留守兒童幫扶總結
總結是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，讓我們一起來學習寫總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編為大家整理的留守兒童幫扶總結，希望對大家有所幫助。
留守兒童幫扶總結 篇1
一、工作目標
經(jīng)過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、歡樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強領導，構成合力，大力宣傳，建立目標職責制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。
二、主要措施
�、褰∪珯C制，發(fā)揮班級主陣地的作用
制訂具體工作計劃，實施“留守兒童”教育工作計劃，加強領導，總經(jīng)驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化。使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
1、加強對留守兒童的統(tǒng)一管理，保證各項工作全面認真落實到位。
2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度
認真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本資料：學生的基本情景、家長姓名、家庭詳細地址、聯(lián)系電話，家長務工單位詳細地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。根據(jù)學生變動情景，及時補充或變更聯(lián)系卡的有關資料。經(jīng)過聯(lián)系卡制度的建立，加強班級與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同構成以學生為中心的關愛網(wǎng)絡。
3、真情關愛，“三個優(yōu)先”
(1)學習上優(yōu)先輔導。從學習方應對留守兒童逐一進行分類、分組。教師要對對幫扶效果進行定期檢查，建立提高檔案。讓學習好的學生幫忙學習較差的留守兒童學習。
(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。
(3)活動上優(yōu)先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加團體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活本事。
4、實施幫扶留守兒童制度
留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他學生家長。配對幫扶教師和學生家長要經(jīng)常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，培養(yǎng)更多幫扶學生家長成為“代理家長”。要經(jīng)常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情景；要定期走訪與臨時監(jiān)護人交流，及時反饋兒童的情景，幫忙做好兒童的思想工作。讓留守兒童在教師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
5、建立健全與留守兒童的談心制度
班級定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不2健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫忙，做到有的放矢，因材施教。開展人文關愛活動，讓留守學生經(jīng)過教師和團體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。經(jīng)過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的歡樂、成長的歡樂。
6、注重對留守兒童的心理健康教育
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的`歡樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。
(二)、努力營造良好育人環(huán)境
1、經(jīng)過廣泛宣傳，在學生自愿的基礎上，盡努力，動員留守兒童寄宿，抓好寄宿生的晚輔導、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長放心。讓農(nóng)村留守兒童得到應有的教育、管理、照顧與關愛。同時，合農(nóng)村留守兒童日益增多的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變辦學理念，提高學生的綜合素質(zhì)。
2、對留守兒童在生活、學習等方面，給予特殊的照顧，要將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補”計劃，經(jīng)過免收雜費、書本費，供給生活補助等方式，確保他們完成九年義務教育。
留守兒童幫扶總結 篇2
一、對縣域內(nèi)農(nóng)村學齡前“留守與半留守”幼兒的認知與理解
1、對學齡前留守幼兒概念的理解
近年來，在實際工作中，我們發(fā)現(xiàn)留守兒童正在朝低幼化發(fā)展，留守結構正在向復雜化、多元化縱深。
就我國目前現(xiàn)狀來看，因父母雙方或一方長期外出務工而導致“親子分離”，最終留在家中（主要在農(nóng)村），脫離了父母監(jiān)管的6歲以下幼兒群體均屬學齡前留守兒童。因為年紀小，成為最無助的一個弱勢群體。
2、“留守與半留守”幼兒的分類。
6歲以下學齡前留守幼兒大致分為三類：
（1）完全留守：父母雙方長期外出務工的留守兒童，其監(jiān)護責任完全轉(zhuǎn)移給他人，父母全部缺位。
（2）半留守：父母一方長期外出的留守兒童。雙方教育的整體性被分割，導致孩子疏遠一方父母親。
�。�3）假性留守：即明明跟父母住在一起，但父母早出晚歸，關注、交流、陪伴少，連晚上睡覺也甩給了老人，成了真正的“假性留守兒童”。這類孩子往往過早地接觸社會，很容易誤入低俗文化圈子。
不管是哪種留守，他們都缺乏親情，缺乏愛和陪伴，有的只是一顆沒有安全感的內(nèi)心。
二、生存教養(yǎng)健康狀況分析
1、父母缺位，親情缺失，教育失能，問題兒童增多。
由于缺少了父母情感上的關愛與呵護，也無法正常系統(tǒng)地享受父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，以至于留守幼兒在全面健康成長中有斷層、有裂痕、有空白，不良因素的影響有時會造成一生的遺憾，常常會表現(xiàn)出這樣或那樣的問題。
（1）幼兒營養(yǎng)不良，體質(zhì)發(fā)展不達標。一些留守孩子隨留守老人一天吃兩頓粗茶淡飯，致使幼兒嚴重營養(yǎng)不良，加之生活衛(wèi)生習慣差，缺乏必要的自我防護意識，經(jīng)常生病，不能按時上幼兒園。
（2）孩子整體受教育程度滯后。在農(nóng)村，許多留守代養(yǎng)監(jiān)護人文化程度都不高，文盲或半文盲，教育理念滯后，加之年老體衰，根本沒有能力和精力照顧好第三代，只能滿足于最低的溫飽和人身安全需求，更別說教育和思維培養(yǎng)了。
�。�3）孩子中心意識強，社會適應性差。一部分家庭，過分無原則溺愛成了祖父母補償孩子的方式，造成孩子以自我為中心，任性倔強不容易改變。加之父母長期缺位，致使部分父子、母子之間不能親近，不能相互適存，久而久之，表現(xiàn)出冷漠、缺乏熱情、內(nèi)向、膽怯、偏執(zhí)等不良性格特點。心靈封閉，沉默寡言，進而不能很好地融入群體生活，孩子耐受、耐挫能力極差。
