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科學(xué)課題研究總結(jié)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎？以下是小編為大家收集的科學(xué)課題研究總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)課題研究總結(jié)1
根據(jù)學(xué)�？傮w工作安排，扎實(shí)有效地開(kāi)展工作，打造高效課堂。全面落實(shí)教科研在教育發(fā)展中的先導(dǎo)地位，為教育決策和教育實(shí)踐提供科學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)，進(jìn)一步深化課程改革，強(qiáng)化教學(xué)研究工作，以課題為龍頭，以活動(dòng)為載體，以課堂為核心，努力做到科研管理科學(xué)化、科研組織網(wǎng)絡(luò)化、科研資料信息化、課題管理規(guī)范化、課題研究全員化、科研隊(duì)伍層次化，使教科研工作更有針對(duì)性、實(shí)效性和創(chuàng)新性，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷豐富學(xué)校教育的內(nèi)涵，樹(shù)立實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研的品牌。
二、工作目標(biāo)：
1、深入開(kāi)展“新理念、新課程、新技術(shù)和高校課堂”為主的學(xué)習(xí)研究、實(shí)踐運(yùn)用活動(dòng)，在規(guī)范教學(xué)的背景下創(chuàng)造性的指導(dǎo)教師完成教育教學(xué)任務(wù)。
2、積極實(shí)施名師工程，充分發(fā)揮省級(jí)骨干教師、宜昌市學(xué)科帶頭人、市骨干教師的示范作用，促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展。
3、認(rèn)真做好課題的申報(bào)、實(shí)驗(yàn)研究和總結(jié)工作，抓好具體的實(shí)踐和操作，注重過(guò)程，完成2個(gè)省級(jí)課題的研究工作。
�、醇訌�(qiáng)教師的理論進(jìn)修和實(shí)踐能力提高，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，打造一支素質(zhì)過(guò)硬、科研能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。
5、繼續(xù)抓好校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，編寫(xiě)出適合我校實(shí)情的特色校本教材，辦特色、名牌學(xué)校。
6、抓好各教研組、課題組的校本專題研究，研究課題要有價(jià)值、有針對(duì)性、實(shí)效性。
7、組織學(xué)生開(kāi)展優(yōu)秀作文（美術(shù)、書(shū)法作品）征集評(píng)比活動(dòng)。
8、做好論文征集活動(dòng)，提高學(xué)校教師科研水平。
三、工作重點(diǎn)：
1、加強(qiáng)組織建設(shè)，規(guī)范教研管理。
健全名師、骨干教師的培養(yǎng)、使用、管理機(jī)制，加大考核、獎(jiǎng)勵(lì)力度，發(fā)揮名教師、骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，選出業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的'教研骨干擔(dān)任課題、教研組成員，形成“校長(zhǎng)親自抓---分管副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)抓---教科室指導(dǎo)抓----課題、教研組抓落實(shí)”的科研管理網(wǎng)絡(luò)，教科室成員，課題、教研組長(zhǎng)職責(zé)分明，積極投身教科研工作，提高科研效益。
2.深入學(xué)習(xí)教育理論，構(gòu)建基礎(chǔ)理論工程。
本學(xué)期教科室將根據(jù)教師理論學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，建立和完善相關(guān)的教師學(xué)習(xí)制度，把教師的理論學(xué)習(xí)作為學(xué)�？蒲邪l(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作來(lái)做。通過(guò)單周集中學(xué)習(xí)、雙周自主學(xué)習(xí)的形式，讓教師進(jìn)一步把握教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)，把握新課程改革的實(shí)施要求，把握高校課堂的實(shí)質(zhì)，從而在思想上和行動(dòng)上切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)行為，構(gòu)建高校的課堂教學(xué)。
�、抽_(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，促進(jìn)“高效課堂”的研究與實(shí)施。
圍繞《市中小學(xué)創(chuàng)建高效課堂“五三二”工程實(shí)施方案》和《市中小學(xué)教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)實(shí)施方案》，制定學(xué)校方案，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，開(kāi)展活動(dòng)。邀請(qǐng)專家來(lái)校作學(xué)術(shù)講座，積極發(fā)揮校本資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)校骨干的專業(yè)引領(lǐng)作用，每周開(kāi)展專題講座、主題沙龍、教師論壇等活動(dòng)。
4.加強(qiáng)課題管理力度，規(guī)范課題管理體系。
目前我校已承擔(dān)二個(gè)省級(jí)課題（體育課題和書(shū)法課題）要認(rèn)真制訂本學(xué)年（期）的課題研究計(jì)劃，進(jìn)行深入研究，重視教科研資料的搜集、整理，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，撰寫(xiě)研究報(bào)告的研究任務(wù),整理相關(guān)課題研究材料。我室將全面推行教師課題研究申報(bào)制：要求、學(xué)科帶頭人、骨干教師、黨員教師、青年教師挑擔(dān)子、定目標(biāo)，人人參與教育科研，打造科研型、反思型教師團(tuán)隊(duì)；這里的科研可以是參與學(xué)�？傉n題的研究，可以是市級(jí)教師個(gè)人專項(xiàng)課題的研究，也可以是校級(jí)教師小課題、小問(wèn)題的研究。課題申報(bào)將在每學(xué)期第一個(gè)月完成，每學(xué)期最后一個(gè)月教師上交研究成果（總結(jié)、報(bào)告、論文、案例等）。本學(xué)期教科室將推薦一些教師研究三級(jí)子課題，供老師們選擇，教師也可以自定課題。課題范圍主要是學(xué)�？傉n題下的三級(jí)子課題和教師教育、教學(xué)中的小問(wèn)題、小課題。
5、創(chuàng)新校本課程，辦特色加名牌學(xué)校。
依托校本課程，進(jìn)一步加快特色創(chuàng)建的步伐，讓特色更顯，品牌更響，充分發(fā)揮名牌效應(yīng)作用，促進(jìn)學(xué)校全方面工作迅速發(fā)展。一是抓好寫(xiě)字特色，樹(shù)立特色立校、品牌強(qiáng)校的基本理念，進(jìn)一步強(qiáng)化書(shū)法教育特色建設(shè)，繼續(xù)堅(jiān)持師生同練并舉，切實(shí)提高師生的書(shū)寫(xiě)水平，讓寫(xiě)字成為實(shí)驗(yàn)小學(xué)一張響亮的名片。二是重視課外閱讀，廣大教師特別是語(yǔ)文老師要注重對(duì)學(xué)生讀書(shū)興趣的激發(fā)和讀書(shū)方法的指導(dǎo)。本學(xué)期我們要進(jìn)一步推進(jìn)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)，抓好對(duì)中華經(jīng)典誦讀的指導(dǎo)和督查工作。三是積極推廣普通話，創(chuàng)省級(jí)示范學(xué)校。
