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家長(zhǎng)聽課總結(jié)經(jīng)典【6篇】
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，為此要我們寫一份總結(jié)。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編為大家整理的家長(zhǎng)聽課總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
家長(zhǎng)聽課總結(jié)1
一、制度管理系統(tǒng)化
“沒有規(guī)矩，不成方圓。”制度管理是教學(xué)常規(guī)管理的重要內(nèi)容。制度管理可使教學(xué)秩序井然，保證教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
我校認(rèn)真落實(shí)教學(xué)管理“四項(xiàng)制度”，即領(lǐng)導(dǎo)巡課制度、領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課制度、領(lǐng)導(dǎo)聽課評(píng)價(jià)制度、領(lǐng)導(dǎo)掛學(xué)科制度。拿巡課制度來說，為了確保課程計(jì)劃的實(shí)施，校領(lǐng)導(dǎo)每周必須不定時(shí)巡課兩次以上，主要查看教師是否準(zhǔn)時(shí)到班，是否按課表上課，是否遵守課堂教學(xué)常規(guī)，課堂教學(xué)秩序是否良好等情況。對(duì)教師個(gè)別存在的問題課后及時(shí)進(jìn)行反饋，提出改進(jìn)意見；對(duì)教師普遍存在的問題要在教師會(huì)上進(jìn)行反饋，要求教師積極整改。此外，我校還建立了嚴(yán)格的考評(píng)機(jī)制。對(duì)于教師的教學(xué)成績(jī)、課堂管理、專業(yè)成長(zhǎng)、道德操守、師生關(guān)系等都進(jìn)行量化考核，學(xué)科組與年級(jí)組每月對(duì)上課的教師逐一量化打分，各項(xiàng)成績(jī)一學(xué)期一總結(jié)，作為對(duì)每位教師的考評(píng)結(jié)果。考評(píng)結(jié)果與教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先、各種獎(jiǎng)勵(lì)等掛鉤。獎(jiǎng)勵(lì)真正向一線教師傾斜、向優(yōu)秀教師傾斜，讓能者多勞、多勞者多得。
二、過程管理精細(xì)化
沒有實(shí)踐，工作就沒有主動(dòng)權(quán)。要想當(dāng)好校長(zhǎng)，就必須親臨教學(xué)的前沿陣地，深入教學(xué)第一線聽課，深入教研組參加教研活動(dòng)，深入學(xué)生中了解學(xué)情和存在的問題。
親自上課。盡管有時(shí)行政工作事務(wù)繁忙，但我要求自己一定要率先垂范，帶頭教課，并將課教好。一方面通過教學(xué)，摸索教學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的問題；另一方面把握好教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，驗(yàn)證學(xué)校制定的有關(guān)教學(xué)規(guī)章制度的科學(xué)性，為教師們做遵守學(xué)校規(guī)章制度的表率。
深入課堂聽、評(píng)課。我把聽課和分析課作為一項(xiàng)極其重要的工作，堅(jiān)持走入課堂，深入師生。在工作中，不是為了完成上級(jí)規(guī)定的聽課任務(wù)而去聽課，也不把聽課定位在教給教師一些方法、技巧和提一些建議上，而是重在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的普遍性問題并分析原因，提出解決問題的思路，找到有價(jià)值的問題作為教科研課題，深入探討和研究。對(duì)迫切希望得到指導(dǎo)的教師，我的任務(wù)是幫他們“登高”；對(duì)盼望展示自己才華的教師，我的任務(wù)是給他們“搭臺(tái)”；對(duì)害怕聽課的教師，我的任務(wù)是為他們“加油”。我這樣做，是讓每一位教師在課堂上都能找到迅速成長(zhǎng)的突破口。
勤于動(dòng)筆�？偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)變?yōu)橄到y(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)、盲目的東西變?yōu)樽杂X的`東西，使經(jīng)驗(yàn)上升為理論，把個(gè)人的成績(jī)匯入學(xué)校集體中。這一點(diǎn)，我努力使自己起到帶頭作用，對(duì)從教學(xué)第一線得來的資料進(jìn)行整理研究，動(dòng)腦動(dòng)手，撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。這樣既有利于給教師做實(shí)踐與理論的指導(dǎo)，給教師以示范和力量，又能不斷地提高自己，把自己鍛煉成為教學(xué)工作的行家里手。
三、教師培訓(xùn)人文化