（4）孩子脾氣粗暴，缺乏包容謙讓之心，有攻擊行為心理。在留守家庭中，部分祖父母往往為生活所累，在孩子的教育上缺乏耐心，尤其是當孩子犯錯時，表現(xiàn)得簡單粗暴，打罵孩子是常有的事。部分孩子也因此有急躁、不文明、打架、罵人、攻擊等行為。
�。�5）孩子的人文生長環(huán)境差，容易受低俗文化影響。在農(nóng)村，打麻將、打牌風氣盛行，優(yōu)質(zhì)的文化生活活動不夠豐富，孩子出門感受到的就是牌局、賭局及婚喪嫁娶的酒場，致使留守孩子是非辨別能力模糊，游戲認知活動單調(diào)，安全沒有保障。
2、農(nóng)村幼兒園目前的教育狀況不能適應時代的發(fā)展需求，對留守兒童的關注度嚴重不足。
在農(nóng)村幼兒園，目前關注留守幼兒，僅僅停留在書面統(tǒng)計上，根本沒有實際的應對措施。除了資金缺口和師資短缺外，還沒有從思想認識上真正引起人們的足夠重視。就我們接觸到的多所鄉(xiāng)村園來看，在留守兒童教育關注上應該說是十分欠缺的。有些園甚至連一份完整的摸底表都沒有，更談不上了解真實情況，這是一個極大的教育盲區(qū)。
三、解決農(nóng)村幼兒園留守問題的策略和方法
通過追根溯源，積極應對，才是我們應有的態(tài)度。
1、幼兒園轉(zhuǎn)變教育理念，加強資源配置。
現(xiàn)在的農(nóng)村幼兒園，實際情況遠沒有我們想象得那么與時俱進。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)唯一的中心園是這一兩年辦起來的，師資力量匱乏，教玩具更是少得可憐，遠遠不能滿足入園幼兒保育教學的需要。
對于教學理念是否超前，是否跟得上時展的步伐，只是在培訓的路上摸索前行罷了。至于留守幼兒問題，有的老師對于“留守兒童”的概念似乎都不太清楚。
鑒于農(nóng)村幼兒園的種種實際情況，留守兒童的`關注和教育問題任重而道遠。除了不停地把轉(zhuǎn)崗教師培訓成專業(yè)老師，轉(zhuǎn)變教育理念外，我們還應爭取更優(yōu)化的資源配置，讓軟實力和硬實力同步進行。
當然，理念是要先行的。
2、園所積極籌建留守兒童心理疏導工作室
對于留守兒童中性格乖僻的孩子，要特別多一分關愛，尤其是班主任和帶班老師。如，我們在家訪中碰到的4歲半于姓小朋友，母親外出4年未歸，父親一年回來2～3次，缺失的童年怎么補回來？孩子畫了許多畫，一張一張都能講出故事來。有時他會下意識對著奶奶喊“媽媽”。類似這樣的孩子在縣域各個幼兒園還有許多，令人心酸，也值得我們思考。我們作為孩子的老師，到底能做些什么呢？
再如，在某農(nóng)村園所中，有個3歲多的王姓小朋友，長期跟爺爺生活在一起。一學期來，我?guī)缀鯖]有看到孩子開心地笑過，她哭時喊出的第一句總是：“我要爺爺！我要爺爺！”她單親并留守，這樣的例子并不少。幼小的孩子，總是愁容滿面，抑郁，看不到一點稚氣和天真。心理疏導對這些孩子是十分必要的。
北京師范大學心理學教授李亦菲的調(diào)查報告《中國留守兒童心靈狀況白皮書》指出，如果父母不能保證每3個月與孩子見面一次，孩子的“煩亂度”會陡然提升，對生存現(xiàn)狀產(chǎn)生焦慮，而只要保證每周1～2次的聯(lián)系，孩子的“煩亂度”就會明顯下降。
我們除了做好父母的工作外，心理疏導其實是一個很好的方法。通過談心、交朋友、家訪、互送禮物等，都可以走進他們的世界，打動他們的心。
諾丁斯的“關懷教育理論”包括榜樣、對話、實踐、認可四個相互制約的過程。諾丁斯“關懷教育理論”對留守兒童教育的啟示是，在幼兒園，教師在留守兒童教育中起主導作用，應尊重留守兒童的個體差異，學會傾聽其心聲，加強教育過程中的雙向互動。
3、引導家長及整個家庭成員轉(zhuǎn)變觀念，提高育兒素質(zhì)。加強家園互動，理念貫通，步調(diào)一致。
孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！奔议L的文化素養(yǎng)對幼兒的影響是潛移默化的。父母的經(jīng)濟需求價值觀和孩子的親情需求價值觀如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一，找到平衡的支撐點很重要。
對于幼兒園教育，家庭資源是一支不可或缺的力量。只有做好家長的引導、宣傳與培訓，轉(zhuǎn)變觀念，達到家園互相配合，理念貫通，步調(diào)一致，教育才能出成果。這是求同教育的一大模式。面對留守幼兒群體，家園溝通互動應更進一步，只有下功夫改善內(nèi)在的心理環(huán)境和外在的人文環(huán)境，只有走心達到共鳴，留守幼兒的關愛才能落到實處。
4、改善生存的人文環(huán)境，豐富農(nóng)村的文化生活。
古有孟母三遷擇鄰而居的故事，說明環(huán)境對人的影非常大。
美國教育家杜威曾說：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活�！辈⑻岢觥敖逃瓷睿逃瓷L，教育即經(jīng)驗”的著名論斷，從側面揭示出環(huán)境與可持續(xù)教育的重要性。
現(xiàn)在的農(nóng)村，閑暇時節(jié)打牌、下棋、打麻將成風，有些代養(yǎng)監(jiān)護人迷戀室，時常把放學按時接孩子的事都忘了。而沒人接的留守孩子時常眼巴巴地看著身邊的小朋友一個個地被接走。在這個漫長的等待中，孩子的心理是復雜的，是很容易受傷的。豐富文化生活，讓幼兒有一個良好的生存土壤不失為好的出路。
5、多開展綠色有氧活動
在農(nóng)村，天然環(huán)境淳樸，多開展戶外有益活動，融入生活，融入大自然，讓天然的氧吧滋養(yǎng)孩子的胸懷，陶冶孩子的性情，讓陽光照進每個角落。如，戶外游戲，親子運動會，唱歌故事展演，春夏秋冬四季遠足郊游等。
另外，園所社區(qū)可開展一些接地氣的活動來加強愛心傳遞。如，我園在春節(jié)前為全園留守兒童舉辦了跨年迎新集體慶生日活動，孩子幸福無比，收效特別好。我們做到了家長缺位但愛不缺失。同時在眉縣電視臺《教育時空》欄目組的支持下，一經(jīng)播出，引起了很大的社會反響，對留守家庭是一個很好的喚醒，對促進留守幼兒的健康成長更具有深遠的意義。
6、加強社會宣傳，爭取社會力量的幫扶。
留守兒童問題是一個全社會的問題，作為幼兒園，雖然有不可推卸的教育責任，但家庭和社會更責無旁貸，只有大家攜手幫扶，才能共同解決好這一問題。所以，在我們力量薄弱的時候，我們要加大宣傳力度，讓家庭和社會的更多團體來關注留守兒童問題，大家共同獻出一份愛、一份責任，相信留守兒童會健康成長，會成就未來。
7、倡導父母就近就業(yè)是根本
如，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)在就地發(fā)展起來的種植（獼猴桃種植園、櫻桃草莓種植園）、養(yǎng)殖（土雞、生豬等養(yǎng)殖場）等綠色經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)鏈和部分手工業(yè)是很好的方向，減少了部分留守幼兒的出現(xiàn)。我們渴望農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型，農(nóng)民返鄉(xiāng)潮來臨。當然，這也需要當?shù)卣块T的政策支持與幫扶。
四、留守幼兒的問題是嚴重的，但也要辯證地去看待，要走出留守幼兒的教育誤區(qū)。
由于缺乏成長引導，留守兒童問題是嚴重的，但也要辯證地去看待：
1、不是所有的留守兒童都是問題兒童，關愛也要區(qū)別對待。
2、農(nóng)村教育存在嚴重的城市化趨向，不能讓家長片面追求知識教育的錯誤觀念牽著走，形成教育困惑，而不注重人格塑造。
3、物質(zhì)不能凌駕于理念之上。物質(zhì)滿足超過情感投入，或老母雞式的呵護，都應引起足夠重視。
4、教育是時不我待的，如果錯過了開花期也注定會錯過結果期，孩子是等不起的。
5、校園教育不是萬能的，家庭自身內(nèi)化“留守問題”才是根本。
如何解決農(nóng)村“留守半留守”狀態(tài)的幼兒教育問題，關愛行動依然還在路上摸索著、前行著。園所、家庭、社會三位一體，各盡其責，才是上上之策。