6、展示科研成果，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)
鼓勵(lì)教師積極展示自己的科研成果。組織力量將課題研究成果匯編成冊(cè)，組織教師參加各級(jí)各類征文、論文比賽；選送一些文章、案例、隨筆、活動(dòng)設(shè)計(jì)等教科研成果，向各級(jí)各類雜志、刊物投稿，爭(zhēng)取有一定數(shù)量的發(fā)表率。對(duì)教師的教學(xué)成果及時(shí)歸納、總結(jié)和推廣，促使教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化。加大推廣與宣傳力度，展示我校教育教學(xué)改革與發(fā)展的新成果
四、工作行事歷
九月份：
1、各課題組與個(gè)人課題研究者擬定本期課題研究活動(dòng)計(jì)劃。
2、小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)。
3、開(kāi)發(fā)校本課程，確定課程內(nèi)容、授課老師并開(kāi)課。
4、召開(kāi)課題組長(zhǎng)和各年級(jí)學(xué)段教科研組長(zhǎng)會(huì)議。
5、各教研組負(fù)責(zé)本月的教育教學(xué)交流平臺(tái)的布置。
6、教師培訓(xùn)，專業(yè)引領(lǐng)。
7、圍繞“高效課堂”開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”系列活動(dòng)
十月份：
1、圍繞“高效課堂”開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”系列活動(dòng)。
2、課題組正常開(kāi)展課題實(shí)踐研究。
3、各教研組負(fù)責(zé)本月的教育教學(xué)交流平臺(tái)的更換。
4、校本課程按要求開(kāi)展活動(dòng)。
5、教師培訓(xùn)，專業(yè)引領(lǐng)。
6、組織各班積極將學(xué)生的優(yōu)秀作文投稿到教科室，并上傳到網(wǎng)站。
十一月份：
1、各課題組、教研組按計(jì)劃開(kāi)展課題研究、科研活動(dòng)。
2、分課題組織專題研討活動(dòng)。
3、聘請(qǐng)有關(guān)教育教學(xué)專家進(jìn)行講座。
4、各教研組負(fù)責(zé)本月的教育教學(xué)平臺(tái)的更換。
5、校本課程按要求開(kāi)展活動(dòng)。
6、教師培訓(xùn)，專業(yè)引領(lǐng)。
7、市第四屆小學(xué)骨干教師評(píng)選。
十二月份
1、召開(kāi)課題組成員第二次全體會(huì)議，總結(jié)前階段課題研究情況，并指導(dǎo)下階段的研究工作。
2、各教研組負(fù)責(zé)本月的教育教學(xué)交流平臺(tái)的更換。
3、課題組進(jìn)按計(jì)劃進(jìn)行研究，并做好資料的收集。
4、教師培訓(xùn)，專業(yè)引領(lǐng)。
元月：
1、收集、整理教科研資料。
2、召開(kāi)各課題學(xué)期工作階段性小結(jié)會(huì)
3、校本教研工作總結(jié)。
4、檢查教師“教育理論學(xué)習(xí)筆記”、“教研工作手冊(cè)”
科學(xué)課題研究總結(jié)2
巴南區(qū)課題
“科學(xué)教具制作使用對(duì)學(xué)生小制作小發(fā)明興趣培養(yǎng)的研究”
20xx-2012學(xué)年上期階段總結(jié)
該課題于20xx年6月立項(xiàng)，20xx年12月22日開(kāi)題，至今已開(kāi)展了一年的時(shí)間了，在校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下有效的開(kāi)展活動(dòng)，現(xiàn)將本期活動(dòng)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí) 明確意義
1、組織學(xué)習(xí)相關(guān)書(shū)籍
組織學(xué)習(xí)了劉劑昌、張國(guó)成編著的《自制教具的理論與實(shí)踐》；龔春燕、何小云等編著的《創(chuàng)新學(xué)習(xí)論》；教育部教學(xué)儀器研究所組編的《第六屆全國(guó)自制教具獲獎(jiǎng)項(xiàng)目匯編》；重慶市教育科學(xué)研究所組編的《重慶市基礎(chǔ)教育科研管理文集》；教育部基礎(chǔ)教育主辦的《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器》；教育部教學(xué)儀器研究所主辦的《教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)》等，上期科學(xué)課題研究階段總結(jié)。夯實(shí)理論，堅(jiān)定思想，提高認(rèn)識(shí)。
2、明確自制教具意義
自制教具在教學(xué)中具有十分重要的地位，它是教學(xué)儀器的一個(gè)重要組成部分。教育部非常重視自制教具工作，多次召開(kāi)了全國(guó)自制教具評(píng)選表彰大會(huì)。在會(huì)上指出：“自制教具是教師或教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要而自行設(shè)計(jì)制作的教學(xué)器具，它對(duì)于促進(jìn)教學(xué)、教法改革，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，提高教育質(zhì)量具有十分重要的作用。是教育科研成果的重要形式之一，也是教學(xué)儀器研究開(kāi)發(fā)的深厚基礎(chǔ)”。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和全社會(huì)對(duì)教育的重視�！捌諏�(shí)”工作已基本完成。經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)已配齊了相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)儀器設(shè)備。但是從自制教具的功能來(lái)講，由師生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作的教具不僅是單純地為了對(duì)教具損壞、丟失的補(bǔ)充，而是為了適應(yīng)教研、教改工作的需要。目前，課改工作的重要任務(wù)是實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)。新課程改革的實(shí)施必然要涉及到實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)儀器的改革，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)方法已經(jīng)比較陳舊，實(shí)驗(yàn)器材已經(jīng)比較落后。需要對(duì)他們進(jìn)行比較系統(tǒng)地改進(jìn)。否則就不能滿足教育發(fā)展的要求。再?gòu)淖灾平叹叩淖饔脕?lái)講，師生自己設(shè)計(jì)制作的教具不是一個(gè)單純節(jié)約經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題，而是全面實(shí)施素質(zhì)教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要措施。
二、深入研究 尋找規(guī)律
