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最新物理實驗工作總結(jié)范文
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編整理的最新物理實驗工作總結(jié)范文，歡迎大家分享。
最新物理實驗工作總結(jié)范文1
本學(xué)年，物理實驗室在校行政領(lǐng)導(dǎo)下，在全體老師的支持下，嚴(yán)格遵守實驗工作基本制度，積極協(xié)助各年級教師積極開展物理教學(xué)工作及教研工作，并積極協(xié)助科技興趣小組活動。實驗室管理井然有序，取得較好成效。為了進(jìn)一步完善實驗室的管理工作作具體工作總結(jié)如下：
1、本學(xué)年開展的實驗數(shù)量能達(dá)到《物理實驗》的要求。
2、演示實驗和分組實驗在現(xiàn)有條件下取得良好的效果。
3、積極完善實驗室各項規(guī)章，加強實驗室財產(chǎn)儀器的`管理、使用等方面的規(guī)范管理。每次實驗都能要求有關(guān)教師填寫好《實驗通知單》、
4、做好儀器的清理、放置和造冊登記，做到整潔、規(guī)范，項目清楚。在實驗前后對儀器性能進(jìn)行認(rèn)真檢查，做完實驗儀器及時收回、上架歸位。
5、熟悉儀器的基本性能和使用方法，做好儀器的保養(yǎng)和維護(hù)，
6、做好易耗品和儀器破損登記。對易耗品及時補充，對儀器破損及時登記，填寫好《儀器損壞丟失報廢單》并按賠償規(guī)定進(jìn)行處理。
7 、配合課任教師準(zhǔn)備各演示實驗及學(xué)生探究性分組實驗，積極為實驗教學(xué)提供方便，協(xié)助教師進(jìn)行儀器調(diào)配、改進(jìn)工作，努力適應(yīng)實驗需要，提高實驗課教學(xué)質(zhì)量。
8、做好安全、衛(wèi)生清潔工作, 強化對學(xué)生的安全教育，發(fā)現(xiàn)有問題，及時進(jìn)行批評教育,及時關(guān)閉電源開關(guān)并鎖好門窗。以確保實驗教學(xué)正常進(jìn)行。
9、準(zhǔn)備好各項待查材料，填寫好各項報表，做到有據(jù)可查，條理清楚，并接受有關(guān)主管部門檢查。虛心接受意見和建議，總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)實驗室管理工作。
10、認(rèn)真完成好學(xué)校分配給我的其它工作。
實驗室在改進(jìn)中也存在一些問題：
1、由于歷史悠久，實驗室存在的老舊儀器過多，導(dǎo)致儀器可利用率不高。
2、在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，急需引進(jìn)設(shè)備，完成新舊更替。
3、電學(xué)實驗室的操作臺電源不同，給學(xué)生實驗帶來不便。
為了解決以上問題，我準(zhǔn)備作如下工作：
1、分批報損廢舊儀器。
2、參照新課標(biāo)引進(jìn)儀器。
3、利用探究實驗室的資源設(shè)備輔助電學(xué)教學(xué)。
總之，物理實驗教學(xué)是物理學(xué)科實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和重要途徑，這一年來，我積極主動的為物理教師和學(xué)生服務(wù)，開展好實驗教學(xué)，為學(xué)生學(xué)好物理創(chuàng)造前提條件。.