留守兒童幫扶總結 篇3
20xx年xx市xx區(qū)民政和人力資源社會保障局與xx市初心社會組織服務中心繼續(xù)合作開展xx區(qū)農(nóng)村留守兒童關愛保護社會工作服務項目，項目以幫助“留守兒童”健康成長為宗旨，以幫扶“留守兒童”彌補家庭情感缺失、提高自我保護能力為目標，以動員組織全社會關愛“留守兒童”為重點。本著“真誠、真心、真愛、真行動”的原則，通過開展形式多樣的社會活動，更深入地了解留守兒童的需求，為其學習、生活和身心健康的發(fā)展營造良好的氛圍；進一步探索關愛留守兒童的有效機制，整合社會資源，構建學校、社會共育的模式，促進“留守兒童”健康成長。
回顧20xx年1月至20xx年12月xx區(qū)農(nóng)村留守兒童關愛保護工作，現(xiàn)總結如下：
建立“留守兒童之家”基地
打造“xx區(qū)留守兒童之家”、“南口鎮(zhèn)留守兒童之家”、“美谷時代廣場留守兒童愛心驛站”，通過“社區(qū)+社會組織+社工”三社聯(lián)動模式，立足于本地區(qū)，搭建具有綜合功能的'“農(nóng)村留守兒童之家”平臺，開展豐富多彩的志愿者活動，通過提供繪本閱讀、心靈關懷、安全健康教育、親情連線、課業(yè)輔導及動員社會志愿者組織各種形式的幫扶活動，聚焦解決留守兒童親情缺失、心理失衡、綜合能力培養(yǎng)等問題，為留守兒童提供開闊眼界、感知社會等多層次、多角度的服務，讓孩子們得到關懷。
做好兒童安全教育工作
針對留守兒童安全教育做好專題宣講：防意外、防校園暴力、防拐騙、防災害、防網(wǎng)絡詐騙、預防未成年人犯罪等專題宣講。有重點的對當下留守兒童易出現(xiàn)的侵害性社會問題進行巡回式的宣傳，以社會熱點事件為主題，預防留守兒童被侵害，提升留守兒童自我保護意識與自我安全意識。共開展6場，共服務1000多人次。
兒童拓展增能服務
協(xié)助兒童制定目標規(guī)劃，協(xié)助兒童挖掘自我潛能、正確認識自我、增強自我效能感；增強學業(yè)成就計劃，社工開始通過學業(yè)、興趣培養(yǎng)、素質(zhì)拓展等社區(qū)活動幫助兒童實現(xiàn)學習教育的目標；能力素質(zhì)提升，通過開展抗逆力培養(yǎng)活動和安全教育宣傳活動，提升孩子們的自我管理能力、自我保護能力，增強綜合能力。開展5場，共服務200多人次。
真情關愛服務
對于因兒童自身和家庭原因而陷入生存、發(fā)展和安全困境，需要政府和社會予以關心幫助的兒童即困境兒童。在困境兒童中有的因兒童殘障每月需要巨額醫(yī)療費用、有的因家里人口較多加之醫(yī)療費用使得整個家庭經(jīng)濟負擔沉重、有的因兒童需要一人看管和護理使得家庭勞動力缺失等原因，使得困境兒童及困境兒童家庭經(jīng)濟壓力較大，針對這類困境兒童開展關愛慰問活動。共開展6場，共服務500多人次。
走訪排查摸底服務
建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡，對留守兒童的生活思想、學習和家庭教育情況進行調(diào)查摸底，登記造冊，并實行動態(tài)跟蹤及歸檔，根據(jù)檔案記錄情況有效的做好工作。共走訪30人次，電訪30人次。
鏈接社會各界資源，提高大眾對留守兒的關注度
項目積極鏈接社會資源，豐富了服務內(nèi)容，獲得了物資、人力、物力等不同方面的支持，與資源方合作融洽，反響良好；項目鏈接的資源方有xx市潮汕商會、xx市應急志愿者協(xié)會、xx市xx區(qū)尊學志愿者協(xié)會、xx市美谷時代新城，xx市公安局、服務900、xx日報、雙百社工站等，讓社會各界更加關注留守兒童這個群體。
其他留守兒童服務工作
現(xiàn)今，事實無人撫養(yǎng)兒童，社會散居孤兒，鄉(xiāng)鎮(zhèn)督導員和兒童主任，區(qū)民政和人力資源社會保障局已全部錄入全國兒童福利信息系統(tǒng)，進行動態(tài)管理。農(nóng)村留守兒童已錄入廣東省農(nóng)村留守兒童和困境兒童管理系統(tǒng)，進行動態(tài)管理。按照購買協(xié)議，為xx區(qū)提供兒童服務項目，接受監(jiān)督，依照區(qū)民政和人力資源社會保障局提供的名單，按時進行入戶調(diào)查，為兒童提供保障。同時配合鄉(xiāng)鎮(zhèn)，做好各類兒童活動。
留守兒童幫扶總結 篇4
一、健全制度和措施，增強實效性。
1、建立“三優(yōu)先” “四清楚”“五溝通”幫扶制度�！叭齼�(yōu)先”即：一是學習上優(yōu)先輔導。教師要從學習方面對“留守學生”逐一進行分類、分組，任課教師要具體分析學生的學習情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果，每個“留守學生”由老師牽頭確立一名學輔幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案；二是生活上優(yōu)先照顧。教師對“留守學生”要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心，特別是寄宿生食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育，“留守學生”患病時，要及時診治，悉心照料；三是活動上優(yōu)先安排。教師要高度重視并認真組織“留守學生”參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力，要通過圖書閱覽等形式，豐富“留守學生”的文化生活，接受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。“四清楚”即：清楚“留守學生”的性格特點、興趣愛好；清楚“留守學生”病史狀況；清楚“留守學生”父母的務工地點和聯(lián)系方式；清楚“留守學生”的臨時監(jiān)護人姓名、地址、聯(lián)系方式。通過摸底調(diào)查，對“留守學生”進行摸底調(diào)查，將調(diào)查信息分類整理建檔。“五溝通”即：一是教師與“留守學生”多溝通。學校要開設心理咨詢室，設置“心聲信箱”，讓“留守學生”吐露心聲，釋放心理壓力，及時得到心理輔導，對有心理障礙的學生要提供咨詢服務，幫助他們解決在學校、家庭和社會中所遇到的煩惱和困難，減緩身心壓力，引導和幫助他們樹立積極向上的人生觀、價值觀、榮辱觀。二是教師與臨時監(jiān)護人多溝通。班主任、任課教師要定期進行家訪，向臨時監(jiān)護人通報孩子學習、生活情況，探討教育孩子的方法，每次家訪后均要寫出有質(zhì)量的家訪報告，學校要通過“代管會”對臨時監(jiān)護人進行培訓，提高教育孩子的水平；三是教師與家長多溝通。班主任、任課教師要備有“留守學生”家長的通訊錄，以便及時與在外務工的學生父母進行交流，每個月必須和“留守學生”的家長通話一次，匯報其子女的生活、學習、身體健康等情況，從而達到真誠溝通、解決問題的目的；四是“留守學生”與臨時監(jiān)護人多溝通。我們要通過讓“留守學生”在親人中選擇臨時監(jiān)護人，讓他們更容易親近臨時監(jiān)護人，使“留守學生”有傾訴話語的地方，這對“留守學生”填補父母親情缺失的空間是十分重要的；五是“留守學生”與“非留守學生”多溝通。學校要在“留守學生”和“非留守學生”之間廣泛開展“手拉手”互助活動，利用同輩群體在少年兒童社會化中的重要功能，讓“留守學生”融入到班級、少先隊的大集體中來，使學生相互影響、相互促進、共同進步。
2、建立關護“留守兒童”應急機制。建立“留守兒童”突發(fā)性事件應急機制，“留守兒童”在校期間如遇突發(fā)性事件，可立即啟動應急機制，迅速采取適當救助措施，及時告知“留守兒童”的委托監(jiān)護人和在外務工的家長，上報上級有關部門，快速有效地加以解決。目前，我校成立了“流動學�！保瑸榱顺浞职l(fā)揮他們的作用，利用到各村召開家長會的契機積極向他們宣傳“義務教育法”和“未成年人保護法”；明確學生家長是子女的第一監(jiān)護人，積極引導他們轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提高教育和監(jiān)護子女的'水平，強化與他們的聯(lián)系和合作與溝通，下大力整合利用學校的優(yōu)勢力量參與“留守兒童”的教育和管理，自建立“留守兒童”應急機制以來，避免了一些突發(fā)事件的發(fā)生。
