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實習老師小結(jié)
在xx小實習的一個月里真的受益匪淺。我的指導老師是一個風趣幽默的男老師，胖胖的，很可愛，深受學生喜愛，被學生親切地稱為“老吳”。我也正是從“老吳”身上學到了許多。
實習的第一天，吳老師便告訴我，xx的孩子家境都很好，這些孩子什么都不缺，而我們最需要教會他們的是“敬畏之心”。xx的孩子所生活的家庭環(huán)境，所處的社會階層都是相當好的，而就是在這樣的環(huán)境下，他們或許欠缺了一些對別人的尊敬與自我謙虛的態(tài)度。所以在日常教學中，吳老師關(guān)注的不僅僅僅僅是學生的成績，更關(guān)注學生的一些品質(zhì)養(yǎng)成。
吳老師每次都會在課前對學生行為做出一些評價，或表揚或批評，但是每次他的語言讓人聽著都很有藝術(shù)感，如沐春風，學生們都能聽得進去，這種效果并不只是針對被表揚或批評的學生，班上的每一位孩子都能間理解到影響。
吳老師的語言藝術(shù)延續(xù)到了課堂中，聽過了這么多的課，吳老師的課給我的感覺既有家常課的質(zhì)樸，又有公開課的驚艷。對每個教學環(huán)節(jié)都能很好的銜接，對每個孩子的回答做出恰到好處的評價，精心巧妙卻又自然而然，沒有絲毫的刻意之感，聽起來相當舒服。吳老師了解班上的孩子，所以能針對每個孩子的特點，不斷推進孩子進步。這是一位教師不斷積累的經(jīng)驗和不斷改善的教育智慧，值得每一位年輕教師學習。
在xx林印象深刻的還有那群既可愛又無奈的孩子，我所在的是六年級，真的只想說不學習的孩子都是小可愛，一學習個個都是小惡魔，可愛得能讓你很喜歡，惡魔得也能讓你恨的牙癢癢。孩子們很熱情，一到班級里就有孩子圍著你，嘰嘰喳喳地詢問，混熟了就經(jīng)常和你講些班級小秘密，快樂會和你分享，難受了哭了會找你傾訴，遇到同學之間的小矛盾會找你解決。在實習過程中，體會到了作為一個老師被信任，被依靠的感覺，雖然有時候會被煩的很無奈，但細細想來卻別有一番滋味，這種感覺相當奇妙。
關(guān)于批改作業(yè)
在還沒進班之前，我一向覺得作業(yè)批改是一件很簡單的事情，只要對的打鉤，錯的打叉，最后打個等第讓學生修改再批改就行了，但實際上花花師父對作業(yè)批改的過程是很嚴格的，首先在批改過程每一類作業(yè)都要有不同的批改方法，在習字冊要懂得適時獎勵表揚（免寫一列），字好的同學固然要表揚，字差的同學更要注重表揚，偶爾的免寫獎勵讓他感受到老師會關(guān)注他每一次的小小進步，學生受到鼓舞，在下一次寫字過程中就會加倍努力。
關(guān)于一分鐘演講
我很喜歡他們的一分鐘演講環(huán)節(jié)，學生上臺演講，其余同學舉手點評，從站姿精神、三級音量、時間達標、資料完整、表達精神五個方應對他的表現(xiàn)發(fā)表自己的看法，完全貫徹落實學生是學習的主人的精神，一方面鍛煉了演講者的勇氣，另一方面培養(yǎng)評價者的邏輯思維潛力。更重要的是培養(yǎng)他們的語言表達能，從小提升學生各方面的潛力，有利于他們適應日后各種大場合。
關(guān)于低年級識字
低年級在識字上面存在很大的不平衡，主要表此刻會讀不會寫，會背不會默，這在考試中是最吃虧的。從文識字是低年級最常用的方法，當然也有看圖識字，古字識字等，我請教過花花老師，她指出識字分一類字二類字，從文識字的優(yōu)點在于讓學生易于理解這個字的含義，根據(jù)句子語境猜測意思，再拓展組詞，如此以往，學生能學到的東西就已經(jīng)遠遠超越書本，增加基礎(chǔ)知識積累。在指導寫字上她也別具匠心，比如寫一個畫字：一橫短，田字橫豎在中間，橫折豎框在下面，再比如渴VS喝，渴了要水，三點水；想找水喝，張口喝。諸如此類妙趣橫生的順口溜，讓學生在快樂中識字。
關(guān)于學生評價
每個學生都有一本多元評價本，老師會調(diào)動學生追求優(yōu)秀的心理，讓他們勇于、先于、樂于自我提升。雖然只是一顆小小的蘋果，一張星星卡，可能最后兌換出只是一包小小的零食，一顆糖，但是每次學生們激動的表情，那留意翼翼存放的動作都令我深受感動，小孩子真的很單純，成年人是無法想象教師的一聲肯定對他們的好處有多大。
小結(jié)
在實習之前，我對小學教師這個主角的認識還是模糊，實習之后，我深深體會到這份職業(yè)重于泰山，巴特爾以前說過:“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛和信任的目光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出秀麗的圖案。”我走進學生，學生的愛與信任在我的心靈同樣產(chǎn)生了奇妙的魔力，他們讓我真正感受到作為一個老師的職責和光榮，幾年之后，我想我會用加倍的愛與信任回饋學生，走進他們的生活，走進他們的喜怒哀樂，走進這些純真的童年心。
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