電子商務(wù)課程總結(jié)

　　總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編收集整理的電子商務(wù)課程總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

電子商務(wù)課程總結(jié)1

　　一、實訓(xùn)教學(xué)課程的性質(zhì)與任務(wù)

　　1、性質(zhì)：在國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)計劃中，本課程是電子商務(wù)理論教學(xué)基礎(chǔ)上，加強理論與實踐相結(jié)合的重要一環(huán)，是學(xué)生接受電子商務(wù)職業(yè)技能訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。

　　2、任務(wù)：使學(xué)生接受電子商務(wù)職業(yè)、技能的訓(xùn)練，提高在企業(yè)電子商務(wù)方面的動手能力和分析問題、解決問題的.能力。

　　二、基本理論知識

　　1、本課程理論知識包括B2C交易、B2B交易、C2C交易、網(wǎng)絡(luò)營銷、物流與配送、網(wǎng)上銀行與支付、網(wǎng)站創(chuàng)建與管理、CA認(rèn)證中心管理等。

　　2、實訓(xùn)設(shè)備

　　服務(wù)器1臺，奧派電子商務(wù)教學(xué)模擬套件,學(xué)生機60臺，網(wǎng)絡(luò)配件、交換器等。

　　三、基本技能要求

　　1、通過本課程的實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生應(yīng)能夠做到：

　　1）掌握計算機技術(shù)，能夠熟練安裝、使用客戶端和服務(wù)器端操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件；

　　2）掌握企業(yè)電子商務(wù)的決策、規(guī)劃、設(shè)計和實施過程，具有較強的企業(yè)電子商務(wù)方案解決能力，能夠規(guī)劃、建設(shè)企業(yè)電子商務(wù)網(wǎng)站，能對網(wǎng)站的運營進(jìn)行維護(hù)，并能借助網(wǎng)站進(jìn)行電子商務(wù)活動。

　　2、熟悉電子商務(wù)實訓(xùn)儀器、設(shè)備、設(shè)施的操作規(guī)程及正確、規(guī)范的操作方法；

　　3、學(xué)生應(yīng)能夠做到熟練操作電子商務(wù)系統(tǒng)和設(shè)備。

　　四、實驗內(nèi)容及學(xué)時分配

　　序號實訓(xùn)項目學(xué)時適用專業(yè)1B2B交易8國際貿(mào)易2B2C交易6國際貿(mào)易3C2C交易6國際貿(mào)易4網(wǎng)上銀行與支付2國際貿(mào)易5CA認(rèn)證2國際貿(mào)易7網(wǎng)絡(luò)營銷2國際貿(mào)易8物流與配送2國際貿(mào)易9網(wǎng)上社區(qū)2國際貿(mào)易10網(wǎng)上人才2國際貿(mào)易小計32

　　五、實驗分析及總結(jié)

　　通過電子商務(wù)實訓(xùn)，學(xué)生全面了解電子商務(wù)模擬教學(xué)系統(tǒng)，感受系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以及解電子商務(wù)主要內(nèi)容和當(dāng)前的主要應(yīng)用。

　　在模擬實訓(xùn)過程中在教師的講解、指導(dǎo)下讓學(xué)生掌握有關(guān)模塊的數(shù)據(jù)流程、工作原理和相關(guān)模塊的具體操作。

　　學(xué)生在電子商務(wù)實驗室軟件模擬環(huán)境下操作，切身體會電子商務(wù)，熟悉電子商務(wù)各項活動的流程，掌握電子商務(wù)的各種操作技能，加深對電子商務(wù)的感性認(rèn)識。

電子商務(wù)課程總結(jié)2

　　《電子商務(wù)概論》課程是物流專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。本課程根據(jù)實際社會需要、企事業(yè)對物流從業(yè)人員能力要求以及學(xué)校具體教學(xué)環(huán)境，對該門課程共進(jìn)行了改革，初步形成了比較完善的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)資源體系，隨著社會和企業(yè)對人才需要水平和層次的不斷變化，我們將隨時改進(jìn)我們的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。達(dá)到與時俱進(jìn)，增進(jìn)學(xué)生就業(yè)競爭力的目的。