最新物理實驗工作總結(jié)范文2
實施課改，執(zhí)行新《課標(biāo)》以來，為了全面貫徹素養(yǎng)教育，造就學(xué)生的實踐實力，各校都加強了對試驗的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理試驗局部的分值，從而引起了各校的高度重視。通過兩年的探究和總結(jié)，可以看到此時此刻我校老師在物理教學(xué)中對試驗探究的重視程度都有所提高。學(xué)生的試驗操作實力也較前幾屆有所增加。這對提高我校物理的教學(xué)質(zhì)量，造就學(xué)生的實力，有著很好的促進(jìn)作用。但在實際教學(xué)過程中，我們?nèi)园l(fā)覺學(xué)生在試驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平常教學(xué)時對試驗重視不夠，也反映對學(xué)生在這方面的要求不到位。為此，應(yīng)改良教學(xué)方法，剛好采納措施，以提高學(xué)生的試驗操作實力和試驗素養(yǎng)為教學(xué)的啟程點。
一、試驗教學(xué)中過程學(xué)生存在的一些典型問題
1、根本工具運用得不正確，其主要表現(xiàn)為：
(1)在運用彈簧測力計時，有的學(xué)生沒有進(jìn)展校零就干脆運用；測拉力時沒有作勻速直線運動就讀數(shù)；校零時不在運用位置上。
(2)用量筒測水的體積時拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都沒放平就讀數(shù)。
(3)在運用電流表和電壓表時，沒有試觸就干脆運用；不留意接適宜的量程。
(4)局部學(xué)生不能正確連接滑動變阻器及判定阻值的改變狀況。
2、操作不標(biāo)準(zhǔn)，如
(1)學(xué)生操作不按試驗要求，操作過程中對器材的運用不夠標(biāo)準(zhǔn)。
(2)在探究凸透鏡成像的試驗中，不是移動光屏呈接像，而是移動透鏡去找像。
(3)連接電路的方法不正確；表的'刻度盤沒有正對視察者；沒有解除電路故障的一般經(jīng)歷，有的甚至根本不會連接電路。
3、背試驗和數(shù)據(jù)，違反試驗事實。許多學(xué)生一起先就立刻在試驗冊上填寫有關(guān)內(nèi)容，根本沒有看器材，甚至是先填出試驗結(jié)論、數(shù)據(jù)，再做試驗。其試驗數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符，如
(1)在視察凸透鏡成像的試驗中，根本沒有呈接到清楚的像就在題單上填寫了結(jié)論。 、
(2)在探究杠桿平衡條件的試驗中，局部學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動手做試驗；有的學(xué)生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。
(3)在測滑輪組的機械效率的試驗中，學(xué)生背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象
尤為突出。另外在測變速直線運動的平均速度、測電阻、測小燈泡的功率、探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等試驗中，背試驗數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍。
4、對自己的設(shè)計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什么因素有關(guān)時，不是嚴(yán)格按要求把高度作為限制變量；在其他問題上也是不留意讓“別的量保持不變”。
二、造成上述錯誤的緣由
從上述現(xiàn)象可以看出，局部學(xué)生在試驗操作中比擬盲目，缺乏必須的試驗操作技能。有的問題雖然存在某一局部學(xué)校的學(xué)生或個別學(xué)生身上，但反映了我們一局部老師在平常的教學(xué)中對學(xué)生的試驗操作技能訓(xùn)練不到位，而是為了試驗操作考試而做試驗。老師無視了對學(xué)生實力的造就與方法的指導(dǎo)。其次是老師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)操作時，讓學(xué)生動手的時機太少。老師講得太多，包辦做得太多，有意識地供應(yīng)一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學(xué)生記住。有的學(xué)校的老師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時規(guī)定太死，如用電流表、，電壓表測電阻，測小燈泡的功率，測滑輪組的機械效率，測平均速度，視察探究凸透鏡成像試驗，老師先把一些數(shù)據(jù)給學(xué)生規(guī)定好，讓學(xué)生按老師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做試驗。這些做法抹殺了學(xué)生思維的獨立性和敏捷性，養(yǎng)成了在試驗操作中的依靠性和封閉性，不利于學(xué)生的開展。．
通過這幾次試驗操作考試，我們也發(fā)覺有的學(xué)校的學(xué)生整體試驗操作實力比擬強，這是與平常教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開的。為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的試驗操作實力有所提高，我們應(yīng)加強試驗教學(xué)，造就學(xué)生的試驗操作實力，造就學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法。只有這樣才能造就出具有創(chuàng)新精神和實踐實力的人。
