- 相關推薦
《化工儀表及自動化》課程總結
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，為此我們要做好回顧，寫好總結。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《化工儀表及自動化》課程總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《化工儀表及自動化》課程總結1
化學工業(yè)是國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)。生產(chǎn)化工原料，再以化工原料制造各種產(chǎn)品，是化學工業(yè)的核心。由于化工產(chǎn)品易燃、易爆、有毒、具有腐蝕性，以及對產(chǎn)品質量、數(shù)量、生產(chǎn)效益的追求，再加上人們對安全與環(huán)保意識的提高，因此，與化工生產(chǎn)過程密切相關的化工自動化，應用越來越普遍，發(fā)展速度越來越迅速，技術水平越來越高超。同時，人們對其認知程度越來越重視。正因為如此，化工儀表及自動化這門課程，多年來在多種專業(yè)、不同檔次學校一直開設。
自動化技術是當今舉世矚目的高科技之一，也是中國今后重點發(fā)展的'一個高科技領域。
自動化技術的研究開發(fā)和應用水平是衡量一個國家發(fā)達程度的重要標志，也是現(xiàn)代化社會的一大標志。
在學習《化工儀表及自動化》的過程中，我們應提倡自學，不拘泥于教材內容，充分利用課余時間及網(wǎng)絡等便利條件，從中獲取各種儀表的相應信息。廣泛閱讀相關書籍，如化工儀表及自動化（厲玉鳴第四步），化工自動化及儀表（楊麗明，張光新，化學工業(yè)出版社）等，了解各種儀器儀表、控制系統(tǒng)的研究及進展，尤其針對實際應用的控制系統(tǒng)的設計、實際工程問題處理、改進類的文獻，拓寬視野。
經(jīng)過8周的學習，終于完成了該課程。通過這段時間的學習，我有如下收獲：
�。�1）能夠讀懂、并能規(guī)范地繪制常用帶控制點的工藝流程圖。
�。�2）能根據(jù)儀表技術說明書的要求正確使用常用檢測儀表，能對變送器實施正確地調零、零點遷移、量程擴展操作；能根據(jù)工藝和控制要求，合理設置智能PID控制器的相關參數(shù)。
�。�3）能根據(jù)儀表技術說明書的維護要求，能對儀表的常見故障和線路故障合理分析，并加以排除。
�。�4）能夠根據(jù)工藝與控制要求合理選擇常用的溫度、壓力、流量和物位檢測儀表。
�。�5）能夠根據(jù)工藝要求，綜合運用知識和各種方法，設計出簡單控制系統(tǒng)并加以實施。
�。�6）能夠根據(jù)被控參數(shù)和系統(tǒng)特點，運用臨界比例度法、衰減曲線法兩種工程整定方法，對簡單控制、串級控制等控制系統(tǒng)，實施正確地調試，使系統(tǒng)在穩(wěn)定性、準確性和快速性的三項指標基本優(yōu)化，滿足工藝要求。
�。�7）掌握常用工業(yè)過程控制系統(tǒng)的組成原理與性能特點，熟悉其適用場合。理解被控參數(shù)、調節(jié)參數(shù)對系統(tǒng)性能的影響，掌握被控參數(shù)與調節(jié)參數(shù)的合理確定方法。
《化工儀表及自動化》課程總結2
隨著國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及科學技術的不斷進步，我國逐步發(fā)展成為現(xiàn)代化的制造業(yè)大國。在這樣的背景下，企業(yè)對于相關生產(chǎn)設備安裝、維護等操作人員的要求越來越高。在中職教育中，培養(yǎng)與現(xiàn)代化的制造業(yè)發(fā)展相適應的機電一體化的高水準技能人才顯得尤為重要。
任務驅動法是一種互動式的、以解決問題和完成任務為主的多維教學方法。這種探究式的學習，讓學生保持積極的學習態(tài)度，能夠面對問題，結合自身的經(jīng)驗積極尋找解決方法。任務驅動法滿足職業(yè)教育改革的要求，有助于中職教育更好地培養(yǎng)社會需要的高素質技能型人才。為此，本文試分析化工儀表和自動化課程教學現(xiàn)狀，提出任務驅動法在化工儀表及自動化教學中應用的具體措施，并以精餾塔回流罐液位控制系統(tǒng)設計為例，設計具體的教學案例，以促進機電一體化高水準技能人才的培養(yǎng)。