　　（一）《電子商務(wù)概論》教改目標(biāo)

　　旨在探索一種適合素質(zhì)教育要求，提高課堂教學(xué)效益，減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，確立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、實驗?zāi)芰�、自學(xué)能力的課堂教學(xué)法。

　　（二）《電子商務(wù)概論》教改原則

　　按照"加強基礎(chǔ)、拓寬口徑、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)"的教改原則，堅持專業(yè)教育與素質(zhì)教育并重、拓寬基礎(chǔ)、提高專業(yè)適應(yīng)性的原則，不斷推動教學(xué)改革與建設(shè)。不斷優(yōu)化課程體系，精選教學(xué)內(nèi)容，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，強化教學(xué)管理；堅持理論實務(wù)并重原則；強化學(xué)生實際動手能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。加強基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)面；注重專業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，形成了知識、能力素質(zhì)培養(yǎng)的新模式。

　　（三）《電子商務(wù)概論》教學(xué)改革基本情況

　　1、教學(xué)內(nèi)容的改革

　　該門課程在20xx、20xx年的教學(xué)計劃中的名稱為《電子商務(wù)物流》，通過兩年的教學(xué)，認(rèn)為物流專業(yè)的學(xué)生需要要重點掌握電子商務(wù)方面的內(nèi)容，因此20xx年的教學(xué)計劃將該門課程更名為《電子商務(wù)概論》以適應(yīng)專業(yè)的需要。在教學(xué)內(nèi)容上精選課堂講授內(nèi)容，講清重點、分析難點，把難度不大的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，通過自學(xué)提高學(xué)生的分析、思考能力及自學(xué)能力。而且從過去的總學(xué)時60學(xué)時增加到72學(xué)時。

　　2、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革在教學(xué)方法上的改進(jìn)是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、獨立分析解決問題的能力。

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣目前的理論教學(xué)的特點是只發(fā)揮了教師的能動性，而沒有發(fā)揮學(xué)生的主動性，在這種教學(xué)過程中，教師煞費苦心的備課，結(jié)果常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有聽，眾所周知，教學(xué)活動是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面組成。而學(xué)生的學(xué)應(yīng)該是教學(xué)活動的主要方面，為提高學(xué)生對電子商務(wù)的興趣，可采用舉例+多媒體演示+討論的`形式教學(xué)。通過聲、光、電等多媒體刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的求知欲、如奇心。

　�。�2）提問式教學(xué)過去只是講課前進(jìn)行提問，這學(xué)年增加了講課中間的提問，針對上次講授的內(nèi)容，提出問題讓學(xué)生回答，以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，同時也檢查了學(xué)生對上次授課內(nèi)容掌握情況。

　�。�3）研討式教學(xué)從講課的內(nèi)容中拿出一部分內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，并歸納總結(jié)，然后由學(xué)生上講臺講解，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力，同時鍛煉了他們的語言表達(dá)能力和走上講臺的膽量，以便將來順利的走上講臺。（4）充分利用先進(jìn)教學(xué)手段、利用多媒體投影儀，使課堂教學(xué)形象化，有助于學(xué)生接受。同時也縮短教學(xué)時數(shù)。當(dāng)前在學(xué)時時數(shù)壓縮情況下，這種教學(xué)方式顯得尤為重要。它可以使教學(xué)時數(shù)減少的情況下而實際教學(xué)內(nèi)容沒有減少，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

　　3、考核方法的改革

　　我們以前的考核都采用常規(guī)性的閉卷考試，這種考試方法不能充分反映學(xué)生對該門課程掌握情況，我們采用結(jié)合社會實踐考核的方式，讓學(xué)生在社會中學(xué)習(xí)和鍛煉，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