3、建立對貧困“留守兒童”的資助機制。為了切實解決好貧困“留守兒童”的學習生活問題，我校要求校領導班子成員、黨員教師、骨干教師與“貧困生”結成幫扶對子。對“貧困生”，各幫扶者每學年至少拿出不低于100元錢物給予生活接濟，并要不定期的對幫扶對象進行懇談，了解其思想、學習和生活情況，及時幫助解決困難，對“貧困生”結對幫扶的同時，學校成立了“愛心基金”，組織學生進行一次“愛心捐款”活動，學校每年拿出一部分資金注入“愛心基金”，對家庭特別困難的學生進行重點幫扶。
4、建立定期反饋、督查考核制度。我校定期召開例會，交流管教心得，定期組織座談會，聽取“留守兒童”責任人的意見和建議。在特殊群體幫扶活動過程中，我校定期對結對幫扶任務落實情況進行認真督查考核，每學期進行一次檢查，重點檢查各學校和教師對活動的重視程度、組織領導、幫扶措施的落實以及被扶助學生的生活、學習的改變情況，對好的經(jīng)驗、做法和先進典型進行宣傳推廣，使特殊群體幫扶活動真正做到“教育出成效、活動出經(jīng)驗、工作出成果”。同時，表彰工作中涌現(xiàn)出來的先進集體和個人，根據(jù)每個教師轉(zhuǎn)化“學困生”的個數(shù)及成績進行評獎，評出一二三等“愛心工程”獎，最后記入教師的年度考核中去。
二、豐富留守生活，陶冶學生情操
在我校全體教師的共同努力下，形式多樣的教育活動，在各村、校有效地開展起來。文峰村組建了假日管理小組，加強“留守兒童”閑暇時間的管理；鳳元村創(chuàng)建村級家長協(xié)會，請校外輔導員進行家教指導；新坑村則利用本村教師節(jié)假日回家時間，對本村“留守兒童”建立了學生心理疏導幫扶小組，并由肖金妹等老師任組長；三山村則針對毛竹較多的優(yōu)勢，成立助學小組，深入毛竹林進行學習鍛煉，提高“留守兒童”的實踐能力；麻洋、玉池、音頭等村也各出秒招來豐富留守生活。同時，我鎮(zhèn)各小學還通過豐富多彩的課余活動，填充“留守兒童”的課外生活，利用互助互學的同伴友誼來彌補其在家庭中缺失的親情；定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐等活動；在科技節(jié)活動中，舉辦“留守兒童”小報及征文比賽，讓“留守兒童”有展示平臺；調(diào)整對“留守兒童”的評價方式，充分關注“留守兒童”的進步，采取學習成績和特長展示相結合的評價方式，開展評選 “文明之星”、“自強之星”、“進步之星”等活動，讓他們都能發(fā)揮長處，培養(yǎng)自信心；教師增加了與“留守兒童”的接觸機會，及時進行角色上的轉(zhuǎn)換，即由單純學習上的指導者轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒆由睢W習、情感、心理等各方面均有關照的臨時“父親”或“母親”。
留守兒童幫扶總結 篇5
為進一步密切家園聯(lián)系，融洽師幼關系，做實、做細對留守兒童的關愛服務工作，11月15日，大坪中心幼兒園舉行了“給留守兒童一個家”幫扶關愛活動。
活動中，該園全體教師為24名留守兒童送上了精心準備的禮品，讓他們感受到了老師濃濃的愛意。隨后，該園老師們一起為留守兒童過集體生日，伴著暖暖的.生日快樂歌的旋律，唱出了老師對孩子們濃濃的愛，他們童真的小臉上露出了純真幸福的笑容。
此次活動，旨在確保該園留守兒童在生活上有人照料，心靈上有人撫慰，彌補他們?nèi)笔У募彝ビH情，提升他們的幸福指數(shù)，寒冬里，讓沒有爸爸媽媽在身邊的孩子也能感受到同樣的幸福和溫暖。
留守兒童幫扶總結 篇6
邵原鎮(zhèn)花園幼兒園“關愛農(nóng)村3—6歲留守兒童心理健康項目活動”一直在堅持，20xx年冬學段，新的一年項目活動已經(jīng)開始，為了進一步做好留守兒童工作，傳遞濃濃愛心，密切家園聯(lián)系，促進幼兒身心健康發(fā)展，根據(jù)園內(nèi)統(tǒng)籌安排，本周花園幼兒園的老師利用休息時間開展了留守兒童家訪活動。
為了訪出實效，在家訪前，老師們做了充分的準備，針對每位孩子的特點，設計好內(nèi)容。在家訪的過程中，老師們向家長詳細了解了孩子的'興趣愛好、性格特點、家庭結構、行為習慣等，并聽取了家長對老師的意見和希望，同時也向家長反映了孩子在園的表現(xiàn)，肯定了孩子的優(yōu)點，甚至是家長都沒有發(fā)現(xiàn)的閃光點，耐心的傳授家庭教育的方法，讓家長知道孩子的健康成長不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長不僅要關心孩子的學習，更要關注孩子的情感和養(yǎng)成習慣，讓家長抽出時間多陪陪孩子。
愛心匯聚力量，真情共筑希望。通過本次留守兒童家訪活動，拉近了幼兒園與留守兒童家庭的距離，希望在家園的密切配合下，使留守幼兒生活得更安全、舒心，讓在外務工的家長更放心，讓每一個留守寶貝都能幸福快樂的成長！
留守兒童幫扶總結 篇7
一、工作概況
工作準備與實施
為貫徹落實國務院《關于加強農(nóng)村留守兒童關愛保護工作的實施意見》的文件精神，20xx年8月初，xx社會工作服務中心應邀參加雙陽區(qū)農(nóng)村留守兒童關愛保護和困境兒童保障實施動員會議，此次會議針對雙陽區(qū)農(nóng)村留守兒童和困境兒童分布、基礎教育及工作部署情況進行分析落實，保障兒童的權益最大化。
動員會議后，xx社會工作服務中心先后應邀參加雙陽區(qū)創(chuàng)建全國農(nóng)村留守兒童關愛保護和困境兒童保障示范區(qū)推進會和雙陽區(qū)農(nóng)村留守兒童關愛保護和困境兒童保障工作啟動儀式。
8月中旬，長春市xx社會工作服務中心正式介入雙陽區(qū)農(nóng)村留守兒童關愛保護和困境兒童保障工作，并協(xié)助雙陽區(qū)民政局召開兒童福利督導員和兒童主任培訓會議。培訓會議由xx項目專業(yè)顧問：工業(yè)大學趙曉明教授對兒童工作進行宏觀政策解讀；心理學專家黃曉梅老師針對于兒童工作法、兒童心理進行深入講解。
工作開展
雙陽區(qū)未成年人社會保護中心與區(qū)救助管理站合屬辦公，現(xiàn)有工作人員14人。未保中心有業(yè)務指導、社工活動、集中培訓、政策宣傳、臨時庇護五大功能。
xx社會工作服務中心根據(jù)工業(yè)大學趙曉明教授的指導，將雙陽區(qū)兒童工作分為數(shù)據(jù)篩查、分類服務、常態(tài)活動三個工作方向；同時將留守兒童分為普遍關注、重點關注、監(jiān)護干預、個案服務，共四類；將困境兒童分為監(jiān)護喪失、家庭貧困、兒童患病、心理健康、失學輟學、孤兒、其他，共七類。針對不同類型的兒童，給予專業(yè)的工作指導和幫扶方案。
工作正式開展后，xx社會工作服務中心立即派出一線工作人員介入雙陽區(qū)的'常態(tài)化兒童工作，協(xié)助雙陽區(qū)民政局對目前已有的26個兒童之家進行掛牌、宣傳；協(xié)助雙陽區(qū)救助管理站加掛“未成年人社會保護中心”牌匾、建立健全未成年人社會保護網(wǎng)絡、開展對困境未成年人的保護和救助幫扶、保護未成年人權益和農(nóng)村留守兒童關愛保護等工作。
20xx年1月下旬，xx社會工作服務中心協(xié)助雙陽區(qū)民政局召開“雙陽區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街）兒童督導員暨兒童主任考核大會”，認真考核每一位兒童福利督導員和兒童主任的實際工作開展情況，切實做到公平、公正，對工作成績突出的同志作出表彰。
20xx年春節(jié)前夕，xx社會工作服務中心協(xié)助雙陽區(qū)未保中心開展“寒冬送溫暖關愛困境留守兒童專項活動”，并隨未保中心前往雙陽區(qū)兒童之家、鎮(zhèn)（街）未保工作站為困境/留守兒童發(fā)放羽絨服和書包。此次專項活動不僅為孩子們送去了貼心的物資，更讓他們感受到來自政府、社會的支持與溫暖。