小學(xué)科學(xué)教學(xué)不在于使學(xué)生積累多少科學(xué)知識(shí)，主要在于通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)手操作，仔細(xì)觀察培養(yǎng)學(xué)生的'科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造能力�？茖W(xué)教具在這期間為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更為主動(dòng)的發(fā)展空間，在這其中學(xué)生是能動(dòng)的和創(chuàng)造的主體，科學(xué)教具通過(guò)其自身的獨(dú)特特點(diǎn)激發(fā)著學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下使他們產(chǎn)生新奇的想法和做法。通過(guò)他們自己去觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄收集第一手的科學(xué)材料，在自身的研究當(dāng)中去體驗(yàn)、感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究科學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的能力，工作總結(jié)《上期科學(xué)課題研究階段總結(jié)》。這就需要我們教師合理利用教具轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的教學(xué)觀，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在操作、討論、研究的參與過(guò)程中，自主探索新知，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
我們開(kāi)展自制教具的運(yùn)作模式是：鉆研教材→確定項(xiàng)目→設(shè)計(jì)方案→制作實(shí)驗(yàn)→教學(xué)應(yīng)用→學(xué)生發(fā)展。在課題的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們通過(guò)試驗(yàn)、運(yùn)行、總結(jié)，逐漸形成了以上的運(yùn)作模式。參研人員首先是認(rèn)真鉆研教材，對(duì)課標(biāo)教材進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、比較和研究。并結(jié)合各自的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐，提出研究的內(nèi)容和要解決的問(wèn)題。選定項(xiàng)目以后，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和教具設(shè)計(jì)。由課題組分別對(duì)各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行討論和可行性分析后，確定為正式方案。隨后進(jìn)行加工制作和試驗(yàn)過(guò)程。這一過(guò)程完成以后，再由課題組進(jìn)行檢查驗(yàn)收，并提出修改意見(jiàn)，重新進(jìn)行修改和試驗(yàn)以后，才用于課堂教學(xué)使用。特別是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方案審查更加嚴(yán)格，不僅要考察其科學(xué)性、實(shí)用性，還要考慮安全性、耐用性和經(jīng)濟(jì)性。
三、提練過(guò)程 認(rèn)真總結(jié)
我們通過(guò)認(rèn)真學(xué)研究結(jié)合有關(guān)自制教具的理論，提練出了一套適合學(xué)校自身特點(diǎn)的自制教具的設(shè)計(jì)原則。我們認(rèn)為自制教具應(yīng)遵循以下設(shè)計(jì)原則：
1、教育性原則。自制教具要體現(xiàn)正確的教育思想，正確的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，在教法方面，要體現(xiàn)啟發(fā)式教育
2、科學(xué)性原則。自制教具要體現(xiàn)科學(xué)原理。在設(shè)計(jì)上應(yīng)有充分的科學(xué)根據(jù)，教具的演示過(guò)程正確，演示結(jié)果真實(shí)可靠，能正確反映客觀規(guī)律，要善于利用物理現(xiàn)象和化學(xué)性質(zhì)的自制教具來(lái)揭穿偽科學(xué)的東西，有利于學(xué)生辯證唯物主義思想的培養(yǎng)。
3、簡(jiǎn)易性原則。自制教具要做到結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，制作方法簡(jiǎn)單，就地取材，因陋就簡(jiǎn)，便于操作。在設(shè)計(jì)用材上既要考慮采用簡(jiǎn)單易得的材料以降低成本，同時(shí)還應(yīng)顧及教具的規(guī)范性和演示效果所要求達(dá)到的程度。
4、直觀性原則。自制教具在設(shè)計(jì)時(shí)既要考慮其形體和可見(jiàn)度盡可能大一些，重點(diǎn)觀察部位要能看得清楚，演示和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，層次分明。又要顧及材料、用品的消耗量大小和保管的方便.。
5、實(shí)用性原則。自制教具要有針對(duì)性，“做以自用”，不追求形式。在設(shè)計(jì)上要符合教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容所要求的程度，要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。在質(zhì)量上，要求牢固耐用，實(shí)驗(yàn)的重復(fù)性好。易受機(jī)械磨損，化學(xué)腐蝕的部件應(yīng)采用耐磨、防腐的材料。在環(huán)保和安全性能上要做到安全可靠，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。特別是制作易燃、易爆、有毒、通電（高壓）實(shí)驗(yàn)的教具，在設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)上和選擇材料上應(yīng)有安全保護(hù)功能和環(huán)保功能。
6、創(chuàng)新性原則。自制教具的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要注重新穎性、創(chuàng)新性以突出特色。注意應(yīng)用新材料、新技術(shù)，適當(dāng)?shù)匕研碌目茖W(xué)思想、新的技術(shù)成果引入到自制教具中去，使自制教具適應(yīng)于教育創(chuàng)新和現(xiàn)代化教育的需要。
四、激發(fā)興趣 碩果累累
我們研究實(shí)踐過(guò)程中，堅(jiān)持以自制教具為基礎(chǔ)，教學(xué)改革為主導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)改進(jìn)為重點(diǎn)，取得了很好的教學(xué)效益。學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力都得到了提高，學(xué)生的科學(xué)興趣得到了激發(fā)。
1、研究教具成果：“指針顯示式熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)儀”、“蒸汽機(jī)演示儀”、“投光式多用太陽(yáng)測(cè)高儀”、“讓學(xué)生感悟的聲學(xué)學(xué)具”、“便于拆裝的揚(yáng)聲器”、“熱傳遞的演示儀”、“電磁鐵的磁力探究演示儀”、“電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)及原理演示儀”、“電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)逆向工作演示版”、“杠桿的作用演示儀”等12件教具。