以課題研究為龍頭，提高教師解決問題的能力�！疤犷I(lǐng)而頓，百毛皆順”，語(yǔ)文教研組就學(xué)科段之間貫通問題、師生共讀問題等，進(jìn)行了專題性的研討。數(shù)學(xué)教研組就課堂探究性專題進(jìn)行課例觀摩、專題學(xué)習(xí)。教師在原有認(rèn)知基礎(chǔ)上都有所收獲。我把教研活動(dòng)當(dāng)成教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，并提出了“專業(yè)成長(zhǎng)需努力，進(jìn)步大小由自己”的口號(hào)，激勵(lì)教師積極主動(dòng)地參與到教學(xué)研究中來。鼓勵(lì)大家在日常教學(xué)工作中，帶上發(fā)現(xiàn)的眼睛、敏銳思考的頭腦；在集體研討中，帶上聆聽的耳朵、勤于表達(dá)的嘴巴。力求在每一次的活動(dòng)過程中，都有屬于自己的頓悟。與此同時(shí)，力求學(xué)期或?qū)W年結(jié)束時(shí)將所研究的問題梳理提升為今后可以應(yīng)用的成果。
以課堂教學(xué)研究為主渠道，提高教師的教學(xué)水平。我校十分重視課堂教學(xué)的研究，提出“抓好課堂就是抓住教學(xué)質(zhì)量的命脈”，號(hào)召全體教師向課堂教學(xué)要質(zhì)量。學(xué)校期期上年級(jí)段研討課，年年進(jìn)行校優(yōu)質(zhì)課大賽。對(duì)教師經(jīng)常要上的各類課型，到底應(yīng)該把握哪些要點(diǎn)，各年級(jí)段應(yīng)該關(guān)注什么，在研討課方案中，我們都有明確的規(guī)定：年級(jí)段研討課人人參與，各備課組教師所申報(bào)課型力求不重復(fù)，在經(jīng)歷集體研討—上課—議課—個(gè)人反思之后，執(zhí)教教師要有針對(duì)這一課型的總結(jié)，寫出具有指導(dǎo)意義的上課要點(diǎn)，在學(xué)科組推廣。我們期待這種總結(jié)在經(jīng)歷檢驗(yàn)、修正之后，能夠成為真正有學(xué)科指導(dǎo)意義的、可以推廣的探究成果，并在此基礎(chǔ)上，打造高效課堂。
家長(zhǎng)聽課總結(jié)2
這學(xué)期的工作在緊張、忙碌中渡過了。家長(zhǎng)學(xué)校本著幫助提高家長(zhǎng)素質(zhì)，宣傳國(guó)家的教育方針、政策、法規(guī)、宣傳正確 的教育方法，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，密切聯(lián)系家庭與學(xué)校、社會(huì)的三者這間的關(guān)系堅(jiān)持認(rèn)真辦好家長(zhǎng)學(xué)校，服務(wù)于廣大的學(xué)生家長(zhǎng)，做好他們的參謀�，F(xiàn)對(duì)本年度家長(zhǎng)學(xué)校做總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，分工明確，責(zé)任到人。
為了使廣大家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和重視家庭教育的發(fā)展的重要性，在各級(jí)關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，堅(jiān)持從家庭和學(xué)校實(shí)際出發(fā)，采取各種措施辦好家長(zhǎng)學(xué)校，我校成立了以方傳江校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，并具體分工，責(zé)任到人。并指導(dǎo)家庭如何教育孩子，使家庭教育與學(xué)校教育互相融合、互相協(xié)調(diào)，互相促進(jìn)形成三種合力齊抓教育，更好地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和家長(zhǎng)素質(zhì)的`提高。明確家長(zhǎng)學(xué)校的目標(biāo)，制定家長(zhǎng)學(xué)校的工作計(jì)劃和寫好年終的工作總結(jié)，管理家長(zhǎng)學(xué)校的常務(wù)工作，使每一項(xiàng)工作做到六有，即有人抓、有計(jì)劃、有措施、有落實(shí)、有效果、有總結(jié)，保證家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。
二、建立完善各項(xiàng)規(guī)章制度 健全的規(guī)章制度是辦好家長(zhǎng)學(xué)校的依據(jù)，完善管理制度是辦好家長(zhǎng)學(xué)校的有力保證。
為加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校管理，建立完善了各種必要的規(guī)章制度，使學(xué)校的整體工作能順利地開展起來。做到各負(fù)其職，各盡所能，使各項(xiàng)工作做到有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行，減少了隨意性和盲目性。
三、規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校的管理 完善家長(zhǎng)學(xué)校授課制度。
做到家長(zhǎng)學(xué)校授課達(dá)到四定，即定計(jì)劃、定課時(shí)、定時(shí)間、定人員，精心選拔一支由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部分優(yōu)秀教師、法制副校長(zhǎng)、這學(xué)期我校舉辦了天長(zhǎng)好人李宏祥的事跡報(bào)告會(huì)，于20xx年3月18日召開六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，20xx年4月15日還對(duì)全校一至六年級(jí)的335名優(yōu)秀家長(zhǎng)的代表進(jìn)行了表彰，20xx年5月5日召開了全校一至六年級(jí)的全校家長(zhǎng)會(huì)。20xx年11月24日下午在我校操場(chǎng)舉行了關(guān)愛生命，伴我成長(zhǎng)大型公益活動(dòng)。通過老師與家長(zhǎng)近距離的接觸，達(dá)到了相互了解，相互信任的效果。
