師幾乎不了解小學(xué)的教學(xué)與管理情況,只是盲目的根據(jù)自己的喜好或者是自以為然的理論進(jìn)行教師培訓(xùn)工作,培訓(xùn)內(nèi)容大都以比較先進(jìn)的宏觀理論,再說理論對(duì)許多老師來說也是新的,并且沒有固定的模式可循,所以,一些授課教師往往把培訓(xùn)的重點(diǎn)放在宏觀的理,針對(duì)性、實(shí)踐性、可操作性欠缺,甚至有的教師將自己多年來積累的相關(guān)研究成果以“壓縮餅干”的方式傳授給參訓(xùn)教師,理論與實(shí)踐脫節(jié),,內(nèi)容虛、空、夸大,嚴(yán)重影響了教師培訓(xùn)的有效性。
四、培訓(xùn)方式單一,缺少師生互動(dòng)
教師專業(yè)培訓(xùn)主要依靠教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行,基本上是自上而下的外接式進(jìn)修模式。集中培訓(xùn)注重課堂講授,可以在短時(shí)間內(nèi)對(duì)大量的教師進(jìn)行培訓(xùn),比較經(jīng)濟(jì)實(shí)用。但是,這種方式不利于對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的具體問題進(jìn)行反思和分析,不利于提高教師將理論的理念融入具體教學(xué)的能力,針對(duì)性比較差,實(shí)踐活動(dòng)少,實(shí)踐課往往只是走馬觀花似的集體參觀一所或幾所學(xué);蚵爭状喂_課等。據(jù)調(diào)查顯示:在專業(yè)知識(shí)提高方面,63%的教師認(rèn)為校外培訓(xùn)優(yōu)于校內(nèi)培訓(xùn);而在理論理念融入課程實(shí)施的能力方面,78%的教師認(rèn)為校本培訓(xùn)優(yōu)于校外培訓(xùn)。所以,隨著課程改革的不斷深入,我們應(yīng)該采用靈活多樣的培訓(xùn)方式,針對(duì)不同地區(qū),不同學(xué)校的情況,加強(qiáng)校本培訓(xùn)的力度,提高教師將理論理念融入課堂教學(xué)的能力。
另外,一般情況下,培訓(xùn)結(jié)束后,培訓(xùn)教師與參訓(xùn)教師之間往往缺乏有效的長期的聯(lián)系機(jī)制。
進(jìn)步就是我們不斷地遇到問題,不斷的解決問題,針對(duì)農(nóng)村教師培訓(xùn)出現(xiàn)諸多問題,我們的解決對(duì)策有:
一、加大培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投資,加強(qiáng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理
針對(duì)參訓(xùn)教師抱怨自付培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)有些力不從心這以主要原因,其所在單位應(yīng)該為其參加培訓(xùn),爭取進(jìn)步的美好愿望,解決后顧之憂,根據(jù)參訓(xùn)的地點(diǎn),消費(fèi)的水平,限額報(bào)銷經(jīng)費(fèi),以免教師瞞報(bào)虛報(bào)。建立健全培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理制度。
二、建立上下聯(lián)動(dòng)機(jī)制,合力促進(jìn)培訓(xùn)持續(xù)深入發(fā)展
成功有效的培訓(xùn)必須發(fā)揮教師學(xué)習(xí)主動(dòng)性,學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮取決于教師學(xué)習(xí)興趣和需要的恰當(dāng)滿足,學(xué)習(xí)興趣和需要的適當(dāng)滿足又以培訓(xùn)需求的系統(tǒng)全面分析為前提,并以此制定切實(shí)可行的培訓(xùn)方案。從我們掌握的情況看,大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)之前都注意到培訓(xùn)需求的系統(tǒng)調(diào)研和分析,制定方案時(shí)也盡可能多地考慮教師的實(shí)際需求。但什么樣的培訓(xùn)需求分析可以稱之為全面系統(tǒng)的培訓(xùn)需求分析?科學(xué)實(shí)施的方案的標(biāo)準(zhǔn)又在哪里?一種較有代表性的觀點(diǎn)認(rèn)為,培訓(xùn)需求分析“首先需要在教師培訓(xùn)項(xiàng)目立項(xiàng)之前通過問卷、座談、訪談等教育科學(xué)研究方法,分別從社會(huì)、工作、個(gè)人三個(gè)角度,通過標(biāo)準(zhǔn)的需求、比較的需求、感到的需求、預(yù)期和未來的需求分析,對(duì)被培訓(xùn)者的培訓(xùn)需求的重要性和急迫性進(jìn)行排序;然后,依據(jù)培訓(xùn)資源、培訓(xùn)環(huán)境和培訓(xùn)條件確定哪些是當(dāng)前培訓(xùn)需要解決的問題和能解決的問題,哪些是特定培訓(xùn)項(xiàng)目要解決的具體問題;最后,依據(jù)特定培訓(xùn)項(xiàng)目要解決的具體問題確定有針對(duì)性的`培訓(xùn)主題、培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)內(nèi)容。”然而,這種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自我為中心的自上而下的培訓(xùn)需求調(diào)研分析具有以下幾個(gè)缺陷,其一,主觀隨意性很強(qiáng),缺乏調(diào)研訪談面上和程度的規(guī)范;其二,從培訓(xùn)者假設(shè)和先入之見出發(fā),受訓(xùn)者的意志和需求缺乏剛性的程序保障。因而,受訓(xùn)者的需要和立場仍然得不到根本性保障。調(diào)查中,46.5%的人表示在培訓(xùn)前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校從未征詢過他們有關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容的意見;41.5%的人認(rèn)為培訓(xùn)中以及培訓(xùn)后培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校從未征詢過他們有關(guān)培訓(xùn)效果的意見。50%左右的教師表示沒有考慮過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否需要征詢他們培訓(xùn)意見這一問題。據(jù)此,我們結(jié)論是,教師的培訓(xùn)訴求在培訓(xùn)過程中沒有得到真正重視,抵觸應(yīng)付培訓(xùn)是意料之中的事情,某些遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目請人代學(xué),“惡意掛機(jī)”、“他人掛機(jī)”、“軟件掛機(jī)”毫不奇怪。
為此,我們的考慮是,農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)除了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)以及對(duì)教師需求分析這種自上而下的推動(dòng)外,還要在程序上促使教師在培訓(xùn)前就行動(dòng)起來,保證教師的訴求和意志在培訓(xùn)中得到尊重和實(shí)現(xiàn),自下而上推進(jìn)培訓(xùn)展開,即在每一次培訓(xùn)前(時(shí)間周期可以前置半年),所有受訓(xùn)教師自我填報(bào)培訓(xùn)內(nèi)容或項(xiàng)目,然后學(xué)校初選匯總,再以區(qū)縣為單位復(fù)選匯總,最后讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)據(jù)此設(shè)定培訓(xùn)方案招標(biāo)落實(shí),以建立一種上下聯(lián)動(dòng)的培訓(xùn)制度或,這種機(jī)制有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):一是在教師填報(bào)培訓(xùn)選題時(shí)就開始學(xué)習(xí),發(fā)揮教師主動(dòng)性,啟動(dòng)早;二是,在較大面積上兼顧教師需求,避免培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的先入之見,以合力的方式推動(dòng)培訓(xùn)工作開展。調(diào)查中,我們設(shè)置一道排序題:如果按照自己的意愿,下面假設(shè)的情況排序是(從最贊同到最不贊同):A 無所謂;B培訓(xùn)前由教師自己決定培訓(xùn)內(nèi)容(項(xiàng)目),培訓(xùn)機(jī)構(gòu)再據(jù)此確定培訓(xùn)內(nèi)容;C培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獨(dú)立決定培訓(xùn)內(nèi)容;D學(xué)校集體討論決定培訓(xùn)內(nèi)容;E培訓(xùn)機(jī)構(gòu)先提供內(nèi)容菜單,教師從中選擇培訓(xùn)內(nèi)容。結(jié)果50.6%人把B培訓(xùn)前應(yīng)由教師自己決定培訓(xùn)內(nèi)容(項(xiàng)目),培訓(xùn)機(jī)構(gòu)再據(jù)此確定培訓(xùn)內(nèi)容排首選;49.4%的人把E作為首選,這證明上下聯(lián)動(dòng)培訓(xùn)很受教師歡迎。
三、選擇分層,同行聚焦,專家引領(lǐng),實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力和理論思維同步發(fā)展
在所有關(guān)于培訓(xùn)有效性和教師自主性發(fā)揮的話題中,教師幾乎眾口一致地反對(duì)培訓(xùn)一刀的切強(qiáng)制做法,這種一刀切從培訓(xùn)目標(biāo)到培訓(xùn)內(nèi)容再到培訓(xùn)方式都容易出現(xiàn),有很強(qiáng)烈的強(qiáng)制控制性,因此,遭到教師消極怠學(xué)的抵抗也最激烈。為此,有些地方采取選擇性學(xué)習(xí)的方式替代一刀切強(qiáng)制性學(xué)習(xí)方式,效果不錯(cuò)。但毋庸置疑的一面是,培訓(xùn)的強(qiáng)制性不可能全部避免(消除),教師個(gè)性化需要受制于培訓(xùn)的成本與技術(shù)的限制,同時(shí),選擇怎么開展學(xué)習(xí)也是問題,因此,一個(gè)合理的策略是通過選擇分層,把興趣、個(gè)性需要和團(tuán)隊(duì)合作、成本規(guī)模因素兼顧起來,把興趣相同、問題相同的教師組織起來,同行聚焦切磋再加專家引領(lǐng)的方式開展培訓(xùn),這樣實(shí)踐能力提高和理論思維發(fā)展就有可能同步進(jìn)行。這也就是前述在教師自主填報(bào)培訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合理歸并篩選培訓(xùn)內(nèi)容(項(xiàng)目),再讓教師自主選擇開展培訓(xùn)。調(diào)查中,我們設(shè)置問題:如果按照自己的意愿,下列假設(shè)的情況排序是(從最贊同到最不贊同):A一對(duì)一輔導(dǎo);B和興趣相同的同行組成學(xué)習(xí)共同體自主學(xué)習(xí);C 大班專家授課(包括觀摩)學(xué)習(xí);D和興趣相同的同行組成學(xué)習(xí)小組由專家引領(lǐng)著學(xué)習(xí);E無所謂,由學(xué);蛏霞(jí)決定。結(jié)果,60.2%的人首選D(和興趣相同的同行組成學(xué)習(xí)小組由專家引領(lǐng)著學(xué)習(xí)),39.8%的人首選B(和興趣相同的同行組成學(xué)習(xí)共同體自主學(xué)習(xí))。這證明選擇分層從教師這一角度看有可能大面積實(shí)行。
四、培訓(xùn)模式多樣化、培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用化
教師培訓(xùn)可采用多形式的培訓(xùn)方式,改變培訓(xùn)內(nèi)容的理論化想實(shí)用化轉(zhuǎn)變,具體可體現(xiàn)在四個(gè)方面:
A創(chuàng)建以校為本的培訓(xùn)制度
由于每次都在個(gè)培訓(xùn),由于培訓(xùn)時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、人員等原因,不可能大批地選派教師參加培訓(xùn),所以最好創(chuàng)建以校為本的培訓(xùn)制度?刹扇 白詫W(xué)”與“互教”相結(jié)合的形式,請外出參加培訓(xùn)的教師交流培訓(xùn)心得。或請校內(nèi)某方面有專長的教師作“名師講壇”,全面實(shí)施“優(yōu)教工程”和“青藍(lán)工程”。操作上以更新觀念為主,以構(gòu)建分階段遞進(jìn)式培訓(xùn)格局。力爭做到三個(gè)學(xué)習(xí):“全員學(xué)習(xí)”,全體成員全身心投入學(xué)習(xí);“全程學(xué)習(xí)”,工作學(xué)習(xí)化,學(xué)習(xí)工作化;“團(tuán)體學(xué)習(xí)”,教師個(gè)體的實(shí)踐和反思是基礎(chǔ)和前提;同伴的交流和合作是校本教研的標(biāo)志和靈魂。