2、科研論文成果：（1）研究“投光式多用太陽(yáng)測(cè)高儀”獲第26屆重慶市科技創(chuàng)新大賽教師科教制作一等獎(jiǎng);（2）撰寫(xiě)論文《注重實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)動(dòng)手能力》獲重慶市論文比賽榮獲一等獎(jiǎng);(3)撰寫(xiě)論文“換種方法做熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)”發(fā)表在教育部主管的《教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)》刊號(hào)（ISSN1003-3416）雜志20xx年9期上;(4)撰寫(xiě)論文“科學(xué)課中的小制作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力的作用”發(fā)表在教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主辦的《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器》刊（ISSN1004-2326）雜志20xx年11期上;(5)撰寫(xiě)論文“加大科普教育增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)”發(fā)表在中國(guó)少年科學(xué)院院刊《少年發(fā)明與創(chuàng)造》刊號(hào)（ISSN1009-8305）雜志20xx年10期上;(6)撰寫(xiě)論文“從觀察中創(chuàng)新”發(fā)表在中國(guó)少年科學(xué)院院刊《少年發(fā)明與創(chuàng)造》刊號(hào)（ISSN1009-8305）雜志20xx年8期上;(7)撰寫(xiě)論文“淺談實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的作用”發(fā)表重慶市教委主管《電教世界》雜志20xx年3期上。
3、激發(fā)學(xué)生興趣成果：20xx年我校賈智程、羅浚洋、左邃伶、郭思釩等學(xué)生分別參加全國(guó)創(chuàng)新大賽榮獲金獎(jiǎng)1個(gè)、銀獎(jiǎng)3個(gè)、銅獎(jiǎng)5個(gè)。學(xué)生參加區(qū)市模型大賽榮獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)2個(gè)、市級(jí)二等獎(jiǎng)2個(gè)。學(xué)生羅浚洋榮獲重慶市青少年科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)，學(xué)生賈智程、羅浚洋、左邃伶、郭思釩榮獲首屆青少年科技創(chuàng)新區(qū)獎(jiǎng)，學(xué)生學(xué)生3篇小論文發(fā)表于中國(guó)少年科學(xué)院院刊《少年發(fā)明與創(chuàng)造》雜志上。
魚(yú)洞四小科學(xué)課題組
20xx年12月26日
科學(xué)課題研究總結(jié)3
一、規(guī)范管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的科研教育思想。
為提高我�？蒲兴�，調(diào)動(dòng)教師全員參與科研工作的積極性和主動(dòng)性，以科研促教研，我們要求每位教師每月堅(jiān)持自學(xué)，并做好3000字以上的學(xué)習(xí)筆記。同時(shí)要求每位教師每月撰寫(xiě)課題研究案例、教學(xué)反思等等。除此之外我們還積極參加省、市、教育學(xué)會(huì)組織的科研論文征集工作課題研究培訓(xùn)活動(dòng)，拓寬自己的研究研究思路。
二、營(yíng)造良好的科研氛圍，將課題研究融入日常教學(xué)中。
“科研興�！币恢笔俏覀冝k學(xué)指導(dǎo)思想，為使課題的研究工作能真正落實(shí)到實(shí)處，我們?cè)诩訌?qiáng)教師理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)計(jì)劃性，著重要求教師們將課題研究融入日常的教育教學(xué)中。
�。�1）我校組織教師按照課題實(shí)施方案制定本學(xué)期的課題研究計(jì)劃，各課題小組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從多元角度拿出方案并認(rèn)真實(shí)施。
�。�2）教師把課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，繼續(xù)圍繞課題進(jìn)行小課題研究活動(dòng)，小組成員間相互聽(tīng)課，研討交流。
�。�3）由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)好本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究工作。學(xué)�？蒲惺腋欀笇�(dǎo)，帶領(lǐng)各小組不斷修正補(bǔ)充完善。
�。�4）每位課題組成員每月上交案例分析、課題研究反思等。
（5）、本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了“青藍(lán)杯”青年教師課題課教學(xué)大賽活動(dòng)，青年教師結(jié)合學(xué)校的研究課題進(jìn)行教學(xué)大賽，相互交流學(xué)習(xí)，推動(dòng)了課題研究的進(jìn)行。
2、我校將“小課題研究”活動(dòng)納入常規(guī)工作當(dāng)中，已開(kāi)展多年，以學(xué)年組為單位的“小課題”研究活動(dòng)，有效的促進(jìn)了老師香胡交流和提高。
3、積極進(jìn)行課題研究構(gòu)筑有效生命課堂。有效的教育、有效的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教育科研的`最終目標(biāo)。教研與科研相結(jié)合是教育科研發(fā)展的必然趨勢(shì)。積極圍繞“有效生命性”這一主題開(kāi)展教科研研究。我們精心研究備課教案；要求各教研組能結(jié)合理想課堂的構(gòu)建，針對(duì)教學(xué)中的困惑、難點(diǎn)確定教研主題，然后圍繞這一主題開(kāi)展了理論學(xué)習(xí)、集體備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、反思等研討活動(dòng)。
三、抓好過(guò)程管理，做好階段性總結(jié)，健全課題管理檔案。
管理出效益，管理出質(zhì)量。教育科研工作必須有一套科學(xué)的管理制度。就科研工作制度而言，本校從XX年起開(kāi)始制訂有關(guān)教科研工作的規(guī)章制度，并逐年修訂、補(bǔ)充、完善。確保了我校課題研究工作的開(kāi)展。
在參加學(xué)�！笆晃濉闭n題的研究中，我們每位課題成員都能根據(jù)自己收集到的實(shí)驗(yàn)材料按時(shí)做好課題的階段性總結(jié)。學(xué)校及時(shí)總結(jié)并將過(guò)成材料歸檔。
科學(xué)課題研究總結(jié)4
一、認(rèn)真組織課題評(píng)審立項(xiàng)工作，確保課題研究方向
在學(xué)�？傉n題的設(shè)計(jì)中，為了保證課題研究方向和研究質(zhì)量，我們提出三項(xiàng)要求：一是課題必須具備學(xué)校整體發(fā)展中的重要支柱條件，確實(shí)有助于學(xué)校改革與發(fā)展，成為動(dòng)力；二是課題必須科學(xué)地體現(xiàn)學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，貫穿校長(zhǎng)的辦學(xué)思路與理念，成為決策；三是課題必須在理論與實(shí)踐上具有較高的研究?jī)r(jià)值，能夠使學(xué)校各部門形成合力，成為特色。課題開(kāi)題論證是課題研究的重要組成部分，是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的好壞關(guān)系到課題研究能否順利進(jìn)行，關(guān)系到課題研究的質(zhì)量，關(guān)系到整個(gè)課題研究的成敗。全市基層學(xué)�？傉n題在正式開(kāi)展研究前，我們都要組織課題組成員召開(kāi)開(kāi)題論證會(huì)，并聘請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行答辯指導(dǎo)，進(jìn)一步完善課題研究方案，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的“科研興�！币庾R(shí)。開(kāi)題論證主要搞好“三個(gè)論證”與“三個(gè)設(shè)計(jì)”，即研究目的論證、研究背景論證、研究基礎(chǔ)論證；研究目標(biāo)設(shè)計(jì)、研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)、研究過(guò)程設(shè)計(jì)，確保課題研究實(shí)施方案與計(jì)劃的切實(shí)可行。為了使這項(xiàng)工作落實(shí)到實(shí)處，我們對(duì)所有立項(xiàng)課題的開(kāi)題情況進(jìn)行了專門的督促和檢查，促使每個(gè)課題都按期開(kāi)題。