二、成績與榮譽
20xx年12月下旬，雙陽區(qū)參加吉林省創(chuàng)建全國農(nóng)村留守兒童關愛保護和困境兒童保障工作示范縣（區(qū)）項目評估。雙陽區(qū)留守兒童關愛保護和困境兒童保障工作得到了評估專家和吉林省民政廳領導的一致認可與好評。
20xx年1月中旬，xx團隊協(xié)助吉林衛(wèi)視節(jié)目組拍攝“關愛留守兒童陪孩子一起過年”公益短片，并順利完成在雙陽區(qū)未保中心、兒童之家、部分留守兒童家中的拍攝工作。
三、第二階段工作安排
協(xié)助雙陽區(qū)未保中心開展常態(tài)化活動，開展“相伴讀書呵護成長”主題活動；
協(xié)助民政局加強兒童之家建設，發(fā)揮兒童之家作用；
協(xié)助民政局加強并完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、村（社區(qū)）基礎工作，繼續(xù)開展業(yè)務培訓、政策宣傳。
留守兒童幫扶總結 篇8
20xx年x月，教育部公布義務教育隨遷子女超1260萬，義務教育階段留守兒童2200萬。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常。如何使現(xiàn)階段的留守兒童健康成長，靈寶市第三實驗小學用了4年時間對此進行了課題研究，得出了以下報告。
一、制度保障，建立全員育人的幫扶體系
1、立足“實”字，構建全面覆蓋的幫扶體系
在留守兒童教育方面，首先建立完善各項制度，因校制宜，情況統(tǒng)計了解到位，細化分工，責任到人，全體教師以班級為單位，每人都分配有結對留守兒童，為每位留守兒童建立詳盡的幫信息檔案，形成了“處室聯(lián)動，全員參與”的幫扶體系。
2、著眼“愛”字，打造真情互助的愛心交流平臺
�。�1）師生結對幫扶，溫暖幼小心靈。學校每期都要舉辦教師與留守兒童的結對幫扶儀式，幫扶教師根據(jù)學生情況進行精神和物質(zhì)方面的幫扶，學習生活上的監(jiān)管。如：共同填寫成長計劃、一起談心、解決生活困難，和留守學生家長溝通了解近況，進行及時精神激勵，心理疏導。實踐證明，這些做法能及時解決留守兒童成長中的問題，進一步增進師生的情感距離。
（2）做好家長，解決生活困難。任課教師擔任學生的代管家長，負責做好孩子平時的學習輔導，特殊情況處理，行為監(jiān)督教育，節(jié)假日托管等工作，對于特殊的幫扶對象，要給予經(jīng)濟幫扶。對于住校的幫扶對象要根據(jù)天氣變化關注他們添減衣服，生病時及時過問照料，優(yōu)先墊付醫(yī)藥費；對代管家長的工作學校每期匯總評價。
�。�3）開展多彩活動，充實精神生活。如組織學生開展走進軍營接受國防教育，經(jīng)典誦讀感受傳統(tǒng)文化魅力，校外文明實踐活動，彰顯愛心與自信，定期組織住校學生開展實踐活動如洗衣比賽，走進敬老院奉獻愛心，不僅讓他們感受到活動的愉悅，而且培養(yǎng)他們的自理能力。選購一些學生喜聞樂見的影片在晚上或節(jié)假日讓他們觀看。元宵節(jié)帶他們觀看煙火，元旦和孩子們一起聯(lián)歡，通過各項活動的開展，使所有留守兒童、務工子女的生活不再單調(diào)、枯燥。
3、突出“勵”字，注重生生結對互助的教育激勵
在對學生進行系統(tǒng)關護同時，緊緊圍繞“成人成才”這一中心，注重對他們進行精神資助、心理輔導、品格培養(yǎng)。每期每班要選擇3到5名品學兼優(yōu)的學生作為幫扶小老師，舉行“手拉手，向前走”結對儀式，建立學生幫扶管理獎懲制度。許多幫扶小老師犧牲了自己課間休息的時間，督促幫扶伙伴完成作業(yè)，解決思想問題。
案例：六（2）班王童童同學幫扶的是一位經(jīng)常不完成作業(yè)的連老師都頭疼的同學（呂冰心），她為了幫助呂冰心同學進步，按時完成作業(yè)，堅持每天放學和呂冰心一起走，每次分開時，還千叮嚀萬囑咐。當口頭提醒作用不大時，她就開始給呂冰心同學寫信，第一次寫信，鼓勵她走出自卑的陰影，感受學習的快樂，一下子就寫了五六百字；“你的懶惰心理占據(jù)了學習的心理，學習的`快樂來自于勤奮，希望通過我們的交流，你能變得開朗、活潑。如果你還有哪些學習上的難處，請告訴我，或者寫在紙上，放到我的文具盒里……”呂冰心回信說：“看到您花費那么長的時間給我寫信，我感到非常慚愧，也非常感動，我發(fā)誓，我以后一定努力把作業(yè)完成，不讓你和老師失望”。呂冰心變了，開始努力完成作業(yè)，進步了許多。學校發(fā)現(xiàn)這一典型后，決定每周在升旗儀式上選擇表揚2到10位幫扶活動中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學生，同時還利用班會時間開展謝“師”會，鼓勵學生發(fā)奮學習，自覺樹立求學報國的志向，以自己的實際行動回報社會關愛。引導學生實現(xiàn)由“小愛”到“大愛”的升華，從而在全校形成了師生、生生互幫互助的良好局面。
二、凝聚力量，提升三位一體的幫扶實效
自2010年以來，學校積極爭取社會力量，為急需幫助流動、留守兒童、進城務工子女爭取更多物質(zhì)援助和精神上的呵護與關愛，從細微處進一步提升幫扶的效果。
1、“親情電話”滿足心理需要
學校設立多部“親情電話”，安裝視頻電腦，開設陽光網(wǎng)吧和心理輔導室。組織遠離父母的孩子每2周與家長通一次電話，滿足孩子心理需求。
2、“愛心媽媽”，彌補缺失親情
多年來，學校聯(lián)合市婦聯(lián)，共青團，為一些留守兒童找到“愛心媽媽”。舉行“愛心媽媽牽手留守兒童”結對活動。“愛心媽媽”大多條件好，有熱情，有愛心，在一定程度上能夠彌補缺失親情，提供有力幫助，使其健康成長。
案例：留守兒童張鵬飛同學在一次結對儀式上進行發(fā)言，令在場許多人淚流滿面，和其結對的姚娟娟女士特別感動，泣不成聲，決心要幫助這個孩子。會后她和張鵬飛同學緊緊擁抱，兩人結下了深厚感情。之后張鵬飛同學好多個星期天就去看望這位給他帶來母親般溫暖的愛心媽媽，和愛心媽媽一起上街買菜，一起做家務，讓其有了家的感覺。學習充滿了動力，以優(yōu)異的成績畢業(yè)。
3、發(fā)揮集體優(yōu)勢，慰問幫扶解決困難
對于困難留守學生，實施政策傾斜，如：申請各類資助，困難補助，節(jié)假日慰問，學習獎勵等，實實在在解決留守學生困難。
4、“節(jié)日會餐、集體生日”，提升幸福指數(shù)
每逢重大節(jié)日都要舉行由教師參與的集體聚餐，如：“元宵樂”“月餅節(jié)”“粽子情”等。每期舉行一次“集體生日”，一起分享蛋糕，分享祝福。集體生日給孩子們的童年留下刻骨銘心的歡笑，更贏得了家長的信任和支持。
5、形成家訪機制，提升家校合力
對與留守兒童，除日常家訪外，還開展集中家訪，形成家訪機制。3月4日，我校領導教師一起到留守兒童家家訪，互相交流，進行家教指導。通過家訪，使學生親身感受到了學校這個大集體的關懷與溫暖，使家長學習更多家教知識，了解一些教育方法，更加努力配合。
三、聚集社會力量，構建關愛幫扶長效機制
為更好地開展留守兒童教育工作，以學校為單位，通過各種途徑聚集社會關愛力量，構建關愛育人的長效機制。
孩子是家庭的希望，更是祖國的未來。留守兒童的教育問題，不僅僅是文化教育問題，還包括安全、心理健康、習慣養(yǎng)成等問題，迫切需要各級政府、各有關部門和學校切實履行職責，圍繞關注和滿足留守兒童的情感需求這個核心和重點，不斷創(chuàng)新工作機制，加強與留守兒童家長的溝通交流與互動，發(fā)動全社會各方力量，形成共同關愛留守兒童的良好氛圍和工作合力，共筑愛的天空。
留守兒童幫扶總結 篇9
一學年來，在學校領導和家長的支持配合下，所幫扶的留守兒童工作取得了一定的成績，現(xiàn)總結如下：
一、深入每個留守兒童的家中，詳細了解了他們的家庭和孩子的情況，為六位留守兒童建立了檔案和聯(lián)系卡。其中五位兒童是由外公外婆或爺爺奶奶隔代看護，沒有文化。另有一位雖跟父親生活，但平時很少關心照顧孩子。六位孩子中，有三名孩子學習成績較好，一名孩子成績一般，兩名孩子學習成績差，沒有上進心，常常感到自卑、生活習慣相對較差；缺乏學習自覺性和刻苦鉆研精神，無組織、無紀律，自控能力差。