四、拓寬家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)途徑
1、定期開展授課。
為更好推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校工作的全面開展，有計(jì)劃地組織家參加家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，提高家長(zhǎng)對(duì)子女的管理和教育的素質(zhì)，確保家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)地結(jié)合起來，并向家長(zhǎng)宣傳家教知識(shí)，交流經(jīng)驗(yàn)，使家庭教育與學(xué)校教育雙基并軌地發(fā)展。學(xué)校針對(duì)學(xué)生情況及家教存在的普遍問題，定期組織家長(zhǎng)學(xué)校開課，家長(zhǎng)學(xué)校以宣傳黨的教育方針政策，學(xué)習(xí)各類教育法規(guī)(如：《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的家庭教育理論，交流良好的育人方法為主要教學(xué)內(nèi)容。家長(zhǎng)學(xué)校采取文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、專家講座、參觀訪問、聽課、評(píng)課、參與活動(dòng)、參與教改、經(jīng)驗(yàn)交流、新書介紹、電視論談、總結(jié)表彰等生動(dòng)形象、豐富多彩的活動(dòng)為教學(xué)形式。教學(xué)模式以面授為主，自學(xué)為輔，結(jié)合專題討論，提高認(rèn)識(shí)，達(dá)到同步教育。
2、積極開展家訪活動(dòng)。
為配合學(xué)校的教學(xué)工作，督促教師做好家訪工作，每學(xué)期至少要進(jìn)行一次統(tǒng)一家訪，并做好家訪登記表。通過家訪可以了解學(xué)生的校內(nèi)和校外的動(dòng)態(tài)和去向，從而加深了學(xué)校與家庭的溝通，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的了解和家庭教育環(huán)境的改善。
總之，這學(xué)期來，通過家長(zhǎng)學(xué)校的健康開展，以授課、開家長(zhǎng)會(huì)大型公益活等形式多樣的教育活動(dòng)，使一些素質(zhì)水平較低的家長(zhǎng)有了較大的進(jìn)步，家長(zhǎng)素質(zhì)有了明顯的提高，學(xué)生的道德素質(zhì)和文化素質(zhì)明顯提高，促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)工作的發(fā)展。今后，我校將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，為創(chuàng)辦更優(yōu)秀的家長(zhǎng)學(xué)校而不斷努力。
家長(zhǎng)聽課總結(jié)3
為加強(qiáng)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)之間的溝通，大力推行開放式素質(zhì)教育，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，了解學(xué)校的教育教學(xué)和管理情況，更好地服務(wù)家長(zhǎng)共同教育學(xué)生。我校于將家長(zhǎng)開放周活動(dòng)定為常規(guī)活動(dòng)，每學(xué)期開展家長(zhǎng)聽課周活動(dòng)。12月6日至10日開展了第一屆家長(zhǎng)聽課周活動(dòng)，此次共有50余名家長(zhǎng)受邀到校參加了聽課活動(dòng)。
為保證本次家長(zhǎng)開放周活動(dòng)取得實(shí)效，學(xué)校充分尊重家長(zhǎng)意愿，擬定下發(fā)了《家長(zhǎng)邀請(qǐng)函》及《家長(zhǎng)聽課反饋表》�？紤]到家長(zhǎng)工作忙碌的實(shí)際情況，《家長(zhǎng)邀請(qǐng)函》設(shè)計(jì)了“能否參加”，以及“家長(zhǎng)想聽何學(xué)科”兩欄，學(xué)校根據(jù)反饋情況做好聽課安排；《家長(zhǎng)聽課反饋表》除對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還設(shè)計(jì)了“建議”反饋欄，深入了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育情況的反饋意見，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)科學(xué)、高效發(fā)展。