二、完善課題管理辦法，規(guī)范課題管理過(guò)程
為加強(qiáng)和完善課題管理，我們制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教育科研工作的若干意見(jiàn)》，提出了全市教育科研工作的方針和基本任務(wù)，明確了全市以及基層學(xué)校教育科研機(jī)構(gòu)的職責(zé)、科研隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、工作重點(diǎn)等基本問(wèn)題。我們還制定了一系列辦法、制度和方案，對(duì)全市教育科研課題從選題、申報(bào)、評(píng)審、立項(xiàng)、階段檢查到鑒定驗(yàn)收等整個(gè)工作環(huán)節(jié)進(jìn)行了規(guī)范。由此，更好地發(fā)揮了教育科學(xué)研究對(duì)全市教育改革與發(fā)展的促進(jìn)作用，也大大提高了課題研究水平和研究效益。
三、加強(qiáng)課題主持人培訓(xùn)，提升課題研究水平
課題主持人的研究素質(zhì)高低，決定立項(xiàng)課題的研究質(zhì)量。因此，必須把提高課題主持人的科研能力和水平作為課題研究的根本性工作來(lái)落實(shí)。幾年來(lái)，我們把課題主持人能力建設(shè)擺到重要的議事日程上，建立課題負(fù)責(zé)人工作會(huì)議制度，每年的3月和9月召開(kāi)培訓(xùn)會(huì)議。會(huì)議內(nèi)容主要是總結(jié)交流學(xué)校教育科研工作情況；布置全市教育科研工作與任務(wù)；做好課題負(fù)責(zé)人培訓(xùn)。培訓(xùn)充分考慮課題研究階段性特點(diǎn)，堅(jiān)持課題評(píng)審立項(xiàng)前對(duì)擬申報(bào)“十一五”課題的科研主任進(jìn)行培訓(xùn)，使其明確圖們市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃的指導(dǎo)思想、重點(diǎn)研究范圍、課題申報(bào)程序以及如何編制課題研究方案等。課題方案實(shí)施過(guò)程中，對(duì)課題研究方法、課題管理方法、課題研究資料建設(shè)、課題研究步驟、課題研究報(bào)告的撰寫(xiě)等內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)。課題結(jié)題與鑒定前，對(duì)結(jié)題相關(guān)材料的準(zhǔn)備以及結(jié)題鑒定程序等內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，我們注意不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采用理論學(xué)習(xí)與參觀交流結(jié)合的培訓(xùn)方式，增強(qiáng)了每個(gè)階段培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，全面提高了課題主持人的課題研究意識(shí)與研究水平。
四、加大指導(dǎo)檢查力度，強(qiáng)化課題研究過(guò)程管理
對(duì)課題研究計(jì)劃的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，是課題管理的重要內(nèi)容。為了切實(shí)加強(qiáng)課題研究的過(guò)程管理，我們每年組織力量對(duì)全市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題研究情況進(jìn)行檢查。通過(guò)檢查，全面掌握課題研究的進(jìn)展情況，進(jìn)一步提高各基層學(xué)校教育科學(xué)研究水平和管理水平，促進(jìn)各課題單位認(rèn)真執(zhí)行研究計(jì)劃，增強(qiáng)課題研究的科學(xué)性和實(shí)效性，及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)，為建設(shè)精品課題奠定基礎(chǔ)，使課題研究在教育決策、教育改革和教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展中更好地發(fā)揮作用。檢查的主要內(nèi)容包括課題研究的.組織建設(shè)、制度建設(shè)、檔案建設(shè)、課題的研究進(jìn)展、研究成果、主要經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題等。檢查按以下程序進(jìn)行。一是審查學(xué)校課題階段性研究報(bào)告；二是檢查課題研究過(guò)程性、成果性等五大塊研究資料；三是聽(tīng)取課題研究進(jìn)展情況的匯報(bào)；四是座談與反饋。在檢查中，堅(jiān)持自評(píng)與督評(píng)相結(jié)合，檢查與指導(dǎo)相結(jié)合，在充分肯定成績(jī)的基礎(chǔ)上，共同分析存在的問(wèn)題，提出進(jìn)一步改進(jìn)的意見(jiàn)，以過(guò)程管理提高研究成果質(zhì)量。檢查結(jié)束后，我們“圖們市教育科學(xué)十一五規(guī)劃立項(xiàng)課題階段性檢查通報(bào)”，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的課題研究及課題管理的好經(jīng)驗(yàn)、好典型及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)檢查中查出的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)與反思。
五、規(guī)范課題結(jié)題工作，保障課題研究實(shí)效性
規(guī)范課題結(jié)題工作是保障課題研究實(shí)效性的重要舉措。在抓好科研規(guī)劃與立項(xiàng)，加強(qiáng)課題研究過(guò)程的檢查落實(shí)的同時(shí)，也必須組織好課題的結(jié)題與鑒定工作。每個(gè)課題研究工作結(jié)束以后，我們按照省、州科研部門有關(guān)科研課題結(jié)題鑒定辦法，做到“三注重”，規(guī)范結(jié)題工作，即注重規(guī)范的課題結(jié)題資料；注重有效的結(jié)題方式；注重嚴(yán)格的結(jié)題程序。我們聘請(qǐng)相關(guān)專家按照省、州、市級(jí)課題分層次，采用集中與分散相結(jié)合，通信與現(xiàn)場(chǎng)、會(huì)議相結(jié)合、鑒定與推廣相結(jié)合的方法，確保結(jié)題質(zhì)量和實(shí)效，為以后繼續(xù)深入進(jìn)行科研課題研究和成果應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
六、注重優(yōu)秀研究成果推廣，充分發(fā)揮課題研究效益
科學(xué)課題研究總結(jié)5