B“研訓(xùn)一體”的模式
把接受式培訓(xùn)與互動(dòng)式培訓(xùn)、研究式培訓(xùn)結(jié)合起來,形成新的培訓(xùn)方式,稱為“研訓(xùn)一體”的方式。既發(fā)揮了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在統(tǒng)一部署、分類指導(dǎo)方面的積極性,又發(fā)揮了教師個(gè)人自主發(fā)展、追求完美的積極性。既注意學(xué)校教育資源的充分發(fā)掘和利用,又不是自我封閉、拒絕先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)思想的引進(jìn)。
C“以課題研究帶動(dòng)培訓(xùn)”模式
這種模式一般時(shí)間跨度較長,對(duì)于骨干班培訓(xùn)比較適用?上燃信嘤(xùn),然后在實(shí)踐中完成課題,再集中總結(jié),讓學(xué)員邊學(xué)邊提高、邊學(xué)邊鞏固。確定課題可做到兩個(gè)針對(duì):針對(duì)客觀世界——教改中出現(xiàn)的新情況、新問題;針對(duì)主觀世界——自己的思想實(shí)際。面對(duì)問題立課題,以理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式,撰寫思辯性論文和典型性的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文。通過培訓(xùn)掌握了一定理論之后,發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的能力增強(qiáng)了、面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的解決思路更加清晰了。
D激活學(xué)員資源,讓部分學(xué)員參與授課
由于學(xué)員來自不同學(xué)校,各校都有自身一些不同的特色與好的做法與經(jīng)驗(yàn),這完全可以拿來供學(xué)員享,或許對(duì)于受訓(xùn)者在操作層面上更有益處。而且由于學(xué)員個(gè)人的知能水平、興趣、需要等方面的差異,有些教師在某方面獨(dú)有專長或特有研究,他們完全可以現(xiàn)身說法,將自己工作探索的感受及經(jīng)驗(yàn)講給學(xué)員聽,這也是激活學(xué)員教育資源的一個(gè)好方法。
總之,小學(xué)教師培訓(xùn)雖然面臨眾多問題,但是只要我們教師團(tuán)體手牽手,心連心,眾志成城克服一切問題,培訓(xùn)工作一定可以健康、平穩(wěn)、有效地發(fā)展下去,我們的教師隊(duì)伍同樣可以精益求精獲取長足發(fā)展。
教師培訓(xùn)總結(jié)優(yōu)秀范文 篇2
我有幸成為區(qū)體育骨干教師培訓(xùn)班的一員,榮幸地獲得了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。合川教師進(jìn)修學(xué)校安排的這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,既有集中培訓(xùn)的專家講座,又有網(wǎng)路研修,還有學(xué)員間的互動(dòng)交流。三天的集中培訓(xùn)里分別聆聽了,遲希新博士題為《做最好的自己,做幸福的自己》、重慶師大晏清才教授題為的《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》、重慶教委高教處處長徐輝題為《基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢》、西南大學(xué)副教授于波題為《行動(dòng)研究與教育實(shí)踐改進(jìn)》、四川沐川縣特級(jí)教師葉俊芝題為《做一名快樂的教師》、重慶教育科學(xué)研究院張鴻教授題為《教育科研課題研究方法》的6位專家的講座,講座深刻體現(xiàn)了大師成長之路與風(fēng)范,詮釋了前沿的教育教學(xué)理念,為我們成長為科研型教師指明了方向。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省,他們超凡的人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。下面是我在培訓(xùn)中獲得的幾點(diǎn)深刻體會(huì):
我認(rèn)識(shí)到,作為高校教師,要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心,必須堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)域的社會(huì)主義方向,要以教書育人為己任,要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來,寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí),要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度,防止教學(xué)事故的發(fā)生,從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
現(xiàn)在的教學(xué)是“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué),在教學(xué)中怎樣做才能做到以學(xué)生為中心呢?首先是理解老師與學(xué)生的關(guān)系。老師并不是圣人,也有不足,必須終身學(xué)習(xí);學(xué)生并不是一無所知,他們也有許多值得我們老師去學(xué)習(xí)的,正如孔子所說的“三人行,必有我?guī)熝伞币粯。這就是“老師學(xué)生”、“學(xué)生老師”的關(guān)系。其次是要讀懂學(xué)生,包括讀懂學(xué)生的特點(diǎn)、讀懂學(xué)生的基礎(chǔ)、讀懂學(xué)生的需要、讀懂學(xué)生的情感、讀懂學(xué)生的思路、讀懂學(xué)生的錯(cuò)誤等,我們的教學(xué)就是要走在學(xué)生的前面——引領(lǐng)學(xué)生在現(xiàn)有的水平上更前進(jìn)一步。只有在讀懂學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教育才是“以學(xué)生為中心”教育。只有認(rèn)真開展“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué),才能真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課堂價(jià)值觀。
通過此次培訓(xùn),我的教育觀有了更大程度的轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教育要求,已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。正如葉圣陶先生所說:教是為了最終達(dá)到不需要教,為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo),教學(xué)不光是簡單的傳授知識(shí),要重在教會(huì)學(xué)生掌握方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,學(xué)生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識(shí),除了學(xué)習(xí),還要注重啟迪學(xué)生的智慧,善于給學(xué)生留白,留給學(xué)生充分的空間、時(shí)間,促使學(xué)生發(fā)揮他們充分的想象力和創(chuàng)造力。現(xiàn)代教師必須通過學(xué)習(xí)掌握新的育人手段,熟練掌握能夠促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)實(shí)踐,學(xué)會(huì)創(chuàng)新的新方法,為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
通過培訓(xùn),讓我深刻認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,必須不斷地學(xué)習(xí),積極進(jìn)行知識(shí)的更新。
當(dāng)今社會(huì),經(jīng)濟(jì)、科技、文化正發(fā)生著日新月異的變化,學(xué)生的知識(shí)來源渠道廣闊、時(shí)間迅速,教師如果不拓展學(xué)習(xí)的渠道,不間斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),難以跟上學(xué)生的需求;現(xiàn)代教育方法與手段也在不斷更新,多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,正猛烈地沖擊傳統(tǒng)的教學(xué)模式,作為一個(gè)現(xiàn)代教師,必須得具備熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的本領(lǐng)。
通過培訓(xùn),讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。
作為現(xiàn)代教師,應(yīng)該是有文化、有思想的教師,正如平時(shí)常說的“給學(xué)生一碗水,自己需要有一桶水”,我們必須從教學(xué)工具向“文化傳播者”轉(zhuǎn)變,必須豐富我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師知識(shí)的豐富與更新方法與途徑是多樣的,可以是通過讀書、網(wǎng)路學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)獲得,也可通過聽取專家講座、教研活動(dòng)、課題研究、論壇研討等獲得。時(shí)時(shí)、處處都有知識(shí)更新的資源,一個(gè)創(chuàng)新性的教師,隨時(shí)不忘知識(shí)的更新。要成為一名骨干教師,必須要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心學(xué)習(xí),堅(jiān)持不懈;要以自覺的精神對(duì)待學(xué)習(xí),不必急功近利,心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)全面學(xué)習(xí),力求兼收并蓄,博采眾長;要以獨(dú)特的眼光甄別真?zhèn),識(shí)別科學(xué)有效的方法;要不斷創(chuàng)新的勇氣,敢于完善自己知識(shí)結(jié)構(gòu)。
通過培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,克服職業(yè)倦怠。
第一,學(xué)會(huì)了尋找成功,教師的職業(yè)是個(gè)清苦的職業(yè),是個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè),不能與大官比權(quán)力地位,也不能與富商比金錢收入。我們要像魏書生一樣做個(gè)大度豁達(dá)的人,把教書育人作為最幸福的事情,我們的收獲便是看到學(xué)生知識(shí)的豐富,快樂地成長,我們要細(xì)細(xì)體會(huì)受到學(xué)生愛戴的歡樂;
第二,學(xué)會(huì)了做好自身職業(yè)規(guī)劃,一步步實(shí)現(xiàn)區(qū)級(jí)、市級(jí)骨干教師,區(qū)級(jí)、市級(jí)名師,努力實(shí)現(xiàn)研究生考取與學(xué)習(xí),為實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)既定奮斗目標(biāo),在不斷攀登中尋找新的快樂;
第三,學(xué)會(huì)了理性妥協(xié),對(duì)自己的能力、知識(shí)水平再次做了一個(gè)較為客觀的評(píng)價(jià),適當(dāng)降低了成就欲和期待值,從而使自己擺脫沉重的失落,難解的怨氣,無名的惆悵;
第四,思考和學(xué)習(xí)生活,在煩瑣、細(xì)膩的工作之余,安排了固定的讀書、鍛煉時(shí)間,逐步將自己培養(yǎng)成驢友,徒步遠(yuǎn)游,了解大自然、享受閑適的生活。保持積極而健康的心理品質(zhì),逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng),讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài),讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。更深刻地理解了教育就是“愛”,只能更好地去愛我的學(xué)生,才能讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長,長大成才后回報(bào)社會(huì),讓社會(huì)充滿更多的愛。
通過培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革,做科研型教師。