一、化工儀表及自動化課程教學現(xiàn)狀
化工儀表和自動化課程是中職化工、制藥等專業(yè)的必修課程，具有實用面廣、實踐性強等特點。該課程不僅涉及化工原理、化工單元操作等內容，而且還涉及電工電子、儀器表、自控等有關學科知識。換言之，化工儀表和自動化課程是一門多門學科綜合的技術性課程。
作為一門實踐應用型的課程，化工儀表和自動化課程所涉及的內容較廣，要求學生在學習的過程中要掌握關鍵性工藝參數(shù)檢測法、儀表基本原理及使用方法。學生通過對儀器表有關專業(yè)知識的學習，能夠充分結合化工生產(chǎn)基本知識，依據(jù)工藝需求，選用合適的儀器表。在課程的學習中，學生應掌握較為系統(tǒng)、全面的化工自動化相關基礎知識，同時能更好地理解基本規(guī)律，掌握相關參數(shù)與控制質量之間的關系。從工藝的需求出發(fā)，要求學生能全面地分析控制目標、操作變量、被控變量，與相關的專業(yè)人員制訂出的科學合理的自控方案，并設計出工作所需的可靠工藝參數(shù)及必要的條件。對自控系統(tǒng)工作、開停數(shù)據(jù)進行分析后，能夠初步掌握其相關的參數(shù)正定和投運工作，保證控制系統(tǒng)處于良好的工作狀態(tài)，實現(xiàn)生產(chǎn)自動化。
目前，接受化工儀表和自動化課程學習的大部分是中職化工相關專業(yè)學生，他們一般對自控有關的知識了解不到位，在平常的學習中更多的是對理論知識的學習和理解，且以原理和一般性原則為主。學生的學習興趣沒有得到很好的激發(fā)，缺乏思考問題和探索解決問題的能力，他們大多以被動接受為主，較難理解課程中的難點、重點問題等，這顯然不利于高素質化工類實用型人才的培養(yǎng)。
現(xiàn)階段，化工儀表和自動化課程的教學更注重理論知識，課程實驗只占很小的一部分，加上課時、實驗條件的制約，學生很難深入理解理論知識。課程實踐性活動難以開展，無法將該門課程和社會企業(yè)生產(chǎn)實際需求相結合。這也造成理論知識與具體實踐相分離，不利于學生對理論知識的理解和運用，降低了學生學習的效率。在教育改革的背景下，中職教育要積極進行相應課程的教學方式方法改革，充分結合課程特點，將教學課程與任務驅動模式進行科學結合，把真實企業(yè)的化工生產(chǎn)案例有效引入理論課教學中，并穿插有關概念、問題及實際解決方案等，提高學生學習的興趣，營造良好的教學氛圍，提高學生的學習效率。
二、任務驅動法在化工儀表及自動化教學中的應用
設置化工儀表及自動化課程旨在幫助化工類學生掌握相關的自動檢測儀表、控制系統(tǒng)理論和方法等，并將之運用到實際的化工生產(chǎn)過程中，妥善解決化工生產(chǎn)中遇到的實際問題，圓滿完成任務。開展任務驅動教學，應將課程理論知識較好地貫穿到實際實踐任務中，讓學生能更好地理解所學知識，培養(yǎng)和提升他們的專業(yè)思維能力。具體說來，任務驅動法的應用可從以下三個方面展開：
（一）提出任務要求，合理分解任務
教學任務是教學的依據(jù)。在實際的教學中，中職教師應先依照課程將所需學習和掌握的'內容，向學生下達一定的學習任務，并明確相關要求。在具體的學習任務分配中，教師應以實際生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)自控需求作為出發(fā)點，引導學生進行分析，以更為有效地培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。值得注意的是，在任務分配時教師應注意合理性問題，既保證一定的教學任務，又激發(fā)學生學習、探究的興趣。
�。ǘ┢饰鰡栴}，達成任務
對各教學任務予以細化，讓學生敢于去嘗試，積極去找尋解決問題的方法，這個過程能夠有效激發(fā)學生興趣，調動他們的思維，讓他們敢于提出自己的方案，對存在的問題進行歸納，應用自身所學知識有效解決實際問題。面對新的問題、新的知識，學生又會適時提出疑問，并解決疑問，這就是一個學生主動學習的過程。此階段主要由兩個部分構成：一是教師解決學生所提出的問題，詳細講解知識點概念、內容，學生基于興趣學習有關理論知識。二是針對學生提出的控制方法中存在的問題和缺陷，教師進行問題的查找，與學生一起解決問題，并有效引導學生更好地將理論知識學習和技能實踐相結合，充分調動學生主動學習的熱情。