按照上級(jí)部門的要求，從20xx年起，每年吉林省延吉市教科所都要對(duì)全市中小學(xué)、幼兒園進(jìn)行學(xué)校教育科研目標(biāo)管理的評(píng)估驗(yàn)收工作。按照教育局要求以及督導(dǎo)室擬定的教育工作目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)中對(duì)教育科研評(píng)估項(xiàng)目的各項(xiàng)要求，我們教科所的科研督導(dǎo)小組在督導(dǎo)評(píng)估過(guò)程中，首先要看學(xué)校在科研工作時(shí)是否有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展校本教科研培訓(xùn)，扎實(shí)開(kāi)展課題的過(guò)程性研究，課題檔案材料管理是否科學(xué)、規(guī)范；其次注重課題研究的實(shí)效性，在圍繞課題開(kāi)展的備課、教案設(shè)計(jì)、課后反思、教學(xué)隨筆、專題學(xué)習(xí)等活動(dòng)中，是否對(duì)課題相關(guān)研究的問(wèn)題提出討論并進(jìn)行理論提升，注重課題研究的結(jié)題與課題研究成果的推廣工作。
一、基本情況
�。ㄒ唬┲贫缺Ｕ�，重視科研培訓(xùn)
目前，延吉市基層學(xué)�？蒲幸庾R(shí)濃厚，各校制定了嚴(yán)格的科研培訓(xùn)制度。學(xué)校對(duì)科研培訓(xùn)相當(dāng)重視，能結(jié)合本校實(shí)際有目的、有計(jì)劃地積極開(kāi)展各類科研培訓(xùn)，自訓(xùn)與集訓(xùn)結(jié)合，內(nèi)訓(xùn)與外訓(xùn)結(jié)合，不斷加強(qiáng)學(xué)�？蒲兴脚c教師科研能力的建設(shè)。培訓(xùn)內(nèi)容注重教育科研工作的可操作性，加強(qiáng)了教育科研與學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的聯(lián)系，以課題研究帶動(dòng)學(xué)校的課堂改革，助推延吉市基礎(chǔ)教育改革向縱深發(fā)展。
�。ǘ┻^(guò)程研究合實(shí)際，課題管理趨規(guī)范
按照科研評(píng)估項(xiàng)目指標(biāo)要求，通過(guò)對(duì)各�？蒲胁牧弦约芭c課題相關(guān)的教育科研方法與教育教學(xué)理論的培訓(xùn)、自評(píng)報(bào)告等方面的管理情況做全面、詳細(xì)的審核，我們可以看到基層學(xué)校在科研過(guò)程管理方面日趨規(guī)范。學(xué)校采用多維、立體、交叉式課題管理模式，不斷加強(qiáng)學(xué)校主課題與教師團(tuán)隊(duì)、個(gè)人課題的規(guī)范化管理。大多數(shù)學(xué)校都能按照科研規(guī)范及制定的課題研究計(jì)劃，穩(wěn)步開(kāi)展課題研究工作，及時(shí)召開(kāi)科研工作會(huì)議和各項(xiàng)課題會(huì)議，學(xué)校建有課題研究教師的課題實(shí)驗(yàn)記錄，能夠按照年初制定的課題研究計(jì)劃操作實(shí)施并制定相應(yīng)的總結(jié)。絕大多數(shù)學(xué)校包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也都能夠有意識(shí)的將教科研活動(dòng)與各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)有效整合，使課題研究落到實(shí)處，同時(shí)促進(jìn)了教研活動(dòng)。
�。ㄈ┮蕴厣儆行�，深化課題研究，注重成果推廣
大多數(shù)學(xué)校都能以有效的、特色化的科研活動(dòng)深化學(xué)校課題研究，能獨(dú)立組織開(kāi)展本校的教育科研研討會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等學(xué)術(shù)活動(dòng)，學(xué)校重視教師科研經(jīng)驗(yàn)的推廣與論文的發(fā)表。
二、存在問(wèn)題
�。ㄒ唬﹤�(gè)別學(xué)校對(duì)課題管理的規(guī)范性重視不夠
大多數(shù)學(xué)校學(xué)校能有意識(shí)地把課題研究與平時(shí)開(kāi)展的教研活動(dòng)相整合。但是仍有個(gè)別學(xué)校在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)缺乏科研目的性，活動(dòng)材料不能突出研究主題，只是教研活動(dòng)過(guò)程的表述，教科研活動(dòng)材料的管理缺乏規(guī)范性，科研活動(dòng)不能有效落實(shí)到各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中去，不能如期對(duì)各項(xiàng)科研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，只是流水賬式的過(guò)程描述，缺乏對(duì)研究項(xiàng)目的科學(xué)提煉與理論提升。
�。ǘ┎糠謱W(xué)校在研究過(guò)程中對(duì)課題缺乏整體規(guī)劃
課題的階段性研究目標(biāo)及內(nèi)容不夠明確，目標(biāo)呈現(xiàn)方式單一。不會(huì)將研究目標(biāo)及內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分解，并與學(xué)校日常教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，使教育科研真正落到實(shí)處，成為提高教學(xué)質(zhì)量的第一生產(chǎn)力。
�。ㄈ┗顒�(dòng)多，分析少，科研活動(dòng)停留在教研層面
在課題研究的過(guò)程中，通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)研討會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、展示交流、等學(xué)術(shù)活動(dòng)，可以為課題研究進(jìn)一步深化創(chuàng)造條件，汲取各方面對(duì)課題研究的意見(jiàn)，成功在什么地方，不足在哪里，今后在哪些方面需要進(jìn)一步加深實(shí)踐和加強(qiáng)思考等等。但是不少課題研究活動(dòng)，只是為活動(dòng)而活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧，活動(dòng)結(jié)束，思考和研究也就結(jié)束了，科研活動(dòng)停留在教研層面。部分學(xué)校在課題研究方法上缺少科學(xué)的數(shù)據(jù)類比分析，佐證課題階段性研究的成果或觀點(diǎn)的證據(jù)不足。實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富，不能對(duì)課題進(jìn)行多維度的思考與分析。課題組成員對(duì)原始資料堆砌多，對(duì)資料進(jìn)行分析、反饋、評(píng)議、提煉、總結(jié)少，不能以高質(zhì)量的論文或?qū)Ｖ男问秸故狙芯砍晒�。事�?shí)上，課題研究只有具備了深厚的理論功底、理論素養(yǎng)，擁有了教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論知識(shí)的儲(chǔ)備，才能旁征博引、為我所用，如果理解膚淺、斷章取義、生搬硬套、簡(jiǎn)單嫁接，那么課題研究就失去了理論的底蘊(yùn)和內(nèi)涵。
（四）需強(qiáng)化課題成果推廣意識(shí)
要重視課題的推廣活動(dòng)�，F(xiàn)在不少學(xué)校課題結(jié)題了，研究活動(dòng)也就終止了，或者之后的科研活動(dòng)與前期課題毫無(wú)關(guān)聯(lián)，教育科研成果的推廣雖然只是課題研究工作的一個(gè)環(huán)節(jié)，但對(duì)教育科研成果效益的發(fā)揮，對(duì)整個(gè)教育科研工作的可持續(xù)發(fā)展起著重要作用。因此必須重視課題研究成果的推廣工作，在推廣中不斷完善與創(chuàng)新，使課題研究成果的效益發(fā)揮到極致。
三、建議
針對(duì)上述問(wèn)題，學(xué)校在今后的'研究過(guò)程中應(yīng)注意以下幾方面的工作：
一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視教育科研工作。本著求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，端正學(xué)校教育科研的價(jià)值取向，切實(shí)解決學(xué)校教育教學(xué)工作的實(shí)際問(wèn)題。