電子商務(wù)課程總結(jié)3

　　隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等也必將發(fā)生根本性的改變，那種因循守舊的教學(xué)模式將被徹底打破，鑒于此，我校電子商務(wù)專業(yè)（以下簡稱電子商務(wù)專業(yè)）的教學(xué)改革將列入教學(xué)工作重點。XX 年，我校電子商務(wù)專業(yè)通過了省教育廳電子商務(wù)專業(yè)教改遴選，并于當(dāng)年順利通過了省教育廳教改專家組檢查，同時正式確定為教改試點專業(yè)。兩年來，電子商務(wù)專業(yè)在教學(xué)改革中做出了許多工作，其中成績突出的要屬電子商務(wù)專業(yè)課程內(nèi)容的改革，除增加新的課程以外，更主要的是將一些課程的內(nèi)容重新整合，形成一些特色鮮明的課程，效果較好�，F(xiàn)主要對電子商務(wù)專業(yè)教改中兩類課程內(nèi)容的整合談?wù)勲娮由虅?wù)專業(yè)課程整合的實踐過程。

　　一、準(zhǔn)確理解、充分認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)行課程改革的大討論

　　所謂“整合”，就是強調(diào)系統(tǒng)的整體協(xié)調(diào)，發(fā)揮綜合優(yōu)勢，這是以馬克思主義的認(rèn)識論和現(xiàn)代科學(xué)的系統(tǒng)論為依據(jù)的。而“課程整合”譯自英文“curriculum integration”，也有人譯為“課程統(tǒng)合”、“課程綜合化”，是指將原來自成體系的各門課程或各教學(xué)環(huán)節(jié)中有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，通過新的組合方式進(jìn)行整理與合并，使相關(guān)課程（環(huán)節(jié)）能夠形成內(nèi)容冗余度少、結(jié)構(gòu)性好、整體協(xié)調(diào)的新型課程環(huán)節(jié)，做到優(yōu)勢集成，亮點聚合，以發(fā)揮其綜合優(yōu)勢。

　　實施課程整合的實質(zhì)，在于強調(diào)知識的整體性和培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。目前我國各高職院校電子商務(wù)專業(yè)的課程門類過多，內(nèi)容交叉重復(fù)，缺乏整體優(yōu)化，既造成了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，又有礙于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不利于形成完整的知識結(jié)構(gòu)。但課程整合不是簡單地增加學(xué)科“課程”，以疊加方式擴大學(xué)生的知識面，即把課程整合看作是“課程拼盤”。為此，通過課程整合，可以淡化每門學(xué)科之間的界線，強調(diào)學(xué)科之間的相互銜接以及科學(xué)和社會系統(tǒng)的聯(lián)系。改變按學(xué)科的邏輯來組織課程內(nèi)容的做法，強調(diào)以學(xué)習(xí)者經(jīng)驗、社會需要和問題為核心進(jìn)行課程整合。在高職院校普遍重視學(xué)科建設(shè)的今天，加大課程整合的研究及實施力度很有其現(xiàn)實意義。因為課程整合代表了當(dāng)代課程改革的趨勢，反映了人類知識發(fā)展綜合化對課程的要求，也反映了全面發(fā)展教育和21世紀(jì)人才素質(zhì)的要求。

　　任何一個領(lǐng)域的改革都會受到舊有觀念和勢力的自然排斥，實施課程整合遇到的最大障礙來自“學(xué)科本位”。很多教師的教學(xué)觀念還停留在傳統(tǒng)的分科教學(xué)階段，老一套的東西早已在其頭腦中根深蒂固，各學(xué)科教師之間往往是“涇渭分明，各司其職”，教師只關(guān)注本學(xué)科內(nèi)部體系的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高，很少關(guān)注學(xué)科之間教學(xué)內(nèi)容的相互交叉、銜接和溝通，對學(xué)科之間綜合的、整體作用的發(fā)揮重視不夠。據(jù)此，為推進(jìn)課程整合的改革，首先要做的工作便是要求教師淡化“學(xué)科本位”意識，打破系科界線，有意識地加強本學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，由以往各門學(xué)科的“獨自作戰(zhàn)”轉(zhuǎn)向?qū)W科之間互相協(xié)作的“立體作戰(zhàn)”。