家長(zhǎng)開放周活動(dòng)的舉行，得到家長(zhǎng)和社區(qū)群眾的高度贊揚(yáng)。聽課家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為開放課堂這一形式很好，能讓家長(zhǎng)了解了孩子課堂學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，為教育好孩子搭建了一個(gè)平臺(tái)。在《家長(zhǎng)聽課反饋表》中，聽課家長(zhǎng)對(duì)我校的高效課堂教學(xué)效果給予了充分肯定，認(rèn)為老師能積極利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，生動(dòng)形象、形式多樣的進(jìn)行教學(xué)，老師們的課堂教學(xué)規(guī)范、科學(xué)、合理。家長(zhǎng)對(duì)老師的辛勤付出表示感謝的同時(shí)，通過聽課發(fā)現(xiàn)自己的孩子課前準(zhǔn)備充分度、上課專心程度有待提高、學(xué)校的發(fā)展等方面進(jìn)行了反饋。我校在及時(shí)分析總結(jié)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步與聽課家長(zhǎng)朋友們進(jìn)行了坦誠(chéng)交流，繼續(xù)保持嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)的工作態(tài)度，創(chuàng)新家�；�(dòng)工作方法，用優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量教育學(xué)生健康成長(zhǎng)。
我校第一屆家長(zhǎng)聽課周活動(dòng)的成功開展，是該校在建立“家校合作”長(zhǎng)效機(jī)制的基礎(chǔ)上，提高家校聯(lián)誼效果，結(jié)合我鎮(zhèn)中心中學(xué)加強(qiáng)作風(fēng)效能建設(shè)，自覺接受社會(huì)監(jiān)督，全力提高育人質(zhì)量新的工作形式�；顒�(dòng)的'開展取得了明顯的成效，拉近了家校的距離，為學(xué)校與家庭構(gòu)建起新的互動(dòng)交流平臺(tái)，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師主動(dòng)接受家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督的意識(shí)，對(duì)加強(qiáng)教師師德建設(shè)，提高教師教學(xué)技能起到了極大地推進(jìn)作用。
我校呂校長(zhǎng)在家長(zhǎng)聽課周活動(dòng)總結(jié)會(huì)上指出：家長(zhǎng)聽課周是我校創(chuàng)建開放式辦學(xué)模式的成功做法，我們就是要采用敞開大門搞教育的方法，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，感受學(xué)校教育新變化，接受社會(huì)監(jiān)督，促進(jìn)教育創(chuàng)新，優(yōu)化校內(nèi)資源，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，提升育人質(zhì)量，將辦好人民滿意的教育落到實(shí)處。
家長(zhǎng)聽課總結(jié)4
一、要事先準(zhǔn)備，帶著教學(xué)需求去聽課
要讓教師從聽課中有所收獲，提高自身的教學(xué)水平，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，就應(yīng)改變?nèi)蝿?wù)式聽課，倡導(dǎo)自主型聽課，讓教師出于自身教學(xué)需求而自覺、自發(fā)、自主參與聽課活動(dòng)。教師要去聽課，就要在聽課之前做好充分的準(zhǔn)備。例如準(zhǔn)備好記錄用品，對(duì)要聽的課作簡(jiǎn)單分析、選擇；了解自己所要聽課的內(nèi)容，對(duì)于所聽課內(nèi)容，除了有自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之外。最好再翻閱一下教材，強(qiáng)化對(duì)所聽課內(nèi)容的理解，并粗略在心里對(duì)本節(jié)課做一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，以利在聽課時(shí)準(zhǔn)確地了解授課教師與授課特點(diǎn)，然后在聽課的時(shí)候進(jìn)行比對(duì)，這樣能夠更好地學(xué)習(xí)授課人的長(zhǎng)處。了解授課教師的特長(zhǎng)，知識(shí)和技能的程度，授課教師的言行舉止，也需要觀察一下，目的是看教師在授課中如何來發(fā)揮自己自身的特點(diǎn)和長(zhǎng)處。教師往往還會(huì)根據(jù)自身教學(xué)的需求考慮聽課時(shí)聽什么。如聽課者在自己的教學(xué)過程中，對(duì)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與方面總是不足，那么在聽課的過程中，就會(huì)注重觀察授課教師是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的。如果聽課者在授課中非語(yǔ)言行為和應(yīng)變能力不足，那么在聽課過程中也就要特別關(guān)注授課者在這一方面的表現(xiàn)。
帶著自身教學(xué)需求去聽課，就會(huì)自覺做好聽課前的準(zhǔn)備，聽課時(shí)能更快地領(lǐng)悟到授課教師的教學(xué)意圖，準(zhǔn)確地理解各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高聽課效益。這樣的聽課，才能真正“聽”出授課者的智慧，“聽”出自己的優(yōu)勢(shì)和不足，“聽”出以后努力的方向。
二、要領(lǐng)悟新課程理念，帶著課標(biāo)去聽課