二是要扎扎實(shí)實(shí)在理論聯(lián)系實(shí)際上下功夫，要把解決學(xué)校實(shí)際問(wèn)題作為教育科研的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。課題的培訓(xùn)要立足校本，立足課題，立足教師的專業(yè)成長(zhǎng)。注重學(xué)�？蒲信c教研活動(dòng)的整合，對(duì)研究成果的總結(jié)要符合客觀事實(shí)，要深入地對(duì)問(wèn)題做出分析，形成自己獨(dú)到見(jiàn)解的理論性認(rèn)識(shí)和切實(shí)有效的操作措施，不能做的是一套，寫(xiě)的、說(shuō)的又是另一套，忌夸大事實(shí)和效果，杜絕造假。
三是重視校本教研與科研的有效整合，深化教科研工作。校本教研是當(dāng)前推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要舉措，是深化教學(xué)改革、促進(jìn)廣大教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要保證，也是開(kāi)展教科研工作的主要途徑。要將校本教研同學(xué)校主課題開(kāi)展有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
四是引導(dǎo)教師對(duì)相關(guān)課題的有效資料進(jìn)行科學(xué)的歸類分析。在總結(jié)提煉歸納的基礎(chǔ)上，能夠獨(dú)立闡述自己的觀點(diǎn)或見(jiàn)解。
科學(xué)課題研究總結(jié)6
一、課題實(shí)施方案和工作進(jìn)展
（一）課題實(shí)施方案
1．課題的提出
隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和教育改革的深化，推進(jìn)以學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，已成為新世紀(jì)教育改革的主題�，F(xiàn)代信息技術(shù)引入為教師進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)方法，提供了強(qiáng)有力的支持；為學(xué)生進(jìn)行輕松、開(kāi)放、主動(dòng)的學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)。讓課程與現(xiàn)代教育技術(shù)更有效地融合起來(lái)，給已有充分發(fā)展的學(xué)術(shù)課程增添時(shí)代的源泉和生活的活力，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如果我們能立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和教材的文本現(xiàn)實(shí)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)行教材資源的有效整合和合理利用，使科學(xué)教學(xué)內(nèi)容源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，現(xiàn)代教學(xué)手段，教學(xué)過(guò)程中的方法有效結(jié)合，不斷向?qū)W生滲透應(yīng)用科學(xué)的意識(shí)，長(zhǎng)此以往，不斷深化，就能逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)家的眼光去看待周圍的世界，從科學(xué)的角度出發(fā)提出一些生活中的問(wèn)題，用科學(xué)的思想和方法去分析和解決問(wèn)題，用科學(xué)的語(yǔ)言去解釋得出的答案或結(jié)論，從而促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成以及學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力和生活能力與心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展，最終達(dá)到提高和完善學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的目的。因此，進(jìn)行“小學(xué)科學(xué)課與現(xiàn)代教育技術(shù)有效整合的研究”是非常有必要、有價(jià)值的。
利用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)已成為該學(xué)科教學(xué)中教育現(xiàn)代化的一種趨勢(shì)。縱觀小學(xué)科學(xué)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀，多媒體在課堂教學(xué)中所起的作用主要是課堂演示，而今隨著多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步結(jié)合與發(fā)展，特別是在新的教學(xué)觀的影響下，教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)與多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用等的認(rèn)識(shí)也在發(fā)生著變化。人們?nèi)找嬲J(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)不能只是以單一手段、方式單純地向?qū)W生灌輸知識(shí)，充分運(yùn)用多媒體傳遞教學(xué)信息以發(fā)展學(xué)生信息加工、認(rèn)知構(gòu)建及創(chuàng)造思維等方面的能力才是教學(xué)的最重要目的。多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互的功能，更重要的是實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種最理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，它代表了多媒體教學(xué)應(yīng)用的最新發(fā)展和必然趨勢(shì)。在課堂教學(xué)仍是教學(xué)基本組織形式的今天，研究具有交互功能的多媒體網(wǎng)絡(luò)下的課堂教學(xué)模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2．課題研究的意義
本課題力圖從廣大教師在課程實(shí)施中遇到的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，依據(jù)課程的特征、理念和教學(xué)實(shí)施要求，通過(guò)典型課例活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)踐和分析總結(jié)，對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)科學(xué)課教學(xué)進(jìn)行研究，提出有效實(shí)施的基本策略，為教師開(kāi)展信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)科學(xué)課教學(xué)提供指導(dǎo)和支持，提高教學(xué)實(shí)效。
3．課題研究?jī)?nèi)容