目前,我們國家的課程改革還處于探索、借鑒階段,與發(fā)達(dá)國家還有很大的差距,我們不能簡單地學(xué)習(xí)別國的經(jīng)驗(yàn),需要探索尋找適合我國國情的教育教學(xué)道路。在這條道路上上還有許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到每一位教師都可以結(jié)合自身工作實(shí)際深入開展“行動(dòng)研究”。一名科研型教師,要把握教育科研最新動(dòng)態(tài)、熟悉科研的方法。為使自己成為一個(gè)科研型的教師,使自己的工作更具前瞻性,培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來。為了更好發(fā)展自己、更好培養(yǎng)學(xué)生,我將時(shí)時(shí)處處加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,提高自己教育科研的水平。在今后教育教學(xué)工作中,我將積極投身于課程改革中去,不做旁觀者,從細(xì)小的教法、學(xué)法開始研究,有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),反思教學(xué)實(shí)踐,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),在工作中起到骨干教師的帶頭示范作用,成為學(xué)校、區(qū)里的課改積極實(shí)施者與引導(dǎo)者。
通過培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到要成為骨干教師,必須得有帶頭示范的能力。
我深深地認(rèn)識(shí)到骨干教師必須是學(xué)生尊敬的人,家長放心的人,群體認(rèn)可的人,實(shí)績突出的教師;必須具有正確的.人生觀、教育觀和學(xué)生觀;必須具有愛心、事業(yè)心、責(zé)任心、進(jìn)取心。接下來,我將細(xì)細(xì)消化吸納專家們講解的理論知識(shí),認(rèn)真加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)教研,充分利用時(shí)間自讀、自悟,把讀書和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)作為重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)真參加校本培訓(xùn)及各級(jí)各類骨干教師培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn),并做到學(xué)以致用;帶頭實(shí)踐課改精神,上好各類示范課、公開課,常上常新,積極帶領(lǐng)同事們開展教學(xué)研究;積極參與教師中開展頌師德,揚(yáng)師風(fēng),鑄師魂的活動(dòng),使自己早日成為本校、本區(qū)師德修養(yǎng),職業(yè)素質(zhì)相對(duì)優(yōu)異,有一定知名度的教師;積極樹立信心,不斷進(jìn)取,力爭讓自己盡快脫穎而出,成為能實(shí)踐、善研究、懂創(chuàng)新的新型教師,早日成為學(xué)習(xí)乃至全區(qū)的示范型教師。
通過培訓(xùn),讓我成為專家型、學(xué)者型教師充滿信心。
六位上課的專家有學(xué)者、有高級(jí)管理者、有大學(xué)教授、有專業(yè)科研專家,但都無疑例外都是從小教師開始干起的。于是,我有理由相信,我這種一線的教師完全可以走上科研的道路,成為一名專家型、學(xué)者型教師。從現(xiàn)在開始,我將重新定位自己,按陳希新教師所指引的 “多讀一點(diǎn)書、多寫一點(diǎn)東西,多參加一點(diǎn)競賽,外語學(xué)習(xí)多投入一點(diǎn)時(shí)間、多一點(diǎn)自己學(xué)歷提高的思考”五多原則嚴(yán)格要求自己,努力向科研型、學(xué)者型教師邁進(jìn)。
三天的學(xué)習(xí)是短暫的,但專家講解的理念是先進(jìn)的、指引的道路是光明的,闡釋的新課程理念是的深刻,充滿著了教育智慧,使我們開闊了眼界,洗禮凈化了我的心靈,豐富了我的知識(shí)。我將把這里學(xué)到的知識(shí)與理念盡快地內(nèi)化為自己行為,靈活運(yùn)用到學(xué)習(xí)與教育教學(xué)工作過程中去,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,結(jié)合自己的工作,從最簡單的開始,努力開展“行動(dòng)研究”,爭取早出成果。在后期的網(wǎng)絡(luò)研修階段,努力學(xué)習(xí)骨干班同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,用優(yōu)秀學(xué)員的要求嚴(yán)格要求自己。與此同時(shí),我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓(xùn)的碩果在我的教育事業(yè)中大放光彩。
教師培訓(xùn)總結(jié)優(yōu)秀范文 篇3
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和安排下,我參加了焦作市中等職業(yè)學(xué)校雙師型教師培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí),我的教育教學(xué)方法、專業(yè)技術(shù)能力有很大進(jìn)步與提升,更為重要的是我開闊了眼界,對(duì)于職業(yè)教育的含義有了更深層次的理解,更堅(jiān)定了我從事職業(yè)教育的信心和決心,F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié):
一、加深了對(duì)職業(yè)教育理解。
在培訓(xùn)的過程中使我對(duì)我們的職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀有了深入的了解,在思想認(rèn)識(shí)上和教學(xué)理念上有了很大的提高。我認(rèn)為職業(yè)教育的發(fā)展要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,必須改變過去的發(fā)展模式,樹立適應(yīng)時(shí)代的職業(yè)教育新模式,才能培養(yǎng)出服務(wù)于我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的復(fù)合型技能型人才。中職學(xué)校的教師肩負(fù)著為國家培養(yǎng)有理想、有抱負(fù)、高技能的企業(yè)一線應(yīng)用性技術(shù)人才的使命。我們必須樹立良好的職業(yè)道德,在教學(xué)中除了傳授專業(yè)知識(shí)和基本技能外,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想,讓他們樹立正確的價(jià)值觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀。
二、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),開拓視野。
通過此次專業(yè)課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我以前所學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)化、具體化、精湛化,水平有了很大的提高,對(duì)我今后的教學(xué)工作有很大的幫助。
三、收獲了經(jīng)驗(yàn)。
本次培訓(xùn)都是來自職業(yè)學(xué)校的一線教師,對(duì)職業(yè)教育深有體會(huì)。在培訓(xùn)中,大家對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展、教學(xué)的方式方法、職業(yè)教育的招生等多方面的問題,進(jìn)行了廣泛的交流和探討,每位學(xué)員都毫不保留的和大家一起分享成功的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得,學(xué)習(xí)中大家相互鼓勵(lì),生活上大家互相關(guān)心,增長了知識(shí),收獲了經(jīng)驗(yàn),增進(jìn)了友誼。以至于今后的學(xué)習(xí)和工作,從而實(shí)現(xiàn)校校聯(lián)合共同培養(yǎng)社會(huì)所需的.高技能人才。
四、我的教學(xué)方法。
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,自控能力差,行為習(xí)慣差等等一系列的壞毛病于一身的學(xué)生。來到我們學(xué)校就是想學(xué)一技之長,就是因?yàn)橛兄T多的壞習(xí)慣,所以就一次次的貪玩,荒廢學(xué)業(yè),迷失方向。
中等職業(yè)學(xué)校的老師就是要通過自己的努力,自己獨(dú)特的教學(xué)方法來改變這些學(xué)生,從而培養(yǎng)出一批批高技能人才。我知道有很多老師的教學(xué)方法很好,很有作用。在這里我就談?wù)勎覀(gè)人的教學(xué)方法:學(xué)生貪玩,學(xué)習(xí)玩耍的東西很快很快,但是一讓學(xué)習(xí)知識(shí),技能,就很慢很慢。抓住這一特點(diǎn)進(jìn)行施教——玩耍式教學(xué)方法(把上課的內(nèi)容換種方式,把實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容改一種類型),讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中找到樂趣,從是學(xué)生而既喜歡上課,又能學(xué)到真正的技能。從而實(shí)現(xiàn)自己的理想,體現(xiàn)人生的價(jià)值。
總之,通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我在專業(yè)知識(shí)上、教育教學(xué)方式方法上、對(duì)學(xué)生的分析管理上、對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)上等等都有了很大的提高同時(shí),也讓我認(rèn)識(shí)到,作為一名老師,學(xué)無止境,只有孜孜不倦的汲取知識(shí),不斷提高和更新知識(shí),才能更好的適應(yīng)教學(xué)的需求,培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的人才。在今后的工作中,我將把所學(xué)到的知識(shí)、技能、理念應(yīng)用到教育教學(xué)過程中去,不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)水平,努力為職業(yè)教育事業(yè)盡自己的微薄之力。
教師培訓(xùn)總結(jié)優(yōu)秀范文 篇4
通過對(duì)幾種教育法規(guī)的學(xué)習(xí),我了解作為一名教師最基本的義務(wù)——教書育人。教師應(yīng)無私地將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生,維護(hù)自己的學(xué)生,并關(guān)愛他們,以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣。面對(duì)后進(jìn)的學(xué)生,不能采用暴力或體罰等行為,而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進(jìn)步,這不僅是從職業(yè)角度,更是從法律角度對(duì)教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教,更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過程。一味地向?qū)W生灌輸書本知識(shí)只是一個(gè)教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí),在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新,才能逐漸提高教學(xué)水平。
在培訓(xùn)期間,最讓我印象深刻的就是關(guān)于教師職業(yè)道德。談到職業(yè)道德,其實(shí)每一項(xiàng)職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言,就顯得尤為重要,且具有一定的特殊性。因?yàn)樽鳛橐幻處,一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的,在某種年齡階段,教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以,教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德,這一點(diǎn)非常重要。