�。ㄈ┛偨Y問題，梳理知識
教師針對學生整個任務中所遇到的問題進行總結、講解、指導，同時讓學生對自己在任務完成過程中的表現(xiàn)進行總結和反思。此外，梳理所學的知識，在任務驅動法的幫助下，讓學生學會解決實際工程項目中的問題，激發(fā)中職學生學習化工儀表及自動化知識的興趣，培養(yǎng)學生解決問題的思維能力。
三、化工儀表及自動化教學中任務驅動法的應用案例
接下來就以精餾塔回流罐液位控制系統(tǒng)設計為任務，展開相應的教學。需要按以下步驟展開：
�。ㄒ唬┓治鋈蝿�
精餾塔是一種廣泛運用于化工、煉油生產(chǎn)、石油化工中的進行精餾的塔式汽液接觸裝置。精餾是一個傳質傳熱過程，它可以使得混合液中的不同成分根據(jù)揮發(fā)情況予以分離，并達到一定純度。精餾塔旨在保證產(chǎn)品的合格，且保證塔的回收率和能耗水平，尋求以較低的成本投入獲取較高的利益。參照精餾塔回流罐液位控制工程項目的有關資料，對任務進行分析。在正常生產(chǎn)狀況下，回流罐處于工作狀態(tài)下，其回流比約為44。若回流罐進料量因塔頂壓力的變化而產(chǎn)生5個百分點的變動，要使得回流罐液位穩(wěn)定，采出量也要發(fā)生變化，其變化幅度約為225%，即該波動較大，回流比也會波動，無法穩(wěn)定。為保證產(chǎn)品的質量以及穩(wěn)定回流罐的液位、進料量等，須做到以下幾個小點：一是掌握工藝流程，對設計控制方案進行分析；二是選擇合適的自控儀表；三是實施控制方案，解決接下來的小任務，細化相應的任務。
�。ǘ⿲嵤┤蝿�
以第一個小任務為例。第一個小任務包含工藝的過程和產(chǎn)品質量指標，設備的操作原理及操作的過程，同時還要分析精餾塔液位的對象特性，分析控制指標，確定操縱變量等。掌握精餾塔的基本控制方案，針對塔內的幾個變量，如蒸汽量、回流量等，分析和確定相應的回流罐液位的控制方案。
�。ㄈ┛偨Y和改進
學生通過多種途徑和方法找出控制方案關鍵點，教師則應及時提出分析控制方案所存在的問題，引導學生進行思考，幫助學生完善自己的控制方案。學生在不斷地思考、尋找答案的過程中思維能力得到鍛煉，對理論知識的理解和掌握也提升了一個層次，有利于學生解決問題能力及動手操作能力的提升。在任務最后，教師應進行總結和分析，對教學內容進行梳理，并要提出相關問題給學生進行思考，幫助學生鞏固知識。
綜上可知，在化工儀表及自動化教學中運用任務驅動法進行教學，可以有效地激發(fā)中職學生學習化工儀表及自動化專業(yè)知識的興趣，有利于中職學校教學任務的完成，從而培養(yǎng)與現(xiàn)代化制造業(yè)發(fā)展相適應的機電一體化的高水準技能人才，滿足國家對機電一體化人才的需求。
《化工儀表及自動化》課程總結3
通過這門課程的學習使我知道了自動控制系統(tǒng)的基本概念，過程特性及其數(shù)學模型，檢測儀表與傳感器，自動控制儀表，執(zhí)行器，簡單控制系統(tǒng)復雜控制系統(tǒng)及新型控制系統(tǒng)等的知識。讓我更加扎實的掌握了有關化工儀表自動化方面的知識。在學習過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的學習最終還是解決了問題。實踐出真知，在學習過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)錯誤，不斷改正，不斷領悟，不斷獲取。在學習過程中遇到的很多問題，最后在老師的指導下，終于游逆而解。
這些都使我明白在今后的學習和社會實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在，然后一一進行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會及他人對你的認可！