本課題研究中的“信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)科學(xué)課的研究”，是指科學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)手段的提高，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，使課堂教學(xué)方式變成學(xué)生積極參與、樂(lè)于參與的生活過(guò)程。它包括三層意義：一是教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化，指內(nèi)容的豐富多樣，內(nèi)容的可供選擇性，內(nèi)容可來(lái)自教材以外的有關(guān)資料，實(shí)踐成果。二是教學(xué)方法的科學(xué)化，即在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)教材進(jìn)行優(yōu)化處理，使教學(xué)方法能靈活多樣，并且在運(yùn)用中始終體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)理念。三是學(xué)習(xí)方式的科學(xué)化，教師的.“教”的效果總要通過(guò)學(xué)生的“學(xué)”來(lái)體現(xiàn)，所以就注意引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走進(jìn)生活，運(yùn)用現(xiàn)代教育的學(xué)習(xí)手段，通過(guò)自主、合作、探究的方式來(lái)領(lǐng)
會(huì)新知，運(yùn)用新知，提高能力。本課題在現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)的理論指導(dǎo)下，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中探索科學(xué)課堂具體操作方式。
4．研究進(jìn)程安排
（一）研究步驟
第一階段：呈現(xiàn)內(nèi)容，激發(fā)興趣
這是探究的初始，在這個(gè)階段，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)中的主要作用是改變了教材的呈現(xiàn)方式，運(yùn)用多媒體技術(shù)使教材成立體狀呈現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
第二階段：突破重點(diǎn)，解決困難
隨著探究地不斷深入，教師們成功地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，把文本、圖片、音像、聲音、動(dòng)畫(huà)等集于一體制作成各種課件，用于突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。
第三階段：深化研究，構(gòu)建探究式教學(xué)模式
在前面兩個(gè)階段的研究的基礎(chǔ)上，我校教師嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，以擴(kuò)展師生、生生的交流空間和交流層面，力求給學(xué)生多方位的感受和刺激，給學(xué)生子親自動(dòng)手、親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在自主探究中提高基本的現(xiàn)代信息技術(shù)技能，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力。
第四階段：返回生活 將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中
要把學(xué)生新知識(shí)應(yīng)用到實(shí)現(xiàn)生活當(dāng)中去，老師還必須安排一個(gè)“知識(shí)回歸”的環(huán)節(jié)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光去分析日常生活現(xiàn)象，去解決現(xiàn)實(shí)生活中可以遇到的實(shí)際問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。教學(xué)只有讓學(xué)生置身于逼真的問(wèn)題情境中，體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象以及解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。
（二）研究工作進(jìn)展
到目前為止，課題組正按照計(jì)劃開(kāi)展研究工作，已經(jīng)基本完成中期的主要工作。
1．本課題課題組成員對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)中的主要作用進(jìn)行了深入的課堂調(diào)研，并收集整理了相關(guān)文獻(xiàn)資料。
2．自課題立項(xiàng)批準(zhǔn)后，課題組舉行了課題開(kāi)題會(huì)，課題負(fù)責(zé)人詳細(xì)介紹了課題研究的目的、意義、內(nèi)容，布置了課題研究工作要求和任務(wù)，課題組成員進(jìn)行了任務(wù)分工，并確立了課題研究實(shí)驗(yàn)班級(jí)。
3．根據(jù)課題研究計(jì)劃和“開(kāi)題會(huì)”的要求，課題組的工作重點(diǎn)是設(shè)計(jì)、研究和積累活動(dòng)教學(xué)案例，進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)中的主要運(yùn)用的實(shí)踐研究和初步總結(jié)。
二、階段研究成果
通過(guò)課題組成員們的辛勤工作，本課題研究已經(jīng)取得了一系列成果。
(一)加強(qiáng)硬件配置和隊(duì)伍建設(shè)，為信息技術(shù)應(yīng)用提供條件和保障
創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好教學(xué)環(huán)境，加速現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施的建設(shè)，添置了多媒體教室及計(jì)算機(jī)教室，并建成了電子閱覽室和電子備課室等，還建成了校園網(wǎng)、校園廣播通訊系統(tǒng)等通過(guò)培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合的方式，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。首先落實(shí)了培訓(xùn)具體目標(biāo)；制訂培訓(xùn)計(jì)劃；落實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容；
(二)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，采集和開(kāi)發(fā)實(shí)用的素材和課件。突出信息技術(shù)課程，加強(qiáng)課件管理，為實(shí)現(xiàn)“信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率”提供充分的技術(shù)支持
(三)努力探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合運(yùn)作模式，不斷提升“整合”的質(zhì)量和成效，我們嘗試探索了教學(xué)新模式
模式之一：講授——演示型模式
模式結(jié)構(gòu)流程：創(chuàng)設(shè)情境→引導(dǎo)思考→學(xué)習(xí)交流→訓(xùn)練運(yùn)用→總結(jié)評(píng)價(jià)
這種教學(xué)模式適合硬件配備不足的學(xué)校和計(jì)算機(jī)操作技能一般的教師選用，目前在我校各學(xué)科教學(xué)中的講授新課和復(fù)習(xí)課得到廣泛的運(yùn)用，取得良好的普及效果。
模式之二：自主探究式
模式結(jié)構(gòu)流程創(chuàng)設(shè)情境→提出問(wèn)題→自主探究→網(wǎng)上互動(dòng)→測(cè)試小結(jié)
這種模式在我校學(xué)科探究式教學(xué)中得到較多的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，效果良好。但學(xué)生需要一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。
(四)我們圍繞“整體設(shè)計(jì)、分工建設(shè)、統(tǒng)一管理、資源共享”的建庫(kù)思路，初步建成了較為豐富的教育資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了全校教育資源共享。
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