二、多措并舉，實施對留守兒童的關愛。
1．針對留守兒童學習無人輔導，學習成績差的情況，我每周至少三次定期為他們補課，對完成家庭作業(yè)有困難的學生，盡量讓他們在學校在老師的幫助下完成家庭作業(yè)。平時還讓三名學習成績較好的學生“一對一”幫助學習困難的學生。取得了一定的效果。
2．每周找他們談心一次，了解他們在學習和生活上的困難和要求，做好談話記錄。為家庭困難的學生像包寅初等同學贈送了鉛筆，橡皮等學習用具。
3．給孩子們提供條件，讓他們每周與父母通一次電話，增強他們與父母的情感交流，.盡量滿足孩子心靈的渴望。作為幫扶教師也至少一個月與他們監(jiān)護人通一次話，通報孩子在校的學習生活情況。4．為了加強對留守孩子的關愛，讓學校和家庭共同關心孩子的成長，我對每位孩子都進行了家訪，對于有問題的孩子重點家訪多次。并做好了家訪記錄和追蹤調(diào)查表。
5．六一兒童節(jié)是孩子們的節(jié)日，為表達對孩子們的關心，我給孩子們贈送了衣服和學習用品，使孩子們度過了一個溫馨快樂的節(jié)日。
本學年中，經(jīng)過老師的幫助和孩子的努力，取得了一定的.成績，他們的學習成績和生活自理能力都有不同程度的提高，在縣統(tǒng)考中，有二名孩子的成績名列前三十名。
隨著我校留守兒童工作步入了正�；能壍�,留守兒童得到了應有的關愛,在今后的工作中,我將繼續(xù)做好幫扶工作，讓留守兒童健康快樂在成長。
留守兒童幫扶總結 篇10
在“六一”兒童節(jié)即將來臨之際，我們隆重召開全縣關愛農(nóng)村留守家庭工作推進會，主要任務是客觀總結關愛空巢老人、留守婦女、留守兒童工作取得的成績，安排部署今后一個時期的重點工作。剛才，我們對關愛留守兒童工作先進單位、優(yōu)秀“愛心媽媽”和優(yōu)秀“留守兒童”進行了表彰，城關鎮(zhèn)中心學校等單位和個人交流了經(jīng)驗，講得都很好，希望大家相互學習、相互借鑒、共同提高。借此機會，我代表縣委、縣政府向受表彰的單位及個人表示熱烈的祝賀！并通過你們向全縣少年兒童致以節(jié)日的問候！向全縣婦女工作者、教育工作者以及多年來關心留守家庭的社會各界愛心人士表示衷心的感謝！
留守家庭是伴隨工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程的加快，農(nóng)村青壯年勞動力轉(zhuǎn)移應運而生的一個特殊群體，今年年初，總理針對“農(nóng)村留守女童在祖母病死后凍死家中”一事作出重要批示，要求各地把關愛農(nóng)村留守家庭作為基層工作的重點，盡最大努力解決好留守家庭存在的困難和問題。月8日，全國婦聯(lián)專題召開開展“農(nóng)村留守婦女兒童關愛行動”電視電話會議，陳至立副委員長對婦聯(lián)組織如何貫徹溫總理重要批示提出了明確要求。省委書記李鴻忠同志也指出，“要像對待自己的父親母親、爺爺奶奶一樣關心農(nóng)村空巢老人，像對待自己的兒子、孫子一樣關心留守兒童，像對待自己的兄弟姐妹一樣關心農(nóng)民工”。留守家庭問題已經(jīng)成為全社會共同關注的一個重大問題，開展關愛留守家庭工作，是縣委、縣政府、相關部門及社會各界的共同責任。
近年來，縣委、縣政府把關愛留守家庭工作納入重要議事日程，相繼召開了全縣婦女兒童工作會議和“關愛留守孩子行動”動員會，出臺了《關于加強“留守孩子”教育和管理工作的實施意見》和《關于開展“愛心媽媽”牽手“留守兒童”活動的通知》，今天會上又下發(fā)了《關于開展關愛農(nóng)村留守家庭工作的實施意見》和《關于開展“關愛農(nóng)村留守家庭、鄰里關照互助”活動的通知》，這些都體現(xiàn)了縣委、縣政府對留守家庭的重視和關注。縣婦聯(lián)切實履行職能，爭取資金建立留守婦女教育培訓中心、留守兒童服務中心、留守兒童愛心服務站和婦女兒童維權服務站，開展“愛心媽媽”牽手“留守兒童”、“恒愛行動情系貧困留守兒童”等活動，幫助留守家庭解決了一些實際困難。教育部門和學校健全教師家訪制度，傳授家庭教育知識，開展結對幫扶活動，促進了留守兒童健康成長。我縣關愛留守兒童工作也得到了上級領導的肯定，在省市有關會議上做了交流發(fā)言。下一步，我們將進一步加大關愛力度，就如何開展好這項工作，我講三點意見：
一、統(tǒng)一思想，提高認識，切實增強開展關愛農(nóng)村留守家庭工作的責任感和緊迫感
我縣是一個全山區(qū)貧困縣，勞務收入是農(nóng)民增收的主要來源，隨著農(nóng)村勞動力的大量外流，留守在家的老人、婦女和兒童不斷增多，據(jù)統(tǒng)計，全縣共有留守老人3094人，留守婦女1883人，0—18歲留守兒童2054人。關愛這些留守人員，是推進社會主義新農(nóng)村建設、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展與建設和諧社會的必然要求。
第一，開展關愛農(nóng)村留守家庭工作，是推進社會主義新農(nóng)村建設的必然要求。目前，我縣已轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力5萬人，占農(nóng)村勞動力總量的60%。這些農(nóng)民外出務工，既為流入地創(chuàng)造了大量的.社會財富，也增加了家庭收入，外出人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，帶回資金、技術和市場經(jīng)濟觀念，又直接推動了我縣新農(nóng)村建設。實踐證明，鼓勵支持廣大農(nóng)民外出務工，為他們提供良好的服務，解除他們的后顧之憂，是進一步推動農(nóng)村勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，解決“三農(nóng)”問題的重要舉措，也是現(xiàn)階段農(nóng)民增收最直接、最有效的辦法，對于深化全民創(chuàng)業(yè)、致富廣大群眾、加快社會主義新農(nóng)村建設都具有十分重要的意義。
第二，開展關愛農(nóng)村留守家庭工作，是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的必然要求。農(nóng)村勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，是工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的普遍趨勢，也是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必然要求。我們既要發(fā)展經(jīng)濟，更要關注民生；不僅要鼓勵農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、讓能力強的人先富起來，而且要切實關心農(nóng)村勞務輸出人員家庭的老人、婦女和兒童，使他們共享改革發(fā)展的成果。應該說，解決好留守家庭的實際困難，能夠減輕外出務工經(jīng)商農(nóng)民的后顧之憂，使他們更放心地走出家門，在新的環(huán)境中安心工作、干事創(chuàng)業(yè)，使他們的生活更加寬裕、發(fā)展更加有力。
第三，開展關愛農(nóng)村留守家庭工作，是構建和諧社會的必然要求。在經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型的新形勢下，農(nóng)村留守家庭的生存發(fā)展面臨諸多困難和問題，如有些老人既要干農(nóng)活，又要照看孫輩，生活上缺少照顧，疾病防治上不夠及時；有些婦女勞動強度大，精神負擔重，缺乏安全感，婚姻不夠穩(wěn)定；有些兒童生活上缺少照顧，行為上缺少管教，情感上缺少呵護等等。特別是一些針對留守家庭的案件時有發(fā)生，嚴重影響了他們的生命財產(chǎn)安全和身心健康。這些問題事關農(nóng)村兒童的健康成長，事關農(nóng)村社會的和諧穩(wěn)定。開展關愛農(nóng)村留守家庭工作，能夠切實解決他們最關心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題，積極營造家庭平安、社會和諧的良好環(huán)境。