最新物理實驗工作總結(jié)范文3
物理試驗是中學(xué)物理教學(xué)的重要內(nèi)容，通過試驗教學(xué)，協(xié)助學(xué)生理解、駕馭物理學(xué)問，學(xué)會試驗技能、儀器的運用和操作，學(xué)習(xí)物理學(xué)探究問題的方法。物理試驗的內(nèi)容，也是物理課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要組成局部。物理試驗實力也是要考察的一項重要實力。
為了提高學(xué)生的試驗操作實力，深化理解物理理論學(xué)問、物理原理、物理探究方法。我校特別重視試驗教學(xué)，通過幾年的努力，我校已經(jīng)具有先進(jìn)的現(xiàn)代化的試驗室。本期我校充分發(fā)揮了試驗優(yōu)勢，加強試驗教學(xué)工作。造就了學(xué)生的試驗實力。
本期中中學(xué)二年級按排了六個學(xué)生分組試驗：《探究確定電荷間的相互作用的因素》、《相識和練習(xí)運用示波器》、《多用表的運用》、《探究電阻定律》、《測量電源的'電動勢和內(nèi)阻》、《描給小燈泡伏安特性曲線》。
使學(xué)生在試驗中做到了“一能三會”：能在理解的根底上獨立完成試驗，明的確驗?zāi)康�，理解和限制試驗條件；會用在試驗中學(xué)過的試驗方法；會正確運用在這些試驗中用過的儀器會視察，分析試驗現(xiàn)象，處理試驗數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論。學(xué)好物理根底學(xué)問，物理不是一門以試驗為根底的自然科學(xué)。本期有驗證性試驗：《驗證動量守恒定律》，試驗中要求學(xué)生在理解駕馭規(guī)律的根底上去做試驗，在試驗的過程中加深和穩(wěn)固動量守恒定律，學(xué)習(xí)試驗的方法，儀器的運用和操作。物理學(xué)問的學(xué)習(xí)和物理試驗是相互補充、相輔相成、密不行分的兩種學(xué)習(xí)
方式。要求學(xué)生要克制只重視物理理論的學(xué)習(xí)，輕視試驗操作的傾向，這是導(dǎo)致學(xué)生實
驗實力不高的一個重要因素。對試驗方法的學(xué)習(xí)和駕馭，應(yīng)當(dāng)在試驗教學(xué)中突出出來。
在試驗教學(xué)過程中重視了對根本儀器的運用和根本試驗方法。重視了實際操作實力的造就。重視了試驗數(shù)據(jù)的處理：對試驗數(shù)據(jù)進(jìn)展正確處理，從面得出正確的試驗結(jié)果，是試驗全過程的一個重要環(huán)節(jié)。
深刻理解、嫻熟駕馭試驗原理：試驗原理是試驗的核心。試驗方法、試驗步驟、儀器的選擇、數(shù)據(jù)的處理等一切和試驗的有關(guān)問題都是從試驗原理中派生出來的。試驗原理和方法貫穿于試驗的全過程，只有深刻理解了它，才能正確選擇試驗器材、支配試驗步驟、進(jìn)展操作和觀測、處理試驗數(shù)據(jù)并得出結(jié)論，也才能具備遷移試驗方法進(jìn)展試驗設(shè)計的實力。只要緊緊抓住試驗原理，用很多問題會迎刃而解。
通過一期的努力，學(xué)生的試驗實力有了很大程度的提高。但也存在著缺乏之處：有的學(xué)生在做試驗時不謹(jǐn)慎，視察試驗僅僅是看試驗。局部學(xué)生沒有理解試驗原理，做試驗只是盲目性的操作。因而局部學(xué)生的試驗實力仍舊很差。來期將針對存在的問題加強教學(xué)工作，普遍提高學(xué)生的試驗實力。
最新物理實驗工作總結(jié)范文4
物理學(xué)是一門以試驗為根底的學(xué)科。物理學(xué)的試驗根底、理論體系和探究方法是現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的根底。物理試驗對于造就學(xué)生的視察實力，思維分析實力，試驗動手實力和歸納、應(yīng)用、締造實力具有重要作用。整個一學(xué)期，我嚴(yán)格遵照自己學(xué)期初的試驗教學(xué)打算進(jìn)展了初三物理的試驗教學(xué)工作。
一、本學(xué)期所做的主要工作
物理的探究試驗報告冊上許多新穎好玩的試驗，讓學(xué)生在做中學(xué)，每個主題設(shè)置了“學(xué)著做”、“自主做”、“合作做”三個層次的探究活動，增加了物理試驗的趣味性。目的是讓學(xué)生構(gòu)建根底性的科學(xué)學(xué)問，經(jīng)驗科學(xué)探究過程，體驗科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的技能。
要留意因材施教，針對不同的學(xué)生提出不同的要求。對學(xué)習(xí)困
難的學(xué)生，要針對他們的詳細(xì)狀況予以耐性協(xié)助，鼓舞多做物理試驗和參與物理實踐活動，使他們根本到達(dá)教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生，可采納探究性學(xué)習(xí)等多種方式，造就他們的締造和探究實力。