　　在實施課程整合的起步階段，我們教研室進(jìn)行了多次關(guān)于課程改革的討論，比如說，“電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備什么樣的知識、能力、素質(zhì)”、“電子商務(wù)概論應(yīng)掌握哪些計算機網(wǎng)絡(luò)知識”等問題。我們要教給學(xué)生的，就應(yīng)該是“最重要而且學(xué)生能夠?qū)W到”的知識。經(jīng)過大家的集思廣益，就此類問題達(dá)成共識是不難的。經(jīng)過反復(fù)討論和研究，高職院校建立一套整合的課程體系并不難，而這種課程體系還要隨著課程改革的發(fā)展不斷進(jìn)行更新，因為“整合”是一個過程，而非一勞永逸的結(jié)果。另外，科學(xué)的、理想的、全面的課程整合一時難以達(dá)成，是否可以先降低一些要求？是否可以首先進(jìn)行局部的整合？假若這樣做可行的話，我們可以積累經(jīng)驗，為實現(xiàn)理想的課程整合打基礎(chǔ)。

　　二、圍繞人才培養(yǎng)模式，調(diào)整課程設(shè)置，進(jìn)行課程整合實踐

　　課程設(shè)置是指根據(jù)特定的教育培養(yǎng)目標(biāo)、組織和編排課程的系統(tǒng)化過程，它受一定的教育目的與教育價值觀的決定和制約。因此，高職院校課程設(shè)置的調(diào)整能否到位，直接影響著課程整合的實施。但是，目前我國高職院校的課程設(shè)置還有許多亟待改進(jìn)之處。課程設(shè)置常借鑒本科院校，沒有形成高職特色和學(xué)院特色。加之，電子商務(wù)專業(yè)是一門較新的復(fù)合性學(xué)科，許多院校在課程設(shè)置上往往都是“課程的拼盤”。

　　另一方面，高職院校學(xué)生和教師角色一旦確定，不少學(xué)生就畫地為牢，把自己禁錮在學(xué)科壁壘之中，不再涉獵其他學(xué)科的知識。由于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位狹小，導(dǎo)致課程設(shè)置目標(biāo)定位過窄，內(nèi)部結(jié)構(gòu)極不合理。這種在課程設(shè)置上較大地傾向于按學(xué)科專業(yè)教學(xué)的模式培養(yǎng)學(xué)生，過分強調(diào)學(xué)生對未來所教學(xué)科領(lǐng)域知識全面、系統(tǒng)、精深的掌握，而授課教師又一味強調(diào)本門課程的系統(tǒng)性、完整性，與其他課程長期保持著“井水不犯河水”的關(guān)系，嚴(yán)重背離了體現(xiàn)“職業(yè)素質(zhì)和綜合能力”為中心的思想，其結(jié)局只能是傳授學(xué)生一部分理論，而學(xué)生缺乏實踐操作經(jīng)驗。這種課程設(shè)置的弊端還表現(xiàn)在：由于學(xué)科專業(yè)課程設(shè)置過于強調(diào)系統(tǒng)、精深，專業(yè)課程設(shè)置向縱深分化，造成門類多、科目雜、體系散，主干課不突出，課程之間缺乏橫向聯(lián)系、貫通，致使培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)欠佳。當(dāng)前，高職院校課程改革在課程設(shè)置的價值取向上，要一改傳統(tǒng)的非此即彼的一元選擇，也不再置學(xué)生與社會的需求于不顧，單純地追求學(xué)科體系的嚴(yán)謹(jǐn)和完整，而是要充分考慮課程的整體功能，追求學(xué)生、社會、學(xué)科之間最大限度的統(tǒng)一，尋求其整體價值的融合。具體落實在課程設(shè)置上要體現(xiàn)出，優(yōu)化組織各類課程，使之相互補充，充分發(fā)揮課程體系的整體功能，并突出實踐操作能力的培養(yǎng)，結(jié)合職業(yè)技能鑒定的要求。其中，課程整合無疑適應(yīng)了這一迫切需要。