帶著課程理念去聽課，要熟悉所聽課各水平層次的課標(biāo)，最好是帶課標(biāo)前往，在聽課之前，了解課標(biāo)對(duì)本水平層次教學(xué)所作的要求，把握好教學(xué)的目標(biāo)和授課教師的教學(xué)目的。一堂課，無論哪個(gè)教學(xué)步驟都有其相應(yīng)的理念給它作理性支撐。因而，在課堂中我們所見到的教學(xué)活動(dòng)也不過只是它外在的具體表現(xiàn)。聽課中，如果我們?nèi)狈εc教者同樣的、甚至高于教者的理念作背景，那么，面對(duì)課堂，我們就無從以理念的高度給教者以恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬荒軓母行陨蠝\顯地理解教者的設(shè)計(jì)，只能領(lǐng)略到課堂的表面熱鬧，所能收獲的也就只有模仿。帶著課程理念去聽課，首先要看教師的教學(xué)目的是否明確，是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，是否遵循體育教學(xué)規(guī)律開展教學(xué)活動(dòng)，是否切合學(xué)生生理和心理的實(shí)際，是否從實(shí)際出發(fā)開展教學(xué)活動(dòng)。其次要關(guān)注授課教師在教學(xué)中有沒有確立學(xué)生的主體地位，有沒有面向全體學(xué)生并重視其全面發(fā)展；同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)等，由此判斷教師的教學(xué)思想是否與新課程的教學(xué)理念相吻合，并以此作為評(píng)課的重要依據(jù)。這樣我們才能游刃有余地應(yīng)對(duì)各種課堂，繼而用自己的理念去闡釋教者的教學(xué)活動(dòng)，使聽課達(dá)到應(yīng)有的效果。
新課程之下的課堂教學(xué)，要用新的教學(xué)理念、課程標(biāo)準(zhǔn)衡量。所以，聽課教師要理解并領(lǐng)悟新課程理念，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，明確它們?cè)趯?shí)際教學(xué)中的運(yùn)用。據(jù)此去聽課，才能科學(xué)評(píng)價(jià)所聽的課，并從中受到啟發(fā)，得到收獲。
三、要從實(shí)際出發(fā)，帶著實(shí)用標(biāo)尺去聽課
時(shí)下，有些公開課存在“作秀”現(xiàn)象，為了迎合新課程精神，置教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際于不顧，片面追求熱鬧的課堂氣氛、新穎的教學(xué)形式，為活動(dòng)而活動(dòng)、為表演而表演。課堂中每―個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)問題，無不精雕細(xì)刻，花樣百出�，F(xiàn)場(chǎng)示范少，典型引路少，針對(duì)性指導(dǎo)少。公開課猶如看戲的現(xiàn)象至今仍然存在，有些體育教師片面追求教學(xué)內(nèi)容多樣化，把多種教學(xué)內(nèi)容組合在一起，好象文藝晚會(huì)歌曲大聯(lián)唱；教材教法則存在扭曲創(chuàng)新現(xiàn)象，曲意求新的公開課，其推廣價(jià)值實(shí)在不敢恭維。另外，由于公開課的特殊作用，參評(píng)學(xué)校和參評(píng)教師精心設(shè)計(jì)，重點(diǎn)準(zhǔn)備，使課上得越來越花哨。越來越好看而不好學(xué)，可望而不可及。這樣的課，表面上看起來學(xué)生非常積極，場(chǎng)面氣氛也十分熱鬧，動(dòng)靜結(jié)合高潮迭起，學(xué)生在課堂上情緒也較為高漲。但細(xì)細(xì)回味后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種活動(dòng)和游戲只是表面上的“繁榮”，只是外在形式上的活躍。
如果教師看到了這一點(diǎn)，聽課時(shí)帶著“實(shí)用”的標(biāo)尺，就會(huì)衡量這一節(jié)課的實(shí)用價(jià)值有多大，對(duì)自己有多大的'借鑒作用。授課教師教學(xué)過程中有哪些優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)是否可以吸取，這就需要聽課的教師作一番判斷和分析。懂得在教學(xué)上不照搬人家的經(jīng)驗(yàn)，而是結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)加以靈活運(yùn)用。結(jié)合學(xué)校自己的場(chǎng)地器材、師資特點(diǎn)、學(xué)生水平等實(shí)際情況來進(jìn)行。對(duì)外來的經(jīng)驗(yàn)，必須從實(shí)際出發(fā)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，加以借鑒，不能生搬硬套，警惕“追風(fēng)”、做表面文章和搞形式主義的傾向。所以，聽課時(shí)，教師還要帶上“實(shí)用”這把標(biāo)尺去衡量授課教師的教學(xué)是否有用、可用。
四、要有良好的態(tài)度，帶著欣賞眼光去聽課
每位聽課教師要把聽課看成是向他人學(xué)習(xí)并提高自己的教學(xué)能力、水平的好機(jī)會(huì)，謙虛謹(jǐn)慎，自始至終地保持高敏度聽(看)課，聽、看、記、想全神貫注，以利最大限度地捕捉到授課者教學(xué)的閃光點(diǎn)，達(dá)到取人之長(zhǎng)的效果。教師在聽課時(shí)不要感情用事，只憑第一印象，覺得這位教師沒有名氣，或者開頭上得不理想就覺得沒有聽下去的必要，給予全盤否定。事實(shí)上，教師只要用心去聽，總會(huì)發(fā)現(xiàn)和捕捉到可取之處。每一節(jié)課都不可能是完美的，但每一位教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)，在其個(gè)性化教學(xué)中總有一些能夠展示教學(xué)魅力的優(yōu)點(diǎn)。有上進(jìn)心的聽課者，一定會(huì)留意那些自己所喜歡、所缺乏、所祟尚的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：如正確的口令和手勢(shì)、生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)、漂亮的示范、正確的保護(hù)與幫助……聽課只是為教師們提供一個(gè)思考、交流、研討的平臺(tái)，是一次學(xué)習(xí)與探索、總結(jié)與鍛煉、促進(jìn)與提高的機(jī)會(huì)。通過這些課傳達(dá)一些先進(jìn)的東西，通過你的課堂實(shí)際教學(xué)，使大家找到與這些先進(jìn)的東西的差距，并通過課后大家研討來尋找差距，在尋找中提升自我。
