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小班教研組第二學(xué)期教研的總結(jié)

時間:2023-12-30 09:04:44 總結(jié) 投訴 投稿
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小班教研組第二學(xué)期教研的總結(jié)

  總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經(jīng)驗,找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚成績,讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢?以下是小編收集整理的小班教研組第二學(xué)期教研的總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小班教研組第二學(xué)期教研的總結(jié)

小班教研組第二學(xué)期教研的總結(jié)1

  一學(xué)期的時間又在繁忙中悄然度過,這學(xué)期我們圍繞《綱要》《指南》的內(nèi)容,根據(jù)園務(wù)計劃、現(xiàn)行教師隊伍中存在的問題制定了教研組計劃,我們把工作重點落在學(xué)習(xí)領(lǐng)會綱要精神,增強課改意識,深入開展“一課多研”高教師運用課改理念進行實踐的能力。

  一、加強學(xué)習(xí),進一步提升理念

  理論學(xué)習(xí)有利于幫助教師樹立正確的教育觀念,幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略,為更好的帶領(lǐng)半日基礎(chǔ)與保障。由于師資水平有限,因而時常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑,反映了教師專業(yè)化水平的缺乏,特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實踐、行為的脫節(jié),缺乏實踐的總結(jié)研討,往往使教學(xué)停滯不前或前進步子太慢。通過年級組為大家提供的借鑒和啟發(fā)是直接的、具體的、可操作的;首先,統(tǒng)一年級的幼兒特點相同,發(fā)展水平接近,教師的教學(xué)方法、策略可以相互啟發(fā)、借鑒;其次,同一年級使用同一本新教材,有利于大家共同研討,挖掘主題;第三,由于處于同一年齡段,幼兒關(guān)注的話題和教師預(yù)設(shè)的主題比較接近,有利于主題資源的共享。

  本學(xué)期,首先,我們通過《指南》的學(xué)習(xí),使我們找到了前進的方向,加大了對小班幼兒年齡特點的理論學(xué)習(xí),同時改變了教研的學(xué)習(xí)方式,從中轉(zhuǎn)變了教師的課程理念。其次,采用了參與共同理解細讀教材,共同備課,使教師們理論聯(lián)系實際的能力相對提高了。在探討小班情景性的創(chuàng)設(shè),使童趣,并積極開展平行班區(qū)域于組員們都沒有經(jīng)驗,沒有可以借鑒的.材料,這就需要發(fā)掘我們自身的主觀能動性。于是我們先學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識“小班幼兒適合的運動器械”、“怎樣創(chuàng)設(shè)情景性區(qū)域使教師知道了幼兒園運動創(chuàng)設(shè)的原則,在設(shè)計中我們緊緊圍繞原則,考慮孩子的年齡特點,先集體討論備課,從場地的安排、材料的投放、器械的制作一一精心的設(shè)計,我們設(shè)計了投擲區(qū)、平衡區(qū)(包括走跑)、鉆爬區(qū)、車輛區(qū)為了更好的做好保育工作,我們還開辟了休息區(qū)供孩子擦汗、休息;然后進行實地操作從場地的布置、材料的擺放、器械的分布;針對不足之處組員們就地進行及時的調(diào)整;如:我們發(fā)現(xiàn)孩子們在車輛區(qū)中車輛有亂開亂停的現(xiàn)象,我們及時開設(shè)了停車場讓孩子有次序地停放車輛,還在場地上貼上了標志用圖像來暗示提示孩子游戲,進一步激發(fā)孩子主動地參與如,我們覺得運動中老師提供的運動器械不均衡,比較偏重于下肢發(fā)展,考慮到上下肢協(xié)調(diào)運動,可供孩子們自由選擇的材料不豐富,我們在童趣上為突破富有立體感和生動形象的、巨大的小動物的頭并突出嘴巴部分以吸引幼兒為小動物喂食,讓孩子在情景性的游戲環(huán)境中運動,提高孩子參與游戲的積極性。同時讓家長一起來制作小動物的“食物”還收集拉小車的牛奶箱,充分發(fā)揮家長參與游戲的作用。我們利用現(xiàn)有的材料進行改進制作了摘水果,讓孩子練習(xí)原地向上跳。還收集廢舊襪子做成橡皮筋,制作成蜘蛛網(wǎng),孩子們在網(wǎng)中鉆爬真象一只只小蜘蛛,使孩子主動參與游戲的積極性提高了。在平行班游戲中我們都按事先討論的指導(dǎo)方案每個運動區(qū)做到定點、定人指導(dǎo)真正做到忙而不亂,有條不紊。我們在設(shè)計中還將一些細節(jié)的部分都能一一討論。如:材料的保管、材料的擺放位置等,使教師在操作中條理更清晰,更有針對性。