　　1、對于《網(wǎng)上貿(mào)易實務(wù)》課程的內(nèi)容整合

　　《網(wǎng)上貿(mào)易實務(wù)》是電子商務(wù)專業(yè)中的核心課程，也是全國助理電子商師考試中的重要組成部分。學(xué)生對于本門課程的掌握程度對于學(xué)生從事電子商務(wù)及網(wǎng)上貿(mào)易業(yè)務(wù)尤為重要。本課程整合后包括網(wǎng)絡(luò)營銷和電子交易兩大模塊，通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生在掌握網(wǎng)絡(luò)營銷的基本概念的基礎(chǔ)上理解網(wǎng)絡(luò)營銷與傳統(tǒng)營銷整合，熟識網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息的收集、整理和發(fā)布的相關(guān)常識和具體做法，了解網(wǎng)上單證流程的設(shè)計制作的基本原理和方法、掌握電子合同的簽訂過程和電子合同的簽訂中身份認(rèn)證的重要意義以及電子交易過程中電子信用卡、電子錢包等的相關(guān)常識和基本運用方法。為此，我們整合教學(xué)內(nèi)容，編寫了教學(xué)講義，并制作成多媒體教學(xué)軟件，以加強教學(xué)效果。

　　在具體講授中，以助理電子商務(wù)師的考證大綱為主要依據(jù)，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，注重對實踐操作能力的培養(yǎng)。一方面，我們在講授過程中，積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源，將教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)的網(wǎng)站、網(wǎng)頁掛鉤，比如：在講授網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息搜集中搜索引擎的應(yīng)用，直接登錄目前流行的搜索引擎網(wǎng)站百度和google；在講授網(wǎng)上單證流程的時候，登錄電子商務(wù)網(wǎng)站當(dāng)當(dāng)網(wǎng)，讓學(xué)生直接觀看當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的模擬單證流程，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有了感性認(rèn)識。另一方面，我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)講解電子商務(wù)實驗室的模擬操作。該軟件不但是本課程的教學(xué)模擬軟件，也是助理電子商務(wù)師實踐能力考核軟件，所以在教學(xué)中有針對性的進(jìn)行操作演示和學(xué)生練習(xí)，強化學(xué)生對本課程的理解。

　　通過此門課程的整合，有如下收獲。

　�。�1）減少了原來枯燥無味或無用的知識，增加了實際有用的系統(tǒng)知識，如商務(wù)信息的收集、整理與發(fā)布的方法；

　�。�2）提高了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；

　�。�3）培養(yǎng)了學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力，提高了學(xué)生的動手能力；

　　（4）結(jié)合全國助理電子商務(wù)考試，增強學(xué)生的綜合運用能力。

　　2、《電子商務(wù)概論》的內(nèi)容與《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》課程的整合

　　《電子商務(wù)概論》和《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》均是電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)能力與素質(zhì)模塊課程。兩門課程雖側(cè)重點不同（《電子商務(wù)概論》介紹電子商務(wù)的基本理論與基本概念，《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》主要介紹計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念和原理、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、lan技術(shù)、wan技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備等內(nèi)容），但有些內(nèi)容也有重復(fù)現(xiàn)象，況且兩者有密切聯(lián)系，在《電子商務(wù)概論》中的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施中有相當(dāng)大的篇幅是介紹計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，教學(xué)效果不好。在整合中將這部分內(nèi)容刪掉。同時將原《電子商務(wù)概論》中的計算機網(wǎng)絡(luò)的商務(wù)應(yīng)用融合到《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》中，并根據(jù)社會的需要增加了windowsXX server的常用操作部分內(nèi)容，可使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在掌握windowsXX server的常用操作的實踐操作。刪除了簡單枯燥的計算機網(wǎng)絡(luò)理論的介紹。通過這兩門課程的整合，有如下收獲。

　　（1）在保證了必需的內(nèi)容的同時，把一些重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容合并，刪繁就簡，更新教學(xué)內(nèi)容，用新的方法和新的理念重新組合知識；

　�。�2）增加了實踐環(huán)節(jié)，尤其增加了電子商務(wù)技術(shù)的實際應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中windowsXX server的常用操作應(yīng)用知識；