家長(zhǎng)聽課總結(jié)5
蘇霍姆林斯基說：“經(jīng)驗(yàn)使我深信，聽課和分析課——這是校長(zhǎng)最重要的工作，經(jīng)常聽課的校長(zhǎng)才真正了解學(xué)校的情況。”校長(zhǎng)深入課堂聽課、評(píng)課，有利于不斷總結(jié)和推廣成功的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；有利于發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學(xué)中存在的問題；有利于了解教師的備課狀況與學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的情況；有利于掌握教學(xué)管理的主動(dòng)權(quán)，改善管理效能，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。校長(zhǎng)聽評(píng)課應(yīng)做到“六看”：一看教師的敬業(yè)精神；二看教師的教育理念；三看教師的教學(xué)水平；四看教師的教學(xué)技能；五看教師的課堂效果；六看教師的儀表。
一、聽前準(zhǔn)備
盲目是高效率的大敵，聽課也是如此。校長(zhǎng)盲目聽課與有所準(zhǔn)備地聽課，效果大不一樣，聽課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作：
1．熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。
2．明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽課時(shí)只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能看出教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成情況。
3．針對(duì)這節(jié)課在腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案。勾勒出大體的教學(xué)框架，為評(píng)課提供一個(gè)參照體系。
4．聽課前要回憶自己是否聽過這節(jié)課的內(nèi)容，有哪些值得注意的問題。
二、聽課類型
校長(zhǎng)對(duì)所聽課的聽課目的應(yīng)當(dāng)明確，主要有以下幾種課型：
1．調(diào)研課。聽這類的課，目的是了解教師執(zhí)行課標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃情況，了解教師的工作態(tài)度、課前準(zhǔn)備、處理教材能力、駕馭課堂能力等。聽這類課是校長(zhǎng)監(jiān)督、督促教學(xué)的一種最經(jīng)常和最普遍的形式。
2．指導(dǎo)課。聽這類課多數(shù)是針對(duì)教學(xué)能力偏差或剛上崗的新教師。校長(zhǎng)聽課之后，主要是給予他們幫助指導(dǎo)。校長(zhǎng)要同他們一起備課，研究課標(biāo)、分析教材、選擇教法、預(yù)設(shè)方案，必要時(shí)還要指導(dǎo)試講，每次聽課后應(yīng)及時(shí)提出意見，只要可能，還應(yīng)連續(xù)進(jìn)行隨班式聽課一段時(shí)間，直至該教師的教學(xué)能力有所提高，不足有了明顯改進(jìn)。
3．推廣課。推廣性聽課，目的是推廣優(yōu)秀教師好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。聽課對(duì)象是對(duì)教學(xué)有造詣的優(yōu)秀教師。這種聽課具有選擇性，首先要發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗(yàn)，校長(zhǎng)在聽課時(shí)要善于觀察、鑒別、發(fā)現(xiàn)教師典型的經(jīng)驗(yàn)、合理的模式、靈活的調(diào)控、科學(xué)的方法等，還要幫助教師反復(fù)探究、總結(jié)提煉，形成特色，逐步推廣。
4．觀摩課。聽這類課，對(duì)象一般是有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師或優(yōu)秀教師。聽這類課的目的在于進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，校長(zhǎng)對(duì)那些熱衷于教學(xué)改革，不斷探究的教師，應(yīng)給予支持與鼓勵(lì)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)研討課成功與否，校長(zhǎng)不可指責(zé)、埋怨。關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)問題與不足，針對(duì)問題與不足，提出一些整改的方案，從而使教改實(shí)驗(yàn)不斷完善，日臻成熟。