  二、繼續(xù)注重實踐嘗試,逐步適應(yīng)改革的發(fā)展

  由于幼兒園教育更具有很大的靈擇性、針對性。因此,光靠理論上的學(xué)習(xí),很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會,而目前在實施教材中,又有許多困難。因此,一日給予教師選擇教材的權(quán)力,給予教師一定的時間和空間外,重點還是進行實踐操作,在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外加強集體交流嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗及時傳遞給其他教師。如在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們遇到了困惑怎樣創(chuàng)設(shè)生境;小班孩子喜歡怎樣的環(huán)境等問題,我們教研組老師進行了相關(guān)理論的學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)我們認識到:環(huán)境不僅對幼兒起著美化的作用還有教育的作用,潛移默化的熏陶作用。新《綱要》也明確指出:“幼兒園應(yīng)該是為幼兒提供健康、豐富的生環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要。”小班孩子的環(huán)境應(yīng)該是生為此,我們在積極創(chuàng)設(shè)生同時,還努力營造幼兒是環(huán)境的主人的互動環(huán)境,使孩子的同時獲得美的情感體驗。我們還利用角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。生的娃娃家投放了衣服、襪子等,讓孩子在為娃娃服務(wù)的同時,也提高自理能力。從中理解了在環(huán)境創(chuàng)設(shè)以幼兒發(fā)展為主,環(huán)境為幼兒、為教育服務(wù)的理念。

  在嘗試課程中,深入開展“一課多研”高教師運用課改理念進行實踐的能力。通過實踐操作體會,本學(xué)期教師們對幼兒園課程有了新的認識,動參與性較好,我們學(xué)習(xí)了相關(guān)理論“制定主題目標符合小班年齡特點”集體備課、滾動實踐的方式進行“一課多研”們把研究重點放在選材和目標定位、提問設(shè)計上。一研后,我們覺得整個定位不符合小班孩子,與課改精神不符,觀念陳舊,二研時我們調(diào)整了,將孩子的體驗納入目標,加了情景性的互動這一環(huán)節(jié),孩子們帶著問題去欣賞故事,有些能力強的孩子樂意表達,但由于對目標的把握還是不到位,孩子反映不出。因此,三研時,我們又調(diào)整教具,加強了互動環(huán)節(jié)增加了配飾,但并沒有達到預(yù)期的效果。整個“一課多研”們認識到:從教材的選擇到實施教學(xué)過程,教師們在評課時能夠用課改的理念,深入地挖掘設(shè)計中不斷反思在和實施中存在的薄弱環(huán)節(jié),找到了解決問題的突破了整改的設(shè)計方案。通過集體備課上課、聽別人上課、別人為自己評課、為別人評課,大家暢所欲言,談出各自的想法,也能從評課中找到存在的問題,能夠開始客觀的深層次地剖析評價自己和別人的教育行為,許多老師發(fā)現(xiàn)了自身需要學(xué)習(xí)的地方,也找出了自己的不足,找到了今后提高的方向。

  三、加強思學(xué)習(xí),深化專題研究

  根據(jù)本園的實際情況,本學(xué)期采取小組式研討,使研討作性。在研討中根據(jù)“一課多研”師們開始有了針對性的反思,并能從教材、孩子、細節(jié)入手。從反思中尋找問題的切入中不斷通過理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐相結(jié)合的形式,使教師們逐漸樹立了“眼中有孩子、心中有目標、隨時有教育”的課改思想。讓教師們帶著問題進行實施研討,實踐體會,相互交流分享,又不斷反思、總結(jié)、實施。改變以往單純理論研討。通過多形式的師們已明確自己觀念陳舊,只有提高自己專業(yè)化水平,才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展。當然,通過學(xué)習(xí),使教師們在實施過程中有了新的認識,她們能大膽表達自己見解,提出各種問題和建議,使教師形成一種邊思考邊實踐的氛圍,從思考中尋找疑惑和問題,從同伴中尋求解決的突破不斷的提升新理念,朝著專業(yè)化水平不斷進步。