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實施試驗教學(xué)，一般只給出設(shè)計和組織探究活動的建議：給學(xué)生的'探究活動留出足夠的時間和空間；引導(dǎo)學(xué)生有必須依據(jù)的猜測與假設(shè)，幸免盲目的探究；辯證地處理學(xué)生自主與老師的指導(dǎo)；方案力求使探究始于真實和接近學(xué)生所處的真實環(huán)境〔自然、生活和社會的環(huán)境〕；情境中隱藏著可能被學(xué)生發(fā)覺的問題，給學(xué)生發(fā)覺問題和提出質(zhì)疑的時機。讓學(xué)生多思多動手，自己去提出
假設(shè)，驗證猜測，嚴(yán)格遵守學(xué)生為主體的教育教學(xué)觀念，讓學(xué)生做自己的的主子，作學(xué)習(xí)的主子。
二、取得的成果
初三的學(xué)生好學(xué)好動，剛接觸物理，在學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)方法上須要進(jìn)展造就，支配必要的試驗可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，初三學(xué)生的動手實力差，沒有自覺的去探究的意識，試驗教學(xué)可以讓學(xué)生養(yǎng)成動手動腦學(xué)物理的實力，在本學(xué)期的試驗教學(xué)工作中學(xué)生的試驗踴躍性高，能夠保證完成試驗任務(wù)，并且自己在試驗中能夠發(fā)覺問題，有改良試驗的初步想法，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好有很大的促進(jìn)作用，試驗的進(jìn)展還讓學(xué)生對學(xué)問形成感性的相識記憶深刻不易遺忘。
三、存在的問題與缺乏
在整個一學(xué)期的試驗教學(xué)我根本也是在學(xué)習(xí)，跟著許教師學(xué)習(xí)，包括試驗的支配，試驗的打算，試驗課的組織，邊學(xué)邊教，我自己在試驗教學(xué)中發(fā)覺了自己的許多缺乏，特別是試驗課的組織，在試驗室上試驗課課堂的紀(jì)律比在教室的紀(jì)律差許多，原來作為新老師對于課堂的組織實力就比擬差，試驗課就更亂了，在下學(xué)期我必須留意課堂的組織，做到有序上課，讓試驗課的成效發(fā)揮的更好。
四、下學(xué)期努力的方向
作為新老師我有許多的缺乏，在學(xué)期的教學(xué)中我必須努力的要留意因材施教，針對不同的學(xué)生提出不同的要求。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要針對他們的詳細(xì)狀況予以耐性協(xié)助，鼓舞多做物理試驗和參與物理實踐活動，使他們根本到達(dá)教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生，可采納探
究性學(xué)習(xí)等多種方式，造就他們的締造和探究實力。
五、完畢語
試驗的詳細(xì)實施或許會有變動，但是試驗總的宗旨不會變。讓學(xué)生養(yǎng)成動手動腦學(xué)物理的實力，并且造就學(xué)生的探究實力，為學(xué)生以后的開展鋪平道路。在下學(xué)期的教學(xué)中接著重視試驗教學(xué)，進(jìn)展物理教學(xué)。
最新物理實驗工作總結(jié)范文5
物理是一門以試驗為根底的學(xué)科，開展好試驗教學(xué)，是學(xué)好物理的前提條件。物理試驗具備造就學(xué)生視察和動手潛力的功能，更有造就學(xué)生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，為使今后試驗教學(xué)順當(dāng)有效開展，現(xiàn)將本學(xué)期初中物理試驗教學(xué)做如下總結(jié)：
我們初中物理試驗分三步走：
第一步：加強課堂演示試驗。我們初中物理老師在每一節(jié)課前，都細(xì)心打算每節(jié)課的試驗，每一次都在試驗室里先自我演示一遍，確保到課堂上萬無一失，這樣，在教學(xué)中，老師能夠充分利用試驗，能夠從視覺上造就學(xué)生試驗操作技能，這樣能夠把試驗貫穿于課堂教學(xué)中，從而造就了學(xué)生的試驗潛力。
其次步：在老師演示的根底上，為了增加學(xué)生的動手潛力，加強記憶，以便在學(xué)生的分組試驗中得到訓(xùn)練，所以在分組試驗中，以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生動手操作潛力得到造就，經(jīng)過學(xué)生的視察潛力、創(chuàng)新意識等的造就，試驗技能的提高，都落實在了分組試驗中。
第三步：加強課外活動和比擬試驗。駕馭了試驗操作的技能，這是目的之一，讓學(xué)生比擬試驗也是務(wù)必到達(dá)的效果，所以在課外活動中不僅僅使學(xué)生駕馭試驗操作，而且學(xué)會了比擬試驗。
經(jīng)過這三步的造就，初中學(xué)生的試驗技能有了很大程度的.提高，在中考試驗題考試中大局部同學(xué)都是優(yōu)秀。
另外，在教學(xué)中，經(jīng)常提出新觀念，讓學(xué)生在試驗中做環(huán)保的行動者、先行者，物理與日常生活休戚相關(guān)，環(huán)境愛護(hù)與開展問題是日益嚴(yán)峻的問題，在平常試驗中融合環(huán)保意識的造就。
總之，物理試驗教學(xué)，是物理學(xué)科實施素養(yǎng)教育的重要途徑，在以后的教學(xué)中注意學(xué)生學(xué)習(xí)愛好、各種潛力、行為品質(zhì)、科學(xué)方法綜合素養(yǎng)的造就，有著非常重要的作用。
最新物理實驗工作總結(jié)范文6