我覺得教師的職業(yè)道德,集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感,關(guān)愛學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展,關(guān)系著祖國建設(shè)的明天,是中國建設(shè)中舉足輕重的一部分。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的,只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力,才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時(shí)刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應(yīng)和變化,為學(xué)生樹立好的榜樣,改正不良的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任。如果缺乏對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài),又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了。
光有責(zé)任感還是不夠的,教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手,更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的道德,是強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛學(xué)生首先
應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重,以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,不能以偏見、片面的態(tài)度對(duì)待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外,還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康,引導(dǎo)他們向著積極、樂觀、上進(jìn)的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們在校的行為,還應(yīng)了解他們課堂以外的生活,以便及時(shí)、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長。
教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責(zé)就是教書育人。教師應(yīng)無私地奉獻(xiàn)自己的知識(shí),傳授學(xué)生先進(jìn)的文化,提高工作效率。教育可以是一件普通的事,也可以是一件艱難的事,關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識(shí)塞給學(xué)生,這就是件簡單的事。如果要在知識(shí)傳遞的過程中,既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),又能懂得思考,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下,堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法,有所創(chuàng)新,有所成就,這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模,時(shí)刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗(yàn),更要邊教邊思考,有所實(shí)踐,有所創(chuàng)造。
培訓(xùn)內(nèi)容中,對(duì)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)這部分內(nèi)容我也有很多感受。到底什么是師德師風(fēng)?師德,是教師職業(yè)道德、師風(fēng),是教師的行為規(guī)范。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別重要。因?yàn)椋處熓菍W(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿!捌渖碚,不令而行;其身不正,隨令不行!睈蹗従礃I(yè),教書育人,為人師表,誨人不倦??。這些都是師德師風(fēng)的體現(xiàn)。
短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),令我的心情久久不能平靜,可以說是我這近六年來教學(xué)生涯中,一次難忘的學(xué)習(xí)交流。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的`發(fā)言中沒有多少華麗的辭藻,卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠、謙虛好學(xué),勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度,讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺,百聽不厭,百學(xué)不倦。
我想,“作為教師,不僅是一個(gè)學(xué)者,她更應(yīng)該是一個(gè)研究者,”在教學(xué)育人的過程中,我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身,“入乎其內(nèi)”,根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)”,來展示教學(xué)的真實(shí)面貌。
在教育這個(gè)舞臺(tái)上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事,這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過的各種事件,不是瞬間即逝,無足輕重,淡無痕跡的,它會(huì)長久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中,我們能夠?qū)W到很多東西,得到很多大啟發(fā),甚至?xí)a(chǎn)生心靈的震撼。
“十年樹木,百年樹人”,踏上了三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?,通過培訓(xùn),我認(rèn)為,熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。
經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我更堅(jiān)定了自己“教書育人”的思想,要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做,完善自己。要堅(jiān)定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè)。
(一)“做一天蠟燭,就要發(fā)一天光;做一只春蠶,就要吐一寸絲。”這是我的教育觀和思想觀。我不會(huì)有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想,有的就是一種教師的使命感。因?yàn)槲疑钌畹囟茫航處煹墓ぷ魇巧袷サ模彩瞧D苦的,教書育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的,是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人,是要甘于辛勞,甘于付出,,甘于無怨,這是師德的首要條件。
(二)要熱愛自己的學(xué)生
教師必須關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛,首先應(yīng)該是溫暖的,是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師,應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流,做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆,?duì)他們給予各方面的關(guān)注,從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助,把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔(dān)挫折的煩惱。
通過培訓(xùn),我懂得了怎樣去愛學(xué)生!皭邸笔且婚T藝術(shù),能愛是一個(gè)層面,善愛則是另一個(gè)層面、作為教師,今后我要努力做到能愛、善愛,去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,要愛他們具有極大的可塑性,要愛他們在教育過程中的主體能動(dòng)性,要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
“愛”要以愛動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛要以理解尊重,信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向所有學(xué)生。
(三)要鼓勵(lì)自己“學(xué)無止境”
我要在新學(xué)年里,不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗(yàn),使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強(qiáng)化“自育”意識(shí),力學(xué)苦練,做到“問道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”恐非易事。
以上是我?guī)滋炫嘤?xùn)所感。我會(huì)在今后的教學(xué)工作中,時(shí)時(shí)處處以師德規(guī)范自己,將愛心灑向?qū)W生,把知識(shí)傳授給他們,讓學(xué)生真正做到德、智、體全面發(fā)展,成為“驕傲”的九十年代后們。
教師培訓(xùn)總結(jié)優(yōu)秀范文 篇5
20xx年6月27日至7月7日,我特別榮幸地參加了華南師范大學(xué)承擔(dān)的廣東省骨干教師省級(jí)培訓(xùn),培訓(xùn)共進(jìn)行了十天,這十天的緊張學(xué)習(xí),猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我們在一次次的感悟中豁然開朗,使自己在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮,教學(xué)知識(shí)上得到一次強(qiáng)勁的“充電”。
十天的學(xué)習(xí)主要由以下部分組成:前三天由華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院組織進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn),后七天主要由華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院組織進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)。在這十天的學(xué)習(xí)中,有許多的專家與教授對(duì)我們進(jìn)行精彩的講座,蔣平教授的《陽光心態(tài)與幸福生活》講座既充滿趣味又富有內(nèi)涵,許錫良教授的《人性、人權(quán)與教育》講座讓我們大開眼界,王紅教授的《中美基礎(chǔ)教育的考察與思考》讓我們認(rèn)識(shí)與了解了與我們完全不同的美國基礎(chǔ)教育,劉良華教授《教育研究與教師寫作》既有激情又非常實(shí)用,左雙文教授《中國近現(xiàn)代史的前沿問題與研究》、張慶海教授《中學(xué)歷史教學(xué)的理論問題》讓我們了解了歷史研究的前沿,極大地開闊了我們的眼界,宋德華教授《歷史研究論文寫作方法概論》讓我們知道歷史研究論文的選題、規(guī)范、有效,黃牧航教授《歷史教師從職業(yè)化走向?qū)I(yè)化》站在一個(gè)較高的高度上對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo),讓我們知道如何使自己成為一個(gè)專業(yè)化的教師,F(xiàn)將十天的學(xué)習(xí)總結(jié)如下:
一、接受了更新的教育教學(xué)理念。
時(shí)代在不斷進(jìn)步,社會(huì)在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得,但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露,這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言,這次培訓(xùn)無疑是一場“及時(shí)雨”,不僅對(duì)理清新課改中的`種種關(guān)系有幫助,而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
高廣方教授在《生本教育的理念與實(shí)踐》講座中,提出了一個(gè)觀點(diǎn),我們的教育為的是什么?她提出了四個(gè)觀,即:生命觀、學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀,從幾方面對(duì)中學(xué)教學(xué)提現(xiàn)了新的發(fā)展方向,最后得到結(jié)論:正確的教育理念是育人教書。此報(bào)告無疑是對(duì)當(dāng)下教育弊端的一次警鐘,更是對(duì)一線教師理念的一次糾正。