小班教研組第二學(xué)期教研的總結(jié)2

  時間過的真快,一學(xué)期匆匆而過。我們小班組全體教師繼續(xù)堅持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐相結(jié)合的工作模式,認真貫徹《綱要》、《指南》的精神。本學(xué)期里,在園領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下,組員老師團結(jié)互助,始終以一股蓬勃向上的士氣開展各項工作,我們努力進行探討、研究、前進,以學(xué)習(xí)助實踐,以實踐促學(xué)習(xí),針對小班幼兒的年齡特點和發(fā)展情況,有目的有選擇地開展教研活動,使我們的工作更顯炫爛多彩。現(xiàn)將主要工作做一下回顧總結(jié):

  一、豐富多彩的教研活動,是提高教研質(zhì)量的基礎(chǔ)

  一個優(yōu)秀的教研組必須要有各類嚴密的制度做保證,為此,我們在民主討論的基礎(chǔ)上共同制定了教研組活動計劃,通過這些細化和量化的計劃建立,增強了可操作性,同時也提高了教師組織與實施的能力、評析能力、撰寫的能力。為了幫助教師能獲取最新信息,每次有組內(nèi)老師外出參加觀摩活動的話,回來后都會及時給組內(nèi)其他老師反饋,讓其余的教師也從中受到啟發(fā),獲得感性的認識。為了提高老師的業(yè)務(wù)水平我們開展了集體備課、一課多研等一系列活動。在教研活動中我們將學(xué)與思、教與研的有機結(jié)合,理論與實踐相互轉(zhuǎn)化,促進教師提高了自身認識,優(yōu)化了教育行為。

  二、專題研討活動的開展,是提高日常教學(xué)能力的'手段

  在學(xué)期初的教研計劃中,我預(yù)想了幾個專題討論,希望通過教研組老師們的集體智慧,來進一步規(guī)范我們的工作,提高日常教學(xué)工作的有效性。這個學(xué)期我們一共進行了三個比較有效的專題討論:一是《如何將主題活動與角色游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有機結(jié)合》,二是《小班閱讀專題研討活動》,三是《促小班幼兒交往能力的研討》。在學(xué)期初制定計劃時,我們便將這幾個研討主題交代給了老師們,請大家回去有針對性地進行思考與記錄。老師們都很認真,將這作為一個提高自己日常教學(xué)能力的機會,積極地思考與記錄。在研討活動中,老師們都積極發(fā)言,提出自己的想法以及在日常教育教學(xué)中在幼兒交往能力、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面遇到的難題和困惑。組內(nèi)老師們一起擺問題、談經(jīng)驗、聊想法,研討活動開展得熱烈又有效。

  三、主題與區(qū)域活動的整合,促進幼兒的全面發(fā)展

  主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在課程實施中起著舉足輕重的作用。尤其是,我們這學(xué)期還安排了一個《如何將主題活動與角色游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有機結(jié)合》的研討。所以,這學(xué)期我們把主題與區(qū)域活動的整合,作為教研工作中的一個重點來抓。本學(xué)期我們以“多才多藝的手”這個主題為切入點,讓教師們明確了如何讓主題與區(qū)域活動的整合,掌握了主題與教學(xué)活動、環(huán)境、區(qū)域活動的實施策略。我們進行了各個班活動區(qū)的創(chuàng)設(shè),合理安排區(qū)角,全面更新活動室,鼓勵教師自制區(qū)域材料,開展了平行班級區(qū)域活動觀摩互學(xué)活動,為孩子快樂地自主游戲奠定了基礎(chǔ)。除了創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境以外,我們還十分重視建構(gòu)健康、平等、和諧的師幼環(huán)境,要求教師愛護、尊重、賞識每一個孩子,平等、寬容地對待每一個孩子,站在孩子的立場,積極鼓勵孩子,努力使他們自信、活潑、健康、快樂地成長。通過研討與實踐,各班逐步創(chuàng)設(shè)了具有課程特點的區(qū)角,豐富各活動區(qū)角內(nèi)容,合理安排區(qū)角的自主性活動,不斷優(yōu)化區(qū)角指導(dǎo)策略,使材料的的有效提供、區(qū)域活動和主題課程的有機結(jié)合等上了一個新的臺階。