　�。�3）提高了學(xué)生的興趣，擴大了學(xué)生的知識面和應(yīng)用面。

　　3、課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化整合

　　課程結(jié)構(gòu)改革實質(zhì)就是要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，獲得課程一種理想的生存狀態(tài)，展現(xiàn)強有力的課程功能。但優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化的突破口、怎么優(yōu)化一直是歷次課程結(jié)構(gòu)改革的迷茫之處。要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，就是要使其往好的方面發(fā)展，但好在哪呢？用什么確定好的標(biāo)準(zhǔn)呢？可用兩個方面來概括：一是課程的有序性和序變能力。課程結(jié)構(gòu)有序性就是讓課程要素之間搭配得更加合理，提高教育的效率，充分發(fā)揮育人價值。課程結(jié)構(gòu)是在開放的環(huán)境中受到來自社會、個人要求的影響，能否及時作出反應(yīng)，充分地滿足其要求，表現(xiàn)為課程結(jié)構(gòu)的序變能力。這些是一個好的形式結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)。在電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置中，我們多次邀請計算機系和基礎(chǔ)部的教師參加計劃調(diào)整的討論，對課程的開設(shè)的先后順序進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究。對于部分課程的開設(shè)學(xué)期和課時進(jìn)行了微調(diào)；二是課程結(jié)構(gòu)的合目的性，即從實質(zhì)結(jié)構(gòu)的分析入手研究是否符合育人目標(biāo)。

　　我國高職院校的課程大多借鑒大學(xué)本科的課程，而大學(xué)本科課程是學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)的結(jié)果，它與專才教育相聯(lián)系，形成了結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的體系。按課程層次分，可分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三種。長期以來在課程編排上，都采取了“基礎(chǔ)課一專業(yè)基礎(chǔ)課一專業(yè)課”的“三段式”線形模式。這種模式重視專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了綜合素質(zhì)的提高，已不能很好地適應(yīng)社會發(fā)展、學(xué)科滲透對復(fù)合型人才的要求。在改變這種固定的課程設(shè)置模式上，我院作了改革的嘗試。根據(jù)教字[XX]2號文件《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》，我院在電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行了教學(xué)計劃的修訂，主要是對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化整合，確立了模塊化教學(xué)。將教學(xué)計劃分為基本素質(zhì)模塊、專業(yè)能力與素質(zhì)模塊和個性化發(fā)展模塊三個部分，結(jié)合電子商務(wù)特色和全國助理電子商務(wù)師考試的要求，將專業(yè)能力與素質(zhì)模塊分為專業(yè)基礎(chǔ)模塊、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模塊、網(wǎng)絡(luò)營銷模塊、電子支付與物流模塊和操作模塊等五個模塊。

電子商務(wù)課程總結(jié)4

　　歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期過去了。本學(xué)期，我負(fù)責(zé)11理工會計班的電子商務(wù)實用教程的課程�；仡欉@學(xué)期的教學(xué)工作，也順利地完成任務(wù)。在教學(xué)過程中我享受到了收獲的喜悅，但也存在著一些問題。在工作中收獲到的經(jīng)驗，我將運用于以后的教學(xué)中，遇到的問題，將加以改進(jìn)，理清思路，使其在以后的教學(xué)中避免�，F(xiàn)根據(jù)教學(xué)的實際情況做如下總結(jié)：

　　本學(xué)期初，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計劃和教務(wù)處工作計劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)、任務(wù)、時間情況，結(jié)合電子商務(wù)的的現(xiàn)狀和特點及其國際商務(wù)專業(yè)與電子商務(wù)之間的聯(lián)系，按照《電子商務(wù)實用教程》的要求，制定了詳盡的教學(xué)計劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)計劃，貫穿素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相結(jié)合，將教學(xué)任務(wù)保質(zhì)保量的完成。

　　1、備課與完整教案

　　按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。電子商務(wù)實用教程包含了電子商務(wù)的方方面面，是了解電子商務(wù)的窗口，是現(xiàn)代大學(xué)生必修的一門課，是學(xué)生在以后學(xué)習(xí)及其就業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)電子商務(wù)的`關(guān)鍵課程，也是把握電子商務(wù)學(xué)習(xí)方向的一門課。由于分配的課時只有60課時，所以對于學(xué)生來講，每一節(jié)課都是理解一種電子商務(wù)技術(shù)的重點課程，所以對于老師來說，就有更多的要求。所以，除備好課、寫完整教案外，還要通過互聯(lián)網(wǎng)查詢大量的案例，通過案例的形式配合教案講解每一種技術(shù)的難點。