二、學(xué)習(xí)如何成為了一個(gè)專家的型的教師
中學(xué)教師應(yīng)該不僅僅是一個(gè)教書匠,還應(yīng)該成為一個(gè)專家型的教師,而這一點(diǎn)正是當(dāng)今我們大多數(shù)中學(xué)教師所不具備的,我們更多的是實(shí)踐,但不會(huì)總結(jié),將這些實(shí)踐形成文字,變成論文只更是我們所不善長的,這次培訓(xùn)有三位教授對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行專門的闡述,分別是劉良華教授,宋德華教授,黃牧航教授,通過這些教授的講座,使我們了解了論文的選題、論文的寫作準(zhǔn)備、寫作的基本步驟、寫作的基本要求、論文寫作的常見的問題與糾正。黃牧航教授則對(duì)中學(xué)歷史教師的基本課題研究進(jìn)行專題講座,讓我們了解中學(xué)教師如何進(jìn)行一些相對(duì)實(shí)用的課題研究方法、步驟。
三、認(rèn)識(shí)了全省的一些同行
此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái),參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師,對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí),還是建立友誼的紐帶,平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見到名師的老師,通過此次機(jī)會(huì),終于可一睹尊容,亦為樂事。
當(dāng)然,培訓(xùn)只是一個(gè)開始,關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)該如何運(yùn)用這次培訓(xùn)中所學(xué)的一些理念與理論,使自己的教學(xué)能更上一個(gè)新臺(tái)階。
教師培訓(xùn)總結(jié)優(yōu)秀范文 篇6
作為一名人民教師,我們要做到:“給人一瓢水,自己要有一桶水!敝挥性诓粩嗫偨Y(jié)、不斷反省、不斷修正的努力下,教師的各項(xiàng)水平才能得到提高。經(jīng)過培訓(xùn)后,我認(rèn)為,教師只有樹立“活到老,學(xué)到老”的終身教育思想,才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐,才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。只有不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己的知識(shí),不斷更新自己的教育觀念,不斷否定自己,才能不斷進(jìn)步。
一、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與思考,課堂是教師教學(xué)生命力的所在地,也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。
(一)要及時(shí)反思自己的教學(xué)
傳統(tǒng)意義上的課堂,就是教師講,學(xué)生聽,老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣,也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí),只是一味怨學(xué)生,很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀,其特點(diǎn)之一,就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué),不斷改進(jìn)教學(xué),以增加課堂教學(xué)的魅力,達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的,使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
(二)要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間
學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所所發(fā)現(xiàn),有所體驗(yàn),重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間,這樣,他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如:“小組合作學(xué)習(xí)”、“讓學(xué)生親歷閱讀過程”等。
(三)要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生
教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念,給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn),教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中,不僅會(huì)喜歡老師,喜歡上課,產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn),快樂愉快地去學(xué)習(xí)。
二、提升了理論水平,認(rèn)識(shí)到科研的重要性。
在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下,把握了教改方向,堅(jiān)定了探索新路子的信心,并增加了教育科研的意識(shí),認(rèn)識(shí)到不能只做教書匠,而要做新時(shí)期的教育家,特別是有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué),我們不但認(rèn)識(shí)了它的重要性,也掌握了一些實(shí)際的操作方法和注意事項(xiàng)。綜合性學(xué)習(xí)將帶給學(xué)生超越課本的新的只是領(lǐng)域,教師要認(rèn)真對(duì)待。
三、認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性,樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
這次培訓(xùn),就自身更新優(yōu)化而言,樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學(xué)到什么新知識(shí),所以總覺著耽誤時(shí)間,不如讀讀書,備備課,這次,通過聽取了報(bào)告,真正認(rèn)識(shí)到了繼續(xù)教育的重要性,樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),提高了對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)。學(xué)然后知不足,這是我的一個(gè)體會(huì)。在培訓(xùn)中,專家的耐心指導(dǎo)、學(xué)員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過培訓(xùn),感覺以前所學(xué)的`知識(shí)太有限了,看問題的眼光也太膚淺了,過去教學(xué)方法太單一。在今后的工作中,我要把這次學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,做到課前有預(yù)設(shè)、有準(zhǔn)備,課堂上不呆板,給與學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)氛圍,課后抓反饋,進(jìn)行反思,有必要的還要進(jìn)行課后輔導(dǎo),促自身的教學(xué)不斷提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷飛躍。
總之,作為一名教師,通過繼續(xù)教育的培訓(xùn),更新了教育、教學(xué)觀念,掌握了新形勢下的先進(jìn)教育理念,進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法,并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí),逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力,積極地按素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì),為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。
教師培訓(xùn)總結(jié)優(yōu)秀范文 篇7
眨眼間,10天的時(shí)間就過去了。第一天報(bào)到的情景還歷歷在目,就又到了分離的時(shí)刻。在東莞xx鎮(zhèn)第二小學(xué),我們四位來自深圳、佛山、廣州的學(xué)員跟隨導(dǎo)師謝xx老師,一起學(xué)習(xí),一起提高,一起歡笑……,仿佛又回到了求學(xué)時(shí)代。
為了讓我們能順利完成跟崗學(xué)習(xí),謝xx老師事前做了大量的工作,精心地安排,培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩,培訓(xùn)的方式多種多樣,從“20xx年廣東省謝xx老師工作室名教師培養(yǎng)對(duì)象跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案”可見一斑。在短短的10天時(shí)間里,我們聽評(píng)課10節(jié),在謝xx、姚鐵龍兩位老師的指導(dǎo)下,與xx二小數(shù)學(xué)組的全體老師嘗試了《基于讀懂學(xué)生的課堂提問》的辯課;參與了讀書沙龍、專題講座、同課異構(gòu)等專題活動(dòng);還到深圳XX區(qū)荔軒小學(xué)參加了“教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”主題研討會(huì)。學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的,但又是充實(shí)而快樂的,充分讓我享受了“學(xué)習(xí)”的快樂。全方位接觸,零距離交流,與省內(nèi)的名教師互相切磋,讓我更新了理念,開闊了視野,受益匪淺。
走近名師,感受魅力。
有人說:“走萬里路不如追尋名師的腳步。”在學(xué)習(xí)的這10天里,我的導(dǎo)師謝xx老師、組里的其他學(xué)員、xx二小的行政和數(shù)學(xué)老師都給我留下了深刻的印象。謝老師是一位渾身散發(fā)人格魅力的人,她學(xué)識(shí)淵博,人品謙遜,平易近人,讓你一接觸,就被她的親切、處處為別人著想所吸引。跟崗前,她早早與我們聯(lián)系,溫馨提醒,從資料的準(zhǔn)備到學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排,再到食宿的安排和交通指引,都一一叮囑交待。跟崗報(bào)到的第一天,她放下繁忙的工作,介紹學(xué)校情況,與我們商量跟崗計(jì)劃,親自帶我們熟悉周圍的環(huán)境,讓我們一下就找到了家的感覺。在教學(xué)工作中,謝老師率先垂范、一絲不茍的態(tài)度讓我們折服。她執(zhí)教的《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課,充分體現(xiàn)出了她對(duì)教材的深邃理解和對(duì)課堂高超的駕馭能力。獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)、生動(dòng)活潑的教學(xué)語言,靈活多變的教學(xué)手段、隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)組織能力感染以及精彩的課件,吸引著我們。整堂課聽下來,真是美的享受。我們可以強(qiáng)烈地感受到:教師的語言是組織教學(xué)的重要手段,教師講課語言要達(dá)到生動(dòng),富有啟發(fā)性和鼓動(dòng)性效果。要善于捕捉孩子們的閃光點(diǎn),使他們建立自信;而且在課堂教學(xué)中,老師面帶微笑,充滿激情的講課,能使學(xué)生體驗(yàn)到愉快、振奮的情緒,他們在這種氣氛中學(xué)習(xí),就會(huì)進(jìn)行熱情而緊張的思考,一旦教師向他們提出問題,就易于為他們所接受,成為推動(dòng)自己前進(jìn)的動(dòng)力,就會(huì)將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。謝教師還注意培養(yǎng)學(xué)生的'問題意識(shí),利用學(xué)生的生成資源,讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)問題的生成和解決過程中研究探索數(shù)學(xué)問題,體驗(yàn)分享探索成果。
主題研究,方式獨(dú)特。