二、明確任務，突出重點，扎實推進關愛農(nóng)村留守家庭工作
關愛農(nóng)村留守家庭就是要讓留守老人安度晚年、留守婦女創(chuàng)業(yè)致富、留守兒童健康成長，各級各部門必須明確任務，強化措施，扎扎實實地推動關愛活動落到實處。
一是要建立檔案，做好調(diào)查摸底工作。采取發(fā)放調(diào)查表、調(diào)查問卷、走訪座談等形式，對外出務工人員家庭逐戶進行調(diào)查，摸清留守老人、留守婦女、留守兒童的基本情況及其所急所需，以村為單位建立信息檔案，以鎮(zhèn)為單位建立信息庫，一戶一檔，為縣鄉(xiāng)黨委、政府以及相關部門開展關愛工作提供依據(jù)。在此基礎上，實行分類管理，特別是要把父母長期在外、委托監(jiān)護人監(jiān)護不到位的兒童和留守人群中的病、殘、貧等弱勢群體作為重點對象，建立更為詳細的需求檔案。
二是要創(chuàng)新載體，開展集中關愛活動。以“三萬”活動為契機，集中開展一次真情提示活動、一次愛心結對幫扶活動、一次愛心訪談活動、一次親情交流活動、一次健康服務活動、一次送科技、法律、文化、衛(wèi)生下鄉(xiāng)活動、一次社會治安集中整治“七個一”關愛活動，營造濃厚的關愛工作氛圍。要開展結對幫扶活動，組織黨員干部、社會各界愛心人士與留守家庭結成幫扶對子，經(jīng)常到他們家中走訪探望，了解他們的困難和需求。要開展志愿服務活動，組織巾幗志愿者、青年志愿者對貧困留守家庭定點幫扶。要開展鄰里關照互助活動，建立農(nóng)村留守家庭互助小組，做到生產(chǎn)上相互幫助、生活上相互扶持、情感上相互依靠、安全上相互關照。要鼓勵返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，加快發(fā)展地方經(jīng)濟，通過宣傳縣內(nèi)企業(yè)用工信息，舉辦縣內(nèi)企業(yè)用工現(xiàn)場招聘會等措施，促進勞務輸出人員回鄉(xiāng)就業(yè)。
三是要分類實施，豐富關愛活動形式。圍繞幫助留守老人安度晚年，要鼓勵有條件的村成立老年協(xié)會，開展有益于老年人身心健康的文體活動和公益活動；積極發(fā)展老年福利事業(yè)，逐步提高農(nóng)村低保標準，不斷擴大新農(nóng)合、新農(nóng)保覆蓋面；大力弘揚敬老文化，為留守老人搭起親情溝通的橋梁。圍繞幫助留守婦女創(chuàng)業(yè)致富，要充分運用現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡、科技示范基地等載體，開展適合婦女特點的實用技術培訓；強化創(chuàng)業(yè)信息服務，做好就業(yè)指導和職業(yè)介紹，為留守婦女就近就業(yè)開辟綠色通道。圍繞促進留守兒童健康成長，要加快寄宿制學校建設，擴大“家長”隊伍，開展結對關愛活動，為留守兒童健康成長營造溫馨家園。
四是要整合資源，加強基礎設施建設。加大對農(nóng)村經(jīng)濟合作組織和協(xié)會組織的扶持力度，努力減輕留守老人、留守婦女的勞動強度，把他們從繁重的體力勞動中解放出來。要加強農(nóng)村老年協(xié)會、老年活動室、婦女之家、婦女兒童維權服務站、留守兒童愛心服務站等陣地建設，組織留守人員開展有益身心健康的文化、體育、娛樂活動，豐富精神文化生活。要利用農(nóng)家書屋，組織留守人員學習新知識，掌握新技能，實現(xiàn)自身素質(zhì)與經(jīng)濟社會同步發(fā)展。
三、加強領導，強力推進，確保關愛農(nóng)村留守家庭工作取得明顯成效
關愛農(nóng)村留守家庭任務艱巨，責任重大，各級各部門要切實加強領導，著力構建黨委牽頭、政府協(xié)調(diào)、部門聯(lián)動、齊抓共管的工作格局。
一要加強組織領導。全縣成立了關愛農(nóng)村留守家庭工作領導小組，負責關愛工作的安排部署、檢查指導、協(xié)調(diào)督辦等。各成員單位要根據(jù)自身職責，認真制定開展關愛活動的具體計劃，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村也要相應成立領導小組，組建工作專班，并建立包村責任制，推動關愛活動深入實施。要廣泛開展調(diào)查研究，積極建言獻策，為黨委、政府正確決策當好參謀。
二要明確工作職責。要抓住“十二五”規(guī)劃開局的重要契機，把關系婦女兒童生存發(fā)展的指標納入規(guī)劃內(nèi)容，提供政策保障。婦聯(lián)組織要切實發(fā)揮“婦女之家”等陣地作用，開展“愛心媽媽”牽手“留守兒童”、婦女健身等豐富多彩的活動，使婦聯(lián)組織成為深受留守家庭信賴和熱愛的“溫暖之家”；縣文明辦、團委、婦聯(lián)要開展孝老愛親主題實踐活動、志愿服務活動和文明家庭創(chuàng)建活動，弘揚家庭美德，提升幸福指數(shù)；教育部門要開展家庭教育指導，加強對留守兒童的教育管理；綜治、、司法等部門要加大法律法規(guī)宣傳力度，開展民間矛盾糾紛集中排查調(diào)處工作；公安部門要嚴厲打擊危害農(nóng)村社會治安的違法犯罪活動，保障留守家庭的生命財產(chǎn)安全；民政、工會、關工委要積極開展社會救助工作，為留守家庭解決生活、入學等方面的困難；衛(wèi)生部門要開展免費普查活動，關注留守人群的身體健康；文體部門要指導各村興辦活動場所，開展有益于身心健康的文體活動；扶貧、科協(xié)、農(nóng)業(yè)等部門要把留守婦女納入培訓重點，開展實用技術培訓和職業(yè)技能培訓；人社、財政、金融部門要向留守婦女發(fā)放扶貧小額貸款，為符合條件的空巢老人足額發(fā)放養(yǎng)老金；鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村要組織村組干部、黨員代表、村民代表與留守家庭結對，提供生產(chǎn)幫助和生活照顧。
三要加強宣傳引導。充分發(fā)揮電視、報紙、網(wǎng)絡等主流媒體作用，加大對《未成年人保護法》、《老年人權益保障法》、《婦女權益保障法》等法律法規(guī)的宣傳力度，教育和引導農(nóng)村勞務輸出人員自覺履行家庭責任和義務，遵守和弘揚中華民族傳統(tǒng)美德。大力宣傳開展關愛工作的重要意義和目標要求，推廣關愛農(nóng)村留守家庭好的經(jīng)驗和作法，樹立自強自立先進典型，推動關愛工作廣泛深入開展，取得實實在在的成效。
留守兒童幫扶總結 篇11
調(diào)查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、平安、健康等方面存在突出問題。為關懷“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，我班對留守兒童開展了一系列的幫扶工作。
一、開展“留守兒童”普查
在班級對“留守兒童”狀況開放細致的調(diào)查，對他們的學習、生活、心理、平安、健康狀況進行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。
二、營造關愛“留守兒童”氛圍
以關愛留守兒童為動身點，將關愛留守兒童問題作為工作的一個重要組成部分，在學校內(nèi)、班級內(nèi)、社會上對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活賜予關懷，在看似簡潔的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，敬重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。
三、組織豐富多彩的關愛活動
對于每個人來說，家是溫和的，對于留守兒童來說學校就是他們溫和的其次家，老師就是對他們?nèi)珯嘭撠煹摹案改浮�，在日常活動中特別照看留守兒童：班隊會上給留守兒童更多傾訴的.機會，課外輔導時讓留守兒童位于最前面，組織活動也讓留守兒童有更多的參預面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的學問，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康歡快的成長。