物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗對理解和掌握物理概念和規(guī)律，對物理知識的鞏固和運用有著重要的作用。本學(xué)期我們對實驗進(jìn)行了探究性的研究。
1、確定實驗教學(xué)指導(dǎo)思想，強化實驗教學(xué)目標(biāo)
在中學(xué)物理實驗教學(xué)過程中確定以實驗為基礎(chǔ)，用實驗來展開激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生操作實驗、設(shè)計實驗的實踐能力和創(chuàng)造能力。加強實驗教學(xué)的研究，盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的`學(xué)術(shù)性，有機地把課內(nèi)探索延伸到課外�？傊�，尊重科學(xué)，實事求是，面對群體，以實驗創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生達(dá)到掌握物理實驗技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想，強化實驗教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生在實驗的全過程中自始至終抓好“七個正確”：其一，選擇儀器正確；其二，安裝調(diào)試實驗裝置正確；其三，操作規(guī)程正確；其四，觀察方法正確；其五，測量讀數(shù)正確；其六，處理數(shù)據(jù)正確；其七，實驗結(jié)論正確。
2、探索改革實驗教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能
大力探索改革不適應(yīng)新時期形勢的中學(xué)物理實驗教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計實驗教學(xué)程序、優(yōu)化實驗教學(xué)過程、指導(dǎo)實驗方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)—探索—實驗—掌握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。教師充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動參與實驗。課本讓學(xué)生看，實驗讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨立設(shè)計實驗，利用物理實驗，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內(nèi)講重點、關(guān)鍵點和注意點，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現(xiàn)象、動手操作等。在實驗中，加強對學(xué)生實驗方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實驗，采用四人一組，總體安排，并將學(xué)生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應(yīng)較慢，動作緩慢；第二類是思維敏捷，動作粗糙；第三類是獨立思考，動手能力強。不管哪類學(xué)生整個實驗過程全部由學(xué)生自己獨立完成，教師必要時答疑引路。另外要還改革實驗報告的書寫，實驗報告不要求統(tǒng)一的格式，只要求與中學(xué)物理教學(xué)相聯(lián)系，寫出本實驗成功的關(guān)鍵、有何不足。
3、演示實驗在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用的探討。
物理復(fù)習(xí)是克服學(xué)生學(xué)習(xí)遺忘的重要手段。而物理復(fù)習(xí)的基本方法有：系統(tǒng)總結(jié)法、練習(xí)法、實驗法等。一般認(rèn)為：實驗教學(xué)多出現(xiàn)于新授課中，復(fù)習(xí)課沒有必要組織演示實驗教學(xué)。復(fù)習(xí)課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實驗的探究手段來再現(xiàn)、鞏固的。通過實驗大大拓展了知識的探究、內(nèi)化過程。它不僅以研究達(dá)到掌握目的，而且還有效的促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展——方法教育及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
4、演示實驗下放成隨堂小時驗或?qū)W生分組實驗的探討。
在演示實驗的教學(xué)中，有時也將其下放為學(xué)生隨堂小實驗，甚至設(shè)計成學(xué)生分組實驗來操作。我們做了以下研究。教師分別設(shè)置了實驗班和對照班。課后達(dá)標(biāo)結(jié)果顯示：上面講演示實驗下放為隨堂小實驗的教學(xué)，前兩節(jié)課授課效果是理想的，后面的結(jié)果不是很理想。由此可見，這種教法在實踐中有其明顯的優(yōu)越性，特別有利于學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展及有關(guān)內(nèi)容的授課。
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