  四、多元化的教研形式,調(diào)動了組內(nèi)教師的積極性

  豐富多彩的教研活動是提高教研質(zhì)量的基礎(chǔ)。根據(jù)每個教師的最近發(fā)展區(qū),以教研為主陣地,我們教研活動采取了多元化的教研形式,使每位教師在原有水平上都得到了不同的程度的提高。

  1、輪流主持。本學(xué)期的教研組活動,仍然采用輪流主持的方式,每位教師都有一次主持教研組活動的機會。輪流主持能夠更好地調(diào)動每個教師參與研討的積極性、學(xué)習(xí)的主動性、組織調(diào)控能力,為教師的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)更高更好的平臺。

  2、經(jīng)驗分享。每位教師將自己最成功的活動或片段與大家交流分享,智慧共享,運用集體的智慧提升個人的能力。如在《如何將主題活動與角色游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有機結(jié)合》中,老師們就把自己平時積累的一些經(jīng)驗、想法說出來,大家一起分享交流。

  3、案例分析。我們會每人帶來一個案例,大家會分析討論是否符合小班幼兒的年齡特點,一起出謀劃策,共同成長。如在《促小班幼兒交往能力的研討》中,每位老師就準備了一個案例,然后大家一起分析討論。

  4、說課評課。實施活動之前,教師會將自己要實施的活動先在教研組活動中進行說明闡述,其他教師提問之后修改,使活動設(shè)計更趨合理化,周詳化,不放過每個環(huán)節(jié)每個細節(jié),方便實施少走彎路。如顧驍雁的《恰恰恰》的多次研討評課活動,就體現(xiàn)了組內(nèi)老師的共同智慧。

  五、教研組各項成績喜人

  本學(xué)期,在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,在組內(nèi)老師的共同努力下,不但組內(nèi)的各項活動開展得豐富多彩。同時,教研組也收獲了累累碩果。本學(xué)期,顧驍雁老師承擔(dān)了市級“趣中求效”的音樂活動展示課,袁玲燕老師承擔(dān)了市級教師培訓(xùn)的展示課,程微老師承擔(dān)了去乍浦天妃幼兒園及小博士幼兒園的送教活動,沈君、潘悅老師承擔(dān)了園內(nèi)優(yōu)質(zhì)課的評選,并分獲一二等獎。全笑和顧驍雁老師獲園級教學(xué)設(shè)計優(yōu)勝獎。在課題論文方面:顧驍雁老師的市級課題《幼兒園體驗式德育教育的實踐與研究》參加市級優(yōu)秀課題評選、論文《大班幼兒班干部競選制——創(chuàng)意設(shè)計讓教育實踐更智慧》獲市級三等獎。全笑老師的論文《 “每天一句話”之我的創(chuàng)意設(shè)計——創(chuàng)意審計讓教育實踐更智慧》獲市級三等獎。袁玲燕老師的論文《“一半先生”之我的創(chuàng)意設(shè)計——創(chuàng)意審計讓教育實踐更智慧》獲市級二等獎。沈麗偉老師的論文《“讓班級的星空更明亮”之我的創(chuàng)意設(shè)計——創(chuàng)意審計讓教育實踐更智慧》獲市級一等獎。潘悅老師的課題《通過多種途徑對幼兒進行生命教育的實踐與研究》參加市級優(yōu)秀課題評選。沈君老師的課題《主題背景下幼兒“動手做、游戲樂”實踐活動的探索與研究》參加市級評選。其它,在幼兒園藝術(shù)節(jié)上,我們小班共有三個節(jié)目參加演出,也獲得了大家的一致好評。

  六、問題與思考

  1、從本園實際出發(fā),結(jié)合教師特點,加強課題研究效果,提高教研組教師的科研意識。

  2、堅持做好環(huán)境布置工作,活動區(qū)環(huán)境與材料的設(shè)置與有效性仍然有待提高。

  一學(xué)期緊張而又忙碌,愉快而又充實,一份耕耘,一份收獲,每項活動的開展,成功都離不開我們組內(nèi)每位教師的辛勤付出,在下個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新學(xué)期,我們將不斷努力,不斷摸索,再創(chuàng)佳績!

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