四、形成關愛“留守兒童”的工作合力
在原來的家訪制度基礎上，依據(jù)現(xiàn)有狀況，實行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監(jiān)護人進行深入到到的相互溝通與溝通，增進了解，尋求互助，并對監(jiān)護人（同學的爺爺奶奶）賜予確定的家教指導，關懷他們正確地管教留守兒童。 充分利用節(jié)假日、開學這些時間段，爭取與留守兒童的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式準時通報孩子在學校的學習生活狀況，達到學校、社會、家庭三位一體，增加“留守”同學訓練合力。
總之，留守兒童是當前的一個社會問題，全社會都要關懷、關愛留守兒童，關注留守兒童問題，學校更應當站在對同學負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守兒童問題，為社會培育出一代合格的接班人。學校有義不容辭的責任，要努力探究促使留守兒童健康進展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守兒童享受到同其他同學一樣的訓練和關愛，利用“留守”這一資源，訓練留守兒童學會自理、獨立、自強，自律，熬煉他們的意志，培育堅韌、獨立的共性，形成健全的人格，促使他們健康的健壯的成長。
留守兒童幫扶總結 篇12
一、工作概況
工作準備與實施
為貫徹落實國務院《關于加強農(nóng)村留守兒童關愛保護工作的實施意見》的文件精神，8月初，xx社會工作服務中心應邀參加雙陽區(qū)農(nóng)村留守兒童關愛保護和困境兒童保障實施動員會議，此次會議針對雙陽區(qū)農(nóng)村留守兒童和困境兒童分布、基礎教育及工作部署情況進行分析落實，保障兒童的權益最大化。
動員會議后，xx社會工作服務中心先后應邀參加雙陽區(qū)創(chuàng)建全國農(nóng)村留守兒童關愛保護和困境兒童保障示范區(qū)推進會和雙陽區(qū)農(nóng)村留守兒童關愛保護和困境兒童保障工作啟動儀式。
8月中旬，長春市xx社會工作服務中心正式介入雙陽區(qū)農(nóng)村留守兒童關愛保護和困境兒童保障工作，并協(xié)助雙陽區(qū)民政局召開兒童福利督導員和兒童主任培訓會議。培訓會議由xx項目專業(yè)顧問：工業(yè)大學趙曉明教授對兒童工作進行宏觀政策解讀；心理學專家黃曉梅老師針對于兒童工作法、兒童心理進行深入講解。
工作開展
雙陽區(qū)未成年人社會保護中心與區(qū)救助管理站合屬辦公，現(xiàn)有工作人員14人。未保中心有業(yè)務指導、社工活動、集中培訓、政策宣傳、臨時庇護五大功能。
xx社會工作服務中心根據(jù)工業(yè)大學趙曉明教授的指導，將雙陽區(qū)兒童工作分為數(shù)據(jù)篩查、分類服務、常態(tài)活動三個工作方向；同時將留守兒童分為普遍關注、重點關注、監(jiān)護干預、個案服務，共四類；將困境兒童分為監(jiān)護喪失、家庭貧困、兒童患病、心理健康、失學輟學、孤兒、其他，共七類。針對不同類型的兒童，給予專業(yè)的工作指導和幫扶方案。
工作正式開展后，xx社會工作服務中心立即派出一線工作人員介入雙陽區(qū)的常態(tài)化兒童工作，協(xié)助雙陽區(qū)民政局對目前已有的26個兒童之家進行掛牌、宣傳；協(xié)助雙陽區(qū)救助管理站加掛“未成年人社會保護中心”牌匾、建立健全未成年人社會保護網(wǎng)絡、開展對困境未成年人的保護和救助幫扶、保護未成年人權益和農(nóng)村留守兒童關愛保護等工作。
1月下旬，xx社會工作服務中心協(xié)助雙陽區(qū)民政局召開“雙陽區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街）兒童督導員暨兒童主任考核大會”，認真考核每一位兒童福利督導員和兒童主任的實際工作開展情況，切實做到公平、公正，對工作成績突出的'同志作出表彰。
春節(jié)前夕，xx社會工作服務中心協(xié)助雙陽區(qū)未保中心開展“寒冬送溫暖關愛困境留守兒童專項活動”，并隨未保中心前往雙陽區(qū)兒童之家、鎮(zhèn)（街）未保工作站為困境/留守兒童發(fā)放羽絨服和書包。此次專項活動不僅為孩子們送去了貼心的物資，更讓他們感受到來自政府、社會的支持與溫暖。
二、成績與榮譽
12月下旬，雙陽區(qū)參加吉林省創(chuàng)建全國農(nóng)村留守兒童關愛保護和困境兒童保障工作示范縣（區(qū)）項目評估。雙陽區(qū)留守兒童關愛保護和困境兒童保障工作得到了評估專家和吉林省民政廳領導的一致認可與好評。
1月中旬，xx團隊協(xié)助吉林衛(wèi)視節(jié)目組拍攝“關愛留守兒童陪孩子一起過年”公益短片，并順利完成在雙陽區(qū)未保中心、兒童之家、部分留守兒童家中的拍攝工作。
三、第二階段工作安排
協(xié)助雙陽區(qū)未保中心開展常態(tài)化活動，開展“相伴讀書呵護成長”主題活動；
協(xié)助民政局加強兒童之家建設，發(fā)揮兒童之家作用； 協(xié)助民政局加強并完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、村（社區(qū)）基礎工作，繼續(xù)開展業(yè)務培訓、政策宣傳。
留守兒童幫扶總結 篇13
7月11日，留守兒童教育幫扶志愿服務隊赴xx市xx縣xx村開展教學活動。
為了使學生在快樂中學習，隊員們寓教于樂，在教學過程中穿插了節(jié)目表演、實物模擬、交流游戲、學唱歌曲等環(huán)節(jié)。實踐隊在交流游戲環(huán)節(jié)中帶領孩子們做了丟手絹、跳皮筋、老鷹捉小雞等簡單有趣的游戲，并在游戲期間與孩子們進行溝通交流，了解每個孩子的心理狀況。傍晚，隊員們對需要開導的孩子進行面對面輔導，與每個孩子建立了書信聯(lián)系，以便對孩子們進行階段性輔導。
隊長xx的'任務是教孩子們學習手語歌曲《感恩的心》。當音樂在教室里響起的時候，隊長先是給孩子們講了孟母三遷的故事，隨后開始將整套手語動作分解開來教給孩子們，并耐心地為孩子們矯正動作。在重復練習后，大家已能夠整齊地完成整首歌曲，一個小女孩將課前折下的一朵花戴到了隊長頭上，來表達對隊長的感謝，這個臨時組建的大家庭使孩子們感受到了渴望已久的關愛。
在與孩子們的交流過程中，隊員們對留守兒童這一群體有了更加深入的了解，與xx村的孩子們也建立了情感聯(lián)系。
隊員們決定定期來為孩子們上課，讓每個孩子感受到來自社會大家庭的關愛和溫暖。
留守兒童幫扶總結 篇14
xx月xx日，留守兒童教育幫扶志愿服務隊赴xx市xx縣xx村開展教學活動。
為了使學生在快樂中學習，隊員們寓教于樂，在教學過程中穿插了節(jié)目表演、實物模擬、交流游戲、學唱歌曲等環(huán)節(jié)。實踐隊在交流游戲環(huán)節(jié)中帶領孩子們做了丟手絹、跳皮筋、老鷹捉小雞等簡單有趣的游戲，并在游戲期間與孩子們進行溝通交流，了解每個孩子的心理狀況。傍晚，隊員們對需要開導的孩子進行面對面輔導，與每個孩子建立了書信聯(lián)系，以便對孩子們進行階段性輔導。
隊長任務是教孩子們學習手語歌曲《感恩的心》。當音樂在教室里響起的時候，隊長先是給孩子們講了孟母三遷的.故事，隨后開始將整套手語動作分解開來教給孩子們，并耐心地為孩子們矯正動作。在重復練習后，大家已能夠整齊地完成整首歌曲，一個小女孩將課前折下的一朵花戴到了隊長頭上，來表達對隊長的感謝，這個臨時組建的大家庭使孩子們感受到了渴望已久的關愛。
在與孩子們的交流過程中，隊員們對留守兒童這一群體有了更加深入的了解，與xx村的孩子們也建立了情感聯(lián)系。
隊員們決定定期來為孩子們上課，讓每個孩子感受到來自社會大家庭的關愛和溫暖。
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