本次跟崗學(xué)習(xí),在謝老師的指導(dǎo)下,我們進(jìn)行的兩個(gè)主題研究:一是《課堂中如何優(yōu)質(zhì)提問》,二是《如何上好練習(xí)課》。我們組除了導(dǎo)師謝xx老師外,還有另一位我們公認(rèn)的導(dǎo)師姚鐵龍老師。姚老師是XX市XX區(qū)的教研員,也是謝xx工作室的外聘導(dǎo)師。她的崗位讓她有淵博的知識(shí)、較高的教育教學(xué)理論水平,有本學(xué)科的最新理論、最新信息、最新成果。在本次跟崗學(xué)習(xí)中,姚老師指導(dǎo)我們就《找次品》一課進(jìn)行了辯課。因?yàn)檗q課這種評(píng)課形式我們從沒接觸過,所以為了讓我們能首戰(zhàn)告捷,姚老師不但向我們講解了辯課的基本方式和技巧,還特意為我們做了《課堂提問與追問》的專題講座,為我們打下理論基礎(chǔ)。在講座中,姚老師首先闡述了優(yōu)質(zhì)提問的重要性;然后講述了教師在課堂中優(yōu)質(zhì)提問的幾大要素:1、要提“大問題”,但不要提“胖問題”和“廋問題”,也就是提問要圍繞熱點(diǎn)問題問;2、要提“開放式”的問題;3、提問后要關(guān)注學(xué)生如何讓找到答案;4、老師要質(zhì)疑傾聽,提問后留出等待和思考的時(shí)間;5、提問要有延續(xù)性,引發(fā)學(xué)生思考。為了讓這次辯課達(dá)到更佳效果,我們還連夜研讀了謝老師贈(zèng)與每人一本的《優(yōu)質(zhì)提問教學(xué)法——讓學(xué)生參與其中》一書,直到深夜還在討論辯論的觀點(diǎn)。在第二天的聽課過程中,正反方都根據(jù)要求分工,對(duì)上課老師提問的個(gè)數(shù),有效問題的個(gè)數(shù)、提問后給與學(xué)生思考的時(shí)間、學(xué)生回答的人數(shù)和分布、以及課后達(dá)成目標(biāo)的小測等方面進(jìn)行了詳細(xì)的記錄和分析。在辯課過程中,姚老師作為主持人,陳少興、肖紅斌老師帶領(lǐng)xx二小一半數(shù)學(xué)老師為正方,我和謝老師帶領(lǐng)另一半數(shù)學(xué)老師為反方,就《找次品》一課是否做到《基于讀懂學(xué)生的優(yōu)質(zhì)提問》這個(gè)辯題進(jìn)行了激辯。正反雙方通過唇槍舌戰(zhàn),越辯越明,對(duì)優(yōu)質(zhì)提問的認(rèn)識(shí)又上了一個(gè)新高度。這種全新的評(píng)課方式,為我們的聽評(píng)課打開了另外一扇窗。
小學(xué)數(shù)學(xué)中的練習(xí)課占了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間的很大比重。但在實(shí)際教學(xué)工作中,許多教師的練習(xí)課教學(xué)存在著極大的盲目性和隨意性。怎樣上好練習(xí)課,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,成為擺在我們面前的一個(gè)重要問題。有鑒于此,本次跟崗學(xué)習(xí),我們研討的另一個(gè)專題是《如何上好數(shù)學(xué)練習(xí)課》,每人上上一節(jié)練習(xí)課進(jìn)行研討。備課前,我們就一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了頭腦風(fēng)暴,盡管評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)不一樣,但我們都認(rèn)為:一節(jié)好課首先要處理好“教與學(xué)的關(guān)系”,要改變以前那種“只見老師,不見學(xué)生”的現(xiàn)象,只有充分尊重學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的潛能,才能成就精彩的課堂;一節(jié)好課還必須整體達(dá)成課程三維目標(biāo),現(xiàn)在大部分老師只關(guān)注知識(shí)目標(biāo),而對(duì)于如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題不夠關(guān)注,對(duì)于通過數(shù)學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究等方面的能力做得不夠;一節(jié)好的數(shù)學(xué)課還必須講究思維品質(zhì),要有容量,有主次。盡管我們所上的練習(xí)課各有存在的問題,但我們會(huì)朝著這個(gè)方向努力的。
且思且行,總結(jié)提高。
10天的學(xué)習(xí)雖然短暫,但那一場場令人思想激靈教育沙龍,一次次讓我獲益良多的交流場合,一個(gè)個(gè)使我耳目一新的課堂現(xiàn)場,使我每一天都品嘗著的精神盛宴,我們感受到了謝老師和xx二小人為我們營造的學(xué)習(xí)暖流。通過學(xué)習(xí)交流,我拓寬專業(yè)知識(shí)面,提高了認(rèn)識(shí),我學(xué)到很多,也感悟了很多,這些我無法用文字將其完全表述出來,但給我?guī)砹嗽S多教育理念和教學(xué)方法的沖擊和實(shí)際工作的靈感。且學(xué)且思,在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí),我不斷地進(jìn)行自我反思,反思我的教育實(shí)踐,思考我專業(yè)的發(fā)展方向。我清醒地知道:要成為真正的“名教師”,對(duì)我來講,還需要很長時(shí)間的不斷磨練、反思和感悟。在未來教師專業(yè)化發(fā)展過程中,我為自己確立了反思型教師——科研型教師——學(xué)術(shù)型教師的自主發(fā)展階梯式奮斗方向。為此,我會(huì)保持謙虛謹(jǐn)慎的作風(fēng),用刻苦鉆研、持之以恒的態(tài)度,與時(shí)俱進(jìn)。在反思中促進(jìn)成長,并在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)型,提高課堂的有效性。這10天的學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長,時(shí)間匆匆而過,如同彈指一揮間,然而,我的收獲是沉甸甸的,感悟是深刻的……我將以"路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索"這種姿態(tài)行進(jìn)在教學(xué)教研的征途中。
教師培訓(xùn)總結(jié)優(yōu)秀范文 篇8
三天的培訓(xùn)生活已經(jīng)結(jié)束。太多不舍、太多感動(dòng)、太多收獲、也給了我太多思考,F(xiàn)將個(gè)人培訓(xùn)情況總結(jié)如下;本次培訓(xùn)我受益匪淺。在提升個(gè)人教學(xué)能力的同時(shí)也使我明白了自身的不足。
一、先自育,后育人
幾位培訓(xùn)老師的人品、學(xué)識(shí)、閱歷、思想深深的感染了我。使我深刻的認(rèn)識(shí)到,教師苦并幸福著。當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的要求很高。教師是教育工作者,也是德育工作者。教師的一言一行直接影響身邊的每一個(gè)學(xué)生。為師者要從自身做起,提高自己的品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,做到“學(xué)高為師,身正為范”。從而產(chǎn)生教師對(duì)學(xué)生的正面教育鏈條。表里如一的言行,會(huì)在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的潛移默化作用,使他們受到感染,引起他們的共鳴和仿效。做到以高尚的人格感染人;以文明的儀表影響人;以和藹的態(tài)度對(duì)待人;以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人;以博大的胸懷愛人;然“冰凍三尺非一日之寒”。古人云:“養(yǎng)技與自愛者無敵于天下”。因此,向老師們學(xué)習(xí)將會(huì)是我的新課程。
二、揚(yáng)長避短,學(xué)以致用
俗話說“虛心使人進(jìn)步驕傲使人落后”,今后在平時(shí)利用課余時(shí)間用心去研讀一些名人名家對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的看點(diǎn)、分析及論文。向身邊的每位同事學(xué)習(xí),每個(gè)人都有教學(xué)亮點(diǎn),虛心去學(xué)習(xí)、細(xì)心去發(fā)現(xiàn)就能學(xué)為我用。要提高教學(xué)水平,平時(shí)的“積累”是必須的,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)宜積不宜丟。俗話說:“積沙成塔,滴水成河”“留心就是經(jīng)驗(yàn),經(jīng)驗(yàn)在于積累”。在教學(xué)實(shí)踐中,留心收集、積累點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、做法、事例等這些都是提高教學(xué)水平的基礎(chǔ)。反思為教師開辟了一條專業(yè)發(fā)展的新路。教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師發(fā)展的重要教學(xué)資源。教師的`經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)的寶庫,開啟的鑰匙就是反思。反思是連接教師自身經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)行為的橋梁。經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自動(dòng)成為自我的財(cái)富,沒有反思的經(jīng)驗(yàn)毫無價(jià)值。因此,不斷學(xué)習(xí)經(jīng)常反思,發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)彌補(bǔ),必能揚(yáng)長避短,學(xué)以致用。
三、定位目標(biāo),永不止步
培訓(xùn)讓我深刻感受到:學(xué)無定法,教也無定法。今后我將自己的教學(xué)目標(biāo)定位為三個(gè)字“新”“活”“實(shí)”。
“新”是指在教學(xué)上的創(chuàng)新,教學(xué)上我將不拘泥于課本內(nèi)容,不局限與某一教學(xué)模式。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上創(chuàng)新、教學(xué)方法手段上創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容形式上創(chuàng)新,舊的內(nèi)容設(shè)法上出新意來,只有推陳出新,教學(xué)才會(huì)有生命力。創(chuàng)新是一種智慧,也許還需要靈感,更需要我們有深厚的功底,但這是我努力的方向,我想只有我朝著這個(gè)目標(biāo)努力了,才會(huì)與這個(gè)目標(biāo)越來越近。
“活”是指靈活運(yùn)用教法,在教學(xué)上我會(huì)幾種教法配合運(yùn)用。把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,設(shè)置一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng),以至于讓課堂活起來。教無定法,只要有效就行!皩(shí)”是指教學(xué)的實(shí)效性!坝行Ы虒W(xué)是一直以來都是老師們非常關(guān)注的一個(gè)話題,在課堂我將會(huì)更加關(guān)注學(xué)生當(dāng)前發(fā)展,同時(shí)關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展,可持續(xù)發(fā)展。高效的課堂教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展,其內(nèi)容包括知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展音樂課堂教學(xué)是否有效,核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。教學(xué)上我會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí);強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn);鼓勵(lì)學(xué)生合作交流。我相信只有想不到?jīng)]有做不到。
三天的培訓(xùn)將是我為師路上得到的又一筆寶貴財(cái)富,我會(huì)以此為契機(jī)向前再向前。“高山仰止,景行行止,雖不能至,心向往。
教師培訓(xùn)總結(jié)優(yōu)秀范文 篇9
這幾天的培訓(xùn),名師工作室專家教師們分享了自我的親身體驗(yàn)及多年總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),他們的諄諄教導(dǎo)給我們帶來了很多寶貴的知識(shí)財(cái)富。我不僅僅學(xué)到了如何當(dāng)教師的必要知識(shí),也體驗(yàn)到了教師職業(yè)的崇高,同時(shí)更堅(jiān)定了當(dāng)教師的決心!按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,相信在以后的執(zhí)教生涯中,我會(huì)更加透徹地理解這句古詩的含義。