　　2、情景模擬，培養(yǎng)興趣，讓難點簡單化

　　11理工會計專業(yè)的同學(xué)對于計算機網(wǎng)絡(luò)模塊知識比較欠缺，在教學(xué)過程中講解一些常見的網(wǎng)絡(luò)知識，讓生活中活生生的例子展現(xiàn)在同學(xué)面前，增加學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)興趣，使其更進(jìn)一步對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識。然后將單純的網(wǎng)絡(luò)運用到電子商務(wù)中去。比如：家庭局域網(wǎng)的組建。從家庭局域網(wǎng)來引出網(wǎng)絡(luò)分層的概念，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的層次體系結(jié)構(gòu)理解相當(dāng)困難，我在備課過程中，就講生活寄信的例子來對比網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的層次問題。這困難即迎刃而解。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、思維能力。再比如：電子商務(wù)上有關(guān)安全的問題，防火墻中的包過濾，使用的模擬情景是“QQ的聊天的全過程”，學(xué)生很快就理解了網(wǎng)絡(luò)“封裝”“解封”的的原理等。

　　3、教學(xué)之余，提升自己

　　電子商務(wù)課程是一門綜合管理、技術(shù)、商務(wù)等學(xué)科的一門綜合性學(xué)科，對于電子商務(wù)的概論的講解，絕不能就書論事，必須和時下電子商務(wù)的現(xiàn)狀相結(jié)合，所以為了讓課程更有特色，讓學(xué)生更多的了解電子商務(wù)，以至于畢業(yè)后能使用電子商務(wù)，我就不能與電子商務(wù)的現(xiàn)狀脫節(jié)，必須要去不斷的學(xué)習(xí)，并且關(guān)注電子商務(wù)發(fā)現(xiàn)的大事記，并將其大事進(jìn)行分享。

　　1、經(jīng)驗總結(jié)

　　通過對11理工會計班的電子商務(wù)概論課程的講解，我深深體會到，同一門課程對于不同專業(yè)應(yīng)該有不同的教學(xué)方式和不同的教學(xué)重點，不能所有專業(yè)一概而論，應(yīng)該根據(jù)實際情況去認(rèn)真的制定教學(xué)計劃，做到有的放矢。比如說：電子商務(wù)概論涉及到的主要知識點有：企業(yè)的業(yè)務(wù)管理、交易管理、計算機硬件及其軟件知識應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)、電子支付、電子商務(wù)安全、網(wǎng)絡(luò)營銷等對于國際商務(wù)專業(yè)講解的時候，比如計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機軟硬件、安全問題可以作為知識了解，而網(wǎng)絡(luò)營銷涉及到提升學(xué)生的業(yè)務(wù)能力及其EDI涉及到電子報關(guān)等業(yè)務(wù)，像這些知識點應(yīng)該著重講解。而電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生則把EDI報關(guān)這塊作為次重點。這樣能讓學(xué)生體會到電子商務(wù)能與自己所學(xué)專業(yè)之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、不足之處

　　教學(xué)過程中，由于單純采用課堂講授的方式，一些技術(shù)問題，不能實時的演示，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，總覺得技術(shù)是高深莫測，對電子商務(wù)也產(chǎn)生一種望而卻步的思想。有些學(xué)生到課率較差，開頭沒有好好聽課，雖然經(jīng)過老師勸導(dǎo)，打算好好學(xué)習(xí)，卻因落課太多，知識點不能銜接，學(xué)習(xí)舉步維艱，而我也沒有系統(tǒng)時間去給這類學(xué)生從頭再來！

　　3、總結(jié)

　　本學(xué)期工作順利圓滿完成，不足之處也是在所難免的，通過總結(jié)反思，我將在下一學(xué)期的工作中，戒驕戒躁，以飽滿的熱情，取長補短，以待來年教學(xué)水平更上一層樓。讓自己的電子商務(wù)課程上出自己的特色！

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