5．評(píng)選課。聽這類課的目的是為了評(píng)選優(yōu)質(zhì)課或推薦教學(xué)能手。聽這種課要按照有關(guān)的`評(píng)判條例，客觀、公正、合理地進(jìn)行評(píng)判，結(jié)論力求公正準(zhǔn)確。評(píng)議時(shí)，應(yīng)采取統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，在對(duì)比中選優(yōu)，在選優(yōu)中總結(jié)，將評(píng)優(yōu)與推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，推動(dòng)教學(xué)改革的發(fā)展。
三、聽課方式
校長(zhǎng)聽課主要有以下三種方式，即打招呼聽課、推門聽課、跟進(jìn)聽課。
1．打招呼聽課。其做法是聽課前一兩天向教師打招呼，讓教師充分做好準(zhǔn)備。這種聽課要全方位地觀察課堂上師生的活動(dòng)。如對(duì)教材的處理、環(huán)節(jié)的安排、課堂的調(diào)控、活動(dòng)的組織、交流與互動(dòng)、多媒體的使用、練習(xí)的設(shè)計(jì)、板書的設(shè)計(jì)以及教師的風(fēng)格和特長(zhǎng)等，然后進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)課。
2．推門聽課。目的在于真正了解每個(gè)教師常態(tài)下的教學(xué)水平與工作態(tài)度。聽這種課能夠督促每位教師上好平時(shí)的每一節(jié)課。尤其對(duì)那些學(xué)生和家長(zhǎng)意見反映多，課堂教學(xué)效果不好的老師的課，應(yīng)特別采取這種聽課方式。運(yùn)用這種聽課方式要注意：(1)聽課前校長(zhǎng)要深入學(xué)生了解進(jìn)度，熟知教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，架構(gòu)教學(xué)方案。聽課后誠(chéng)懇地和老師交談，做到有的放矢。(2)利用例會(huì)提前向全體教師打招呼，請(qǐng)大家有所準(zhǔn)備。這種無個(gè)人針對(duì)性的“告示”會(huì)激發(fā)教師的責(zé)任感，增強(qiáng)教師對(duì)“突然襲擊”式聽課的心理承受力。
3．跟進(jìn)聽課。目的是幫助教學(xué)能力較低的教師提高教學(xué)能力，適應(yīng)教學(xué)需要。這種聽課方式，要求校長(zhǎng)要全面審視每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從教學(xué)目標(biāo)的確定，到教學(xué)思想的滲透，從知識(shí)的邏輯安排到教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，從教學(xué)風(fēng)格的體現(xiàn)到教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮……校長(zhǎng)都要悉心觀察，認(rèn)真聽取。其次要抓關(guān)鍵，突出重點(diǎn)地聽，主要抓住四大重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)的制定是否準(zhǔn)確恰當(dāng)、教材內(nèi)容的處理是否科學(xué)合理、課堂活動(dòng)的組織是否合理有效、課堂教學(xué)是否高效。
四、評(píng)課方式
評(píng)課，是聽課之后，對(duì)上課教師課堂教學(xué)的得失、成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)。校長(zhǎng)評(píng)課應(yīng)依據(jù)聽課的類型與組織的形式，采取不同的方式。
1．個(gè)別交談。這種形式是在聽課人數(shù)較少或集體聽課后，覺得某些問題不便在公開場(chǎng)合談，而采取的交談方法。先由執(zhí)教者比較詳細(xì)地談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，然后與校長(zhǎng)交換對(duì)課的看法和建議。這種評(píng)課的好處是：首先，是一種朋友式的平等交談，容易建立寬松和諧的談話氣氛，可以誠(chéng)懇地交換意見；其次，時(shí)間充足，探討比較深入；最后，面對(duì)面的交談，信息反饋及時(shí)，可以防止校長(zhǎng)對(duì)課的片面理解。這種交談法比較受老師歡迎，應(yīng)該是經(jīng)常采用的一種形式。
2．集中討論。這種形式適用于示范課、公開課、實(shí)驗(yàn)課和觀摩課。這些課的聽課人數(shù)比較多，有領(lǐng)導(dǎo)、教師，有時(shí)還有校外的同行、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教研人員。評(píng)課可采取下面的方式。第一步，執(zhí)教者介紹教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖及對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定、教材的處理和教學(xué)方法的選擇與依據(jù)。第二步，評(píng)課教師可根據(jù)聽課的情況及執(zhí)教者的介紹，發(fā)表自己的一些看法與建議，提供給大家研究與討論。第三步，校長(zhǎng)綜合大家的意見，對(duì)課做一個(gè)基本評(píng)議。歸納出幾條值得借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)和若干條應(yīng)注意的問題，增強(qiáng)大家對(duì)這節(jié)課的總體印象。