名師們以新教師必須掌握的師德修養(yǎng)和基本技能為基礎(chǔ),著重圍繞師德修養(yǎng)和教師專業(yè)發(fā)展、如何備課撰寫課案,教師課堂技能指導(dǎo)、課件制作、班主任工作等幾個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)講授,指導(dǎo)我們怎樣在上崗后更好地完成職責(zé)。
這次培訓(xùn),對(duì)我們來說,最大的感觸是認(rèn)知。認(rèn)知自我對(duì)教育思想覺悟的不足,認(rèn)知自我對(duì)教學(xué)理念的不足。在培訓(xùn)中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵,它不僅僅表此刻對(duì)教學(xué)工作的職守,以兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作,以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生,并且更重要的表此刻對(duì)教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們在奉獻(xiàn)自我的同時(shí),更要不斷地汲取,不斷地超越自我,要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造,鍥而不舍的追求的精神,提高自我的教學(xué)水平,擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),廣泛深厚的文化學(xué)課基礎(chǔ)知識(shí)、全面深刻的心理知識(shí)。就要在以后的工作中必須要加倍學(xué)習(xí),多向有成功經(jīng)驗(yàn)的資深教師學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我,本著對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的`態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課、上好每一節(jié)課,保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作任務(wù)。
相交線會(huì)有一個(gè)交集,可是會(huì)在一次相遇后就離開。新教師培訓(xùn)的結(jié)束并不是結(jié)束,而是為我們的教學(xué)生涯拉開了帷幕。過去種種皆為序章,精彩的教學(xué)生涯才剛剛開始。
教師培訓(xùn)工作總結(jié)優(yōu)秀范文7篇為了使廣大教師進(jìn)一步更新教育觀念,準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn),深刻領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容,探索合理的教學(xué)方法,深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革,真正解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的困難和問題,為新學(xué)期開學(xué)做好充分的準(zhǔn)備,根據(jù)小林鎮(zhèn)中心學(xué)校暑期教師培訓(xùn)安排,結(jié)合我校實(shí)際,特進(jìn)行了為期五天的教師培訓(xùn),現(xiàn)將有關(guān)培訓(xùn)情況總結(jié)如下:
一、培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣。
為了在短期內(nèi)讓廣大教師提升教育教學(xué)理論水平,深刻領(lǐng)會(huì)新的教育理念,也為了讓教師培訓(xùn)具有實(shí)效性,學(xué)校教務(wù)處精心準(zhǔn)備,認(rèn)真篩選培訓(xùn)內(nèi)容。本次培訓(xùn)的內(nèi)容有:“課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與探討”、“教材培訓(xùn)”、“編寫實(shí)用導(dǎo)學(xué)案”、“新教育理念的學(xué)習(xí)與交流”、“課堂教學(xué)改革相關(guān)理論的學(xué)習(xí)”、“杜郎口中學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)材料”、“自我學(xué)習(xí)”等等,所有這些內(nèi)容不僅從理論上武裝了教師的頭腦,讓他們的視野更開闊,思想更深邃,觀念更新穎,并且在教學(xué)實(shí)踐上也有了新的突破,尤其是編寫導(dǎo)學(xué)案,教師們都掌握了要領(lǐng),抓住了要害,突破了難點(diǎn)。豐富多彩的培訓(xùn)內(nèi)容,不僅提高了教師的專業(yè)水平,又充實(shí)了教師們的暑期生活,更加強(qiáng)了教師之間的合作與交流。
本次暑假培訓(xùn),形式也靈活多樣:既有理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作結(jié)合,又有集中學(xué)習(xí)的與分組學(xué)習(xí)相結(jié)合;既有培訓(xùn)與考核相結(jié)合,又有校本培訓(xùn)與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合。這種形式的培訓(xùn)既避免了枯燥與單調(diào),又大大提高了效率。比如“課程準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)”“教材培訓(xùn)”,如果不采取分組學(xué)習(xí),既浪費(fèi)時(shí)間,效果也不會(huì)好。因?yàn)榻處熕螌W(xué)科不同,他們往往對(duì)其它學(xué)科不感興趣。
二、培訓(xùn)時(shí)間緊湊,紀(jì)律嚴(yán)明。
本次培訓(xùn)共五天時(shí)間,從月日至日。每天培訓(xùn)六個(gè)小時(shí),時(shí)間安排比較緊湊,具體是這樣的:月日上午,由沈富強(qiáng)主持,內(nèi)容有動(dòng)員報(bào)告、宣傳紀(jì)律要求、教師上交各種申請;月日下午至月日上午,由各學(xué)科教研組組長主持,主要是學(xué)習(xí)課程;月日下午,由龔小華主持,主要學(xué)習(xí)新教學(xué)理念;月日上午,由楊偉主持,主要是學(xué)習(xí)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)與機(jī)理念;8月22日下午,由雷勇主持,主要是學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)材料;月日上午,由各教研組組長主持,主要是各學(xué)科教材培訓(xùn);8月23日下午,由沈富強(qiáng)主持,內(nèi)容是討論交流,寫體會(huì);8月24日,教師自我培訓(xùn),主要是寫導(dǎo)學(xué)案。本次培訓(xùn),紀(jì)律很嚴(yán)。
三、培訓(xùn)效果良好,收獲頗豐。
五天的培訓(xùn),教師們都能按照要求,克服重重困難,認(rèn)真學(xué)習(xí),積極交流,沒有一人無故缺席,沒有一人不完成所安排的任務(wù)。學(xué)習(xí),教師們的思想更加解放,勁頭更足了,敬業(yè)精神更強(qiáng)了,理論水平更高了。他們一致認(rèn)為:多加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的步伐,才能完成自己肩負(fù)的神圣使命。短短的幾天時(shí)間,教師們上交了各種申請材料,沒人撰寫了五篇以上的高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案,以及一篇以上的學(xué)習(xí)體會(huì)。這些導(dǎo)學(xué)案,實(shí)用性強(qiáng),既為開學(xué)做好充分的準(zhǔn)備,也提升了教師們的教學(xué)水平,許多教師寫的學(xué)習(xí)體會(huì),觀點(diǎn)新穎,理論性強(qiáng),值得交流與推廣。
教師培訓(xùn)總結(jié)優(yōu)秀范文 篇10
短短的四天培訓(xùn)就要結(jié)束了,我受益匪淺。
首先是聽取雷朋校長給我們作的報(bào)告,我認(rèn)識(shí)到自己決不能做“小教師”,不滿足于做“好教師”,要力爭做“大教師”。當(dāng)然,自己最先要做一名“好教師”,俗話說的好“吃虧是福”,作為新教師,要勇挑重?fù)?dān),虛心向老教師學(xué)習(xí),同時(shí),苦練教學(xué)基本功,提高自身素質(zhì),朝著“好教師”方向發(fā)展。其次,聽取了楊樹濱老師的“教師專業(yè)成長之路”報(bào)告,他在報(bào)告中向新教師提出職業(yè)規(guī)劃:五年在區(qū)內(nèi)嶄露頭角,十年成為泰安市骨干教師,十五年成為省級(jí)骨干教師。這是我們新教師努力的方向。當(dāng)然,最另人感動(dòng)的還是聽取的趙瑜琴教師、劉桂英教師、辛剛教師作的典型事跡報(bào)告,一切教育都源于愛,愛孩子是教師職業(yè)道德規(guī)范的靈魂,這三位教師對(duì)學(xué)生都是發(fā)自內(nèi)心的愛,他們也贏得了學(xué)生的愛,這是我們新教師要成為一名“好教師”的`基本要求。接下來,楊冬云老師從學(xué)生心理的角度向我們作了教學(xué)方面的指導(dǎo),當(dāng)然,這些內(nèi)容在大學(xué)都有所涉及,但楊老師的報(bào)告更是針對(duì)性強(qiáng),對(duì)我們今后在各自崗位上更好的抓住學(xué)生心理進(jìn)行教學(xué)有很大幫助。然后是劉鵬老師給我們做的“做幸福的班主任”的報(bào)告,對(duì)想當(dāng)班主任的新教師有很大的啟示。當(dāng)前是我國第八次新課改,新課改背景下的中小學(xué)應(yīng)該如何教學(xué)呢,王文濤老師娓娓道來新課改歷程及啟示,讓我們對(duì)新課改有了了解,更對(duì)新課改背景下的中小學(xué)教學(xué)有了深刻認(rèn)識(shí)。我是以政治學(xué)科考進(jìn)的師范附小,但極有可能教小學(xué)語文,我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)一無所知,但是通過辛成華老師給我們放的泰安優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的教學(xué)錄像,我大致了解了小學(xué)語文教學(xué)分入學(xué)教學(xué)、拼音教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫畫與習(xí)作等幾方面。
我雖然第一次擔(dān)任小學(xué)語文科目的教學(xué),但我相信我會(huì)通過自己的努力邁過這道坎,最終能勝任這門課的教學(xué)?傊@四天的崗前培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多,明白了許多,更懂得了許多。
教師培訓(xùn)總結(jié)優(yōu)秀范文 篇11
時(shí)光匆匆過,執(zhí)手輕輕握,卻依然無法挽留住研修結(jié)束的行程!恰似那雨疏風(fēng)驟后的夏日彩虹,短暫的美麗讓我們回憶永久。研修不也是如此嗎? 時(shí)光倒流,我們細(xì)細(xì)品味從第一年的遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)開始,看視頻寫感受做作業(yè)。去年的新課標(biāo)培訓(xùn),今年的中級(jí)教育技術(shù)培訓(xùn)。我們經(jīng)過的不只是一個(gè)曾經(jīng)擁有的過程,而是在學(xué)習(xí)之后,帶給我們教師的深深的震撼,深深的影響。學(xué)以致用,學(xué)有所成才是我們忙碌后的碩果。
今年的培訓(xùn)改變了過去看視頻寫作業(yè)的簡單形式,增加了學(xué)習(xí)的點(diǎn)擊步驟,學(xué)習(xí)后的知識(shí)測試,而且作業(yè)難度也需要結(jié)合自己學(xué)科的特點(diǎn)制作與信息技術(shù)相整合的作品。學(xué)習(xí)步驟緊湊了,縣里培訓(xùn)部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓過程,讓今年的遠(yuǎn)程研修規(guī)范之余,老師收獲頗豐!指導(dǎo)教師忙碌了,助學(xué)組長流汗了,給予我們教師最大的學(xué)習(xí)幫助。技術(shù)團(tuán)隊(duì),后勤團(tuán)隊(duì)熱情服務(wù),給予老師們最大的技術(shù)支持。
研修幾場雨,得失靠自己!勸君莫當(dāng)烏云壓城的夏雨,給我們只是一個(gè)涼爽的短暫!而應(yīng)該內(nèi)心中當(dāng)做貴如油的春雨!給予我們的是急需汲取的養(yǎng)分,是我們在教學(xué)領(lǐng)域成長的養(yǎng)料,對(duì)我們以后的教學(xué)推波助瀾。單元主題設(shè)計(jì),學(xué)生評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),量規(guī)的合理制定。這些并不是我們學(xué)完就能領(lǐng)悟的,還需在以后的教學(xué)中摸索創(chuàng)新!