化工儀表自動化給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，化工儀表自動化讓我感觸很深。不僅僅是理論而且還使我對抽象的理論有了具體的認識。
我認為，在這學期的'學習中，不僅培養(yǎng)了獨立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在化工儀表自動化設計上，我學會了很多學習的方法。而這是日后最實用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰(zhàn)，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。這對于我們的將來也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋有趣的事情，發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在學習過后變的更加成熟，能面對更多的事情。
回顧起此課程的學習過程，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，在這段日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且還學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。
化工儀表自動化這門課程，也需要團隊的精神，通過合作讓我們更加默契。團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結果。
當然其中的體會是不能僅僅以這點點知識能概括的，還包涵了老師的悉心教導和同學們的相互幫助。雖然一門課程已經(jīng)結束了，但是伴隨著這門課程的歷練還遠沒結束。只有在不斷地學習之中才能把所學的運用到我們的切身實際當中來。
《化工儀表及自動化》課程總結4
1教學內容的改革
精選教學內容，注重傳授原理性、策略性、發(fā)展性、創(chuàng)造性知識�；x表及自動化課程教學內容應始終圍繞著科技水平的不斷發(fā)展而不斷更新。隨著計算機控制技術和理論的高速發(fā)展，新型檢測儀表和控制技術層出不窮，如果不對教學內容進行改革，使之與將來的工作實踐相結合，便很難為社會培養(yǎng)出適應未來科技發(fā)展的趨勢專業(yè)型人才。目前大多數(shù)高校所使用的教材“化工儀表及自動化（歷玉鳴主編）”已更新到第五版，其教學內容已從1981年第一版出版以來發(fā)生了較大的調整和更新[1]。例如，傳統(tǒng)的電動單元組合Ⅱ（DDZ—Ⅱ）型儀表已逐步被更加先進的電動單元組合Ⅲ（DDZ—Ⅲ）型儀表所替代。集散控制系統(tǒng)（DCS）逐漸取代可編程序邏輯控制系統(tǒng)（PLC）成為計算機控制系統(tǒng)的主流，顯示儀表逐漸由模擬式向數(shù)字式、虛擬式過度，氣動儀表逐漸被防爆性能很好的電動儀表取代。隨著自動控制水平的不斷進步，許多新型的儀表及控制系統(tǒng)仍在不斷被開發(fā)出來�；x表及自動化這門課程在商丘師范學院共有56學時，且全部為理論教學課時量。通過教學改革，將理論教學的總課時量壓縮到40學時，剩余的16學時用于實驗實踐教學中，這樣既加深了學生對課本中理論知識的理解，同時也培養(yǎng)了學生的動手能力。而在40課時的理論教學中，通過對教學內容的調整，結合大量最新的生產(chǎn)實例，將最基本、最實用的理論知識講授給學生，大量縮減陳舊、落后或在實際生產(chǎn)中應用較少的非重點教學內容所占課時量，有效利用有限的課堂教學時間，將最精華的部分講授給學生。
2教學手段的改革