3．書面評(píng)議。這種評(píng)課方法，可以彌補(bǔ)當(dāng)面評(píng)課的缺陷。有時(shí)由于教師的課程的原因，或由于時(shí)間限制不可能深入挖掘與評(píng)議，可采取書面評(píng)議。書面評(píng)議有許多好處，由于校長(zhǎng)聽課之后，經(jīng)過深思熟慮形成的意見，見解說的透徹、有據(jù)，也是個(gè)很好的總結(jié)，有利于升華到教學(xué)理論的高度。這種評(píng)課要求校長(zhǎng)做到：一是要把聽課的情況做認(rèn)真回憶和整理，二是要切實(shí)用教學(xué)理論來進(jìn)行分析判斷，評(píng)得有理有據(jù)，讓老師信服。
五、評(píng)課五忌
校長(zhǎng)評(píng)課是對(duì)課堂教學(xué)透徹地分析和總結(jié)的過程。通過評(píng)課，及時(shí)與教者認(rèn)真分析這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)意見與努力方向，共同探討存在的問題，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。但校長(zhǎng)評(píng)課應(yīng)做到以下六忌：
一忌應(yīng)付差事。校長(zhǎng)評(píng)課不能—味地說好，還行……含糊不清，根本提不出什么好的意見，講不到點(diǎn)子上來。這樣的評(píng)課，—沒有指導(dǎo)性；二沒有總緒陛；三沒有理論性。只能降低成長(zhǎng)的威信，是不可取的。
二忌百般挑剔。校長(zhǎng)聽課之后，千萬(wàn)不能百般挑剔，這也不對(duì)，那也不對(duì)，攻其一點(diǎn)，不及其余。教師上課總會(huì)有許多優(yōu)點(diǎn)也存在—些不足，存在問題在所難免。為此，校長(zhǎng)要給予實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，以肯定和鼓勵(lì)為主。千萬(wàn)不能百般挑剔，造成教師的反感。
三忌不懂裝懂。不管校長(zhǎng)的學(xué)識(shí)水平怎樣高，都不可能對(duì)各個(gè)學(xué)科都精通。尤其是擔(dān)任校長(zhǎng)工作時(shí)間長(zhǎng)了，業(yè)務(wù)上也會(huì)生疏。這就要在聽評(píng)課時(shí)抱以虛心的態(tài)度、探討的語(yǔ)氣，千萬(wàn)不要不懂裝懂，講個(gè)不停，不得要領(lǐng)，甚至鬧出笑話，遭到教師蔑視。本專業(yè)的要全面聽，非本專業(yè)的聽理念和方法。
四忌固執(zhí)己見。因?yàn)樵u(píng)課是一件很復(fù)雜的事情，如果要做出客觀公正的評(píng)價(jià)就要發(fā)揚(yáng)民主，傾聽各方面的意見，能議課的盡量采取議課的辦法。切忌運(yùn)用行政命令來進(jìn)行評(píng)課。容不得半點(diǎn)不同意見，評(píng)課就很難實(shí)事求是，造成不良的后果，這也是不足取的，是校長(zhǎng)聽課的大忌。
家長(zhǎng)聽課總結(jié)6
11月28日我班舉行了第一次家長(zhǎng)聽課活動(dòng)，來了三位家長(zhǎng)，分別是楊友洪的爸爸、甄淑雅的媽媽和陳雯浩媽媽，12月5日我班第二次家長(zhǎng)聽課如期舉行，這次共來了7位家長(zhǎng)，12月10號(hào)第三次家長(zhǎng)聽課如期舉行，來了5位家長(zhǎng)。
活動(dòng)舉行得很成功，全班67人支持此項(xiàng)活動(dòng)的有57人，中間態(tài)度2人，反對(duì)8人，因此說明這次活動(dòng)還是很成功的。通過這三次聽課和議課我覺得增強(qiáng)了家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通交流，在很多方面我們達(dá)成了共識(shí)。尤其是針對(duì)學(xué)生在學(xué)校教育5天加上在家不教育2天收到效果是零的事實(shí)，家長(zhǎng)們普遍表示要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)監(jiān)管，在星期天加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，我著重強(qiáng)調(diào)了對(duì)于學(xué)生在家的學(xué)習(xí)要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安靜的`學(xué)習(xí)環(huán)境，不能允許孩子在家邊玩邊學(xué)，一定要抽出專門的時(shí)間去學(xué)習(xí)，既有預(yù)習(xí)也有復(fù)習(xí)更要有總結(jié)。
最重要的一點(diǎn)就是家長(zhǎng)們體會(huì)到了學(xué)校教育工作的不容易，起早貪黑地工作，取得了家長(zhǎng)們的理解。家長(zhǎng)們的熱情都很高，紛紛表示支持，雖然有的家長(zhǎng)的文化程度不高，但是還是全身心投入到課堂中來，這說明了我們和家長(zhǎng)之間的溝通是很有必要的。還有針對(duì)學(xué)生們不愛提問的現(xiàn)象雙方進(jìn)行了溝通，一致要求學(xué)生們不懂的一定要問，及時(shí)地化解疑難問題，做一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的并且全面發(fā)展的好學(xué)生。
通過這兩次活動(dòng)，我認(rèn)為只有取得了家長(zhǎng)們的支持和理解才能做好教育工作。
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