研修幾場雨,汲取多少汁。幾分感激,幾多收獲。拋棄自擾的嫌,暫停一時(shí)的悠,趁暑期工作罅隙之余,靜下心來好好的研修。六天學(xué)習(xí)路,滿載而歸時(shí)。培訓(xùn)結(jié)束不是結(jié)束,是一個(gè)蛻變之后重裝后開始!汲取研修的能量,抖掉過往的疲憊,重新上路! 教師培訓(xùn)工作總結(jié)優(yōu)秀范文7篇2
我校一直把教師成長作為教育科研的主題,把打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為學(xué)校工作的重中之重。近年來,我校在徐文勝校長的帶領(lǐng)下,全體教師積極投入市級(jí)課題《基于團(tuán)隊(duì)賽課四位一體校本研修的實(shí)踐研究》的深入研究,努力實(shí)現(xiàn)以校本培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)化提升,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
本學(xué)期,我校結(jié)合省教育廳、市教育局、縣發(fā)展中心下發(fā)的“關(guān)于做好校本培訓(xùn)工作的通知”精神,制訂了昆陽二小校本培訓(xùn)工作總體計(jì)劃,各教研組制定了符合組內(nèi)實(shí)際的、符合教師要求的計(jì)劃和行事歷,并積極開展工作。經(jīng)過學(xué)校各部門的通力配合,在全體老師的積極參與下,我校的校本培訓(xùn)工作按計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)實(shí)施,并取得了一定的成效。現(xiàn)總結(jié)如下:
(一)抓教育科研培訓(xùn),提升專業(yè)素養(yǎng)。
按照上級(jí)有關(guān)部門的校本培訓(xùn)精神,我們一學(xué)年中應(yīng)有的四大培訓(xùn)做了學(xué)期的布置。按照計(jì)劃,教育科研培訓(xùn)是本學(xué)期的重點(diǎn)之一。
一方面,我們充分利用溫州市教育教學(xué)研究院、平陽縣教師發(fā)展中心的培訓(xùn)資源,本學(xué)期多次組織教師參加課題立項(xiàng)申請培訓(xùn)會(huì)、課題開題論證培訓(xùn)會(huì)、課題成果提煉培訓(xùn)會(huì),對(duì)老師們進(jìn)行課題研究的理論培訓(xùn),使教師了解課題研究的門路。同時(shí),我們注重日常教學(xué)中課題研究的服務(wù)和管理,使課題研究的.過程扎實(shí)有效,真正促進(jìn)課題為教育教學(xué)服務(wù)。
另一方面,我們結(jié)合縣教師發(fā)展中心舉行的各類評(píng)比,對(duì)教師進(jìn)行論文等教育文稿撰寫的培訓(xùn)。要求每一位教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際撰寫教育教學(xué)論文,并參與縣級(jí)的評(píng)比,并將此與學(xué)校的教學(xué)常規(guī)結(jié)合,在“優(yōu)秀備課”中實(shí)行一票否決制,真正凸顯教育科研在教育教學(xué)實(shí)踐中的重要地位。
本學(xué)期,我們的有三項(xiàng)課題在市級(jí)立項(xiàng),一項(xiàng)課題在縣級(jí)立項(xiàng);兩項(xiàng)市級(jí)課題順利結(jié)題,五項(xiàng)縣級(jí)課題順利結(jié)題。參加的14篇論文全部在縣級(jí)獲獎(jiǎng),其中有六篇獲得一等獎(jiǎng),并被推薦到市級(jí)參加比賽。這些數(shù)據(jù)表明,我校教師的教育教學(xué)理論素養(yǎng)進(jìn)一步提升。
(二)抓信息技術(shù)培訓(xùn),提高工作效率。
我校一直以來注重教育教學(xué)質(zhì)量。近年來,我們對(duì)全校各個(gè)年級(jí)、班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控管理。這要求全體教師學(xué)習(xí)相關(guān)的現(xiàn)代信息技術(shù)操作,并能對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,分析,并尋找數(shù)據(jù)的意義,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。本學(xué)期,我們教務(wù)處和信息技術(shù)處配合,于六月份安排謝賢曉老師對(duì)教師們進(jìn)行了信息技術(shù)的培訓(xùn),幫助教師們更熟練地對(duì)學(xué)業(yè)檢測中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,大大提高了工作效率。
教師培訓(xùn)總結(jié)優(yōu)秀范文 篇12
這次,我能夠參加市級(jí)歷史骨干教師培訓(xùn),十分榮幸。通過學(xué)習(xí),在思想上受到很大的震動(dòng),教育觀念得到了更新。
一、感受名師風(fēng)采
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深深體會(huì)到聊城大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情,感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。在這里,四處彌漫著一股濃濃的暖意。
為我們進(jìn)行講座的專家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人感佩,他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。
二、聆聽精彩講座
師訓(xùn)中心邀請了省市非常有名的專家和學(xué)者給我們學(xué)員上課,舉辦講座。這些講座,或深刻,或睿智,或沉穩(wěn),或思辨,無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任:國家昌盛,系于教育;教育昌盛,系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范:不能文章小而不規(guī)范;不以孩童小而不教之;不以世事而棄研修;不以家事煩而怠育人!在這里,我的心靈得以凈化,人格得以升華。
三、更新教學(xué)觀念
通過學(xué)習(xí),使我耳目一新,深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐,就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,樹立正確的師生觀,增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中,師生關(guān)系是基礎(chǔ),良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開始,所以
我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀,構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,要打破教師主課堂的慣例,徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新,允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境,才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
四、拓寬學(xué)習(xí)視野
我常想:能參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí),是領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)自己前階段工作的一個(gè)肯定和認(rèn)定,大家對(duì)我寄予了厚望。想著想著,我就有些汗顏,因?yàn)樽约簩?shí)在是很淺薄、積累也很少。于是定位談到重難點(diǎn)的確定,從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導(dǎo)策略的運(yùn)用,從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的`層次性和差異性。每一次的小組式研討,我都能積極參與,珍惜發(fā)表自己見解和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會(huì)。評(píng)課時(shí),專家的點(diǎn)撥更使我受益匪淺。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石,可以攻玉”的信條,堅(jiān)持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系,定期交流各自的感受與作業(yè),使自己能博采眾長、開闊視野。
在骨干培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里,來自導(dǎo)師的諄諄教誨,來自同學(xué)的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號(hào)角,支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路,將是永無止境而又艱難曲折的,而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
教師培訓(xùn)總結(jié)優(yōu)秀范文 篇13
怎樣“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”,在思想政治課中體現(xiàn)“生活”的理念,提高課堂質(zhì)量,筆者從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)思想政治新課改的認(rèn)識(shí)。
一、教材生活化
1.教學(xué)目標(biāo):向多維目標(biāo)轉(zhuǎn)變
以往的思想政治課教學(xué)目標(biāo)以知識(shí)為本位,過分注重書本知識(shí)的傳授而把過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的目標(biāo)看作是可有可無的東西,有時(shí)雖然在教學(xué)目標(biāo)上也注重能力的培養(yǎng),但注重的也是掌握、理解、分析書本知識(shí)的能力和解題的能力。因此教師也只是填鴨式的灌輸。新課程貫徹了生活的理念,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)從一維轉(zhuǎn)向多維,不在單一注重知識(shí)和能力目標(biāo)培養(yǎng),還要求關(guān)注情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多個(gè)方面培養(yǎng)。尤其是情感態(tài)度與價(jià)值觀方面,通過課堂各種探究活動(dòng),讓學(xué)生通過親身參與探索獲得積極的情感體驗(yàn),形成關(guān)注社會(huì)發(fā)展,樂于學(xué)習(xí),熱愛生活的積極、健康、向上的人格。
2.教學(xué)內(nèi)容:從“書本化”轉(zhuǎn)向“生活化”
以往的思想政治課教學(xué),特別強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的灌輸,學(xué)生學(xué)習(xí)就是為了習(xí)得教材中的內(nèi)容,這樣學(xué)生好像就是為了分?jǐn)?shù)而學(xué),為了教材而學(xué)。而且以往教材中的教學(xué)理論深?yuàn)W,教材雖比較條理但卻死板、脫離生活實(shí)際。雖然為了說明這些教材中的觀點(diǎn),也列舉了一些例子,但這些例子過于理想化、成人化,與學(xué)生的周邊的現(xiàn)實(shí)生活有著較大的差距,很難產(chǎn)生共鳴。例如:以前《經(jīng)濟(jì)學(xué)》部分中關(guān)于商品價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系、價(jià)格與供求的關(guān)系。雖然作為重點(diǎn)大篇幅介紹,但是無法與生活溝通,這樣學(xué)習(xí)下來學(xué)生只是死記住了那些理論和知識(shí)點(diǎn),但卻不能與我們現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例相聯(lián)系。
3.教學(xué)策略:創(chuàng)設(shè)生活情境,引導(dǎo)體驗(yàn)感悟
創(chuàng)設(shè)問題的情境是激發(fā)學(xué)生興趣,啟迪學(xué)生思維的重要環(huán)節(jié)。托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。新教材給了教師許多創(chuàng)設(shè)問題情景的機(jī)會(huì)。(新教材中的探究活動(dòng),這是與以往教材的一個(gè)很大的`不同點(diǎn))這樣教師就能以幽默生動(dòng)的語言、精彩的故事、豐富細(xì)膩的情感開展趣味性教學(xué),使學(xué)生不但善學(xué)而且樂學(xué)。
4.實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化
在以往的思想政治課教學(xué)中,教師大多數(shù)情況下還是使用延續(xù)了多年的黑板加粉筆的方式。這樣,即使教學(xué)內(nèi)容很豐富,素材也是來源于生活的,但長此以往也很難引起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的欲望。事實(shí)上,思想政治課的內(nèi)容都是來自于政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活和學(xué)生自身的生活的,是對(duì)生活的提煉。生活化的素材有時(shí)是簡單的語言很難再現(xiàn)出來的,學(xué)生也很難獲得生活上的體驗(yàn)。這時(shí)如果我們借助于現(xiàn)代化的教學(xué)媒體,創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,使學(xué)生獲得生動(dòng)、真實(shí)的生活感受。使平淡無其的“文本”素材用生活化的形式呈現(xiàn)出來,就會(huì)激活學(xué)生的思維,引起他們的興趣,從而加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。
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