根據(jù)化工儀表及自動化課程的特點，可以采用多媒體為主板書為輔的教學方法進行課堂教學。傳統(tǒng)的板書教學方法在本門課程中收效甚微，學生往往由于理解困難而越發(fā)覺得課程內容枯燥無味，嚴重影響了學生的學習積極性。通過多媒體教學方法（包括多媒體課件教學、網(wǎng)絡視頻教學及計算機仿真教學）的應用，各類型自動化儀表的結構、原理以及工作狀況均可生動形象地顯示出來，既加強了直觀性，又調動了學生的學習主觀能動性，這對于理論知識的運用和掌握，實際操作及應用能力的提高有著極大的促進作用[6，7，8]。學生在多媒體課件的幫助下，無需進入生產(chǎn)現(xiàn)場即可全方位、多角度地了解對儀表進行全面地了解。采用多媒體進行課堂教學不但能大幅提高課程的信息量和教學效果，還有利于課程的精簡和課時的和壓縮。需要注意的是，過于單調地采用多媒體進行教學也容易使教學氣氛的沉悶，因此，在采用多媒體進行課堂教學的同時再輔助板書進行重點及難點的詳細講解，不但可以調節(jié)課堂氣氛還可以是學生對專業(yè)知識的理解更加透徹[9，10]。
3實驗實踐環(huán)節(jié)的改革
通過教學改革將理論教學總課時縮減到40學時的目的就是把更多的時間留給學生，加強實驗及實踐環(huán)節(jié)，讓學生有更多的時間進行實驗實踐�；x表及自動化對應的實驗設置多以設計性和綜合性實驗為主，驗證性實驗為輔。學生在教師指導下提前預習并擬定實驗步驟，教師根據(jù)每位同學的預習情況及自行擬定的實驗步驟進行一對一的現(xiàn)場指導，保證每位學生都可以全面深入地理解自動化儀表測量和控制流程的安排，從而保證實驗數(shù)據(jù)的準確性及合理性。此外，學校還可與本地區(qū)的化工生產(chǎn)企業(yè)進行“產(chǎn)、學、研”合作，將學生安排到工廠的實際生產(chǎn)車間進行短期的實踐教學。實踐過程實施“企業(yè)技術人員為主，校內教師為輔”的實踐教學培養(yǎng)方案，主要培養(yǎng)學生將所學知識運用到化工生產(chǎn)中的實際動手能力，并嚴格按照企業(yè)標準對每位學生進行實踐考核。雖然上述實驗實踐教學方式需要教師付出更多的時間和精力，但實踐證明課程的教學效果得到了明顯的提高，學生的動手能力也得到了顯著的增強。實驗實踐環(huán)節(jié)應以增強學生動手能力為目標著力提高學生的操作技能和對實驗內容全面的認識與實驗儀器及現(xiàn)場設備的`總體把握能力，堅持和強調“學生自己動手為主、教師講解為輔”的教學主旨，不但能夠激發(fā)學習興趣提高自我學習能力，還更加有利于綜合能力和創(chuàng)新能力的提高，從而為培養(yǎng)實用型創(chuàng)新人才打下良好的基礎。
4考核方式的改革
依照化工儀表及自動化技術專業(yè)一線人才培養(yǎng)規(guī)格和職業(yè)資格標準的要求，采用現(xiàn)場口試、實驗實踐報告、觀察記錄、考勤情況、學習態(tài)度和實踐單位評價等綜合評定成績的考核方法，兼顧過程考核和結果評價，同時參考學生自評、學生互評成績。技能部分以操作為主，由行業(yè)專家和技術能手參與現(xiàn)場考核，注重學生學習過程與結果的雙重評價，形成以職業(yè)能力為主線的新型考核體系，并對學生提交的實驗實踐成果按企業(yè)與行業(yè)標準進行綜合性評價。同時，教研室還應定期通過對就業(yè)上崗的從事化工自動化相關行業(yè)的畢業(yè)生進行跟蹤調查，主要對他們的工作能力、學習能力、創(chuàng)新能力、溝通協(xié)作能力和安全防患能力等方面進行教學質量評估。對于需要再培訓或者再提高的人員，教研室還與用人單位進行溝通和協(xié)調，積極地為他們提供化工儀表及自動化相關的知識的再學習和培訓機會。
5結語
隨著自動化控制技術和理論的不斷發(fā)展，化工儀表及自動化課程的教學改革必然還會有很多新的問題需要解決。做為工作在人才培養(yǎng)一線的教育工作者，我們不僅要對教學內容、教學手段、實驗實踐環(huán)節(jié)和考核方式做進一步的完善，還要根據(jù)具體人才培養(yǎng)目標，探索與構建一套適合本課程特點的教學模式，為實現(xiàn)真正的素質教育，培養(yǎng)學生的自我學習能力和創(chuàng)新精神打下良好的基礎，同時也為化工儀表及自動化相關行業(yè)培養(yǎng)出一批與時俱進的專業(yè)技術人才。
【《化工儀表及自動化》課程總結】相關文章：
化工儀表及自動化總結12-07
自動化工作總結10-05
自動化工作總結01-29
儀表自動化年終總結02-21
儀表自動化年終總結范文10-06
自動化工程師工作總結08-24
儀表實習總結01-23
儀表車間工作總結03-14
甲醇儀表工實習總結10-07
儀表工作總結05-02